مواد مشتركة أسئلة إختبار (( منهج الأنشطة لذوي الإحتياجات الخاصة )) شاملة للواجبات = 70 سؤال جاهزة للطباعة [الأرشيف] - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

تسجيل الدخول

مشاهدة النسخة كاملة : مواد مشتركة أسئلة إختبار (( منهج الأنشطة لذوي الإحتياجات الخاصة )) شاملة للواجبات = 70 سؤال جاهزة للطباعة

إحساس سلطان

2013- 11- 27, 08:35 AM

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أتمنى أن يكون الجميع بأتم الصحة والعافية

وصلنا إلى نهاية مشوار البكالريوس المقرراتي

وأسأل الله أن يوفقنا جميعا"

..........................................

مادة منهج الأنشطة لذوي الإحتياجات الخاصة

مادة سهله وسلسة

ولكن الدكتور حاول أن يجعل إختبارها صعب بوضع اجابات متقاربه

جمعت ما إستطعت من الأسئلة

ولكن إنتبهوا للمادة جيدا" فإختبار الترم الماضي كانت النماذج مختلفة بحوالي 3 أسئلة

وبعض الأسئلة يوجد فيها أكثر من إجابة صحيحة ولكن إخترت الأصح بإذن الله أكون وفقت في إختيار الإجابة

ولكن عندي إشكالية في سؤالين فقط

ولي وجهة نظر فيها

ولا مانع من نقاشنا بحلها

والأفضل لو جلب حلها من الدكتور

السؤال 51

51- الأساس الذي يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي نطلق عليه :
أ / أساس نفسي
ب/ أساس اجتماعي ثقافي
ج/ أساس تعليمي
د/ أساس فلسفي

وجدت فقرة السؤال بالمحاضرة الثانية تحت الأساس الإجتماعي ولــكن
كتبت الفقرة بهذا الشكل

الأسس الاجتماعية والثقافية:
وذلك لتشكيل شخصية المتعلم الاجتماعية حتى يتوافق مع بيئته ويتكيف ويستجيب لمتطلبات هذه البيئة.
فالمهج الشامل من المفترض أن يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي

بعد ماتحدث عن الأساس الاجتماعي ذكر المنهج الشامل
والمنهج الشامل يضم جميع أسس بناء المنهج

نعيد النظر بالسؤال نجدة يحمل أساسين من أسس بناء المنهج

يلبي احتياجات الفرد .. هذا اساس نفسي
ويبنيه لمستقبلة الاجتماعي ... هذا اساس إجتماعي

فمن وجهة نظري أن الإجابة راح تكون (( أساس تعليمي ))

لأن الأساس التعليمي يضم كل الأسس لبناء المنهج

ولو لاحظنا انه وضع الخيارات بذكر الأسس كما هي بالملزمه ماعدا الأساس التعليمي

وهناك فرق بين الأساس التعليمي والأساس العلمي

فالأساس العلمي جزء من الأساس التعليمي

هذا رأيي ونحتاج حل أكيد من الدكتور

.....

السؤال 57

57- من أهم خصائص برامج الإثراء :
أ / زيادة العمق في المادة العلمية
ب/ زيادة الاتساع في المادة العلمية
ج/ زيادة العمق والاتساع في المحتوى
د/ الغموض والتصعيب

هنا جميع الإجابات صحيحه وإخترت الإجابة ج لأنها تشمل الإجابتين أ و ب
ولكن وجدت الإجابة د
في المحاضرة 14 بالمحتوى القديم اللذي تم تغييره

وسبب بحثي عن الإجابة بالمحتوى القديم لأنه وردت أسئلة للمستوى السابق على المحتوى القديم
مع العلم ان المحتوى للمحاضرة 13 و 14 تم تغييرة لهم أيضا"

لذلك نحتاج تأكيد

...............

أتمنى أن أكون قد وفقت بحل الأسئلة وأي سؤال عن حلول بعض الأسئلة أو من عنده ملاحظه أنا جاهز

تحياتي للجميع

الأسئلة بالمرفق

إحساس سلطان

2013- 11- 27, 08:44 AM

وللمعلومية الترم الماضي الدكتور كرر الأسئلة

مع اختلاف النماذج

ولكن جميع الأسئلة اللي بالنماذج من ضمن السبعين سؤال اللي نزلتها

لأن الترم الماضي كان عدد الأسئلة فقط 50 سؤال

وجب التنويه

الجوري والنرجس

2013- 11- 27, 08:53 AM

مااااقصرت والله يجزاگ خير علي اني مابديت بهالماده بس خوفتني منها الله يستر وفالنا الامتياز ان شااءالله

دلوعه ابوهااا

2013- 11- 27, 09:04 AM

يعطيك الف عافيه تسلم والله يابو ساره
يالبيه انتظر باقي المواد منك جعله في موازين حسناتكك وانا اختك
ايوه خوفتي لم قالت انه يلف ويدور الله يستر بي اخر ترم وبيطلعون روحنا معهم
ان شاء الله بسوي زيكك بي امسك الماده اليوم وشوف وش بيطلع معي هذا ثاني ماده
الدكتور يلعب معنا امس تخصص واليوم مشتركه شكل الجامعه
متوعده فينا اللهم انا نجعلك فى نحورهم ونعوذ بك من شرورهم دعاء جميل ودايم مايخيب ضني ابد

الفراوله 1

2013- 11- 27, 09:24 AM

يعطيك العافيه احساس سلطان وماااقصرت ...

جود بلس

2013- 11- 27, 09:48 AM

يعطيك الف عافيه

رغد الشرقية

2013- 11- 27, 10:04 AM

رايتك بيضه يخوي ماقصرت جا وقتك يالذيب

هـمـس التميمي

2013- 11- 27, 11:13 AM

يعطيك العافيه

ما تقصر

ٱلــــڑآآآقـيــــهُ

2013- 11- 27, 11:58 AM

يعطيك العافيه ,,, تم حفظها للترم الجاي

لكن الماده هذي مفروض لها اكثر من 70 سوال

انا عندي اسئلة نموذج 1433 كامله 70 سوال

وفي نموذ ج 1434 الي صوره اعصار 50 سوال غير اسئلة الواجب

في اسئلة ناقصه

شموع مضيئة

2013- 11- 27, 12:00 PM

يعطيك العافيه اخوي سلطان

«ღ»حلم منكسر

2013- 11- 27, 12:15 PM

الله يجزاك خير

صبا زهران

2013- 11- 27, 12:28 PM

الله يجزاك الجنة وعساك ع القوة دوم يارب

الطالبه الجديده

2013- 11- 27, 12:45 PM

الله يجزاك الجنه

الفيصل3421

2013- 11- 27, 02:00 PM

الله يجزاك خير مااقصرت

حياة الروح#

2013- 11- 27, 02:12 PM

الله يجزاك خير

بوح شمْوخ

2013- 11- 27, 02:16 PM

ربي يجزاك بالجنه اخوي سلطان
انا مع اجابتك لسؤال الثاني :d

★☀ابونايفـ☀★

2013- 11- 27, 02:25 PM

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
لاهنت اخوي احساس والف شكر لك

الفهيدية

2013- 11- 27, 02:32 PM

بيض الله وجهك .. وهاذي عادة تعودناها منك اخوي احساس سلطان
ربي يسعدك ويوفقك وتنفتح لك ابواب هالدنيا من كل صوب وصوب ..

إحساس سلطان

2013- 11- 27, 02:32 PM

الراقية جيبي الناقص

وترا الترم الماضي كرر لهم الاسئلة وانا حذفت المكرر وتوصلت لسبعين سؤال

ودام الاسئلة تكررت شي طبيعي لا تتجاوز 70 سؤال

لكن اذا عندك ملفات حطيها هنا عشان أقارنها

مشكورة

إحساس سلطان

2013- 11- 27, 02:33 PM

الله يعافيكم جميع

ابو رزون

2013- 11- 27, 02:38 PM

تسلم يمينك

إحساس سلطان

2013- 11- 27, 03:30 PM

يازملاء لقيت نموذج للأسئلة للأخ إعصار جزاه الله خير

جميعها مكررة ماعدا ثلاث اسئلة فقط

لأن النموذج اللي صورة إعصار غير النموذج اللي نقلت منه الأسئله

وكما ذكرت في بداية الموضوع ان النماذج مختلفه بحوالي 3 اسئلة

بحط الاسئلة هنا للي طبع الأسئلة واللي للحين ماطبعها يحمل الملف من جديد هنا بالمرفق

71- الهدف السلوكي التالي " أن يلخص الطالب القطعة النثرية خلال خمس دقائق " يندرج تحت مستوى معرفي :
أ / التحليل
ب/ التذكر
ج/ التقييم
د/ فهم

72- من أساليب التعليم للمعاقين عقليا" التي تهدف إلى منع تكرار سلوكيات غير مرغوبة :
أ / التأنيب والتهديد
ب/ تعريض الطالب لمؤثر غير مرغوب
ج/ التوبيخ
د/ جميع ما ذكر

73- نقصد بتحديد السلوك المدخلي بـ :
أ / تحديد النقاط التي يمكن للمعلم أن يوفرها للطالب
ب/ تحديد الجوانب التي تؤثر في أداء الفرد مباشرة مثل الانتباه والتذكر
ج/ تحديد نقاط القوة والضعف
د/ تحديد عوامل إخفاق الطالب

إحساس سلطان

2013- 11- 27, 03:31 PM

أشكر الزميلة الرااقية على التنبيه

أبوحاتم

2013- 11- 27, 03:56 PM

الله يجزاك الجنة يا احساس

وجود الخالدي

2013- 11- 27, 04:33 PM

الف شكر لك يا احساس وما قصرت على التنبيهات ما يبدأ الجد الا مع اطلالة اسئلتك ..

شــــوق

2013- 11- 27, 05:20 PM

51- الأساس الذي يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي نطلق عليه :
أ / أساس نفسي
ب/ أساس اجتماعي ثقافي
ج/ أساس تعليمي
د/ أساس فلسفي

وجدت فقرة السؤال بالمحاضرة الثانية تحت الأساس الإجتماعي ولــكن
كتبت الفقرة بهذا الشكل

الأسس الاجتماعية والثقافية:
وذلك لتشكيل شخصية المتعلم الاجتماعية حتى يتوافق مع بيئته ويتكيف ويستجيب لمتطلبات هذه البيئة.
فالمهج الشامل من المفترض أن يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي

بعد ماتحدث عن الأساس الاجتماعي ذكر المنهج الشامل
والمنهج الشامل يضم جميع أسس بناء المنهج

نعيد النظر بالسؤال نجدة يحمل أساسين من أسس بناء المنهج

يلبي احتياجات الفرد .. هذا اساس نفسي
ويبنيه لمستقبلة الاجتماعي ... هذا اساس إجتماعي

فمن وجهة نظري أن الإجابة راح تكون (( أساس تعليمي ))

لأن الأساس التعليمي يضم كل الأسس لبناء المنهج

ولو لاحظنا انه وضع الخيارات بذكر الأسس كما هي بالملزمه ماعدا الأساس التعليمي

وهناك فرق بين الأساس التعليمي والأساس العلمي

فالأساس العلمي جزء من الأساس التعليمي

هذا رأيي ونحتاج حل أكيد من الدكتور

.....

اهلين احساس
مشكور عالحل الله يجعله في ميزان حسناتك

السؤال 51 اجابته ب لانه معروف الاساس الذي يلبي احتياجات الفرد والبيئه سوياً ويجعلهم يتوافقوا هو الاساس الاجتماعي او مثل ماهو معروف وكثير درسناها بعلم النفس "التوافق الاجتماعي" ,, وكمان يكفي انها موجوده الجمله هذه نصا تحت بند الاسس الاجتماعيه والثقافيه

الاساس النفسي ,, يلبي احتياجات الطالب فقط ويجعله متوافق مع نفسه وراضي عن مايقدمه

الاساس التعليمي ,, كما كتبها الدكتور ,,, اولا انا اشوفها وسيلة تشتيت من الدكتور لانه ماكتبها كما وردت
ثانيا الاساس العلمي او التعليمي اياً كان هو يختص بالناحيه الاكاديميه وتوافق الطالب معها ( كتاب .. محتوى .. مقرر دراسي .. وجميع وسائل التعلم والتعليم التقليديه والالكترونيه )) يعني عندما نبني اي منهج يجب ان يكون المنهج او الماده العلميه مرتبطه بحياة وواقع الطالب .. لا ان يدرس شي وواقعه شئ اخر

الاساس الفلسفي ,,, هذا اساس خاص بالتربويون والفلسفة التربوية القديمه والحديثه .... يعني نستبعد هذه الاجابه

اخيراً
اختياري للاجابه ( ب ) هو من تحليلي للاجابات جميعا وهي الاجابه الصحيحه من وجهة نظري ومما درسته بالمواد التربوية والنفسية :119:

موهبه

2013- 11- 27, 07:09 PM

يعطيك الف الف عاااافيه

ملاك الشرقية

2013- 11- 27, 07:09 PM

يعطيك العافيه

يآهملالي..~

2013- 11- 27, 07:28 PM

جزاك الله كل خير ..

شــــوق

2013- 11- 27, 09:19 PM

اهلين اخ احساس

مممم هذا رابط عندي فيه كل الاسئله المصوره لمواد مستوانا وتخصصنا تصوير الاخ اعصار
بعطيك اياه لاني شفتك معدل على ملفك بعد تنبيه الراقيه وخفت يكون التصوير اللي عندي بعد يختلف ويكون فيه زيادات
عموما العنوان غير عن المضمون لانه مخصص بالعنوان مادة تصميم وتطوير الدروس ولكن الرابط فيه كل المواد

http://www.ckfu.org/vb/t472530.html

وهنا فيه موضوع خاص لمادة تصميم وتطوير الدروس فيه اسئلة الترم الماضي واللي قبله بس فيها تكرار
واللي حلتهم العضوه ** تكفيني الذكرى**

http://www.ckfu.org/vb/t479863-2.html

عذرا على التنبيه الثاني لمادة تصميم وتطوير الدروس صحيح مو هذا مكانه بس مثلك عارف ما اقدر ارسله بالخاص وقلت بحطه لك هنا علشان تشوفه ومايحصل لخبطه وتعديل كل شوي بالملفات

وجود الخالدي

2013- 11- 27, 09:22 PM

الله يسعدك ياشوق وويبارك بجهدك وحرصك

شــــوق

2013- 11- 27, 10:16 PM

الله يسعدك ياشوق وويبارك بجهدك وحرصك
وإيّاكم يالغاليه

الخاطرة

2013- 11- 27, 11:32 PM

الله يجزاك خير

اتفائل برؤية اسمك واسألتك

الله يوفقك ويسهل عليك كل عسير زيرزقك من خير يالدنيا والاخرة

طالبة قرب الله

2013- 11- 27, 11:48 PM

http://img03.arabsh.com/uploads/image/2012/01/23/0d37444a61f5.gif

شــــوق

2013- 11- 27, 11:55 PM

بالنسبه للسؤال الثاني تبع الموهوبين
اعتقد ان اختيارك صحيح لاني حصلت بالمحاضره الثالثه والمحاضره الرابعة عشر ( المعدل اللي تم تغييره ) مايؤكد اختيارك

بالنسبه للمحاضره الثالثه ,,

معايير اختيار المحتوى:
أن تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين فكلما كانت المادة العلمية أو المحتوى مرنا قابلا للتمايز بين التلاميذ كلما كان أكثر أثرا على سلوك المتعلمين. حيث يمكن من خلال مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين خلص فرص كبيرة للتعلم وتشجيع للجميع سواء سريعي التعلم وبطيء التعلم. بالبطيء يعطى جرعات تناسب سرعته, وسريع التعلم يعطى مواد ومناشط أكثر عمقا وأتساع لكي لا يصاب بالملل أو الضجر. <<< سريع التعلم معروف ((الموهوب و المتفوق))

وبالنسبه للمحاضرة الرابعة عشر ,,

وتقدم الإدارة العامة لرعاية الموهوبين الرعاية التربوية المتخصصة من خلال أساليب علمية تربوية متعددة وهي:
1. أسلوب التجميع: وهو وضع مجموعة من الطلاب الموهوبين ذوي القدرات المتقاربة، في إطار تعليمي موحد لتقديم البرامج المناسبة لهم.
ويقصد به في هذا البرنامج تجميع الطلاب (الذين أظهروا قدرات عالية وفقا لمحكات المحددة) في فترات متتابعة خلال الفصل الدراسي ليتدربوا على مهارات تفكيرية وبحثية خاصة ضمن محتوى علمي متعمق تمت صياغته من خلال إطار عامل لبرنامج.
2. أسلوب الإثراء: ويقصد به في هذا البرنامج تزويد من تم تصنيفهم من الطلاب ضمن الفئة المستهدفة بخبرات تعليمية أكثر عمقًا وتنوعًا على ما يقدم في المنهج المدرسي العام.
3. أسلوب الترفيع/ التسريع: هي الفرصة المتاحة أمام الطالب الذي يظهر تفوقًا غير عادي للانتقال إلى صف دراسي أعلى بصف دراسي واحد من الصف الدراسي الذي يدرس فيه حاليًا (كأن ينتقل من الصف الأول المتوسط إلى الصف الثالث المتوسط مباشرة بعد استيفائه الشروط المطلوبة)،بحيث لا تتعارض مع اللوائح والتنظيمات المعمول بها.
4. أسلوب التفريد أو التتلمذ: يتم اختيار وتنظيم نوع من الارتباط بين فرد خبير في مجال ما وبين طالب لديه الاهتمام بهذا المجال، وبناء الصلة بين الطالب والخبير المختص ليتابع الطالب مع عملية استمرار التعلم والاستفادة من خبراته ومؤلفاته وأبحاثه ومحاضراته واستشاراته وأسلوبه في العمل وغيره، أي أن يتتلمذ الموهوب على يد هذا الخبير.

هذه الشرح يخليني اختار اجابتك بس لما قلت ان المحتوى القديم فيه اجابة الغموض والتصعيب هنا احترت
فضلا لا امرا تعطيني المحاضرات القديمه بملف او تنسخها هنا او تعطيني رابط تحميل ملزمتك اللي فيها المحاضرات القديمه

أنفاس الرحيل

2013- 11- 28, 12:15 AM

الله يوفقكم جميعا ويعطيك العافيه احساس سلطان

كلي غموض

2013- 11- 28, 12:40 AM

الله يجزاك خير

ماقصرت ابو ساره

صدى الأيام

2013- 11- 28, 12:58 AM

الله يوفقك يارب ويسعدك

إحساس سلطان

2013- 11- 28, 01:15 AM

إحساس سلطان

2013- 11- 28, 01:29 AM

شوق

محاضرة 13 و 14 القديمه

حملتهن من الافتراضي

لان الجديد نزل بالبلاك بورد والقديم على الافتراضي

حملتهن من فتره مدري الحين غيروه والا لا

شــــوق

2013- 11- 28, 02:31 AM

الله يعافيكم جميعا

الاخت شوق

رابط الاسئله اللي حطيتيه موجود عندي

االاسئلة اللي نزلتها عبارة عن نموذجين كل نموذج 50 سؤال لاسئلة العام .. مع العلم ان النماذج تختلف بكم سؤال
ونموذج 70 سؤال للترم قبل الماضي

لكن جميعها اسئله مكررة صفيتها وصار 73 سؤال فقط

حلووو

شوق

محاضرة 13 و 14 القديمه

حملتهن من الافتراضي

لان الجديد نزل بالبلاك بورد والقديم على الافتراضي

حملتهن من فتره مدري الحين غيروه والا لا

طيب انا بشوف اذا ماغيروها بالافتراضي

مشكوووور :106:

سم وعسل

2013- 11- 28, 08:33 AM

متميز
يعطيك ربي العافيه

اسيرة الاحلام

2013- 11- 28, 08:39 AM

كل الشكر يعطيك ربي الف عافية

بو شايع

2013- 11- 28, 04:29 PM

الله يوفقك في الدنيا والاخره ي ابوساره ويحفظك من كل سوء اومكروه

|~ مهاوي الشمري ~|

2013- 11- 28, 04:34 PM

يسعدك ربي

بنت الجبيل.

2013- 11- 28, 11:42 PM

يعطيك ربنا الف عااااااافيه :d5::d5:
لمن شوف اسمك احس بداء الجد :(204)::(204):

^ المهره ^

2013- 11- 29, 01:04 AM

شكرااااااا الله يوووفقنا ياررررررب ♥

الحياة إرادة

2013- 11- 30, 11:42 AM

كتب الله اجرك

ورده خجولة

2013- 11- 30, 07:28 PM

بارك الله فيك ...ولاحرمك أجر ماقدمت .

ام فلوة

2013- 12- 1, 04:42 AM

ماقصرت ربي يووفقك

haam

2013- 12- 1, 08:13 AM

الله يجزاك الفردوس,,,:106:

أم وافي

2013- 12- 1, 10:11 AM

الله يجزاك خير
مبدع دائما

عرش بلقيس

2013- 12- 1, 03:34 PM

مشكووووووووووووووووور

الجاذبيه

2013- 12- 1, 08:26 PM

تسلم يمينك

يارب تحقق أملي

2013- 12- 3, 08:16 AM

يعطيك العافيه اخوووي الله يجزاك خير

مذبحة مشاعر

2013- 12- 4, 12:58 AM

زهورالفل

2013- 12- 5, 08:49 AM

الف شكررر اخوي سلطان الله يوفقك في كل خطوة تخطيها
يااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ررب

ٱلــــڑآآآقـيــــهُ

2013- 12- 6, 02:46 AM

فين الاسئله حقة اعصار الله يجزيك الجنه نزليها لنا

موجوده من ضمن اسئلة احساس ضايفهم بنفس الملف بس هو شايل الاسئله المكرره

فاتن فهد

2013- 12- 6, 11:53 AM

يعطيك الله الف عافيه اخوي احساس جعله في موازين حسناتك

Be Free

2013- 12- 7, 11:42 AM

مشكور ربي يجزاك كل ما قصرت بيض الله وجهك ونبع بك وبما تطرح

&غرور&

2013- 12- 7, 07:01 PM

:106:ااالف شكر....

صبا الهفوف

2013- 12- 7, 10:32 PM

يعطيك العافيه ماقصرت
بس عندي سوال
57\ يستخدم التعزيز السلبي عندما :
أ- يكون الطالب متحمسا ب- يكون التعزيز الإيجابي غير كافي
ج- يحتاج الطالب للضرب والعقاب د- يكون هناك تعذر لإستخدام التعزيز المادي
ليش اخترت ج مو ب

إحساس سلطان

2013- 12- 8, 12:32 AM

صبا الهفوف

2013- 12- 8, 07:28 PM

يعطيك العافيه ماقصرت

خيآڷڪ مآيفآرقني

2013- 12- 9, 07:38 PM

الله يعطيك العافيه

ربي يرضى لي عليك ماقصرت معنا بشي

شكرا من القلب

إحساس سلطان

2013- 12- 12, 01:16 AM

رفع للطلب

شــــوق

2013- 12- 12, 03:11 AM

احساس

هذا رابط لتصميم وتطوير الدروس لان الصور طارت من موقع التحميل فالله يجزاه خير هتان وفرهم لنا وقلت بعطيك اياها يمكن انت بعد مثلنا طارت عليك الاسئله

http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...9&d=1373163685 (http://www.ckfu.org/vb/attachment.php?attachmentid=137889&d=1373163685)

إحساس سلطان

2013- 12- 12, 05:03 AM

الله يعطيك العافيه

اي والله كنت ابحث عنها لانها طاارت من موقع التحميل

الاسئلة موجودع على وورد بس كنت محتاج الصور ابي اطابق الاسئلة

صبا زهران

2013- 12- 12, 12:39 PM

صبا

لأن التعزيز السلبي نوع من انواع العقاب

لأن الطفل لما يسوي شي خطأ ودك تضربة لانه سواه

احسن شي تحرمه من شيء يحبه بدال الضرب

والغاء مثير محبب للطفل من اجل اخفاء سلوك معين اسمه تعزيز سلبي

لان الضرب له نتائج نفسيه تؤثر على الطفل وتسوي عنده اضطراب بالشخصيه

57\ يستخدم التعزيز السلبي عندما :
أ- يكون الطالب متحمسا .
ب- يكون التعزيز الإيجابي غير كافي
ج- يحتاج الطالب للضرب .
د- يكون هناك تعذر لإستخدام التعزيز المادي

أخوي إحساس سلطان .. أنا مع الاجابة ب لأن التعزيز السلبي مكمل للتعزيز الإيجابي ونلجأ له عندما لا يأتي التعزيز الإيجابي بنتيجة ..

يعني لو تساءلنا لم نعمل بالتعزيز السلبي ونترك الإيجابي ونحن في الحالتين نعدل السلوك لدى الطفل ..

عندما لا يأتي الايجابي بنتيجة مرضية نحاول أن نستخدم السلبي ..

في نظري هذا هو الأقرب للصحيح ..والله أعلم

وجدت بعد بحث في النت لهذه العبارة

فلا نلجأ إلى استخدام وسائل التعزيز السلبي إلا بعد استنفاد كل ما لدينا من وسائل التعزيز الإيجابي أولاً

إحساس سلطان

2013- 12- 12, 04:00 PM

صبا زهران

2013- 12- 12, 04:26 PM

صبا زهران

الفقرة ج ناقصه بسؤالك

يحتاج الطالب للضرب والعقاب

وانواع التعزيز مكمله لبعض

يعني فيه سلوك يحتاج الى تعزيز ايجابي مثل اداء الصلاة

وفيه سلوك يحتاج الى تعزيز سلبي مثل قطع الإشاره

في حالة قطع الاشارة ماهو التعزيز الإيجابي اللي ممكن اني اقدمه لقاطع الإشاره

سلوك خاطئ يحتاج الى عقاب

والعقاب هو المخالفه والمخالفة تعزيز سلبي..عرض مثير منفر بعد حدوث السلوك المراد ازالته

بما انك تبحثين بالنت

معناته ابحثي عن العقاب وانواعه وراح تلقين ان التعزيز السلبي نوع من انواع العقاب

التعزيز السلبي بعيد عن العقاب

هو يتضمن إيقاف أو إزالة مثير أو حالة غير مرغوبة، أو إزالة مثير مؤلم بعد حدوث الاستجابة المرغوبة :

وكثير من الناس يخلط بين العقاب والتعزيز السلبي، فالتعزيز السلبي عكس العقاب تماماً . فالتحفيز السلبي يقوي السلوك الإيجابي بسبب اجتناب أو منع حالة سلبية كنتيجة لسلوك ما .
أما العقاب فهو يضعف السلوك بسبب حالة سلبية أُدخلت أو جُربت كنتيجة لسلوك ما .

يعني التعزيز السلبي ليس إيقاع عقاب إنما رفع مثير مؤلم أو حالة غير مرغوب فيها حال أداء السلوك المرغوب

إحساس سلطان

2013- 12- 12, 04:35 PM

بس اراجع الماده راح احط لك الجزئية اللي اخذت منها الحل

لأن ناسي وين قريتها بالضبط

...ريهام ...

2013- 12- 27, 05:06 PM

يعطيك العافيه أحساس سلطان دكتور جامعي والله مشكور وماقصرت

rema19991

2013- 12- 30, 09:29 PM

يعطيمك الف عافيه عااجزين عن شكرك

خلود انتساب

2013- 12- 30, 09:45 PM

الله يعطيك اللي تتمناه يارب

ويجزاك الجنه مع من تحب

ابو ريان سليمي

2013- 12- 31, 12:06 AM

الله يبيض وجهك اخوي احساس سلطان

نقطة تحول...

2013- 12- 31, 12:51 AM

الله يوفقك ويرزقك اعلى الدرجات يارد دنيا واخره
حياتنا من دونك سلطه :d

jooore

2013- 12- 31, 01:31 AM

ماقصرت أخوي احساس سلطان

والله يجزاك خير ..

white paper

2013- 12- 31, 08:31 AM

طيب الجدواب النهائي ل51 و 54

املي بالله كبير

2013- 12- 31, 08:43 AM

يسعدلي صباحكم

وربي مواصله من امس ببكي

ممكن احد ينزل لي اسئله العام سؤال وجواب بلاش حكاية الروابط

الاء الشمراني

2013- 12- 31, 08:50 AM

صبا زهران

الفقرة ج ناقصه بسؤالك

يحتاج الطالب للضرب والعقاب

وانواع التعزيز مكمله لبعض

يعني فيه سلوك يحتاج الى تعزيز ايجابي مثل اداء الصلاة

وفيه سلوك يحتاج الى تعزيز سلبي مثل قطع الإشاره

في حالة قطع الاشارة ماهو التعزيز الإيجابي اللي ممكن اني اقدمه لقاطع الإشاره

سلوك خاطئ يحتاج الى عقاب

والعقاب هو المخالفه والمخالفة تعزيز سلبي..عرض مثير منفر بعد حدوث السلوك المراد ازالته

بما انك تبحثين بالنت

معناته ابحثي عن العقاب وانواعه وراح تلقين ان التعزيز السلبي نوع من انواع العقاب

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
لالالا غلط
امس اختبارنا استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقه العقليه
جانا مثل هالسوال
فيه فرق بين ( العقاب ) و ( التعزيز السلبي)
العقاب عقاب واضحه مثل انك تحرمه من شي يحبه هذا عقاب ثانوي يسمى
زي لما تقول لطفل اذا سويت كذا مره ثانيه ما بطلع معانا

التعزيز السلبي يظل تعزيز لكنه سلبي
يعني راح تعطيه شي عشان تخفي سلوك خاطئ هو سواه

white paper

2013- 12- 31, 09:27 AM

انتظركم

شــــوق

2013- 12- 31, 10:46 AM

عندي استفسار بخصوص هذا السؤال

41- من خصائص المعاقين عقليا : ( لم يحدد أي فئة من المعاقين عقليا" )
أ / أن لديهم الاستعداد للاستفادة من مناهج المدرسة العادية المختلفة ( إعاقة بسيطة يمكنه أن يستفيد.. آخر محاضرة 9 )
ب/ أن لديهم الاستعداد لتعلم المناهج لكن مع مناهج مرنة تقلل من التعقيد( إعاقة بسيطة قابل للتعلم )
ج/ أنهم لا يمكنهم الاستفادة مطلقا من المناهج المرنة أو العادية ( القابل للتدريب و الاعتماديين )
د/ جميع ما ذكر ( لأن الخصائص المذكورة تشمل جميع فئات الإعاقة العقلية ولم يحدد أي فئة بالسؤال)

بالنسبه للاجابه أ ,, الدكتور قال مناهج المدرسه العاديه المختلفه ولا حدد الابتدائيه
وهذا الشرح من المحاضره 8
1ـ القابل للتعلم :
المعوقين عقليا الذين ينتمون لهذه الفئة يكون ذكائهم بين 50- 75 درجة تقريبا، وهم غير قادرين على الاستفادة من المناهج العادية بوضعها العادي.
ولكن لديهم القدرة والاستعداد على تعلم المهارات الاكاديمية والحركية والاجتماعية التي تواكب خصائصهم النمائية شريطة أن يتم تعديل هذا المنهج أو تطور كبرامج فردية خاصة بهم.

وهذا الشرح من محاضره 9
المعوقين إعاقة بسيطة والقابلين للتعلم مثل الكتابة القراءة والمهارات الأساسية في الحساب والذي يمكنهم الاستفادة من المناهج العادية للمرحلة الابتدائية مع تعديلات مناسبة وخاصة الأنشطة والأساليب.

الخصائص الاكاديمية :
اكدت الدراسات أن لديهم امكانية واستعداد على أن يتعلموا ويستفيدوا من المنهج الاكاديمي المتنوع.(( اووووووكي ولكن ؟!! ))

حتى بعضهم يمكنه أن يتعلم من مستويات كتب ومناهج المدرستين الابتدائية والمتوسطة. وخاصة فئة الاعاقة البسيطة. << يعني الدكتور حدد مرحله دراسيه معينه وهذا مع افضل فئه من الناحيه العقليه المرتفعه بهذه الاعاقه

الاجابه ب اجابه صحيحه اووك ولكن تناقضها اجابة ج

ادري بتقول ماحدد الدكتور فئه معينه لكن ما ادري ليه كل ماوصلت هذا السؤال اوقف عنده

شــــوق

2013- 12- 31, 10:50 AM

أسئلة اختبار ** ( منهج الأنشطة لذوي الاحتياجات الخاصة ) **
1434

1- التسريع من ضمن برامج الموهوبين وهو :
أ / تسريع وقت الحصص بحيث ينتهي الطلبة قبل غيرهم
ب/ اجتياز الطالب صف أو صفين من احد المراحل
ج/ إعطاء الطالب جرعات زائدة في موضوع معين
د/ إعطاء الطالب فرصة إضافية للاندماج مع أقرانه

2- من شروط الأهداف السلوكية الجيدة أن تكون :
أ / شاملة جميع عناصر المقرر
ب/ مترابطة
ج/ متسلسلة
د/ محددة وواضحة بشكل دقيق

3- برامج الإثراء يقصد بها :
أ / زيادة غموض المادة العلمية
ب/ زيادة التعقيد للمنهج ليستمتعوا بالتعلم
ج/ إعطاء الطلاب حرية أكثر في اختيار المحتوى
د/ إعطاء الطلاب خبرات إضافية حسب حاجاتهم وميولهم

4- من ضمن الخدمات المقدمة للموهوبين :
أ / المدارس الخاصة
ب/ الصفوف الخاصة
ج/ الأندية الخاصة
د/ جميع ما سبق

5- من أساليب التواصل في مجال المعاقين سمعيا :
أ / التواصل اليدوي
ب/ التواصل اللفظي
ج/ التواصل الكلي
د/ جميع ما سبق

6- من المعززات الاجتماعية :
أ / إعطاء الطالب الهدايا
ب/ الحرية للطالب في فعل ما يريد
ج/ إعطاء الطالب نقاط أو علامات
د/ الابتسام له والثناء عليه

7- من العوامل التي تزيد من فعالية التعزيز :
أ / تقديم المعزز بعد الاستجابة مباشرة
ب/ التحكم في كمية التعزيز
ج/ تنويع التعزيز
د/ جميع ما ذكر

8- حسب تصنيف بلوم تأتي مستويات الجانب المعرفي للأهداف بالترتيب التالي :
أ / تذكر- فهم – تطبيق – تقييم – تركيب – تحليل
ب/ تذكر- فهم – تقييم – تطبيق – تركيب تحليل
ج/ تذكر- فهم – تطبيق – تحليل – تركيب – تقييم
د/ تذكر- فهم – تطبيق – تركيب – تحليل – تقييم

9- الهدف السلوكي التالي ( أن يسمي الطالب أجزاء الحشرة بدون أن يخطأ ) يندرج تحت مستوى معرفي :
أ / التحليل
ب/ التذكر
ج/ التطبيق
د/ التركيب

10- الهدف السلوكي التالي ( أن ينقد الطالب القطعة النثرية التي أمامه خلال 5 دقائق ) يندرج تحت مستوى معرفي :
أ / التحليل
ب/ التذكر
ج/ التقييم
د/ فهم
11- يجب مراعاة عدة عوامل في المعايير المتصلة بعملية التعلم في بناء المحتوى وهي :
أ / ميول التلاميذ والتنظيم وتعدد الأهداف والفروق الفردية
ب/ ميول التلاميذ وميول المعلم وتعدد الأهداف
ج/ ميول التلاميذ وميول المعلم والفروق الفردية
د/ ميول التلاميذ والتنظيم والفروق الفردية وبيئة الصف

12- التقويم من أهم عناصر المنهج ويتضمن :
أ / تقويم الأهداف والمحتوى
ب/ تقويم جميع عناصر الدرس
ج/ تقويم الدرس والطالب
د/ تقويم جميع عناصر المنهج

13- عناصر نموذج تايلور للمنهج العادي هي:
أ / الأهداف – الطالب – المعلم – التدريس
ب/ الأهداف - المحتوى – التدريس – التقويم
ج/ الأهداف – المحتوى – الأنشطة – الاختبارات
د/ الأهداف – المادة العلمية – المعلم والمتعلم – التقويم

14- من شروط الأهداف السلوكية الجيدة :
أ / يمكنه ملاحظتها وقياسها
ب/ بسيطة وسهله
ج/ مناسبة للموضوعات الأخرى
د/ تتوافق مع رغبات الطلاب

15- من أساليب التعليم للمعاقين عقليا التي تهدف إلى منع تكرار سلوكيات غير مرغوبة :
أ / الحرمان من التعزيز
ب/ تعريض الطالب لمؤثر غير مرغوب
ج/ العزل
د/ جميع ما ذكر

16- من أسس بناء المنهج :
أ / المدرسة
ب/ الكتاب
ج/ الأساس النفسي
د/ الأساس التقني

17- الأساس العلمي لبناء المنهج يقصد به :
أ / التطور في المعلومات وحداثتها
ب/ استخدام التقنية
ج/ طبيعة ثقافة المجتمع العلمية
د/ المراجع العلمية والمصادر

18- من البرامج التي تقدم للموهوبين كفئة خاصة :
أ / تصعيب المنهج
ب/ الإثراء
ج/ الغموض
د/ التحدي

19- من أنشطة التدريس لذوي صعوبات التعلم :
أ / التعلم الحسي
ب/ التجميع
ج/ الرعاية الزائدة للمتعلم
د/ تشجيع المتعلم لأي نشاط يقوم به

20- التسريع هو أحد البرامج التي تقدم للموهوبين والمتفوقين وهو :
أ / إعطاء الطالب وقت أقل لأداء المهمات
ب/ تخطي المراحل الدراسية من دون التقيد بالعمر الزمني
ج/ تسريع قدرة الطالب على القراءة والكتابة
د/ تسريع الطالب في القدرات التي يتقنها

21- من أسباب تصميم منهج لذوي الاحتياجات الخاصة أن المناهج العادية :
أ / صعبة
ب/ تحتاج إلى وقت طويل
ج/ غير مناسبة للمعوق عقليا
د/ صممت لفئات التلاميذ بشكل عام

22- من ضمن محاور نموذج تايلور 1969 في المنهج الفردي :
أ / فهم الظروف التعليمية وفهم المتعلم
ب/ فهم طبيعة المعلم والمقرر الدراسي
ج/ رسم استراتيجيات التدريس
د/ رسم خطة فردية لكل طالب

23- في مرحلة التقييم لقياس أداء الطالب الحالي للطالب يجب أن يشمل :
أ / جميع المعلمين والآباء
ب/ جمع جوانب القوة والضعف في كافة الجوانب للتلميذ
ج/ موافقة المعلمين والإدارة
د/ العديد من الاختبارات والتحاليل

24- من الجوانب التي تغطى في الاختبارات المستخدمة في عملية التقويم :
أ / الجوانب الترفيهية
ب/ الجوانب البيئية المحيطة
ج/ الجوانب الاجتماعية والنفسية
د/ الجوانب الأخلاقية

25- الأهداف التربوية العامة تعنى بـ :
أ / الأهداف السنوية التي تغطي فترة زمنية طويلة كسنة .
ب/ الأهداف العامة التي يتحقق منها سريعا
ج/ الأهداف التي تقاس مباشرة داخل الصف
د/ الأهداف التي توضع لدرس محدد

26- الأهداف التعليمية تعني ب :
أ / مرحلة من مراحل الهدف العام
ب/ مرحلة زمنية طويلة للتعلم
ج/ أهداف تقاس خلال سنة
د/ أهداف واسعة وغير محددة

27- من مواصفات أهداف منهج ذوي الاحتياجات الخاصة :
أ / أن تكون الأهداف مترابطة ومتسلسلة
ب/ أن تكون متكاملة من حيث عناصر المحتوى
ج/ أن تحدد الأساليب والوسائل المستخدمة للتنفيذ
د/ جميع ما ذكر

28- الخطة التعليمية الفردية هي :
أ / الجانب النظري للخطة التربوية
ب/ الجانب الفلسفي للخطة التربوية
ج/ الجانب التنفيذي للخطة التربوية
د/ الجانب المساند للخطة التربوية

29- التقويم في الخطة الفردية يخدمنا في :
أ / معرفة أداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
ب/ تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل
ج/ معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
د/ جميع ما ذكر

30- الجانب الأساسي الذي يساعد في اختيار طريقة التدريس لذوي الحاجات الخاصة
أ / المحتوى العلمي المقدم
ب/ كفاءة المعلمين
ج/ إمكانيات المدرسة
د/ تحديد الأداء الحالي للتلميذ

31- الهدف التعليمي ( أن يحل المسألة المعطاة له و المكونة من خانتين ضمن الأعداد (0-99 ) هدف :
أ / حركي
ب/ وجداني
ج/ معرفي
د/ اجتماعي

32- الهدف التعليمي ( أن يجري الطالب مسافة 200 م خلال دقيقة محافظا على توازنه داخل الحارة المخصصة له ) هدف :
أ / معرفي
ب/ حركي
ج/ وجداني
د/ اجتماعي

33- الهدف التعليمي ( أن يتناول وجبة طعام خفيفة دون مساعدة مع المحافظة على نظافته ونظافة المكان خلال حصة الطعام ) هدف :
أ / معرفي
ب/ وجداني
ج/ حركي
د/ اجتماعي

34- الاتجاهات القديمة تنظر إلى ذوي الإعاقة العقلية على أنهم :
أ / عاجزين تماما عن التعلم
ب/ منبوذين من المجتمع
ج/ أناس يستطيعون التكيف مع ظروفهم
د/ أناس يمكنهم الاستفادة من برامج التدريب

35- كانت برامج رعاية المعاقين عقليا تقتصر على :
أ / برامج ثقافية ترويحية
ب/ برامج طبية واجتماعية
ج/ برامج ترفيهية
د/ برامج رعاية علمية

36- مبدأ الدمج لذوي العوق العقلي هو :
أ / أن يعيش مع أسرته فقط
ب/ أن يعيش مع أفراد المجتمع وأقرانه
ج/ أن يدمج مع معاقين مثله فقط
د/ أن يتلقى برامج مدمجة في المدرسة

37- القابل للتدريب من المعاقين عقليا يكون لديه الذكاء بين :
أ / بين 35 إلى 55 تقريبا
ب/ بين 30 إلى 60 تقريبا
ج/ بين 35 إلى 70 تقريبا
د/ بين 50 إلى 60 تقريبا

38- أكدت البرامج المبكرة للمعاقين عقليا أن :
أ / الطفل لا يستفيد مطلقا
ب/ الطفل تقل لديه العصبية والانفعال
ج/ الطفل تقل عنده آثار الإعاقة
د/ الطفل يزيد لديه الرغبة في المشاركة اجتماعيا

39- المعوقين عقليا وقابلي التعلم يكون لديهم الذكاء :
أ / بين 70 إلى 90 تقريبا
ب/ بين 70 إلى 85 تقريبا
ج/ بين 50 إلى 80 تقريبا
د/ بين 50 إلى 75 تقريبا

40- الاعتمادي من المعاقين عقليا :
أ / غير قادر على الاستفادة من برامج التعليم والتدريب الأكاديمي
ب/ ليس لديه القدرة على التكيف مع برامج المدارس العادية
ج/ يمكن تعليمهم بعض مهارات التواصل والعناية الذاتية
د/ جميع ما ذكر

41- من خصائص المعاقين عقليا : ( لم يحدد أي فئة من المعاقين عقليا" )
أ / أن لديهم الاستعداد للاستفادة من مناهج المدرسة العادية المختلفة ( إعاقة بسيطة يمكنه أن يستفيد.. آخر محاضرة 9 )
ب/ أن لديهم الاستعداد لتعلم المناهج لكن مع مناهج مرنة تقلل من التعقيد( إعاقة بسيطة قابل للتعلم )
ج/ أنهم لا يمكنهم الاستفادة مطلقا من المناهج المرنة أو العادية ( القابل للتدريب و الاعتماديين )
د/ جميع ما ذكر ( لأن الخصائص المذكورة تشمل جميع فئات الإعاقة العقلية ولم يحدد أي فئة بالسؤال)

42- من أكثر ملامح الخصائص الاجتماعية للمعاقين عقليا :
أ / التواصل مع الآخرين
ب/ الحركة الزائدة والعدوانية
ج/ التقيد بالنظام والتعليمات
د/ عدم الخوف من الأشخاص

43- تطور الخدمات للمعاقين بصريا يتمثل في :
أ / وجود كفاءات من المعلمين
ب/ تطور المباني والمدارس
ج/ استخدام طريقة برآيل
د/ استخدام التكنولوجيا والعلم والتقنية

44- المعوقون بصريا يتلقون خدماتهم في :
أ / المراكز الداخلية
ب/ المراكز النهارية
ج/ الفصول الخاصة \ فصول برايل
د/ جميع ما ذكر
45- من أشكال إعاقة البصر الإعاقة البصرية الجزئية :
أ / تطلق على ضعيفي البصر بعد استخدام المعينات البصرية
ب/ من فقد بصره كبيرا
ج/ من فقد بصره بعد الخامسة من عمره
د/ من كان مبصرا ثم فقده تدريجيا بعد استخدام المعينات

46- لا توجد دلائل مؤكدة حول :
أ / أن المعاقين يتمتعون بذكاء أكثر من المبصرين
ب/ اختلاف مستوى الذكاء بين العاديين والمعاقين بصريا
ج/ أن المبصرين أكثر من المعاقين بصريا
د/ أن المبصرين يتفوقون بمستويات عالية جدا عن المعاقين بصريا

47- توفير الأجهزة السمعية والمسيه من ضمن الاعتبارات التي تراعى في :
أ / الأساليب المستخدمة في تعليم العاديين
ب/ الأساليب المستخدمة في تعليم المتفوقين
ج/ الأساليب المستخدمة في تعليم المعاقين بصريا
د/ الأساليب المستخدمة في تعليم المعاقين عقليا
48- من أساليب التدريس التي تسهم في تفعيل تعلم ذوي صعوبات التعلم :
أ / استخدام طرق تقليدية
ب/ استخدام طريقة المحاضرة
ج/ استخدام الأنشطة الميدانية المرتبطة بالأهداف
د/ استخدام معلمين ذوي قدرات مساعدة للطلاب

49- المتفوقين عقليا والموهوبون :
أ / ليسوا بحاجة إلى الاهتمام والمساعدة في التعلم
ب/ ليس لديهم حاجات خاصة لتلبيتها
ج/ المناهج العادية كفيلة بتلبية حاجاتهم
د/ المناهج العادية بحاجة إلى تطوير وتحرير لتلبية حاجاتهم

50- في نموذج تايلور 1949 تم اقتراح عدد من الأسئلة ومنها :
أ / ما هي رغبات المتعلمين التي يحبون أن يدرسوها ؟
ب/ ما هي المادة العلمية التي سيدرسها الطلاب؟
ج/ ما هي الأهداف التربوية التي تسعى المدرسة لتحقيقها ؟
د/ ما هي مهام المعلم في الصف ؟

51- الأساس الذي يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي نطلق عليه :
أ / أساس نفسي
ب/ أساس اجتماعي ثقافي
ج/ أساس تعليمي
د/ أساس فلسفي

52- في الأساس العلمي يهتم ب:
أ / التغيرات السريعة في الكون
ب/ التغيرات السريعة في المعلومات والتقنية
ج/ التغيرات والتطور في المناهج
د/ التغيرات في القضايا السياسية

53- من يحدد الطريقة الأسلوب المستخدم من قبل المعلم :
أ / المحتوى العلمي والمادة العلمية
ب/ المجتمع
ج/ إدارة المدرسة
د/ الكتاب المدرسي

54- يستخدم التعزيز السلبي عندما :
أ / يكون الطالب متحمسا
ب/ يكون التعزيز الإيجابي غير كافي
ج/ يحتاج الطالب للضرب والعقاب
د/ يكون هناك تعذر لاستخدام التعزيز المادي

55- أثناء اختيار طريقة التدريس يجب مراعاة :
أ / مناسبتها للدرس والمحتوى
ب/ تمكن المعلم من استخدامها
ج/ مناسبتها مع أعمار التلاميذ
د/ جميع ما ذكر

56- تعتمد التعاريف الحديثة للموهوبين على :
أ / اختبارات الذكاء العام
ب/ أحد القدرات التي يتحلى بها الطالب
ج/ التحصيل الدراسي
د/ أكثر من مجال في القدرات والأداء والاستعدادات

57- من أهم خصائص برامج الإثراء :
أ / زيادة العمق في المادة العلمية
ب/ زيادة الاتساع في المادة العلمية
ج/ زيادة العمق والاتساع في المحتوى
د/ الغموض والتصعيب
58- العنصر الأساسي عند تصميم منهج فردي هو :
أ / فناء المدرسة
ب/ المدرسة إجمالا من مرافق وفصول
ج/ معامل المكفوفين والمعاقين سمعيا
د/ عوامل السلامة في الفصل

59- من أهم المشاكل التي تواجه المعوق بصريا :
أ / حاجز التحرك والانتقال
ب/ الانعزال عن الآخرين
ج/ العدوانية
د/ الحساسية الزائدة
60- من العوامل المؤثرة في خصائص التلميذ ذو حاجات خاصة :
أ / التوازن الحركي العام والدقيق
ب/ العوامل الثقافية الاجتماعية
ج/ الحواس مثل الإبصار والسمع
د/ جميع ما ذكر

61- من عوامل نجاح تعليم ذوي صعوبات التعلم :
أ / العقاب
ب/ المتابعة بصرامة لبطيء التعلم
ج/ إشعار الطالب بالثقة دائما
د/ إشعار الطالب بأنه يحتاج وقت أكثر من زملائه

62- من عوامل نجاح تعليم ذوي صعوبات التعلم :
أ / استخدام الأنشطة الميدانية
ب/ استخدام الأنشطة الجماعية
ج/ استخدام أسلوب الإتقان
د/ جميع ما ذكر

63- المنهج التقليدي يهتم بـ :
أ / المحتوى الكمي للمعلومة
ب/ مهارات المتعلمين
ج/ المتعلم كمحور للتعلم والعملية التعليمية
د/ تنوع طرق التدريس

64- المنهج الحديث يهتم بـ :
أ / جميع الخبرات التي تعدل سلوك المتعلم
ب/ المادة العلمية
ج/ طريقة التدريس الممتعة والسهلة
د/ الأنشطة

65- في المنهج التقليدي :
أ / عدم ربط المواد الدراسية مع بعضها
ب/ قدرة التلميذ عالية في الاستفادة من المواد في الحياة
ج/ التركيز على المهارات الحركية
د/ يتمكن الطالب من اكتساب اغلب المهارات

66- المنهج بالمفهوم الحديث :
أ / جميع المهارات التي يكتسبها الطالب
ب/ جميع الخبرات التربوية التي تقدمها المدرسة
ج/ جميع الحاجات الاجتماعية التي تقدمها المدرسة
د/ جميع الأنشطة التي يشارك بها الطالب

67- سبب تأخر البدء في الاهتمام ببرامج الموهوبين في البلاد العربية :
أ / الاعتقاد أن الموهوبين ليسوا بحاجة إلى اهتمام مثل المعاقين
ب/ الاعتقاد أن الموهوب ليس مهم بتلك الفترة
ج/ عدم الاستطاعة في استخدام برامج الموهوبين
د/ الموهوب شخص عادي لا يستحق الاهتمام

68- في المنهج التقليدي :
أ / يعد الاختبارات الغاية حيث يعتمد على الحفظ والتلقين
ب/ الطالب عنصر إيجابي في عملية التعليم
ج/ المعلم مكمل داخل العملية التعليمية
د/ المعلم يقوم بدورة كموجه ومرشد

69- يمكن لقابلي التعلم من المعاقين عقليا" :
أ / تعلم مهارات كثيرة كالقراءة والكتابة
ب/ تعلم المهارات الأكاديمية والحركة التي تواكب خصائصهم
ج/ تعلم مهارات اجتماعية في ظل تعديل المنهج لهم
د/ جميع ما ذكر

70- الهدف السلوكي التالي ( أن يفكك الطالب أجزاء الحشرة بدون أن يخطأ ) يندرج تحت مستوى معرفي :
أ / التحليل
ب/ التذكر
ج/ التطبيق
د/ التركيب

71- الهدف السلوكي التالي " أن يلخص الطالب القطعة النثرية خلال خمس دقائق " يندرج تحت مستوى معرفي :
أ / التحليل
ب/ التذكر
ج/ التقييم
د/ فهم

72- من أساليب التعليم للمعاقين عقليا" التي تهدف إلى منع تكرار سلوكيات غير مرغوبة :
أ / التأنيب والتهديد
ب/ تعريض الطالب لمؤثر غير مرغوب
ج/ التوبيخ
د/ جميع ما ذكر
73- نقصد بتحديد السلوك المدخلي بـ :
أ / تحديد النقاط التي يمكن للمعلم أن يوفرها للطالب
ب/ تحديد الجوانب التي تؤثر في أداء الفرد مباشرة مثل الانتباه والتذكر
ج/ تحديد نقاط القوة والضعف
د/ تحديد عوامل إخفاق الطالب

**انتهى...
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح.. إحساس سلطان

وجود الخالدي

2013- 12- 31, 11:18 AM

واشكاليه هالسؤال :: شنو صار عليها ..
7\ يستخدم التعزيز السلبي عندما :
أ- يكون الطالب متحمسا .
ب- يكون التعزيز الإيجابي غير كافي
ج- يحتاج الطالب للضرب .
د- يكون هناك تعذر لإستخدام التعزيز المادي

الاجابه ب ولا ج ..؟

الاء الشمراني

2013- 12- 31, 12:49 PM

انا شخصيا اقول الاجابه ب
لان العقاب ما يفيد الا بالعكس ممكن يخليه يزيد في سلوكه الخاطئ يعني الوضع عنااد
لكن اذا كان التعزيز الاجابي غير كاافي
اعطيك مثال
يعني الحين الطفل عمل شي كويس راح تعطينه حلاوه مثلا هذا تعزيز ايجابي لكن مع السلوك الكويس اللي سواه فيه سلوك غلط ف انتي راح تعززينه تعزيز ايجابي + سلبي عشان تنمين السلوك الصحيح و تخفين السلوك الخاطئ ..
انا فهمتهاا كذا صراحه وهي الاجابه الاقرب
يعني راح انمي سلوك صحيح عند الطفل ومعاه راح اخفي سلوك غير صحيح

ولازم تفرقون بين العقاااااب وبين التعزيز السلبي
فرق السماا عن الارض
العقااب عقااب
التعزيز السلبي هو نوع من انواع التعزيز لكنه سلبي يعني بخفي سلوك خاطئ عشان انمي سلوك صحيح عند الطفل..
ان شاء الله اقتنعتوا..

نقطة تحول...

2013- 12- 31, 01:04 PM

:Cry111::Cry111::Cry111:

إحساس سلطان

2013- 12- 31, 01:25 PM

الاء الشمراني شرحك لتعزيز السلبي خطأ

اللي شرحتيه اسمه تعزيز تفاضلي

التعزيز السلبي استخدمه عكس العقاب

مثلا طالب مايحل الواجب بدل مااسكت عنه لين يجي للدرسه مو حال الواجب واعاقبه

اقوله اذا جيت بكرى مو حال الواجب ماخليك تستخدم الحاسب

فهو راح يحله عشان يلعب بالحاسب ويتجنب الحرمان
يعني يتجنب العقاب

وبكذا اكون بدال مااعاقبه سويت له تعزيز سلبي معاكس للعقاب

.......

صح العقاب يختلف عن التعزيز السلبي

ولكن التعزيز السلبي هو علاج العقاب

مثل لما اقولك متى تاخذين بنادول
بتقولين راسي يعورني

وش دخلهن ببعض

البنادول عقاقير مركبه
والصداغ الم بالراس

شايقه بالتعريف مالهن علاقه ببعض لكن مترابطات

البنادول علاج الصداع

........
مثال

الحركه بالفصل

اقول لطالب اجلس عاقل عشان اعطيك حلاوه هذا تعزيز قلل سلوك الحركه مازادها

لكن زاد سلوك الهدوء

يعني التعزيز يزيد السلوك المرغووووووووووب ويقلل السلوك غير المرغووووووب

ارجعي لتعريف التعزيز بالملزمه

وركزي بتعريف التعزيز السلبي راح تلقين انه يجنب الطفل العقاب

الاء الشمراني

2013- 12- 31, 01:37 PM

طيب هو بالنهايه تعزيز
ما اروح اعاقبه بالضرب <<<<بيزيد في سلوكه الخاطئ

لا جااا هالسوال بختار في حال التعزيز الاجابي غير كافي + عندما يحتاج للضرب او العقاب
بظلل الاجابتين هههههههههههههههههههههه

صبا زهران

2013- 12- 31, 01:42 PM

أحد كلم الدكتور عن هذا السؤال ...؟؟

شــــوق

2013- 12- 31, 01:48 PM

الاء

السؤال يقول نستخدم التعزيز السلبي .... اذا كان يحتاج الطفل للضرب والعقاب
يعني بدلا من اني اضرب الولد واعاقبه استخدم معه تعزيز سلبي افضل من العقاب
فكري فيها لو الاجابه الصحيحه هي ب ... ممم ما ادري احس فيها شي غلط

يعني مثلا ولدك دائما يضرب اخته << يعني يعمل سلوك خاطئ
هل بتكافئينه على ضربه لاخته بحلاوه او مشاهدة افلم الكرتون ؟ تعزيز ايجابي
لا طبعا راح تمنعينه من هذول التعزيزات بدلا من انك تعالجي الخطأ بخطأ ثاني وهو ضرب والمنع هو تعزيز سلبي

مع ان احيانا ودك تصبخينهم بالجدار :biggrin:

سعود9

2013- 12- 31, 01:48 PM

الاجابه ب خذوها مني

شــــوق

2013- 12- 31, 01:49 PM

عطوني الرقم وانا اكلمه

سعود9

2013- 12- 31, 01:50 PM

فيزيائيه

2013- 12- 31, 01:52 PM

من أساليب التعليم للمعاقين عقليا" التي تهدف إلى منع تكرار سلوكيات غير مرغوبة :
أ / التأنيب والتهديد
ب/ تعريض الطالب لمؤثر غير مرغوب
ج/ التوبيخ
د/ جميع ما ذكر

ليش اخترنا ب ليش مو جميع ماسبق

شــــوق

2013- 12- 31, 01:55 PM

انفق معح
قرأتي افكاري :119:
بس انت تقول الاجابه ب صحيحه وانا اقول ج مثل اختيار احساس

صبا زهران

2013- 12- 31, 01:56 PM

ياليت والله كلميه ... ما عندي رقمه شوفيه بالموقع ( ملف الطالب )

التعزيز السلبي:
وهو مناسب لإزالة سلوك سلبي أو خاطئ وذلك عن طريق حافز غير محبوب للطفل. مثال ذلك، تستخدم كثير من الأمهات لكي تفطم رضيعها وضع شيء مر أو فلفل حار على مصاصة الطفل، وعندما يتناول الطفل الرضاعة يجد أن طعمها مر، ومع التكرار ووجود الطعم المر فإنه يترك الرضاعة.

وكثير من الناس يخلط بين العقاب والتعزيز السلبي، فالتعزيز السلبي عكس العقاب تماماً.

فالتحفيز السلبي يقوي السلوك الإيجابي بسبب اجتناب أو منع حالة سلبية كنتيجة لسلوك ما.

أما العقاب فهو يضعف السلوك بسبب حالة سلبية أُدخلت أو جُربت كنتيجة لسلوك ما.

مثال على التحفيز السلبي، أنت تتضايق كثيراً من زحمة المرور، فتخرج يوماً مبكراً ، فلا تجد تلك الزحمة التي تضايقك، ثم تخرج مرة أخرى مبكراً فتجد الطريق خالياً، فسلوكك لمغادرة البيت مبكراً تقوّى عن طريق نتيجة اجتناب زحمة السيارات.

والفرق بين المكافئة والعقاب، أن المكافئة هي أي شيء يزيد السلوك ، والعقاب هو أي شيء يقلل السلوك.

وبطريقة ملخصة: أي حدث يزيد استجابة يُسمى تحفيز، وأي حدث يقلل الاستجابة يُسمى عقاب، وأي حدث يُوجد يُسمى إيجابي ، وأي حدث يُزال يُسمى سلبي.

( الحافز الغير مرغوب هو اللي يحسسنا أنه عقاب لا أكثر ..)

يعني فطام الطفل سلوك أريد تعليم الطفل عليه
وضع المادة الغير مرغوب فيها حافز سلبي وليس عقاب
النتيجة حدوث السلوك المرغوب وهو الفطام ..

اللي بالاحمر تعليقي أنا

شــــوق

2013- 12- 31, 02:03 PM

وين احساس ليه مارد على استفساري

سهم 07

2013- 12- 31, 02:12 PM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
اولاً : الله يوفقكم جميعاً في جميع الأختبارات التي مرت والباقي منها وأن شاء الله الجميع يحصل على كل ما يتمناه .
ثانياً : ارجوا من الله ثم من الأخوان والأخوات جميعاً (, إحساس سلطان , هتان , همس , شوق , صبا زهران , صبا الهفوف , جود الخالدي , الراقية , بيشو, وجميع الأعضاء الذين نسيتهم أسف على نسيانكم ولكن لا نستغني عنكم جميعاً )ارجوا منكم تنزيل اسئلة مادة (منهج الأنشطة لذوي الأحتياجات الخاصة) بعد الأختبار لأني لم أخذ هذي المادة في هذا الترم وكما تعلمون انكم بأذن الله تعالى أن آخر مواد لكم هي هذا الترم والترم الجاي الله اعلم اذا كنا متواجدين ام لا فكل شي بيده سبحانه وتعالى وفي وأكرر دعاي لكم بالتوفيق جميعاً .

إحساس سلطان

2013- 12- 31, 02:22 PM

انا سويت تعديل على الحلول وراح اعتمدها لو تكررت الاسئلة

اتمنى اللي مو مقتنع بحل ماياخذه عارفين ليش

لان ممكن يكون حلي خطأ واتحمل ذنبكم

التعديلات اللي سويتها

سؤال 29

الجواب جميع ماسبق

لأنه بالسؤال طلب فائدتي من التقويم فيييي الخطه

يعني وش فايدة التقويم بشكل عام في الخطه

يفيدني اقيم طرق التدريس والادوات والمعلم نفسه لانه وسيلة مسائلة
وبرضوا يفيديني اعرف وش تحقق من الخطه والاهداف
وبرضوا يفيدني في كتابة التوصيات لان التوصيات تكتب تقرير بناءا على التقوم هل الطالب سيواصل بالبرنامج ام يحول الى التعليم العادي

عشان كذا بختار جمييييع ماسبق

.................

سؤال 54

راح اعتمد الاجابه ج

لاني مقتنع فيها

صح العقاب غير التعزيز السلبي

لكن التعزيز عموما يقوي السلوك المرغوب ويخفي السلوك غير المرغوب

وارجعوا لتعريف التعزيز بالملزمه

والتعزيز السلبي للحركه الزائده

اخفىىىى السلوك غير المرغوب وقوى السلوك المرغوب اللي هو الهدوووء

حتى بالواجب قوى السلوك المرغوووب اللي هو حل الواجب واخفى السلوك غير المرغوب اللي هو عدم حل الواجب

..............................

سؤال 72

الاجابة جميع ماسبق

لان التوبيغ والتأنيب والتهديد

كلها مثيرات غير مرغوبه

إحساس سلطان

2013- 12- 31, 02:25 PM

ومعليش على قلة الدخول والرد

والله توني ببدأ بمحاضرة 10

والوقت داهمنا

اذا لاحظت شي قلت لكم

الدكتور اسئلته فهم وانا احل على فهمي

ممكن يكون فهمي خطأ

إحساس سلطان

2013- 12- 31, 02:28 PM

الدكتور هذا لاحظت عليه اي سؤال فيه اختيار جميع ماسبق يكون هو الصحيح

نفس طريقة السوداني بعلم النفس الفسيولوجي

فيزيائيه

2013- 12- 31, 02:30 PM

فعلا كل الاسئلة اللي فيها جميع ماسبق تكون صح

الاء الشمراني

2013- 12- 31, 02:30 PM

وجع يوجع ابليس
لو جاتنا هالـ 3 اسئله و غلطنا فيها لاسمح الله طار البلس

الله يستر
ياارب ماتجي

بوح شمْوخ

2013- 12- 31, 02:31 PM

الله يعين يارب ويوفقنا

جزاكم الله خير جميعا
ومشكور احساس الله يسعدك
دامك وصلت العاشره سهالات الي بعدها سهله ^-^

شــــوق

2013- 12- 31, 02:32 PM

احساس تكفى لاتنسى استفساري تبع السؤال 41

اذا خلصت مذاكر طبعا

السنيدي

2013- 12- 31, 02:33 PM

ماكلمتوه بخصوص سؤال الاساس الذي يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم؟

إحساس سلطان

2013- 12- 31, 02:52 PM

سؤال 41

جوابه جميع ماسبق

وانتي حاطه شرح يوضح ان الجواب جميع ماسبق

يكفي انك مقتنعه بالجواب ب
والجواب ج

هذا يدل ان الجواب جميع ماسبق

شــــوق

2013- 12- 31, 02:55 PM

انا ما ادري ليه احس باختياراته كلمه وحده قالبه المعاني كلها

عموما بحط معاكم جميع ماسبق
ياناخذ درجه كلنا والا صفر كلنا اما لحالي لاااااا :16.jpg:

ام عتريس

2013- 12- 31, 04:01 PM

يعطيك الف عافيه ع المجهود الطيب

الله يوفقك ويوفق الجميع يارب..

فالكم النجاح :)

قهررر

2013- 12- 31, 04:54 PM

إحساس
عندي ملاحظة على سؤال الهدف ( يتناول وجبة طعام .........

ليش اجتماعي
احنا عارفين ان الاهداف معرفي ومهاري ووجداني
هو صح موجود بالمزمة لكن كمثال على الجوانب الاجتماعية

white paper

2013- 12- 31, 04:59 PM

الله من اللخبطة
ياارب لاسهل الا ماجعلته سهلا
يااارب اسئلة مثل شربة الماء يااارب

إحساس سلطان

2013- 12- 31, 05:15 PM

إحساس
عندي ملاحظة على سؤال الهدف ( يتناول وجبة طعام .........

ليش اجتماعي
احنا عارفين ان الاهداف معرفي ومهاري ووجداني
هو صح موجود بالمزمة لكن كمثال على الجوانب الاجتماعية

طيب هو هدف علمي يعلمه المهارات الاجتماعيه

وين المشكله

والمهارات الاجتماعية سلوك تضم المجال المعرفي والوجداني والمهاري

نقطة تحول...

2013- 12- 31, 06:05 PM

اسئل لي ولكم التوفيق والسداد
للهم يسر ولا تعسر
الله يفتح علينا ابواب رحمته
موفقين يارب:17::17::17: