مشاهدة النسخة كاملة : صعوبات تعلم ورشة عمممل و يوميآت التدريب الميدآني لــ طلآب وطآلبآت صعوبات التعلم ،،
Мαнαвн
2013- 9- 17, 10:07 PM
:106:بسم الله الرحمن الرحيم :106:
اسعد الله اوقاتكم
صعوبات التعلم
اسال الله يوفقكم في تدريبكم
ويسهل اموركم
راح يكون هنا تجمعكم ويومياتكم
الموضوع لكم ابحروا فيه
دمتم بود:106:
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 17, 10:18 PM
()
مً قصرتي حبيبتي مهابةة كنت اجهز موضوع لنا بث سبقتينا:16.jpg::sm5:
تشككراتي لكك..:004::rose:
Мαнαвн
2013- 9- 17, 10:20 PM
الموضوع لك يا قلبي كملي فيه
أي تعديل بلغيني :106:
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 17, 10:54 PM
()
شكرآ لكِ ي قمييلةةَ..:060:
يوم حضرت دورة في سايتكك حصلت هالكتب واكيد راح تنفعنا وكذلكك عدة وسائل راح تساعدنا في التدريسس
واي شيء جديد راح اسدحةة هوون..:34:
http://im35.gulfup.com/RkdEB.jpg
..
http://im35.gulfup.com/2BVdy.jpg
..
http://im35.gulfup.com/mhypC.jpg
..
http://im35.gulfup.com/OA2PT.jpg
..
http://im35.gulfup.com/nlBnA.jpg
..
http://im35.gulfup.com/E6HCJ.jpg
..
http://im35.gulfup.com/xxyix.jpg
قوودلكك للجميع..:004::rose:
ندى الفراج
2013- 9- 17, 11:13 PM
الف شكر لك ي مهابه..... انا من الجبيل.. ودي اعرف المدراس الي بنطبق فيها!؟
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 17, 11:16 PM
()
كيفية التعرف على الطلاب ذوو صعوبات التعلم لكي أقوم بمعالجتهم كأخصائي صعوبات تعلم متدرب بهذه المدرسة :
نماذج عمل معلم صعوبات التعلم /
نموذج الإحالة : ورقة تعطى لمدرس الصف العادي ( مدرس رياضيات أو قراءة وكتابة ) يكتب فيها اسامي الطلاب ضعاف المستوى والذي يتوقع انهم من ذوي صعوبات التعلم لكي يقوم الأخصائي بتشخيصهم ومعرفة مستواهم ومن ثم الحكم عليهم أما أن يدخل في البرنامج التربوي الفردي أو لا يدخل أذا كان مستواه جيد في الاختبارات التشخيصية أو أن سبب ضعف مستواه في هذه المادة ليس بسبب صعوبات تعليمية كالأسباب الأسرية أو معاناته من إعاقات أخرى تسبب ضعف بمستواه الأكاديمي .
الأن عرفتي اسم الطالب ذوي صعوبات التعلم من خلال كتابة مدرس الصف العادي لاسمه بنموذج الإحالة
بعد الإحالة
يتم تشخيص الطالب
فإذا كان الطالب بالصف الثالث ، يعطى له تشخيص في المستوى الثاني ، إذا لم ينجح الطالب بالاختبار ، يعطى له تشخيص في المستوى الأول
الأن عرفتي مستوى الطالب من خلال معرفة المهارات التي يجد صعوبة فيها في المستوى الأول والثاني
بعد ذلك تضعين خطتك التربوية الفردية في المستوى الأول والثاني لهذا الطالب لتدريسه ومعالجته بواقع حصتين بالأسبوع في غرفة المصادر .
.................................................. .....................................
ملخص عملك كأخصائية صعوبات تعلم :
1- نموذج إحالة تعطى لمدرس الصف العادي أو من خلال المسح ومعرفة من أعاد سنة دراسية من خلال المرشد ( أنتي تبحثين عن المشكوك بأنهم يعانون من صعوبات تعلم ) ( الإحالة ممكن أن تكون من المعلم العادي أو ولي الطالب أو الطالب نفسه وهكذا ) .
2- معرفة اسامي الطلاب المشكوك بأنهم يعانون من صعوبات تعلم
3- أخذ موافقة ولي أمر الطالب لتكملة الإجراءات ( يعطى ولي الأمر نموذج الموافقة )
4- إجراء الاختبارات التشخيصية حسب مستوى أو صف الطالب
5- جمع المعلومات الخاصة بالطالب من خلال تعبئة ولي الأمر لهذه البيانات ( نموذج البيانات الشاملة والبيانات الصحية الخ )
6- تم التأكد أنه يعاني من صعوبات تعلم
7- وضع الخطة التربوية الفردية بناء على مستوى الطالب ونقاط الضعف والقوة .
النماذج التي تحتاجينها :
أ- الملف الدائم أو ملف التشخيص والمعلومات :
1- نموذج موافقة ولي أمر الطالب
2- نماذج البيانات الشاملة
3- نماذج الاختبارات التشخيصية التي تم اختبار الطالب بها ( ترفق مع هذا الملف )
4- نموذج استمارة تقرير التشخيص وجمع المعلومات ( يتم تعبئتها من قبل معلم صعوبات التعلم )
ب- ملف الخطة التربوية الفردية :
1- نموذج ملخص متابعة تحقيق الأهداف
2- نموذج دفتر تحضير الخطة التربوية الفردية
3- نموذج نقاط القوة والاحتياج الأكاديمية ( يتم كتابة نقاط القوة والاحتياج التي تم التعرف عليها من خلال الاختبارات التشخيصية )
4- نموذج الهدف البعيد والاهداف قصيرة المدى
5- نماذج الاهداف قصيرة المدى والاهداف التدريسية
6- نموذج التدريس اليومي والتقييم ( كل هدف تدريسي يتبعه نموذج تدريس يومي " تحضير الدرس والأمثلة " ونموذج تقييم لهذا الهدف )
7- في نهاية كل هدف قصير مدى : نموذج تقييم لكامل الهدف
8 - في نهاية الخطة نموذج اسماء المشاركين في الخطة .
المفروض كل مدرسة فيها النماذج اللي تحتاجينها لعمل خطتك الفردية والتشخيص وباقي النماذج .
αтзьйч αℓ-Jя7
2013- 9- 17, 11:40 PM
:000:
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 17, 11:42 PM
:000:
:5::5::5:
انتي هوون؟
اقول روحي شيكي ع الواتس بس:sm5::sm5:
عاشقة القمر
2013- 9- 18, 12:01 AM
تم تحديد المدرسه بالدمام ونفس الحي ..
أن شآء الله يوم الثلاثآء نبدء التدريب .. ربي يسهل علينا
يعطيكم العافيه :icon1:
^
لگم وحشششه :004::rose:
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 18, 12:11 AM
_
هذة اسماء المدارس للصبآيآ ب الجبيل
http://im36.gulfup.com/d704S.png
للشباب ب الجبيل
http://im31.gulfup.com/jEpok.png
:icon1:
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 18, 12:17 AM
تم تحديد المدرسه بالدمام ونفس الحي ..
أن شآء الله يوم الثلاثآء نبدء التدريب .. ربي يسهل علينا
يعطيكم العافيه :icon1:
^
لگم وحشششه :004::rose:
()
الف مبرووك حبيبتي..
وانتي كمآن :verycute::004:
منورتنا عَ هيكَ طلةة..:icon1:
وموفقةة ي َ رب..:rose:
..
الفصول الأربعه
2013- 9- 18, 12:37 AM
اذا مافتح بكره خلاص قررت اسوي مثلكم :sm12:
NoOofi
2013- 9- 18, 12:47 AM
فيه كتاب ناويه اقرأه وأعتقد بيكون مفيد لنا وقت التطبيق
أسمه 100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات by جوني ينغ
هذا رابط للكتاب نسخه إلكترونيه
http://www.4shared.com/get/4LVYzbzh/__100_____.html
NoOofi
2013- 9- 18, 01:08 AM
فيه أحد سبق وطبق في الثانويه ؟ أو أحد يعرف أحد طبق في الثانوي يكتب لنا تجربته ؟
أنا من الجبيل وشكله مو متوفر لي التطبيق إلا في الثانوي أو المتوسط .. كنت أتمنى المرحله الإبتدائيه بس ماكل مايتمناه المرء يدركه :icon9:
um shahdodh
2013- 9- 18, 07:44 AM
اللي من الرياض وين رحتوا بالضبط لإدارة التعليم أو الإشراف؟
قلم HB2
2013- 9- 18, 01:06 PM
موضوع في وقته تسلمين على طرحة انا بالحساء صعوبات تعلم وباشرت لي يومين الله يوفقنا
حياة 2
2013- 9- 18, 06:21 PM
ام شهد
رحت لمبنى المساعد للشؤون التعليمية الموجود في شارع الوشم
اسألي عن أ / نوره السياري بتخلص آمورك
الله يجزاها ويجزاهم كل خير
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 18, 08:38 PM
_
صعوبات التعلم
صعوبات التعلم علم جديد، يعتبر من أنواع الإعاقة الخفية - المستترة، قد يجهل الكثيرين وجوده، مع العلم أنه متواجد بشكل كبير في المجتمع، وفي هذا القسم من الموقع سوف تجد ما تحتاجه من معلومات عن صعوبات التعلم ، تجيب على كل الأسئلة التي يمكن أن يطرحها والدي الطفل ، كما أنها معلومات كافية للعاملين في مجال خدمة ذوي الإحتياجات الخاصة ، ومن هذه المواضيع:
o التعريف بصعوبات التعلم
o أسباب صعوبات التعلم
o مدى إنتشار صعوبات التعلم
o أنواع صعوبات التعلم
o عسر القراءة - الديسليكسيا
o خصائص صعوبات التعلم
o التعلم ومشاكله
o الفروقات في حالات صعوبات التعلم
o طرق تشخيص صعوبات التعلم
o أهمية الكشف المبكر
o مهام معلم صعوبات التعلم
o إعداد فريق صعوبات تعلم
o علاج حالات صعوبات التعلم
o كيف تساعد طفلك على التعلم ؟
o بحث في صعوبات التعلم
()
ما هي صعوبات التعلم؟ أعراضها، تشخيصها، وطرق التعامل معها.
الواقع أن هناك العديد من التعاريف لصعوبات التعلم، ومن أشهرها أنها الحالة التي يظهر صاحبها مشكلة أو أكثر في الجوانب التالية:
القدرة على استخدام اللغة أو فهمها، أو القدرة على الإصغاء والتفكير والكلام أو القراءة أو الكتابة أو العمليات الحسابية البسيطة، وقد تظهر هذه المظاهر مجتمعة وقد تظهر منفردة. أو قد يكون لدى الطفل مشكلة في اثنتين أو ثلاث مما ذكر.
فصعوبات التعلم تعني وجود مشكلة في التحصيل الأكاديمي (الدراسي) في مواد القراءة / أو الكتابة / أو الحساب، وغالبًا يسبق ذلك مؤشرات، مثل صعوبات في تعلم اللغة الشفهية (المحكية)، فيظهر الطفل تأخرًا في اكتساب اللغة، وغالبًا يكون ذلك متصاحبًا بمشاكل نطقية، وينتج ذلك عن صعوبات في التعامل مع الرموز، حيث إن اللغة هي مجموعة من الرموز (من أصوات كلامية وبعد ذلك الحروف الهجائية) المتفق عليها بين متحدثي هذه اللغة والتي يستخدمها المتحدث أو الكاتب لنقل رسالة (معلومة أو شعور أو حاجة) إلى المستقبل، فيحلل هذا المستقبل هذه الرموز، ويفهم المراد مما سمعه أو قرأه. فإذا حدث خلل أو صعوبة في فهم الرسالة بدون وجود سبب لذلك (مثل مشاكل سمعية أو انخفاض في القدرات الذهنية)، فإن ذلك يتم إرجاعه إلى كونه صعوبة في تعلم هذه الرموز، وهو ما نطلق عليه صعوبات التعلم.
إذن الشرط الأساسي لتشخيص صعوبة التعلم هو وجود تأخر ملاحظ، مثل الحصول على معدل أقل عن المعدل الطبيعي المتوقع مقارنة بمن هم في سن الطفل، وعدم وجود سبب عضوي أو ذهني لهذا التأخر (فذوي صعوبات التعلم تكون قدراتهم الذهنية طبيعية)، وطالما أن الطفلة لا يوجد لديها مشاكل في القراءة والكتابة، فقد يكون السبب أنها بحاجة لتدريب أكثر منكم حتى تصبح قدرتها أفضل، وربما يعود ذلك إلى مشكلة مدرسية، وربما (وهذا ما أميل إليه) أن يكون هذا جزء من الفروق الفردية في القدرات الشخصية، فقد يكون الشخص أفضل في الرياضيات منه في القراءة أو العكس. ثم إن الدرجة التي ذكرتها ليست سيئة، بل هي في حدود الممتاز.
ويعتقد أن ذلك يرجع إلى صعوبات في عمليات الإدراك نتيجة خلل بسيط في أداء الدماغ لوظيفته، أي أن الصعوبات في التعلم لا تعود إلى إعاقة في القدرة السمعية أو البصرية أو الحركية أو الذهنية أو الانفعالية لدى الفرد الذي لديه صعوبة في التعلم، ولكنها تظهر في صعوبة أداء هذه الوظائف كما هو متوقع.
ورغم أن ذوي الإعاقات السابق ذكرها يظهرون صعوبات في التعلم، ولكننا هنا نتحدث عن صعوبات التعلم المنفردة أو الجماعية، وهي الأغلب التي يعاني منها طفلك.
و تشخيص صعوبات التعلم قد لا يظهر إلا بعد دخول الطفل المدرسة، وإظهار الطفل تحصيلاً متأخرًا عن متوسط ما هو متوقع من أقرانه -ممن هم في نفس العمر والظروف الاجتماعية والاقتصادية والصحية- حيث يظهر الطفل تأخرًا ملحوظًا في المهارات الدراسية من قراءة أو كتابة أو حساب.
وتأخر الطفل في هذه المهارات هو أساس صعوبات التعلم، وما يظهر بعد ذلك لدى الطفل من صعوبات في المواد الدراسية الأخرى يكون عائدًا إلى أن الطفل ليست لديه قدرة على قراءة أو كتابة نصوص المواد الأخرى، وليس إلى عدم قدرته على فهم أو استيعاب معلومات تلك المواد تحديدًا.
والمتعارف عليه هو أن الطفل يخضع لفحص صعوبات تعلم إذا تجاوز الصف الثاني الابتدائي واستمر وجود مشاكل دراسية لديه. ولكن هناك بعض المؤشرات التي تمكن اختصاصي النطق واللغة أو اختصاصي صعوبات التعلم من
توقع وجود مشكلة مستقبلية، ومن أبرزها ما يلي:
- التأخر في الكلام أي التأخر اللغوي.
- وجود مشاكل عند الطفل في اكتساب الأصوات الكلامية أو إنقاص أو زيادة أحرف أثناء الكلام.
-ضعف التركيز أو ضعف الذاكرة.
-صعوبة الحفظ.
-صعوبة التعبير باستخدام صيغ لغوية مناسبة.
-صعوبة في مهارات الرواية.
-استخدام الطفل لمستوى لغوي أقل من عمره الزمني مقارنة بأقرانه.
-وجود صعوبات عند الطفل في مسك القلم واستخدام اليدين في أداء مهارات مثل: التمزيق، والقص، والتلوين، والرسم.
وغالبًا تكون القدرات العقلية للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم طبيعية أو أقرب للطبيعية وقد يكونون من الموهوبين.
أما بعض مظاهر ضعف التركيز، فهي::
-صعوبة إتمام نشاط معين وإكماله حتى النهاية.
-صعوبة المثابرة والتحمل لوقت مستمر (غير متقطع).
-سهولة التشتت أو الشرود، أي ما نسميه السرحان.
-صعوبة تذكر ما يُطلب منه (ذاكرته قصيرة المدى).
-تضييع الأشياء ونسيانها.
-قلة التنظيم.
-الانتقال من نشاط لآخر دون إكمال الأول.
-عند تعلم الكتابة يميل الطفل للمسح (الإمحاء) باستمرار.
-أن تظهر معظم هذه الأعراض في أكثر من موضع، مثل: البيت، والمدرسة، ولفترة تزيد عن ثلاثة أشهر.
-عدم وجود أسباب طارئة مثل ولادة طفل جديد أو الانتقال من المنزل؛ إذ إن هذه الظروف من الممكن أن تسبب للطفل انتكاسة وقتية إذا لم يهيأ الطفل لها.
وقد تظهر أعراض ضعف التركيز مصاحبة مع فرط النشاط أو الخمول الزائد، وتؤثر مشكلة ضعف التركيز بشكل واضح على التعلم، حتى وإن كانت منفردة، وذلك للصعوبة الكبيرة التي يجدها الطفل في الاستفادة من المعلومات؛ بسبب عدم قدرته على التركيز للفترة المناسبة لاكتساب المعلومات. ويتم التعامل مع هذه المشكلة بعمل برنامج تعديل سلوك.
ورغم أن هذه المشكلة تزعج الأهل أو المعلمين في المدرسة العادية، فإن التعامل معها بأسلوب العقاب قد يفاقم المشكلة؛ لأن إرغام الطفل على أداء شيء لا يستطيع عمله يضع عليه عبئًا سيحاول بأي شكل التخلص منه، وهذا ما يؤدي ببعض الأطفال الذين لا يتم اكتشافهم أو تشخيصهم بشكل صحيح للهروب من المدرسة (وهذا ما يحدث غالبًا مع ذوي صعوبات التعلم أيضًا إذا لم يتم تشخيصهم في الوقت المناسب).
وليست المشاكل الدراسية هي المشكلة الوحيدة، بل إن العديد من المظاهر السلوكية أيضًا تظهر لدى هؤلاء الأطفال؛ بسبب عدم التعامل معهم بشكل صحيح مثل العدوان اللفظي والجسدي، الانسحاب والانطواء، مصاحبة رفاق السوء والانحراف، نعم سيدي.. فرغم أن المشكلة تبدو بسيطة، فإن عدم النجاح في تداركها وحلِّها مبكرًا قد ينذر بمشاكل حقيقية. ولكن ولله الحمد فإن توفر الاهتمام بهذه المشاكل، والوعي بها، وتوفر الخدمات المناسبة والاختصاصيين المناسبين والمؤهلين يبشر بحال أفضل سواء للطفل أو لأهله.
يتبع..:rose:
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 18, 09:10 PM
()
انواع(انماط) صعوبة التعلم
القراءة من أهم المهارات التي تعلم في المدرسة .
وتؤدي الصعوبات في القراءة إلى فشل في كثير من المواد الأخرى في المنهاج .وحتى يستطيع الطالب تحقيق النجاح في أي مادة يجب عليه أن يكون قادراً على القراءة .وهناك عدد من المهارات المختلفة التي تعتبر ضرورية لزيادة فاعلية القراءة .
وتقسم هذه المهارات إلى قسمين :
1- تمييز الكلمات
2- مهارات الاستيعاب .
وكلا النوعين ضروريان في عملية تعلم القراءة . ومن المهم في تدريس هاتين المهارتين أن لا يتم تدريسهما عن طريق المحاضرة بل لابد من تدريب الطالب عليها من خلال نصوص مناسبة بالنسبة له ، مما يساعد الطالب على تجزئة المادة وربط أجزائها ببعضها البعض .
أنماط صعوبات القراءة
1- الإدراك البصري
الإدراك المكاني أو الفراغي : تحديد مكان جسم الإنسان في الفراغ وإدراك موقع الأشياء بالنسبة للإنسان وبالنسبة للأشياء الأخرى . وفي عملية القراءة ، يجب أن ينظر إلى الكلمات كوحدات مستقلة محاطة بفراغ .
2- التمييز البصري
لا يستطيع الكثيرون من الطلبة الذين يعانون من صعوبات في القراءة :
1_ التمييز بين الحروف والكلمات ،
2_ التمييز بين الحروف المتشابهة في الشكل ( ن ، ت ، ب ، ث ، ج ، ح .... ( .
3 _ التمييز بين الكلمات المتشابهة أيضاً ( عاد ، جاد ) . ولابد من تدريب بعض هؤلاء الطلبة على التمييز بين الحروف المتشابهة والكلمات المتشابهة .
ويجب أن نعلم الطلاب أن هناك بعض الأمور التي لا تؤثر في تمييز الحرف وهي :
1_ الحجم ، 2_اللون ، 3_ مادة الكتابة .
ويلاحظ وجود مشكلات في التمييز البصري بين صغار الأطفال الذين يجدون صعوبة في مطابقة الأحجام والأشكال والأشياء .
وينبغي التأكيد على هذه النشاطات في دفاتر التمارين وفي اختبارات الاستعداد للقراءة لأهمية هذه المهارات .
3- الإدراك السمعي
1- تحديد مصدر الصوت .
الوعي على مركز الصوت واتجاهه.
2.التمييز السمعي .
القدرة على تمييز شدة الصوت وارتفاعه أو انخفاضه والتمييز بين الأصوات اللغوية وغيرها من الأصوات ، وتشتمل هذه القدرة أيضاً على التمييز بين الأصوات الأساسية ( الفونيمات ) وبين الكلمات المتشابهة والمختلفة .
3 -لذاكرة السمعية التتابعية .
ويقصد بها التمييز أو / وإعادة إنتاج كلام ذي نغمة معينة ودرجة شدة معينة .
وتعتبر هذه المهارة ضرورية للتمييز بين الأصوات المختلفة والمتشابهة وهي تمكننا من إجراء مقارنة بين الأصوات والكلمات ، ولذلك لابد من الاحتفـاظ بهذه الأصوات في الذاكرة لفترة معينة من أجل استرجاعها لإجراء المقارنة .
4 -تمييز الصوت عن غيره من الأصوات الشبيهة به .
عملية اختيار المثير السمعي المناسب من المثير السمعي غير المناسب ويشار إليه أحياناً على أنه تمييز الصورة - الخلفية السمعية .
5-المزج السمعي .
القدرة على تجميع أصوات مع بعضها بعضاً لتشكيل كلمة معينة .
6- تكوين المفاهيم الصوتية .
القدرة على تمييز أنماط الأصوات المتشابهة والمختلفة وتمييز تتابع الأصوات الساكنة والتغيرات الصوتية التي تطرأ على الأنماط الصوتية .
4- التمييز السمعي
* عدم القدرة على التمييز بين الأصوات اللغوية الأساسية من أهم ميزات الطلبة الذين يعانون من مشكلات سمعية في القراءة .
* عدم القدرة على تمييز التشابه والاختلاف بين الكلمات . فالأطفال الذين يعانون من مشاكل سمعية قد لا يستطيعون تمييز الكلمة التي تبدأ بحرف السين مثلاً من بين مجموعة من الكلمات التي تقرأ على مسامعهم . وبالإضافة إلى ذلك فإن هؤلاء الطلبة لا يستطيعون التمييز بين الكلمات المتشابهة التي تختلف عن بعضها بعضاً في صوت واحد فقط مثل ( نام ، قام ، لام ) . لذلك فإن معظم الاختبارات السمعية تركز على قياس هذه القدرة ( Wepman , 1973 )
* ويعاني هؤلاء الطلبة ( ذوو الاضطرابات السمعية ) أيضاً من عدم القدرة على التمييز بين الكلمات ذات النغمة المتشابهة لأن ذلك يتطلب قدرة على تحديد التشابه السمعي بين هذه الكلمات .
وتعتبر هذه القدرة واحدة من عدة مهارات يمكن تقييمها في سنوات المدرسة الأولى .
إن الطفل الذي يواجه صعوبة في التمييز بين الأصوات العالية والمنخفضة أو بين أصوات الحيوانات أو أصوات السيارات سيواجه مشكلة في تمييز الأصوات اللغوية عن بعضها بعضاً مثل ( ص - ض - س - ش ) .
تختلف الاضطرابات السمعية وما تحدثه من مشكلات قرائية من طالب لآخر . فقد يواجه بعض الطلبة صعوبة في تمييز أصوات معينة ( ب ، ت ، س ) بينما يواجه طلبة آخرون مشكلة تمييز الصوت الأول أو الأخير في كل كلمة . ومن المحتمل أن يواجه الأطفال الذين يعانون من مشكلات سمعية صعوبات في القراءة .
وترى إحدى الدراسات أن مهارة التمييز السمعي كانت أفضل من غيرها من المهارات التي درست في الدلالة على نجاح تلاميذ الصف الأول في القراءة ( Spache and Spache, 1986 )
5- مزج الأصوات
يقصد بمزج الأصوات القدرة على تجميع الأصوات مع بعضها البعض لتكوين كلمات كاملة .
فالطفل الذي لا يستطيع ربط الأصوات معاً لتشكيل كلمات لا يستطيع جمع أصوات ( ر ، أ ، س ) لتكوين كلمة " رأس " على سبيل المثال ، إذ تبقى هذه الأصوات الثلاثة منفصلة .
ومن الواضح أن مثل هؤلاء التلاميذ سيواجهون مشكلات في تعلم القراءة . وكثيراً ما تحدث صعوبات القراءة عندما يتم التركيز في التدريس على تعليم الأصوات منفصلة عن بعضها بعضاً .
فقد يتعلم الطفل هذه الأصوات منفردة وبالتالي يصعب عليه جمعها معاً لتكوين كلمة .
ويواجه طلبة آخرون من ذوي الاضطرابات السمعية أو اضطرابات الذاكرة صعوبة في جمع أجزاء الكلمة معاً بعد بذل جهد كبير لمحاولة تذكر الأصوات المكونة لهذه الكلمة والتمييز بينها .
وبسبب الطبيعة الصوتية للغة العربية فإن هذه المشكلة تكون أكثر وضوحاً عند تعلم اللغة العربية .
تركز النشاطات التدريسية التي تهدف إلى تطوير القدرة على ربط الأصوات مع بعضها بعضاً على استخدام الكلمات في سياقات ذات معنى من أجل زيادة احتمال جعل عملية الربط بين الأصوات تلقائية .
ويعتقد بعض الباحثين بضرورة كون هذه المهارة وغيرها من المهارات الأساسية تلقائية ليتمكن الطالب من التركيز على جوانب عملية الاستيعـاب في نص معين بدلاً من التركيز على عملية القراءة ذاتها .
6- الذاكـــرة
تشتمل الذاكرة على القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات لاستخدامها فيما بعد . وقد لاحظ هاريس وسايبه Harris & Sipay , 1985 أن ضعف مهارات الذاكرة من أهم ميزات الأفراد الذين يعانون من صعوبات في القراءة .
فهؤلاء الطلبة لا يستعملون استراتيجيات تلقائية للتذكر كما يكون أداؤهم في اختبارات الذاكرة قصيرة المدى في الغالب ضعيفاً .
وهناك ارتباط في كثير من الأحيان بين مشكلات الذاكرة التي يعاني منها ذوو صعوبات التعلم وبين العمليات البصرية والسمعية المختلفة .
فقد تؤثر اضطرابات الذاكرة البصرية على القدرة على تذكر بعض الحروف والكلمات بينما تؤثر قدرة الذاكرة على تسلسل الأحداث وعلى ترتيب الحروف في الكلمة وعلى ترتيب الكلمات في الجملة .
ومن ناحية أخرى فإن اضطرابات الذاكرة السمعية قد تؤثر على القدرة على تذكر أصوات الحروف وعلى القدرة على تجميع هذه الأصوات لتشكيل كلمات فيما بعد .
وقد يواجه الطلبة الذين يعانون من مشكلة في تتابع الأحداث المسموعة صعوبة في ترتيب أصوات الحروف ، فقد يقوم هؤلاء الطلبة بتغيير ترتيب مقاطع الكلمة عندما يقرءونها .
قد ينتج ضعف القدرة على استرجاع المعلومات من استراتيجيات الترميز غير الفاعلة ومن التدريب أو ترتيب المعلومات ، ومن كون المادة غير مألوفة أو من عدم الكفاءة في آلية استرجاع المعلومات المخزونة . حتى ليصح التساؤل عما إذا كان بالإمكان دراسة الذاكرة وحدها دون دراسة الوظائف المعرفية الأخرى .
7- لقراءة العكسية للكلمات والحروف
يعتبر الميل إلى قراءة الكلمات والحروف ( أو كتابتها ) بشكل معكوس من الميزات المعرفية التي يتصف بها الذين يعانون من صعوبات في القراءة .
يميل هؤلاء الطلبة إلى قراءة بعض الحروف بشكل معكوس أو مقلوب وبخاصة الحروف ( ب ، ن ، س ، ص ) وقد يقرأ هؤلاء الطلبة بعض الكلمات بالعكس ( سار بدلاً من راس ) وقد يستبدل بعضهم الصوت الأول في الكلمة بصوت آخر ( دار بدلاً من جار ) .
وهناك مجموعة أخرى من هؤلاء الطلبة ممن يغيرون مواقع الحروف في الكلمة أو ينقلون صوتاً من كلمة إلى كلمة مجاورة .
وكثيراً ما يتم تفسير ظاهرة القراءة المعكوسة بعدم القدرة على تمييز اليسار من اليمين .
وتعتبر هذه الظاهرة مألوفة بين الأطفال في المرحلة الابتدائية وبخاصة عند بداية تعلم القراءة .
ولكن هذه المشكلة تختلف عند ذوي صعوبات التعلم من حيث مدى حدوثها وفترة استمرارها ، وإذ يميل هؤلاء الأطفال إلى عكس عدد أكبر من الحروف والكلمات ولفترة زمنية أطول مما هي عليه الحال في الأطفال الذين لا يعانون من صعوبات في التعلم .
أن التدريس الجيد في البداية أمر ضروري لتشخيص هذه الصعوبات ومعالجتها .
ومن الممكن تدريب الأطفال على إتباع الاتجاه الصحيح في القراءة باستخدام رسومات أو أشكال هندسية مختلفة لهذا الغرض . ولكي يتغلب الأطفال على مشاكل عدم تمييز الشكل والاتجاه لا بد من إدراك تفاصيل أشكال الحروف وأنماط تجميعها مع بعضها بعضاً لتكوين كلمات .
8- مهارات تحليل الكلمات
إن القدرة على تحليل الكلمات بفاعلية من أهم المهارات لتعلم القراءة الجيدة .
وتحدد مهارات تحليل الكلمات عادة بمدى تنوع الأساليب التي يتبعها القارئ .
وتعتبر القراءة الصوتية من أكثر الأساليب شيوعاً .
ويستخدم القارئ الجيد عدداً آخر من الأساليب منها :
1- التحليل البنيوي .
2- التعرف على شكل الكلمة .
3- استخدام الصور والإفادة من الكلمات المألوفة وتحليل السياق .
ونعني بالتحليل البنيوي تمييز الكلمات والتعرف عليها بتحليلها إلى الأجزاء المكونة من طولها وشكلها في عملية قراءتها .
ويمكن الإفادة أيضاً من السياق الذي تستخدم فيه الكلمة في تحليل معاني الكلمات غير المألوفة .
تختلف هذه العوامل في تحليل الكلمات في قيمتها من عامل لآخر ، فمثلاً يعتبر أسلوب الإفادة من طول الكلمة وشكلها محدود الفائدة ، بينما يمكن الإفادة من الطريقة الصوتية لمدة أطول .
إن الكثير من الطلبة الذين يعانون من صعوبات في القراءة لا يستخدمون كثيراً من هذه الأساليب استخداماً سليماً ، فبعض هؤلاء الطلبة لا يحسن اختيار أسلوب التعامل مع الكلمات الجديدة التي يواجهها ، ويعتمد بعضهم على أسلوب واحد فقط . ثم أنه لابد للطالب الذي اعتاد على قراءة الكلمة جهرياً أن يتدرب على استعمال أساليب أخرى للتعامل مع الكلمات الجديدة .
وينبغي أن يهدف برنامج تدريب هؤلاء الطلبة على القراءة إلى تدريبهم على استخدام عدة أساليب في آن واحد .
9- الكلمات المألوفة
هي الكلمات التي يستطيع القارئ تمييزها بسرعة عندما يلحظها وهي المفردات التي يتكرر استخدامها في نصوص القراءة ( أنت ، قال ، هو ) .
هناك كلمات يصعب قراءتها جهرياً لأن كتابتها تختلف عن طريقة قراءتها ، مما يصعب من تحليلها ، ولذلك فإن الطلاب يتعلمون هذه الكلمات كوحدة واحدة . أن القدرة على تمييز مثل هذه الكلمات تسهل عملية تعلم القراءة في البداية .
وقد قام الباحث دولتش ( Dolch , 1971 ) بإعداد قائمة بهذه الكلمات المألوفة . تشتمل القائمة على خمس مجموعات موزعة بما يتناسب ومستوى الصفوف الخمسة الأولى .
تعتبر الذاكرة البصرية مهمة لتعلم الكلمات المألوفة لأنها تشتمل على عملية استذكار للملامح البارزة للمثير البصري ، فلا يستطيع الطلاب الذين يعانون من ضعف في الذاكرة البصرية تمييز بعض الكلمات المألوفة لدى مشاهدتها . وهذه الصعوبة تضعف بشدة قدرة هؤلاء الطلبة على القراءة .
وكثيراً ما يقوم مثل هؤلاء الطلبة بتخمين الكلمة أو بقراءتها ببطء أو استبدالها بكلمة أخرى ، وقد يفقدون المكان الذي كانوا يقرءون فيه ، يضاف إلى ذلك بأن الطلبة الذين لا يعرفون الكلمات المألوفة معرفة جيدة سيعمدون على الطريقة الصوتية في تحليل الكلمات التي لا تستخدم فيها هذه الطريقة لاختلاف كتابتها عن طريقة لفظها .
ومما يزيد الأمر صعوبة أن اللغة الإنجليزية تحتوي على عدد كبير من هذه الكلمات .ولابد من تعليم هذه الكلمات للطلبة تدريجياً وبخاصة الذين يعانون من صعوبات في القراءة وذلك لأن تعليمهم عدداً كبيراً من هذه المفردات في آن واحد يربكهم .
10- الاستيعاب
** مهارات الاستيعاب الحرفي .
يمكن اعتبار الصعوبات في مهارة الاستيعاب لدى الطلبة الذين يعانون من مشاكل في القراءة صعوبات في استيعاب النص بحرفيته ،
أي أنها صعوبات في استذكار الحقائق والمعلومات الموجودة في النص بشكل صريح .
وتتضمن القراءة الحرفية للنص مهارات كثيرة :
1- ملاحظة الحقائق والتفاصيل الدقيقة.
2- فهم الكلمات والفقرات .
3- تذكر تسلسل الأحداث .
4- اتباع التعليمات والقراءة السريعة لتحديد معلومات محددة .
5- استخلاص الفكرة العامة من النص .
أما الطلبة الذين يعانون من صعوبات في مهارات الاستيعاب الحرفية فلا يستطيعون استذكار أو تحديد الفقرات التي تصف شخصاً أو مكاناً أو شيئاً ما . وقد يشعر هؤلاء الطلبة بالإحباط أيضاً عندما يحاولون البحث عن حقائق وتفاصيل دقيقة للإجابة عن أسئلة معينة .
** أسباب صعوبات الاستيعاب الحرفي :
عدم القدرة على فهم معاني كلمات كثيرة . يقول كارلين ( Karlin , 1980 ) أن معاني المفردات من أهم العوامل في الاستيعاب القرائي ، فلا يستطع بعض الطلبة أحياناً التمييز بين المعاني المختلفة للكلمة الواحدة ،
الخلفية المحدودة الخبرات تؤثر على عدد المفردات ومعانيها ، فبعض الطلبة لا يعرفون معاني كلمات معينة لأنهم لم يتعرضوا لمثل هذه المفردات في خبراتهم الحياتية . ولابد أن يكون لهؤلاء الطلبة خبرة في مفاهيم تلك المفردات قبل معرفة المفردات نفسها .
صعوبة التمييز بين التفاصيل المختلفة والفكرة العامة في النص . وقد يؤدي التركيز على التفاصيل والحقائق الدقيقة إلى حدوث مثل هذه الصعوبة في الاستيعاب ،
كما أن فهم الطلبة للفكرة العامة في النص قد يتأثر بطول ذلك النص . ولاشك بأن وجود أي من هذه الصعوبات يستدعي إجراء إجراءات علاجية لتجنب التأثير السيئ لتلك الصعوبات على مهارات الاستيعاب الأعلى .
** مهارات الاستيعاب التفسيري
تشتمل هذه المهارات على مهارات تتطلب :
1- القدرة على الاستنتاج والتنبؤ وتكوين الآراء .
إن الصعوبات التي يواجهها ذوو صعوبات التعلم في الجوانب الميكانيكية للقراءة تحد من قدراتهم على الفهم الحرفي للنصوص ،
ناهيك عن الصعوبات التي تواجههم في مهارات الاستيعاب التفسيرية . فقد يواجه بعضهم صعوبة بالغة في قراءة نص قصير ، حتى إن الأسئلة الاستنتاجية تبدو بمثابة عقوبة لهؤلاء الطلبة ( Jordan , 1977 ) ذلك أن قراءة هؤلاء الطلبة البطيئة تركز اهتمامهم على تمييز الكلمات وعلى بعض الجوانب الميكانيكية الأخرى مما يؤدي إلى :
2- عدم القدرة على الاحتفاظ بالأفكار التي يتضمنها النص .
3- عدم فهم تلك الأفكار بسبب الانصراف إلى التعرف إلى الكلمة نفسها .
سيواجه الطلبة الذين يعانون من صعوبات في التعلم مشكلة في الاستيعاب الذي يتعلق بالمهارات التفسيرية وذلك لأنها عمليات معرفية عالية من جهة ، ولأن هؤلاء الطلبة يعانون من عجز معرفي من جهة أخرى . ويترتب على هذه النتيجة منطقياً ، أن يواجه هؤلاء الطلبة صعوبة في الاستنتاج ومقارنة الأفكار واستخلاص المعاني وتقييم نصوص القراءة وربط الأفكار الجديدة بالخبرات السابقة . ومن المعروف أن التغلب على صعوبات الاستيعاب التفسيرية يتطلب إدخال استراتيجيات مهارات التفكير في البرنامج التعليمي للطلبة الذين يعانون من مثل هذه المشاكل .
** مهارات الاستيعاب النقدي
تشتمل هذه المهارات على إصدار القارئ أحكاماً قيمة مرتكزة على اتجاهاته وخبراته . ولا شك بأن قدرة القارئ على تحليل نصوص القراءة وتقييمها هي أعلى مستويات الاستيعاب . وتشتمل مهارات الاستيعاب النقدي على عدة مهارات أخرى مثل :
الحكم على دقة المعلومات .
1- واستخلاص النتائج .
2- التمييز بين الرأي والحقيقة .
3- تقييم آراء الكاتب ومعتقداته .
ومن أفضل الأساليب في تكوين الاستيعاب النقدي أن يقوم القارئ بمحاورة النص ومقارنته بنصوص أخرى أو تقييمه في ضوء خبراته السابقة .
إن القراءة النقدية عملية ضرورية ، إلا أن كثيراً من معلمي الطلبة الذين يعانون من صعوبات في القراءة يغفلون هذه المهارة .
ولنذكر في هذا المجال أن كثيراً من هؤلاء الطلبة يواجهون يومياً مواقف تتطلب التفكير الناقد ومهارات القراءة المختلفة ، ومن هذه المواقف :
تقدير قيمة سلعة ما بدراسة ميزاتها دون الاعتماد على ما يقال في الدعاية عنها .
تقييم مصادر المعلومات والتمييز بين الحقائق والآراء وجميع هذه المهارات الفكرية تساعدنا في حياتنا الاجتماعية .
يعتمد تطوير مهارات القراءة الناقدة على الاستيعاب الحرفي والاستيعاب التفسيري للنص ، وأي صعوبة في أي من هذين الجانبين ستؤثر على نمو مهارة القراءة النقدية
يتبع..:rose::rose:
()
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 18, 09:19 PM
()
الفرق بين صعوبات التعلم ، بطيئو التعلم ، المتأخرون دراسياً ؟
سأتطرق هنا إلى ذكر عدة جوانب مهمة في التفريق بين الفئات الثلاث الأنفة الذكر
1- جانب التحصيل الدراسي :
* طلاب صعوبات التعلم / منخفض في المواد التي تحتوي على مهارات التعلم الأساسية
( الرياضيات _ القراءة _ الإملاء ) .
*الطلاب بطيئو التعلم / منخفض في جميع المواد بشكل عام مع عدم القدرة على الاستيعاب.
*الطلاب المتأخرون دراسياً / منخفض في جميع المواد مع إهمال واضح ، أو مشكلة صحية
2- جانب سبب التدني في التحصيل الدراسي
*صعوبات التعلم / اضطراب في العمليات الذهنية [ الانتباه ، الذاكرة ، التركيز ، الإدراك ]
* بطيئو التعلم / انخفاض معامل الذكاء .
* المتأخرون دراسياً / عدم وجود دافعيه للتعلم .
3- جانب معامل الذكاء (القدرة العقلية) :
· صعوبات التعلم / عادي أو مرتفع معامل الذكاء من 90 درجة فما فوق.
· بطيئو التعلم / يعد ضمن الفئة الحدية معامل الذكاء 70-- 84 درجة .
· المتأخرون دراسياً / عادي غالباً من 90 درجة فما فوق .
4- جانب المظاهر السلوكية :
· صعوبات التعلم / عادي وقد يصحبه أحياناً نشاط زائد .
· بطيئو التعلم / يصاحبه غالباً مشاكل في السلوك التكيفي [ مهارات الحياة اليومية __ التعامل مع الأقران __ التعامل مع مواقف الحياة اليومية ] .
· المتأخرون دراسياً / مرتبط غالباً بسلوكيات غير مرغوبة أو إحباط دائم من تكرار تجارب فاشلة .
5- جانب الخدمة المقدمة لهذه الفئة :
· صعوبات التعلم / برامج صعوبات التعلم والاستفادة من أسلوب التدريس الفردي .
· بطيئو التعلم / الفصل العادي مع بعض التعديلات في المنهج .
· المتأخرون دراسياً / دراسة حالته من قبل المرشد الطلابي في المدرسة
المظاهر العامة لذوي الصعوبات التعلميّة
يتميز ذوو الصعوبات التعلميّة عادة، بمجموعة من السلوكيات التي تتكرر في العديد من المواقف التعليمية والاجتماعية، والتي يمكن للمعلم أو الأهل ملاحظتها بدقة عند مراقبتهم في الواقف المتنوعة والمتكررة. ومن أهم هذه الصفات ما يلي:
1. اضطرابات في الإصغاء: تعتبر ظاهرة شرود الذهن، والعجز عن الانتباه، والميل للتشتت نحو المثيرات الخارجية، من أكثر الصفات البارزة لهؤلاء الأفراد. إذ أنّهم لا يميّزون بين المثير الرئيس والثانوي. حيث يملّ الطفل من متابعة الانتباه لنفس المثير بعد وقت قصير جداً، وعادة لا يتجاوز أكثر من عدة دقائق. فهؤلاء الأولاد يبذلون القليل من الجهد في متابعة أي أمر، أو انهم يميلون بشكل تلقائي للتوجه نحو مثيرات خارجية ممتعة بسهولة، مثل النظر عبر نافذة الصف، أو مراقبة حركات الأولاد الآخرين. بشكل عام، نجدهم يلاقون صعوبات كبيرة في التركيز بشكل دقيق في المهمات والتخطيط المسبق لكيفية إنهائها، وبسبب ذلك يلاقون صعوبات في تعلم مهارات جديدة (Mayes, Calhoun, & Crowell, 2000).
2. الحركة الزائدة: تميّز بشكل عام الأطفال الذين يعانون من صعوبات مركبة من ضعف الاصغاء والتركيز، وكثرة النشاط، والاندفاعية، ويطلق على تلك الظاهرة باضطرابات الاصغاء والتركيز والحركة الزائدة (ADHD). وتلك الظاهرة مركبة من مجموعة صعوبات، تتعلق بالقدرة على التركيز، وبالسيطرة على الدوافع وبدرجة النشاط (Barkley, 1997). وعرِّفت حسب الجمعية الأمريكية للأطباء النفسيين (DSM-4: American Psychiatric Association, 1994)، كدرجات تطورية غير ملائمة من عدم الإصغاء، والاندفاعية والحركة الزائدة. عادة، تكون هذه الظاهرة قائمة بحد ذاتها كإعاقة تطورية مرتبطة بأداء الجهاز العصبي، ولكنها كثيراً ما تترافق مع الصعوبات التعلمية. وليس بالضرورة أن كل من لديه تلك الظاهرة يعاني من صعوبات تعلمية ظاهرة (Barkley, 1997).
3. الاندفاعية والتهور: قسم من هؤلاء الأطفال يتميزون بالتسرع في اجاباتهم، وردود فعلهم، وسلوكياتهم العامة. مثلاً، قد يميل الطفل الى اللعب بالنار، أو القفز الى الشارع دون التفكير في العواقب المترتبة على ذلك. وقد يتسرع في الاجابة على أسئلة المعلم الشفوية، أو الكتابية قبل الاستماع الى السؤال أو قراءته. كما وأن البعض منهم يخطئون بالاجابة على أسئلة قد عرفوها من قبل، أو يرتجلون في اعطاء الحلول السريعة لمشاكلهم، بشكل قد يوقعهم بالخطأ، وكل هذا بسبب الاندفاعية والتهور (Levine and Reed, 1999; Lerner, 1993).
4. صعوبات لغوية مختلفة: لدى البعض منهم صعوبات في النطق، أو في الصوت ومخارج الاصوات، أو في فهم اللغة المحكية. حيث تعتبر الدسلكسيا (صعوبات شديدة في القراءة)، وظاهرة الديسغرافيا (صعوبات شديدة في الكتابة)، من مؤشرات الاعاقات اللغوية. كما ويعد التأخر اللغوي عند الأطفال من ظواهر الصعوبات اللغوية، حيث يتأخر استخدام الطفل للكلمة الأولى لغاية عمر الثالثة بالتقريب، علماً بأن العمر الطبيعي لبداية الكلام هو في عمر السنة الأولى.
5. صعوبات في التعبير اللفظي (الشفوي): يتحدث الطفل بجمل غير مفهومة، أو مبنية بطريقة خاطئة وغير سليمة من ناحية التركيب القواعدي. هؤلاء الأطفال يستصعبون كثيراً في التعبير اللغوي الشفوي. إذ نجدهم يتعثرون في اختيار الكلمات المناسبة، ويكررون الكثير من الكلمات، ويستخدمون جملاً متقطعة، وأحياناً دون معنى؛ عندما يطلب منهم التحدث عن تجربة معينة، أو استرجاع أحداث قصة قد سمعوها سابقا. وقد تطول قصتهم دون إعطاء الإجابة المطلوبة أو الوافية. ان العديد منهم يعانون من ظاهرة يطلق عليها بعجز التسمية (Dysnomia)، أي صعوبة في استخراج الكلمات أو إعطاء الأسماء أو الاصطلاحات الصحيحة للمعاني المطلوبة. فالأمر الذي يحصل لنا عدة مرات في اليوم الواحد، عندما نعجز عن تذكر بعض الأسماء أو الأحداث، نلاحظه يحدث عشرات، بل مئات المرات لذوي الصعوبات التعلميّة.
6. صعوبات في الذاكرة: يوجد لدى كل فرد ثلاثة أقسام رئيسة للذاكرة، وهي الذاكرة القصيرة، والذاكرة العاملة، والذاكرة البعيدة. حيث تتفاعل تلك الأجزاء مع بعضها البعض لتخزين واستخراج المعلومات والمثيرات الخارجية عند الحاجة اليها. الأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلميّة، عادة، يفقدون القدرة على توظيف تلك الأقسام أو بعضها بالشكل المطلوب، وبالتالي يفقدون الكثير من المعلومات؛ مما يدفع المعلم الى تكرار التعليمات والعمل على تنويع طرق عرضها (Levine and Reed, 1999; Lerner, 1993).
7. صعوبات في التفكير: هؤلاء الأطفال يواجهون مشكلة في توظيف الاستراتيجيات الملائمة لحل المشاكل التعليمية المختلفة. فقد يقومون بتوظيف استراتيجيات بدائية وضعيفة لحل مسائل الحساب وفهم المقروء، وكذلك عند الحديث والتعبير الكتابي. ويعود جزء كبير من تلك الصعوبات الى افتقار عمليات التنظيم. لكي يتمكن الانسان من اكتساب العديد من الخبرات والتجارب، فهو بحاجة الى القيام بعملية تنظيم تلك الخبرات بطريقة ناجحة، تضمن له الحصول عليها واستخدامها عند الحاجة. ولكن الأولاد الذين يعانون من الصعوبات التعلمية وفي العديد من المواقف يستصعبون بشكل ملحوظ في تلك المهمة. إذ يستغرقهم الكثير من الوقت للبدء بحل الواجبات وإخراج الكراسات من الحقيبة، والقيام بحل مسائل حسابية متواصلة، أو ترتيب جملهم أثناء الحديث أو الكتابة (Lerner, 1993).
8. صعوبات في فهم التعليمات: التعليمات التي تعطى لفظياً ولمرة واحدة من قبل المعلم تشكل عقبة أمام هؤلاء الطلاب، بسبب مشاكل التركيز والذاكرة. لذلك نجدهم يسألون المعلم تكراراً عن المهمات أو الأسئلة التي يوجهها للطلاب. كما وأنّ البعض منهم لا يفهمون التعليمات المطلوبة منهم كتابياً، لذا يلجؤون الى سؤال المعلم أو تنفيذ التعليمات حسب فهمهم الجزئي، أو حتى التوقف عن التنفيذ حتى يتوجه اليهم المعلم ويرشدهم فردياً (Levine and Reed, 1999).
9. صعوبات في الإدراك العام واضطراب المفاهيم: يعني صعوبات في ادراك المفاهيم الأساسية مثل: الشكل والاتجاهات والزمان والمكان، والمفاهيم المتجانسة والمتقاربة والأشكال الهندسية الأساسية وأيام الأسبوع..الخ (Levine and Reed, 1999).
10. صعوبات في التآزر الحسي - الحركي (Visual- Motor Coordination): عندما يبدأ الطفل برسم الأحرف أو الأشكال التي يراها بالشكل المناسب أمامه، ولكنه يفسرها بشكل عكسي، فإن ذلك يؤدي إلى كتابة غير صحيحة مثل كلمات معكوسة، أو كتابة من اليسار لليمين أو نقل أشكال بطريقة عكسية. هذا التمرين أشبه بالنظر إلى المرآة ومحاولة تقليد شكل أو القيام بنقل صورة تراها العين بالشكل المقلوب. فالعين توجه اليد نحو الشيء الذي تراه بينما يأمرها العقل بغير ذلك ويوجه اليد للاتجاه المغاير. هذه الظاهرة تميز الأطفال الذين يستصعبون في عمليات الخط والكتابة، وتنفيذ المهارات المركبة التي تتطلب تلاؤم عين-يد، مثل القص والتلوين والرسم، والمهارات الحركية والرياضية، وضعف القدرة على توظيف الأصابع أثناء متابعة العين بالشكل المطلوب (Mayes, Calhoun, & Crowell, 2000).
11. صعوبات في العضلات الدقيقة: مسكة القلم تكون غير دقيقة وقد تكون ضعيفة، أو أنهم لا يستطيعون تنفيذ تمارين بسيطة تتطلب معالجة الأصابع.
12. ضعف في التوازن الحركي العام: صعوبات كتلك تؤثر على مشية الطفل وحركاته في الفراغ، وتضر بقدراته في الوقوف أو المشي على خشبة التوازن، والركض بالاتجاهات الصحيحة في الملعب.
13. اضطرابات عصبية- مركبة: مشاكل متعلقة بأداء الجهاز العصبي المركزي. وقد تظهر بعض هذه الاضطرابات في اداء الحركات العضلية الدقيقة، مثل الرسم والكتابة (Mayes, Calhoun, & Crowell, 2000).
14. صعوبات تعلمية خاصة في القراءة، الكتابة، والحساب: تظهر تلك الصعوبات بشكل خاص في المدرسة الابتدائية، وقد ينجح الأطفال الأكثر قدرة على الذكاء والاتصال والمحادثة، في تخطي المرحلة الدنيا بنجاح نسبي، دون لفت نظر المعلمين حديثي الخبرة أو غير المتعمقين في تلك الظاهرة؛ ولكنهم سرعان ما يبدؤون بالتراجع عندما تكبر المهمات وتبدأ المسائل الكلامية في الحساب تأخذ حيزاً من المنهاج. وهنا يمكن للمعلمين غير المتمرسين ملاحظة ذلك بسهولة (Mayes, Calhoun, & Crowell, 2000).
15. البطء الشديد في إتمام المهمات: تظهر تلك المشكلة في معظم المهمات التعليمية التي تتطلب تركيزاً متواصلاً وجهداً عضلياً وذهنياً في نفس الوقت، مثل الكتابة، وتنفيذ الواجبات البيتية.
16. عدم ثبات السلوك: أحياناً يكون الطالب مستمتعاً ومتواصلاً في أداء المهمة، أو في التجاوب والتفاعل مع الآخرين؛ وأحياناً لا يستجيب للمتطلبات بنفس الطريقة التي ظهر بها سلوكه سابقاً (Bryan, 1997).
17. عدم المجازفة وتجنب أداء المهام خوفا من الفشل: هذا النوع من الأطفال لا يجازف ولا يخاطر في الإجابة على أسئلة المعلم المفاجئة والجديدة. فهو يبغض المفاجآت ولا يريد أن يكون في مركز الإنتباه دون معرفة النتيجة لذلك. فمن خلال تجاربه تعلم أنّ المعلم لا يكافئه على أجوبته الصحيحة، وقد يحرجه ويوجه له اللوم أو السخرية إذا أخطأ. لذلك نجده مستمعاً أغلب الوقت أو محجباً عن المشاركة؛ لأنه لا يضمن ردة فعل المعلم أو النتيجة (Lerner, 1993; Bryan, 1997).
18. صعوبات في تكوين علاقات اجتماعية سليمة: إنّ أي نقص في المهارات الاجتماعية للفرد قد تؤثر على جميع جوانب الحياة، بسبب عدم قدرة الفرد لأن يكون حساساً للآخرين، وأن يدرك كبقية زملائه، قراءة صورة الوضع المحيط به. لذلك نجد هؤلاء الأطفال يخفقون في بناء علاقات اجتماعية سليمة، قد تنبع من صعوباتهم في التعبير وانتقاء السلوك المناسب في الوقت الملائم..الخ (Lerner, 1993; Bryan, 1997). وقد أشارت الدراسات الى أنّ ما نسبته 34% الى 59% من الطلاب الذين يعانون من الصعوبات التعلمية، معرضون للمشاكل الاجتماعية. كما وأن هؤلاء الأفراد الذين لا يتمكنون من تكوين علاقات اجتماعية سليمة، صنِّفوا كمنعزلين، ومكتئبين، وبعضهم يميلون الى الأفكار الانتحارية (Bryan, 1997).
19. الانسحاب المفرط: مشاكلهم الجمة في عملية التأقلم لمتطلبات المدرسة، تحبطهم بشكل كبير وقد تؤدي الى عدم رغبتهم في الظهور والاندماج مع الآخرين، فيعزفون عن المشاركة في الاجابات عن الأسئلة، أو المشاركة في النشاطات الصفية الداخلية، وأحياناً الخارجية (Lerner, 1993).
جدير بالذكر هنا، أنّ هذه الصفات لا تجتمع، بالضرورة، عند نفس الطفل، بل تشكل أهم المميزات للإضطرابات غير المتجانسة كما تم التطرق اليها بالتعريف. كما وقد تحظى الصفات التي تميز ذوو الصعوبات التعلمية، بتسميات عدة في أعمار مختلة. مثلا،ً قد يعاني الطفل من صعوبات في النطق في الطفولة المبكرة، ويطلق عليها بالتأخر اللغوي؛ بينما يطلق على المشكلة بصعوبات قرائية في المرحلة الابتدائية، وفي المرحلة الثانوية يطلق عليها بالصعوبات الكتابية (Lerner, 1993).
كيف التعرف على من لدية صعوبات تعلم:
اختلف العلماء في تحديد تعريف لصعوبات التعلم وذلك لصعوبة تحديد هؤلاء التلاميذ الذين يعانون صعوبات في التعلم وكذلك صعوبة اكتشاف هؤلاء التلاميذ على الرغم من وجودهم بكثرة في كثير من المدارس فهم حقا فئة محيرة من التلاميذ لانها تعاني تباينا شديدا بين المستوى الفعلي (التعليمي) والمستوى المتوقع المأمول الوصول اليه، فنجد ان هذا التلميذ من المفترض حسب قدراته ونسبة ذكائه التي قد تكون متوسطة أن فوق المتوسطة او يصل الى الصف الرابع او الخامس الابتدائي في حين انه لم يصل الى هذا المستوى.
فمن هو الطفل الذي يعاني صعوبات التعلم؟
هو طفل لا يعاني اعاقة عقلية او حسية (سمعية او بصرية) او حرمانا ثقافيا او بيئيا او اضطرابا انفعاليا بل هو طفل يعاني اضطرابا في العمليات العقلية او النفسية الاساسية التي تشمل الانتباه والادراك وتكوين المفهوم والتذكر وحل المشكلة يظهر صداه في عدم القدرة على تعلم القراءة والكتابة والحساب وما يترتب عليه سواء في المدرسة الابتدائية او فيما بعد من قصور في تعلم المواد الدراسية المختلفة لذلك يلاحظ الآباء والمعلمون ان هذا الطفل لا يصل الى نفس المستوى التعليمي الذي يصل له زملاؤه من نفس السن على الرغم مما لديه من قدرات عقلية ونسبة ذكاء متوسطة او فوق المتوسطة.
انواع صعوبات التعلم
1ـ صعوبات تعلم نمائية: وهي تتعلق بنمو القدرات العقلية والعمليات المسئولة عن التوافق الدراسي للطالب وتوافقه الشخصي والاجتماعي والمهني وتشمل صعوبات (الانتباه ـ الادراك ـ التفكير ـ التذكر ـ حل المشكلة) ومن الملاحظ ان الانتباه هو اولى خطوات التعلم وبدونه لا يحدث الادراك وما يتبعه من عمليات عقلية مؤداها في النهاية التعلم وما يترتب على الاضطراب في احدى تلك العمليات من انخفاض مستوى التلميذ في المواد الدراسية المرتبطة بالقراءة والكتابة وغيرها.
2ـ صعوبات تعلم أكاديمية: وهي تشمل صعوبات القراءة والكتابة والحساب وهي نتيجة ومحصلة لصعوبات التعلم النمائية او ان عدم قدرة التلميذ على تعلم تلك المواد يؤثر على اكتسابه التعلم في المراحل التالية:
محاكات التعرف على صعوبات التعلم
هناك خمسة محكات يمكن بها تحديد صعوبات التعلم والتعرف عليها وهي:
1ـ محك التباعد: ويقصد به تباعد المستوى التحصيلي للطالب في مادة عن المستوى المتوقع منه حسب حالته وله مظهران:
أ/ التفاوت بين القدرات العقلية للطالب والمستوى التحصيلي.
ب/ تفاوت مظاهر النمو التحصيلي للطالب في المقررات او المواد الدراسية.
فقد يكون متفوقا في الرياضيات عاديا في اللغات ويعاني صعوبات تعلم في العلوم او الدراسات الاجتماعية وقد يكون التفاوت في التحصيل بين اجزاء مقرر دراسي واحد ففي اللغة العربية مثلا قد يكون طلق اللسان في القراءة جيدا في التعبير ولكنه يعاني صعوبات في استيعاب دروس النحو او حفظ النصوص الادبية.
2ـ محك الاستبعاد: حيث يستبعد عند التشخيص وتحديد فئة صعوبات التعلم الحالات الآتية: التخلف العقلي ـ الاعاقات الحسية ـ المكفوفين ـ ضعاف البصر ـ الصم ـ ضعاف السمع ـ ذوي الاضطرابات الانفعالية الشديدة مثل الاندفاعية والنشاط الزائد ـ حالات نقص فرص التعلم او الحرمان الثقافي).
3ـ محك التربية الخاصة: ويرتبط بالمحك السابق ومفاده ان ذوي صعوبات التعلم لا تصلح لهم طرق التدريس المتبعة مع التلاميذ العاديين فضلا عن عدم صلاحية الطرق المتبعة مع المعاقين وانما يتعين توفير لون من التربية الخاصة من حيث (التشخيص والتصنيف والتعليم) يختلف عن الفئات السابقة.
4ـ محك المشكلات المرتبطة بالنضوج: حيث نجد معدلات النمو تختلف من طفل لآخر مما يؤدي الى صعوبة تهيئته لعمليات التعلم فما هو معروف ان الاطفال الذكور يتقدم نموهم بمعدل ابطأ من الاناث مما يجعلهم في حوالي الخامسة او السادسة غير مستعدين او مهيئين من الناحية الادراكية لتعلم التمييز بين الحروف الهجائية قراءة وكتابة مما يعوق تعلمهم اللغة ومن ثم يتعين تقديم برامج تربوية تصحح قصور النمو الذي يعوق عمليات التعلم سواء كان هذا القصور يرجع لعوامل وراثية او تكوينية او بيئية ومن ثم يعكس هذا المحك الفروق الفردية بين الجنسية في القدرة على التحصيل.
5ـ محك العلامات الفيورولوجية: حيث يمكن الاستدلال على صعوبات التعلم من خلال التلف العضوي البسيط في المخ الذي يمكن فحصه من خلال رسام المخ الكهربائي وينعكس الاضطراب البسيط في وظائف المخ (Minimal Dysfunction) في الاضطرابات الادراكية (البصري والسمعي والمكاني، النشاط الزائد والاضطرابات العقلية، صعوبة الاداء الوظيفي).
ومن الجدير بالذكر ان الاضطرابات في وظائف المخ ينعكس سلبيا على العمليات العقلية مما يعوق اكتساب الخبرات التربوية وتطبيقها والاستفادة منها بل يؤدي الى قصور في النمو الانفعالي والاجتماعي ونمو الشخصية العامة.
الاسلوب الأمثل لمواجهة صعوبات التعلم لدي الاطفال:
إدراك الوالدين للصعوبات أو المشكلات التي تواجه الطفل منذ ولادته من الأهمية حيث يمكن علاجها والتقليل من الآثار السلبية الناتجة عنها.
وصعوبات التعلم لدي الأطفال من الأهمية اكتشافها والعمل علي علاجها فيقول د. بطرس حافظ بطرس مدرس رياض الأطفال بجامعة القاهرة: إن مجال صعوبات التعلم من المجالات الحديثة نسبيا في ميدان التربية الخاصة, حيث يتعرض الاطفال لانواع مختلفة من الصعوبات تقف عقبة في طريق تقدمهم العملي مؤدية الي الفشل التعليمي أو التسرب من المدرسة في المراحل التعليمية المختلفة اذا لم يتم مواجهتها والتغلب عليها.. والاطفال ذوو صعوبات التعلم أصبح لهم برامج تربوية خاصة بهم تساعدهم علي مواجهة مشكلاتهم التعليمية والتي تختلف في طبيعتها عن مشكلات غيرهم من الأطفال.
وقد حددت الدراسة التي قام بها د. بطرس حافظ مظاهر صعوبات التعلم لطفل ما قبل المدرسة في عدة نقاط:
من حيث الادراك الحسي: فإنه مثلا قد لا يستطيع التمييز بين أصوات الكلمات مثل[ اشجار ــ اشجان, سيف ــ صيف] ولا يركز أثناء القراءة.
* مشكلة اكمال الصور والاشكال الناقصة والعاب الفك والتركيب.
* قد لا يستطيع تصنيف الاشكال وفقا للون أو الحجم أو الشكل أو الملمس.
* قد لا يستطيع التركيز علي ما يقال له أثناء تشغيل المذياع أو التليفزيون وقد يكون غير قادر علي التركيز علي ما يقوله المعلم بالفصل.
من حيث القدرة علي التذكر: يأخذ فترة أطول من غيره في حفظ المعلومات وتعلمها كحفظ الالوان وأيام الاسبوع:
* لا يستطيع تقديم معلومات عن نفسه أو أسرته.
* قد ينسي ادواته وكتبه أو ينسي أن يكمل واجباته
* قد يقرأ قصة ومع نهايتها يكون قد نسي ما قرأه في البداية.
من حيث التنظيم: تظهر غرفة نومه في فوضي
* عندما يعطي تعليمات معينة لا يعرف من أين وكيف يبدأ.
* وقد يصعب عليه تعلم وفهم اليمين واليسار, فوق وتحت وقبل وبعد, الأول والآخر, الأمس واليوم.
* عدم ادراكه مدي مساحة المنضدة وحدودها فيضع الاشياء علي الطرف مما يسبب وقوعها كذلك اصطدامه بالاشياء واثناء الحركة. وقد يكون اكثر حركة أو أقل حركة من غيره من الأطفال أما من حيث اللغة فقد يكون بطيئا في تعلم الكلام أو النطق بطريقة غير صحيحة[ ابدال حروف الكلمة]
* وقد يكون متقلب المزاج ورد فعله عنيفا غير متوافق مع الموقف فمثلا يصيح بشكل مفاجئ وعنيف عندما يصاب بالاحباط.
* قد يقوم بكتابة واجباته بسرعة ولكن بشكل غير صحيح أو يكتبها ببطء بدون إكمالها.
بالنسبة لحل المشكلات:
قد يصعب عليه تعلم المراحل المتتابعة التي يحتاجها لحل المشكلات الرياضية مثل الضرب والقسمة الطويلة والمعادلات الجبرية وقد لا يجد طرقا مختلفة لحل المشكلة فلا يجد غير طريقة واحدة لحلها.
* وقد يصعب عليه النقل من السبورة أو من الكتاب فيحذف الكلمات أو الحروف.
* قد يتميز خطه بالرداءة وقد يقوم بعمل أخطاء إملائية بسيطة لا تتناسب مع مرحلته العمرية.
من حيث القدرة علي التذكر:
* تأكد من أن أجهزة السمع لدي طفلك تعمل بشكل جيد
* أعطه بعض الرسائل الشفهية ليوصلها لغيره كتدريب لذاكرته ثم زودها تدريجيا.
* دع الطفل يلعب ألعابا تحتاج الي تركيز وبها عدد قليل من النماذج ثم زود عدد النماذج تدريجيا.
* أعط الطفل مجموعة من الكلمات[ كاشياء, أماكن, اشخاص.
* دعه يذكر لك كلمات تحمل نفس المعني
* في نهاية اليوم أو نهاية رحلة أو بعد قراءة قصة دع الطفل يذكر ما مر به من أحداث.
* تأكد أنه ينظر الي مصدر المعلومة المعطاة ويكون قريبا منها أثناء إعطاء التوجيهات
[ كالنظر الي عينيه وقت اعطائه المعلومة]
* تكلم بصوت واضح ومرتفع بشكل كاف يمكنه من سماعك بوضوح ولا تسرع في الحديث.
* علم الطفل مهارات الاستماع الجيد والانتباه, كأن تقول له( اوقف ما يشغلك, انظر الي الشخص الذي يحدثك, حاول أن تدون بعض الملاحظات, اسأل عن أي شيء لا تفهمه)
* استخدم مصطلحات الاتجاهات بشكل دائم في الحديث مع الطفل امثال فوق, تحت, ادخل في الصندوق.
من حيث الادراك البصري: تحقق من قوة إبصار الطفل بشكل مستمر بعرضه علي طبيب عيون لقياس قدرته البصرية.
* دعه يميز بين احجام الاشياء وأشكالها والوانها مثال الباب مستطيل والساعة مستديرة
القدرة علي القراءة:
التأكد من أن ما يقرؤه الطفل مناسبا لعمره وامكانياته وقدراته واذا لم يحدث يجب مناقشة معلمه لتعديل المطلوب قراءته, أطلب من المعلم أن يخبرك بالاعمال التي يجب أن يقوم بها في المواد المختلفة مثل العلوم والتاريخ و الجغرافيا قبل أعطائه اياها في الفصل حتي يتسني لك مراجعتها معه.
الممارسات الاجتماعية: قد لا يستطيع تقويم نفسه علي حقيقتها فيظن انه قد أجاب بشكل جيد في الامتحان ويصاب بعد ذلك بخيبة أمل.. وهناك صفات مشتركة بين هؤلاء الأطفال فقد يكون تحصيله ومستواه في بعض المواد جيدا ويكون البعض الآخر ضعيفا.. وقد يكون قادرا علي التعلم من خلال طريقة واحدة مثلا باستخدام الطريقة المرئية وليست السمعية وقد يتذكر ما قرأه وليس ما سمعه.
ويضيف د. بطرس حافظ بطرس ــ مدرس رياض الأطفال أن صعوبات التعلم تعد من الإعاقة التي تؤثر في مجالات الحياة المختلفة وتلازم الإنسان مدي الحياة وعدم القدرة علي تكوين صداقات وحياة اجتماعية ناجحة وهذا ما يجب أن يدركه الوالدان والمعلم والاخصائي وجميع من يتعامل مع الطفل, فمعلم الطفل عليه أن يعرف نقاط الضعف والقوة لديه من أجل اعداد برنامج تعلميي خاص به الي جانب ذلك علي الوالدين التعرف علي القدرات والصعوبات التعليمية لدي طفلهما ليعرفا أنواع الأنشطة التي تقوي لديه جوانب الضعف وتدعم القوة وبالتالي تعزز نمو الطفل وتقلل من الضغط وحالات الفشل التي قد يقع فيها.
دور الوالدين تجاه طفلهما ذي صعوبات التعلم:::::::/:
* القراءة المستمرة عن صعوبات التعلم والتعرف علي أسس التدريب والتعامل المتبعة للوقوف علي الاسلوب الامثل لفهم المشكلة.
* التعرف علي نقاط القوة والضعف لدي الطفل بالتشخيص من خلال الاخصائيين أو معلم صعوبات التعلم ولا يخجلان من أن يسألا عن أي مصطلحات أو أسماء لا يعرفانها.
* إيجاد علاقة قوية بينهما وبين معلم الطفل أو أي اخصائي له علاقة به.
* الاتصال الدائم بالمدرسة لمعرفة مستوي الطفل ويقول د. بطرس حافظ:إن الوالدين لهما تأثير مهم علي تقدم الطفل من خلال القدرة والتنظيم مثلا:
* لا تعط الطفل العديد من الأعمال في وقت واحد واعطه وقتا كافيا لإنهاء العمل ولا تتوقع منه الكمال
* وضح له طريقة القيام بالعمل بأن تقوم به أمامه واشرح له ما تريد منه وكرر العمل عدة مرات قبل أن تطلب منه القيام به.
* ضع قوانين وأنظمة في البيت بأن كل شيء يجب أن يرد الي مكانه بعد استخدامه وعلي جميع أفراد الاسرة اتباع تلك القوانين حيث إن الطفل يتعلم من القدوة
* تنبه لعمر الطفل عندما تطلب منه مهمة معينة حتي تكون مناسبة لقدراته.
* احرم طفلك من الاشياء التي لم يعدها الي مكانها مدة معينة اذا لم يلتزم بإعادتها أو لا تشتر له شيئا جديدا أو دعه يدفع قيمة ما أضاعه.
* كافئه اذا أعاد ما استخدمه واذا انتهي من العمل المطلوب منه
* لا تقارن الطفل بإخوانه أو أصدقائه خاصة أمامهم
* دعه يقرأ بصوت مرتفع كل يوم لتصحح له أخطاءه وأخيرا يضيف د. بطرس حافظ بطرس أن الدراسات والابحاث المختلفة قد أوضحت أن العديد من ذوي صعوبات التعلم الذين حصلوا علي تعليم اكاديمي فقط خلال حياتهم المدرسية وتخرجوا في المرحلة الثانوية لن يكونوا مؤهلين بشكل كاف لدخول الجامعة ولا دخول المدارس التأهيلية المختلفة أو التفاعل مع الحياة العملية, ولهذا يجب التخطيط مسبقا لعملية الانتقال التي سوف يتعرض لها ذوو صعوبات التعلم عند الخروج من الحياة المدرسية الي العالم الخارجي
الخيارات المتعددة لتوجيه الطالب واتخاذ القرار الذي يساعد علي إلحاقه بالجامعة أو حصوله علي عمل وانخراطه في الحياة العملية أو توجيه نحو التعليم المهني, وعند اتخاذ مثل هذا القرار يجب أن يوضع في الاعتبار ميول الطالب ليكون مشاركا في قرار كهذا.[/
انتهىْ..:rose::rose:
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 18, 09:51 PM
*(
عسر القراءة - الديسليكسيا
ما هو عسر القراءة ؟
ما هي الديسليكسيا ؟
أصل كلمة (دسلكسيا) تأتي من اللغة اليونانية وتعني صعوبة مع الكلمات ، وسببها الاختلاف في تركيبة المخ الذي يتعامل مع تحليل اللغة و يؤثر بالتالي على المهارات المطلوبة للتعلم سواء في القراءة أو الكتابة أو الإملاء أو الأرقام.
هذا لا يعني أن المريض بالدسلكسيا لن يكون مثقفا بل بالمساعدة الملائمة يمكنه أن يكون ناجحا وعادة ما يكون هذا الشخص لديه أسلوب مختلف في مواجهة المشاكل وحلها.
كم عدد الناس الذين يعانون من الدسلكسيا ؟
يقدر عدد الناس الذين يعانون من الدسلكسيا بدرجة كبيرة حوالي 10% من السكان .
ما هي الصعوبات المحددة في التعلم ؟
إن الدسلكسيا عبارة عن حالة من الحالات الخاصة في صعوبة التعلم أي تحت مظلة ( صعوبات خاصة في التعلم ) وهي تعني أن هذه الصعوبات محددة وليست تعبيرا عاما لمعنى صعوبات التعلم .
بعض المعلومات عن الدسلكسيا:
" لا علاقة بين الذكاء و الدسلكسيا ، على العكس هناك نسبة عالية من الذكاء عند بعض من يعانون من الدسلكسيا.
" الدسلكسيا نتيجة لاختلاف خلقي في المخ عنه في الشخص العادي.
" الدسلكسيا في معظمها تكون نتيجة للتوارث في العائلة.
" تظهر الدسلكسيا لدي الأولاد أكثر عنها لدي البنات.
" ممكن تحسن القدرات الكتابية والإملائية لدي من هم مصابين بالدسلكسيا وخاصة عند استعمال الكمبيوتر.
" يحتاج مرضى الدسلكسيا أن يكشف عليهم أخصائيون نفسانيون متخصصون لتقييم كل حالة على حده ثم وضع الحل الملائم لها ، على أنه ليس هناك دواء أو وسيلة للشفاء التام منها.
" لابد من تعاون الشخص نفسه مع أقربائه ومدرسيه في تقليل آثار حالة الدسلكسيا لديه.
" الصبر وطول البال مع من يعاني منهم ضروري للتعامل معهم.
" لابد من إعطاء من يعاني من الدسلكسيا الوقت الملائم له في الامتحانات والواجبات المنزلية.
" عدم إعطاء من يعاني من الدسلكسيا مواد كثيرة مثل اللغة الأجنبية والرياضيات المتقدمة والمعلومات الكثيرة.
" التعرف على الإمكانية الخاصة في أفراد الدسلكسيا والتركيز عليها مثل علوم الكمبيوتر والحرف ، لملاءمتها لتركيبهم الدماغي.
" تقوية الثقة بالنفس لدي من هو دسلكسك.
" إعطاء من هو دسلكسك الوقت الكافي لكتابة المعلومات سواء المكتوبة أو الشفهية واستيعاب الأسئلة والتعليمات.
توعية الوالدين والمدرسين والمدرسات والموجه الاجتماعي ورب العمل بحالة الدسلكسيا وتفهم حالة من يعاني منها.
الأعراض
كيف نلاحظ من يعاني من الدسلكسيا ؟
إن هناك دلالات تظهر قبل سن التعلم وتدل على أن الطفل في حالة خطر وهي:
" التأخر أو عدم الكلام بوضوح أو خلط الكلمات أو الجمل.
" الصعوبة في تنفيذ بعض الأعمال مثل ارتداء الملابس بصورة طبيعية مثل ربطة العنق وربط الحذاء واستعمال الأزرار.
" طريقة استعمال الأدوات كأن تقع من يده الأغراض أو عندما يحمل كوب الماء يهتز الكوب ويتناثر ما فيه وصعوبة التنسيق فيما يقوم به من أعمال مثل مسك الكرات أو تنطيطها أو رميها بصورة عادية.
" صعوبة التركيز عند الاستماع للقصص أو عندما يقرأ لهم من قصص.
" حالات عائلية سابقة مشابهة.
مع ملاحظة أن ليس كل من هو مصاب بدسلكسيا تظهر عليه كل هذه الدلالات كما أنه ليس كل من يعاني من بعض هذه الدلالات يعتبر أنه يعاني من الدسلكسيا بل قد يكون طفلا عاديا.
هل من الممكن القيام بعمل قبل بدء الدراسة للطفل؟
نعم إن هناك طرق متعددة لمساعدة الطفل بتحسين مهاراته كي لا يتعرض للرسوب في المدرسة وهناك كتب حول هذا الموضوع.
ما هي الدلائل بالنسبة لأطفال المدارس؟
واحدة من أهم الدلائل للأطفال المصابين بالدسلكسيا هي الصعوبة الغير متوقعة عندهم في التحصيل العلمي في المدرسة مع أنه يظهر عندهم نفس قدرات الطلبة الآخرين الذين ليس لديهم صعوبة في التحصيل العلمي ، ويظهر عليهم أحيانا أن استيعابهم العلمي بطئ مقابل أوقات أخرى يظهروا بحالة لا بأس بها، كما أن الاختلاف في العمر يظهر مشاكل بطرق مختلفة.
الدلالات في الأطفال حتى 9 سنوات :
" صعوبة خاصة في تعلم القراءة والكتابة والتهجئة.
" تكرار واستمرار التبدل في الأرقام مثل 15 لرقم 51 أو ج بحرف خ .
" صعوبة تحديد الاتجاه يمينا أو شمالا.
" صعوبة تعلم حروف الهجاء ، و جداول الضرب وتذكر الأشياء المتتالية مثل أيام الأسبوع والأشهر.
" استمرار صعوبة ربط الأحذية ومسك الكرة أو رميها.
" صعوبة التركيز والمتابعة.
" صعوبة تنفيذ ومتابعة التعليمات سواء كتابة أو قراءة.
" التذمر المؤدي إلى مشاكل سلوكية.
الدلالات في الأطفال ما بين 9 إلى 12 سنة ومنها :
" استمرار الأخطاء في القراءة.
" أخطاء إملائية غريبة كنسيان حروف من كلمات أو وضع الحروف في غير مكانها.
" يحتاج إلى وقت أكثر من المتوسط في الكتابة.
" غير منظم في المدرسة والبيت.
" صعوبة نقل وكتابة المعلومات من السبورة في الفصل أو من الكتاب بصورة دقيقة.
" صعوبة في تذكر أو تحليل التعليمات الشفهية وفهمها.
" يزداد ضعف الثقة بالنفس المؤدية إلى زيادة التذمر.
الدلالات للتلاميذ من هم أكبر من 12 سنة:
" استمرارية القراءة بصورة غير دقيقة أو بتعابير ملائمة.
" أخطاء إملائية متكررة لكن بصور مختلفة.
" صعوبة التخطيط وكتابة المواضيع.
" حصول التخبط في تلقي التعليمات الشفوية أو الأرقام الهاتفية.
" الصعوبة الشديدة في تعلم اللغة الأجنبية.
" قلة المثابرة وقلة الثقة بالنفس.
ملاحظة:
ليس كل الذين يعانون من الدسلكسيا يظهر عليهم كل هذه الدلالات كما أن هذه الدلالات لا تظهر بنفس الدرجة.
كتب متخصصة
" دسلكسيا صعوبات التعلم الخاصة........ محمد يوسف القطامي.
" الموهوبون من ذوي الاحتياجات الخاصة ........ د.نصرة جلجل .
" التغلب على الدسلكسيا ........ زهير زكريا .
" العسر القرائي........ د.نصرة عبد المجيد جلجل .
" علم النفس التربوي المعاصر ........ د.نصرة عبد المجيد جلجل.
" تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة........ ماجدة السيد عبيد .
" Dyslexia at college (D.Egilroyant and T.r.Miles ).
" Specific Learning Difficulties . (D.pu Frey and Reason).
" Dimensions of Dyslexia .
" Reading Writing and Dyslexia A cognitive Analysis. (Andrew W Ellis ).
" Speech and Language(Margaret Snowing & joy Stack house ).
" How to detect and manage Dyslexia (Philemon ott).
" Dyslexia An o International Journal of Res.
" Dyslexia hundred years on (T.R.Miles and Elaine Miles).
" Multiplying gualism literacy and Dyslexia.
" Dyslexia Theory & practice of remedial Instruction (Diana Brews her clarck, Joanna kelloggumry).
" Mathematics for Dyslexia sate Altering Hand book . (Second Edition ) chin& Ash croft
" Dyslexia the ory & Good Practice .
" Dyslexia the Pattern of Difficulties .
" Annals of Dyslexia .(Found in memory of Samuel Torton) .
" Dyslexia Wendy morgue (Wendy moorage ).
آنتهىْ..:rose:
hnoooy
2013- 9- 18, 10:39 PM
الي بادين يطبقون شلون ؟؟؟
ايش الورق الي قدمتوه
وين رحتو ووجهوكم
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 18, 11:03 PM
_
المهارات التعليمية النموذجية في القراءة ـ الكتابة ـ الرياضيات
جبت لكم شرح ب الصوت والصورة لكيفيةة
تعليم الـمـــدود
المد بالألف ـ المد بالواو ـ المد بالياء
http://im40.gulfup.com/ZS9Kr.swf
( ال ) القمرية و ( ال ) الشمسية
http://im37.gulfup.com/0dWx0.swf
حذف بعض الأحـرف في الكلمة
http://im33.gulfup.com/2gIHM.swf
استعمال الرموز الرياضية ( > ، < ، = )
http://im33.gulfup.com/kAuIZ.swf
ترتيب الأعداد حتى ( 99 )
http://im31.gulfup.com/pipet.swf
القيم المنزلية للأعداد حتى ( 99 )
http://im31.gulfup.com/u3EuI.swf
للامانةة منقول وحبيت الفائدة لكم:sm5::004:
قوودلكك للجميع..:rose::004::rose:
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 18, 11:09 PM
الي بادين يطبقون شلون ؟؟؟
ايش الورق الي قدمتوه
وين رحتو ووجهوكم
حبيبتي تفضلي هوون
http://www.ckfu.org/vb/t498477.html
http://www.ckfu.org/vb/t499352.html
واي شيء مو واضح مً راح نقصر..:icon1::004:
قوودلكك:rose:
NoOofi
2013- 9- 19, 02:15 PM
الخاطرة;
أرسلت لي مسج ماقدرت أرد عشان عدد مشاركاتي ماوصل للـ 100
ماعندي فكره للآن وين بطبق بروح للإداره يوم الثلاثاء وبشوف .. وترى أنا شايله هم المقرر بس شلون بشرحه :sm18:
شيكي على الصفحه الثانيه بالموضوع هذا نزلت فيها رابط كتاب بيفيدك لاطبقتي أن شاءالله فيه أفكار جميله :004:
وتابعي الورشه راح نكتب فيها يوميات التدريب :119:
أملي بالله
2013- 9- 20, 03:09 AM
صبايااللي عندها قروب بالواتس اب ابيها تضيفني فيه
بيكون احسن وافضل لنا لبنات الصعوبات
نتبادل المعلومات والافكار
ماعندي خلفيه ابد
الله يخليكم
صدى الأيام
2013- 9- 20, 03:25 AM
الله يوفقكم يارب ويسهل أموركم
صدى الأيام
2013- 9- 20, 05:20 AM
دليل المعلم لذوي الصعوبات لأحمد مجرشي
http://www.ld.sa/vb/attachment.php?attachmentid=3360&d=1378713406
لمعلومات أكثر ادخلوا ملتقى صعوبات التعلم وراح تجدوا الكثيير من المعلومات
وهذا الرابط
http://www.ld.sa/vb/forumdisplay.php?f=6&order=desc&page=2
أن شاء الله تشتغل معاكم الروابط أو ادخلوا من قوقل
السرمدي
2013- 9- 20, 10:52 PM
يعطيك العافيه
ملكة الورود
2013- 9- 22, 12:19 AM
ابي افهم هم يوجهونا لمدارس فيها فصول لصعوبات التعلم او مدارس عادية واي مرحلة وش المواد اللي تدرس يعني ادرس اي مادة حتى لو مااعرف فيها شي
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 22, 12:54 AM
ابي افهم هم يوجهونا لمدارس فيها فصول لصعوبات التعلم او مدارس عادية واي مرحلة وش المواد اللي تدرس يعني ادرس اي مادة حتى لو مااعرف فيها شي
)(
يب حبيبتي يوجهونك لمدارس عاديةة فيها اطفال يعانون من صعوبات التعلم والمرحلةة انتي اللي تختارينها اذا تواجدت وكمان المواد تختارين بعضهم بس لازم تأخذين مواد اساسيةة مثل الرياضيات والعلوم اتوقع..
وفيةة قبل مً تطبيقين فترة مباشرة يعني تحضرين وتشوفين المدرسةة اللي هناك كيف تشرح المادة وتفهم طالباتها وانتي راح تتعلمين منهآ..
وفيةة من يساعدكك يعني كل شيء سههل وفي نفس الوقت مسلي تطمني..:34::37:
قودلكك..:004:
ندى الفراج
2013- 9- 22, 10:33 AM
صبايااللي عندها قروب بالواتس اب ابيها تضيفني فيه
بيكون احسن وافضل لنا لبنات الصعوبات
نتبادل المعلومات والافكار
ماعندي خلفيه ابد
الله يخليكم
عندي قروب اذا حابه اضيفك ارسلي رقمك حبيبتي <3
غسَقْ
2013- 9- 22, 11:51 AM
يعطيكم آلعآفيَة
.. .. .. .. .. .. موفقين يَآ ربْ ,,
الثلاثاء يبدأ توجيهي للمدرسة بالخفجي
شَنو أفضَل مدرسة .. في أحد معآيٌ ؟!
مَنْالَ
2013- 9- 23, 08:29 PM
-
بناات اختار اي مدرسة بالاحساء
أبي احد معاي انا صعوبات تعلم
وياليت تكون حوول السلمانية
.
аι-яеем
2013- 9- 24, 12:24 AM
والله تسلمون ويعطيكم العافيه
دوم مشاء الله مميزات ابيك الله يجزاك خير بميزان حسناتك ان شاء الله
аι-яеем
2013- 9- 24, 12:26 AM
انا بعد بالاحساء المدرسه اللي راح اطبق فيها 44 ابتدائيه قريبا عند مكتبة الرواد اتمنى احد وياي
اممممممممممم انا ما عندي مشكله لحالي بس اتشجع كل اللي بلمدرسه طيبين وعسل والله
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 24, 09:11 PM
()
اسماء المدارس ب الخبر طالبات صعوبات تعلم..
http://im41.gulfup.com/yvKFB.jpg
..
NoOofi
2013- 9- 24, 10:53 PM
الي من الجبيل الصناعية أحد فيكم راح مكتب الإشراف التربوي في جبيل البلد أو الدمام بعد نزول الخطابات أيهم الي خلصتوا فيهم أموركم وحددتوا كل شي ووجهوكم ؟
أرجو الرد
ايناس123
2013- 9- 25, 03:09 PM
اخواتي من منكم تطبق في المدرسه 52 الابتدائيه في الدمام
هـدوء الليل
2013- 9- 25, 03:19 PM
التطبيق بعد العيد ان شاء الله
اخترت المدرسه الابتدائيه ال ١٣ بالحفر
قوس قزح 2010
2013- 9- 25, 03:49 PM
روووعة الموضوع
جزاكم الله الف خير
تطبيقي الترم الجاي بس راح اتابع يومياتكم و استفيد منها
ابيك قربي...تسلمي ع جهودك...بسألك خيتو عن الكتب و الوسائل التعليمية
انت شريتيها من ساتيك و لا كيف؟
و اذا فيه محاضرات بالايام الجاية عطونا خبر لعل نستفيد منها
درووب التوفيق تحتضنكم
}{}{ مسك }{}{
2013- 9- 25, 07:25 PM
-
بناات اختار اي مدرسة بالاحساء
أبي احد معاي انا صعوبات تعلم
وياليت تكون حوول السلمانية
.
انا اختارولي ماخلوني اختار الزبده انا زيك صعوبات وحطوني في 14الابتدايه بالهفووف
miss manga
2013- 9- 26, 02:07 AM
عندي قروب اذا حابه اضيفك ارسلي رقمك حبيبتي <3
انا بعد ابغى اكون معكم
عشان نتساعد :060:
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 26, 02:11 AM
روووعة الموضوع
جزاكم الله الف خير
تطبيقي الترم الجاي بس راح اتابع يومياتكم و استفيد منها
ابيك قربي...تسلمي ع جهودك...بسألك خيتو عن الكتب و الوسائل التعليمية
انت شريتيها من ساتيك و لا كيف؟
و اذا فيه محاضرات بالايام الجاية عطونا خبر لعل نستفيد منها
درووب التوفيق تحتضنكم
()
حبيبتي والله تسلمين ع الدعوة الطيبةة وحياك الله..
لآ ي قلبي للحين بس ان احتجت راح اشتريها
ومن ناحيةة الوسائل اكيد راح نحتاجها في التطبيق
يعني انا عرضت لكم الافكار اللي راح تساعدكم في التدريس بإذن الله..
وراح احضر دورة قريبآ ان شاءالله
واي جديد راح اسرده لكم ..
قبلآتي للجميع..:37::37:
آبوو شهد
2013- 9- 26, 05:22 AM
اهلا بزملاي
اليوم الثاني لي بالتطبيق
طبعا فيه كتب خاصه اوصاني المدرس باخذها
عبارة عن مذكرات تخص صعوبات التعلم وكل مايتعلق بهذا التخصص
راح اجيب لكم روابط تحميلها لاحقا
لي عودة
NoOofi
2013- 9- 26, 10:50 AM
رحت لإدارة شؤون التربيه في جبيل البلد وتم توجيهي للمدرسه الإبتدائيه السادسه راح أبدا بعد العيد تاريخ 16 :119:
آبوو شهد
2013- 9- 26, 11:14 PM
اليوم الثاني بالتطبيق قريت كتاب يخص المرشد لمعلم صعوبات التعلم ومفيد
عرفت بعض الاوراق الخاصة بالتشخيص وشاهدت بعض ملفات الطلبه
الحمدلله كلهآ جاهزهـ عند الاستاذ في جهازة المكتبيه
ماعليه الا يطبع ثم يختبر الطالب ثم ياخذ الاذن من والد الطالب حتى يتم قبوله في برنامج صعوبات التعلم
وعمل ملف خاص فيه وخطط تدريسه طوال الفصل
الامور سهله ياخوان الاهم الحضور
آبوو شهد
2013- 9- 27, 12:09 AM
السلام عليكم
اذكر زميلي اختبر قدرات الجامعيين وفي نفس تخصصه الي هو صعوبات التعلم
ياليت اعرف كيف الطريقة
انا سجلت واخترت (عام)
وتم التسديد
مادري كيف اختار الاختبار الخاص بتخصصي
αтзьйч αℓ-Jя7
2013- 9- 28, 05:56 AM
انا حزينة طيب :(
سارة*
2013- 9- 28, 12:56 PM
انا تم تو جيهي للمدرسه وان شا ءالله ابداء يوم االاحد لاكن مادري ايش راح يصير وكيف راح يكون الوضع الله يستر
Ba696a8
2013- 9- 28, 01:23 PM
بنآآآت , مين حضرت درس عن المد بالألف ...! :verycute:
ايناس123
2013- 9- 28, 04:46 PM
السلام عليكم
وراح احضر دورة قريبآ ان شاءالله
واي جديد راح اسرده لكم
اختي ابيك قربي بقيت استفسر وين تاخذين الدورات
ياليت توضحين لي انا من الدمام
وكيف اعرف عن اعلانات هذي الدورات
ربي يسعدك:119:
الفصول الأربعه
2013- 9- 28, 08:45 PM
بنات مين في مدرسه ب ١٣بالرياض
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 28, 08:54 PM
السلام عليكم
اذكر زميلي اختبر قدرات الجامعيين وفي نفس تخصصه الي هو صعوبات التعلم
ياليت اعرف كيف الطريقة
انا سجلت واخترت (عام)
وتم التسديد
مادري كيف اختار الاختبار الخاص بتخصصي
()
وعليكم السلام اخوي ابو شهد
ب الاول بغيت اوضح لك شغلةة اختبار قدرات الجامعين مافيةة ع حسبب التخصصات لان تلقائي يطلع لك التخصص عام
والاختبار اللي تقول عنةة اللي يخص تخصصنا اللي هو تربية خاصةة في اكتبار كفايات المعلمين والمعلمات
اتمنىْ وصلت المعلومةة..
وقوودلكك..
:icon1:
السلام عليكم
وراح احضر دورة قريبآ ان شاءالله
واي جديد راح اسرده لكم
اختي ابيك قربي بقيت استفسر وين تاخذين الدورات
ياليت توضحين لي انا من الدمام
وكيف اعرف عن اعلانات هذي الدورات
ربي يسعدك:119:
()
وعليكم السلام حبيبتي..
انا عندي رقم خاص بدورات صعوبات التعلم ويرسلون لي الدورات اللي تحصل في المنطقة الشرقيةة مع الوقت والمكان
مدري اذا مسموح احط الرقم اولا؟:sm5:
سارة*
2013- 9- 28, 10:04 PM
ادخلي بالنت واقري عن المد بالالف تلقين معلومات كثيرة
аι-яеем
2013- 9- 29, 01:27 AM
ما يحتاج وربي سهل مدى الالف في على الانترنت كل شيء
زي ماقالت اختي ساره
معزوفة الشرق
2013- 9- 29, 12:03 PM
الى تعرف دورات ياريت تخبرنا الله يسعد قلوبكم اجمع يارب ...
ايناس123
2013- 9- 29, 01:41 PM
الى تعرف دورات ياريت تخبرنا الله يسعد قلوبكم اجمع يارب ...
اضم صوتي إلى صوتك خيه:53::53:
غصة الم
2013- 9- 29, 02:19 PM
اول يوم بالتدريب العملي ..
والحمدلله بعد معاناة من الشرح للمعلمة والمديره واثبات بالادله ورسالة الدكتور الموضح فيها عدد ايام التدريب واخذت ايضا صوره من نموذج خطاب التوجيه الخاص بادارة التربيه والتعليم بالاحساء الذي يحتوي على ايام التدريب .. الوضع اصبح واضح للجميع ،، الله يسهل علينا جميعا ،
آبوو شهد
2013- 9- 29, 05:40 PM
اليوم الثالث بالتطبيق
تابعت مع المعلم تدريس الطلبة في برنامج صعوبات التعلم
والامور سهالات
-----------------------------
ياخوان كيف طريقة رفع الاوراق بعد انتهاء التطبيق
احس صعبه بعد العيد يمكن ينساني المدير والمدرس او ينقلون واتورط *_*
غصة الم
2013- 9- 29, 09:13 PM
اليوم الثالث بالتطبيق
تابعت مع المعلم تدريس الطلبة في برنامج صعوبات التعلم
والامور سهالات
-----------------------------
ياخوان كيف طريقة رفع الاوراق بعد انتهاء التطبيق
احس صعبه بعد العيد يمكن ينساني المدير والمدرس او ينقلون واتورط *_*
نفس السؤال كيف نرفع الاوراق للدكتور ؟؟
لان المديره اليوم سالتني عن الطريقه ؟؟؟
آبوو شهد
2013- 9- 29, 11:52 PM
تابعوا الدكتور هنا
http://www.ckfu.org/vb/t502746.html
راح يضع ارقام المشرفين وسوف نتصل بهم لمعرفة طريقة رفع اوراقنا
سارة*
2013- 9- 30, 06:06 PM
اذا دخلتي حصص انتظار حاولي تسوين مسح لطالبات وتشوفين وين الي فيهم ضعف بس نبهي ان هذا الاختبار ماعليه درجات علشان البنات يتطمنون وانتي ابذلي جهدك بنفسك ااذا كان فيه مشرفه لصعوبات اسئليها عن الطالبات وخوذي خبره
سارة*
2013- 9- 30, 06:07 PM
وضعي مو تمام ابد ابد
من داومت صار لي اسبوع ,,
لآشرحت شي ولآ شفت احد يشرح ولا شي
الشغلاااااااااات اللي صآرت : ( اطلعت ع ملف كم طالبه ,, ودخلوني احتياط وشيبوا بشعري البنات ,,
وتناقشت مع المعلمه ع كم شغله وبس )
باقي وقتي قاعده !!
احد مثلي .؟؟؟؟؟؟ :139:
مدرستكم فيها استاذه لصعوبات ؟؟
سارة*
2013- 9- 30, 06:23 PM
اليوم ثاني يوم لي في التدريب
الحمد الله مشرفتي عسل وجهتني كيف ابدا وكيف اسوي مسح على الطالبات
وطلبت اني امسك حصص انتظار علشان اككون قريبه لطالبات واشوف الوضع
ومسكت انتظار اول ابتدائي
كان شعور جميل لما احد يناديني استاذه
والطالبات اربع وعشرين ساعه يسئلن انتي من انتي
واي ماده راح تدرسين ..و.,...,والخ
وياكثر حركتهم االله يصلحهم
وياستاذه :agolakser: شوفي هذي ترسم على طاولتي وياستاذه شوفي هذي تقلدني وياستاذه شوفي وشوفي ...الخ
بعدين بدينا مرحله الطلبات ابي الحمام وينطون لي عشر بنات :eek: كلهم يبون الحمام وكل شوي بنت تبي المقصف وخذلك ياطلبات :icon120:
يملحهم صراحه جدا برئين وعفوين :love080:
ومتعه مالها حدود :rose:
خيزرانه
2013- 9- 30, 09:01 PM
وعليكم السلام حبيبتي..
انا عندي رقم خاص بدورات صعوبات التعلم ويرسلون لي الدورات اللي تحصل في المنطقة الشرقيةة مع الوقت والمكان
مدري اذا مسموح احط الرقم اولا؟:
ياليت ترسليلي الرقم
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 30, 09:28 PM
اليوم ثاني يوم لي في التدريب
الحمد الله مشرفتي عسل وجهتني كيف ابدا وكيف اسوي مسح على الطالبات
وطلبت اني امسك حصص انتظار علشان اككون قريبه لطالبات واشوف الوضع
ومسكت انتظار اول ابتدائي
كان شعور جميل لما احد يناديني استاذه
والطالبات اربع وعشرين ساعه يسئلن انتي من انتي
واي ماده راح تدرسين ..و.,...,والخ
وياكثر حركتهم االله يصلحهم
وياستاذه :agolakser: شوفي هذي ترسم على طاولتي وياستاذه شوفي هذي تقلدني وياستاذه شوفي وشوفي ...الخ
بعدين بدينا مرحله الطلبات ابي الحمام وينطون لي عشر بنات :eek: كلهم يبون الحمام وكل شوي بنت تبي المقصف وخذلك ياطلبات :icon120:
يملحهم صراحه جدا برئين وعفوين :love080:
ومتعه مالها حدود :rose:
()
وآوووي تحمست :verycute::verycute: للامانةة من يوم مً كنت ادرس في جميع المراحل كنت احب امثل دور المعلمةة واشرح للطالبات واذكر مرةة سويت اختبار فيزياء للبنات ووزعتها عليهم بعد مَ شرحت لهم في الحصةة اللي قبلها والمدرسةة كانت مسلمتني زمام الامور كلها لاني من عُشآق الفيزياء :sm5::sm5:
الزبدة كلن فلح وحصل ع درجات جمميلةة:16.jpg::16.jpg:
واكيد هالتجربةة راح تكوون غير..:verycute::rose::rose:
يَ سعدك يَ سآرونةة ع هاليوميات القمميلةة.َ..
استتمري ي حلوةة:icon1::love080:
..
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 9- 30, 09:35 PM
و
ياليت ترسليلي الرقم
()
والله ي قلبي كثير طلبوة مني وم حطيتةة لان ممكن يكون ممنوع :sm5:
بس راح احطةة وان شاءالله مَ يحذفونةة..:sm5:
0507179487
اول مً تضيفون الرقم ارسلوا لةة ع الواتس اشتراك + المنطقةة الشرقيةة
وبس اي جديد راح يرسلونةة لكم..
قوودلكك..:004::icon19:
مَنْالَ
2013- 10- 1, 02:39 AM
-
يسعدلي يومكم ،
تم توجيهي للإبتدائية الـ ثانية عشر بالهفوف
بنات مين معاي ؟؟
وين مكان المدرسه ، وبعد ابي رقم المدرسه
انامتوهقه اختي راحت لإدارة التعليم
الاستاذه كتبت بنفس الورقه اسم المدرسه
وقالت روحي للمدرسه وانا ماقدر اجي للاحساء
الابعد العيد ،
وين احصل انو معاي فتره ثلاث شهور للتطبيق
^جروح روح^
2013- 10- 1, 04:22 AM
صباح الخير
انا للحين ماسويت ولا شي تفاجئت يوم دخلت ولقيتكم بادين بالتطبيق
بليز ساعدوني وقلولي وش اول شي اسويه وكم يوم التطبيق وكيف بيكون الدوام يوميا والا يوم بالاسبوع والاشلوون
قولولي كل شي تعرفونه عن هالموضوع وخصوصا بنات الرياض باي مدرسه حطووكم
آبوو شهد
2013- 10- 1, 07:19 AM
وضعي مو تمام ابد ابد
من داومت صار لي اسبوع ,,
لآشرحت شي ولآ شفت احد يشرح ولا شي
الشغلاااااااااات اللي صآرت : ( اطلعت ع ملف كم طالبه ,, ودخلوني احتياط وشيبوا بشعري البنات ,,
وتناقشت مع المعلمه ع كم شغله وبس )
باقي وقتي قاعده !!
احد مثلي .؟؟؟؟؟؟ :139:
نصيحتي لكم لاتضغطون على المدرسين
يكفي حضوركم ومشاهدتكم لا اعمال المدرس المتعاون معكم
(لايكلف الله الا وسعهآ)
اتمنى مااشوف مثل هالردود لانكم بتجبرون الجامعه يمشون وفق نهج معين ويلزمونا في التطبيق باشياء احنا بغنى عنهآ
وبتورطونا وتورطون الطلبة الي بعدنآ
اغلبنا موظف ومتزوج ومشغول مانبي نتعمق بالتطبيق
ريحوا انفسكم وريحوا زملاءكم الي بعدكم
موفقين
آبوو شهد
2013- 10- 1, 07:24 AM
أعزائي المتدربين والمتدربات
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
فصل دراسي سعيد عليكم جميعا كلله الله لكم بالتوفيق والتفوق بإذن الله
يسرني أن أقدم لكم مرفقين هامين :ـ
المرفق الأول قائمة بأرقام المتدربين الأكاديمية الذين سمح لهم بالتدريب هذا الفصل الدراسي لاجتيازهم الحد الأدنى المسموح به من عدد الساعات وهو مائة وخمس ساعات وأمام كل رقم تخصصه و المدينة التي اختارها واسم المشرف التابع له
وفي المرفق الثاني بيانات المشرف ووسائل الاتصال به وهي البريد الألكتروني والهاتف .
برجاء من جميع طلاب المستويين السابع والثامن مراجعة المرفقين جيدا لتحديد موقفه من التدريب(مسموح له - غير مسموح) فالأرقام الموجودة هي الأرقام المسموح لهم بالتدريب فقط .
وعلى جميع المتدربين موافات المشرف عبر الإميل الخاص به باسم المدرسة أو مركز التدريب وهاتف المدرسة وهاتف المدير والمعلم المتعاون وجدوله المسند إليه وفترات تواجده وذلك حتى يتمكن المشرفون من متابعة المتدربين في أماكن تدريبهم بالزيارات العشوائية المباشرة أو عبر الهاتف لضمان جدية التدريب والالتزام به .
وفقكم الله جميعا لما يحبه ويرضاه
المشرف العام على التربية العملية
د. محمود عبد الحي علي إبراهيم
0500939470
mahmo45@yahoo.com
هنا بداية المشكلة
هذا مو بس تعب علينا
تعب على المدير والمدرس بنشغلهم بمشرفين جامعتنآ
ردي هذا تابع للي فوق :icon9:
هذا الي كنت خايف منه :Looking_anim:
ابوامونه
2013- 10- 1, 10:09 PM
جزاك الله خير يبو شهد وانا معك في كلامك اللي تقوله لان هالكلام يضرنا ويفتح عيون الربع علينا اللي يبي يستفيد فيه دليل المعلم سواء صعوبات اوحسب تخصصه مكتوب فيه من الالف للياء والتحضير من النت تنزله والامور سهله ..........
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 10- 1, 10:22 PM
صباح الخير
انا للحين ماسويت ولا شي تفاجئت يوم دخلت ولقيتكم بادين بالتطبيق
بليز ساعدوني وقلولي وش اول شي اسويه وكم يوم التطبيق وكيف بيكون الدوام يوميا والا يوم بالاسبوع والاشلوون
قولولي كل شي تعرفونه عن هالموضوع وخصوصا بنات الرياض باي مدرسه حطووكم
()
مسآء الخيرآت حبيبتي..
لاتحاتين فيةة مثلكك كثير للحين مَ بدوا يطبقون وانآ مثلهم..
ويمديك بكرى تروحين للادارة وتختارين المدرسةة اللي حابةة تطبقين فيها في المنطقةة اللي ساكنةة فيها
وباقي اسئلتكك كل اجاباتهم راح تحصلينهم في هالموضوعين وومعلومات تفيدك بأذن الله
تفضلي..
http://www.ckfu.org/vb/t482368.html
http://www.ckfu.org/vb/t486178.html
موفقةة ي بعدي
واي آستفسار حاضرين..:rose::004:
قـف و نـاظـر
2013- 10- 1, 11:24 PM
بالتوفيق للجميع ان شاء الله ..
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 10- 2, 02:08 AM
()
جدول لتفصيل الحالات بين تدريس جماعي وفردي
ب المرفقات,,:004::rose:
صعوباتيه
2013- 10- 2, 06:49 AM
بليز ابي رقم استاذه نورة السياري ضرررررررررررروري الله يرضى عليكم ساعدوني
ريم الميموني .
2013- 10- 2, 09:40 AM
صباح الخير
انا للحين ماسويت ولا شي تفاجئت يوم دخلت ولقيتكم بادين بالتطبيق
بليز ساعدوني وقلولي وش اول شي اسويه وكم يوم التطبيق وكيف بيكون الدوام يوميا والا يوم بالاسبوع والاشلوون
قولولي كل شي تعرفونه عن هالموضوع وخصوصا بنات الرياض باي مدرسه حطووكم
هلابك عادي يالغلا يمديك
اطبعي الخطاب وروحي لادارة التربيه والتعليم عند الاستاذه نوره السياري وبتوجهك لكن قبل ماتروحين اختاري المدرسه لانها راح تسئلك وين تبين اطبقين
وهذي المدارس
برامج صعوبات التعلم للبنات (منطقة الرياض والمحافظات التابعه لها)
م الإدارة التعليمية المدينة /القرية اسم المدرسة الموقع سنة الافتتاح رقم الهاتف
1. الرياض الرياض 1 الدرعية 1421 4860031
2. 1 السفارات 1427 4887128
3. 2 عليشة 1421 4352730
4. 13 العقيق 1424 4852046
5. 15 الخالدية 1420 4951621
6. 23 منفوحة 1421 4571595
7. 26 عتيقة 1422 4590700
8. 30 الوزارات 1422 4041493
9. 31 النسيم 1424 23117175
10. 33 العزيزية 1423 4954162
11. 37 حلة بن دايل 1420 4594559
12. 40 العليا 1419 4632383
13. 52 الملز 1419 4770455
14. 55 العريجاء الغربية 1422 4313264
15. 67 العريجاء الغربية 1423 4317872
16. 68 الشفاء 1421 4202146
17. 70 العريجاء الغربية 1419 4330998
18. 71 اسكان الجامعة 1427 4683666
19. 75 الجرادية 1423 4592504
20. 78 الربوة 1421 4770574
21. 81 البديعة 1420 4359489
22. 84 النظيم 1427 2461029
23. 88 اليمامة 1422 4590001
24. 89 غبيرة 1424 4483332
25. 92 جرير 1426 4722374
26. 93 الروضة 2 1421 4937288
م الإدارة التعليمية المدينة /القرية اسم المدرسة الموقع سنة الافتتاح رقم الهاتف
27. الرياض الرياض 100 النسيم 1427 2314830
28. 103 الروضة 1 1419 4930401
29. 106 سكن قوى الامن 1424 4826557
30. 107 سلطانة 1423 4259925
31. 109 شبرا 1426 4252382
32. 113 العليا 1421 4653363
33. 114 الورود 1418 4607342
34. 115 النسيم غرب 1424 2318470
35. 116 العريجاء الوسطى 1421 4314135
36. 123 الربوة 1418 4937288
37. 131 الرحمانية 1426 4195380
38. 132 ظهرة البديعة 1421 4260611
39. 134 السويدي 1427 4257697
40. 143 النسيم الغربي 1422 2382387
41. 144 السعادة 1420 2411598
42. 146 الربوة 1421 4939912
43. 155 السويدي 1419 4256924
44. 157 ام الحمام 1420 4821986
45. 160 النسيم الغربي 1422 2331736
46. 168 الروضة 1426 2311410
47. 181 طويق 1420 4366050
48. 184 السلام 1420 2316506
49. 188 العريجاء الأوسط 1422 4318224
م الإدارة التعليمية المدينة /القرية اسم المدرسة الموقع سنة الافتتاح رقم الهاتف
50. الرياض الرياض 190 العريجاء الغربية 1424 4325751
51. 193 القدس 1427 2480006
52. 194 العريجاء الأوسط 1418 4180732
53. 203 النسيم الشرقي 1418 2330986
54. 208 العريجاء الغربية 1421 4300806
55. 210 طويق 1427 2622983
56. 212 طويق 1421 2621595
57. 216 المروة 1427 4210781
58. 221 المصيف 1421 4567868
59. 225 الازدهار 1426 4530108
60. 226 العريجاء الغربية 1421 4301468
61. 227 الملك فيصل 1426 2480855
62. 228 طويق 1426 4325751
63. 230 العريجاء الغربية 1424 4317871
64. 232 طويق 1421 4360485
65. 235 اسكان الخرج 1423 4982012
66. 243 الخليج 1419 2285593
67. 250 العليا 1423 4162443
68. 260 السلام 1426 2325634
69. 263 الجنادرية 1423 2464102
70. 266 المروج 1427 2250558
71. 273 غرناطة 1426 2480799
72. 274 المغرزات 1427 4569733
73. 277 الخليج 1426 2262507
74. 281 الريان 1420 4970749
م الإدارة التعليمية المدينة /القرية اسم المدرسة الموقع سنة الافتتاح رقم الهاتف75. الرياض
الرياض 288 الحمراء 1423 2483686
76. 303 الروضة 1426 2323525
77. 316 شبرا 1427 4287253
78. 317 السويدي 1426 4331290
79. 325 الملك فيصل 1426 2486935
80. 332 النظيم 1423 2451253
81. 339 النسيم 1427 2311350
82. 362 الوادي 1427 2740306
83. 364 الفيحاء 1424 2413387
84. 368 الشعلان الشفا 1424 4214209
85. 389 سكن الجزيرة 1424 2416401
86. 404 ديراب 1426 2710366
87. عرقة عرقة 1424 4845005
88. معهد النور الملز 1423 4773827
89. ام كلثوم بنت عقبة خشم العان -القادسية 1423 012520137
90. اسماء بنت يزيد ديراب -غرناطة 1422 012231260
91. ام حكيم ديراب - الاندلس 1425 012230761
92. ام سليم خشم العان- القادسية 1425 012512663
93. ريحانة بنت زيد خشم العان - اليرموك 1423 012512663
94. الشيماء خشم العان - بدر 1421 012511604
95. لبابة بنت الحارث خشم العان - احد 1420 012510597
96. الخنساء خشم العان- احد 1423 012511527
97. جميلة بنت الحارث خشم العان-حطين 1422 012510631
98. ام عمارة خشم العان - حطين 1425 012511621
م الإدارة التعليمية المدينة /القرية اسم المدرسة الموقع سنة الافتتاح رقم الهاتف
99. الرياض الرياض الأبناء الأولى الوزارات 1419 4770192
100. الأبناء الثانية الوزارات 1419 4788390
101. الأبناء الحرس الملكي الناصرية 1419 4066312
102. الأبناء بالكلية الحربية العيينة 1419 014827216
103. الأبناء سكن الجيش طريق إسكان الخرج 1419 4984368
104. المتوسطة /44 الورود 1426 4604893
105. المتوسطة /45 الربوة 1426 4916276
106. المتوسطة /65 سلطانة 1426 4281750
107. المتوسطة /101 السلام 1426 2307795
108. ضرما 1 الوسيط 1426 5221712
109. حريملاء 1 الحزم 1426 5261486
110. المزاحمية 1 الطريف 1426 5231978
111. العيينة 2 الشبك 1426 5280639
112. ثادق 1 المخطط الغربي 1426 4439415
113. رماح 1 العناقيد 1426 5521155
114. الحاير 1 جنوب 1426 4900775
دعواتك لي وعسى ربي يوفقك ويسهل امورك وللجميع يارب
ريم الميموني .
2013- 10- 2, 09:47 AM
بليز ابي رقم استاذه نورة السياري ضرررررررررررروري الله يرضى عليكم ساعدوني
ابشري برسله ع الخاص
قـف و نـاظـر
2013- 10- 2, 10:18 AM
()
جدول لتفصيل الحالات بين تدريس جماعي وفردي
ب المرفقات,,:004::rose:
انا شرح لي الاستاذ وقال لي الافضل جماعات علشان يكون كل جماعة مثل من 2 - 4 طلاب يقل عدد الحصص ..
بالتوفيق للجميع
قـف و نـاظـر
2013- 10- 2, 10:47 AM
اليوم المعلم المتعاون .. اعطاني سي دي بـ اسم الحقيبة التنظيمية لمعلم صعوبات التعلم ... كل شيء فيه من اعداد أحمد بن عيسى مجرشي ... طبعاً اللاب توب عندي خربان مدخل السي دي فكتبت اسم السي دي وحصلت موضوع منزله اخونا دولار السعودية الله يذكره بالخير .. وهذا رابط الموضوع لتعم الفائدة للجميع ...
http://www.ckfu.org/vb/t431689.html
دعواتكم للجميع ..
معزوفة الشرق
2013- 10- 2, 11:01 AM
مابعد ابتدي تطبيق ...
سارة*
2013- 10- 2, 04:27 PM
سويت مسح مرتين على طالبات خامس وطالبات ثاني ا عطيتهم املاء قطعه من جملتين في التنوين والمد وكان عندهم كثره في الاخطاء وا لي مستوها ضعيف اخذت كذا طالبه اجريت لها امتحان للقدرات في لغتي وارسلت خطبات للاهل لكي يتم وضع لهما برنامج لصعوبات
دلع فوشيه
2013- 10- 2, 05:13 PM
فديتكم بـــــــرشآآ يآ آل صعوبات
متابــ ع ـــه لكم
انا طلبت يكون تطبيقي بعد العيـــــد ان شاءالله
بس من كلامكم وكذا ودي انط بكرة عندهم اقول بطبق هههههههههههههههه
<<محد تحمس
مرمريشآ
2013- 10- 3, 01:05 AM
وانا بعد متابعتكم بكل حمااااااس
تطبيقي الترم الجاي
بس حلو نتبادل الخبرات ونعرف ايش الحاصل
يعطيكم الف عافيه
white paper
2013- 10- 3, 05:58 PM
يابنات ترى معلم صعوبات التعلم مثل اي معلم بالمدرسة اللهم انه بدون حصص رسميه له غرفه خاصة ويستغل حصص الانتظار لمعالجة الحالات
وفقط يشرح للطالب ويحاول معاه كأنه حصة تقويه للمادة وبس والاغلب لديهم صعوبه في القراءة والكتابه والرياضيات
يعني بيكون عندك حاله او اثنتين بالمدرسة كلها
فالمشاهدة مع المعلمة كافيه
^جروح روح^
2013- 10- 3, 07:51 PM
الله يسعدك ريووومه ويوفقك دنيا واخره انتي وابيك قربي مشكووووريين كتييير
ريم الميموني .
2013- 10- 3, 11:10 PM
الله يسعدك ريووومه ويوفقك دنيا واخره انتي وابيك قربي مشكووووريين كتييير
يالبى قلبك ع هالدعوات الطيبه يالغلا :love080:
قـف و نـاظـر
2013- 10- 4, 01:06 AM
يابنات ترى معلم صعوبات التعلم مثل اي معلم بالمدرسة اللهم انه بدون حصص رسميه له غرفه خاصة ويستغل حصص الانتظار لمعالجة الحالات
وفقط يشرح للطالب ويحاول معاه كأنه حصة تقويه للمادة وبس والاغلب لديهم صعوبه في القراءة والكتابه والرياضيات
يعني بيكون عندك حاله او اثنتين بالمدرسة كلها
فالمشاهدة مع المعلمة كافيه
انا المعلم المتعاون معي .. عنده 16 طالب . وبه حالتين جاتنا امس وشخصتها انا .. طالب برابع عنده مشكله بنطق الحرف ذ و الحرف غ .. اما الطالب الثاني بالصف الثاني عنده مشكلة بالقراءة والتهجة .. وسويت له تشخيص للقراءة وباقي الرياضيات بسويه له يوم الاحد ما ابي اثقل عليه من اول يوم ...
وعندي يوم الاحد بشرح لطلاب القراءة .. وبحفزهم بجوائز عينيه بس مدري وش اجيب لهم !!
الفصول الأربعه
2013- 10- 4, 08:58 AM
صباح الخير .. افيدوني اللي عنده برشور عن الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم لا يبخل على ممكن ينزله هنا ووارد
αтзьйч αℓ-Jя7
2013- 10- 4, 07:12 PM
نصيحتي لكم لاتضغطون على المدرسين
يكفي حضوركم ومشاهدتكم لا اعمال المدرس المتعاون معكم
(لايكلف الله الا وسعهآ)
اتمنى مااشوف مثل هالردود لانكم بتجبرون الجامعه يمشون وفق نهج معين ويلزمونا في التطبيق باشياء احنا بغنى عنهآ
وبتورطونا وتورطون الطلبة الي بعدنآ
اغلبنا موظف ومتزوج ومشغول مانبي نتعمق بالتطبيق
ريحوا انفسكم وريحوا زملاءكم الي بعدكم
موفقين
جزاك الله خير يبو شهد وانا معك في كلامك اللي تقوله لان هالكلام يضرنا ويفتح عيون الربع علينا اللي يبي يستفيد فيه دليل المعلم سواء صعوبات اوحسب تخصصه مكتوب فيه من الالف للياء والتحضير من النت تنزله والامور سهله ..........
ابو شهد وابو آمونه
يعطيككم العافيه واذا تحسون ان كلآمي رآح يوهق آحد
اللحين راح ارسل ل مهآبه تعدل ’’ وانا اسفه ورآح اخلي وضعي كذا عشان لااحد يتوهق
والله يعين :verycute::icon9:
NoOofi
2013- 10- 4, 09:19 PM
وضعي مو تمام ابد ابد
من داومت صار لي اسبوع ,,
لآشرحت شي ولآ شفت احد يشرح ولا شي
الشغلاااااااااات اللي صآرت : ( اطلعت ع ملف كم طالبه ,, ودخلوني احتياط وشيبوا بشعري البنات ,,
وتناقشت مع المعلمه ع كم شغله وبس )
باقي وقتي قاعده !!
احد مثلي .؟؟؟؟؟؟ :139:
كيف راح يتم تقييمك إذا ماسويتي شي ؟
والأخوان الي يقولون لاتضغطين على المعلمه المتعاونه وتوهقينا معك وتوهقين غيرك .. متفهمه وضعهم لكن ماعتقد لو أستفسرتي عن وضعك من المعلمه أو المشرفه بيأثر عليهم بشي هم موظفين أكيد بيراعون وضعهم لكن لازم تعرفين وضعك أنتِ وإذا مو راضيه تكلمي
سارة*
2013- 10- 5, 09:16 AM
في التقيم البند 4 مكتوب التقيم اللا صفي ماذا تعني ؟؟
الفصول الأربعه
2013- 10- 5, 11:30 AM
عندي بنت بصف ثالث كيف ابداء معاها مو عارفه وش اسوي حتي المعلمات مو متعاونات معي
قـف و نـاظـر
2013- 10- 7, 12:17 AM
عندي بنت بصف ثالث كيف ابداء معاها مو عارفه وش اسوي حتي المعلمات مو متعاونات معي
وش التشخيص المطلوب منك .. قراءة ولا املاء ولا رياضيات .. الله يسهل لك ان شاء الله
دلع دلع
2013- 10- 20, 03:58 PM
وين صعوبات من خلص التدريب ؟؟
يفيدنا ............
NoOofi
2013- 10- 20, 04:21 PM
فيه أحد من الي بيتدربون بعد العيد في الجبيل الصناعيه بيروح يتدرب في المدرسة الإبتدائية السادسة ؟ متى وقت دوامهم وخروجهم بالضبط ؟
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 10- 20, 05:57 PM
آنــآ راح ابدأ بـ 20 ان شاءالله
في الابتدائيةة الرابعةة في الخبر من اللي فيهآ؟!
دلع فوشيه
2013- 10- 20, 07:39 PM
أنا بكرة بروووح للمدرررسةة
بشوف شو بيقولون لي وكذا
<<<حاليا أستعد نفسيا وبقوةةة كمان ان شاءالله الامور بس كويسه وأرتاح لهم لو ماارتاح بقلب عليهم واصير اثيوبيه هع
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 10- 20, 08:08 PM
^
^
انتي في الخبر يعني؟!
بعدين هل اخذتي الخطاب من التوجيةة؟ وقالوا لك بيرسلونةة؟!
}{}{ مسك }{}{
2013- 10- 21, 01:28 AM
طيب انا رحت قبل الاجازه التوجيه وحددولي هم المدرسه وقالت بس مع السلامه ماعطتني خطاب ولا شي ؟ نروح مره ثانيه ناخذ خطاب ولا شلون؟ لاني الى الان ماداومت الاسسبوع الجاي ببدا ؟
دلع فوشيه
2013- 10- 21, 01:34 PM
غريبه لازم تعطيك ورقةة توجيه منهم للمدرسه الي اخترتيها
ارجعي لها وخذي خطاب توجيه منها
*
دلع فوشيه
2013- 10- 21, 01:38 PM
^
^
انتي في الخبر يعني؟!
بعدين هل اخذتي الخطاب من التوجيةة؟ وقالوا لك بيرسلونةة؟!
لا مانيب ب الخبر ولا حووولها :sm1:
المهم ايه عطوني خطاب توجيه ورحت للمدرسه اليوم
الكل عسلززز بس شسمه مدرسة الصعوبات تقول شهر تدريبك اعترضت ع الشهر
لوحدي اطبق مامعي صبايا :sm1:
*
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 10- 21, 01:46 PM
لا مانيب ب الخبر ولا حووولها :sm1:
المهم ايه عطوني خطاب توجيه ورحت للمدرسه اليوم
الكل عسلززز بس شسمه مدرسة الصعوبات تقول شهر تدريبك اعترضت ع الشهر
لوحدي اطبق مامعي صبايا :sm1:
*
++
يَ ليل ام المشورة صدق..:39:
الله يعين بس..
موفقةة يَ بعدي..:37:
سعود الشمراني
2013- 10- 21, 02:18 PM
هههههههه
الله يعينكمـ ويعينا بعد
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 10- 21, 02:22 PM
++
:sm5::sm5:
اي والله
بس انا اشوف الافضل ان قبل مً نروح لهم ندق ع المدرسةة او نفسها الادارة عشان نتأكد قبل مً نضرب مشوآر..
NoOofi
2013- 10- 21, 09:07 PM
رحت اليوم للمدرسه أنا و زميله معي كنت ماخذه ورقة خطاب التوجيه الموقعه من مكتب الإشراف التربوي في جبيل البلد مع إستمارة التقييم وعطيتها المديره .. فيه حوالي 9 بنات 6 من الإنتساب و3 طالبات إنتظام وشكله كان فيه وحده غايبه .. مددوا لي فترة التدريب لثلاث أسابيع لأن على كلام المسؤولات عن صعوبات التعلم مايكفي 10 أيام أو 12 يوم عشان أمسك حاله وأشخصها وأختبرها .. عطتني المعلمه حالتين وحده رياضيات صف خامس والثانيه لغتي صف رابع ..أخذت من المعلمه ورقة موافقة ولي الأمر مع ورقة تعبئة بيانات تخص الطالبه مع ورقة نبذه عن صعوبات التعلم دبستهم كلهم وعطتيها البنت والثانيه كانت غايبه .. وهذي كانت الخطوه الأولى باليوم الأول من التدريب .. المديره عملت إجتماع مع طالبات صعوبات التعلم الإنتظام والإنتساب كلهم سوا وتكلمت عن دعوة أمهات الطالبات الي عندهم صعوبات تعلم وكيف ممكن يشرحون لهم بشكل مبسط بدون أستخدام مصطلحات كبيره وأشياء درسناها لأن بعضهم أميات وفهمهم على قدهم فمايحتاج نتفلسف عليهم يعني بختصار صعوبات التعلم = حصص تقويه لنقاط الضعف الي عند الطالبه .. هذي الدعوه محضرينها طالبات الإنتظام لأنهم بدأو من بداية الترم وطلبت منا المديره في آخر الإجتماع نكتب كل شي يصير معنا خلال التدريب أي نصيحه توجيه ممكن نستفيد منه نكتبه
أخذت جدول الحصص لمادة الرياضيات ولغتي وباقي أنسق مع المعلمات الحصص الباقيه .. مجموع الحصص في الأسبوع لكل ماده 4 حصص .. وهذا كل الي صار بأول يوم :sm18:
دلع فوشيه
2013- 10- 22, 06:04 PM
بــــــــآك ي آل صعوبات
هذا رابط مفيـــــــد جدآآآآ لتطبيق
المواضيع المثبته مره تمام لنــا
http://www.ld.sa/vb/forumdisplay.php?f=6 (http://www.ld.sa/vb/forumdisplay.php?f=6)
αтзьйч αℓ-Jя7
2013- 10- 22, 06:05 PM
لا مانيب ب الخبر ولا حووولها :sm1:
المهم ايه عطوني خطاب توجيه ورحت للمدرسه اليوم
الكل عسلززز بس شسمه مدرسة الصعوبات تقول شهر تدريبك اعترضت ع الشهر
لوحدي اطبق مامعي صبايا :sm1:
*
وسعي صدرك انا كنت لحآلي بعد ..
وخلصت والحمدلله ,,
موفقين حبآيبي ~
دلع فوشيه
2013- 10- 22, 06:07 PM
وسعي صدرك انا كنت لحآلي بعد ..
وخلصت والحمدلله ,,
موفقين حبآيبي ~
م قصرت اليوم ختمت تعارف ع الادارة :16.jpg:
BANOOOSH
2013- 10- 22, 07:22 PM
طيب انا لما رحت للوزاره قالوا انو احنا بنودي اوراقك وهيك ماعطوني اي ورقه
و تطبيقي يبدا ب 2-1 بمدرسه 55 بالدمام
NoOofi
2013- 10- 22, 11:03 PM
اليوم الثاني وصلت للمدرسه بدري طلعت من الساعه 6 ووصلت 6 و11 دقيقه لأن من بعد 6 ونص هذا يعتبر تأخير أخذت الحصه الأولى إنتظار والحصه السادسه إنتظار كلهم عند صفوف رابع حصة الإنتظار الأولى مرت بهدوء بس حصة الإنتظار السادسة أبثروني فيها البنات بنتين جوني وحده قالت تبي تغني أغنيه يوم سألتها وش الأغنيه قالت قلب قلب عاد أنا مدري وش كلمات هاالأغنيه :Looking_anim: ماقد سمعتها والثانيه تبي تغني أغنية من شفته قلت أغاني ماعرف وش كلماتهم ماراح أسمح لكم تطلعون ع السبوره وتغنونها :no: عندكم أناشيد حافظينها وتبون تنشدون تفضلوا عاد أنا عطيتهم الضوء الأخضر ماصدقوا على الله كل شوي وحده تبي تنشد صدعوا راسي :sm18: .. البنت الي كانت غايبه أمس المفروض أعطيها ورقة البيانات عشان تعبيها جت اليوم رحت لصفها وجيت بعطيها الورقه شافتنا بنت من الصف وراحت جنب البنت قالت لها أنتِ من ذولي .... التعلم ! سألتني أيش أسمهم وطالعت في البنت وشكلها بتضحك عليها كانت معي زميله وراحت وضحت لهم أن البنت شاطره وأن هي أخذت هالورقه عشانها مميزه أنا قلت لها إني بساعدك بشي بسيط بس ولا أنتِ شطوره حاولت أعزز ثقتها بنفسها قدام بنات الصف المفروض أعطيها الورقه برا الصف عشان محد يحرجها :icon9: .. رحت عند المعلمات الي أحتاج أنسق معهم باقي الحصص وكملت حصص بنت وباقي المعلمه الثانيه قالت لازم أكلم المديره أول وأتفاهم معها أخذت 4 ورقات جدول الحصص عشان لانسقت وخلصت أكتب حصص الطالبتين الي عندي وحطهم بالملف (ملاحظه) لازم يكون عندك ملف خاص بك وملف للطالبه أنا عشان عندي حالتين الظاهر لازم أجيب 4 ملفات :sm18: .. بعدين رحت للمعلمه المسؤوله عنا قلت لها هاه وش الخطوه التاليه قالت سوي أختبارات تشخيصيه للطالبه قلت لها ممكن توريني نماذج من هاالإختبارات قالت تلقينها بالنت نزليها أو شوفيها عند زميلاتك قلت طيب وسألتها عن نقطة إذا الطالبه بصف رابع أختبرها إختبار مستوى أقل قالت إيه تختبرينها إختبار مستوى ثالث وإذا هي بصف خامس تختبرينها إختبار صف رابع وعن الأهداف طويلة المدى وقصيره المدى قالت لا أختبرتي طالبتك شوفي الأشياء الي حلتها صح هذي تضيفينها لنقاط القوه ونقاط الضعف من الأخطاء الي في الورقه وعلى أساس نقاط الضعف تكونين الأهداف وتحددينها قلت لها طيب أحط أهداف طويلة مدى ولا أكتفي بقصيرة المدى لأن فترة تدريبنا قصيره 3 أسابيع قالت مدري أسئلوا مشرفكم :019: قالت لو الطالبه ماحلت ولاشي صح باالإختبار تنزلين للمستوى الي بعده يعني عطيت وحده برابع أسئلة مستوى ثالث ولاحلت فيه شي صح أنزل لمستوى ثاني وعطيها إختبارات صف ثاني.. الحين بنتظر موافقة ولي أمر الطالبتين لو وافقوا ببدأ معهم أختبارات تشخيصيه لو ماوافقوا نحاول نقنعهم الإقناع يكون بيد المرشده الإجتماعيه مو مسموح للطالبه تكلم الأهل أو حتى المعلمه المتعاونه لازم المرشده هي الي تقوم بشي هذا .. وبس :smile:
آبوو شهد
2013- 10- 23, 12:44 PM
ممكن توريني نماذج من هاالإختبارات قالت تلقينها بالنت نزليها أو شوفيها عند زميلاتك
ماهي متعاونه للاسف (مدرسة معقدة)
انا استاذي
عنده بالجهاز جميع النماذج ويطبع ويعطيني ومتعاون معي ومريحيني
الحمدلله اني رجال
ع العموم في منتدى اسمه(ملتقى صعوبات التعلم) فيه النماذج تقدرين تطبعين منهآ
ونصيحتي طبقي 12 يوم وارسلي تقييمك من ايميل المدرسة وافتكي
لاتطولين معهم
بالتوفيق
فاضل الأحسائي
2013- 10- 23, 03:18 PM
معلمتك يا أخت نوف ليست متعاونا للأسف كما قال الأخ ابو شهد
بالنسبة لي المعلم متعاون جداً لأبعد الحدود ومافي شي يقولي اسأل المشرف او نزل من النت
بالعكس قال لي جيب فلاش وانسخ اللي تبي من الكمبيوتر
دلع فوشيه
2013- 10- 23, 06:45 PM
نوفا غريبه ماسكه حصص احتياط!!
زي ماقال ابو شهد ملتقى الصعوبات موقع نايس جدااا
*******************
1/ أذن ولي الامــر
2/ البيانات الشاملةة= استمارة جمع المعلومات
3/ تقرير التشخيص والتقييم
4/ شهادة الطالبه السابقات
5/ اختبار التشخيص
6/ اختبار النمائي
7/ نقاط القوةة والضعف
8/ الخطةة التربويه الفرديه
9/ جدول الحصص = انتي والطالبه وكذا
هذا الي برتب عليه ملف الطالبه عندي والي فهمته من المشرفه تبعي
اذا في شيء ناقص خبروني بليـــــز
*
دلع فوشيه
2013- 10- 23, 06:48 PM
ماهي متعاونه للاسف (مدرسة معقدة)
انا استاذي
عنده بالجهاز جميع النماذج ويطبع ويعطيني ومتعاون معي ومريحيني
الحمدلله اني رجال
ع العموم في منتدى اسمه(ملتقى صعوبات التعلم) فيه النماذج تقدرين تطبعين منهآ
ونصيحتي طبقي 12 يوم وارسلي تقييمك من ايميل المدرسة وافتكي
لاتطولين معهم
بالتوفيق
وانا الحمدلله اني بنت :(284):
ابووخالد
2013- 10- 23, 07:07 PM
انا صار لي ثلاث ايام في التطبيق المعلم توووه شباب طموح
عنده تسع طلاب لكل طالب ملف اطلعت على ملفات كل الطلاب
كل شي موجود على جهاز المعلم من النماذج
مطلوب منه زيادة العدد الى 12
قمنا بتوزيع استمارات على المعلمين لتعبئتها وتزويدنا بالطلاب الذين يحتاجون الى معلم صعوبات تعلم
وبعد ان يقوم المعلمون بتعبئتها يتم اختيار طالب واحد ومن ثم عمل الاختبار اللازم لتحديد مدى احتياجه
واذا اتضح احتياجه يتم عمل محضر مشترك مع المدير والوكيل ومعلم الصف ومعلم صعوبات التعلم
ومن ثم يرسل خطاب لاخذ اذن ولي الامر
سالت المعلم اذا لم يتم تعاون المعلمين ولم يقوموا بتعبئة البينات فقال اقوم بعملية المسح والاطلاع على شهادات الطلاب اللذين تم رسوبهم
وسوف اوافيكم بكل جديد
دلع فوشيه
2013- 10- 23, 07:14 PM
كل طالب يرسل ع المشرف المسؤل عنا ب الجامعةة برسالة نصيه ع جواله
الاسم + الرقم الجامعي + التخصص الدقيق + اسم المدرسه + المدينه
*
في نقطةة صغيرونه لما يكون الطالب /هـ
مثلا صف ثالث تنزل للمستوى الي قبل ثاني
الي صف رابع تنزل لمستوى ثالث
<<أن شاءالله ووصلت الفكرةة
^_^
ملكة الورود
2013- 10- 23, 08:07 PM
ممكن اطلب من التوجيه يوجوهوني الى مدرسه ابتدائية عادية والا شرط يكون في المدرسه تخصص صعوبات تعلم
دارسين
2013- 10- 23, 10:58 PM
الحمد لله اول يوم لي اليوم المدرسة متعاونه والمديرة مريحة بس تقول الوقت مايمدي تمسكي حالة من الاول وقالت فكري كيف تبغي تدربي من الاول والا تكملي معي انا قلتلتها افكر وش رايكم
Мαнαвн
2013- 10- 25, 12:02 AM
اليوم الثاني وصلت للمدرسه بدري طلعت من الساعه 6 ووصلت 6 و11 دقيقه لأن من بعد 6 ونص هذا يعتبر تأخير أخذت الحصه الأولى إنتظار والحصه السادسه إنتظار كلهم عند صفوف رابع حصة الإنتظار الأولى مرت بهدوء بس حصة الإنتظار السادسة أبثروني فيها البنات بنتين جوني وحده قالت تبي تغني أغنيه يوم سألتها وش الأغنيه قالت قلب قلب عاد أنا مدري وش كلمات هاالأغنيه :looking_anim: ماقد سمعتها والثانيه تبي تغني أغنية من شفته قلت أغاني ماعرف وش كلماتهم ماراح أسمح لكم تطلعون ع السبوره وتغنونها :no: عندكم أناشيد حافظينها وتبون تنشدون تفضلوا عاد أنا عطيتهم الضوء الأخضر ماصدقوا على الله كل شوي وحده تبي تنشد صدعوا راسي :sm18: .. البنت الي كانت غايبه أمس المفروض أعطيها ورقة البيانات عشان تعبيها جت اليوم رحت لصفها وجيت بعطيها الورقه شافتنا بنت من الصف وراحت جنب البنت قالت لها أنتِ من ذولي .... التعلم ! سألتني أيش أسمهم وطالعت في البنت وشكلها بتضحك عليها كانت معي زميله وراحت وضحت لهم أن البنت شاطره وأن هي أخذت هالورقه عشانها مميزه أنا قلت لها إني بساعدك بشي بسيط بس ولا أنتِ شطوره حاولت أعزز ثقتها بنفسها قدام بنات الصف المفروض أعطيها الورقه برا الصف عشان محد يحرجها :icon9: .. رحت عند المعلمات الي أحتاج أنسق معهم باقي الحصص وكملت حصص بنت وباقي المعلمه الثانيه قالت لازم أكلم المديره أول وأتفاهم معها أخذت 4 ورقات جدول الحصص عشان لانسقت وخلصت أكتب حصص الطالبتين الي عندي وحطهم بالملف (ملاحظه) لازم يكون عندك ملف خاص بك وملف للطالبه أنا عشان عندي حالتين الظاهر لازم أجيب 4 ملفات :sm18: .. بعدين رحت للمعلمه المسؤوله عنا قلت لها هاه وش الخطوه التاليه قالت سوي أختبارات تشخيصيه للطالبه قلت لها ممكن توريني نماذج من هاالإختبارات قالت تلقينها بالنت نزليها أو شوفيها عند زميلاتك قلت طيب وسألتها عن نقطة إذا الطالبه بصف رابع أختبرها إختبار مستوى أقل قالت إيه تختبرينها إختبار مستوى ثالث وإذا هي بصف خامس تختبرينها إختبار صف رابع وعن الأهداف طويلة المدى وقصيره المدى قالت لا أختبرتي طالبتك شوفي الأشياء الي حلتها صح هذي تضيفينها لنقاط القوه ونقاط الضعف من الأخطاء الي في الورقه وعلى أساس نقاط الضعف تكونين الأهداف وتحددينها قلت لها طيب أحط أهداف طويلة مدى ولا أكتفي بقصيرة المدى لأن فترة تدريبنا قصيره 3 أسابيع قالت مدري أسئلوا مشرفكم :019: قالت لو الطالبه ماحلت ولاشي صح باالإختبار تنزلين للمستوى الي بعده يعني عطيت وحده برابع أسئلة مستوى ثالث ولاحلت فيه شي صح أنزل لمستوى ثاني وعطيها إختبارات صف ثاني.. الحين بنتظر موافقة ولي أمر الطالبتين لو وافقوا ببدأ معهم أختبارات تشخيصيه لو ماوافقوا نحاول نقنعهم الإقناع يكون بيد المرشده الإجتماعيه مو مسموح للطالبه تكلم الأهل أو حتى المعلمه المتعاونه لازم المرشده هي الي تقوم بشي هذا .. وبس :smile:
الله يسهل لكم اموركم
نوفي انا طبقت باالثامنه وكان فيها صعوبات
المعلمات فيه متعاونات ورائعات هذا اللي لحظته وهم مو مشرفات علي
وفي كمان بنات كليه التربية وماشاء الله متعاونات بعد
بس السادسه كثير اشتكوا منهم ربي يعينك
للتذكير فقط
ارجوا الا يخرج الموضوع عن حدود النقاش والفائدة
موفقين
NoOofi
2013- 10- 25, 01:44 AM
في يوم الأربعاء كان يوم دعوة أمهات طالبات صعوبات التعلم للتوعيه بصعوبات التعلم حضروا طالبات الإنتظام كل شي تقريبا وطالبات الإنتساب شاركوا بقطيه للضيافه فقط لأن ماقدرنا نلحق نسوي معهم شي .. الدعوه كانت من الساعه 8 إلى 9 مدتها ساعه فقط بدت بقراءة طالبه سوره قصيره من القرآن الكريم بعدين عرض أنشوده عن صعوبات التعلم ثم توضيح معلمات صعوبات التعلم عن ماهي صعوبات التعلم وشاركوا معهم كم طالبة إنتظام وإنتساب منهم أنا تكلمت عن صعوبات التعلم الي تتعلق في القراءه مثل حذف الحروف والأبدال وقراءة كلمه كلمه (القراءه شديدة البطئ) وحذف الكلمات جبت كم مثال على بعض النقاط حتى توصل المعلومه للأمهات ثم بينوا معلمات صعوبات التعلم أن أي طالبه عندها صعوبات تعلم بعد تشخصيها وأختبارها لابد تكون سليمه وطبيعيه مثلها مثل أي طالبه أخرى مايقبلون تدريس طالبه تعاني من إعاقه عقليه أو سمعيه أو بصريه أو عندها مثلا مشاكل بالنطق هذي تكون بيد مختصين علاج النطق .. عاد طالبات الإنتظام كانوا جايبين مجسم فيه صور لعلماء تحدوا الإعاقه منهم توماس أديسون وطه حسين وهيلين كيلر و بن باز رحمه الله وحده من الأمهات قالت هذا عنده إعاقه بصريه !في نهاية الدعوه أستقبلوا معلمات صعوبات التعلم أسئلة الأمهات بخصوص بناتهم ومرت عليهم طالبة إنتظام بيدها لوحه ملصق عليه ورقات صغيره فارغه وقلم حتى يكتبن الأمهات أي تعليق بخاطرهن حيال الدعوه وكانت تعليقاتهم إيجابيه ولله الحمد .. بعد ما أنتهت الدعوه حصل أختلاف ودي بالرأي حول مجسم علماء تحدوا الإعاقه معلمه قالت أحنا أنبح حلقنا وحنا نقول للأمهات مانقبل طالبه عندها إعاقه ويشوفون مجسم علماء تحدوا الإعاقه؟قالت المعلمه الثانيه هذولا يدخلون من تخصص التربيه الخاصه يعني يكونون تحت مظلة التربيه الخاصه .. قالت المعلمه الدعوه كانت عن صعوبات التعلم وتخصصنا صعوبات التعلم مالنا علاقه باالإعاقه البصريه والسمعيه والعقليه حتى وحده من الأمهات قالت بن باز هذا عنده إعاقه بصريه ! بعدين عنوان المجسم (علماء تحدوا الإعاقه) المفترض يكون (علماء تحدوا الصعوبات) بما أن الدعوه كانت للتوعيه بصعوبات التعلم أنتهى النقاش بشكر جميع الطالبات الي شاركوا بتحضير الدعوه .. رحت أنا أخذت ورقة الموافقه من الطالبتين الي عندي وقبل نهاية الدوام أجتمعوا طالبات الإنتساب مع معلمات صعوبات التعلم حتى تنحط النقط على الحروف وينتهي وضعنا المشتت سجلوا المعلمات أسماء الحالات عند كل طالبه أنا رسيت على حاله واحده فقط بعد ماكان عندي حالتين لأن المسؤوله عنا قالت كل طالبه تاخذ حاله وحده بس وتكون بسيطه حالتها ماتحتاج شغل كبير لأن فترة التدريب قصيره .
يوم الخميس بدأت أجمع أوراق الحاله الي عندي أخذت ملف الطالبه طبعت شهاداتها وإستمارة بيانتها نسختين من كل ورقه وأخذت نسخه من ورقة الإحاله حتى أحطهم بملف الطالبه والملف الخاص بي .. يوم الأحد القادم ببدأ أعطيها أختبارات تشخيصيه في الرياضيات ولغتي .. شفت ملفها حسيتها شاطره بالرياضيات لأن درجاتها كامله بس لغتي شفت ملاحظات فيه مهارات ماتقنتها للآن هي بصف رابع و راح أعطيها إختبارات من مستوى ثالث .
فيه أشياء أخرتنا عن البدء في التدريب من الأسبوع الأول منها إدارة المدرسه ماكانت محضره تستقبل عدد كثير من الطالبات لأن عددنا كلنا مع طالبات الإنتظام 18 طالبه تقريبا وماكانوا مجهزين حالات عشان ندرسها فيه مدرسة متوسطه قالت لنا عنها المعلمه أنهم مرتبين أمورهم ومجهزين كل حاله بورقة موافقة ولي الأمر وبياناتها ماينتظرون غير طالبة التدريب تجي وتستلمها لأن فيه بنات لاعطيناهم ورقة موافقة ولي الأمر تغيب اليوم الثاني أو تنسى تجيب الورقه إذا حضرت أو يكونون الأهل غير موافقين لأنهم مو فاهمين إيش المطلوب بعضهم يقتنع لا أتصلنا عليهم بعد مانوضح لهم الموضوع و بعضهم يرفض رفض قاطع وأيضا من أسباب التأخير الإداره بالدمام والإشراف بجبيل البلد بالدمام حاطين فترة التدريب 15 يوم وبالبلد حاطين 12 يوم وكلها فترات قصيره جدا للتدريب والمشرف المسؤول عن الطلاب بالجبيل مافيه أي توضيح من جهته عن الطلاب وكيف يبدأون :019: .
NoOofi
2013- 10- 25, 01:52 AM
نوفي انا طبقت باالثامنه وكان فيها صعوبات
المعلمات فيه متعاونات ورائعات هذا اللي لحظته وهم مو مشرفات علي
وفي كمان بنات كليه التربية وماشاء الله متعاونات بعد
بس السادسه كثير اشتكوا منهم ربي يعينك
أنتِ تدربتي بالمتوسطه الثامنه ؟
بخصوص حصص الإنتظار هم فارضينها علينا اليوم أعتذرت من إداريه قلت لها مشغوله أطبع أوراق ملف الطالبه
سوووونيا
2013- 10- 25, 10:47 PM
موفقين جميعا ان شاء الله0
فلسفة فكر
2013- 10- 26, 02:15 PM
اهلين بنات .. شلونكم مع التدريب
بغيت منكم تحضير التاء المفتوحه والمربوطه عندي درس بكره
ملكة الورود
2013- 10- 27, 11:21 AM
بنات وين موقع 22 الابتدائية عرفت انها بالهفوف بس وين وش اقرب مكان لها
NoOofi
2013- 10- 27, 07:56 PM
اليوم أخذت أوراق الإختبار التشخيصي للغتي مستوى ثالث طبعته من ملتقى صعوبات التعلم واختبرت الطالبه في غرفة المصادر ماقدرت تكمل الأسئله كلها .. عدد أوراق الأسئله 14 .. أختبرتها بالحصة السابعه وجا وقت الطلعه وكان راح يفوتها باص المدرسه :(155): بس أشوى لحقت عليه .. من الجزئيه الي حلتها لاحظت عندها صعوبه في قراءة الكلمات بشكل صحيح وماتفرق بين اللام الشمسيه والقمريه في بعض الكلمات لكن بشكل عام البنت نبيهه وتفهم بسرعه :(25):
كنت بسأل أحد يعرف وين ألقى نسخه قديمه لإختبار تشخيصي للرياضيات مستوى ثالث ؟
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 10- 27, 08:08 PM
_
وسيلةة تعليمةة للرياضيات..
http://store1.up-00.com/2013-10/1382893635531.jpg
..
صدى الأيام
2013- 10- 27, 09:21 PM
مهابه انتي تدربتي في المتوسطه الثامنه
كيف كان فترة تدريبك فيها
المرحله المتوسطه أصعب من الابتدائي
ماتعرفي أحد تدرب في الابتدائيه الرابعه
ياليت تكتبون كل الي يصير معاكم وماهي الاخطاء التي تصادفكم وكيفية تصحيحها
وطرق تحضير الاوراق والدروس ودفتر التحضير ووسائل التعليم المعينه لكم
والله يوفقكم يارب ويجزاكم كل خير
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 10- 27, 09:36 PM
مهابه انتي تدربتي في المتوسطه الثامنه
كيف كان فترة تدريبك فيها
المرحله المتوسطه أصعب من الابتدائي
ماتعرفي أحد تدرب في الابتدائيه الرابعه
ياليت تكتبون كل الي يصير معاكم وماهي الاخطاء التي تصادفكم وكيفية تصحيحها
وطرق تحضير الاوراق والدروس ودفتر التحضير ووسائل التعليم المعينه لكم
والله يوفقكم يارب ويجزاكم كل خير
++
انا في الابتدائيةة الرابعةة في الخبر..
وهذا اللي حصل معي اليوم:sm5: حبيت اضيف نقطةة: المديرة جدآَ جدآ جدآَ نظآآآآآآآآآآآآآآميةة..:sm5::sm5::sm5::sm5:
يومي كآن جدآَ صععب الله لايوريكم طبعن الاخت مَ نآمت الا ع الساعةة 2 الا وراحت علينا نومةة للسـآعةة 6:30
المهم صحيت وبدلت وخلصت اموري عَ الطاير اول مَ وصلت هونيكك لقيتي صديقتي وعالطول رحنا عَ المديرة فكانت حنا اول دفعةة تجي تطبق عندهم اسألت عن الخطابات طبعن قلت ارسلوها لكم بالفاكس قالت مَ جانا شيء اكيد بتحصليننةة في التوجيةة حق الخبر روحي جيبيةة من عندهم
الموهم دقيت عَ ابوي ورحت جبت الخطاب ورجعت للمدرسةة عَ اساس اني راح ابدأ اليوم قالت لاباقي ورقةة من توجيةة الخبر تسمح لك بالتطبيق في مدرستنا قلت وش تقصدين يعني قالت لازم تروحين تجيبينها هنا عاد عجزت امسك عمري .. قلت دقي عليهم يرسلونةة بالفاكس يَ اختي مَ يسوى علينا شايفين المشاوير سههلةة ..
المهم رججعت دقيت عَ السواق ورحت لهم مرة ثانيةة تخيلوآ الصدمةة الكبرىْ اول مَ دخلت عليهم هوونيكك قالت لاتقولين رجعتي عشان الخطاب لاني توي ارسلتةة للمدرسةة فاكسهنا بغيت ابكككي قلت شلون يعني انتم ترسلونةة تلقائي ولا زم احد يجي يأخذة منكم ؟! قالت لا اصلآَ مستحيل نسلم هالخطاب بيد احد وهالشيء معروف.. والمفروض المدرسةة يكون عندها خبر بهالشيء ..
الزبدة رجعت للمدرسةة واجتمعت انا و3 طالبات مع مدرسات الصعوبات مرة عسل .. وقالوآ لازم الحضور عَ الساعةة 6:30 عز الله..
راح نبدأ بكرى بإذن الله..:icon1:
صدى الأيام
2013- 10- 28, 08:18 AM
++
انا في الابتدائيةة الرابعةة في الخبر..
وهذا اللي حصل معي اليوم:sm5: حبيت اضيف نقطةة: المديرة جدآَ جدآ جدآَ نظآآآآآآآآآآآآآآميةة..:sm5::sm5::sm5::sm5:
يومي كآن جدآَ صععب الله لايوريكم طبعن الاخت مَ نآمت الا ع الساعةة 2 الا وراحت علينا نومةة للسـآعةة 6:30
المهم صحيت وبدلت وخلصت اموري عَ الطاير اول مَ وصلت هونيكك لقيتي صديقتي وعالطول رحنا عَ المديرة فكانت حنا اول دفعةة تجي تطبق عندهم اسألت عن الخطابات طبعن قلت ارسلوها لكم بالفاكس قالت مَ جانا شيء اكيد بتحصليننةة في التوجيةة حق الخبر روحي جيبيةة من عندهم
الموهم دقيت عَ ابوي ورحت جبت الخطاب ورجعت للمدرسةة عَ اساس اني راح ابدأ اليوم قالت لاباقي ورقةة من توجيةة الخبر تسمح لك بالتطبيق في مدرستنا قلت وش تقصدين يعني قالت لازم تروحين تجيبينها هنا عاد عجزت امسك عمري .. قلت دقي عليهم يرسلونةة بالفاكس يَ اختي مَ يسوى علينا شايفين المشاوير سههلةة ..
المهم رججعت دقيت عَ السواق ورحت لهم مرة ثانيةة تخيلوآ الصدمةة الكبرىْ اول مَ دخلت عليهم هوونيكك قالت لاتقولين رجعتي عشان الخطاب لاني توي ارسلتةة للمدرسةة فاكسهنا بغيت ابكككي قلت شلون يعني انتم ترسلونةة تلقائي ولا زم احد يجي يأخذة منكم ؟! قالت لا اصلآَ مستحيل نسلم هالخطاب بيد احد وهالشيء معروف.. والمفروض المدرسةة يكون عندها خبر بهالشيء ..
الزبدة رجعت للمدرسةة واجتمعت انا و3 طالبات مع مدرسات الصعوبات مرة عسل .. وقالوآ لازم الحضور عَ الساعةة 6:30 عز الله..
راح نبدأ بكرى بإذن الله..:icon1:
الله المستعان الصبر ززززين حيييييل
الله يوفقك يارب ويسعدك
استمرررري في كتابة يومياتك
دلع فوشيه
2013- 10- 28, 06:45 PM
انا عنـــدي طالبة صعوبات ب مادةة لغتـــــي
مشكلتها م تنطق كويس
ق=ط
ث=ف
وماتقرآء الكلمات والجمل
هذي نقاط ضعفها فقط
*الســــــــــوآل*
كيف أصيغ اهداف قصيرة المدى وطويلة المدى وخطة تربويه فرديه
بليززز انتظر مساعدتكم
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 10- 28, 07:52 PM
الله المستعان الصبر ززززين حيييييل
الله يوفقك يارب ويسعدك
استمرررري في كتابة يومياتك
++
الله كريمَ..
ويَ سعدك حبيبتي..:37: وابشري من عوينآتي..:rose:
بسم الله اليوم الثاني من التطبيق 23 ذوي الحجة/28 اكتوبر..
صبآحي كآن جممميل ولله الحمد بس الجو متقلب:sm5::sm5:
المهم اجتمعنا اليوم مع مشرفتنا الكريممةَ والقمةة في الاخلاق..:004::rose: عدد قروبنا 5 طالبات فقط
قامت تشرح لنا كل ملف وآوراق العمل شرحها جدآ واضح الله يجزاها كل خير ونسخت لكل وحدة لنا عً الفلاش
دليل المعلم وتشخيص الرياضيات ولغتي..
اليوم حضرنا حصتين لها طالبةة في الصف الثالث وشرحت لها عن التاء المفتوحةة شرحها جمميل وتعاملها اجمل :verycute: الطالبةة كانت شاطرة بسم الله عليها وطالبتان في الصف الرابع شرحت لهم عن اسماء الاشارة وحدة منهم عندها بطء تعلم بس مستواها تحسن للافضل لانها قعدت معاها تقريبآ 3 سنوات :sm5:في نفس الحصة بعد الشرح تخليهم يقرأون قطعةة بعدين تعطيم اوراق عمل وبعدها املاء عشر كلمات او اكثر شوي بعدها تراجع الدرس معاها..
وبعدها تحفزهم بـ استكرات او هدايا..
المهم باقي لنا ثلاث حصص بعدها راح نبدأ نأخذ حالات..
انا راح امسك حالةة جديدة لمادة الرياضيات بالصف الثالث وراح تعطيني لغتي تمت دراسةة حالتها سابقآَ عن طريق المعلمةة نفسها..
عندنا 5 حالات جديدة وراح توزعها 2 رياضيات والباقي لغتي..
واعطتنا سي دي لمقطع تقشعر الابدان لةة للامانةة..:verycute::verycute::004:
راح اترككم مع المقطع هو مقسم عَ اربع اجزاء راح اسدحهم هوون..:verycute::verycute::verycute::verycute:
( 1 )
https://www.youtube.com/watch?v=rfa6FpwcQNU
( 2 )
https://www.youtube.com/watch?v=eDcOW5pGI_s
( 3 )
https://www.youtube.com/watch?v=ozKK4cIRC5M
( 4 )
https://www.youtube.com/watch?v=i-5NwinvQ_M
مشآهدة ممتعةةَ مع وخزةَ قلب..:verycute::004:
..
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 10- 28, 08:15 PM
انا عنـــدي طالبة صعوبات ب مادةة لغتـــــي
مشكلتها م تنطق كويس
ق=ط
ث=ف
وماتقرآء الكلمات والجمل
هذي نقاط ضعفها فقط
*الســــــــــوآل*
كيف أصيغ اهداف قصيرة المدى وطويلة المدى وخطة تربويه فرديه
بليززز انتظر مساعدتكم
++
اي مرحلةة الطالبةة؟!
انا عندي حق 3 + 4 + 5 للاملاء
في المرفقات تحصلينهم وان شاءالله تستفيدين منهم..:icon19::icon19:
..
Мαнαвн
2013- 10- 29, 12:44 PM
انا تدربت بالابتدائية الثامنه بالجبيل
NoOofi
2013- 10- 29, 09:37 PM
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
مشاءالله محظوظه بمشرفتك هذي مهوب الي عندنا:icon9: .. لازم تنشبين لها و زين إذا طلعتي منها بشي صرت ماروح أسئلها .. أستفسر من طالبات الإنتظام الي معنا ويعلموني وش أسوي لأنها صرفتني لهم عشان مافيها شده تعيد وتشرح من أول وجديد ! مع إني ماجيها ألا بأوقات فراغها :139: .. طالبات الإنتظام الي معنا رغم أنشغالهم مايقصرون والله ياحبي لهم بس ربي يوفقهم ويسهل أمرهم :004:
الفيلم الي حطيتيه مفيد لأي معلم ومربي أب و أم محتاجين يشوفونه
اليوم خلصت ولله الحمد إختبار تشخيصي لمادة لغتي باقي أختبرها رياضيات أفكر أركز بماده وحده الي هي لغتي لأن فترة تدريبي قصيره والبنت عندها صعوبات بالقراءه والكتابه .. الأسبوع الجاي المسؤوله قالت اخر أسبوع لكم لازم يكون الملف جاهز بأوراقه وأنجزتوا هدف .. أحس مايكفي أفكر أمدد :(93):
صدى الأيام
2013- 10- 29, 10:50 PM
تسلم عيونك ابيك قربي
ماقصرتي الله يحفظك يارب
ويوفقكككككك
صدى الأيام
2013- 10- 29, 10:54 PM
مهابه الابتدائيه في الصناعيه ولا الجبيل البلد
وكيف ان شاء الله تعاملهم زين معاكي
أهم ماعندي التعامل لاني وحده خجوله وحيييل متخوفه من التطبييق
وكل الشكررر لكم على جهودكم وتعاونكم
صدى الأيام
2013- 10- 29, 10:55 PM
مهابه الابتدائيه في الصناعيه ولا الجبيل البلد
وكيف ان شاء الله تعاملهم زين معاكي
أهم ماعندي التعامل لاني وحده خجوله وحيييل متخوفه من التطبييق
وكل الشكررر لكم على جهودكم وتعاونكم
Мαнαвн
2013- 10- 29, 11:06 PM
مهابه الابتدائيه في الصناعيه ولا الجبيل البلد
وكيف ان شاء الله تعاملهم زين معاكي
أهم ماعندي التعامل لاني وحده خجوله وحيييل متخوفه من التطبييق
وكل الشكررر لكم على جهودكم وتعاونكم
رائعات جدا في التعامل انا اعاقه عقليه والمدرسة فيها صعوبات وغرفة مصادر
بس راقيات كلهم بالتعامل وبنات كلية التربية بعد حبيبات
المدرسة بالصناعية بالاندلس اليرموك 6 اذا حابة تروحين تسالين اتوقع في 3 طالبات الحين من جامعتنا2 صعوبات ووحده فكري
و7 طالبات انتظام مكملين الى اخر الترم
ربي يسهل لك امرك
قهوه
2013- 10- 30, 03:22 AM
السلام عليكم ي أصدقاء ..
شلونكم مع التدريب .. يارب سهالات إن شاء الله
انا بدأت تدريبي بداية هذا الاسبوع وحضرت حصه للمعلمه المتعاونه
وسويت ملف دائم للطالبه ( ثاني ابتدائي ) باقي ملف الخطه الفرديه والتحضير ..
الآن خلصت من الخطه التربويه الفرديه .. شفت نقاط الضعف عندها وببدأ مع الطالبه من الحروف :(
سؤالي التحضير يابنات من وين تجيبونه ! هل المعلمه المتعاونه تعطيك من عندها نماذج التدريس اليومي وانتي تختارين الدرس والا فقط تعطيك ( نموذج التدريس اليومي ) وإنتي تعبينه حسب طريقتك ! _نفس ماسوت لي :/
متوهقه بالتحضير مدري من وين ابدأ والطالبه راح اشرح لها هذي الحروف ( ذ , ف , ق , ط , ع , خ , د , ظ )
طبعاً ترتيب الحروف قالت لي من فهرس صف اول نشوف ايش الحروف اللي اخذوها من البدايه للنهايه ونشوف الحروف اللي هي ضعيفه فيها ونبدأ بترتيب الفهرس ..
صدى الأيام
2013- 10- 31, 08:00 AM
رائعات جدا في التعامل انا اعاقه عقليه والمدرسة فيها صعوبات وغرفة مصادر
بس راقيات كلهم بالتعامل وبنات كلية التربية بعد حبيبات
المدرسة بالصناعية بالاندلس اليرموك 6 اذا حابة تروحين تسالين اتوقع في 3 طالبات الحين من جامعتنا2 صعوبات ووحده فكري
و7 طالبات انتظام مكملين الى اخر الترم
ربي يسهل لك امرك
كل الشكر لك ياقلبي
الله يحفظك ويوفقك يارب
خلاص أعتمد كلامك وأشوف المدرسه هذي
بس ماعليك أمر بعرف انتي إخترتي المدرسه ولا هم وجهوك لها
انا دام أنك تقولي التعامل زين بتوكل على الله و أختارها الترم الجاي
لان تطبيقي الترم الجاي
الله يسعدك ويوفقك ماقصرتي
ريم الميموني .
2013- 11- 2, 11:22 AM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بديت التطبيق الاسبوع الماضي حضرت حصص مشاهده وشرحت دروس رياضيات للصف الثاني والثالث بغرفة المصارد
تعرفت على السجلات وطريقتها
بكره راح ابدا مع الحاله اللي راح تستمر معاي لنهاية التطبيق
اللي ابيه ورقة تحضير نموذج منها الله يسعدكم
Мαнαвн
2013- 11- 2, 01:21 PM
كل الشكر لك ياقلبي
الله يحفظك ويوفقك يارب
خلاص أعتمد كلامك وأشوف المدرسه هذي
بس ماعليك أمر بعرف انتي إخترتي المدرسه ولا هم وجهوك لها
انا دام أنك تقولي التعامل زين بتوكل على الله و أختارها الترم الجاي
لان تطبيقي الترم الجاي
الله يسعدك ويوفقك ماقصرتي
الله يسهل لك امرك ان شاء الله
المدرسة انا اخترتها
ربي يوفقك
الروووح
2013- 11- 3, 12:16 AM
السلام عليكم
انا باقي تدريبي 1/14 اتصلت على المدرسة الابتدائية الثانية والاربعون بالدمام
محد يرد بروح لهم هالاسبوع اشوف الوضع كيف ومتوتره من التدريب واحاتي وان شاء الله ربي ييسرها علي وعليكم
محتاجه نصايحكم .. بايش توجهوني
وعندي سؤال بخصوص طريقة الشرح كيف تكون ؟؟
NoOofi
2013- 11- 5, 05:35 AM
ممكن شروحات لعملية الطرح في الرياضيات مستوى ثاني وثالث تساعد الطالبه تستوعب العمليه ؟
دلع فوشيه
2013- 11- 5, 02:13 PM
ب انتظار تفاعل الباقيات
انا باقي مابديت غير ب الارقام
بس اتوقع لو تجيبي شغلات ملمووسةة رح تفيد كثيررر
NoOofi
2013- 11- 5, 04:47 PM
ب انتظار تفاعل الباقيات
انا باقي مابديت غير ب الارقام
بس اتوقع لو تجيبي شغلات ملمووسةة رح تفيد كثيررر
هذا لوحده من طالبات الإنتظام حابه أساعدها لأن الطالبه الي عندها مو ماشيه بالطرح
^جروح روح^
2013- 11- 8, 11:24 PM
اللي وزعو مطويات ع الطالبات بغيت نسخه منها بلييز او عطوني نص حلو يناسب طالبات الابتدائي عشان اسويه مطويه
بليز ساعدوووني الاذاعه يوم الاحد وانا ابي اوزع مطويااات بعد
اتمنى تردو علي اليوم لان بكره الظهر بروح اسويهاا
sho-sho
2013- 11- 9, 11:43 AM
السلام عليكم ..
انا لي يومين بالتطبيق .. اليوم الاول بس يعرفوني ع الشغل .. واليوم الثاني حضرت .. وحضرت مشاهده وكمان انتظار وحده
المهم انها متعة ع الاخر كثير مبسوطه وان شاء الله الاحد ابدا ادرس .. طبعا معطيني حالتين
وسي يو
الروووح
2013- 11- 9, 02:30 PM
مين يطبق بالمدرسه 42 الابتدائيه ؟؟؟
دلع فوشيه
2013- 11- 10, 09:06 PM
مساء الخير
كيفكووووون وحشتوني برشآآآ
شو جديد التطبيق معكم؟؟!
دلع دلع
2013- 11- 11, 05:27 AM
السلام عليكم
انا بديت تطبيقي امس وبديت اصلح الملف الدائم الخاص بالطالبه
وراح يكون تطبيقي في لغتي القراءه + الاملاء
الطالبه راسبه 3 سنوات ومازالت في صف اول ..
ومعها ضعف في الرياضيات ويوم قابلت معلمتها عشان الاحاله
قالت لا الطالبه ماتحتاج ابدا ( الظاهر العيب في معلماتها في مدرستها قبل انتقالها للمدرسه الحكوميه )
لانها كانت دارسه روضه و3 سنوات في مدرسه اهليه
واليوم ان شاء الله اختبار التشخيص ........
وصلحت لوحه التعزيز بس تخلص راح انزل صوره لها .......
لي عوده ان شاء الله ..........
تـــوفـــي
2013- 11- 11, 05:31 PM
مبروووووووووك التخرج جميعا احنا الترم الجاي باذن الله
دلع فوشيه
2013- 11- 11, 10:19 PM
انا ان شاءالله هذا اخر اسبوع لي
*
معزوفة الشرق
2013- 11- 13, 02:14 PM
انا بديت تطبيق صار لي اسبوع ويومين وباقي اسبوع وافتك
سويت الملف الدائم والملف المتحرك
واختبرت الطالبه تشخيص في بداية الاختبار كانت عدله وتمشي معاي وبعدين عنفصت وقالت تبي ترجع فصلها خفت منها ورجعتها واليوم الثاني اخذتها اكمل لها الأختبار وقلت لها بجيب لج هديه واستانست راحت ورجعت لي وقالت ابله جيبي لأختي هديه ههههههههههههههههههه
قلت لها بجيب بس خلينا نخلص ونفتك
وبكره عندي شرح مادة لغتي مدري ليش المعلمه تبينا نشرح مرتين ؟؟؟
وطبعاً ماصدقوا خبر من اول يوم داومت عندهم دخلوني على حصص انتظار ههههههه
موفقين ان شاءالله جميعاً
ملكة الورود
2013- 11- 13, 03:18 PM
ضروري نرسل معلومات عن المدرسه للدكتور المشرف او نرسل التقييم بعد مانخلص على طول
دلع فوشيه
2013- 11- 13, 04:46 PM
وووووووووخلصت تطبيق
*
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 11- 13, 07:08 PM
ضروري نرسل معلومات عن المدرسه للدكتور المشرف او نرسل التقييم بعد مانخلص على طول
_
يب حبيبتي من اولها ترسلين له المعلومات وتأكدي انها وصلت له
ومن ناحيةة التقيم خوذي لك صورة وارسليها عً ايميل الدكتور افضل والاصل هم راح يرسلونةة فممكن يتأخر..
قوودلكك للجميع..
والفف مبروك لكل شخص خلص تطبيقةةَ وعقبال الدرجات الحلوة..:icon1::icon1:
صدى الأيام
2013- 11- 14, 07:26 AM
الف الف مبرووووووك لمن خلص التطبيق
الله يسعدكم ويوفقكم يارب ويجزاكم كل خير على ماقدمتوه من مساعده لنا
دلع دلع
2013- 11- 16, 04:56 PM
السلام عليكم ......... كيفكم ياحلوين
الحمدلله يوم الثلاثاء خلصت من الملف الدائم
والخميس بديت مع الطالبه قراءه وكتابه ( أ ب ت ث )
وجدولي خمس حصص في الاسبوع ..... وبتحضر لي مرتين المعلمه
المديره قالت لازم تمسك حاله ثانيه بالرياضيات :mad:
وعطتني المعلمه طالبه عندها
يوم الاثنين والثلاثاء ببدا معها كتابه العدد من خانتين فاكثر
احد عنده افكار يساعدني :icon9:
هذا ركني بس اعلق لوحتي واحط اغراضي راح اصورها
http://im31.gulfup.com/wF2XN.jpg (http://www.gulfup.com/?IKIizg)
لكم تحياتي .....
طيب الروح
2013- 11- 16, 08:27 PM
يعطيك العافية
دلع دلع
2013- 12- 1, 03:10 PM
الظاهر كلن خلص الا انا :hahahahahah:
الحمدلله بعد مرور 3 اسابيع ويومين منها تعليق الدراسه
خلصت شرحت 3 مرات لغتي صف اول 1 رياضيات صف رابع
وكانت معلمتي مررررره تهبل ومتعاونه حيل
والمديره حبيبه بس مرررره نظاميه ودقيقه
المعلمه عطتني 35 ولله الحمد والمديره لا اعلم الله يستر
صورت كل الاحداث بس مافيني انزل الصور الان
معي متدربه دبلوم من جامعه الامام المديره تقارن بيني وبينها
وهالشي اللي قهرني ........ :139:
............................................
صورت اللوحات .......... ودفتر الخطه والطالبه عندهم قالوا خليه
عشان الترم الثاني تجي معلمه تكمل مع الطالبه ......
انا رحمت الطالبه لها 3 سنوات في اول .. قلت لامها عادي
جيبيها للبيت عندي واكمل معها .... ووافقت :rose:
لي عوده بقوم اصلي العصر ........... سلام
سوووونيا
2013- 12- 9, 06:56 PM
جميل جدا و بالتوفيق لك وللجميع ان شاء الله 000
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2013- 12- 9, 07:27 PM
الظاهر كلن خلص الا انا :hahahahahah:
الحمدلله بعد مرور 3 اسابيع ويومين منها تعليق الدراسه
خلصت شرحت 3 مرات لغتي صف اول 1 رياضيات صف رابع
وكانت معلمتي مررررره تهبل ومتعاونه حيل
والمديره حبيبه بس مرررره نظاميه ودقيقه
المعلمه عطتني 35 ولله الحمد والمديره لا اعلم الله يستر
صورت كل الاحداث بس مافيني انزل الصور الان
معي متدربه دبلوم من جامعه الامام المديره تقارن بيني وبينها
وهالشي اللي قهرني ........ :139:
............................................
صورت اللوحات .......... ودفتر الخطه والطالبه عندهم قالوا خليه
عشان الترم الثاني تجي معلمه تكمل مع الطالبه ......
انا رحمت الطالبه لها 3 سنوات في اول .. قلت لامها عادي
جيبيها للبيت عندي واكمل معها .... ووافقت :rose:
لي عوده بقوم اصلي العصر ........... سلام
حلو مَ شاءالله عليكَ..
انا مثلكك للحين مَ خلصت او ممكن تقولين مددت فترة تطبيقي الى نهايةة السمستر الاول..:sm5::sm5:
وعندي حالتين مثلك رياضيات 3 ابتدائي
ولغتي 2
بإنتظارك يَ حلوة..
وقودلكك للجميع..:rose::rose:
تـــوفـــي
2013- 12- 14, 12:10 PM
الله يوفقكم
Loody
2014- 1- 4, 12:37 AM
كلامكم يفتح النفس
الله يوفقكم و يوفقنا
ببدا السمستر الجاي
و حبيت اشوف الطالبات الي طبقو بالدمام و أي مدرسة ينصحوني اروحلها؟!
balqeesgh
2014- 1- 5, 02:16 AM
ياريت اللي طبقوا بالدمام بالزهور او المباركيه والاحياء القريبه يبلغونا باي شي
Loody
2014- 1- 6, 06:01 PM
معقولة ولا بنت طبقت بالدمام :no:
•¦[ٱبيڪَ قٌربيے
2014- 1- 8, 05:55 PM
++
انا مَ طبقت بس اختي في الجامعة العربية طبقت في الابتدائيةة 36 في الدمام وتمدحها وكان معاهم بنات من فيصل
قوودلكك..
ميلا22
2014- 9- 12, 06:09 PM
السلام عليكم
بنات اخر ترم لي صعوبات تعلم
محتاجه افكار عن الملف وروابط عن الخطه التربويه :(
vBulletin® v3.8.7, Copyright ©2000-2025, Ahmed Alfaifi