تجمع مستوى رابع ...حياكم الله

[Anoud.]

السلام عليكم و رحمة اللله حبيت افتح موضوع تجمع بنات مستوى رابع عن اي موضوع يخص مستوانا و موادنا و اللغة الانجليزية..... ياليت نتعاون و نفيد بعض قد ما نقدر و ان شاء الله يوفقنا و نتفوق يارب.:16::43:

[yonha]

يعطيك العاافيه

يارب هالترم دا يكون خير على الجميع

ويوفقنا ولا يضيع لنا تعب

:16:

[miss rawan]

وانا معكم ب 3 مواد

الله ييسر لنا ونساعد بعض قد ما نقدر :16:

[miss rawan]

بنات اش اخذتم يوم الثلاثاء بالأنشاء عند امنه ؟

[shwashe]

بنات وش اخذتوا في النثر السبت 10 عند ندا .. ي ليت تتفاعلون )""""

[miss rawan]

^ انا محاضرتي يوم الاحد بس نفسها اخذنا كيف تحللين النص تحليل نقدي هي 4 نقاط تلاقينها بالصفحات الاولى باقي النقطه الاخيره المحاضره الجايه

[دومنيز هالضحكهـ]

بنات وش اخذتوا في النثر السبت 10 عند ندا .. ي ليت تتفاعلون )""""

عطتنا هاند اوت فيه نص ونقراه عقب قالت نطلع منو ايش الfact وايش opinion

[shwashe]

يعطيييكمم العافييهه .. طيب انا للحين م حضرت ولا محاضره حق النثر .. كان عندي ظروف .. في كتاب للماده .. واذا فيه وش اسمه :1:

[Miss Kawthr]

يسلمو ع هالفكرة الروعة والله يعطيش العافيه
حبيت اسأل هل بتنزل مادة النثر في الصيفي او ماراح يكون فيه مواد تخصص

[Ms.Toot]

لا الكتاب مو موجود صورت لنا الفصل الأول و عطتناه و الباقي حنا بنصوره منها بعدين

[مرشدة مغرورة]

^^^^

ممكن تنزلون اسم الكتاب ,,:16:

[مرشدة مغرورة]

حبيت أسأل . د لمياء المبارك ,, نزلت شيء جديد عالبلاك بورد و لا لسه ؟؟

[روان الحربي]

بنات انا سمعت ان تيتشر امنه منزله تصوير لماده الانشاء ف مكتبه الفجر ؟
هي منزله كل الي بندرسه هالسمستر ولا بس حق الكلاس الجاي
مابي اروح على الفاضي :4:

[AL-anood sh]

موووووووووووووووضوع رائع وانشاء الله الكل يتفاعل :3:
لي عوده أكييييد :43:

[AL-anood sh]

بنات بالنسبه لكتاب الادب في عصر النهضه بجرير والعبيكان والهجره والمتنبي :24:

[AL-anood sh]

مالقيتها وين احصلها :9:

[only]

بنات بليز الي عندها نثر يوم الاحد الصباح تقولي الاختبار عن ايش :12:!!

[هدى العتيبي $]

بنات لمياء نثر السبت المحاضرة الثانية
نزل لكم شيء بالبلاك بورد ولا لا ؟

[هدى العتيبي $]

الاختبار اذا انتي عند لمياء بالكلمات اللي راح تنزلها بالبلاك بورد السيننم لها _

[مرشدة مغرورة]

كتاب الأدب حصلته بالعبيكان بـ 270

[مرشدة مغرورة]

ما نزل شيء جديد بالبلاك بورد ,, و الاختبار بالفكاااب .. " 20 " طبعا .. :32:

[English1993]

بنات ايش كتاب الادب هل هو الروايه الكبيره اللي فيها بنت لابسه فستان!؟؟
ولا sound&sense???
او as U like it????

[روان الحربي]

بنات ايش كتاب الادب هل هو الروايه الكبيره اللي فيها بنت لابسه فستان!؟؟
ولا sound&sense???
او as U like it????

كلها

[هدى العتيبي $]

أنا بإذن الله بسحب المادة :)
النثر*
اسلوب لمياء غبي بالشرح ولا تنزل الاوراق بلاك بورد !!!!!

[OREO]

،

* النثر

كيف للحين مانزلت الفوكابز !! :36:

[هدى العتيبي $]

لا مانزلتها :| :)

[NoorAldnya]

^^^
^^
^
صبايا انا نازلة عندي الڤوكاب من الأسبوع الماضي
:38:

[هـ م ـس الروح]

As You Like It


اللي تبغى تحمل الكتاب لقيته :16:

[هدى العتيبي $]

بنات كيف ادرس اللغويات :40:

[Manuela]

بنات إلهي يسعدكم :1:
خدمة ضرورية ومستعجله!

ابغى اسماء الكُتب‘ مع مؤلفيها ضروري جدًا...

مادة الأستماع والتحدث
القواعد والأنظمة النحوية

ولو بالصورة بعد كثر الله خيركم :42:

الهي حبيبي يسعد قلب العسسسل اللي بتساعدني :44:
:16::16:

[هدى العتيبي $]

الاستماع
Mosaic 2 silver edition
+
Lynch study listening cambridg

القواعد مانزلتها والله ولا اعرف الكتاب

[دومنيز هالضحكهـ]

القواعد قالت بتنزل ملزمه بمكتبه فجر

[وضاع الآمل !]

بنــات من عندهـا توصيف مقرر مـادة الشعر والمواضيع اللي راح ناخدها من الكتاب ؟!

[NoorAldnya]

بنــات من عندهـا توصيف مقرر مـادة الشعر والمواضيع اللي راح ناخدها من الكتاب ؟!

اي بناااااات بليز اللي عندها تنزله لنا لانــي جد ضايعة في هالمادة
:9:

[miss rawan]

اي بناااااات بليز اللي عندها تنزله لنا لانــي جد ضايعة في هالمادة
:9:

انا عندي التوصيف بس تبع منيره المهاشير

[miss rawan]

http://www.m5zn.com/newuploads/2013/02/18/jpg//m5zn_4ad822cd054d11c.jpg (http://www.m5zn.com/out.php?code=14463543)

http://www.m5zn.com/newuploads/2013/02/18/jpg//m5zn_39fd54926445e42.jpg (http://www.m5zn.com/out.php?code=14463542)

[miss rawan]

^ ان شاء الله انه واضح

[OREO]

:

مرحباَ
فيهَ أحد نزلت لهَ الفوكابر حق النثر في البلاك بورد ؟
تبع أستاذة لمياء ، شعبة السبت الساعهَ 10

أنا للحين مانزل لي شي !! :36:

[هدى العتيبي $]

هي عطتها بنت وقالت انو اذا ما نزل شيء بالبلاك بورد وتواصلوا معها عشان ترسل لنا الكلمات و الإساي .
هذا إيميل البنت عشان تتكلمين معها
***
Good luck baby *

[روينا]

السلام عليكم
hfd عنوان ورقة self study لشعبة يوم السبت الساعة 8
وشكرا مقدما

[روينا]

بنات كيف ادرس اللغويات :40:
المادة هاذي تعتمد ع الحفظ واغحفظي او باول ولا بتنظغطين يوم الامتحان و اعطيني اسم دكتورتك وايش الكتاب المقرر عشان اذا نفس اللي اخذناه اقولك كيف طريقتهم

[يارب ارحمني]

بنات ايش واجب الانشاء 2 مع مس منار نكتب ايسي عن اي شي ولا حددت مواضيع وتبي الاوت لاين ولا .. بلييز هلب :16:

[وضاع الآمل !]

http://www.m5zn.com/newuploads/2013/02/18/jpg//m5zn_4ad822cd054d11c.jpg (http://www.m5zn.com/out.php?code=14463543)

http://www.m5zn.com/newuploads/2013/02/18/jpg//m5zn_39fd54926445e42.jpg (http://www.m5zn.com/out.php?code=14463542)

ذي المواضيــع موجودهـ في كتاب Sound & Sense ؟!

انا ابي المواضيع اللي بناخدها من ذا الكتاب :36:

[إنتماء ,]

-

السلام عليكم ورحمة الله.
بنـات دكتورة لمياء.. نثر لا روائي، الفوكاب (2) ، نزل ولا لا؟

[مرشدة مغرورة]

أنا شعبة السبت 10 و ما جاني شيء ,,

هي عالعموم قالتليي انها بتنزلها يوم الاثنين ..

[miss rawan]

ذي المواضيــع موجودهـ في كتاب sound & sense ؟!

انا ابي المواضيع اللي بناخدها من ذا الكتاب :36:

قالت كتاب ساوند اند سينس كتاب مساعد لك
مافيه القصائد الي بندرسها

[zera]

كتاب الإنشاء مع مس آمنة صالح لازم نشتريه :/ ؟؟
وهل بيفيدنا بالسمسترات الجاية أو لا ؟!
لأني شريته ومترددة أرجعه والا أخليه خاصة إذا بنحتاجه لو بعدين ..

[zera]

أما بالنسبة للنثر (لمياء المبارك)
نزلت vocab 2 + self-learning essay ف المحتوى ..
بس يمكن لخبطت لأنها حاطة العشرين الكلمة اللي اختبرنا فيهم الأسبوع اللي فات !!

مدري شالسالفة :/ !

[إنتماء ,]

أما بالنسبة للنثر (لمياء المبارك)
نزلت vocab 2 + self-learning essay ف المحتوى ..
بس يمكن لخبطت لأنها حاطة العشرين الكلمة اللي اختبرنا فيهم الأسبوع اللي فات !!

مدري شالسالفة :/ !



ايه أنا شكّيت! عشان كذا جيت أسأل هنا.

[saam]

سلااام بنات

ابي اسألكم اللي مع مس نداء نثر الاحد الصباح

قالت راح تنزل لنا ورقة الفوكاب في مكتبة الفجر يوم الاربعاء

ممكن احد ينسخ الكلمات هنا او يصوره ؟

صعب علي اروح الدمام واختباري الاحد :39:

[shwashe]

بنات اللي عند د لطيفه استماع و حمده تحدث .. ممكن تقولون لي وش اخذتوا محاضره الاثلاثاء عند لطيفه استماع الساعه 10 وحمده الاربعاء الساعه 10 .. بالله ردوا ظروفي الصحيه م خلتني اداوم الاسبوع هذا ولا حتى اللي راح .. انتظركم

[وضاع الآمل !]

قالت كتاب ساوند اند سينس كتاب مساعد لك
مافيه القصائد الي بندرسها

اهــا مشكوورهـ :16:

[وضاع الآمل !]

المادة هاذي تعتمد ع الحفظ واغحفظي او باول ولا بتنظغطين يوم الامتحان و اعطيني اسم دكتورتك وايش الكتاب المقرر عشان اذا نفس اللي اخذناه اقولك كيف طريقتهم


دكتورة اميمة ، والكتاب The Study of Language ياريت تقولين لنا كيف طريقة اسئلتها وكذا .

[روينا]

ايه درستها مع دكتورة اميمة
اسالتها مقاليه وتعتمد اكثر ع الكتاب يعني خلي مرجعك في المذاكره الكتاب والعروض للتوضيح
واسألتها تعطي عنوان وانتي اكتبي كل اللي تعرفينه واذا حفظتي اول باول راح تظمنين النجاح في الماده

[مشاعر رقيقه]

بنات من وين اطلع شرح القصايد للادب الي بناخذهم والصور والتشبيهات ؟؟؟؟؟ مو موجود بالكتاب :9::9:

[nala]

لمياء المبارك نزلت بس 5 كلمات جديده في الصفحه الثانيه تلقونها

حبيت اسال عن جدول نداء عزام عندها محاضره الساعه 8 يوم السبت ؟

[فيونكة كحلية]

معكم بالانشاء 2

[مرشدة مغرورة]

لو سمحت نزولولنا الكلمات الجديدة ,, ما يفتح معنا البلاك بووووووووووورد .. من فضلكم ,,

[مشاعر رقيقه]

بنات وين احصل شرح القصيده:42:
My Galley (http://www.poeticous.com/thomas-wyatt/my-galley-charged-with-forgetfulness?locale=en)

[shwashe]

بنات ردوا علي)=

[جنــــــــــى]

بنات اللي عندها الكلمات حقت مس نداء اللي قالت بتنزلهم بمكتبه فجر تنزلهم هيينا بليز :34:

[سحااآآااب ~]

- capacity : total amount available .
- concentration : a large amount of something .
- counteract : to work against .
- deterioration : the situation of becoming worse .
- diagnose : to identify an illness .
- disorder : a disease or illness .
- gravity : seriousness .
- impaired : damage or weakened .
- mood : a feeling , a state of mind .
- regulate : to control .
indicate : to show .
- stimulate : to cause a response .
هذا الكلمات بس
بالتوفيق
:1::16:

[نونا11]

توني بغيت اكتب موضوع عن الفوكاب حق النثر لمس نداء شكرررررررررررا ججدا (سحاب):1:
بس انتي متأكده انو حق مس نداء الي نزلته في المكتبه لان اختباري يوم السبت:7:

[سحااآآااب ~]

ايه نونا متأكدة مليون بالمية ،، انا اختباري السبت معك :37:
وانتبهوا ترى تقول احتمال مو بس تجيب لك كلمة وتجيبين معناها
تقول احتمال اجيب حطي الكلمات بجمله او تجيب لك فراغات
..... الخ
وبالتوفيق للجميع
:43:

[OREO]

؛

* نثر، مس لمياء

بنات لو سمحتوا إللي نزلت لها الكلمات في البلاك بورد
تنزلها لنا، الله يعطيكم العافيهَ :16:

[AL-anood sh]

بنـــــــــــــات مس لمياء نزلت الفوكاب والا لحد الحييييييييييين انا مانزل لي شيء :12::40:

[روينا]

كلمات,,,د لمياء المبارك

[روينا]

اللي بالصوره نفس كلمات الاسبوع اللي طاف والاساي مانزلته ومنزله self learningاكثر من واحد اما اللي في pdf جديده ف اكيد انها معنا بس الباقي م فهمت :32::40:

[هدى العتيبي $]

اللي نزل لها الفوكاب عند دكتورة لمياء تنزله

[OREO]

* نثر ، مس لمياء
إللي نزل بالبلاك بورد في المُرفقات

* نفس الأسبوع اللي طاف !

[وضاع الآمل !]

بنات اللي كان عندهمـ اليوم محاضره نثر مع د . لمياء اختبرتكم في الفوكاب ؟!

واذا اختبرتكم من وين ناخد الكلمات الباقي لان اللي في لبلاك بورد نفس اللي اختبرنه فيه الاول :40:

[مرشدة مغرورة]

ايوه اختبرنا و هذي الكلمات بالمرفقات و فيه فرصة ثانية بكرة المحاضرة الأولى ,,

[big sis]

السلام عليكم
كيفكن بنات

اللي اليوم أخذت محاضرة مع مس فسنتي انندام writing 2
فيه واجب بكره او طلبت منكم Essay

[Al-Noor]

بنات حاولت ادور الاساي حق النثر بالنت ماحصلته اللي عندها تحطه هنا

[shwashe]

ايه عطتنا محاضره وبكره في اختبار test .. قالت بتجيب ثلاث اسئله
* topic for class test
1 - the formet of essay
2-techinques for pre-writing
3- organizing and connecting the essay

وقالت بتجيب نكتب درفت او اسيي بس م فهمت عليها عطتنا التوبك ..عن The Advantages and Disadvantage ofAdvertisements .. اللي عندها فكره اذا نكتب اسيي او نكتب درفت في الاختبار ي ليت تفيدينا

[big sis]

الموضوع هوو الإعلانات عيوبها ومميزاتها
نطبق كل اللي خذناه ونكون اسي


أتوقع ماعليه درجات لان هي عطتنا التقسسيم حق الدرجات وخلاص خذا ال ١٠ الأولى

هي قالت الأحد الماضي أن بعد ما نخلص الهاند أوت الأولى فيه مراجعه


راجعت لكم اليوم ،،؟!

[shwashe]

لا م راجعت

[وضاع الآمل !]

بنات حاولت ادور الاساي حق النثر بالنت ماحصلته اللي عندها تحطه هنا

مو راضي يتنزل لي هنا بس بحط الرابط

http://findpdf.net/reader/Ralph-Ellison-quotOn-Being-the-Target-of-Discrimination.html

بعد ماتدخلين الموقع نزلي تحت بتشوفيه واضغطي كلمة Download اللي باللون الاخضر عشان تحمليه .

:29:

[روينا]

tbattyour@gmail.com
89810700
هذا الايميل اللي فيه كل نصوص د لمياء

[NoorAldnya]

مو راضي يتنزل لي هنا بس بحط الرابط

http://findpdf.net/reader/ralph-ellison-quoton-being-the-target-of-discrimination.html

بعد ماتدخلين الموقع نزلي تحت بتشوفيه واضغطي كلمة download اللي باللون الاخضر عشان تحمليه .

:29:



يعطيكـ العافية
في ميزان اعمالكـ ان شاء الله :1:

[M.A.S]

بنات ايش واجب الإنشاء مع د منار ؟؟! بليز ضروري

[big sis]

بنات ال writing 2 مع فسنتي وش سويتوو اليوم اختبرتوو ولا راجعتووو

[miss rawan]

بنات الي يواجهون صعوبه بالدراما لقيت رابط يشرح كل شي بالتفصيل و باللغه الانجليزيه البسيطه حتى الشخصيات المسرحيه مشروحه

http://www.sparknotes.com/shakespeare/asyoulikeit/

:16:

[وضاع الآمل !]

بنات الي يواجهون صعوبه بالدراما لقيت رابط يشرح كل شي بالتفصيل و باللغه الانجليزيه البسيطه حتى الشخصيات المسرحيه مشروحه

http://www.sparknotes.com/shakespeare/asyoulikeit/

:16:

الله يعطيــك العــافيه :43:

[miss rawan]

بنات الي يواجهون صعوبه بالدراما لقيت رابط يشرح كل شي بالتفصيل و باللغه الانجليزيه البسيطه حتى الشخصيات المسرحيه مشروحه

http://www.sparknotes.com/shakespeare/asyoulikeit/

:16:

+

وهذا شرح المحادثات الي بين الشخصيات

http://nfs.sparknotes.com/asyoulikeit/

[miss rawan]

الله يعطيــك العــافيه :43:

الله يعافيك :37:

[هـ م ـس الروح]

بنات واجب الادب
compear between the speaker in "My Galley" and " Forewall,Love" ?
الثاني مافهمته احس ، بس قالت عن loveing in truth بين كلمه child and Nature's child ? صح ؟ ومن اي ناحيه اقاررن في المعنى او ايش ؟
:9:

[مرشدة مغرورة]

عند ميييين أنت ؟؟

[mimi18]

بنات اللي عند فاسنثي اليوم الساعة 8 انشاء 2 ايش صار بالمحاضرة ؟؟ حليتوا معاها الـ work sheet ولا لا ؟؟
وكمان فيه home work ؟؟

[amooosh]

بنات مين حضرت مادة استماع عند د.اميمه يوم السبت الساعة 10؟
تقولي ايش اخذوا :( انا مرا ضايعة بهالماده ماعرف كيف اذاكرها :(
اللي عندها طريقة تذاكر فيها المماده تقولنا بليز


+
الرايتينق اذا قالت لنا اكتبوا درافت ايش يعني o.O ؟

[miss rawan]

بنات مين حضرت مادة استماع عند د.اميمه يوم السبت الساعة 10؟
تقولي ايش اخذوا :( انا مرا ضايعة بهالماده ماعرف كيف اذاكرها :(
اللي عندها طريقة تذاكر فيها المماده تقولنا بليز


+
الرايتينق اذا قالت لنا اكتبوا درافت ايش يعني o.o ؟
الدرافت هو الشكل قبل النهائي للاسي يعني راح يكون فيه اغلاط ممكن بالقرامر او الاسبلنق او او او بس الافكار نفسها

[هـ م ـس الروح]

عند ميييين أنت ؟؟

مع د. منيرة المهاشير

[دومنيز هالضحكهـ]

مساء الخير بنات
بليز الي حضرو اليوم قواعد وانظمه نحويه مع استاذه شموخ الفياض تقول ل شنو اخذتو اليوم وهل في واجب اولا
واكون شاكره لكم

[مشاعر رقيقه]

في القواعد اخذنا تعريفات و عطتنا 3 اوراق فيها بعض تعريفات وما في واجب:42:

[دومنيز هالضحكهـ]

في القواعد اخذنا تعريفات و عطتنا 3 اوراق فيها بعض تعريفات وما في واجب:42:
الف شكر تسلمين

[bad luck!!]

بنات واجب الشعر حق الدكتورة منيره المهاشير
الأول الفرق بين القصيدتين يعني نكتب الفروقات من اي ناحية؟
و السؤال الثاني الي هو ?nature's child what does this mean and explanation of it يا ليت الي تعرف تقولنا و ما تبخل لأنو التسليم يوم السبت :40:

[شمووخ عزي]

بناات المحاضرة الجايه للنثر عند الدكتوره لمياء المبارك يوم الاحد 8 ... ايش راح نختبر فيه هل نزلت كلمات جديده ندرسها؟؟؟:7:

[NoorAldnya]

بناات المحاضرة الجايه للنثر عند الدكتوره لمياء المبارك يوم الاحد 8 ... ايش راح نختبر فيه هل نزلت كلمات جديده ندرسها؟؟؟:7:

يب يب
نزلت الكلمات الجديدة
الكلاس الماضي اختبرنا في10 و الكلاس الجاي راح نكمل الباقي
:16:

[مرشدة مغرورة]

مبروك للمتفوقات من قسمنا " المستوى الرابع "

:16: ,, أروى :16:,, بسنت أبو سمرة :16: ,, شهد الدخيل:16: ,, نورة اليافعي :16: ,, ما أعرف اسمها :16:,, ما أعرف اسمها:16: ,, :16:

مبروك لكن جميعا ,, :27: والسموحة اذا نسيت أحد :34:

و الحفل يوم الاثنين ,, و هنيئا لكن التفوق ,, و 1000 ريال :11:

[دومنيز هالضحكهـ]

بنات مس نداء عزام في اختبار يوم السبت نثر لاروائي او لا؟ بليز الي تعرف ترد والي اخذت الاوراق من مكتبه فجر برضو تعطينا خبر واكون شاكره لكم

[وضاع الآمل !]

مبروك للمتفوقات من قسمنا " المستوى الرابع "

:16: ,, أروى :16:,, بسنت أبو سمرة :16: ,, شهد الدخيل:16: ,, نورة اليافعي :16: ,, ما أعرف اسمها :16:,, ما أعرف اسمها:16: ,, :16:

مبروك لكن جميعا ,, :27: والسموحة اذا نسيت أحد :34:

و الحفل يوم الاثنين ,, و هنيئا لكن التفوق ,, و 1000 ريال :11:

ممكن تقولين وين اشوف اسماء المتفوقات ؟!

:40:

[مرشدة مغرورة]

تروحين للعلوم ,, :6:
و عندهم ورقة فيه أسماء المتفوقات ,, :11:
عالعموم اذا أنت جايبة 4.500 :14:وفوقها متفوقة و اذا 4.499 غير متفوقة :12:

[وضاع الآمل !]

تروحين للعلوم ,, :6:
و عندهم ورقة فيه أسماء المتفوقات ,, :11:
عالعموم اذا أنت جايبة 4.500 :14:وفوقها متفوقة و اذا 4.499 غير متفوقة :12:

ياخذون بعد المتفوقات في تحضيري العام صح ؟؟

[مرشدة مغرورة]

ايوه أكيد ,, ياخذون معدل سنه كامله ,, و كل المتفوقات مستوى رابع ,, " يعني معدل التحضيري " و ما يدخل المستوى الثالث بالسالفه ,, بالتوفيق الك ,,

[miss rawan]

بنات مس نداء عزام في اختبار يوم السبت نثر لاروائي او لا؟ بليز الي تعرف ترد والي اخذت الاوراق من مكتبه فجر برضو تعطينا خبر واكون شاكره لكم

ايه فيه امتحان
وقالت بتنزل الاوراق بمكتبه العلوم و مكتبه فجر بس رحت الاربعاء مكتبه العلوم مالقيتها

[Anoud.]

للاسف التفوق من اربع ونص و اللي جابيه اربعة وثلاثه ولا اربعه بس بالنسبة لهم مب متفوقه و تعبنا و اجتهادنا طيب وين راح مافرقت كم درجه عن اللي جايبه ونص تراا ...
على العموم الف مبروووووك للمتفوقات و الى الامام ان شاء الله و عقبالي ان شاء الله والجميع باذن الله:16::1:

[لولوة الحلوة]

بنـــــات أبي ايميل استاذة منى الرواجح

والواجب تبعها ارسلوا بايميلها والا بالبلاك بوورد
ضرورري بنااااات عشاان اؤسله اليوووم وارتااااح:42:صار له اسبووع الواجب:36:

[Anoud.]

بنات احد فاهم بالضبط واجبين الادب في عصر النهضه مع استاذه منيرة المهاشير لان انا ابد مب عارفه كيف ابدأ احله و وش تقصد بالتشايلد؟؟

[bad luck!!]

معقوله محد فاهم واجب الشعر؟:42::12:

[مشاعر رقيقه]

السؤال الاول حق الادب هو مقارنه بين قصايد او بين spekers:24:

[روينا]

النثر اللاروائي مع د لمياء المبارك
فvocabulary quiz طلعوا معاني من برا الورقه يعني دورو بالدكشنري عشان الدكتورة تجيب غير عن اللي ف الكتاب

[سحااآآااب ~]

بنات مس نداء مانزلت الفوكاب :4::4:
شلون بنذاكر لكويز السبت !!

[Anoud.]

مين عندها ايميل د منيرة المهاشير ضرووووووووري:36:

[وضاع الآمل !]

بنـــــات أبي ايميل استاذة منى الرواجح

والواجب تبعها ارسلوا بايميلها والا بالبلاك بوورد
ضرورري بنااااات عشاان اؤسله اليوووم وارتااااح:42:صار له اسبووع الواجب:36:

ترسلينه على ايميلها

mona-rwg@hotmail.com

[وضاع الآمل !]

النثر اللاروائي مع د لمياء المبارك
فvocabulary quiz طلعوا معاني من برا الورقه يعني دورو بالدكشنري عشان الدكتورة تجيب غير عن اللي ف الكتاب

اي صح حتى انا انتبهت لها فقمت اخذ الكلمة واطلع لها مفردات ثانيه لها نفس المعنى وفعلا جابتهم .
:11:

[ضايعه بالآداب]

نداء عزام ... نثر لا روائي !
قالت فيه قصه و حنا نسوي عليها سمممري !!!
ما نزلت القصه صح ؟

[Sanfoor]

بنات ممكن احد يكتب الكلمات السنينم والانتنم حقت مادة نثر لا روائي

مس نداء عزام لان المكتبه رحت لهم الثلاثاء قالو مانزل شي !!

[سحااآآااب ~]

وانا رحت الاربعاء والخميس لفجر
قالوا مافيه شي :10:
وش بنسوي طيب ؟؟؟

[Sanfoor]

وانا رحت الاربعاء والخميس لفجر

قالوا مافيه شي :10:

وش بنسوي طيب ؟؟؟


:23::23::23: ومافي حتى طريقة مواصله مع الدكتورة

[هـ م ـس الروح]

بنات السؤال الاول سهل بوضحه لكم
انتم بتفرقون فيه بين السبيكير :16:
فيه فرق بالقصيده الاولى والقصيده الثانيه



القصيده الاولى :28:
^

^


^

تذكروا :35:وش كان وكيف ضايع :4:؟ ومهب عارف ايش يسوي :12:؟ وماكان عنه اي حل او قرار :24:


خلصنا من الاولى


بس في القصيده الثانيه كان واثق من نفسه وعارف ايش بيسوي :19: وكان عنده حل لمشكلته وعنده قرار متاخذه :27:


دعواتكم يابنات لي :12::16:

موفقات يارب :2::37:

[هـ م ـس الروح]

اما السؤال الثاني لايوجد لدي اي فكره عنه


حتي السؤال اللي تبغاه مدري وشو بالضبط

هل تبي نفرق بين الكلمتين
child - nature's child ???

او ايش ؟ او ايش الصله بين الكلمتين بصراحه ماني فاهمه ؟؟:22::36:

اللي عندها فكره ياليت توضح فقط صيغه السوال ومن اي ناحيه تبغى التفريق بين الكلمتين ؟؟؟

اكوون شاكرة


خلونا نتعاون مع بعض عشان نمشي بذا الكورس :19::1:

[هـ م ـس الروح]

The poet confesses that once decided upon the means he went on to paint “the blackest face of woe/ Studying inventions fine…” Here we come to an outstanding feature of the imagery of Astrophil an Stella—the device of personification, which was, in fact, a medieval practice and influenced the poets till the 17th century. Here the poet also refers to the contemporary practice of imitating the words of other poets. But he comes to the realization that imitation without inspiration is futile. That is why he waits for “some fresh showers upon my sun-burn’d brain”. The image is an instance of Sidney’s innovative imagination. By ‘sun’ he refers to Stella or the source of his love, which has dried up his creative faculty. The poet understands that this forces him to halt. When Sidney says, “Invention, Nature’s child”, he follows Aristotle’s idea that art is an imitation of nature. In accordance with that equation, literary imitation, the product of ‘study’ has a secondary place in creative writing. Thus, literary imitation, “others’ feet” cannot provide the solution to the creation of original poetry. Here Sidney’s comparison of creative writing to giving birth to a child is highly significant and it contains metaphor within metaphor.




here:

http://freehelpstoenglishliterature.blogspot.com/2007/11/on-sir-philip-sidneys-loving-in-truth.html#!/2007/11/on-sir-philip-sidneys-loving-in-truth.html (http://freehelpstoenglishliterature.blogspot.com/2007/11/on-sir-philip-sidneys-loving-in-truth.html#!/2007/11/on-sir-philip-sidneys-loving-in-truth.html)

يتكلم عن التكرار او التقليد

سألت بنت قالت لي السؤال هو :

Q2: Explain the meaning of nature’s child in Astrophil and Stella?

Good luck girls :16:

[Jksub]

نداء عزام أنا رحت لها بنفسي. و قالت ما نزلتهم و راح الغي الكويز . :14:

[سحااآآااب ~]

jksub
الله يجزاك خير ،، بس متأكده انتي ؟؟
اخاف نتورط بكره معها :29:

[mbc fm]

بنات في كويز مع مس لمياء حق النثر الاروائي
اذا فيه ممكن حد ينزل لنا الفوكابلري

[big sis]

بنات فاسنتي رايتنق ٢ فيه شي مطلوب مننا غير ال final draft
وبديتوو في الهاند أوت الثاني ولا لا

[big sis]

وبنات نداء توو جيت من المكتبه مانزلت شي

[shwashe]

بنات وش اخذتوا مع نداء الساعه 10 اليوم .. الله يجزاهااا الجنننه اللي تردد :-*

[LBA.2LBEE]

انا ماحضرت بس قالو لي البنات محاضرة نداء الساعه ١٠ كانت ملغية =)

[AL-anood sh]

بنات هلييييييييييييييب مي:39: عندي اختبار عند د.لمياء بكرا والفوكابز مو راضي يفتح معي بنات اللي عندها ياليت تنزلها واكون لها شاكره

[shwashe]

مشكورهه يعطيكك العافيه:1::1::1:

[وضاع الآمل !]

بنــات مكتبة فجر تصير على طريق المشرف للاستقدام اقبال كلية العلوم ولا وين بالضبط ؟؟!!

[سحااآآااب ~]

بنات وش اخذتوا مع نداء الساعه 10 اليوم .. الله يجزاهااا الجنننه اللي تردد :-*

هلا بك
جت بنت وقالت لنا انو المحاضرة ملغية
وانو لازم نروح التصوير اللي بالعلوم
يوم الثلاثاآعشان نشتري ملزمة مع الفوكاب
ليوم السبت الجاي ،،
واللي تعرف بنت غايبه او ما حضرت تبلغها
عشان الكلاس كان شوي ،،

[Al-Noor]

بنااااات تكفون الجزء الثاني من الكلمات للدكتوره لميا حطوهم هنا

[خزنة]

بنات الله يجزاكم خير اللي بكرا عندها استماع عند لبنى فيه واجب ؟؟

[big sis]

بنات فاسنتي رايتنق توو

شوو اخذتو اليوم ،،،؟!

[‏ابي لجروحي نهايه]

السلآم عليكم ورحمه الله وبركاته


محتآجه تعبير عن my classmate


ضروري بكره

لماده انجليززززززززززززززززززززززززززززي ككتابه تككككككككككككفون

اللي بتساعدني ترسلي اللي البراجراف رساله خاصه ,علشان محد من البنات ينسخه ويصير نفس الشي

[الريم المزيونه]

بنات اسعفوني
عندي واجب في الاستماع والتحدث صـ 10 - 11 بس شريت الكتاب بدون سي دي وماعندي وقت اروح المكتبه لان بعييييده ايش الحل بلييييييز ساعدوني :12::12:

[فيونكة كحلية]

بنات دكتورة امنة وش قالت نسوي حق بكره ولا مافيه شي؟


انا شعبه الساعة 10:44:

[روان الحربي]

بنات الاستماع عند منى باهمام الاربعا 10 فيه واجب او شيء ؟؟
وايش قالت لكم
الله يوفقها الي ترد :16:

[Anoud.]

بنات الاستماع عند منى باهمام الاربعا 10 فيه واجب او شيء ؟؟
وايش قالت لكم
الله يوفقها الي ترد :16:


ترا لبنى ماتهتم للواجب الاسبوع اللي فات مافتشت على الواجب و جيت كلمتها و قالت اذا تبين تسوينه بصححه لك عادي و اعطيك اياه على طول مو مهم

[AL-anood sh]

The sounds of language


في صفحة 30
Phonetics
The general study of the characteristics of speech sounds is called phonetics.
هنا مهم تعريف الــ phonetics وهو علم دراسة خصائص أصوات اللغة
وهو الذي محدد باللون الأزرق

Our main interest will be in articulatory phonetics, which is the study of how
speech sounds are made, or ‘articulated’. Other areas of study are acoustic
phonetics, which deals with the physical properties of speech as sound waves
in the air, and auditory phonetics (or perceptual phonetics) which deals with
the perception, via the ear, of speech sounds.

Voiced and voiceless sounds

هنا فقط نقراء الشرح ونعرف أن مخارج الأصوات هما نوعان
النوع الأول غير صوتيه : وهي الأصوات التي تصدر عند تمدد واتساع الأوتار الصوتيه ويحدث هذا بسس مرور الهواء من الرئتين بدون أن يتعرضة شي مثل حرف s & f

النوع الثاني صوتيه : وهي الأصوات التي تصدر عندما تنكمش الأوتار مع بعضها ويدفعها الهواء الخارج من الرئتين بشكل متكرر وبهذا يحدث اهتزاز متكرر في الأوتار مثل حرف z & v

ويوجد طريقه نضع رأس الأصبع على وسط الحنجره وننطق حرف الــ z نلاحظ ارتجاج بالاحبال الصوتيه
اما في حرب الـــ s نلاحظ لا يوجد اي ارتجاج

بطريقة الأصبع نعرف اي حرف هل هو صوتي ام غير صوتي

In articulatory phonetics, we investigate how speech sounds are produced using
the fairly complex oral equipment we have. We start with the air pushed out by
the lungs up through the trachea (or ‘windpipe’) to the larynx. Inside the larynx
are your vocal cords, which take two basic positions.
1 When the vocal cords are spread apart, the air from the lungs passes between
them unimpeded. Sounds produced in this way are described as voiceless.
2 When the vocal cords are drawn together, the air from the lungs repeatedly
pushes them apart as it passes through, creating a vibration effect. Sounds
produced in this way are described as voiced.
The distinction can be felt physically if you place a fingertip gently on the top
of your ‘Adam’s apple’ (i.e. that part of your larynx you can feel in your neck
below your chin), then produce sounds such as Z-Z-Z-Z or V-V-V-V. Because
these are voiced sounds, you should be able to feel some vibration. Keeping
your fingertip in the same position, now make the sounds S-S-S-S or F-F-F-F.
Because these are voiceless sounds, there should be no vibration. Another trick
is to put a finger in each ear, not too far, and produce the voiced sounds (e.g.
Z-Z-Z-Z) to hear and feel some vibration, whereas no vibration will be heard
or felt if you make voiceless sounds (e.g. S-S-S-S) in the same way.

Place of articulation
اماكن النطق او مكان خروج الصوت
فقط قراء لنا العنوان دون التفاصيل ولكن نعرف انه لابد لنا معرفه أماكن النطف بالفم او بالتجويف حتى نعرف كيفية نطق الحروف الساكنه
Once the air has passed through the larynx, it comes up and out through the
mouth and/or the nose. Most consonant sounds are produced by using the tongue
and other parts of the mouth to constrict, in some way, the shape of the oral
cavity through which the air is passing. The terms used to describe many sounds
are those which denote the place of articulation of the sound: that is, the location
inside the mouth at which the constriction takes place.
What we need is a slice of head. If you ***** a head right down the middle,
you will be able to see which parts of the oral cavity are crucially involved
in speech production. To describe the place of articulation of most

اما في صفحة 31 يوجد رسمة لإماكن نطق الحروف وركز الاستاذ على كل منطقة وما هي الحروف التي تنطق في كل مكان . نبداء بالمكان الاول وهو

Bilabials

These are sounds formed using both (= bi) upper and lower lips (= labia).
التعريف مهم وركز عليه الأستاذ
ومعناه : وهي الأصوات التي تخرج وتتكون من الشفتين العلياء والسفلى وهي اربعه حروف p&b&m&w
ونلاحظ بعضها صوتي والأخر غير صوتي مثل p

The initial sounds in the words pat, bat and mat are all bilabials. They are
represented by the symbols [p], which is voiceless, and [b] and [m], which are
voiced.We can also describe the [w] sound found at the beginning of way, walk
and world as a bilabial.

Labiodentals
These are sounds formed with the upper teeth and the lower lip.

ايضا مهم التعريف وهي الاصوات التي تخرج بأستخدام الأسنان العليا والشفة السفليه وهما حرفان فقط حرف الــ f وهو غير صوتي وحرف مثل كلمه fat
والحرف الثاني هو حرف الــ v وهو حرف صوتي مثل كلمة vat

The initial
sounds of the words fat and vat and the final sounds in the words safe and save
are labiodentals. They are represented by the symbols [f], which is voiceless,
and [v], which is voiced. Notice that the final sound in the word cough, and
the initial sound in photo, despite the spelling differences, are both pronounced
as [f].

صفحة 23 عنوان Dentals

These sounds are formed with the tongue tip behind the upper front teeth.
التعريف ايضا مهم جداً
وهو الأصوات التي تتكون في طرف اللسان خلف الأسنان الاماميه العليا
The
initial sound of thin and the final sound of bath are both voiceless dentals. The
symbol used for this sound is [θ], usually referred to as ‘theta’. It is the symbol
you would use for the first and last sounds in the phrase three teeth.
The voiced dental is represented by the symbol [ð], usually called ‘eth’. This
اي يوجد في بدايه الكلمه مثل thin = ويرمز لها بالرمز θ
وايضا يوجد في اخر الكلمه مثل bath ويرمز لها بالرمز ð
ولكن لا بد لنا من انه يمكن ان تاتي هذه القاعده حتى في وسط الكلمه مثل كلمه father

sound is found in the pronunciation of the initial sound of common words like
the, there, then and thus. It is also the middle consonant sound in feather and
the final sound of bathe.
The term ‘interdentals’ is sometimes used for these consonants when they
are pronounced with the tongue tip between (= inter) the upper and lower teeth.

Alveolars
These are sounds formed with the front part of the tongue on the alveolar ridge,
which is the rough, bony ridge immediately behind and above the upper teeth.

يقصد هي الاصوات التي تتكون من الجزء الأمامي من اللسان مع حد اللثه
اما ما في اللون الازرق فهو مهم وركز عليه وهو بمثابه زبدة التعريف

اما حدد الاحرف في هذه القاعده فهي سبعه أحرف وهم t&d&s&z&n&l&r نلاحظ كل هذه الاحرف مكانها واحد
The initial sounds in top, dip, sit, zoo and nut are all alveolars. The symbols for
these sounds are easy to remember – [t], [d], [s], [z], [n]. Of these, [t] and [s]
are voiceless whereas [d], [z] and [n] are voiced.
It may be clear that the final sounds of the words bus and buzz have to be
[s] and [z] respectively, but what about the final sound of the word raise? The
spelling is misleading because the final sound in this word is voiced and so must
be represented by [z]. Notice also that despite the different spelling of knot and
not, both of these words are pronounced with [n] as the initial sound.
Other alveolars are the [l] sound found at the beginning of words such as lap
and lit, and the [r] sound at the beginning of right and write.

Palatals
يقصد بها الحنك
If you feel back behind the alveolar ridge, you should find a hard part in the
roof of your mouth. This is called the hard palate or just the palate. Sounds
which are produced with the tongue and the palate are called palatals (or alveopalatals).
Examples of palatals are the initial sounds in the words shout and
child, which are both voiceless. The sh sound is represented as [ʃ] and the ch
sound is represented as [tʃ]. So, the word shoe-brush begins and ends with the
voiceless palatal sound [ʃ] and the word church begins and ends with the other
voiceless palatal sound [tʃ].
One of the voiced palatals, represented by the symbol [ ], is not very common
in English, but can be found as the middle consonant sound inwords like treasure
and pleasure, or the final sound in rouge. The other voiced palatal is [d ], which
is the initial sound in words like joke and gem. The word judge and the name
اي يمكن ان تكون الــ ch في البدايه او في النهايه مثل الامثله السابقه


Velars
وهي الأصوات التي تخرج من خلف اللسان مقابل اللهاه وهما حرفان فقط k&g
Even further back in the roof of the mouth, beyond the hard palate, you will find
a soft area, which is called the soft palate, or the velum. Sounds produced with
the back of the tongue against the velum are called velars. There is a voiceless
velar sound, represented by the symbol [k], which occurs not only in kid and
kill, but is also the initial sound in car and cold. Despite the variety in spelling,
this [k] sound is both the initial and final sound in the words ****, kick and coke.
The voiced velar sound heard at the beginning of words like go, gun and give
is represented by [g]. This is also the final sound in words like bag, mug and,
despite the spelling, plague.
The velum can be lowered to allow air to flow through the nasal cavity and
thereby produce another voiced velar which is represented by the symbol [ŋ],
typically referred to as ‘angma’. In written English, this sound is normally
spelled as the two letters ‘ng’. So, the [ŋ] sound is at the end of sing, sang and
despite the spelling, tongue. It occurs twice in the form ringing. Be careful not
to be misled by the spelling of a word like bang – it ends with the [ŋ] sound
only. There is no [g] sound in this word.

Glottals
There is one sound that is produced without the active use of the tongue and other
parts of the mouth. It is the sound [h] which occurs at the beginning of have and
house and, for most speakers, as the first sound in who and whose. This sound
is usually described as a voiceless glottal. The ‘glottis’ is the space between
the vocal cords in the larynx. When the glottis is open, as in the production of
other voiceless sounds, and there is no manipulation of the air passing out of
the mouth, the sound produced is that represented by [h].

Charting consonant sounds
هنا لم يقراء هذا النص ولكن في صفحه 34 جدول لكل ما ذكرنا ولكن بشكل جدول وطريقه النطق

Having described in some detail the place of articulation of English consonant
sounds, we can summarize the basic information in the accompanying chart.
Along the top of the chart are the different labels for places of articulation and,
under each, the labels −V (= voiceless) and +V (= voiced). Also included in
this chart, on the left-hand side, is a set of terms used to describe ‘manner of
articulation’ which we will discuss in the

Limitations of the chart
فقط قراء العنوان وترجمة بأنه أسلوب النطق
This chart is far from complete. It contains the majority of consonant sounds
used in the basic deion of English pronunciation. There are, however,
several differences between this basic set of symbols and the much more comprehensive
chart produced by the International Phonetic Association (IPA). The
most obvious difference is in the range of sounds covered.
We would go to an IPA chart for a deion of the sounds of all languages.
It includes, for example, symbols for the velar fricative sound you may have
heard in the German pronunciation of the ch part of Bach or Achtung. It also
includes sounds made with the back of the tongue and the uvula (at the end of
the velum) which represents the r parts of the French pronunciation of rouge
and lettre. Uvular sounds also occur in many native languages of north and
south America. Other non-English sounds such as pharyngeals (produced in the
pharynx) occur in languages such as Arabic. There are many other consonant
sounds in the languages of the world.
Another way in which the chart is incomplete is the single entry covering
r sounds in English. There can be a lot of variation among speakers
in the pronunciation of the initial sound in raw and red, the medial sound
in very, and the final sound in hour and air. Different symbols (e.g. [ɹ],
[]) may be encountered in tranions where the different r sounds are
distinguished.
Finally, in some phonetic deions, there are different symbols for a few
of the sounds represented here. These alternatives are [ˇs] for [ʃ], [ˇz] for [ ], [ˇc]
for [tʃ], [ ] for [d ] and [y] for [j]. For a fuller discussion of the use of these
symbols, see Ladefoged

Manner of articulation
طريقة أخراج الاصوات :
للتفريق بين الاصوات لابد علينا أن نعرف طريقة اخراج او اصدار الاصوات وهي التي توضح المكان الذي يخرج منه الاصوات

So far, we have concentrated on describing consonant sounds in terms of where
they are articulated. We can also describe the same sounds in terms of how
they are articulated. Such a deion is necessary if we want to be able
to differentiate between some sounds which, in the preceding discussion, we
have placed in the same category. For example, we can say that [t] and [s]
are both voiceless alveolar sounds. How do they differ? They differ in their
manner of articulation, that is, in the way they are pronounced. The [t] sound
is one of a set of sounds called stops and the [s] sound is one of a set called
fricatives.

Stops
Of the sounds we have already mentioned, the set [p], [b], [t], [d], [k], [g] are all
produced by some form of ‘stopping’ of the airstream (very briefly) then letting
it go abruptly. This type of consonant sound, resulting from a blocking or stopping
effect on the airstream, is called a stop (or a ‘plosive’).Afull deion of
the [t] sound at the beginning of a word like ten is as a voiceless alveolar stop.
In some discussions, only the manner of articulation is mentioned, as when
it is said that the word bed, for example, begins and ends with voiced
stops.
التعريف مهم جدا وهو الذي باللون الازرق تعريف الــ Stops



Fricatives
الاصوات الاحتكاكيه
وهي تصدر بسد مجرى الهواء وتركة يندفع من خلال الفتحة الضيقة The manner of articulation used in producing the set of sounds [f], [v], [θ],
[ð], [s], [z], [ʃ], [] involves almost blocking the airstream and having the air
push through the very narrow opening. As the air is pushed through, a type of
friction is produced and the resulting sounds are called fricatives. If you put
your open hand in front of your mouth when making these sounds, [f] and [s]
in particular, you should be able to feel the stream of air being pushed out.
The usual pronunciation of the word fish begins and ends with the voiceless
fricatives [f] and [


Affricates
If you combine a brief stopping of the airstream with an obstructed release
which causes some friction, you will be able to produce the sounds [tʃ] and
[d]. These are called affricates and occur at the beginning of the words cheap
and jeep. In the first of these, there is a voiceless affricate [tʃ], and in the second,
a voiced affricate [d].
نلاحظ كيفيه نطق الــjeep & cheap كأنه نطق واحد علماً أنهم يختلفون بالسبيلينق


Nasals
Most sounds are produced orally, with the velum raised, preventing airflow from
entering the nasal cavity. However, when the velum is lowered and the airstream
is allowed to flow out through the nose to produce [m], [n], and [ŋ], the sounds
are described as nasals. These three sounds are all voiced. The words morning,
knitting and name begin and end with nasals.
تسمى بالاصوات الانفيه فهي تصدر عندما نخفض اللهاة ويسمح بمرور الهواء للخروج من خلال الأنف وهي كما حددناها m,n & ŋ

Liquids
مر الأستاذ عليها بشكل سريع جدا
The initial sounds in
led and red are described as liquids. They are both voiced.
The [l] sound is called a lateral liquid and is formed by letting the airstream
flow around the sides of the tongue as the tip of the tongue makes contact with
the middle of the alveolar ridge. The [r] sound at the beginning of red is formed
with the tongue tip raised and curled back near the alveolar ridge.


Glides
The sounds [w] and [j] are described as glides. They are both voiced and occur
at the beginning of we, wet, you and yes. These sounds are typically produced
with the tongue in motion (or ‘gliding’) to or from the position of a vowel and
are sometimes called semi-vowels or approximants.
The sound [h], as in Hi or hello, is voiceless and can be classified as a glide
because of the way it combines with other sounds. In some deions, it is
treated as a fricative

[AL-anood sh]

The glottal stop and the flap
There are two common terms used to describe ways of pronouncing consonants
which are not included in the chart presented earlier.
The glottal stop, represented by the symbol [ʔ], occurs when the space
between the vocal cords (the glottis) is closed completely (very briefly), then
released. Try saying the expression Oh oh. Between the first Oh and the second
oh, we typically produce a glottal stop. Some people do it in the middle
of Uh-uh (meaning ‘no’), and others put one in place of t when they pronounce
Batman quickly. You can also produce a glottal stop if you try to say
the words butter or bottle without pronouncing the -tt- part in the middle. This
sound is considered to be characteristic of Cockney (London) speech. (Try saying
the name Harry Potter as if it didn’t have the H or the tt.) You will also
hear glottal stops in the pronunciation of some Scottish speakers and also New
Yorkers.
If, however, you are an American English speaker who pronounces the word
butter in a way that is close to ‘budder’, then you are making a flap. It is
represented by [D] or sometimes [ɾ]. This sound is produced by the tongue
tip tapping the alveolar ridge briefly. Many American English speakers have a
tendency to ‘flap’ the [t] and [d] consonants between vowels so that, in casual
speech, the pairs latter and ladder, writer and rider, l and medal do not
have distinct middle consonants. They all have flaps. The student who was told
about the importance of Plato in class and wrote it in his notes as play-dough
was clearly a victim of a misinterpreted flap.
This rather lengthy list of the phonetic features of English consonant sounds
is not presented as a challenge to your ability to memorize a lot of terminology
and symbols. It is presented as an illustration of how a thorough
deion of the physical aspects of speech production will allow us to
characterize the sounds of spoken English, independently of the vagaries of
spelling found in written English. There are, however some sounds that we
have not yet investigated. These are the types of sounds known as vowels and
diphthongs.


Vowels
While the consonant sounds are mostly articulated via closure or obstruction in
the vocal tract, vowel sounds are produced with a relatively free flowof air. They
are all typically voiced. To describe vowel sounds, we consider the way in which
the tongue influences the ‘shape’ through which the airflow must pass. To talk
about a place of articulation, we think of the space inside the mouth as having a
front versus a back and a high versus a low area. Thus, in the pronunciation of
heat and hit, we talk about ‘high, front’ vowels because the sound is made with
the front part of the tongue in a raised position.
In contrast, the vowel sound in hat is produced with the tongue in a lower
position and the sound in hot can be described as a ‘low, back’ vowel. The
next time you’re facing the bathroom mirror, try saying the words heat, hit, hat,
hot. For the first two, your mouth will stay fairly closed, but for the last two,
your tongue will move lower and cause your mouth to open wider. (You may
also notice, the next time you’re getting some, that the sounds of relaxation and
pleasure typically contain lower vowels.)
The terminology for describing vowel sounds in English (e.g. ‘high front’)
is usually based on their position in a chart, like the one shown here, which
provides a means of classifying the most common vowel sounds. Following the
chart is a list of the sounds with some examples of familiar words that, for a
lot of American English speakers, most of the time, contain those sounds. The
list of examples goes from a high front vowel through to a low back vowel and
ends with three diphthongs.

* هذه القاعدة ركز عليها الأستاذ كثيراُ
وراح اختصر كل الكلام اللي مكتوب فوق بأن في أسفل صفحه 38 يوجد كلمات ثم حرف بين قوسين فمضلا نأخذ الاول
eat, key, see = i الحرف i معناته كأني انطق الكلمه بهذا الحرف فمثلا see تكتب هكذا /sin/
وهكذا في بقية الكلمات ومهم جداُ ان نعرف كيف تكتب بأستخدام هذه الطريقه وتوجد كل كلمه في القاموس طريقه كتابة الاصوات الحركيه


Diphthongs
The last three symbols in the list above contain two sounds. These ‘combined’
vowel sounds are called diphthongs.
الاصوات المركبه من صوتين حركيين , وهي تبداء بصوت حركي وتنتهي بصوت منزلق اخر
Note that in each case they begin with a
vowel sound and end with the glides [j] or [w]. In pronouncing the majority of
single vowel sounds, our vocal organs assume one position (very briefly), but
in pronouncing diphthongs, we move from one vocalic position to another as
we produce the sound.
This process of diphthongization can actually happen with a wide range of
vowel sounds and is more common in some varieties of English (e.g. Southern
British) than in others. Most American English speakers pronounce the word
say as [sej], with a diphthong rather than a single vowel. You will also hear
common pronouns such as we [wij] and they [ðej] diphthongized. If you try
to pronounce the consonants and diphthongs in the following tranion,
you should recognize a traditional speech-training exercise: [haw naw brawn
kaw].


Subtle individual variation
لم يقرائها ابد ليست مهمه
Vowel sounds are notorious for varying between one variety of English and the
next, often being a key element in what we recognize as different accents. So,
you may find that some of the words offered in the earlier lists as examples are
not spoken in your neighborhood with the vowel sounds exactly as listed. Also,
some of the sound distinctions shown here may not even be used regularly in
your own speech. It may be, for example, that you make no distinction between
the vowels in the words caught and cot and use [a] in both. In some deions,
the vowel sound in cot is represented as [ɑ].
Or, you may not make a significant distinction between the central vowels [ə]
and []. If not, then just use the symbol [ə], called ‘schwa’. In fact, in casual
speech, we all use schwa more than any other single sound. It is the unstressed
vowel (underlined) in the everyday use of words such as afford, collapse, oven,
photograph, wanted, and in those very common words a and the.
There are many other variations in the actual physical articulation of the
sounds we have considered here. The more we focus on the subtle differences
of the actual articulation of each sound, the more likely we are to find ourselves
describing the pronunciation of small groups or even individual speakers. Such
subtle differences enable us to identify individual voices and recognize people
we know as soon as they speak. But those differences don’t help us understand
how we are able to work out what total strangers with unfamiliar voices
are saying. We are clearly able to disregard all the subtle individual variation
in the phonetic detail of voices and recognize each underlying sound type as
part of a word with a particular meaning. To make sense of how we do that,




الدرس الخامس وهو من أهم الدروس وسوف اذكر كل ما هو مهم في نهاية التقرير
صفحة 43
The sound patterns of language
In the preceding chapter, we investigated the physical production of speech
sounds in terms of the articulatory mechanisms of the human vocal tract. That
investigationwas possible because of some rather amazing facts about the nature
of language. When we considered the human vocal tract, we didn’t have to
specify whether we were talking about a fairly large person, over six feet tall,
weighing over 200 pounds, or about a rather small person, about five feet tall,
weighing less than 100 pounds. Yet those two physically different individuals
would inevitably have physically different vocal tracts, in terms of size and
shape. In a sense, every individual has a physically different vocal tract. Consequently,
in purely physical terms, every individual will pronounce sounds
differently. There are, then, potentially millions of physically different ways of
saying the simple word me.
In addition, each individual will not pronounce the word me in a physically
identical manner on every occasion. Obvious differences occur when that individual
is shouting, is suffering from a bad cold or is asking for a sixth martini.
Given this vast range of potential differences in the actual physical production of
a speech sound, how do we manage consistently to recognize all those versions
of me as the form [mi], and not [ni] or [si] or [ma] or [mo] or something else
entirely? The
كله كلام حشو


Phonology
Phonology is essentially the deion of the systems and patterns of speech
sounds in a language. It is, in effect, based on a theory of what every speaker
of a language unconsciously knows about the sound patterns of that language.
Because of this theoretical status, phonology is concerned with the abstract
مهم جداُ تعريف الــ Phonology
فقط علينا بالتعريف اما الذي يوجد في صفحه 44 على الصفحه مو مهم


Phonemes
Each one of these meaning-distinguishing sounds in a language is described as a
phoneme. When we considered the basis of alphabetic writing in chapter 3, we
were actually working with the concept of the phoneme as the single sound type
which came to be represented by a single written symbol. It is in this sense that
the phoneme /t/ is described as a sound type, of which all the different spoken
versions of [t] are tokens. Note that slash marks are conventionally used to
indicate a phoneme, /t/, an abstract segment, as opposed to the square brackets,
as in [t], used for each phonetic or physically produced segment.
An essential property of a phoneme is that it functions contrastively.We know
there are two phonemes /f/ and /v/ in English because they are the only basis
of the contrast in meaning between the words fat and vat, or fine and vine. This
contrastive property is the basic operational test for determining the phonemes
that exist in a language. If we substitute one sound for another in a word and
there is a change of meaning, then the two sounds represent different phonemes.
The basic phonemes of English are listed in the consonant and vowel charts in
chapter 4.
The technical terms used in creating those charts can be considered ‘features’
that distinguish each phoneme from the next. If the feature is present, we mark
it with a plus sign (+) and if it’s not present, we use a minus sign (−). Thus /p/
التعريف مهم جدا وركز عليها اكثر من مره
اما في اعلى صفحه 45 غير مهمه


Phones and allophones
While the phoneme is the abstract unit or sound type (‘in the mind’), there are
many different versions of that sound type regularly produced in actual speech
(‘in the mouth’).We can describe those different versions as phones. Phones are
phonetic units and appear in square brackets. When we have a group of several
phones, all of which are versions of one phoneme, we add the prefix ‘allo-’
(=one of a closely related set) and refer to them as allophones of that phoneme.
For example, the [t] sound in the word tar is normally pronounced with a
stronger puff of air than is present in the [t] sound in the word star. If you
put the back of your hand in front of your mouth as you say tar, then star,
you should be able to feel some physical evidence of aspiration (the puff of
air) accompanying the [t] sound at the beginning of tar (but not in star). This
aspirated version is represented more precisely as [th]. That’s one phone. In the
last chapter, we noted that the [t] sound between vowels in a word like writer
often becomes a flap, which we can represent as [D]. That’s another phone. In
the pronunciation of a word like eighth (/etθ/), the influence of the final dental
[θ] sound causes a dental articulation of the [t] sound. This can be represented
more precisely as [t]. That’s yet another phone. There are even more variations
of this sound which, like [th], [D], and [t], can be represented in a more precise
way in a detailed, or narrow phonetic tranion. Because these variations are
all part of one set of phones, they are typically referred to as allophones of the
phoneme /t/.
The crucial distinction between phonemes and allophones is that substituting
one phoneme for another will result in a word with a different meaning (as
well as a different pronunciation), but substituting allophones only results in a
different (and perhaps unusual) pronunciation of the same word.

في صفحه 46Let’s look at another quick example, using a vowel sound. In English, there is
a subtle difference in the pronunciation of /i/ in the words seed and seen. In the
second word, the effect of the nasal consonant [n] makes the [i] sound nasalized.
We can represent this nasalization with a small mark (˜), called ‘tilde’, over the
symbol [˜i] in a narrow phonetic tranion. So, there are at least two phones,
[i] and [˜i], used to realize the single phoneme. They are both allophones of /i/
in English.
It is possible, of course, for two languages to have the same pair of phonetic
segments, but to treat them differently. In English, the effect of nasalization
on a vowel is treated as allophonic variation because the nasalized
version is not meaningfully contrastive. Whether we say [sin] or [s˜in], people
will only recognize one word seen. In French, however, the pronunciation
[mε] is used for one word mets (‘dish’) and the pronunciation [m˜ ε] is used
for another word main (‘hand’). Also, [so] for the word seau (‘pail’) contrasts
with [s˜o] for the word son (‘sound’). Clearly, in these cases, the distinction is
phonemic.
فقط نعرف كيف تكتب رموزها


Minimal pairs and sets
Phonemic distinctions in a language can be tested via pairs and sets of words.
When two words such as pat and bat are identical in form except for a contrast
in one phoneme, occurring in the same position, the two words are described
as a minimal pair. More accurately, they would be classified as a minimal pair
in the phonology of English. (Arabic, for example, does not have this contrast
between /p/ and /b/.) Other examples of English minimal pairs are fan–van,
bet–bat, site–side. Such pairs have traditionally been used in the teaching and
testing of English as a second or foreign language to help students develop
the ability to understand the contrast in meaning based on the minimal sound
contrast.
When a group of words can be differentiated, each one from the others, by
changing one phoneme (always in the same position in the word), then we have
a minimal set. For example, one minimal set based on the vowel phonemes of
English could include feat, fit, fat, fate, fought, foot, and another minimal set
based on consonant phonemes could have big, pig, rig, fig, dig, wig.

بختصار مجموعات وثنائيات المفردات هي كلمتين مثل bat & pat متطابقتين في الشكل باستثناء الاختلاف في فوينم واحد يعني في حرف واحد فقط

المجموعات :
هي مجموعة كلمات تختلف بتغير فوينم واحد في نفس الوضع مثل : feat & fit & fat & fate & foot وغيرها


Phonotactics
This type of exercise involving minimal sets also allows us to see that there are
definite patterns in the types of sound combinations permitted in a language. In
English, the minimal set we have just listed does not include forms such as lig
or vig. According to the dictionary, these are not English words, but they could
be viewed as possible English words. That is, our phonological knowledge of

المطلوب التعريف ويضا له صيغة تعريف أخرى وهي
Phonotactics = constraints on the permissible combination of sounds in a language


Syllables and clusters
A syllable must contain a vowel (or vowel-like) sound. The most common type
of syllable in language also has a consonant (C) before the vowel (V) and is
typically represented as CV. Technically, the basic elements of the syllable are
the onset (one or more consonants) and the rhyme. The rhyme (sometimes
written as ‘rime’) consists of a vowel, which is treated as the nucleus, plus any
following consonant(s), described as the coda.
Syllables like me, to or no have an onset and a nucleus, but no coda. They are
known as ‘open’ syllables. When a coda is present, as in the syllables up, cup,
at or hat, they are called ‘closed’ syllables. The basic structure of the kind of
syllable found in English words like green (CCVC), eggs (VCC), and (VCC),
ham (CVC), I (V), do (CV), not (CVC), like (CVC), them (CVC), Sam (CVC),
I (V), am (VC) is shown in the accompanying diagram.

as onset in the word stop, and as coda in the word post. There are many CC
onset combinations permitted in English phonotactics, as in black, bread, trick,
twin, flat and throw. Note that liquids (/l/, /r/) and a glide (/w/) are being used
in second position.
English can actually have larger onset clusters, as in thewords stress and splat,
consisting of three initial consonants (CCC). The phonotactics of these larger
onset consonant clusters is not too difficult to describe. The first consonant must
always be /s/, followed by one of the voiceless stops (/p/, /t/, /k/) and then one of
these liquids or glides (/l/, /r/, /w/). You can check if this deion is adequate
for the combinations in splash, spring, strong, scream and square. Does the
deion also cover the second syllable in the pronunciation of exclaim? How
about /εk-sklejm/? Remember that it is the onset of the syllable that is being
described, not the beginning of the word.
It is quite unusual for languages to have consonant clusters of this type. Indeed,
the syllable structure of many languages (e.g. Japanese) is predominantly CV. It
is also noticeable in English that large consonant clusters are frequently reduced
in casual conversational speech, particularly if they occur in the middle of a
word. This is just one example of a process that is usually discussed in terms of
co-articulation effects.

اللي في الازرق يقول اذا اتت ccc ثلاثه مرات لابد من الكلمه ان تبداء بحرف s

ملاحظه الــ c قبل الــ v تكون onset
الــ c بعد الـــ v تكون coda


Co-articulation effects
لم يقرائها حتى ليست مهمه
In much of the preceding discussion, we have been describing speech sounds in
syllables and words as if they are always pronounced carefully and deliberately,
almost in slow motion. Speech isn’t normally like that. Mostly our talk is fast
and spontaneous, and it requires our articulators to move from one sound to the
next without stopping. The process of making one sound almost at the same
time as the next sound is called co-articulation. There are two well-known
co-articulation effects, described as assimilation and elision.


Assimilation
ايضاً لم يقرئها وليست مهمه When two sound segments occur in sequence and some aspect of one segment is
taken or ‘copied’ by the other, the process is known as assimilation. If we think
of the physical production of speech,we realize that this regular process happens
simply because it’s quicker, easier and more efficient for our articulators as they
do their job. In isolation, we would typically pronounce [] and [æ] without any
nasal quality at all. However, when we say words like pin and pan in everyday
speech, the anticipation of forming the final nasal consonant will make it easier
to go into the nasalized articulation in advance and consequently the vowel
sounds in these words will be, in more precise tranion, [˜] and [æ˜]. This
is a very regular feature of English speakers’ pronunciation. It is so regular, in


fact, that a phonological rule can be stated in the following way: “Any vowel
becomes nasal whenever it immediately precedes a nasal.”
This type of assimilation process occurs in a variety of different contexts. By
itself, the word can may be pronounced as [kæn], but, when we say I can go, the
influence of the following velar [g] will almost certainly make the preceding
nasal sound come out as [ŋ] (the velar nasal) rather than [n] (the alveolar nasal).
The most commonly observed conversational version of the phrase is [ajkəŋgo].
Notice that the vowel in can has also changed to schwa [ə] from the isolatedword
version [æ]. In many words spoken carefully, the vowel receives stress,
but in the course of ordinary everyday talk, that vowel may no longer receive
any stress and naturally reduce to schwa. We may, for example, pronounce and
as [ænd] by itself, but in the normal use of the phrase you and me, we usually
say [ən], as in [yuənmi].

Elision
ايضا لم يقرئها In the last example, illustrating the normal pronunciation of you and me, the
[d] sound of the word and was not included in the tranion. That’s because
it isn’t usually pronounced in this phrase. In the environment of a preceding
nasal [n] and a following nasal [m], we simply don’t devote speech energy to
including the stop sound [d]. This isn’t laziness, it’s efficiency. There is also
typically no [d] sound included in the everyday pronunciation of a word like
friendship [frεnʃp]. This process of not pronouncing a sound segment that
might be present in the deliberately careful pronunciation of a word in isolation
is described as elision. In consonant clusters, especially in coda position, /t/ is
a common casualty in this process, as in the typical pronunciation [æspεks] for
aspects, or in [himəsbi] for the phrase he must be.We can, of course, slowly and
deliberately pronounce each part of the phrase we asked him, but the process
of elision in casual conversation is likely to produce [wiæstəm]. Vowels also
disappear, as in [εvri] for every, [ntrst] for interest, [kæbnət] for cabinet, and
[spowz] for suppose.

Normal speech
ايضا ليست مهمهThese two processes of assimilation and elision occur in everyone’s normal
speech and should not be regarded as some type of sloppiness or laziness in
speaking. In fact, consistently avoiding the regular patterns of assimilation and
elision used in a language would result in extremely artificial-sounding talk.
The point of investigating these phonological processes is not to arrive at a set
of rules about how a language should be pronounced, but to try to come to an
understanding of the regularities and patterns which underlie the actual use of
sounds in language.
يتبع لطول التقرير

[AL-anood sh]

The sounds of language


في صفحة 30
Phonetics
The general study of the characteristics of speech sounds is called phonetics.
هنا مهم تعريف الــ phonetics وهو علم دراسة خصائص أصوات اللغة
وهو الذي محدد باللون الأزرق

Our main interest will be in articulatory phonetics, which is the study of how
speech sounds are made, or ‘articulated’. Other areas of study are acoustic
phonetics, which deals with the physical properties of speech as sound waves
in the air, and auditory phonetics (or perceptual phonetics) which deals with
the perception, via the ear, of speech sounds.

Voiced and voiceless sounds

هنا فقط نقراء الشرح ونعرف أن مخارج الأصوات هما نوعان
النوع الأول غير صوتيه : وهي الأصوات التي تصدر عند تمدد واتساع الأوتار الصوتيه ويحدث هذا بسس مرور الهواء من الرئتين بدون أن يتعرضة شي مثل حرف s & f

النوع الثاني صوتيه : وهي الأصوات التي تصدر عندما تنكمش الأوتار مع بعضها ويدفعها الهواء الخارج من الرئتين بشكل متكرر وبهذا يحدث اهتزاز متكرر في الأوتار مثل حرف z & v

ويوجد طريقه نضع رأس الأصبع على وسط الحنجره وننطق حرف الــ z نلاحظ ارتجاج بالاحبال الصوتيه
اما في حرب الـــ s نلاحظ لا يوجد اي ارتجاج

بطريقة الأصبع نعرف اي حرف هل هو صوتي ام غير صوتي

In articulatory phonetics, we investigate how speech sounds are produced using
the fairly complex oral equipment we have. We start with the air pushed out by
the lungs up through the trachea (or ‘windpipe’) to the larynx. Inside the larynx
are your vocal cords, which take two basic positions.
1 When the vocal cords are spread apart, the air from the lungs passes between
them unimpeded. Sounds produced in this way are described as voiceless.
2 When the vocal cords are drawn together, the air from the lungs repeatedly
pushes them apart as it passes through, creating a vibration effect. Sounds
produced in this way are described as voiced.
The distinction can be felt physically if you place a fingertip gently on the top
of your ‘Adam’s apple’ (i.e. that part of your larynx you can feel in your neck
below your chin), then produce sounds such as Z-Z-Z-Z or V-V-V-V. Because
these are voiced sounds, you should be able to feel some vibration. Keeping
your fingertip in the same position, now make the sounds S-S-S-S or F-F-F-F.
Because these are voiceless sounds, there should be no vibration. Another trick
is to put a finger in each ear, not too far, and produce the voiced sounds (e.g.
Z-Z-Z-Z) to hear and feel some vibration, whereas no vibration will be heard
or felt if you make voiceless sounds (e.g. S-S-S-S) in the same way.

Place of articulation
اماكن النطق او مكان خروج الصوت
فقط قراء لنا العنوان دون التفاصيل ولكن نعرف انه لابد لنا معرفه أماكن النطف بالفم او بالتجويف حتى نعرف كيفية نطق الحروف الساكنه
Once the air has passed through the larynx, it comes up and out through the
mouth and/or the nose. Most consonant sounds are produced by using the tongue
and other parts of the mouth to constrict, in some way, the shape of the oral
cavity through which the air is passing. The terms used to describe many sounds
are those which denote the place of articulation of the sound: that is, the location
inside the mouth at which the constriction takes place.
What we need is a slice of head. If you ***** a head right down the middle,
you will be able to see which parts of the oral cavity are crucially involved
in speech production. To describe the place of articulation of most

اما في صفحة 31 يوجد رسمة لإماكن نطق الحروف وركز الاستاذ على كل منطقة وما هي الحروف التي تنطق في كل مكان . نبداء بالمكان الاول وهو

Bilabials

These are sounds formed using both (= bi) upper and lower lips (= labia).
التعريف مهم وركز عليه الأستاذ
ومعناه : وهي الأصوات التي تخرج وتتكون من الشفتين العلياء والسفلى وهي اربعه حروف p&b&m&w
ونلاحظ بعضها صوتي والأخر غير صوتي مثل p

The initial sounds in the words pat, bat and mat are all bilabials. They are
represented by the symbols [p], which is voiceless, and [b] and [m], which are
voiced.We can also describe the [w] sound found at the beginning of way, walk
and world as a bilabial.

Labiodentals
These are sounds formed with the upper teeth and the lower lip.

ايضا مهم التعريف وهي الاصوات التي تخرج بأستخدام الأسنان العليا والشفة السفليه وهما حرفان فقط حرف الــ f وهو غير صوتي وحرف مثل كلمه fat
والحرف الثاني هو حرف الــ v وهو حرف صوتي مثل كلمة vat

The initial
sounds of the words fat and vat and the final sounds in the words safe and save
are labiodentals. They are represented by the symbols [f], which is voiceless,
and [v], which is voiced. Notice that the final sound in the word cough, and
the initial sound in photo, despite the spelling differences, are both pronounced
as [f].

صفحة 23 عنوان Dentals

These sounds are formed with the tongue tip behind the upper front teeth.
التعريف ايضا مهم جداً
وهو الأصوات التي تتكون في طرف اللسان خلف الأسنان الاماميه العليا
The
initial sound of thin and the final sound of bath are both voiceless dentals. The
symbol used for this sound is [θ], usually referred to as ‘theta’. It is the symbol
you would use for the first and last sounds in the phrase three teeth.
The voiced dental is represented by the symbol [ð], usually called ‘eth’. This
اي يوجد في بدايه الكلمه مثل thin = ويرمز لها بالرمز θ
وايضا يوجد في اخر الكلمه مثل bath ويرمز لها بالرمز ð
ولكن لا بد لنا من انه يمكن ان تاتي هذه القاعده حتى في وسط الكلمه مثل كلمه father

sound is found in the pronunciation of the initial sound of common words like
the, there, then and thus. It is also the middle consonant sound in feather and
the final sound of bathe.
The term ‘interdentals’ is sometimes used for these consonants when they
are pronounced with the tongue tip between (= inter) the upper and lower teeth.

Alveolars
These are sounds formed with the front part of the tongue on the alveolar ridge,
which is the rough, bony ridge immediately behind and above the upper teeth.

يقصد هي الاصوات التي تتكون من الجزء الأمامي من اللسان مع حد اللثه
اما ما في اللون الازرق فهو مهم وركز عليه وهو بمثابه زبدة التعريف

اما حدد الاحرف في هذه القاعده فهي سبعه أحرف وهم t&d&s&z&n&l&r نلاحظ كل هذه الاحرف مكانها واحد
The initial sounds in top, dip, sit, zoo and nut are all alveolars. The symbols for
these sounds are easy to remember – [t], [d], [s], [z], [n]. Of these, [t] and [s]
are voiceless whereas [d], [z] and [n] are voiced.
It may be clear that the final sounds of the words bus and buzz have to be
[s] and [z] respectively, but what about the final sound of the word raise? The
spelling is misleading because the final sound in this word is voiced and so must
be represented by [z]. Notice also that despite the different spelling of knot and
not, both of these words are pronounced with [n] as the initial sound.
Other alveolars are the [l] sound found at the beginning of words such as lap
and lit, and the [r] sound at the beginning of right and write.

Palatals
يقصد بها الحنك
If you feel back behind the alveolar ridge, you should find a hard part in the
roof of your mouth. This is called the hard palate or just the palate. Sounds
which are produced with the tongue and the palate are called palatals (or alveopalatals).
Examples of palatals are the initial sounds in the words shout and
child, which are both voiceless. The sh sound is represented as [ʃ] and the ch
sound is represented as [tʃ]. So, the word shoe-brush begins and ends with the
voiceless palatal sound [ʃ] and the word church begins and ends with the other
voiceless palatal sound [tʃ].
One of the voiced palatals, represented by the symbol [ ], is not very common
in English, but can be found as the middle consonant sound inwords like treasure
and pleasure, or the final sound in rouge. The other voiced palatal is [d ], which
is the initial sound in words like joke and gem. The word judge and the name
اي يمكن ان تكون الــ ch في البدايه او في النهايه مثل الامثله السابقه


Velars
وهي الأصوات التي تخرج من خلف اللسان مقابل اللهاه وهما حرفان فقط k&g
Even further back in the roof of the mouth, beyond the hard palate, you will find
a soft area, which is called the soft palate, or the velum. Sounds produced with
the back of the tongue against the velum are called velars. There is a voiceless
velar sound, represented by the symbol [k], which occurs not only in kid and
kill, but is also the initial sound in car and cold. Despite the variety in spelling,
this [k] sound is both the initial and final sound in the words ****, kick and coke.
The voiced velar sound heard at the beginning of words like go, gun and give
is represented by [g]. This is also the final sound in words like bag, mug and,
despite the spelling, plague.
The velum can be lowered to allow air to flow through the nasal cavity and
thereby produce another voiced velar which is represented by the symbol [ŋ],
typically referred to as ‘angma’. In written English, this sound is normally
spelled as the two letters ‘ng’. So, the [ŋ] sound is at the end of sing, sang and
despite the spelling, tongue. It occurs twice in the form ringing. Be careful not
to be misled by the spelling of a word like bang – it ends with the [ŋ] sound
only. There is no [g] sound in this word.

Glottals
There is one sound that is produced without the active use of the tongue and other
parts of the mouth. It is the sound [h] which occurs at the beginning of have and
house and, for most speakers, as the first sound in who and whose. This sound
is usually described as a voiceless glottal. The ‘glottis’ is the space between
the vocal cords in the larynx. When the glottis is open, as in the production of
other voiceless sounds, and there is no manipulation of the air passing out of
the mouth, the sound produced is that represented by [h].

Charting consonant sounds
هنا لم يقراء هذا النص ولكن في صفحه 34 جدول لكل ما ذكرنا ولكن بشكل جدول وطريقه النطق

Having described in some detail the place of articulation of English consonant
sounds, we can summarize the basic information in the accompanying chart.
Along the top of the chart are the different labels for places of articulation and,
under each, the labels −V (= voiceless) and +V (= voiced). Also included in
this chart, on the left-hand side, is a set of terms used to describe ‘manner of
articulation’ which we will discuss in the

Limitations of the chart
فقط قراء العنوان وترجمة بأنه أسلوب النطق
This chart is far from complete. It contains the majority of consonant sounds
used in the basic deion of English pronunciation. There are, however,
several differences between this basic set of symbols and the much more comprehensive
chart produced by the International Phonetic Association (IPA). The
most obvious difference is in the range of sounds covered.
We would go to an IPA chart for a deion of the sounds of all languages.
It includes, for example, symbols for the velar fricative sound you may have
heard in the German pronunciation of the ch part of Bach or Achtung. It also
includes sounds made with the back of the tongue and the uvula (at the end of
the velum) which represents the r parts of the French pronunciation of rouge
and lettre. Uvular sounds also occur in many native languages of north and
south America. Other non-English sounds such as pharyngeals (produced in the
pharynx) occur in languages such as Arabic. There are many other consonant
sounds in the languages of the world.
Another way in which the chart is incomplete is the single entry covering
r sounds in English. There can be a lot of variation among speakers
in the pronunciation of the initial sound in raw and red, the medial sound
in very, and the final sound in hour and air. Different symbols (e.g. [ɹ],
[]) may be encountered in tranions where the different r sounds are
distinguished.
Finally, in some phonetic deions, there are different symbols for a few
of the sounds represented here. These alternatives are [ˇs] for [ʃ], [ˇz] for [ ], [ˇc]
for [tʃ], [ ] for [d ] and [y] for [j]. For a fuller discussion of the use of these
symbols, see Ladefoged

Manner of articulation
طريقة أخراج الاصوات :
للتفريق بين الاصوات لابد علينا أن نعرف طريقة اخراج او اصدار الاصوات وهي التي توضح المكان الذي يخرج منه الاصوات

So far, we have concentrated on describing consonant sounds in terms of where
they are articulated. We can also describe the same sounds in terms of how
they are articulated. Such a deion is necessary if we want to be able
to differentiate between some sounds which, in the preceding discussion, we
have placed in the same category. For example, we can say that [t] and [s]
are both voiceless alveolar sounds. How do they differ? They differ in their
manner of articulation, that is, in the way they are pronounced. The [t] sound
is one of a set of sounds called stops and the [s] sound is one of a set called
fricatives.

Stops
Of the sounds we have already mentioned, the set [p], [b], [t], [d], [k], [g] are all
produced by some form of ‘stopping’ of the airstream (very briefly) then letting
it go abruptly. This type of consonant sound, resulting from a blocking or stopping
effect on the airstream, is called a stop (or a ‘plosive’).Afull deion of
the [t] sound at the beginning of a word like ten is as a voiceless alveolar stop.
In some discussions, only the manner of articulation is mentioned, as when
it is said that the word bed, for example, begins and ends with voiced
stops.
التعريف مهم جدا وهو الذي باللون الازرق تعريف الــ Stops



Fricatives
الاصوات الاحتكاكيه
وهي تصدر بسد مجرى الهواء وتركة يندفع من خلال الفتحة الضيقة The manner of articulation used in producing the set of sounds [f], [v], [θ],
[ð], [s], [z], [ʃ], [] involves almost blocking the airstream and having the air
push through the very narrow opening. As the air is pushed through, a type of
friction is produced and the resulting sounds are called fricatives. If you put
your open hand in front of your mouth when making these sounds, [f] and [s]
in particular, you should be able to feel the stream of air being pushed out.
The usual pronunciation of the word fish begins and ends with the voiceless
fricatives [f] and [


Affricates
If you combine a brief stopping of the airstream with an obstructed release
which causes some friction, you will be able to produce the sounds [tʃ] and
[d]. These are called affricates and occur at the beginning of the words cheap
and jeep. In the first of these, there is a voiceless affricate [tʃ], and in the second,
a voiced affricate [d].
نلاحظ كيفيه نطق الــjeep & cheap كأنه نطق واحد علماً أنهم يختلفون بالسبيلينق


Nasals
Most sounds are produced orally, with the velum raised, preventing airflow from
entering the nasal cavity. However, when the velum is lowered and the airstream
is allowed to flow out through the nose to produce [m], [n], and [ŋ], the sounds
are described as nasals. These three sounds are all voiced. The words morning,
knitting and name begin and end with nasals.
تسمى بالاصوات الانفيه فهي تصدر عندما نخفض اللهاة ويسمح بمرور الهواء للخروج من خلال الأنف وهي كما حددناها m,n & ŋ

Liquids
مر الأستاذ عليها بشكل سريع جدا
The initial sounds in
led and red are described as liquids. They are both voiced.
The [l] sound is called a lateral liquid and is formed by letting the airstream
flow around the sides of the tongue as the tip of the tongue makes contact with
the middle of the alveolar ridge. The [r] sound at the beginning of red is formed
with the tongue tip raised and curled back near the alveolar ridge.


Glides
The sounds [w] and [j] are described as glides. They are both voiced and occur
at the beginning of we, wet, you and yes. These sounds are typically produced
with the tongue in motion (or ‘gliding’) to or from the position of a vowel and
are sometimes called semi-vowels or approximants.
The sound [h], as in Hi or hello, is voiceless and can be classified as a glide
because of the way it combines with other sounds. In some deions, it is
treated as a fricative

[روان الحربي]

طالبات د.أميمه مغربي :11::11:
هنا اسم قناتها ف اليوتيوب OmaymaAlMughrabi

وهنا موقعها للنغوستيكس :11::11::11:

https://sites.google.com/site/dromaymaacademic/

مرو عليه راح يفيدكم :16:

[amooosh]

AL-anood sh
الله يجزاك الجنننننه :"( ماتدرين قد ايش انبسطت يوم شفت الشرح مرره شكرا:1::1:
واتمنى كل ما اخذنا جزئية تحطين شرحها اذا مافي كلافة :1:
بس ابي اعرف اذا الجزئية الي حطيتيها بس هي الي نذاكرها ولا في شي ثاني؟؟ وشككرا مره ثانية:1:
روان الحربي
مرره شكرا حبيبتي :1:

[Fatiy]

بنات بليز ممكن تحطون الاوراق اللي عطتنا اياهم استاذه شموخ الفياض بلييييييييييييييز لان ماعندي

[هيا نبتسم]

مساء الخير بنااات كيفكم


بنات بلييييييييييييييز ابغى محاظره الشعر حقت يوم السبت مع د منيره

بليييييزز كنت مضطره اغيب

شكرا مقدما

وموفقاات

[AL-anood sh]

هذا بحثت عنها في النت وعجبني واستفدت منها وحبيت افيدكم :11:

[AL-anood sh]

وياكك يارب :1:
الله يوفقنا ونجيب اعلى الدرجات انشاء الله, بس دكتوره اميمه تقول مادتنا تعتمد على التعاريف والامثله نحفظها مهمه هذا اللي اعرفه عزيزتي

[لولوة الحلوة]

بنووتات جزاكم الله خيير أبي السمررري حق النثر تبع دكتورة نداء عزاام اللي معااه اذا ما عليكم امرر لأني بكرره اووف

[Fatiy]

بنات بلييييز بليييييييز ابي اذا ممكن اي وحده من تبع الاستاذه شموخ تحط الاوراق اللي عطتنا اياهم في المحاظرة بليز بنات الله يوفقكم :24:

[شمووخ عزي]

بناات اللي تحضر مع .. أحمد ابراهيم / القواعد والانظمة النحوية / الاثنين الساعة 8 ..

اخر محاضرة ايش اخذتوا فيها وهل قال شي مهم بخصوص الاختبار مثلا او المحاضرات اذا راح ينزلها ؟؟!:7:

وفي بنت قالت راح تسوي ايميل عشان الدكتور ينزل عليه المحاضرات فـ اللي اخذت الايميل ياليت تنزله عشان الكل يستفيد اذا ما في كلافه ....!!:29:

بالتوفيق للجميع ...:16:

[ضايعه بالآداب]

بنات !!!

فيه كوزي يوم الأحد مع نداء عزام ؟؟ بروز ؟ و إلا بس نسوي السمممممممري !

[- Ambitious]

السلام عليكم
للي ما أخذت كلمات النثر مع مس نداء شعبة السبت
Abash : cause to be embarrassed , cause to feel self - conscious
Abate : make less active or intense .
Abdicated : relinquish office or power , resign : give up
Abducted : (of person ) seized and detained unlawfully , often for ransom .
Aberration : a state or condition markedly different from the norm , deviation
Abhor : regard with disgust and hatred
Abides : accept or act in accordance with ( a rule , decision , or recommendation )
Abjure : formally reject or disavow a formerly held belief , usually under pressure
Abominable : unequivocally detestable , horrible or disgraceful
Abounds : be abundant or plentiful , exist in large quantities , be filled with
هذي الكلمات عليها كويز السبت
+
لا تنسون السمري اللي نزلته بالعلوم التسليم السبت بعد
بالتوفيق للجميع :43:

[miss rawan]

بنات !!!

فيه كوزي يوم الأحد مع نداء عزام ؟؟ بروز ؟ و إلا بس نسوي السمممممممري !

فيه كويز + السمري

:16:

[He@Rt]

كلمات الفوكاب لمس نداء العزام نفسها الكلمات لدكتوره لمياء؟؟

[AL-anood sh]

بنات من عندها شرح قصيده سيدني ابغى اليووووم ضروري :22:

مالقيتها تعبت وانا ادوار عليها والكتاب مو عندي

[NoorAldnya]

كلمات الفوكاب لمس نداء العزام نفسها الكلمات لدكتوره لمياء؟؟

لا يـَ حلوة
مو نفسها
:35:

[He@Rt]

طيب من تقدر تحط كلمات الدكتوره لمياء

[AL-anood sh]

عندي بس مااعرف كيف انزلها اللي يعرف يقولي عشان انزلها :1:

[mbc fm]

بنات متى اختبار الميد للنثر مع مس لمياء ، والي حضر محاضرة المحادثة مع منى الرواجح وش قالت لكم ؟

[sσќɑ̝ян]

بنات من تعرف واجب الشعر مع دكتوره منيره

ضروري بنات

[sσќɑ̝ян]

الححين احاول انزل لكم الفوكاب اللي ارسلته لمياء عالبلاك بورد

[sσќɑ̝ян]

بالمرفقــــآت :16:

[sσќɑ̝ян]

بنات بليز اللي تعرف الواجب مع مس منيرهه ضروري

[AL-anood sh]

بنات مييين مع د. نجلاء الهاووي شعر ابغى الخطه لاهنتوا :9:

[miss rawan]

بنات بليز اللي تعرف الواجب مع مس منيرهه ضروري



" Invention, Nature’s child,"
من قصيده Astrophel And Stellaت
قول هذا الشطر فيه استعارتين تشرحينه
metaphor within metaphor

:16:

[He@Rt]

تسلمي سكره :29:

نداكرهم كلهم و لا بس عشر كلمات؟

[نوف عبد العزيز]

طب انا ماشريت الاوراق حقت نداء عزام اللي بالعلوم كيف اسوي سمري!:38:

[سمـــو الرووح]

بنات كيف احمل الاساي من هنا واللي عندها رابط تحطه لاهنتو انا مع لميا وابي اخر اساي:24:

[AL-anood sh]

How to analyze the poem

أولا : نبدأ بعنوان القصيدة (The Title) فالكثير من القصائد نستطيع فهمها من العنوان ...


ثانياً : مضمون القصيدة (Theme) على سبيل المثال :
تتحدث عن (Love , Tragedy..etc.)
مع ذكر أمثلة من القصيدة تشير إلى ما ذكرت ..


ثالثاً : نغمة القصيدة(Tone) هل هي نغمة حزينة أو العكس ... رثاء ..مدح ..وهكذا .وهي تختلف عن نوع القصيدة
يوجد الكثير من أنواع القصائد مثل الرثاء -ملحمة كلمات أغنية تعتبر من القصائد......


رابعاً :استخراج الصور الجمالية أو التشبيهات ((Imagery وهي عبارة عن أنواع : (****phor) و (Simile) وكذلك التشخيص (Personification)... وذكر بيت القصيدة الذي يحمل هذا التشبيه ...وتفسير هذه الاستعارة..
التشبيهات عبارة عن 3 أقسام

simile وهو أن يكتب التشبيه باستخدام like or as أو استخدام الكلمتين معاً.
مثال Enas like rose
Personification هو عبارة عن تشخيص وذلك بأن نشبه الأجسام الساكنة بحركات الانسان مثال
القمر يبكي شبهنا القمر بالانسان الذي يبكي
البحر يجري شبهنا البحر بحركة الجري للانسان
****phor هو التشبيه الذي لا يحتوي على أداة تدل على التشبيه مثال
the eye of heaven' عيون الجنة هاد تشبيه بدون أدوات
خامسا: ذكر القافية (Rhyme) التي تكون في نهاية البيت الشعري ..
وهناك طريقة لاستخراج القافية ...
يعني ..نبدأ من القافية الأولى ونسميها (A)
وقافية البيت الذي يليها نسميها (B)
وهكذا كل ما تكررت القافية نكرر الحرف الخاص بالقافية التي تكررت.
وكلما وجدنا قافية جديدة تمثل حرف جديد...
A, B, C, D, E, F….etc
مثال :
Lay>>>A.........
Day>>>A.........
Some>>>B.........
Come>>>B.........
So, the Rhyme for this example,
A, A, B, B))


سادساً: لغة الإلقاء( Diction) اختيار الشاعر للكلمات .. وكيف يوصف هذا الإلقاء الشعري ,,, هل هو عامي أو رسمي .. هل الكلمات صعبة أم سهلة .. وهكذا ...
لازم نذكر five sense
see -feel-touch-hare-smel
مثال أن يقول :رأيت الحب هو تشخيص بالنظر
أو سمعت القلب (القلب لا يتكلم انما هو تشخيص بالسمع)وهو غير مهم ولكن فيه فائدة بالذكر

أخر شيء رايك عن القصيدة والمضمون وهو أهم شيء بالقصيدة

[AL-anood sh]

انشاء الله البنات يفدونكك مااعرف :1:

[sσќɑ̝ян]

اممم يب اتوقع 10 كلممات

[- Ambitious]

طب انا ماشريت الاوراق حقت نداء عزام اللي بالعلوم كيف اسوي سمري!:38:

The restaurant was almost full. a steady hum of conversation hung over the room; people spoke with each other and worked on their meals.
Suddenly, from a table near the center of the room, came a screaming voice:
Damn it, Sylvia...."
the man was shouting at the top of his voice .his face was reddened. And he yelled at the woman sitting opposite him for 15 seconds. In the crowded restaurant ,it seems like an hour. All other conversation in the room was stopped. And every one looked at man. he must have realized this; because as abruptly as he had started, he stopped; lowered his voice and finished whatever he had to say in a tone the rest could not hear.
it was startling precisely because it almost never happens; there are no laws against such outburst ,and with the pressures of our modern world you would almost expect to run into such a thing on a regular basis. but you don’t; as a matter of fact, when i though about it realize that it was the first time my life i had witness such a demonstration .in all the meals a have had in all the restaurants had never seen a person start screaming the top of his lungs.
When you are eating among other people, you do not raise your voice, it is just an example of the unwritten rules we live by. When you consider it, you recognize that those rules probably govern our lives on a more absolute basis than the ones you could find if you looked in the law books. the customs that govern us are what make a civilization; there would be chaos without them, and yet for some reason-even in disintegration(falling apart)society of 1982-we obey them.
How many times have you been stopped at a red light late at night? you can see in all directions; there is no one else around no headlights, no police cruiser idling behind you. You are tired and you are in a hurry. But you wait for the light to change. there is no one to catch you if you don’t; but you do it anyway. is it for safety’s sake? no; you can see that there would be no accident if you drove on. is it to avoid arrested? no; you are alone. but you sit and wait.
at major athletic events, it is not uncommon to find 80000or90000,people sitting in the stands. on the playing field are two dozen athletes; maybe fewer. there are nowhere near enough security guards on hand to keep the people from getting out of their seats and walking onto the field en masse. but it never happens. regardless of the emotion of the contest, the spectators stay in their seats, and athletes are safe in their part of the arena. the barrier always holds.
in the restaurants and coffee shops, people pay their chucks simple enough concept. yet it would be remarkably easy to wander away from a meal without paying at the end. especially in these difficult economic times, you might expect that to become a common form of cheating. it doesn’t happen very often. for whatever r the unwritten rules of human conduct are, people automatically make good for their meals. they would no sooner walk out on a check then start screaming.
rest rooms are marked "men" and " women" .often there e are long lines at one or another of hem. but males wait to enter their own washrooms, and women to enter theirs. in an era of sexual egalitarianism(equality)you would expect impatient equality people to violate this rules on occasion; after all, there are private stalls inside, and it would be less inconvenient to use them than to wait.....it just isn’t done. people obey the signs.
even criminals obey the signs once covered a murder which centered around that rule being broken. a man wanted to harm a woman -which woman apparently didn’t matter. so he did the simplest thing possible. he went to public park and walked into a rest room marked women"-the surest place to find what he wanted. he found it. he attacked with a knife the first woman to come in there. and killed her. such a crime is not commonplace even in a world grown accustomed to nastiness. even the most evil elements of our society generally obey the unspoken rules; if you are not a woman, you do not go past a door marked "woman"
i know a man who, when he pulls his car up to a parking meter, will put change in meter even if there is time left on it. he regards it as the right thing to do.
there are so many rules like these -rules we all obey-that we think about them only when that rare person violates them. in the restaurant ,after the man had yelled "damn it Sylvia” and had then completed his short tirade(speech)there was a tentative aura(uncertainty)among the other dinners for half an hour after it happened. they weren’t sure what disturbed them about what they have witnessed; they knew, though, that it violated something very basic about the way were supposed to behave. and it bothered them-which in itself is a hopeful sign that things, more often than not, are well.

هذا المقال اللي تسوين عليه سمري
بالتوفيق :1:

[نوف عبد العزيز]

Ambitious مرررره شكراً يا جميلة :1:

[الريم المزيونه]

السلام عليكم
كيفكم صبايا ؟
بنات الي عندها محاضرات الشعر تعطيني اياها بلييييز دكتورتنا ما افهم عليها ماحسها توضح زين
شعبتنا بيسوون تفريغ بس ماقدر اشارك معاهم
بليز الي عندها المحاضرات او تكتب مع الدكتوره ابغيهم بلييييييييييييييييييييييييييييييييز :9::9:

[وضاع الآمل !]

السلام عليكم
كيفكم صبايا ؟
بنات الي عندها محاضرات الشعر تعطيني اياها بلييييز دكتورتنا ما افهم عليها ماحسها توضح زين
شعبتنا بيسوون تفريغ بس ماقدر اشارك معاهم
بليز الي عندها المحاضرات او تكتب مع الدكتوره ابغيهم بلييييييييييييييييييييييييييييييييز :9::9:

صحيح حتى انا مدري شلوون راح اذاكر هالمادهـ ! :9:

[مها العبداللطيف]

الله يسعدها دنيا واخره الي ترد علي متى امتحان القواعد النحويه المدترم لأني ماشفت الجدول وبس نذاكر من الأوراق او لا :1:

[وضاع الآمل !]

بنـات اختبار Linguistics موجود بالتوصيف انه تاريخ 4 / 5 في اسبوع اللي قبل الاجازة اللي مع د.أميمة ، بغيت أسال أجلته الاختبار سوته بعد الاجازة لو نفس ماهو ماتغير ؟؟!!

مره ضغط الاختبارات ان شاءالله يكون بعد الاجازة ~ الله يوفقنا يارب :1:

[NoorAldnya]

بنـات اختبار linguistics موجود بالتوصيف انه تاريخ 4 / 5 في اسبوع اللي قبل الاجازة اللي مع د.أميمة ، بغيت أسال أجلته الاختبار سوته بعد الاجازة لو نفس ماهو ماتغير ؟؟!!

مره ضغط الاختبارات ان شاءالله يكون بعد الاجازة ~ الله يوفقنا يارب :1:

ايوه حبيبتي قالت الاختبار راح يكون بعد الإجازة
بس م اذكر الأسبوع الأول أو الثاني :42:

بالتوفيق :16:

[big sis]

بنات اختبار القرامر عند شموخ
الى وين ،،.؟! الأفعال آلسته كلها داخله معانا

[وضاع الآمل !]

ايوه حبيبتي قالت الاختبار راح يكون بعد الإجازة
بس م اذكر الأسبوع الأول أو الثاني :42:

بالتوفيق :16:

الله يبشرك بالخير :11:

[A.A.O]

بنات دكتورة نجلاء ادب في عصر النهضة السبت الساعه ٨ انا كنت غايبة ايش قالت شي مهم + قالت متى الميدتيرم ؟ او في كويز ؟

[mbc fm]

بنات كيف اختبار النثر ؟
محد عنده فكره ؟
كيف نذاكره ؟ وكيف راح يكون ؟

[AL-anood sh]

الســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــلام بنـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــات

طبعا مثل ما انتم عارفين الاختبارات غلى الابواب وبعد الاجازه انشاء بس لازم نحضر لها من بدري ودي اعرف كيف طريقه د. اميمه المغربي بالاسئله باللغويات
وكيف اذاكر الدراما والشعر مررررررره خايفه وأحس نفسي ضايعه ومو فاهمه شيء وانشاء الله فالكم a+ :1:

[AL-anood sh]

:9:

[amooosh]

السلام عليكم
بنات اللي عندها ادب عند د.نجلا الهيهاوي كيف نجيب لها المشاركة بالكلاس ؟:40:
نجيب لها سمري للقصيده ولا كيف:9: ابي مشاركة لقصيدة سيدني كيف اجيبها لها

واختبار هالماده كيف بيكون كيف طريقته؟؟؟ :6:
محتاااسه فيها مرة:20:

[A.A.O]

^ بليز ممكن تقولينلي ايش قالت شي مهم لاني كنت غايبه ومتى الاختبار الشهري ؟
انا شعبة السبت الساعة ٨

[A.A.O]

^ بليز ممكن تقولينلي ايش قالت شي مهم لاني كنت غايبه ومتى الاختبار الشهري ؟
انا شعبة السبت الساعة 8

[الريم المزيونه]

السلام عليكم
انا مع نجلاء ماتكلمت عن المد ولا قالت شي عن كويز

[AL-anood sh]

ماقالت شيء عن الاختبار بس قالت انو ثاني اسبوع بعد الاجازه :9:

[نونا11]

اخت amooosh في كل محاضره جهزي كم معلومه من النت ع حسب موضوع المحاضره الي بتلقيها استاذه نجلاء وشاركي وبتحسب لك ع كل محاضره مشاركه وحده حتى لو شاركتي كم مره بالمحاضره تحسب لك مشاركه وحده وتقول هي بس تحتاج 5 مشاركات عليها 10 درجات يعني لازم 5 محاضرات تشاركين

[نونا11]

اممم وبغيت اسأل نذاكر اللغويات من البريزنتشين او من الكتاب؟شسالفه لان ككككككل شرحها من البرزنتيشن
والشعر والدراما ايش سالفة الماده الكريهه ذي:30:

[amooosh]

اخت amooosh في كل محاضره جهزي كم معلومه من النت ع حسب موضوع المحاضره الي بتلقيها استاذه نجلاء وشاركي وبتحسب لك ع كل محاضره مشاركه وحده حتى لو شاركتي كم مره بالمحاضره تحسب لك مشاركه وحده وتقول هي بس تحتاج 5 مشاركات عليها 10 درجات يعني لازم 5 محاضرات تشاركين

كويس يعني مو لازم سمري عن القصيده ؟:31:

ياربي واضح ان كلنا نعاني من الادب واللغويات :) !
الله يوفقنا يارب:16:

[shwashe]

بنات متئ اختبار رايتنق 2 اختبار المدد ترم .. ضرروري بنات انا مع فستانتي

[A.A.O]

بنات انا سنة ثالثة بس ادرس معاكم قرامر مع احمد ابراهيم وشعبتي يوم الاحد عندها اختبار الميد تيرم بس انا عندي اختبار ميد تيرم ماده ثانيه في نفس الوقت .. ياليت تقولون لي متى اختباركم عشان اختبر معاكم :12:
ياليت اليوم والوقت ...
شكرا :16:

[shwashe]

بنات متئ اختبار رايتنق 2 اختبار المدد ترم .. ضرروري بنات انا مع فستانتي



اححد يردد بالله :18:

[He@Rt]

اختبار الـ Grammar يوم الاثنين الساعه ثمان و الثلاثاء اعتقد بعد الظهر

[هدى العتيبي $]

السلام عليكم
بنات لمياء -نثر
يوم السبت الساعة ١٠
قالت لتختبر كلمات ؟
خلصتوا المقال الاخير ولا لا ؟

[Gladiolus]

بنات ايش اختبار البروز السبت قروب مش نداء ؟!

[فيونكة كحلية]

بنات مين عندها الايميل اللي سويناه بمحاضره القواعد و الانظمة النحوية يوم الاثنين الساعه 8

ابي اخذ محاضراتي ما عندي ولا شي :12:

ابي الايميل و الباس

[miss rawan]

اححد يردد بالله :18:

مس امنه قالت الميد تيرم يمكن بعد الاجازه بأسبوعين او 3

[shwashe]

مشكوورههه :16:

[روينا]

الاساي اللي بالبلاك برد اللي نزلته د لميا نثر بس صفحه وحده؟؟؟؟

[Al-Noor]

اي بس صفحة
اه اه :12:

[Al-Noor]

اكيد له تكمله

[روينا]

والكلمات نذاكر20 ولا 10 كلمات

[يارب ارحمني]

بنات بليز احد يكتب كلمات النثر تبع مس نداء الي حنختبر فيهم بكره يوم الاربعاء رحت عشان اخذ الورقه مافي شي !

[جنــــــــــى]

بنات احمد ابراهيم القواعد والانظمه النحويه شعبه الثلاثاء ١٢
متى قال الميد تيرم :41:

[Al-Noor]

بنات اللي اخذو نثر اليوم وين الاساي وشنو اسمه :(

[He@Rt]

و انا كمان ما حضرت النثر ياليت الي حضروا يفيدونا

[روينا]

الاساي ::د لميا
The Traveling Onion
Naomi Shihab Nye

“It is believed that the onion originally came from India. In Egypt it was an object of worship — why I haven’t been able to find out. From Egypt the onion entered Greece and on to Italy, thence into all of Europe.” — Better Living Cookbook

When I think how far the onion has traveled
just to enter my stew today, I could kneel and praise
all small forgotten miracles,
*****ly paper peeling on the drainboard,
pearly layers in smooth agreement,
the way the knife enters onion
and onion falls apart on the chopping block,
a history revealed.

And I would never scold the onion
for causing tears.
It is right that tears fall
for something small and forgotten.
How at meal, we sit to eat,
commenting on texture of meat or herbal aroma
but never on the translucence of onion,
now limp, now divided,
or it’s traditionally honorable career:
For the sake of others,
disappear.

[روينا]

بنات اختبار النثر مع د لمياء اختبار النثر

اللي عندها معلومة فاهمتها ياريت نتعاون وان شاء الله ناخذ Full Mark
-قالت الكلمات الليس اختبرتنا ماراح تجينا مباشرة كلمة ومعناها بتجيبها في سياق
والاسئله مثل اللي تقولها في الشرح

والنقاط اللي مثل ان الظلshadow يدل day time
وتكلمت عن كيف نطلع الفاعل والفعل والمفعول به في جمله طويله..
وان Black __على حسب سياق الكلمة ممكن تدل على اسم او اللون

[A.A.O]

بنات الي اختبروا قرامر اليوم مع احمد ابراهيم كيف كان الاختبار ؟

[brro]

بنات متى الكويز تبع استاذه لميا النثر ؟؟
احس اني ضايعه بالماده :12::12:

[روينا]

الاثنين من 11 الى 12

[brro]

يعني بكرا ؟
ووين باي قاعه ؟
وبايش الاختبار من وين الى وين ؟
وبتجيب من الكلمات اللي نختبرها كل محاضره ؟

[brro]

واللي يعرف طريقة اسالتها ياليت يفيدنا :44:

[جنــــــــــى]

بنات اللي اختبرت اليوم لسننق مع مس لبنى باهمام تقولي كيف طريقه الاسئله بليز :29:

[amooosh]

بنات اللي اختبرت اليوم لسننق مع مس لبنى باهمام تقولي كيف طريقه الاسئله بليز :29:

خلتنا نسمع مقطع مدته دقيقتين وناخذ عليه نوتس
بعدين عطتنا دقيقه وحده نقرا فيها الأسئله ورجعت عادت لنا المقطع
والاختبار مدته 5 دقايق بس وبعدها تعطينا وقت نضبط فيه النوتس حقتنا ونسلمها لها
والاسئله فيها اختياري وصلي وصح وخطأ ودروب داون لست...
ع العموم هي بتشرح لكم طريقة الأسئله قبل لا تبدأ
وبالتوفيق:16:

[happy girl]

بنات مين عندها الايميل اللي سويناه بمحاضره القواعد و الانظمة النحوية يوم الاثنين الساعه 8

ابي اخذ محاضراتي ما عندي ولا شي :12:

ابي الايميل و الباس


وانا كمان ابيه :(

[A.A.O]

^
grs901@live.com
Password a1122334455
ممكن تنزلين المحاضرات هنا. انا ما قدرت ارسلهم لايميلي

[هدى العتيبي $]

ابي اي معلومة ممكن تتنفعني باختبار مس لمياء نثر مرا ضاييعه :(

[brro]

ابي اي معلومة ممكن تتنفعني باختبار مس لمياء نثر مرا ضاييعه :(


+1 :44:

[mimi18]

بنات اللي حضر محاضرة انشاء 2 عند د. فاسينثي يوم الثلاثاء 8
ايش صار بالمحاضرة ؟؟ سلمتوها outline ولا لا ؟؟ وكمان بدأت بكتابة الـ essay عن patriotism او لا؟؟
وبسألكم عن الـ essay في الـ body اول براجراف نتكلم عن security وثاني براجراف عن facilities
ثالث براجراف عن culture صح ولا لا ؟؟

ومشكووووورين

[A.A.O]

:44:بنات الي اختبروا قرامر اليوم مع احمد ابراهيم كيف كان الاختبار ؟

[OREO]

/

ماحد عنده اي معلومات عن النثر عند مس لمياء ؟!

:38:

[روينا]

prose DR.Lamiaa
-قالت الكلمات الليس اختبرتنا ماراح تجينا مباشرة كلمة ومعناها بتجيبها في سياق
والاسئله مثل اللي تقولها في الشرح

والنقاط اللي مثل ان الظلshadow يدل day time
وتكلمت عن كيف نطلع الفاعل والفعل والمفعول به في جمله طويله..
وان Black __على حسب سياق الكلمة ممكن تدل على اسم او اللون

[OREO]

,

شُكراً روينا :16:

+ بالتوفيق

[He@Rt]

قطعة النثر عند الدكتورة لمياء شرحتها يوم السبت؟؟

[miss rawan]

بنااات
انشاء مع مس امنه وش اخذتو يوم الثلاثاء

[يارب ارحمني]

بنات شعبة يوم الاحد وش اخذتوا بالدراما مع دكتور شمس ومتى اختبار الميد :16:

[zera]

قطعة النثر عند الدكتورة لمياء شرحتها يوم السبت؟؟



ايه شرحتها وجت أسئلة من نفس المحاضرة :")

[zera]

الدراما مع د. شمس

أخذنا

Act II scene I + II + III



والميد بيكون أول أحد :""

Act I scene I + II

[big sis]

السلام عليكم

بنات مس أمنه ابي أسألكم كيف طريقتكم مع المس
تكتبون في نوت ولا من الكتاب ولا كيف طريقة شرحها

لأني انا مع فسنتي وأحس أني ضايعه شووي

[zera]

بنااات
انشاء مع مس امنه وش اخذتو يوم الثلاثاء

خلصنا الملزمة،

وعطتنا and / or / but

* لربط جملتين مختلفتين (الفعل مختلف) ولكن بينهم علاقة نضع فاصلة قبلهم

1-
.I saw the nice lady, and she invited me for lunch
2-
.You can drink tea, or you can eat pizza
3-
.I saw the lady, but i didn't talk to her


* لربط جملتين بدون فاصلة ( فعل واحد).

.I love Laila and Huda

________________________


Also / Too

.too ---> always at the end of sentences *
.E.g: I bought a new house. I kept the old one, too


.Also ---> 1st. after the subject. E.g: I drink water. I also ate pizza *

.2nd. after the helping verb. E.g: I have drink water. I have also eaten pizza



وقالت انها بتنزل ملزمة ثانية ف الفجر.



وبالتوفييق :)

[zera]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته


عند مس آمنة ملزمة كل الكلام اللي تقوله منها،

بس عطتنا إضافة and / or / but وهي اللي كتبتها فوق :)

[لغه الأزهار]

بنات الي اختبرو قرامر كيف كانت الاسئله

[مها العبداللطيف]

بنات الي اختبر قرامر اليوم كيف الأسئلة ياليت الي يشوف وعنده اجابه يرد :32::18:

[big sis]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته


عند مس آمنة ملزمة كل الكلام اللي تقوله منها،

بس عطتنا إضافة and / or / but وهي اللي كتبتها فوق :)





ممكن تعطيني اسم الملزمه
و من وين أخذتوها ،،.؟!

[$ زازا $]

HI GIRLS

I WAS ABSENT TODAY AND I WANNA NOW ABOUT GRAMMATICAL LECTUER WITH MISS SHOMOKH
PLEASE TELL ME if SHE GIVES YOU A PAPER

AND ANY THING ABOUT THE MIDTERM

[lady dody]

صباح الخير

بنات فيه احد ياخذ انظمة نحوية عند احمد ابراهيم الاربعاء ؟؟

[Anoud.]

احد يعرف متى اختبار الميد تيرم الليسنينق مع دكتورة لبنى ؟؟؟

[Fatiy]

قالت لنا الاسبوع الثاني بعد الاجازة

[nOonOo]

بنات تكفون لا حد يسفط ابي اعرف ايش الاشعار الي ويانا حق اختبار الميد تيرم مع منيره مهاشير ودكتور شمس الدين الله يوفق الي بترد دنيا واخره:16:

[مرشدة مغرورة]

أنا مع نجلاء الهيهاوي و الين أستروفيل أند ستيلا ,,

وبالنسبة لشمس الدين Act 1 كامل :2:

[miss rawan]

أنا مع نجلاء الهيهاوي و الين أستروفيل أند ستيلا ,,

وبالنسبة لشمس الدين Act 1 كامل :2:

حبيت اصحح لك Act1 سين 1 & 2 + الهاند اوت الي ارسلها

تلاقين الهاند اوت هناا

http://www.ckfu.org/vb/t438113.html

[lady dody]

طب بنات متى اختبار الميد النثر أ نداء م السبت س١٠

[shwashe]

طب بنات متى اختبار الميد النثر أ نداء م السبت س10

نفسس السؤال بناتت