مشاهدة النسخة كاملة : اعاقه سمعية ،، ورشة عمممل و يوميآت التدريب الميدآني لــ طلآب وطآلبآت آلآعآقه السمعيه،،
جلنار*
2013- 9- 4, 08:42 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركــاته ,,,
أحـبتيْ ..!
أسـ ع ـد الله صبَاحكم/ مسائكم بتـ ح ـية ع ــطرهـ ..!
’،
قبلـَ أنـ يتساقطَ رذاذَ أحرفيـ نغماً على قلوبكم ..
آمل أنـ أصافحَ قلوبكم الرحبة ..!
ببعضـ سكنات الحروفـ لدي ..
فـ هنا مكاننا جميعاً
ي قسم آلآعآقه السمعيه .. !
تقبلوا همساتـ تواجدي ..!!
وبينَ ثنايا العلم ’،/ ســنلتقي وُدّا ..!
ِ
تحياتي
جلنار*
جلنار*
2013- 9- 4, 09:04 PM
×?°الاعاقـــــــــــــــــة السمعية×?°
**الاهداف التعليمة للوحدة
ادراك اهمية حاسة السمع
التعرف على الية وكيف نسمع الاصوات والمفاهيم المرتبطة بالسمع
التعرف الي معنى الاعاقة السمعية وتعريفها
التميز بين فئات المعوقين سمعيا بناء على نسبة فقدان السمع لديهم وموقع الاصابة
التعرف الي اسباب الاعاقة السمعية
التعرف الي تشخيص الاعاقة السمعية والمظاهر العامة للاعاقة السمعية
التعرف الي خصائص المعوقين سمعياً
التعرف الي التطبيقات التربوية للاطفال المعوقين سمعياً
**اهمية السمع :
انها تجعل الانسان قادراً على اكتساب اللغة والسلوك الاجتماعي ، وتجعلة قادراً على التعامل مع المواقف الحياتية المختلفة . فاذا حصل خلل في هذه الحاسة سيترتب على ذلك حدوث صعوبات متنوعة تشمل جوانب النمو المختلفة وفرص التعليم
**تشريح الاذن والية السمع:
يتكون الجهاز السمعي من الاذن الخارجية والاذن الوسطى والاذن الداخلية
1- الاذن الخارجية :
- يتكون هذا الجزء من الصيوان(وهو الجزء الخارجي من الظاهر من الاذن ، ووظيفته تجميع الموجات الصوتية وتسهيل دخولها الي القناة الخارجية )
- والقناة السمعية الخارجية (وهي عبارة عن ممرضيق توجد فية غدد تفرز المادة الصمغية التي تحمي الاذن من الجراثيم )
2- الاذن الوسطى :
- وهي تجويف ملئ بالهواء للمحافظة على توازن الضغط على طبلة الاذن
- تشمل الاذن الوسطى على الطبلة والعظيمات الثلاث (وهي المطرقة والسندان والركاب)
3- الاذن الداخلية :
- تتكون من القنوات الشبه هلاليه ( وهي عبارة عن ثلاث قنوات شبة دائرية مليئة بالسائل )
- والقوقعة (وهي جزء حلزوني يحتوي على عدد كبير من الشعيرات الدقيقة)
**الية السمع :· يحدث سماع الصوت عندما تهتز الاجسام ويصدر عنها تردد
· ينتقل هذا التردد في الهواء
· فيقوم صيوان الاذن في جمعها داخل الاذن عن طريق القناة السمعية الخارجية
· تهتز الطبلة وتنتقل هذه الاهتزازات الي المطرقة فالسندان فالركاب
· ومن ثم تتحرك الشعيرات الموجوده في القوقعة وينتج عنها تيار كهربائي ينتقل بواسطة العصب السمعي الذي يصل بين القوقعة والقنطرة
· وينتقل من القنطرة الي القشرة الماغية حيث يتم ترجمتها وتفسيره
**تعريف الاعاقة السمعية :
يهتم الاطباء في التميز بين ضعف السمع والصمم
- الصمم : انه درجة من الفقدان السمعي تزيد عن (70)ديسبل للفرد
- ضعف السمع : انه درجة من فقدان السمع تزيد عن (35) ديسبل وتقل عن (70)تجعل الفرد يعاني من صعوبات في فهم الكلام
**تصنيف الاعاقة السمعية :
*****التصنيف حسب العمرالذي حدثت فية الاعاقة:
1- الصمم قبل اللغوي:
وهو حدوث الاعاقة قبل ان يكتسب الطفل اللغة وهذا النوع من الصمم لايستطيع الطفل به ان يكتسب اللغة او الكلام ويحتاج في هذه الحالة ان يتعلم اللغة عن طريق حاسة البصر او استخدام لغة الاشارة
2- الصمم بعد اللغوي
وهو ان يكتسب الطفل اللغة والكلام وقد يحدث هذا النوع من الصمم بشكل مفاجئ او قد يحدث بالتدريج (يسمي الصمم المكتسب)
*****التصنيف حسب طبيعة وموقع الاصابة
1- الفقدان السمعي التواصلي:
وينتج عن خلل في الاذن الخارجية والوسطى يحول دون نقل الموجات الصوتية الي الاذن الداخلية وان استخدام السماعات فيه مفيداً
2- الفقدان السمعي الحسي عصبي :
وينتج عن خلل في الاذن الداخلية او العصب السمعي وان استخدام السماعات في هذا النوع قليل الفائدة
3- الفقدان السمعي المختلط :
وهو الشخص الذي يعاني من فقدان سمعي تواصلي وفقدان سمعي حس عصبي في وقتاً واحد وان استخدام السماعات فيه قد يكون مفيداً
الفقدان السمعي المركزي :
وهو الذي يحدث في حالة وجود خلل في الممرات السمعية في جذع الدماغ او المراكز السمعية وان استخدام السماعات في هذا النوع محدود الفائدة
***** التصنيف حسب شدة الفقدان السمعي
درجة الفقدان بالديسبل درجة الاعاقه السمعية
25-40 بسيطة جدا
41-55 بسيطة
56-70 ملحوظة
71-90 شديدة
اكثر من 90 عميقة
**معدلات الاعاقة السمعية :
تعتبر الاعاقة السمعية قليلة الحدوث نسبياً وتشير الدراسات في الدول الغربية الي ان 5% من الاطفال في سن المدرسة يعانون من مشكلات سمعية
**اسباب الاعاقة السمعية :
1- الوراثة
2- عدم توافق العامل الرايزيسي
3- الحصبة الالمانية التي تصاب بها الام الحامل
4- التهاب الاذن الوسطى
5- التهاب السحايا
6- العيوب الخلقية في الاذن الوسطى
7- الاصابات والحوادث
8- تجمع المادة الصمغية
**الموشرات التي تدل على احتمال حدوث الاعاقة السمعية:
· الصعوبة الواضحة في فهم التعليمات وطلب اعادتها
· عيوب في نطق الاصوات
· ادارة الراس نحو مصدر الصوت عند الاصغاء للكلام
· ظهور افرازات صديدية من الاذن او احمرار في الصيوان
· التشتت والارتباك عند حدوث اصوات جانبية
· الميل للحديث بصوت مرتفع
· استخدام الاشارات في المواقف التي يكون فيها الكلام اكثر فاعلية
**الخصائص العامة للمعوقين سمعياً:
الخصائص اللغوية :
يعتبر النمو اللغوي من اكثر المجالات تأثيراً بالاعاقة السمعية ، فالمعوقين سمعياً يعانون من تأخر واضح في
النمو اللغوي، وترجع هذه الصعوبة الي غياب التغذية الراجعة المناسبة للطفال في مرحلة المناغاة.
وبالاضافة الي صعوبة اللفظ فان لغتهم غير غنية ومفرداتهم قليلة وجملهم قصيره ، كما ان لديهم اخطاء في الكلام وعدم اتساق في نبرات الصوت
الخصائص المعرفية:
لاتوجد علاقة قوية بين درجة الاعاقة السمعية ومعامل الذكاء ، وانه لا اثر للعلاقة السمعية على ذكاء الفرد ، وان النمو المعرفي لايعتمد على اللغة بالضروره ويوكد البعض ان لغة الاشارة هي بمثابة لغة حقيقة
الخصائص التربوية :
ان التحصيل الاكاديمي للطلبة المعوقين سمعياً منخفض مقارنة بالتحصيل الاكاديمي لاقرانهم السامعين ، وانخفاض التحصيل الاكاديمي يمكن تفسيرة بعدم ملاءمة المناهج الدراسية.
الخصائص الاجتماعية والانفعالية :
توثر صعوبات التواصل اللفظي للافراد المعوقين سمعياً على قدراتهم على اقامة علاقات اجتماعية مع الاخرين ويميلون الي العزلة
.
الخصائص الجسمية والحركية :
تشير الدراسات فيما يتعلق بالنمو الحركي لدى الافراد المعوقين سمعياً ان نموهم متأخر مقارنة بالنمو الحركي للافراد السامعين ، وانهم بشكل عام لايتمتعون باللياقة البدنية التي يتمتع بها اقرانهم.
**طرائق التواصل :
1- التواصل اللفظي
2- قراءة الكلام
3- التواصل اليدوي
4- التدريب السمعي
5- التواصل الكلي
**التدخل التربوي للفراد المعوقين سمعياً
برامج مرحلة ماقبل المدرسة:
تتركز هذه البرامج على دور الوالدين الهام من خلال تدريبهما وارشادهم للطفل المعوق سمعياً، ولابد ان تتم هذه البرامج بعد تشخيص وتقييم الطفل.
برامج مرحلة المدرسة :
يتم الحاق الطالب في المدرسة الابتدائية فالاعداديه فالثانوية بعد انهائه لبرامج مرحلة ماقبل الدراسة ،ويتم تدريب الطفل على المهارات الاساسية التي تلزم الطلبة المعوقين مثل التدريب السمعي والتدريب النطقي
ماهي الملاحضات والتوصيات التي يجب تخذها بعين الاعتبار عند تعليم الطلبة المعوقين سمعياً؟؟؟
1- يجب ان تكون درجة الاضاءة في الصف مناسبة
2- يجب على المعلم ان يتحدث بصوت مسموع
3- يجب على المعلم ان يقف داخل الصف في مكان مناسب مواجة الطلبة
4- العمل على حد الضوضاء والاصوات الاخرى في غرفة الصف
5- يجب على المعلم تشجيع الطلبة على استخدام طرائق التواصل المتعددة
6- الاكثار من استخدام المعينات البصرية كالرسوم والصور والاشارات اليدوية
7- يجب على المعلم ان يحرص على التغذية الراجعة من الطالب
8- يجب على المعلم ان يقوم بكتابة الاختبارات والواجبات البيتية
9- تشجيع الطالب على استخدام السماعة
**البدائل التربوية للطلبة المعوقين سمعياً
1- الصف العادي
يتم دمج الطفل المعاق مع الصف العادي اذا كانت درجة اعاقته بسيطة
2- غرفة المصادر
وهي غرفة صفية خاصة ملحقة بالمدرسة العادية
3- المعلم الاستشاري وهو الذي يقدم استشارته التربوية للمعلم العادي الذي يقوم بتعليم الطالب المعوق
4-الصف الخاص وهو صف خاص في الدرسة العادية يتم فيه تعليم الاطفال بسب حاجتهم الي برامج مكثفة
5-المدرسة النهارية وهي مدرسة خاصة بالطلبة المعوقين سمعياً يلتحقون بها نهاراً ثم يعودون الي منازلهم
6-المدرسة الداخلية وهي مراكز ومؤسسات اقامة داخلية يلتحق بها الطلبة المعوقين سمعياً بدرجة شديدة جدا
فيقا الجنوب
2013- 9- 5, 12:27 AM
الله يعطيك الصحة والعافية جميل جدا ماطرحتية ويساعد على التذكر لما درسناه سابقا
:3::3::21:
الفهيدية
2013- 9- 5, 12:36 AM
ربي يسعدك وماقصرتي اختي الكريمة ..
وربي يوفقنا جميع ..:16::16::16:
shmoo5y
2013- 9- 5, 12:37 AM
يعطيك العااافية '''
وش صار ع التطبيق لاحس ولا خبر
ذكريني ترى انسى
2013- 9- 5, 02:29 AM
روعه ماشاءالله :21:
ربي يعطيك العافيه :1:
toofee
2013- 9- 5, 07:35 AM
الله يجزاك خير وييسر أمورنا ويكتب لنا التوفيق والسداد:16::16:
زهوور المحبة
2013- 9- 5, 09:41 AM
يعطيك العافيه:16:
جلنار*
2013- 9- 5, 05:47 PM
الله يعطيك الصحة والعافية جميل جدا ماطرحتية ويساعد على التذكر لما درسناه سابقا
:3::3::21:
ويعافيك اتمني الفائده للجميع
جلنار*
2013- 9- 5, 05:51 PM
ربي يسعدك وماقصرتي اختي الكريمة ..
وربي يوفقنا جميع ..:16::16::16:
ويسعدك حياتي اللهم امين
جلنار*
2013- 9- 5, 06:05 PM
يعطيك العااافية '''
وش صار ع التطبيق لاحس ولا خبر
ويعافيك حياتي باقي مااصار شي ننتظر لين يعطونا خبر
جلنار*
2013- 9- 5, 06:07 PM
روعه ماشاءالله :21:
ربي يعطيك العافيه :1:
تسلمين ياقلبي اتمني الفائده للجميع ربي يعافيك
جلنار*
2013- 9- 5, 06:15 PM
الله يجزاك خير وييسر أمورنا ويكتب لنا التوفيق والسداد:16::16:
,واياك يارب اللهم امين
جلنار*
2013- 9- 5, 06:21 PM
يعطيك العافيه:16:
ربي يعافيك
جلنار*
2013- 9- 5, 06:27 PM
https://www.youtube.com/watch?v=mxHICfk1Hj0
جلنار*
2013- 9- 5, 06:28 PM
https://www.youtube.com/watch?v=fe_YGtCRWOI
جلنار*
2013- 9- 5, 06:29 PM
https://www.youtube.com/watch?v=dXV75Yah47I
جلنار*
2013- 9- 5, 06:31 PM
https://www.youtube.com/watch?v=121mFDuQyzs
جلنار*
2013- 9- 5, 06:32 PM
https://www.youtube.com/watch?v=l4AMBZbsgfg&list=PL5BD9FFC5AFD42DA5
جلنار*
2013- 9- 5, 06:34 PM
https://www.youtube.com/watch?v=VRVHr76hxBk
جلنار*
2013- 9- 5, 06:37 PM
https://www.youtube.com/watch?v=aEZ4s2OAPSo
جلنار*
2013- 9- 5, 06:39 PM
http://www.google.com.sa/imgres?um=1&sa=N&hl=ar&tbm=isch&tbnid=Hc6PXHxzV4C4YM:&imgrefurl=http://www.5jle.com/vb/f90/t58009.html&docid=5IbTEeEV0tsFWM&imgurl=http://img.5jle.com/uploadcenter/uploads/01-2013/PIC-108-1358407019.gif&w=1000&h=714&ei=TKUoUrDGC8OrhQeFrIHABw&zoom=1&biw=1280&bih=455&iact=rc&dur=125&page=1&tbnh=142&tbnw=199&start=0&ndsp=16&ved=1t:429,r:2,s:0,i:86&tx=43&ty=68
جلنار*
2013- 9- 5, 06:45 PM
https://www.youtube.com/watch?v=fC2hfCrDmg8
فــوفي
2013- 9- 6, 02:34 AM
:21:
جلنار*
2013- 9- 15, 05:50 PM
عناوين مراكز التربية الخاصة بالسعودية
مدينة الرياض
1-الاسم : Al Miawiyah Center for Special Needs مركز المئوية لذوي الأحتياجات الخاصة
الهاتف: 4733500 / 4733400
الفاكس: 4733200
عنوان البريد: ص.ب151451الرياض -الرمز البريدي 11543
2- الاسم : Al-Tawasul Speech and Hearing مركز التواصل لعلاج اضطرابات التخاطب والسمع
الهاتف: 4641226
الفاكس: 4658452
عنوان البريد: ص.ب295180الرياض -الرمز البريدي11351
3- الاسم: مركز التعليم الخاص لمتلازمة داون
الهاتف: 4887218
الفاكس: 4823755
عنوان البريد: ص.ب71الرياض -الرمز البريدي11411
معلومات إضافية: تابع لجمعية النهضةالنسائية الخيرية بالرياض
4- الاسم: Al-Awa'el Center for Specific Classes مركز الأوائل للفئات الخاصة
الهاتف: 4506948 / 2646465
الفاكس: 4506948
عنوان البريد: ص.ب867الرياض -الرمز البريدي11372
5- الاسم:Prince Salman Researchcenterمركز الأمير سلمان لأبحاث الاعاقة
الهاتف: 4822664
الفاكس: 4884628
عنوان البريد: ص.ب94682الرياض -الرمز البريدي11614
6- الاسم : Ithrab Institute for Speechand Hearing مركز اذراب للسمع والنطق
الهاتف: 4664883
الفاكس: 2170225
عنوان البريد: ص.ب13097الرياض -الرمز البريدي11493
7- الاسم: Sultan Bin Abdul AzizHumanitarian City
مدينة سلطان بن عبد العزيز للخدمات الانسانية
الهاتف: 5620000
الفاكس: 5620236
عنوان البريد: ص.ب64399الرياض -الرمز البريدي11563
ُمعلومات إضافية: www.humanitariancity.org.sa
8- الاسم: Handicapped Children Society- Riyadh جمعية الأطفال المعاقين - الرياض
الهاتف: 4543913
الفاكس: 4543521
عنوان البريد: ص.ب8557الرياض -الرمز البريدي11492
9- Saudi Association forHearing Impairedالجمعية السعودية للإعاقة السمعية
الهاتف: 2195551
الفاكس:2195553
عنوان البريد: ص.ب7533الرياض -الرمز البريدي11472
info@saudi-: Email
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المنطقة الشرقية
1- الاسم: جمعية المعاقين بالمنطقة الشرقية
الهاتف:8681306
الفاكس:8681480
عنوان البريد: ص.ب9119الدمام -الرمز البريدي31431
(تم حذف الإيميل لأن عرضه مخالف لشروط المنتدى) -: Email
معلومات اضافية:www.rehabsociety.net
www.disabledkidsfriends.org
2- مركز رعاية المكفوفين و ضعاف البصر بمحافظة القطيف
الهاتف : 8523352 ــ 03
الفاكس : 8523352 ــ03
الرقم المباشر لمدير المركز ( 0565577992 )
ص.ب (441)
رمز البريد 31911 المدينة القطيف "المنطقة الشرقية"
3- مركز الأمير سعود بن نائف لرعاية وتأهيل الأناث
الهاتف:8681306 تحويلة390/135
الفاكس:8681328
عنوان البريد: ص.ب9119 الدمام -الرمز البريدي31431
4ــ الاسم:مركز سعد الصانع لتقويم النطق والسمع للأطفال المعوقين
الهاتف:8824723
عنوان البريد: ص.ب30353الدمام -الرمز البريدي31952
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــ
مدينة جدة
1-الأسم : Jeddah Autism Center مركزجدة التوحد
الهاتف:6622513
الفاكس: 6622513
(تم حذف الإيميل لأن عرضه مخالف لشروط المنتدى): Email
عنوان البريد: ص.ب10011جدة -الرمز البريدي 21433 الجمعية الفيصلية الخيرية النسوية
2-الأسم: Nojoud Center for Children Rehabilitaion مركز نجود لذوي الاحتياجات الخاصة
الهاتف:2380010
الفاكس: 2380010
عنوان البريد: ص.ب 2671 جدة -الرمز البريدي21461
3-الاسم:مركز طفلي لذوي الاحتياجات الخاصة
الهاتف:6062288
الفاكس:6060400
عنوان البريد: ص.ب 31935 جدة -الرمز البريدي21418
4- الاسم:مركز جدة لذوي الإحتياجات الخاصة
الهاتف:6641077
الفاكس: 6641096
عنوان البريد: ص.ب 122159 جدة -الرمز البريدي21332
5- الاسم:Al Noha Center مركز النهى لتأهيل المعوقين
الهاتف:6772431
عنوان البريد: ص.ب 9890 جدة -الرمز البريدي21423
6- الاسم: Maharat Center مركز المهارات لتنمية القدرات الذهنية و العلاج النفسي التربوي
الهاتف:6656218 / 6645663
الفاكس:6601002
عنوان البريد: ص.ب 51338 جدة -الرمز البريدي21543
7- Help Center مركز العون
الهاتف: 6630229 / 6631113
الفاكس:6683109 / 6606403
عنوان البريد: ص.ب 51890 جدة -الرمز البريدي 21553
8-الاسم: CARE CENTER مركز الرعاية والحنان
الهاتف: 6554878
الفاكس:6553696
عنوان البريد: ص.ب 2321 جدة -الرمز البريدي 21436
9- الاسم:Center for the Special Needs مركز الاحتياجات الخاصة
الهاتف: 6632990
الفاكس:6648084
عنوان البريد: ص.ب 118531 جدة -الرمز البريدي 21312
10- الاسم: مركز التأهيل الشامل للاناث
الهاتف: 6985198
الفاكس:6972144
11- الاسم : Comprehensive Rehabilitation مركز التأهيل الشامل للذكور
الهاتف: 6985197
الفاكس:6985197
12- الاسم: Al Basmah مركز البسمة للرعاية الخاصة للطفل
الهاتف: 6642629
الفاكس:6642629
عنوان البريد: ص.ب54839 جدة -الرمز البريدي 21524
13- الاسم:مركز أمل جدة لتأهيل المعوقين
الهاتف: 6512174
الفاكس:6512174
عنوان البريد: ص.ب6655 جدة -الرمز البريدي 21452
معلومات إضافية: مركز الأمل للإنماءو تحسين عيوب النطق والكلام .مدير المركز حسن حلواني
14- الاسم: Hope School for ExceptionalNeeds مدرسة الأمل للاحتياجات الخاصة بجدة للبنات
الهاتف: 6642034
الفاكس: 6799388
عنوان البريد: ص.ب7115 جدة -الرمز البريدي 21462
15- الاسم: Disabled Children جمعية الأطفال المعوقين
الهاتف: 6994556
الفاكس: 6994608
عنوان البريد: ص.ب13213 جدة -الرمز البريدي 21493
(تم حذف الإيميل لأن عرضه مخالف لشروط المنتدى): Email
16- الاسم: المركز المثالي للتأهيل
الهاتف: 6919175
الفاكس: 6919175
عنوان البريد: ص.ب116134 جدة -الرمز البريدي 21391
17- الاسم : Badghish Centers for Care&Rehabilitaion المركز الطبي للعلاج الطبيعي و مركز بادغيش للرعاية والتأهيل
الهاتف: 6634682
الفاكس: 6605224
عنوان البريد: ص.ب16477جدة -الرمز البريدي 21464
18- الاسم: Early Intervention fo r Disabled مركز التدخل المبكر للفئات الخاصة
الهاتف: 6071477 / 6581136
الفاكس: 6071477 / 6581136
عنوان البريد: ص.ب126718جدة -الرمز البريدي 21352
جلنار*
2013- 9- 15, 06:15 PM
مثل الإعاقة السمعية شكلاً من أشكال العجز يستشعر معه صاحبها بفقدان عضو من أعضائه له أهمية كبيرة في التواصل مع الآخرين، ومؤثراً على حياته، ولهذا تُعد الإعاقة السمعية من أشد الإعاقات أثراً على الفرد، لما تسبب من عزلة الأصم عن الآخرين.
وقد نادت المجتمعات الإغريقية والرومانية بالتخلص من المعوقين سمعياً أسوة بغيرهم من ذوي العاهات لأنهم عالة على المجتمع، وفي المجتمع الإسلامي حض الدين الإسلامي منذ أكثر من أربعة عشر قرناً على العدل، والتراحم، والمساواة، ولاقى المعوقون سمعياً الاهتمام والرعاية والعطف، وفي ظل ذلك رفض الإسلام نظرة الفلسفات القديمة إلى المعوقين سمعياً، ووضع لهم الأطر الشاملة وأقر حقوقهم، وذلك لما توفرت له من مبادئ سامية، وثبات يتصف بالكمال والشمولية، كما انعكست هذه النظرة الراقية على اهتمام الخلفاء المسلمين الذين أعطوا اهتماماً متزايداً للمعوقين سمعياً.
وقد نظمت محتويات هذا الكتاب في عشر فصول على النحو التالي:
يعرض الفصل الأول طبيعة السمع والكلام: الجهاز السمعي، الأذن الخارجية، الأذن الوسطى، الأذن الداخلية، الجهاز التنفسي، الجهاز الصوتي، أجهزة النطق، الجهاز العصبي، نظريات السمع، آلية السمع، مراحل تطور السمع لدى الطفل.
ويتناول الفصل الثاني طبيعة الإعاقة السمعية: تعريف الإعاقة السمعية، تعريف الصم، تعريف ضعاف السمع، الفرق بين الأصم وضعيف السمع، نسبة انتشار الإعاقة السمعية، أسباب الإعاقة السمعية، الاجراءات الوقائية والرعاية المبكرة، توصيات هامة للعاملين في الخدمات الوراثية، تصنيفات الإعاقة السمعية: التصنيف الطبي، التصنيف حسب شدة الفقدان السمعي، التصنيف التربوي، التصنيف طبقاً للعمر عند الإصابة.
ويعرض الفصل الثالث تقييم المعوقين سمعياً ويشتمل على: فوائد التقييم، مراحل التقييم، حدود التقييم، أدوات التقييم: طريقة الملاحظة، المقابلة، الاختبارات النفسية، أنواع الاختبارات، شروط الاختبارات النفسية، توصيات لاستخدام الاختبارات مع المعوقين سمعياً، التعرف على الأطفال المعوقين سمعياً صغار السن، التعرف على الأطفال المعوقين سمعياً في عمر المدرسة، أهداف التقييم السمعي، طرق قياس السمع، العوامل التي تؤثر على فحص السمع، فريق العمل.
ويتناول الفصل الرابع: خصائص المعوقين سمعياً وتشتمل على: الخصائص الجسمية والحركية، الخصائص اللُغوية، الخصائص المعرفية والأكاديمية، الخصائص الاجتماعية، الخصائص النفسية، الخصائص الشخصية، الخصائص المهنية.
ويتناول الفصل الخامس: أساليب التواصل لدى المعوقين سمعياً، وظيفة التواصل، مستويات التواصل، مكونات التواصل، قراءة الشفاه أو قراءة الكلام، طرق قراءة الشفاه، طريقة روشيستر، أساليب التواصل اليدوي، لُغة الإشارة، هجاء الأصابع، نقاط هامة خاصة حول استخدام الأطفال الصم للغة الجسم، طريقة التواصل الكلي، التتابع الطبيعي لتطور عملية التواصل.
ويهتم الفصل السادس بعرض اضطرابات التواصل والتي تتضمن: اضطرابات الصوت، اضطرابات النطق، اضطرابات الكلام، اضطرابات اللُغة، مبادئ الممارسة العلاجية، تنمية اللُغة لدى المعوقين سمعياً، برامج تدريب الطفل على الإنصات والاستماع، تدريبات لتمييز الفروق البسيطة بين الأصوات.
ويعرض الفصل السابع تربية وتعليم المعوقين سمعياً والتي تشتمل على: إطلالة على تاريخ تربية وتعليم المعوقين سمعياً، أراء بعض المربين، الأهداف التربوية للأطفال المعوقين سمعياً، تهيئة الفصل المدرسي للمعوقين سمعياً، استراتيجيات لتدريس الأطفال المعوقين سمعياً، أساليب التعليم لذوي الإعاقة السمعية، المناهج الدراسية للمعوقين سمعياً، أهداف المنهج، أهم الشروط الواجب توفرها في مناهج ذوي الإعاقة السمعية، مكونات المنهج والمعوقين سمعياً، تطوير المنهج، اللغة والمنهج، منهاج التدريب السمعي واللُغوي، القراءة، الكتابة، تنمية القراءة والكتابة، الرياضيات، منهج العلوم العامة، البرمجة التعليمية للمعوقين سمعياً، احتياجات البرامج التربوية للمعوقين سمعياً، البرامج الفردية، البرامج التربوية للمعوقين سمعياً في مرحلة ما قبل المدرسة، برنامج التدريب السمعي، الدمج: أهداف الدمج، شروط دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، أنماط التسكين، فوائد الدمج التربوي والاجتماعي، التعليم ما بعد المدرسة لدى الصم، الاعتبارات الخاصة بدمج الأطفال المعوقين السمعية، تحسين مستوى التعليم.
يتناول الفصل الثامن التأهيل ويحوي: تعريف التأهيل، المبادئ العامة في تأهيل المعوقين، أنواع التأهيل: التأهيل الطبي، التأهيل النفسي، التأهيل الاجتماعي، التأهيل الأكاديمي، التأهيل المهني. التدخل المبكر.
ويتناول الفصل التاسع الصم متعددي الإعاقة ومنهم: الصم المكفوفون، معدلات انتشار الصم المكفوفين، تصنيفات الصم المكفوفين، أسباب إعاقة الصمم وكف البصر، خصائص الصم المكفوفين، تقويم الأطفال الصم – المكفوفين، المهارات الأساسية في برامج التدخل المبكر للصم المكفوفين، استراتيجيات هامة للتعامل مع الصم – المكفوفين، الصمم والتخلف العقلي وصعوبات التعلم والتوحد.
ويعرض الفصل العاشر الإرشاد النفسي ويشتمل على: الضغوط النفسية، الضغوط الأسرية، أخوة الطفل المعوق سمعياً، الإرشاد النفسي، المسلمات الأساسية لعملية الإرشاد النفسي، استراتيجيات الإرشاد النفسي، الإرشاد الأسري، أهداف الإرشاد الأسري، مبررات الإرشاد الأسري، التدخل المبكر لأسرة المعوق سمعياً، أهمية التدخل المبكر، أهم التوصيات التي يجب على أسرة الطفل المعوق سمعياً إتباعها، معوقات العمل الإرشادي مع ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم
جلنار*
2013- 9- 15, 06:17 PM
طرق وأساليب تعليم الطلبة ذوي الإعاقة السمعية
من الموضوعات الرئيسية في ميدان التربية الخاصة،
وقد عملت وزارة التربية والتعليم
على تسهيل عملية دمج هذه الفئة
من خلال توظيف بعض التقنيات التعليمية
في تعليمهم وهي:
1. استخدام جهاز عرض الصور المعتمة (الفانوس السحري):
هو من الأجهزة الحديثة
المخصصة لعرض الصور المعتمة عن طريق المرأة العاكسة
وهذا الجهاز متوفر في مدارس وزارة التربية والتعليم
حيث يؤدي إلى خدمات تفيد الطالب
ذوي الإعاقة السمعية فيقوم هذا الجهاز
بتكبير الصور المعتمة والرسومات
والخرائط وغيرها.
2. جهاز العرض الرأسي (الأوفرهيد):
ويتوافر هذا الجهاز
في جميع المدارس وقد يستخدم المعلم
هذا الجهاز بعرض بعض الرسومات والصور المصممة
على الشفافيات لعرضها.
3. جهاز عرض الشفافيات (السلايد بروجيكتور):
يعتبر هذا الجهاز من الأجهزة العلمية
التي شاع استخدامها مؤخراً في مدارسنا
وذلك لسهولة تشغيلها من ناحية وسهولة
إنتاج البرامج الخاصة بها من ناحية أخرى
والتي يمكن للمعلم إنتاجها بنفسه.
4. التلفزيون التعليمي:
يعتبر التلفزيون التعليمي
من الوسائل التي وُظفت لتعليم ذوي الإعاقة السمعية
فيتميز الأسلوب التعليمي التلفزيوني
بالجمع بين عدد من الحواس
والتي تشكل أدوات لإدخال المادة التعليمية
كحاسة البصر التي يعتمد عليها الطفل الأصم
وبقية حاسة السمع بالنسبة لضعيف السمع.
وإن نجاح استعمال التلفزيون كأداة تعليمية
يتوقف في كفاءة المعلم ومهاراته في طريقة وكيفية استخدام
واختيار الوقت والموقف المناسب.
5. استخدام الحاسوب التعليمي:
لقد تم توظيف الكمبيوتر
في مجال التعليم فظهر ما يسمى بالحاسوب التعليمي
الذي يوفر فرصاً تعليمية حقيقية للطلبة العاديين وغير العاديين،
وقد أدت طرق الاتصال التكنولوجية الحديثة
لبعض من ذوي الإعاقة السمعية
إلى إزالة حواجز الاتصال اللغوي بينهم مع غيرهم
من الناس وبطريقة فعالة
6. تدريب بعض المعلمين
على كيفية استخدام المعينات السمعية المتطورة في غرفة الصف.
لقد أدى التطور التكنولوجي
في مجال المعينات السمعية إلى اكتشاف أجهزة متطورة
كجهاز (fm) الذي يقوم الطالب بلبس السماعة
وعلى المعلم أن يرتدي بقية الجهاز مع الميكروفون
كما هو موضح في الصورة ،
وقد تم تدريب بعض المعلمين على كيفية استخدامه
وأهمية للطالب المعاق سمعياً
حيث يقوم بتوصيل الصوت مباشرة
جلنار*
2013- 9- 15, 06:20 PM
أهمية استخدام الكمبيوتر والتعليم الالكتروني في تعليم الصم والبكم :
لقد ساعدت التطورات في المجالين التربوي والتكنولوجي إلى زيادة الاهتمام بتقديم برامج تتناسب مع قدرات التلميذ الأصم عن طريق استخدام الكمبيوتر في تعليم هذه الفئة، كونه يتميز بالإثارة والتشويق والتحفيز على التعلم، خاصة وأن التلميذ الأصم يعتمد ويركز على البصر أكثر من باقي الحواس، ولقد أشارت الدراسات التربوية إلى أن أول استخدام للحاسوب في مجال التربية والتعليم لذوي الإعاقة السمعية كان سنة 1970 من قبل المكتب التربوي الأمريكي، حيث أنشئ قسم للدراسات بجامعة " ستانفورد " وأظهرت الدراسات إلى زيادة مهارات التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية، كما أكدت على أهمية إتقان المعلمين والأخصائيين في علاج عيوب النطق باستخدام الحاسوب وبعض البرامج في مساعدة وتسهيل التواصل بين التلاميذ الصم والمعلم.
كما أنه يساعد على نقل بعض الظواهر الحقيقية للتلاميذ الصم الذين يعتمدون على حاسة البصر أكثر والتي، خاصة الظواهر التي يصعب مشاهدتها لبعدها المكاني أو لندرة حدوثها ببيئتهم، فتصميم برنامج يعالج هذه الظواهر ويسهل عملية التعلم بأقل وقت ممكن، وهذه العملية المتمثلة في استخدام الكمبيوتر في التعليم تدخل في إطار عملية التعليم.
استخدمنا الكمبيوتر في عام 1993 لتعليم الصم والبكم في سورية
" لقدر خبراء الأمم المتحدة أن ربع سكان أي مجتمع محلي يتأثرون تأثير مباشر بالعجز عن طريق الوقت والموارد التي ينفقها أفراد الأسرة لرعاية المعوقين أما في البلدان النامية لا يستطيع الانتفاع من الخدمات الصحية سوى شخص واحد من كل عشرة أشخاص " . لهذا كان منطلق عملنا في تدريب الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من طلاب الصم والبكم والذي نلخصه بما يلي :
قد نجد لهؤلاء الأطفال المعوقين عملاً أكثر حضارة وأكثر إنسانية وتقدماً ، أو نجد لهم فرصة أكبر للإحساس بالوجود الحقيقي والثقة بالنفس ، أو نخط لهم معبراً أكثر عمقاً لحياتهم .
- قد نضع الأساس المتين لبناء مستقبلهم المشرق والواقعي في آن واحد .
- فما المانع من أن يكون الطفل ( المعوق ) في المستقبل موظفاً يعمل بقسم الحاسب في أي إدارة أو مؤسسة يقوم بإدخال البيانات والمعلومات ، يتقن العمل بشكل حقيقي على إدخال المعطيات مثله مثل أي موظف سليم .
- وما المانع من أن يكون هذا ( المعوق ) يعمل في إحدى دور النشر المتخصصة في معالجة النصوص (النشر المكتبي) مثله مثل أي إنسان آخر .
- ما هو العائق أمام هذا المعوق الذي يمتلك مخيلة واسعة جداً من جعل الكمبيوتر أداة طيعة بين يديه ينطلق من خلاله كمصمم للأشكال والرسومات المطلوبة في العديد من مجالات الطباعة والإعلان ، إن استخدامه لإحدى برامج التصميم الدعائية والإعلانية يصقل موهبته وبالتالي يضيف بعض اللمسات الإبداعية الخاصة به .
- آفاق كثيرة وكثيرة يمكن أن تفتح أمامه في المستقبل حتى أنه من الممكن أن يصبح مدرساً لعلوم الكمبيوتر والبرمجة في معاهد الصم والبكم أو في معاهد الشلل الدماغي أو في معاهد المكفوفين .
وبالتالي فإن عملنا هذا يكون قد حقق مجموعة من العوامل الهامة بالنسبة لتعليم المعوق علوم الكمبيوتر والتي نلخصها بما يلي:
1. التواصل الاجتماعي للمعوق عن طريق الكمبيوتر .
2. الكم الهائل من المعلومات المقدمة للمعوق .
3. الكمبيوتر الذي يتمتع بطريقة جذابة وسريعة ومتحركة قادرة على جذب انتباه الطفل المعوق .
4. الكمبيوتر مهنة راقية تلائم المعوقين .
5. الكمبيوتر يضمن للمعوق التعليم المستمر طوال الحياة .
وكما نعرف أيضاً أن الإعاقة Disability بكافة أنواعها المختلفة مثل ( الإعاقة السمعية اللفظية – الصم والبكم – Deaf Mute والإعاقة العقلية Mentally Paralyzed - والإعاقة البصرية Sight Impaired - - لها مشاكل جمة يمكن أن تواجه أصحابها مثل :
1- قلة العناية الصحية بهم
2- صعوبات اندماج اجتماعي
3- تأمين فرص عمل لهم بما يتناسب ودرجة العجز لديهم
4- عدم وجود خدمات اجتماعية كافية
لذلك كان من الأفضل لنا إيجاد طرق توسيع فرص العمل لهؤلاء المعوقين بحيث أن تأمين العمل المناسب لكل معوق يعتبر علاجاً نفسياً ومعنوياً يشعر من خلاله بأنه إنسان منتج ونافع في المجتمع وليس عالة على أحد وفق الأسس التالية :
1- الاحتفاظ بوظائف معينة مخصصة للمعوقين
2- إقدام أصحاب العمل في القطاعين العام والخاص على تشغيل نسبة مئوية منهم
3- إنشاء التعاونيات أو مؤسسات تدار من قبل المعاقين أنفسهم وتسخر مادياً لمصالحهم
4- توفي عمل محمي للمعوقين بإقامة ورش محمية في مكان تواجدهم .
وكلنا يعلم أن الهيئة العامة للأمم المتحدة التي تحتفل في 3 كانون الأول من كل عام باليوم العالمي للمعوقين وتوصي بأن تضم الحكومات وكافة المنظمات كل جهودها لزيادة وعي شرائح المجتمع بالصعوبات الخاصة التي تواجه المعوقين " جسمياً – نفسياً – اجتماعياً"
من هذا المنطلق كان الإصرار ومن هذا الإصرار يمكن أن يكون النجاح ، المهم أنه لم يعد ينظر للمعوقين على أنهم أدنى مرتبة من الأصحاء ، لقد اختلفت النظرة الحديثة إليهم ، ليس من باب العطف ، بل أصبح يُنظر إليهم بأن لهم دوراً هاماً في المجتمع كطاقة إنتاجية كبيرة ، لهم حق المشاركة مع السوي في العمل والدراسة ومن الممكن أن يتفوق بعض المعوقين على الأصحاء.
الخطة الزمنية التي تم وضعها لتدريب المعوقين :
1- جمع المعلومات وإجراء الدراسة النفسية للطالب المعوق :
تمت الدراسة النفسية وجمع المعلومات من خلال إجراء اختبارات محددة للطلاب المعوقين بإجراء عملية الفرز والاصطفاء وبالتالي تأهيلهم نفسياً من حيث كسر حاجز الإحساس بالخوف والضعف .( استندنا إلى جمع المعلومات من ذوي أطفال المعوقين وأقاربهم وأصدقائهم ).
2- تحليل الدراسة :
- تحليل الدراسة :كان من خلال إجراء اختبار على مستوى الطلاب العلمي ومستوى ذكائهم ومدى استيعابهم وقدرتهم على تذكر المعلومات إذ تم الاختبار لكل طالب بشكل إفرادي لنستخلص مدى قبولهم ورغبتهم في المتابعة يشكل ممتاز .
- تأهيل الطفل المعوق نفسياً وعلمياً : للبدء بالعمل الفعلي على أجهزة الكمبيوتر ، تم في هذه المرحلة إضفاء الطابع الإنساني على جو العمل بحيث يصبح المدرس أباً والطلاب أبناءً وأخوة ويصبح الكمبيوتر صديقاً لهم ووسيلة للتعبير عن أفكارهم وخيالاتهم ، فالكمبيوتر صلة الوصل بين المدرس والطلاب من خلال ( الإشارة ، البرنامج ، الصوت ) .
- أعمار الطلاب : تم البدء باستيعاب أطفال معوقين أعمارهم تتراوح بين السابعة والرابعة عشر .
- المستوى العلمي للطلاب : كان البعض منهم يجيد القراءة والكتابة والبعض الآخر لا يتقن شيء من أيهما .
- مدى الإعاقة :
أ- أ- شريحة الصم والبكم :
القسم الأول ( انعدام السمع والنطق بشكل كامل )
القسم الثاني ( محاولة النطق لكن بشكل صعب جداً )
- أسباب الإعاقة : وراثية – مرضية
من خلال تحديد مدى الإعاقة عند الطالب حددنا طريقة التفاهم من حيث الإشارات أو حركة الشفاه بعد أن تم تقسيمهم إلى مجموعات دراسية للتدريب .
3- الشروع في العمل :
مراحل المستوى العلمي الذي وصلت إليه شريحة الصم والبكم :
- المرحلة الأولى : كانت في نادي الشبيبة للعلوم والحاسوب ومن ثم المركز الاستشاري المعلوماتي في سلمية حيث تم تأهيل الطلاب على لغة البرمجة "بيسك" من خلال أجهزة صخر " AX - 170 " بسبب عدم توفر أجهزة شخصية PC في تلك الفترة ( 1993 م ) وقد تم دعوة النادي للمشاركة في مؤتمر ورشة العمل العربية بعنوان : (الحاسوب في خدمة التعليم والتعلم ) وذلك في دمشق بتاريخ 25/10/1994 تحت عنوان( مداخلة نادي السلمية حول تجربتها الرائدة في تعليم الصم والبكم في استخدام الحاسوب ) .
حضر المؤتمر مجموعة من خبراء ( منظمة الجايكا اليابانية ) للإطلاع على هذه التجربة الفريدة من نوعها في العالم وقد تم الاعتراف فيها وإقرارها .
- المرحلة الثانية : والمراحل التي تليها تمت في مركز سلمية للكمبيوتر ، مراعاة لتطور المستوى التقني والعلمي للطلاب تم الانتقال إلى هذا المركز حيث الأجهزة والبرمجيات متطورة ووسائل الشرح أكثر تلائماً وبدأنا بوضع خطة منهجية للتعلم تناولت في هذه المرحلة التعريف بالأجهزة الشخصية مع التدريب على استخدام لوحة المفاتيح لتحقيق السرعة المطلوبة في اللغتين ( عربي – إنكليزي ) من خلال برامج متنوعة .
- المرحلة الثالثة : إتقان أوامر نظام تشغيل MS-DOS للتحكم في إدارة الملفات والبرمجيات والملخص المرفق مع الدراسة بعنوان : ( مراحل تدريب المعوقين التي قام بها مركز سلمية للكمبيوتر ) يوضح ذلك .
- المرحلة الرابعة : الانتقال إلى أنظمة التشغيل الأكثر شمولية ومرونة نظام تشغيل النوافذ MS - WINDOWS بكافة إصداراته بدءاً من WINDOWS 3.1 وحتى النظام الحالي WINDOWS 98 – WINDOWS 2000 ( تم تدريبهم مؤخراً على الخيارات الجديدة في هذا النظام ) .
- المرحلة الخامسة : تكثيف وتخصيص العمل بشكل تقني وواسع من خلال برامج النشر المكتبي بدءاً من برامج Microsoft office 97 كبرنامج ( Word 97- 2000 – Power point ……… ) .
- المرحلة السادسة : الانتقال إلى برامج الدعاية والإعلان – تصميم بطاقات – بروشورات – أغلفة مجلات من خلال برامج ( Corel draw – Photo shop برامج استخدام المسح الضوئي من خلال Scanner……… ) .
- المرحلة السابعة : استخدام برامج التصميم الهندسي لرسم المخططات الهندسية المعمارية وذلك بإعطائهم أبعاد التصميم وبالتالي خلق المخطط المطلوب وفق ما يرونه مناسباً .
- المرحلة الثامنة : متابعة التطور الحالي لكافة النظم والبرمجيات .
4- استخلاص النتائج :
أحب أن ننوه أننا بصدد ثورة تكنولوجية معلوماتية ، اندماج كامل بين تكنولوجيا المعلومات وتكنولوجيا الاتصالات عبر شبكات فائقة السرعة إذ فتحت شبكة الانترنيت الحالية القيود المفروضة للتعامل مع المراكز والفروع وكسرت الحواجز بين كافة شرائح المعوقين حيث يمكن تبادل المعلومات بين مواقع العمل ، بين المنزل والمؤسسة … الخ .
هنا أطرح السؤال التالي :
- ما فائدة النطق والسمع في خضم هذه التفاعلات التكنولوجية المتقدمة عندما يلبس المعوق قفازات ذات مجسات ووسائل ضوئية حساسة كأداة وصل لإحداث التفاعل الفوري مع الآلة ، عندما يضع المعوق النظارة على عينيه ويعتمر الخوذة ويلبس الرداء الكامل ذا المجسات بربط أعضاء الجسم مع الآلة
- المهم لنا من كل هذا أن نبعث الحياة الحقيقية والفعلية في هذه الشرائح لتؤدي دورها في خدمة مجتمعها .
شهد البشرية تقدمًا سريعًا متناميًا في جميع المجالات المتعلقة بحياة الإنسان، والجانب التربوي بصفة عامة والتعليمي خاصة واكب هذه التقدمات السريعة في حياة البشر وخاصة في الجانب المتعلق بتقنية المعلومات، وهذا ما دعا التربويين إلى إعادة النظر في طبيعة الوضع التربوي والسياسات التربوية كي تنسجم مع هذه التحولات السريعة وتواكب عصر الانفتاح المعلوماتي والعولمة والثورة التقنية. وحيث إن المهارة في استخدام التقنيات أصبحت من القضايا المهمة في كثير من المجتمعات المعاصر، بدأت العملية التعليمية الحديثة تركز على استخدام التقنيات في التعليم وتوظيفها بشكل يجعلها جزءًا أساسيًا في التعليم، وليست مجرد إضافة. والتلاميذ ذوو الاحتياجات الخاصة هم جزء من هذه المنظومة المستهدفة بتسخير التقنيات التعليمية في تربيتهم، وتحقيق أهداف عملية الدمج و«الخطة التربوية الفردية IEP» التي تتعامل مع التلميذ بشكل فردي بناء على إمكاناته وقدراته. ولن تتحقق هذه الأهداف جميعًا دون توفر عناصر أساسية مهمة كالمعلم الكفؤ وتوفير الوسائل التقنية الهادفة، والدعم المادي والفني.
واستنتج من هذا أن الهدف من هذا هو جعل هذه الشرائح الثلاثة ( شريحة الصم والبكم – وشريحة الشلل الدماغي – وشريحة المكفوفين ) فعالة ناجحة في مجتمعها تؤدي دورها على أكمل وجه .
الحاسب وأنواع الحواسب المستعملة لدى ذوي الاحتياجات الخاصة :
يعتبر الحاسوب من أحدث وسائل التكنولوجيا التي تعمل على إدخال المعلومات ومعالجتها وتخزينها واسترجاعها والتحكم بها , وتتلخص العمليات الأساسية للكمبيوتر في إدخال المعلومات ومعالجتها والتوصل إلى مخرجاتها ومن ثم اتخاذ القرار المناسب بشأنها وقد تم توظيف الكمبيوتر في مجال التعليم، , فظهر مايسمى بالحاسوب التعليمي والذي يوفر فرصاً تعليمية حقيقية للطلبة العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة , من صعوبات التعلم.
والصم والبكم ، والمكفوفين وضعاف البصر ،والمعوقين حركياً إضافة إلى الأطفال المعوقين ذهنياً حيث يوفر الحاسوب التعليمي لمثل هذه الفئات فرصة لإدخال المعلومات وخزنها واسترجاعها , وإجراء بعض العمليات اللازمة بها , كما يوفر فرصة لمعرفة نتائج العمليات التي يقوم بها الطالب وخاصة في بعض البرامج التعليمية المعدة بعناية كبرامج الرياضيات واللغة العربية , والعلوم , ومعاني المفردات ... الخ ويلعب التعزيز الفوري وإعلام الطالب بنتائج علمه دوراً رئيسياً في فاعلية عمليات التعلم .
وقد أشارت الكثير من الدراسات المنشورة في مجلات التربية الخاصة المعروفة مثل مجلة الجمعية الأمريكية للتأخر العقلي إلى العديد من الدراسات التي أجريت حول فاعلية الحاسوب التعليمي في التدريس الفردي للأطفال غير العاديين , وخاصة للأطفال المعوقين عقلياً , حول كيفية توظيف الحاسوب التعليمي في برامج التربية الخاصة , والتي تبدو في أعداد الخطط التربوية الفردية وتحليل الأهداف التعليمية وفق أسلوب تحليل المهمات وتخزين تلك المعلومات المتعلقة بالخطط التربوية الفردية وتحليلها , وتزويد إدارة المركز / المؤسسة / والآباء بنتائج فورية لأداء أطفالهم على المهارات المختلفة أو أدوات القياس التي طبقت عليهم .
ويهدف استخدام الكمبيوتر أيضاً إلى مساعدة الأطفال الذين يعانون من المشكلات اللغوية وخاصة الأطفال المعوقين ذهنياً للتعبير عن أنفسهم بطريقة مسموعة أو مكتوبة .
جلنار*
2013- 9- 15, 06:24 PM
المهارات الاجتماعية
تلعب المهارات الاجتماعية دورا مهما فى تعزيز الصحة النفسية للأطفال بوجه عام
والأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة على وجه الخصوص ، كما أن البحث فى تنمية
المهارات الاجتماعية للأطفال ذو أهمية خاصة فى مجال البحث الإكلينيكى والممارسات المهنية العملية ، وذلك من خلال البرامج والإستراتيجيات المعرفية والسلوكية التى تقدم للأطفال فى المدارس العادية ومدارس التربية الخاصة .
مفهوم المهارات الاجتماعية :
يشير محمد الشيخ (1985 : 188) أن المهارة الاجتماعية هى إظهار المودة للناس وبذل الجهد لمساعدة الآخرين .
وتشير ماجدة محمد (1986 : 27) إلى أن المهارات الاجتماعية هى قدرة الشخص على إحداث التأثيرات المرغوبة فى الآخرين ، والقدرة على إقامة تفاعل اجتماعى ناجح معهم ومواصلة هذا التفاعل .
فى حين تعرفها ريهام فتحى (2000 : 18) بأنها مهارة الفرد فى تحمله مسئولية الالتزام بالمعايير الاجتماعية السليمة فى مواجهة المواقف الصعبة، وتأكيد ذاته والتعبير عنها، وتحقيق التواصل الاجتماعى مع من حوله دون الإحساس بالخوف أو الخجل أو توقع الفشل .
ويعرفها عادل عبد الله (2001 : 6 ) بأنها عادات وسلوكيات مقبولة اجتماعيا يتدرب عليها الطفل إلى درجة الإتقان والتمكن من خلال التفاعل الاجتماعى الذى يعد بمثابة مشاركة بين الأطفال من خلال مواقف الحياة اليومية التى تفيد فى إقامة علاقات مع الآخرين .
وأوضح هاني عتريس (1977) أن المهارات الاجتماعية فى إطار الاتصال الشخصى تتكون من العناصر التالية :
(1) مهارات الاتصال اللفظى Verbal Communication
وتتركز هذه المهارات حول أدب الحديث والحوار وأن تكون أشكال الكلام وصيغ الاتصال اللفظى موافقة ومثيبة للآخرين ويندرج تحتها المهارات التالية :
(أ) المودة : وهى تنطوى على قبول طرق التفاعل الآخر ومشاعر الدفء تجاهه والحرص على جعل اللقاء ممتعا .
(ب) الحفاظ على تقدير الذات لطرق التفاعل : وتعنى الحرص على تجنب ما قد يضير بتقدير طرق التفاعل الآخر لذاته أو ما يفقده ماء وجهه .
(ج) تجنب صيغة الإلزام : وتعنى ضرورة التخفيف من استخدام صيغة الأمر والمطالب المباشرة والكثيرة .
(د) معرفة كيفية الاعتراض أو قول (لا) بمعنى الحرص على تأكيد نقاط الاتفاق وتجنب مواقع الاختلاف عند التحاور كقول نعم – لكن ، أو الاعتراض بإبداء الأسف مصحوبا بإشارات إيجابية غير لفظية كالابتسام مثلا .
(هـ) تهذيب الخطأ فعند تجاوز قاعدة معينة أو التسبب فى إحباط الآخرين أو إغضابهم أو الإساءة إليهم – يحاول الفرد إصلاح ذلك الأمر والتخفيف من وقعه من خلال الترضية عن طريق الاعتناء وإبداء الأسف أو ذكر الأعذار أو التبريرات .
(و) تجنب تجاوز القواعد : أى تجنب مقاطعة شخص ما أثناء الحديث معه أو النكات غير المناسبة .
(2) مهارات الاتصال غير اللفظى Non - verbal Communication
وتشمل الحيز بين الشخص ويشير إلى المسافة التى تفصل بين طرفى التفاعل ويتخذ أربع صور :
(أ) حيز العلاقات شديدة الخصوصية .. ويتراوح من الالتصاق البدنى الكامل إلى مسافة 6-18 بوصة ، ويستخدم فى النشاطات الأكثر خصوصية .
(ب) حيز العلاقات الشخصية .. ويتراوح مدة قطره من 2-4 قدم ، وهى أكثر المسافات التى يستخدمها فى الحوار مدعاة للراحة .
(ج) الحيز الاجتماعى .. وتتراوح مسافته بين 4-12 قدم وهى تفصل بين اثنين يعملان معا أو يعقدان صفقة مالية أو بين الأشخاص فى المواقف الاجتماعية .
(د) الحيز العام .. ويبدأ من 12 قدم فأكثر ويستخدمه المدرسون أو المتحدثون فى التجمعات العامة .
- خصائص الصوت .. ويدخل فى ذلك نغمة الصوت ونبراته ومداه ومعدل الكلام
- لغة البدن .. فالاتصال بين الشخص يتم من خلال حركات الجسم وإيحاءاته المختلفة كحركات الذراع أو اليد أو الأرجل .
- لغة العيون ( التلاحم البصرى .. شدة التقاء النظرات ، إشارات غير لفظية هامة فى تحديد كيف نشعر تجاه شخص ما فى موقف ما .
- تعبيرات الوجه .. فلكل وجه رسائله الفريدة التى هى مؤشرات انفعالية تعكس بوضوح الحالة الداخلية للشخص : كالغضب ، الحزن ، السعادة ، الدهشة ، الاشمئزاز والخوف . (هاني عتريس ، 1997 : 15-28) كما حدد محمد عبد الرحمن (1998 : 16) مكونات المهارات الاجتماعية وفقا لمقياس ماتسون وآخرون للمهارات الاجتماعية للصغار وذلك على النحو التالى :
(1) المبادأة بالتفاعل : وتعنى قدرة الطفل على بدء التعامل من جانبه مع الأطفال الآخرين لفظيا أو سلوكيا ، كالتعرف عليهم أو مد يد العون أو زيارتهم أو تخفيف آلامهم أو إضحاكهم .
(2) التعبير عن المشاعر السلبية : وتعنى قدرة الطفل على التعبير عن مشاعره لفظيا أو سلوكيا كاستجابة مباشرة لأنشطة وممارسات الأطفال الآخرين التى لا تروق له .
(3) الضبط الاجتماعى الانفعالى : وتعنى قدرة الطفل على التروى وضبط انفعالاته فى مواقف التفاعل مع الأطفال الآخرين ، وذلك فى سبيل الحفاظ على روابطه الاجتماعية
(4) التعبير عن المشاعر الإيجابية : وتعنى قدرة الطفل على إقامة علاقات اجتماعية ناجحة من خلال التعبير عن الرضا عن الآخرين ومجاملتهم ومشاركتهم الحديث واللعب وكل ما يحقق الفائدة للطفل ولمن يتعامل معه .
ومع هذا فإن معظم الباحثين يرون أن برامج التدريب على المهارات الاجتماعية لا تخرج فى معظمها عن : التعليمات ولعب الدور ، والتغذية المرتدة والتدعيم والنمذجة وأخيرا الممارسة.
(1) التعليمات : وتتضمن تلك التعليمات وصفا للاستجابات المناسبة وكيفية أدائها ، ويجب أن تكون التعليمات محدده ودقيقة .
(2) النمذجة : وهى إتاحة نموذج سلوكى مباشر (شخصى) أو ضمنى ( تخيلى ) للمتدرب ، حيث يكون الهدف هو توصيل معلومات حول النموذج السلوكى المعروض للمتدرب بقصد إحداث تغيير باقى سلوكه .
(3) لعب الدور : ويتمثل فى قيام الفرد بتمثيل الدور الذى يصعب القيام به فى الواقع الفعلى قد يجعله أكثر ألفة به ، ومن ثم اعتياداً عليه وأقل تهيبا من أدائه فيما بعد فى مواقف طبيعية ، وأكثر وعيا بأوجه الصعوبة التى يخبرها فيها ، ومن ثم يعمل على تجنبها فضلا عن أنه يمكنه من إجراء بيان عملى" بروفة " على السلوك قبل تنفيذه ، وهو ما يتيح له الفرصة للنقد الذاتى وتلقى نقد الآخرين وتقييمهم لأدائه بصورة موضوعية لن تتاح له فى الواقع الذى قد تكلف الأخطاء فيه زمنا باهظا يدفعه الفرد خصما من رصيد توافقه النفسى وعلاقاته الشخصية .
(4) التغذية المرتدة والتدعيم : وتعنى تقييم أداء العميل للمهارة وإرشاده إلى نقاط ضعف أو قوة الأداء ، مع تقديم التدعيم الاجتماعى للأداء الجيد وهذه المدعمات قد تكون : تشجيعا، ثناء، امتداحا ، مكافآت ، اشتراك فى أنشطة ترويحية ، وقد يكون التدعيم الإيجابى ببونات التدعيم .
وقد يكون مصدر التدعيم داخليا وقد يكون فى هذه الحالة أكبر أثرا حينئذ من التدعيم الخارجى من الآخرين ، كأن يوجه عبارة معينة لنفسه أو يعد نفسه بمكافأة عينية . ومن المتوقع أن يصبح التدعيم أكثر تأثيرا حين تتوافر فيه شروط معينة كأن يصدر عقب فترة قصيرة من صدور الاستجابة ويلى حاجات ورغبات المتدرب ويكون متنوعا وغير متوقع ويتناسب طرديا مع حجم التقدم المنظور .
(5) الممارسة : وتقصد بها قيام العميل بممارسة المهارة التى تعلمها خارج الجلسات فى الحياة الواقعية حتى يتحسن أداؤه لها مع متابعته فى الجلسات التالية .. ولذلك ففى نهاية كل جلسة يعطى العميل واجبا منزليا محددا يقوم فيه بممارسة المهارات التى تعلمها وتكون هذه الواجبات متدرجة الصعوبة بحيث تكون سهلة فى البداية .. لأن النجاح سيزيد من ثقته بنفسه وقدرته على النجاح لاحقا . (إيمان الكاشف ، هشام عبد الله ، 2007 : 37-41)
المهارات الاجتماعية لدى ذوى الإعاقة السمعية :
لقد وجد " ريفيش وروثروك " أن فئات المشكلات السلوكية التى أبداها الأطفال الصم كانت متشابهة جدا لفئات المشكلات السلوكيـة التى وجـدت عند أفراد مرضى آخـريـن ( مشكلات السلوك ) مشكلات الشخصية ، عدم النضج ، عدم الكفاية ، وعلى أية حال فقد تم اكتشاف مجالين آخرين للمشكلات السلوكية يعتقد أنهما فريدان بالنسبة لمجتمع الصم – هما :
(1) مشكلات الانعزال وتشمل : الانسحابية ، السلوكية غير العاطفية والسلوكيات السلبية .
(2) مشكلات الاتصال وتشمل : سلوكيات إرسال وتسلم الرسائل وقد أصبح من المسلم به أن نقص المهارات الاجتماعية يمثل إشكالية عند الأطفال الصم .
وقد ظهرت مجموعة كبيرة من الدراسات توضح بدرجة كبيرة طبيعة ومدى نقص المهارات لدى الصم تفيد معظمها أنه يوجد لديهم نقص فى العلاقات البين شخصية الذى ينعكس على انعدام التوافق الناجح فى المجتمع حيث يؤدى ضعف القدرة على التواصل والتفاعل الاجتماعى عند المعاق سمعيا يحاول تجنب مواقف التفاعل الاجتماعى التى تتضمن فردا واحدا أو اثنين على الأكثر .. كما أظهرت الدراسات أن درجة وشدة الإعاقة تؤدى إلى ازدياد التباعد لدى الأصم ، ولذلك غالبا ما يندمج المعاقون سمعيا مع بعضهم البعض كجماعة ذات مهارات اجتماعية واحدة ، ولديها خصائص تفاعل اجتماعى متقاربة ، بينما يكون الأصم بالنسبة لأقرانه من العاديين أكثر نزوعا للانسحاب وميلا للعزلة والانطواء مما يؤدى إلى تأخر نضجه النفسى والاجتماعى ، وأيضا إلى الشعور بنقص شديد فى تقدير لذاته والقدرة على التعبير عن نفسه ، مما يولد لديه العديد من السمات والخصائص غيى المرغوبة مثل الحساسية المفرطة لردود فعل الآخرين والشك فى أى تصرف منهم ، الشعور بالخوف والفشل وسرعة الاستثارة والعصبية .(إيمان كاشف ، 2004 : 78 )
دور الأسرة فى تنمية المهارات الاجتماعية :
بما أن الأسرة أكثر المؤسسات التصاقا بالفرد ، فإن أسلوب التنشئة فيها يساعد على ارتقاء مهاراته ، إذا سار فى الوجهة التى تدعم السلوك الاجتماعى المناسب .
وإن العمل على جذب اهتمام الطفل والاقتراب منه بمودة واكتسابه كصديق والاعتراف به كشخص له أهميته ، سوف يؤثر فى بنائه النفسى إلى حد كبير ، وإذ نجحنا فى تحقيق هذا الشعور فمن الممكن تنشيط دوافعه واكتسابه كصديق بدلا من عزلته وانطوائه ، وقد تدفعه عمليه العزلة المفروضة عليه إلى حقده على الآخرين الذين يستطيعون أن يفعلوا ما لا يستطيع هو، فيزداد حقده وكرهه إلى من حوله وتتسم تصرفاته وسلوكياته مع الآخرين بالعنف والتحدى .الطفل ذى الإعاقة السمعية.
طرق الوقاية من الإعاقة السمعية :
أشارت منظمة الصحة العالمية إلى ثلاث مستويات من الوقاية من الإعاقة السمعية وهى: المستوى الأول:
ويهدف إلى إزالة العوامل التى أدت لحدوث الإعاقة السمعية وهى:
1) التطعيم ضد الحصبة الألمانية وضمان حصول المرأة على الطعون قبل الحمل.
2) الكشف عن حالات عدم توافق الدم عند الخطيبين (RH) .
3) عدم تناول الأم الحامل لأية أدوية دون استشارة الطبيب.
4) الحد من زواج الأقارب.
5) رعاية الأم الحامل.
المستوى الثانى:
ويهدف للتدخل المبكر لمنع المضاعفات الناتجة عن العوامل المسببة لحالة الخلل أو الإعاقة ويتمثل ذلك فيما يلى:
1- تقديم العلاج الطبى اللازم للحالات التى يكتشف الإصابة لديها فى الجهاز السمعى ويمكن علاجها.
2- الكشف المبكر عن حالات الصعوبة السمعية.
3- تقديم المعينات السمعية المناسبة لمحتاجيها.
المستوى الثالث:
ويهدف لمنع حدوث مضاعفات محتملة لحالة العجز وهى مثل:
1- توفير خدمات التربية الخاصة وتوفير فرص العمل للمعوقين سمعياً.
2- إعفاء الأجهزة الخاصة بالصم من الرسوم الجمركية.
3- إقامة دورات مجانية لتعليم لغة الإشارة لأسر ذوى الإعاقة السمعية وأبناء المجتمع حتى يمكن تسهيل فرص الاتصال والتفاعل الاجتماعى لذوى الإعاقة السمعية.
4- توفير أنشطة مختلفة على جميع المستويات ويكون لذوى الإعاقة السمعية حق الاشتراك فيها من خلال : النوادى مع الأفراد عادى السمع للحيلولة دون عزلهم اجتماعياً.
5- تخصيص عدد من المواطنين بالدوائر الحكومية والقطاع العام لتقديم الخدمات الخاصة بذوى الإعاقة السمعية.
6- العمل على بقاء المواطنين ذوى الإعاقة السمعية على دراية بجميع الأحداث المحلية والعالمية من خلال تلخيص يبث لهم عن تلك الأحداث بلغة الإشارة .
جلنار*
2013- 9- 15, 06:26 PM
بسم الله الرحمن الرحيم
زيادة الافرازات الشمعية التي يعاني منها بعض الأطفال, تؤثر على قدراتهم في النطق السليم والتعلم بصورة عامة, وهذه الحالة يفضل كثير الآباء معالجتها مبكرا. وهذه الافرازات تنتج عن التهابات الأذن الوسطى, وتعرف طبيا باصطلاح Ome, وتعتبر إحدى أهم الإصابات المنتشرة بين الأطفال, حيث تصيب حوالي 4 من بين كل 5 أطفال قبل بلوغهم سن الرابعة. ويعتبر ثلث الزيارات للأطباء من بين الأطفال الحديثي الولادة حتى سن 18 شهرا, لإصابتهم بمشكلات في الأذن.
وتزداد نسبة المواد الدهنية في الأذن بسبب تراكم سائل لزج في منطقة الأذن الوسطى في الفراغ الموجود خلف طبلة الأذن, مما يؤدي لمنع حركة الطبلة وعظام الأذن الصغرى من التحرك بسهولة, وبالتالي تقل القدرة على السمع.
ورغم أن الأطباء لم يتوصلوا بدقة إلى فهم أسباب هذه الظاهرة Ome على أنها قد تصيب الطفل بعد إصابات الأذن الحادة ونزلات البرد أو السعال أو التهابات الحلق, وجميعها شائعة بين الأطفال الصغار, خاصة في سن الالتحاق بالحضانة أو المدرسة, مما يؤدي إلى انسداد قناة "استاكيوس" التي تصل ما بين الأذن الوسطى والمنطقة الخلفية للأنف, حيث يسهل انسدادها.
ومن مهام هذه القناة تمرير الهواء إلى داخل الأذن الوسطى لمعادلة الضغط الجوي والمحافظة على سلامتها, فعند انسدادها تنشط البكتيريا داخل الأذن وتؤدي لمضاعفات العدوى.
وقد يصاب الطفل بانسداد في إحدى أذنيه أو في كلتيهما, كما قد يتأثر السمع بصورة طفيفة أو أكثر سوءا, كما تختلف الحالة أيضا من يوم لآخر. أما الأطفال الذين يعانون من حالات فقدان السمع لأسباب أخرى, فقد يضاعف تراكم السوائل الشمعية من حالتهم ويؤدي إلى شعورهم بآلام شديدة في الأذن. وعادة لا يشكو الطفل من متاعبه, وبالتالي فقد لا يعرف الوالدان أنه لايسمع جيدا, حتى تتطور الحالة للنطق البطئ, وظهور بعض المشكلات التعليمية في المدرسة وتحويله لإجراء بعض الاختبارات السمعية.
وتعتبر حالة عدم قدرة الطفل على السمع بوضوح, إحدى صعوبات تعلم اللغة, كما قد تؤثر على تقدمه التعليمي وعلاقاته الاجتماعية وسلوكه في المدرسة, وتلك أيضا من أهم الأسباب الداعية للتشخيص العاجل والعلاج بسرعة دون تأخير.
العلاج: أجريت تجربة في معهد البحوث الطبية بجامعة (نوتنجهام) البريطانية, للإجابة على أهم الأسئلة الخاصة بتراكم المادة الشمعية داخل الأذن, في مشروع عرف باسم Target, يهدف إلى تقييم الأساليب المتبعة حاليا لعلاج هذه الأنواع من إصابات الأذن, لمعرفة أفضلها لكل طفل على حدة.
الطريق المتبعة حاليا في مستشفيات التأمين الصحي البريطانية, تعتمد على سحب السائل الشمعي من الأذن الوسطى, وإدخال أنابيب صغيرة ودقيقة للمساعدة على تهوبة الأذن لمعادلة الضغط الجوي على جانبيها, وبمجرد تحسن حالة قناة " استاكيوس" وإزالة الانسداد, تتخلص الأذن من المواد الشمعية. في نفس الوقت يمكن للوالدين التعرف إلى المشكلة ومساعدة الطفل المصاب بانسداد في القناة السمعية, بملاحظة أية مشكلات لنقص السمع لديه, خاصة بعد حالات الإصابة بالتهابات في الأذن الوسطى أو نزلات البرد الشديدة. فإذا كان الطفل بحاجة إلى رفع درجة صوت التلفاز بصورة غير طبيعية, أو إذا كان يكرر الكلمات, مثل: ماذا؟ نعم؟ عند توجيه الكلام إليه, أو يتحدث بصوت عال, فهذه جميعا تدل على أعراض نقص السمع.
يصعب تشخيص حالة نقص السمع عند الأطفال الصغار أو الذين لايزالون في مرحلة تعلم النطق, فقد يكون الطفل أبطأ في الاستجابة للمؤثرات الصوتية حوله, أو أقل في استيعاب الكلمات, أو الرد بسرعة عند نداء اسمه. فإذا كنت قلقا بشأن قدرة طفلك على السمع, اذهب فورا إلى الطبيب لفحصه, حيث يمكن تحويله إلى مستشفى متخصص في إصابات الأذن أو تحويله إلى أحد الأخصائيين, وعادة ما يتوقف قرار إجراء الجراحة من عدمه على عوامل كثيرة, منها: كمية السائل الشمعي داخل الأذن, وكذلك مدى تأثير قدرته على النطق, واحتمالات تحسن حالة الطفل بذاتها بعد مدة من الوقت دون تدخل الأطباء.
كيف تساعد الطفل المصاب بانسداد الأذن؟
^ قلل الضوضاء في المنزل بخفض صوت المذياع أو التلفاز.
^ تحدث للطفل وجها لوجه وليس من مسافة بعيدة أو من خارج غرفة.
^ أبلغ مدرسيه بأنه يعاني من انسداد في الأذن, واطلب منهم أن يجلس في مكان قريب للمدرس أثناء الشرح.
^شجع طفلك على أن يرفع صوته ويطلب الإعادة من المدرس إذا شعر بأنه لم يسمع جيدا ما يقال في الفصل.
^ اجعل طفلك بعيدا عن الاماكن المليئة بالأتربة والدخان, فوجوده في أماكن المدخنين يؤدي إلى الإصابة بالسعال والبرد وانسداد الأذن.
^ استعمل مضادات الالتهابات, وتجنب مثيرات الحساسية, مثل: الحيوانات الأليفة,وبعض الأطعمة التي تسبب الحساسية لطفلك, واستعمال نقط الأنف يفيد في هذه الحالات, وأخبر الطبيب إذا كنت تعرف أن الحساسية قد تكون مصدر الإصابة.
^الرضاعة الطبيعية يمكن أن تساعد في منع تراكم الافرازات الشمعية في الأذن إذا استطعت ارضاع الطفل لأكثر من ستة شهور.
جلنار*
2013- 9- 15, 06:30 PM
؟* مدى خطورة الإعاقة السمعية *؟
قد لا يستطيع الشخص المصاب بإعاقة سمعية فهم الأسئلة والجمل وذلك نتيجة عدم سماعه لها بشكل واضح. وقد ينتج عن ذلك إهمال في تنفيذ أوامر وطلبات من يتعامل معهم مما يؤدي إلى انخفاض مستوى أدائه الوظيفي. وقد تفقد الاجتماعات والحفلات وعروض المسرح والسينما والاجتماعات الدينية الفائدة التي كانت تمنحها له من قبل. وقد يشعر الأصدقاء والأقارب بالإحباط نتيجة عدم فهمه لكلامهم رغم تكرار هم المستمر. وفي النهاية قد يصاب المريض بالعديد من المشاكل النفسية. بالنسبة للأطفال في مرحلة ما قبل دخول المدرسة، فإن المشاكل السمعية المتكررة حتى وإن كانت مؤقتة قد تعوق تطورهم الطبيعي في النطق واللغة. فالذين يعانون من المشاكل السمعية المتكررة قد يجدون عملية التعليم صعبة للغاية وبالتالي يضعف مستوى تحصيلهم الدراسي. وقد تؤدي الإعاقات السمعية إلى مشاكل طبية جسيمة. فعلى سبيل المثال، الورم في جذع الدماغ يؤدي ليس فقط إلى فقدان سمعي، بل قد يهدد أيضاً حياة المريض.
؟* دور الأخصائي في الوقاية من الإعاقة السمعية *؟
يقوم أخصائي السمع بإعداد برامج خاصة ليس فقط للوقاية من الإعاقة السمعية بل أيضاً لاكتشافها مبكراً فمثلاً يقوم الأخصائي بفحص وتقييم سمع الأطفال الرضع وبخاصة الأطفال الذين لديهم استعداد كبير للإصابة بفقدان سمعي لأسباب وراثية أو بسبب إصابة الطفل بمرض الحصبة الألمانية أو أمراض أخرى في المراحل الأولى من الحمل أو بسبب الولادة المبكرة. أيضاً يقوم الأخصائي بفحص وتقييم سمع الأطفال في المراحل الدراسية الأولى كما يقوم أيضا بتقييم سمع الكبار، ويقوم الأخصائي بإعداد برامج خاصة للمحافظة على السمع من الإعاقات السمعية الناتجة أساساً من التعرض للضوضاء الشديدة.
؟* البرامج والخدمات المقدمة في المركز لحالات الإعاقة السمعية *؟
يقوم المركز من خلال أخصائيو السمع بتقديم بفحص وقياس درجة السمع ليتم الكشف المبكر لها ، وكذلك التعامل مع الحالات المصابة بضعف السمع من خلال وصف السماعات الطبية المناسبة وإعداد برامج متخصصة تساعد على تطوير اللغة والكلام ، ويتم تأهيل زارعي القوقعة الإلكترونية قبل وبعد الزراعة ، كما يتم توعية وإرشاد الأسرة للتعامل مع الحالات المبكرة أو التي تعرضت لضعف سمع ، وكيفية التعامل معها في المنزل ، مع تقديم الإرشادات اللازمة والتوجيه المناسب في حال الاحتياج لسماعات طبية ، والمساعدة على اختيار السماعة المناسبة وكيفية عملها والمحافظة عليها .
بريق دمعه
2013- 9- 15, 08:37 PM
الله لايحرمنا منك ولامن طرك الرائع
:10111:
الفهيدية
2013- 9- 15, 11:19 PM
باقي ننتظر التوجيهه للتطبيق وان شالله نكتب اول باول وش يصير ..
وربي يوفق الجميع
ياسميناا
2013- 9- 17, 02:16 AM
يعطيك العافيه جلنار..
بما إنك من الجبيل..وش سويتي بالتوجيه.؟
إن شاءالله نكون سوا..معاي قروب بنات من الجبيل وكلنا سمعي إن شاءالله
جلنار*
2013- 9- 17, 04:45 PM
الله لايحرمنا منك ولامن طرك الرائع
:10111:
ولامن ياروحي
جلنار*
2013- 9- 17, 04:46 PM
باقي ننتظر التوجيهه للتطبيق وان شالله نكتب اول باول وش يصير ..
وربي يوفق الجميع
ياقلبي ربي يصبرنا عليهم وتكون تساهيل ونرتاح
جلنار*
2013- 9- 17, 04:50 PM
يعطيك العافيه جلنار..
بما إنك من الجبيل..وش سويتي بالتوجيه.؟
إن شاءالله نكون سوا..معاي قروب بنات من الجبيل وكلنا سمعي إن شاءالله
ويعافيك ربي والله مارحت الجبيل نظام لازم الخطاب الرسمي .
يارب حياتي .انتي بالقروب معانا
ياسميناا
2013- 9- 17, 06:33 PM
اي معاكم إن شاءالله..
فيه وحده من البنات بتروح بكره وتشوف الوضع
جلنار*
2013- 9- 17, 07:11 PM
اي معاكم إن شاءالله..
فيه وحده من البنات بتروح بكره وتشوف الوضع
تمام قلبي يارب نكون سوا :004::rose:
الفهيدية
2013- 9- 17, 11:40 PM
هلابكم حبايبي الصبايا زميلاتي الغالين ..
طبعا توجيهي معهد الامل كثير مبسوطة سبحان الله احس كثير مرتاحة ..
الادارة روعه تعاملهم والمدرسات والله كاني اعرفهم سنين والحمد لله يارب ..
ان شالله كلها 10 ايام ونقول احلا ذكرى عشناها بالتطبيق ..:(204)::love080::love080:
Bebo Al-khaldi
2013- 9- 18, 12:10 AM
-
^ فهيديههَ ، توجهت مثلكْ ع معهد آلآملُ آن شآء الله آشوفكَ بكرآ :5aga::004:
الفهيدية
2013- 9- 18, 01:41 PM
-
^ فهيديههَ ، توجهت مثلكْ ع معهد آلآملُ آن شآء الله آشوفكَ بكرآ :5aga::004:
هلا ومليون هلا بك ..ربي يسعدك والله فرحت اني يوم شفتك اليوم
طبعا كاااان يوم جميل جداااااااااااا وخاصة اننا تنظمينا بمكان واحد مع طالبات الانتظام هم عندهم تطبيق
وكان يوم جداااااااااااا روعه استفدنا كثير من الطالبات نفسهم كانو متعاونين معنا
وبكل صراحة المعهد رووووعه الحمد لله اني رغبت فيه ونلت المنال ..
طبعا الان كلفنا بعمل نشاطات لليوم الوطني والحمد لله اتفقنا
انا وزميلات الانتظام وش راح نعمل من افكار ليوم الثلاثاء القادم
..
مازلتوا اطمح
2013- 9- 18, 01:43 PM
بالتوفيق
Bebo Al-khaldi
2013- 9- 19, 06:14 AM
-
ممنَ جد كإنْ يوم جمميلُ آستمتعنآ فيه و تعرفنآ علىآ بنآت آلآنتظآم آللي معنآ
و آلآدآرههَ كآن تعآملهم مرههَ جمميلْ ، و آلطآلبآت بعد مرههَ حبوبينْ مع آنهم شوي مشآغبآتَ
و فهيديهَ مآ قصصرتْ معي فديتهآ و الله تعبتهآ آمسسَ معيْ
و آلشي آلحلو آن آلآشآرههَ تبع آلبنآت آسهل ب كثير من آللي درسنآه
يعني من جد تعلمنآ منهم آشيآء كثيرههَ ، و كآنوآ متعآونآتَ معنآ
آلحمدلله آني آخترت معهد آلآملَ ، و آختيآري كآن ب محلههَ
آلبتول
2013- 9- 19, 06:16 AM
ماشاء الله
الله يسعدكم بنات
والله انا شايله هم الاشاره :(
الفهيدية
2013- 9- 19, 02:44 PM
-
ممنَ جد كإنْ يوم جمميلُ آستمتعنآ فيه و تعرفنآ علىآ بنآت آلآنتظآم آللي معنآ
و آلآدآرههَ كآن تعآملهم مرههَ جمميلْ ، و آلطآلبآت بعد مرههَ حبوبينْ مع آنهم شوي مشآغبآتَ
و فهيديهَ مآ قصصرتْ معي فديتهآ و الله تعبتهآ آمسسَ معيْ
و آلشي آلحلو آن آلآشآرههَ تبع آلبنآت آسهل ب كثير من آللي درسنآه
يعني من جد تعلمنآ منهم آشيآء كثيرههَ ، و كآنوآ متعآونآتَ معنآ
آلحمدلله آني آخترت معهد آلآملَ ، و آختيآري كآن ب محلههَ
اشدعوة يالغاليه اخت وعزيزة وعشرة 4 سنوات من عيوني بخدمك انتي وغيرك ..
المهم تراني جالسه اعمل الصور لليوم الوطني والحمد لله بخلصها وانتي شوفي شغلك ..
عشان يوم الثلاثاء ننبسط بالاحتفال ..:love080:
ماقلت لك استاذة شعاع قالت بس امس الي طلعت في 11 عشان ولدي تعبان بعدها قالت حالك حال البنات :mh001: ههههههههه
ماكو طلعه الا 12 الظهر ..ربي يعين
shmoo5y
2013- 9- 19, 06:22 PM
ياااحضكم داامكم مع فهيدية عسسسل عسسسل
زهوور المحبة
2013- 9- 20, 01:39 AM
الله يوفق الجميع
توجيهي في الابتدائيه التاسعه والعشرون
اية النور
2013- 9- 20, 03:50 AM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انا معكم في معهد الامل للصم بالدمام بداوم انشالله يوم الثلاثاء
حابه اعرف شنو الزي الرسمي تبعم
ومتى الحضور والانصراف
وكيف بجي وعندكم انشطة وانا ماعندي شي علموني ايش اسوي استحي اجي يدي خاليه
صح المواصلات ياليت اذا تعرفون مواصلات نكون مع بعض سدحولي رقمه
وين مكانها بالضبط
شكرا
Bebo Al-khaldi
2013- 9- 21, 01:37 AM
-
فهيديهَ بعد عممري و الله من غيركَ كنت بتوههقَ ب_ب
علىآ فكرهه آنآ لطعني آبوي يوم آلآربعآء كل آلنآس طلعوآ حتىآ آلمديرههَ و آنآ جآلسه آنتظر >.<
آنآ سويت آلين آلحين 3 تصآميم برسلهم لك ع آلوآتس آب
........
آية آلنور ،
آحنآ ب معهد آلآمل آللي ب آلآحسآء مو آللي ب آلدمآمَ يَ قلبي ;$
انسانه ولي طموح
2013- 9- 21, 09:19 AM
مرحباااا
انا توجهت للمتوسطه الخامسه بلهفوف
المدرسات تبع التربيه مررره حبوبات ... والمساعده الي تنيب بدل المديره ماقصرت مددتلي مدة التطبيق
ومابعد يجون بنات التطبيق في المدرسه مافيه غير انا وخويتي ..حتى بنات الانتظام مجاو
وبخصوص لغة الاشاره كنت احاتيها بس الحمدلله البنات طلعو رافضينها والااعاقه عندهم بسيطه يعني بنشرح لهم عادي مع مراعت بعض الضروف
بس كاني تحسفت اللحين عقب ماقريت كلامكم عن معهد الامل .. لاني حابه اتعلم لغة الاشاره
بس ماعليه اول ماتخرج بروح ادورلي اقرب دوره للغة الاشاره واخذها ^___^
وبتوفيق لي و لجميع البنات يارب
باتيل الخبر
2013- 9- 21, 12:55 PM
تسلميلي جلنار ع هالموضوع ’)
شكلي انا الوحيده اللي مارحت لسى لِأدارة التعليم* :(
ذكريني ترى انسى
2013- 9- 21, 01:16 PM
تسلميلي جلنار ع هالموضوع ’)
شكلي انا الوحيده اللي مارحت لسى لِأدارة التعليم* :(
اتطمني كثير زيك وانا منهم
لان الايقونه مافتحت الا الخميس
جلنار*
2013- 9- 21, 06:01 PM
تسلميلي جلنار ع هالموضوع ’)
شكلي انا الوحيده اللي مارحت لسى لِأدارة التعليم* :(
العفو قلبي وانا بعدمارحت :16.jpg:
BrǿǾǿrah
2013- 9- 22, 06:38 AM
أنا مابعد اروح لادارة التربيه والتعليم<<<<محدثتكم من الاحساء
MahaO
2013- 9- 22, 09:50 AM
بنات وش احسسن مكان اطبق فيه بالدمام
للحين مو عارفه وش اختار .. وش تنصحوني فيه ؟
shmoo5y
2013- 9- 23, 11:03 AM
الله يوفق الجميع
توجيهي في الابتدائيه التاسعه والعشرون
أجججل مععععي :71:
اشووفك بكرا الثلااثاااء
تعااالي غرررفة معلماااات الدمممج ,,
shmoo5y
2013- 9- 23, 11:05 AM
المدرررسسسة تبي اسووي بورقة الكمبيوتر ,, صور وتحتته كلام وكذاا عن الاعاقة السمعية والدمج ,,
متووووهقة ,,, وش اسسسوي لهم ,, يبغون 3 او 4 اورااق
بحثثت بقووقل ماطلعت بنتيجة ,
ذكريني ترى انسى
2013- 9- 23, 12:16 PM
المدرررسسسة تبي اسووي بورقة الكمبيوتر ,, صور وتحتته كلام وكذاا عن الاعاقة السمعية والدمج ,,
متووووهقة ,,, وش اسسسوي لهم ,, يبغون 3 او 4 اورااق
بحثثت بقووقل ماطلعت بنتيجة ,
شيكي على موادنا اللي درسناها يمكن تلقين شي يفيدك
وانا اقولك اكتبي عن انواع الاعاقة السمعية .... البسيط والمتوسط والشديد والشديد جدا
وفوق كل وحده فيهم حطي صورة اذن + شفه + رمز من رموز لغة الاشاره
مثلا البسيط حطي فوقه كل الرموز ماعدا رمز لغة الاشارة حطي عليه صورة حظر << كأنك تقولين لهم ان الاعاقة البسيطة يقدرون يستخدمون حاسة السمع + قراة الشفه , بس مايحتاج انهم يستخدمون لغة الاشاره
وكل الانواع سوي فيها نفس الطريقه ..... فهمتي علي ؟
هذا اللي جا ببالي ,, والباقي عليك :oao:
انسانه ولي طموح
2013- 9- 23, 01:26 PM
المدرررسسسة تبي اسووي بورقة الكمبيوتر ,, صور وتحتته كلام وكذاا عن الاعاقة السمعية والدمج ,,
متووووهقة ,,, وش اسسسوي لهم ,, يبغون 3 او 4 اورااق
بحثثت بقووقل ماطلعت بنتيجة ,
دوري عن فوائد دمج المعاقين سمعيا
وكل فائده حطي لها صوره
مثل ايش هي الادوات الي يحتاجها الطالب المصاب بإعقه متوسطه اثناء الدمج >> وحطي صوره الادوات والاجهزه
او حطي عن اهمية الدمج في تفاعل الطلاب العادين مع المعاقين سمعيا >> وحطي صوره اطفال يلعبون مع بعض
او تكلمي عن النقاط الي لازم يراعيها المعلمين في الدمج >>> وحطي صورة استاذ قاعد يشرح
وكذا ........
وبتوفيق ^_^
جلنار*
2013- 9- 23, 05:15 PM
بالتوفيق ياقلبي انا نزلت بعض الاشياء اختصري منها وخذي الي يعجبك ويارب تستفيدين
Bebo Al-khaldi
2013- 9- 23, 11:54 PM
-
بنآت سؤآل آلحينَ !
آي خطآب نوديهَ للمدرسههَ آو آلمعهد !
ذكريني ترى انسى
2013- 9- 24, 12:26 AM
-
بنآت سؤآل آلحينَ !
آي خطآب نوديهَ للمدرسههَ آو آلمعهد !
مدري
انا بكره ان شاءالله بروح وطبعت ٣ خطابات ، وهم يختارون اللي يبون :(269):
haneen@
2013- 9- 24, 02:06 AM
بنات الله يعطيكم العافيه وش افضل لـ التطبيق (ابتدئي أو متوسط أو ثنوي )
وكيف المناهج ؟؟ شلون ندرسهم !
بذااات الثنوي لان مو حابه الاطفال احس التعامل معهم صعب شوي < ما أحب الاطفال :)
shmoo5y
2013- 9- 24, 08:20 AM
دوري عن فوائد دمج المعاقين سمعيا
وكل فائده حطي لها صوره
مثل ايش هي الادوات الي يحتاجها الطالب المصاب بإعقه متوسطه اثناء الدمج >> وحطي صوره الادوات والاجهزه
او حطي عن اهمية الدمج في تفاعل الطلاب العادين مع المعاقين سمعيا >> وحطي صوره اطفال يلعبون مع بعض
او تكلمي عن النقاط الي لازم يراعيها المعلمين في الدمج >>> وحطي صورة استاذ قاعد يشرح
وكذا ........
وبتوفيق ^_^
شيكي على موادنا اللي درسناها يمكن تلقين شي يفيدك
وانا اقولك اكتبي عن انواع الاعاقة السمعية .... البسيط والمتوسط والشديد والشديد جدا
وفوق كل وحده فيهم حطي صورة اذن + شفه + رمز من رموز لغة الاشاره
مثلا البسيط حطي فوقه كل الرموز ماعدا رمز لغة الاشارة حطي عليه صورة حظر << كأنك تقولين لهم ان الاعاقة البسيطة يقدرون يستخدمون حاسة السمع + قراة الشفه , بس مايحتاج انهم يستخدمون لغة الاشاره
وكل الانواع سوي فيها نفس الطريقه ..... فهمتي علي ؟
هذا اللي جا ببالي ,, والباقي عليك :oao:
بالتوفيق ياقلبي انا نزلت بعض الاشياء اختصري منها وخذي الي يعجبك ويارب تستفيدين
يعططططيكم الف عاافية
صدددددق بناات واقفيين بسسقف واااحد
فدديتتكم
shmoo5y
2013- 9- 24, 08:23 AM
بنات الله يعطيكم العافيه وش افضل لـ التطبيق (ابتدئي أو متوسط أو ثنوي )
وكيف المناهج ؟؟ شلون ندرسهم !
بذااات الثنوي لان مو حابه الاطفال احس التعامل معهم صعب شوي < ما أحب الاطفال :)
اناا ابتدااائي بصراااحه شاطررين """ وسسهلين
وكأنهم عاددين بس طولي صوتك ووضحي النطق بشفاايفك
Lavender flower
2013- 9- 24, 09:00 AM
شكل مافي احد من بنات الرياض
طيب بنات تنصحوني اروح معهد الامل اللي بالرياض
بس اخاف اتورط لان اشاراتي لك عليها
MahaO
2013- 9- 24, 11:06 AM
انا اخترت معهد الامل بالدمام
ببدا بعد العيد اذا ري يسررها ان شاء الله
مين معاي ؟
انسانه ولي طموح
2013- 9- 24, 02:13 PM
بنات انا داومت الليوم بس الاخصائيه المسؤله عنا تقول لازم الجامعه تقول لنا على ايش نقيمكم
يعني تطبيق عادي دروس عاديه على اي ماده وكذا ولا نطبق زيهم يعني الاخصائيات
لانها تقول هم مسؤلين عن المواد الاساسيه يساعدون الطالبات عشان يفهمونها ويساعدونهم في التدريبات وكذا ويمكن يساعدونهم اذا احتاجو اي شي في باقي المواد
تقول انتو جاين تطبقون في ايش بضبط
انا وخويتي موعارفين على ايش بضبط
انتو شنو قالو لكم اخصائيين التربيه الخاصه الي بلمدرسه الي رحتو لها على اي اساس بيقيمونكم وشسالفه ؟؟؟
تكفون بنات ردو علي ضروري عشان بكرا اقولها ونسوي شي
الليوم ماسوينا شي طول الوقت فراره بلمدرسه نستكشف زين انهم مجهزين لنا غرفه خاصه حق بنات التطبيق نروح نريح فيها لو تعبنا خخخخ
ذكريني ترى انسى
2013- 9- 24, 02:36 PM
بنات انا داومت الليوم بس الاخصائيه المسؤله عنا تقول لازم الجامعه تقول لنا على ايش نقيمكم
يعني تطبيق عادي دروس عاديه على اي ماده وكذا ولا نطبق زيهم يعني الاخصائيات
لانها تقول هم مسؤلين عن المواد الاساسيه يساعدون الطالبات عشان يفهمونها ويساعدونهم في التدريبات وكذا ويمكن يساعدونهم اذا احتاجو اي شي في باقي المواد
تقول انتو جاين تطبقون في ايش بضبط
انا وخويتي موعارفين على ايش بضبط
انتو شنو قالو لكم اخصائيين التربيه الخاصه الي بلمدرسه الي رحتو لها على اي اساس بيقيمونكم وشسالفه ؟؟؟
تكفون بنات ردو علي ضروري عشان بكرا اقولها ونسوي شي
الليوم ماسوينا شي طول الوقت فراره بلمدرسه نستكشف زين انهم مجهزين لنا غرفه خاصه حق بنات التطبيق نروح نريح فيها لو تعبنا خخخخ
ادخلي ايقونة مقرر التربية العمليه
بعدين تلقين رابط مكتوب فيه ( ارشادات خاصه بالمعلم المتعاون والمعلمه المتعاونه ) اطبعيها وعطيهم اياه
وبالتوفيق يارب :icon19:
جلنار*
2013- 9- 24, 04:49 PM
ادخلي ايقونة مقرر التربية العمليه
( ارشادات خاصه بالمعلم المتعاون والمعلمه المتعاونه
جلنار*
2013- 9- 24, 04:56 PM
مدري
انا بكره ان شاءالله بروح وطبعت ٣ خطابات ، وهم يختارون اللي يبون :(269):
شوفي قلبي اطبعي الخطاب الي عناونه (سعاده مدير التربيه والتعليم )
بدايه الخطاب مكتوب (اشار ه الي خطاب نائب الوزاره لشؤن تعليم --------------------------------------------
تخصص تربيه خاصه )
نامل منكم تيسير امورها وذلك بتوجيهها للتدريب في احد المدارس ----------------------المدرس المتعاون)
اتمني افدتك :004::004::004:
ذكريني ترى انسى
2013- 9- 24, 05:25 PM
شوفي قلبي اطبعي الخطاب الي عناونه (سعاده مدير التربيه والتعليم )
بدايه الخطاب مكتوب (اشار ه الي خطاب نائب الوزاره لشؤن تعليم --------------------------------------------
تخصص تربيه خاصه )
نامل منكم تيسير امورها وذلك بتوجيهها للتدريب في احد المدارس ----------------------المدرس المتعاون)
اتمني افدتك :004::004::004:
ربي يعطيك العافيه ماقصرتي :icon19:
انسانه ولي طموح
2013- 9- 24, 07:18 PM
ذكريني ترى انسى --- جلنار
مشكوورين ماقصرتو ياقلبي ^__^
ابوكايد
2013- 9- 24, 09:58 PM
سؤاااال
الحين السمعيه يطبقون بمتوسط وثانوي بس :000:
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 24, 10:10 PM
^
^
مً بعرفش ابو كايد:42:
ان شاءالله يفيدونكك البقيةة..
وموفقين ي رب..
دوووكم..:icon1:
ℓoℓтĸ
2013- 9- 24, 11:31 PM
طيب الاداره بالدمام مو هو اللي ادخل لها من الوحد الصحيه
اذ غير دلوني
الفهيدية
2013- 9- 25, 12:13 AM
مساء الخير للطيبين .. عساكم بخير يارب وصحة وعافيه ..
لازلنا في ايام التطبيق في معهد الامل بالهفوف والحمد لله مبسوطين كثير اللهم لك الحمد والشكر ,,
اليوم كان احتفال المعهد باليوم الوطني واشاركنا فيه بعدة نشاطات انا وزميلتي الي معي بس الي قاهرني مافي تطبيق انتساب الا ( 2) !!!!! كان يوم والا اروع بتنوع النشاطات ببالصور والالعاب والخ
ياترى وين طالبات الانتساب تخصص .. الاعاقه السمعية
على العلم انصح كل طالبات الاحساء التخصص السمعي انهم يتوجهون الى معهد الامل روعه الاخلاق في معلماتهم ومشرفاتهم وكثير متساعدين معنا >>>
الفهيدية
2013- 9- 25, 12:17 AM
سؤاااال
الحين السمعيه يطبقون بمتوسط وثانوي بس :000:
هلا بك اخوي بو كايد ..
علا حسب التوجيهه حقك وين بيكون .. مثلا انا معهد الامل بالهفوف وفيه من ( اول ابتدائي الى ثالث ثانوي وكل فصل 6 الى 7 فقط طالبات ..
وفيه بعد مدارس متوسط وفيه ابتدائي وفيه ثانوي يعني وراك وراك مافي فكه هههههه:lllolll:
انسانه ولي طموح
2013- 9- 25, 12:18 AM
سؤاااال
الحين السمعيه يطبقون بمتوسط وثانوي بس :000:
لا
يقدرون يطبقون بكل المراحل
روضه - ابتدائي - متوسط - ثانوي
ابوكايد
2013- 9- 25, 03:42 AM
حلوووو كذا حتي لو مدرسه خاصه يصير :(107):
اية النور
2013- 9- 25, 04:03 AM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انا تم توجيهي من ادارة التوجيه الى معهد الامل وعلى اساس الادارة راح ترفع الاسامي للمعهد منشان التطبيق
رحنا وقالت المديرة بنفس شينه رايحن الي قول طلابة
لاحد يجي مدام ماعندكم ورق توجيه من الادارة ولا وصلني منهم شي
صبرا جميل والله المستعان
حلم متجدد
2013- 9- 25, 10:50 AM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
رحت اليوم و أخترت مدرسة بحي بدر بالدمام ونسيت أسمها :(
في أحد يقدر يفيدني وش أسمها هي أبتدائية على ما أعتقد :$
الله يسعدكم جميعًا
مازلتوا اطمح
2013- 9- 25, 11:14 AM
اختي الفهيدية
وين موقع معهد الامل بالضبط في الهفوف . وهل في قسم للأولاد ولا بس بنات .
لان في واحد في شارع النجاح في الهفوف بالقرب من اسواق هجربس مومتأكد.
ذكريني ترى انسى
2013- 9- 25, 11:41 AM
صباح الخير ..:106:
حابه اسأل اللي يطبقون في معهد الامل .. كيف تحسون الشرح بلغة الاشاره ، سهل والا صعب ؟
أنا أدري انكم للحين ماشرحتوا ، بس لما تحضرون حصص وتشوفون المعلمه وهي تشرح .. وش حسيتوا؟
طبعا سألت لان معهد الامل هو اقرب شي لبيتي :mh318:
فــوفي
2013- 9- 25, 03:10 PM
:34:
ام الفيصل
2013- 9- 25, 08:16 PM
السلام عليكم...المدرسه السابعه عشر بحي بدر بالد:rose:مام
حلوهـ بحركاتي
2013- 9- 25, 08:45 PM
ربي يوفقكم
وعسى ربي يسهلها علينا
بسالكم
في حد تم توجيهه
لـ مدرسه الخامسه المتوسطه بـ الهفوف
قريبه عند الجامعه
النور الزاهر
2013- 9- 25, 10:35 PM
لو سمحتوا معهد الأمل بالدمام للبنات وين يقع في أي حي ؟؟
انسانه ولي طموح
2013- 9- 26, 12:38 AM
ربي يوفقكم
وعسى ربي يسهلها علينا
بسالكم
في حد تم توجيهه
لـ مدرسه الخامسه المتوسطه بـ الهفوف
قريبه عند الجامعه
ايه انا وجهوني هناك
ومعي طالبتين يعني حنا هناك 3 طالبات تطبيق لتربيه الخاصه ^__^
انسانه ولي طموح
2013- 9- 26, 12:41 AM
بنات ابي خدمه احد يعرف رقم تلفون التوجيه والارشاد
محتاجته ضروري
حلوهـ بحركاتي
2013- 9- 26, 12:49 AM
ايه انا وجهوني هناك
ومعي طالبتين يعني حنا هناك 3 طالبات تطبيق لتربيه الخاصه ^__^
ربي يوفقكم ويكتب لكم كل خير
انا خالتي وجههوها هناك
متى راح تبدين دوام باذن الله
MahaO
2013- 9- 26, 05:54 AM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
رحت اليوم و أخترت مدرسة بحي بدر بالدمام ونسيت أسمها :(
في أحد يقدر يفيدني وش أسمها هي أبتدائية على ما أعتقد :$
الله يسعدكم جميعًا
وعليكم السلام
حسب علمي واللي قريته يوم اختار مدرسه
كانت الابتدائيه الـ 6 بحي بدر ( بالخبر الشماليه )
على حد علمي ولكن الله اعلم أسألي اكثر ..
بالتوفيق
haneen@
2013- 9- 26, 07:36 AM
بنات ابي خدمه احد يعرف رقم تلفون التوجيه والارشاد
محتاجته ضروري
هذا الرقم كان موجود على الطاوله وقالت اي سؤال دقو على هذا الرقم مدري هو اللي تبينه اول لا
8355253
haneen@
2013- 9- 26, 07:39 AM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
رحت اليوم و أخترت مدرسة بحي بدر بالدمام ونسيت أسمها :(
في أحد يقدر يفيدني وش أسمها هي أبتدائية على ما أعتقد :$
الله يسعدكم جميعًا
وعليكم السلام
الابتدائيه 17 :)
shmoo5y
2013- 9- 26, 08:37 AM
بنااات الي رااحوو مداررس دمممج
وش سالفة التطبيق وش نظااامكم
تطبقون على بنااات الدمج بس او الفصل كااامل عاديين ودمج
??????????
حلم متجدد
2013- 9- 26, 08:56 AM
السلام عليكم...المدرسه السابعه عشر بحي بدر بالد:rose:مام
الله يوفقك :106:
وعليكم السلام
حسب علمي واللي قريته يوم اختار مدرسه
كانت الابتدائيه الـ 6 بحي بدر ( بالخبر الشماليه )
على حد علمي ولكن الله اعلم أسألي اكثر ..
بالتوفيق
الله يجزاك الجنة ممتنة لك وتعاونك :rose:
وعليكم السلام
الابتدائيه 17 :)
الله يجزاك الجنة :rose:
حلم متجدد
2013- 9- 26, 08:59 AM
لو سمحتوا معهد الأمل بالدمام للبنات وين يقع في أي حي ؟؟
قريت بالورقة يوم أروح بمخطط 71
انسانه ولي طموح
2013- 9- 26, 01:43 PM
ربي يوفقكم ويكتب لكم كل خير
انا خالتي وجههوها هناك
متى راح تبدين دوام باذن الله
امين وياك ياقلبي
انا بديت ادوام من يوم الثلاثاء
بس ماتبعد نبدا في الجد يوم الاحد راح نبداء باذن الله ^__^
وايه الليوم جاو بنتين زياده صرنا خمس طالبات تطبيق تخصص سمعيه :119: اللهم زد وبارك :wink:
انسانه ولي طموح
2013- 9- 26, 01:50 PM
بنااات الي رااحوو مداررس دمممج
وش سالفة التطبيق وش نظااامكم
تطبقون على بنااات الدمج بس او الفصل كااامل عاديين ودمج
??????????
حنا راح نطبق على بنات الدمج بس مالنا شغل بلبنات العاديين
بس نحظر معهم الحصص حقت المواد الاساسيه عشان نشوف مستواهم ونكتب ملاحظات وكذا ونوضح لهم بعض النقاط اذا احتاجو
وطبعا كل وحده تمسك فصل واحد بس تحظر لهم مشاهدات ونطبق ع بنات الدمج الي فيه تقريبا الفصل فيه اربع طالبات دمج
هي قالت تاخذون طالبه وحده بس من ذول الاربع مو كلهم
هذا الي قالته لنا الاخصائيه المسؤله عنا
راح نبدأ معهم يوم الاحد
انسانه ولي طموح
2013- 9- 26, 02:23 PM
هذا الرقم كان موجود على الطاوله وقالت اي سؤال دقو على هذا الرقم مدري هو اللي تبينه اول لا
8355253
يعني هذا الرقم اخذتيه من عند التوجيه والارشاد ؟؟؟
ومشكووره :rose:
نوقا
2013- 9- 26, 03:11 PM
انا بعد توجهت للمدرسه ب 17 في حي بدر بس راح نبدا بعد العيد
باذن الله
جلنار*
2013- 9- 26, 07:16 PM
ذكريني ترى انسى --- جلنار
مشكوورين ماقصرتو ياقلبي ^__^
العفوقلبي لاكن اذكرك شو؟
جلنار*
2013- 9- 26, 07:17 PM
سؤاااال
الحين السمعيه يطبقون بمتوسط وثانوي بس :000:
جميع المراحل يطبقون من ابتدائي الي ثانوي الي بدك تختار
haneen@
2013- 9- 26, 10:39 PM
يعني هذا الرقم اخذتيه من عند التوجيه والارشاد ؟؟؟
ومشكووره :rose:
أيه اخذته منهم :)
عفوا
Lavender flower
2013- 9- 26, 11:06 PM
طيب اللي ماطبق الى الحين ولاراح التوجيه
وانا بالرياض وكاتبين باوراقي مدينة الدمام
ماأقول الا الله يفرجها من سابع سما
ام جووجو
2013- 9- 27, 12:27 AM
السلام عليكم
انا بعد اخترت مدرسه الابتدائيه 17 وبعد العيد اطبق باذن الله
فرصه سعيده نشوفكم فيها والله يوفق الجميع
مجرد رأي
2013- 9- 28, 06:28 AM
بنات انا وجهوني معهد الامل بالدمام بتاريخ ٢٨/١احسو بعيد قلتلها قبل دا التاريخ قالت زحمه المعهد مانقدر الا بذا التاريخ بس الله يعين
ذكريني ترى انسى
2013- 9- 28, 09:19 AM
العفوقلبي لاكن اذكرك شو؟
ههههههههههه شوفي اسمي :064:
بريق دمعه
2013- 9- 28, 09:31 AM
مرحبا
السلام عليكم
وبعد السلام لكم مني كل الاحترام
بالنسبه للي تطبق بفصول الدمج ظروري تعتمد لغة الاشاره بكل الشرح
وشو الشي الي لازم اركز عليه
وال 60 ساعه لازم كلها شرح للطالبات والا عادي اغطي حصص انتظار بالفصول الثانيه
والف شكر
Bebo Al-khaldi
2013- 9- 28, 10:46 AM
صباح الخير ..:106:
حابه اسأل اللي يطبقون في معهد الامل .. كيف تحسون الشرح بلغة الاشاره ، سهل والا صعب ؟
أنا أدري انكم للحين ماشرحتوا ، بس لما تحضرون حصص وتشوفون المعلمه وهي تشرح .. وش حسيتوا؟
طبعا سألت لان معهد الامل هو اقرب شي لبيتي :mh318:
صصبآح آلنورُ :rose:
والله آلآشآرآتَ سهلههَ جداً ، طبعاً حسبَ تعآملنآ مع آلبنآتَ آللي هنآكُ
لآ تخآفين كل شي بيكون سهلُ آن شآء اللهُ و مآ فيه صعوبههَ :biggrin:
shmoo5y
2013- 9- 28, 12:42 PM
مرحبا
السلام عليكم
وبعد السلام لكم مني كل الاحترام
بالنسبه للي تطبق بفصول الدمج ظروري تعتمد لغة الاشاره بكل الشرح
وشو الشي الي لازم اركز عليه
وال 60 ساعه لازم كلها شرح للطالبات والا عادي اغطي حصص انتظار بالفصول الثانيه
والف شكر
وعليكم السلام
لا ممنوع اصلن لغة الاشارة تستخدمينها في بنات الدمج
ركزي عليه انك ترفعين صوتك بشرح عشان يسمعونك وتوضحين مخارج الحرف بشفايف لانهم يقرون بشفه
ولازم تكونين مقابلتهم وانتي تشرحين مو تكتبين بسبورة وتتكلمين
اي اكييد لازم 60 بشررح وحل تمارين وتقييم وكل شي يتعلق بطالباتك
shmoo5y
2013- 9- 28, 12:49 PM
سؤاااااااال
الحححين 60 ساعة بمعدل 60 حصصة اووكيّ
هل المشااااااهدة تنحسسب من 60 او لااا
????????
ذكريني ترى انسى
2013- 9- 28, 07:53 PM
صصبآح آلنورُ :rose:
والله آلآشآرآتَ سهلههَ جداً ، طبعاً حسبَ تعآملنآ مع آلبنآتَ آللي هنآكُ
لآ تخآفين كل شي بيكون سهلُ آن شآء اللهُ و مآ فيه صعوبههَ :biggrin:
يازينك ويازين ردك اللي يوسع الصدر :love080:
ربي يوفقك ويسهل عليك
ذكريني ترى انسى
2013- 9- 28, 08:00 PM
مرحبا
السلام عليكم
وبعد السلام لكم مني كل الاحترام
بالنسبه للي تطبق بفصول الدمج ظروري تعتمد لغة الاشاره بكل الشرح
وشو الشي الي لازم اركز عليه
وال 60 ساعه لازم كلها شرح للطالبات والا عادي اغطي حصص انتظار بالفصول الثانيه
والف شكر
وعليكم السلام
على حسب المدرسه اللي انتي فيها
بعض المدارس طالباتها ضعيفات سمع ف ممنوع تستخمين لغة الاشاره
وبعض المدارس طالباتها مايسمعون ابد ، ف تضطرين انك تستخدمين لغة الاشاره
وال ٦٠ ساعه تكون مابين شرح وتحضرين حصص للمعلمه ، واقل شي تحضرين ٥ حصص
<< هذا الكلام اللي فهمته من الخطاب اللي منزله بوبديع
والانتظار حسب كلام واحد هنا ، انه مهوب من مهامك << بس انتي استغلي الفرصه وقوليلهم اوكي امسك انتظار وتحسبونها لي من ضمن ال ٦٠ :10111:
فــوفي
2013- 9- 28, 08:56 PM
:(93):
MahaO
2013- 9- 29, 05:13 AM
بنات انا رحت لادارة التعليم بالشرقيه وكانت اللي تعطينا الخطابات غايبه
وانا حددت مكان التطبيق والتاريخ باقي استلم الخطاب هل ارجع لهم مره
ثانيه والا خلاص ..
سألت وحده قالت الاداره ترسل الخطاب للمركز اللي اخترتيه صح كلامها
والا اروح اخذه ...؟
haneen@
2013- 9- 29, 07:03 AM
بنات انا رحت لادارة التعليم بالشرقيه وكانت اللي تعطينا الخطابات غايبه
وانا حددت مكان التطبيق والتاريخ باقي استلم الخطاب هل ارجع لهم مره
ثانيه والا خلاص ..
سألت وحده قالت الاداره ترسل الخطاب للمركز اللي اخترتيه صح كلامها
والا اروح اخذه ...؟
لا ماتروحين لهم خلاص هم يرسلون الخطاب
أول يوم دوام داومي عادي إذا الخطاب ماجاهم او قالت لك مديرة المدرسه ماوصلنا هذيك الساعه روحي لهم والافضل كلمي المدرسه قبل لاتروحين عشان مايضيع عليك يوم
haneen@
2013- 9- 29, 07:05 AM
بنات في أحد في الابتدائيه 6 الخبر معي ؟؟
اتوقع انا لحالي الكل هينا الدمام او الحسا :)
بقايا شتاات
2013- 9- 29, 09:40 AM
صباح الخير ..:106:
حابه اسأل اللي يطبقون في معهد الامل .. كيف تحسون الشرح بلغة الاشاره ، سهل والا صعب ؟
أنا أدري انكم للحين ماشرحتوا ، بس لما تحضرون حصص وتشوفون المعلمه وهي تشرح .. وش حسيتوا؟
طبعا سألت لان معهد الامل هو اقرب شي لبيتي :mh318:
نفس السؤال الي ابي اساله ..:119:
بقايا شتاات
2013- 9- 29, 09:42 AM
الله يوفق الجميع ,.
RamroMa
2013- 9- 29, 08:34 PM
بنات في أحد في الابتدائيه 6 الخبر معي ؟؟
اتوقع انا لحالي الكل هينا الدمام او الحسا :)
انا معاك و 3 من صاحباتي كمان :)
متى تبداي ؟
haneen@
2013- 9- 30, 08:57 AM
انا معاك و 3 من صاحباتي كمان :)
متى تبداي ؟
زين الحمد لله مره كنت خايفه اكون لوحدي
بعد العيد ب أسبوع تاريخ 22 اتوقع
Lavender flower
2013- 9- 30, 11:26 AM
انا إن شاء الله بطبق بروضه
وش تتوقعون ادرسهم ؟ احس مناهجهم سهله ومايبغى لها شي
بس المشكله كيف اسيطر عليهم
ذكريني ترى انسى
2013- 9- 30, 02:36 PM
انا إن شاء الله بطبق بروضه
وش تتوقعون ادرسهم ؟ احس مناهجهم سهله ومايبغى لها شي
بس المشكله كيف اسيطر عليهم
الروضه اسهل شي ، بس عطيهم نظره ويعقلون :cheese:
واهم شي لاتنسين تكونين حنونه معهم ، يعني لما تجين الصباح ضميهم وسولفي واياهم وحسسيهم انك تمونين فيهم << بس بحدود
ووقت الحصه هو وقت الجد
وضروري تستخدمين معهم التعزيز والعقاب ،ابتعدي عن الضرب
وحاولي تبسطين لهم الشرح ، مثلا لما يصير درس الحروف تنشدون عن الحروف
وكل حرف مثلا تشبهينه بشي عشان تسهل عليهم
<<< وراح تتعلمين كثيييييير ان شاءالله من المعلمه اللي معك
المناهج مدري صراحه ، بس ابحثي بالنت
ويارب يسهل علينا :icon19:
الفهيدية
2013- 9- 30, 02:59 PM
ربي يوفقكم جميعا وانا معكم ..
امورنا تمام والحمد لله في معهد الامل ( بالهفوف ) وماقصرو ويانا بعد بنات الانتظام وماقصرو والله
خوات لنا في كل شي ..والحمد لله اكتملنا 4 بنات بس هههه !!!!
قمر الصباح
2013- 9- 30, 10:35 PM
بنات انا ابي اتدرب بمستشفى او عيادة صم ابي خبرتي تكون طبيه فيه كذا يصير؟؟؟
ابو ريان سليمي
2013- 9- 30, 10:55 PM
الحمد لله والشكر ثاني يوم تطبيق اربع حصص يومي
مدرسه ولغة الاشاره ممنوعه تدريب الطلاب ع النطق الصحيح
فيها طلاب مصلحين زراعه قوقعه بس بعظهم غير ناجح لعدم وجود لغه لطالب
الله يسهل علينا رب
ويشفي كل مريض يا رب
ابو ريان سليمي
2013- 9- 30, 10:56 PM
الحمد لله والشكر ثاني يوم تطبيق اربع حصص يومي
مدرسه ولغة الاشاره ممنوعه تدريب الطلاب ع النطق الصحيح
فيها طلاب مصلحين زراعه قوقعه بس بعظهم غير ناجح لعدم وجود لغه لطالب
الله يسهل علينا رب
ويشفي كل مريض يا رب
الفهيدية
2013- 9- 30, 11:43 PM
الحمد لله والشكر ثاني يوم تطبيق اربع حصص يومي
مدرسه ولغة الاشاره ممنوعه تدريب الطلاب ع النطق الصحيح
فيها طلاب مصلحين زراعه قوقعه بس بعظهم غير ناجح لعدم وجود لغه لطالب
الله يسهل علينا رب
ويشفي كل مريض يا رب
ربي يوفقك ابو ريان وان شالله من اعلى الى اعلى ..ايام ويكون فترة التدريب كلها ذكريات
ونقول ليتها تعود .. ربي يوفقك ويحقق مناااااااااااااك
Bebo Al-khaldi
2013- 10- 1, 01:33 AM
بنات انا ابي اتدرب بمستشفى او عيادة صم ابي خبرتي تكون طبيه فيه كذا يصير؟؟؟
حبيبتيَ هذآ بعد مآ تستلمين آلوثيقهَ
تروحين آلمستشفىآ و تسوين آختبآر سي بي آر ب 350
و تآخذين دوره بآلمستشفىآ 3 شهور و تدفعين للمستشفىآ 3 آلآف عشآن هآلتدريب
عشآن تآخذين آلرخصه آلطبيه و بعدهآ تكونين في مجآل آلمستشفىآ و تآخذين لقب آخصآئيه
ذكريني ترى انسى
2013- 10- 1, 02:47 PM
حبيبتيَ هذآ بعد مآ تستلمين آلوثيقهَ
تروحين آلمستشفىآ و تسوين آختبآر سي بي آر ب 350
و تآخذين دوره بآلمستشفىآ 3 شهور و تدفعين للمستشفىآ 3 آلآف عشآن هآلتدريب
عشآن تآخذين آلرخصه آلطبيه و بعدهآ تكونين في مجآل آلمستشفىآ و تآخذين لقب آخصآئيه
ربي يعطيك العافيه ، معلومه جديده علي
ومعنى كذا ان تخصصنا واسع ان شاءالله ، مهوب مقتصر على التدريس
بس عندي سؤال ، الاختبار اللي تقصدينه هو اللي في هذا الرابط؟
http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=74610 (http:// http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=74610)
abeer altamimi
2013- 10- 1, 02:58 PM
الرابط ما يفتح
shmoo5y
2013- 10- 1, 04:26 PM
داومنااا ولله الحمممد جالسسين بحووسسة
ماابعد نثببت على شي
ذكريني ترى انسى
2013- 10- 1, 05:55 PM
الرابط ما يفتح
انسخيه وحطيه بصفحه جديده
abeer altamimi
2013- 10- 1, 06:30 PM
جربت انسخه نفس الشي ما يفتح
ذكريني ترى انسى
2013- 10- 1, 07:06 PM
جربت انسخه نفس الشي ما يفتح
غريبه انا يفتح معي :(107):
طيب جربي مره ثانيه
http://www.ckfu.org/vb/t74610.html
ابوكايد
2013- 10- 1, 08:37 PM
السلام عليكم
الحين بس نحضر الدروس ويقيموونا وخلاص والا لازم بعد نسوي او نكتب بحث عن يوميات التدريب وهيييك اشياء بعد ما نخلص التطبيق
عفاف العمري
2013- 10- 1, 11:44 PM
تم توجهي لروضة الرابعة عشر بحي الروضة بجدة ،،بس انتظر رد الوزارة . السؤال اللي يطرح نفسوا انتظر ردهم ولا ادرعم عليهم؟ ومين معاي بنفس الروضة ،، واللي تم توجيهها فروضه كيف التطبيق وشنو المهم اللي لازم نسويه .
ابوكايد
2013- 10- 2, 12:19 AM
تم توجهي لروضة الرابعة عشر بحي الروضة بجدة ،،بس انتظر رد الوزارة . السؤال اللي يطرح نفسوا انتظر ردهم ولا ادرعم عليهم؟ ومين معاي بنفس الروضة ،، واللي تم توجيهها فروضه كيف التطبيق وشنو المهم اللي لازم نسويه .
ليييه ما خذيتي صوره من التوجيه ودرعمتي للروضه :lllolll:
عفاف العمري
2013- 10- 2, 03:20 AM
ليييه ما خذيتي صوره من التوجيه ودرعمتي للروضه :lllolll:
طلبوا مني انتظر اتصالهم ،،الحين شنو اسوي اروح للوزاة ولا اروح لروضة ولا انتظرهم
Bebo Al-khaldi
2013- 10- 2, 03:27 AM
ربي يعطيك العافيه ، معلومه جديده علي
ومعنى كذا ان تخصصنا واسع ان شاءالله ، مهوب مقتصر على التدريس
بس عندي سؤال ، الاختبار اللي تقصدينه هو اللي في هذا الرابط؟
http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=74610 (http:// http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=74610)
آيه هذآ آللي آقصدههَ :16.jpg::004:
مجآلنآ وآسعَ جداً ، مطلوبَ فْ آلمدآرس و آلروضآتَ و آلمستشفيإتَ و كل مكآنُ :064:
باتيل الخبر
2013- 10- 2, 01:34 PM
الله يقويكم ويقوينا ع التدريب يارب
ان شاءالله 2 محرم اول دوام لي في المدرسه السادسه بالخبر ')
ذكريني ترى انسى
2013- 10- 2, 05:27 PM
تم توجهي لروضة الرابعة عشر بحي الروضة بجدة ،،بس انتظر رد الوزارة . السؤال اللي يطرح نفسوا انتظر ردهم ولا ادرعم عليهم؟ ومين معاي بنفس الروضة ،، واللي تم توجيهها فروضه كيف التطبيق وشنو المهم اللي لازم نسويه .
ليه تنتظرين ردهم؟
شكلك نفس حالتي رحت قسم الرجال وقالوا الخطاب مابعد يجهز ، لازم يوافق عليه المدير وانتظري الين يداوم
بس انا للحين ماوجهوني للمدرسه
نصيحتي لك ، ماراح تخسرين شي لو رحتي للمدرسه ، على الاقل تتأكدين
اسعى الى الافضل
2013- 10- 4, 12:11 PM
الاخت عفاف حبيت انبهك أنا رحت لمكتب الاشراف واخترت اطبق بالروضه ولما رحت أودي الخطاب للروضه لقيتها مغلقة للصيانة المشكله مو هنا المشكله لمأ رجعت المكتب قابلت مشرفه هناك قالت لي ممنوع تطبيق بالروضه كيف رحتي أنتي الروضه ومن عطاك الخطاب
عفاف العمري
2013- 10- 5, 06:11 AM
الاخت عفاف حبيت انبهك أنا رحت لمكتب الاشراف واخترت اطبق بالروضه ولما رحت أودي الخطاب للروضه لقيتها مغلقة للصيانة المشكله مو هنا المشكله لمأ رجعت المكتب قابلت مشرفه هناك قالت لي ممنوع تطبيق بالروضه كيف رحتي أنتي الروضه ومن عطاك الخطاب
بروح الاحد الروضه وبشوف:verycute: ,, المشرفه نفسها قالت بالروضه وحنا بنتصل عليك ماعطتني خطاب تقول اول مايجيك اتصال او مسج روحي على طول لاتجينا :mh12:,, واذا مالقيت شى بالروضه برجع الله يعين الوزاره :Cry111:
حلم متجدد
2013- 10- 7, 09:15 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مساء الخير ياجميلات .. طمنوني عليكم (=
من جالسة تطبق بالدمام حاليًا بمعهد الصم نسألها :$ ؟
بقايا شتاات
2013- 10- 7, 10:48 PM
في انتظار يوميااتكم
الله يوفقكم .
جلنار*
2013- 10- 8, 04:47 PM
الله يوفقكم جميع
جلنار*
2013- 10- 8, 04:54 PM
بنات مين راح تطبق في الابتدائيه الرابعه بالصناعيه بعد العيد وهي من الجبيل البلد
فــوفي
2013- 10- 22, 06:21 PM
رفع لفائده
نوقا
2013- 10- 22, 09:27 PM
الله يوفق الجميع
بسالكم هل في توقيع حضور وانصراف ؟
BrǿǾǿrah
2013- 10- 23, 12:27 AM
بالمدرسه عندنا في توقيع بالحضور والانصراف
الفهيدية
2013- 10- 23, 12:57 AM
يسعد ايامكم جميعا ..وبالتوفيق ان شالله ..
والحمد لله على كل حال ان شالله غدا اخر يوم في التطبيق بمعهد الامل بالهفوف ..
عسى الله ان يوفق الجميع ويكتب لنا من رزقة الكثير ..
طموحة للأبد
2013- 10- 23, 04:13 PM
يسعد مساء الجميع
وربي يوفقنا ويحقق لنا اكثر وافضل مما نتمنى يارب
وانا الحمد لله انتهيت من التطبيق في تاريخ1434/12/4
وكان يوجد لنا سجل حضور وانصراف نقوم بالتوقيع وكتابة الاسم والتاريخ والوقت
والحمدلله اخذت الدرجة الكاملة من جهة تقييم المعلمة المتعاونة
ويعتبر التطبيق من اجمل ايام عمري ف لقد التقيت بزميلات ولكنهم اصبحوا لي صديقات
وبمعلمات واصبحوا لي مثل الأخوات والمثل الأعلى في مجال الإعاقة السمعية وطالباتي واصبحوا لي مثل الاخوات الصغار وبناتي بنفس الوقت ف يارب احفظهم وسدد خطاهم لكل خير واكتسبت خبرة كبيرة من الخبرات الثرية التي لدى المعلمات اللهم اني اسألك بأن تجمعني واياهم مره اخرى وان لم نلتقي بهذة الدنيا ف يارب اجمعنا ببعضنا بجنات الخلد جميعا
آخيراً وليس آخر اتمنى لكم التوفيق واستمتعوا بالتطبيق
ودمتم بحفظ الله ورعايتة .
الفهيدية
2013- 10- 23, 06:19 PM
يسعد مساء الجميع
وربي يوفقنا ويحقق لنا اكثر وافضل مما نتمنى يارب
وانا الحمد لله انتهيت من التطبيق في تاريخ1434/12/4
وكان يوجد لنا سجل حضور وانصراف نقوم بالتوقيع وكتابة الاسم والتاريخ والوقت
والحمدلله اخذت الدرجة الكاملة من جهة تقييم المعلمة المتعاونة
ويعتبر التطبيق من اجمل ايام عمري ف لقد التقيت بزميلات ولكنهم اصبحوا لي صديقات
وبمعلمات واصبحوا لي مثل الأخوات والمثل الأعلى في مجال الإعاقة السمعية وطالباتي واصبحوا لي مثل الاخوات الصغار وبناتي بنفس الوقت ف يارب احفظهم وسدد خطاهم لكل خير واكتسبت خبرة كبيرة من الخبرات الثرية التي لدى المعلمات اللهم اني اسألك بأن تجمعني واياهم مره اخرى وان لم نلتقي بهذة الدنيا ف يارب اجمعنا ببعضنا بجنات الخلد جميعا
آخيراً وليس آخر اتمنى لكم التوفيق واستمتعوا بالتطبيق
ودمتم بحفظ الله ورعايتة .
ربي يسعدك ياختي ويوفقك وانتي كذالك لولا انتي منتي اهلا للطيب والتعامل
والاخلاق ماكان شفتي الطيب منهم ..الحمد لله على كل حال
احنا بعد بمعهد الامل اكتسبنا اخوة دنيا رائعه جدا في تعاملها في اخلاقها وخاصة
طالبات الانتظام بجامعة الملك فيصل ماقصرو كفوو ووفو ..
أملي كبييير
2013- 10- 24, 07:35 AM
صبايا م̷ـــِْט بتطبق بمعهد الامل بالدمام فـِ❣ـيْ تاريخ 2/1
أملي كبييير
2013- 10- 24, 07:36 AM
وياليت اذا فـِ❣ـيْ احد راح او طبق يعطينا التفاصيل كيف الدوام
MahaO
2013- 10- 24, 10:11 AM
انا بطبق ف معهد الامل بالدمام يوم الاحد
بس مدري كيف ساعات الدوام متى يبدا ومتى ينتهي
ياليت اللي يعرف يفيدنا
ℓoℓтĸ
2013- 10- 24, 11:30 AM
بنات في احد عنده رقم معهد الامل بالدمام
اسعى الى الافضل
2013- 10- 24, 07:29 PM
البنااات اللي راحو يطبقون بمدارس الدمج حابه أسألكم انا لي ثلاث ايام احضر بمدرسة دمج وكنت احضر لمعلمات التربيه الخاصه كانت المعلمه الاساسيه مع معلمة التربيه الخاصه بنفس الحصه بس شغلة معلمة التربيه الخاصه التوضيح لذوي الاحتياجات الخاصه ولما طلبت منهم ارشادي بطبيعة تطبيقي قالو تمسكين طالبه وحده تشرحين لها بالفصل بالاضافه الى خطة التعليم الفردي وفوق هذا كله تسوين دراسة حاله بس مشكلة دراسة الحاله انه لازم اسويها بمدة ترم كامل وانا مابقالي الا تسع ايام واخلص التطبيق
السؤال هنا اللي طبقو بمدارس الدمج كيف طبيعة تطبيقهم ياريت تساعدوني
اسعى الى الافضل
2013- 10- 25, 07:40 PM
جاري الانتظار
nada_1
2013- 10- 26, 02:49 PM
البنااات اللي راحو يطبقون بمدارس الدمج حابه أسألكم انا لي ثلاث ايام احضر بمدرسة دمج وكنت احضر لمعلمات التربيه الخاصه كانت المعلمه الاساسيه مع معلمة التربيه الخاصه بنفس الحصه بس شغلة معلمة التربيه الخاصه التوضيح لذوي الاحتياجات الخاصه ولما طلبت منهم ارشادي بطبيعة تطبيقي قالو تمسكين طالبه وحده تشرحين لها بالفصل بالاضافه الى خطة التعليم الفردي وفوق هذا كله تسوين دراسة حاله بس مشكلة دراسة الحاله انه لازم اسويها بمدة ترم كامل وانا مابقالي الا تسع ايام واخلص التطبيق
السؤال هنا اللي طبقو بمدارس الدمج كيف طبيعة تطبيقهم ياريت تساعدوني
أنا المدرسة الدمج
خذي دراسة حالة من المعلمات لبنتين وحضري درسين كذا مادة (2-3) وإذا انت في المدرسة الدمج فيها برنامج النطق والتخاطب خذي كمان درسين
قوس قزح 22
2013- 10- 26, 03:04 PM
الله يجزاكم خير بنات الدمام في احد يعرف موقع الابتدائية السابعة عشر بكرة عندي تطبيق اللي راح يطبقون فيها عطونا الوصف الله يعافيكم :Cry111:
ALZ3EM
2013- 10- 26, 11:55 PM
السلام عليكم
بكرا باذن الله بروح لادارة التعليم علشانا اعطيهم اوراقي واخذ التوجيه منهم
الا اي قسم اراجع بادارة التعليم ؟؟
go0ory
2013- 10- 27, 04:45 PM
مساء الخير
اخباركم ..؟؟
اليوم كان اول يوم تطبيق لي لكن للاسف المدرسات غايبين لكن جلست مع البنات عسل
والمديره كمان احلى احلى من العسل وربي
بقايا شتاات
2013- 10- 27, 09:53 PM
ما شاء الله كلامكم يطمن
الله يوفقكم جميع _
الفهيدية
2013- 10- 27, 10:06 PM
مساء الخير يالطيبن .. عساكم بخير يارب
وخلصنا التطبيق وايامه عدت علي خير .. ايام جميله ماراح تنسى ابداااا :004::(204)::(204)::106:
كنا شايلين هم والحين نقوله ياليته يرجع من اول يوم ..
الدراسة شي والتطبيق والواقع اشيااااااااااااااا غير اجمل واروع بكثير ومعهد الامل بالهفوف مكان جدا ارتحت فيه كان فيه المعلمات والمديرة من المتساعدات ماقصرو والله ..وطالبات الانتظام من جامعة فيصل كانو معنا تطبيق بنفس المعهد كذالك
من اروع الناس معامله وكرم اخلاق ..
والحمد لله عليى كل حال وعقبال الجميع يخلص التطبيق ونتوظف باذن الواحد الاحد
اذا مكتوب لنا الخير والنجاح بالحياة ..
حلم متجدد
2013- 10- 28, 07:02 AM
الله يجزاكم خير بنات الدمام في احد يعرف موقع الابتدائية السابعة عشر بكرة عندي تطبيق اللي راح يطبقون فيها عطونا الوصف الله يعافيكم :cry111:
رحت لهم أمس علي أساس تطبيقي يبدأ الأحد وقالوا: تطبيقك بيكون 21 محرم حاولي تروحين اليوم عشان مايأخرونك بتاريخ التطبيق لان كلمت المشرف قال لازم توصل لنا درجاتك قبل بأسبوعين من تاريخ الإمتحان :)
المدرسة منقولة عند مدرسة الإبتدائية 27 بشارع طلحة بن عبيدالله - حي بدر
رقم الإحداثية بالخريطة:
50.022550 ,26.410160
أملي كبييير
2013- 10- 29, 12:30 AM
بنات اللي بدت تطبيق بمعهد الامل بالدمام ياليت تعطينا فكره
classic&ah
2013- 10- 30, 12:54 AM
الله يوفقكم ويساعدنا جميعا انا التطبيق باذن الله الترم الجاي وحابه اشوف التطبيق افضل بمعهد الصم او مدارس الدمج وايهم افضل مدرسه بشرق الرياض لاتحرمونا خبرتكم
>>>احس ان معهد الصم اصعب وودي فيه احس تبع التخصص مره
الجنه مرادي
2013- 10- 31, 01:19 AM
متى اخر موعد لازم اطبق فيه ومتى وارسل بياناتي للدكتور؟؟؟
انا بجده وبطبق بمعهد الامل ان شاءالله
حلا ناسي
2013- 10- 31, 01:59 PM
:rolleyes: في احد هنا طبق في احد مدارس الظهران ؟
عفاف العمري
2013- 11- 1, 10:45 AM
ايش الاوراق المطلوبه بعد انتهاء التطبيق اللي لازم نرسلها او المدرسة ترسلها ؟؟
RamroMa
2013- 11- 1, 11:26 PM
ايش الاوراق المطلوبه بعد انتهاء التطبيق اللي لازم نرسلها او المدرسة ترسلها ؟؟
المديره هي اللي ترسلها استمارة تقييمك من المديره والمعلمه المتعاونه
موجوده بموقع الجامعه تطبعيها ويعبوها
farfoosha
2013- 11- 6, 12:42 AM
في احد في المتوسطه 17 فالدمام ؟؟
طبعا فلم هندي صارلي مع الابتدائيه 7 ف الدمام ومع الوكيله الي ماتقدر
وبعدين طلبت تغير المدرسه وربي فلم الي صار لي امس و قبل امس مالكم بالطويله
الي بتطبق لا تروحللابتائيه لان المعلمات و الوكيله ابد مو متعاونين وقلت ادب ...
بالتوفيق ي ربللجميع و هانت الكورس هذا ونتخرج ونرتاح:d
برنسيسس
2013- 11- 6, 08:20 PM
الله يجزاك خير
برنسيسس
2013- 11- 6, 08:22 PM
:106:
ابو ريان سليمي
2013- 11- 6, 11:10 PM
الحمد لله والشكر انتهيت التطبيق بنجاج ولله الحمد والشكر
حلم متجدد
2013- 11- 7, 04:04 PM
في احد في المتوسطه 17 فالدمام ؟؟
طبعا فلم هندي صارلي مع الابتدائيه 7 ف الدمام ومع الوكيله الي ماتقدر
وبعدين طلبت تغير المدرسه وربي فلم الي صار لي امس و قبل امس مالكم بالطويله
الي بتطبق لا تروحللابتائيه لان المعلمات و الوكيله ابد مو متعاونين وقلت ادب ...
بالتوفيق ي ربللجميع و هانت الكورس هذا ونتخرج ونرتاح:d
يووه الله يعينك وويسر لنا جميعا التخرج على خير
تقصدين الأبتدائية 7 وإلا 17 اللي بحي بدر ؟
لأن تطبيقي الله يعين بعد أسبوعين عندهم *ـ*
haneen@
2013- 11- 8, 09:19 PM
:rolleyes: في احد هنا طبق في احد مدارس الظهران ؟
الظهران مافيها سمعي فيه الخبر والدمام
للقـ أطمح ــمة
2013- 11- 9, 02:02 AM
ربي يوفقكم وييسر لكم كل خييييييييييير
ويرزقكم كل ماتتمنوا ،،،،
زهوور المحبة
2013- 11- 9, 08:50 AM
الله يوفق الجميع
losha_m
2013- 11- 9, 02:08 PM
السلام عليكم ..
ارسلتو مسج للمشرف ! عن معلومات المدرسة و وقت التطبيق ؟
farfoosha
2013- 11- 11, 07:20 PM
وين بطبقين انتي ؟!
ALZ3EM
2013- 12- 1, 01:38 AM
يالله الله يسهل بكرا راح ابء التطبيق
عاد لا اوصيكم دعواتكم وابيكم تزبطونن :)
Lavender flower
2013- 12- 1, 02:59 AM
يالله الله يسهل بكرا راح ابء التطبيق
عاد لا اوصيكم دعواتكم وابيكم تزبطونن :)
مااشاءالله بدري :16.jpg:
الله يوفقك اخوي تتيسر ان شاء الله
ALZ3EM
2013- 12- 2, 01:55 AM
^
الخيل الاصيل يلحق تالي
هذا شعاري
:biggrin:
ALZ3EM
2013- 12- 3, 10:58 PM
من اسوء لحظات حياتي هالتطبيق , الله يقضينا منه عاجل غير اجل يارب !
خلود انتساب
2014- 2- 2, 10:00 PM
يعطيك العافيه
am2l
2014- 2- 18, 12:54 AM
*للرفع عشان السمعيين يستفيدون*
الله يجزا جلنار الجنه وكل من ساهم و موفقين يارب.
ولد أبهآ
2014- 2- 19, 12:06 AM
اشكرش بعنف ايتها الفتاه ع هذه المعلومات
ربي يوفقش
ma3ali-30
2014- 2- 19, 08:59 PM
رفع لعيون السمعية ،،،
E x i T
2014- 2- 20, 04:47 PM
شكرا لطرحك المفيد .. عندي استفسار هل تطبيق حيكون في مدارس عاديه \ دمج ؟
وكل يتطلب لغة اشاره ممتازه ؟
حلا ناسي
2014- 2- 20, 05:12 PM
فيه لغة اشاره بمعهد الامل اذا تبين
وفيه بمدارس عاديه دمج
s7os7o
2014- 2- 20, 07:31 PM
اتصلي عليهم او روحي قدمي شكوى يغيرونها لك
هذيآإآن الآرواح
2014- 2- 20, 08:23 PM
أنا أفضل مدارس الدمج .. خصوصا ان ماخذنا لغة الاشارة اللي تكفي
بس أكييييد بعد التطبيق راح نقوي لغة الاشارة عندنا .. نحضر دورات ونشاهد مقاطع،
لان تعليمنا مرررررررررررررررررررررررررره ناقص
vBulletin® v3.8.7, Copyright ©2000-2025, Ahmed Alfaifi