بسسسسرعه تعالووو هناا

[لحظة وداعك]

:41jg:


:41jg:



:41jg:


عارفه بتجلدوووني بس والله مستعجله وبعدين من زمااان مانزلت موضووع قلت يابنت الميدان فاضي وخشي بقوووه :58545:

المووووهم
ابي اسئلة الاستراتيجيات المصوره من الاختبار ابي التصووير

سألت اختي فيزووو قالت موضوع كبريائي بسس صراحه مااعرف هالعضوه :sdfgdsf:

اللي عنده يحطهاا هناا .......


وشاكره لكم :004:

[لحظة وداعك]

آآفااااااااااااااااا

ابي بس اتاكد من صيغة كذاا سؤال :mh12:

[يآهملالي..~]

لعيونتس إسجل دخولي ي شيخه

.
.

http://www.ckfu.org/vb/t329691-3.html

موفقه

[لحظة وداعك]

لعيونتس إسجل دخولي ي شيخه

.
.

http://www.ckfu.org/vb/t329691-3.html

موفقه

يالبى العررررب يَ شيخهه

:004::004::004:

[ام فلوة]

1 من مواصفات الأستراتيجيه الشمول,ويقصد بها:
1. تضمين جميع المواقف والأحتمالات المتوقعه في الموقف التعليمي
2. مراعاة الفروق الفردية بين الطلبه لتتناسب الجميع
3. استغلال جميع الأمكانات الماديه المتاحة في المدرسه للوصول الى الأهداف المنشوده
4- جميع ماسبق .

· 2مجموعه من المسلمات او الأفتراضات بعضها يصف طبيعة الماده التي سوف ندرسهاوالبعض الأخريتصل بعمليتي تعليمها وتعلمها,هذا التعريف ينطبق على....
1. مدخل التدريس
2. اسلوب التدريس
3. استراتيجيه التدريس
4. طريقة التدريس

· 3التعبيرات اللغويه ,الحركات الجسميه,تعبيرات الوجه,الأنفعالات ,تغير الصوت ستشكل:
1. مدخل التدريس
2. اسلوب التدريس
3. استراتيجية التدريس
4. طريقة التدريس
-4التصور الذهني للموقف التعليمي من قبل المعلم والأنشطه المرتبط به قبل الشروع في تنفيد الدرس هوجزء من عملية:
1. ادارة الصف
2. التخطيط للدرس
3. اعداد الأهداف
4. جميع ماسبق
-5من متطلبات التخطيط الدراسي معرفة الطلاب التي تشمل:
1. معتقداتهم وشعورهم نحو المادة
2. اسمائهم,اعمارهم,المستوى المعيشي لأسرهم
3. انماط تعلمهم,ذكائهم,المفاهيم الخاطئه لديهم
4. جميع ماسبق
-6 تتسم الأهداف الأستراتيجية بأنها أهداف:
1. قصيرة المدى
2. متوسطة المدى
3. طويلة المدى
4. لاتوجد اجابات صحيحة
-7 نموذج هاربرت للخطة التدريسيه ,يمثل في الخطوات التاليه:
1. التمهيد-العرض-الربط-التطبيق-التعميم
2. التمهيد-التطبيق-الربط-العرض-التعميم
3. التمهيد-العرض-التعميم-الربط-التطبيق
4. التمهيد-العرض-التطبيق-الربط-التعميم
-8 نموذج هاربت يلقي الضوء الأكبر في التدريس على:
1. المتعلم
2. المعلم
3. الإدارة المدرسيه
4. لاتوجداجابه صحيحه فالمعلم عليه دوريعادل ماعلى المتعلم
-9 ان يطبق الطالب خطوات القسمة المطوله على المسائل التي ستقدم له بنسبة نجاح تفوق90%وفي فتره زمنيه لاتتجاوز 10 دقائق,هذا الهدف يصنف بأنه من اهداف:
1. التربيه
2. المجتمع
3. الماده
4. الدرس
-10 طرائق التدريس التي تعتمد على تفريد التعليم ترتكز على دور:
1. المعلم
2. الأدارة المدرسيه
3. المتعلم
4. جميع ماسبق
-11· "***المعلم الجيد هو الذي يستخدم اسلوب المحاوله والخطأ حتى يتوصل الى طريقه التدريس الجيده",هذا الإجراء:
1. صحيح تماما
2. صحيح الى حدما
3. خطأ تماما
4. خطأ الى حد ما

·-12*** من معاير طريقة التدريس الجيده انها تكون اقتصاديه ,وهذا يعني توفير:
1. الوقت على المعلم
2. الجهد على المعلم
3. التجهيزات اللازم ان يوفره المعلم
4. جميع الأجابات خاطئه (المفروض تكون جميع الاجابات صحيحه)

-13· استشعار الطالب بأهمية الدرس الذي سيقدم له هي احد الخطوات الرئيسيه في نموذج هاربرت,وهي خطوة:
1. التمهيد
2. العرض
3. التطبيق
4. الربط

·-14*** اهداف الدرس يجب ان :
1. تصب في المستويات الدنيا للتفكير
2. تصب في المستويات العليا من التفكير
3. تصب في جميع مستويات التفكير
4. لاتوجد اجابه صحيحه
15-تتجسد تطبيقات الفلسفه الواقعيه في اعتبار ان :
• المعلم مكمن المعرفه والمتعلم متلقي للمعرفه .
• المتعلم لديه كم من القدرات الكافيه للحصول على المعرفه بالاعتماد على نفسه .
• المعلم موجه للموقف التعليمي والمتعلم مكتشف للمعرفه .
• الحقائق متغيره وليست ثابته , لذا يتعلم الطلاب مايحتاجون اليه لا مايقرره الاخرون عليهم
16- أي من العبارات التاليه لا يعد من مميزات طريقة المحاضره .
• تعزيز التواصل بين المعلم وطلابه .
• تنمية حب القراءه .
• تقديم الكم المعرفي اللازم .
• عدم الحاجه إلى تجهيزات أو إمكانات خاصه .
17- تستند طريقة المناقشه والحوار في مبادئها على الفلسفه المثاليه التي تؤكد على :
• المعاني كامنه فطريه في الانسان ويمكن توليدها من عقل المتعلم
• المعرفه ثابته ووظيفة المعلم نقل تلك المعرفه
• الكبار هم الاكثر خبره وعليهم تحديد مايحتاجونه الصغار .
• المعرفه ثابته ووظيفة المعلم نقل تلك المعرفه , كما ان المعلم هو الاكثر خبره لذا فهو المسئول عن تعلم طلابه .
18- التلوث البيئي .
الهدف : ان يحدد الطلاب أنواع التلوث البيئي .
طريقة التدريس : يقوم المعلم بعرض مجموعه من الصور ثم يبدأ بطرح اسئله متسلسله وموجهه نحو تحقيق الهدف المذكزر اعلاه , هذه الطريقه تسمى :
• المحاضره
• المناقشه والحوار
• الاستقرائيه
• الاستنتاجيه
19- من عيوب طريقة المناقشه :
• تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعيه
• تزيد من اجابية التلميذ في العمليه التعليميه
• تنمي لدى التلميذ مفهوم الذات
• تتطلب معلمين ذوي مهارات عاليه في إدارة الحوار .
20- ***لتفعيل طريقة المناقشه والحوار , يجب على المعلم أن :
• يحرر الطلاب من الخوف من الوقوع في الأخطاء .
• يؤكد على ان الطالب سيحاسب على كل خطأ يرتكبه
• يعلق على إجابات الطلاب فيثني على الإجابه الصحيحه ويحذر من تقديم الإجابات الخاطئه .
• يسمح للطلاب التندر على إجابات بعضهم البعض لإضفاء جو من المرح .
21- أي من هذه التوصيات يجب الاخذ بها لتفعيل طريقة المحاضره :
• الحرص على استخدام نبرة صوت ثابته
• استخدام مفردات لغويه جديده
• تعزيز التواصل الحسي ( حركة اليدين , تعابير , الوجه , الوقوف داخل الفصل , .... )
• التأكيد على عدم مشاركة الطلاب لكي لا يتم قطع حديث المعلم وتعطيل ترابط الافكار
22- يستخدم المعلم طريقة الاثاره العشوائيه لتدريس مفهوم "الخليه" من خلال اختيار الكلمه العشوائيه "المنزل", ماهو التسلسل الإجرائي الصحيح لتطبيق هذه الطريقه :
• تحديد الخصائص والعلاقات المرتبطه بمفهوم المنزل , ربط تلك الخصائص والعلاقات بالخليه , الاستنتاج .
• تحديد الخصائص والعلاقات المرتبطه بمفهوم المنزل , , ربط تلك الخصائص والعلاقات بعضها البعض , الاستنتاج .
• تحديد الخصائص والعلاقات المرتبطه بمفهوم المنزل , مقارنة تلك الخصائص بعضها ببعض , الاستنتاج .
• تحديد الخصائص والعلاقات المرتبطه بمفهوم المنزل , تحديد الخصائص الغير مرتبطه بمفهوم المنزل , الاستنتاج .
23- أي من هذه العبارات لا تنطبق على طريقة الإثاره العشوائيه :
• إكساب الطلاب مهارات التواصل
• إثارة التفكير للطلبه
• تفعيل دور المتعلم
• اختصار الوقت لكونها لا تستلزم وقت مفتوح لتحقيق الهدف
24- تستخدم طريقة الإثاره العشوائيه لتدريس :
• المفاهيم (مثل مفهوم الجذور) .
• المهارات العمليه (مثل خطوات تشغيل الكمبيوتر)
• حل المشكلات (مثل الامن الغذائي)
• جميع ماسبق
25-*** يمكن تنفيذ طريقة الإثاره العشوائيه في التدريس بإستخدام الاسلوب :
• الجماعي
• الفردي
• الفردي الجماعي
• الغير مصنف