*** غرفة مذاكره تصميم وتطوير الدروس ***

[كوفيك]

السلام عليكم ..

مساء الخير والتوفيق ان شاء الله ..


هنا بتكون غرفة المذاكره عشان خاطر جود الحربي هي الوحيده اللي تحمست :004:
من اللحين الى 9 نخلص خمس محاضرات الاولى نعتبر ان هذي بس المنهج ومانفكر فالباقي ونراجع من هنا http://www.ckfu.org/vb/t512629.html وجنبنا ورقه نكتب الاشياء اللي تخربط و الاشياء اللي قدرتو تربطونها ببعض او طريقتكم فحفظها او فهمها
نجي هنا ونفيد بعض
وبكره ان شا الله من الصباح الى العصر 5 محاضرات ثانيه وبعد المغرب الى 10 ... 4 محاضرات الباقيه وبكذا نخلص :71::71:

قولو بسم الله وتحمسو والله يوفق الجميييييع:106:

[وجود الخالدي]

فكرتن طيبه .. بس ما بمشي معكم بالخطة انا الليله يا قاتل يا مقتول لازم من كل بد انجز 10 محاضرآآآآت

وازيد عليك اللي عندهم كتب يطرحون علينا اسئله منها ...

[ســ ع ــد]

ان يومن الطالب ان الصدق ينجي صاحبة . هذا الهدف يندرج تحت المجال

1- المهاري 2- الوجداني 3- النفسي 4- جميع ماسبق

[" الـعـذب "]

::::::::::::::


هذي يبيلها غرفه صف وغرفة مصادر

ومعلم استشاري >_<

ودمج وتحليل ومهارات

كلها سواء ~_~

[تع‘ـب:~]

فكره جميله ، أنا معكم

[جود الحربي]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته جمييله اووي وانا اححب غرفكك وحمااس وتشجيع دايم :53:
ويعز شانكك ويجبر خاطرك يارب :16.jpg:



العذب

تخيل ان في كل اللي قلته :hahahahahah:
وانا الاستشارييه [/ :71::060:

[يارب تحقق أملي]

الماده ناجحه فيها اتوووقع الاجابه وججججداااني وتأكدو

[وجود الخالدي]

ان يومن الطالب ان الصدق ينجي صاحبة . هذا الهدف يندرج تحت المجال

1- المهاري 2- الوجداني 3- النفسي 4- جميع ماسبق

ماحليته الا بالغش .. بس ما تصير جميع ماسبق
ولا يصير نقول فقط مهاري لان المهاري نفسوه الوجدآني ..

[كوفيك]

من الارشيف يمكن نفيدكم :(269):

[كوفيك]

س41\ الاهداف التدريسية في الخطة التعليميه الفرديه تصاغ في ضوء :
أ‌- نتائج التقويم النهائي
ب‌- الاهداف العامه للتربيه
ت‌- فلسفة المجتمع
ث‌- الاهداف متوسطة المدى
_

الاجابه الصحيحه : الاهداف متوسطه المدى
>>>>

شرح دفوشه الغامدي
انا لما طبقت سويت خطه فرديه لكل طالبه عندي
الخطه الفرديه كانت عباره عن هدف بعيد مدى يقسم هذا الهدف الى اهداف قصيره مدى و الهدف قصير المدى يقسم الى اهداف تدريسيه

لو تركزين ع السؤال يقولك الاهداف التدريسية في الخطة التعليميه الفرديه تصاغ في ضوء

يعني انا لما اصيغ الاهداف التدريسيه رح اصيغها ع ضوء الاهداف قصيره المدى اللي عندي

يعني فلسفه المجتمع مالها علاقه بالموضوع

الدكتور كاتب بالمحاضره متوسطه المدى هيه نفسها قصيره المدى

اتمنى اكون عرفت اوضح لكم

[¾قبور الياسمين¾]

يسلموووووووو كوفيك موضوعك خنفشااري قدا قدا

وانا معاكم توي بخلص الثالثه ان شاء الله


بالنسبه لسؤال سعد الاجابه الوجداني

وجود

المهاري ابدا ماكان وجداني

المهاري هو نفسه حركي درسناه بمااده نااسية وشي

[كوفيك]

- تقييم قبلي لتحديد المستوي الأولي ---- مواطن القوه والضعف
- تقييم مرحلي يصاحب كل خطوة في البرنامج لمعرفة مدي تحقق كل هدف
- تقييم نهائي بعد الانتهاء مِن البرنامج للتحقق من النجاح في تحقيق الهدفِ

[¾قبور الياسمين¾]

وهذا من بحثي بقوقل

المجال المهاري :

ويعبر عن الأداء اليدوي والمهارات الجسمية والبدنية ومهارات النطق

[كوفيك]

من اشوف قبور معاي اتفاءل :060::53::004:

[عاش ابو رايش]

ما شاء الله عليكم متحمسين

الله يوفقكم ويوفق الجميع ان شاء الله

[¾قبور الياسمين¾]

من اشوف قبور معاي اتفاءل :060::53::004:

فديت بنات قسمي :004::004:

لا خلا ولا عدم :mh318:

[" الـعـذب "]

ماحليته الا بالغش .. بس ما تصير جميع ماسبق
ولا يصير نقول فقط مهاري لان المهاري نفسوه الوجدآني ..


أصحي ..!!


مو نفسوه ..

المهاري حركي أو نفس حركي / يقلد , يجسد , يشغل , يرسم


الوجدآني ( مقتنع من الدآخل ) / يؤمن يعتز يتطوع يصغي ..


الاجابه أكيد وجدآني ,,

[اذكى حفراوي]

الله يوفق الجميع

الدكتور اسئلته بعضها يبي له تفكير عميق جداً ويجيب كلمه صح في الجمله ويغير باقي الجمله

[انون]

كيف افرق بين البرنامج التربوي الفردي والخطه التعليميه الفرديه


عطوني اياها بالاختصار

[كوفيك]

عملية التدريس( 4 جهات ) >> تخطيط - تنفيذ – تقويم – تطوير

عملية التدريس نشاط مهني ( 3 عمليات ) >> عملية التخطيط – عملية التنفيذ – عملية التقويم

عملية التخطيط لها مهارات >> تحليل المحتوى العلمي – تنظيم وتتابع الفقرات – تحليل خصائص الطلاب – صياغة الاهداف –تحديد الاجراءات التدريس واختيار الوسائل – تحديد اساليب التقويم – وتحديد الواجبات المنزليه

عملية التنفيذ لها مهارات >> تهيئة غرف الصف – تهيئة التلاميذ ومهارة الشرح والتعزيز التواصل

عملية التقويم >> تكشف مدرى نجاح المعلم لتحقيق الاهداف و تراعي الفروق الفردية وطبيعة الطلاب

اهمية التخطيط للتدريس :
يساعد ع ربط الاهداف التدريس باهداف طويله المدى وقصرة المدى
يساعد ع تحديد المعلومات والمفاهيم
يساعد ع النسيان والخطأ
يساعد ع تحديد الطرق والوسائل والانشطه
يساعد ع تحديد بداية ونهاية الدرس
يساعد ع التقويم الجيد

مكونات خطة التدريس( 6 مكونات ) >> عنوان الدرس – اهداف الدرس – المواد والوسائل التعليميه – الانشطه التعليمية – اجراءات التدريس – اساليب التقويم

اجراءات التدريس( 4 اجراءات ) >> تهيئه – تعزيز – اثارة دافعية – مراعاة فروق فردية – تنويع طرق التدريس

مجالات اهذاف التدريس( 3 مجالات ) >> المجال المعرفي – الوجداني – المهاري

المجال المعرفي ( 6 مجالات ) >> مستوى المعرفة او التذكر – مستوى الفهم – مستوى التطبيق – مستوى التحليل – التركيب – التقويم .

المجال الوجداني ( 4 مستويات ) >> الاستقبال او الانتباه – الاستجابة الالتزام او التقدير – التنظيم القيمي – الانصاف بقيمة

المجال النفس الحركي ( 7 مستويات ) >> الادراك – التهيئو للاداء- الاستجابة الموجهة – آلية الاداء- الاستجابة الظاهرية المعقدة – التكيف – الابداع او الاصالة

الوسائل والمواد التعليمية >> يتم تحديدها في ضوء اهداف الدرس و طبيعة المحتوى وطبيعة الاعاقة ومدى توفير الوسائل

اهمية استخدام الوسائل التعليميه >> تسثير انتباه الطلاب – تساعد ع زياده الاستعداد للتعلم – تعطي معنى ومدلول اكبر – تزيد المشاركه الا يجابية – تجعل الطالب يتعلم بصورة اكثر نفعا ويبقى اثر لفترة اطول ويكون احتمال النسيان اقل

تصنيف الوسائل التعليميه >> العينات والنماذج – الوسائل ذات الصور المتحركه – وسائل ذات صله بالحاسب – الصور والرسوم وشرائح الفلميه – اوراق العملي والصحف – وسائل سمعيه
اهمية الانشطه التعليميه ودورها الايجابي >> توفير الخبرات الحسية وتحقيق التعليم الذاتي – الكشف عن القدرات الكامنه – ربط التلاميذ ببيئتهم المحليه –توفير جو من الصداقه – الانشطه التعليميه تمثل المحور الاساسي

تتلخص اهميه الانشطه >> زيادة مستوى التوافق بكافة انواعه – زيادة مستوى الدافعيه للتعلم – العمل ع علاج بعض المشكلات السلوكيه

نماذج من الانشطه التعليميه >> لوحات ومجلات حائط – انشطه رسم وتلوين – عمل مجسمات ونماذج – جمع صور والقيام بالتصوير – النشاط التمثيلي – زيارات ميدانيه - العاب تعليميه – انشطه غناء

معايير اختيار الانشطه >> مدى ملاءمتها للاهداف والمحتوى والطريقه – مدى ملاءمتها لطبيعة ذوي الاحتياجات – اتاجة القرصة لمشاركه معظم الطلبه – التنوع للتناسب مع الفروق الفرديه – مدى مناسبتها لوقت الحصه – مدى قابليتها للتنفيذ

اساليب التهيئه للدرس الجديد >> طرح فكرة او قصة قصيره اوسؤال تحفيزي – دفع الطلاب للبحث والاكتشاف – طرح بعض الاقوال المؤثره – ربط الدرس القديم بالحالي – التحدث عن الاموار المتوقعه

هناك طرح يتناسب اكثر مع ذوي الاحتياجات الخاصه >> تحليل المهمه – القصه – التعلم التعاوني – النمذجة – الالعاب التعليميه – لعب الادوار _ لا بد ان يوضح المعلم في تخطيطه للدرس طبيعة الاجراءات التي سيتبعها

التقويم >> عملية منظمه تشير الى التشخيص المعلم ومحاولة التعرف ع مواطن القوة والضعف لدى الطلبة

التقويم الجيد >> الذي يعتمد اعتماد قويا ع اهداف الموضوعه

هناك تقويم قبل بداية البرنامج الهدف منه >> تشخيص جوانب القوة والضعف لدى ذوي الاحياجات الخاصه
وهناك تقويم بنائي – وتقويم نهائي للتاكد من مدى نجاحنا من تحقيق الاهداف

يجيب ان يكون التقويم مستمر و ع فترات قصيرة
,,,,,

تلخيص للمحاضره 3
"" فوفي ""

[كوفيك]

محاضره 13 عن إدارة الصف فيه فرق بين إدارة صف لطلبه عاديين وغير عاديين طبعا ..

القواعد الي ممكن يحطها المعلم لطلابه لضبط الصف ..
يعني أشياء مثل ترفع إيدك لما تبي شي أو تبي تقول شي, والإلتزام بالهدوء .. إلخ < نقاط معروفه
إذا المعلم بينبه الطلاب على شي لازم يعلمهم بصوره إيجابيه بدل مايعلمهم بعبارات سلبيه
مثل يافلان كن أمينا بدال يافلان لاتسرق < يعني تنبيهم بشكل مايحسسهم أن المعلم يلقي عليهم أوامر

فيه نمطين من الدافعيه ..

1- دافعيه داخليه (حوافز داخليه)
2- دافعيه خارجيه (حوافز خارجيه)

*الحوافز الدخليه هي الي تبقى مع المتعلم فتره أطول ويبقى أثرها عند المتعلم لفتره طويله لكن الأطفال الصغار يفضلون الدوافع الخارجيه المحسوسه الملموسه

فيه نقاط ومحاور أغفلتها لكن بالنسبه لي هذا الي حبيت أكتبه من المحاضره 13


^^
NoOoFi

[كوفيك]

تُترجم جوانب الضعف لدى الطفل الى: (اهداف بعيدة المدى)

الأهداف طويلة المدى او السنوية ذات صياغة عامة

[كوفيك]

انون


::
::
هذي قبور ماقصرت :s_45:

[¾قبور الياسمين¾]

كيف افرق بين البرنامج التربوي الفردي والخطه التعليميه الفرديه


عطوني اياها بالاختصار

البرنامج التربوي يشمل كل شي خااص بالتربيه من دخوله للمدرسه لخروجه منهاا

لكن خطه تعليميه تختص بالدرس نفسه مثلا يذكر يكرر يكتب تعليم فقط بنفس الحصه

يعني الخطه التعليمه جزء بسيط من البرنامج التربوي ككل

انا فهمتها كذا :g2:

[انون]

يعطيييك العافيه كوفيك



قبووووووووور


شكراااااااااااا وضحت الحيييين

[AMOoOol]

عند صياغته الأهداف يجب أن تجمع بين الجوانب المعرفية والوجدانيه والمهاريه
المجال المعرفي ل بنيامين بلوم
التذكر الفهم التطبيق التحليل التركيب التقويم
المجال الوجداني ل كروثل
يتعلق بالاستجابة ( القيم والمشاعر والاتجاهات)
المجال النفس حركي ل اريزابيث
يتعلق بكل مهاره حركيه يقوم بها الفرد مثل الرسم التجسيد التشغيل والتقليد

[جود الحربي]

التقويم الجيد ؟ هو الذي يعتمد اعتمادا قويا علي الاهداف الموضوعيه ~~>م 3

شويةة تعاريف وتفرقه بين المستويات
التدريس ؟ نشااااااااااااااااااااااااااط مهنيي
مستوي المعرفه والتذكر قدرة المتعلم علي تذكر المعلومات والحقائق والممفاهيم والتعميمات او استدعاء الماده التعليمية بنفس صورتها
مستوي الفهم ؟ يعني قدرة المتعلم علي اعطاء معني للموقف التعليمي الجديد الذي يواجهه
مستو التطبيق قدرة المتعلم علي استخدام معلومات مجرده في حل مشكله او االتعامل مع موقف جديد
مستوي التحليل يعني قدرة المتعلم علي تحليل الماده التعليميه الي مكوناتها الجزئيه
مستوي التركيب اعادة تنضيم العناصر في صوره كليه والرابط بين الاشيااء بطريقه مبتكره
مستوي التقيم قدرة المتعلم علي اعطاء قيمه لشي وتقويمه

^^م~~>م2

[scorpion]

ياليت الي يذكر نقطة او سؤال يذكر باي محاضره جابها

[AMOoOol]

نجاح المعلم يعتمد على مدى إتقانه لاستخدام الوسائل التعليميه
مثل : العينات والتلفاز والفيديو ووالوسائل ذات الصور المتحركة والحاسب الآلي والشرائح الفلميه وأوراق العملي والصحف والمجلات والوسائل السمعية والكاسيت والأسطوانات

[¾قبور الياسمين¾]

اي والله نبي كل نقطه اي محاضره ولو نمشي بالترتيب يكون افضل

[وجود الخالدي]

العذب + قبور الياسمين .... شكرا .. للتصحيح والتوضيح

[AMOoOol]

الأنشطة التعليميه مثل برامج مسابقات لعب أعمال اجتماعيه وهي محور أساسي لكثير من البرامج التربوية لذوي الاحتياجات الخاصة والسبب دورها الإيجابي في تعديل السلوك للطالب وتنميه نهاره التواصل لديه


الوسائل التعليميه أدوات تستخدم لإيصال المعلومة بشكل جيد ويبقئ اثرها بالذاكرة ويكون احتمال النسيان ضئيل

[كوفيك]

انا انطنط بين المحاضرات لان فيه اشياء اجيبها من الارشيف
هذي محاضره 11



● المعايير العالمية لإعداد معلم التربية الخاصة
قام مجلس الاطفال غير العاديين بوضع عشرة معايير يمكن تناولها بالتفصيل فيما يلي:
1- معيار الأسس والمبادئ العامة
، كن على وعي بالنظريات والفلسفات التي تتعلق بالتربية الخاصة والتي تشكل أساس للممارسة التربوية مع مختلف فئات المعلمين.
، كن على وعي بالقوانين والسياسات والمبادئ الاخلاقية.
2- معيار نمو المتعلمين وسماتهم
، تعرف طبيعة مراحل النمو المعرفي والاجتماعي والوجداني.
،تعرف خصائص وسمات غير العاديين والتطبيقات التربوية المناسبة لهذه السمات.
3- معيار الفروق الفردية في عملية التعلم.
، تعرف أثر القدرات الأكاديمية والاجتماعية والاتجاهات والميول .
،تعرف طبيعة تباين المعتقدات والعادات والقيم والثقافة .
4- معيار الاستراتيجيات التعليمية
،استخدم الاستراتيجيات التي تسهل عملية الدمج في البيئات.
،استخدم الاجراءات اللازمة لتحسين الوعي بالذات.
، احتفظ بسرية وخصوصية المعلومات الخاصة بالتلاميذ.
5- معيار بيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية
، جهز متطلبات بيئات التعلم المناسبة.
، ركز على توفير بيئة تعزز تأكيد الذات.
6- معيار اللغة
، تعرف اثر العوامل الثقافية واختلافها في عملية النمو اللغوي والتطور.
، استخدم التواصل المبكر مع المعاقين سمعياً.
7- معيار التخطيط للتدريس.
،طور ونفذ البرامج الفردية بالتعاون مع اعضاء الفريق .
،جهز خطط الدروس.
8- معيار القياس.
،اجمع المعلومات السابقة المناسبة التي توضح حالة المتعلم.
،اكتب تقريراً عن نتائج القياس.
9- معيار التعاون.
،ضع اهتمامات وتطلعات اسر الاطفال غير العاديين في الحسبان.
، ساعد اسر غير العاديين لمواجهة التحولات .
10- معيار الممارسة المهنية والأخلاقية.
، التزم بتحسين مستوى التربية وجودة الحياة لهؤلاء الافراد غير العاديين.
، كن نموذجاً وقدوة لغير العاديين.
، دافع عن حقوق المعاقين

[كوفيك]

المحك النهائي لأي نشاط هو : التجربة

[AMOoOol]

المحاضرة الثالثه
التقويم :
هو عمليه منظمه تشير الي تشخيص المعلم ومحاولته التعرف على مواطن القوه والضعف للطالب

التقويم الجيد:
هو الذي يعتمد اعتمادا قويا على الأهداف الموضوعية

[AMOoOol]

خل نمشي بالترتيب عشان مانتشتت
ونقدر نتأكد من كل أجابه بسرعه

[كوفيك]

انا حستكم :Looking_anim:
سووري :41jg:

[AMOoOol]

يجب الاعتماد على التقويم الأدائي الي جانب التقويم الكتابي
لان مهارة الكتابي والقراءة أحيانا لا تقيس بشكل دقيق مستوى أداء الطالب المعاق
واعتماد التقويم أيضاً على الأسئلة الموضوعية التي تتناسب مع طبيعه الإعاقة

[" الـعـذب "]

::::::::::


حاولوا. لاتنسخوا المحتوى ونقاطه هنا وبس ..


فسروا النقاط. وحلولها واربطوها.

واللي مو فاهم. يكتب الغير واضح.

اما نسخ ولصق. ماتخارج :(

[كوفيك]

محاضره 5

ادوات قياس في مرحله التقييم الدقيق :
1/ الاختبارات ذات المعايير المرجعيه
2/ الاختبارات ذات المحكات المرجعيه
3/ الملاحظه
4/ المقابله

[انون]

الدكتور جايب اسئله من اي المحاضرات اكثر شي عشان ابي اركز عليها


من العشر الاخيره؟

[كوفيك]

العذب

اللي عنده شي مو فاهمه يكتبه واللي يعرف بيرد عليه اما الباقي يكتبون الاشياء كتلخيص للي ذاكروه

[وجود الخالدي]

::::::::::


حاولوا. لاتنسخوا المحتوى ونقاطه هنا وبس ..


فسروا النقاط. وحلولها واربطوها.

واللي مو فاهم. يكتب الغير واضح.

اما نسخ ولصق. ماتخارج :(

:(204)::(204)::(204):

[¾قبور الياسمين¾]

احد عنده كويزات لمراجعه صبا؟؟؟

[وجود الخالدي]

تفضلي ..

http://www.ckfu.org/vb/t512629.html

[وجود الخالدي]

سؤال ::
انا مذاكره جزء من الماده لكن ما احس اني مذاكرتها ولمن حليت الكويزآت تبع الاختبار اخذت فيها مابين 80 و90 و100 الا المعايير اخذت 70 هل هذا يدل على .. ..

- اني مذاكره فعلا .
- اني مذاكره لكن يتهيأ لي اني مو مذاكره ولذا انا متضايقه .
- اني مو مذاكره .
- جميع ماسبق غير صحيح

[انون]

سؤال ::
انا مذاكره جزء من الماده لكن ما احس اني مذاكرتها ولمن حليت الكويزآت تبع الاختبار اخذت فيها مابين 80 و90 و100 الا المعايير اخذت 70 هل هذا يدل على .. ..

- اني مذاكره فعلا .
- اني مذاكره لكن يتهيأ لي اني مو مذاكره ولذا انا متضايقه .
- اني مو مذاكره .
- جميع ماسبق غير صحيح


يبيلك شوي تركيز ع هالاشياء اللي غلطتي فيها
هذا يدل انك فاهمه ومركزه بس انتي موتره نفسسك

[¾قبور الياسمين¾]

يسلموووو وجود الله يبشرك بالخير بالنسبه لسؤالك


اعتقد الاجابه ب

[انون]

:(


الزكمه مو مخليتني اركز

وتونيييييي بديت بالعاشرررره

في احد ماشي معي

[فجرFS]

ياشعب ممكن احد يفهمننني وش الفرق بين الوسائل التعليمه والانشطه التعلمييه احسها مافي فرق كلها عباره عن وسائل ورسوم توظيحيه:000:

[السنيدي]

مساء الخير توني ابدا واول صفحه احس فيها لايقل عن خمسة اسأله:5aga:

اجيكم اذا خلصت او انغثيت:biggrin:


بسم اللله

[¾قبور الياسمين¾]

ياشعب ممكن احد يفهمننني وش الفرق بين الوسائل التعليمه والانشطه التعلمييه احسها مافي فرق كلها عباره عن وسائل ورسوم توظيحيه:000:

لا في فرق الوسيله التعليميه

مثلا عندي درس عن البصر الوسيله المستخدمه مجسم للعين

مثلا عندي درس عن نظافه الاسنان الوسائل اللي بستخدمها بتكون فرشاه معجوون وكذاا


لكن نشاط تعليمي

من اسمه نشااط هم يكونون معي الطلبه في تنفيذه

عندي اسبوع مرور بجيب لوحه واخليهم يركبون معي اشارات وسياره والوان و....

عندي مثلا زي الوحدات برياض الاطفال وحده المنزل

النشاط المستخدم اني اوديهم لمحل موبيليا ومفروشات


فهمتي؟؟؟

[¾قبور الياسمين¾]

:(


الزكمه مو مخليتني اركز

وتونيييييي بديت بالعاشرررره

في احد ماشي معي

لاتخافين توي بالرابعه:16.jpg:

[انون]

سوال مني انا >>> يمكن صياغته غلط بس زحلقوها

س / من المهن المحتمله في الذكائيات ميكانيكي - جراح - رياضي يعتبر ذكاء

جسمي
رياضي
بصري


>>>>>> انا بصراحه ماعرف اميز بينهم ع اني عديت هالمحاضره بس انبني ضميري ورجعت لها

[فجرFS]

لا في فرق الوسيله التعليميه

مثلا عندي درس عن البصر الوسيله المستخدمه مجسم للعين

مثلا عندي درس عن نظافه الاسنان الوسائل اللي بستخدمها بتكون فرشاه معجوون وكذاا


لكن نشاط تعليمي

من اسمه نشااط هم يكونون معي الطلبه في تنفيذه

عندي اسبوع مرور بجيب لوحه واخليهم يركبون معي اشارات وسياره والوان و....

عندي مثلا زي الوحدات برياض الاطفال وحده المنزل

النشاط المستخدم اني اوديهم لمحل موبيليا ومفروشات


فهمتي؟؟؟







ايييييه فهمتت قسم انك بطله :(204):

[¾قبور الياسمين¾]

جسمي:(107):


لسى ماوصلت لها صراحه بس تخمين

[¾قبور الياسمين¾]

في خطأ في كويز المحاضره 4



أي العبارات التالية خاطئة :
أن نجاح عمل المعلم يعتمد اعتمادا أساسياً على عملية التعلم .
عملية التعلم هي مجهود شخص لأخر لحدوث التعلم .وفاعليته بالقيام بالمهمات الثلاث المتكام
عملية التعلم هي مجهود ذاتي يقوم به المتعلم بهدف الوصول إلى أهداف و تحقيقها .
نجاح عمليتي التعليم والتعلم مرتبط بمهارة المعلم وفاعليته بالقيام بالمهمات الثلاث المتكاملة (التخطيط والتنفيذ والتقويم) .

الاجابه المفروض تكون ب

لان التعلم ذاتي
والتعليم مجهود شخص لاخر

بالكويز الاجابه ج

[انون]

جسمي:(107):


لسى ماوصلت لها صراحه بس تخمين



براااافو علييييك



:007:

انا ذاكرتهم ولحسوووو مخيييييييي


مثلا

لو جاب لي مهندس وش فرقه عن الميكانيكي


المهندس = رياضي
والميكانيكي = جسمي

:000:

اللي وصل لهالشي ويقدر يميز بينهم خاصه بالاشياء اللي تتشابه يعلمني:verycute:

[كوفيك]

خلصت الخامسسه :71::53:

[¾قبور الياسمين¾]

المهندس عشاان يعمر مثلا لازم يستخدم حسابات رياضيه كم الطول والمسااحه وكذاا

لكن الميكانيكي لا يحتاج منه جهد انه يصلح ويفكك ويركب


زي كذا

[¾قبور الياسمين¾]

خلصت الخامسسه :71::53:

بسبقك الحين :71::71:

[شجوون الليل]

بديت من الأخير محاضرتين وصدع رأسي منها ومن جد عجزت استوعب :<


وقلت ابدأ من الأول والحين بـ المحاضرة الثالثةة

[شجوون الليل]

براااافو علييييك



:007:

انا ذاكرتهم ولحسوووو مخيييييييي


مثلا

لو جاب لي مهندس وش فرقه عن الميكانيكي


المهندس = رياضي
والميكانيكي = جسمي

:000:

اللي وصل لهالشي ويقدر يميز بينهم خاصه بالاشياء اللي تتشابه يعلمني:verycute:



حبيت ذا المحاضرة معلوماتها سهلة
المهندس بيستخدم الحسابات في شغله والرياضيات


والميكانيكي يستخدم في شغلة قدراته الجسميةة

فهمتها كذا :verycute:

[انون]

قبور الياسميين

:( مدررري انا فهمتها ع انها كذا بسسس خووووفي الخبطططط



شكراااااااا

[¾قبور الياسمين¾]

http://3.bp.blogspot.com/--z4vIWi6kVo/T8xfw6T8u6I/AAAAAAAAAWY/FcBlkLgIiIM/s1600/%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3+%D9%85%D8%AF%D9%86% D9%8A.jpg

شوفي هالصوره وتذكري ان حساباته رياضيات كلهااا :42:

[وجود الخالدي]

انون شكرا على اجابتك لسؤالي وتشخيصك ... ويارب يكون فعلا هيك ..


بالنسبه لطلبك تصدقين اني هالمحاضره الذ شي ماذاكرتها ابد وحليت مايقارب 80 الى 90 صح بالكويزآت ..
اخطات بالبصريين سفينه وخريطه .. !!!

الفرق بينهم المهندس والميكانيكي مثل ماشرحت لك قبور بالضبط

بس فكري بالمهمه ومهاراته وتامليها ياليتها يكثر منها ويعتقنا من الافعال المصدريه

مثل الجسمي تمثيل يحتاج جسمه حتى يمثل مايكون رياضي.. لان التمثيل مابوه رياضيات

وعندك المهندس = رياضي
المهندس المعماري او مهندس ديكور = من عمارات وبنيان واشياء شاهقه وتنسيق وتزيين = ذكاء بصري




اقرائيهم وثم اختبريهم كويز وشوفي نفسك

[خلف الشمري]

انا حاط فبالي ابدا مذاكره بدا ويعني مسوي حريص ابي اذاكر مبكر
وانتم تراجعون الحين :(

[(خالد)]

قواكم الله
المحاضره 11 و12 حووسه ماقدرت افرق بين النقاط اللي فيها متداخله بشكل رهيب
اما الباقي حلو ومعلوماته شبه متكرره بطرق التدريس
احلى شيء بالماده انها تعلمك كيف تكون معلم بالمستقبل يعني معلوماتها مهمه
للتطبيف بالترم الجاي

[(خالد)]

هذا سؤال اللي فاهم راح يحله
من معايير نمو المتعلمين وسماتهم مايلي :
تعرف طبيعه دور اﻻسرة في العمليه التعليميه
تعرف على اوجه الشبه واﻻختﻻف بين العاديين وغير العاديين
تعرف طبيعه التاثيرات التي يمكن ان تسببها اﻻعاقه في حياه الفرد
تعرف اثر فقدان السمع والبصر على التعلم والخبرة

[¾قبور الياسمين¾]

والله ماادري سؤال غريب بس استبعد الخيار الاول والاخير :(107):

[" الـعـذب "]

::::::::

خالد.
اتوقع معرفة التأثيرات اللي تسببها الاعاقه بحياته .


لانه قال نمو. وحياة ربطها مع النمو

[رضا ربي غايتي]

خلصت الرابعه وولحين كل شي تمام علموني اصعب محاضره مرت عليكم وشهي اوصلها

[انون]

انون شكرا على اجابتك لسؤالي وتشخيصك ... ويارب يكون فعلا هيك ..


بالنسبه لطلبك تصدقين اني هالمحاضره الذ شي ماذاكرتها ابد وحليت مايقارب 80 الى 90 صح بالكويزآت ..
اخطات بالبصريين سفينه وخريطه .. !!!

الفرق بينهم المهندس والميكانيكي مثل ماشرحت لك قبور بالضبط

بس فكري بالمهمه ومهاراته وتامليها ياليتها يكثر منها ويعتقنا من الافعال المصدريه

مثل الجسمي تمثيل يحتاج جسمه حتى يمثل مايكون رياضي.. لان التمثيل مابوه رياضيات

وعندك المهندس = رياضي
المهندس المعماري او مهندس ديكور = من عمارات وبنيان واشياء شاهقه وتنسيق وتزيين = ذكاء بصري




اقرائيهم وثم اختبريهم كويز وشوفي نفسك

:004::004::004::004::004::004::004::verycute:


بعدييييي ايه راجعتهم وكذا وحسيت فهمتهم اكثثرر


شكراااا

[(خالد)]

تعرف على اوجه الشبه واﻻختﻻف بين العاديين وغير العاديين

[انون]

هذا سؤال اللي فاهم راح يحله
من معايير نمو المتعلمين وسماتهم مايلي :
تعرف طبيعه دور اﻻسرة في العمليه التعليميه
تعرف على اوجه الشبه واﻻختﻻف بين العاديين وغير العاديين
تعرف طبيعه التاثيرات التي يمكن ان تسببها اﻻعاقه في حياه الفرد
تعرف اثر فقدان السمع والبصر على التعلم والخبرة


تخمييييين
وشكين بهالثنتين

[¾قبور الياسمين¾]

خالد سؤالك من اي محاضره؟؟

[انون]

يلا اخليكم بروح اكمل


ارجع لكم لا وصلت ل 12 او 13

[(خالد)]

قبور الياسمين سؤالي من المحاضره 11 بس شكلك مابعد وصلتي لها:biggrin:

[¾قبور الياسمين¾]

لا والله توي خلصت الخامسه

[" الـعـذب "]

:::::::::

ركزوا على استراتيجيات التعلم النشط ..

[وجود الخالدي]

قبور الياسمين ...

تواجدك معطي نكهه جميله بيينا وجو غير شكل كل يوم تعالي سيري علينا :119:

:064: مدري ليش احس مستوآآك له دور ...

[وجود الخالدي]

الاطفال الحس حركيون يفضلون :
- طبيعة ذوي الاحتياجات الخاصه وعلاقتها بانماط التعلم
-المسرحيات والتمثيل
-النشاطات التطبيقيه
- جميع ماسبق


الطرق المناسبه للذكاء البصري..
- استخدام تماثيل
-استخدام الطرائف
-تشكيل نماذج
-استخدام المباني والآثار

[¾قبور الياسمين¾]

الله يسعدك جوود من ذوقك

من وانا مستوى ثاني لازم اخذ معكم مااده
والله ماتتصورين كيف اكون مبسووطه :004:


بس مستواي ماافهمتها :064:

[Be Free]

ما أعرف اشبني مالي نفس اذاكر :bawling::000:

محتاجة دفعه معنويه :icon9:

:verycute::verycute::verycute::verycute:

[¾قبور الياسمين¾]

Be Free


الدفعه اللي بقولها لك صحيحه 100%100

الماده تجننن مرره

حرام ما نجيب فيها الاي بلس :verycute:

[وجود الخالدي]

هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه يسعدك ربي ياقبور ..
هاذي دفعة تطيرها من الحين تختبر :hahahahahah:
بخصوص مستوآك > هماك مستوى سادس

[وجود الخالدي]

الانشطه التعليميه محور البرامج التربويه الخاصه لذوي الاحتياجات وذلك لانها ..
-تساهم بشكل فعال بتعديل السلوك
- تنمي مهارات التواصل
- تنمي خبرات الطالب ومساهمته
-جميع ماسبق



اختيار طريقة التدريس تعتمد على
أ- المعلم
ب- المتعلم
- أ+ ب
- لا شي مما سبق

[Be Free]

هههههههههههههههههههه

ابشركم دخلت القاعه وانتظر المراقبة
خاطري بنموذح b

[¾قبور الياسمين¾]

هههههههههههههههههههههههههه

تخيلي اقول صعبه وترا يبي لها وقت قسسم تنسد نفسها زود :000:

بس صدق الماده حلووه جداا


ايه ساادس اناا

[Be Free]

يسعدكم ربي ويوفقكم
ياسمين
و وجود

[وجود الخالدي]

واياك ويارب ...:004:


قبور الياسمين::
هذا هو احس والله اعلم مستوآنا ماثر عليه ريحة التخرج

المهم انا جالسه اراجع الاآن 10 محاضرات وبختبرهم بكويزآت صبآ زهران لو جبت 100 ما بتشوفني الا يوم الاختبار وانا اقولكم

الحقوووووووووووووووووووووووووووني :71: :71:

جبت الفل مارك :17::8:

[انون]

اقول لكم شي




>>> وجود جهزي الكف




:sm18::sm18::sm18:






للحين انا ب 11




:verycute:
شلون ذاكرتووووهااا جابت لي سده النفسسسسسسسسسسسسس



ودي اصفقها مع هالنقاط اللي ماتبي تخلص:41jg::41jg::41jg::41jg::41jg:




:007::007::007::007::007::007::007::007::007::007: :007::007:

[انون]

وجود عطيني كويزات صبا

خن اختبر نفسي ب 11

جابت لي الغغااااالق

[¾قبور الياسمين¾]

http://www.ckfu.org/vb/t512629.html

[وجود الخالدي]

ولا اجهز كف ولا شي يبيلك :43:

اسمعي بس ..

اولا :: معيار الاسس والمبادئ العامه امره سهله وواضح
كله اسس ومعايير وثقافه وفلسفه وقوانين وتعداد شوي ..:21:


ومعيار نمو المتعلمين ...


اربطي الجمل اللي فيها نمو واضحه مثل ( اثر الضغوط والصدمات في النمو - امراض الطفوله - العوامل البيولوجيه والبيئيه قبل الولاده وبعدها ) طيب ذولي سوي لهم ربط بكلمة مفتاحيه بالنمو ...

الباقي اللي مافيه "نمو "وعلامه بارزه مثل الخيار اللي جابه خالد ..
اوجه الشبه والاختلاف بين الاطفال العاديين والغير عاديين احفظيهم
يعني الشواذ اللي تحسينه ممكن يجي مع اي مبادئ احفظيه



ثالثا :: معيار الفروق الفرديه صغيره يمدي عليها :19::3:


اما معيار استراتيجيات التعليميه :42:


قراءه بتمعن ويالله وييييييييييييييييييييييييييييييييين تحفظينها الا اذا انتي من الموهوبين ذوي الصعوبات:5:


معيار القياس + اللغه + التخطيط
بسوي مثل معيار النمو ..
اللي فيه قياس وادوات مابحفظه :smile:
على طول بربطة بمبادئ القياس ,, وبحفظ الشواذ بكل معيار بينهم
ونفس الشي اللغه والنمو

هذا اللي نويت عليه باتسر وان شاء الله افلح :29:
وان مافلحت وفلحتي انتي ادعي لي افلح :43:

اليوم بكرس وقتي ب10 محاضرآت :9:

[وجود الخالدي]

التعليم الفردي يعتمد على :_
تخطيط الدروس
تنفيذ الدروس
تقويم الدروس
- حميع ما سبق ..

[انون]

بعد شببببببببببببببببببدييي انتي


حلوه طريقتك نركز ع الشواذ


:( يختي تخرررع





يلا الهمممه

موووووفقققققييييين جمييييعااااا

[إنسان مآ]

لو سمحتو يالدوافير ..



بالنسبة للاسئلة الاترام السابقه الي منزلها احساس سلطان هل فيها تعديل او اخطاء !!

[انون]

التعليم الفردي يعتمد على :_
تخطيط الدروس
تنفيذ الدروس
تقويم الدروس
- حميع ما سبق ..

[¾قبور الياسمين¾]

ممكن خدمه ممكن يا سابع ابي جدولكم اي مسااار الله يسعدكم

[وجود الخالدي]

انسان ما ::

حتى الساعه لايوجد بها اي تعديل واللي نسويه من طرح الاسئله بموضوعه عباره مناقشات اشكلت عليهم لان اجاباتهم بعضها جايه من الكتاب ..

واتوقع فقط سؤال لشوق يحتمل جميع ماسبق توكد منه هذا هو ..
^- يقوم المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة:
أ - تنويع أنشطة التعلم
ب- تنويع أهداف التعلم
ج- تنويع طرق التعلم
د- كل ما سبق غير صحيح

الاجابة الاخيرة يمكن مكتوبه بطريقة خاطئة لان الاجابات كلها صحيحه
الاستاذ يحتاج ان ينوع بالانشطه والاهداف وطرق التدريس علشان ينمي لدى الطالب الذكاءات الثمانية



انون اجابتك غير موفقه :: تمنياتي لك بالشفاء العاجل

التعليم الفردي يعتمد على .. تنفيذ الدروس ..

[وجود الخالدي]

يا سمييييييييييييينه .. ..

http://www.ckfu.org/vb/t482943.html

[¾قبور الياسمين¾]

يااجعلك في الجنة ووالديك

بس مو معدل صح؟؟

[إنسان مآ]

يامال الجنه ياوجود .. لاعدمناك



انتي نجمة متألقه ساطعة المستوى هذا ..




فالك +a

[وجود الخالدي]

الللله على هيك دعوه ..

يارب والدي وووالديكم ...
بس كيف مو عدل ؟!


انسان .. نجمي تألق من نجوميتكم انتم ...

ادام الله الجميع ووفقنا لخير مايحبه ويرضاه ...

[¾قبور الياسمين¾]

تعديل الايام اقصد بس مو مشكله اهم شي اعرف ترتيب الموواد

يسلمووووو

[انون]

:verycute:


يارباااه هذي اي محاضره

[alassmari]

:(107)::(107):وين الاقي كويزات اختبار الترم الماضي

[وجود الخالدي]

http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=527781

[¾قبور الياسمين¾]

تفضل

http://www.ckfu.org/vb/8832607-post1.html

[¾قبور الياسمين¾]

خطأ في كويز المحاضره السابعه




عملية مهمة لكي نتعرف على مدى إلمام الطلبة بما تعلموا ونقاط القوة والضعف التي تمت خلال النشاط التعليمي :
الاهداف
الاوادت والوسائل
اجراءات النشاط
التقويم

الاجابه الصحيحه التقوويم وبالكويز حاطين اجراءات النشاط

[وجود الخالدي]

لها علاقة وثيقة بمهارة التدريس شأنها شأن مهارة التحفيز و مهارة الشرح و إثارة الدافعية و تلخيص الدرس بالنسبة للمعلم :
عنوان الدرس.
.أهداف الدرس .
الوسائل التعليمة .
الأنشطة التعليمية

[مصدعة]

الوسائل التعليميه

[وجود الخالدي]

يا جماعة .. بدي اتوكد من شغله ..
انا احاتي يجيب الدكتور كم سؤال ويتلاعب بالخيارات فقط

الخطة التربوية الفردية
الخطة التعليمية فرديه.
الخطة التربوية عامه

كيف افرق بينهم من غير ما اضيع ..!
رغم اني اعرف الخطة التربويه الفرديه تهتم بالطالب من والى ..
بينما التعليميه محتكره فقط داخل الفصل

^ مزبوط هيك ..

[إنسان مآ]

ولك شو هيدا ..

[كوفيك]

صبح صبح :53:
اصبحنا واصبح الملك لله

ونبببدددا بالسادسه للعاشره :(269):

[وجود الخالدي]

افاا محدن حل اسئلتي:sm1: ... نايمين وماوراكم دفآآآره ...:icon9:



متى ما تعديتو 11 علموني عندي اشكاليات بالمحاضرات اللي ورآء :sm5::sm5:

[السنيدي]

خطأ في كويز المحاضره السابعه




عملية مهمة لكي نتعرف على مدى إلمام الطلبة بما تعلموا ونقاط القوة والضعف التي تمت خلال النشاط التعليمي :
الاهداف
الاوادت والوسائل
اجراءات النشاط
التقويم

الاجابه الصحيحه التقوويم وبالكويز حاطين اجراءات النشاط
جرت الاحاطه عشتي

[السنيدي]

يفضل ان تكون تكلفتها قليلة

اوراق العمل
الادوات والوسائل
فرشاة الاسنان
المعينات السمعية

تعد .....من المواد التعليممة التي تعتمد عليها اجراءات التدريس لذوي الاحتياجات الخاصه
الواجبات المنزليه
اجراءات النشاط
الاستجابة الموجهه
اوراق العمل

عرف بانه امكانية تتعلق بالقدرة على حل المشكلات في موقف طبيعي
الفهم
الذكاء
التحليل
التركيب

يرى جاردنر ان هناك......انواع من الذكاءات وان المدرسه ينبغي ان تركز على تنمية جميع هذه الانواع للوصول بقدرات المتعلم الى اقصى مدى

تسعه
ثمانية
عشره
سبعه

ان نضرية الذكاءات المتعدده تعتمد اعتماد اساسيا على نقد المفهوم
الواسع للذكاء
الضيق للذكاء
المتوسط للذكاء
المجرد للذكاء

عند التحدث عن مايمتلكه الانسان من انواع متعدده ومختلفه من الذكاءات لاشك انه يحتاج الى
نضام متكامل من الاستجابات
نضام تربوي متكامل
نضام حاسب آلي
نضام البرمجيات

هناك ثلاث انماط من انماط التعلم؟

سماعي
بصري
حس حركي
كل ماسبق

[مصدعة]

اوراق العمل
الواجبات المنزليه
الذكاء
عشره
الضيق للذكاء
نظام تربوي متكامل
جميع ماسبق
:060:

[السنيدي]

اوراق العمل
الواجبات المنزليه
الذكاء
عشره
الضيق للذكاء

اثنين صح الذكاء والضيق للذكاء

3 خطأ

[مصدعة]

اثنين صح الذكاء والضيق للذكاء

3 خطأ

اي صح توي اركز بعد مااقرات ثاني
الادوات والوسائل
ثمانية ذكاءات

[جود الحربي]

صباح مساء الخيرات

المادهه اششوفها سهله ومرا اشوفها تلخبط
:007:
بس الاغلب بدئيهيه , واقعيه :16.jpg:

وصلت محاضره 6 وقلت خلااااص ستووووووووووووووووب بذاكر اسئلة العام :sm12::bawling:

والله يوفقنا ياارب ,, الجمعه لاتنسسون قرائة الكهف والدعاء والصلاه ع النبي

اشوف بعض الشباب ب الملتقي !!! الصلاهه ؟:no::no:

[كوفيك]

في بعض الناس الله يهديهم يشوفون فقرات طويله او محاضرات طويله ويسحبون عليها
:(269)::mh318:

[جود الحربي]

ههههههههههههههههههههه في اشيااء بدئيهيه لزوم نسحب عليهن درسناه ب طرق التدريس

[شجوون الليل]

يفضل ان تكون تكلفتها قليلة

اوراق العمل
الادوات والوسائل
فرشاة الاسنان
المعينات السمعية

تعد .....من المواد التعليممة التي تعتمد عليها اجراءات التدريس لذوي الاحتياجات الخاصه
الواجبات المنزليه
اجراءات النشاط
الاستجابة الموجهه
اوراق العمل

عرف بانه امكانية تتعلق بالقدرة على حل المشكلات في موقف طبيعي
الفهم
الذكاء
التحليل
التركيب

يرى جاردنر ان هناك......انواع من الذكاءات وان المدرسه ينبغي ان تركز على تنمية جميع هذه الانواع للوصول بقدرات المتعلم الى اقصى مدى

تسعه
ثمانية
عشره
سبعه

ان نضرية الذكاءات المتعدده تعتمد اعتماد اساسيا على نقد المفهوم
الواسع للذكاء
الضيق للذكاء
المتوسط للذكاء
المجرد للذكاء

عند التحدث عن مايمتلكه الانسان من انواع متعدده ومختلفه من الذكاءات لاشك انه يحتاج الى
نضام متكامل من الاستجابات
نضام تربوي متكامل
نضام حاسب آلي
نضام البرمجيات

هناك ثلاث انماط من انماط التعلم؟

سماعي
بصري
حس حركي
كل ماسبق




السنيدي لآهنت ممكن تحلها عشان نتأكد من الأجابات :verycute:

[جود الحربي]

يفضل ان تكون تكلفتها قليلة

اوراق العمل
الادوات والوسائل
فرشاة الاسنان
المعينات السمعية

تعد .....من المواد التعليممة التي تعتمد عليها اجراءات التدريس لذوي الاحتياجات الخاصه
الواجبات المنزليه
اجراءات النشاط
الاستجابة الموجهه
اوراق العمل

الوسائل التعلييميه :g2:

عرف بانه امكانية تتعلق بالقدرة على حل المشكلات في موقف طبيعي
الفهم
الذكاء
التحليل
التركيب


يرى جاردنر ان هناك......انواع من الذكاءات وان المدرسه ينبغي ان تركز على تنمية جميع هذه الانواع للوصول بقدرات المتعلم الى اقصى مدى

تسعه
ثمانية
عشره
سبعه

ان نضرية الذكاءات المتعدده تعتمد اعتماد اساسيا على نقد المفهوم
الواسع للذكاء
الضيق للذكاء
المتوسط للذكاء
المجرد للذكاء

عند التحدث عن مايمتلكه الانسان من انواع متعدده ومختلفه من الذكاءات لاشك انه يحتاج الى
نضام متكامل من الاستجابات
نضام تربوي متكامل
نضام حاسب آلي
نضام البرمجيات

هناك ثلاث انماط من انماط التعلم؟

سماعي
بصري
حس حركي
كل ماسبق


الاججوبه كلها صحيحهه

الاا هاالسوال تعد .....من المواد التعليممة التي تعتمد عليها اجراءات التدريس لذوي الاحتياجات الخاصه

واي بعد حل المشكلات اذ قال اللقدره علي حل المشكلات او التعامل مع موقف جديد
هنا تصير االتطبيق

واذ قال القدره علي حل المشكلات في موقف طبيعي

هنا الذكااء

[كوفيك]

جود غرزت عن العاشره:16.jpg:
:icon120:نشلقب نذاكر من الاخير !!

[جود الحربي]

جود غرزت عن العاشره:16.jpg:
:icon120:نشلقب نذاكر من الاخير !!

اطمرري يابوووي :060::71:

[(خالد)]

العاشره اسهل شيء :biggrin:
شوفو 11 و12 :000:

[¾قبور الياسمين¾]

سحببببببتها نوومه وصلت ل 12 وخلااص :no:

بصراحه 11 و 12 مدري شلون نحفظها

وين اللي قالو فهم يفهموناا :41jg:

[جود الحربي]

وجود الخالدي
الاطفال الحس حركيون يفضلون :
- طبيعة ذوي الاحتياجات الخاصه وعلاقتها بانماط التعلم
-المسرحيات والتمثيل
-النشاطات التطبيقيه
جميع ماسبق


الطرق المناسبه للذكاء البصري..
- استخدام تماثيل
-استخدام الطرائف
-تشكيل نماذج
-استخدام المباني والآثار



جميع مااسبق
-استخدام المباني والآثار

[كوفيك]

قبور اللي مايعجبك اطمريه اهمم شي القنااعه ههههه

[¾قبور الياسمين¾]

هههههههههههه كوفيك

بشوف وافكر ان لقيت لها حل خبرتكم وان مالقيت فاعرفو اني طمرتها:verycute:

[شجوون الليل]

11-12














































































حذفتها من عندي:sm18::bawling::sm5::007::icon120:

[الهواوي 666]

والله يروح يومهاا كله مطااامره

اناا اطمر كل شوي

[(خالد)]

انتبهو للمحاضره 11 ﻻن الدكتور ركز عليها باسئلته اﻻترام اللي راحت
بعض النقاط تقدر تفرق بينها من كلمه مشتركه وبعضها متداخله

[ريتال الخبر]

اجابه السؤال
يقوم المعلم عند تطبيق نظريه الذكاءات المتعدده
1.تنوع الاهداف
2.تنوع طرق التدريس
3.تنوع الانشطه
4.جميع ماسبق غير صحيح

[¾قبور الياسمين¾]

اجابه السؤال
يقوم المعلم عند تطبيق نظريه الذكاءات المتعدده
1.تنوع الاهداف
2.تنوع طرق التدريس
3.تنوع الانشطه
4.جميع ماسبق غير صحيح

[السنيدي]

ابشري شجون

يفضل ان تكون تكلفتها قليلة

اوراق العمل
الادوات والوسائل
فرشاة الاسنان
المعينات السمعية

تعد .....من المواد التعليممة التي تعتمد عليها اجراءات التدريس لذوي الاحتياجات الخاصه
الواجبات المنزليه
اجراءات النشاط
الاستجابة الموجهه
اوراق العمل

عرف بانه امكانية تتعلق بالقدرة على حل المشكلات في موقف طبيعي
الفهم
الذكاء
التحليل
التركيب

يرى جاردنر ان هناك......انواع من الذكاءات وان المدرسه ينبغي ان تركز على تنمية جميع هذه الانواع للوصول بقدرات المتعلم الى اقصى مدى

تسعه
ثمانية
عشره
سبعه

ان نضرية الذكاءات المتعدده تعتمد اعتماد اساسيا على نقد المفهوم
الواسع للذكاء
الضيق للذكاء
المتوسط للذكاء
المجرد للذكاء

عند التحدث عن مايمتلكه الانسان من انواع متعدده ومختلفه من الذكاءات لاشك انه يحتاج الى
نضام متكامل من الاستجابات
نضام تربوي متكامل
نضام حاسب آلي
نضام البرمجيات

هناك ثلاث انماط من انماط التعلم؟

سماعي
بصري
حس حركي
كل ماسبق

[¾قبور الياسمين¾]

ساعد المتعلم في تبني مفهوم واقعي عن ذاته تعتبر من::

اساليب التعزيز المعنوية

زياده الدافعيه

من طرق واستراتيجيات التدريس

الموقف الودود


من يجاوب:16.jpg:

[وجود الخالدي]

جود الحربي:: منتازه

ردي وراء وجاوبي بعد باقي اسئله محد جاوبها ,,, يا كسلآآنات ...



بما ان الجميع قرر يطمر 11 + 12



طيب والباقي انا عندي مشكله فيهم


اهداف ومبادئ تدريس المعاقين بصريا
اهداف ومبادئ تدريس المعاقين سمعيا
اهداف ومبادئ تدريس المعاقين عقليا .


^ شلون وضعها ساعدوني يا سلآآم لو جاب فقره منهن وسدح لنا هالخيارآآت:017:



حتى المحفزآات الخارجيه + استراتيجيه زياده الدافعيه ...!!!!!





من جد 11+ 12+ 13+14 ..:no: :no: :no: :no: :no: :no:

[وجود الخالدي]

ساعد المتعلم في تبني مفهوم واقعي عن ذاته تعتبر من::

اساليب التعزيز المعنوية

زياده الدافعيه

من طرق واستراتيجيات التدريس

الموقف الودود


من يجاوب:16.jpg:

غشيتها :sm1:


زياده الدافعيه

[¾قبور الياسمين¾]

ممتازه :41jg:

[¾قبور الياسمين¾]

وجود شويات وادخل نفصفصها باذن الله

[انون]

مساااااااااااااء الخيير ي جميلين





اببي اراجع معكم وينكم اي جزئيه


بالنسبه اللي مابعد يراجعون > يذاكرون وين وصلتو 11 و 12 وومابعدها؟

[وجود الخالدي]

قبور الياسمين // بالانتظار ...


انا محاضره 11 خلاص اعتمدت طريقتي .. حفظ الشاذ من كل المعايير واللي بوه كلمه تؤدي الى المعيار تركته

[حلا التميمي]

تعبت من الماده انا واصله 10 و 11 طاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااف

[(خالد)]

ياسﻻم عليك ياوجود الخالدي ركزي على الشواذ والباقي اعتمدي الكلمه المفتاحيه اللي بالسؤال:biggrin:

[انون]

اجل بجي يمك


محاضره 11 وعليها ببدا اراجع

[وجود الخالدي]

هذا هو خالد .. :(204):

بس علقت بالمحاضرات اللي عقبه .. :42::9::39::40::9:

[مصدعة]

قبور الياسمين // بالانتظار ...


انا محاضره 11 خلاص اعتمدت طريقتي .. حفظ الشاذ من كل المعايير واللي بوه كلمه تؤدي الى المعيار تركته

نفس النظام هذا الحل الوحيد بروح الخصهم في ورق وارد
الله يوفق الجميع

[كوفيك]

11 سهله ومحد صاح عندها :119:

[انون]

الحين سوال


ممكن الدكتور يجيب لنا شي من المعاير

بس بدون مايكتب الشي بالضبط



يغير بالمعنى يعني

بالاسئله في اشياء زي كذا

حطوها لي اذا ممكن

[وجود الخالدي]

كوفيك :: طيب افيدينا جزاك الله خيرا ....


انون :: لا لا ما اعتقد غير بصياغة المعايير نفسها بس غير بالاترام السابقه الخيارات
ماكررها ..

هذا اللي ناقص يغير بصيغة المعيار تسان اشتكيه لهيئة الامم المتحده ..

[انون]

وجووود ههههههههههههههههههههههههه


والله اخاف يشيل كلمه او جمله انا معتمدتها ع هالمعيااار

وتقوم ام الحوووسه

[انون]

من معيار استراتيجيات التعليميه :

-تعرف اثر الضغوط النفسيه والصدمات في النمو الانفعالي والاجتماعي للاطفال الغير عادين

-التعرف على أثر طبيعة المجتمع والثقافة السائدة على تحقيق الأهداف.

-استخدم ادوات التقيم بموضوعيه وحياديه مع جميع التلاميذ دون تمييز

- جميع ماذكر


يلا جاووبو > سوال من عندي

[وجود الخالدي]

من معيار استراتيجيات التعليميه :

-تعرف اثر الضغوط النفسيه والصدمات في النمو الانفعالي والاجتماعي للاطفال الغير عادين

-التعرف على أثر طبيعة المجتمع والثقافة السائدة على تحقيق الأهداف.

-استخدم ادوات التقيم بموضوعيه وحياديه مع جميع التلاميذ دون تمييز

- جميع ماذكر


يلا جاووبو > سوال من عندي


سهالات .. :-استخدم ادوات التقيم بموضوعيه وحياديه مع جميع التلاميذ دون تمييز :S_45:


لان
أ = للنمو ..
و ب = للاسس والمبادئ


لكن في شي ناظرت اسئلة الدكتور مايجيبها مثلك يا انون :bawling::bawling::bawling:

جيب فقره من المعايير
ويسدح بالخيارات انواع المعايير ...:verycute:


مثال ::


استخدام الإجراءات اللازمة لتحسين الوعي بالذات وضبط وإدارة النفس والاعتماد عليها يشير إلى :

أ - معيار الممارسة المهنية والأخلاقية
ب- معيار التعاون
ج- معيار القياس
د- معيار الاستراتيجيات التعليمية
:verycute::verycute:

^ طريقة الدكتور ما تفيد مع بالكلمة المفتاحيه لان بعض المعايير ماذاكرتها مثل معيار الاستراتيجيات التعليمية
لو بجلس اسوي لهذا المعيار كلمات مفتاحيه تركت الماده وجلست احفظ بالكلمات ..!:000:

[انون]

د- معيار الاستراتيجيات التعليمية


اي انا اخاف يقلب السالفه

[وجود الخالدي]

استغفر الله واتوب اليه استغفر الله العلي العظيم ...

انون فوضت امري الى الله ... شدي حيلك وانتبهي للافعال المصدريه


قبور استنآآك .. ان شاء الله يطلع معك شي

[انون]

^ طريقة الدكتور ما تفيد مع بالكلمة المفتاحيه لان بعض المعايير ماذاكرتها مثل معيار الاستراتيجيات التعليمية
لو بجلس اسوي لهذا المعيار كلمات مفتاحيه تركت الماده وجلست احفظ بالكلمات ..!


انا اللي قصدته كذا مايصير نستبعد شي او نقول بس اشواذ اخاف ييجيب لنا اشياء طالع نازل

انا بصراحه فهمتهم فهم الا الاشياء اللي مممييييزه كلش هاه موب اقول حفظتهم لان عجززت بسس استوعبتهم قد مااقدر ومدرري مني واثقه من فهمي:( خايفه

[وجود الخالدي]

استوعبتها الآن لمن اطلعت على نموذج الدكتور يا انون .. عشان كذا فوضت امري الى الله


بخصوص ..

اهداف ومبادئ تدريس المعاقين بصريا
اهداف ومبادئ تدريس المعاقين سمعيا
اهداف ومبادئ تدريس المعاقين عقليا .


^ شلون وضعها ساعدوني يا سلآآم لو جاب فقره منهن وسدح لنا هالخيارآآت:017:




حتى المحفزآات الخارجيه + استراتيجيه زياده الدافعيه ...!!!!!

[AMOoOol]

وصلتوا لحل لهالسؤال لاني مو مقتنعه بجميع ماسبق
الانشطه التعليميه تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصه علئ:

التعلم التعاوني
استثمار الوقت
زياده مستوى التوافق
جميع ماسبق صح

[انون]

ليه مو مقتنع


الانشطه التعليميه فيها هالثلاث اشياء فكر فيها لما يكون انشطه تعليميه للطفل مثلا راح يفهم بسرعه وينجز وقت ويشارركونه اصدقائه تعليم تعاوني يعني

[(خالد)]

امول السؤال هذا فهم ولو ان البدائل لم تذكر نصا بالملزمه بستثناء ج
الدكتور ذكي وحب يعرف الفاهم من اللي يحفظ
ﻻنه لو نجي ﻻي نشاط بنعرف ان اﻻجابه هي جميع ماسبق

[¾قبور الياسمين¾]

جالسه اضبط المعايير يااارب تسلك معناااا :mh12:

[الهواوي 666]

نسوي مراااجعه المحااضرات الاولى

[AMOoOol]

المعايير بفهمي تجي غير عن الحل
استغفرك واتوب اليك وش الهرجه يالربع ::53:

[انون]

نسوي مراااجعه المحااضرات الاولى



يلا قوووو

:71:

[¾قبور الياسمين¾]

سويت هالجدول من ملخص امبشن الله يعطيها العافية بصراحه في نقاط متداخله

اللي ظللتها تتشابه مع معيار ثاني

ولونته عشان تثبت وقت الحفظ اللي عجبه الحمدلله واللي ماعجبه يحذفه:064:

[mooli_s]

سويت هالجدول من ملخص امبشن الله يعطيها العافية بصراحه في نقاط متداخله

اللي ظللتها تتشابه مع معيار ثاني

ولونته عشان تثبت وقت الحفظ اللي عجبه الحمدلله واللي ماعجبه يحذفه:064:

الله يعطيك العافيه

موفقين اجمعين :rose:

[يكفيني غلاك]

س\1 عملية التدريس ذات علاقة ب 4 جهات رئيسية ..
أ ـ التنفيذ – التخطيط – التطوير – التقويم .
ب ـ التخطيط – التنفيذ – التطوير – التقويم .
ج ـ التخطيط – التنفيذ – التقويم – التطوير .
د ـ التخطيط – التقويم – التنفيذ – التطوير .
س\2 يتطلب عملية التخطيط عدة مهارات منها ..
أ ـ تهيئة غرفة الصف .
ب ـ تحليل المحتوى العلمي .
ج ـ تهيئة التلاميذ .
د ـ التعزيز المتواصل .
س\3 من أهمية التخطيط للدرس ..
أ ـ يساعد المعلم على تحديد بداية ونهاية الدرس .
ب ـ يساعد المعلم على التقويم الجديد .
ج ـ يجنب المعلم النسيان والخطأ .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\4 من الشروط الواجب توافرها عند صياغة الأهداف التدريسية ..
أ ـ أن يشتمل الهدف أكثر من ناتج من نواتج التعلم .
ب ـ أن يحتوي الهدف على الحد الأعلى للأداء .
ج ـ أن تجتمع بين الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية .
د ـ ليس بالضرورة أن تكون قابلة للقياس والتقويم .
س\5 مجالات الأهداف التدريسية ..
أ ـ الحركية والانفعالية والوجدانية .
ب ـ المعرفية والانفعالية والعاطفية .
ج ـ المعرفية والمهارية والوجدانية .
د ـ المعرفية والانفعالية والوجدانية .
س\6 هو مستوى أساسي ورئيسي في المجال المعرفي و تبنى عليه المستويات الأخرى التي تليه .
أ ـ مستوى المعرفة والتذكر .
ب ـ مستوى الفهم .
ج ـ مستوى التطبيق .
د ـ مستوى التحليل .
س\7 " أن يردد التلميذ أسمه كاملاً بدون أخطاء . " هذا المثال يعود للمستوى ..
أ ـ المعرفة والتذكر .
ب ـ الفهم .
ج ـ التطبيق .
د ـ التحليل .
س\8 من الأفعال المصدرية لمستوى المعرفة والتذكر ..
أ ـ يتعرف .
ب ـ يقارن .
ج ـ يحلل .
د ـ يؤلف .
س\9 ويعني قدرة المتعلم على إعطاء معنى للموقف التعليمي الجديد الذي يواجهه .
أـ مستوى المعرفة والتذكر .
ب ـ مستوى التحليل .
ج ـ مستوى الفهم .
د ـ التقويم .
س\10 من أمثلة مستوى الفهم ..
أ ـ أن يكرر الطالب أسمه بدون أخطاء .
ب ـ أن يميز التلميذ بين اللون الأحمر واللون الأصفر .
ج ـ أن يختار التلميذ الأدوات التي تتناسب مع عمل الطبيب .
د ـ أن يقص التلميذ قصة قصيرة بأسلوبه الخاص .
س\11 قدرة المتعلم على استخدام معلومات مجردة في حل مشكلة أو التعامل مع موقف جديد .
أ ـ التركيب .
ب ـ التطبيق .
ج ـ التقويم
د ـ التحليل .
س\12 من الأفعال المصدرية لمستوى التطبيق ..
أ ـ يتعرف .
ب ـ يقارن .
ج ـ يحل مسألة .
د ـ يؤلف .
س\13 إعادة تنظيم العناصر في صورة كلية ، والربط بين الأشياء بطريقة مبتكرة .
أ ـ الفهم .
ب ـ التحليل .
ج ـ التركيب .
د ـ التقويم .
س\14 يتم تحديد الوسائل التعليمية المستخدمة في ضوء ..
أ ـ أهداف الدرس .
ب ـ طبيعة المحتوى .
ج ـ طبيعة الإعاقة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\15 يتضمن المجال الوجداني ..
أ ـ الإبداع والأصالة .
ب ـ التركيب .
ج ـ آلية الأداء .
د ـ الاستقبال أو الانتباه .
س\16 يتضمن المجال النفس حركي ..
أ ـ الاتصاف بقيمة .
ب ـ التنظيم القيمي .
ج ـ الالتزام أو التقدير .
د ـ الإبداع والأصالة .
س\17 من معايير اختيار الأنشطة التعليمية ..
أ ـ عدم إتاحة الفرصة لمشاركة معظم الطلاب .
ب ـ التنوع لتتناسب مع الفروق الفردية .
ج ـ مدى مناسبتها لوقت الحصة .
د ـ ب + ج .
س\18 من أساليب التهيئة للدرس الجديد ..
أ ـ سرد الدرس بدون مقدمات .
ب ـ طرح قصة لها علاقة بمحتوى الدرس .
ج ـ أن يطلب من أحد التلاميذ شرح الدرس .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\19 عملية التعلم هي :
أ ـ مجهود ذاتي يقوم به المتعلم بهدف الوصول إلى أهداف و تحقيقها .
ب ـ مجهود شخص لأخر لحدوث التعلم .
س\20 التخطيط يتطلب وعي المعلم بـ ..
أ ـ مصادر وسائل التعليم .
ب ـ مصادر الأهداف التربوية العامة و علاقتها بمستويات الأهداف التعليمية و السلوكية .
ج ـ تهيئة غرفة الصف .
د ـ أساليب التهيئة للدرس .
س\21 من نماذج مصادر الأهداف التربوية ..
أ ـ فلسفة المجتمع .
ب ـ طبيعة المتعلم .
ج ـ النواحي السياسية و الاجتماعية .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .


س\22 من مهارات تنفيذ الدروس ..
أ ـ يوجه الأسئلة بدقة و وضوح .
ب ـ يستخدم السبورة بشكل جيد .
ج ـ صياغة الأهداف صياغة إجرائية سليمة .
د ـ توزيع الأدوار و المسئوليات على الطلاب .
س\23 يعتمد التعلم النشط على ..
أ ـ بأن دور الطلاب يقتصر على استقبال المعلومات .
ب ـ الاعتماد الكلي على المعلم في التعليم .
ج ـ مشاركة الطلاب بشكل إيجابي و مباشر في عملية التعلم .
د ـ لا يوجد إجابة صحيحة .
س\24 من استراتيجيات التعلم النشط تضم " أسلوب المحاضرة ، الكتابة ، استخدام الوسائل البصرية "
أ ـ كل الفصل يتعلم .
ب ـ التعلم في مجموعات صغيرة .
ج ـ التعلم التعاوني والتنافسي .
د ـ التعلم الذي يعتمد على العرض أو التقديم .
س\25 من استراتيجيات التعلم النشط " التعلم في مجموعات صغيرة " ومن استراتيجياتها ..
أ ـ حل المشكلات والعصف الذهني .
ب ـ المحاضرة والكتابة .
ج ـ المباريات والألعاب التعليمية .
د ـ تدريس الأقران .
س\26 التعلم التعاوني التنافسي ، من إستراتيجياته ..
أ ـ المباريات والألعاب التعليمية .
ب ـ حل المشكلات .
ج ـ تدريس الأقران
د ـ المناظرة .
س\27 من استراتيجياته " تدريس الأقران ومناقشة الطلاب "
أ ـ التعلم في مجموعات صغيره .
ب ـ التعلم الذي يعتمد على العرض أو التقديم .
ج ـ التعلم التعاوني والتنافسي .
د ـ كل الفصل يتعلم .
س\28 تعتمد على طرح بعض القضايا الجدلية على الطلاب لدراستها و فحص الأدلة و إبداء الرأي و اتخاذ القرار بشأنها .
أ ـ التعلم التبادلي .
ب ـ المناظرة .
ج ـ تدريس الأقران .
د ـ المحاضرة .
س\29 من الفروق بين المناهج العامة و مناهج التربية الخاصة ..
أ ـ منهاج التربية الخاصة يتم إعداده بصورة مسبقة .
ب ـ المنهاج العامة متغيرة بما يتناسب مع كل طالب .
ج ـ منهاج التربية الخاصة يوضع بناءً على قياس قبلي بمعرفة فريق متعدد التخصصات .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\30 أكثر البرامج تناسباً مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ..
أ ـ الدمج .
ب ـ البرنامج التربوي الفردي .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ التعليم عن بعد .
س\31 مكونات البرنامج التربوي الفردي ..
أ ـ المعلومات العامة الخاصة بالطالب المعاق .
ب ـ التقييم الأولي للمعاق .
ج ـ تحديد مستوى الأداء الحالي .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\32 هي الأهداف التي يتوقع من التلميذ بلوغها مع نهاية العام الدراسي ..
أ ـ الأهداف السنوية .
ب ـ الأهداف الشهرية .
ج ـ الأهداف الأسبوعية .
د ـ الأهداف اليومية
س\33 الأهداف السنوية ذات صياغة ..
أ ـ عامة .
ب ـ خاصة .
ج ـ أهداف اجتماعية .
د ـ لا يوجد لها صياغة .
س\34 غالباً ما يتم اختيار ........ أهداف سنوية من كل مجال من المجالات الأكاديمية و التطورية .
أ ـ ( 3- 5 )
ب ـ ( 2- 4)
ج ـ ( 3- 10 )
د ـ ( 3- 8 )
س\35 الأهداف قصيرة المدى تجزأ إلى ..
أ ـ أهداف وجدانية .
ب ـ أهداف سلوكية .
ج ـ أهداف دينية .
د ـ أهداف انفعالية .


س\36 الفرق بين الهدف قصير المدى و الهدف السلوكي , أن الهدف السلوكي ..
أ ـ أكثر تفصيل ودقة .
ب ـ أكثر تعقيداً .
ج ـ أكثر سهولة .
د ـ أكثر شمولاً .
س\37 يعطي مؤشر أولي للطلبة لتحفيزهم للنشاط الذي سوف يقومون بتعلمه في الحصة الدراسية .
أ ـ عنوان النشاط .
ب ـ زمن النشاط .
ج ـ تقويم النشاط .
د ـ إجراءات النشاط .
س\38 مما يتطلب لإعداد ورقة عمل ..
أ ـ اشتمال ورقة العمل على تفاصيل كثيرة .
ب ـ تجهيز ورقة العمل أثناء الحصة .
ج ـ وضوح التكليفات و اقتصار الورقة على مهمة تعليمية واحدة فقط .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\39 نظرية الذكاءات المتعددة ظهرت على يد ..
أ ـ فرويد .
ب ـ جارندر .
ج ـ وسكلر .
د ـ ثورندايك .
س\40 من أنواع الذكاءات المتعددة .
أ ـ الذكاء الموسيقي .
ب ـ الذكاء المنطقي الرياضي .
ج ـ الذكاء الاجتماعي .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\41 هو القدرة على الاستجابة بشكل فعال مع الآخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم .
أ ـ الذكاء اللفظي .
ب ـ الذكاء الطبيعي .
ج ـ الذكاء الاجتماعي .
د ـ الذكاء الشخصي .

س\42 المهن المحتملة لصاحب هذا الذكاء " عالم، محاسب، مهندس، مبرمج "
أ ـ الذكاء الطبيعي .
ب ـ الذكاء اللفظي .
ج ـ الذكاء الموسيقي .
د ـ الذكاء الرياضي .

س\43 من مهارات صاحب هذا الذكاء " التأمل الذاتي، الوعي بطموحاته وأهدافه، التحاور مع النفس "
أ ـ الذكاء الجسمي .
ب ـ الذكاء الشخصي .
ج ـ الذكاء الطبيعي .
د ـ الذكاء اللغوي .

س\44 في بداية حياة الطفل يغلب عليه ........ الذي يعتمد على المحسوسات ..
أ ـ نمط الحس حركي .
ب ـ نمط البصري .
ج ـ نمط السمعي .
د ـ الطفل في بداياته خالي من الأنماط .

س\45 عند بلوغ السن السادسة يعتمد على النمط ..... حيث تتطلب الواجبات والأنشطة الاستماع وإتباع الإرشادات .
أ ـ نمط الحس حركي .
ب ـ نمط البصري .
ج ـ نمط السمعي .

س\46 من الطرق المناسبة للذكاء اللغوي ..
أ ـ المناظرات .
ب ـ ألعاب تعليمية تنافسية .
ج ـ حل المشكلات .
د ـ تدريس الأقران

س\47 من الطرق المناسبة للذكاء الرياضي ..
أ ـ الطريقة الاستقرائية
ب ـ كتابة اليوميات .
ج ـ خرائط زمنية .
د ـ موسيقى الذاكرة

س\48 من الطرق المناسبة للذكاء الاجتماعي ..
أ ـ قراءة المباني والآثار .
ب ـ ألعاب تعليمية تنافسية .
ج ـ عصف ذهني شفهي وكتابي .
د ـ جلسات عصف ذهني جماعي .

س\49 من الطرق المناسبة للذكاء الطبيعي ..
أ ـ زيارات لحدائق الحيوان ومتاحف التاريخ الطبيعي
ب ـ استخدام خرائط للمفاهيم .
ج ـ عمل خرائط مجسمة .
د ـ القصص المصورة .


س\50 من الطرق المناسبة للذكاء الموسيقي ..
أ ـ مهارات التفاوض .
ب ـ استخدام العروض البصرية .
ج ـ تشغيل موسيقى خفيفة مصاحبة للتدريس .
د ـ التعلم الذاتي .




س\51 من معايير إعداد معلم التربية الخاصة ..
أ ـ الوعي بالقوانين والسياسات والمبادئ الأخلاقية المتعلقة بإدارة التربية الخاصة.
ب ـ التعرف على الأسس التاريخية والفلسفية لتربية وتعليم غير العاديين .
ج ـ الوعي بطبيعة الخدمات التي ينبغي أن تقدم لغير العاديين.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\52 من المبادئ الأساسية للتدريس لذوي صعوبات التعلم ..
أ ـ التركي على النشاطات التي تكشف عن جوانب الضعف والعجز الذي يعانيه التلميذ .
ب ـ القيام بالمهمة بدلا من التلميذ .
ج ـ تقديم خبرات حسية مباشرة لتقريب المعلومات الى ذهن المتعلم.
د ـ محاولة تعليم شيء لا يستطيع التلميذ تعلمه حالياً.

س\53 من مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة ..
أ ـ يتحلى بقدر كافٍ من الصبر والتسامح.
ب ـ يوزع وقت الحصة بطريقة جيدة.
ج ـ يوفر بيئة محفزة للتلاميذ تشجعهم على المشاركة.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\54 من استراتيجيات وطرق التدريس التي تتناسب مع التلاميذ المعاقين سمعياً " يعتمد على أنشطة التمثيل والمسرح بكافة صوره وأشكاله .
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ التدريس بالأقران .
ج ـ المدخل الدرامي .
د ـ التعلم الالكتروني .

س\55 طريقة تعتمد على تبادل الخبرات بين التلاميذ من خلال تكليف المعلم لأحد التلاميذ للقيام بعملية التدريس ..
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ التعلم بالأقران .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ الطريقة التكاملية .

س\56 الذي يعتمد على تخطيط وتنفيذ نشاطات تعليمية متنوعة من خلال الخروج الهادف للتلميذ إلى البيئة المحيطة به.
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ الطريقة التكاملية .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ التعلم الالكتروني .

س\57 الذي يعتمد على استخدام الحاسب الآلي بتطبيقاته المتنوعة نظراً لإتقان التلاميذ المعاقين سمعياً لمهارات التعامل مع الحاسب الآلي .
أ ـ التعلم الالكتروني .
ب ـ التدريس بالأقران .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ الطريقة التكاملية .



س\58 تعتمد على تدريب التلاميذ المعاقين سمعياً على تنفيذ بعض المشروعات التي تعتمد على تنمية المهارات الحياتية .
أ ـ الطريقة التكاملية .
ب ـ طريقة المشروع .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ المدخل البيئي .

س\59 التي تعتمد على تخطيط وتنفيذ أنشطة تدريس متنوعة تتسم بالتكامل من خلال تدريس موضوعات عامة مشتركة بين أكثر من مادة دراسية.
أ ـ الطريقة التكاملية .
ب ـ طريقة المشروع .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ المدخل البيئي .

س\60 من الأهداف العامة لدمج الطلاب المعاقين سمعياً بمدارس وفصول التعليم العام .
أ ـ تحقيق قيم العدالة الاجتماعية وتكافؤ الفرص بين أفراد المجتمع.
ب ـ تنمية مفهوم الذات التلاميذ المعاقين سمعياً .
ج ـ تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى العاديين نحو التلاميذ المعاقين سمعياً من خلال تقبلهم فكرة الدمج الشامل.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\61 من القواعد التي يمكن أن يضعها المعلم لتلاميذه لضبط الصف ..
أ ـ رفع اليد لطلب أو قول شيئاً ما.
ب ـ التزام بالهدوء أثناء الحصة.
ج ـ احترم ملكية وخصوصية الآخرين.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\62 وعلى المعلم مراعاة أن يصيغ تلك القواعد بصيغة ..
أ ـ إيجابية .
ب ـ تهديد .
ج ـ تحذير .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\63 ........ بمثابة القوة المحركة التي تدفع التلاميذ إلى التقدم وإحراز النجاح ..
أ ـ الدافعية للتعليم .
ب ـ الإنجاز .
ج ـ التعليم التقليدي .
د ـ أ + ب .

س\64 من الأهداف التعليمية الخاصة بالتلاميذ المعاقين عقلياً ..
أ ـ اكتساب السلوكيات المقبولة اجتماعياً.
ب ـ اكتساب مهارات العناية بالذات والسلامة والأمن والعادات الصحية.
ج ـ تنمية القدرات العقلية والمعرفية والحركية والحسية.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .




س\65 من شروط التعزيز الفعال ..
أ ـ ليس بالضرورة أن يعقب الاستجابة الصحيحة مباشرة .
ب ـ يجب إشباعه بالمعززات .
ج ـ تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\66 من استراتيجيات وطرق تدرس المعاقين عقلياً ..
أ ـ التدرج من المركب إلى البسيط .
ب ـ التدرج من الصعب إلى السهل .
ج ـ التدرج من الغير مألوف إلى المألوف .
د ـ التدرج من المحسوس إلى المجرد .

س\67 لزيادة دافعية المعاقين عقلياً ..
أ ـ تقديم الواجبات الصعبة ثم السهلة .
ب ـ استخدام التعزيز بشكل فعال ومستمر.
ج ـ تقديم المواد التعليمية وفقا لتسلسل منطقي.
د ـ ب + ج .

س\68 من الطرق والاستراتيجيات التدريس التي تتناسب مع طبيعة المعاقين عقليا ..
أ ـ تمثيل الأدوار .
ب ـ استخدام مسرح العرائس.
ج ـ استخدام القصص.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\69 على المعلم مراعاة أن تكون التعليمات اللفظية التي يوجهها إلى التلاميذ المعاقين عقليا ..
أ ـ صعبة .
ب ـ معقدة .
ج ـ واضحة وبسيطة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\ 70 من خطوات التخطيط لتدريس المعاقين عقلياً ..
أ ـ عدم السخرية من التلميذ المعاق عقليا او الاستخفاف به او التقليل من أي جهد يبذله .
ب ـ التحلي بالصبر .
ج ـ قبل ان يبدأ المعلم موضوعا جديدا عليه ان يسأل كل التلاميذ عما يعرفونه صلا عن هذا الموضوع.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

[وجود الخالدي]

ليش محد ساعدني .... :bawling::bawling::bawling:

[AMOoOol]

معيار الاسس. معيار وسياسه وقوانين ومسؤوليات واسس تاريخيه وفلسفيه

معيار النمو. النمو واوجه الشبه والسمات

معيار الفروق الفرديه. تاثيرات وقدرات وتباين وضغوط نفسيه وعلاقه بين الاسره والمدرسه واثر


معيار اللغه. النمو اللغوي والمفردات اللغويه والتواصل

معيار الاستراتيجيات. عمليه الدمج التقييم الذاتي اخر وعد لها. تعميم المهاره الوعي الذاتي تعزز التحولات الناجحه. الممارسات التعليميه

معيارالقياس. اجمع / التقنيات الحديثه/ طور وعدل/ اكتب تقرير/ قيم / طبق/ جهز ملفات/ فسر معلومات


معيار التخطيط. طور ونفذ/ اشرك/ تقييم الاداء/ جهز خطط/ استغل الوقت/قم بالتعديلات


معيار التعاون. ساعد /شارك/قدم خدمات/ تواصل بفاعليه مع الاسر



معيار المهنه. التزم / قدم الاحسن/ قم بالانشطه/ ابذل جهد/ نموذج وقدوه/ دافع عن حقوق المعاقين




بحفظها جذي والي يصير يصير

[AMOoOol]

مو تبرشمونها:33_asmilies-com:

[¾قبور الياسمين¾]

روووووووووووووعه امول


كان من اول الله يسامحك وانا احوس بها الجدول:icon9:

[انون]

امووول ويسميينه


شكرااااااااااااااااااااااااااااااا شكله رووووعه


ان شاء الله بكرا راح اراجع منه اذا اشكل علي لان حاليا خلاص راجعتهم


بديت بالمحاضرات الاولى

[وجود الخالدي]

النداء الاخير : - :53::53:


ممكن حد يجاوب على اسئلتي ولا شو ما بعد توصلون للمحاضرات جننتوني.. :007:

وكل ما جننتوني تزيد اسئلتي . :000:



تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ - التطبيق
ب- التركيب
ج-الفهم
د-التحليل

ليش قلنا الفهم ...

[¾قبور الياسمين¾]

كل الفصل يتعلم

المحاضره والكتابه والوسائل البصريه


التعلم في مجموعات صغيره

حل المشكلات والعصف الذهني

التعلم التعاوني

تعليم تعاوني و المشروعات المشتركه و فكر ,زاوج,والمباريات والاالعاب التعليميه

العرض والتقديم

تدريس الاقران ومناقشات الطلاب

[¾قبور الياسمين¾]

النداء الاخير : - :53::53:


ممكن حد يجاوب على اسئلتي ولا شو ما بعد توصلون للمحاضرات جننتوني.. :007:

وكل ما جننتوني تزيد اسئلتي . :000:



تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ - التطبيق
ب- التركيب
ج-الفهم
د-التحليل

ليش قلنا الفهم ...


قبل اعطيك الاجابه بشرحها لك

اذا جيتي تترجمين جمله مو تفككينها كلمه كلمه ؟؟<<تحليل

عندك ايه تبين تفسرينها بتكون كلمه كلمه <<تحليل

النقد الاستقرائي يدخل في عملية التحليل


وصلت؟

[السنيدي]

س\1 عملية التدريس ذات علاقة ب 4 جهات رئيسية ..
أ ـ التنفيذ – التخطيط – التطوير – التقويم .
ب ـ التخطيط – التنفيذ – التطوير – التقويم .
ج ـ التخطيط – التنفيذ – التقويم – التطوير .
د ـ التخطيط – التقويم – التنفيذ – التطوير .
س\2 يتطلب عملية التخطيط عدة مهارات منها ..
أ ـ تهيئة غرفة الصف .
ب ـ تحليل المحتوى العلمي .
ج ـ تهيئة التلاميذ .
د ـ التعزيز المتواصل .
س\3 من أهمية التخطيط للدرس ..
أ ـ يساعد المعلم على تحديد بداية ونهاية الدرس .
ب ـ يساعد المعلم على التقويم الجديد .
ج ـ يجنب المعلم النسيان والخطأ .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\4 من الشروط الواجب توافرها عند صياغة الأهداف التدريسية ..
أ ـ أن يشتمل الهدف أكثر من ناتج من نواتج التعلم .
ب ـ أن يحتوي الهدف على الحد الأعلى للأداء .
ج ـ أن تجتمع بين الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية .
د ـ ليس بالضرورة أن تكون قابلة للقياس والتقويم .
س\5 مجالات الأهداف التدريسية ..
أ ـ الحركية والانفعالية والوجدانية .
ب ـ المعرفية والانفعالية والعاطفية .
ج ـ المعرفية والمهارية والوجدانية .
د ـ المعرفية والانفعالية والوجدانية .
س\6 هو مستوى أساسي ورئيسي في المجال المعرفي و تبنى عليه المستويات الأخرى التي تليه .
أ ـ مستوى المعرفة والتذكر .
ب ـ مستوى الفهم .
ج ـ مستوى التطبيق .
د ـ مستوى التحليل .
س\7 " أن يردد التلميذ أسمه كاملاً بدون أخطاء . " هذا المثال يعود للمستوى ..
أ ـ المعرفة والتذكر .
ب ـ الفهم .
ج ـ التطبيق .
د ـ التحليل .
س\8 من الأفعال المصدرية لمستوى المعرفة والتذكر ..
أ ـ يتعرف .
ب ـ يقارن .
ج ـ يحلل .
د ـ يؤلف .
س\9 ويعني قدرة المتعلم على إعطاء معنى للموقف التعليمي الجديد الذي يواجهه .
أـ مستوى المعرفة والتذكر .
ب ـ مستوى التحليل .
ج ـ مستوى الفهم .
د ـ التقويم .
س\10 من أمثلة مستوى الفهم ..
أ ـ أن يكرر الطالب أسمه بدون أخطاء .
ب ـ أن يميز التلميذ بين اللون الأحمر واللون الأصفر .
ج ـ أن يختار التلميذ الأدوات التي تتناسب مع عمل الطبيب .
د ـ أن يقص التلميذ قصة قصيرة بأسلوبه الخاص .
س\11 قدرة المتعلم على استخدام معلومات مجردة في حل مشكلة أو التعامل مع موقف جديد .
أ ـ التركيب .
ب ـ التطبيق .
ج ـ التقويم
د ـ التحليل .
س\12 من الأفعال المصدرية لمستوى التطبيق ..
أ ـ يتعرف .
ب ـ يقارن .
ج ـ يحل مسألة .
د ـ يؤلف .
س\13 إعادة تنظيم العناصر في صورة كلية ، والربط بين الأشياء بطريقة مبتكرة .
أ ـ الفهم .
ب ـ التحليل .
ج ـ التركيب .
د ـ التقويم .
س\14 يتم تحديد الوسائل التعليمية المستخدمة في ضوء ..
أ ـ أهداف الدرس .
ب ـ طبيعة المحتوى .
ج ـ طبيعة الإعاقة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\15 يتضمن المجال الوجداني ..
أ ـالإبداع والأصالة .
ب ـ التركيب .
ج ـ آلية الأداء .
د ـ الاستقبال أو الانتباه .
س\16 يتضمن المجال النفس حركي ..
أ ـ الاتصاف بقيمة .
ب ـ التنظيم القيمي .
ج ـ الالتزام أو التقدير .
د ـ الإبداع والأصالة .
س\17 من معايير اختيار الأنشطة التعليمية ..
أ ـ عدم إتاحة الفرصة لمشاركة معظم الطلاب .
ب ـ التنوع لتتناسب مع الفروق الفردية .
ج ـ مدى مناسبتها لوقت الحصة .
د ـ ب + ج .
س\18 من أساليب التهيئة للدرس الجديد ..
أ ـ سرد الدرس بدون مقدمات .
ب ـ طرح قصة لها علاقة بمحتوى الدرس .
ج ـ أن يطلب من أحد التلاميذ شرح الدرس .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\19 عملية التعلم هي :
أ ـ مجهود ذاتي يقوم به المتعلم بهدف الوصول إلى أهداف و تحقيقها .
ب ـ مجهود شخص لأخر لحدوث التعلم .
س\20 التخطيط يتطلب وعي المعلم بـ ..
أ ـ مصادر وسائل التعليم .
ب ـ مصادر الأهداف التربوية العامة و علاقتها بمستويات الأهداف التعليمية و السلوكية .
ج ـ تهيئة غرفة الصف .
د ـ أساليب التهيئة للدرس .
س\21 من نماذج مصادر الأهداف التربوية ..
أ ـ فلسفة المجتمع .
ب ـ طبيعة المتعلم .
ج ـ النواحي السياسية و الاجتماعية .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .


س\22 من مهارات تنفيذ الدروس ..
أ ـ يوجه الأسئلة بدقة و وضوح .
ب ـ يستخدم السبورة بشكل جيد .
ج ـ صياغة الأهداف صياغة إجرائية سليمة .
د ـ توزيع الأدوار و المسئوليات على الطلاب .
س\23 يعتمد التعلم النشط على ..
أ ـ بأن دور الطلاب يقتصر على استقبال المعلومات .
ب ـ الاعتماد الكلي على المعلم في التعليم .
ج ـ مشاركة الطلاب بشكل إيجابي و مباشر في عملية التعلم .
د ـ لا يوجد إجابة صحيحة .
س\24 من استراتيجيات التعلم النشط تضم " أسلوب المحاضرة ، الكتابة ، استخدام الوسائل البصرية "
أ ـ كل الفصل يتعلم .
ب ـ التعلم في مجموعات صغيرة .
ج ـ التعلم التعاوني والتنافسي .
د ـ التعلم الذي يعتمد على العرض أو التقديم .
س\25 من استراتيجيات التعلم النشط " التعلم في مجموعات صغيرة " ومن استراتيجياتها ..
أ ـ حل المشكلات والعصف الذهني .
ب ـ المحاضرة والكتابة .
ج ـ المباريات والألعاب التعليمية .
د ـ تدريس الأقران .
س\26 التعلم التعاوني التنافسي ، من إستراتيجياته ..
أ ـ المباريات والألعاب التعليمية .
ب ـ حل المشكلات .
ج ـ تدريس الأقران
د ـ المناظرة .
س\27 من استراتيجياته " تدريس الأقران ومناقشة الطلاب "
أ ـ التعلم في مجموعات صغيره .
ب ـ التعلم الذي يعتمد على العرض أو التقديم .
ج ـ التعلم التعاوني والتنافسي .
د ـ كل الفصل يتعلم .
س\28 تعتمد على طرح بعض القضايا الجدلية على الطلاب لدراستها و فحص الأدلة و إبداء الرأي و اتخاذ القرار بشأنها .
أ ـ التعلم التبادلي .
ب ـ المناظرة .
ج ـ تدريس الأقران .
د ـ المحاضرة .
س\29 من الفروق بين المناهج العامة و مناهج التربية الخاصة ..
أ ـ منهاج التربية الخاصة يتم إعداده بصورة مسبقة .
ب ـ المنهاج العامة متغيرة بما يتناسب مع كل طالب .
ج ـ منهاج التربية الخاصة يوضع بناءً على قياس قبلي بمعرفة فريق متعدد التخصصات .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\30 أكثر البرامج تناسباً مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ..
أ ـ الدمج .
ب ـ البرنامج التربوي الفردي .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ التعليم عن بعد .
س\31 مكونات البرنامج التربوي الفردي ..
أ ـ المعلومات العامة الخاصة بالطالب المعاق .
ب ـ التقييم الأولي للمعاق .
ج ـ تحديد مستوى الأداء الحالي .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\32 هي الأهداف التي يتوقع من التلميذ بلوغها مع نهاية العام الدراسي ..
أ ـ الأهداف السنوية .
ب ـ الأهداف الشهرية .
ج ـ الأهداف الأسبوعية .
د ـ الأهداف اليومية
س\33 الأهداف السنوية ذات صياغة ..
أ ـ عامة .
ب ـ خاصة .
ج ـ أهداف اجتماعية .
د ـ لا يوجد لها صياغة .
س\34 غالباً ما يتم اختيار ........ أهداف سنوية من كل مجال من المجالات الأكاديمية و التطورية .
أ ـ ( 3- 5 )
ب ـ ( 2- 4)
ج ـ ( 3- 10 )
د ـ ( 3- 8 )
س\35 الأهداف قصيرة المدى تجزأ إلى ..
أ ـ أهداف وجدانية .
ب ـ أهداف سلوكية .
ج ـ أهداف دينية .
د ـ أهداف انفعالية .


س\36 الفرق بين الهدف قصير المدى و الهدف السلوكي , أن الهدف السلوكي ..
أ ـ أكثر تفصيل ودقة .
ب ـ أكثر تعقيداً .
ج ـ أكثر سهولة .
د ـ أكثر شمولاً .
س\37 يعطي مؤشر أولي للطلبة لتحفيزهم للنشاط الذي سوف يقومون بتعلمه في الحصة الدراسية .
أ ـ عنوان النشاط .
ب ـ زمن النشاط .
ج ـ تقويم النشاط .
د ـ إجراءات النشاط .
س\38 مما يتطلب لإعداد ورقة عمل ..
أ ـ اشتمال ورقة العمل على تفاصيل كثيرة .
ب ـ تجهيز ورقة العمل أثناء الحصة .
ج ـ وضوح التكليفات و اقتصار الورقة على مهمة تعليمية واحدة فقط .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\39 نظرية الذكاءات المتعددة ظهرت على يد ..
أ ـ فرويد .
ب ـ جارندر .ثمانية عشان ماحد ينسى
ج ـ وسكلر .
د ـ ثورندايك .
س\40 من أنواع الذكاءات المتعددة .
أ ـ الذكاء الموسيقي .
ب ـ الذكاء المنطقي الرياضي .
ج ـ الذكاء الاجتماعي .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\41 هو القدرة على الاستجابة بشكل فعال مع الآخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم .
أ ـ الذكاء اللفظي .
ب ـ الذكاء الطبيعي .
ج ـ الذكاء الاجتماعي .
د ـ الذكاء الشخصي .

س\42 المهن المحتملة لصاحب هذا الذكاء " عالم، محاسب، مهندس، مبرمج "
أ ـ الذكاء الطبيعي .
ب ـ الذكاء اللفظي .
ج ـ الذكاء الموسيقي .
د ـ الذكاء الرياضي .

س\43 من مهارات صاحب هذا الذكاء " التأمل الذاتي، الوعي بطموحاته وأهدافه، التحاور مع النفس "
أ ـ الذكاء الجسمي .
ب ـ الذكاء الشخصي .
ج ـ الذكاء الطبيعي .
د ـ الذكاء اللغوي .

س\44 في بداية حياة الطفل يغلب عليه ........ الذي يعتمد على المحسوسات ..
أ ـ نمط الحس حركي .
ب ـ نمط البصري .
ج ـ نمط السمعي .
د ـ الطفل في بداياته خالي من الأنماط .

س\45 عند بلوغ السن السادسة يعتمد على النمط ..... حيث تتطلب الواجبات والأنشطة الاستماع وإتباع الإرشادات .
أ ـ نمط الحس حركي .
ب ـ نمط البصري .
ج ـ نمط السمعي .

س\46 من الطرق المناسبة للذكاء اللغوي ..
أ ـ المناظرات .
ب ـ ألعاب تعليمية تنافسية .
ج ـ حل المشكلات .
د ـ تدريس الأقران

س\47 من الطرق المناسبة للذكاء الرياضي ..
أ ـ الطريقة الاستقرائية
ب ـ كتابة اليوميات .
ج ـ خرائط زمنية .
د ـ موسيقى الذاكرة

س\48 من الطرق المناسبة للذكاء الاجتماعي ..
أ ـ قراءة المباني والآثار .
ب ـ ألعاب تعليمية تنافسية .
ج ـ عصف ذهني شفهي وكتابي .
د ـ جلسات عصف ذهني جماعي .

س\49 من الطرق المناسبة للذكاء الطبيعي ..
أ ـ زيارات لحدائق الحيوان ومتاحف التاريخ الطبيعي
ب ـ استخدام خرائط للمفاهيم .
ج ـ عمل خرائط مجسمة .
د ـ القصص المصورة .


س\50 من الطرق المناسبة للذكاء الموسيقي ..
أ ـ مهارات التفاوض .
ب ـ استخدام العروض البصرية .
ج ـ تشغيل موسيقى خفيفة مصاحبة للتدريس .
د ـ التعلم الذاتي .




س\51 من معايير إعداد معلم التربية الخاصة ..
أ ـ الوعي بالقوانين والسياسات والمبادئ الأخلاقية المتعلقة بإدارة التربية الخاصة.
ب ـ التعرف على الأسس التاريخية والفلسفية لتربية وتعليم غير العاديين .
ج ـ الوعي بطبيعة الخدمات التي ينبغي أن تقدم لغير العاديين.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\52 من المبادئ الأساسية للتدريس لذوي صعوبات التعلم ..
أ ـ التركي على النشاطات التي تكشف عن جوانب الضعف والعجز الذي يعانيه التلميذ .
ب ـ القيام بالمهمة بدلا من التلميذ .
ج ـ تقديم خبرات حسية مباشرة لتقريب المعلومات الى ذهن المتعلم.
د ـ محاولة تعليم شيء لا يستطيع التلميذ تعلمه حالياً.

س\53 من مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة ..
أ ـ يتحلى بقدر كافٍ من الصبر والتسامح.
ب ـ يوزع وقت الحصة بطريقة جيدة.
ج ـ يوفر بيئة محفزة للتلاميذ تشجعهم على المشاركة.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\54 من استراتيجيات وطرق التدريس التي تتناسب مع التلاميذ المعاقين سمعياً " يعتمد على أنشطة التمثيل والمسرح بكافة صوره وأشكاله .
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ التدريس بالأقران .
ج ـ المدخل الدرامي .
د ـ التعلم الالكتروني .

س\55 طريقة تعتمد على تبادل الخبرات بين التلاميذ من خلال تكليف المعلم لأحد التلاميذ للقيام بعملية التدريس ..
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ التعلم بالأقران .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ الطريقة التكاملية .

س\56 الذي يعتمد على تخطيط وتنفيذ نشاطات تعليمية متنوعة من خلال الخروج الهادف للتلميذ إلى البيئة المحيطة به.
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ الطريقة التكاملية .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ التعلم الالكتروني .

س\57 الذي يعتمد على استخدام الحاسب الآلي بتطبيقاته المتنوعة نظراً لإتقان التلاميذ المعاقين سمعياً لمهارات التعامل مع الحاسب الآلي .
أ ـ التعلم الالكتروني .
ب ـ التدريس بالأقران .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ الطريقة التكاملية .



س\58 تعتمد على تدريب التلاميذ المعاقين سمعياً على تنفيذ بعض المشروعات التي تعتمد على تنمية المهارات الحياتية .
أ ـ الطريقة التكاملية .
ب ـ طريقة المشروع .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ المدخل البيئي .

س\59 التي تعتمد على تخطيط وتنفيذ أنشطة تدريس متنوعة تتسم بالتكامل من خلال تدريس موضوعات عامة مشتركة بين أكثر من مادة دراسية.
أ ـ الطريقة التكاملية .
ب ـ طريقة المشروع .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ المدخل البيئي .

س\60 من الأهداف العامة لدمج الطلاب المعاقين سمعياً بمدارس وفصول التعليم العام .
أ ـ تحقيق قيم العدالة الاجتماعية وتكافؤ الفرص بين أفراد المجتمع.
ب ـ تنمية مفهوم الذات التلاميذ المعاقين سمعياً .
ج ـ تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى العاديين نحو التلاميذ المعاقين سمعياً من خلال تقبلهم فكرة الدمج الشامل.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\61 من القواعد التي يمكن أن يضعها المعلم لتلاميذه لضبط الصف ..
أ ـ رفع اليد لطلب أو قول شيئاً ما.
ب ـ التزام بالهدوء أثناء الحصة.
ج ـ احترم ملكية وخصوصية الآخرين.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\62 وعلى المعلم مراعاة أن يصيغ تلك القواعد بصيغة ..
أ ـ إيجابية .
ب ـ تهديد .
ج ـ تحذير .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\63 ........ بمثابة القوة المحركة التي تدفع التلاميذ إلى التقدم وإحراز النجاح ..
أ ـ الدافعية للتعليم .
ب ـ الإنجاز .
ج ـ التعليم التقليدي .
د ـ أ + ب .

س\64 من الأهداف التعليمية الخاصة بالتلاميذ المعاقين عقلياً ..
أ ـ اكتساب السلوكيات المقبولة اجتماعياً.
ب ـ اكتساب مهارات العناية بالذات والسلامة والأمن والعادات الصحية.
ج ـ تنمية القدرات العقلية والمعرفية والحركية والحسية.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .




س\65 من شروط التعزيز الفعال ..
أ ـ ليس بالضرورة أن يعقب الاستجابة الصحيحة مباشرة .
ب ـ يجب إشباعه بالمعززات .
ج ـ تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\66 من استراتيجيات وطرق تدرس المعاقين عقلياً ..
أ ـ التدرج من المركب إلى البسيط .
ب ـ التدرج من الصعب إلى السهل .
ج ـ التدرج من الغير مألوف إلى المألوف .
د ـ التدرج من المحسوس إلى المجرد .

س\67 لزيادة دافعية المعاقين عقلياً ..
أ ـ تقديم الواجبات الصعبة ثم السهلة .
ب ـ استخدام التعزيز بشكل فعال ومستمر.
ج ـ تقديم المواد التعليمية وفقا لتسلسل منطقي.
د ـ ب + ج .

س\68 من الطرق والاستراتيجيات التدريس التي تتناسب مع طبيعة المعاقين عقليا ..
أ ـ تمثيل الأدوار .
ب ـ استخدام مسرح العرائس.
ج ـ استخدام القصص.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\69 على المعلم مراعاة أن تكون التعليمات اللفظية التي يوجهها إلى التلاميذ المعاقين عقليا ..
أ ـ صعبة .
ب ـ معقدة .
ج ـ واضحة وبسيطة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\ 70 من خطوات التخطيط لتدريس المعاقين عقلياً ..
أ ـ عدم السخرية من التلميذ المعاق عقليا او الاستخفاف به او التقليل من أي جهد يبذله .
ب ـ التحلي بالصبر .
ج ـ قبل ان يبدأ المعلم موضوعا جديدا عليه ان يسأل كل التلاميذ عما يعرفونه صلا عن هذا الموضوع.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

:106:

[وجود الخالدي]

اولا : الله يبرد قلبك ويجبر بخاطرك تسانك رديتي

ثانيا : وصلت


لكن

الاجابه كانت الفهم وليس التحليل
والافعال المصدريه للفهم - يعلل - يلخص -يستكمل - يقارن

التحليل تبع مستوى التحليل

[انون]

تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ - التطبيق
ب- التركيب
ج-الفهم
د-التحليل


زين فككي كل كلمه كلمه

الترجمه>> هو عرف يترجم لانه فاهم
والتفسير<< نفس الكلام
والنقد>> نفس الكلام ماحد ينقد شي الا لانه يبين لك الاسباب عشانه فاهم

الفهم معناه قدره المتعلم اعطاء معنى للموقف التعليمي اللذي يواجهه

>>>> انا فاشله بالشرح عشان كذا ماحب اشررح اخاف اوصل المعلومه غلط

[ذكرني بالله]

(2) - أي من النشاطات التالية تنمي المهارات الحركية الدقيقة :
أ - التمثيل
ب- الرسم والتلوين
ج- ممارسة كرة القدم
د- جميع ما ذكر صحيح
ابي حل هالجواب هل صحيح جمع ماذكر

[¾قبور الياسمين¾]

يووووووووووو جلطه :eek:

[AMOoOol]

الرسم والتلوين لانه قال دقيقه

[AMOoOol]

وجود انتي مستحيل تقومين بالنقد او الترجمه او التفسير بدون فهم

[السنيدي]

(2) - أي من النشاطات التالية تنمي المهارات الحركية الدقيقة :
أ - التمثيل
ب- الرسم والتلوين
ج- ممارسة كرة القدم
د- جميع ما ذكر صحيح
ابي حل هالجواب هل صحيح جمع ماذكر

ان شالله هذا الحل

[¾قبور الياسمين¾]

هنا الافعال المصدريه لكل مجال عشان نفهمها


المعرفة :

ويقصد بها تذكر المادة التي سبق تعلمها . ويمثل التذكر أدنى مستويات نواتج التعلم في البعد المعرفي ، وأفعالها هي : يعرّف ، يصيف ، يعيّن ، يعنون ، يقابل ، يختار ، يكتب ، يضع قائمة ، يتعرّف ، يسمي .


الفهم أو الاستيعاب :

يقصد به القدرة على إدراك معنى المادة ، ويمكن أن يظهر هذا عن طريق ترجمة المادة من صورة إلى أخرى ، أو تفسيرها وشرحها ، أو تقدير الاتجاهات المستقبلية ، وأفعالها هي : يحوّل ، يدافع ، يميز ، يقدّر ، يفسر ، يعمم ، يعطي أمثلة ، يستنتج ، يعبر ، يلخص ، يتنبأ .


التطبيق :

وهو القدرة على استعمال ما تعلمه المتعلم في مواقف جديدة ومحسوسة .

ويشتمل ذلك على تطبيق القواعد والقوانين والطرق والمفاهيم والنظريات .

ويتطلب هذا مستوى أعلى من الفهم مما يتطلبه الاستيعاب .

وأفعاله هي : يغير ، يحسب ، يوضح ، يكتشف ، يتناول ، يعدّل ، يشغل ، يجهز ، يتبع ، يبين ، يحل ، يستخدم ، يقرن ، يتحكم ، يعرض ، يطبق ، يربط ، ينظم .

[ذكرني بالله]

(3) - صياغة أهداف الدرس تعتمد على :
أ - فلسفة المنهج
ب- طبيعة محتوى الدرس والوسائل والأنشطة التعليمية
ج- الإدارة التعليمية
د- طبيعة المجتمع وفلسفاته العقائدية
وهذا وش جوابه صح

[وجود الخالدي]

الله يستتر ما اكون جلطتك ... :24:

الزبده انا ضاق صدري قسسسسسسسسسسم ...

ممكن بس اعرف انتم وشلون تصرفتم مع ذولي نقاط

المحفزآات الخارجيه
+
استراتيجيه زياده الدافعيه
+
والمبادئ لكل من المعاقيين
+
السمعيين
+
البصريين والعقليين .

..!!!!!

ياليت تفيدوني :(107):

[AMOoOol]

الذكاء الرياضي. استقراء واستنتاج وحل مشكلات واحصاء وتصنيف وسبب ونتيجه
الذكاء البصري. قصص صور خرائط عروض بصريه مباني واثار

الذكاء الجسمي حركي. زيارات تمثيل تنافس نماذج مجسمات محاكاة انشطه يدويه

الذكاء الاجتماعي. تعاون اقران عصف جماعي حل مشكلات مهارات تفاوض

الذكاء الشخصي. ذاتي تاملي مشروعات فرديه كتابات يوميه

الذكاء الموسيقي. غناء موسيقى

الذكاء الطبيعي. كائنات حيه خرائط ومفاهيم المثال ولا مثال الطبيعه والمتاحف والتخييم العينات وتربيه الحيوانات

[AMOoOol]

صياغه اهداف الدرس تعتمد على طبيعه محتوى الدرس ووسائل الانشطه التعليميه

[السنيدي]

:(269):تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ - التطبيق
ب- التركيب
ج-الفهم
د-التحليل اقرب شي مو متأكد


زين فككي كل كلمه كلمه

الترجمه>> هو عرف يترجم لانه فاهم
والتفسير<< نفس الكلام
والنقد>> نفس الكلام ماحد ينقد شي الا لانه يبين لك الاسباب عشانه فاهم

الفهم معناه قدره المتعلم اعطاء معنى للموقف التعليمي اللذي يواجهه

>>>> انا فاشله بالشرح عشان كذا ماحب اشررح اخاف اوصل المعلومه غلط

[AMOoOol]

جود اي محاضره
حبه حبه علينا :d

[انون]

انا الحين لخبط


تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ - التطبيق
ب- التركيب
ج-الفهم
د-التحليل


شنو جوابها؟

اشوف ناس حلوها تحليل وانا حليتها فهم

[AMOoOol]

التهيئه لشرح الدرس تعتمد علئ
طرح سؤال تحفيزي او فكره او قصه او طرفه
دفع الطلاب للبحث الاستكشافي عن موضوع الدرس
طرح بعض الاقوال ومناقشتهم في موضوع عام
ربط الدرس الجديد بالقديم


اهميه التهيئه
جذب انتباه الطالب
يحفز لاستدعاء خبره سابقه
تبسيط محتوى الدرس الجديد
التحدث مع الطلاب عن امور متوقعه منهم بعد القيام بعمليه التدريس

[شجوون الليل]

التدريس الفعال يتطلب :
أ - تنويع طرق التدريس
ب- إثارة دافعية المتعلم
ج- تحليل الأهداف
د- كل ما سبق صحيح


^-ينبغي على معلم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تدريسه الفعال أن يراعي :
أ-تنويع طرق التدريس
ب-تحليل الأهداف
ج- إثارة دافعية المتعلم
د- لاتوجد اجابة صحيحه


هالسؤالين فيهم تشابةة بس ليه السؤال الثاني اخترنا اثارة دافعية المتعلم والأول جميع ماسبق
يعني معلم التربية الخاصه بس بيستخدم في تدريسه الفعال اثارة دافعيه المتعلم ...!!!

[وجود الخالدي]

وجود انتي مستحيل تقومين بالنقد او الترجمه او التفسير بدون فهم

لكن اقدر اقوم بالتفسير والنقد عن طريق التحليل

نفس برنامج التحليل الرياضي وكله نققققققققد :icon9:

[نهاية تخرجي]

س\1 عملية التدريس ذات علاقة ب 4 جهات رئيسية ..
أ ـ التنفيذ – التخطيط – التطوير – التقويم .
ب ـ التخطيط – التنفيذ – التطوير – التقويم .
ج ـ التخطيط – التنفيذ – التقويم – التطوير .
د ـ التخطيط – التقويم – التنفيذ – التطوير .
س\2 يتطلب عملية التخطيط عدة مهارات منها ..
أ ـ تهيئة غرفة الصف .
ب ـ تحليل المحتوى العلمي .
ج ـ تهيئة التلاميذ .
د ـ التعزيز المتواصل .
س\3 من أهمية التخطيط للدرس ..
أ ـ يساعد المعلم على تحديد بداية ونهاية الدرس .
ب ـ يساعد المعلم على التقويم الجديد .
ج ـ يجنب المعلم النسيان والخطأ .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\4 من الشروط الواجب توافرها عند صياغة الأهداف التدريسية ..
أ ـ أن يشتمل الهدف أكثر من ناتج من نواتج التعلم .
ب ـ أن يحتوي الهدف على الحد الأعلى للأداء .
ج ـ أن تجتمع بين الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية .
د ـ ليس بالضرورة أن تكون قابلة للقياس والتقويم .
س\5 مجالات الأهداف التدريسية ..
أ ـ الحركية والانفعالية والوجدانية .
ب ـ المعرفية والانفعالية والعاطفية .
ج ـ المعرفية والمهارية والوجدانية .
د ـ المعرفية والانفعالية والوجدانية .
س\6 هو مستوى أساسي ورئيسي في المجال المعرفي و تبنى عليه المستويات الأخرى التي تليه .
أ ـ مستوى المعرفة والتذكر .
ب ـ مستوى الفهم .
ج ـ مستوى التطبيق .
د ـ مستوى التحليل .
س\7 " أن يردد التلميذ أسمه كاملاً بدون أخطاء . " هذا المثال يعود للمستوى ..
أ ـ المعرفة والتذكر .
ب ـ الفهم .
ج ـ التطبيق .
د ـ التحليل .
س\8 من الأفعال المصدرية لمستوى المعرفة والتذكر ..
أ ـ يتعرف .
ب ـ يقارن .
ج ـ يحلل .
د ـ يؤلف .
س\9 ويعني قدرة المتعلم على إعطاء معنى للموقف التعليمي الجديد الذي يواجهه .
أـ مستوى المعرفة والتذكر .
ب ـ مستوى التحليل .
ج ـ مستوى الفهم .
د ـ التقويم .
س\10 من أمثلة مستوى الفهم ..
أ ـ أن يكرر الطالب أسمه بدون أخطاء .
ب ـ أن يميز التلميذ بين اللون الأحمر واللون الأصفر .
ج ـ أن يختار التلميذ الأدوات التي تتناسب مع عمل الطبيب .
د ـ أن يقص التلميذ قصة قصيرة بأسلوبه الخاص .
س\11 قدرة المتعلم على استخدام معلومات مجردة في حل مشكلة أو التعامل مع موقف جديد .
أ ـ التركيب .
ب ـ التطبيق .
ج ـ التقويم
د ـ التحليل .
س\12 من الأفعال المصدرية لمستوى التطبيق ..
أ ـ يتعرف .
ب ـ يقارن .
ج ـ يحل مسألة .
د ـ يؤلف .
س\13 إعادة تنظيم العناصر في صورة كلية ، والربط بين الأشياء بطريقة مبتكرة .
أ ـ الفهم .
ب ـ التحليل .
ج ـ التركيب .
د ـ التقويم .
س\14 يتم تحديد الوسائل التعليمية المستخدمة في ضوء ..
أ ـ أهداف الدرس .
ب ـ طبيعة المحتوى .
ج ـ طبيعة الإعاقة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\15 يتضمن المجال الوجداني ..
أ ـ الإبداع والأصالة .
ب ـ التركيب .
ج ـ آلية الأداء .
د ـ الاستقبال أو الانتباه .
س\16 يتضمن المجال النفس حركي ..
أ ـ الاتصاف بقيمة .
ب ـ التنظيم القيمي .
ج ـ الالتزام أو التقدير .
د ـ الإبداع والأصالة .
س\17 من معايير اختيار الأنشطة التعليمية ..
أ ـ عدم إتاحة الفرصة لمشاركة معظم الطلاب .
ب ـ التنوع لتتناسب مع الفروق الفردية .
ج ـ مدى مناسبتها لوقت الحصة .
د ـ ب + ج .
س\18 من أساليب التهيئة للدرس الجديد ..
أ ـ سرد الدرس بدون مقدمات .
ب ـ طرح قصة لها علاقة بمحتوى الدرس .
ج ـ أن يطلب من أحد التلاميذ شرح الدرس .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\19 عملية التعلم هي :
أ ـ مجهود ذاتي يقوم به المتعلم بهدف الوصول إلى أهداف و تحقيقها .
ب ـ مجهود شخص لأخر لحدوث التعلم .
س\20 التخطيط يتطلب وعي المعلم بـ ..
أ ـ مصادر وسائل التعليم .
ب ـ مصادر الأهداف التربوية العامة و علاقتها بمستويات الأهداف التعليمية و السلوكية .
ج ـ تهيئة غرفة الصف .
د ـ أساليب التهيئة للدرس .
س\21 من نماذج مصادر الأهداف التربوية ..
أ ـ فلسفة المجتمع .
ب ـ طبيعة المتعلم .
ج ـ النواحي السياسية و الاجتماعية .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .


س\22 من مهارات تنفيذ الدروس ..
أ ـ يوجه الأسئلة بدقة و وضوح .
ب ـ يستخدم السبورة بشكل جيد .
ج ـ صياغة الأهداف صياغة إجرائية سليمة .
د ـ توزيع الأدوار و المسئوليات على الطلاب .
س\23 يعتمد التعلم النشط على ..
أ ـ بأن دور الطلاب يقتصر على استقبال المعلومات .
ب ـ الاعتماد الكلي على المعلم في التعليم .
ج ـ مشاركة الطلاب بشكل إيجابي و مباشر في عملية التعلم .
د ـ لا يوجد إجابة صحيحة .
س\24 من استراتيجيات التعلم النشط تضم " أسلوب المحاضرة ، الكتابة ، استخدام الوسائل البصرية "
أ ـ كل الفصل يتعلم .
ب ـ التعلم في مجموعات صغيرة .
ج ـ التعلم التعاوني والتنافسي .
د ـ التعلم الذي يعتمد على العرض أو التقديم .
س\25 من استراتيجيات التعلم النشط " التعلم في مجموعات صغيرة " ومن استراتيجياتها ..
أ ـ حل المشكلات والعصف الذهني .
ب ـ المحاضرة والكتابة .
ج ـ المباريات والألعاب التعليمية .
د ـ تدريس الأقران .
س\26 التعلم التعاوني التنافسي ، من إستراتيجياته ..
أ ـ المباريات والألعاب التعليمية .
ب ـ حل المشكلات .
ج ـ تدريس الأقران
د ـ المناظرة .
س\27 من استراتيجياته " تدريس الأقران ومناقشة الطلاب "
أ ـ التعلم في مجموعات صغيره .
ب ـ التعلم الذي يعتمد على العرض أو التقديم .
ج ـ التعلم التعاوني والتنافسي .
د ـ كل الفصل يتعلم .
س\28 تعتمد على طرح بعض القضايا الجدلية على الطلاب لدراستها و فحص الأدلة و إبداء الرأي و اتخاذ القرار بشأنها .
أ ـ التعلم التبادلي .
ب ـ المناظرة .
ج ـ تدريس الأقران .
د ـ المحاضرة .
س\29 من الفروق بين المناهج العامة و مناهج التربية الخاصة ..
أ ـ منهاج التربية الخاصة يتم إعداده بصورة مسبقة .
ب ـ المنهاج العامة متغيرة بما يتناسب مع كل طالب .
ج ـ منهاج التربية الخاصة يوضع بناءً على قياس قبلي بمعرفة فريق متعدد التخصصات .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\30 أكثر البرامج تناسباً مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ..
أ ـ الدمج .
ب ـ البرنامج التربوي الفردي .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ التعليم عن بعد .
س\31 مكونات البرنامج التربوي الفردي ..
أ ـ المعلومات العامة الخاصة بالطالب المعاق .
ب ـ التقييم الأولي للمعاق .
ج ـ تحديد مستوى الأداء الحالي .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\32 هي الأهداف التي يتوقع من التلميذ بلوغها مع نهاية العام الدراسي ..
أ ـ الأهداف السنوية .
ب ـ الأهداف الشهرية .
ج ـ الأهداف الأسبوعية .
د ـ الأهداف اليومية
س\33 الأهداف السنوية ذات صياغة ..
أ ـ عامة .
ب ـ خاصة .
ج ـ أهداف اجتماعية .
د ـ لا يوجد لها صياغة .
س\34 غالباً ما يتم اختيار ........ أهداف سنوية من كل مجال من المجالات الأكاديمية و التطورية .
أ ـ ( 3- 5 )
ب ـ ( 2- 4)
ج ـ ( 3- 10 )
د ـ ( 3- 8 )
س\35 الأهداف قصيرة المدى تجزأ إلى ..
أ ـ أهداف وجدانية .
ب ـ أهداف سلوكية .
ج ـ أهداف دينية .
د ـ أهداف انفعالية .


س\36 الفرق بين الهدف قصير المدى و الهدف السلوكي , أن الهدف السلوكي ..
أ ـ أكثر تفصيل ودقة .
ب ـ أكثر تعقيداً .
ج ـ أكثر سهولة .
د ـ أكثر شمولاً .
س\37 يعطي مؤشر أولي للطلبة لتحفيزهم للنشاط الذي سوف يقومون بتعلمه في الحصة الدراسية .
أ ـ عنوان النشاط .
ب ـ زمن النشاط .
ج ـ تقويم النشاط .
د ـ إجراءات النشاط .
س\38 مما يتطلب لإعداد ورقة عمل ..
أ ـ اشتمال ورقة العمل على تفاصيل كثيرة .
ب ـ تجهيز ورقة العمل أثناء الحصة .
ج ـ وضوح التكليفات و اقتصار الورقة على مهمة تعليمية واحدة فقط .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\39 نظرية الذكاءات المتعددة ظهرت على يد ..
أ ـ فرويد .
ب ـ جارندر .
ج ـ وسكلر .
د ـ ثورندايك .
س\40 من أنواع الذكاءات المتعددة .
أ ـ الذكاء الموسيقي .
ب ـ الذكاء المنطقي الرياضي .
ج ـ الذكاء الاجتماعي .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
س\41 هو القدرة على الاستجابة بشكل فعال مع الآخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم .
أ ـ الذكاء اللفظي .
ب ـ الذكاء الطبيعي .
ج ـ الذكاء الاجتماعي .
د ـ الذكاء الشخصي .

س\42 المهن المحتملة لصاحب هذا الذكاء " عالم، محاسب، مهندس، مبرمج "
أ ـ الذكاء الطبيعي .
ب ـ الذكاء اللفظي .
ج ـ الذكاء الموسيقي .
د ـ الذكاء الرياضي .

س\43 من مهارات صاحب هذا الذكاء " التأمل الذاتي، الوعي بطموحاته وأهدافه، التحاور مع النفس "
أ ـ الذكاء الجسمي .
ب ـ الذكاء الشخصي .
ج ـ الذكاء الطبيعي .
د ـ الذكاء اللغوي .

س\44 في بداية حياة الطفل يغلب عليه ........ الذي يعتمد على المحسوسات ..
أ ـ نمط الحس حركي .
ب ـ نمط البصري .
ج ـ نمط السمعي .
د ـ الطفل في بداياته خالي من الأنماط .

س\45 عند بلوغ السن السادسة يعتمد على النمط ..... حيث تتطلب الواجبات والأنشطة الاستماع وإتباع الإرشادات .
أ ـ نمط الحس حركي .
ب ـ نمط البصري .
ج ـ نمط السمعي .

س\46 من الطرق المناسبة للذكاء اللغوي ..
أ ـ المناظرات .
ب ـ ألعاب تعليمية تنافسية .
ج ـ حل المشكلات .
د ـ تدريس الأقران

س\47 من الطرق المناسبة للذكاء الرياضي ..
أ ـ الطريقة الاستقرائية
ب ـ كتابة اليوميات .
ج ـ خرائط زمنية .
د ـ موسيقى الذاكرة

س\48 من الطرق المناسبة للذكاء الاجتماعي ..
أ ـ قراءة المباني والآثار .
ب ـ ألعاب تعليمية تنافسية .
ج ـ عصف ذهني شفهي وكتابي .
د ـ جلسات عصف ذهني جماعي .

س\49 من الطرق المناسبة للذكاء الطبيعي ..
أ ـ زيارات لحدائق الحيوان ومتاحف التاريخ الطبيعي
ب ـ استخدام خرائط للمفاهيم .
ج ـ عمل خرائط مجسمة .
د ـ القصص المصورة .


س\50 من الطرق المناسبة للذكاء الموسيقي ..
أ ـ مهارات التفاوض .
ب ـ استخدام العروض البصرية .
ج ـ تشغيل موسيقى خفيفة مصاحبة للتدريس .
د ـ التعلم الذاتي .




س\51 من معايير إعداد معلم التربية الخاصة ..
أ ـ الوعي بالقوانين والسياسات والمبادئ الأخلاقية المتعلقة بإدارة التربية الخاصة.
ب ـ التعرف على الأسس التاريخية والفلسفية لتربية وتعليم غير العاديين .
ج ـ الوعي بطبيعة الخدمات التي ينبغي أن تقدم لغير العاديين.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\52 من المبادئ الأساسية للتدريس لذوي صعوبات التعلم ..
أ ـ التركي على النشاطات التي تكشف عن جوانب الضعف والعجز الذي يعانيه التلميذ .
ب ـ القيام بالمهمة بدلا من التلميذ .
ج ـ تقديم خبرات حسية مباشرة لتقريب المعلومات الى ذهن المتعلم.
د ـ محاولة تعليم شيء لا يستطيع التلميذ تعلمه حالياً.

س\53 من مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة ..
أ ـ يتحلى بقدر كافٍ من الصبر والتسامح.
ب ـ يوزع وقت الحصة بطريقة جيدة.
ج ـ يوفر بيئة محفزة للتلاميذ تشجعهم على المشاركة.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\54 من استراتيجيات وطرق التدريس التي تتناسب مع التلاميذ المعاقين سمعياً " يعتمد على أنشطة التمثيل والمسرح بكافة صوره وأشكاله .
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ التدريس بالأقران .
ج ـ المدخل الدرامي .
د ـ التعلم الالكتروني .

س\55 طريقة تعتمد على تبادل الخبرات بين التلاميذ من خلال تكليف المعلم لأحد التلاميذ للقيام بعملية التدريس ..
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ التعلم بالأقران .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ الطريقة التكاملية .

س\56 الذي يعتمد على تخطيط وتنفيذ نشاطات تعليمية متنوعة من خلال الخروج الهادف للتلميذ إلى البيئة المحيطة به.
أ ـ المدخل البيئي .
ب ـ الطريقة التكاملية .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ التعلم الالكتروني .

س\57 الذي يعتمد على استخدام الحاسب الآلي بتطبيقاته المتنوعة نظراً لإتقان التلاميذ المعاقين سمعياً لمهارات التعامل مع الحاسب الآلي .
أ ـ التعلم الالكتروني .
ب ـ التدريس بالأقران .
ج ـ طريقة المشروع .
د ـ الطريقة التكاملية .



س\58 تعتمد على تدريب التلاميذ المعاقين سمعياً على تنفيذ بعض المشروعات التي تعتمد على تنمية المهارات الحياتية .
أ ـ الطريقة التكاملية .
ب ـ طريقة المشروع .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ المدخل البيئي .

س\59 التي تعتمد على تخطيط وتنفيذ أنشطة تدريس متنوعة تتسم بالتكامل من خلال تدريس موضوعات عامة مشتركة بين أكثر من مادة دراسية.
أ ـ الطريقة التكاملية .
ب ـ طريقة المشروع .
ج ـ التدريس بالأقران .
د ـ المدخل البيئي .

س\60 من الأهداف العامة لدمج الطلاب المعاقين سمعياً بمدارس وفصول التعليم العام .
أ ـ تحقيق قيم العدالة الاجتماعية وتكافؤ الفرص بين أفراد المجتمع.
ب ـ تنمية مفهوم الذات التلاميذ المعاقين سمعياً .
ج ـ تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى العاديين نحو التلاميذ المعاقين سمعياً من خلال تقبلهم فكرة الدمج الشامل.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\61 من القواعد التي يمكن أن يضعها المعلم لتلاميذه لضبط الصف ..
أ ـ رفع اليد لطلب أو قول شيئاً ما.
ب ـ التزام بالهدوء أثناء الحصة.
ج ـ احترم ملكية وخصوصية الآخرين.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\62 وعلى المعلم مراعاة أن يصيغ تلك القواعد بصيغة ..
أ ـ إيجابية .
ب ـ تهديد .
ج ـ تحذير .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\63 ........ بمثابة القوة المحركة التي تدفع التلاميذ إلى التقدم وإحراز النجاح ..
أ ـ الدافعية للتعليم .
ب ـ الإنجاز .
ج ـ التعليم التقليدي .
د ـ أ + ب .

س\64 من الأهداف التعليمية الخاصة بالتلاميذ المعاقين عقلياً ..
أ ـ اكتساب السلوكيات المقبولة اجتماعياً.
ب ـ اكتساب مهارات العناية بالذات والسلامة والأمن والعادات الصحية.
ج ـ تنمية القدرات العقلية والمعرفية والحركية والحسية.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .




س\65 من شروط التعزيز الفعال ..
أ ـ ليس بالضرورة أن يعقب الاستجابة الصحيحة مباشرة .
ب ـ يجب إشباعه بالمعززات .
ج ـ تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\66 من استراتيجيات وطرق تدرس المعاقين عقلياً ..
أ ـ التدرج من المركب إلى البسيط .
ب ـ التدرج من الصعب إلى السهل .
ج ـ التدرج من الغير مألوف إلى المألوف .
د ـ التدرج من المحسوس إلى المجرد .

س\67 لزيادة دافعية المعاقين عقلياً ..
أ ـ تقديم الواجبات الصعبة ثم السهلة .
ب ـ استخدام التعزيز بشكل فعال ومستمر.
ج ـ تقديم المواد التعليمية وفقا لتسلسل منطقي.
د ـ ب + ج .

س\68 من الطرق والاستراتيجيات التدريس التي تتناسب مع طبيعة المعاقين عقليا ..
أ ـ تمثيل الأدوار .
ب ـ استخدام مسرح العرائس.
ج ـ استخدام القصص.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\69 على المعلم مراعاة أن تكون التعليمات اللفظية التي يوجهها إلى التلاميذ المعاقين عقليا ..
أ ـ صعبة .
ب ـ معقدة .
ج ـ واضحة وبسيطة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\ 70 من خطوات التخطيط لتدريس المعاقين عقلياً ..
أ ـ عدم السخرية من التلميذ المعاق عقليا او الاستخفاف به او التقليل من أي جهد يبذله .
ب ـ التحلي بالصبر .
ج ـ قبل ان يبدأ المعلم موضوعا جديدا عليه ان يسأل كل التلاميذ عما يعرفونه صلا عن هذا الموضوع.
د ـ جميع ما ذكر صحيح .
:71::71::71::71::71::71::71::71::71:

[وجود الخالدي]

AMOoOol

المحفزآات الخارجيه
+
استراتيجيه زياده الدافعيه
+
والمبادئ لكل من المعاقيين
+
السمعيين
+
البصريين والعقليين .



لا تلوميني من العصر جالسه مو قادره اجمع بينهم
موجودين بنهاية 12 و +13 + 14
... نقاط ... نقاط .. نقاط .. نقاط ..
وخايفه تصير سالفتها مثل المعايير ..



انون الاجابه هي :
فهم ::

بس انا كنت ابي شرح حتى لو غير الجمله اعرف اختار
لان مثلها مثل الوقايه خير من العلاج ,,,,,,,,,,,,, للاسف ما جاب نفس الامثله بالمحتوى ولا حتى من الافعال المصدريه

[نهاية تخرجي]

جواب 50 (ج)
41-(أ)

[نهاية تخرجي]

اقصد 49(أ)

[AMOoOol]

استراتيجيات التعلم النشط

فرقوا بين التعليم الذي يعتمد على العروض او التقديم و التعليم التعاوني

اول ماشوف تدريس الاقران علطول يجي ببالي تعاوني وهي التعليم بالعروض





١) الفصل كله يتعلم ( المحاضره والكتابه واستخدام وسائل البصريه)
٢ التعلم في مجموعات صغيره ( حل المشكلات والعصف الذهني)
٣) التعلم بالعروض او التقديم ( تدريس الاقران ومناقشات الطلاب )
٤) التعلم التبادلي ( تلخيص توجيه استفسارات مناقشات الطلاب). ان الطالب يقوم بمهمه المعلم بالصف
٥) المناضره وهي ( القضايا الجدليه)

[¾قبور الياسمين¾]

الله يستتر ما اكون جلطتك ... :24:

الزبده انا ضاق صدري قسسسسسسسسسسم ...

ممكن بس اعرف انتم وشلون تصرفتم مع ذولي نقاط

المحفزآات الخارجيه
+
استراتيجيه زياده الدافعيه
+
والمبادئ لكل من المعاقيين
+
السمعيين
+
البصريين والعقليين .

..!!!!!

ياليت تفيدوني :(107):


المحفزات الخارجيه شي خاارج حسمه

الداخليه مثلا احساس داخلي شعوره لكن خارجي بيكون شي خارج هاالمجال ماديا مثلا هداياا شي خارج

لكن داخلي مثل تقدير ومدح وثنائي انبسط من جوات نفسه <<:hahahahahah:

هذي اللي متأكده منه الباقي مابي احوسك كفايه قبل شوي :000:

[رضا ربي غايتي]

الحمد لله خلصت 10 محاظرات وللحين الوضع اوكي الباقي شكله يخوف من كلامكم

[AMOoOol]

للحين ماوصلت للمحاضرات ١٣،١

[وجود الخالدي]

قبور اجل انا اللي جلطتك ..:060:


شكرا على التووضيح:004:
لكن مافهمتي علي .. :(269):

العناوين اللي ذكرتهم مشكلتهم تعداد ... النقاط ..!
كيف نلم بهم او كيف حفظتوهم

يعني كيف افرق بالخيارات وقت الاختبار ..؟

[¾قبور الياسمين¾]

اهااااا

وجود بدت الفصله عندي :bawling:

[وجود الخالدي]

أجل يارب ترجع لك التغطيه بسرعه .. يآآآآآآآآرب :(280)::(280)::(280):

[شجوون الليل]

يعني أفتح موضوع عشان أحد يشرح لي سؤال , شكل الموضوع لأثنين او ثلاثه ...!!!


على العموم يعطيكم العافية

[هـدوء الليل]

تخطيط وتصميم الدروس ... عملية التدريس ذات علاقة ب 4 جهات رئيسية ، يبدأ التدريس بعملية التخطيط و يتبعه عملية تنفيذ للدروس ، وبعد ذلك لابد من جراء تقويم لأداء الطلبة ومن خلال التقويم نعمل على تطوير البرنامج الدراسي.
-عملية التدريس نشاط مهني يتم إنجازه من خلال ثلاث عمليات رئيسية هي :
عملية التخطيط : نعتمد على وضع برنامج تربوي فردي يتناسب مع طبيعة كل تلميذ .
عملية التنفيذ : وتتطلب عدة مهارات مثل تهيئة غرف الصف ، وتهيئة التلاميذ ومهارة الشرح والتعزيز التواصل. عملية التقويم : تكشف لنا عن مدى نجاح المعلم في
تحقيق الأهداف •أهمية التخطيط للتدريس : -يساعد المعلم على ربط الأهداف التدريسية بأهداف طويلة المدى والأهداف قصيرة المدى . -يجنب المعلم النسيان والخطأ .

[وجود الخالدي]

شجون وسعي صدرك .. انا من العصر محد رد علي :bawling::bawling:

عموما اجابتك بتلاقينه وافيه بشرح احساس سلطان .
http://www.ckfu.org/vb/t527129-13.html

[انون]

وجود

تدرين من تقولين عن هذي ابي اشوف لك حل معه


انا كل اللي سويته قدرت افهم ع انه كله ان يستوعب المعلم مدري ايش مترااابطييين حييل حييل

اللي سويته اني فهمته بس بقرا الجمله اذا صار ت اقرب ل السمعيه او بصريه ... فراح اختار

ان شاء الله انه مايحوووسننا


:( سوري ماقدرت افييييدك صر احه

[¾قبور الياسمين¾]

والله يااشجووون المعذره ماشفت سؤالك الا الحين


ولا عرفت الاجاابه صراحه

[الهواوي 666]

هذي الاسئله

من وين طاالعه

واااحد يجااوبني تكفووووووووووووووووووووون

[وجود الخالدي]

تدرين من تقولين عن هذي ابي اشوف لك حل معه
^ انون مافهمت على جملتك ..


قبور الياسمين :: ادخلي الرابط وبتعرفين الاجابه والفرق بينهم

[" الـعـذب "]

:::::::


المثال واللا مثال ،،؟

[¾قبور الياسمين¾]

Question 1

من الوسائل التعليميه الاكثر فاعليه في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب
أ‌- العينات
ب‌- الرسومات التوضيحية
ت‌- الافلام التعليميه

ث‌- المجسمات


وينه بالمحتوى مالقيت هالشي؟؟؟

[نسمه]

يابنات ، لو سمحتوا
وين القى حل المراجعه الي بالبلاك بورد؟

[نسمه]

بحثت ولقيت هذا الحل
http://www.ckfu.org/vb/attachment.php?attachmentid=127762&d=1368481932

[وجود الخالدي]

من الوسائل التعليميه الاكثر فاعليه في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب
أ‌- العينات
ب‌- الرسومات التوضيحية
ت‌- الافلام التعليميه

الكتاب طال عمرتس ..

[نسمه]

يحتوي المجال الوجداني على:
الاصاله والمعرفه والتقدير
الاتصاف بقيمه والاستقبال والالتزام<<< اخترت هذا
التنظيم القيمي والتقويم والاستحابه الظاهريه
التذكر والاستجابه والتكيف



صح جوابي؟

[¾قبور الياسمين¾]

صح يا نسمة

[تع‘ـب:~]

يعطيكم العافيه ي قمميلين


أنا الماده مشت معي زي الفل بسسسس وصلت المحاضرة ١١ ما قدرت احس مخي يقول معليش ما تفقنا على كذا ي أختي :16.jpg:

[الهواوي 666]

ليه ماانسوي مراااجعه

وااحد يفتح لنااا موضوع

[وجود الخالدي]

يعطيكم العافيه ي قمميلين


أنا الماده مشت معي زي الفل بسسسس وصلت المحاضرة 11 ما قدرت احس مخي يقول معليش ما تفقنا على كذا ي أختي :16.jpg:

:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:

الظاهر الشعب كله تمشي معه زي الفل والقشطه يجي عند 11 يوقف :hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:


معليش تعب :064:
ابي اسوي تنفيس :060:

[الهواوي 666]

وجود

مااتمشي علينااا

[*امال*]

ياحلوين :53:
فيه سؤال 53 من اسئلة احساس سلطان
والسؤال الي تحته بصيغه ثانيه
ليه السؤال الاساسي الاجابه فيه جميع ماسبق
وتحته بصيغه الثانيه مكتوب اثاره دافعيه المتعلم !؟
هل لانها الاصح مثلا والا ايش !!

وفيه سؤال 75 ايش اجابته

ووووشكرا

[¾قبور الياسمين¾]

Question 8

يعتمد تقويم الذكاءات المتعدده على استخدام
الاسئله الموضوعيه
ملف الانجاز
ان تكون قابلة للتنفيذ
كل ماذكر صحيح


هذا وينه بالملزمه قلبت الدنيا عليه :sm5:

[¾قبور الياسمين¾]

امال شوفي هالموضوع

http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=527129&page=3


مع اني مو مقتنعه *_*

[وجود الخالدي]

ياسمينه ... :biggrin:

والاخوه اللي يتساءلون عن بعض الاسئلة اللي حلها احساس سلطان

انصحهم جميييييع الاطلاع على الرابط الي نزلته من البدايه الى النهايه ...
http://www.ckfu.org/vb/t527129.html
قبور:5aga: شكلك درعمتي على الصفحة الاخيره بس .. :sm4:


فالي وفالكم ++:004:

[الهواوي 666]

وفيه سؤال 75 ايش اجابته

التخطيط

[تع‘ـب:~]

:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:

الظاهر الشعب كله تمشي معه زي الفل والقشطه يجي عند 11 يوقف :hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:


معليش تعب :064:
ابي اسوي تنفيس :060:

نفسي على راحتك ماحد يلومك :71:

كلنا نفسنا هالسمستر مدري عشان اخر سنه مايبونا نتخرج تهقين شكلهم حبونا وحلفو مايخرجونا الا منفسين :sm1: :sm1:

[وجود الخالدي]

.................................................. ...........

[وجود الخالدي]

:106::106::106::106::106::106:

[وجود الخالدي]

:71::71::71::71:

[وجود الخالدي]

:(284)::(284)::(284)::(284)::(284)::(284)::(284):: (284):

[وجود الخالدي]

نفسي على راحتك ماحد يلومك :71:
[/COLOR]:sm1: :sm1:

الله يسعد ايامك ويريح نفسيتك .. :biggrin: لكن اللي فيني ماهو من اللي قلتيه :icon9:

طمنيني عديتي11 ولا تو ... :smile:

[تع‘ـب:~]

:icon120::icon120:



لااااا
ب أقراء فيها لين ماادوخ واناااام لصحيت الفجر بجلس لها ي أنا ياهي :(107):

[الهواوي 666]

الله يعطيكم العااافيه

اللي تنفس تنفس خاارج المنتدى

[¾قبور الياسمين¾]

لا مادرعمت شفتها وقريت كل الردود بس لازم اقتنع بالاجاابه لان العام ياكثر غلطاتنا بطرق تدريس ومانبي نكررها مع التصميم

[وجود الخالدي]

يوه انتي اخذتي طرق تدريس على بالي باقي ما اخذتيها ..!!
بعدين انا فكرتك ما انتبهي للشرح عشان كذا ما اقتنعتي ..

[¾قبور الياسمين¾]

وجوود نبي موضوع جديد مراجعه هذا خلاص مزحوم من يتبرع يفتحه

[وجود الخالدي]

قبور من عيوني لكن ماظن في حد يراجع .. شوفت عينك

[انون]

انا نسخت كل الشرح اللي شرحه بس ماعرف انزله هنا احد يعلمني


تبوونه ولا لا؟

[لولا22]

نزليه لاهنتي بموضوع مستقل عشان الكل يستفيد

[انون]

احد يعلمني الطريقه لان ماعرف ومره وحده دام احساس جالس يرد للحين فبشوف لاخر شي واحطه

[¾قبور الياسمين¾]

مافهمت انون ماتعرفين ايش؟؟

تسوين موضوع او قصدك تنزلين الشرح؟؟

[¾قبور الياسمين¾]

الشعب نايم :139:


زكي بودي بيطلع هالنوم بكره :41jg: