مشاهدة النسخة كاملة : الفزعه يا مستوى سابع اخوانكم في سادس في ورطه @@@@
ابو ريان سليمي
2013- 5- 12, 02:07 AM
السلام عليكم
حبيت تفزعون لنا نحن مستوى سادس باسئلة الاختبار لمادة التخصص السمعيه
*اعداد برامج تربويه
*دراسة حالة الاعاقة السمعية
او اسئلة مراجعة
لم نحصل على اي شي لماده
لو تتذكرون لنا الاسئله :39:
ومع التمنيات لكم بالنجاح والتوفيق
ولد أبهآ
2013- 5- 12, 02:18 AM
ياخووي ابورياان
بمسبه للحاله فيه مراجعه واسئله منزلها ف موضوع خاص وبرضوه بيشو منزلتها
اما الاعداد مامعك الا ترفع يديك وتدعي ربك
ابو ريان سليمي
2013- 5- 12, 02:21 AM
الحاله بنشوفها بعدين بس الان اختبار الاثنين اعداد برامج ما لقينا لها شي حتى اسئلة مراجعه
ام فلوة
2013- 5- 12, 02:21 AM
:21:
وسوسه
2013- 5- 12, 02:44 AM
رحم الله والديكم ساعدونا ببرامج تربويه مالقينا لها لا اسئله اختبارات عام ماضي ولا حتى انطباع بعد اختبار ؟
ماندري كيف وضعنا ضايعين
ولا حتى كويزات ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ساعدونا اللي يتذكر شي وله عنده شي في هاردسك او فلاش ميميوري لاينسانا
ونكون شاكرين لكمم :16::7:
سحايب ابها
2013- 5- 12, 03:12 AM
مستوى سابع وينكم :20:
الظاهر الاختبار كان حلو ف طنشو محد قال شي :42:
او الاسوء كااان سيء مررره ف جاهم خرس:4:
j0j0
2013- 5- 12, 03:55 AM
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
اسئل الله لكم التوفيق
المهم انا امتحنت الترم الى فات دراسه حاله واعداد البرامج فى نفس اليوم
فتره اولى وفتره ثانيه يعنى الحاله لايعلم بها الا الله
بس ماده دكتور عادل الهجين كانت مره واضحه وسهل ومباشره
اما ماده خالد البلاح (مانى متاكده من الدكتور)لله يعينكم لانه فى الاجابات يكون فيه جوابين صحيحين بس
تختار الجواب الاقوى على قولته :24: ولانها كانت اخر يوم فى الامتحانات ماحد نزل اى اسئله
ملاحضه :16:خالد البلاح ركز على المحاضرات الاخيره وسلامتكم :16:
محمد منصور حمزي
2013- 5- 12, 04:02 AM
بسم الله الرحمن الرحيم ,,
اسئلة اختبار مادة اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم ,,
1/ اختر الإجابة الصحيحة من بين الاجابات التاليه :
أ- الوالدين محور العملية التعليمية .
ب- المعلم محور العملية التعليمية .
ج- الطالب محور العملية التعليمية .
د- لا توجد إجابة صحيحة .
2/ تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي أنه :
أ- يعكس أفضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة.
ب- إقرار واعتراف بخصوصية الطفل.
ج- مظله وقائية ليس للطفل فقط بل لأسرته أيضا.
د- جميع ما ذكر صحيح.
3/ يتضمن محتوى البرنامج التربوي أمور عديدة من أهمها:
أ- تقرير شامل عن كل طفل ذي احتياجات خاصة .
ب- تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى أدائه التحصيلي.
ج- الأهداف البعيدة والأهداف القصيرة المدى التي يسعى البرنامج الى تحقيقها .
د- جميع ما ذكر صحيح .
4/ يقصد بتحقيق مستوى الأداء الحالي للطفل :
أ- جمع البيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه في جميع المجالات التي تتطلب تعليماً خاصاً.
ب- تحديد مستوى قدراته ومهاراته النفس حركيه.
ج- تحديد مستوى مواهبه الخاصة.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
5/ تستخدم المقابلات المنظمة غالبا لتحقيق عدد من الاهداف .. أهمها :
أ- جمع المعلومات عن المجالات.
ب- تقديم الاستشارات غير الرسميه .
ج- تحديد المصادر اللي قامت في السابق بجمع معلومات عن الطفل.
د- أ+ج صحيحة.
6/ غالبا ما تستخدم أدوات المسح العام والفرز المتمثلة في الاستبيانات و مقاييس التقدير وغيرها لجمع معلومات سريعة وعامه عن :
أ- المدرسه.
ب- الطفل وبيئته.
ج- مستوى التحصيل.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
7/ تحتاج عملية تحديد مستوى الأداء الحالي للتلميذ عدد من المتغيرات حتى نحقق أهداف البرنامج التربوي الفردي ومن أهمها :
أ- المصادر المتوفرة والتي يمكن استخدامها ثناء عملية التشخيص.
ب- المجالات المراد تدريسها للطفل .
ج- الاسلوب المنظم المتبع في التقييم التربوي.
د- جميع ما ذكر صحيح .
8/ الاختبارات المعيارية المرجعية .. تستخدم غالبا للحكم على :
أ- أداء الطفل من خلال مقارنة أدائه بأداء أقرآنه الآخرين.
ب- أداء التلميذ من خلال مقارنته بمحتوى المادة المقدمة.
ج- أداء الطفل من خلال مقارنة أدائه للسنوات السابقة.
د- جميع ما ذكر صحيح.
9/ مصادر جمع البيانات عن الطفل وبيئته تتمثل في :
أ- الأفراد في المدرسة.
ب- الأفراد في المنزل.
ج- هيئات المجتمع المحلي.
د- جميع ما ذكر صحيح.
10 / توجد عدد من الطرق يمكن استخدامها من قبل فريق التقييم لجمع المعلومات عن الطفل وبيئته ويمكن تقسيم هذه الطرق الى فئتين على اساس زمن جمع المعلومات هما :
أ- حالي او تاريخي .
ب- حالي او مستقبلي.
ج- تاريخي ومستقبلي.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
11/ استخدام الاستشارات غير الرسميه .. للحصول على معلمات عن الطفل من خلال الاستعانة :
أ- بالأباء.
ب- بالمعلمين .
ج- بالأصدقاء .
د- بالجيران .
12/ يتمثل مستوى الفهم في ( المجال المعرفي ) للأهداف في القدرة على :
أ- تفسير المعلومة التي تم تعلمها .
ب- توظيف المعلومة المتعلمة والمستوعبة في استعمالات مناسبة.
ج- تفكيك المعلومة المتعلمة والمستوعبة والحقيقة الى مكوناتها.
د- جميع ما ذكر صحيح.
13/ إن الهدف التالي : ان يستخدم التلميذ الالوان في تكوين اشكال زخرفيه يعتبر مثال :
أ- لمستوى المعرفه في المجال المعرفي .
ب- لمستوى الفهم في المجال المعرفي .
ج- لمستوى التطبيق في المجال المعرفي.
د- لمستوى التقويم في المجال المعرفي .
14/ الهدف التالي أن يفسر التلميذ كيفية حدوث المد العالي يعتبر مثال :
أ- لمستوى الفهم في المجال المعرفي .
ب- لمستوى التطبيق في المجال المعرفي .
ج- لمستوى التحليل في المجال المعرفي .
د- لمستوى التركيب في المجال المعرفي.
15/ تستخدم الاختبارات المحكية المرجع للحكم على اداء التلميذ من خلال :
أ- مقارنة أدائه بأداء أقرانه الآخرين .
ب- مقارنه أدائه بالأعوام السابقة .
ج- مقارنته بمقدار من محتوى المادة المقدمة له والمتوقع منه تعلمه وفق معيار محك تم تحديده مسبقاً من قبل المقيم.
د- لا توجد أجابه صحيحة.
16/ الأهداف السنوية تصاغ :
أ- بعبارة عامه حول المهارات العريضة.
ب- بعبارة خاصة حول المهارات العريضة.
ج- بعبارة خاصة في إطار مجال معين كمجال المهارات الحسابية.
د- جميع ما ذكر صحيح.
17/ يتمثل مستوى التحليل في ( المجال المعرفي ) للأهداف في القدرة على :
أ- توظيف المعلومة المتعلمة المستوعبة في استعمالات مناسبة.
ب- تفكيك المعلومة المتعلمة والمستوعبة والمطبقة إلى مكوناتها وفهم العلاقات القائمة بين تلك المكونات.
ج- انتاج شيْ جديد .
د- إصدار حكم.
18/ تشتق الأهداف التعليمية قصيرة المدى من :
أ- الاهداف اليومية.
ب- الاهداف الشهريه .
ج- الأهداف السنوية.
د- جميع ما ذكر صحيح.
19/ يعد الهدف التالي : ( أن يحلل التلميذ نتائج التجربة العلمية ثم يفسرها ) مثالا :
أ- لمستوى الفهم في المجال المعرفي .
ب- لمستوى التطبيق في المجال المعرفي.
ج- لمستوى التحليل في المجال المعرفي.
د- لمستوى التركيب في المجال المعرفي.
20/ يعتبر الهدف التالي (أن يحل التلميذ مسائل جمع بدون حمل لأعداد في حدود خانتين وحاصل جمعها أقل من 100) مثال للهدف:
أ- السنوي .
ب- التعليمي قصير المدى.
ج- التعليمي متوسط المدى .
د- لا توجد إجابة صحيحة .
21/ يتمثل مستوى التركيب في ( المجال المعرفي ) في القدرة على:
أ- توظيف المعلومة المتعلمة في استعمالات مناسبة.
ب- تفكيك المعلومة المتعلمة إلى مكوناتها.
ج- إنتاج جديد من عناصر متفرقة على نحو يتميز بالأصالة والإبداع.
د- جميع ما ذكر صحيح.
22/يعتبر الهدف التالي ( أن يقترح التلميذ طريقة جديدة لتحسين التربة وجعلها صالحة للزراعة) مثالاً للأهداف التعليمية في مستوى:
أ- التحليل.
ب- التقويم.
ج- التركيب.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
23/يتمثل مستوى التقويم في المجال المعرفي في القدرة على:
أ- التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة استناداً إلى معايير معينة.
ب- تنمية مشاعر التلميذ وعقائده.
ج- تفكيك المعلومة المتعلمة.
د- جميع ما ذكر صحيح.
24/يتناول المجال الانفعالي الأهداف التي تتعلق:
أ- بتنمية مشاعر التلميذ وعقائده وأساليب التكيف مع الناس.
ب- بالمعرفة وبالقدرات والمهارات العقلية.
ج- بالعمل والمهارة اليدوية.
د- جميع ما ذكر صحيح.
25/يعتبر الهدف التالي (أن يجمع التلميذ مستعيناً بالأشياء الملموسة وخط الأعداد عندما يعطي مسألة جمع بدون حمل مكونة من عددين وحاصل جمعها أقل من 10 بنسبة إتقان 90%) مثال للهدف :
أ- السنوي.
ب- التعليمي قصير المدى.
ج- التعليمي متوسط المدى.
د- جميع ما ذكر صحيح.
26/ عند إعداد الأهداف السنوية يجب على فريق العمل ان يضع في الحسبان أمور عديدة من أهمها :
أ- تحديد مستويات الأداء الحالي للتلميذ.
ب- تحديد معدل التعلم لدى التلميذ في كل مهارة عريضة.
ج- التحصيل السابق للتلميذ وما يرتبط به من مشكلات.
د- جميع ما ذكر صحيح.
27/ يتم إعداد الأهداف السنوية لمواجهة مشكلة التلميذ الناجمة عن العجز والتي تؤثر في أدائه التربوي لذا ينبغي مراعاة مجالات عديدة من أهمها :
أ- المجال المعرفي.
ب- المجال الانفعالي.
ج- المجال النفس حركي.
د- جميع ما ذكر صحيح.
28/ يشتمل المجال الانفعالي على خمسة مستويات ومنها :
أ- مستوى الاستقبال.
ب- مستوى التطبيق .
ج- مستوى التحليل.
د- التركيب.
29/ يتناول المجال المعرفي الاهداف التي تتعلق ب :
أ- المعرفة وبالقدرات والمهارات العقلية.
ب- تنمية مشاعر التلميذ وعقائده.
ج- العمل و المهارة اليدوية أو التعليمية.
د- جميع ما ذكر صحيح .
30/ مستوى الاستقبال في ( المجال الانفعال ) تتمثل في :
أ- القدرة على التوصل الى احكام أو اتخاذ قرارات مناسبة .
ب- الرغبة الدائبة للانتباه إلى مثير معين.
ج- القدرة على انتاج شيء جديد .
د- لا توجد إجابة صحيحة.
31/ مجال الأهداف المعرفي يشتمل على ستة مستويات متدرجة من :
أ- السهل إلى الصعب.
ب- الصعب إلى السهل.
ج- المعلوم إلى غير المعلوم.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
32/ يعتبر الهدف التالي ( أن يصغي بانتباه إلى شرح المعلم ) مثالا ل :
أ- مستوى الاستقبال في المجال الانفعالي.
ب- مستوى الاستجابة في المجال الانفعالي.
ج- مستوى التنظيم القيمي في المجال المعرفي.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
33/ يتمثل مستوى المعرفة في مجال ( الأهداف المعرفية ) في :
أ- القدرة على تفسير المعلومة التي تم تعلمها.
ب- القدرة على تفكيك المعلومة المتعلمة والمستوعبة والمطبقة.
ج- القدرة على تذكر المعلومة سواء عن طريق استدعائها من الذاكرة او التعرف عليها.
د- جميع ما ذكر صحيح.
34/ مستوى الاستجابة في ( المجال الانفعالي )يقصد بها :
أ- المشاركه الفاعله من جانب التلميذ بعد قبول الاستجابة والرضا عن نتائجها.
ب- القيمه التي يعطيها التلميذ شيء معين.
ج- القدرة على تفكيك المعلومة.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
35/ التنظيم القيمي في المجال ( الانفعالي ) بقصد به :
أ- المشاركه الفاعله من جانب التلميذ.
ب- الرغبة الدائبة للانتباه إلى مثير معين.
ج- عملية ضم قيم مختلفة مع بعضها وحل التناقضات الموجودة بينها لغرض الوصول إلى بناء نظام قيمي متماسك داخلي.
د- جميع ما ذكر صحيح.
36/ للأهداف التعليمية قصيرة المدى أهداف من أهمها :
أ- مساعدة المعلم في اختيار الإجراءات التعليمية ( الاستراتيجيات التعليمية المناسبة ).
ب- مساعدة الطالب في اختيار المواد التعليمية المناسبة.
ج- مساعدة المعلم في اختيار إجراءات التقييم المناسبة ( تقييم عملية التعلم ).
د- إجابة أ+ ج صحيحة .
37/ يقصد بوصف السلوك المتوقع في الأهداف التعليمية قصيرة المدى : ما يلي :
أ- محتوى الموضوع المراد معالجته من خلال المواقف و الأنشطة التعليمية .
ب- ان يصف الهدف التعليمي الشروط التي ستحدث في ظلها المهمة التعليمية .
ج- وصف السلوك المطلوب من التلميذ القيام به ك دليل على تحقيق الهدف التعليمي .
د- جميع ما ذكر صحيح.
38/ يجب أن تبدآ العبارة الهدفية بفعل يشير إلى نتيجة التعلم وليس الى عمليه التعلم مثل :
أ- يفهم.
ب- يدرك.
ج- يفكر.
د- يستوعب.
39/من مكونات الأهداف التعليمية قصيرة المدى المحتوى المرجعي (مصطلح من المادة التعليمية) ويقصد به :
أ- محتوى الموضوع المراد معالجته من خلال المواقف و الأنشطة التعليمية.
ب- وصف مستوى الانجاز.
ج- تحديد الشروط التي ستحدث في ظلها المهمة التعليمية.
د- جميع ما ذكر صحيح.
40/ تكون العلاقة بين الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى :
أ- يتألف المجال من مهارات عريضة ضمن مادة معينه.
ب- تتألف كل مهارة عريضة في إطار مجال معين من مهارات خاصة عديدة.
ج- تصاغ الأهداف السنوية حول المهارات العريضة.
د- جميع ما ذكر صحيح.
41/يقصد (بمستوى الإتقان المطلق) في الأهداف التعليمية قصيرة المدى:
أ- المحك المرجعي الذي نحكم به على أداء أي تلميذ في مقابل درجة تعلمه لمحتوى المادة المراد تعلمها مقارنة بأداء أمثل يحدده واضع الهدف.
ب- إتقان المهارات الخاصة.
ج- إتقان المهارات العامة.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
42/ يجب أن يصف الهدف التعليمي الشروط التي ستحدث في ظلها المهمة التعليمية . وتأخذ هذه الظروف إما:
أ- صورة تعليمات.
ب- مواد ومعدات سيستخدمها التلميذ لتأدية المهمة.
ج- المكان والزمان المناسبين لحدوث السلوك.
د- جميع ما ذكر صحيح.
43/ يقصد بمستوى الإتقان النسبي في الأهداف التعليمية:
أ- المعيار المرجعي الذي نحكم به على أداء كل تلميذ في مقابل درجة تعلمه للمادة مقارنة بالتلاميذ الآخرين.
ب- مقارنة أداء الطالب بالأعوام السابقة.
ج- مقارنة أداء الطالب بدول أخرى.
د- جميع ما ذكر صحيح.
44/تتكون الأهداف التعليمية قصيرة المدى من:
أ- وصف السلوك المتوقع.
ب- المحتوى المرجعي ( مصطلح من المادة التعليمية ).
ج- وصف الشروط / الظروف التي سيحدث فيها السلوك المتوقع.
د- جميع ما ذكر صحيح.
45/يمكن التعبير عن معايير ( محكات) الأداء بصورة عديدة وفقاً لطبيعة كل هدف تعليمي ولهذا فعلى واضع الهدف التعدد وغالبا ما يعبر عن معيار الأداء بإحدى الصور التالية:
أ- الفترات المحددة لإكمال المهمة التعليمية.
ب- النسبة المطلوبة.
ج- الحد الأدنى لعدد الاستجابات المناسبة.
د- جميع ما ذكر صحيح.
46/يقصد في ( وصف المعيار المحك الذي يحدد مدى إتقان المهمة التعليمية في ) مكونات الأهداف التعليمية قصيرة المدى:
أ- محتوى الموضوع المراد معالجته.
ب- أن يصف الهدف التعليمي مستوى الإنجاز الذي يراه من يضع الهدف.
ج- وصف السلوك المطلوب من التلميذ القيام به.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
47/في الأهداف السلوكية هناك مستويات لإتقان السلوك من بينها:
أ- مستوى الإتقان المجازي.
ب- مستوى الإتقان المطلق.
ج- مستوى الإتقان المستقبلي.
د- مستوى الإتقان الثنائي.
48/يعتبر المثال التالي ( أن يتعرف الطالب بشكل صحيح على 80% من أجزاء الزهرة ) مثال:
أ- لمعيار الأداء من خلال ( النسبة المئوية).
ب- لمعيار الأداء من خلال ( الفترات المحددة لإكمال المهمة).
ج- لمعيار الأداء من خلال( الحد الأدنى لهذه لعدد الاستجابات المناسبة).
د- جميع ما ذكر صحيح.
49/يقصد بالمعايير الوصفية في الأهداف السلوكية:
أ- تحديد عدد من المحاولات التي عندها يتمكن التلميذ من إتقان المهارة.
ب- قياس الأداء من خلال عدد مرات حدوث السلوك.
ج- إعطاء نوع من الوصف لطريقة أداء التلميذ للسلوك أكثر من الاعتماد على قدر معين من الإتقان.
د- جميع ما ذكر صحيح.
50/يحبب أن تتم صياغة الأهداف التعليمية وفق مواصفات وشروط معينة من بينها:
أ- أن تكون الأهداف ذات صلة بالمجتمع.
ب- أن تكون الأهداف التعليمية مكتوبة بحيث تمثل جميع المواد الموجودة في محتوى البرنامج التعليمي.
ج- أن لا تكون الأهداف التعليمية من حيث الصياغة غامضة أو ملتبسة.
د- جميع ما ذكر صحيح.
51/ يقصد بالحد الأدنى لعدد الاستجابات المناسبة في معايير الأداء :
أ- اجابة التلميذ على نسبه من البنود المقدمة بشكل صحيح .
ب- قياس الاداء من خلال عدد مرات حدوث السلوك أثناء فترة زمنيه محدده .
ج- تحديد عدد من المحاولات التي يتمكن التلميذ من إتقان المهارة أو السلوك .
د- لا توجد إجابة صحيحة.
52/ ليتمكن المعلم من تجزئة الهدف التعليمي بطريقه متسلسلة يجب إتباع عدد من الخطوات من اهمها:
أ- تحديد الهدف التعليمي الذي يتمثل فيه المهارة الخاصة المراد تحقيقه.
ب- مراجعة المصادر التعليمية المتوفرة.
ج- تجزئة الهدف التعليمي إلى خطوات صغيرة.
د- جميع ما ذكر صحيح.
53/ يقصد بالمعيار المركب في الاهداف السلوكيه :
أ- استخدام اكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آن واحد .
ب- صياغة الأهداف التعليمية وفق مواصفات وشروط معينه.
ج- وضع اهداف ذات صلة بالمجتمع .
د- جميع ما ذكر صحيح .
54/في خطوة تجزئة الهدف التعليمي إلى خطوات صغيره ، يقوم المعلم بتجزئة الهدف الى عدد من الوحدات السلوكيه الصغيرة وذلك من خلال :
أ- الاستعانة بالمصادر التعليمية المتخصصة والتي تتوافر فيها بعض المهارات المحلله ..
ب- ملاحظة التلميذ.
ج- القيام بإجراء الهدف التعليمي عمليا بنفسه او مشاهدة من يقوم بأدائه تم تسجيل الخطوات التي يراها مهمة.
د- جميع ما ذكر صحيح.
55/ في إعداد واستخدام اسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي خطوة يطلق عليها ( تمثيل المعلومات بيانيا ) ويقصد بها :
أ- أن تعكس الأسئلة ما يتضمنه محتوى المنهج من موضوعات بدرجة كبيرة.
ب- تحديد الاهداف التي حققها التلميذ .
ج- تمثيل البيانات بطريقه تساعد المعلم في اتخاذ القرارات .
د- جميع ما ذكر صحيح .
56/غالبا ما يتم إعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي من خلال عدد من الخطوات من أهمها:
أ- تحليل أهداف المنهج ومقاصده.
ب- إعداد الأسئلة التي تغطي أهداف المنهج.
ج- الفحص المتكرر.
د- جميع ما ذكر صحيح .
57/ في مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى يتم تتبع تقدم التلميذ بصفة عامة في:
أ- كل مجال مهاري بعد التقييم المبدئي.
ب- مجال محدد بعد التقييم الأوسط.
ج- مجال محدد بعد التقييم النهائي.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
58/تهدف الإجراءات التقييمية الخاصة بمرحلة تقييم الأهداف السنوية والقصيرة للتحقق من الأتي:
أ- أن الأهداف السنوية أو الأهداف قصيرة المدى تحتاج إلي مراجعة.
ب- هل الخدمات تحتاج إلي تعديل وتغيير.
ج- هل التلميذ يستفيد من وجوده في بيئة الدمج التربوي (البيئة الأقل عزلا).
د- جميع ما ذكر صحيح.
59/تعتبر مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى:
أ- المرحلة الأولى من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
ب- المرحلة المتوسطة من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
ج- المرحلة النهائية من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
د- لا توجد إجابة صحيحة.
60/يعرف التقييم المبني على أساس المنهج المدرسي بأنه:
أ- ممارسة الحصول المباشر والمتكرر على قياسات لأداء التلميذ في سلسلة من الأهداف المنظمة تتابعياً والمشتقة من المنهج المدرسي.
ب- آخر أن تكون إجراءات التقييم مرتبطة بمحتوى المادة.
ج- التقييم المعتمد على عينة محددة من الأسئلة.
د- جميع ما ذكر صحيح.
61/ التدابير المعمول بها عند إعداد برامج التربوي الفردي تشتمل على :
أ- الحق في بيان مكتوب عن الاداء الوظيفي الحالي .
ب- الحق في بيان مكتوب بالأهداف طويلة المدى وقصيرة المدى .
ج- الحق في بيان مكتوب بالخدمات المتوقعة.
د- جميع ما ذكر صحيح .
62/ يشتمل الجزء الخاص بالوثيقة المكتوبة في البرنامج التربوي الفردي من :
أ- وصف المستويات الحالية لأداء التلميذ.
ب- وصف للأهداف السنوية.
ج- وصف للأهداف القصيرة .
د- جميع ما ذكر صحيح .
63/ ظهر البرنامج التربوي الفردي الى حيز الوجود في الستينات بأمريكا نتيجة لضغط واضح من :
أ- الحكومة الأمريكية .
ب- ما يعرف بحركة الوالدين .
ج- من علماء التربيه .
د- لا توجد إجابة صحيحة .
64/ وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون المعروف ( بقانون التعليم لكل الأطفال المعاقين ) والذي يشمل على وثيقة مكتوبة نحدد فيها :
أ- الاهداف طويلة المدى وقصيرة المدى .
ب- أنواع الخدمات المقدمة .
ج- خطة تقييم واضحة .
د- جميع ما ذكر صحيح .
65/ تدابير التقييم في قانون التعليم لكل الاطفال المعاقين يشمل :
أ- الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب .
ب- الحق في تقييم بأدوات مناسبة .
ج- الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق العمل.
د- جميع ما ذكر صحيح.
66/ يقصد بتدابير سلامة الاجراءات في قانون التعليم لكل الاطفال المعاقين :
أ- انه لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأن الوضع التعليمي للتلميذ إلا بموافقة مكتوبة من الولدين .
ب- انه لا يمكن اتخاذ أي قرارات في الدولة فيما يخص التعليم إلا بموافقة المتخصصين .
ج- انه لا يمكن اتخاذ أي قرارات فيما يخص تعيين المعلمين إلا بموافقة من كلا الوالدين.
د- لا توجد إجابة صحيحة .
67/ يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الاعداد والتطبيق من :
أ- جزء واحد وهو عملية إعداد الوثيقة المكتوبة (الخطة الكلية للخدمة).
ب- عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة ).
ج- جزئيين الأول عملية إعداد الوثيقة المكتوبة الجزء الثاني تنفيذ الوثيقة .
د- لا توجد إجابة صحيحة .
68/ يتضمن الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي ( الخطة التعليمية الفردية ) من :
أ- هدف واحد فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي .
ب- هدفان فقط من الاهداف التربويه الوارده في البرنامج التربوي الفردي .
ج- ثلاثة اهداف فقط من الاهداف التربويه الوارده في البرنامج التربوي الفردي .
د- لا توجد إجابة صحيحة .
69/ تمنح تدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكل الاطفال المعاقين بعد آخذ موافقة من الوالدين على:
أ- فحص جميع سجلات التلميذ .
ب- تقويم مستقل للتلميذ .
ج- إشعار كتابي بأي تغيير في البرنامج .
د- جميع ما ذكر صحيح .
70/ الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي يشكل عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ولهذا تسمى :
أ- بالخطة المبرمجة .
ب- بالخطة التعليمية الفردية .
ج- بالخطة المستقبلية .
د- لا توجد إجابة صحيحة .
انشاء الله اني قدرت افيدك
موفقين وفالكم a+
آختكم آتعبني الجرح .. αтзьйч αℓ-Jя7
تم إكمال الأسئلة والتأكد منها جميعاً بواسطة um shahdodh
بقايا شتات
2013- 5- 12, 04:41 AM
:31:
بس هذي للصعوبات نريد للسمعيه :44:
وسوسه
2013- 5- 12, 04:56 AM
فرحتني خيو
هذي الاسئله للصعوبات
نبي حق السسسسمعي
انتبهو ترا الاسئله حق صعوبات التعلم مو حق اعاقه سمعيه :44::12:
ياسميناا
2013- 5- 12, 06:52 AM
مقرر اعداد برامج لذوي الاعاقة السمعية قبل الاختبار..
http://www.ckfu.org/vb/t409081.html
http://www.ckfu.org/vb/t410199.html
دراسة حاله في مجال الاعاقه السمعيه ..
http://www.ckfu.org/vb/t410966.html
http://www.ckfu.org/vb/t410762.html
http://www.ckfu.org/vb/t409428.html
هذا اللي قدرت عليه..دورت لكم بالإرشيف..دعواتكم
فــوفي
2013- 5- 12, 10:25 AM
ماقصرت اختي ياسميناا
كفت ووفت
تمنوا المواد حلوه لا تخافون
موفقين
:16:
ام لمى
2013- 5- 12, 11:00 AM
دراسه الحاله كانت روووووووعه
ماده الاعداد هو كان مركز كثيررررر علي الكتابه المحاضرات الاخيره جاب منها تقريبا معظم الاسئله واسئلته مو واضحه مره لان يعطي جميع الخيارات متشابهه بس االي يركز بيحلها
دلوعه ابوهااا
2013- 5- 12, 02:12 PM
يالليل يارب توفقنا :7:
^ المهره ^
2013- 5- 12, 02:15 PM
:37::16::16::16: شكرا لكم ويارب توفقنا
سـماء
2013- 5- 12, 05:53 PM
الموضوع اللي منزلته امبشن
لدراسة حاله
خلود انتساب
2013- 5- 12, 06:18 PM
الله يستر من هالماده
مشكور يابو ريان الله يخليك لنا :21:
محب الحسين
2013- 5- 12, 06:28 PM
تفائلوا بالخير يامستوى سادس ..
ترى أفضل وأحلى وأسهل مستوى هو مستوى سادس
أنا بالنسبة لي ولله الحمد والشكر أفضل درجات واحسن معدل فصلي حصلت عليه أهو مستوى سادس
الله يوفقكم ويسهل أموركم جميعاً
:16::16::16:
عاااالي سماهـ
2013- 5- 12, 06:54 PM
ان شاء الله نقدر نساعدكم
1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد
ا- نقاط القوه ونقاط الضعف ف اداء التلميذ
ب- مهارات التواصل لدى التلميذ
ج-الاطفال ذوي الاعاقات المتعدده
د-انواع التعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ
2- يعتمد التعرف على السلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصم على
ا- مقدار النمو المعرفي لدى الاطفال الصم
ب-معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديه بينهم
ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويه الفردي
د-معرفه المشكلات السلوكيه الشائعه لدى الاطفال الصم
خلود انتساب
2013- 5- 12, 07:01 PM
تكفون تذكروا اسئله اعداد برامج تربويه للسمعيه :33:
عاااالي سماهـ
2013- 5- 12, 07:12 PM
هذي من اسأله الاختبار احاول اكتب ليكم لانه مكتوبه عندي مو تصوير
3- من الصعوبات المتعلقه بالخطه التربويه الفرديه
ا- ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها
ب- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه
ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص
د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج
4-من الاخطاء الشائعه في كتابات الصم
ا- كتابه الجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به
ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاط الحروف
ج-شيوع مظاهر الابدال والحف والتشويه والاضافه
د-جمود معاني الكلمات
5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدى الصم
أ- معرفه مترادفات الكلمات
ب- تكرار نطق الكلمات
ج-ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه
د-الاستماع الجيد للاخرين
6- من الكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم
ا-كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه
ب-مناقشه القضايا التلربويه
ج-سلامه الصوت والنطق
د- حسن المظهر واللياقه
7-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم
أ- تطوير روح الاستقلاليه لدى تلاميذه
ب- تبادل الافكار مع زملاء العمل
ج-القدره على تقييم تلاميذه بشكل موضوعي
د-التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي
O X Y G E N
2013- 5- 12, 07:20 PM
ياسمينا تسلم الايادي ماقصرتي :2:
خلود انتساب
2013- 5- 12, 07:21 PM
حلو الله يوفقك يارب :3:
O X Y G E N
2013- 5- 12, 07:22 PM
ربي يسعدك ي عاااالي ماقصرررت:16:
شوكولاتة باتشي
2013- 5- 12, 07:24 PM
تسلم عالي سمآه مآقصررت :16: ,,,,, هل من مزيييد باجماعه .!! :12:
عاااالي سماهـ
2013- 5- 12, 07:28 PM
8- يعاني والدي الاطفال الصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم
ا-لانهم يتركون ذلك الدور وتقوم به المدرسه
ب-لانه لا يوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل
ج- لعدم اهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل
د- لان 90% من الاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع
9-من اهم فوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم
ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفال الصم
ب-فرصه كي يلعب الاطفال الصم سويا
ج-تحقيق قدر من التوافق الاجتماعي
د-تحسين مهارات التوصل بين الاطفال وتبادل الخبرات
10- من الضروري ان يكمل الوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم
ا-لان بيئه المنزل اقل قيودا من بيئه المركز
ب-لان بيئه المنزل تستثر المبادره بالتواصل لدى الطفل
ج-لان الافراد في المركز غير مالوفين للطفل
د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء
خلود انتساب
2013- 5- 12, 07:32 PM
واصل ياعالى سماه
الله يوفقك دنيا واخره :21:
O X Y G E N
2013- 5- 12, 07:32 PM
اسمح لي ي عاااالي راح احاول احلها و ارفعها ع وورد .. :2:
عاااالي سماهـ
2013- 5- 12, 07:41 PM
11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد
ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين
ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفال وسلوكهم
ج-التمتع بالئكاء الوجداني
د-التمكن من العمل المهني التدريسي
12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمج بسبب
ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارس العاديه
ب-توافر المعلمين في مدارس العزل
ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه
د-ضعف كفاءه مدارس العزل
13-بعض الاتجاهات ايدت فكره الدمج لانها
ا-توفر الكثير من النفقات والمواصلات
ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين
ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه
د-تؤيد حق المعوق في التعليم
14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه
ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط
ب-هو منهاج العاديين مع تحويله الى لغه الاشاره
ج-هو منهاج العاديين مع اعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ
د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم
ابو ريان سليمي
2013- 5- 12, 07:51 PM
حلو الله يجزاكم كل خير ي ااحلى مستوى
واصلوا بالاسئله يا لبى قلوبكم جميعا
عاااالى سماه واصلى بالاسئله
وسوسه
2013- 5- 12, 07:55 PM
:12: ودي ابكي من الفرحه مشكور عالي بسماه
فيه بعد تكمله للاسئله ؟
جعل ربي يوفقك ويسر امرك مثل ماساعدت بتيسير امرنا
شوكولاتة باتشي
2013- 5- 12, 07:59 PM
اححس كأني بالصحرآآء وعطشاانه وجالسه اشوف المويا ينصب عالكاس شوي شوي :4: :11:
> شوفو التشبيه بسس :42: :42: :42:
الله يووفقك ياعاالي وينجحك بكل الإختبااراااااات :3::16:
عاااالي سماهـ
2013- 5- 12, 08:03 PM
اوكسجين مسموحه اختي كلنا اخوان ولازم نتعاون
فيه كل الاختبار 70 سؤال بس اسمحولي باروح اودي الوالده مشاور وجاي وان شاء الله بكتبهم كلهم مره وحده وبانزلهم واختي اكسجين بتساعدكم
بالتوفيق للجميع
ابو ريان سليمي
2013- 5- 12, 08:06 PM
الله يجزاك خير اخو ويخلي لك الوالده تنتظرك يا لبى قلبك
الله يسعدك يا خوي :17:
والله انك بطل وما راح ننسا معروفك ابد :19:
O X Y G E N
2013- 5- 12, 08:07 PM
يعطييك الف عافية عااالي وحنا في انتظارك
شباب صبآيا نبي نتساعد بحل الاسئلة عشان الوقت ما يرووح علينا
عندكم من 8 الى 14 كلن يمسك له كم سؤال ويحله ويحطه لنا
نبي الهمه الووقت يمششي
O X Y G E N
2013- 5- 12, 08:09 PM
1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد
ا- نقاط القوه ونقاط الضعف فاداء التلميذ
ب- مهارات التواصل لدى التلميذ
ج-الاطفال ذوي الاعاقات المتعدده
د-انواع التعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ
2- يعتمد التعرف علىالسلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصم على
ا- مقدار النمو المعرفي لدىالاطفال الصم
ب-معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديه بينهم
ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويه الفردي
د-معرفه المشكلاتالسلوكيه الشائعه لدى الاطفال الصم
3- من الصعوبات المتعلقهبالخطه التربويه الفرديه
ا- ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها
ب- توظيف نتائج التشخيصوالتقويم في اعداد الخطه
ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص
د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج
4-من الاخطاء الشائعهفي كتابات الصم
ا- كتابهالجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به
ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاط الحروف
ج-شيوع مظاهرالابدال والحف والتشويه والاضافه
د-جمود معاني الكلمات
5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدى الصم
أ- معرفه مترادفات الكلمات
ب- تكرار نطق الكلمات
ج-ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه
د-الاستماع الجيدللاخرين
6- منالكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم
ا-كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه
ب-مناقشه القضاياالتلربويه
ج-سلامه الصوتوالنطق
د- حسن المظهرواللياقه
7-من السماتالشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم
أ- تطوير روحالاستقلاليه لدى تلاميذه
ب- تبادلالافكار مع زملاء العمل
ج-القدره على تقييم تلاميذه بشكل موضوعي
د-التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي
وهذي اول 7 اسئلة حليتها
سحايب ابها
2013- 5- 12, 08:17 PM
قلبي لا يتحمل :11: مشكور عالي سمااااه
الله الله ضبطوها ف وورد وننتظرها هناك ف مستوانا :21:
خلود انتساب
2013- 5- 12, 08:17 PM
الله يخليك لمك ويطول بعمرها يارب
وسوسه
2013- 5- 12, 08:18 PM
10- من الضروري ان يكمل الوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم
ا-لان بيئه المنزل اقل قيودا من بيئه المركز
ب-لان بيئه المنزل تستثر المبادره بالتواصل لدى الطفل
ج-لان الافراد في المركز غير مالوفين للطفل
د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء
11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد
ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين
ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفال وسلوكهم
ج-التمتع بالئكاء الوجداني
د-التمكن من العمل المهني التدريسي
12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمج بسبب
ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارس العاديه
ب-توافر المعلمين في مدارس العزل
ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه
د-ضعف كفاءه مدارس العزل
13-بعض الاتجاهات ايدت فكره الدمج لانها
ا-توفر الكثير من النفقات والمواصلات
ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين
ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه
د-تؤيد حق المعوق في التعليم
14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه
ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط
ب-هو منهاج العاديين مع تحويله الى لغه الاشاره
ج-هو منهاج العاديين مع اعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ
د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم
شوكولاتة باتشي
2013- 5- 12, 08:21 PM
4-من الاخطاء الشائعه في كتابات الصم
ا- كتابه الجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به
ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاط الحروف
ج-شيوع مظاهر الابدال والحف والتشويه والاضافه
د-جمود معاني الكلمات
.............................................
تعديييييييييييييييل >
ابو ريان سليمي
2013- 5- 12, 08:37 PM
عالى سماه اكتب الاسئله بالورد وانسخه هنا عشان المنتدي يعلق وتروح عليك اللي كتبته
دقة خفوقي
2013- 5- 12, 08:39 PM
الله يعطيكم العاااافيه جميع ماقصرتوو فالكم التوفيق بكل الاختبارات
تم تجميع الاسئلة بملف وورد وعند الانتهاء من حلها ستجدونها في قسم المستوى السادس للمقرر
كل الشكر لك اخوي عالي سماه :16:
بقايا شتات
2013- 5- 12, 08:44 PM
وااااااااااااااااااااااو تسلمون كلكم نتظر عالي سماها عساك دوم مرفوعة الراااس :16:
شوكولاتة باتشي
2013- 5- 12, 08:48 PM
اخوي عالي الله يعطيك العافيه .. نزل لنا الباقي:16:
وسوسه
2013- 5- 12, 08:50 PM
وين الباقي رحت مالقيت ملف ورد في مستوى 6
ياليت تنزلونه جزاكم الله خير
بقايا شتات
2013- 5- 12, 09:20 PM
انتظروا الرجال راح لأبوووه يخلص ومايقصر ان شاء الله :16:
عاااالي سماهـ
2013- 5- 12, 10:07 PM
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
اختبار اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه
واسمحولي على التقصير اخوكم عااالي سماهـ
1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد
ا- نقاط القوه ونقاط الضعف فاداء التلميذ
ب- مهارات التواصل لدى التلميذ
ج-الاطفال ذوي الاعاقات المتعدده
د-انواع التعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ
2- يعتمد التعرف علىالسلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصم على
ا- مقدار النمو المعرفي لدىالاطفال الصم
ب-معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديهبينهم
ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويه الفردي
د-معرفه المشكلاتالسلوكيه الشائعه لدى الاطفال الصم
3- من الصعوبات المتعلقه بالخطه التربويه الفرديه
ا- ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها
ب- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه
ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص
د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج
4-من الاخطاء الشائعه في كتابات الصم
ا- كتابه الجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به
ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاط الحروف
ج-شيوع مظاهر الابدال والحف والتشويه والاضافه
د-جمود معاني الكلمات
5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدى الصم
أ- معرفه مترادفات الكلمات
ب- تكرار نطق الكلمات
ج-ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه
د-الاستماع الجيد للاخرين
6- من الكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم
ا-كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه
ب-مناقشه القضايا التلربويه
ج-سلامه الصوت والنطق
د- حسن المظهر واللياقه
7-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم
أ- تطوير روح الاستقلاليه لدى تلاميذه
ب- تبادل الافكار مع زملاء العمل
ج-القدره على تقييم تلاميذه بشكل موضوعي
د-التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي
8- يعاني والدي الاطفال الصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم
ا-لانهم يتركون ذلك الدور وتقوم به المدرسه
ب-لانه لا يوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل
ج- لعدم اهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل
د- لان 90% من الاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع
9-من اهم فوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم
ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفال الصم
ب-فرصه كي يلعب الاطفال الصم سويا
ج-تحقيق قدر من التوافق الاجتماعي
د-تحسين مهارات التوصل بين الاطفال وتبادل الخبرات
10- من الضروري ان يكمل الوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم
ا-لان بيئه المنزل اقل قيودا من بيئه المركز
ب-لان بيئه المنزل تستثر المبادره بالتواصل لدى الطفل
ج-لان الافراد في المركز غير مالوفين للطفل
د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء
11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد
ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين
ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفال وسلوكهم
ج-التمتع بالئكاء الوجداني
د-التمكن من العمل المهني التدريسي
12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمج بسبب
ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارس العاديه
ب-توافر المعلمين في مدارس العزل
ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه
د-ضعف كفاءه مدارس العزل
13-بعض الاتجاهات ايدت فكره الدمج لانها
ا-توفر الكثير من النفقات والمواصلات
ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين
ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه
د-تؤيد حق المعوق في التعليم
14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه
ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط
ب-هو منهاج العاديين مع تحويله الى لغه الاشاره
ج-هو منهاج العاديين مع اعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ
د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم
15-من عيوب طريقه قراء الشفاه
ا-تشابه مخارج الالفاظ على الشفاه
ب-لضعف التمييز السمعي البصري لدى الاطفال
ج-يفهمها اسر الصم فقط فيما بينهم
د-سهوله التدريب عليها
16- من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى
ا-تحسين مهارات الاستقلاليه ونوعيه الحياه
ب-الوقايه والحيلوله دون حدوث الاعاقه
ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم
د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل
17-من اجراءات العلاج الوظيفي
ا-التقييم من خلال الاختبارات القبليه والبعديه
ب-التخطيط ويعني وضع خطه العلاج للطفل وكيفيه تنفيذها
ج-مساعده الطفل على التقييم الذاتي
د-المساعده في عمليات الفرز والتشخيص
18-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع
ا-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه طويله
ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه محدده
ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنه
د- تتحقق في مواقف تدريسيه مصغره
19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى )
ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عام دراسي
ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه
ج-يمكن للمعلم تحقيقها في عدد من الدروس
د- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد
20-يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتياب اللغه لدى الاطفال
ا-من 3-6 سنوات
ب-من 3-5 سنوات
ج-من 2-5 سنوات
د- من 3-4 سنوات
21- من المفيد للاطفال الصم التدخل المبكر ببرنامج اللغه والتواصل
ا-بعد مرور سنتين من عمر الطفل
ب-بعد مرور 18 شهر
ج-عند دخوله المدرسه
د- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص
22- نحكم على نجاح التواصل مع الصم من خلال
ا-التدريس لفئه الصم
ب-التدريب على لغه الاشاره
ج-قدرتنا على توصيل المعلومات والافكار بشكل ايجابي
د-القراءه عن مهارات التواصل مع الصم
23-التغذيه الراجعه الناجحه تساعد الاصم على
ا-جذب الانتباه والدافعيه
ب-رفض محتوى رسائل التواصل
ج-عدم فهم محنوى ارساله
د-تلقي الرساله من المرسل
24-يمثل مفهوم النطق العمليه التي تتم من خلالها
ا-نشاط تمارسه الحنجره والاحبال الصوتيه
ب-نشاط يقوم به اللسان
ج-تشكيل الاصوات في صوره رموز متفق عليها
د- نشاط تعبيري لفظي وغبر لفظي
25-تتركز المرحله الاولى من الكلام على
ا-الاستقبال
ب-الارسال
ج-التجهيزوالمعالجه
د-النطق
26- للاستفاده من التدريب السمعي يجب
ا-المزج بين التدريب السمعي وقراءه الشفاه
ب-ملاحظه نطق الحروف
ج-التدريب على الكلمات المتشابهه
د-التدريب على القراءه
27- من مزايا قراءه الشفاه انها
ا-تنشط تعلم الهجاء الاصبعي
ب-تجعل الطفل اقرب الى عالم العاديين
ج-تساهم في تعلم لغه الاشاره
د-تجعل الاصم يستغني عن التواصل الكلي
28- من طرق التواصل التي تحسن التوافق النفسي ومفهوم الذات لدى الصم
ا-القراءه والكتابه
ب-الاشاره
ج-الهجاء الاصبعي
د-قراءه الشفاه والتدريب السمعي
29- لتسهيل عمليه التحصيل الدراسي لدى الافراد الصم يجب
ا-اجراء الاختبارات والتقييم
ب-زياره حصص النشاط
ج-تفعيل دور الخدمات النفسيه
د-الاعتماد على تكرار الدروس لمده كافيه
30-يستطيع ان يقرا ويكتب ويتواصل مع الاخرين بطريقه قراءه الشفاه
ا-الفرد ضعيف البصر
ب-الفرد الاصم
ج-الفرد الكفيف
د-الفرد ضعيف السمع
31-عند بناء المناهج الدراسيه للمعوقين سمعيا
ا-يراعي ان تكون موضوعات المنهج مرتبطه بالحياه اليوميه للفرد
ب-وضع خطه لكل طالب
ج- كثره الخبرات التجريديه
د-اغفال دور الوسئل التعليميه
32-من اهداف مناهج التلاميذ الصم
ا-تقليل الاثار النفسيه والاجنماعيه والعقليه الناتجه عن الاعاقه السمعيه
ب-اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل
ج- زياده الوعي الاسري بمشكلات الابناء
د- زياده تعاطف المعلمين مع الاطفال الصم
33-مفهوم التواصل يعني
ا-ارسال واستقبال الافكار والاتجاهات والمشاعر من الفرد الى الاخرين والعكس
ب-قدره الفرد على التكلم
ج-تلقي المعلومات
د- ارسال المعلومات
34-يساعد التواصل الجيد على
ا-تغيير العادات اليوميه
ب-زياده الصرع بين الافراد
ج- تغيير الافكار القديمه
د-تحسين التفاعل بين الافراد
35- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق
ا-التكامل بين الاهداف الاستقباليه والتعبيريه
ب-الاهداف الاسنقباليه
ج-الاهداف التعبيريه
د-تفعيل دور المعينات السمعيه
36-من اهم اهداف برنامج واين استابروكس
ا-تحقيق تطور في حياه الطفل من خال اكتساب اللغه
ب-تحسين درجات الاستماع
ج-تحقيق تاهيل نطقي بعد زراعه القوقعه
د-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي
37- اذا فقد الانسان السمع منذ الولاده فلا يستطيع الكلام
ا-لخلل في الاحبال الصوتيه
ب-لخلل في الدماغ
ج-لانه لم يسمع الكلام
د-لخلل في الفم
38-يعرف الصمم بانه درجه الفقدان السمعي تتجاوز
ا-40 ديسبيل
ب-70 ديسبيل فاكثر
ج-50 ديسبيل
د- 25 ديسبيل
39-من وظائف الانشطه في مجال تربيه الصم
ا-سرعه الفهم والاستيعاب
ب-استغلال حاسه اللمس والبصر
ج-تفير خبرات حسيه مباشره وربط التلميذ بالبيئه
د-قضاء وقت الفراغ
40- من الانشطه المحببه للصم الانشطه الفنيه التشكيليه
ا-لانها تزيل الملل والضيق وتنشط التخيل
ب-لانها عمل يدوي
ج-تلقي تشجيع من المعلمين
د-لانها تنمي التازر الحركي
41-تساهم الانشطه الرياضيه في برنامج تعليم الصم في
ا-اظهار التنافس بين الفرق الرياضيه
ب-خفض السلوك العدواني وابراز سلوك التعاون
ج-تحقيق الفوز في المباريات
د- التسليه بكره القدم
42-الطريقه الشفويه في التواصل مع الصم تشمل
ا-الهجاء الاصبعي
ب-الايماءات
ج-التدريب السمعي
د- الكتابه
43-من مهارات التدريب السمعي
ا-الوعي الصوتي وتمييز الاصوات
ب-تنميه المهارات التعبيريه
ج-قراءه السفاه
د-تنميه المهارات الاستقباليه
44-تهدف البرامج السمعيه لدى المعوقين سمعيا
ا-التدريب على مخارج الالفاظ
ب-التدريب على التعبيرات الوجههيه
ج-استغلال البقايا السمعيه
د-معالجه عيوب النطق
45-تركز البرامج النطقيه لدى المعوقين سمعيا على
ا-التدريب على قراءه الشفاه
ب-التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجههيه
ج-التدريب على مخارج الحروف ورنين الاصوات
د-التدريب على الهجاء الاصبعي
46-من مزايا برنامج التواصل المتكامل
ا-التركيز على نمط واحد
ب-تحديد خصائص المعوقين سمعيا
ج-تعديل سلوك الاطفال المعوقين سمعيا
د-توظيف انماط التواصل عند تدريب المعوقين سمعيا
47-تحاول البرامج الثنائيه تعليم الصم لغتين معا
ا-تبدا بالقراءه ثم تعليم الاشارات
ب-تبدا بالاشارات ثم تعليم القراءه والكتابه
ج-تبدا بالهجاء الاصبعي ثم القراءه والكتابه
د-تبدا بقراءه الشفاه ثم القراءه والكتابه
48-يعتمد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح
ا-على شموليه محتوى البرنامج
ب-على بث الثقه في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا
ج-على تسلسل المهام بشكل هرمي
د- مراعاه الفروق الفرديه بين افراد الفئه المستهدفه
49-الدمج العشوائي بلا تخطيط للاطفال المعاقين ............ ناقص
ا-المعاقين سمعيا
ب-المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج-المعاقين سمعيا والعاديين والمجتمع المدرسي
د-المجتمع بشكل عام
50-يعزى ضعف التحصيل الاكاديمي للطفل سمعيا بسبب
ا-ضعف المهارات اللغويه
ب-بسبب ضعف مستوى الذكاء
ج-بسبب تاثير الاعاقه السمعيه على الخصائص المعرفيه
د-بسبب محدوديه استماع الاصوات
51-من الخصائص التي لابد ان تتوافر في معلم المعوقين سمعيا
ا-القدره على اكتساب انماط التواصل
ب-القدره على التواصل مع افراد الاسره حول مشكلت الطفل
ج-القدره على قياس وتقييم الحاله السمعيه للطفل
د-القدره على اعداد وتنفيذ الخطه التعليميه
52-توفر مراكز التربيه الهاريه للمعوقين سمعيا فرصا اكبر للدمج الاجتماعي
ا-لان الطفل يقضي معظم اليوم في منزله
ب-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المركز
ج-لان الطفل يقضي كل النهار في المركز
د-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المنزل وجزء في المركز
53-من الافضل في عمليه دمج المعاقين سمعيا
ا-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه
ب-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ةالمتوسطه
ج-احتيار الحاللت الشديده
د-اختيار الحالات الشديده جدا
54-من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليميه
ا-لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسه
ب-لانها توصل اليهم المفاهيم المجرده بشكل اسهل
ج-لانها تساعد على عمليه التذكر
د-تجذب انتباه الاطفال اليها
55-التدريب السمعي يهدف الى
ا-الافاده من القدرات السمعيه المتبقيه
ب-تنميه القدره على الهجاء الاصبعي
ج-تنميه القدره على التواصل بالاشاره
د-تنميه التعبير بالايماءات
56-من العوامل التي تؤثر في النمو اللغوي لدى الفرد
ا-سلامه القنوات الحسيه
ب-توافر المعلمين
ج-انتشار المدارس
د-توافر الكتب في المجال اللغوي
57-من مزايا طريقه التواصل الكلي
ا-شمولها طرق التواصل حسب احتياجات الطفل
ب-تمكن المعلمين من كل مهارات التواصل
ج-تقلل من استخدام التواصل اليدوي
د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي
58-يمكن تقويه ضعف التحليل السمعي للغه لدى الصم من خلال
ا-يسمع نفسه كثيرا
ب-التدريب على سماع الاصوات المتنوعه
ج-معالجه خلل في اجهزه النطق
د-التقليد والمحاكاه
59-من اكثر العوامل التي تؤثر على قراءه الشفاه
ا-الاسره
ب-برامج التدخل المبكر والتدريب
ج-كفاءه المعلم
د-حاله ومستوى الفقدان السمعي
60-من مبادى التربيه الخاصه في تعليم المعوقين سمعيا
ا-المدرسه تغني عن الاسره بالنسبه للطفل
ب-من المهم وضع الاطفال في فصول بغض النظر عن الخدمات المقدمه
ج-من المفروض تسكين التلاميذ الصم في معاهد معزوله
د-التربيه الخاصه المبكره افضل من التربيه في مراحل متاخره
61-يشير مصطلح البدائل التربويه الى
ا-المكان الذي يتعلم فيه الطفل ذو الاحتياجات الخاصه
ب-عمليات تقييم حاله الطفل
ج-محتوى البرنامج التعليمي
د-اجراءات تحويل الطفل الى فريق التقييم
62-تقدم مراكز الاقامه الكامله ( العزل ) خدمات متنوعه لكن عيوبها
ا-حمايه الاطفال من خطر الانتقال اليومي من المزل الى المركز
ب-قطع التواصل بين التلاميذ والمجتمع الخارجي
ج-اندماج الطفل مع اقرانه من نفس الاعاقه
د- تقديم الخدمات المتخصصه في مكان واحد
63-م اهم مزايا الدمج التربوي للمعاقين سمعيا
ا-توفير اموال كثيره تفرضها الحاجه الى مراكز متخصصه
ب-الاندمتج والتواصل بين المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج- تحقيق مبدا المساواه التعليمي كاحد مبادى التربيه الخاصه
د-.................. ناقص خيار
64- من مزايا السماعه مع النظاره
ا-ارتباطها باستعمال النظاره
ب-صغيره الحجم
ج-رخص الثمن
د-غير ملفته للنظر فتخفي الوصمه عن الصم
65- الطريقه التحليليه في قراءه الشفاه تركز على
ا-كل حركه من حركات شفتي المتكلم
ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتي المتكلم
ج-القدره العقليه للمعاقين سمعيا
د-سرعه التحدث
66-عند التدريب الروتيني على قراءه الشفاه
ا-تشجع الطفل على كتابه الحروف في الهواء
ب-تشجع الطفل على نطق الكلمات المالوف فقط
ج-تشجع الطفل على القراءه الصامته
د-يشجع الطفل على نطق اسماء والاشياء اليوميه
67-التدريب الجماعي على قراءه الشفاه للاطفال يشمل
ا-الاطفال الجدد في لفصل
ب-الاطفال الذين تلقو تدريب فردي وروتيني
ج-الاطفال الذين يتواصلون بالاشاره
د-الاطفال الماهرون في التعبير الايمائي
68-التغذيه الراجعه في التواصل تساعد على
ا-استمراريه سوء فهم التواصل
ب-قطع التواصل
ج-استمرار التواصل بين الافراد
د-تاثر المرسل في المستقبل
69-في رايك يزداد تواصل الاقران الصم فيما بينهم لاي سبب ؟ تخير اليبب الاقوى
ا-لاتفاقهم في القيم والمعاييير
ب-لزياده التقبل فيما بينهم
ج-لقدرتهم على التواصل فيما بينهم
د-سوء تواصلهم مع العاديين
70-يلجاء الاصم الى الكتابه في مواقف التوصل عندما
ا-يحاول اثبات قدرته على الكتابه
ب-يحبط من صعوبه فهم الاخرين له
ج- يكون متعجلا
د-اصراره على استخدام نمط واصل موحد
بالتوفيق للجميع واعلى الدرجات يارب
عااالي سماهـ
ابو ريان سليمي
2013- 5- 12, 10:10 PM
الله يجزاك كل خير اخوي عالى سماااه جعلك كل يوم عالى يا رب
حق الله جيت لنا من السماء
الله يحقق كل امنيتاك يا رب ويسعدك
فعلنا نفعتنا الله يسعدك يا بطل :19:
O X Y G E N
2013- 5- 12, 10:10 PM
ربي يوفقك ويسعدك ي عالي ماقصررت :16:
خلود انتساب
2013- 5- 12, 10:10 PM
اعجز صراحه عن شكرك
الله يخليك ويجزيك خير
الله يوفقك دنياواخره
:3::3::3::3::3::3::3::3::3::3::3::3:
شوكولاتة باتشي
2013- 5- 12, 10:15 PM
جعلك للجنه اخوي عالي بسمآه .....:1:
>> سواءً جاتنا الأسئله ولا ماجات :16:
انسانه ولي طموح
2013- 5- 12, 10:31 PM
مشكوور اخ عالي سماه :2:
الله يجزاك كل خير ياارب مقصرت
الله يفرج عنك يارب زي مافرجت علينا
وشكرا مقدما لكل الاخوان الي بيحلون الاسئلة :34:
بتوفيق جميعا
خلود انتساب
2013- 5- 12, 10:33 PM
تستاهل احلى تقييم :17:
ياربي يوفقك ويحقق لك امنياتك :21:
**Besho0o**
2013- 5- 12, 10:37 PM
روح ياعالي سماه
جعل ربي يوفقك ويسعدك ويرزقك من حيث لاتحتسب
الله يعز قدرك ويسخرلك عيال الحلال ويطمن قلبك وبالك
والله يحقق لك كل الي تبيه في القريب العاجل
وربي مدري شلون اشكرك ع جميلك معنا
:12:<<دموع الفرح وربي
انت ساعدتنا مساعده والله مانقدر نردها لك
ماتدري شلون كنا متأزمين لان مافيه ولا سؤال عنها
روح ربي لايضيع لك تعب وجعلها في ميزان حسناتك
ولك دعوه بكل صلاه بأذن الله
ابو ريان انت لك الشكر بعد لان بفضل الله ثم فضلك
قدرنا نلقى الاسئله من عالي سماه
الله يسهل امركم ويوفقكم
عاااالي سماهـ
2013- 5- 12, 11:06 PM
العفو والله ماسويت غير الواجب
ماكنت ادري انه ماحد نزل الاختبار ويوم شفت الموضوع كتبتهم واسمحولي انه جت متاخره
الله يوفقكم دنيا واخره
«ღ»حلم منكسر
2013- 5- 12, 11:34 PM
سبحان الله كنا شايلين همها مرة
وربي سخرك لنا الله يعطيك العافية ويوفقك ويجزاك كل خير
معروف لاينسي:2:
نعجز عن شكرك
دعوة في ظهر الغيب افضل
الساهر48
2013- 5- 12, 11:43 PM
الله يوفقك ويجزاك خير
عالي سماه ماقصرت يعطيك العافيه
سوووونيا
2013- 5- 13, 09:17 PM
موفقين جميعا ان شاءالله:21::15:
vBulletin® v3.8.7, Copyright ©2000-2025, Ahmed Alfaifi