ورشه عمل عاامه لجميع المواد .. كلنا معلمين.

[المعيده ساره]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


اخواني اخواتي زي مو مبين بالعنوان.
هالموضوع انا فتحته لنقاش المحاضرات التي قد تصعب علينا او على البعض منا
وهالاقتراح انا قراته لااحد الاعضاء وهو infatuation

وهذا نصه
أقتَرحْ يتمَ فتحَ موضُوعْ مُنفصلْ لِنقاشِ المُحآظَرآتْ
ويَكونَ موضٌوعْ عآمْ
لــ يكَونْ جميعْ الإِعضَآءْ مُتشَآرِكينْ فيَ الشَرحْ
والإِفآدهَّ لِــ/ يكُونْ الطآالبَ والمُعلمْ فيَ صفحهّ وآحِدهّ
مثلَ مآ تُشُوفونْ المحَآظراتْ تترَآكمْ
أدآ تمْ فتحّ موضوعْ عآمَ رآحَ أتوآجدّ يومياً
لِــ الشَرحّ أن أردَتمْ لِــإِجابهّ عن المُحآظرَآتْ
بِالتوفِيقْ ..

لحفظ حقوق الاقتراح :27:

لانكم زي ماانتم شايفين الوقت يمر سريع ولسه الورش مااكتملت او بعضها مدرسيها متغيبين ربما لااسباب
لذلك كل واحد عنده معلومه صحيحه مفيده بتكون الفايده تعم عالجميع :34:

وهالفكره جدا عجبتني لما فيها من روح التعاون وسرعة التجاوب
والله يوفقنا اجمعيييين. :16:

اختكم ام بتال :15:

[الجــــ@ـارح]

سلمتي اختي ام بتال

والله يعطيك العافيه فكره ممتازه

[الأنسه صفاء]

بارك الله فيك اختي وجزاك الله الجنه
الحين المحاضرات ابدا ما تتحمل وياي جربتها على متصفحين:36:
اي ورشه بنتمها وحالنا كذا:24:

[المعيده ساره]

سلمتي اختي ام بتال

والله يعطيك العافيه فكره ممتازه

هلابك اخي
الله يعافيك
واللي عنده اي ملاحظه بخصوص محاضره او نقطه مافهمها لااايتردد يطرحها هنا وبتلاقي الرد اللي يريح ان شاءالله.

[الجــــ@ـارح]

بعد اذن الاخت ام بتال

هذا ملخص للمحاضره الاولى

لمادة القراة والمحادثه

كيفية تكوين المهاره:.

أهمية الاستماع.
الفرق بين السمع والسماع والاستماع والانصات.

كيفية تكوين المهاره.
إن تعلم المهاره ليس أمرا سهلا بل يحتاج المتدرب إلى اربعة أشياء ليكون صااحب مهاره,,
1/الرغبة بالتعلم....
2/التخطيط المسبق..
3/المحاولات المتكرره...
4/ ممارسه المهاره في النشاط الطبيعي تدريجيا
أهميــــــــــــــة الأستماع...
الأنسان يسمع أكثر مما يقرا أو يكتب.
1/السمع أول حاسه تعمل لدى الطفل..
2/السمع يعمل في جميع الأتجاهات
3/السمع يعمل في اليقظه والمنام
4/خلق الله للأنسان أذنين وفما واحد.
5/ذكر الله السمع في القران19 مره مقدما على البصر.
6/هدى النبي صلى الله عليه وسلم في الأستماع.
((الفرق بيــن...... السمع , الأستماع ,السماع , والأنصات.))
1/السمع >يطلق على الحاسه
2/السماع ـ> يطلق على سماع أي صوت بدون أنتباه.
3/الأستماع>هو قصد استقبال الصوت والانتباه له وتكون مستمع.
4/الانصات> هو الاستماع مع شدة الانتباه والتركيز..

مــــــــــــلاحظه مهمه
يجب الاستماع للمحاضره وهذا ملخص فقط ويجب الرجوع للمحاضره

[المعيده ساره]

احسنت اخوي الجارح :15::15::15:
شرحك واضح للنقاط
بارك الله فيك واستمرريابطل
فانت اول معلم هنا بالورشه :21:

[الجــــ@ـارح]

وهذا ملخص للمحاضرة الثانيه

لمادة القراءه والحادثه


أهداف الاستماع

القدرة على الإصغاء بدون أن يتشتت الذهن

القدرة على تتبع المسموع ، وربط أجزاء الفكرة

القدرة على فهم المسموع بسرعة ودقة



القدرة على تحليل الكلام المسموع والحكم عليه



القدرة على معرفة الآخرين وفهم ما يريدون


زيادة محبة الناس لك ، وزيادة قدرتك على التأثير



أسس تعلم مهارة الاستماع



التمرين على الانتباه لمدة طويلة مع عدم الانشغال




محاولة إدراك الأفكار الأساسية والفرعية




محاولة الربط بين الأفكار المختلفة




التمرين على سرعة الفهم ودقته


التمرين على فهم معاني المفردات




التمرين على إصدار حكم على النص


التمرين على الاستماع لمن لم تكن تستمع لهم


التمرين على الانتباه لمدة طويلة مع عدم الانشغال

–


معظم الناس يتكلمون بمعدل 120 كلمة في الدقيقة ، ومتوسط قدرة الاستماع يبلغ حوالي 480 كلمة في الدقيقة ، وهذا الفرق يجعل عقولنا تسرح ، فإذا استطعنا أن نعطي المتحدث اهتماماً عن طريق تركيز أعيننا على المتحدث ؛ فإن عقولنا لن تسرح.



محاولة إدراك الأفكار الأساسية والفرعية



هيّئ نفسك للاستماع إلى الموضوع الذي سوف يتناوله المتكلم ، وحدد أهدافاً ترغب في تحقيقها عند الإنصات له.



محاولة الربط بين الأفكار المختلفة



حاول أن تدرك الفرق بين الأفكار الرئيسية والفرعية ، ثم حاول الربط بينها بأن ترسم خريطة في ذهنك للموضوع.




التمرين على سرعة الفهم ودقتة




انتبه للإشارات التي تصدر عن المتكلم من عينه ، أويده ، أو نبرة صوته ، أو حركة من جسده ؛ لأن في ذلك دلالات مهمة.



تجربة: حاول أن تجلس في مجلس وأن تضع أصبعيك في أذنيك وترى انفاعالات المتحاورين وحركاتهم






التمرين على فهم معاني المفردات



دوّن الكلمات التي تحتاج لفهمها واسأل عنها المتكلم ، أو ابحث عنها في المعاجم.



احرص على ربط ما تسمعه بما تراه من صور ومشاهد لتضافر السمع والبصر على استيعاب المعلومات





التمرين على إصدار حكم على النص


لا تقاطع المتحدث وأعطه الفرصة ، ولا تجعل الحكم عليه إلا بعد أن ينتهي من حديثه ، واستوضح منه عما يبدو غامضاً لك.


لا تشغل نفسك بالرد على المتحدث أثناء كلامه ،لأن ذلك سيشتت الذهن ، ويجعل حكمك غير صحيح

[المعيده ساره]

شرح مبسط لقواعد الوحدة الأولى ...,
الانجليزي كتابه.
{قواعد الوحده الاولى :

ص( 4 ) :
1-(articles) أي ادوات التعريف وهي ثلاثه :
· an وهي تاتي قبل الاسم النكره ( يعني لو نقول مثلا I ate an apple يعني انا اكلت تفاحه , يعني أي تفاحه مش تفاحه محدده بعينها عشان كذا نسميها نكره أي غير محدده ) الذي يبدأ بأحد حروف العله او الحروف اللينه وهي a-e-o-u-I ونسميها vowels فلازم نكتب قبل أي اسم يبدا باحد الاحرف اللينه an .

·a وهي تكتب قبل الاسم النكره ايضا ولكن الذي لايبدا باي حرف من الحروف اللينه السابق ذكرها أي باقي الاحرف وتسمى consonants أي الحروف الساكنه ( مثل لو قلنا she ate a banana يعني اكلت موزه , مش موزه محدد بعينها , اييييييي موزه ).

·the هذي تكتب قبل الاسم اللي يبدا باي حرف سواء كان لين او ساكن أي vowel او consonant ولكن الشرط الوحيد والاساسي لكتابة ال the قبل أي اسم انه يكون محدد أي معروف ومحدد مثل لو قلنا I saw the sun هنا كتبنا the لاننا نقصد الشمس أي شيئ محدد مافيه في الكون الا شمس واحده فما ينفع نقول I saw a sun يعني انا شفت شمس . وايضا لو قلنا I saw a pen , and I take the pen . ذكرنا في الاولى a لان القلم مش محدد يعني شفت قلم , وفي الثانيه قلنا the لاننا عارفين ان القلم محدد أي انا اخذت القلم الي شفته .

·ملاحظه توضيحيه : ال a و ال an مثل التنوين في اللغه العربيه يعني لو قلت a pen يعني قلماً

ولو قلت an eye يعني عيناً . لكن ال the مثل ال التعريف في اللغه العربيه أي لوقلنا the pen يعني القلم
ومثل ما إنه من غير المقبول في اللغه العربيه اجتماع التنوين وال التعريف في كلمه واحده ( يعني من الخطأ اننا نقول
التفاحةً , يعني يا تفاحةً او التفاحه , فانه ايضا في اللغه الانقليزيه من غير المقبول اجتماع ( a او ( an مع ال ( the )
في كلمه واحده ( يعني خطا ان نقول the a pen ) يعني يا the pen او a pen
ص ( 4 ) :
2- adjectives الصفات :
1- تقع الصفه قبل الاسم الصحيح عادة ولايكون بينهم شيئ لاضمير ولا فعل مساعد ابدا , مثل He is a good boy ( good هي الصفه و boy هو الاسم )
2- ولكن قد تأتي الصفه بعد الاسم لكن في هذه الحاله لابد من وجود الفعل المساعد ( is للمفرد او are للمجموعه ) بينهما أي قبل الصفه
مثل لو قلنا : Ahmad is kind .

ص ( 5 ) :
Statements with be أي استخدام الفعل المساعد be او is او are في الكلام .
توضع ال is او ال are بعد الاسم قبل الصفه
ونفيها يكون is not و are not

ص ( 6 ) :
Subject pronouns أي ضمائر الفاعل :
المؤنث المفرد she
المذكر المفرد he
جماعة ومثنى المفرد والمؤنث they
الغير العاقل او الجماد it
ص ( 7 ) :
Capitalize : الابتداء بالحروف الكبيره في الحالات التاليه :
1-اول حرف من اول كلمه في الجمله .
2-اسماء الناس او الاماكن حتى لو في وسط الجمله .
3-اسماء اللغات .
4-العناوين والكلمات المهمه في العنوان .}

المصدر منقول من الارشيف.


بالتوفيق للجميع يارب..,

[المعيده ساره]

شرح مبسط لقواعد الوحدة الثانية ...,

{المحاضرة الثانية
قواعد الوحده الثانيه :

1-ص ( 17 ) :
*sentences with the Simple present tense الجمل باستخدام صيغة المضارع البسيط :
صيغة المضارع البسيط تكون على الشكل التالي : الفعل + S ونستخدم هذه الصيغه لوصف الفعل الذي يقوم الفاعل في الجمله بعمله باستمرار أو يكون هوايه او عاده أي شيئ حدث ومازال يحدث باستمرار ( لاحظوا انه ليس المقصود الفعل الذي يحدث الآآآآآن أي في هذه اللحظه لانه هنا لانضيف للفعل s ولكن نضيف ing ) .(((( وهذا فقط في حال كان الفاعل شخص واحد فقط اما لو كانوا مجموعه لاتوضع ال s ))))
هذا في الحاله ال Affirmative أي المثبته
اما في حالة ال negative نفي فعل المضارع البسيط تكون بالشكل التالي ( does not وبعدها الفعل بدون أي اضافه ) .
ايضا has يكون نفيها does not have
وفي ال have يكون نفيها do not have
) يكون في نفي كل الحالتين نكتب have أي ان ال has لاتاتي في النفي ابدا – أي من الخطأ ان نقول doesn’t has او don’t has ).

2- ص ( 18 ) :
Prepositions * : حروف الجر :
Next to بجانب .
Across from : مقابل .
Between : بين

* possessive form : : صيغ الملكيه :
للمفرد المؤنث her أي لو حبينا نقول كتابها her book
للمفرد المذكر his أي لو حبينا نقول كتابه his book
للجماعه المؤنث او المذكر their أي لو حبينا نقول كتبهم او كتبهن نقول their books .}

المصدر منقول من الارشيف

بالتوفيق للجميع يارب..,

[المعيده ساره]

أنــجلــــيـــزيــﮯ ڪــتــآبـــــﮧ ...}

تـــرجـــمـــﮧ ﯛ شـــرح ...}


طبعاّ القطعة الأولي اللى معانا هي للقراءة Reading

Reading تعني قراءة

Francisco Garcia is a student. He is fifteen years old. He is from Los Angeles, California. Mrs. Moore is his English teacher. Mrs. Moore is a good teacher. She is kind and friendly. Francisco and Mrs. Moore are in the classroom now. They are in an English class. They are busy. Francisco is at a desk. Mrs. Moore is not at a desk. She is at the board. The classroom is not a big room. It is a small room. It is clean and colorful. The classroom is in a large building.
القطعة بإختصار تتكلم عن طالب أسمه فرانسيسكو غارسيا وأستاذة اللغة الإنجليزية الجديدة السيدة مور بالإضافة لوصف لغرفة الفصل .
هنا سنحاول ترجمة القطعة كل معلومة على حدا لاننا راح نحتاج لهذه المعلومات فيما بعد ...


معلومات عن الطالب
Francisco Garcia is a student فرانسيسكو غارسيا طالب
He is fifteen years old في الخامسة عشرة سنة
He is from Los Angeles, California هو من لوس أنجلس , كاليفورنيا

معلومات عن السيدة مور أستاذة اللغة الإنجليزية
Mrs. Moore is his English teacher السيدة مور أستاذة اللغة الإنجليزية
Mrs. Moore is a good teacher السيدة مور معلمة جيدة
She is kind and friendly هي طيبة ولطيفة

معلومات عن غرفة التدريس
Francisco and Mrs. Moore are in the classroom now
فرانسيسكو والسيدة مور الأن في غرفة التدريس

They are in an English class
هم الأن في حصة اللغة الإنجليزية

They are busy أنهم مشغولون

Francisco is at a desk فرانسيسكو امام الطاولة

Mrs. Moore is not at a desk السيدة مور ليست امام الطاولة

She is at the board هي امام السبورة

The classroom is not a big room غرفة الفصل ليست كبيرة

It is a small room هي غرفة صغيرة

It is clean and colorful هي نظيفة وملونة

The classroom is in a large building غرفة الفصل في مبنى كبير

سأحاول قدر المستطاع أخذ الشرائح بالتسلسل من حيث الشرح والترجمة ...
عنوان الشريحة
Capitalization: Sentence beginning
بداية الجملة حروف كبيرة

Capitalization حروف كبيرة
Sentence beginning بداية الجملة

ملاحظه /
كل جملة تبدأ بحرف كبيرة وتنتهي بنقطة على أخر السطر وتسمى هذه النقطة بـ full stop

Francisco Garcia is a student. He is fifteen years old. He is from Los
.Angeles,California
.She is kind and friendly
.They are in an English class
.It is clean and colorful





عنوان الشريحة
Capitalization: Proper Nouns


Capitalization حروف كبيرة
Proper Nouns خاص بالأسماء


.Francisco Garcia is a student
.He is from Los Angeles, California
.Mrs. Moore is his English teacher

من الملاحظ أن كل أسم بدأ بحرف كبير بالإضافة لصفة السيدة وكتاب اللغة الإنجليزية

عنوان الشريحة
Vowels
حروف العلة

وعددها خمسة حروف وسنأتي على شرح عملها بإذن الله وهي بالترتيب :-
a - e - i - o - u



عنوان الشريحة
Articles in English
أدوات الإنجليزي

There are three articles in English
هناك ثلاث أدوات مستخدمة في الإنجليزي


a - an - the
تسمى أدوات التعريف و النكرة وهي

a - an >> تستخدمان كأدوات نكره


the >> تستخدم كأداة للتعريف

شرح إستخدام أدوات التعريف والنكرة

ملاحظة مهمة قبل أن نبدأ / كل الحروف الإنجليزية ساكنة ، ماعداالحروف الخمسة المعروفة بحروف العلة أو الحروف المتحركة وهي a - e - i - o - u

Use (a) before a singular indefinite noun that starts with a consonant
نستخدم ( a ) قبل الأسم المفرد المعدود الذى يبدأ بحرف ساكن


أمثلة على الأداة ( a )

a book
a student
a teacher
a board

لاحظوا أن الكلمات كلها جاءت مفردة وتبدأ بحرف ساكن .


لنضعها في جملة :-
I bought a book جملة صحية

I bought book جملة خاطئة

Use (an) before a singular indefinite noun that starts with a vowel
نستخدم ( an ) قبل الأسم المفرد المعدود الذى يبدأ بحرف من حروف العلة a - e - i - o - u


أمثلة على الأداة( an )
an English class
an apple
an elephant
لاحظوا الأسماء كلها جاءت مبدوءه بحرف عله .

لنضعها في جملة :-
Salim ate an apple جملة صحيحة
Salim ate apple جملة خاطئة
أداة المعرفة the

وتعرف باللغة العربية بـ أل التعريف


Use (the) before singular or plural definite nouns
تستخدم ( أل ) مع الأسماء المعدودة ( المفرد والجمع ) ومع الأسماء الغير معدودة ، وكل ماهو معروف للجميع .



أمثلة على أداة أل التعريف the
The teacher المعلم / المدرس
The classroom الفصل / غرفة الدراسة
The sun الشمس



لنضعها في جملة :-
The sun is shining today الشمس مشرقة اليوم - جملة صحيحة
Sun is shining today جملة خاطئة
A sun is shining today جملة خاطئة

بعد الإنتهاء من شرح ماسبق نأتى الان على بعض التمارين
Vocabulary: Exercise A – page 4

مفردات على التمرين الأول صفحة 4
Francisco is __a__ student *
Mrs. Moore is __a__ teacher*
Francisco and Mrs. Moore are in __an__ English class*
Francisco and Mrs. Moore are in __the__ classroom now*
Mrs. Moore is at __the__ board*

حبيت انقله لكم للفائده.
والله يوفقنا اجمعين :13:

[المعيده ساره]

Francisco Garcia is a student. He is fifteen years old. He is from Los Angeles, California
نلاحظ في بداية السطر كان الحديث عن فرانسيسكو وبعد ذلك استخدمنا الضمير He لأن الحديث مازال عن نفس الشخص .



Mrs. Moore is a good teacher. She is kind and friendly
هنا أيضاّ نلاحظ أن الحديث عن السيدة مور وبعد ذلك عوضنا عن الأسم بالضمير She لأن الحديث مازال مستمراَ عنها .


Subject Pronouns : They
سيكون الشرح عن الضمير They


Francisco and Mrs. Moore are in the classroom now. They are in an English class. Theyare busy
هنا أيضاّ نلاحظ أن الحديث عن فرانسيسكو والسيدة مور وبعد ذلك أستخدمنا ضمير They "هم" لأن الحديث مازال عن نفس الأشخاص .


__________________
Subject Pronouns : It
سيكون الشرح عن الضمير It



The classroom is not a big room. It is a small room. It is clean and colorful

هنا أيضا الحديث عن غرفة الفصل وبعد ذلك أستخدمنا ضمير It وهو للحديث عن غير العاقل


__________________

عنوان الشريحة
Contractions
إختصارات

إختصارات للضمائر :- هناك طريقتين لكتابة الضمير مع الفعل المساعد له إما بالطريقة المطوله أو بالطريقة المختصرة كما هو موضح بالاسفل .
He is = He’s
She is = She’s
It is = It’s
They are = They’re
We are = We’re
I am = I’m
You are = You’re


لاحظوا أن الفعل المساعد Is يأتى مع المفرد العاقل والغير عاقل ، والفعل المساعد are يأتى فقط مع الجميع .

عنوان الشريحة
Pronouns & Contractions
الضمائر والإختصارات
الجملة الأولي :-

Francisco is a teacher. NO
Francisco is not a teacher
He’s a student

توضيح / الجملة جاءت فى البداية تقول ( فرانسيسكو أستاذ ) وهذه غير صحيح ، لأن السيدة مور هي الأستاذة ، لذلك تم تصحيح الجملة بإستخدام النفي بـ is not وبعد ذلك تم صياغة الجملة بطريقة مختصرة . فبدلا من كتابة الجملية بالشكل هذا He is a student تم أختصار الضمير فأصبحت الجملة He’s a student

الجملة الثانية :-
Mrs. Moore is a bad teacher. NO
Mrs. Moore is not a bad teacher
She’s a good teacher


سأترك لكم المجال لتصحيح الجملة وعمل التعديل اللازم عليها ...

__________________

عنوان الشريحة
Irrelevant ideas
أفكار لا صلة لها بالموضوع



سأترجم القطعة التالية وسنتعرف على الجملة التى لا صلة لها بالموضوع .


The classroom is not a big room. Moore is a good teacher. It is a small room. It is clean and colorful. The classroom is in a large building


غرفة الفصل ليست غرفة كبيرة ، مور أستاذة جيدة ، هي غرفة صغيرة ، هي نظيفة وملونة ، غرفة الفصل في مبنى كبير .


من الملاحظ أن الحديث يجري عن غرفة الفصل ووصفها ، فدخلت الجملة باللون الأحمر وبالتالي نحتاج لتصحيح الجملة . كل ما علينا هو الإنتباه فربما يأتى شئ من هذا القبيل في الإختبار


وللمعلومية أسئلة مادة اللغة الإنجليزية كتابة ، ربما يأتي سؤال على هذا الشكل في الإختبار ...

هذه الجملة كما هي سابقاَ :-

Francisco Garcia is a student. He is fifteen years old. She is kind and friendly. He is from Los Angeles, California. Francisco is at a desk

الحديث من البداية للنهاية عن الطالب فرانسيسكو ، ولكن دخلت جملة وهي خاصة بالسيدة مور أستاذة مادة اللغة الإنجليزية وكما ترا هي باللون الأحمر وهذه الجملة ليس لها صلة بالموضوع

عنوان الشريحة
Practice
تدريب / تمرين

Look at the following sentences. Choose the best substitute for the underlined words. If the sentence is correct, choose “Make no change.”

Mr. Jones is a English teacher
English Teacher

an English teache*

a teacher English

Make no change

المطلوب هنا هو النظر للجملة وتصحيها إذا تحتاج لتصحيح ، وكما هو معروف أن أداة النكرة a تستخدم قبل الأسم المفرد الذى يبدأ بحرف ساكن ، ولكن فى أعلا الجملة هي جاءت قبل حرف من حروف العلة وهو حرف E لذا يجب تعديل الجملة من الجملة المتاحة لدينا بالاسفل . فماذا نختار ؟
سأترك لكم الحل ...
عنوان الشريحة
Practice
تدريب / تمرين

Jamal is colorful

student
kind*
teacher
Make no change


الجملة فوق تقول بأن " جمال ملونة " وخط تحت عبارة ملونة ، فهل تحتاج لتصحيح ، طبعاَ من خلال معرفتنا بترجمة الكلمات راح نختار الإجابة الصحيحة وهي كلمة kind وتعني لطيف فتصبح الجملة بعد التعديل بهذه الطريقة Jamal is kind

:13:

[المعيده ساره]

سااكمل نقل لكم احبتي لاحقاا
حان موعد :019::019::019::019:

[الجــــ@ـارح]

المحاضره الثالثه



فن إيجاد الألفة

• أثبتت التجارب أنَّ 70% من المحادثات التي تتم بين الناس لا تعتمد على النطق.
• من خلال تعاملنا مع المقربين منا بمجرد النظر إليهم أو محادثتهم نعرف كثيراً من أحوالهم ، فنقول لماذا أنت حزين؟.
• لنتأمل حركة الأم مع وليدها لينام ، أو وهي تلاعبه ، أو تهدئه إذا غضب ، فللنوم حركةٌ وتنغيمٌ ، وكذلك للملاعبة ، وللتهدئة حركةٌ وتنغيمٌ.

طرق إيجاد الألفة

• التوافق في التنفس
• التوافق مع الصوت وطريقة الكلام
• التوافق في الحركات ، والشكل
• توافق تعبيرات الجسم

المرآة المتقاطعة
ماذا تفعل إذا كان معدل تنفسك يختلف كثيراً عن معدل تنفس جليسك وصعب عليك ضبط تنفسك مع تنفسه ، أو إذا كان جليسك معتاداً مثلاً على حكِّ أنفه بأصبعه أثناء كلامه؟
هناك أسلوب يسمى أسلوب المرآة المتقاطعة ، وهو أن لا تفعل مثل جليسك ولكن تقوم بفعل آخر ، كأن تضرب بأصبعك ضربات خفيفة على المنضدة ، أو بقدمك كلمَّا حك أنفه فتصبح ضربات أصبعك أو قدمك كأنها (صدى) لحك أنفه.

الانتقال من المجاراة إلى القيادة

يحتاج إيجاد الألفة إلى أمرين:
الأول: أن تكون قوي الملاحظة ، لترصد خصائص جليسك في تنفسه ، وطريقة كلامه ، وحركة أطرافه ، وتعبيرات جسمه.

الثاني: أن تكون لديك الخبرة والمهارة لتكييف نفسك وطريقة كلامك ، وحركاتك لتكون مراةً لجليسك.
يمكنك بعد ذلك أن تنتقل من المجاراة إلى القيادة ، وذلك بأن تأخذ أنت المبادرة بعد المجاراة ، فتقوم بتغييرٍٍ مقصودٍ في سلوكك ، وستجد أن المقابل يجاريك بدوره أويتبعك

آداب الاستماع
• استمع بإنصات حتى ولو كنت تعرف ما سيقول محدثك
يقول الأحنف بن قيس: (إن الرجل ليحدثني بالأمر أعرفه من قبل أن تلده أمه فاصغي إليه وأريه أني أسمعه لأول مرة).
فالمراد بالاستماع ليس فقط فهم الكلام ، وإنما له غايات أخرى كثيرة مثل: أن تستطيع التأثير في المتكم ، وأن تكسب وده ومحبته.

• استمع بهدف الفهم ، لا بهدف العثور على عثرات وأخطاء
في الاستماع بفهم وإدراك استثمار للوقت ، وعود بفوائد عظيمة.
وفي تتبع عثرات وأخطاء الآخرين قطع للعلاقات وجلب للخصومة ، وقطع لحبل التواصل.

• لا تفكر في الرد وأنت تستمع ، واحذر من المقاطعة

قارن بين من يملك فن الاستماع
الأول : إذا تكلمت بين يديه بقصه وقعت لك قاطعك في أولها وقال وأنا وقع لي شيء مشابه فتقول اصبر حتى أكمل فيسكت قليلا فإذا انسجمت في قصتك قاطعك
الثاني : وأنت تتحدث معه ...يتلفت يمينا ويسارا وقد يخرج هاتفه ويقرا رسائله أو يلعب بالألعاب
الثالث: وأنت تتحدث إليه يركز عينيه برفق ينظر إليك وتشعر بمتابعته فهو يهز رأسه موافقا وتارة يبتسم وتارة يضم شفتيه متعجبا وربما ردد سبحان الله.
انتبه من عبارات ممجوجة لترقيع المقاطعة مثل: كلامك موصول بالخير

• احذر من الحوار غير المنظم ؛ فإنه مظنة اختلاط المعاني
هل نتوقع أن نخرج من حوار تختلط فيه الأصوات وترتفع بمفيد.
إننا نرى كثيراً من الحوارات يعلو فيها الصوت والصراخ ، ثم لا يخرجون بفائدة. ثلاثة أو أكثر يتكلمون معاً ولا تجد مستمعاً كل منهم يريد أن يكون صوته الأعلى.
• ابتعد عن العشوائية ، فلا تستمع إلى مصادر متعددة معاً
احرص على ألا تشتت انتباهك عمن يحدثك ، فالقدرة على الإنصات عملة فريدة من نوعها.
لا تستمع لأكثر من جهة في وقت واحد ، وركز استماعك على جهة واحدة.

• احذر من التكبر ، سواء بتعبيرات وجهك أو إعراضك
لا تسخر من أحد ، واحترم آراء الآخرين.
قد تكون تعبيرات الوجه بالسخرية والاحتقار أشد من الكلام.
لا تظهر الأستاذية على الآخرين بأنك تعرف كل شيء.
ابتعد عن الانشغال بالنفس ، أو العبث بالأشياء أثناء الحديث.

• أشعر الشخص الذي يحدثك أنك تصغي إليه
استعمل في ذلك الإشارة -لغة الجسم- ، والعبارات المناسبة ، مثل: هذا شيء عظيم ، إنها فكرة إبداعية ، جميل ، نعم...الخ.
أظهر اهتمامك بالآخرين ، فليس هناك من هدية تقدم لشخص أثمن من أن تكون مهتماً به بصدق.
عدم الاهتمام بالطرف الآخر يوحي بعدم الثقة والشعور بالإحباط.

[のя•Fάĵr]

قوه الجارح
قوهـ سارهـ
:29: شكراً لكم .
أنا أفضل إستقلال كل منكما بورشه واحده منفصله عن الأخرى , وكلكم مميزين بالشروحات , فليتكفل كل واحد منكم بماده واحدهـ , من إحدى المواد المتبقيه :33:
:15:مجرد رأي صديقه :15:

[المعيده ساره]

قوه الجارح
قوهـ سارهـ
:29: شكراً لكم .
أنا أفضل إستقلال كل منكما بورشه واحده منفصله عن الأخرى , وكلكم مميزين بالشروحات , فليتكفل كل واحد منكم بماده واحدهـ , من إحدى المواد المتبقيه :33:
:15:مجرد رأي صديقه :15:

هلاااابك دكتورتنا فجر

انا لاارى في نفسي الاستعداد التام لفتح ورشه مستقله لذلك فتحت موضوع ورشه عامه عشان المحاضرات ماتتراكم علينا.
الى ان تستكمل باقي الورش بمعلميها.

:34:
اعطيني رايك دكتوره

[のя•Fάĵr]

هلاااابك دكتورتنا فجر

انا لاارى في نفسي الاستعداد التام لفتح ورشه مستقله لذلك فتحت موضوع ورشه عامه عشان المحاضرات ماتتراكم علينا. ~ ماراح تتراكم ~ الي قائم بعمل الورش "مستمر " ومتابعين ويا الدكتور وينزلون الشروحات بوقتها
الى ان تستكمل باقي الورش بمعلميها. ~ ماكتملت التغطيه ع بقيه المواد فلذلك تمنيت ع ايديكم تغطونها

:34:
اعطيني رايك دكتوره
توجيهي لكم أعزائي /
ورشه جماعيه ولكل المواد , ماراح ترجع بالنفع المرجو لو قارنها بورشه مستقله لماده واحده فقط .
إضافه الى ذلك : إنتو بدأتو تشرحون (الانجل كتابه , القراءه والمحادثه ) وهالمادتين يوجد لها ورش مستقله , والجميع هناك .
-ركزو على شي معين:15: , أبدعو بشي واحد :21:, لأجل نجني الثمار .:27:

كل الأمنيات لكم بالتوفيق

[المعيده ساره]

كلامك عين العقل دكتوره
وفعلا صدقتي
الرجاء اغلاق الموضوع :16:

[الجــــ@ـارح]

بالتوفيق


للجميع

[のя•Fάĵr]

بالتوفيق





للجميع


كلامك عين العقل دكتوره
وفعلا صدقتي
الرجاء اغلاق الموضوع :16:
وآي !
شفيكم !
صجكم اغلق الباب عليكم ونخسر كل هالطاقه الي فيكم :11: مستحيل
-بإمكانكم الاستمرار أحبتي .. إذا ماتميلون لفكره ورش عمل , فكرو بغيرها , وايد مجالات اكاديميه تخص موادكم وبإستطاعتكم تبنيها :19:
تبون تستمرون بهالورشه الجماعيه وحابين الفكره عادي كملو :16:
تبون تقترحون فكره مرتبه أخرى : مثل فكره [سؤال وجواب ]
شوفو الفكره بهالموضوعين
http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei22.gif[سؤال وجواب] إطرح سؤالك بماده مبادئ الإحصاء وسوف نجيبك بإذن الله (http://www.ckfu.org/vb/t377359.html)
وهنا بعد
استفساراتكم لمقرر اللغه الانجليزية قراءة مع のя•Fάĵr و ~βişcuiτ~ (http://www.ckfu.org/vb/t432285.html)
أو أي فكره أخرى تطرأ ببالكم وتكون مدروسه :21:

كل الود

[wintr song]

عليكم السلام ورحمة الله وبركاته

الله يعطيكِ العافية ام بتال

:16:

[المعيده ساره]

عليكم السلام ورحمة الله وبركاته

الله يعطيكِ العافية ام بتال

:16:

الله يعافيك اختي ونتري.
نورتي المكان كله. :16::2: