ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة تربية وتعليم ضعاف السمع قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ

[O X Y G E N]

بسم الله الرحمن الرحيم

مادة تربية وتعليم ضعاف السمع
"للسمعية"
وزنها.. ساعتان
الدكتور: خالد البلاح
يوم الخميس 29/6
الفترة الاولى من 4:30م -6:30م

:icon1::icon1:

الواجبات

الواجب الأول


يعرف ضعف السمع بأنه درجة من الفقدان السمعى تتراوح تقريبا ما بين ...
27- 70 ديسيبل
90 ديسيبل فأكثر
50 – 90 ديسيبل
10- 25ديسيبل


يرجع تدنى مستوى الذكاء لدى ضعاف السمع إلى..
عوامل وراثية
خلل فى الفص الجبهى
ضعف التعرض للخبرات اللغوية والبيئية المناسبة
سوء الحالة النفسية


من المؤشرات الدالة على ضعف السمع لدى الطفل..
سلوك العناد وعدم المطاوعة
استماع وتنفيذ التعليمات اللفظية بشكل خطأ
التأخر فى الهجاء
التواصل بالعين


:icon1:


الواجب الثاني


يزداد ضعف مستوى التحصيل الأكاديمى لدى ضعاف السمع ..


كلما ازدادت درجة الفقدان السمعي والضعف اللغوي
كلما تنوعت أساليب التدريس بالصف
كلما كثرت الواجبات المنزلية
كلما ازداد عدد التلاميذ فى الصف .


يمكن تنمية اللغة الاستقبالية لدى الطفل ضعيف السمع من خلال ..


اللعب مع الأقران
الرسم والتلوين
مشاهدة الفيديو
التحدث عن الأشياء المرتبطة بحواس الطفل


يهدف التعليم الجامعي للصم وضعاف السمع فى المملكة العربية السعودية إلى إعداد ..


عمال فى الميدان الزراعي
متخصصون فى لغة الإشارة
معلمين فى التربية الخاصة
فنيون في التقنيات وعلوم الحاسب والاتصالات



:icon1:


الواجب الثالث
1- من مزايا قراءة الشفاه أنها ..


تنشط تعلم الهجاء الإصبعى
تجعل الطفل أقرب إلى عالم العاديين
تساهم فى تعلم لغة الإشارة
تجعل الأصم يستغنى عن التواصل الكلي .



2- يهدف التدريب السمعي إلى ..
الإفادة من القدرات السمعية المتبقية
تنمية القدرة على الهجاء الإصبعى
تنمية القدرة على التواصل بالإشارة
تنمية التعبير بالإيماءات .


3- يعتبر التعبير الانفعالي لغة تواصل ضمن أنماط التواصل ..
الشفهي
غير اللفظي
الثنائي
الإشاري .


4- من الفوائد اللغوية لاستراتيجية التعلم بالأقران لضعاف السمع فى حالات الدمج ..


انتقال أثر التعلم من الأقران العاديين
تصحيح عيوب النطق والصوت
إعلاء سلوك التعاون
خفض معدلات التوتر والقلق

:icon1::icon1:

كويز لـ أسئلة الواجبات ~> فوفي



هنــا (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302091114252137&a=1&)

كويز لـ أسئلة المراجعة ~> O² «¬ (http://www.ckfu.org/vb/u104590.html)

* تربية وتعليم ضعاف السمع 1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302232031269549&a=1&)

* تربية وتعليم ضعاف السمع 2 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302232102478257&a=1&)

* تربية وتعليم ضعاف السمع 3 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302240828504861&a=1&)

* تربية وتعليم ضعاف السمع 4 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302240842095571&a=1&)

تربية وتعليم ضعاف السمع -الجزء الاول (http://www.ckfu.org/vb/t456106.html)
تربية وتعليم ضعاف السمع -الجزء الثاني (http://www.ckfu.org/vb/t456556.html)

كويزات لـسئلة المراجعه~>فوفي

http://www.quizyourfriends.com/take-...1011265342&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081011265342&a=1)
http://www.quizyourfriends.com/take-...1026499083&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081026499083&a=1)&
http://www.quizyourfriends.com/take-...1117304103&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081117304103&a=1)&
http://www.quizyourfriends.com/take-...1201036311&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081201036311&a=1)&
http://www.quizyourfriends.com/take-...1646266575&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081646266575&a=1)&
http://www.quizyourfriends.com/take-...1634199791&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081634199791&a=1)&
http://www.quizyourfriends.com/take-...1624441978&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081624441978&a=1)&
http://www.quizyourfriends.com/take-...1615207703&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081615207703&a=1)&
http://www.quizyourfriends.com/take-...1605152759&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081605152759&a=1)&


:icon1::icon1:

الملخصات + اهم ما ذكر في المحاضرات قبل الاختبار من جوري الملتقى
+
اسئلة مراجعة من جوري الملتقى +تالا
في المرفقات

:icon1::icon1:

»§::Ξ… تربية وتعليم ضعاف السمع …Ξ::§« (http://www.ckfu.org/vb/t430192.html)

:icon1::icon1:

بالتوفييق ي رب

[ميساء الانصاري]

يعطيك العافيه اختي ام سعد

ماعليك امر بغيت حل اسئلة المراجعه العشرين سؤال ...

[للقـ أطمح ــمة]

الله يوفقك ياالغلا ،،
بإذن الله راح أبدأ فيها بكرة ،،،

[ALZ3EM]

الف الف شكر
جعل والديك بالجنه يارب

[للقـ أطمح ــمة]

الله يوفقك ويرزقك أعاااالي الدرجات بالدنيا والأخرة ،،
بإذن الله راح أبدأ فيها بكرة ,,,,

[ياسميناا]

لنا عوده بإذن الله بعد فقه السيره..

[ابوكايد]

يعطيييج العافيييه
ما في اسئله لاختبارات الماضيه ناخذ فكره عن الماده

[مناكير وردي]

يعطيكم ربي العافية هذا بدينا الحين نذاكر احس المادة شويات طويلة ودقيقة

[فــوفي]

عفيه عليج ام سعد :21:

جهودج جباره :43:

موفقين

:16:

[O X Y G E N]

ربي يعافيكم ويوفقكم جميييع
وهذي العشرين سؤال
بس في 3 اسئله ما حبيت اجاوب عليها لانو مو متأكده من اجاباتهاا
1-6-13

اتمنى التأكد من جميع الاسئله

[للقـ أطمح ــمة]

بعد العصر ببدأ بإذن الله ،،،
ربي يفتح علينا وييسر لنا أمرنا ،،،،
شدوا الهمة يا السمعية ،،،،:19::19::19::19:

[xxd]

ما قصرتي أوكسجين

:16::16::16:

[فــوفي]

والله احترت ابتدي فقه او تربية :28:

[عظيم الشوق]

ما قصـرتو والله يوفقكم يارب

[xxd]

ما فيه أسئله من المستويات السابقة ؟

لتربية وتعليم ضعاف السمع

[ميساء الانصاري]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ياريت المستوى السابق يفيدنا او حد يمون عليهم يسالهم :34:

[فــوفي]

مااتوقع اكو اسئله

بس اسئله المراجعه احتمال من اسئله اختبار المستوى اللي قبلنا

[ALZ3EM]

يارب تساهيلك نصلي العصر ونتوكل ع الله ونبدء
والله يفكنا من اسئله في اي قرن وهالطقه :42:

[فــوفي]

كويز من اسئله المراجعه حق جوري اند تالا

بديت من تحت لين اوصل لفوق

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081011265342&a=1&

[سما الروح]

الله يعطيكم العافيه جميعا .. تسلمون ماقصرتو:2:

[فــوفي]

كويز ثاني

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081026499083&a=1&

[فــوفي]

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081117304103&a=1&
ام سعد ضيفيهم باول الموضوع

انا بضيفهم بموضوع الكويزات حلو

[فــوفي]

بريك ولي عوده

باذن الله

:37:

[O X Y G E N]

تسلم الايادي فوووفي
ماقصرتي ربي يسعدك
:16:

[فلسطينية وافتخر]

ماقصرتي يعطيكم العافية ..
جعلكم الله في موازين حسناتكم

[O X Y G E N]

تم:43:

[xxd]

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081044335015&a=1&

ام سعد ضيفيهم باول الموضوع

انا بضيفهم بموضوع الكويزات حلو


السؤال 8 اجابته خطأ مو كل الاجابات صحيحة

الجواب الفقرة الثالثة

ولا انا غلطاان ؟

[فــوفي]

كلام صح اخوي xxd

تم عمل كويز اخر والحين بحذف الاول

العذر والسموحه كنت اكلم تلفون واسوي كويز :28:

[فــوفي]

اخوي xxd

عدل مشاركة احذف رابط الكويز علشان محد يختبره

ام سعد واللي يسلمج غير الرابط باول الموضوع

العذر والسموحه منكم

:39:

[فــوفي]

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081201036311&a=1&

:16:

[فــوفي]

‏مناكير وردي (http://www.ckfu.org/vb/u45292.html), ‏go0ory (http://www.ckfu.org/vb/u106416.html), ‏صدااام (http://www.ckfu.org/vb/u44507.html)

نذاكر مع بعض !

اشرايكم ؟ :42:

[صدااام]

ياليت تجمعون الكويزات وتثبتونها في موضع واحد لتعم الفايدة للجميع

يعطيكم العافية

[فــوفي]

موجوده بالمثبت انا عطول اضيف الكويزات

جميع المواد وكل التخصصات

:16:

[مناكير وردي]

هلا فوفي راضية اذكر معكم انتى وصلتى لما محاضرة كم ؟؟؟

ابى اسئلة العام وين اشوفها لانة دايم يجبون منها :29:

[فــوفي]

هلابج مناكير

نبتدي بالمذاكره من اول المحاضره الاولى

,,,,

ام ع اسئله اختبار العام والله مااشوف اي شئ

السمعيه مايكتبون ولا يصورون

بس هقوتي اسئله المراجعه 20 سؤال اهى اسئله اختبار العام يعني صار بايدينا 20 سؤال لحد الحين

[فــوفي]

الاعاقة السمعيه :

تعنى العجز الحسى الذى يمنع الفرد من استقبال الأصوات المثارة فى كل أو معظم أشكالها والمشكلات التى تحول دون أن يقوم الجهاز السمعى عند الفرد بوظائفه أو تقلل من قدرة الفرد على سماع الأصوات المختلفة وتتراوح الإعاقة السمعية فى شدتها بين الدرجات البسيطة والمتوسطة التى ينتج عنها ضعف سمعى إلى الدرجات الشديدة جدا والتى ينتج عنها الصمم.

,,,,,,,,,,

>> درجات فقدان السمع :
-فقدان السمع الشديد أو الصمم يزيد عن 90 ديسيبل الذى يعوق عملية اكتساب الكلام واللغة .

- والفقدان الخفيف ويتراوح بين 26 إلى 70 ديسيبل والذى لا يعوق استخدام الأذن فى السمع وتعلم الكلام واللغة.

[فــوفي]

‏فــوفي (http://www.ckfu.org/vb/u104014.html), ‏مناكير وردي (http://www.ckfu.org/vb/u45292.html), ‏سما الروح (http://www.ckfu.org/vb/u46424.html), ‏فيقا الجنوب (http://www.ckfu.org/vb/u67115.html), ‏إحساس 66 (http://www.ckfu.org/vb/u69488.html), ‏ود (http://www.ckfu.org/vb/u23917.html)

,,,,,

اشفيكم ساكتين ولا تتكلمون

اشرايكم كل واحد فينا يمسك محاضره ويذكر المهم فيها

بحيث كلنا نكون مع بعض ساهمنا وفهمنا ونعاونا

ويكون خفيف علينا

؟؟

[مناكير وردي]

المحاضرة 2 انا بمسكها :1:

[فــوفي]

حلو مناكير

فيج الخير والله

طيب بصلي واجي اكمل المحاضره الاولى

[للقـ أطمح ــمة]

ياحبي لكم ،،
أنا راح انضم معكم بالمذاكرة ،،،
بس أصلي العشاء وأجيكم ،،،
والله إنك يافوفي تشرحين الصدر للمذاكرة ،،،ربي يحفظك من كل شر :43::43::43:

[مناكير وردي]

اذا المعاق سمعيا قصر فى التواصل الاجتماعى >>>>>>>>يعرض الفرد للعزلة والابتعاد عن العالم

يعانى ضعيف السمع من تاخر النمو اللغوى >>>> كلماكانت درجة الاعاقة السمعية اشد كلما حدثت فى عمر مبكر

>>> الذى يعانى من ذو الولادة يسمى حجزايصعب علية اتقان اللغة

[فلسطينية وافتخر]

المحاضرة الثالثة
الكشف المبكر عن الإعاقة السمعية ....... على الوالدين الانتباه جيدا لحالة السمع لدى الطفل لأنهم المخالطون للطفل وهم أول من يشعر بضعف السمع لديه. والواقع أن ضعف السمع البسيط يظل فترة طويلة قبل اكتشافه ما لم يتم إجراء كشف منظم،وبناء عليه تم تطوير أساليب الكشف عن ضعف السمع منها ما هو جمعى ومنها ما هو فردى،إلا أن الاختبارات والمقاييس الفردية أكثر دقة وموضوعية

[فــوفي]

المحاضره 1

-أن الطفل ضعيف السمع هو الذى يعانى من فقدان يتراوح ما بين 20 إلى 60 ديسيبل وبأنه يصنف ثقل سمع، ويمكنه تعلم الكلام واللغة من خلال الاستعانة بالمعينات السمعية .

- أما الفقدان السمعى الذى يتراوح من 60 ديسيبل فأكثر فأراده يعتبرون صما ولا يستطيعون اكتساب الكلام وتعلمه دون استخدام طرق ووسائل متخصصة.

[فلسطينية وافتخر]

من المحاضرة الثالثة

نلجأ إلى الكشف المبكر عند ملاحظة ما
عند الوليد :
لا يستجيب للأصوات العالية بان يبكي , يفيق من نومه ,
يبدي حركات جسدية كردة فعل على الصوت.
4 شهور :
لا يلتفت نحو مصدر الصوت.
6 شهور
لا يتفاعل مع الأصوات المألوفة مثل صوت أمه.
لا يناغي .(اذا كانت الام تتحدث مع الطفل من حيث المداعبة والدغدغة التي تجريها له لا يستجيب لهذه الدغدغة ولا يستجيب الى الاصوات وبالتالي هذا مؤشر على ان هناك مشكلة في السمع )
عشرة شهور :
لا ينطق با,ما.
لا يستجيب عند مناداته أو التحدث إليه ( لا يستجيب لسماع اسمه ).
نهاية السنة الأولى :
لا يلفظ ماما,بابا,دادا
لا ينطق كلمات أخرى
سنة ونصف :
لا يستجيب لكلمة لا.
لا ينطق كلمات مفهومة للوالدين .

سنتان :
لا يستجيب للأوامر اللفظية مثل اجلس,تعالى,أعطني
لا يشير إلى أعضاء جسمه عند سؤاله مثل أين عينك ،فمك ،أذنك..الخ

3 سنوات :
لا يفهم الجمل مثل نذهب بالسيارة.
كلامه غير مفهوم لدى أسرته.

[مناكير وردي]

#اك مجالات تحصيلية توثر على الاعاقة السمعية
مجال القراءة والرياضيات / تعتمد على النمو اللغوى و المهارات اللغوية
#مستوى ضعيف السمع فى التحصيل
يقل عن مستوى اقرانة العادين
#لاتوجد اخلاف بين المعاق سمعين والعادى
فى نسبة الذكاء
#تاثر الاعاقةالسمعية في
الجوانب النفسية
والمعرفية
الحركية
اللغوية
والاجتماعية
التحصيل الدراسي
# يعود تاخر فى التحصيل الدراسي الى عوامل
التدخل المبكر الاطفال
تنمية المهارات
المنهج
المعلم
طرق التدريس

[فلسطينية وافتخر]

من المحاضرة الثالثة

وهناك مؤشرات تدل على احتمال وجود ضعف سمعى لدى الأطفال لابد من أخذها فى الاعتبار ومنها:
- عدم الانتباه.
- طلب إعادة الكلام. (عندما تتحدث اليه يقول لك :هآآه)
- عدم إتباع وتنفيذ التعليمات اللفظية.
- المشكلات الكلامية. (التأخر في النطق مشكلة الحذف والابدال والتشوية والاضافة والحبسه الكلاميه ....الخ)
- السلوك الانسحابى.
- الاستجابة بطريقة غير مناسبة. (عندما تقول لطفل مثلاً عطني زجاجة ماء من الثلاجة ويقوم ويأتي بي زجاجة دواء او كيس الخبز)
- إفرازات الأذن.
- التنفس من الفم.
- الألم أو الرنين فى الأذن.
- التهاب اللوزتين أو الحلق أو الأنفلونزا بشكل متكرر.
- استجابة الشخص للصوت غير ثابتة.
- تأخر الطفل في تطور اللغة والكلام.
- كلام الشخص غير واضح.
- يرفع الشخص صوت الراديو والتلفزيون.
- لا ينفذ الشخص التوجيهات.
- دائما يقول الشخص "هاه"عند سؤاله.
- لا يستجيب الشخص إذا نودي.
- يرفع صوت الشخص بدون مبرر.

[مناكير وردي]

خلصت المحاضرة الثانية ببتدى بارابعة اذا فى غلط اعذرونى ونبهونى وسامحونى
وان شاء الله يكون عاجبكم تلخيصي هذا مراجعة نقاط اعتمدو على المحتوى

[فلسطينية وافتخر]

من المحاضرة الثالثة

ويجب عند عملية التقييم تذكر ما يلى
:
• أن يكون المقياس أو الاختبار بوجه عام آدائياً غير لفظى،نظراً لعدم مناسبة الاختبارات اللفظية لحالة الأطفال المعوقين سمعيأ.
• الاعتماد فى عملية التقييم على أكثر من مقياس حتى تعكس النتائج القدرات الكامنة لدى الطفل المعوق سمعيا،بحيث لا نحكم عليه من اختبار واحد وبالتالى لا تكون الصورة قد اكتملت نسبيا حول قدراته ومهاراته.
• على من يطبق الاختبارات على الصم أن يكون لديه الخبرة الكافية للتعامل مع هؤلاء الأطفال وللخبرة دور كبير فى التعامل مع هذه الفئة من الأطفال.
• يلعب التواصل دورا كبيرا فى عملية التقييم النفسى التربوى ولذلك يجب على الفاحص أن يكون قادرا على التواصل مع المعوقين سمعيا.
• يمكن الاستعانة بمترجم لغة الإشارة إذا كانت قنوات التواصل مع الفاحص غير جيدة.
• التقييم الجمعى للمعوقين سمعياً ليس مناسباً وأسلوب غير مقبول لقياس مهارات الطفل المعوق سمعياً وقدراته.
يحتاج تقييم المعوقين سمعيا إلى وقت أطول من تقييم العاديين نظرا لخصائصهم المختلفة وعلى الفاحص أن يكون على وعى كامل بالموقف الاختبارى من حيث المشتتات البصرية والضوضاء والإضاءة والتهوية

[مناكير وردي]

المحاضرة 4

#دأ تطبيق أول برنامج بمعهد الأمل الابتدائي

بشرق الرياض خلال العام الدراسي 1419 هـ
#ذلك باستحداث فصلين دراسيين أحدهما لتقويم
عيوب النطق والكلام والآخر لضعاف السمع والنطق،
#نقل هذا البرنامج إلى مدرسة ابتدائية مع مراعاة المعايير
1 - أن لا يقل عدد الطلاب عن خمسة ولا يزيد على عشرة في الفصل الواحد .
2 - زيادة عدد الفصول إلى أربعة فصول.

#طبق برامج فصول ضعاف السمع والنطق الملحقة بمدارس التعليم العام سلماً تعليمياً يتكون من ثلاث مراحل دراسية كما هو متبع في التعليم العام
- المرحلة الابتدائية ( ست سنوات ).
- المرحلة المتوسطة ( ثلاث سنوات ).
- المرحلة الثانوية ( ثلاث سنوات ).

[فلسطينية وافتخر]

من المحاضرة الثالثة
أدوات تشخيص الإعاقة السمعية
اختبارات السمع
اختبار الهمس
اختبار الساعة الدقاقة
الشوكة الرنانة
جهاز الأديوميتر

انتهيت من المحاضرة الثالثة..اللهم اني استودعك بما استحفظته فاعلمني وقت حاجة اليه

[فــوفي]

يعتمد التصنيف الفسيولوجى على القياس الموضوعى من خلال >>

الأديوميتر لمعرفة درجة الفقدان السمعى

,,,

وتوزع الصعوبات السمعية تبعا لدرجة الفقدان كما يلى:
عاديي السمع من 10- 15 ديسيبل >> لا أثر هنا للإعاقة السمعية.
بسيطة جدا من 16-25 ديسيبل >> لا يجد الفرد صعوبة فى إدراك الكلام.
بسيطة من 26-40 ديسبل >> لا يجد الفرد صعوبة فى التواصل فى المحادثات التى تتم فى أماكن هادئة والمفردات محدودة، ويكون من الصعب سماع الكلام الخافت أو البعيد، وتشكل المحادثات الصفية تحديا بالنسبة له.
متوسطة من 51-55 ديسيبل >>يستطيع الفرد سماع الكلام عن قرب فقط أما النقاشات الصفية فتمثل تحديا لتواصل الفرد.
متوسطة إلى شديدة من 56- 70 ديسيبل >>يستطيع الفرد سماع الكلام الذى يتم بصوت مرتفع وواضح ويواجه صعوبة بالغة فى متابعة وفهم الحديث الذى يتم فى مواقف جماعية.
حاد من 71-90 ديسيبل >>لا يستطيع الفرد سماع الكلام إذا لم يكم بصوت مرتفع وحتى فى هذه الحالة لا يستطيع سماع الأصوات فى محيطه مع أنها قد لا تفهم دائما أما من حيث الكلام فإنه غير مفهوم بتاتا
حاد جداً من 91- فما فوق >>مكن للفرد سماع الأصوات المرتفعة لكنه لا يستطيع سماع كلام المحادثة وتكون وسيلة البصر هى أفضل طريق للتواصل

,,,,,
التصنيف التربوي ينقسم الي :

1. الصم >> وهم الذين يعانون من عجز سمعي يزيد ع 70 ديسبيل

2. ضعاف السمع >> هم الذين يعانون من قصور في حاسة السمع ويتراوح مابين 25 - 70 ديسبيل

,,,,,,

اسباب ضعف السمع :

اسباب وراثية .

اسباب مكتسبه .


,,,,,,

الا سباب المكتسبة تنقسم الي :

اسباب اثناء الحمل >> مثل الحميات التي تصيب الام في الاشهر الاولى وتعرضها للاشعه والتسمم والادوية

اسباب اثناء الولادة >> تعسر الولادة - اصابة الجنين اثناء الولاده - التوائم وصغر وزن الجنين

اسباب بعد الولاده >> اصابة بالصفراء - الحميات { الحصبه والجديري والشوكيه والغدة النكفيه } اسباب دمويه واسباب اخرى الصملاخ والاجسام الغريبه


,,,,,

انتهت محاضره 1

[فــوفي]

:21: حلو

كملو

[فلسطينية وافتخر]

المحاضرة الخامسة

مرحلة التعليم الابتدائى
-تقبل فى هذه المرحلة حالات الصمم بأنواعها المختلفة :وتشمل الأطفال الذين تتراوح عتبة سمعهم بين 70-120 .
-وكذلك حالات الضعف السمعى الشديد : وتشمل الأطفال الذين تتراوح عتبة سمعهم بين 50-70 ديسيبل ولديهم ذكاء متوسط وليس لديهم حصيلة لغوية كافية لفصول ضعاف السمع.
-فصول ضعاف السمع :وتقبل الأطفال الذين لديهم بقايا سمعية وحصيلة لغوية تؤهلهم للتعلم والقراءة والكتابة والتواصل باستخدام معينات سمعية،ولا تؤهلهم حصيلتهم اللغوية للالتحاق بفصول العاديين ،وتكون عتبات سمعهم ما بين (27-69) ديسيبل. وتستمر هذه المرحلة ستة سنوات.

مرحلة التعليم الإعداى والثانوى
-تستمر الدراسة بهذه المرحلة ثلاث سنوات ،يقبل فيها الأطفال الذين أتموا المرحلة الابتدائية ،ويلتحق بالصف الأول الإعدادى للصم ومن المفترض أن يكون عمر التلميذ 13 أو 14 عاما ولا يتجاوز سنه حينئذ عن 17 عاما.
-مرحلة التعليم الثانوى :مدة الدراسة بها ثلاث سنوات وهى مرحلة تعليم فنى تشمل الصم وضعاف السمع،ويمكن قبول طلاب أصيبوا بالصمم أثناء الدراسة فى التعليم العام أو الفنى،وتركز هذه المرحلة على تعليم المهن المختلفة كالنجارة ،التريكو والتطريز والمشغولات اليدوية،وغيرها .
مرحلة ما بعد الثانوي ~>الفترة الحرجة بالنسبة للمعاق السمعي ضعيف سمع او اصم
هناك قصور فى تلبية حاجات المعاقين سمعيا للتعليم،إلا أن ذلك لا يمنع من المناداة بحقهم الأساسى فى تعليم عال يصل بهم إلى أقصى درجة تسمح بها قدراتهم وخاصة للأفراد الذين تمكنهم إمكانياتهم العقلية المعرفية.
- من الملاحظ أن الصم يعملون فى مهن لا تتناسب والتطور الذى يشهده العالم ،ومن هنا كان هناك ضرورة إنشاء جامعات للصم وضعاف السمع تواكب التطور فى الحاسب والاتصالات وغيرها.
- مطلوب إنشاء معهد عربى أو جامعة عربية خاصة بالأفراد الصم وضعاف السمع،يكون الغرض منها رفع الكفاءة التعليمية للطلاب العرب. (على غرار جامعة جالوديت للصم فى واشنطن) .
- فى حالة ضعاف السمع الذين يستخدمون اللغة أو الكلام كطريقة للتواصل يمكن تعليمهم فى الجامعات مع أقرانهم السامعين،مع تيسيرات فى شروط القبول.

[مناكير وردي]

#وتطبق في كافة المراحل مقررات التعليم العام، مع مراعاة إكسابهم المهارات التعويضية اللازمة:
- التدريب على النطق.
- تنمية المهارات اللغوية.
- الاستفادة القصوى من بقايا السمع.


#شروط القبول:
1 - أن تكون درجة فقد سمع الطفل بين 35 إلى 69 ديسبل في أفضل الأذنين مع استخدام المعينات السمعية بموجب تقرير من جهة مختصة معتمدة.
2 - أن لا تقل درجة ذكائه عن 75 درجة على اختبار وكسلر ، أو 73 درجة على اختبار استانفورد بينيه أو ما يعـادل أيا منهمـا من اختبارات الذكـاء الفـردية المقننة الأخـرى.
3 - أن لا يوجد لدى الطفل عوق رئيس أخر يحول دون استفادته من البرنامج التعــليمي.
4 - أن يكون قد تم تشخيص الطفل من قبل فريق متخصص حسب ما ورد في باب القياس والتشخيص الوارد في القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة .
5 - يقبل التلميذ المحول من التعليم العام إلى التربية الخاصة إذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه أو الصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته التربوية الخاصة .
6 - موافقة اللجنة الخاصة بقبول الأطفال ضعاف السمع التي يرأسها مدير المدرسة أو من ينوب عنه ويشترك فيها كل من: (معلم التربية الخاصة (مسار عوق سمعي). المشرف على برنامج التربية الخاصة. معلم تدريبات النطق والكلام (إخصائي اضطرابات التواصل)- أخصائي سمعيات. معلم الفصل العادي. المرشد الطلابي أو الأخصائي الاجتماعي. معلم تدريبات سلوكية (أخصائي نفسي). ولي أمر الطفل إن أمكن. - الطفل ما أمكن

# التعرف ودعم وتحسين جانب الاستماع والانتباه للآخرين من خلال الأنشطة؟؟
- استخدام المعينات السمعية كأدوات تساعده على استماع الأصوات.
- الاستجابة للأصوات والإجابة عندما نناديه باسمه دون استخدام -الإشارة.
- النظر إلى الوجه باهتمام أثناء المحادثة الكلامية.
- تقليد حركات الشفاه.
- ترديد نغمة الصوت.
- تحديد مصدر الصوت. تمييز شدة الصوت .

[فلسطينية وافتخر]

المحاضرة الخامسة
برامج تعلم
-برامج التعلم الالكترونى
2-برامج التعلم بواسطة المكتبات
3-برامج تنمية المهارات الاجتماعية

الأنشطة التى يمارسها أفراد ومؤسسات المجتمع تساعد فى خدمة الأطفال ضعاف السمع على مختلف المجالات ومن هذه البرامج المجتمعية ما يلى:
- الاحتفال بأسبوع الصم وإقامة معارض كتب عن الصمم وضعف السمع.
- عرض المواد التى تنتجها شركات الهاتف من المعينات السمعية.
- زيارة تجمعات وأندية الصم والمشاركة المحلية فى اجتماعاتهم وبحث طرق المساعدة.
- رعاية يوم عطلة خاص لمشتريات الصم وضعاف السمع مع المساعدة التطوعية من المعلمين وأعضاء مجتمع الصم من الراشدين.
انتهيت من المحاضرة الخامسة..اللهم اني استودعك بما استحفظته فاعلمني وقت حاجة اليه

[فــوفي]

معلش بنات انا وقفة اعذروني

مابي امشي وانا ماادرس معاكم

بخلص محاضره 3 و4 و5 واتابع تلخيصكم

وارد اكمل معاكم علشان مابي ارد للمحاضرات

:16:

بس طلعتو فله بالتلخيص :21:

[فلسطينية وافتخر]

المحاضرة السادسة
مفهوم التواصل :
هو عملية نقل الأفكار والمشاعر والاتجاهات من فرد إلى فرد أو مجموعة. أو هو ذلك التعريف الذى يشير إلى أن التواصل عملة اشتراك ومشاركة فى المعنى خلال التفاعل الرمزى تتميز بالانتشار فى الزمان والمكان فضلا عن استمراريتها وقابليتها للتنبؤ.
أن التواصل هو تلك العملية الفنية الشاملة التى تتضمن تبادل الأفكار والآراء والمشاعر بين الأفراد بشتى الوسائل والأساليب. متضمنا خمسة عناصر هى : المرسل –المستقبل -الرسالة-قناة التوصيل-التغذية الراجعة
التواصل الملفوظ:Oral communication
أ ) قـراءة الشـفاه: Lip reading قراءة الشفاه طريقة تعتمد على تدريب الأصم أو ضعيف السمع على ملاحظة وجه المتكلم أثناء الكلام بما فيها من إيماءات أو تعبيرات وحركة عندما ينطق بأى كلمة على أن تكون مرتبطة بمعناها أو المدلول الحسى لها ،وأن يكون وجه المتحدث مواجهاً للأصم بمسافة لا تزيد عن خمسة أقدام مع مراعاة وضوح النطق ومخارج الألفاظ أو الحروف وخاصة الحروف المتشابهة فى النطق أو الساكنة ويستخدم المعلم المرآة فى تدريب الأصم على النطق. ويرى البعض أن قراءة الشفاه صعبة للغاية ،وأن أفضل من يستخدمها يفهم ما يعادل 25% من جملة ما يقوله المتحدث معه فى أفضل الظروف ،وبقية الكلام يعتمد على التخمين من خلال السياق ،وترجع صعوبة تلك الطريقة إلى أن ما يقرب من 42 صوت فى اللغة الإنجليزية متشابهون ،وأن ما يقرب من ثلثى الأصوات غير مرئيةInvisible أو يشبه بعضها بعضاً على الشفاه مما يحدث غموضاً وارتباكاً ،مثال I love you تشبه فى النطق I, ll have you مما يسبب سوء فهم.

وهناك طريقتان من طرق قراءة الشفاه يستخدمها الأفراد ذوى الإعاقة السمعية هما:
الطريقة التحليلية :التى يركز فيها ذو الإعاقة السمعية على كل حركة من حركات شفتى المتكلم ثم ينظمها معاً لتشكل المعنى المقصود.
والطريقة التركيبية : والتى يركز فيها ذو الإعاقة السمعية على معنى الكلام أكثر من تركيزه على شفتى المتكلم لكل مقطع من مقاطع الكلام.
بعض المشكلات التى تواجه قراءة الشفاه :
 مشكلات تتعلق بالمتكلم وتشمل:
- سرعة أو بطء حركات الشفاه والفك ،وعدم استخدام المتكلم الإشارات وتعبيرات الوجه ولغة الجسد المصاحبة لعملية التواصل بين قارئ الكلام (التلاميذ الصم)وبين المتكلم.
- ربما يتحدث المدرس ووجهه ليس فى اتجاه الشخص الأصم ،فلا يستطيع التركيز فى متابعة حركة الشفاه واللسان وتعبيرات الوجه.
- لا يستطيع التلاميذ الصم متابعة وجه المتحدث وتدوين أو كتابة الملاحظات فى نفس الوقت ،وذلك ما يتوافر لدى عادى السمع.
 مشكلات تتعلق بالبيئة المحيطة وتشمل:
- عدم ملائمة المسافة بين المتكلم (المدرس)وقارئ الكلام (الأصم)وعدم كفاية الإضاءة ،وكثرة مشتتات الانتباه ،أو ما يطلق عليه الضوضاء المرئية.
 مشكلات تتعلق بقارئ الكلام :وتشمل :
- بعض المشكلات البصرية ،لدى قارئ الكلام ،مما يشكل صعوبة لديه فى قراءة الكلام ،أو عدم تركيزه مع المتكلم أو عدم ميله لموضوع المحادثة مع ملاحظة الصعوبة فى التعرف على مخارج الحروف.
 مشكلات تعلق بطبيعة الكلام أو النطق وتشمل:
وجود عدد من مخارج الحروف لا يتم رؤيتها على الإطلاق ، أو يتم رؤيتها بشكل جزئى ،علاوة على أن النطق بمعدل سريع ،يؤدى إلى عجز العين عن آداء وظيفتها بالسرعة التى تتناسب مع سرعة آداء العضلات الخاصة بالنطق ووجود بعض الكلمات التى تتشابه فى حركة الشفاه والتى ينبغى تمييزها من خلال سياق الكلام.

لتيسير أسلوب التواصل بقراءة الشفاه من خلال العناصر التالية:
- واجه الشخص الأصم واقفاً أو جالساً بمسافة لا تزيد عن أربعة أقدام.
- يجب أن تكون الغرفة كافية الإضاءة ولا تجلس فى مواجهة ضوء قوى أو خافت.
- حاول أن يكون وجهك مرئياً كاملاً.
- تكلم بوضوح وبشكل طبيعى وبسرعة معتدلة.
- لا تبالغ Exaggerate فى حركات فمك.
- لا ترفع مستوى صوتك عن المعتاد.
- بعض الكلمات سهلة القراءة على الشفاه عن الأخرى،فإذا كان هناك مشكلة فى الفهم ، فحاول استعمال كلمات بديلة ومترادفات أسهل.
- ربما تأخذ برهة لكى تصبح معتاداً على كلام الشخص الأصم،إذا كنت فى البداية لا تستطيع فهم ما يقوله،فلا تنسحب من موقف التواصل .


استراتيجيات لابد من استخدامها فى قراءة الشفاه

- السماح للطلاب الصم بالجلوس فى مكان يمكنهم من الرؤية والسماع ،بحيث تكون المسافة بينهم وبين المتحدث من (5: 10) أقدام ،لكى تجعل الطلاب الصم أكثر كفاءة فى قراءة الكلام ،ولابد من تغيير المقاعد من وقت إلى آخر ،لكى تعطيهم تدريباً على رؤية المتحدث من زوايا عديدة فى الفصل الدراسى.
- يجب تنظيم المقاعد بحيث يصبح مصدر الضوء غير مباشر على الطلاب ،ولا يقعون فى منطقة مظلمة أو فى منطقة الظل ،وعموماً قراءة الكلام تكون أسهل عندما يكون الضوء من وراء الطالب.
- على المدرس أن يواجه مجموعة الطلاب الصم عند التحدث إليهم ،وعندما يتحدث أفراد الفصل شجعهم على المواجهة To face وعلى المدرس جذب انتباه تلاميذه قبل التحدث إليهم ،والبقاء فى مكان واحد قدر الإمكان عند عرض الدرس.
- استدعاء الانتباه للمفاهيم البصرية ،وعموماً فإن الصم يفضلون التعليمات المستندة إلى التلميحات أو القرائن البصرية Visual cue.
- عدم المغالاة Exaggeration فى الإيماءات ،لأن المبالغة فيها ربما يسبب ارتباكاً كبيراً ،ولكن استخدم الإيماءات بشكل طبيعى ، واجعل يديك بعيداً عن وجهك قدر المستطاع ،كما أن الذقن والشارب يسببان صعوبة فى رؤية الشفاه عند الكلام .
- لكى تعطى نموذجاً جيداً للكلام مع الطلاب ذوى الإعاقة السمعية ،يجب النطق بوضوح ،وبصوت معتدل.
- حينما تعرض لكلمة جديدة أو تسأل سؤالاً كرر ذلك إذا كان الطالب لا يفهم من أول مرة ،وانظر إلى الطالب مباشرة،ويفضل أن تكون الأسئلة على النحو التالي :هذه دباسة ،كيف يمكنك استعمالها ؟من الذى يستخدمها كثيراً ؟وهكذا…
- هناك كلمات معينة ليست سهلة الفهم من خلال قراءة الشفاه ،ولهذا شجع الطالب أن يسأل أسئلة أو يعطى جملاً مكررة ،إذا لم يستطع الفهم.
- عندما تعرض كلمات مقطعة Isolated كما فى دروس الهجاء ،ضع الكلمات كما فى السياق واترك فراغات سوداء Blanks لهجاء الكلمات ،بهذه الطريقة يصبح لدى الطالب قرائن سياقية ضرورية وعليك أن تتذكر أن كثيراً من الكلمات تبدو متشابهة فى النطق على الشفاه.
- عندما تعرض مفردات لغوية جديدة ،قدم المعاني المتنوعة لتلك المفردات ،فبعض الكلمات لها أكثر من معنى ،وإن ذلك يمثل صعوبة للطالب الأصم لأن الحصيلة اللغوية لديه ليست بالكفاءة التى تمكنه من فهم المعاني والمترادفات العديدة.
- يجب تجنب حركات المضغ chewing قدر المستطاع،لأن المضغ أثناء الكلام يجعل قراءة الشفاه ذات صعوبة،لأن الطلاب ذوى الإعاقة السمعية ليست لديهم القدرة على التمييز بين حركات المضغ والكلام.
- عندما تشير إلى موضوع أو شيء فى الحجرة،فمن المفيد أن تشير إليهPoint to ،تمشى إليه ،وتلمسه،فذلك ربما يضع الشيء فى سياق المناقشة ،عندما تتحدث مباشرة إلى الطالب أو تستدعى انتباهه،ادعه باسمه ،أو تحدث إليه أو إليها مباشرة ،لأنه من المفيد والأكثر فاعلية مصاحبة التعليمات بقرائن بصرية سمعية.
- إذا استخدمت الصور مع الكلمات التى تقوم بعرضها،ففى البداية صف المادة أو الموضوع،وبعد ذلك اعرض الصور التوضيحية Illustration وذلك يجعل الطالب يركز على مثيرين فى وقت واحد.
انتهيت من المحاضرة السادسة..اللهم اني استودعك بما استحفظته فاعلمني وقت حاجة اليه

[مناكير وردي]

#تنمية اللغة التعبيرية تمر تعلم اللغة عند الطفل ضعيف السمع بثلاث مراحل ؟؟
1- مرحلة التطلع إلى الوجه: فى هذه المرحلة يتطلع لوجوه الآخرين تمهيدا للتدريب على التقليد وقراءة الشفاه.
2- مرحلة الربط: بدأ الفهم بين ما يراه على الوجوه من تعبيرات وبين الموقف.
3- مرحلة الفهم المعنوى: استجابة الطفل للموقف دون الإشارة إلى الأشياء كأن نقول له أين يدك اليمنى دون أن نرفع نحن يدنا اليمنى فيستجيب.
وفى هذه المرحلة يمكنه :
- إبداء فهمه لمشاعر الآخرين.
- مطابقة الرموز والأحرف المكتوبة.
- يبنى مجسمات بالمكعبات.
- التحدث بمخارج ألفاظ واضحة.
- تحديد بعض المفاهيم مثل كثير– قليل- طويل – قصير.
- يتحكم الطفل فى انفعالاته كالغضب وغيرها.
- يستجيب الطفل لتعليمات الكبار.
# الانشطة التى تتم فى الروضة ؟
الانشطة الحركية مثل <<<<<< المشى
الانشطة المتابعة مثل <<<<< يتابع بلقلم الخطوط والرسوم والصور
الانشطة تعرف مثل <<<<<<< تعرف اجزاء الجسم الاجزاء المفقودة
برنامج اللعب الدرامى<<<<<< (تمثيل أدوار الكبار
برنامج اللعب الهجائى (من خلال البطاقات المكتوبة)،
واللعب بالدمى (التحدث واللعب مع الدمية، ومسرح العرائس مما يكسبه مفردات جديدة ويستطيع التعبير الانفعالى عن نفسه



انتهت المحاضرة الرابعة اللهم ثبت بما قرائت وردة لى عندا حاجتى الية

[فلسطينية وافتخر]

معلش بنات انا وقفة اعذروني

مابي امشي وانا ماادرس معاكم

بخلص محاضره 3 و4 و5 واتابع تلخيصكم

وارد اكمل معاكم علشان مابي ارد للمحاضرات

:16:

بس طلعتو فله بالتلخيص :21:

خذي راحتك ..
والله يوفقك

[مناكير وردي]

انا بكمل مراجعة وارجع لكم :13::16: ويعطيكم العافية فوفى وفلسطينية

[فلسطينية وافتخر]

#تنمية اللغة التعبيرية تمر تعلم اللغة عند الطفل ضعيف السمع بثلاث مراحل ؟؟
1- مرحلة التطلع إلى الوجه: فى هذه المرحلة يتطلع لوجوه الآخرين تمهيدا للتدريب على التقليد وقراءة الشفاه.
2- مرحلة الربط: بدأ الفهم بين ما يراه على الوجوه من تعبيرات وبين الموقف.
3- مرحلة الفهم المعنوى: استجابة الطفل للموقف دون الإشارة إلى الأشياء كأن نقول له أين يدك اليمنى دون أن نرفع نحن يدنا اليمنى فيستجيب.
وفى هذه المرحلة يمكنه :
- إبداء فهمه لمشاعر الآخرين.
- مطابقة الرموز والأحرف المكتوبة.
- يبنى مجسمات بالمكعبات.
- التحدث بمخارج ألفاظ واضحة.
- تحديد بعض المفاهيم مثل كثير– قليل- طويل – قصير.
- يتحكم الطفل فى انفعالاته كالغضب وغيرها.
- يستجيب الطفل لتعليمات الكبار.
# الانشطة التى تتم فى الروضة ؟
الانشطة الحركية مثل <<<<<< المشى
الانشطة المتابعة مثل <<<<< يتابع بلقلم الخطوط والرسوم والصور
الانشطة تعرف مثل <<<<<<< تعرف اجزاء الجسم الاجزاء المفقودة
برنامج اللعب الدرامى<<<<<< (تمثيل أدوار الكبار
برنامج اللعب الهجائى (من خلال البطاقات المكتوبة)،
واللعب بالدمى (التحدث واللعب مع الدمية، ومسرح العرائس مما يكسبه مفردات جديدة ويستطيع التعبير الانفعالى عن نفسه



انتهت المحاضرة الرابعة اللهم ثبت بما قرائت وردة لى عندا حاجتى الية

رائع .. اللهم امين

[فــوفي]

مناكير واحنا بانتظارج :43:

فلسطينية واللي يسلمج حاولي تلوني الكلام العناوين وضيحهم لتسهيل القراءه :43:

,,,

‏آلبتول (http://www.ckfu.org/vb/u109373.html), ‏ياسميناا (http://www.ckfu.org/vb/u47090.html), ‏سما الروح (http://www.ckfu.org/vb/u46424.html), ‏سمعي (http://www.ckfu.org/vb/u142110.html),

شاركونا لو بجم معلومه مو تلخيص كامل

:16:

[فلسطينية وافتخر]

وانا كمان بطلع بدي اراجع .. في حفظ الله ورعايته يا اخواتي

[O X Y G E N]

مناكير +فووفي + فلسطييينيه
ربي يسعدكم ويوفقككككم ويسهل علييييكم ان شاءالله تسلم ايادييكم ما قصرررتوو :43::16:

[go0ory]

المحاضره السابعه
التواصل البصري الايمائي هو اول خطوه في العمليات اللغويه
مهارات التواصل الغير لفظيه :
*تعبيرات الوجه ــــــــــــ تعبير انعفالي
*التعبير الايمائي ـــــــــــــــــ غريزه محاكاة
*التعبير الانفعالي ـــــــــــــــ يعبر عنه الفرد في شكل استجابه غير لفظيه
*التواصل البصري ـــــــــــ اكثر الاجهزه في ارسال الاشارات الاجتماعيه
[color="black"]تعمل الايماءات في اطار 3 اهداف :
*التوضيح او الوصف
*التدعيم او التاكيد
* جذب الانتباه
[color="black"]- العيون تلقب بـ (نوافذ الروح)

[Lavender flower]

يالله نبدأ معكم
بعد ماطلعنا من اختبار التقويم التربوي :39:
استغفرالله احس الدكاتره هالترم يتنافسون في صعوبة الاسئله
ولازم يدخلون كم سؤال خارجي فوق ان الاسئله ٥٠ درجه :20:
الله يستر من هالترم انا انسانه متفائله بس هالترم استغفرالله
من بدايته التفاؤول موب حولي :18:

[فلسطينية وافتخر]

مناكير واحنا بانتظارج :43:

فلسطينية واللي يسلمج حاولي تلوني الكلام العناوين وضيحهم لتسهيل القراءه :43:

,,,

‏آلبتول (http://www.ckfu.org/vb/u109373.html), ‏ياسميناا (http://www.ckfu.org/vb/u47090.html), ‏سما الروح (http://www.ckfu.org/vb/u46424.html), ‏سمعي (http://www.ckfu.org/vb/u142110.html),

شاركونا لو بجم معلومه مو تلخيص كامل

:16:

حاضريا اختي فوفي

[سما الروح]

المحاضره 12


من معايير المجلس الامريكي لتعليم المعلمين:-

* ان يكون حاصلا على خلفيه تربويه مناسبه
* ان يسهم بدور فعال في تحقيق التطور المنشود في مجال تخصصه .
* ان يتمتع بالمعارف والمهارات اللازمه للعمل في هذاالمجال والتي تؤهله للحصول على الرخصه اللازمه للعمل فيه
* انغماسه في تلك المهنه او استمرار نموه او تطوره المهني.



يختلف معلم التربيه الخاصه عن معلم التعليم في:-

طبيعة عمله , الفئات التي يتعامل معها ومايواجهه من ضغوطات , تدريس المنهج الاضافي.


تعريف المنهج الاضافي :-

وهو منهج يشتمل على مجموعه من المهارات التعويضيه التي دعت الحاجه الى تدريسها نتيجة حالة العوق .



من المناهج الاضافيه لتلاميذ التربيه الخاصه :-

مهارات الحياه اليوميه
المهارات الاجتماعيه
المهارات الاكاديميه الخاصه
مهارات التواصل
مهارات الادراك الحسي

[فلسطينية وافتخر]

مناكير +فووفي + فلسطييينيه
ربي يسعدكم ويوفقككككم ويسهل علييييكم ان شاءالله تسلم ايادييكم ما قصرررتوو :43::16:

هلا اختي ..كيفك.. احنا ماسوينا غير الواجب وحبيت اتعاون معكم
يعطيكم العافية يا اخواتي

[فــوفي]

:12:

شنو صاير خلل بالملتقى او شنو السالفه

سويت 5 كويزات ولما نزلت طار :12:

[فــوفي]

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081646266575&a=1&

هذا الاخير ياام سعد

[فــوفي]

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081634199791&a=1&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081624441978&a=1&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081615207703&a=1&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305081605152759&a=1&

الحمدلله اني ماحذفت صفحة الكويز

رديت لخلف واخذت الروابط

اعذروني ع القصور

[فــوفي]

ام سعد ضيفهم باول موضوع


بجذي خلصت كل اسئله المراجعه ع شكل كويزات

[صدااام]

اسئلة المراجعة 20 السوال

ابغي جواب س1 و س6 وس13

[قمر الصباح]

من الملامح التربوية لدى الأطفال ضعاف السمع.. (
)أ( تدنى الدرجات العلمية التى يحصلون عليها
)ب( تدنى مستوى اللغة الأجنبية
)ج( تدنى القراءة والكتابة والهجاء
)د( تدنى مستوى العاملين معهم

الإجابه (د)
متأكده من الإجابه:6:
احس خطاْ

[O X Y G E N]

من الملامح التربوية لدى الأطفال ضعاف السمع.. (

)أ( تدنى الدرجات العلمية التى يحصلون عليها
)ب( تدنى مستوى اللغة الأجنبية
)ج( تدنى القراءة والكتابة والهجاء
)د( تدنى مستوى العاملين معهم

الإجابه (د)
متأكده من الإجابه:6:
احس خطاْ



انا قلت تأكدوا من الاجابات اذا في اجابة عندك حطيها لنا

[ابو فهد ومشعل]

أتوقع الاجابة ج تدني القراءة والكتابة

[ناديه العمري]

الاجابة ب والله اعلم

[فــوفي]

وانا اقول اتوقع الاجابه أ :8:

شنو السالفه هذا سؤال وجواب مو اقتراحات تتوقعون وو :23:

الاجابة الاقرب >> اجابة ابوفهد ومشعل :21:

لان من المعروف ملامح تربويه >> قراءة وكتابه

لذا نختار الاجابة ج ونتوكل ع الله

:16:

[ميساء الانصاري]

الاجابه د تدني كفاءة العاملين معهم تلاقون الحل فالمحاضره الثانيه في الخصائص التربويه

[مرهفة الحس]

فعلا هادا الموجود في المذكرة
نعتمده ونتوكل على الله
على الرغم المنطق تربوي ""قراءة وكتابة ""

[xxd]

حل جميع الاسئلة 20

[O X Y G E N]

يعطيك العافية

بالنسبة لهالسؤال
( من الملامح التربوية لدى الأطفال ضعاف السمع.. (
)أ( تدنى الدرجات العلمية التى يحصلون عليها
)ب( تدنى مستوى اللغة الأجنبية
)ج( تدنى القراءة والكتابة والهجاء
)د( تدنى مستوى العاملين معهم

انا اخترت (د) ع اساس الموجود بالخصائص التربويه

ع العموم انا راح اتكل ع اجابات اخوووي xxd

[فلسطينية وافتخر]

جزاكم الله كل خير

[xxd]

سؤال 15 معليش هذا الجواب الصحيح
غلطت بالتظليل


ج - الحصول على فرص تعليميه أقرب لما يحصل عليه العاديين

[أديم2008]

يعطيكم العاافيه ومااقصرتوا والله يجزاكم الجنه:16::16:

[هوى الخفجي]

وفقكم الله ...:16:

[فلسطينية وافتخر]

وفقكم الله ...:16:

واياك يارب.. وان شاء الله يطلع المادة سهل..

[الحفراوية]

15 ( من أهداف البرامج التعليمية لضعاف السمع .. (
)أ( الاستفادة الطبية من خدمات التربية الخاصة
)ب( الاستفادة النفسية من خدمات الإرشاد والتوجيه
)ج( الحصول على فرص تعليمية أقرب لما يحصل عليه العاديين
)د( الحصول على المعينات السمعية



ارجح بأن تكون هذي الأجابة الأقرب

لأن الإجابة ج.إذا كان السؤال خاص بالدمج
)ج( الحصول على فرص تعليمية أقرب لما يحصل عليه العاديين

[ناديه العمري]

15 ( من أهداف البرامج التعليمية لضعاف السمع .. (
)أ( الاستفادة الطبية من خدمات التربية الخاصة
)ب( الاستفادة النفسية من خدمات الإرشاد والتوجيه
)ج( الحصول على فرص تعليمية أقرب لما يحصل عليه العاديين
)د( الحصول على المعينات السمعية



ارجح بأن تكون هذي الأجابة الأقرب


لأن الإجابة ج.إذا كان السؤال خاص بالدمج
)ج( الحصول على فرص تعليمية أقرب لما يحصل عليه العاديين



الاجابة فعلا ج

[الحفراوية]

هذي من اسئلة العام

س :: يطلق على العيون في التواصل البصري نوافذ الروح .. تخير مع مايتفق مع تلك المقوله

أ - يكذب فيك كل الناس عين ..... وتسمع فيك كل الناس اذني

ب- وان عادني العوائذ يوما ..... قالت العين لا ارى من اريد

ج- ان العيون التي طرفها صور ..قتلتنا ثم لم يحين قتلانا

د- العين تبدي الذي قلب صاحبه ... من الثناءه واحب اذا كان

[Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ]

ربي يسهل عليكم حبايبي ويفتحلكم الخير ..

موفقين يارب :1::1::1::16:

[الحفراوية]

ربي يسهل عليكم حبايبي ويفتحلكم الخير ..

موفقين يارب :1::1::1::16:
اللهم آمين ولك بالمثل:16::16:

[للقـ أطمح ــمة]

وش الإجابة الصحيحة

[فــوفي]

هذي من اسئلة العام

س :: يطلق على العيون في التواصل البصري نوافذ الروح .. تخير مع مايتفق مع تلك المقوله

أ - يكذب فيك كل الناس عين ..... وتسمع فيك كل الناس اذني

ب- وان عادني العوائذ يوما ..... قالت العين لا ارى من اريد

ج- ان العيون التي طرفها صور ..قتلتنا ثم لم يحين قتلانا

د- العين تبدي الذي قلب صاحبه ... من الثناءه واحب اذا كان


اتوقع أ بفهمي

:31:

[للقـ أطمح ــمة]

ربي يوفقك يا فوفي ويرزقك a+

[فــوفي]

اجمعين يارب

[فــوفي]

10 - 15 >> عادي السمع

16 - 25 >> بسيط جدا

26 - 40 >> بسيط

51 - 55 >> متوسط

56 - 70 >> متوسط الى شديد

71 - 90 >> حاد

91 - فوق >> حاد جدا


.............................

الصمم >> 70 ديسيبل


ضعاف السمع >> 25 - 70 ديسيبل