مواد مشتركة ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص**** [الأرشيف] - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

كوفيك

2013- 12- 19, 08:12 AM

بسم الله

من اهداف القياس التنبؤ ويقصد به
قياس وتقييم الفرد والجماعة في وظائف معينة .

عندما يلاحظ في مرحلة التشخيص نتيجة الفرز وجود طفل معرض لخطر الوقوع في اعاقه او وجد انه يعاني منها يمكن استقصاء اراء
الوالدان حول المشكله

الاطفال الذين يلتحقون بالمدرسه للمرة الاولى او الذين ينتقلون إلى مدرسة جديدة فلابد من خضوعهم لعملية
الفرز من قبل اخصائي التربيه الخاصه او المعلم في المدرسه العاديه

التقييم من خلال اكثر من اسلوب من اهمها
الاختبارات - المقابلات - الاستبيانات - جميع ماسبق

لثبات الاختبار بحسب معامل الثبات بطرق متعدده منها
طريقة الاتساق الداخلي - طريقة الصور المتكافئة - طريقة الاعاده - جميع ماسبق

الاختبارات الرسميه تصمم من قبل
متخصصين لأنها اختبارات مقننة

الغرض الرئيسي من القياس هو
الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفه - المساعده في التقويم النفسي

يقصد بصدق البناء للأختبار
مدى العلاقه بين الاساس النظري للأختبار التي انطلق منها الاختبار بين فقراته

الفحص النفسي في مرحلة التشخيص يهدف الى
تحديد الحاجات والصعوبات والمشكلات التي تواجه الحاله

المجتمع الحقيقي هو
ذلك المجتمع الذي حدد تحديداً تاماً

كوفيك

2013- 12- 19, 08:13 AM

يمكن اللجوء في التقويم الختامي لتقويم فاعلية برنامج تربوي او استراتيجية مستخدمه الى اسلوب :
أ / الاختبار القبلي
ب / الاختبار البعدي
ج / الاختبارات النفسيه
د ( أ + ب ) صحيحه

يقصد بالمتغير :
أي خاصيه يمكن قياسها وتتباين من فرد الى آخر او من مجموعة الى آخرى

القياس :
عملية تمكن الاختصاصي في ميدان التربيه الخاصه من الحصول على معلومات كمية عن ظاهرة ما

الاختبار :
هو إجراء منظم لقياس عينة من السلوك

الصدق ( صدق الأختبار ) :
أن يقيس الاختبار ما وضع من أجله

صدق المحتوى :
مدى تطابق فقرات المقياس من مضمون او محتوى او هدف الاختبار ، يسمى هذا النوع ( بالصدق الظاهري )

الصدق التلازمي :
مدى التطابق او الارتباط بين الاداء على فقرات الاختبار الحالي والاداء على فقرات اختبار آخر ثبت صدقة في نفس الوقت

الصدق التنبؤي :
مدى التطابق او الارتباط بين الاداء على فقرات الاختبار الحالي والاداء على فقرات اختبار آخر يجري في المستقبل

كوفيك

2013- 12- 19, 08:14 AM

الثبات :
يقصد بثبات الاختبار ان يعطي الاختبار نتائج متماثلة او متقاربه

من طرق معامل الثبات :
طريقة الاتساق الداخلي

طريقة الصور المتكافئه :
تصمم صورتين متكافئتين .......

طريقة الخطأ المعياري :
يطبق الاختبار اكثر من مرة على العينة ويحسب الخطأ المعياري

انواع الاختبارات :
اختبارات رسميه و أختبارات غير رسميه

الاختبارات الرسميه :
تصمم الاختبارات للمجموعات والأفراد

الاختبارات الرسميه مثل :
اختبارات الذكاء - القدرات - التحصيل - معيارية المرجع - والاختبارات محكية المرجع - والاختبارات الشخصيه

الاختبارات غير الرسمية :
هو ذلك النوع من الاختبارات التي ليس لها معيار او محك مرجعي

التشخيص يتم من خلال مجالات عديده منها :
المجال الطبي - والمجتمعي - والارشادي على الصعيدين النفسي والتربوي

تتبلور كلمة التشخيص في التربيه الخاصه في إطارين :
التعرف على الحاله والحكم الظاهري - الفحص النفسي

التقنيين :
عملية تطوير مقاييس واختبارات من اجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع طور لخدمته

الفحص النفسي :
يتم بواسطة المقابلات الشخصيه وملاحظة السلوك وتطبيق الاختبارات

التقييم :
عملية تجميع ووصف المعلومات والبيانات المختلفة بالآداء بصورة كمية بغرض المساعدة في إتخاذ قرارها

كوفيك

2013- 12- 19, 08:19 AM

التقييم :
اكثر شمولاً من القياس ويسبق التقويم وهو اقل شمولاً منه

التقويم :
يشمل بعض المتغيرات التي تحدثها الظروف المحيطه والعمليات التعليمية

انواع التقويم :
التكويني - الختامي

التقويم التكويني :
شكلاً من اشكال مراقبة تقدم الطفل مراقبة مستمره

التقويم الختامي :
نهاية مرحله تعليمية طويلة نسبياً كالفصل او السنة

المتغير التابع :
متغيرات بينهما علاقه معينه فيمكن التنبؤ بقيمة أحدهما

المتغير المستقل :
هو الذي يخضع للتحكم والسيطره

الطول والوزن والعمر والتحصيل :
متغير كمي

ترتيب الافراد من الاكبر الى الاصغر او ذكر - انثى او التخصص علمي - ادبي :
متغير نوعي

متغيرات كمية متصله :
درجة الخاصية صحيحة كانت او كسرية مثل الوزن والطول والعمر

العينه :
تجمع من الافراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الاصلي المشتقه منه

المجتمع :
كل الافراد الذين تجمعهم العينه والذي يمكن ان تسحب من عينات مختلفه

كوفيك

2013- 12- 19, 08:20 AM

هل الطلاب المكفوفين بمدارس النور في محافظة ما اكثر قلقاً من الطالبات الكفيفات في نفس المدرسة :
المجتمع هنا حقيقي

هل الطلاب المكفوفين أكثر قلقاً من الطالبات الكفيفات :
مجتمع افتراضي حدوده غير واضحة تماماً

الأحصاء الاستدلالي :
يتعدى ذلك مستفيداً من نتائج الأحصاء الوصفي

الاساليب الاحصائية الاستدلاليه تصنف الى :
اساليب بارامتريه - اساليب لا بارامتريه

خصائص التوزيع المعتدل :
المنحنى متماثل حول الرأسي - للمنحنى المعتدل اساسان هما الوسط الحسابي والانحراف المعياري - للمنحنى قمة واحده إي له منوال واحد - جميع ماسبق

أهداف القياس والتشخيص والتقييم والتقويم في التربيه الخاصه :
تصنيف الاطفال ذوي الاعاقات والمتفوقين والموهوبين الى فئات او مجموعات متجانسه
تحديد وقع - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - على منحنى التوزيع الطبيعي
إحالة - - - - - - - - - - - - - - - إلى البيئات التربويه المناسبه لهم
جميع ماسبق

أهداف القياس والتشخيص والتقييم والتقويم في التربيه الخاصه : بطريقة ثانية
تشخيص المشاكل على إساس إجراء كشف جمعي - مراجعة المعلومات المتوفره - تطبيق بطارية الاختبارات - جميع ماسبق

من اهداف القياس :
المسح - التنبؤ - التشخيص - العلاج - المتابعه

المسح :
حصر الامكانيات النفسيه وتستخدم الاختبارات النفسيه في تحديد المستويات العقليه والوجدانيه

يمكن إجراء التقويم بطرق متعدده :
قائمة الرصد - سلم التقدير - سلم التقدير اللفظي - جميع ماسبق

عوامل اختيار الاساليب التدريسيه المناسبة :
طبيعة الاهداف المراد تحقيقها

يعتبر التقييم في اي برنامج تربوي جيد :
عنصراً اساسياً

كوفيك

2013- 12- 19, 08:35 AM

لي مخربط ومو فاهم الفرق بين التقييم والتقويم

لمعرفة الفرق علينا ان نرجع الكلمتين الى مصدريهما
فالتقييم من قيم الشىء اي اعطاه قيمته
واما التقويم من قوُُم الشىء اى عدله واصلحه
ولذا في نهاية العمل ياتي التقييم واما التقويم فياتي وسط العمل

كوفيك

2013- 12- 19, 08:41 AM

الاختبار له 3 تعاريف
هو اجراء منظم لقياس عينه من السلوك
اجراء منظم لملاحظة ووصف سمه من سمات الفرد
هو عباره عن مجموعه من المثيرات وضعت للقياس بطريقه كميه وكيفيه

كوفيك

2013- 12- 19, 11:48 AM

هذا شرح ام سلمان للمحاضره 12

هذه المحاضرة تتكلم عن الخطة التربوية الفردية
ماهي العناصر التي تكونها
طبعا هي 9 عناصر

اول عنصر هو الأهداف التعليمية
هذا العنصر هو الأساس
انتبهوا الأسااااس ( لأن بحط فروقات اخر شي)
اذا كنت اريد تدريس موضوع معين فلابد من اختيار محتوى لهذا الموضوع
وهذه هي وظيفة هذا العنصر أنه يوجهني لاختيار المحتوى
اذن هو الأساس والموجه
واضح ؟
^_^

طيب

العنصر الثاني : الاستراتيجيات
دائما كلمة استراتيجية يعني طريقة
اذن هذا العنصر وظيفته (((طرق وأساليب تدريسي للمحتوى ))
وعشان يتنفذ لابد من (((( وضع قواعد وأسس )) هذه القواعد والأسس بتساعد الطالب في:
أخذ المعلومة+تخزينها+تطبيقها في الوقت المناسب

اذن الاستراتيجيات بتكون ((وضع القواعد والأسس لأساليب وطرق التدريس))

واضح ؟ ^_^

طيب

العنصر الثالث :التقنيات

لمايكون في اهداف واستراتيجيات لابد من وجود تقنيات وتجهيزات

اتوقع واضح ^_^

العنصر الرابع : المهارات
لاااااااااااازم اركز على نقاط القووووووة
انتبهوا القوة عشان يثمر التعليم
لأني مش في وضع احتاج اعدل فيه نقاط الضعف
في الخطة التربوية الفردية اريد ان اعلم الطالب
اذن لازم اشوف نقاط قوته اللي اقدر استخدمها في تعليمه
هذه هي المهارات

واضح ؟

اممممم طيب

العنصر الخامس مصادر التعلم
للي هو ايش بستخدم للتنفيذ
مثلا بطاقات والا طرق سمعية والا بصرية الخ

العنصر السادس ياحلوين هو حبيبنا التقييم
(اللي جننا))^_^
انتبهوا للفرق هنا بينه وبين العنصر الاول
التقييم هو المحوووووووور
المحور الرئيسيس لفعالية الخطة وهناك في الاول كانت الاهداف الاساس
وهو منبه وهناك في الاول كانت الاهداف موجه
ينبهني كعامل وينبه الطالب الى: مرونة الخطة ..هل هي مرنة او لا
مرنة يعني استطيع تقييمها وتعديلها في حالة وجود مستجدات

العنصر السابع الفترات الزمنية
واضحة اللي هي الوقت اللي بحتاجه في تنفيذ الخطة والوصول للأهداف
وهي بعد تعني حسن ادارتي لوقت الحصة فلا اعطي مايتوجب اعطائه في حصتين :في حصة واحدة
او اطول المدة فأعطيه في خمس حصص
اذا قصرت المدة لن يتححق الهدف
واذا طالت المدة سيحدث ملل من الطالب وايضا لن يتحقق الهدف

العنصر الثامن :
المستجدات المجتمعية
يعني اي تغير ي الوسط المحيط سيعتبر عامل من عوامل الخطة التربوية الفردية
سواء من الطفل او المعلم او البيئة

العنصر الأخير ((أخونا في الله التقويم )) ^_^اللي مجننا بعد
هنا لازم نفهم ان التقويم هو اصدار حكم
وتقويم بمعنى تعديل
معناه التقويم هو الاصلاح و التعديل

طيب التقييم هو :
اعطاء قيمة
هو فقط اكتشاف
هو ضروري لتحديد طبيعة البرنامج التربوي المناسب للطفل والخدمات المساندة له
هو المحور الرئيسي لفعالية الخطة
هو منبه ليخبرني ما اذا كانت الخطة مرنة ام لا
اذن عشان نفهم هو ليس الا اكتشاف لايصلح ولا يعدل مجرد فحص واكتشاف >>هذي الجملة من فهمي لتقريب المعنى

اما التقووووووويم :
هو اصدار حكم ولونتذكر في مادة من زماااااان خذناها ما اذكرها كنا نقول ان التقويم هو اصدار حكم على قيمة الاشياء او اتخاذ قرار بشأن قيمة الاشياء
يعني هو اصدار حكم على التقييم >>>>>وهذا ايضا من فهمي لتقريب المعنى
التقويم تعديل المعوج وهو الذي يزودني بالتغذية الراجعة وهو الذي يصدر قرار في ضوء المعطيات والبيانات المتوفرة اللي عطاني اياها التقييم

اتمنى يكون واضح

لا ننسى نقطة اخيرة في المحاضرة
ماسيظهر لي من التقيييييم انه يستحق المعالجة فهو ماسيتم معالجته بإيش؟
بالخطة التربوية الفردية
وهذا شرح لجملة : (( ان الخطة التربوية الفردية بمثابة الجسر الذي يربط المعالجة بالتقييم ))

حبايبي هذا اجتهاد مني اتمنى اكون وفقت في توضيح جزء بسيط واتمني يكون اسلوبي واضح
ان اصبت فمن الله وان اخطأت فمن نفسي والشيطان
طبعا هذا الكلام مما فهمته من شرح الدكتور
يعني هو مجرد شرح وليس بديل عن المحتوى
وشرحت مثل ما اشرح لنفسي عشان افهم
قلت يمكن تستفيدون
الله يوفقني واياكم لمايحبه ويرضاه دنيا واخرة ويرزقنا اكمل الدرجات دنيا واخرة

بالتوفيق

كوفيك

2013- 12- 19, 11:50 AM

في المحاضره الاولى

يسمى الصدق التلازمي والتنبؤي ~>> صدق المحك

يسمى صدق البناء فالاختبار ~>> صدق المفهوم او صدق التكوين الفرضي

يسمى صدق المحتوى ~>> الصدق الظاهري

تسمى طريقة اتفاق المقيمين في معامل الثبات بــ ~>> طريقة اثبات المصححين

كوفيك

2013- 12- 19, 01:07 PM

شرح بنت الجبيل للمتغيرات ف المحاضره الثالثه ..

بشرح حسب فهمي
وان شالله تفهمون علي..
اول شي:متغرات مستقله ومتغيرات تابعه
لمن انا اعرف قيمه المستقل التابع ع طول بعرفها
شلون؟؟يعني مثلا ابغ اسوي تجربه ع مجموعه من الاطفااااااال ..واشوف كيف سلووكه ابي اعدله ((هنا السلوك ذا اسمه متغر مستقل لانه انا الي ادخله واعدله ثم بعدين لمن اعدل سلوكهم هذا اسمه التابع..
يعني بشكل ثاني الي انتي تسويه هو المستقل والي يطلع التابع يعني النتيجه للي سووويته..

ثانيا:متغيرات مستقله ومتغيرات مترابطه
المتغيرات المستقله /هي الي تكون القيااسات مو مترابطه يعني بسهوله الي كل فرد لحاله يعني درجه الفرد ماترتبط بغيره من الافرااااااااد
المتغيرات المترابطه\ هنا يقولك مثلا ابي اقيس درجه العدوانيه للطفل فاسئل امه وابوه درجه للام ودرجه لاب ..وهنا مترابطه الدرجه بين الام والاب

3\متغيرات نوعيه ومتغيرات كميه:
الكميه : الي تكون طول ووزن وعمر وتحصيل .يعني بشكل ثاني تكون مقاسات كبير صغير وكذا
النوعيا:الي هي ذكر انثى علمي ادبي..يعني ماتقدرين ترتبينه زي الكمي تقولين كبير وصغير

بس ان شالله فهمتي علي

كوفيك

2013- 12- 19, 01:10 PM

توضيح بنت الجبيل للمقارنه بين التقويم والتقييم والاختبار والقياس والتشخيص

حشرح حسب فهمي
التقيم:هي اجمع المعلومات والشياء الي تفيدني ..يعني بشكل اوضع اجمع واشوف وش درجته الي اختبره لانه التقيم طرقه الاختبارات والملاحظات والاستبيان يعني ب النهايه اعرف وش الي هو جاوب عليه وكذا

التقويم::
اصلح الغلط او الشي الي مو عاجبني بالشخص الي قيييمته ..طبعا الغلط الي فيله اكتشفته بعد ماقيمته..
الاختبار::يعتبر اداه تقييم لانه اقيس السلوك الي ابيه ..يعني زي اختبرات الذكاء او الاختبار التحصيلي حق الثنويه..يعني انه بشكل بسيط ابن عم التقيييم كلهم يقيسووووون
القيااس: برضه نفس التقيم بس القياس بعد التقيم يجي بعد ماقيم اقس الفروووق الي بتطلع ..والقياس هدفه الاساسي المساعده في التقويم النفسي
التشخيص::الي هو بعد مااجمع عنه المعلومات وكل شي ابدء اشخص حالته اشوف اهو سليم او ايش الي فيه يعني اصنف حالته وكذا

يارب فهمت علي.. او كلهم متشابهين وقراب من بعض

كوفيك

2013- 12- 19, 01:29 PM

القدره :: هي كفاية الفرد في مجال محدد <<< ترتتبط بالحاله القائمه للشخص ..

الاستعداد :: التنبؤ للفرد ذاته <<< يرتبط بالواقع المستقبلي ..

الكفايه :: مستوى من الاداء المرضي في القيام بمقتضيات العمل والتي تتطلبها مهنه معينه بالذات ..

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 19, 02:53 PM

الله يفتح عليك ويوفقك موضوع جميل جداا

انا نشبت عند المستقل والمترابط والتابع :000:

جود الحربي

2013- 12- 19, 04:34 PM

يعطيج العافيه :004::rose:
المادهه حلووه كثيييييييييييييييييرر:53:
بس الرابعه صويعبه شووي<<تصغير لكلمة صعبه:16.jpg:
والمتغيرات المستقله والممترابطه محاضره3 ماعرف اجاوب اذ جاب مثال خارج عن امثلة العام :017:
لا ني حافظهه االامثله المعلومه مافهمتها :mad::139:

شيخة الغد

2013- 12- 19, 06:36 PM

:(286):

العسيريه

2013- 12- 19, 07:03 PM

بعد اذنكم المحاضره التاسعه ايش يقصد بصيانة التقويم

مهاجره بإحساسي

2013- 12- 19, 07:04 PM

الله يجزاك خير لكن درس المتغيرات مو راضي يدخل عقلي بطريقه الفهم ابحفظه واتوكل على الله

دنياك دنياااي

2013- 12- 19, 09:43 PM

الله يوفقك فعلا فيه بعض المحاضرات تخربط :000:

LUCKY MAN

2013- 12- 19, 10:29 PM

يعطيكم العافية

LUCKY MAN

2013- 12- 19, 10:32 PM

من لديه كويزات لأسئلة اختبار الترم الماضي اللي تتكون من 50 سؤال للتقويم والتشخيص ؟

كوفيك

2013- 12- 20, 05:36 AM

^
تفضل

http://www.ckfu.org/vb/t453696.html

كوفيك

2013- 12- 20, 05:37 AM

نبي حماس وراكم نايمين :139:

كوفيك

2013- 12- 20, 05:44 AM

* اهداف عمليات القياس والتشخيص والتقويم (5)

1/ تصنيف الاطفال الى فئات او مجموعات متجانسه
2/ تحديد موقعهم على منحنى التوزيع الطبيعي
3/ اعداد الخطط التربويه الفرديه والحكم على فعاليتها
4/ اعداد الخطط التعليميه الفرديه والحكم على فعاليتها
5/ اعداد برامج تعديل السلوك والحكم على فعاليتها

كوفيك

2013- 12- 20, 05:58 AM

* اهداف القياس والتشخيص والتقييم والتقويم في التربيه الخاصه (7)

1/ تشخيص المشاكل على اساس اجراء كشف
2/ مراجعة المعلومات المتوفره
3/ تطبيق بطارية الاختبارات الملائمه للعمر الزمني
4/ مراعاة التفاؤل والتشاؤم لدى الوالدين
5/ مراعاة الحاله النفسيه والمزاجيه
6/ التنوع في اختيار الخدمات التربويه
7/ اختيار الاوقات المناسبه لإعطاء فترة التعليم والتدريب

كوفيك

2013- 12- 20, 06:00 AM

الغرض او الهدف من القياس /
#1 الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفه
#2 المساعده في التقويم النفسي

كوفيك

2013- 12- 20, 06:00 AM

أهداف القياس ~ 5

#المسح
# التنبؤ
# التشخيص
# العلاج
# المتابعه

كوفيك

2013- 12- 20, 06:01 AM

# يتأثر اختيار الاساليب التدريبيه المناسبه بـــ (5)

@ طبيعة الاهداف المراد تحقيقها
@ المقررات التي ينبغي تدريسها
@ عمر الطالب وخبراته السابقه ومستواه العقلي والبدني والنفسي
@ الزمن المتاح والامكانيات المتوفره والبيئة المحيطه
@ قدرات الاخصائي ومهاراته في التدريس

كوفيك

2013- 12- 20, 06:02 AM

#أهم أساليب التدريس ::

1/التوجيه اللفظي
2/ الحوار والنقاش
3/ القصص
4/ المحاكاه
5/ النمذجه
6/ الخبره المباشره
7/اللعب
8/ التكنلوجيا المسانده
9/ التوجيه البدني
10/التمثيل

كوفيك

2013- 12- 20, 06:03 AM

@ عناصر الخطه التربويه الفرديه ~ (9)

* الاهداف
* الاستراتيجيات
* التقنيات
* المهارات
* مصادر التعلم
* التقييم
* الفترات الزمنيه
* المستجدات المجتمعيه
* التقويم

كوفيك

2013- 12- 20, 06:03 AM

#نظرية جارنيه في تحليل المهاره

@ تحليل المعلومات ~
@ تصنيف المهاره ( تحديد الظروف المحيطه بالمتعلم )
@ تحليل مهارة التعلم // 1/ أهداف نهائيه ( يتم تحقيقها في نهاية المقرر او الموضوع المراد تدريسه)
2/ اهداف فرعيه ( في نهاية الموضوع )

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 07:10 AM

وصلت للسابعه اختم وبرااجع معاك عساك ع القوووه استفدت كثير من موضوعك+تم تعديل العنوان :106::106:

كوفيك

2013- 12- 20, 07:21 AM

الفرق بين الامتحان والاختبار ::
الامتحان ـــــــــــــــــــــــــ للاشياء التحصيليه يعني الي درسناه نقول بنروح نمتحن مو نختبر مثل رياضيات ..
الاختبار ــــــــــــــــــــــــــ عام - شامل اكثر من الامتحان

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 07:45 AM

هدف التقويم <<تحسين تعلم التلميذ

توافق عناصر التقويم << نتاجات التعلم المكتوبه_المنهاج الذي يتم تعليمه_النتاجات التي يتم تقويمها

التقويم في التربيه الخاصه << يحدد مدى التباين بين المستوى الحالي وبين الاهداف التربويه المنشوده
ومدى التطابق بين الاداء والاهداف المرجوه

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 07:50 AM

تتلخص اهداف عملية التقويم في اتخاذ قرارات مناسبة تتعلق ب<<
تصنيف الطلبه

نقلهم

إاحالتهم

للمكان المناسب لهم+اعداد خطه تربويه

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 07:57 AM

ويمكن إجراء التقويم بطرق متعددة منها :
1. التقويم المعتمد على الأداء : الأداء ، التكليف بالأعمال ، العروض التوضيحية ، التقديم .
2. الورقة والقلم : المقالة ، الاختبارات القصيرة ، الامتحانات ، اختيار الإجابة .
3. الملاحظة : المتابعة ، ورصد الواقع .
4. التواصل : المناقشة والحوار ، المقابلة ، الأسئلة والأجوبة .
5. مراجعة الذات : أعمال التلميذ اليومية ، دراسة الحالة ، التقويم الذاتي

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 07:58 AM

ويمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها :
- قائمة الرصد .
- سلم التقدير .
- سلم التقدير اللفظي .
- سجل وصف سير التعلم .
- السجل القصصي .

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 08:05 AM

المعلمين والاخصائيين بحاجه الى التقويم أكثر من التقييم :(204):

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 08:12 AM

الاستمرارية
والانتظام
والتتبعية
والملاحظة المقننة

أساس عملية التقويم وكل الإجراءات السابقة له :(204):

كوفيك

2013- 12- 20, 08:13 AM

القياس جمع معلومات
التقييم جمع ووصف معلومات

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 08:13 AM

مربع التقويم الناجح

القائمون على التقويم:(204):
ـ المعلمون:(204):
ـ الآباء:(204):
ـ الأطفال محل التقويم :(204):

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 08:16 AM

اسس العمليه التعليميه في التربيه الخاصه

تحليل المهاره التعليميه

تطوير الخطة التربويه الفرديه <<في ضوء نتائج عمليات التشخيص والتقييم

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 08:26 AM

خطوات تحليل المهاره 3 :(204):

سويت رسم عشان تنحفظ

http://img03.arabsh.com/uploads/image/2013/12/20/0c32424e6df407.jpg

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 08:30 AM

المهارة :
هي المستوى الذي يبلغه الفرد في أداء عمليات حركية حسية معقدة يتوافر فيها عناصر السرعة والدقة والتكيف مع الظروف المتغيرة

القائمة :
هي دليل أو جملة منظمة من المفردات أو العبارات تهدف إلى تقييم مدى وجود اتجاهات أو اهتمامات أو سلوكيات محددة لدى الأفراد

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 09:19 AM

القائمه لا تستخدم في مقاييس التحصيل او مهارات او قدرات الا نااادراا:sm4:

ولكن تستخدم غالبا في تقييم مدى الاتجاهات او اهتمامات او سلوكيات محدده :(204):

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 09:22 AM

عوامل اختيار الاساليب التدريسيه المناسبه

التوفير او التدبير في الشرح والعرض

القوة والتأثير

تحليل المهارة

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 09:26 AM

اسلوب تحليل المهاره

تحليل المعلومات

تصنيف المهاره

تحليل مهارة التعلم

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 10:13 AM

معنى التقويم

بيان قيمة الشي

عملية تعديل وتطوير

استخدام معايير او مستويات او محكات للحكم ع القيمة

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 10:29 AM

اولا ترتيبهم

القيااس بعده التقييم وبعده التقويم

http://img03.arabsh.com/uploads/image/2013/12/20/0c32424e6dfa03.jpg

بعدها من الاقوى نبدأ بالعكس

التقويم أقوى من التقييم

التقييم أقوى من القياس

يعني القياس أضغف شي

http://img03.arabsh.com/uploads/image/2013/12/20/0c32424e6dfa02.jpg

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 10:44 AM

نموذج تصميم الدرس 5 مراحل

التحليل الشامل

تحديد محتويات الموضوع

التطوير والانتاج

التنفيذ

التقويم

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 01:29 PM

تشتمل المدخلات في مرحلة التحليل الشامل على عدة أسس:

الحاجات ذات الطبيعة الشمولية

حاجات المتعلمين

حاجات الوظيفه والمهام والكفايات

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 01:29 PM

كوفيك

2013- 12- 20, 01:37 PM

مشكوره الياسمين ومثل عادتك ماتقصريين اببد :icon19:

يعطيك العافيه والله يوفقك :love080:

كوفيك

2013- 12- 20, 02:01 PM

يقصد بصدق الاختبار ؟
ان يقيس الاختبار ماوضع له

الثبات في الاختبار ؟
ان يعطي الاختبار درجات متماثله او متقاربة في قياسه لمظهر من مظاهر السلوك

abo waten

2013- 12- 20, 02:02 PM

السلام عليكم يسسعدلي مساكم بكل خير . وعساكم على القوه والله يوفقنا وياكم بجميع الاختبارات .. عندي مشكله باسالة صبا زهران ماتنزل معي ياليت احد ينزلها هنا ع وورد والله يوفقه دنيا واخره.

كوفيك

2013- 12- 20, 02:04 PM

الهدف المعرفي ::
هو مايتعلق بفهم الشخصيه الافراد ذوي الاعاقه من خلال الكشف عن الدلاله الكليه

الهدف التطبيقي ::
يتمثل في وضع استراتيتجيه عامه تتضمن خططا جزئيه قابله للتنفيذ الفعلي مع الفرد

كوفيك

2013- 12- 20, 02:08 PM

^
بتلقاها بهذا الموضوع
http://www.ckfu.org/vb/t498703.html

بالتوفيييق

abo waten

2013- 12- 20, 02:11 PM

^
بتلقاها بهذا الموضوع
http://www.ckfu.org/vb/t498703.html

بالتوفيييق

يعطيك العافيه ياكووفيك، ماقصصرتي بسس للاسف ماتفتح معي وشش الحل .

كوفيك

2013- 12- 20, 02:20 PM

تفضل

abo waten

2013- 12- 20, 02:25 PM

كوفيكـ.. ياجعل ايديك ماتمسسها النااار , اعجز عن شكرك ,, لكي فائق احترامي وتقديري.

شمس الحقيقه1

2013- 12- 20, 03:07 PM

موضوع مميز ، وجعلها في موازين حسناتكم وفالكم
التفوق .

كوفيك

2013- 12- 20, 03:33 PM

لتقيم التربوووي
الفرز والكشف الاولى .........

تحديد المشرووع

تخطيط البرنامج

مراقبه تقدم الطفل

تقييم البرنامج

====
الاسئلة ممكن تجي كم عدد التقييم التربوي 5 مراحل

او

حدد ماهي المرحلة الثانية او الاؤلى للتقييم التربوي ؟؟

كوفيك

2013- 12- 20, 03:36 PM

مربع التقويم الناجح ( القائمون على التقويم ـ المعلمون ـ الآباء ـ الأطفال محل التقويم )

كوفيك

2013- 12- 20, 03:48 PM

معامل الثبـات

0.90 لاتخاذا قرارات حول الطالب
0.80 لادوات المسح الاولي
0.60 لأختبارات الجمعيه التي تستخدم لأغراض اداريه
0.65 - 0.50 مقبوله لاجراء دراسات معينه

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 05:32 PM

من أهداف القياس ( التنبؤ ) ويقصد به

نقسم الاجابات كل فقره للي يناسبها

 تقويم الفرد خلال مراحل العلاج<< المتابعه
 التعرف على جوانب القصور و التخطيط لها<<التشخيص
 قياس و تقييم الفرد و الجماعة في و ظائف معينة
 حصر الإمكانات النفسية<< المسح

متفائله بقوة

2013- 12- 20, 06:23 PM

الاختبــــــــــــــار　:
اجراء منظم لقياس عينة من السلوك.

اجراء منظم لملاحظة وصف وسمه او اكثر من سمات الفرد　

عبارة عن مجموعة من المثيرات وضعت لتقيس معطيات عقلية وخصائص نفسية بطريقة كميه او كيفيه .

الفرق بين الاختبار والامتحان　:

الاختبار اشمل من الامتحان , والامتحان يتعلق بقياس الاداء في المجال التحصيلي　

متفائله بقوة

2013- 12- 20, 06:25 PM

التقويم متعدد القياسات　هذا النوع من التقويم لايعتمد على اسلوب واحد في اصدار الحكم　

التقويم مشتق من　قوم　بمعني قدره وورزنه وحكم على قيمته .

اذا التقويم هو　[بيان قيمة الشي ,عملية تعديل وتطوير ,يتطلب استخدام معايير ومحكات ]

متفائله بقوة

2013- 12- 20, 06:34 PM

لازم نفرق بين اهداف كلا من:::

ا(هداف القياس)
الكشف عن الفروق الفرديه+المساعده في تقويم/مسح-تنبو-تشخيص-علاج -متابعه/
(هدف التشخيص)
جمع معلومات وتصنيف والتسلسل والعد/اهدف قبل الدراسه-واهداف بعد التحاقه بالمدرسه/
(هدف التقييم)
اصدار حكم+تحسين تعلم التلميذ/الفرز-تحديد مشروع-تخطيط-مراقبه-تقيم/

متفائله بقوة

2013- 12- 20, 06:39 PM

تعاريف مهمه:::
القياس　عملية تمكن الاختصاصي في ميدان التربية الخاصه على الحصول على　

معلومات كميه　عن ظاهرة ما .. وتستعين بوسائل متنوعه وتستغرق فتره قصيره .

الصدق التلازمي　: مدى تطابق او ارتباط الاداء في فقرات الاختبار الحالي مع　

اختبار ثبت صدقه　في نفس الوقت وفي فترة قصيره　.　

الصدق التنبؤي　: مدى التطابق او الارتباط بين الاختبار الحالي والاداء على فقرات　

اختبار آخر　يجري في المستقبل　

صدق البناء للاختبار　:مدى العلاقة بين الاساس النظري التي انطلق منها الاختبار　

وبين فقراته .http://www.ckfu.org/vb/Image1.gif　
صدق البناء يسمى　[ بصدق المفهوم + صدق التكوين　

الفرضي ]

طرق الاتساق الداخلي　= ومن طرقه طريقة التجزئه النصفيه [ اجزء الاختبار نصفين ]

طريقة الصور المكافئه　=تصميم صورتين متكافئتين تطبق على نفس العينه　

طريقة الاعاده　=يطبق الاختبار ويعاد تطبيقه بعد فترة من الزمن .

طريقة اتفاق المقيمين　=يحسب معامل الارتباط بين تقييم المقيمين　

اختبارات رسميه　_____________ تعتبر اجراءات تطبيقها وتصحيحها محدد مثل اختبارات الذكاء　

اختبارات غير رسميه　___________ هذا النوع ليس لها معيار او محك مرجعي , تهدف الى التعرف على اداء　

متفائله بقوة

2013- 12- 20, 06:46 PM

تعارف مهمه:::
التقييم　: عملية تجميع ووصف المعلومات والبيانات المتعلقه بالاداء　بصورة كميه　لاساعد في اتخاذ قرار ما　

التقويم :　يشمل بعض المتغيرات التي تحدثها الظروف المحيطه والعمليات التعليميه　......... هنا يحدث　
تقويم تكوني　.. مهم عند مراقبة الطفل للتأكد من اتقان المهاره مثل نهاية وحدة دراسيه　

تقويم ختامي　.. يكون نهاية مرحله تعليميه طويله كالفصل والسنه

المتغير　__ اي خاصيه يمكن قياسها وتتباين [　تختلف　] من فرد الى آخر او من مجموعة الى آخرى .

العينه :　تجمع من الافراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الاصلي　

المجتمع:كل الافراد التي تجمعهم خصائص معينه والتي تسحب منهم العينات

البطاريه : هي مجموعة مختاره من الاختبارات المترابطه تقيس سمه او قدرة او اكثر　
المقصود بالفقره　:السؤال او العبارة او التمرين او المهمة التي يتضمنها الاختبار او المقياس او

القدرةهي:هي كفاية الفرد في مجال محدد , هي خاصية من خصائص الفرد [　هي الملكات التي وصل لها　

الكفاية : اي مستوى من الاداء المرضي في القيام بمقتضيات العمل والتي تتطلبها مهنة معينة .

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 06:49 PM

خرووووج صدااااع وان شاأالله اكمل معكم

جود الحربي

2013- 12- 20, 07:23 PM

بعد اذنكم المحاضره التاسعه ايش يقصد بصيانة التقويم

صيانه يعني المحافظهه

والمطلوب كيف المحافظه علي الاخطاء اللي عدلته ب الشخص
والاخطاء هي المقصود التقويم لان التقويم عملية التعديل والاصلاح

ان شاءالله تكون واضضحه :Cry111:

سأكون شيآآ

2013- 12- 20, 07:28 PM

مسسساء الخير

<< ما يطلع الا في وقت الاختبارات :biggrin:

الله يعطيكم العافية ما قصرتو

<< من الطفش اللي فيه قام يحسب عدد اسئله كل محاضره من اسئلة الاختبارات

المحاضرة الاولى اكثر الاسئلة في كل الاترام :sm18: حول 13 سؤال

بداية موفقه ان شاء الله وابلخص على طريقتي منها اراجع ومنها افيد :10111:

كوفيك

2013- 12- 20, 08:19 PM

^

ننتظرك وبلييييز المحاضرات الاخيره توصى فييها

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 20, 09:37 PM

حياااك الله ساكون شيىا اي والله ليتك تبدا من الاخيرات مااش عيت تنبلع الله يسهلها ع الجمييييع

دنياك دنياااي

2013- 12- 20, 09:51 PM

يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها :

يقصد بتحليل مهارة التعلم

طرق حساب معامل الاتساق الداخلي

ممكن الاجابه على هذه الاسئله :000::000:

leen999

2013- 12- 20, 10:34 PM

[QUOTE=¾قبور الياسمين¾;10018795]من أهداف القياس ( التنبؤ ) ويقصد به

نقسم الاجابات كل فقره للي يناسبها

 تقويم الفرد خلال مراحل العلاج<< المتابعه
 التعرف على جوانب القصور و التخطيط لها<<التشخيص
 قياس و تقييم الفرد و الجماعة في و ظائف معينة
 حصر الإمكانات النفسية<< المسح [/QUOTE

التعرف على جوانب القصور والتخطيط لها؟؟؟

علاج او تشخيص:mh12:

leen999

2013- 12- 20, 10:48 PM

يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها :

يقصد بتحليل مهارة التعلم

طرق حساب معامل الاتساق الداخلي

ممكن الاجابه على هذه الاسئله :000::000:

تسجيل معلومات التقويم
قائمة الرصد وسلم التقدير وسلم التقدير الفظي وسجل القصصي وسجل وصف سير التعلم

طرق حساب معامل الاتساق الداخلي
طريقة التجزئة النصفية و طريقة حساب الثبات بدلالة الاداء ع الفقرات باستخدام معادلة كيودر وكرونباخ

تحليل مهارت التعلم فرق جانييه بين نوعين من الاهداف هما الاهداف النهائية والاهداف الفرعية

سأكون شيآآ

2013- 12- 21, 12:30 AM

المحاضرة الأولى
مهمة جدا هالمحاضرة تحفظ صم من المذكرة

القياس:
عملية منهجية في الملاحظة وجمع المعلومات
الاختبارات :
له تقريبا ثلاث تعاريف وجت بالاختبار
-هو اجراء منظم لقياس عينه من السلوك
-إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة او اكثر من سمات
الصدق :
يقصد بصدق الاختبار ان يقيس الاختبار ما وضع من اجله
اربع انواع لتعريفات الصدق
1- التلازمي 2- التنبؤي 3- صدق البناء للاختبار 4- صدق المحتوى
الصدق التلازمي والصدق التنبؤي نفس التعاريف الفرق بينهم
الصدق التنبؤي يجري في المستقبل
الصدق التلازمي في نفس الوقت
التعريف
التطابق او الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار اخر ...........
صدق المحتوى
يقصد به مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون او محتوى او هدف الاختبار
صدق البناء للاختبار
الصدق مدى العلاقة بين الاساس النظري للاختبار او الخلفية النظرية التي انطلق منها الاختبار وبين فقراته
الثبات
ان يعطي الاختبار نتائج متماثلة أو متقاربة في قياسه لمظهر من مظاهر السلوك
ويحسب معامل الثبات بطرق متعددة منها:
طريقة الاتساق الداخلي
طريقة التجزئة النصفية وحساب بالالة الاداء على الفقرات
طريقة الصور المتكافئة
تصمم صورتين متكافئتين للاختبار بحيث يطبقان على نفس العينة
ويسمى معامل الثبات في هذه الحالة باسم معامل ثبات الصور
طريقة الإعادة
يطبق الاختبار على عينة من الافراد ثم يعاد تطبيقة بعد فترة من الزمن
طريقة اتفاق المقيمين
يحسب معامل الثبات عن طريق حساب معامل الارتباط بين تقييم المقيمين لنفس المجموعة من الافراد
تسمى هذه الطريقة
ثبات المصححين
طريقة الخطأ المعياري
يطبق الاختبار أكثر من مرة على العينة ويحسب الخطأ المعياري

سأكون شيآآ

2013- 12- 21, 12:31 AM

أنواع الاختبارات :
الرسمية و غير الرسمية
التشخيص :
تتبلور كلمة التشخيص في التربية الخاصة في ....
التعرف على الحالة والحكم الظاهري .
الفحص النفسي
التقييم :
عملية تجميع ووصف المعلومات والبيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية بغرض المساعدة في اتخاذ قرار ما
أنواع التقويم :
التقويم التكويني والتقويم الختامي

- تصمم للمجموعات والأفراد وتعتبر إجراءات تطبيقها وتصحيحها محددة
الاختبارات الرسمية
- عملية تطوير مقاييس واختبارات من أجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع
التقنيين
- أكثر شمولاً من القياس ويسبق التقويم وهو أقل شمولاً منه
التقييم
- هي ذلك النوع من التي ليس لها معيار أو محك مرجعي
الاختبارات غير الرسمية
- يكتسب أهمية من كونه شكلا من أشكال مراقبة تقدم الطفل مراقبة مستمرة
التقويم التكويني
- الاختبارات ، المقابلات ، والملاحظات ، والاستبيانات ، والحقائب التعليمية
من اساليب التقييم
- يتم بواسطة المقابلات الشخصية وملاحظة السلوك وتطبيق الاختبارات على ذوي الحالات
الفحص النفسي
- التعرف على الحالة إما عن طريق تحديد أعراضها أو عن طريق الاختبارات المقننة
التعرف على الحالة والحكم الظاهري
- نهاية مرحلة تعليمية طويلة نسبياً كالفصل أو السنة
التقويم الختامي
- أسلوب الاختبار القبلي والاختبار البعدي
اللجوءإلى تقويم فاعلية البرنامج التربوي أوالإستراتيجية

HnOsh_A

2013- 12- 21, 12:44 AM

تنبيه للجميع

فيه سؤال في هذا الموضوع اللي هو اسئله اختبار التقويم والتشخيص ترمين + الواجبات (http://www.ckfu.org/vb/t454030.html)

السؤال رقم ١٤ اللي هو

الحاجات ذات الطبيعه الشموليه

اجابته خطأ والاجابه الصحيحه هي ج الحاجات التنظيميه وتعد من اكثر الحاجات غموضآ

حبيت انبه الجميع عشان محد يغلط بهذا السؤال لو جاء في الاختبار

سجينة فكر

2013- 12- 21, 12:46 AM

يسلمو ع التنبيهه

سأكون شيآآ

2013- 12- 21, 01:28 AM

- هذه لا تعمل بإنفراد ، لكنها تعمل في إطار منظومة دائرية
منطلقات التقويم في التربية الخاصة
- في قواميس اللغة مشتق من الفعل قوم ، وقوم الشيء بمعنى قدرة ووزنه وحكم على قيمته
التقويم
- يلزم التنويه إلى أن هناك ..... بين القياس والتشخيص والتقييم والتقويم
فرقا
- العوامل التي يجب مراعاتها في تفسير النتائج :
سواء كنا نقيم أو نعلم نعطي الأولوية لتحديد الأهداف
وضع أهداف بعيدة المدى وأهداف قصيرة المدى
تسير به خطوة خطوة لتحقيق هذه الأهداف
لأنها تبين للمعلم أو الوالدين كيف يقيمون مدى نجاح الخطة
- منطلقات التقويم في التربية الخاصة
أربعة منطلقات
- لا يعتمد على مؤشر واحد أو أسلوب قياس واحد في إصدار الحكم على المتعلم
التقويم متعدد القياسات
- في قواميس اللغة مشتق من الفعل قوم ، وقوم الشيء بمعنى قدرة ووزنه وحكم على قيمته
التقويم
- يهدف إلى الاطلاع والوقوف على الوضع الحقيقي للطفل دون تزييف أو تحريف
عندما يقوم اخصائي التربية الخاصة بتقييم الأداء الحالي للطفل
- الخطة التعليمية الفردية تتضمن ...... من الأهداف التربوية
هدفاً واحداً فقط

سأكون شيآآ

2013- 12- 21, 02:04 AM

- هي الحاجات التنظيمية وتعد من أكثر الحاجات غموضاً
حاجات ذات طبيعة شمولية
- تهدف إلى تحديد المشكلة من خلال إظهار الحاجات اللازمة وتحويلها إلى معلومات مفيدة
مرحلة التحليل الشامل
- يتم فيها مراعاة التدرج حسب طبيعة الموضوع وطبيعة المتعلم أو الأخصائي .
تحديد محتويات الموضوع
- المدخلات في مرحلة التنفيذ
ثلاثة متغيرات
- تسهم في صنع القرارات الايجابية نحو المتعلم والمتدرب
الحاجات ذات الطبيعة الشمولية

- يرى روزنبرغ أن مخطط الحاجات ذات الطبيعة الخاصة من مهامه
1- أن يعطي تصوراً لعملية تطوير التدريب والتعليم
2- أن يتنبأ بدرجة النجاح المتوقعة

- تتعلق بمسألة تحليل عملية التعليم والتدريب
حاجات المتعلمين
- من عناصر الخطة التربوية الفردية وتعمل بمثابة موجة لاختيار محتوى
الأهداف التعليمية
- يعد المحور الرئيس لفاعلية الخطة التربوية الفردية لأنه بمثابة المنبه
التقييم
- يرتبط أساساً بالأهداف التعليمية المحددة كمخرجات أو نتاجات للتعلم
التقويم
- هي كفاية الفرد في مجال محدد وهي خاصية من خصائص الفرد
القدرة

سأكون شيآآ

2013- 12- 21, 02:43 AM

منطلقات التقويم في التربية الخاصة :

>> مو راضيه تدخل المخ :sm5:
تخيل انك بتطور جامعه فيصل :10111:
اول ما تبدا بادراه الجامعه وتطورها :10111:
المنطلق الاول التنظيم الإداري وتطويرعمل الأقسام وإعادة هيكلتها
تذكر البلاك بورد وبعض الدكاتره اللي ترفع الضغط :007:
المنطلق الثاني بتطويرالبرامج التربوية وتطويرالأخصائين والمعلمين

المنطلق الثالث بتجهيزالأبنية والغرف الصفية وتوفير المستلزمات من أجهزة و مختبرات

المنطلق الرابع يتناول التدخل المبكر والتعليم المبكر .

:sm12::019::019:

بح'ـلم بيك

2013- 12- 21, 04:48 AM

الله يعطيكم ألف عافيه ماقصرتوا

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 21, 05:11 AM

¾قبور الياسمين¾

2013- 12- 21, 05:13 AM

سأكون شيئا

شوف هنا كيف رسمت المنطلقات الاربع عشان تنحفظ

http://img03.arabsh.com/uploads/image/2013/12/20/0c32424e6df106.jpg

جود الحربي

2013- 12- 21, 08:02 AM

صباح الخير
عندي استفهام ب تحليل مهارة التعلم
مكتوب ب الملزمه ان جانيه فرق بين نوعين من الاهداف الفرعيه و النهائيه تمام
الفرعيه مكتوب انها يتم تحقيقها في نهاية المقرر او الموضوع
النهائيه مكتوب انها يتم تحقيقها في نهاية المقرر او الموضوع

الحين ليه الفرعيه النهائيه كلهم يتم نحقيقهم في النهايه وين الفرق بينهم ؟

كوفيك

2013- 12- 21, 08:32 AM

اتوقه انه غلط مطبعي :000:

لان يوم ذاكرت من مراجعة ضوء القمر
>>تحليل مهارة التعلم :يفرق جانييه بين نوعين من الاهداف :

اهداف نهائيه تتحقق في نهاية المقرر, اهداف فرعية تتحقق في نهاية الموضوع .

جود الحربي

2013- 12- 21, 09:22 AM

انا شيكت ب ملزمة هتان واممبيشن كلهم نفس الشي:139::bawling:

النجاح هدفي

2013- 12- 21, 09:25 AM

مشكوورين الله يجزاكم كل خير ويسعدكم يارب
وافدتووني كتير انا من مستوى سابع ومعاكم بهالماده والله يسهلها علينا جمييييعا يارب

بح'ـلم بيك

2013- 12- 21, 09:27 AM

اهداف نهائيه ويتم تحقيقها في نهاية المقرر التعليمي
اهداف فرعيه يتم تحقيقها في نهاية الموضوع

ملزمه القلب الطفولي

جود الحربي

2013- 12- 21, 10:19 AM

^^
يعطيج العافيه بحلم بيك

,,
عملية التقويم تزود القائم علي التنفيذ الخطه التربويه ؟
حاجات الطفل
المخرجات والمدخلات
التغذيه الراجحه
جميع ماسبق

اذ كانت عملية التقيم سبقت التقويم في الخطه التربويه فان هذا يدل علي ؟
انها عمليه مرنه
عمليه تعاونيه
عمليه متوازنه
جميع ماسبق

جود الحربي

2013- 12- 21, 10:33 AM

معلومه مهمه وتلخبطنا اعداد النقاط في المحتوي هو قال لاتركزون علي الاعداد بس جاب ب الاختبار :139:
(م9) المقصود موجود ب المحاضره 9

المنطلقات ~>4 م13 <<هاذي جابها ب اختبار العام
نموذج تصميم الدروس النظامي~>5 م14
المدخلات في مرحلة التنفيذ ~>3 م14
مرحلة تحديد محتويات الموضع يحتاج ~>2 *غرضين* م14
خطوات تحليل المهارهه ~>3 م9<<هاذي جابها ب اختبار العام
اسلوب تحليل المهاره ~>3
مخطط الحاجات ذات الطبيعيه الخاصه من مهامه *حقات روزنبرغ* ~>3 م 14

موسى الغامدي

2013- 12- 21, 11:28 AM

الماده تدوخ والدكتور قد مقلبنا وغير الاسئله وجت صعبه

لكن الله يزينها

وبالتوفيق للجميع وفالكم ++++a

مهاجره بإحساسي

2013- 12- 21, 11:33 AM

الماده محتوها قليل وعلى كذا الدكتور طريقه شرحه وكلامه جمل غير مفيده واسئلته لف ودوران لكن ان شاء الله ربي يجملها معانا ونجيب +a

أعذب اليأس

2013- 12- 21, 11:51 AM

شكراً للتنبيه جود الغالية

قسم مادريت عن الأعداد و توي طبعت اسئلة شاشا :(163):

تحياتي لكم

الله يوفقنا ويسهلها من اولها لآخرها

برب نوم لين 2 ونص
:24_asmilies-com:

شذا الورد

2013- 12- 21, 11:52 AM

الله يهديه علينا ويوفق الجميع يارب
يعطيكم العافية

جيـلان

2013- 12- 21, 11:55 AM

الله يعطيكـــم العافيـــه :(204):
بطني تعوورني يارب نطلع من الامتحان والابتسامه شاقه حلوقنا شق :71:

كوفيك

2013- 12- 21, 12:31 PM

اللهم انا نستودعك ماقرأنا وماحفظنا ومافهمنا فرده الينا وقت حاجتنا اليه
شكرا لكل من ساهم باي معلومه .. والله لا يضيع علينا تعب وان شاء الله يجي الاختبار افضل مما توقعنا

سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت استغفر واتوب اليك .

كحيلان1

2013- 12- 21, 12:42 PM

طيب انا هالمادة مادخلت عقلة مرة وش رايكم اركز ع اسىلة الترم الي فات الي نزلتها اخت باشا شاشا تتوقعون تجي منها اغلب الاسئلة

حلا التوت

2013- 12- 21, 01:14 PM

مساء الخير ..حبيت انبهكم على نقطه الكثير خلط بينها وبين أهداف التشخيص والتقويم ,,وهي عوامل تخل بعملية التشخيص والتقويم(((يعني عوامل خلل )))

هناك عوامل تؤثر في الخلل الذي ينتاب العمليات التي يقوم عليها التشخيص والتقويم في

التربيه الخاصه

1_تشخيص المشاكل على اساس اجراء كشفي جمعي

2_مراجعة المعلومات المتوفره

3_تطبيق بطارية من الاختبارات الملا ئمة للعمر الزمني

البطاريه : هي مجموعة مختاره من الاختبارات المترابطه تقيس سمه او قدرة او اكثر

4_ مراعاة التفاؤل والتشاؤم لدى الوالدين

5_مراعاة الحالة النفسيه والمزاجيه .. واكتشاف الضغوط التي يتعرض لها الفرد.

6_ اختيار الاوقات المناسبة لآعطاء فترة التعليم والتدريب

7_التنوع في تقديم الخدمات

حلا التوت

2013- 12- 21, 01:16 PM

يعطيكم الف عافيه جميعا...

جود الحربي

2013- 12- 21, 01:36 PM

طيب انا هالمادة مادخلت عقلة مرة وش رايكم اركز ع اسىلة الترم الي فات الي نزلتها اخت باشا شاشا تتوقعون تجي منها اغلب الاسئلة

:eek::eek::eek: لاااااااااااااا وش تذاكر اسئلهة العامم من جدكك الدكتور جاب لهم العام غير عن اللي قبله
واككيرد اليوم بتصير في تغيرات وزياده لان بيزيد الاسئله من 50 الي 70 <<هاذي الزياده كل ماتذكرتها فرحت وحبيت الماده :16.jpg::16.jpg:
هي مذاكرتنا كلها تذكار بنقراء الاسسئله ب الاختبار ونتذكر اللي قرينها :(269):

قوم لملزمتكك :41jg:

wodooh

2013- 12- 21, 01:44 PM