مراجعة مادة التقويم والتشخيص مهمممم

[ضووء القمر]

الســـــــــــــــــــــــلام عليـــــــــــــــــــــــكم


صباح ومساء الخير عليكم اخواني واخواتي


كنت متردده ابدأ بأي ماده للمراجعه رغم انو ماخلصنا محاضرات حبيت اقرأ الي اقدر من محاضرة التقويم


والتشخيص لانو تقريبآ كلها تعريفات .. بالنسبه ليه الماده قروووشه شوي .

انصح تبدؤ فيها , او اي ماده تكون 3 ساعات ...:mh12: تخوف هالكلمه , المهم الله يوفقنا وماابي الا دعواتكم

بحاول ألخص بس الي بكتبه خلوه مراجعه بعد الانتهاء من المذاكره . اسأل الله يوفقنا جميعآ :106:


في المرفق تجميع للمراجعه المكتوبه هنا

المحاضرة الاولى


التشخيص في التربية الخاصه حجر الزاويه للتعرف

على فئات من الاطفال سواء معاقين او موهبين .... الخ

القياس عملية تمكن الاختصاصي في ميدان التربية الخاصه على الحصول على

معلومات كميه عن ظاهرة ما .. وتستعين بوسائل متنوعه وتستغرق فتره قصيره .

الاختبــــــــــــــار :

اجراء منظم لقياس عينة من السلوك.

اجراء منظم لملاحظة وصف وسمه او اكثر من سمات الفرد

عبارة عن مجموعة من المثيرات وضعت لتقيس معطيات عقلية وخصائص نفسية بطريقة كميه او كيفيه .

الفرق بين الاختبار والامتحان :

الاختبار اشمل من الامتحان , والامتحان يتعلق بقياس الاداء في المجال التحصيلي

الصــــــــــــــدق :

ان يقيس الاختبار ماوضع من اجله .

الصدق له اشكال : :

صدق المحتوى :مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون المحتوى ____ يسمى

الصدق الظاهري .

الصدق التلازمي : مدى تطابق او ارتباط الاداء في فقرات الاختبار الحالي مع

اختبار ثبت صدقه في نفس الوقت وفي فترة قصيره .

الصدق التنبؤي : مدى التطابق او الارتباط بين الاختبار الحالي والاداء على فقرات

اختبار آخر يجري في المستقبل .

الصدق التلازمي + الصدق التنبؤي === يطلق عليهم صدق المحك

صدق البناء للاختبار :مدى العلاقة بين الاساس النظري التي انطلق منها الاختبار

وبين فقراته .:16.jpg: صدق البناء يسمى [ بصدق المفهوم + صدق التكوين

الفرضي ]

الثبـــــــــــــات :

يقصد به ان يعطي نتائج متماثله او متقاربه في قياسه لمظهر ما اذا استخدم اكثر من مرره وتحت نفس الظروف

يحسب معامل الثبات بطرق :

طرق الاتساق الداخلي = ومن طرقه طريقة التجزئه النصفيه [ اجزء الاختبار نصفين ]

طريقة الصور المكافئه =تصميم صورتين متكافئتين تطبق على نفس العينه

طريقة الاعاده =يطبق الاختبار ويعاد تطبيقه بعد فترة من الزمن .

طريقة اتفاق المقيمين =يحسب معامل الارتباط بين تقييم المقيمين

لنفسالمجموعه من الافراد . تسمى ثبات المصححين .


طريقة الخطأ المعياري =يطبق الاختبار اكثر من مره ويحسب الخطأ المعياري .


تنبيه لو جانا سال عن اشكال الصدق ____ ح نقول [ صدق محتوى , صدق تلازمي ........ الخ

لو جانا السؤال انواع الثبات ____ ح نقول [ طريقة الاتساق الداخلي , طريقة الصور المتكافئه .... الخ

انتهت الاولى وبالتوفيق

دعواتكم:106::(269):

[بح'ـلم بيك]

يعطيك ربي الف عـآفيه

وربي يحميك .. بكون متابعه معك ان شآء الله :004:

[ضووء القمر]

المحاضرة الثانيه

الاختبار وعرفناه في المحاضره 1

وهو اداة تقييم تضم سلوكيات مختاره .

انواع الاختبار _________ نوعين

اختبارات رسميه _____________ تعتبر اجراءات تطبيقها وتصحيحها محدد مثل اختبارات الذكاء

اختبارات غير رسميه ___________ هذا النوع ليس لها معيار او محك مرجعي , تهدف الى التعرف على اداء

الطالب .

التشخيص .. شكل من اشكال التقييم

يستخدم التشخيص في التربية الخاصه للحكم على السلوك .

التشخيص في التربية الخاصه له اطارين :

1_ التعرف على الحاله والحكم الظاهري ________ 2_ الفحص النفسي

التقييم : عملية تجميع ووصف المعلومات والبيانات المتعلقه بالاداء بصورة كميه لاساعد في اتخاذ قرار ما

وبأستخدام اكثر من اسلوب .

التقييم اكثر شمولآ من القياس ويسبق التقويم وهو اقل شمولآ منه .

التقويم : يشمل بعض المتغيرات التي تحدثها الظروف المحيطه والعمليات التعليميه ......... هنا يحدث

اصدار حكم .

انواع التقويم : تقويم تكوني .. مهم عند مراقبة الطفل للتأكد من اتقان المهاره مثل نهاية وحدة دراسيه

تقويم ختامي .. يكون نهاية مرحله تعليميه طويله كالفصل والسنه .


انتهت المحاضرة الثانيه :2: بالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة الثالثه

المتغير __ اي خاصيه يمكن قياسها وتتباين [ تختلف ] من فرد الى آخر او من مجموعة الى آخرى .

عندما نحدد نوع الفرد ذكر او انثى _________ نحن بصدد دراسة متغير النوع او الجنس

عندما نحدد درجة ذكاء الفرد ________ نحن بصدد دراسه متغير الذكاء

عندما تكرار السلوك غير المرغوب ________ نحن بصدد دراسة السلوك المحدد والغير مرغوب

تصنف المتغيرات الى :

1_ متغيرات مستقله ومتغيرات تابعه : المتغير المستقل هو متغير يخضع للتحكم والسيطره .. مثل

استخدام الكمبيوتر

المتغير التابع : يتبع المتغير المستقل .. مثال [ لو استخدمت طريقة مميزه في الدراسه [ هذا متغير

مستقل] لو تفوقت في الدراسه [ متغير تابع ]

2_ متغيرات مستقله ومتغيرات مترابطه ... عندما يكون لدينا مجموعة من القياسات التي تربط او تؤثر في

بعضها ____ يقال للمتغيرات متغيرات مرتبطه

اذا كانت القياسات غير مرتبطه ولا تؤثر في بعضها ___ تكون المتغيرات مستقله

3_ المتغيرات الكميةوالنوعية :

اذا كانت القيم تشير الى مقدار ومالدى الشخص من خصائص [ مثل الوزن , العمر , التحصيل , الطول ]

تسمى كميه [ اشياء تعد ]

اذا كان القيم لا تعبر عن مقدار بل تعبر عن وجود ها اوعدم ووجودها مثل الجنس _ تسمى نوعيه

المتغيرات الكميه تصنف الى نوعين __

متغيرات كميه متصله : وهي تعبر عن كم متصل من الخاصيه او السمه

يعني اعداد صحيحه او كسريه

متغيرات كمية منفصله :يكون التعبير عنها بقيم صحيحه فقط

مثل اعداد افراد الاسره .

انتهت الثالثه وبالتوفيق :rose:

[ضووء القمر]

المحاضرة الرابعه

العينه : تجمع من الافراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الاصلي

المجتمع:كل الافراد التي تجمعهم خصائص معينه والتي تسحب منهم العينات .

المجتمع الحقيقي : هو ذلك المجتمع الذي حدد تحديد تام والذي كل عنصر من عناصره موجودبالفعل او

سوف يكون موجود في المستقبل ...[ مجتمع اعرف حدوده ]

المجتمع الافتراضي :[حدوده غير واضحه ]

الاحصاء الوصفي والاحصاء الاستدلالي :

الاحصاء الوصفي _ يستخدم في وصف البيانات وتلخيصها بصورة كميه [ وتصنيفها , وتحليلها وعلاقتها

بالظواهر ]

الاحصاء الاستدلالي :يستدل على خصائص المجتمع العام للظاهره ويتفيد من نتائج الاحصاء الوصفي .

الاساليب الاحصائيه __..... اساليب بارا متريه [ معلميه ] لازم تكون العينه من المجتمع الطبيعي

...... اساليب لا بارا متريه [ لا معلميه ] العينه غير معروفه

التوزيع الاعتدالي :يرتبط بمتغير عشوائي متصل ويمثل بيانيآ

خصائص التوزيع المعتدل :

1_ المنحنى متماثل حول الخط الراسي

2_للمنحنى المعتدل اساسان [ وسط حسابي , وانحراف معياري ]

3_ للمنحنى قمة واحده _____ فهو وحيد المنوال

4_المتوسطات الثلاثه متساويه [ الوسط , الوسيط , المنوال ]

انتهت الرابعه بالتوفيق :2:

[ضووء القمر]

التقويم والتشخيص في التربية الخاصة 1
http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302260721303215&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302260721303215&a=1&)



التقويم والتشخيص في التربية الخاصة 2

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302260829216384&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302260829216384&a=1&)



التقويم والتشخيص في التربية الخاصة 3

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302260929085711&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302260929085711&a=1&)


التقويم والتشخيص في التربية الخاصة 4

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302261048466234&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302261048466234&a=1&)


التقويم والتشخيص في التربية الخاصة 5

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302280648407557&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1302280648407557&a=1&)
منقووووول مراجعه للمحاضرات المشروحه

[¾قبور الياسمين¾]

ابـــــــــــــــداع متواصل الله يعافيك

كملي ضوء منتظرينك لاهنتي:(204)::106:

[طبعي]

كملي ياقلبي

[ضووء القمر]

المحاضرة الخامسه

اهداف القياس والتشخيص والتقييم في التربية الخاصه ..


ماهو الهدف من التشخيص والتقويم والقياس ____ الخ


1_ تصنيف الاطفال ذوي الاعاقات والمتفوقين والموهوبين الى فئات او مجموعات

متجانسه انتبهوا هنا .

2_تحديد موقع هؤلاء الاطفال على منحنى التوزيع الطبيعي من حيث قدراتهم العقليه

3_احالة هؤلاء الاطفال الى البيئات المناسبه

4_اعداد خطط تربوية فردية لهؤلاء الاطفال والحكم على مدى فعاليتها

5_اعداد خطط تعليميه والحكم على مدى فعاليتها

6_اعداد برامج تعديل سلوك والحكم على مدى فعاليتها

تنبيــــــه

هؤلاء الاطفال اقصد بهم [ ذوي الاعاقات والمتفوقين والموهبين ]


دايمآ [ الخطط التعليميه هي جزء من الخطط التربويه ]


التقييم عملية مستمررررررره في كل المراحل

هناك عوامل تؤثر في الخلل الذي ينتاب العمليات التي يقوم عليها التشخيص والتقويم في

التربيه الخاصه

1_تشخيص المشاكل على اساس اجراء كشفي جمعي

2_مراجعة المعلومات المتوفره

3_تطبيق بطارية من الاختبارات الملا ئمة للعمر الزمني

البطاريه : هي مجموعة مختاره من الاختبارات المترابطه تقيس سمه او قدرة او اكثر



4_ مراعاة التفاؤل والتشاؤم لدى الوالدين

5_مراعاة الحالة النفسيه والمزاجيه .. واكتشاف الضغوط التي يتعرض لها الفرد.

6_ اختيار الاوقات المناسبة لآعطاء فترة التعليم والتدريب

7_التنوع في تقديم الخدمات

الهدف من القياس

الغرض الرئيسي هو الكشف عن الفروق بأنواعها ,, والمساعدة في التقويم النفسي

المسح :يقصد به حصر الامكانيات النفسية وتستخدم الاختبارات النفسيه في تحديد المستويات العقلية

والوجدانية للافراد مثل لو اسوي مسح بالسعوديه واعرف عدد المدخنين


التنبؤ: نقيس ونقيم الفرد والجماعة في وظائف معينة في وقت معين . وبفترض ان السلوك الانساني ثابت

في حدود معينه.


التشخيص :نستخدم اختبارات نفسيه في تحديد نواحي القصور وتبيان جوانب الضعف والقوه من خلال تحليل

نموذج القدرات والاستعدادات وتحليل الجوانب المزاجيه والانفعاليه

العلاج : بعد المسح والتشخيص نتعرف جوانب القصور ونبدأ التخطيط لمعرفة

الاسباب . الصوره تكون واضحه هنا مما يمكننا العلاج


المتابعه :بعد تقديم العلاج يعاد تقويم الفرد من خلال مراحل العلاج .عشان نتعرف

على مدى نجاح العلاج.وتدريب الفرد على اكتساب المهارات .


انتهت الخامسه بالتوفيق :d

[ضووء القمر]

المحاضرة السادسه

الهدف من التشخيص

جمع المعلومات والتصنيف والتسلسل والعد [نصنفها وتكون متسلسه ورا بعض والعد يعني كم مره يعاني ]

وبذلك نحدد المؤشرات والعلامات التي تبين وضع الطفل النمائي .


عن طريق الكشف الاولى نتعرف على الاطفال المعرضين لخطر الاصابه او الذين يظهر عليهم سلوك ينحرف.

عناصر الفرز الشامل للاطفال في مرحله ماقبل المدرسه :

قلق الاباء واهتماماتهم , التاريخ الطبي [هل سبق ان تعالج من اعاقات , هل لديه مشكلات ...

الخ ],فحوص البصر والسمع ,استخدام ادوات فرزوتقارير الملاحظه في الجوانب التطوريه العامه ,تحديد

القدرات والمهارات.

اما الاطفال الذين يلتحقون بالمدرسة للمرة الاولى , او ينقلون من مدرسة آخرى لابد من خضوعهم لعملية

الفرز ويكون الفرز من قبل شخص او اكثر كأخصائي التربية الخاصة لتحقيق الاهداف التاليه

الهدف المعرفي :وهو يتعلق بفهم شخصية الافراد

الهدف التطبيقي :يتضمن وضع استراتيجية عامة تتضمن خطط جزئية قابلة للتنفيذ[استراتيجيه يعني خطه ]

يمكن للمعلم الوصول الى تحقيق اعلى عائد اذا انجز ثلاث مراحل مهمه:

اجراء تحليل تعليمي لتحديد ___ اين سنذهب ؟

تطوير استراتيجية تعليمة لتحديد ____ كيف سنصل ؟

تطوير واجراء تقييم لتحديد ________ كيف لنا ان نعرف المكان عندما نصل .؟

هدف التقييم

التقييم هو اصدار حكم على اداء الطلبه بوضع علامة او قيمه.

غالبآ يركز التقييم على المستويات الدنيا كالحفظ والتذكر

من اهداف التقييم ايضآ :

تحسين تعلم التلميذ ,واتخاذ القرارات المناسبة التي تتعلق بتصنيف الطلاب,

اهداف ومراحل التقييم :

الفرز او الكشف الاولي , تحديد المشروع , تخطيط البرنامج , مراقبة تقدم الطفل , تقييم البرنامج

هنا نلاحظ انها متسلسله ورا بعض [ نكشف عليهم ونحدد المشروعونخطط برنامج مناسب ونراقب

ونقيمهم ]


انتهت السادسه وبالتوفيق :icon19:

[ضووء القمر]

المحاضرة السابعه

حنا عرفنا اهداف التقييم , ويعتبر التقييم عنصر اساسي في اي برنامج تربوي سواءآ مع طالب عادي او ذوي

احتياجات خاصه .____لانه يوفر التغذية الراجعة .

لنجاح برامج التربية الخاصة لازم يكون التقويم مستمرررر

التقييم ضروري لتحديد المستوى + وتحديد الموضوع التعليمي إذآ هو القاعدة اللازمة لتحديد مايلي

مدة البرنامج , والاهداف الزمنيه [ المده ], والاهداف التعليمية قصيرة المدى,والخدمات المسانده

الي يحتاجها الطفل .

تتم عملية التقييم من خلال :

تحديد مااذا كان هناك تباينآ [اختلاف ] بين القدرة العقلية والاداء الحالي

وصف وتحليل سلوكي للاداء غير المنجز

مراجعة عوامل اساسية [ الاحوال الاسرية , الظروف البيئية , التاريخ الثقافي والتعليمي ]

تحليل كل المعلومات التي حصلنا عليها بكل دقه .

هدف التقويمممممممممممم ______________[ خلصنا من التقييم انتبهوا نبدأ بالتقويييم]

تحسين تعلم التلميذ من خلال[ عمايعرفه التلميذ ( المعرفه والفهم ),ماذا يستطيع ان يفعل

(مهاراته),وماذا يعتقد ( المعتقدات , والقيم , والاتجاهات ).

كيف يكون التقويم الجيد ؟

يشارك فيه التلاميذ واولياء الامور______ يجب ان يتبع عملية منهجية مخططه____ يجمع معلومات مفيده

عن تعلم التلميذ______يهتم بكيفية تعلم التلميذ ونتائج تعلمه ____ان يرشد المعلم ليحكم على فعالية

التعليم هل يتلائم التلا ميذ .

يجب ان يتأكد المعلم ان هناك توافق واضح بين ثلاثة عناصر :

نتاجات التعلم المكتوبه ,المنهاج الذي يتم تعليمه , النتاجات التي يتم تقويمها .

اذا الهدف من التقويم بأختصار $ اتخاذ قرارات تتعلق بتصنيف الطلبه ونقلهم للمكان المناسب .

انتهت السابعه بالتوفيق :106:

[ضووء القمر]

المحاضرة الثامنه

اهداف التقويم

نفس الاهداف في المحاضرة الخامسه ......... والكلام معاد بـ بداية المحاضرة الثامنه

استراتيجيات التقويم :

المعلمون يحتاجون لتطوير الاستراتيجيات .لا بد من اختيار استراتيجيات تتوافق مع الاستراتيجيات

التعليميه ,وعند وضع الخطط عليهم التفكير بالنتائج المراد تحقيقها [بأختصار ]

يمكن اجراء التقويم بطرق متعدده :

التقويم المعتمد على الاداء (الاداء , التكليف بالاعمال .........

الورقة والقلم (الاختبارات القصيره , اختيار الاجابه ........

الملاحظه ( المتابعه , رصد الواقع ......

التواصل (المناقشه والحوار, المقابله ........

مراجعة الذات ( اعمال التلميذ اليوميه , التقويم الذاتي ......

يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق :

قائمة الرصد ارصد اداء الطالب ,سلم التقدير نقدر اداء الطالب ,السجل القصصي سجل الطالب في

مراحل تعليمه ,وغيرها

لتحقيق الاتساق ( الانسجام ) مع المستجدات في مجال التربية الخاصه فأن المعلمين والاخصائئين بحاجه

الى التركيز على التقويم اكثر من التقييم .

نتذكر التقييم : اعطاء درجه ,التقويم :اصدار حكم

انتهت الثامنه وبالتوفيق :106:

[ضووء القمر]

المحاضرة التاسعه

صيانة التقويم

كلمة صيانه [ تعني المحافظة على التقويم ]

لصاينة التقويم ينبغي : الألمام بالاهداف المراد تحقيقها ,الاطمئنان على ان الاهداف ترجمت الى اهداف

سلوكيه إجرائيه .

وينبع ذلك من :الايمان بالعمل الذي نقوم به ,الوعي المعرفي بمستجدات التخصص , التشاركيه الوالديه ,

ويراعي ان تكون الاهداف السلوكيه [ قابلة للقياس والملا حظه ]

تعدد وسائل التقويم , الا ينحصر التقويم على جانب دون الآخر ,الاستمراريه والانتظام , تعاون مربع التقويم

[ القائمون على التقويم ],والارتقاء بمفهوم التقويم ....... الخ

اسس العملية التعليمية في التربية الخاصة :

تبنى العملية التعليمية على اسلوب تحيل المهارة التعليمية و تطوير الخطة التربوية في ضوء نتائج عملية

التشخيص والتقويم التي يقوم بها فريق متعدد التخصصات.

خطوات تحليل المهارة التعليمية :1_ تحديد المهمة التعليمية بدقه

2_كتابة قائمة بالخطوات التي يتشكل منها الهدف التعليمي.

3_تحديد الطرق والمعينات التي تساعد ع التنفيذ

مثال ع الهدف التعليمي :

اذا ابي الطفل يعد من 1_ 10 [ احلل الهدف بمعنى .. اخليه يعد من 1 _ 3 واذا استطاع 100% اخليه يعد

من 1_ 5 وهكذا الى ان يصل الى نهاية الهدف بشرط ان ينجح في كل خطوه .

هذه الخطوات اقدر ابسطها او ازيد من صعوبتها حسب الطفل الي قدامي وقدراته .

استعمال المعلومات المستخلصه من تحليل المهاره :

تعريف المهارة: المستوى الذي يبلغه الفرد في اداء عمليات حركية حسية معقدة يتوافر فيها

عناصر الدقة والسرعة .

بعد تحديد المهارات على المعلم اتخاذ القرار المتعلق بمستوى الطفل .

هناك قائمة مهارات ______ القائمة :هي دليل او جملة منظمة من المفردات والعبارات تهدف الى تقييم

مدى وجود اتجاهات او اهتمامات او سلو كيات محدد ه لدى الافراد .مثل الميول .

تحديد مستوى الطفل الحالي يمكننا من تحديد المهارات التي يتقنها [اذا استطاع الطفل تجاوز مرحلة مثلا

يقدر يعد من 1_5 مانضيع وقتنا نبدأ بالمهاره الي بعدها ]

معرفة مستوى الطفل على الاهداف الفرعية يسمى الخط القاعدي وعن طريق هذا العمل يتجنب المعلم

اضاعة وقته ويبدأ من مستوى اعلى .

من عوامل تحقيق الاهداف التعليمية اختيار اساليب تدريس مناسبه :وهي الكيفية التي تنظم بها

المعلومات والخبرات التربوية التي تقدم للطالب .

من اهم الاساليب :التوجيه اللفظي ,المحاكاه , اللعب ,التمثيل ,القصص ......................... وغيرها


انتهت المحاضرة التاسعه :(99):

[ضووء القمر]

المحاضرة العاشره

استعمال المعلومات المستخلصة من تحليل المهارة

تعريف المهارة ,,,,,, القائمة ................................ نفس المشروح في المحاضرة السابقه


وعوامل تحقيق الاهداف ,,,,, واهم اساليب التدريس .......... نفس ماشرح في المحاضرة السابقة


عوامل اختيار الاساليب التدريسية المناسبة

يتأثر اختيار الاساليب بعوامل :

طبيعة الاهداف المراد تحقيقها ,المقررات التي ينبغي تدريسها , عمر الطالب وخبراته السابقة ,الزمن المتاح

والاساليب المتوفرة والبيئة , قدرات الاخصائي ومهاراته .

لتحديد مستوى الاداء المتوقع يتطلب اتباع المبادىء التاليه :

1_التوفير او التدبير في الشرح والعرض :اي التدقيق في مقدار المعلومات التي تعرض في اي وقت وهذا يؤدي

الى عرض ملخصات للافكار المهمة عدة مرات اثناء الدرس ,تسهيل المفاهيم ,عدم التكلف في الالفاظ ,

واختيار الفقرات بعنايه ,,,,,,,,, الخ

المقصود بالفقره :السؤال او العبارة او التمرين او المهمة التي يتضمنها الاختبار او المقياس او اداة التقييم.

2_ القوة والتأثير :عند اختيار اي محتوى يجب اختيار مبدأ القوة حين يتم اختيار معلومات اساسية تعرض

مباشره

3_ تحليل المهارة :تستخدم هذه الطريقة حتى احدد طبيعة المهارة.بمعنى لو عندي مهارة معقدة ينبغي

تقسيمها الى اجزاء متسلسلة ومركبة بشرط الا تخل بالمعنى ندرسها بأسلوب خطوه خطوه

تحديد المهارة يساعد المعلم الى ان يحدد مايحتاج المتعلم بدقه

احقق تحليل المهارة بالخطوات التاليه :

البحث عما يعرفه الشخص الملم بالموضوع , تقسيم المهارة الى مهارات فرعية , ترتيب المهارات منطقيآ

تصميم استراتيجيات لكل مهارة ثم جمعها للوصول للمهارة الاصلية .

انتهت المحاضرة العاشره وبالتوفيق :53:

[ضحية تخصص]

باارك الله فييك..لاحرمك الله الأجر

[abwwaeel]

الله يوووووفقك ياضوء

:106:

[بحة الناي]

جزآآآآآك الله خير

[رَحيق الورد]

مجهود رائع
جزاك الله خير ضوء
بميزان حسناتك يارب.

[نزف الندى]

الله يعطيك العافيه

[عسل المنتدى]

لو تسمحون بمداخله شخصية ...
هذه الماده كانت صدمه بالنسبة لي ..
لانها مزيح بين (الاحصاء التربوي ) + ( مهارات البحث التربوي )
هههههههه
المحاظرات ال4 الاولى فجعتني..
و بعد كم محاظرة تدخلي ع العينه ومدري ايه ..
المهم ربي يكون بعون الجميع

[ضووء القمر]

لو تسمحون بمداخله شخصية ...
هذه الماده كانت صدمه بالنسبة لي ..
لانها مزيح بين (الاحصاء التربوي ) + ( مهارات البحث التربوي )
هههههههه
المحاظرات ال4 الاولى فجعتني..
و بعد كم محاظرة تدخلي ع العينه ومدري ايه ..
المهم ربي يكون بعون الجميع

احسن شي تمسكين الملزمه وتقرأين بفهم بدل الحفظ لانو المعلومات كثير ه:sm1::sm1::sm1: وتحاولين تراجعين

الي انكتب هنا + الكويزات راح تمسك بالمخ ان شاء الله :verycute:

[جود الحربي]

يعطيج العافييهه
عندي نقطتين ابي شرح لهم
المحاضره الثانيه تعريف التقويم !!
والمحاضره الثالثه متغيرات مستقله ومتغغيرات تابعه !!

ومششكووريييييييييييييييييييييييييين

[جود الحربي]

يعطيج العافييهه
عندي نقطتين ابي شرح لهم
اللي عارف واكونن لهها شاااااااااكررهه
المحاضره الثانيه تعريف التقويم !!
المحاضره الثالثه متغيرات مستقله ومتغغيرات تابعه !!

ومششكووريييييييييييييييييييييييييين

[ضووء القمر]

طيب يختلف التقييم عن التقويم وهذا الكلام ذكره الدكتور في كثير من المحاضرات انتي طلبتي التقويم لكن

ابيك تفهمين عدل .

التقييم : اساعد في اتخاذ القرار [لو انت مسؤول وتقول قيم الوضع بالنسبة

للطالب الفلاني مثلآ بقولك الطالب الفلاني مستواه كذا كذا ولكن لآلآلآلآلآ اتخذ القرار .[

اعطي قيمه لشي ما] القيمه هنا كميه

التقويم :اعلى من التقييم وهو آخر شي في عملية التخطيط [ وهو تقويم اي شي معوج حتى يصبح صحيحآ

وفيه يحدث اصدار الحكم في ضوء معطيات متوفرة عندي .وهو مصطلح يشير للتعديل والاصلاح .



يارب تكون وصلت الفكره .


المتغير المستقل والتابع :

المستقل : يخضع للتحكم والسيطره [ نقدر نتحكم فيه ] مثل طريقة دراستك مثلآ تختارينها بنفسك

التابع : سمي تابع لانه يتبع المستقل [ يعني لو اخترتي طريقة دراسة مثالية فرضآ هذا متغير مستقل ولو

تفوقتي في دراستك هذا متغير تابع لطريقة في الدراسه .

المتغير التابع يجي نتيجة المتغير المستقل .

يارب تكون وصلت الفكره

بالتوفيق:106:

[ضووء القمر]

المحاضرة الحادي عشر

اسلوب تحليل المهارة حسب نظرية جانييه :

يكون تحليل المهاره حسب نظرية جانييه على ثلاث مراحل :

1_ تحليل المعلومات :يشير جانييه الى ضرورة تحليل المعلومات للكشف عن القدرات العقلية

ويفيد في تحديد المقدرات الاساسية للتعلم ثم نحللها الى قدرات بسيطه .

القدرةهي:هي كفاية الفرد في مجال محدد , هي خاصية من خصائص الفرد [ هي الملكات التي وصل لها

الفرد ]

القدرة تختلف عن الاستعداد [ القدرة ترتبط بحالة الشخص في الوقت الحاضر ][ الاستعداد يرتبط بالواقع في


المستقبل او التنبؤ به ]

2_ تصنيف المهارة :هي تحديد الظروف المحيطة بالمتعلم واللازمة للتدريس الجيد [من قاعات من وسائل

مساعدة ...]وتصنيف المهارات العقلية واللفظيةوالاتجاهات ..... الخ

3_تحليل مهارة التعلم :يفرق جانييه بين نوعين من الاهداف :

اهداف نهائيه تتحقق في نهاية المقرر, اهداف فرعية تتحقق في نهاية الموضوع .

ميز جانييه بين نوعين المتطلبات القبلية للمهارة النهائية

الكفاية : اي مستوى من الاداء المرضي في القيام بمقتضيات العمل والتي تتطلبها مهنة معينة .


الاجراءات المساهمة في وضع الخطة التربوية الفردية :

ملاحظة احتياج الطفل , يكيف الاخصائي اساليب ميسرة تناسب الطفل ,يلاحظ بطء التحسن اوعدم رضا

عن التحسن , يستعين الاخصائي بلجنة التخطيط والتنفيذ , لايظهر تحسن, يهىء نموذج الاحالة

ويكتب الاسباب, يحول لاخصائي تشخيص شامل ,لا بد من اعلام الوالدين كتابيآ [ اذا تم الرفض من

قبل الوالدين لا بد من مقابلة الاسره , ثم يضع فريق التقويم توصيات , ويوضع برنامج تربوي ,

ويقيم تقييم مستمر حتى يتقدم الطفل . لابد من تسلسل هذه النقاط


انتهت الحادية عشر بالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة الثانية عشر

خطة تربوية فردية : هي خطة متخصصة لآشخاص معينين وافراد وليست جماعية ( من اسمها فرديه)

عناصر الخطة التربوية الفردية :

1_ الاهداف التعليمة :الهدف التعليمي امر تخطط ووتتوقع ان تصل إليه .

الاهداف هي اساس تصميم الخطه تعمل بمثابة موجه لاختيار المحتوى وتسلسل المحتوى ..

2_ الاستراتيجيات : قواعد واسس ميسرة لاكتساب التخزين والتطبيق لما يتم تعلمه

3_ التقنيات :التجهيزات التي تسهم في التعليم الميسر

4_المهارات:تركز على جوانب القوة التي يمتلكها الطفل

5_ مصادر التعلم :تشمل على مواد سمعية وبصرية وبطاقات مصورة والعاب كرتونية .

6_ التقييم :المحور الرئيس لفاعلية الخطة التربوية الفردية هي بمثابة المنبه للعاملين مع الطفل

7_ الفترات الزمنية : ينبغي للقائمين على تصميم وتنفيذ الخطة الفردية الالمام باستراتيجية ادارة الوقت .

8_ المستجدات المجتمعية :يشمل حالة الطفل والمحيطين به .[ اي شي يستجد بالطفل وفي البيئة

المحيطة به ]

9_ التقويم :مصطلح يشير الىالتعديل والاصلاح والخطة الشاملة , وهو عملية اصدار حكم في ضوء

معطيات متوفرة .

لما يسبق التقييم التقويم فأن هذا دليل على ان تصميم الخطة عملية مرنة , تعاونية , متوازنة .

الاحالة لا بد ان تكون من قبل لجنة .

الخطة التربوية الفردية بمثابة الجسر الذي يربط المعالجة بالتقييم


انتهت الثانية عشر وبالتوفيق :106:

[متفائلة بالفرح]

الله يوفقك ويسعدك يارب

[عسل المنتدى]

سؤالي بالمحاضرة ال11
في تحليل مهارة التعلم فرق جانييه بين نوعين من الاهداف ..
اهداف نهائية و فرعيه بالمحتوي نفس الكلام مكتوب للاتنين !!!
كيف نفرق بينهم لو جانا بالامتحان



كمان :
ابفهم النوعين من المتطلبات النهائية للمهارة ,,
كيف الاول يندمج و التاني ما يندمج ..؟؟؟





شكرا

اه نسيت ...نظرية جانييه مكونه من 3 مراحل و المحتوى ذاكر 4 ..؟؟

يعني !!!!!!

[جود الحربي]

يعطيج العافيييه يااااعمممريي
مااقصررتي الله يكتب لج الخير والتوفيق :004::rose:

[ضووء القمر]

سؤالي بالمحاضرة ال11
في تحليل مهارة التعلم فرق جانييه بين نوعين من الاهداف ..
اهداف نهائية و فرعيه بالمحتوي نفس الكلام مكتوب للاتنين !!!
كيف نفرق بينهم لو جانا بالامتحان



كمان :
ابفهم النوعين من المتطلبات النهائية للمهارة ,,
كيف الاول يندمج و التاني ما يندمج ..؟؟؟





شكرا

اه نسيت ...نظرية جانييه مكونه من 3 مراحل و المحتوى ذاكر 4 ..؟؟

يعني !!!!!!


لا موزي بعض الاهداف فيه اهداف نهائية: نحققها في نهاية المقرر (لما ننهي

دراسة المقرر ).,وهي الي نسميها اهداف سنويه او طويلة المدى.

اهداف فرعية : نحققها في نهاية الموضوع او الدرس ( مثلا في حصة

لمادة ما الآن او اليوم )

اما المتطلبات النوع الاول المتطلبات الفرعية :مهارة ضرورية للتعلم ولا يستطيع


الطفل انجاز المهاره الا بها ( يعني اثناء الدرس تتجمع مهارة مع مهاره مع مهارة حتى يتكون الدرس ,

مثلا : لا بد ان يعرف مهارة الجمع ومهارة الطرح حتى يستطيع تعلم مهارة الضرب

النوع الثاني من المتطلبات القبليه : مهارة تساعد في حدوث التعلم ولا تكون

داخل الدرس , يعني ممكن تعلمها في دروس آخرى او مراحل آخرى , اكتسبها من قبل


نظية جانييه 3 مراحل فقط


يارب تكون وصلت الفكره :53:

[عسل المنتدى]

اوك انا فاهمه نقطة الاهداف النهائية و الفرعيه ..و لكن بالمحتوى نفس التعريف مكتوب للاتنين ... خلاص يعني اسوي اللي انا فاهمها و انسى المكتوب بالمحتوى .


بالنسبة لنظرية جانييه هي 3 ...
لكن مكتوب بالمحتوى
تحليل المعلومات
تصنيف المهارة
تحليل مهارة التعلم

و تحليل الزمان و المكان<<< هذه الفقرة تبع ايش ؟؟؟


مدري الدكتور مهنا محتوياته جدا متلخبة الترم دا لكل مواده ..

[ضووء القمر]

لا موزي بعض الاهداف فيه اهداف نهائية: نحققها في نهاية المقرر (لما ننهي

دراسة المقرر ).,وهي الي نسميها اهداف سنويه او طويلة المدى.

اهداف فرعية : نحققها في نهاية الموضوع او الدرس ( مثلا في حصة

لمادة ما الآن او اليوم )

اما المتطلبات النوع الاول المتطلبات الفرعية :مهارة ضرورية للتعلم ولا يستطيع


الطفل انجاز المهاره الا بها ( يعني اثناء الدرس تتجمع مهارة مع مهاره مع مهارة حتى يتكون الدرس ,

مثلا : لا بد ان يعرف مهارة الجمع ومهارة الطرح حتى يستطيع تعلم مهارة الضرب

النوع الثاني من المتطلبات القبليه : مهارة تساعد في حدوث التعلم ولا تكون

داخل الدرس , يعني ممكن تعلمها في دروس آخرى او مراحل آخرى , اكتسبها من قبل


نظرية جانييه 3 مراحل فقط


يارب تكون وصلت الفكره :53:

:24_asmilies-com: نظرية جانييه [ كتبتها نطيه :71:يارب رحمتك من الاخطاء الاملائيه]

:sm5::sm5::sm5::sm5:

[ضووء القمر]

المحاضرة الثالثة عشر

العوامل التي يجب مراعاتها في تفسير النتائج

الخطة التعلمية الفردية جزء من الخطة التربوية الفردية .

تشكل الخطة التعليمية الفردية الجانب التطبيقي للخطة التربوية الفردية .


تتضمن الخطة التعليمية الفردية هدفآ واحدآ فقط من الاهداف التربوية الفردية

كل هدف في الخطة التربوية الفردية لا بد ان يطور له خطة تعليمية فردية مستقله.

الخطة التربوية الفرديه اعم واشمل من الخطة التعليمية الفردية (التعليمة بالجانب التعليمي)

صياغة الاهداف عملية حاسمة لانها تبين مدى نجاح الخطه لكل من المعلم والوالدين .

النجاح الذي يتحقق وصولا الى التقويم ينسب الى :

وضوح الحالةى, ملائمة الادوات ,التوفيق في جمع المعلومات ,عمر المفحوص

العوامل التي يج مراعاتها في تفسير النتائج :


الحالة الاجتماعية , الاقتصادية , الظروف البيئية , الخلفية الثقافية , الصدق في الاجراءات ,درجة تمثيل

عينة المفحوصين , ثبات الاداء والادوات , مهارة الفريق متعدد التخصصات .


منطلقات التقويم في التربية :

عند عرض هذا الموضوع نتخيل اننا نرسم دائرة تبدأ بالمدخلات وتنتهي بالمخرجات ...يكون ذلك

من خلال اربع منطلقات :

*المنطلق الاول : يعنى بالتنظيم الاداري وتطوير عمل الاقسام واعادة هيكلتها .

*المنطلق الثاني : معنى بتطوير البرامج التربوية وتطوير الاخصائيين والمعلمين وواستراتيجيات القياس

والتقويم وتوظيف التكنلوجيا .

* المنطلق الثالث: يعنى بتجهيز الابنية والغرف الصفية وتوفير مستلزمات من اجهزة و مختبرات .

* المنطلق الرابع : يتناول التدخل المبكر والتعليم المبكر


كل هالمنطلقات كأنها منظومة دائرية محيطها يتهدف ابراز مركزها من خلال الاوتار .


التقويم متعدد القياسات هذا النوع من التقويم لايعتمد على اسلوب واحد في اصدار الحكم


التقويم مشتق من قوم بمعني قدره وورزنه وحكم على قيمته .


اذا التقويم هو [بيان قيمة الشي ,عملية تعديل وتطوير ,يتطلب استخدام معايير ومحكات ]


تنبيــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــهــــ

هناك فرق بين القياس والتشخيص والتقييم والتقويم

التقويـــــــــم اعم واشمل من التقييم



انتهت الثالثة عشر بالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة الرابعة عشر

نموذج تصميم التعليم

توجد طريقة واحدة لتطوير اي برنامج تعليمي . لكن هناك نماذج عديدة لعرضها .


يشمل نموذج التصميم خمس مراحل :


1_مرحلة التحليل الشامل : تهدف الى تحديد المشكلة من خلال [ اظهار الحاجات اللازمة وتحويلها الى

معلومات مفيدة لتطوير عملية التدريس.

المدخلات والعمليات والمخرجات في هذه المرحلة تعتمد على معلومات الحياة او العمل المختلفة

تستخدم العملية التحليلة في كل من البيئة التربوية . وتشمل المدخلات على عدة اسس


* الاساس الاول :حاجات ذات طبيعة شمولية :

وهي الحاجات التنظيمة وهي اكثر الحاجات غموضآ , وهي تسهم في صنع القرارات الايجابية نحو

المتعلم والمتدرب والبرنامج الذي يصمم لهما .

يرى روز نبرغ ان مخطط الحاجات له مهام :


ان يعطي تصورآ لعملية تطوير التدريب والتعليم ,يتنبأ بدرجة النجاح المتوقعه , ان يبين درجة النجاح


الاساس الثاني : حاجات المتعلمين :

تتعلق حاجات المتعلمين بمسألة تحليل عملية التعليم والتدريب ينبغي معرفة بعض خصائص

المتعلمين [ مثل الخلفيات الثقافية , الخبرات السابقه ,والقدرات التي يمتلكها المتعلم والمتدرب .....

تقوم حاجات الافراد بطريقة المقابلة مع المشرفين

الاساس الثالث حاجات الوظيفة او المهمة :

تتضمن حاجات الوظيفة المهام والكفايات التي يعد لها افراد المجموعة المستهدفة

تحليل هذه الحاجات مهمة وضورورية لتحديد ما اسماه جانييه , وبريجز, ووجر بتحليل العمل او المهمة


اذ يتم فيها تقسيم الخطوات الاساسية الى اجزاء فرعية بسيطة تحدد من خلالها كل

خطوة تحديدآ إجرائيآ يتضمن مستويات مختلفة من المهارات .


2_ تحديد محتويات الموضوع :وذلك بما يتضمنه من مهارات ومعارف وفق بنى منطقية يتم فيها مراعاة

التدرج .

وتهدف هذه المرحلة لتحديد غرضين :1_ التأكد من ان الاهداف التعليمة تعكس بوضوح

متطلبات الاداء .

2_ التأكد بان الاختبارات والمواد والاستراتيجيات قد

تم تصميمها لتسهيل تحقيق الاهداف .

3_ مرحلة التطوير والانتاج :

تتم ترجمة وتصميم التعليم والتدريب الى مواد تدريبية حقيقة في مراحل تطور نموذج

تصميم التعليم.يبدأ بتصنيف اهداف التعليم حسب فئات التعليم التي تحدد

الخطوط الرئيسية والضرورية ليأخذ التعلم الجيد مكانه .


4_ مرحلة التنفيذ : تشير هالمرحلة الى التنفيذ الفعلي للبرنامج وبدأ التدريس او التدريب .


تتناول المدخلات في مرحلة التنفيذ ثلاث متغيرات :

خصائص الاخصائي , مكونات الموضوع او الدرس , التسهيلات البيئية للدرس

5_ التقويم :يشير الى ماتم تحقيقه من الاهداف

نظرآ لاهمية التقويم لا بد من متابعة حثيثة للمتعلمين , ومراعاة الفروق الفردية , ومدى تفاعل

المتعلمين .


انتهت الرابعة عشر :(185):


اسأل الله لي ولكم التوفيق والفائده مما قدمت , واسأل الله ان لا يضيع لنا تعب

و الحمد لله رب العالمين .......................

ضووء القمر

[ضووء القمر]

هنا اسئلة اختبار التقويم والتشخيص في كويزات ________ منقووول
ج1
http://www.quizyourfriends.com/take-...728227809&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305040728227809&a=1&)
ج2
http://www.quizyourfriends.com/take-...736374980&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305040736374980&a=1&)
ج3
http://www.quizyourfriends.com/take-...746085691&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305040746085691&a=1&)
ج4
http://www.quizyourfriends.com/take-...756055227&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305040756055227&a=1&)
ج5
http://www.quizyourfriends.com/take-...802486163&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305040802486163&a=1&)
ج6
http://www.quizyourfriends.com/take-...816592488&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305040816592488&a=1&)
ج7
http://www.quizyourfriends.com/take-...824178249&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305040824178249&a=1&)
ج8
http://www.quizyourfriends.com/take-...741026108&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305050741026108&a=1&)

:2::2:

[ضووء القمر]

هنا ملخص للعلماء والاعداد __________ منقول من اختكم همس التميمي

http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...4&d=1367908299 (http://www.ckfu.org/vb/attachment.php?attachmentid=122774&d=1367908299)

[ضووء القمر]

هنا مراجعة شاملة لمادة التشخيص والتقويم ..... منقووول
http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140247006382&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140247006382&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140350046072&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140350046072&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140426452835&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140426452835&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140539158326&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140539158326&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140650531407&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140650531407&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140735217826&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140735217826&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141218015383&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141218015383&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141256298241&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141256298241&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141351506401&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141351506401&a=1)


وبكذا انتهيت بالتوفيق للجميع :(126):

[سـلام الورد]

تسلم يمناك ي الغالية
ولا عدمناك

[Faryal Ali]

الله يعطيك العافيه

[¾قبور الياسمين¾]

تم اضافه ملف لجميع المراجعه المكتوبه هنا
يعطيك الف عافية ضوء

[بحة الناي]

جزاك الله خير

[*جودي الحلوه*]

يسلمووووووا ياجميله

[ضووء القمر]

الله يوفق الجميع يارب

[ضووء القمر]

الي سألت ع الخاص هذي مراجعة الماده وعليها كويزات موجود بالمثبت

بالتوفيق

[اابومشعل]

بارك الله فيك

[ضووء القمر]

الله يوفق الجميع ومشكورين ع الردود الحلووه

[ام فلوة]

الله يعطيك العافيه ماقصرتي

[¾قبور الياسمين¾]

يثبت ليووم اختبار الماده بالتوفيق للجميع:(204)::106:

[kim see ra]

رووووحي ياشيخة الله يجزاك الجنة

[leen999]

بارك الله فيك

[منـار]

جهد رااائع
ممكن ـ رابط للأسئله المصوره
او انه قصدي احتاجها في ملف وورد لان التصوير مش واضح
هاي ،
http://www.ckfu.org/vb/t455516.html:106:

[منـار]

واسئله ورده خجوله لو ممكن با الوورد ،،:mh12:

[huda s]

الله يعطيك العافيه بالفعل الماده متشعبه شوي بس بعض المصطلحات ماره علينا من قبل الله يسهل علينا ويوفقنا وعاد ذي اول يوم وان شاء الله تكون فاتحت خير للجميع

[الا ياوقت]

الله يجزاك خيرررررررررررر
ويسهل على الجميع يارب

[مشاعر الرحيل]

موفقين جميعا
ممكن اذا احد عنده الاسئله الموضوعيه تبع صبا زهران المحتوى يطرحه هون او كويزات للمحتوى
ودي اجيب في هالماده a+ لانه دوختني بعد ماشف اسئلته ويارب كلنا نجيبه

[¾قبور الياسمين¾]

منار ومشاعر الرحيل فوضوع الماده الشامل مثبت فيه كل شي خاص بالماده

الله يوفقنا جميعاا

[amjad]

هنا مراجعة شاملة لمادة التشخيص والتقويم ..... منقووول
http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140247006382&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140247006382&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140350046072&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140350046072&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140426452835&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140426452835&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140539158326&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140539158326&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140650531407&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140650531407&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140735217826&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212140735217826&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141218015383&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141218015383&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141256298241&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141256298241&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141351506401&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212141351506401&a=1)


وبكذا انتهيت بالتوفيق للجميع :(126):



ماادري كيف اشكرك هالكويزات ساعدتني كثير الله يوفقك ويرزقك ماتمنين:love080::love080::love080::love080:

[سآم]

قريت الماده وباقي ماراجعت :d
يعني شبه مفهومه والتعاريف يبي لها تركيز ونفرق بينها
الله يوفقكم جمييع ..

[سآم]

قريت الماده وباقي ماراجعت :d
يعني شبه مفهومه والتعاريف يبي لها تركيز ونفرق بينها
الله يوفقكم جمييع ..

[جبال الروك]

الله يعطيك العافيه ضو شرحك للماده وااضح وممتع