هلممووا كل مايتعلق بمادة / الشـعـر الإنجليـزي ,, هنــا !!

[fahad almutairi]

السسلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

أسعد الله مسأكم جميعاً:16::16:

هنا كل مايتعلق بمقرر الشعـر الإنجليزي .. جمعته لكم من الأخوان اللي أختبروها الترم اللي فات
( ملخصات + أسئلة + ترجمة قصايد + ترجمة مقرر )

وسوف تكون مراجعتنا ونقاشنا وتجمعنا هنا:29:

المقرر حلو وجميل على حسب وصف الأخوان .. يبي له شوية تركيز

اللي حاب يضيف شي .. نكون له ممنونين :16:


وفالكم إن شاء الله التووفيق والنجاح:16::16:


يتبع ...

-


كويزات

http://www.ckfu.org/vb/t471576.html
http://www.ckfu.org/vb/t472087.html
http://www.ckfu.org/vb/t472154.html

[i am legend]

مافيه المحتوئ مترجم كامل ..!!

[fahad almutairi]

تابــع

[fahad almutairi]

تابع

[fahad almutairi]

وهاذي أخر شي :9:


وشكــراً لكل من ساهم وعمل هذه الملخصات

:16::16:


وموووفقين يارب:29:

[Najd111]

وعليكم السلام ورحمة الله
ماشاء الله ربي يحفظك .
أي إضافات يافهد مابقى شي نضيفه الموضوع متكامل تبارك الرحمن ..
:21: :16:

[fahad almutairi]

هنا إنطباعات الأخوان اللي حوول مقرر الشعر الإنجليزي بعد الأختبار

http://www.ckfu.org/vb/t463832.html

[هيوفه دلع]

:21:

[صالح الجالود]

الله يعطيكم العافية ويكتب لكم الأجر والتوفيق بالدنيا والأخرة لما تبذلونه لنا من جهود مشكورة :11::11::17::17:

[i am legend]

The Romantic Movement in literature is one of the most influential literary movements.
الحركة الرومانسية في الأدب هي واحدة من الحركات الأدبية الأكثر تأثيرا.
It covered the first half of the nineteenth century, but its influence can still be felt everywhere in literature.
تغطي النُصف الأول من القرن التاسع عشر , ولكن تأثيرها ممكن أن يبقى مرئياً في كل مكان في الشعراء .
The French Revolution with its ideals of liberty, equality and fraternity gave spark to the Romantic Movement.
الثورة الفرنسية وفي المثل الحرية , المساواة و الأخوة أعطت شرارة للحركة الرومانسية .


The main characteristics of Romantic Poetry
الشخصيات الأساسية في الشعر الرومانسي :
1-Romantic poetry shows a new faith in man with all his feelings, senses and all the sides of his experiences.
الشعر الرومانسي يعرض الأيمان الجديد في الأنسان بكل مشاعره ,وحواسه و وكل جوانب تجربته.
2-It rejected rational intellect as the only source of poetry and stressed imagination and intuition as the supreme faculties of the poet.
رفض الفكر العقلاني كمصدر وحيد للشعر وتشديد الخيال والحدس كمثل أعلى والكُليات للشعر .

3-The poet of the Romantics was a man speaking to men, but he was endowed with some special insight into the nature of things.
الشاعر الرومانسي كان رجل يتحدث إلى الرجال , هبت مع بعض البصيرة خاصة في طبيعة الأشياء.
4-Poetry to the Romantics is an expression of emotions inspired by the feelings of the individual poet. The Romantic poet is gifted with a strong “ organic sensibility.
الشعر الرومانسي هو تعبير عن أحاسيس الوحي بمشاعر الشاعر الفردية . الشعر الرومانسي هو موهبة بقوة " الحساسية العضوية "

5-Al Romantic literature is subjective. It is an expression of the inner urges of the soul of the artist. It reflects the poet’s own thoughts and feelings more than anything else.
كل شعراء الرومانسية شخصيين . هي تعبير عن الحث الداخلي للروح والفن .تعكس فكرة الشاعر الخاصة ومشاعره أكثر من أي شي آخر .

6-Nature to the Romantics is regarded as something divine. It is something really living, something that has a soul and purpose; it can even share with the poet his joys and sorrows.
طبيعة الرومانسية تعتبر شيء آلهي. شيء ما حياة حقيقية , شيء ما يمتلك الروح والغرض : ويمكن حتى مشاركة الشاعر أفراحه وأحزانه.

7-A common and recurrent theme in Romantic poetry is man in solitude or man with nature. They believed that the nature of man is best revealed when he is in solitude or in communion with nature.
التعليق والتكرار في موضوع الشعر الرومانسي هو رجل معزول أو رجل مع الطبيعة, ويعتقدون ان تلك طبيعة الرجل هي أفضل طريقة لكشفه عندما يكون معزولاً أو متواصل مع الطبيعة

8-The Romantic poetry is anti- heroic in the sense that the subject of this poetry is common man, not heroes or men of high ranks. It also uses the language of ordinary people.
الشعر الرومانسي مضاد للبطل في الحواس ذلك موضوع هذا الشعر هو رجُل عادي ,ليس بطل أو رجل من الدرجة الرفيعة . وأيضاً يستخدم لغة الناس العادية .

9-The Romantic is extraordinarily alive to the wonder , mystery and beauty of the universe. He feels the presence of unseen powers in nature. The supernatural has a special charm for him; he is attracted by the stories of fairies, ghosts and witchcraft.
الرومانسية هي شي غير عادي حي للتعجب,غموض وجمال الكون . يشعر بوجود قوة الحياة الغير مرئية.الخارق للطبيعة لدية سحر خاص :مجذوب بقصص الجنيات ,الأشباح , والسحرة .


10-Romantic poetry is individualistic; it stresses man’s individuality. Man is usually presented alone. Every poet has his own individual personality which is rather different from the others.
الشعر الرومانسي فردي :يُركز على فردية الرجل . الرجل هو عادة مٌقدم لوحدة. كل شاعر لدية فرديته الشخصية وهي بالأحرى تختلف عن الآخرين.

11-Another predominant feature of the Romantic poetry is the sense of nostalgia for the past.
ميزة أخرى سائدة في الشعر الرومانسي هو الشعور بالحنين الى الماضي.

12-To a Romantic poet, the period of childhood was very important. The child is nearer to nature than the grown- up man and he gains wisdom from nature. Thus he loses his Natural wisdom. “ The child is father of the man”, words worth says.
الشعر الرومانسي ,فترة من الطفولة كانت مهمة جداً.الطفل أقرب للطبيعة من الرجل البالغ ويكتسب حكمة من الطبيعة.وبالتالي يفقد حكمته الطبيعية ."الطفل هو والد الرجل " كلمات تستحق أن تُقال .
13-The Romantic poet sees the world through the eyes of a child. This is why Romantic poetry was described as poetry of wonder.
الشعر الرومانسي يرى العالم من خلال عيون الطفل . هذا سبب وصف الشعر الرومانسي بالعجيب.

14-The Romantic poets were greatly affected by:
الشعر الرومانسي بشكل عام تأثر بــ:
A-The Industrial Revolution which caused changes in society that the Romantic poet could not cope with. So, he turned to nature for escape and that is why Romantic poets are sometimes described as escapists or dreamers.
الثورة الصناعية التي سببت التغير في المجتمع تلك التي لايمكن للشعر الرومانسي تحملها .لذا فهو عاد الى الطبيعة ليتجنب و ذلك سبب أن الشعراء الرومانسيين يوصفون كـ مُتهربين أو حالمين
B-The French Revolution with its principles of freedom, equality and fraternity.
الثورة الفرنسية التي هي أساس الحُرية , المساواة والأُخُوة


English Romanticism is thus both a revolt and a revival: it is a revolt against 18th century traditions and conventions: it is a revival of old English masters of poetry.
الرومانسية الإنجليزية وبالتالي هي كل من تمرد ونهضة: إنها ثورة ضد التقاليد والاتفاقيات في القرن الثامن عشر بل هو إحياء الماجستير الإنجليزية القديمة من الشعر.


Literary Terms
المُصطلحات الأدبية

1-Personification is giving inanimate objects or abstract ideas human qualities or actions; making non-human things appear as human.
التجسيد :هو إعطاءالمواد الجامدة أو الأفكار المُجردة صفات بشرية أو أفعال :جعل الأشياء الغير البشرية تظهر كبشر .

2-Metaphor: a comparison between two objects for the purpose of describing one of them; a metaphor states that the one object is the other.
المجاز"الاستعارة": مقارنة بين شيئين لغرض الوصف في موضوع واحد المجاز على أن شيء واحد هو الآخر.

3- Alliteration: close repetition of consonant sounds at the beginning of words.
الجناس : تكرار مُغلق للأصوات الساكنة عند بداية الكلمات .
4- Diction: an author’s choice and use of words; his vocabulary.
الأسلوب : اختيار الكاتب واستعماله الكلمات :كلماته

5- Epic: an extended narrative poem, with heroic subject matter and theme, and exalted tone.
الملحمة: قصيدة مسرودة موسعه ,مع موضوع البطولة مع نغمة عالية.

6- Rhyme: the use of words with similar sounds in poetry, usually but not always at the ends of lines.
القافية : استعمال الكلمات بأصوات متشابهه في الشعر , غالباً ولكن ليس دائماً في نهاية الأسطر.

7- Stanza: a group of lines in a poem divided off from the others. Each stanza is usually the same number of lines in length.
المقطع : مجموعة من الخطوط في الشعر مقسمة عن غيرها . كل مقطع غالباً نفس الطول والرقم من الخطوط










William Blake (1757-1827)
وليام بليك (1757-1827)
The Little Black Boy
الولد الأسود الصغير

1 My mother bore me in the southern wild,
2 And I am black, but O! my soul is white;
3 White as an angel is the English child,
4 But I am black, as if bereav'd of light.
حملتني أمي في جنوب البريه ؛
وأنا أسود ولكن أوه !روحي بيضاء
أبيض كملاك هو الطفل الانجليزي
ولكن أنا أسود, وكأني حُرمت من النور

5 My mother taught me underneath a tree,
6 And sitting down before the heat of day,
7 She took me on her lap and kissed me,
8 And pointing to the east, began to say:
9 "Look on the rising sun: there God does live,
10 And gives his light, and gives his heat away;
أُمي تعلمني تحت الشجرة
وأجلس قبل حرارة اليوم
تأخذني في حضنها وتقبلني
وتشير إلى الشرق , تبدأ في قول
"انظر في شروق الشمس : هناك الآله يعيش
ويعطينها نورة, ويعطي حرارته بعيداً عنا


11 And flowers and trees and beasts and men receive
12 Comfort in morning, joy in the noonday.
13 And we are put on earth a little space,
14 That we may learn to bear the beams of love;
15 And these black bodies and this sunburnt face
16 Is but a cloud, and like a shady grove.
والزهور والأشجار والبهائم والرجال تستقبل
الراحة في الصباح , والفرح في الظهر
ونحن موضوعين في الأرض في مكان صغير
ذلك يُمكن نتعلم أن نحمل حزمة الحُب
وهذه الأجسام السوداء وهذا الوجه حرقته الشمس
لكن يكون سحابة ,و مثل البستان الظليل



17 For when our souls have learn'd the heat to bear,
18 The cloud will vanish; we shall hear his voice,
19 Saying: 'Come out from the grove, my love and care,
20 And round my golden tent like lambs rejoice.' "
عندما تعلمت أرواحنا تحمل الحرارة
السحابة سوف تتلاشى ؛ سنسمع صوته
يقول : أخرج من البستان , حُبي والرعاية ,
وجولة مخيمي الذهبي مثل الخرفان المرحة






21 Thus did my mother say, and kissed me;
22 And thus I say to little English boy,
23 When I from black and he from white cloud free,
24 And round the tent of God like lambs we joy,
وبالتالي أمي قالت وقبلتني
وبالتالي قلت للولد الانجليزي
عندما جئت أسود وهو من السحابة البيضاء الحرة
جولة خيمة الإله مثل الخرفان نفرح


25 I'll shade him from the heat, till he can bear
26 To lean in joy upon our father's knee;
27 And then I'll stand and stroke his silver hair,
28 And be like him, and he will then love me.
سأضلله عن الحرارة ,حتى يستطيع ان يتحمل
لنركد في الفرح عند ركبة أبينا
وثم سأقف وأضرب شعرها الفضي
وسيكون مثله , وسوف يحبني




Commentaryالتعليق
This is one of the “ Songs of Innocence”. It was written by Blake as an attempt on his part to help in abolishing slave- trade. It is a plea against “ racial discrimination”. He believes that people are equal regardless of their color Despite of its political subject, Blake here makes use of two major ideas which are intermingled:
هذه واحده من "أغاني البراءة". كُتبت بواسطة بليك كمحاولة في جانبه ليساعد إلغاء التجارة بالعبيد .هي حجة ضد "التمييز العنصري".يحاول أن يساوي بين الناس بغض النظر عن ألوانهم على الرغم من الموضوع السياسي ,بليك هنا استخدم فكرتين أساسيتين متداخلتين:



A-The Idea that to be good needs an effort, and those who suffer more are thought to be religiously better.
هذه الفكرة التي تحتاج جيداً إلى جهد , وهذه الذي يعاني من الكثير يعتقده أفضلاً دينياً.


B-The Neo- Platonic idea that the soul is the essential of man; the essence(soul) of mankind is the same , but what differs is their bodies in which their souls are imprisoned. Once it is set free( by the death of the body) it goes back to its divine origin which is God. The body, whether black or white, is a colored cloud that will disappear one day, while the soul goes back to its creator.
الفكره الافلاطونيه تلك إن الروح ضرورية للإنسان ؛الجوهر (الروح)للجنس البشري هي نفسها ,ولكن أختلاف أجسادهم أرواحهم مسجونة . مره جلس حر (بموت الجسم) تعود إنها إلهية الأصل الذي هو الرب.الجسد’ سواء أسود أو أبيض ,هو يلون السحاب اللذي سوف يختفي يوماً ما , بينما الروح تعود إلى الخالق.


Summary تلخيص
A black child tells the story of how he came to know his own identity and to know God. The boy, who was born in “the southern wild” of Africa, first explains that though his skin is black his soul is as white as that of an English child. He relates how his loving mother taught him about God who lives in the East, who gives light and life to all creation and comfort and joy to men. “We are put on earth,” his mother says, to learn to accept God’s love.
الطفل الأسود يخبر القصة كيف جاء ليعرف هويته الخاصة ومعرفة الله . الولد اللذي ولد في "البرية الجنوبية " في أفريقيا , أولاً شرح على الرغم من أن سواد جلدة روحة بيضاء كبياض الطفل الانجليزي .يروي كيف حُب أمه علمه عن الله اللذي يعيش في الشرق ,اللذي يعطي الضوء والحياة إلى كل المخلوقات والراحة والفرح للناس ." نحن موضوعين على الأرض " أُمة تقول, ليعلم قبول محبة الله.
أخبر أن سواد جلدة "لكنه سحابة"اللتي ستختفي عندما تقابل روحة الله في الجنة.الولد الأسود يمضي في هذا الدرس للطفل الانجليزي ,ويشرح ذلك بياض الجلد هو كذلك سحابة .إنه يتعهد ذلك

He is told that his black skin “is but a cloud” that will be dissipated when his soul meets God in heaven. The black boy passes on this lesson to an English child, explaining that his white skin is likewise a cloud. He vows that when they are both free of their bodies and delighting in the presence of God, he will shade his white friend until he, too, learns to bear the heat of God’s love. Then, the black boy says, he will be like the English boy, and the English boy will love him.
أخبر أن سواد جلدة "لكنه سحابة"اللتي ستختفي عندما تقابل روحة الله في الجنة.الولد الأسود يمضي في هذا الدرس للطفل الانجليزي ,ويشرح ذلك بياض الجلد هو كذلك سحابة .إنه يتعهد ذلك عندما كلاهما خاليين من أجسادهم والبهجة في وجود الله , سوف يُظلل صديقة الأبيض حتى هو, أيضا يتعلم تحمل حرارة حُب الله. ثم , الولد الأسود يقول , سوف يكون مثل الولد الانجليزي,والولد الانجليزي سوف يحبه.

[i am legend]

2nd Lecture
William Blake-The Little Black Boy


William Blake (1757-1827)
The Little Black Boy

1 My mother bore me in the southern wild,
2 And I am black, but O! my soul is white;
3 White as an angel is the English child,
4 But I am black, as if bereav'd of light.
حملتني أمي في جنوب البريه ؛
وأنا أسود ولكن أوه !روحي بيضاء
أبيض كملاك هو الطفل الانجليزي
ولكن أنا أسود, وكأني حُرمت من النور


5 My mother taught me underneath a tree,
6 And sitting down before the heat of day,
7 She took me on her lap and kissed me,
8 And pointing to the east, began to say:
أُمي تعلمني تحت الشجرة
وأجلس قبل حرارة اليوم
تأخذني في حضنها وتقبلني
وتشير إلى الشرق , تبدأ في قول
"انظر في شروق الشمس : هناك الآله يعيش
ويعطينها نورة, ويعطي حرارته بعيداً عنا


9 "Look on the rising sun: there God does live,
10 And gives his light, and gives his heat away;
11 And flowers and trees and beasts and men receive
12 Comfort in morning, joy in the noonday.
والزهور والأشجار والبهائم والرجال تستقبل
الراحة في الصباح , والفرح في الظهر
ونحن موضوعين في الأرض في مكان صغير
ذلك يُمكن نتعلم أن نحمل حزمة الحُب
وهذه الأجسام السوداء وهذا الوجه حرقته الشمس
لكن يكون سحابة ,و مثل البستان الظليل


13 And we are put on earth a little space,
14 That we may learn to bear the beams of love;
15 And these black bodies and this sunburnt face
16 Is but a cloud, and like a shady grove.
و نحن وضعنا على الأرض في مكان صغيرة,
ذلك يمكن أن نتعلم نحمل أشعة الحب
وتلك هذه الأجسام السوداء و الشمس حرقت وجوهم
ولكنها سحابه , ومثل البستان الضليل

17 For when our souls have learn'd the heat to bear,
18 The cloud will vanish; we shall hear his voice,
19 Saying: 'Come out from the grove, my love and care,
20 And round my golden tent like lambs rejoice.' "
من متى أرواحنا تعلمت تكره الحمل
السحابة سوف تتلاشى؛ سوف نسمع صوته
قول: "أخرج من البستان " حُبي ورعايتي"
و حدود خيمتي مثل حمل مرح



21 Thus did my mother say, and kissed me;
22 And thus I say to little English boy,
23 When I from black and he from white cloud free,
24 And round the tent of God like lambs we joy,
هذا ماتقوله أمي , وتقبلني ؛
وأنا أقول للولد الصغير

25 I'll shade him from the heat, till he can bear
26 To lean in joy upon our father's knee;
27 And then I'll stand and stroke his silver hair,
28 And be like him, and he will then love me.




Commentaryالتعليق
This is one of the “ Songs of Innocence”. It was written by Blake as an attempt on his part to help in abolishing slave- trade. It is a plea against “ racial discrimination”. He believes that people are equal regardless of their color . Despite of its political subject, Blake here makes use of two major ideas which are intermingled:
A-The Idea that to be good needs an effort, and those who suffer more are thought to be religiously better.

B-The Neo- Platonic idea that the soul is the essential of man; the essence(soul) of mankind is the same , but what differs is their bodies in which their souls are imprisoned. Once it is set free( by the death of the body) it goes back to its divine origin which is God. The body, whether black or white, is a colored cloud that will disappear one day, while the soul goes back to its creator.

Summary
A black child tells the story of how he came to know his own identity and to know God. The boy, who was born in “the southern wild” of Africa, first explains that though his skin is black his soul is as white as that of an English child. He relates how his loving mother taught him about God who lives in the East, who gives light and life to all creation and comfort and joy to men. “We are put on earth,” his mother says, to learn to accept God’s love.
He is told that his black skin “is but a cloud” that will be dissipated when his soul meets God in heaven. The black boy passes on this lesson to an English child, explaining that his white skin is likewise a cloud. He vows that when they are both free of their bodies and delighting in the presence of God, he will shade his white friend until he, too, learns to bear the heat of God’s love. Then, the black boy says, he will be like the English boy, and the English boy will love him.
A black boy compares himself to a white English boy, and at first finds himself wanting. He claims his soul is as white as the English boy’s, but also sees himself as “black as if bereav’d of light.” He then remembers that his loving mother taught him that his black skin is a result of constant exposure to the sun. The mother explains the sun as God’s gift to mankind, sharing both His light and his heat, both of which are forms of His love.
His color, she explains, is a temporary “cloud” to be borne until he can fully learn to dwell in the presence of God’s love. The speaker ends by saying he will tell the English boy this truth and look forward to the day when both of them have put off this cloud and can love one another truly.

Analysisالتحليل
"The Little Black Boy" consists of seven heroic stanzas, which are quatrains following the ABAB rhyme scheme. The first two stanzas describe the boy's mother and the influence she has had on his life. The third, fourth, and fifth stanzas recall the mother's exact words in her lessons to her son. The final two stanzas describe how the black boy communicates his lesson to the white English boy for whom he has a great affection.
الولد الأسود الصغير تتكون من سبعة موشحات بطولة , اللتي هي رباعيات تتبع ترتيب أ ب أب شكل القافيه . أول موشحتين تصف أُم الولد وتأثيرها على حياته الخاصة . الثالث , والرابع و القافية الخامسة تصف كيف يواصل الولد الأسود درسه للولد الانجليزي الأبيض اللذي لدية عاطفة كبيره .


Stanzas one and two describe the past; stanzas three, four, and five recall the mother's words as if they were being spoken in the present; the sixth and seventh stanzas include the black boy's words, which he “will say” to the English boy in the future. Thus, the poem itself progresses in time from a past (learning), to the present (the lesson itself) and to the future (the implementation or practical outworking of the lesson).
القافية الأولى والثانية تصف الماضي ؛ القافية الثالثة ,الرابعة , والخامسة تذكر كلمات الأم مثل لو كانت مذكوره في الحاضر ؛ القافية السادسة والسابعة تحتوي على كلمات الولد الأسود, اللتي "سوف أقول"للولد الانجليزي في المُستقبل (تطبيق أو خارج عملية الدرس).


Hints of anti-slavery sentiment and an opposition to racism occur in this poem, but they are not the main message. The equality of human beings is, however, emphasized by the poem in its depiction of God creating the world as an act of divine mercy, giving the sun to shine upon and warm all people everywhere as a preparation for the light and heat of His love.
تلميحات عاطفة مكافحة الرق و مقاومة العنصرية في هذة القصيده, ولكنهم ليسوا الرسالة الرئيسية . مساواة البشر تكون ,على أي حال شدد بالقصيدة تصوير مخلوقات الرب في العالم كعمل من الرحمة الإلهية , تعطي ضوء الشمس و الحرارة لكل الناس في كل مكان مثل استعداد الضوء والحرارة لحُبه.


Form شكل
The poem is in heroic quatrains, which are stanzas of pentameter lines rhyming ABAB. The form is a variation on the ballad stanza, and the slightly longer lines are well suited to the pedagogical tone of this poem
القصيدة رباعيات بطولة ,موشحات خماسية الأسطر منظومة أب أب . الشكل هو تباين مقطع أغنية ,و هي مناسبة تماما للأسطر أطول قليلا للنغمة التربوية من هذه القصيدة

التعليق : Commentary
This poem centers on a spiritual awakening to a divine love that transcends race. The speaker is an African child who has to come to terms with his own blackness. Blake builds the poem on clear imagery of light and dark. The contrast in the first stanza between the child’s black skin and his belief in the whiteness of his soul lends poignancy to his particular problem of self-understanding.
مركز القصيدة في الصحوة الروحية للحب الإلهي تتجاوز السباق .المُتكلم طفل أفريقي جاء حيث سواده .بليك بنى القصدة في تصوير واضح للضوء والظلام .التباين في القافية الأولى بين سواد جلد الطفل واعتقاد ببياض روحه يُضفي العاطفة في مشاكلة الخاصة في الفهم الذاتي .




The child’s mother symbolizes a natural and selfless love that becomes the poem’s ideal. She shows a tender concern for her child’s self-esteem, as well as a strong desire that he knows the comfort of God. She persuades him, according to conventional Christian doctrine, that earthly life is but a preparation for the rewards of heaven. In this context, their dark skin is similarly but a temporary appearance, with no bearing on their eternal essence: skin, which is a factor only in this earthly life, becomes irrelevant from the perspective of heaven.
أُم الطفل ترمز إلى الطبيعة والحب الغير الأناني لتصبح قصيدة مثالية . انها تظهر قلق مناقصة لاحترام ذات طفلها، وكذلك رغبة قوية انه يعرف الراحة من الله.تُقنعه, وفقاً لتقاليد العقيدة المسيحية , ذلك حُب الأرض ولكن مُستحضر من ثمار الجنه .في هذا السياق , سواد اجسادهم متساوي ولكن مظهر مؤقت ولكن ، مع عدم وجود تأثير على جوهرها الأبدية: الجلد، وهو العامل الوحيد في هذه الحياة الدنيوية، ويصبح غير ذي صلة من منظور السماء.



The black boy internalizes his mother’s lesson and applies it in his relations with the outer world; specifically, Blake shows us what happens when the boy applies it to his relationship with a white child. The results are ambivalent. The boy explains to his white friend that they are equals, but that neither will be truly free until they are released from the constraints of the physical world. He imagines himself shading his friend from the brightness of God’s love until he can become accustomed to it. This statement implies that the black boy is better prepared for heaven than the white boy, perhaps because of the greater burden of his dark skin has posed during earthly life.
الطفل الأسود يُعلم أمه درس ويطبقه في علاقاته مع العالم الخارجي؛ وعلى وجه التحديد و بليك يُرينا ماذا حدث عندما طبقه الولد في علاقته مع الطفل الأبيض .
النتائج مُتردده . يشرح الولد لصديقة الأبيض مساواتهم التي من شأنها أن تحررهم لا حتى يتم اطلاق سراحهم من قيود العالم المادي .ويتخيل نفسه يُضلل صديقة عن ضوء محبة الله حتى يُصبح معتاد علية .هذا البيان يعني ذلك الولد الأسود على استعداد أفضل للجنه من الولد الأبيض ,رُبما بسبب زيادة عبء سواد جلده الذي عاشه في الحياه على الأرض.

Model Questions
1- The Little Black Boy was written by………………….
A- Wordsworth
B- Byron
C- Blake
D- Shelly

The correct answer is (B) Blake

2- Blake believes that people are…..
A- equal
B- unequal
C-lazy
D- brave

The correct answer is (a)

[i am legend]

3rd Lecture
William Blake (1757-1827)-The Tyger


Tyger! Tyger! burning bright
In the forests of the night,
What immortal hand or eye
Could frame thy fearful symmetry?
النمر ! النمر! حرق مُشرق
في غابات الليل,
ماخالد اليد أو العين




In what distant deeps or skies
Burnt the fire of thine eyes?
On what wings dare he aspire?
What the hand, dare sieze the fire?
في الأعماق البعيده أو السماوات
احرقت النار في عينيك
بالجناحين تحدى هو ارتفع




And what shoulder, & what art,
Could twist the sinews of thy heart?
And when thy heart began to beat,
What dread hand? & what dread feet?
ومالكتف , ومالفن ,
يمكن أن تطور أواصر قلبك؟
وعندما بدأ قلبك بالفوز
ما يد الرهبه وقدم الرهبه






What the hammer? what the chain?
In what furnace was thy brain?
What the anvil? what dread grasp
Dare its deadly terrors clasp?
ما المطرقة؟ ما السلسلة؟
في ما كان فرن دماغك؟
ماهو السندان؟ وماهو مفهوم الرهبه





When the stars threw down their spears,
And water'd heaven with their tears,
Did he smile his work to see?
Did he who made the Lamb make thee?
عندما ألقى النجوم أسفل رماحهم
وماء الجنه مع دموعهم
هل أبتسم ليرى ؟
هل الذي صنع الحملَ صنعهم ؟



Tyger! Tyger! burning bright
In the forests of the night,
What immortal hand or eye
Dare frame thy fearful symmetry?



William Blake, English poet, printmaker, and painter, is known now as one of the most prominent figures of the Romantic Age for his poetry and visual arts. Fairly unknown during his lifetime, Blake has now become an iconic figure.
ويليام بليك , شاعر انجليزي ,فني طباعه’ معروف الآن كواحد من أبرزالشخصيات في العصر الرومانسي في شعره والفنون المرئيه. غير معروف حدإلى حد ما في حياته ,بليك أصبح الآن رقم مبدع .
The Tiger is one of Blake’s best known and rich songs. This poem is included in Blake’s “ Songs of Experiences”.
النمر هي واحده من أفضل أغاني بليك الغنيه والمعروفة. هذه القصيده تحتوي على "على تجارب بليك".




It has two levels of understanding:
لها مستويين من الفهم
1-On the surface, it portrays an image of a tiger which is compared to a fire burning at night.
واحد سطحي ,يصور صورة النمر اللذي يقارن احتراق النار في الليل.
2-But on a deeper level, the tiger here is an embodiment of God’s creative ability.
ولكن المستوى العميق , النمر هنا هوتجسيد لقدرة الله الخالق .
The poem is more about the creator of the tiger than it is about the tiger itself.
القصيدة هي اكثر من خلق النمر هي حول النمر نفسه .


In contemplating the terrible ferocity and awesome symmetry of the tiger, the speaker is at a loss to explain how the same God who made the lamb could make the tiger. Hence, this theme: humans are incapable of fully understanding the mind of God and the mystery of his handiwork.
في تأمل الضراوه الرهيبة ومماثلتها لرعب النمر ,
المُتكلم هو عند الخساره يشرح كيف ان الرب اللذي خلق الحمل خلق النمر.ومن هنا, هذا الموضوع : البشر غير قادرين على الفهم الكامل لعقل الله وسر صنع يده .




.......“The Tiger” presents a question that embodies the central theme: Who created the tiger? Was it the kind and loving God who made the lamb?
"النمر" تقدم سؤال يُجسد الموضوع الأساسي: من خلق النمر ؟هل هذا نوع من محبه الله صُنع الحمل؟

Or was it Satan? Blake presents his question in Lines 3 and 4:
What immortal hand or eye
أو كان الشيطان , بليك قدم سؤالة في السطر 3و4:
مالخالد اليد أو العين؟

Could frame thy fearful symmetry?
Blake realizes, of course, that God made all the creatures on earth.
يمكن تأطير يمكن تأطير التماثل خاصتك خوفا
بليك يُدرك بالطبع , أن الله خلق كل المخلوقات على الأرض.

However, to express his bewilderment that the God who created the gentle lamb also created the terrifying tiger, he includes Satan as a possible creator while raising his rhetorical questions, notably the one he asks in
على كُل حال, ليعبر حيرته تلك الله اللذي خلق الحمل الوديع خلق النمر المُرعب ,وضمن الشيطان كخالق مُحتمل بينما رفع أسئلته البلاغية , ولاسيما واحد ويتسآئل هو في
Lines 5 and 6:
In what distant deeps or skies
Burnt the fire of thy eyes?
Deeps appears to refer to hell and skies to heaven. In either case, there would be fire--the fire of hell or the fire of the stars.
في الأعماق البعيده والسماوات
يشعل النار في عيونه ؟
تظهر الأعماق لتُشير الى الجحيم والسماوات للجنه . في كلتا الحالتين, تلك تكون النار – نار الجحيم أو نار النجوم .




The tiger is the exact opposite of the "little lamb" . The lamb is a young and innocent creature; where the tiger is full of experience. Those two animals are polar opposites; however, both are animals that Blake felt could reflect human history and thought. Blake's belief in the Christian God is seemingly unarguable.
النمر هو بالضبط عكس "الحمل الصغير". الحمل صغير ومخلوق بريء؛ حيث أن النمر كامل الخبرة . هؤلاء الحيوانين قطبيين متعاكستين , على أي حال كلاهما حيوانات شعر بليك انه ممكن أن تنعكس على التاريخ البشري والفكر . يعتقد بليك في الرب المسيحي على مايبدو غير قابل للنقاش.

The tyger is an image of the wrath of life and God. The tyger kills for food and is un tamable; where the lamb is gentle and innocent, however if it is led astray or let walk alone, it will be left to wander alone until it’s Shepherd comes to call on it. The creator, God in this case, created both the Lamb and the Tiger. This creation allowed the natural order of balance in the world that the romantics came to know and worship.
النمر هو صورة لغضب الحياة والرب. النمر يقتل ليتغذى وهو غير قابل للترويض : بينما الحمل لطيف وبريء ,على كل حال اذا يؤدي إلى الضلال أو أدى لمشية لوحدة حتى يأتي الراعي انها دعوة إلى ذلك.الخالق , الرب في هذه الحاله خلق كلاً من الحمل والنمر .
الخلق يسمح للنظام الطبيعي في العالم اللذي جاء به الرومانسيون وعبدوه.




"The Tyger" contains only six stanzas, and each stanza is four lines long. The first and last stanzas are the same, except for one word change: "could" becomes "dare."
"النمر"تحتوي على ستة مقاطع شعرية , وكل مقطع شعري طولها اربعة سطور .
أول وآخر مقطع شعري نفسها , باستثناء تغيير كلمة واحدة: "يمكن أن" يصبح "يجرؤ".
"The Tyger" is a poem made of questions. There are no less than thirteen question marks and only one full sentence that ends with a period instead of a question mark.
"النمر" هي قصيدة مكونه من أسئلة .هناك ما لا يقل عن ثلاثة عشر سؤال وفقط نقطه بدلاً من علامة الاستفهام .


Addressing "The Tyger," the speaker questions it as to its creation – essentially: "Who made you Mr. Tyger?" "How were you made? Where? Why? What was the person or thing like that made you
"النمر" أسئلة المُتكلم هي الخلق أساساً "من خلقك سيد. نمر" أين ؟ لماذا؟ من الشخص أو الشي اللذي صنعك.
" The first stanza opens the central question: "What immortal hand or eye, / Could frame thy fearful symmetry?" Blake wonders who had made the immaculate symmetry of the tiger’s body. The creation of the tiger’s eyes is described next. The poet questions where deep below the earth or high in the heavens did the wild fire which is now contained in the tiger’s eyes used to burn.
أول مقطع سؤال اساسي مفتوح: من الخالد اليد أو العين,/ يمكن تأطير خوف التشابة ؟ بليك يتعجب من اللذي صنع التناسق في جسد النمر. خلق عيون النمر توصف تالياً.أسئلة القصيدة عمق تحت الأرض أو الجنة العالية نيران البر التي تتمثل في عيون النمر المستخدمة للحرق.
The next two stanzas describe the creation of the heart and then the brain of the tiger. Blake is intimidated by the strength and art which must have been required to build the muscles of the tiger’s hard heart. It is now that the tiger comes to life after its heart is placed within its frame and the poet feels awe at the agile hands and feet of the tiger.
المقطعين التاليين تصف خلق قلب ومخ النمر .بليك يرهب القوه والفن الذي يجب أن يكون لازماً لبناء عضلات النمر وقلبة القاسي.هو الآن ذلك النمر يأتي إلى الحياة بعد وضع قلبة في إطار والشاعر يشعر بالرهبة في أيدي النمر الرشيقة وقدمية.

The fourth stanza compares god to a blacksmith, who used a hammer, a chain and an anvil to furnish the brain of the tiger. After the brain was given shape the poet imagines that it was cooked in a blasting furnace which counts for the ferocity and ruthlessness of the tiger.
المقطع الرابع يقارن الرب بالحداد , الذي يستخدم المطرقة , السلسلة والسندان لبناء مخ النمر . بعد المخ إعطاء الشكل صور الشاعر طهية في فرن التفجير ليعبر عن شراسة وضراوة النمر.




The last two lines of the fifth stanza are enough to summarize the entire central idea of the poem. The poet wonders whether the same creator who created the meek and docile lamb, was the one to create the ferocious and deadly tiger.
آخر سطرين من المقطع الخامس كافي لتلخيص الفكرة الأساسية كاملة للقصيدة . الشاعر يتعجب من سواء كان نفس الخالق الذي صنع الحمل الوديع والمُطيع, نفسة واحد الذي خلق وشراسة النمر القاتلة.



The sixth and last stanza is a repetition of the first, with the exception of one crucial word. Where before Blake had been wondering who could create such a being, he now questions who dares to do so. . In addition, ending the poem this way leaves the reader in astonishment, wondering and speculating.
المقطع السادس هو إعادة للأولى والتي , بإستثاء كلمة واحده حاسمة ,حيث قبل أن يتعجب بليك من كيفية خلقه ,ويتسآئل الآن من يجرؤ على فعل ذلك . بالإضافة في نهاية القصيدة بهذهِ الطريقة يترك القارىء في دهشة ,تعجب وتفكير .



Another interpretation of the poem could be the focus on the balance in the universe. If there is good, there is also bad; if there is life, there is also death; if there is light, there is also darkness. This is the dichotomy of creation; God has created the world in such a way that it balances itself, as can be gleaned from his creation of the tiger to balance the docile lamb.
تفسير آخر للقصيدة يمكن أن يُركز على توازن الكون . إذا كان ذلك جيد .هناك أيضاً سيء ؛ إذا كان هناك حياة ,هناك أيضاً موت ؛ إذا كان هناك ضوء ,هناك أيضاً ظلام . هذا هو انقسام الخلق : الرب الذي خلق النمر لتحقيق التوازن مع الحمل الوديع .

Form الشكل
The poem is comprised of six quatrains (stanzas), each of four lines. The rhyme scheme is aabb. The repeated use of questions throughout the poem stresses the poet’s surprise and wonder at the amazingly skilful creation of the tiger.
القصيدة تتألف من ستة مقاطع (موشحات) , كل منها أربعة أسطر .شكل القافية هو أ أ ب ب . إعادة استخدام الاسئلة طوال القصيدة يؤكد الشاعر على تعجبه من خلقة النمر الماهرة .


Examples of Figures of Speech and Allusions
أمثلة على الأرقام والتلميحات
Alliteration: Tiger, tiger, burning bright (line 1); frame thy fearful symmetry? (line 4)
الجناس: النمر النمر ,يحترق يُضيء(السطر1)
Metaphor: Comparison of the tiger and his eyes to fire.
الإستعاره:مقارنة بين النمر وعيونه والنار.
Anaphora: Repetition of what at the beginning of sentences or clauses.
الجناس : تكرار ما في بداية الجمل أو الفقرات.

Example: What dread hand and what dread feet? / What the hammer? what the chain?
مثال : ماهي رهبة اليد وماهي رهبة القدم ؟/ ماهي المطرقة ؟ماهي السلسلة؟
Allusion: Immortal hand or eye: God or Satan
تلميح : الخالد اليد أو العين: الرب أو الشيطان
Allusion: Distant deeps or skies: hell or heaven
تلميح : الأعماق البعيدة أو السماوات : الجحيم أو الجنة

Model Questions
1-The poem “The Tyger” consists of ……………..
A- two stanzas
B- three stanzas
C- four stanzas
D- six stanzas

The correct answer is (D)

2- The Tiger” presents a question that embodies the central theme:
A- who killed the tiger?
B- who bought the tiger?
C- who created the tiger?
D- who hunted the tiger?

The correct answer is (c).

[i am legend]

4th Lecture
Wordsworth -"Daffodils" (1804)
واردسوارث "أزهار النرجس البري


William Wordsworth (1770 – 1850) was a Romantic poet and a major influence in bringing about the 18th centuries’ Romantic Age of Literature. An original poet for many different artistic qualities, his personality and emotional intelligence had made him the perfect forefather for a literary movement that would resound philosophically and poetically to this day.
ويليام واردسوارث (1770-1850)كان شاعر رومانسي ومؤثر رئيسي في إحضارة في القرن الـ18 عشر , العصر الرومانسي للشعر .الشاعر الأصلي متعدد المهارات الفنية ,شخصيتة وذكائة العاطفي جعله مثالي جداً لحركة الشعر الرومانسي وصداه الفلسفي والشعري إلى يومنا هذا .

Romanticism, defined by it predisposition towards nature and its deep emotional connection with the feelings of the poet, is what makes William Wordsworth’s “I Wandered Lonely as a Cloud” such a perfect example of Romantic poetry.
الرومانسيون , يعرفون بنزعتهم نحو الطبيعة الاتصال العاطفي مع مشاعر الشاعر,هوالذي جعل ويليام وارسوريث "تعجبت لوحدي كسحابة" كمثال كامل للشعر الرومانسي.

Title and Theme of the Poem 'Daffodils'
عنوان وموضوع القصيدة "أزهار النرجس البري "
The title, 'Daffodils' is a simple word that reminds us about the arrival of the spring season, when the field is full of daffodils. Daffodils are yellow flowers, having an amazing shape and beautiful fragrance. A bunch of daffodils symbolize the joys and happiness of life.
العنوان ,"أزهار النرجس البري" بسيطة تذكرنا بقدوم فصل الربيع , عندما يكون الحقل مليء بأزهار النرجس . النرجس هي زهور صفراء ,شكلها جذاب وعطرها جميل . حفنة من أزهار النرجس البري رمزا للأفراح والسعادة في الحياة.


The theme of the poem 'Daffodils' is a collection of human emotions inspired by nature that we may have neglected due to our busy lives. The daffodils imply beginning or rebirth for human beings, blessed with the grace of nature.
موضوع قصيدة "أزهار النرجس تجمع المشاعر البشرية تلهم بواسطة الطبيعة والتي قد تكون أهملت بسبب حياتنا المزدحمة. والنرجس يعني بداية ولادة جديدة للإنسان، والمباركة مع نعمة الطبيعة.

The poem 'Daffodils' is also known by the title 'I Wandered Lonely as a Cloud', a lyrical poem written by William Wordsworth in 1804. It was published in 1815 in 'Collected Poems' with four stanzas. William Wordsworth is a well-known romantic poet who believed in conveying simple and creative expressions through his poems.
القصيدة "أزهار النرجس البري"معروفة أيضاً بعنوان "أتعجب لوحدي كسحابة" قصيدة قيثارية كُتبت بواسطة ويليام وردسورث في 1804. نُشرت في 1915 في القصائد المُجمعة بأربعة موشحات . ويليام وردسورت معروف جيداً شاعر رومانسي يؤمن بنقل التعابير البسيطة والإبداعية خلال قصائده .


He had quoted, "Poetry is the spontaneous overflow of powerful feelings: it takes its origin from emotion recollected in tranquility". Thus, Daffodils is one of the most popular poems of the Romantic Age, unfolding the poet's excitement, love and praise for a field blossoming with daffodils.
كان قد نقل عن "الشعر هو فيض تلقائي لمشاعر قوية، إذ لا يستغرق أصله من العاطفة متذكر في هدوء".
وهكذا، أزهار النرجس البري هي واحدة من القصائد الأكثر شعبية من عصر الرومانسية، تتكشف الإثارة الشاعر والحب والثناء في أزدهار أزهار النرجس البري.




I WANDER'D lonely as a cloud
That floats on high o'er vales and hills,
When all at once I saw a crowd,
A host, of golden daffodils;
Beside the lake, beneath the trees,
Fluttering and dancing in the breeze.
أهيم وحيداً كسحابة
التي تعوم على ارتفاع الوديان والتلال
في كل مره عندما رأيت الحشد
وهناك مجموعة كبيرة من أزهار النرجس البري الذهبي؛
بجانب البُحيرة ,تحت الأشجار
التصفيق والرقص في النسيم.






In the first stanza, the poet tells us about a beautiful experience that took place in his life, and still has its positive effect on him. Once he was wandering alone like an aimless cloud flying over the valleys and the hills. Suddenly, he saw a group of beautiful yellow flowers beside a lake, under the trees. These golden flowers were tossing their heads as if they were dancing in the breeze.
أول مقطع , الشاعر يخبرنا عن تجربة جميلة التي أخذت مكاناً في حياته ,وتأثريها الإيجابي علية باقي .
مرة كان يتجول لوحده مثل سحابة تطير بلاهدف تحلق فوق الوديان والتلال . فجاءه , رأىء مجموعة من الزهور الصفراء الجميلة بجانب البحيرة تحت الأشجار .هذة زهور ذهبية تهز رؤؤسها وكأنها ترقص في النسيم.


By comparing himself to a cloud in the first line of the poem, the speaker signifies his close identification with the nature that surrounds him. He also demonstrates this connection by personifying the daffodils several times, even calling them a "crowd" as if they were a group of people.
بمقارنة نفسه بسحابة في أول سطر من القصيدة , المُتكلم يدل على هويته القريبة من الطبيعة المُحيطة به . وهو أيضاً يوضح هذا الاتصال عن طريق تشخيص النرجس عدة مرات، حتى سماهم "الحشد" كما لو كانوا مجموعة من الناس.
Continuous as the stars that shine
And twinkle on the Milky Way,
They stretch'd in never-ending line
Along the margin of a bay:
Ten thousand saw I at a glance,
Tossing their heads in sprightly dance.
مُستمر مثل النجوم التي تلمع
وتلألأت في درب التبانة
أمتدت بلا خط نهاية
على إمتداد هامش الخليج
رأيت عشرة آلاف في لمحة
تحرك رؤؤسها في رقص نشيط



In the second stanza, the poet stresses the great number of these golden daffodils. They were as numerous and shining as the stars that twinkled in the sky. They were too many to be counted. They stretched in an endless line along the edge of bay. He saw ten thousands of them at one glance. They were dancing happily and lively.
في المقطع الثاني, الشاعر أكد على عدد كبير من أزهار النرجس الذهبيه . كانوا كثيرين و مضيئين مثل النجوم المُتلألأة في السماء. كانت كثيرة جدا في عددها. على خط لا نهاية له على طول حافة الخليج. رأى عشرة آلاف منهم في لمحة واحدة. كانوا يرقصون بسعادة وحيوية.



The waves beside them danced; but they
Out-did the sparkling waves in glee:
A poet could not but be gay,
In such a jocund company:
I gazed -- and gazed -- but little thought
What wealth the show to me had brought:
والأمواج رقصت بجانبها ولكنها
خارج بريق الأمواج في قمة الفرح
الشاعر لا يمكن أن يكون ولكنه شاذ
في مثل هذه الشركة المرحة
حدقت -- وحدقت --- ولكن قليل من التفكير
ما لثروة التي عرضت وجاءت لي






In the third stanza, the poet is comparing the daffodils with the waves 88 the lake/ bay beside them. The waves shared the daffodils their happiness, but the latter were much happier. In such a happy company, the poet could not but be as happy as they were. The poet looked carefully, but he did not realize at that time how much happiness this beautiful sight would bring to him.
في المقطع الثالث , الشاعر يقارن أزهار النرجس البري مع أمواج البحيرة /الخليج بجانبها , الأمواج تشارك أزهار النرجس فرحها , ولكن القادم سيكون اكثر سعادة . في مثل هذه الشركه السعيدة ,الشاعر لا يمكنه ولكنه يكون سعيداً كما كانوا. الشاعر نظر بعناية , لكنه لم يدرك في ذلك الوقت مدى السعادة التي سيجلب له هذا المنظر الجميل.


For oft, when on my couch I lie
In vacant or in pensive mood,
They flash upon that inward eye
Which is the bliss of solitude;
And then my heart with pleasure fills,
And dances with the daffodils.
كثيراً ما , عندما أتمدد على أريكتي
في المكان الخالي أو في المزاج المُتأمل




In the fourth stanza, the poet stresses the theme of the poem which is the everlasting effect of Nature, represented here by the golden daffodils, on man. He says: when I lie on my bed , obsessed or care – free, I always remember the beautiful sight of the daffodils, lived in the same situation, and my heart filled with happiness.
في المقطع الرابع , الشاعر أكد الموضوع للقصيدة التأثير الأبدي للطبيعة , بأستجابته هنا بأزهار النرجس الذهبية على الرجل. يقول : عندما أتمدد على سريري ,مُنزعج أو رعاية – حر , دائماً اتذكر ضوء أزهار النرجس الجميل , أعيش نفس الحالة , وقلبي مليء بالسعادة .


Commentaryتعليق
The poem is about the everlasting effect of nature on man: the influence of nature exceeds the limits of a situation and goes far beyond that. In this poem, the poet saw a group of beautiful, yellow flowers, and he was attracted by their beauty. After leaving the scene and returning back to his ordinary life, he recollected the beautiful sight of the flowers and lived in the same situation again, which filled him with happiness.
القصيده حول التأثير الأبدي للطبيعة على الإنسان : تأثير الطبيعة يتجاوز الحدود للحالة ويذهب إلى ما هو أبعد من ذلك .في هذه القصيدة ,الشاعر رأىء مجموعة من الزهور الصفراء الجميلة , ورأىء جاذبية جمالها. وأعاد نظرة جمال الزهور , وانجذب لجمالها .بعد تركة للمشهد وعاد إلى حياته الاعتيادية .تذكر جمال رؤية الزهور وحياتها في نفس الحالة مرة أخرى ,التي ملأتة بالسعادة



Formالشكل

The 'Daffodils' has a rhyming scheme throughout the poem. The four six-line stanzas of this poem follow a quatrain-couplet rhyme scheme: ABABCC. The rhyming scheme of the above stanza is ABAB ( A - cloud and crowd; B - hills and daffodils) and ending with a rhyming couplet CC (C - trees and breeze).
"أزهار النرجس" مخطط القافية
طوال القصيدة . الأربعة والستة سطور لهذه القصيدة تتبع الرُباعية –القافية الثُنائية :أب أب ج ج . مخطط القافية للمقطع أعلاه هو أ ب أ ب ( أ - سحابة والحشد؛ ب - التلال وأزهار النرجس البري) وتنتهي مع ج ج القافيتان (ج - الأشجار والنسيم).
The rhyme scheme of “ Daffodils is …………
A- AABBDD
B- AABBCC
C- AABCBC
D- ABABCC

The correct answer is (D)



2- After leaving the scene and returning back to his ordinary life, Wordsworth …….. the beautiful sight of the flowers.
وبعد أن ترك المكان وعاد مرة أخرى إلى حياته العادية، وردزورث ........ على مرأى من الزهور الجميلة.
A- recollected
تذكرها
B- forgot
نسى
C- disregard
تجاهل
D- overlooked
غفل

The correct answer is ( A)

[i am legend]

5th Lecture
Wordsworth -"Daffodils" (1804)

Wordsworth’s theory of poetic creation
نظرية وردسوريث لبناء الشعر
The daffodils also illustrates Wordsworth’s theory of poetic creation. Wordsworth did not write poetry about the emotion being felt at the time of writing . According to him, a poem is the expression of an emotion ‘ recollected in tranquility’.
أزهار النرجس تُبين أيضاً نظرية وردسوريث لبناء الشعر. وردسوريث لم يكتب الشعر وحول المشاعرالتي احس بها في وقت الكتابة . على حد قولة , القصيدة هي تعبير عن المشاعر,مُتذكرة في الهدوء,

He saw the daffodils in 1802 and must have often sought solace in recollecting them in his imagination in hour of weariness. But he wrote this poem only in 1804. Wordsworth perhaps felt that the elapse of a certain span of time was necessary for an emotion to get purged of undesirable frills and trappings and be fit for poetic creation
رأى ازهار النرجس في عام 1802 و سعى كثير من الأحيان السلوان بتذكرها في خياله في ساعة التعب.ولكنه كتب هذه القصيده فقط في عام 1804.ولعل واردسوريث شعر أن مرور فتره من الزمن ضروري للمشاعر للحصول على إزالة من زخرفة غير مرغوب فيه والمظاهرو أن يكون لائقا للإبداع الشعري
Figures of Speech Used in Daffodils
الشخصيات المستخدمة في التعبير أزهار النرجس البري

I wander'd lonely as a cloud - The first line makes nice use of personification and simile. The poet assumes himself to be a cloud (simile) floating in the sky. When Wordsworth says in the second line 'I' (poet as a cloud) look down at the valleys and mountains and appreciate the daffodils; it's the personification, where an inanimate object (cloud) possesses the quality of a human enabling it to see the daffodils.
أهيم وحيداً كسحابة- أول سطر استخدام لطيف من التجسيد والتشبية . الشاعر يفترض نفسه أن يكون سحابة ويهيم في السماء . عندما يقول واردسوريث في السطر الثاني "أنا" الشاعر كسحابة ينظر إلى الأسفل عند الوديان والجبال وتقدير أزهار النرجس , هذا التشبيه , حيث أن الكائن الغير متحرك (السحابة) يمتلك صفة بشرية يمكنها من رؤية أزهار النرجس .


The line "Ten thousand saw I at a glance" is an exaggeration and a hyperbole, describing the scene of ten thousand daffodils, all together. Alliteration is the repetition of similar sounds, is applied for the word 'h', in the words - high and hills.
السطر "عشرة الآف رؤية بلمحة " هي مُبالغة و غلو’ وصف مشهد عشرة آلااف من أزهار النرجس, كلها مع بعض جناس هو تكرار لنفس الأصوات , تطبيق لكلمة "h" في الكلمات –عالي و التلال





Symbolism in the poem
الرموز في القصيدة
The breeze which makes the daffodils dance and flutter is symbolic of the poet’s creative activity. The joy offered by the daffodils represents the joy, the harmony that abide in Nature and that can produce a tranquillizing effect on man’s mind. The poet’s heart dancing with the daffodils signifies the permanence of joy offered by Nature and the participation of human being in that joy.
النسيم الذي جعل أزهار النرجس ترقص وترفرف ترمز إلى نشاط الشاعر الإبداعي . الفرح الذي تقدمة أزهار النرجس يمثل الفرح , الانسجام الذي يمكث في الطبيعة والتي يمكن أن تنتج عنة تأثير في عقل الإنسان . قلب الشاعر يرقص مع أزهار النرجس يدل على دوام الفرح التي تقدمها الطبيعة ومشاركة إنسان في هذا الفرح.


Model Question
1- According to Wordsoworth, a poem is the expression of an emotion ‘ recollected in ………...
A- confusion
B- madness
C- disturbance
D- tranquility

The correct answer is ( D)


















Wordsworth- THE RAINBOW

وردسوريث قوس قُزح

MY heart leaps up when I behold
قلبي يقفز عالياً عندما ألمحه
A rainbow in the sky:
قوس قُزح في السماء
So was it when my life began;
كان عندما بدأت حياتي
So is it now I am a man;
وكذلك أنا رجل الآن
So be it when I shall grow old,
وسوف يكون عندما أصبح عجوزاً

Or let me die!
أو يدعني أموت !


The Child is father of the Man;
الطفل هو والد الرجل
I could wish my days to be
وأتمنى أيامي أن تكون
Bound each to each by natural piety.
يلتزم كل إلى كل بتقوى الطبيعة



My Heart Leaps Up, also known as The Rainbow, is a poem by the British Romantic Poet William Wordsworth. Noted for its simplicity of structure and language, it describes the joy that he feels when he sees a rainbow and notes that he has felt this way since his childhood. He concludes the poem by noting how his childhood has shaped his current views and stating that "the child is father of the man“.
قلبي يقفز عالياً والمعروفة أيضاً بـ قوس القزح , قصيدة كُتبت بواسطة شاعر بريطاني رومانسي ويليام واردسويرث . لوحظت ببساطة البناء واللغة , تصف الفرح الذي شعر به عندما يرى قوس القزح ويشير إلى أنه قد شعرت بهذه الطريقة منذ طفولته. ويختم القصيدة بكيف أن طفولته شكلت رؤيته في الحاضرو ينص على ذلك " الطفل هو والد الأب للرجل "


"My heart leaps up when I behold"
In this very short poem consisting of only 9 lines, the speaker begins by declaring that he is moved by nature, and especially by nature's beauty: "My heart leaps up when I behold / A Rainbow in the sky."

في هذه القصيده القصيرة التي تتكون من 9 أسطر فقط , المُتكلم يعلن أنه منقول بالطبيعة , وخصوصاً جمال الطبيعة : قلبي يقفز عالياً عندما ألمحه / قوس القزح في السماء"

" He goes on to say that he has always felt the impact of nature, even when he was an infant: "So was it when my life began; / So is it now I am a man.
ويمضي قائلاً في قول أنه يشعر دائماً بتأثير الطبيعة ,حتى عندما كان طفل / هكذا أنا الآن رجل .
" The speaker is so certain of his connection with nature that he says it will be constant until he becomes an old man, or else he would rather die: "So be it when I shall grow old, / Or let me die!"
"المُتكلم يؤكد أتصالة مع الطبيعة في قولة سوف يبقى مستمراً حتى يصبح رجلاً عجوز , أو أيضاً بالأحرى إذا مات :
"وسوف يكون عندما أصبح عجوزاً"





In the next line he declares that children are superior to men because of their proximity to nature: "The Child is father of the Man." For this reason, he wishes to bind himself to his childhood self: "And I could wish my days to be / Bound each to each by natural piety.“
في الأسطر التالية يُصرح تلك الأطفال الأكثر تأثيراً لتواصلهم المباشر بالطبيعه ."الطفل هو أب الرجل " وأتمنى أيامي أن تكون/ يلتزم كل إلى كل بتقوى الطبيعة "


Formالشكل
Rhyme schemeمخطط القافية abccabedd


Analysis
التحليل
The speaker explains his connection to nature, stating that it has been strong throughout his life. He even goes so far as to say that if he ever loses his connection he would prefer to die.
المُتكلم يشرح اتصاله بالطبيعة , يُفيد ذلك إنه قوي طوال حياته .حتى لو ذهب بعيداً ليقل حتى لو خسر اتصالة سيفضل الموت .

The seventh line of the poem is the key line: "The Child is father of the Man." This line is often quoted because of its ability to express a complicated idea in so few words. The speaker believes that children are closer to heaven and God, and through God, nature, because they have recently come from the arms of God.
السطر السابع من القصيدة هو السطر المفتاحي " الطفل هو أب الرجل "هذا السطر كثيراً مايستشهد بسبب مقدرتة على التعبير عن الأفكار المُعقدة في كلمات قليلة . المُتكلم يعتقد ذلك الطفل قريب من الجنة والرب , ومن خلال الرب , الطبيعة , بسبب أنهم أتو مؤخراً من أحضان الرب.

The speaker understands the importance of staying connected to one's own childhood, stating: "I could wish my days to be / Bound each to each by natural piety."
المُتكلم يفهم أهمية قول الإتصال لطفولة واحد الخاصة قائلاً: " وأتمنى أيامي أن تكون/
يلتزم كل إلى كل بتقوى الطبيعة "


For Wordsworth, Nature was his main source of spiritual comfort and escape from all the cares of this world. His association with life giving and life sustaining Nature began even when he was only a child and remained with him till his death.
بالنسبة لووردسوريث , الطبيعة كانت مصدرة الأساسي للراحة الروحية و الهروب من هموم كل هذاالعالم. ارتباطه مع الحياة والمحافظة على الطبيعة يبدأ حتى عندما كان طفلاً ويظل معه حتى موته .


In this short lyric, the 'rainbow' symbolizes the life sustaining and life nourishing goodness of Nature. The sight of the beautiful rainbow which he saw when he was only a child is deeply etched in his memory and the same joy that he experienced when he saw it as a child continues to remain with him through his adulthood.
في هذه القصيدة الغنائية القصيرة ,"قوس القزح" ترمز إلى المحافظة على الحياة وغذاء وخيرات الطبيعة , رؤية قوس القزح الجميل الذي رآه عندما كان طفلاً محفور بعمق في ذاكرته و هو بنفس الفرح عندما رآه كطفل مستمر باقي معة طوال سن الرُشد.



He desires that this same childhood joy should continue to sustain him even in his old age. Wordsworth says that he would rather die than not being able to experience the same joy that he experienced when he saw the rainbow when he was a small boy after he becomes an old man.
رغباته تلك نفس فرح الطفولة ينبغي أن يستمر ويبقية حتى عند الشيخوخة . يقول وارسويرث سيفضل الموت عندما لم يكن قادراً على تجربة الفرح نفسة عندما رأى قوس القزح عندما كان ولد صغير بعدما يصبح رجل عجوز.



The memory of the beautiful rainbow and its pleasant associations form the link between his childhood, adulthood and his old age: past, present and future. Wordsworth concludes the poem by expressing the desire that each day of his existence to be linked with the next by beautiful and simple natural sights like the rainbow.
ذكرى قوس القزح الجميل والرابطات اللطيفة من الربط بين طفولته, رُشده , وشيخوخته :الماضي ,الحاضر,والمُستقبل . وردسويرث يُختم القصيدة بالتعبير عن تلك الرغبة كل يوم لوجوده ليربطه بالقادم بجمال وبساطة رؤية الطبيعة مثل قوس القُزح .



Although it appears simplistic, this poem details many complex ideas. Wordsworth's opening lines explain how: "My heart leaps up when I behold / A rainbow in the sky" (1-2). Wordsworth is overjoyed at nature, a common theme in all of his work, but what's more is that he states: "So was it when my life began; / So it is now I am a man; / So be it when I shall grow old, / Or let me die!" (3-6).
على الرغم من انها تبدو بسيطة , تفاصيل هذه القصيدة أفكارها كثيرة ومعقده . افتتح الأسطر بشرح كيفية: "قلبي يقفز عالياً عندما ألمحه / قوس القزح في السماء"(1-2). واردسويرث بسعادة غامره بالطبيعة موضوع مُشترك في كل كلماته , ولكن ماينص على أكثر من ذلك " كان عندما بدأت حياتي؛/ وهكذا أنا الآن رجل ؛/وستكون عندما أكون عجوز,/أو تدعني أموت !"(3-6)





The last three lines contain one of Wordsworth's most famous phrases: "The Child is father of the Man; / And I could wish my days to be / Bound each to each by natural piety" (7-10). Wordsworth is happy enough to have kept his appreciation of nature and only wishes it will last him forever, in "natural piety."
الثلاثة السطور الأخيرة تحتوي على واحده من عبارات واردسويرث الشهيرة " الطفل أب الرجل ؛/ وأتمنى أيامي أن تكون / يلتزم كل إلى كل بتقوى الطبيعة" (10-7). واردسويرث سعيد كفاية ليحفظ تقديره للطبيعة وسوف تستمر إلى الأبد له، في "التقوى الطبيعية."








" It is remarkable that many of Wordsworth’s poems deal with the relationship of the child to the world, and consequently, with the relationship of the adult to the child, and through the child relationship of the adult to nature. Most simply this poem says that the poet is thrilled in his youth when he saw one; he will continue to be thrilled by a rainbow when he grows old; if it cannot be so then, he would prefer to be dead.
"من المُلاحظ الكثير من قصائد وارسويرث تتناول علاقة الطفل مع العالم , وبناء على ذلك , مع علاقة الطفل ,بالكبير وبالطبيعة . والأكثر بساطة في هذه القصيدة يقول الشاعر انه يشعر بسعادة غامرة عندما كان صغيراً عندما رأى واحداً؛ وسوف تستمر سعادتة بقوس القزح عندما يصبح عجوزاً , عندما لايمكنه ذلك سيفضل أن يكون ميت .

Model Questions
For Wordsworth, Nature was his main source of ………… and escape from all the cares of this world.
A- spiritual comfort
B- sadness
C- disappointment
D- grief
The correct answer is (A)

[i am legend]

6th Lecture
She Walks in Beauty-Byron (1788-1824)
تمشي في الجمال بيرون(1824-1788)


She walks in beauty, like the night
تمشي في الجمال,مثل الليل
Of cloudless climes and starry skies;
من المناخات والسماوات الخالية من الغيوم المرصعة بالنجوم؛
And all that's best of dark and bright
وكل ما هو أفضل من مظلمة ومشرقة
Meet in her aspect and her eyes:
تجتمع في جانبها وعيناها
Thus mellowed to that tender light
ومن ثم يشن على تلك المناقصة ضوء
Which heaven to gaudy day denies.
السماء التي تنفي اليوم المبهرج
One shade the more, one ray the less,
ظل واحد الأكثر, شعاع واحد أقل

Had half impaired the nameless grace
لديها ضعف نعمة المجهولين

Which waves in every raven tress,
موجات في كل خصلات شعر الغراب
Or softly lightens o'er her face;
أو يخفف وجهها بهدوء
Where thoughts serenely sweet express
حيث الأفكار الهادئة والسريعة الحلوة
How pure, how dear their dwelling place.
كيف النقاء , كيف مكان سكنهم عزيز
And on that cheek, and o'er that brow,
وعلى ذلك الخد , وذلك الحاجب
So soft, so calm, yet eloquent,
ناعمة جداً وهادئة جداً وبليغة بعد,


The smiles that win, the tints that glow,
تلك الابتسامات الفائزة,الألوان المتوهجة
But tell of days in goodness spent,
ولكن تُخبر عن الأيام الماضية في الخير
A mind at peace with all below,
سلام العقل بكل تحته
A heart whose love is innocent!
القلب الذي حب بريء


Type of Work and Year Written
نوع العمل وسنة كتابتة
“She Walks in Beauty” is a lyric poem centering on the extraordinary beauty of a young lady. George Gordon Byron (commonly known as Lord Byron) wrote the poem in 1814 and published it in a collection, Hebrew Melodies, in 1815.
"تمشي في الجمال" قصيدة غنائية تتمحور في جمال استثنائي لسيدة شابة .جورج قوردن بيرون ( المعروف بالزعيم بيرون)كتب القصيدة في عام 1814 ونُشرت في مجموعة والألحان العبرية في عام 1815


Theme
الموضوع
The theme of the poem is the woman's exceptional beauty, internal as well as external. The first stanza praises her physical beauty. The second and third stanzas praise both her physical and spiritual, or intellectual, beauty.
موضوع القصيدة جمال أمرأة استثنائي , داخلي وخارجي. في المقطع الأول يمدح جمالها الجسدي.المقطع الثاني والمقطع الثالث يمدح كلا جسدها وروحها ,أو الجمال الفكري.

Commentary- of Lord Byron's-'She Walks in Beauty'
The poet is describing a woman. He says: her beauty is like the beauty of a clear, starlit night. It is a beauty that combines the most attractive elements of darkness and brightness. It is a gentle, soft beauty like the beauty of night which is more tender than that of the day.
القصيدة تصف إمرأة .يقول: جمالها مثل جمال النقاء , الليل المرصع بالنجوم. الجمال الذي يجمع بين العناصر الأكثر جاذبية للظلام والنور. إنها مهذبة وجمالها ناعم مثل جمال الليل الذي هو أكثر نعومة من النهار.

It is a perfect beauty in which the darkness of her hair sets of the fairness of her face; a face which shows only the most serene, pure thoughts. A face which smiles and expresses the innocence of the heart and mind.
جمال مُتكامل في سواد شعرها المصفوف جمال وجهها؛ الوجه الذي يبدو أكثر هدوءً , والأفكار الصافية ,الوجه الذي ابتساماتة وتعابيره البريئة للقلب والعقل.

It is a matchless poem in which beauty takes on new dimensions. Physical beauty is not everything . more important still is the beauty of the soul., mind and manners. This is perfection itself. A strange balance is struck between night and day, darkness and brightness, shades and rays, mind and body, etc. All these outline the image of perfect beauty.
هي قصيدة منقطعة النظير في الجمال الذي يأخذ أبعاد جديدة . الجمال الجسدي ليس كل شيء .جمال الروح يبقى الأكثر أهمية , والعقل والأخلاق.هو الكمال نفسه , هو ضرب التوازن بين الليل والنهار،الظلام والنور , الظلال والشعاعات , العقل والجسد , ..الخ كل هذه الخطوط العريضة لصورة الجمال المثالي.

In the first stanza, the lady is walking in beauty. She wears a dark dress. She is like the night when the sky is clear and the stars are twinkling. The stars here may be the jewels glittering on her dark dress; darkness and brightness, in an incredible balance , meet in her aspect( the dress) and her eyes ( glittering like her jewels or the stars). The simile in line one is followed by the double alliteration in line 2( cloudless climes and starry skies).
في المقطع الأول ,سيدة تمشي في الجمال . تلبس ثوب أسود . هي مثل الليل عندما تكون السماء صافية والنجوم تتلألأ. النجوم هنا قد تكون المجوهرات اللامعة في ثوبها الأسود؛الظلام والضوء , توازن لا يصدق , تجتمع في جانب (الثوب) وعيونها (تلمع مجوهراتها أو النجوم) .التشابه في السطر الأول متبوع بجناس مُضاعف في السطر الثاني (المناخات الصافية مرصعة بالنجوم)

This is followed by the antithesis in line 3 ( dark and bright) and the metaphor in ‘meet” (L 4). From the very beginning, Byron has decided to exploit as many poetic devices as he can outline the perfection of his beautiful portrait in which there is a touch of softness , tenderness and delicacy.
تُبعت بالنقيض في السطر الثالث(الظلام والنور) و الإستعارة في "السطر الرابع". مُنذ البداية , بيرون قرر استغلال الأدوات الشعرية ليتمكن من الخروج بشكل مُتكامل في صورة جميلة يوجد فيها لمسة من النعومة, والحنان والرقة .
In the second stanza, the lady’s beauty is likened to that of a great portrait in which the rays and shades have been studied carefully so much so that “ one shade the more, one ray the less/ Had half impaired the nameless grace. Sweet thoughts go hand with purity of body and mind.
في المقطع الثاني, جمال السيدة رُبط في صورة عظيمة التي هي الأشعة والظلال دُرست بعناية كثيراً في ذلك " ظل واحد الأكثر, شعاع واحد أقل / لديها ضعف نعمة المجهولين
.أفكار حلوة تسير جنباً إلى جنب من جمال الجسد والعقل.


In the third stanza, there is softness, calmness and eloquence. Beauty speaks for itself. The winning similes reveal goodness of heart, peace of the mind and innocence of love.
في المقطع الثالث , هنالك النعومة والهدوء والبلاغة . جمال الحديث نفسه .الإبتسامات الساحرة تكشف عن طيب القلب , وسلام العقل وبراءة الحُب .

The romantic characteristics in the poem:
الشخصيات الرومانسية في القصيدة :
This is an idealistic image of beauty which exists in worlds other than this real one. It lives in the poet’s imagination. It is a beauty one often meets in dreams in Romantics such as Wordsworth, Coleridge and Keats.
The poem is a lyric and its sounds are very important in the creation of its total effect.
R.S: ababab.
هذه صورة مثالية للجمال الموجود في العالم الآخر غير الجمال الواقعي . يحيى في تصوير القصيدة . هو الجمال يجتمع غالباً في الأحلام عند الرومانسيون مثل وارسويرث , كوليردج و كيتس.
القصيدة غنائية وأصواتها مهمة جداً في خلق المؤثرات الإجمالية .
مخطط القافية, أب ب أب

Rhyme Scheme and Meter
مخطط القافية والعتاد
The rhyme scheme of the first stanza is ababab; the second stanza, cdcdcd; and the third stanza, efefef. All the end rhymes are masculine. The meter is predominantly iambic tetrameter, a pattern in which a line has four pairs of unstressed and stressed syllables—eight syllables in all. The first two lines demonstrate the pattern followed throughout the poem except for line 6, which has nine syllables.
مُخطط القافية أب أب أب ؛المقطع الثاني سي دي سي دي , والمقطع الثالث إي أف أي أف أي أف .نهاية كل مقطع مُذكر .وهي في الغالب متر التفاعيل الرُباعية ,النمط في السطر فيه أربعة أزواج مُشدده وغير مُشدده المقاطع-المقطع الثامن في الكل أول سطر وثاني سطر شرح النمط يتبع طوال القصيدة يقبل ستة سطور , المتكون من تسعة مقاطع.

Use of Alliteration
استخدام الجناس
Alliteration occurs frequently to enhance the appeal of the poem to the ear. The most obvious examples of this figure of speech include the following:
Line 2:....cloudless climes; starry skies.
Line 6:....day denies
Line 8:....Had half
Line 9:....Which waves
Line 11...serenely sweet
Line 14...So soft, so
Line 18...Heart Whose
الجناس غالبا ما يحدث لتعزيز جاذبية القصيدة إلى الأذن. الأمثلة الأكثر وضوحا من هذا الرقم يشمل التعبير التالي :
السطر الثاني ....... الغيوم هادئ ؛ سماوات مرصعة بالنجوم .
السطر السادس ..... تنفي يوم
السطر الثامن ......كان نصف
السطر التاسع..... التي الأمواج
السطر الحادي عشر .....بهدوء حلو
السطر الرابع عشر..... جداً ناعم
السطر الثامن عشر ......لمن القلب

Other Figures of Speech
شخصيات اخرى من الكلام
Examples of other figures of speech are the following:
أمثلة أخرى من شخصيات الكلام :
Lines 1, 2:......Simile comparing the movement of the beautiful woman to the movement of the skies
السطر 1,2 ....... التشابه يقارن حركة جمال المرأة بحركة السماوات
Line 6:............Metonymy, in which heaven is substituted for God or for the upper atmosphere
السطر السادس: الكناية, في يتم استبدال سماء الرب أو لطبقات الجو العليا
Lines 8-10:......Metaphor comparing grace, a quality, to a perceivable phenomenon
السطر 8-10.........الاستعارة مقارنة النعمة , طبيعة , إدراكه وفهمه الظاهرة.
Lines 11-12:....Metaphor and personification comparing thoughts to people; metaphor and personification comparing the mind to a home (dwelling-place)
السطر 11-12.... الاستعارة والتشبيه مقارنة من خلال الناس ؛الاستعارة والتشبيه مقارنة العقل بالمنزل (مسكن – مكان )
Lines 13-16:....Metaphor and personification comparing the woman's cheek and brow to persons who tell of days in goodness spent
السطر 13-16... الاستعارة والتشبية يقارن خد وحاجب المرأة بشخص يخبر عن الأيام الماضية في الخير.

Model question
1- The rhyme scheme of the first stanza in She Walks in Beauty by Byron is …………………….
A- abbaacc
B-ababbc
C- ababab
D-abbbcc

The correct answer is ( c )

The theme of She Walks in Beauty is the woman's exceptional ……………………….
A –power
B- ugliness
C- patience
D- beauty

The correct answer is (D)

7th Lecture
Byron-WHEN WE TWO PARTED
بيرون –عندما افترقنا نحن الأثنان


When we two parted
In silence and tears,
Half broken-hearted
عندما افترقنا نحن الأثنان
في صمت ودموع ,
والقلب مكسور نصفين



To sever for years,
Pale grew thy cheek and cold,
Colder thy kiss;
Truly that our foretold
Sorrow to this.
يقطع السنين,
نما خدك شاحب وبارد,
برودة قبلتك
ذلك تنبوأنا الحقيقي
الأسف على ذلك .


The dew of the morning
Sunk chill on my brow -
It felt like the warning
Of what I feel now.
Thy vows are all broken,
I hear thy name spoken,
And share in its shame.
ندى الصباح
غرق البرد في جبيني
شعر مثل التحذير ,
بما أشعر به الآن .
وعودك كُلها مكسورة ,
أسمع أسمك يتكلم ,
وشارك في الخجل .






They name thee before me,
A knell to mine ear;
A shudder comes o'er me -
Why wert thou so dear?
They know not I knew thee,
Who know thee too well: -
Long, long shall I rue thee,
Too deeply to tell.
يسمونه قبلي ,
ناقوس أذني
يرتعد ويأتي لي –
لماذا كنت انتي عزيزتي؟
هم لايعرفون اني أعرفك
من يعرفك جيداً
طويلاً , طويلاً يجب ان تندم عليك
عميقاً جداً جداً لتقول.



In secret we met -
In silence I grieve,
That thy heart could forget,
Thy spirit deceive.
If I should meet thee
After long years,
How should I greet thee! -
With silence and tears.
في سرية ألتقينا.
في صمت أحزن
يمكن أن ينسى قلبك ,
إذا يجب أن التقي بك
بعد السنوات الطويلة
كيف ينبغي أن أحييك
بصمت ودموع .




INTRODUCTION
مُقدمة
This poem is about the love, first, and later the hatred a man feels towards who was his beloved because she left him. It’s a very typical Romantic poem, typical of a Romantic writer like Lord Byron, who expresses his feelings of love, a typical issue of Romanticism.
هذه القصيدة عن الحُب , أولاً والكراهية أخيراً رجل يشعرها نحو حبيبته لأنها تركته. القصيدة نموذج رومانسي جداً, نموذج لشاعر رومانسي مثل لورد بيرون, الذي يعبر عن مشاعر حُبه , نموذج لقضية رومانسية .

The vocabulary is easy to understand for everybody who studies the English language. The first verse of the poem is also the title of the poem, which means that the writer could not or did not want to find a title for the poem (maybe the damage he felt was so strong that he was not able to find a good title for the poem, as he writes at the end of the third stanza (Long, long shall I rue thee/ Too deeply to tell).
الكلمات سهلة الفهم لكل شخص درس اللغة الإنجليزية . أول شطر من القصيدة وهو أيضاً عنوان القصيدة والذي يعني الكاتب لا يريد أن يجد عنوان القصيدة (قد يكون الضرر الذي يشعر به قوي جعله لا يجد عنوان جيد للقصيدة , كما يكتب في المقطع الثالث ()

“When We Two Parted” is a poem of George Gordon Byron written in 1808 and published in 1813 in “The poetical works of Lord Byron”.
The main characteristic of Byron’s poems is its strenght and masculinity, combined in a lot of cases with irony. In “When We Two Parted” is a poem of heart broken, expressing strong feelings in a simple but full of meaning vocabulary, such as in other poems like “So we’ll no go more a roving”.(2)
عندما افترقنا " قصيدة لجورج بيرون كُتبت في 1808 ونُشرت في عام 1813"ألأعمال الشعرية للورد بيرون"
الشخصيات الأساسية لقصيدة بيرون القوة والذكورة , جنبا إلى جنب في كثير من الحالات مع السخرية. في "عندما أفترقنا" قصيدة قلب مكسور, تعبر عن المشاعر القوية في بساطة ولكن كلمات كاملة المعنى مثل القصائد الأُخرى مثل " سوف لن نذهب أكثر".

STRUCTURE
البناء
The poem is divided in four stanzas and each one in eight verses. The rhyme used by Byron follows this structure: abab cdcd efef ghgh ijij klkl mnmn kbkb. Separating each stanza in four verses, we have the rhyme more clear, each even verse and each odd verse rhyme with its equivalent even or odd verse. This structure gives to the poem a lot of rhythms, giving the sensation of musicality.
القصيدة مُقسمة إلى أربعة مقاطع كُل مقطع سبعة أشطر. المُخطط الذي استخدمة بيرون يتبع هذا البناء abab cdcd efef ghgh ijij klkl mnmn kbkb
يفصل كل مقطع 5 أشطر , لدينا مخطط أكثر وضوحاً , كُل الأشطر وكُل الأشطر الفردية متساوية معها , هذا البناء يعطي القصيدة الكثير من الإيقاعات, تعطي مشاعر موسقية.


COMMENTARY
التعليق
On the whole, the poem is all the time giving the feeling of the pain that the poet has due to the separation of the two lovers; what we cannot know is if the separation is because of death or maybe because “she” split up with him.
كُل , القصيدة كل الوقت تعطي تعطي شعور بالألم الشاعر ويرجع ذلك إلى انفصال حبيبين ؛الذي لا يمكننا معرفته إذا كان الإنفصال بسبب ألموت أو قد يكون بسبب أنها انفصلت عنه.

In the first stanza the poet begins with the main topic, remembering the separation of the two lovers, how they felt: “half broken-hearted” , showing his pain. Also he expresses the idea of what we think that this separation is due to the death of his lover with the metaphor of : “Pale grew thy cheek and cold,/colder thy kiss”. All that sorrounds her is cold, and this cold is a perfect form to express the death in contrast with the warm involving the life.
في المقطع الأول الشاعر يبدأ بالموضوع الأساسي ,تذكر انفصال حبيبين , كيف يشعرون "قلب مكسور- مجروح",يظهر الألم ,ويعبر أيضاُ ماذا نضن فكرة هذا الانقسام بسبب موت حبيبته بإستعاره في " نما خدك شاحب وبارد,
برودة قبلتك , كُل ما يُحيطها بارد ,ساخن الذي ينطوي على الحياة .

In a four stanza poem, Byron describes his parting fom his beloved. The first stanza conveys a sense of sorrow and desolation. Words like tears, broken – hearted, pale, colder and sorrow are used to convey the sadness of the two lovers.
في المقطع الرابع من القصيدة , بيرون يصف فراقه مع حبيبته .المقطع الأول ينقل احساس الحزن والدمار .كسر القلب , شاحب وبارد وحزين المُستخدم في نقل حزن الحبيبين.

Following with the poem, in the second stanza it can be found the relation of colder morning with the pain that the poet is feeling. Also another time we can see that his lover is dead: “thy vows are all broken”. In the second stanza, the poet holds his beloved is responsible for the parting. She has broken her vows.
يتبع القصيدة وفي المقطع الثاني الموجودة في علاقة برودة الصباح بالألم الذي يشعر به الشاعر.وأيضاً في وقت آخر يمكننا رؤية أن حبيبته ماتت."عهودك كلها مكسورة ". في المقطع الثاني , الشاعر يحمل حبيبته مسؤلية الفراق. وقالت انها قد كسرت الوعود.

Nature shares his sadness ( the dew of the morning sunk chill on my brow) . This parting took place sometime ago, but he still feels the sadness of it. This corresponds with the romantic belief that the impressions of an experience remain with the poet even after the experience itself has come to an end.
الطبيعة تشاركه حزنه (ندى الصباح غرق في برد جبيني ).بعض الأجزاء أخذت وقتاً في الماضي, ولكنه يشعر بالحزن في ذكريات تجربته الشاعر حتى بعد انتهاء تجربتها.

The third stanza contains strong vocabulary showing again that “she” is dead: “A knell to mine ear; A shudder comes o’er me”.These two verses remain to the sounds of the bells of a funeral, using the appropriated word “Knell”. Also he asked himself why he loved her so, and people who knew her well do not know any relation between them.

في المقطع الثالث يحتوي كلمات قوية ظهرت مرة أخرى "ماتت" يسمونه قبلي ,
ناقوس أذني"هذان البيتان تذكر بأصوات الأجراس للدفن, استخدام مخصوص لكلمة "قرعة الناقوس". وأيضاً يسأل نفسه لماذا حبها جداً , والناس الذين يعرفونها جيداً لا يعرفون أي شي عن العلاقة التي بينهم .
At the last stanza the poet is remembering when they met and transmits us a feeling of hope: “If I should meet thee”. Maybe life exists before death and they can reopen their love, and the poet also tells us how they greet: “With silence and tears”.
في المقطع الأخير الشاعر يتذكر عندما التقينا وينقل لنا شعور الامنيات :" إذا يجب ان نلتقي" . قد يكون موجودة قبل الموت ويمكنهم ان يعيدون حبهم , والشاعر يخبرنا أيضاً العظمة "بهدوء وصمت"
The sadness continues throughout stanza three and four. Her name is a knell to his ear. His sadness is too deep to describe . She has deceived him and her” heart could forget”. He will forgive her. If he meets her after long years, there is nothing to greet her with but silence and tears. The poet is too sentiment here.
الحزن مستمر خلال المقطع الثالث والرابع .أسمها ناقوس يدق في اذنه . حزنه عميق جداً وصفة . خدعته "وقلبها نسى ".سوف ينساها . لو التقى بها بعد السنوات الطويلة لاتحيه لها ولكن الصمت والدموع الشاعر عاطفي جداً هنا.
The repetition of “silence and tears” at the beginning and end of the poem denotes the poet’s inability to leave his moment of pain behind. He is trapped in a state of grieving a lost love. It is all the more hurtful that he lost her to another man, and all he can offer her is that he will protect her identity by grieving alone.
التكرار في "الصمت والدموع" في بداية ونهاية القصيدة يدل على عجز الشاعرعلى ترك لحظة الألم خلفه . هو محاصر في الحزن فقدان الحُب.جارح جداً خسرانها مع رجل آخر, ويمكنه أن يوفر لها كل الحماية بالحزن لوحدة .

The cold is a very important metaphorical element at the beginning of the second and the third stanzas: The dew of the morning/ Sunk chill on my brow: here the cold is shown as a metaphor of the feelings that the man has towards the woman, as it happens too in A knell to mine ear/A shudder comes o’er me: dew, chill, knell and shudder are words that symbolize cold in many different ways.
البرد مجازي مصطلح مهم جداً عنصر في بداية المقطع الثاني والثالث : ندى الصباح /غرقت في برد جبيني : هنا البرد يظهر استعارة في شعور الرجل نحو المرأة , كما يحدث في قرع الناقوس" ناقوس أذني
يرتعد ويأتي لي ": الندى , البرد, قرع الناقوس والارتعاد كلمات ترمز إلى البرد والكثير من الطرق المختلفة .


In the last stanza, the two first verses have two words that may be synonyms, but they mean a totally different thing, they are the contrast of the poem: In secret we met, here Byron wants to transmit the passion of two lovers in their first secret encounter. And In silence I grieve symbolizes that nobody can help this man to come back to smile after having been left by the woman he loved. The two following verses, That thy heart could forget/ Thy spirit deceive say what she made him: she forgot him and she deceived him.
في المقطع الأخير ,أول سطرين تحتوي على كلمتين قد تكون مترادفات,ولكن تعني شيء مختلف ,متباينات في القصيدة في صمت التقينا, بيرون هنا يريد أن ينقل العاطفة لحبيبين في في أول تواجه سري .وبصمت أحزن ترمز إلى أن لا أحد يمكن أن يرجع ابتسامة الرجل بعدما تركته المرأة حبيبته . الشطرين الذين تلوهم , يمكن أن ينس ذلك قلبك/خداع روحك تقول مالذي فعلته به : نسيته وخدعته.

The Romantic characteristics in the poem
There is a sense of sadness and loneliness permeating the whole poem.
The link between man and nature is evident in the second stanza.
The experience continues with the romantic poet long after the causation has ceased.
Rich imagination and ordinary language .
The question in the poem reflects the poet’s wonder and sadness over such a parting.
هناك احساس بالحزن وتتخل الوحدة في كل القصيدة الربط بين الرجل والطبيعة واضح في المقطع الثاني.التجربة مستمرة مع الشاعر الرومانسي بعد ما توقف بسبب.
الخيال الغني و اللغة العادية .
التسائُل في القصيدة يعكس عجب الشاعر مثل الفراق.



Model Question
1-The repetition of “silence and tears” in WHEN WE TWO PARTED at the beginning and end of the poem denotes the poet’s ……………………….
1- happiness
2- cheerfulness
3- gladness
4- painfulness

2-In WHEN WE TWO PARTED ....... shares sadness with the poet .
A- the wife
B- the neighbor
C- nature
D- a friend

The correct answer is (c)

[~Queen~]

http://www.ckfu.org/vb/t461556.html#post8907350

^
شوفوا هذا الموضوع جمعت فيه كل شي يخص المادة :29::16:
ادرسوها بتركيز شدييد :15:
ربي يوفقكم ويسهلها عليكم :33::17: ..~

[Najd111]

http://www.ckfu.org/vb/t461556.html#post8907350

^
شوفوا هذا الموضوع جمعت فيه كل شي يخص المادة :29::16:
ادرسوها بتركيز شدييد :15:
ربي يوفقكم ويسهلها عليكم :33::17: ..~




الله يجزاك خير. :16:

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

أسعد الله صباحكم جميعاً :29:

هنا كويزات للمحاضرة الأولى
http://www.ckfu.org/vb/t471576.html

موووووفقين يارررب:29:


:16::16:

[fahad almutairi]

المحاضرة المباشرة الأولى لمقرر الشعر الانجليزي ( غداً بمشيئة الله )


الأحد 7 / 8 / 1434هـ
16 / 6 / 2013 م

طالبات // من الساعة 5:00 م إلى 5:30 م

طلاب // من الساعة 5:45 م إلى 6:15 م


إن شاء الله مايحصل مثل اللي حصل في مقرر اللغويات


مووفقين جميعاً

:16::16:

[Najd111]

يعطيك العافية

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

حل الواجب الأول في ( البلاك بوورد )


Romantic poetry shows ………… in man

1-No faith
2-A new faith
3-A weak faith
4-An old faith

-------------------------------------------------------------

Poetry to the Romantics is an expression of …………. inspired by the feelings of the individual poet

1-Anger
2-Happiness
3-Emotions
4-Hatred

----------------------------------------------------------------------------------------

.......The Romantic Movement covered the first half of the

16th Century-1
17th Century-2
18th Century-3
19th Century-4

------------------------------------------------------------------

3/3

انتهى الواجب الأول

:16::16:

[fahad almutairi]

بالنسبة للمحاضرة المباشرة الأولى :

حضرتها متأخر :40:

اللي لحقت عليه شرح الدكتور أهم النقاط من كل محاضرة
تكلم عن الشروط الأدبية وقال مهمه
تكلم على عنوان القصيده والشاعر والقافيه وقال مهمه

طبعاً بالنهاية تداخلت معاه
وباركت له بالشهر الفضيل مقدماً:29: وقلت ي دكتور المقرر جميل وسهل لكن دسم شوي ومعاك أنت بيكون خفيف ان شاء الله ,, مثل عارفك الأختبار بالاحساء فقط وراح يكون في رمضان صووم وعمل ومذاكره وجهد عكس الأترام السابقه ناهيك عن قصر المده وأغلبية الطلبه من خارج الأحساء فـ ياليت يكون بينا تعاون وتبسيط من ناحية الأختبار :29::29:

فرد علي وقال : ولا تشيلون هم الأختبار راح يكون سهل وأسئلوا أخوانكم الترم اللي فات جابوا درجات ممتازه وتعالوا للأحساء راح تنورنا وراح نكرمكم ان شاء الله:29::29:

وانتهت المحاضرة:29:

ي ليت اذا فيه أحد حضر المحاضرة من البداية يعلمنا وش قال الدكتور:14:


مووفقين يارررب:16:

[fahad almutairi]

السسسلام عليكم

أسعد الله صباحكم جميعاً:29:

شخباركم ي نايمين ؟؟:30:

هذه كويزات للمحاضرة الثانية :29:
http://www.ckfu.org/vb/t472087.html

عسى الله يوفقكم جميعاً

:16::16:

[Najd111]

أخ فهد
أسعد الله صباحك ..
بالنسبة لمحاضرة الشعر ، تصور ما أحد حضرها غيري بس أنا !!
شرح المحاضرة الاولى كلها وقال ممكن أسأل عن اسم القصيدة لمين ؟ أو عن الشاعر لأي قصيدة ؟ وممكن يجيب خاصية من خصائص القصيدة ويغير فيها . هذا كل اللي قاله . حاولت أكلمه لكن ماسمعني وانتهت المحاضرة .

[fahad almutairi]

هلا ي نجد

غريبه ووين البنات ماحضرووها ؟

تصدقين عاد أنا ومعاي واحد بس اللي حضرناها

لكن بنشوفها مسجله وقت ماتنزل

إلا بسئلك حليتي الكويزات للغويات وللشعر ولا لسسه؟؟

[Najd111]

اللغويات حليتها ، أما الشعر اطلعت عليها بس لكن بحلها بإذن الله ، ماقصرت الله يجزاك خير

[Najd111]

أخ فهد
ما تعرف ليش مسوين 6 محاضرات مباشرة ؟ غريبة

[fahad almutairi]

اوووك اليوم بنزل المحاضرة الثالثه والرابعه للشعر

وبعدها بعطيك ملفات pdf للمادتين كلها محلوله بس تطبعينها
:16:

[Najd111]

كويس ، الله يجزاك خير :16:

[fahad almutairi]

والله ماعندي خبر
حتئ أنا مثلك مستغررب

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

أسعد الله مسأكم جميعاً:29:

هنا كويزات المحاضرة الثالثة:21:
http://www.ckfu.org/vb/t472154.html

موووفقين يارررب

:16::16:

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

أسعد الله مسأكم جميعاً

هنا كويزات المحاضرة الرابعـة


http://www.ckfu.org/vb/t472204.html

موووفقين يارررب

[fahad almutairi]

ي نايمين جابووا على الأسئلة

الان وقفنا الى المحاضرة الرابعة .. راح ننتقل لمقرر اللغويات ونخلص الين المحاضرة الثامنة وبعدها نرجع هنا نكمل

أي أستفسار أنا حاضر

موووفقين

[Najd111]

:24_asmilies-com:

[Najd111]

على مهلك شوي ما نلحق نحل مناقشات نسمع محاضرات أو نشوف المحاضرات المباشرة :32: :8:

[fahad almutairi]

:24_asmilies-com:

ههههههههههههههههه

>> يدور له طشت مووويه:5::5:

[fahad almutairi]

على مهلك شوي ما نلحق نحل مناقشات نسمع محاضرات أو نشوف المحاضرات المباشرة :32: :8:

هههههههه

هذا اللي انتي اللي تسوووينه انا مثلك وضيفي عليها إني مداوم وبسافر للرياض الاسبوع الجاي بعد:30:

عاد اللي يشوووفك بعد يقوول إنك حليتي الكويزات .. بس كويز واحد اللي حليتيه:8::8:

[Najd111]

هههههههه

هذا اللي انتي اللي تسوووينه انا مثلك وضيفي عليها إني مداوم وبسافر للرياض الاسبوع الجاي بعد:30:

عاد اللي يشوووفك بعد يقوول إنك حليتي الكويزات .. بس كويز واحد اللي حليتيه:8::8:

:4: :20:
ماشاء الله عليك ، الله يوفقك ويحفظك ، لكن عندي التزامات ثانية مجبرة أتأخر :16:

[fahad almutairi]

:4: :20:
ماشاء الله عليك ، الله يوفقك ويحفظك ، لكن عندي التزامات ثانية مجبرة أتأخر :16:

مافيه أي مشكلة ،، أخذي راحتك وأنا بكوون معك خطوه بخطوووة

:16::16:

[Najd111]

الله يجزاك خير

[Najd111]

:icon120:
أخ فهد
حليت لحد المحاضرة 3 / بكرة اسمع الرابعة وأكملها :16:
تصبحون على خير

[fahad almutairi]

:53:

يمكن طشت الموويه جاب نتيجة:41::41:

على خيــر إن شاء الله .... تلاقين الخيرر ياررب

:16::16:

[محمد الصقري]

:24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com: اختبرتوا والا باقي

[محمد الصقري]

عند اقرب محطه وقفوا........جايكم:53:

[fahad almutairi]

البووردنق معك ولا لا ؟؟:41::41:

[Najd111]

أي بوردنق الرحلة فيها تأخير كالعادة :8:
خذ راحتك ، المحاضرات في الافتراضي اليوم نزلوا للسابعة :9:

[Najd111]

أخ فهد
فيه جماعة يبيلهم طشووووت مويه ، ما يكفي واحد ، ههههههههه
الله يعينك يا الصقري :8:

[fahad almutairi]

:5::5:


إلا يبي لهم وايت مووويه وإنتي الصادقه:42::42:

:5::5:

[i am legend]

بديتوا مذاكره ..
اللي مابدا للحين وش يسوي :(
يا اخوان احد عنده الخمسين سؤال يحطها لو تكرمتوا ..

[Najd111]

أحضر المحاضرات المباشرة مهمه ، لأن الدكتور يقول الأسئلة راح يغيرها وراح يحذف أشياء ف خلك متابع معاه. :16:

[fahad almutairi]

حل المناقشات ( 1 .. 2 .. 3 .. 4 .. 5 .. 6 .. 7 ) لمقرر الشعر الإنجليزي في النظام الأفتراضي


-----------------------------------------------------------------------------------------------------

1- The Romantic Movement in literature is one of the most influential movements. Mention five of the main characteristics of the Romantic poetry

1- Romantic poetry shows a new faith in man with all his feelings, senses and all the sides of his experiences

2- It rejected rational intellect as the only source of poetry and stressed imagination and intuition as the supreme faculties of the poet

-3 The poet of the Romantics was a man speaking to men, but he was endowed with some special insight into the nature of things

4- Another predominant feature of the Romantic poetry is the sense of nostalgia for the past

-5- The Romantic poet sees the world through the eyes of a child. This is why Romantic poetry was described as poetry of wonder


-----------------------------------------------------------------------------------------

2- How did the mother influence her boy in Blake’s The Little Black Boy

on his life

---------------------------------------------------------------------------------------------------

3- Blake’s The Tyger has two levels of understanding. Explain

-1 On the surface, it portrays an image of a tiger which is compared to a fire burning at night

-2 But on a deeper level, the tiger here is an embodiment of God’s creative ability

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4- Explain how did Wordsworth in Daffodils signify his close identification with the nature

The daffodils imply beginning or rebirth for human beings, blessed with the grace of nature


-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

5- Explain how can the child be the father of the Man in Wordsworth’s The Rainbow

** he declares that children are superior to men because of their proximity to nature: "The Child is father of the Man

** “For this reason, he wishes to bind himself to his childhood self

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

6- Show the Romantic characteristics in Byron’s She Walks in Beauty

** This is an idealistic image of beauty which exists in worlds other than this real one

** It lives in the poet’s imagination. It is a beauty one often meets in dreams in Romantics such as Wordsworth, Coleridge and Keats

** The poem is a lyric and its sounds are very important in the creation of its total effect

** R.S: ababab


-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

7- Comment on the structure of Byron’s When We Two Parted

the poem is all the time giving the feeling of the pain that the poet has due to the separation of the two lovers; what we cannot know is if the separation is because of death or maybe because “she” split up with him

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

أنتهى

:16::16:

[fahad almutairi]

بديتوا مذاكره ..
اللي مابدا للحين وش يسوي :(
يا اخوان احد عنده الخمسين سؤال يحطها لو تكرمتوا ..

ياخووي لي كم يوم أشوفك تبحث عن الـ 50 سؤال
والله ياخوك ماهي عندي .. لكن أبشر ببحث لك عنها

ومثل ماقالت لك نجد أسمع المحاضرات المباشرة ونصيحة مني لاتعتمد على الـ 50 سؤال فقط أذا حصلتها خلها للمراجعة .. المقرر سهل مايحتمل كل هالتعب تابع معنا وحل الكويزات اللي نحطها

وأي شي يصعب عليك حنا حاضرين


موووفق خيرر

:16::16:

[~Queen~]

تعالوا ذاكروا معي ترجمه ياخى ما يصير كذا :30:

::
بالشعر احفظوا الاسئله [ كمعلومه كامله ] مو سؤال وجواب ..
يعنى اكتبوها سطر كامل السؤال وجوابه لانه قال راح يغير الاسئله .. بس جابلنا اغلبها ومغير الفراغات بالسؤال
يعنى اللي حفظ بس سؤال جواب راح فيها :40: / يلاقي الجواب السؤال ورأس السؤال هو اللي طالبه الدكتور جواب !
فهمتوا عليه .. :26::16:

[fahad almutairi]

تعالوا ذاكروا معي ترجمه ياخى ما يصير كذا :30:

::
بالشعر احفظوا الاسئله [ كمعلومه كامله ] مو سؤال وجواب ..
يعنى اكتبوها سطر كامل السؤال وجوابه لانه قال راح يغير الاسئله .. بس جابلنا اغلبها ومغير الفراغات بالسؤال
يعنى اللي حفظ بس سؤال جواب راح فيها :40: / يلاقي الجواب السؤال ورأس السؤال هو اللي طالبه الدكتور جواب !
فهمتوا عليه .. :26::16:


هلا كوووين

ي ختي من أسمع طاري الترجمه تجيني راعه:42:
هههههههههههههههههههه

الله يعطيك العافيه على هالنصائح وأسعدنا مرورك

وتأكدي قبل الأختبار راح نجي نسئلك .. مالنا غنى عنكم

بالنسبة للترجمه فقط ركزي وصدقيني بتحليني فيها
تابعي الرابط اللي قلته لكم
وأي شي تبغينه أنا بالخدمه

:16::16:

[Najd111]

فهد
المحاضرة الرابعة في الدقيقة 15: 27 ثانية :4: شكل الدكتور اخذ غفوة وهو يشرح !!
الدقيقة 15 والثواني 27

[fahad almutairi]

فهد
المحاضرة الرابعة في الدقيقة 15: 27 ثانية :4: شكل الدكتور اخذ غفوة وهو يشرح !!
الدقيقة 15 والثواني 27

هههههههههههههههههههههههههه

:5::5::5::5: ي بطني

والله أنه غفى له كم ثانية ي حليلك ي شناوووي :5::5:

على تشبيكت يدينه وجلسته على الكرسي ومسترخي حسيت إن المكيف يضرب بوجهه:5::5:

أنا شفته من قبل بس قلت يمكن جالس يقرأ بصدره أثاريه غفى .. ماشاء الله عليك صدتيه
:5::5::5:


أشوا إنها مسجله .. تخيلي لو إنها مباشرة في رمضان عز الله بينام ويسحب علينا:5::5:

[fahad almutairi]

ي نجد

خلصتي المحاضرة الرابعة ولا لسسه ؟؟

[Najd111]

خلصت الرابعة والدكتور غفا كم غفوة لا تفوتك ..

[fahad almutairi]

:5::5::5:

لازم اشوووف هالغفووات هههههههههههههههههه

شكلي بالمحاضرة المباشرة بقووووله ليه تغفي ي دكتور :42::42:


طيب بما إنك خلصتي المحاضرات الاربع فيه شي منتي فاهمته ؟؟

[Najd111]

لا الله يعافيك :16:
طبعاً فهم بس مهوب حفظ :8:

[fahad almutairi]

الله يسعدك

حلوو حلوو

طيب شوفي وش بكتب لك الحين .. وعلميني وش رايك ؟؟

[fahad almutairi]

بقوولك أهم مافي المحاضرات الأربع الأولى

أولاً هالمقرر الشعر الإنجليزي ينقسم الى ثلاثه اقسام
1- شعر رومانسي
2- شعر فكتوري
3- شعر حديث

حنا الى الان في الشعر الرومانسي .. في المحاضرات القادمه بتشوفين الشعر الفكتوري والحديث

طبعاً بيجيك بالاختبار زي كذا ( قصيدة النمر ) بأي عصر كانت رومانسي فكتوري أو الحديث
طبعاً بعدين بسوي جدول بإسماء الشعراء وقصدئدهم وبأي العصور


---------------------------------------------------------

الان نرجع لأهم للمحاضرات الأربع الاَولى :



المحاضرة الأولى والثانيـة :

الحركة الرومانسية في الأدب وبأي قرن ؟
الشعر الرومانسي خصائصه عددها 13 ( مهمه )
Literary Terms الشروط الادبيه
1-Personification
2-Metaphor
3- Alliteration
4- Diction
5- Epic
6- Rhyme
7- Stanza

William Blake (1757-1827)
The Little Black Boy
ويليم بليك وقصيدته الصبي الصغير الاسود
أن قصيدته واحده من انواع أغاني البراءه ... وهي ضد المتاجرة بالرقيق وضد التمييز العنصري

في قصيدة The Little Black Boy"
seven heroic stanzas سبع مقاطع بطولية
which are quatrains وهي رباعيات
rhyme scheme الرايم سكيم
( ABAB )

بالأضافة الى شرح ووصف كل stanzas واللي هي عددها سبعــة

----------------------------------------------------

المحاضرة الثالثة :

William Blake (1757-1827)-The Tyger
ويليم بليك وقصيدة ( النمر )

طبعاً هو شاعر انجليزي وصانع المطبوعه ورسام ومن شخصيات العصر الرومانسي

هنالك مستويين للفهم وهما :
surface سطحي
deep عميق

قصيدة النمر تتألف من ستة رباعيات ( مقاطع ) كل من أربعة أسطر
comprised of six quatrains (stanzas), each of four lines

The rhyme scheme is الرايم سكيم هي
( AABB )

بالأضافة الى شرح ووصف كل stanzas وعددها 6


Figures of Speech and Allusions
أرقام وأشارات الكلام

-----------------------------------------

المحاضرة الرابعة :

Wordsworth -"Daffodils" (1804)
ويليم وردزورث وقصيدته أزهار النرجس البري
إيضا هو شاعر رومانسي في العصر الرومانسي
كتب القصيده عام 1804 ونشرها عام 1815 مع اربع موشحات

قصيدة النرجس لديها الأربعة ست موشحات The four six-line stanzas
الرايم سكيم لقصيدة النرجس وهي rhyme scheme
( ABABCC )

بالاضافة الى شرح ووصف كل stanzas وعددها 4

---------------------------------------------------------------------

هذه أهم مافي المحاضرات الأربع الأولى ومراجعه سريعه لها

:16::16:

[Najd111]

ما قصرت معلومات رائعة ، بطبعها الحين اذا رجعت البيت :16: ماشاء الله عليك

[fahad almutairi]

الله يعافيك :16:

أجل الحين نقفل على الشعر .. ونرجع للغويات من بكره ولا وش رايك ؟؟

[Najd111]

نتوكل على الله :21:

[fahad almutairi]

توكلنا على الله

بالصباح إن شاء الله بشوف المحاضرة .. وبالمساء بكتب الكويز ونراجعها سوا بإذن الله

:16::16:

[Najd111]

بإذن الله :16:
الله يوفقك على هالمجهود اللي تبذله للجميع بالرغم من انشغالك :29:
غريبة اللي مسجلين معنا وينهم مالهم حس :(107):

[fahad almutairi]

مابي إلا دعواتكم :29::16:

ي خووفي مافيه إلا أنا وإنتي اللي بنختبر :42::42:

ننتظرهم ليلة الأختبار:8::8:

أو تجيبين طشت مووويه :8::8:

بعد شوي بنزل لك جدول أطبعيه ... وبعدها نغلق الشعر :29:

[Najd111]

المشكلة انهم يطلون ويسألون بعدين يغطون !! أشوف بالمناقشات كم وحدة مشاركة من اللي مسجلات معنا !!

[fahad almutairi]

تصدقين أول ثلاث مناقشات اللي شفتهم ردوا سبعه بس وواحد منهم كاتب بسم الله الرحمن الرحيم ههههههههههه
هذا لاتعدينه :5::5:

والمناقشه 4 و 5 و 6 و 7 مافيه الا أنا :30:

[fahad almutairi]

هذا جدوول للشعـراء للمقرر كامل ( مهم جداً ) أطبعيه:29:

وباليسار يحدد لك الشعراء كانوا بأي عصر ( الرومانسي .. الفكتوري .. الحديث )



:16::16:

[Najd111]

غريبة !! ولا تابوا اللي يكتبون السلام أو شكرا من تنقيص المشاركات .!
والله يا أخ فهد عاجزة عن شكرك على الجدول . ربي يوفقك ويسر لك أمورك ..

[fahad almutairi]

اَمييين ... وووياك يارررب

:16::16:


شطحه >> تصدقين مشتاق للرياض:1:

مبطي عنها:30:

[Najd111]

بسألك لو تكرمت بالنسبة لصفحة البلاك بورد لما أفتحها باللاب توب تطلع الكتابة رايحة على جنب اليسار والمناقشات مش باينة ، لكن بالآيباد الصفحة كويسة ؟أنت تطلع معك كذا ؟لأني جربت جهازين كلهم نفس المشكلة اتوقع من نفس الموقع ؟

[Najd111]

مازلت بالرياض؟

[fahad almutairi]

لا عندي البلاك بوورد كوويس عن طريق اللاب تووب

لا بالدمام .. برووح أحضر زواج:(284): يوم الأثنين في الرياض إن شاء الله وراجع

[Najd111]

موفق ان شاء الله :16:

[fahad almutairi]

وووياك ياررب:16::16:

يلا صــلاة .. ومن بعدها نوووم:24_asmilies-com:


لنا لقاء غداً بإذن الله


تصبحين على 1000 خيرر

:16::16:

[Najd111]

بحفظ الرحمن .

[ابو فيصل الحربي]

السلام عليكم
انا سجلت الماده معاكم
وجزاكم الله خير علي ماتقدمون

[i am legend]

الله يعطيك العافيه اخوي فهد انت والاخت نجد والبقية ماقصرتوا ..
للحين مافتحت الماده وخوفتوني يوم قلتوا قال بغير الأسئلة
شكل اصعبته صعبه
وعارفين وقت عطله مشغولين ..!!

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

حل الواجب الثاني

3/3

موووفقين

:16::16:

[fahad almutairi]

الله يعطيك العافيه اخوي فهد انت والاخت نجد والبقية ماقصرتوا ..
للحين مافتحت الماده وخوفتوني يوم قلتوا قال بغير الأسئلة
شكل اصعبته صعبه
وعارفين وقت عطله مشغولين ..!!


الله يعافيك حبيبي:16::16:

سواً غير الأسئلة أو ماغير .. مايهم .. لأن المادة سهله وممتعه .. خلك معانا وإن شاء الله بتستفيد

لاتشيلين همها ... :16::16:


بس الأكيد ماراح يخليها نفس أسئلة اللي أختبروها قبل شهر ونص على أقل تقدير لو يغير السؤال بالجواب


مووفق:29:

[fahad almutairi]

حل المناقشات ( 8 & 9 )


------------------------------------------------------------------------------

8- Explain how does Shelly in Ode To a Skylark contrast the sorrow of human life with the joy of the Skylark ?


He contrasts the sorrow and suffering of mankind with the unspeakable joy of the bird


-------------------------------------------------------------------------------------------

9- ? Show the series of similes used in Ode To a Skylark by Shelly


Shelly suggests the sweetness of the skylark’s music, the invisibility of the skylark, and the great height from which the bird sings

The skylark is like the poet who soars to the regions of lofty thought


The skylark is like a high- born maiden pouring forth her love into sweet songs which flow beyond her bower

The skylark is like a golden glow-worm which is hidden from view by the flowers and grass

The skylark is like a rose which is concealed from sight by the leaves around it


-----------------------------------------------------------------------

موووووفقين

:16::16:

[Najd111]

المحاضرة المباشرة الرابعة اليوم : شرح الدكتور فيها المحاضرة 7 ... أما بالنسبة للمحاضرة الثامنة قال : احذفوا( 10 سلايدات
الأولى skip )
ياليت لو فيه أحد من الأخوة حضرها يقول ايش المطلوب من باقي المحاضرة 8 ؟

[خزنه]

مع اني نجحت واغلبها 60 لكن بسبب مساعدة الاخوان جزاهم الله خير..
اخوي فهد وكل الاعضاء والعضوات ..... عندي شعر انجليزي ولغويات...
ما املك إلا الدعاء الله يوفقكم جميعاً ومن ساعدنا وعلمنا أن الله يورثه علم مالم يعلم
بيت واطفال وزوج وصعبت ولكن بتعاونكم سهلت واصلوا ولكم دعواتنا في صيامنا وقيامنا

[Najd111]

مع اني نجحت واغلبها 60 لكن بسبب مساعدة الاخوان جزاهم الله خير..
اخوي فهد وكل الاعضاء والعضوات ..... عندي شعر انجليزي ولغويات...
ما املك إلا الدعاء الله يوفقكم جميعاً ومن ساعدنا وعلمنا أن الله يورثه علم مالم يعلم
بيت واطفال وزوج وصعبت ولكن بتعاونكم سهلت واصلوا ولكم دعواتنا في صيامنا وقيامنا


عزيزتي خزنه
اذا أنتي معانا في اللغويات التطبيقية شوفي الملفات الأخيرة اللي كتبها أخوي فهد هذي خلاصة المحاضرات المباشرة والمهم بالمادة ركزي عليها ..
بالتوفيق للجميع :16:

[fahad almutairi]

مع اني نجحت واغلبها 60 لكن بسبب مساعدة الاخوان جزاهم الله خير..
اخوي فهد وكل الاعضاء والعضوات ..... عندي شعر انجليزي ولغويات...
ما املك إلا الدعاء الله يوفقكم جميعاً ومن ساعدنا وعلمنا أن الله يورثه علم مالم يعلم
بيت واطفال وزوج وصعبت ولكن بتعاونكم سهلت واصلوا ولكم دعواتنا في صيامنا وقيامنا


اختي خزنه .. بإذن الله ماراح نقصر مع أي أحد سواً أنا أو غيري
تابعي الملفات الللي نزلتها بتفيدك كثيراً


موووفقه

:16:

[Najd111]

المناقشة 10 -11

10- Mention five of the main characteristics of the Victorian Age.


It was an age of drastic changes in the British society as a result of industrialization and rich landowners were turning into businessmen. 2-It was an age of adventure, free enterprise and individual initiative. 3-It was age of imperialism. The reasons for imperialism were fundamentally economic: A-Looking for cheep raw- materials. B-Finding markets for manufactured goods. 4-Names of great imperialists and politicians appeared in the Victorian age: e.g. Disraeli and Gladstone. 5-It was an age of scientific progress in which great scientists and thinkers lived: e.g. Darwin, Huxley, Karl Marx

11- Did the Duke of Ferrara love his late wife in My Last Duchess? Give reasons to your answer.


Yes, I think so, Painting on the wall looking as if she were still a live.

[Tokki]

بقوولك أهم مافي المحاضرات الأربع الأولى

أولاً هالمقرر الشعر الإنجليزي ينقسم الى ثلاثه اقسام
1- شعر رومانسي
2- شعر فكتوري
3- شعر حديث

حنا الى الان في الشعر الرومانسي .. في المحاضرات القادمه بتشوفين الشعر الفكتوري والحديث

طبعاً بيجيك بالاختبار زي كذا ( قصيدة النمر ) بأي عصر كانت رومانسي فكتوري أو الحديث
طبعاً بعدين بسوي جدول بإسماء الشعراء وقصدئدهم وبأي العصور


---------------------------------------------------------

الان نرجع لأهم للمحاضرات الأربع الاَولى :



المحاضرة الأولى والثانيـة :

الحركة الرومانسية في الأدب وبأي قرن ؟
الشعر الرومانسي خصائصه عددها 13 ( مهمه )
literary terms الشروط الادبيه
1-personification
2-metaphor
3- alliteration
4- diction
5- epic
6- rhyme
7- stanza

william blake (1757-1827)
the little black boy
ويليم بليك وقصيدته الصبي الصغير الاسود
أن قصيدته واحده من انواع أغاني البراءه ... وهي ضد المتاجرة بالرقيق وضد التمييز العنصري

في قصيدة the little black boy"
seven heroic stanzas سبع مقاطع بطولية
which are quatrains وهي رباعيات
rhyme scheme الرايم سكيم
( abab )

بالأضافة الى شرح ووصف كل stanzas واللي هي عددها سبعــة

----------------------------------------------------

المحاضرة الثالثة :

William blake (1757-1827)-the tyger
ويليم بليك وقصيدة ( النمر )

طبعاً هو شاعر انجليزي وصانع المطبوعه ورسام ومن شخصيات العصر الرومانسي

هنالك مستويين للفهم وهما :
Surface سطحي
deep عميق

قصيدة النمر تتألف من ستة رباعيات ( مقاطع ) كل من أربعة أسطر
comprised of six quatrains (stanzas), each of four lines

the rhyme scheme is الرايم سكيم هي
( aabb )

بالأضافة الى شرح ووصف كل stanzas وعددها 6


figures of speech and allusions
أرقام وأشارات الكلام

-----------------------------------------

المحاضرة الرابعة :

Wordsworth -"daffodils" (1804)
ويليم وردزورث وقصيدته أزهار النرجس البري
إيضا هو شاعر رومانسي في العصر الرومانسي
كتب القصيده عام 1804 ونشرها عام 1815 مع اربع موشحات

قصيدة النرجس لديها الأربعة ست موشحات the four six-line stanzas
الرايم سكيم لقصيدة النرجس وهي rhyme scheme
( ababcc )

بالاضافة الى شرح ووصف كل stanzas وعددها 4

---------------------------------------------------------------------

هذه أهم مافي المحاضرات الأربع الأولى ومراجعه سريعه لها

:16::16:
الله يخليكك كممل انفتح مخي للمذىكره اسلوبك ماشاءالله :16::21:

الحين عررفت كوعي ممن بوعي :38:

[fahad almutairi]

الله يخليكك كممل انفتح مخي للمذىكره اسلوبك ماشاءالله :16::21:

الحين عررفت كوعي ممن بوعي :38:

أبشري ولا يهمك ... يومين بالكثير وأرجع للمقرر هذا بإذن الله ... لأن عندي مقرر ثاني وجالس الأن ارتبه

بكلم الدكتور وبنشووف شنوو المحذوف والمهم عشان نرتبه في ملف مع الشرح

:16::16:

[Najd111]

الدكتور يا فهد يقول مافيه شي محذوف :30:

[fahad almutairi]

من جدك ي نجد :30:

بكلمه خلال هاليومين لعلى وعسى نطلع منه بشي لو قليل :30:

وبعدها بنسوووي ملف نفس اللغويات وش رايك ؟؟

[Najd111]

الرأي رأيك يا أستاذي :29: :16:

[i am legend]

صبــاح الزيزفون ..
شخباركم يالغالين ..
لقيت اسئلة من المحاضره الأولى للمحاضره 13 ..
بضيغه pdf ياليت احد يحولوها للوورد لان الطابعه عندي
ماتطبع الا ووورد مدري وش سالفتها :(

[fahad almutairi]

الرأي رأيك يا أستاذي :29: :16:

أجل نخلص اللغويات في اقرب فرصه ونلخص الشعر بإذن الله:29:

بس ي ليت إذا تعرفين رقم الدكتور تعطينيه .. وبإمر الله لا اخليهم يحدد لنا بس أبي اكلمه
واتركي الباقي علي:37:

:16::16:

[Najd111]

فهد
هذا رقمه ( 0547755679 )
بانتظار ردك :16:

[Najd111]

صبــاح الزيزفون ..
شخباركم يالغالين ..
لقيت اسئلة من المحاضره الأولى للمحاضره 13 ..
بضيغه pdf ياليت احد يحولوها للوورد لان الطابعه عندي
ماتطبع الا ووورد مدري وش سالفتها :(


وين مكانها وأحولها لك ؟ :14: :16:

[fahad almutairi]

فهد
هذا رقمه ( 0547755679 )
بانتظار ردك :16:

يعطيك ربي ألف عافيه:16:

خلاص اتركيه علي .. وأن شاء الله أجيب لكم الأخبار المفرحه:37:

أنا توني بطلع من الرياض متجه للدمام .. بس أوصل أن شاء الله بكلمه

دعواتكم

فمممممممان الله


:16::16:

[Najd111]

بحفظ الله

[i am legend]

سسسسسوري توي ادري اني مفهي :(
احسب اني نزلتها بالمرفقآت ..
موجوده الأن بالمرفقات ياليت تحول صيغتها يالغالي ..

[i am legend]

درب السلامه يالمطيري ..
الله يعينك بذا الصيف وماشي الظهر ..

[i am legend]

Najd111

يعطيك العافيه ارفقتها فوق ^_^ ..

[Najd111]

http://www.4shared.com/office/ph5XCnhG/_____1-13.html? (http://www.4shared.com/office/ph5XCnhG/_____1-13.html?)

[i am legend]

Najd111

يالغلا ماقدرت انزله من هالموقع :(
ترفعينها بدون رابط يكون افضل :$
ترفقين الملف اسهل الطريقه :$
نتأسف على الأزعآج ..

[Najd111]

http://www.pdftoword.com

أدخل على هذا الموقع وهذا شرح الطريقه

http://www.youtube.com/watch?v=qvALEV2Q7c8

[Najd111]

najd111

يالغلا ماقدرت انزله من هالموقع :(
ترفعينها بدون رابط يكون افضل :$
ترفقين الملف اسهل الطريقه :$
نتأسف على الأزعآج ..

عسى فتح معاك ؟

[Najd111]

حصلت لك المحاضرات نفسها بالوورد ادخل على هذا الرابط ...

http://www.ckfu.org/vb/t378677.html

[i am legend]

نجد يامال العافيه والله ماضبط معي للأسف ..
الرابط حق الموضوع اللي نزلتيه .. كل محاضره واسألتها
اما اللي نزلتها انا كل المحاضرات برابط واحد ..
على العموم شكلي بحطها في فلاش واطبعها برى ..
عجزت احولها للورود ..

[fahad almutairi]

نجد يامال العافيه والله ماضبط معي للأسف ..
الرابط حق الموضوع اللي نزلتيه .. كل محاضره واسألتها
اما اللي نزلتها انا كل المحاضرات برابط واحد ..
على العموم شكلي بحطها في فلاش واطبعها برى ..
عجزت احولها للورود ..

بعد أذن الأخت نجد هذا هوو الملف حوولته لكم بصيغة الوورد



موووفق

:16::16:

[Najd111]

فهد
صراحة بدعت ، الملف تحول عندي للوورد لكن ما عرفت كيف ارفقه ، من أي ايقونه ارفقته على المنتدى ؟
ماشاء الله عليك :16::16::16:

[i am legend]

الله يعطيك العافيه يا فهد ماقصرت ..

[fahad almutairi]

هلا نجد


طبعاً هذا الرد السريع

اذا بغيتي ترفقين ملف ترووحين الأنتقال للرد المطور

وتلقينها تحت ( ارفاق ملف )

تختارين اي ملف من جهازك وبعدين تسوين له رفع

مثل ماهو موضح بالصورتين

الأولى للرد السريع
والثانية للرد المطور

[Najd111]

شكرا يافهد :16::16::16::16::16:

[fahad almutairi]

العفوووووو:37::37:

[fahad almutairi]

ترى جوال الدكتور مغُلق من أمس :30:

له رقم ثاني ولا لا ؟؟

[Najd111]

فيه له ساعات مخصصة يفتحه فيه

[fahad almutairi]

ماتدرين متى الساعات اللي يفتح جواله فيها ؟؟

وإذا مافتح جواله ,, وهذا المتوقع

بالمحاضرة المباشرة الجايه .. حاولي تسئلينه عن رقم جواله
وأنا بحاول برضووه

[Najd111]

الرقم نفسه لأني كلمته الاسبوع الماضي
يوم الأحد من الساعة 7 مساء حتى 8 : 55

[fahad almutairi]

ي مال العافيه:16:

خلاص صار بإذن الله .. بكره بكلمه على نفس التووقيت :37:

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

ي نجد .. وش صار معك بالمحاضرة المباشرة .. طلعتي بفائده منه ؟؟

أنا كلمته بالمحاضرة .. وقال

أخاف اعطيك السلايدات المهمه وانسى شي ويجيك سؤال من اللي نسيته

قلت له مثلاً عندنا خواص الشعر الإنجليزي 13 خاصيه وطويله كيف نسوي فيها

قال مو لازم تحفظها كلها اقل شي أقراها وركز على أول نقطتين

حاول تفهم المنهج وبيكون معك سهل

ماطلعت بفائده منه .. والصوت كان يُقطع

لكن قلت له أنا بكلمك جوال .. وادق عليك مُغلق قال مافيه شحن كلمني بكره ويكون خير .. واخذت معه موعد

اللي بيصير الان : بكلمه بكره إن شاء الله وبحاول قدر الأمكان انه يحدد لنا .. وأن رفض بنسووي تلخيص للمقرر في أهم الأشياء

[Najd111]

ما حضر إلا بآخر ربع ساعة ، ويقرأ طااااااير المحاضرة 9/10
والصوت يقطع !!! صراحة يملل :39: بالنسبة لي المحاضرة الثامنة والتاسعة بشوف أسئلة السمسترات السابقة ، وطبعا ما نستغني عن اللي عند تركي :8: :31:

[fahad almutairi]

عز الله انك صادقه الصوت ممل وجاب لي النوم
بغيت اخذ لي غفوه معه :5:

اللي عند تركي ؟
وشو هذا ؟؟

[Najd111]

أكيد نفس اللي عندك !!
الترم السابق كنت اشوف الانطباع عن المادة وكان فيه واحد يلمح ان الأسئلة عنده !!! قلت يمكن يمكن ...

[fahad almutairi]

مافهمت شي :30:

[Najd111]

ايش رايك ؟

[fahad almutairi]

مافيه رابط لمشاركته

تبغين رايي ؟؟

[Najd111]

أكيد يهمني رأيك

[Najd111]

ماشفت اللي حطيته قبل شوي ؟

[Najd111]

شوف هذا الرابط

http://www.ckfu.org/vb/t463832-7.html

[fahad almutairi]

رايي ... إذا الدكتور ماحدد لنا

راح أسوي لك ملف للمقرر .. لاراح مثله ملف ولا جاء مثله ملف

ببدء فيه من بكره بس بنتظر الدكتور مواعدني بكره

[Najd111]

ما تقصر يافهد الله يوفقك
:16::16::16::16::16:

[fahad almutairi]

ماسوووينا شي :16:

الله يوفقنا وياك:16:

بس ابي منك خدمه صغنووونه:37:

[Najd111]

ماسوووينا شي :16:

الله يوفقنا وياك:16:

بس ابي منك خدمه صغنووونه:37:

أنت تآمر وأنا أختك :29:

[fahad almutairi]

أنت تآمر وأنا أختك :29:

مايامر عليك ظالم

أبي منك تحددين لي المهم في هالمقرر بالذات المحاضرات الأخيره

[Najd111]

حدد المحاضرات ؟

[fahad almutairi]

من الثامنة الين 13 :42:

حدديها عن طريق السلايدات وأنا بعدين بشوووفها

وأنا بحدد من الاولى الين السابعة

يمديك؟

[Najd111]

انا ودي أسأل الدكتور عن الثامنة والتاسعة لأنه ترك حوالي عشر سلايدات اللي في البداية ،قال اتركوها لأنها طويلة وشلون نفهم الشرح بدون القصيدة ؟
عشان كذا متى أنت واعدته تكلمه ؟ عشان اتصل عليه لانه مايفتح الجوال إلا الأحد .. ايش رايك ؟

[fahad almutairi]

قال كلمني بكره من الساعه 5 الين الساعه 8

وقال بالعاده افتح جوالي قبل وبعد المحاضرات المباشرة اللي هو يوم الأربعاء


يعني معانا بكره وبعده .. وإنتي دقي بأي وقت لاتعتمدين على توقيته ممكن تصحلينه مفتوح وأنا بعد بكلمه

وتأكدي منه وبعدها حطي الاشياء المهمه بأرقام السلايدات

[Najd111]

ان شاء الله :16:

[fahad almutairi]

اتفقنا ع خيررر:29:

شاكر ومقدر أهتمامك الله يعطيك العافيه:37:

:16:

[Najd111]

توكلنا على الله :29:

[fahad almutairi]

بإذن الله:16:

بعدين إن شاء الله بعلممك شي:37:

بس أخلص منه اقووولك:27:

[Najd111]

:21: :16:

[Najd111]

فهد الدكتور خطه مشغول من زمان لا يكون معاك ؟

[fahad almutairi]

ليته معي ... ادق عليه // على طوول يفصل مدري وش فيه جهازه

دقيتي عليه إنتي ؟

[البرواز المكسور]

السلام عليكم

كيفكم

ممكن حل السؤال الثاني من الواجب الاول

[Najd111]

السلام عليكم

كيفكم

ممكن حل السؤال الثاني من الواجب الاول


حل الواجب الأول في ( البلاك بوورد )


Romantic poetry shows ………… in man

1-No faith
2-A new faith
3-A weak faith
4-An old faith

-------------------------------------------------------------

Poetry to the Romantics is an expression of …………. inspired by the feelings of the individual poet

1-Anger
2-Happiness
3-Emotions
4-Hatred

----------------------------------------------------------------------------------------

.......The Romantic Movement covered the first half of the

16th Century-1
17th Century-2
18th Century-3
19th Century-4

------------------------------------------------------------------

[Najd111]

فهد
حاولت اتصل عليه لكن بدون فايدة طول الوقت مشغول خطه الظاهر يتهرب مننا ...:42:

[fahad almutairi]

للتذكيـر

المحاضرة المباشرة الأخيرة لمقرر الشعر الأنجليزي

الأربعاء

الطالبات ؛؛ من الساعة 05:00 إلى 05:30

الطلاب :: من الساعة 05:45 إلى 06:15

لابد من الحضور لمناقشة الدكتور

ي أختي نجد بكره كلميه وقت المحاضرة المباشرة

:16::16:

[fahad almutairi]

للتذكير ,,,

المحاضرة المباشرة السادسة والأخيرة // لمقرر الشعر الإنجليزي

الأربعاء

الطالبات // من الساعة 05:00 إلى 05:30

الطلاب // من الساعة 05:45 إلى 06:15

ي أختي نجد ,,, بكره كلمي الدكتور وقت المحاضرة المباشرة أو بعد المحاضرة على طوول

:16::16:

[Najd111]

إيش أسأله ؟
انا ناويه أسأله عن المحاضرة ٨-٩ ايش المهم فيها ؟

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

أسئليه عن المحاضرتين الثامنه والتاسعه ... وإذا فيه تحديد ولا لا

وأنا برضووه بكلمه .. بس مو راضي يمسك معي الخط

[Najd111]

وعليكم السلام
هذا اللي أنا ناويه أسأله عنهم لأن ٨-٩ عن قصيدة وحدة وكله تكرار يوجع الراس بقوله أسئلة الاعوام السابقة تكفي لهم ولا لا ؟
ايش رأيك ؟

[fahad almutairi]

خلاص اللي تشوفينه

أهم شي أسئليه عن هالمحاضرتين 8 و 9 والمحاضرات اللي بعدها

وبالنسبه للمحاضرات من 1 الى 7 سهله ومرتبه ماعندنا مشكله فيها

[Najd111]

باقي 4 دقائق والمحاضرة مابدت والدكتور مسكر جواله ماهيب حاله :32:

[Najd111]

فهد
جاكم الدكتور ؟

[fahad almutairi]

للأسف ممداني أحضرها

[Najd111]

أصلا ما حضر !!! والجوال مغلق :42:

[Najd111]

فهد
الدكتور حضر للطلاب ، أما الطالبات النت كان فيه مشكله وعشان كذا سجلها لوحده ..

[fahad almutairi]

أنا للاسف ممداني احضرها

ي ليت أحد الأخوان اللي حضرها يعلمنا وش اللي صار ؟؟

[Najd111]

المحاضرة 8

سلايد (14 -15 -18 -21-22)

المحاضرة 9

سلايد (6-8-9-10-12-13ثلاث أسطر الأخيره- 15-18-19-20)

مع الأسئلة في نهاية المحاضرات .

أنا كلمت الدكتور أمس وسألته عن 8 و 9 وقال لي إسم الشاعر مهم و العنوان أيضا و أن القصيدة تقارن سعادة

السكايلارك و حزن الإنسان.. وبأي عصر كانت ..

قال القصيدة طويلة وترك منها ال 10 سلايدات الأولى ..

وأيضا قال يمكن يجي من 3 إلى 4 أسئلة على المحاضرتين 8-9 , سألته لو شفت أسئلة الأعوام السابقة

تنفع للمحاضرتين وقال ممكن مع احتمال تغيير بسيط .

سألته أسئلتنا نفسها حقت الترم السابق وقال أنه يقدم للإدارة خمس نماذج للإختبار وهم يختارون , لكن

كلها متقاربة ..

هذابالنسبة للمحاضرة 8-9

[Najd111]

السلايدات اللي حطيتها من عندي ومن خلال شرح الدكتور بالمسجلة حسيت أنها المهمة فيها .

[monahi]

السلايدات اللي حطيتها من عندي ومن خلال شرح الدكتور بالمسجلة حسيت أنها المهمة فيها .
الله يعطيك العافيه على الجهود التي تبذلينها اتمنى لك التوفيق انتي وجميع الاخوه والاخوات

[nice garil]

يعطيكم العافيه نجد وفهد مشكورين ع مجهودكم بس جد هالماده مو عارفه ابداء فيها ربي يسهل

[Najd111]

الله يعطيك العافيه على الجهود التي تبذلينها اتمنى لك التوفيق انتي وجميع الاخوه والاخوات

شكرا أخوي monahi
وان شاء الله ربي يوفقنا جميعا :16:

[fahad almutairi]

للي مسجل معانا في هالماده من بكره إن شاء الله
راح نبدأ البدايه الفعليه في هالماده

أنتظرووني غداً بمشيئه الله

موووفقين

:16:

[Najd111]

يعطيكم العافيه نجد وفهد مشكورين ع مجهودكم بس جد هالماده مو عارفه ابداء فيها ربي يسهل

عزيزتي nice girl

ربي يعافيك ان شاء الله :16:

أهم شي بالمادة تحفظين خصائص كل عصر ، اسماء الشعراء وتواريخهم وبأي عصر ، واسماء القصايد اللي كتبوها ، واقري الشرح حق القصايد عشان تعرفين المطلوب .

شوفي الأسئلة اللي للسنة الماضية واعرفي طريقة الدكتور .. يمكن يقلب الجواب ويكون هو السؤال والسؤال جوابه !!

أحسن شي احفظي السؤال مع الجواب كامل عشان لو قلبهم تكونين عارفة المطلوب ، وارجعي للترم السابق وشوفي

انطباع الأخوة عن الاختبار وتحصلين مجموعة من الأسئلة ..

طولت عليك لكن المادة سهلة بإذن الله :16:

[Najd111]

nice

الحمد لله وصل المنقذ فهد الله يسسعده :16::16:

[Najd111]

فهد

شفت اللي كتبته ؟ ايش رأيك ؟
لأني بسمع المحاضرة العاشرة الحين ..

[fahad almutairi]

لازم اطلع على المحتوى كامل وبعدها اعطيك رايي

بأخذ انطباع عن محتوى المحاضرات الاخيره وبعدها نحدد المهم

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

مسأكم الله بالخيرر جميعاً:16:

الان بدينا .. وتوكلنا على الله:37:

حل الواجب الثالث بالبلاك بووورد

[nice garil]

يسلمو بس الواجب الثالث لسى مانزل :7:والا ؟

[Najd111]

نزل بالبلاك بورد

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

هنا ملخص المحاضرتين ( الأولى والثانيــة )

موووفقين

:16::16:

[Najd111]

تسلم ايدينك :16:

[fahad almutairi]

الله يسلممك

إذا أطلعتي عليه كيف شفتيه ؟؟

[Najd111]

السلام عليكم

فهد

الله يجزاك خير شفت الملف ، تسلم ايدينك ..

لكن فيه من خصائص الشعر الرومانسي نقطتين مهمات ذكرهم الدكتور خلال شرحه بالمسجله أن الطبيعة تشارك الشاعر أفراحه وأحزانه ،

وثانيا أن الرجل في عزلة مع الطبيعة ..

وفيه بالمحاضرة الثانية في التعليق :

فيها تباين أو مقارنة ،

The contrast in the first stanza between the child's black skin and the whiteness of his soul

وماقصرت يافهد ربي يسعدك .:16: :16:

[fahad almutairi]

وعليكم السسلام

يعني بس هالنقطتين اللي ناقصه ... عشان نعتمده خلاص

الملفات اللي انزلها ي ليت تشيكين عليها وتعطيني انطباعك عنها .. عشان اذا فيه نقص ولا شي نعدله ونضيفه

وش قلتي ؟؟


مووفقه

:16::16:

[Najd111]

ان شاء الله
أنا أسمع المحاضرات المسجلة وعشان كذا لما يركز على فقرة معينة أكتبها .. :16:

ما كلمته ؟

لأن فيه سؤال الترم اللي فات سألهم عن زوجة الدوق وعطاهم خيارات مثل هل هي متسلطة أو مطيعة أو ديموقراطية أومهددة ؟ طبعا ماذكر

حاجة منهم فيها ، ولكن الزوج هو المتسلط أو المستبد .

[fahad almutairi]

اوك على بركه الله


لا والله ماكلمته .. مو راضي يشبك معي الخط

إذا تعرفين إيميله عطينيه

:16:

[Najd111]

هذا إيميله الموجود في البلاك بورد ...

del_academic@kfu.edu.sa

[fahad almutairi]

هنا ملخص المحاضرة الثالثة والرابعة

في ملفيين word و pdf

موووفقين

:16::16:

[nice garil]

مجهود رائع تشكر عليه
يعطيك الف عافيه :2:
بس عندي استفسار بما انك بديت بتلخيص الماده كيف تشوفها سهله اوصعبه لان بديت الان بالغويات وبخلص وابدء بالشعر

[ام احمد20]

الله يجزاكم الف خير ويجعله في موازين حسناتكم يارب بس سؤالي المحتوى كافي للمذاكره والقصائد ممكن يجيب فراغ واحنا نختار؟:16:

[Najd111]

أم أحمد
المحتوى يكفي للمذاكرة والقصائد ليست للحفظ ، افهمي شرحها .
بالتوفيق :16:

[fahad almutairi]

مجهود رائع تشكر عليه
يعطيك الف عافيه :2:
بس عندي استفسار بما انك بديت بتلخيص الماده كيف تشوفها سهله اوصعبه لان بديت الان بالغويات وبخلص وابدء بالشعر

الله يعافيك
الشعر نوعا ما سهل .. بس المشكله أنها دسممه شوي والدكتور ماحدد لنا

بس بالمجمل ماده ممتعه وسهله نوعاً ما

الله يجزاكم الف خير ويجعله في موازين حسناتكم يارب بس سؤالي المحتوى كافي للمذاكره والقصائد ممكن يجيب فراغ واحنا نختار؟:16:
نعم كافي .. والقصايد للفهم ... تابعي الملخصات اللي انزلها إن شاء الله تغنيك

أم أحمد
المحتوى يكفي للمذاكرة والقصائد ليست للحفظ ، افهمي شرحها .
بالتوفيق :16:

نعم صحيح

وإن شاء الله اليوم أحاول انزل الين المحاضرة الثامنه

[fahad almutairi]

خبر


نزول الواجب الثالث والأخير في ( النظام الأفتراضي )

موووفقين

:16::16:

[fahad almutairi]

السسلام عليكم


نجد لو تكرمتي .. شوفي المحاضرة الخامسة نقاطها كثيره حيل .. وش المطلوب

دقيت على الدكتور .. خطه مايشبك معي ,, أرسلت له إيميل مارد علي للحين

أبي نخلص ملخص للمقرر كأقصى حد بكره بالليل

[fahad almutairi]

The Rainbow في قصيدة القوس قزح




Analysis التحليل

وش المطلوب من هالتحليل ؟؟ كثيره

[Najd111]

بحاول أكتب المطلوب الان

[fahad almutairi]

ياليت والله

[Najd111]

التحليل :
1- الشاعر يوضح لنا قربه القوي من الطبيعة , ويفيد أنه لو اتصاله بالطبيعة واستمتاعه بها توقف فهو إذن لا يريد العيش بل يفضل الموت .
2- السطر السابع هو السطر المفتاحي " الطفل هو أب الرجل " وكثيرا ما يستشهد به ,لأن الطفل قريب من الطبيعة بريء وطاهر وبسيط وهذه البراءة مصدرها هي الطبيعة والرب وهي التي تشكل رؤيته للحاضر , ولذلك يتفوقون على الرجال .
3- يتمنى أن يعيش كل حياته مرتبطة في مرحلة الطفولة .
4- الطبيعة بالنسبة له ليست مثل أي شيء غير حي , بل هي مصدره الأساسي تعطيه الراحة الروحية وتشاركه همومه وأفراحه ولذلك هو مرتبط معها حتى موته .

يقول الشاعر أنه شعر بالسعادة والفرح عندما رأى ( قوس الرحمن ) في طفولته وأن هذا المنظر سيبقى معه حتى لو وصل لمرحلة الشيخوخة .
فهد
أعتقد هذي النقاط الرئيسية فيها .

[fahad almutairi]

هنا المحاضرتين ( الخامسه والسادسة )


موووفقين

:16::16:

[fahad almutairi]

شووفيها وعلميني الان

[Najd111]

معليش ي فهد تأخرت عليك بالرد ..

بالنسبة للمحاضرة الخامسة سمعت شرح الدكتور فيها وكانت النقاط الأساسية هي اللي كتبتها لك من خلال شرح الدكتور مش من ترجمة المحتويات الأخرى ، لأنك لو قريت الترجمة المكتوبة ماتفهم الشرح صح !! ايش رأيك ؟

[Najd111]

لو لاحظت شرح القصيدة أنعاد كم مرة في المحاضرة ..

[fahad almutairi]

التحليل :
1- الشاعر يوضح لنا قربه القوي من الطبيعة , ويفيد أنه لو اتصاله بالطبيعة واستمتاعه بها توقف فهو إذن لا يريد العيش بل يفضل الموت .
2- السطر السابع هو السطر المفتاحي " الطفل هو أب الرجل " وكثيرا ما يستشهد به ,لأن الطفل قريب من الطبيعة بريء وطاهر وبسيط وهذه البراءة مصدرها هي الطبيعة والرب وهي التي تشكل رؤيته للحاضر , ولذلك يتفوقون على الرجال .
3- يتمنى أن يعيش كل حياته مرتبطة في مرحلة الطفولة .
4- الطبيعة بالنسبة له ليست مثل أي شيء غير حي , بل هي مصدره الأساسي تعطيه الراحة الروحية وتشاركه همومه وأفراحه ولذلك هو مرتبط معها حتى موته .

يقول الشاعر أنه شعر بالسعادة والفرح عندما رأى ( قوس الرحمن ) في طفولته وأن هذا المنظر سيبقى معه حتى لو وصل لمرحلة الشيخوخة .
فهد
أعتقد هذي النقاط الرئيسية فيها .

النقاط اللي ذكرتيها أنا كتبتها بالملف وضفت عليها اللي حسيت إنها مهمه .. شفتيها

شوفي الملفات وعلميني عنها .. وياليت من بكره تعطيني النقاط المهمه من المحاضرة 7- 13

[Najd111]

فهههههههههد
ايش رأيك كلامي صح ولّا خطأ ؟ :42:

[fahad almutairi]

لا بالعكس فهمت الشرح ... بس المشكله المعلومات كثيره
يعني مثلاً المقطع الاول له عده نقاط لشرحه والثاني وهكذا وهذا اللي سبب ربكه شوي

والوقت قصير وودنا نعرف اهم النقاط في كل قصيده

[Najd111]

كلامك صحيح المعلومات كثيرة لكن لو أنك سمعت شرح الدكتور راح تعرف أنه النقاط الرئيسية هي اللي بالتحليل وشرحها كان متكرر ،بالبداية وبالتحليل وحتى في الجزء الأخير صار يقرأه قراءة لأنه شرحه كم مرة .. حتى هو يقول تلاحظون الشرح يتكرر عشان تفهمونه ..

الله يعطيك العافية الشرح اللي أنت كتبته كويس :16:

[fahad almutairi]

طيب والطريقه الان

وش نسوووي ؟؟

[fahad almutairi]

؟؟

[Najd111]

اللي تشوف !!

لكن اذا كان الشرح متكرر ما يحتاج تكتبه ، اكتفي بس بشرح الأبيات أو بالتحليل فقط !

[fahad almutairi]

خلاص بكمل بطريقتي ,, وإنتي عليك التحديد وخصوصاً المحاضرتين الثامنه والتاسعة

من بكره الصباح إذا ماعليك اَمر .. حددي لي النقاط المهمه ( خصوصاً اللي فيها شرح القصايد)

والباقي علي أنا

[Najd111]

أظن أني كنت كاتبه أرقام السلايدات المهمة بالمحاضرتين 8-9 ما تذكر ؟

[Najd111]

المحاضرة 8

سلايد (14 -15 -18 -21-22)

المحاضرة 9

سلايد (6-8-9-10-12-13ثلاث أسطر الأخيره- 15-18-19-20)

مع الأسئلة في نهاية المحاضرات .

أنا كلمت الدكتور أمس وسألته عن 8 و 9 وقال لي إسم الشاعر مهم و العنوان أيضا و أن القصيدة تقارن سعادة

السكايلارك و حزن الإنسان.. وبأي عصر كانت ..

قال القصيدة طويلة وترك منها ال 10 سلايدات الأولى ..

وأيضا قال يمكن يجي من 3 إلى 4 أسئلة على المحاضرتين 8-9 , سألته لو شفت أسئلة الأعوام السابقة

تنفع للمحاضرتين وقال ممكن مع احتمال تغيير بسيط .

سألته أسئلتنا نفسها حقت الترم السابق وقال أنه يقدم للإدارة خمس نماذج للإختبار وهم يختارون , لكن

كلها متقاربة ..

هذابالنسبة للمحاضرة 8-9

[fahad almutairi]

ومحاضرة 7 .. 10 .. 11 .. 12 .. 13

وش وضعها ؟؟

[Najd111]

مثل ما أنت شايف محاضرتين على قصيدة وحدة ماراح يجي منها غير 3 أو 4 أسئلة الأفضل خلها بطريقة سؤال وجواب من خلال السلايدات اللي كتبتها لك .. :007:

[Najd111]

انا سمعت المحاضرات لحد 12 بكرا بكملهم .

[ناصر شايع]

السلام عليكمجزاكم الله الف خير وجعلها في ميزان حسناتكم
نبي نعرف اي ملخص تنصحوني فيه انا ببدا من يوم الخميس مشغول الى راسي تكفووووووووووووون انصحوني وربي مادري ويش اسوي عندي مادتين اللغويات التطبيقيه والشعر الانجليزي

[Najd111]

الاخ ناصر

لو ترجع للصفحة 18 حتلاقي ملف للمحاضرة الاولى والثانية سوا ، وشوف الصفحات اللي بعدها. راح تلاقي الاخ فهد منزل الملفات للمحاضرة الثالثة والرابعة ، وأيضا الخامسة والسادسة وحيكمل ملخصه لنهاية المحاضرات .
إحنا معاك أنا وفهد في اللغويات التطبيقية .. لا تنسى تشوف الملفات اللي نزلها فهد للغويات التطبيقية بجميع اللي حدده الدكتور .
موفق ان شاء الله

[ѕυℓтαη]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
بصراحة انا متابع لكم واشكركم على كل شي جالسين تقدمونة والله يجعلة في موازين حسناتكم حبيت أشاركم بموضوع بسيط وأن شاء الله الكل يستفيد منه وهو ترجمة أهم الكلمات في المحاضرة الاولى والثانية وأن شاء الله اذا اسعفني الوقت راح اكمل الباقي ، واذا فيه غلط ارجوا انكم تبلغوني وأسئل الله ان يوفقكم في الدنيا والاخرة .

[Najd111]

WHEN WE TWO PARTED. عندما افترقنا

القصيدة بالبداية عن الحب وبالأخير بالكراهية لحبيبته لأنها تركته ،

القصيدة نموذج لشاعر رومانسي مثل بايرون .

كلماته سهلة الفهم لكل من درس الانجليزية ،

الشطر الاول هو عنوان القصيدة مما يعني أن الكاتب لم يتمكن أو أنه لايريد أن

يضع عنوان لها ربما لأن الضرر كان شديد عليه كما كتب في الرباعية :

Long,long shall I rue / Too deeply to tell

الخصائص الأساسية للقصيدة : القوة ،الذكورة ، السخرية .

قصيدة لقلب مكسور تعبر عن المشاعر القوية بكلمات بسيطة ولكن كاملة المعنى .

Structure : البناء
القصيدة مقسمة إلى 4 ستانزا كل ستانزا فيها 8 أسطر

التعليق :
القصيدة تعطي شعور بألم الفراق الذي لا نعرف سببه هل هو الانفصال أو الموت .

في المقطع الاول يبدأ بموضوعه الاساسي متذكرا فراق المحبين وكيف يشعرون

بالألم ، وأيضا يعبر عن أن الانفصال بسبب موت حبيبته ، فيه ( استعارة )
" Pale grew thy cheek and cold /colder thy kiss "

أي أن كل ما يحيط بها بارد والبرودة تعبير عن الموت ، وبالمقابل الدفء يعبر عن

الحياة . وينقل احساسه بالحزن والدمار بكلمات مثل الدموع ،والقلب المكسور ،

وشاحب وبارد .

المقطع الثاني : الطبيعة تشاركه الالم والحزن ، ندى الصباح يغرق في برد جبينه ،

وهذا الفراق حدث فيما مضى ومازال يشعر به ، thy vows are all broken ،أي

أنه يحملها مسؤولية الفراق بسبب أنها كسرت الوعود وبالرغم من ذلك مازال يشعر

بالالم .

في المقطع الثالث : كلماتها قوية ويبين أنها ماتت عندما قال A knell to main ear

يقصد صوت جرس الجنازة ، A shudder comes o'er me والرجفة و

والقشعريرة تغمره ، العلاقة بينهما لم يعرفها أحد وسيحتفظ بها بداخله وأن حزنه عميق لايوصف ..

المقطع الرابع : يتذكر متى تقابلوا ، ويتمنى لو يلتقي بها بعد سنوات كيف

سيستقبلها بالصمت والدموع وهذا يدل على عاطفة الشاعر sentiment .

تكرارالصمت والدموع في البداية والنهاية تدل على عجز الشاعر ترك الالم والحزن

خلفه ، والمؤلم أكثر انه خسرها لرجل آخر وكل مايمكن ان يوفر لها انه سيحميها من

الحزن والالم .

[Najd111]

فهد اذا يصلح انت تنسقها مع الشرح بالانجليزي ؟

[fahad almutairi]

هذه أهم مافي المحاضرة السابعة ؟؟

:16::16:

[fahad almutairi]

فهد اذا يصلح انت تنسقها مع الشرح بالانجليزي ؟

اعتبري الموضوع منتهي ,, هذا اللي ابيه منك تحددين لي المهم وانا بضبطه

[Najd111]

فيه جزئية صغيرة اللي هي البرودة صيغة مجازية لمشاعره اتجاه المرأة
The dew .... Chill
وفيه كلمتين مرادفتين لكن لكل منهم معنى آخر .. In secret we met ......In silence I grieve
وفيه القافية ماذكرتها ( بس الشرح للابيات ) وخصائص الشعر الرومانسي في هذا الشعر ماكتبته !!:41:

[fahad almutairi]

الله يهديك مابقيتي شي :9::9:

[Najd111]

:32: فهد

[Najd111]

فهد
فيه سؤال جابه الدكتور الترم السابق ولا كانت مكتوبة الاجابة بالقصيدة ( My Last Duchess )

يسأل عن زوجة الدوق هل هي ؟
1- Domineering
2- Submissive
3- Threatening
4- Democratic

طبعا لما سألته عن جوابها اليوم قال هي عكس زوجها يعني ( Submissive )

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

هنا ملخص المحاضرة السابعـــة


موووفقين

:16::16:

[fahad almutairi]

أخيرا كلمت الدكتور على جواله الحين

قال افهموا شرح القصايد فقط اقروها وافهموها مو لازم تحفظونها

قال الخصائص مهمه وعنوان القصيده والقافيه

سئلتة وقلت له حدد لنا الاهم والمهم قال مايمديني :30:

قلت له علمنا أهم القصايد .. قال لاتئسلني هالسؤال .. هالسؤال خارج عن المبادئ والقيم:30::30:

قلت لاتفهمني غلط أن اقصد عندنا عشر قصائد يكون تركيزنا الاقرب على تحديدك ولاراح نلغي القصائد الباقيه:30:

كأنه اقتنع وقال ركز على القصايد بالمحاضرات الاَولى وذكر لي قصيده ( نكست بلييز )برضوه:27:

وقال تابعوا أسئلة الاعوام السابقه .. ماراح يكون فيها اختلاف كبير .. راح تكون متقاربه لدرجه كبيره:29:


وبالنهايه قال لاتشيل هم ترى الاسئله راح تكون سهله :14:

وسلامتكم:37:

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

هنا المحاضرتين ( الثامنة والتاسعة )


موووفقين

:16::16:

[nice garil]

الله يسعدك يافهد ماقصرت سويت لنا معروف ماينسي ربي يعطيك العافيه واكيد نجد ماقصرت الله يسعدها بس ارتحت لما قلت انك كلمت الدكتور لان كنت شايله هم هالماده وربك يسهل

[fahad almutairi]

الله يسعدك يافهد ماقصرت سويت لنا معروف ماينسي ربي يعطيك العافيه واكيد نجد ماقصرت الله يسعدها بس ارتحت لما قلت انك كلمت الدكتور لان كنت شايله هم هالماده وربك يسهل

الله يعافيك ... وياك ياررب

فيه اسئلة الأختبارات للي قبل العام الـ70 سؤال .. والأخوان اللي أختبروها قالوا ماغير فيها شي اللي سواها أنه غير السؤال وحطه جواب .. والجواب حطه سؤال

فالأسئله موجوده عندي // بعدين بنزلها بطريقتين

الطريقه الاولى مثل ماهي

والطريقه الثانيه بنشقلب السؤال بالجواب

لان الدكتور راح يسويها .. وبتكون مراجعه أخيره لنا


مووفقه

:16::16:

[Najd111]

ياليتك يافهد تسأل اللي كان معاك الترم اللي راح واحد اسمه تركي طريقة كلامه كأنه شايف الاسئلة ارسل له بالخاص واسأله !!

[fahad almutairi]

ياليتك يافهد تسأل اللي كان معاك الترم اللي راح واحد اسمه تركي طريقة كلامه كأنه شايف الاسئلة ارسل له بالخاص واسأله !!


لاتوصين .. قد أرسلت له وأنتظر الرد منه

[fahad almutairi]

هنا أجوبه الكويزات للمحاضرات الأربع الأولى في ملف pdf

إذا خلصت المنهج بدري وأسعفني الوقت كملت الكويزات للأخير


موووفقين

:16::16:

[Najd111]

:16:

[ѕυℓтαη]

الله يوفقكم بصراحة ابداع والله ماقصرتوا عسى الله لا يحرمكم الاجر:16:

[ѕυℓтαη]

الله يعافيك ... وياك ياررب

فيه اسئلة الأختبارات للي قبل العام الـ70 سؤال .. والأخوان اللي أختبروها قالوا ماغير فيها شي اللي سواها أنه غير السؤال وحطه جواب .. والجواب حطه سؤال

فالأسئله موجوده عندي // بعدين بنزلها بطريقتين

الطريقه الاولى مثل ماهي

والطريقه الثانيه بنشقلب السؤال بالجواب

لان الدكتور راح يسويها .. وبتكون مراجعه أخيره لنا


مووفقه

:16::16:
بصراحه هذه الحركة ذكية واذا تبي مساعدة انا حاضر يعني لو نقسم الاسئلة بينا منها نختصر الوقت ويكون الشغل اكثر دقة :16:

[Najd111]

سلطان


الله يعطيك العافية ، كويس أنك تساعد فهد لأنه ضغط عليه والوقت قصير :16:

[ѕυℓтαη]

سلطان


الله يعطيك العافية ، كويس أنك تساعد فهد لأنه ضغط عليه والوقت قصير :16:
ان شاء الله راح اسوي الي اقدر عليه بس لابد يكون شغلنا مرتب يعني كل واحد يمسك جزء معين عشان نقدر ننتهي من ملزمة قبل الاختبار بوقت كافي والاخ فهد ماقصر تقريبا انتهى من 80 بالمية من المادة الي باقي الاسئلة النهائية والتأكد من اجاباتها وزي ماقال فهد نشقلب السؤال نحطه اجابة والعكس ، بأذن الله راح تتيسر وانا متفائل:29:

[fahad almutairi]

السسلام عليكم

نجد ي ليت تحددين لنا المحاضرات ( ١٠...١١...١٢...١٣)

عشان يمدينا نخلص

:16:

[سمسووومه]

بارك الله بجهودكم

وماشاء الله عليكم

انا راح ابدأ بالمقرر الان والله ييسر

وبما انكم بديتوا فيه من فتره وقطعتوا شووط كبير

ممكن انطباعكم عن المقرر وايش يبي له

[fahad almutairi]

بصراحه هذه الحركة ذكية واذا تبي مساعدة انا حاضر يعني لو نقسم الاسئلة بينا منها نختصر الوقت ويكون الشغل اكثر دقة :16:


هلا اخوي سلطان

طبعاً مانستغني عنكم .. واللي تشوفه مناسب سووه وانا معاك

[Najd111]

فهد

آسفة تأخرت بالرد لكن اعذرني مشغووووولة :40:

المحاضرة 10

بدايتها خصائص الشعر الفكتوري مهم .

السلايد 15 -16- 17- 19- 20- 21 .

المحاضرة 11

كلها مهمة لأنها شرح للمحاضرة 10 وكل سلايد يشرح جزئية من القصيدة . :16:

[monahi]

كل عام وانتم بخير ادري اني كررتها اكثر من مره لكن هذه فرحة الشهر الكريم اريد حل الواجب الثالث

[fahad almutairi]

فهد

آسفة تأخرت بالرد لكن اعذرني مشغووووولة :40:

المحاضرة 10

بدايتها خصائص الشعر الفكتوري مهم .

السلايد 15 -16- 17- 19- 20- 21 .

المحاضرة 11

كلها مهمة لأنها شرح للمحاضرة 10 وكل سلايد يشرح جزئية من القصيدة . :16:



المحاضرة 11 كلها ,, عاد طووويله حييل:30:

[Najd111]

monahi

كل عام والجميع بخير

بالنسبة للواجب الثالث تحصله بالصفحة رقم 18 :16:

[Najd111]

فهد

الدكتور لما سألته عن المحاضرة 11 قال لازم تعرفين إيش الهدف من كلام the Duke مع the messenger كان طول الوقت ينتقد

تصرفات زرجته السابقة ، ويبي من زوجته الجديدة أن تتصرف معاه أحسن من الاولى ..

He would expect a more proper behavior from his second wife. .

[Najd111]

المحاضرة 12

This is a sad poem inspired by the death of his friend

من سلايد رقم ( 7- 12-13-14-15-16-17-18-19-20 ) هذا المطلوب .


السلايدات اللي بالبداية 8-9-10-11 تلاحظ أنها شرح مكرر ،ما يمنع أنك تلقي نظرة عليها .

[Najd111]

المحاضرة 13

ماأقدر أحدد أيش المهم لأن الدكتور قال ركزوا عليها فالأفضل تنزلها كاملة ..
وعنوان القصيدة ( Next,Please ) المقصود فيه ( the inevitability of deth )
العنوان (اللي بعده ) المقصود فيه ( أن الموت سيحدث حتماً ) وطبعا هنا فيها ( metaphor )

[Najd111]

ترجمة القصيدة باختصار


نحن متشوقون جدا لمعرفة ما سيحدث لنا في المستقبل ،
هذا الحرص جعلنا ننشئ عادة سيئة من التوقع أو الأمل لأمور جميلة
تحدث لنا في حياتنا ، لدينا شعور طيلة الوقت ان شيئا طيبا سيحدث لنا
وكل يوم نقول سوف يحدث ذلك قريبا
نحن مثل شخص واقف على طرف هاوية ونراقب حشد القوارب القادمة نحونا ،
نحن لا نرى القوارب لكن وعودا بأمور سعيدة ستحدث لنا ،
اقتراب تلك الوعود مثل السفن بطيئة جدا وتضيع كثيرا من الوقت
الوعود تلك لا تتحقق سريعا بل هي لن تتحقق اخيرا ولذلك نشعر بخيبة امل وبؤس
من بعيد تبدو هذه الوعود متميزة وملموسة ولكن مع مرور الوقت كل تلك الوعود تتلاشى
نحن نقضي حياتنا نأمل بإنجاز ونجاح ولكن آمالنا تثبت فشلها هناك وعد وتوقع واحد لايفشل أبدا وسيتحقق وهو الموت .

[fahad almutairi]

فهد

الدكتور لما سألته عن المحاضرة 11 قال لازم تعرفين إيش الهدف من كلام the duke مع the messenger كان طول الوقت ينتقد

تصرفات زرجته السابقة ، ويبي من زوجته الجديدة أن تتصرف معاه أحسن من الاولى ..

He would expect a more proper behavior from his second wife. .

المحاضرة 12

this is a sad poem inspired by the death of his friend

من سلايد رقم ( 7- 12-13-14-15-16-17-18-19-20 ) هذا المطلوب .


السلايدات اللي بالبداية 8-9-10-11 تلاحظ أنها شرح مكرر ،ما يمنع أنك تلقي نظرة عليها .

المحاضرة 13

ماأقدر أحدد أيش المهم لأن الدكتور قال ركزوا عليها فالأفضل تنزلها كاملة ..
وعنوان القصيدة ( next,please ) المقصود فيه ( the inevitability of deth )
العنوان (اللي بعده ) المقصود فيه ( أن الموت سيحدث حتماً ) وطبعا هنا فيها ( metaphor )


يعطيك الف عافيه

ماقصرررتي:16::16:


اليوم إن شاء الله بنزل المحاضرتين ( 10 .. 11 )

واليوم اللي بعده ننزل اخر محاضرتين وننتهي من هالمقرر

[fahad almutairi]

السسسلام عليكم

هنا المحاضرتين ( العاشرة والحادية عشر )

مووفقين

:16::16:

[ѕυℓтαη]

السسسلام عليكم

هنا المحاضرتين ( العاشرة والحادية عشر )

مووفقين

:16::16:
اعذرني اخوي فهد والله انشغلت اليومين الي راحت ولا استطعت اني احضر واشاركم بسبب ظروف العمل ولكن راح ابذل كل ماستطيع في ترجمة الاسئلة النهائية ومحاولة تبسيطها خلال اليومين الجاية . وأي شي جديد راح أخبرك :16: :16:

[ѕυℓтαη]

اعطوني رايكم في هذا الموضوع ، اذا كان يبي له تعديل او فيه غلط ونسوي طريقة غيرها أو استمر :29:

[Najd111]

يعطيك العافية أخ. سلطان

أنا أفضل الأسئلة بدون ترجمة ،. شوف رأي الأغلبية :16:

بالنسبة للسؤال الخامس 5. فيه غلط بكلمة ( weal ) الكلمة الصحيحة هي ( weak ) الدكتور صححها في المحاضرة المسجلة ..

وتسلم ايدينك :16: