**Besho0o**
2013- 3- 9, 11:53 AM
مساء الخير
:2:
المناقشه السادسه
طرق تدريس الخاصه
شرح كيف يمكنك استخدام الصور في التدريس للمعاقين ؟
1- يطلب من الأطفال التحدث عما يرونه في الصور
2- يسألهم عن بعض الألوان في الصورة.
3- يدربهم على تحديد الاتجاهات في الصورة. •
4-تحديد الصغير والكبير والقريب والبعيد.
5- يطلب منهم تقليد أصوات أشياء متضمنة في الصورة.
6-يطلب منهم تقليد حركات أشياء موجودة في الصورة.
7-يطلب منهم تذكر تفاصيل الصورة.
:2:
التخاطب واضطرابات النطق والكلام
ما هي أهم مشكلات النطق المتكررة لدى الأطفال؟
اهم مشكلات النطق تتمثل في المظاهر التاليه
الحذف: ويقصد بذلك أن يحذف الفرد حرفاً وتعتبر ظاهرة الحذف أمرًا طبيعيًا ومقبولاً حتى سن دخول المدرسة ولكنها لا تعتبر كذلك فيما بعد فالفرد الذي يكثر من مظاهر الحذف للكلمات المنطوقة يعاني من مظهر من مظاهر الاضطرابات اللغوية.
الإضافة: ويقصد بذلك أن يضيف الفرد حرفاً جديدًا إلى الكلمة المنطوقة (لعبات بدلاً من لعبة) وتعتبر ظاهرة إضافة الحروف للكلمات أمرًا طبيعيًا ومقبولاً حتى سن دخول المدرسة ولكنها لا تعتبر كذلك فيما بعد ذلك العمر فالفرد الذي يكثر من مظاهر الإضافة للكلمات المنطوقة يعاني من مظهر من مظاهر الاضطرابات اللغوية . الإبدال: ويقصد بذلك أن يبدل الفرد حرفاً بآخر من حروف الكلمة (حشن بدلاً من شحن) وتعتبر ظاهرة إبدال الحروف في الكلمة أمراً طبيعيًا ومقبولاً حتى سن دخول المدرسة ولكنها لا تعتبر ظاهرة الإبدال للكلمات المنطوقة فالفرد الذي من الإبدال يعاني من مظهر من مظاهر الاضطرابات اللغوية. التشويه: ويقصد بذلك أن ينطق الفرد الكلمات بالطريقة غير المألوفة ( غير سليمة النطق ) في مجتمع ما وتعتبر ظاهرة التشويه في نطق الكلمات أمرًا مقبولاً حتى سن دخول المدرسة ولكنها لا تعتبر كذلك فيما بعد ذلك العمر فالفرد الذي يكثر من مظاهر تشويه نطق الكلمات يعاني من مظهر ما من مظاهر الاضطرابات
اللغوية.
:2:
اللغه العربيه لمعلم التربيه الخاصه
اذكر خمسة أمثلة على تعبير وظيفي وخمسة على تعبير إبداعي.
1-التعبير الوظيفي مثال من الناحيه الشفهيه : مواقف الاستقبال ، الوداع ، التعريف بالآخرين ، القاء التعليمات ، كلمات الشكر .
2-التعبير الابداعي مثل : كتابة الشعر ، الخواطر ، القصص الخياليه ، الخطابه ، القاء القصيده .
:2:
التقويم والتشخيص
تبلور كلمة التشخيص في التربية الخاصة في إطارين ما هما ؟
أولاً : التعرف على الحالة والحكم الظاهري
ثانياً : الفحص النفسي .
:2:
مهارات الاتصال
يسعى مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني إلى توفير البيئة الملائمة الداعمة للحوار الوطني بين أفراد المجتمع وفئاته ( من الذكور والإناث ) بما يحقق المصلحة العامة ويحافظ على الوحدة الوطنية المبنية على العقيدة الإسلامية. تصفح موقع المركز على النت، و علق حول كيفية الاستفادة من الموقع لنشر ثقافة الحوار بين زملائك وطلابك
http://www.kacnd.org/
أن الحوار عملية تتم بين طرفين أو أكثر ويتم من خلالها تبادل الآراء والأفكار حول موضوع معين دون وجود عوائق ، مما يساعد في فهم كل منهم للآخر أو تقبل رأيه أو الوصول إلى قناعات مشتركة ، أو في فهم المشكلات وحلها . ويمكن الأستفاده من الموقع عن طريق طرح مواضيع تهتم بالثقافه والمواضيع العلميه وأهتمامات الأشخاص على السواء .
الموقع رائع ، و مميز لتعدد أساليب طرح الحوار و هذا هو ما يجعلنا قادرين على الاستفاده و قادرين على طرح الحوارات بطريقة أفضل في المتسقبل للتتناسب مع جميع الفئات العمريه والعقليه
:2::2:
تخصص السمعيه
اعداد برامج تربويه لذوي الاعقاه السمعيه
تحدث عن بعض الخصائص النفسية والاجتماعية للمعوقين سمعيا.؟
تناولت بعض الدراسات الخصائص النفسية والاجتماعية للمعوقين سمعيا وما يترتب عليها من مشكلات ذات تاثير سلبى في توافقهم الشخصى والمدرسى والاجتماعى. - وقد عرض القريطى 2001 مجموعة من الخصائص النفسية والاجتماعية التى تؤثر في التوافق الشخصى والمدرسى والاجتماعى للمعوق سمعيا كما يلى: كبت المشاعر والانفعالات لعدم القدرة على الكلام والميل إلى الانسحاب
. العجز عن التواصل اللفظى والعزلة والحيرة وتأخر النمو النفسى والاجتماعى .
الاعتماد الشديد على الآخرين سرعة الاستثارة العصبية والإحباط لكثرة الفشل والخوف من العقاب.
الاندفاع والتسرع لعدم وضوح وإحكام الخطط والتحركات.
العناد والإصرار على تلبية الرغبات والاحتياجات التمركز حول الذات
. عدم القدرة على ضبط الذات والمفهوم السلبى عنها.
التشكك في الذات (خصوصا في مرحلة الانتقال من الطفولة إلى المراهقة
:2:
دراسه حاله في مجال الاعاقه السمعيه
وضح كيف يتم التفاعل بين البعد الجسمى والنفسى والبيئى فى دراسة الحالة؟
إولا: الجسم كبعد له عدد المتغيرات نصفيا الى المتغيرلا الصريحه ( السلوك اللفظي وغير اللفظي )_ المتغيرات الفسيلوجية ( كنبض القلب , والآليه التنفسيه , والنشاط الهرموني والعصبي ) .
ثآنيا: النفس لها عدد من المتغيرلا تصنف الى متغيرلاانفعاليه ( كالقلق والغضب والابتهاج )_ متغيرلا معرفيه ( كالتوقعات الذكريات والتصورات )
ثالثآ: البيئة يمكن تصنيفها الى متغيرات فيزيائيه لها صله بالمثيرات الطبيعيه إو في الطبيعه ( كالمسموعات والمرئيآت ) _ متغيرات اجتماعيه ( كالعلاقات الاجتماعيه والنظم الثقافيه ).
:2::2::2:
بالتوفيق للجميع ...~
:2:
المناقشه السادسه
طرق تدريس الخاصه
شرح كيف يمكنك استخدام الصور في التدريس للمعاقين ؟
1- يطلب من الأطفال التحدث عما يرونه في الصور
2- يسألهم عن بعض الألوان في الصورة.
3- يدربهم على تحديد الاتجاهات في الصورة. •
4-تحديد الصغير والكبير والقريب والبعيد.
5- يطلب منهم تقليد أصوات أشياء متضمنة في الصورة.
6-يطلب منهم تقليد حركات أشياء موجودة في الصورة.
7-يطلب منهم تذكر تفاصيل الصورة.
:2:
التخاطب واضطرابات النطق والكلام
ما هي أهم مشكلات النطق المتكررة لدى الأطفال؟
اهم مشكلات النطق تتمثل في المظاهر التاليه
الحذف: ويقصد بذلك أن يحذف الفرد حرفاً وتعتبر ظاهرة الحذف أمرًا طبيعيًا ومقبولاً حتى سن دخول المدرسة ولكنها لا تعتبر كذلك فيما بعد فالفرد الذي يكثر من مظاهر الحذف للكلمات المنطوقة يعاني من مظهر من مظاهر الاضطرابات اللغوية.
الإضافة: ويقصد بذلك أن يضيف الفرد حرفاً جديدًا إلى الكلمة المنطوقة (لعبات بدلاً من لعبة) وتعتبر ظاهرة إضافة الحروف للكلمات أمرًا طبيعيًا ومقبولاً حتى سن دخول المدرسة ولكنها لا تعتبر كذلك فيما بعد ذلك العمر فالفرد الذي يكثر من مظاهر الإضافة للكلمات المنطوقة يعاني من مظهر من مظاهر الاضطرابات اللغوية . الإبدال: ويقصد بذلك أن يبدل الفرد حرفاً بآخر من حروف الكلمة (حشن بدلاً من شحن) وتعتبر ظاهرة إبدال الحروف في الكلمة أمراً طبيعيًا ومقبولاً حتى سن دخول المدرسة ولكنها لا تعتبر ظاهرة الإبدال للكلمات المنطوقة فالفرد الذي من الإبدال يعاني من مظهر من مظاهر الاضطرابات اللغوية. التشويه: ويقصد بذلك أن ينطق الفرد الكلمات بالطريقة غير المألوفة ( غير سليمة النطق ) في مجتمع ما وتعتبر ظاهرة التشويه في نطق الكلمات أمرًا مقبولاً حتى سن دخول المدرسة ولكنها لا تعتبر كذلك فيما بعد ذلك العمر فالفرد الذي يكثر من مظاهر تشويه نطق الكلمات يعاني من مظهر ما من مظاهر الاضطرابات
اللغوية.
:2:
اللغه العربيه لمعلم التربيه الخاصه
اذكر خمسة أمثلة على تعبير وظيفي وخمسة على تعبير إبداعي.
1-التعبير الوظيفي مثال من الناحيه الشفهيه : مواقف الاستقبال ، الوداع ، التعريف بالآخرين ، القاء التعليمات ، كلمات الشكر .
2-التعبير الابداعي مثل : كتابة الشعر ، الخواطر ، القصص الخياليه ، الخطابه ، القاء القصيده .
:2:
التقويم والتشخيص
تبلور كلمة التشخيص في التربية الخاصة في إطارين ما هما ؟
أولاً : التعرف على الحالة والحكم الظاهري
ثانياً : الفحص النفسي .
:2:
مهارات الاتصال
يسعى مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني إلى توفير البيئة الملائمة الداعمة للحوار الوطني بين أفراد المجتمع وفئاته ( من الذكور والإناث ) بما يحقق المصلحة العامة ويحافظ على الوحدة الوطنية المبنية على العقيدة الإسلامية. تصفح موقع المركز على النت، و علق حول كيفية الاستفادة من الموقع لنشر ثقافة الحوار بين زملائك وطلابك
http://www.kacnd.org/
أن الحوار عملية تتم بين طرفين أو أكثر ويتم من خلالها تبادل الآراء والأفكار حول موضوع معين دون وجود عوائق ، مما يساعد في فهم كل منهم للآخر أو تقبل رأيه أو الوصول إلى قناعات مشتركة ، أو في فهم المشكلات وحلها . ويمكن الأستفاده من الموقع عن طريق طرح مواضيع تهتم بالثقافه والمواضيع العلميه وأهتمامات الأشخاص على السواء .
الموقع رائع ، و مميز لتعدد أساليب طرح الحوار و هذا هو ما يجعلنا قادرين على الاستفاده و قادرين على طرح الحوارات بطريقة أفضل في المتسقبل للتتناسب مع جميع الفئات العمريه والعقليه
:2::2:
تخصص السمعيه
اعداد برامج تربويه لذوي الاعقاه السمعيه
تحدث عن بعض الخصائص النفسية والاجتماعية للمعوقين سمعيا.؟
تناولت بعض الدراسات الخصائص النفسية والاجتماعية للمعوقين سمعيا وما يترتب عليها من مشكلات ذات تاثير سلبى في توافقهم الشخصى والمدرسى والاجتماعى. - وقد عرض القريطى 2001 مجموعة من الخصائص النفسية والاجتماعية التى تؤثر في التوافق الشخصى والمدرسى والاجتماعى للمعوق سمعيا كما يلى: كبت المشاعر والانفعالات لعدم القدرة على الكلام والميل إلى الانسحاب
. العجز عن التواصل اللفظى والعزلة والحيرة وتأخر النمو النفسى والاجتماعى .
الاعتماد الشديد على الآخرين سرعة الاستثارة العصبية والإحباط لكثرة الفشل والخوف من العقاب.
الاندفاع والتسرع لعدم وضوح وإحكام الخطط والتحركات.
العناد والإصرار على تلبية الرغبات والاحتياجات التمركز حول الذات
. عدم القدرة على ضبط الذات والمفهوم السلبى عنها.
التشكك في الذات (خصوصا في مرحلة الانتقال من الطفولة إلى المراهقة
:2:
دراسه حاله في مجال الاعاقه السمعيه
وضح كيف يتم التفاعل بين البعد الجسمى والنفسى والبيئى فى دراسة الحالة؟
إولا: الجسم كبعد له عدد المتغيرات نصفيا الى المتغيرلا الصريحه ( السلوك اللفظي وغير اللفظي )_ المتغيرات الفسيلوجية ( كنبض القلب , والآليه التنفسيه , والنشاط الهرموني والعصبي ) .
ثآنيا: النفس لها عدد من المتغيرلا تصنف الى متغيرلاانفعاليه ( كالقلق والغضب والابتهاج )_ متغيرلا معرفيه ( كالتوقعات الذكريات والتصورات )
ثالثآ: البيئة يمكن تصنيفها الى متغيرات فيزيائيه لها صله بالمثيرات الطبيعيه إو في الطبيعه ( كالمسموعات والمرئيآت ) _ متغيرات اجتماعيه ( كالعلاقات الاجتماعيه والنظم الثقافيه ).
:2::2::2:
بالتوفيق للجميع ...~