ابو ريان سليمي
2013- 5- 12, 10:15 PM
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
اختبار اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه
واسمحولي على التقصير اخوكم عااالي سماهـ
1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد
ا- نقاط القوه ونقاط الضعف فاداء التلميذ
ب- مهارات التواصل لدى التلميذ
ج-الاطفال ذوي الاعاقات المتعدده
د-انواع التعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ
2- يعتمد التعرف علىالسلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصم على
ا- مقدار النمو المعرفي لدىالاطفال الصم
ب-معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديهبينهم
ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويه الفردي
د-معرفه المشكلاتالسلوكيه الشائعه لدى الاطفال الصم
3- من الصعوبات المتعلقه بالخطه التربويه الفرديه
ا- ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها
ب- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه
ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص
د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج
4-من الاخطاء الشائعه في كتابات الصم
ا- كتابه الجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به
ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاط الحروف
ج-شيوع مظاهر الابدال والحف والتشويه والاضافه
د-جمود معاني الكلمات
5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدى الصم
أ- معرفه مترادفات الكلمات
ب- تكرار نطق الكلمات
ج-ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه
د-الاستماع الجيد للاخرين
6- من الكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم
ا-كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه
ب-مناقشه القضايا التلربويه
ج-سلامه الصوت والنطق
د- حسن المظهر واللياقه
7-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم
أ- تطوير روح الاستقلاليه لدى تلاميذه
ب- تبادل الافكار مع زملاء العمل
ج-القدره على تقييم تلاميذه بشكل موضوعي
د-التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي
8- يعاني والدي الاطفال الصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم
ا-لانهم يتركون ذلك الدور وتقوم به المدرسه
ب-لانه لا يوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل
ج- لعدم اهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل
د- لان 90% من الاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع
9-من اهم فوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم
ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفال الصم
ب-فرصه كي يلعب الاطفال الصم سويا
ج-تحقيق قدر من التوافق الاجتماعي
د-تحسين مهارات التوصل بين الاطفال وتبادل الخبرات
10- من الضروري ان يكمل الوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم
ا-لان بيئه المنزل اقل قيودا من بيئه المركز
ب-لان بيئه المنزل تستثر المبادره بالتواصل لدى الطفل
ج-لان الافراد في المركز غير مالوفين للطفل
د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء
11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد
ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين
ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفال وسلوكهم
ج-التمتع بالئكاء الوجداني
د-التمكن من العمل المهني التدريسي
12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمج بسبب
ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارس العاديه
ب-توافر المعلمين في مدارس العزل
ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه
د-ضعف كفاءه مدارس العزل
13-بعض الاتجاهات ايدت فكره الدمج لانها
ا-توفر الكثير من النفقات والمواصلات
ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين
ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه
د-تؤيد حق المعوق في التعليم
14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه
ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط
ب-هو منهاج العاديين مع تحويله الى لغه الاشاره
ج-هو منهاج العاديين مع اعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ
د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم
15-من عيوب طريقه قراء الشفاه
ا-تشابه مخارج الالفاظ على الشفاه
ب-لضعف التمييز السمعي البصري لدى الاطفال
ج-يفهمها اسر الصم فقط فيما بينهم
د-سهوله التدريب عليها
16- من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى
ا-تحسين مهارات الاستقلاليه ونوعيه الحياه
ب-الوقايه والحيلوله دون حدوث الاعاقه
ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم
د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل
17-من اجراءات العلاج الوظيفي
ا-التقييم من خلال الاختبارات القبليه والبعديه
ب-التخطيط ويعني وضع خطه العلاج للطفل وكيفيه تنفيذها
ج-مساعده الطفل على التقييم الذاتي
د-المساعده في عمليات الفرز والتشخيص
18-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع
ا-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه طويله
ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه محدده
ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنه
د- تتحقق في مواقف تدريسيه مصغره
19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى )
ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عام دراسي
ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه
ج-يمكن للمعلم تحقيقها في عدد من الدروس
د- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد
20-يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتياب اللغه لدى الاطفال
ا-من 3-6 سنوات
ب-من 3-5 سنوات
ج-من 2-5 سنوات
د- من 3-4 سنوات
21- من المفيد للاطفال الصم التدخل المبكر ببرنامج اللغه والتواصل
ا-بعد مرور سنتين من عمر الطفل
ب-بعد مرور 18 شهر
ج-عند دخوله المدرسه
د- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص
22- نحكم على نجاح التواصل مع الصم من خلال
ا-التدريس لفئه الصم
ب-التدريب على لغه الاشاره
ج-قدرتنا على توصيل المعلومات والافكار بشكل ايجابي
د-القراءه عن مهارات التواصل مع الصم
23-التغذيه الراجعه الناجحه تساعد الاصم على
ا-جذب الانتباه والدافعيه
ب-رفض محتوى رسائل التواصل
ج-عدم فهم محنوى ارساله
د-تلقي الرساله من المرسل
24-يمثل مفهوم النطق العمليه التي تتم من خلالها
ا-نشاط تمارسه الحنجره والاحبال الصوتيه
ب-نشاط يقوم به اللسان
ج-تشكيل الاصوات في صوره رموز متفق عليها
د- نشاط تعبيري لفظي وغبر لفظي
25-تتركز المرحله الاولى من الكلام على
ا-الاستقبال
ب-الارسال
ج-التجهيزوالمعالجه
د-النطق
26- للاستفاده من التدريب السمعي يجب
ا-المزج بين التدريب السمعي وقراءه الشفاه
ب-ملاحظه نطق الحروف
ج-التدريب على الكلمات المتشابهه
د-التدريب على القراءه
27- من مزايا قراءه الشفاه انها
ا-تنشط تعلم الهجاء الاصبعي
ب-تجعل الطفل اقرب الى عالم العاديين
ج-تساهم في تعلم لغه الاشاره
د-تجعل الاصم يستغني عن التواصل الكلي
28- من طرق التواصل التي تحسن التوافق النفسي ومفهوم الذات لدى الصم
ا-القراءه والكتابه
ب-الاشاره
ج-الهجاء الاصبعي
د-قراءه الشفاه والتدريب السمعي
29- لتسهيل عمليه التحصيل الدراسي لدى الافراد الصم يجب
ا-اجراء الاختبارات والتقييم
ب-زياره حصص النشاط
ج-تفعيل دور الخدمات النفسيه
د-الاعتماد على تكرار الدروس لمده كافيه
30-يستطيع ان يقرا ويكتب ويتواصل مع الاخرين بطريقه قراءه الشفاه
ا-الفرد ضعيف البصر
ب-الفرد الاصم
ج-الفرد الكفيف
د-الفرد ضعيف السمع
31-عند بناء المناهج الدراسيه للمعوقين سمعيا
ا-يراعي ان تكون موضوعات المنهج مرتبطه بالحياه اليوميه للفرد
ب-وضع خطه لكل طالب
ج- كثره الخبرات التجريديه
د-اغفال دور الوسئل التعليميه
32-من اهداف مناهج التلاميذ الصم
ا-تقليل الاثار النفسيه والاجنماعيه والعقليه الناتجه عن الاعاقه السمعيه
ب-اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل
ج- زياده الوعي الاسري بمشكلات الابناء
د- زياده تعاطف المعلمين مع الاطفال الصم
33-مفهوم التواصل يعني
ا-ارسال واستقبال الافكار والاتجاهات والمشاعر من الفرد الى الاخرين والعكس
ب-قدره الفرد على التكلم
ج-تلقي المعلومات
د- ارسال المعلومات
34-يساعد التواصل الجيد على
ا-تغيير العادات اليوميه
ب-زياده الصرع بين الافراد
ج- تغيير الافكار القديمه
د-تحسين التفاعل بين الافراد
35- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق
ا-التكامل بين الاهداف الاستقباليه والتعبيريه
ب-الاهداف الاسنقباليه
ج-الاهداف التعبيريه
د-تفعيل دور المعينات السمعيه
36-من اهم اهداف برنامج واين استابروكس
ا-تحقيق تطور في حياه الطفل من خال اكتساب اللغه
ب-تحسين درجات الاستماع
ج-تحقيق تاهيل نطقي بعد زراعه القوقعه
د-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي
37- اذا فقد الانسان السمع منذ الولاده فلا يستطيع الكلام
ا-لخلل في الاحبال الصوتيه
ب-لخلل في الدماغ
ج-لانه لم يسمع الكلام
د-لخلل في الفم
38-يعرف الصمم بانه درجه الفقدان السمعي تتجاوز
ا-40 ديسبيل
ب-70 ديسبيل فاكثر
ج-50 ديسبيل
د- 25 ديسبيل
39-من وظائف الانشطه في مجال تربيه الصم
ا-سرعه الفهم والاستيعاب
ب-استغلال حاسه اللمس والبصر
ج-تفير خبرات حسيه مباشره وربط التلميذ بالبيئه
د-قضاء وقت الفراغ
40- من الانشطه المحببه للصم الانشطه الفنيه التشكيليه
ا-لانها تزيل الملل والضيق وتنشط التخيل
ب-لانها عمل يدوي
ج-تلقي تشجيع من المعلمين
د-لانها تنمي التازر الحركي
41-تساهم الانشطه الرياضيه في برنامج تعليم الصم في
ا-اظهار التنافس بين الفرق الرياضيه
ب-خفض السلوك العدواني وابراز سلوك التعاون
ج-تحقيق الفوز في المباريات
د- التسليه بكره القدم
42-الطريقه الشفويه في التواصل مع الصم تشمل
ا-الهجاء الاصبعي
ب-الايماءات
ج-التدريب السمعي
د- الكتابه
43-من مهارات التدريب السمعي
ا-الوعي الصوتي وتمييز الاصوات
ب-تنميه المهارات التعبيريه
ج-قراءه السفاه
د-تنميه المهارات الاستقباليه
44-تهدف البرامج السمعيه لدى المعوقين سمعيا
ا-التدريب على مخارج الالفاظ
ب-التدريب على التعبيرات الوجههيه
ج-استغلال البقايا السمعيه
د-معالجه عيوب النطق
45-تركز البرامج النطقيه لدى المعوقين سمعيا على
ا-التدريب على قراءه الشفاه
ب-التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجههيه
ج-التدريب على مخارج الحروف ورنين الاصوات
د-التدريب على الهجاء الاصبعي
46-من مزايا برنامج التواصل المتكامل
ا-التركيز على نمط واحد
ب-تحديد خصائص المعوقين سمعيا
ج-تعديل سلوك الاطفال المعوقين سمعيا
د-توظيف انماط التواصل عند تدريب المعوقين سمعيا
47-تحاول البرامج الثنائيه تعليم الصم لغتين معا
ا-تبدا بالقراءه ثم تعليم الاشارات
ب-تبدا بالاشارات ثم تعليم القراءه والكتابه
ج-تبدا بالهجاء الاصبعي ثم القراءه والكتابه
د-تبدا بقراءه الشفاه ثم القراءه والكتابه
48-يعتمد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح
ا-على شموليه محتوى البرنامج
ب-على بث الثقه في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا
ج-على تسلسل المهام بشكل هرمي
د- مراعاه الفروق الفرديه بين افراد الفئه المستهدفه
49-الدمج العشوائي بلا تخطيط للاطفال المعاقين ............ ناقص
ا-المعاقين سمعيا
ب-المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج-المعاقين سمعيا والعاديين والمجتمع المدرسي
د-المجتمع بشكل عام
50-يعزى ضعف التحصيل الاكاديمي للطفل سمعيا بسبب
ا-ضعف المهارات اللغويه
ب-بسبب ضعف مستوى الذكاء
ج-بسبب تاثير الاعاقه السمعيه على الخصائص المعرفيه
د-بسبب محدوديه استماع الاصوات
51-من الخصائص التي لابد ان تتوافر في معلم المعوقين سمعيا
ا-القدره على اكتساب انماط التواصل
ب-القدره على التواصل مع افراد الاسره حول مشكلت الطفل
ج-القدره على قياس وتقييم الحاله السمعيه للطفل
د-القدره على اعداد وتنفيذ الخطه التعليميه
52-توفر مراكز التربيه الهاريه للمعوقين سمعيا فرصا اكبر للدمج الاجتماعي
ا-لان الطفل يقضي معظم اليوم في منزله
ب-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المركز
ج-لان الطفل يقضي كل النهار في المركز
د-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المنزل وجزء في المركز
53-من الافضل في عمليه دمج المعاقين سمعيا
ا-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه
ب-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ةالمتوسطه
ج-احتيار الحاللت الشديده
د-اختيار الحالات الشديده جدا
54-من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليميه
ا-لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسه
ب-لانها توصل اليهم المفاهيم المجرده بشكل اسهل
ج-لانها تساعد على عمليه التذكر
د-تجذب انتباه الاطفال اليها
55-التدريب السمعي يهدف الى
ا-الافاده من القدرات السمعيه المتبقيه
ب-تنميه القدره على الهجاء الاصبعي
ج-تنميه القدره على التواصل بالاشاره
د-تنميه التعبير بالايماءات
56-من العوامل التي تؤثر في النمو اللغوي لدى الفرد
ا-سلامه القنوات الحسيه
ب-توافر المعلمين
ج-انتشار المدارس
د-توافر الكتب في المجال اللغوي
57-من مزايا طريقه التواصل الكلي
ا-شمولها طرق التواصل حسب احتياجات الطفل
ب-تمكن المعلمين من كل مهارات التواصل
ج-تقلل من استخدام التواصل اليدوي
د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي
58-يمكن تقويه ضعف التحليل السمعي للغه لدى الصم من خلال
ا-يسمع نفسه كثيرا
ب-التدريب على سماع الاصوات المتنوعه
ج-معالجه خلل في اجهزه النطق
د-التقليد والمحاكاه
59-من اكثر العوامل التي تؤثر على قراءه الشفاه
ا-الاسره
ب-برامج التدخل المبكر والتدريب
ج-كفاءه المعلم
د-حاله ومستوى الفقدان السمعي
60-من مبادى التربيه الخاصه في تعليم المعوقين سمعيا
ا-المدرسه تغني عن الاسره بالنسبه للطفل
ب-من المهم وضع الاطفال في فصول بغض النظر عن الخدمات المقدمه
ج-من المفروض تسكين التلاميذ الصم في معاهد معزوله
د-التربيه الخاصه المبكره افضل من التربيه في مراحل متاخره
61-يشير مصطلح البدائل التربويه الى
ا-المكان الذي يتعلم فيه الطفل ذو الاحتياجات الخاصه
ب-عمليات تقييم حاله الطفل
ج-محتوى البرنامج التعليمي
د-اجراءات تحويل الطفل الى فريق التقييم
62-تقدم مراكز الاقامه الكامله ( العزل ) خدمات متنوعه لكن عيوبها
ا-حمايه الاطفال من خطر الانتقال اليومي من المزل الى المركز
ب-قطع التواصل بين التلاميذ والمجتمع الخارجي
ج-اندماج الطفل مع اقرانه من نفس الاعاقه
د- تقديم الخدمات المتخصصه في مكان واحد
63-م اهم مزايا الدمج التربوي للمعاقين سمعيا
ا-توفير اموال كثيره تفرضها الحاجه الى مراكز متخصصه
ب-الاندمتج والتواصل بين المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج- تحقيق مبدا المساواه التعليمي كاحد مبادى التربيه الخاصه
د-.................. ناقص خيار
64- من مزايا السماعه مع النظاره
ا-ارتباطها باستعمال النظاره
ب-صغيره الحجم
ج-رخص الثمن
د-غير ملفته للنظر فتخفي الوصمه عن الصم
65- الطريقه التحليليه في قراءه الشفاه تركز على
ا-كل حركه من حركات شفتي المتكلم
ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتي المتكلم
ج-القدره العقليه للمعاقين سمعيا
د-سرعه التحدث
66-عند التدريب الروتيني على قراءه الشفاه
ا-تشجع الطفل على كتابه الحروف في الهواء
ب-تشجع الطفل على نطق الكلمات المالوف فقط
ج-تشجع الطفل على القراءه الصامته
د-يشجع الطفل على نطق اسماء والاشياء اليوميه
67-التدريب الجماعي على قراءه الشفاه للاطفال يشمل
ا-الاطفال الجدد في لفصل
ب-الاطفال الذين تلقو تدريب فردي وروتيني
ج-الاطفال الذين يتواصلون بالاشاره
د-الاطفال الماهرون في التعبير الايمائي
68-التغذيه الراجعه في التواصل تساعد على
ا-استمراريه سوء فهم التواصل
ب-قطع التواصل
ج-استمرار التواصل بين الافراد
د-تاثر المرسل في المستقبل
69-في رايك يزداد تواصل الاقران الصم فيما بينهم لاي سبب ؟ تخير اليبب الاقوى
ا-لاتفاقهم في القيم والمعاييير
ب-لزياده التقبل فيما بينهم
ج-لقدرتهم على التواصل فيما بينهم
د-سوء تواصلهم مع العاديين
70-يلجاء الاصم الى الكتابه في مواقف التوصل عندما
ا-يحاول اثبات قدرته على الكتابه
ب-يحبط من صعوبه فهم الاخرين له
ج- يكون متعجلا
د-اصراره على استخدام نمط واصل موحد
بالتوفيق للجميع واعلى الدرجات يارب
عااالي سماهـ
اختبار اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه
واسمحولي على التقصير اخوكم عااالي سماهـ
1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد
ا- نقاط القوه ونقاط الضعف فاداء التلميذ
ب- مهارات التواصل لدى التلميذ
ج-الاطفال ذوي الاعاقات المتعدده
د-انواع التعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ
2- يعتمد التعرف علىالسلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصم على
ا- مقدار النمو المعرفي لدىالاطفال الصم
ب-معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديهبينهم
ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويه الفردي
د-معرفه المشكلاتالسلوكيه الشائعه لدى الاطفال الصم
3- من الصعوبات المتعلقه بالخطه التربويه الفرديه
ا- ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها
ب- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه
ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص
د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج
4-من الاخطاء الشائعه في كتابات الصم
ا- كتابه الجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به
ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاط الحروف
ج-شيوع مظاهر الابدال والحف والتشويه والاضافه
د-جمود معاني الكلمات
5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدى الصم
أ- معرفه مترادفات الكلمات
ب- تكرار نطق الكلمات
ج-ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه
د-الاستماع الجيد للاخرين
6- من الكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم
ا-كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه
ب-مناقشه القضايا التلربويه
ج-سلامه الصوت والنطق
د- حسن المظهر واللياقه
7-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم
أ- تطوير روح الاستقلاليه لدى تلاميذه
ب- تبادل الافكار مع زملاء العمل
ج-القدره على تقييم تلاميذه بشكل موضوعي
د-التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي
8- يعاني والدي الاطفال الصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم
ا-لانهم يتركون ذلك الدور وتقوم به المدرسه
ب-لانه لا يوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل
ج- لعدم اهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل
د- لان 90% من الاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع
9-من اهم فوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم
ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفال الصم
ب-فرصه كي يلعب الاطفال الصم سويا
ج-تحقيق قدر من التوافق الاجتماعي
د-تحسين مهارات التوصل بين الاطفال وتبادل الخبرات
10- من الضروري ان يكمل الوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم
ا-لان بيئه المنزل اقل قيودا من بيئه المركز
ب-لان بيئه المنزل تستثر المبادره بالتواصل لدى الطفل
ج-لان الافراد في المركز غير مالوفين للطفل
د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء
11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد
ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين
ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفال وسلوكهم
ج-التمتع بالئكاء الوجداني
د-التمكن من العمل المهني التدريسي
12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمج بسبب
ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارس العاديه
ب-توافر المعلمين في مدارس العزل
ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه
د-ضعف كفاءه مدارس العزل
13-بعض الاتجاهات ايدت فكره الدمج لانها
ا-توفر الكثير من النفقات والمواصلات
ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين
ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه
د-تؤيد حق المعوق في التعليم
14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه
ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط
ب-هو منهاج العاديين مع تحويله الى لغه الاشاره
ج-هو منهاج العاديين مع اعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ
د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم
15-من عيوب طريقه قراء الشفاه
ا-تشابه مخارج الالفاظ على الشفاه
ب-لضعف التمييز السمعي البصري لدى الاطفال
ج-يفهمها اسر الصم فقط فيما بينهم
د-سهوله التدريب عليها
16- من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى
ا-تحسين مهارات الاستقلاليه ونوعيه الحياه
ب-الوقايه والحيلوله دون حدوث الاعاقه
ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم
د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل
17-من اجراءات العلاج الوظيفي
ا-التقييم من خلال الاختبارات القبليه والبعديه
ب-التخطيط ويعني وضع خطه العلاج للطفل وكيفيه تنفيذها
ج-مساعده الطفل على التقييم الذاتي
د-المساعده في عمليات الفرز والتشخيص
18-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع
ا-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه طويله
ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه محدده
ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنه
د- تتحقق في مواقف تدريسيه مصغره
19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى )
ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عام دراسي
ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه
ج-يمكن للمعلم تحقيقها في عدد من الدروس
د- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد
20-يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتياب اللغه لدى الاطفال
ا-من 3-6 سنوات
ب-من 3-5 سنوات
ج-من 2-5 سنوات
د- من 3-4 سنوات
21- من المفيد للاطفال الصم التدخل المبكر ببرنامج اللغه والتواصل
ا-بعد مرور سنتين من عمر الطفل
ب-بعد مرور 18 شهر
ج-عند دخوله المدرسه
د- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص
22- نحكم على نجاح التواصل مع الصم من خلال
ا-التدريس لفئه الصم
ب-التدريب على لغه الاشاره
ج-قدرتنا على توصيل المعلومات والافكار بشكل ايجابي
د-القراءه عن مهارات التواصل مع الصم
23-التغذيه الراجعه الناجحه تساعد الاصم على
ا-جذب الانتباه والدافعيه
ب-رفض محتوى رسائل التواصل
ج-عدم فهم محنوى ارساله
د-تلقي الرساله من المرسل
24-يمثل مفهوم النطق العمليه التي تتم من خلالها
ا-نشاط تمارسه الحنجره والاحبال الصوتيه
ب-نشاط يقوم به اللسان
ج-تشكيل الاصوات في صوره رموز متفق عليها
د- نشاط تعبيري لفظي وغبر لفظي
25-تتركز المرحله الاولى من الكلام على
ا-الاستقبال
ب-الارسال
ج-التجهيزوالمعالجه
د-النطق
26- للاستفاده من التدريب السمعي يجب
ا-المزج بين التدريب السمعي وقراءه الشفاه
ب-ملاحظه نطق الحروف
ج-التدريب على الكلمات المتشابهه
د-التدريب على القراءه
27- من مزايا قراءه الشفاه انها
ا-تنشط تعلم الهجاء الاصبعي
ب-تجعل الطفل اقرب الى عالم العاديين
ج-تساهم في تعلم لغه الاشاره
د-تجعل الاصم يستغني عن التواصل الكلي
28- من طرق التواصل التي تحسن التوافق النفسي ومفهوم الذات لدى الصم
ا-القراءه والكتابه
ب-الاشاره
ج-الهجاء الاصبعي
د-قراءه الشفاه والتدريب السمعي
29- لتسهيل عمليه التحصيل الدراسي لدى الافراد الصم يجب
ا-اجراء الاختبارات والتقييم
ب-زياره حصص النشاط
ج-تفعيل دور الخدمات النفسيه
د-الاعتماد على تكرار الدروس لمده كافيه
30-يستطيع ان يقرا ويكتب ويتواصل مع الاخرين بطريقه قراءه الشفاه
ا-الفرد ضعيف البصر
ب-الفرد الاصم
ج-الفرد الكفيف
د-الفرد ضعيف السمع
31-عند بناء المناهج الدراسيه للمعوقين سمعيا
ا-يراعي ان تكون موضوعات المنهج مرتبطه بالحياه اليوميه للفرد
ب-وضع خطه لكل طالب
ج- كثره الخبرات التجريديه
د-اغفال دور الوسئل التعليميه
32-من اهداف مناهج التلاميذ الصم
ا-تقليل الاثار النفسيه والاجنماعيه والعقليه الناتجه عن الاعاقه السمعيه
ب-اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل
ج- زياده الوعي الاسري بمشكلات الابناء
د- زياده تعاطف المعلمين مع الاطفال الصم
33-مفهوم التواصل يعني
ا-ارسال واستقبال الافكار والاتجاهات والمشاعر من الفرد الى الاخرين والعكس
ب-قدره الفرد على التكلم
ج-تلقي المعلومات
د- ارسال المعلومات
34-يساعد التواصل الجيد على
ا-تغيير العادات اليوميه
ب-زياده الصرع بين الافراد
ج- تغيير الافكار القديمه
د-تحسين التفاعل بين الافراد
35- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق
ا-التكامل بين الاهداف الاستقباليه والتعبيريه
ب-الاهداف الاسنقباليه
ج-الاهداف التعبيريه
د-تفعيل دور المعينات السمعيه
36-من اهم اهداف برنامج واين استابروكس
ا-تحقيق تطور في حياه الطفل من خال اكتساب اللغه
ب-تحسين درجات الاستماع
ج-تحقيق تاهيل نطقي بعد زراعه القوقعه
د-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي
37- اذا فقد الانسان السمع منذ الولاده فلا يستطيع الكلام
ا-لخلل في الاحبال الصوتيه
ب-لخلل في الدماغ
ج-لانه لم يسمع الكلام
د-لخلل في الفم
38-يعرف الصمم بانه درجه الفقدان السمعي تتجاوز
ا-40 ديسبيل
ب-70 ديسبيل فاكثر
ج-50 ديسبيل
د- 25 ديسبيل
39-من وظائف الانشطه في مجال تربيه الصم
ا-سرعه الفهم والاستيعاب
ب-استغلال حاسه اللمس والبصر
ج-تفير خبرات حسيه مباشره وربط التلميذ بالبيئه
د-قضاء وقت الفراغ
40- من الانشطه المحببه للصم الانشطه الفنيه التشكيليه
ا-لانها تزيل الملل والضيق وتنشط التخيل
ب-لانها عمل يدوي
ج-تلقي تشجيع من المعلمين
د-لانها تنمي التازر الحركي
41-تساهم الانشطه الرياضيه في برنامج تعليم الصم في
ا-اظهار التنافس بين الفرق الرياضيه
ب-خفض السلوك العدواني وابراز سلوك التعاون
ج-تحقيق الفوز في المباريات
د- التسليه بكره القدم
42-الطريقه الشفويه في التواصل مع الصم تشمل
ا-الهجاء الاصبعي
ب-الايماءات
ج-التدريب السمعي
د- الكتابه
43-من مهارات التدريب السمعي
ا-الوعي الصوتي وتمييز الاصوات
ب-تنميه المهارات التعبيريه
ج-قراءه السفاه
د-تنميه المهارات الاستقباليه
44-تهدف البرامج السمعيه لدى المعوقين سمعيا
ا-التدريب على مخارج الالفاظ
ب-التدريب على التعبيرات الوجههيه
ج-استغلال البقايا السمعيه
د-معالجه عيوب النطق
45-تركز البرامج النطقيه لدى المعوقين سمعيا على
ا-التدريب على قراءه الشفاه
ب-التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجههيه
ج-التدريب على مخارج الحروف ورنين الاصوات
د-التدريب على الهجاء الاصبعي
46-من مزايا برنامج التواصل المتكامل
ا-التركيز على نمط واحد
ب-تحديد خصائص المعوقين سمعيا
ج-تعديل سلوك الاطفال المعوقين سمعيا
د-توظيف انماط التواصل عند تدريب المعوقين سمعيا
47-تحاول البرامج الثنائيه تعليم الصم لغتين معا
ا-تبدا بالقراءه ثم تعليم الاشارات
ب-تبدا بالاشارات ثم تعليم القراءه والكتابه
ج-تبدا بالهجاء الاصبعي ثم القراءه والكتابه
د-تبدا بقراءه الشفاه ثم القراءه والكتابه
48-يعتمد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح
ا-على شموليه محتوى البرنامج
ب-على بث الثقه في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا
ج-على تسلسل المهام بشكل هرمي
د- مراعاه الفروق الفرديه بين افراد الفئه المستهدفه
49-الدمج العشوائي بلا تخطيط للاطفال المعاقين ............ ناقص
ا-المعاقين سمعيا
ب-المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج-المعاقين سمعيا والعاديين والمجتمع المدرسي
د-المجتمع بشكل عام
50-يعزى ضعف التحصيل الاكاديمي للطفل سمعيا بسبب
ا-ضعف المهارات اللغويه
ب-بسبب ضعف مستوى الذكاء
ج-بسبب تاثير الاعاقه السمعيه على الخصائص المعرفيه
د-بسبب محدوديه استماع الاصوات
51-من الخصائص التي لابد ان تتوافر في معلم المعوقين سمعيا
ا-القدره على اكتساب انماط التواصل
ب-القدره على التواصل مع افراد الاسره حول مشكلت الطفل
ج-القدره على قياس وتقييم الحاله السمعيه للطفل
د-القدره على اعداد وتنفيذ الخطه التعليميه
52-توفر مراكز التربيه الهاريه للمعوقين سمعيا فرصا اكبر للدمج الاجتماعي
ا-لان الطفل يقضي معظم اليوم في منزله
ب-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المركز
ج-لان الطفل يقضي كل النهار في المركز
د-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المنزل وجزء في المركز
53-من الافضل في عمليه دمج المعاقين سمعيا
ا-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه
ب-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ةالمتوسطه
ج-احتيار الحاللت الشديده
د-اختيار الحالات الشديده جدا
54-من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليميه
ا-لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسه
ب-لانها توصل اليهم المفاهيم المجرده بشكل اسهل
ج-لانها تساعد على عمليه التذكر
د-تجذب انتباه الاطفال اليها
55-التدريب السمعي يهدف الى
ا-الافاده من القدرات السمعيه المتبقيه
ب-تنميه القدره على الهجاء الاصبعي
ج-تنميه القدره على التواصل بالاشاره
د-تنميه التعبير بالايماءات
56-من العوامل التي تؤثر في النمو اللغوي لدى الفرد
ا-سلامه القنوات الحسيه
ب-توافر المعلمين
ج-انتشار المدارس
د-توافر الكتب في المجال اللغوي
57-من مزايا طريقه التواصل الكلي
ا-شمولها طرق التواصل حسب احتياجات الطفل
ب-تمكن المعلمين من كل مهارات التواصل
ج-تقلل من استخدام التواصل اليدوي
د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي
58-يمكن تقويه ضعف التحليل السمعي للغه لدى الصم من خلال
ا-يسمع نفسه كثيرا
ب-التدريب على سماع الاصوات المتنوعه
ج-معالجه خلل في اجهزه النطق
د-التقليد والمحاكاه
59-من اكثر العوامل التي تؤثر على قراءه الشفاه
ا-الاسره
ب-برامج التدخل المبكر والتدريب
ج-كفاءه المعلم
د-حاله ومستوى الفقدان السمعي
60-من مبادى التربيه الخاصه في تعليم المعوقين سمعيا
ا-المدرسه تغني عن الاسره بالنسبه للطفل
ب-من المهم وضع الاطفال في فصول بغض النظر عن الخدمات المقدمه
ج-من المفروض تسكين التلاميذ الصم في معاهد معزوله
د-التربيه الخاصه المبكره افضل من التربيه في مراحل متاخره
61-يشير مصطلح البدائل التربويه الى
ا-المكان الذي يتعلم فيه الطفل ذو الاحتياجات الخاصه
ب-عمليات تقييم حاله الطفل
ج-محتوى البرنامج التعليمي
د-اجراءات تحويل الطفل الى فريق التقييم
62-تقدم مراكز الاقامه الكامله ( العزل ) خدمات متنوعه لكن عيوبها
ا-حمايه الاطفال من خطر الانتقال اليومي من المزل الى المركز
ب-قطع التواصل بين التلاميذ والمجتمع الخارجي
ج-اندماج الطفل مع اقرانه من نفس الاعاقه
د- تقديم الخدمات المتخصصه في مكان واحد
63-م اهم مزايا الدمج التربوي للمعاقين سمعيا
ا-توفير اموال كثيره تفرضها الحاجه الى مراكز متخصصه
ب-الاندمتج والتواصل بين المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج- تحقيق مبدا المساواه التعليمي كاحد مبادى التربيه الخاصه
د-.................. ناقص خيار
64- من مزايا السماعه مع النظاره
ا-ارتباطها باستعمال النظاره
ب-صغيره الحجم
ج-رخص الثمن
د-غير ملفته للنظر فتخفي الوصمه عن الصم
65- الطريقه التحليليه في قراءه الشفاه تركز على
ا-كل حركه من حركات شفتي المتكلم
ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتي المتكلم
ج-القدره العقليه للمعاقين سمعيا
د-سرعه التحدث
66-عند التدريب الروتيني على قراءه الشفاه
ا-تشجع الطفل على كتابه الحروف في الهواء
ب-تشجع الطفل على نطق الكلمات المالوف فقط
ج-تشجع الطفل على القراءه الصامته
د-يشجع الطفل على نطق اسماء والاشياء اليوميه
67-التدريب الجماعي على قراءه الشفاه للاطفال يشمل
ا-الاطفال الجدد في لفصل
ب-الاطفال الذين تلقو تدريب فردي وروتيني
ج-الاطفال الذين يتواصلون بالاشاره
د-الاطفال الماهرون في التعبير الايمائي
68-التغذيه الراجعه في التواصل تساعد على
ا-استمراريه سوء فهم التواصل
ب-قطع التواصل
ج-استمرار التواصل بين الافراد
د-تاثر المرسل في المستقبل
69-في رايك يزداد تواصل الاقران الصم فيما بينهم لاي سبب ؟ تخير اليبب الاقوى
ا-لاتفاقهم في القيم والمعاييير
ب-لزياده التقبل فيما بينهم
ج-لقدرتهم على التواصل فيما بينهم
د-سوء تواصلهم مع العاديين
70-يلجاء الاصم الى الكتابه في مواقف التوصل عندما
ا-يحاول اثبات قدرته على الكتابه
ب-يحبط من صعوبه فهم الاخرين له
ج- يكون متعجلا
د-اصراره على استخدام نمط واصل موحد
بالتوفيق للجميع واعلى الدرجات يارب
عااالي سماهـ