ماهو التقويم التربوي

[فرراوله]

السلام عليكم
مثل مانتو شايفين العنوان:31:
كل واحد يكتب التقويم التربوي يتكلم عن ايش عشان يسهل فهم الماده
ورجاء بعيد عن التحلطم:29: بلاش تقلون انها ماده غثيثه وهكا:35:

[..princess]

من اسمها تتكلم عن التقويم والقياس وكذا يعني

عن الاختبارات و تقويم الطالب والمعلم والمدرسه والاداره ووووووو

انواع التقويم اهداف التقويم يعني والماده يبيلها فهم على تركيز

والله يعين ويسهلها

[حكاية مشاعر]

ماهي ب صعبه بس كثيره ويبي لها تركيز
لان اسئلته على الفهم :36:
لكن الله ييسرها لنا
:1:

[عامر ال شويل]

ياليت الاسئله مع الحل الصحيح تكفوون ياخوان

[شمس الحقيقه1]

ماده معقده واذا اراد الدكتور تعقيدها فعلينا السلام
انا عجزت اركز بالسؤال حتى اعرف الاجابه .

[اكاديمي منتسب]

التقويم التربوي مقرر مهم للتدريس..ولكن الاهم هو اسلوب الدكتور الدقيق في الاجابات واختيارها
يعني في صحيح واصح واكثر الاسئلة من الكتاب والمحتوى فقير جدا بالمعلومات

يعني بعطيكم مثال على ذلك:

من ضمن اسئلة الدكتور التقويم بمفهومة القديم هو:
مرادف للقياس أو مرادف للاختبارات

اذا اعتمدنا المحتوى فهو مرادف للقياس واذا اعتمدنا على الكتاب فهو للاختبارات( الامتحانات)

لذلك لابد نعرف وش يفكر داخل مخ الدكتور

بالتوفيق،،،:2:

[فرراوله]

الله يسهلها والله يعطي العافيه كل من رد هنا:34:

[فرراوله]

شي جميل ادخلو في ذا
http://www.ckfu.org/vb/t327368.html

[كحيلان1]

شدوووو حيلكم واتركووو التحلطم موفقين يارب ركزووو ركزوووو ركزوووو :20:

[مختلفه عنهم]

المااده فهم وليست حفظ اللي راح يحفظ مراح يعرف يحل ابدا


راح اعطيكم مثال بسيط من الماده عشان يسهل عليكم فهمها

يقول السوال هناا مثلا ...
تمتاز المقايس النسبيه بانها ,,<<ركزوو بالاختبار ع كلمه نسبيه وحطو تحتها عشرين خط النسبيه ايش بنظركم وفهمكم النسبيه هي عباره عن ارقام وهكذا ..

الاجابات ..
تصنف الاشياء والاشخاص الى فئات >>>هنا شفتو اجابه تدل ع نسبه او ارقام


فئويه القياس <<<هنا يتكلم عن فئات ومجموعات

تدل ع امتلاك الشخص ع سمه معينه ...>>هنا طبعا يتكلم عن صفات وهكذا


ذات صفر مطلق ..>>نجي هناا الاجابه الصحيحه ليش لانها تكلمت عن مقايس نسبيه



السوال الثاني

تمتاز المقاايس الاسميه بانها >>فركزوو في الامتحان بين النسبيه وبين الاسميه

تصنف الاشياء والاشخاص الى فئات >>هذه الاجابه الصحيحه لانها تدل ع اشخاص والاشخاص يرجعون للاسميه


ذات صفر المطلق <<هنا الاجابه خاطئه ليش لايوجد دلاله ع وجود اسماء ولا اشخاص فيها


،،،،،،،،،،


مثلا هنا سوال اخر يقول

من وظائف التقويم التربوي الكشفيه تعني ؟؟<<الامتحان يبيله تركيز وفهم فققققققققط...

الاجابات تقول ...

نتمعن بالسوال قبل الاجابه هنا نقول بيننا وبين نفسننا وش كشفيه الكشفيه هي اكتشاف اني اكتشف

تقويم التقنيات التربويه .>><<<هل هو يدل ع اكتشاف او تعرف او ماشابه ذالك طبعا لا نروح للاجابه اللي بعدها


تعرف مواهب الطلاب وقدراتهم >>هل هذه الاجابه تدل ع الاكتشاف والتعرف هذه الاجابه صح ليه لان الاكتشاف هي بمعناها اني اتعرف ع الشئ



دعم عملية اتخاذ القرارات .....>>هل الدعم يدل ع اكتشاف طبعا خطا مالها علاقه ابدا بالاكتشاف ..


وهذه بعض الاساله شرحة لكم طريقتي الخاصه في فهم الماده واتمنى انكم استفدتوو منها ومن طريقة الفهم

واسال الله التوفيق لنا ولكم جميعاا والله يسهلها علينا ويثبتنا ع الاجابات الصح \

اللهم امين :16:

[نصف القمر]

مشكوره اختي مختلفة عنهم ماقصرتي
طيب عندي سؤل في بعض اسامي علماء في الملزمه معانا ولا لا :26:

[فرراوله]

ماافي علمااء:4:

[فرراوله]

المااده فهم وليست حفظ اللي راح يحفظ مراح يعرف يحل ابدا


راح اعطيكم مثال بسيط من الماده عشان يسهل عليكم فهمها

يقول السوال هناا مثلا ...
تمتاز المقايس النسبيه بانها ,,<<ركزوو بالاختبار ع كلمه نسبيه وحطو تحتها عشرين خط النسبيه ايش بنظركم وفهمكم النسبيه هي عباره عن ارقام وهكذا ..

الاجابات ..
تصنف الاشياء والاشخاص الى فئات >>>هنا شفتو اجابه تدل ع نسبه او ارقام


فئويه القياس <<<هنا يتكلم عن فئات ومجموعات

تدل ع امتلاك الشخص ع سمه معينه ...>>هنا طبعا يتكلم عن صفات وهكذا


ذات صفر مطلق ..>>نجي هناا الاجابه الصحيحه ليش لانها تكلمت عن مقايس نسبيه



السوال الثاني

تمتاز المقاايس الاسميه بانها >>فركزوو في الامتحان بين النسبيه وبين الاسميه

تصنف الاشياء والاشخاص الى فئات >>هذه الاجابه الصحيحه لانها تدل ع اشخاص والاشخاص يرجعون للاسميه


ذات صفر المطلق <<هنا الاجابه خاطئه ليش لايوجد دلاله ع وجود اسماء ولا اشخاص فيها


،،،،،،،،،،


مثلا هنا سوال اخر يقول

من وظائف التقويم التربوي الكشفيه تعني ؟؟<<الامتحان يبيله تركيز وفهم فققققققققط...

الاجابات تقول ...

نتمعن بالسوال قبل الاجابه هنا نقول بيننا وبين نفسننا وش كشفيه الكشفيه هي اكتشاف اني اكتشف

تقويم التقنيات التربويه .>><<<هل هو يدل ع اكتشاف او تعرف او ماشابه ذالك طبعا لا نروح للاجابه اللي بعدها


تعرف مواهب الطلاب وقدراتهم >>هل هذه الاجابه تدل ع الاكتشاف والتعرف هذه الاجابه صح ليه لان الاكتشاف هي بمعناها اني اتعرف ع الشئ



دعم عملية اتخاذ القرارات .....>>هل الدعم يدل ع اكتشاف طبعا خطا مالها علاقه ابدا بالاكتشاف ..


وهذه بعض الاساله شرحة لكم طريقتي الخاصه في فهم الماده واتمنى انكم استفدتوو منها ومن طريقة الفهم

واسال الله التوفيق لنا ولكم جميعاا والله يسهلها علينا ويثبتنا ع الاجابات الصح \

اللهم امين :16:

شرحك جدا جميل اتمنى احد يشرح كذا يعطيك العافيه:16:

[¾قبور الياسمين¾]

مختلفه عنهم ماشاءالله عليك وهذا المفروض نسويه:21::21:
في اي مااااده نصيحه لاتعتمدون الحفظ للاجابات اللي اجتهدو فيها السابقين
كلنا بشر ونغلط
ناويه اطبق طريقة مختلفه عنهم

جيبو اسئله العام وحاولو تحلون كل فقره وايش تناسب
تكون طبعا مراجعه اخيره وانسو سالفه نحفظ اسئله العام:12:
صارت شي من الماضي
والله يا احمدالعمري لعب فينا امس بس الشكوى لله:24::39:

[نصف القمر]

الا فيه ياقلبي

[فرراوله]

ووين ماشفتها:39:

[نصف القمر]

في ملزمة الاخت قبور و ابو وائل هيلدا لتحديد الانشطه و رالف لمفهوم التربية

[نصف القمر]

هذي المحاضره الاولى باقي ماجيت ع الثانيه

[فرراوله]

55/الصدق الظاهري هو.حسابمعاملاتالارتباطبينمجالاتالاستبيان
56/الصدق التجريبي هو.. مدى ارتباط بين علامات الاختبار
:44: مافهمت شي

[طمووووحه]

التقويم التربوي مقرر مهم للتدريس..ولكن الاهم هو اسلوب الدكتور الدقيق في الاجابات واختيارها
يعني في صحيح واصح واكثر الاسئلة من الكتاب والمحتوى فقير جدا بالمعلومات

يعني بعطيكم مثال على ذلك:

من ضمن اسئلة الدكتور التقويم بمفهومة القديم هو:
مرادف للقياس أو مرادف للاختبارات

اذا اعتمدنا المحتوى فهو مرادف للقياس واذا اعتمدنا على الكتاب فهو للاختبارات( الامتحانات)

لذلك لابد نعرف وش يفكر داخل مخ الدكتور

بالتوفيق،،،:2:


التقويم بمفهومه القديم :
قديما كان التقويم مرادفا لمفهوم الامتحانات في مدارسنا حيث كان قاصراً على ناحية واحده وهي القياس

القياس حديثاً يقصد به الاختبارات قديماً
لذا الاجابتين صح
و لااعتقد ان الدكتور بيجيب اجابتين صح في الخيارات:23:

[اكاديمي منتسب]

التقويم بمفهومه القديم :
قديما كان التقويم مرادفا لمفهوم الامتحانات في مدارسنا حيث كان قاصراً على ناحية واحده وهي القياس

القياس حديثاً يقصد به الاختبارات قديماً
لذا الاجابتين صح
و لااعتقد ان الدكتور بيجيب اجابتين صح في الخيارات:23:

هذا السؤال بالترم الماضي

التقويم بمفهومة القديم :
القياس او الاختبارات

بالكتاب الاجابة الامتحانات

بالمحتوى الاجابة القياس والاختبارات

الحين نبغى الجواب النهائي:14:

بالتوفيق،،،

[فرراوله]

http://www.ckfu.org/vb/t327870.html#post6387224
موضوع جميل

[@ سمو القلب @]

شكلنا بنعد إلى عشره ونختار :14:

[فرراوله]

اقتبااس


وهذا 5 اسئله هديه مني وبأذن الله انها تجي بالاختبار ( احساس اذكى حفراوي ) نفس احساسي باسئلة الاعاقه البصريه وجت بالاختبار الخمس اسئله

1ـ ........................... اعطاء قيمه عدديه للشيء الذي يراد تقديره .
القياس
2ـ ............................ اصدار حكم لغرض ما على قيمة الاشياء والافكار والاعمال
التقييم
3- ........................... عملية الحصول على المعلومات واستخدامها للتوصل إلى الاحكام ... الخ.
التقويم
4- ............................. طريقه منظمه للمقارنه بين شخصين او اكثر .
الاختبار
5- علاقة القياس بالتقويم .......................؟
كل قياس يتضمن تقويم


بالاضافه اسئلة الواجبات احفظوها مهمه واكيد راح يجي منها بالاختبار

واجبات التقويم التربوي
التقويم يهتم
ج: بعلاج السلوك
العلاقة بين التقويم والتقييم والقياس هي
ج: القياس يسبق التقييم والتقويم
التقويم بمفهومه القديم
ج: مرادف للاختبارات
وظائف التقويم بالنسبة للمتعلم:
التعرف على مستوى الطالب
توجيه العملية التعليمية
تعديل الأهداف
استثارة الدوافع للتعلم
- وظائف التقويم بالنسبة للعملية التعليمية:
توجيه العملية التعليمية
استثارة الدوافع للتعلم
التعرف على مستوى الطالب
تعديل الأهداف
- يقصد بالاستمرارية
ألا تتأثر نتائج التقويم بالعوامل الذاتية
أن يكون التقويم شاملا لجميع جوانب التعلم
أن تكون عملية التقويم مبنية على أسس علميه
إن يبدأ التقويم مع بدأ العملية التعليمية ويلازمها
الأهداف التربوية هي أهداف
a -عامه طويلة المدى تتحقق عبر مراحل التعلم
b - متوسطة المدى تتحقق عبر مراحل تعليمية
c - قصيرة المدى تتحقق عبر وحده دراسي
d - اجرائيه قابله للقياس والملاحظة
2 - أهداف الدرس تتصف بأنها:
a - اجرائيه قابله للقياس والملاحظة
b - عامه طويلة المدى تتحقق عبر مراحل التعلم
c - متوسطة المدى تتحقق عبر مراحل تعليمية
d - قصيرة المدى تتحقق عبر وحده دراسي
3 - من مبررات تحديد الأهداف أنها:
a- تحقق تعليم أفضل
b - تقلل من التلقائية ومرونة التعلم
c - تعطي فرصة لممارسة الانشطه
d - تؤدى إلى جعل التربية اقل إنسانيه
4 - من أسباب الاعتراض حول تحديد الأهداف
a- عدم تحقيق تعليم أفضل.
b - تؤدى إلى جعل التربية اقل إنسانيه
c - لا توجد فرصة لممارسة الانشطه
d - تقلل من التلقائية ومرونة التعلم

[عآآآشقه مووودي]

مافهممممممممممممت شيييييييييييي :39: :39: :39:

[مختلفه عنهم]

55/الصدق الظاهري هو.حسابمعاملاتالارتباطبينمجالاتالاستبيان
56/الصدق التجريبي هو.. مدى ارتباط بين علامات الاختبار
:44: مافهمت شي



سهله يافراوله ياقلبي
قولي بنفسك وشهو الصدق الظاهري تخيلي معي
حساب معاملات الارتبط بين مجالات الاستبيان اشرحيها بطريقتك عشان تفهمين

تخيلي نفسك ماسكه ورقة استبيان ايش راح تسوين
راح تجاوبين واجاباتك راح تكون مقاربه للمثاليه راح تدورين افضل اجابه
وبعدين لمن انتي تنظرين لنفسك انتي داخليا غير اسالي نفسك هل انا اللي سويته صدق ظاهري
اظهرت الصدق ع الورقه واخفيت الشئ الداخلي بكذا تفهمين وتطبقين ع نفسك

الصدق التجريبي هنا يقول ؟
مدى ارتباط بين علامات الاختبار
تخيلي انك تصححين اوراق الطلابات حلو
عندك ورقه صح كلها وعندك اوراق الطالبات انتي تصححين اوراق الطالبات ع هالورقه اللي كل اجاباتها صحيحه
هنا راح تشوفين الارتباط بين اوراق الطالبات والورقه الصح

وعيشي خيال وراح تسلكين صدقيني وقولي لنفسك مافيه شئ ماينفهم
وان شاء الله ربك يسهلها علينا وعليكم اجمعين