مدخل إلى تربية الموهوبين

[Be Free]

السلام عليكم

حبيت اعرف اذا فيه احد معي بهالمادة

او اكون لوحدي

ما ادري ليش أجلتها لحد الأن
:mh12:

[@ سمو القلب @]

انا معك من مستوى سادس والاكيد ان فيه طلاب وطالبات معنا
والاختبار بكره الفتره الاولى إن شاء الله
وبالتوفيق للجميع

[الدانه7]

انا معاااكم ان شاءالله ....

[Be Free]

كويس يسعدك ربنا
طمنتني

بصراحة هالسنة اغرب سنة مرت علية
حتى مواد مستوى سابع اللي يختبرون معي بالمركز
كانو قليل جدا اكثر مجوعه كان اول يوم خمس طالبات
فحسيت بالرعب

وخفت انو لوحدي بهالمادة دام انو معي ناس اجل امان
ربي يوفقنا وييسر لنا ويسهل علينا ونجيب اعلى الدرجات

[So000oma]

وانا بعد معكم

[Be Free]

طيب اخوتي واخواتي هو نفس الدكتور او تغير

[نجم سهيل]

وانا معكم بعد في نفس الماده

[@ سمو القلب @]

طيب اخوتي واخواتي هو نفس الدكتور او تغير
اتوقع نفس الدكتور اللي هو سميحان
واسلوبه سهل وملزمته قليله28 صفحه

[الدانه7]

نفس الدكتور ....

د- سميحان ناصر سمحان الرشيدي

[So000oma]

اش رايكم نبدا مذاكره اللحين

نمسك المنهج من المحاضرات الاخيره

[Be Free]

يعطيكم العافية

وهدي زبدة المحاضرة المباشرة الأخيرة


خمسين سؤال اختيار من متعدد
تم تجديد الأسئلة وجعلت شاملة على كل محاضرة
وأسئلة الواجبات شبيه الى حد كبير بأسئلة الاختبار
قرأه المحاضرات جميعها
المحتوى كافي للاختبار
ويفضل شراء الكتاب للاقتناء والاستزادة

وفالكم التوفيق

[Be Free]

اوك معاكم انا

[So000oma]

أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )
مخاطر تهدد الموهوبين
س1: من مخاطر تهدد الموهوبين :
‌أ- الكمالية / التسمية
‌ب- الانتحار / الاختلاف الحضاري .
‌ج- الحساسية المفرطة/ ضغوط الأقران
‌د- جميع ما سبق.
س2: يقصد بها المثالية المكروهة والتي قد تحد من الموهبة وتؤثر عليها :
‌أ- الكمالية.
‌ب- الانتحار.
‌ج- الحساسية المفرطة.
‌د- التسمية
س3: أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ- الكمال ايجابي ولكن بالإفراط فيه يكون سلبي .
‌ب- الطفل الموهوب يرتب غرفته لمدة ساعتين هذا كمال إيجابي . (كمال مفرط .)
‌ج- إذا وصلت الكمالية للإفراط تصبح مكروهة لا نحبذها لأبنائنا وبناتنا .
‌د- هناك دراسات تؤكد على تأثير الكمالية السلبي أكاديمياً و تحصيليا .ً
س4: الموهوب يفكر في أشياء عديدة وقد تكون مخيفه وان لم تتحقق أو يجد لها تفسير منطقي فأنه :
‌أ- يصل للكمالية المفرطة .
‌ب- قد ينتحر .
‌ج- أ+ب .
‌د- لا شيء مما سبق
س5: من علامات القدوم على الانتحار :
‌أ- الشعور بعدم القيمة و الشعور بالملل من الحياة.
‌ب- الرغبة في القتل .
‌ج- عدم الرغبة في الأكل .
‌د- جميع ما سبق .
س6: هناك دراسات في أمريكا تؤكد أن 30% من المنتحرين هم موهوبون لأن الطفل الموهوب يفكر في أشياء غريبة وعجيبة إذا لم تتحقق تنعكس عليه نفسياً .
أ- صواب . ..... ب- خطأ .
س7: هي أساس لمشاكل نفسيه كثيرة للموهوب ومسببه لمجموعه من الأخطار الأخرى .
‌أ- الكمالية.
‌ب- الانتحار.
‌ج- الحساسية المفرطة.
‌د- التسمية
س8: أي العبارات التالية صحيحة :
‌أ- الحساسية المفرطة تسبب الكمالية والانتحار والضغوط النفسية .
‌ب- قد ينظر الإنسان العادي إلى منظر ما دون أن يلقي له بال بينما الموهوب يتأثر به وقد يصل تأثره به إلى البكاء.
‌ج- كلمة موهوب وتسميه الطفل الموهوب بها وراءها تبعات ومسؤوليات عظيمة .
‌د- جميع ما سبق صحيح .
س9: من أنواع الحساسية المفرطة :
‌أ- حساسية شديدة في النظر وحساسية مفرطة في الجسم .
‌ب- حساسية مفرطة ذهنيه و حساسية مفرطة وجدانية .
‌ج- أ+ب
‌د- لا شيء مما سبق .
س10: يجرب أشياء خطيرة وإعمال خطره قد تعرض جسمه للخطر كالقفز من مكان عالي :
‌أ- حساسية شديدة في النظر .
‌ب- حساسية مفرطة في الجسم .
‌ج- حساسية مفرطة ذهنيه .
‌د- حساسية مفرطة وجدانية .
س11: الأسئلة الكثيرة فإن لم يجد الإجابة الشافية الكافية قد يترك الدراسة وربما ينتحر :
‌أ- حساسية شديدة في النظر .
‌ب- حساسية مفرطة في الجسم .
‌ج- حساسية مفرطة ذهنيه .
‌د- حساسية مفرطة وجدانية .
س12: يقصد به التباين الاقتصادي والاجتماعي والثقافي للطفل الموهوب عن غيره من الأطفال الموهوبين .
‌أ- الانتحار .
‌ب- الاختلاف الحضاري .
‌ج- الحساسية المفرطة.
‌د- ضغوط الأقران .
س13: من مخاطر تهدد الموهوبين :
‌أ- التسمية
‌ب- الاختلاف الحضاري .
‌ج- ضغوط الأقران .
‌د- جميع ما سبق
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ

[So000oma]

المحاضرة الرابعة عشر
مخاطر تهدد الموهوبين

• الكمالية
ويقصد بها المثاليه المكروهه والتي قد تحد من الموهبه وتؤثر عليها فالموهوب يريد ان يصل للكمال من جوده واتقان لكل شئ لكن حينما يصل الى شبه الكمال يفرط في ذلك وان كان الكمال ايجابي فبهذه الطريقه يتحول الى سلبي يرهق نفسية الموهوب ويحمله ما لا يطيقه
والموهوب يريد أن يصل ألى الكمال وهوبالتأكيد يصل للكمال أومايشبه الكمال من الجودة والأتقان ولكن المشكلة أنه عندما يصل لهذه المرحلة يفرط في الكمال وبالتأكيد الأفراط في أي شي يكون عكسي فيما بعد حتى ولوكان أيجابياً بالأفراط يكون سلبي ..
هناك دراسات تؤكد على تأثير الكمالية السلبي أكاديمياً وتحصيليا .ً
ظغوط الوالدين على أن يكون أبنهم الموهوب يأتي بالدرجات الكاملة والا سيعاقب يؤثر على الموهوب ويجعله ينهار..
• الانتحار
الطفل الموهوب يختلف عن الطفل العادي في ان الطفل العادي اموره وسطيه وليس بحياته مؤثرات او مثبطات قويه بينما الموهوب يفكر في اشياء عديده وقد تكون مخيفه وان لم تتحقق او يجد لها تفسير منطقي قد ينتحر واسباب الانتحار مجهوله وليس له عمر
او وقت او زمان لكن له علامات :
1- الشعور بعدم القيمه 2- الشعور بالملل من الحياة 3- الرغبه في القتل ويقصد بذلك نفسه4- عدم الرغبه في الاكل وغيرها

- هناك دراسات في أمريكا تؤكد أن 30% من المنتحرين هم موهوبون لأن الطفل الموهوب يفكر في أشياء غريبة وعجيبة أذ لم تتحقق تنعكس عليه نفسياً فيفكر بالأنتحار ..
الأنتحار للكبار والصغار .
( فمن الأشارات المخيفة على الصغار ... الأطفال
قوله مليت من الحياة - أشعر أنه ليس لي قيمة - أود أن أقتل أحداً <<هنا يقصد نفسه بالقتل-لا أريد الأكل – ليش آكل
• الحساسية المفرطة
وهي اساس لمشاكل نفسيه كثيره للموهوب ومسببه لمجموعه من الاخطار الاخرى . وقيل أن الحساسية المفرطة تسبب الكمالية والأنتحار والضغوط النفسية ..
الطفل بطبيعته حساس جدا .ً
انواعها :
1- افراط حسي :- حساسيه شديده في النظر: فقد ينظر الانسان العادي الى منظر ما دون ان يلقي له بال او يعتبره طبيعي بينما الموهوب يتاثر به وقد يصل تاثره به الى البكاء
وغيرها من الحساسيات الحسيه مثل الحساسيه المفرطه في الشم والسمع
2- حساسيه مفرطه في الجسم :- لديه حماس مفرط جسماني ويريد ان يجرب اشياء خطيره واعمال خطره قد تعرض جسمه للخطر
من أمثلتها (الألعاب الخطرة كالقفز من الأماكن العالية بحبال مطاطية والسرعة الجنونية للسيارة وأكل الزجاج والمشي على المسامير) وهذه الألعاب قد تؤدي للموت ..
3- حساسيه مفرطه ذهنيه :- مستمره وملحه عليه ان يعرف كل شئ عن اي شي وبالتفصيل وان لم يجد الاجابه قد ينتحر
من امثلتها .. ( الأسئلة الكثيرة كيف تطير الطائرة كيف يذهبون للقمر كيف خلقنا لماذا خلقنا )فإن لم يجد الأجابة الشافية الكافية قد يترك الدراسة وربما ينتحر .
4- حساسيه مفرطه وجدانيه وهكذا.
• التسمية
كلمة موهوب وتسميه الطفل الموهوب بها وراءها تبعيات ومسؤوليات عظيمه قد ترهق كاهل الطفل وتحمله ما لايطيق من مثاليه مفرطه فيجب عدم تسمية الطفل الموهوب علانية بها بل متابعته عن طريق البرامج التربويه الخاصه به ..
• الاختلاف الحضاري
ويقصد به الاختلاف الاقتصادي والاجتماعي والثقافي للطفل الموهوب عن غيره من الاطفال الموهوبين
• ضغوط الأقران

[Be Free]

اذن نتعرف على أن هناك عدد من المخاطر تهدد الموهوبين
هي:
الكمالية.
الانتحار.
الحساسية المفرطة.
التسمية .
الاختلاف الحضاري.
ضغوط الأقران.

[Be Free]

ومن أنواع الحساسية المفرطة
إفراط حسي: افراط حسي في النظر والشم والسمع <<< عندي منها شيء خخخخ
حساسية مفرطة في الجسم : ينط يقفز ممكن يتحول لقرد فجأه عادي يحب يجرب اشياء خطيرة
حساسية مفرطة ذهنية : عادي نسمية زنان يلح ويبي يعرف كل شيء حوووله <<<< نعاني منها
حساسية مفرطة وجدانية <<< مش مشروحة ... امممم مشاعره الوجدانية قويه

[Be Free]

الأنتحار :
له علامات
الشعور بعدم القيمة : منها محد يحبني انا مو مهم ما تسألوني <<< قسم مو ناوية انتحر بس دايم اقولها
الشعور بالملل من الحياة .. انا طفشانه اوووف كأبة روتين وهكزا
الرغبة في القتل ويقصد نفسه << حاط مطوه بجيبة
عدم الرغبة في الأكل

[BINT OMHA]

انا معكم بإذن الله
الله يوفقكم ويسهل لكم
وفالكم التوفيق

[هتآآن]

الله يوفقكم ويسهل لكم

[So000oma]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )
استراتيجيات تعليم الموهوبين
س1: هي خطة أو نهج أو آلية يتم من خلالها تعليم الموهوبين أو هي كيف نعلم الموهوبين وطرق توصيل المعلومة لهم .
‌أ- التعلم التعاوني .
‌ب- تدريس الأقران.
‌ج- إستراتجية تعليم الموهوبين .
‌د- التعلم الذاتي.
س2: صممت الإستراتيجية لتلبي جميع الاحتياجات العقلية والنفسية والاجتماعية والجسمية للموهوبين :
أ- صواب ..... ب- خطأ .
س3 : من استراتيجيات تعليم الموهوبين :
‌أ- التعلم التعاوني / تدريس الأقران.
‌ب- التعلم الذاتي / العصف الذهني.
‌ج- أ+ب
‌د- لا شيء مما سبق .
س4: كل ما يأتي مما يتميز به التعلم التعاوني ما عدا :
‌أ- يقوم على نقل محور العملية التعليمية من المعلم إلى التلميذ.
‌ب- له تأثير ايجابي على كل من التحصيل الدراسي
‌ج- زيادة التفاعل والعلاقات الاجتماعية .
‌د- تكوين اتجاهات ايجابية نحو المادة الدراسية والمدرسة .
‌ه- لا يحسن الصحة النفسية للمتعلمين . بل يحسن الصحة النفسية للمتعلمين.
س5: من مميزات التعلم التعاوني مـا عدا :
‌أ- نقل محور العملية التعليمية من التلميذ إلى المعلم . بل من المعلم إلى التلميذ .
‌ب- تأثير ايجابي على كل من التحصيل الدراسي.
‌ج- تكوين اتجاهات ايجابيه نحو المادة المدرسية.
‌د- يساعد على عملية العصف الذهني وحل المشكلات وخروج عدد كبير من الأفكار .
س6: تلميذ يقوم بتدريس تلميذ آخر تحت إشراف معلم :
‌أ- تدريس الأقران.
‌ب- التعلم الذاتي.
‌ج- العصف الذهني.
‌د- التعلم التعاوني.
س7: كل ما يأتي مما يتميز به تدريس الأقران ومما يستفيد الطالب المعلم ماعدا :
‌أ- اختزال المعلومات ولمدة طويلة.
‌ب- يتعلم مهارة القيادة والحوار وفن الإلقاء .
‌ج- تتأصل علاقته مع الطالب المتعلم.
‌د- يتعلم التواضع والإنصات واحترام الآخرين وتقبل المعلومة من أي شخص واحترام العلم. مما يستفيد الطالب المتعلم .
س8: أحد أساليب التعلم الفردي والاستقلالية والاعتماد على النفس والتوجيه الذاتي :
‌أ- تدريس الأقران.
‌ب- التعلم الذاتي.
‌ج- العصف الذهني.
‌د- التعلم التعاوني.
س9: أتى بهذا التصنيف جورج بيتس :
‌أ- تدريس الأقران.
‌ب- التعلم الذاتي.
‌ج- العصف الذهني.
‌د- التعلم التعاوني.
س10: يتميز التعلم الذاتي بأنه :
‌أ- يتيح للطالب الموهوب التقدم في دراسته وفقا لقدراته الفردية وسرعته الذاتية .
‌ب- يتيح للطالب الاستقلالية في التفكير والعمل. والبحث عن المعلومة وإظهارها والتقييم .
‌ج- يتيح للطالب الاعتماد على النفس والتوجيه الذاتي .
‌د- جميع ما سبق .
س11: إثارة أفكار جديدة ومبتكره عن طريق خلق جو حر ومنطلق حيث يباح التفكير في كل شيء:
‌أ- تدريس الأقران.
‌ب- التعلم الذاتي.
‌ج- العصف الذهني.
د- التعلم التعاوني.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

[So000oma]

استراتيجيات تعليم الموهوبين
[/COLOR[COLOR="red"]]أستراتيجية : هي خطة أو نهج أو آلية يتم من خلالها تعليم الموهوبين أي بمعنى دقيق كيف نعلم الموهوبين وطرق توصيل المعلومه لهم
"- صممت الأستراتيجية لتلبي جميع الأحتياجات العقلية والنفسية والأجتماعية والجسمية للموهوبين
"-كل أستراتيجية من هذه الأستراتيجيات لها نهج مختلف فالطرق العادية لاتجد مع الطلاب العاديين فكيف بالموهوبين

استراتيجيات تعليم الموهوبين :
- التعلم التعاوني- تدريس الأقران- التعلم الذاتي- العصف الذهني


التعلم التعاوني :
يقوم على نقل محور العملية التعليمية من المعلم إلى التلميذ
تدريس الأقران :
إحدى الاستراتيجيات التعليمية ذات المنهجية العلمية، وتشير إلى قيام تلميذ بتدريس تلميذ آخر تحت إشراف معلم .
يستفيد منها الطالب الذي يقوم بعملية التدريس لأنه سيسرد المعلومات ويشرحها ويفصلها لزميله فيختزلها بعمق ولمدة طويلة وتكون تحت أشراف المعلم .
- فاعليتها على الطاب المعلم : يتعلم مهارة القيادة والحوار وفن الألقاء وتتأصل علاقته مع الطالب المتعلم
- وفاعليتها على الطالب المتعلم : يتعلم التواضع والأنصات وأحترام الأخرين وتقبل المعلومة من أي شخص وأحترام العلم
التعلم الذاتي :
أتى بهذا التصنيف جورج بيتس .
أحد أساليب التعلم الفردي الذي يتيح للطالب الموهوب التقدم في دراسته وفقا لقدراته الفردية وسرعته الذاتية ونمط تعلمه والاستقلالية في التفكير والعمل، والاعتماد على النفس والتوجيه الذاتي .
والبحث عن المعلومة وأظهارها والتقييم ... أى أنه الطالب والمعلم فى نفس الوقت نفسه أيضاً
العصف الذهني :
إثارة أفكار جديدة ومبتكرة عن طريق خلق جو حر ومنطلق حيث يباح التفكير في كل شي.

[So000oma]

المحاضرة الثانية عشرة
الأساليب التربوية لرعاية الموهوبين
ثانياً : الإسراع
تعريف الإسراع :
اختصار سنوات الدراسة للأطفال الموهوبين في المجال الأكاديمي بحيث يتمكن الطفل الموهوب من إنهاء المرحلة التعليمية في فترة زمنية أقل من الفترة التي يستغرقها الطفل العادي بنحو عام أو عامين.
أشكال الإسراع وصوره :
أ- الالتحاق المبكر برياض الأطفال
ب- تخطي السنة الدراسية بشكل كامل
ج- التخطي الجزئي للصف الدراسي
مزايا الإسراع :
1- يتيح للطالب الموهوب فرصة الانخراط في مجال العمل والإنتاج في سن مبكرة
2- خفض التكاليف الكلية للتعليم
3- حماية الموهوبين من انخفاض التحصيل
عيوب الإسراع :
1- آثار سلبية على النمو الاجتماعي والنفسي للطفل الموهوب
2- صعوبة تطبيقه من الناحية العملية والإدارية
3- حرمان الطفل الموهوب من الحصول على بعض المهارات والمعلومات الأساسية

[So000oma]

ثالثاً: التجميع
تعريف التجميع :
نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين في مجموعات متجانسة وذلك لتحقيق أكبر قدر ممكن من التقدم الأكاديمي في دراستهم والنمو لمواهبهم، سواء من خلال إثراء هذه القدرات والمواهب أو من خلال الإسراع التعليمي.
هناك طرق متعددة و التي من خلالها تتمكن المدارس أو إدارات التعليم من تجميع الطلبة الموهوبين معا. مثلا :
المجموعات الانسحابية
يتم نقل الطلاب خارج فصولهم الدراسية المعتادة إلى فصول أخرى يتلقون فيها تعليما خاصا . وهذه البرامج تمنح المدارس القدرة على توفير الفرص للموهوبين ليعملوا مع موهوبين آخرين من الطلبة يتشاركون وإياهم بنفس الاهتمامات والقدرات وأساليب التعلم .
المجموعات العنقودية
يتم توزيع عدد من الطلبة الموهوبين يتراوح عددهم ما بين الخمسة والعشرة من ذوي القدرات العالية يتم وضعهم في كل فصل دراسي فيه طلبة عاديون يتراوح عددهم ما بين الخمسة عشر إلى العشرين طالبا .وفي هذا النوع من المجموعات يتم القيام بأنشطة مختلفة تتراوح بين البرامج ذات الاهتمام العام وبين تطوير المهارات التخصصية بدرجة عالية
مجموعات القدرات
باستخدام أسلوب التوزيع على أساس القدرات، يمنح المعلم الطلبة من ذوي القدرات المتشابهة الفرصة على أن يعملوا معا في موضوع محدد من أجل تحسين إنتاجهم وتطوير مهاراتهم .

[الجاذبيه]

ااااااااه ثممم ااااااااه
انا معكم بهالماده انا من مستوى سابع بس ماجله الماده وللاسف مادريت انها تغيرت وصارت الاربعا وانا كل اعتمادي انها الاحد
ورحت اليوم اختبرها وجاهزه لها والصددددددددددددمه لما قالو لي طافك الاختبار
اادعووو لي اشوف عدر طبي ويقبلونه ولااحملها بتخسف معدلي على نهاية الدراسه