حل أسئلة إختبار (( منهج الأنشطه )) المصورة 1435 ..............

[إحساس سلطان]

السلام عليكم

الاسئلة بالتصوير مو واضحه حاولت انقل الواضح واللي مو واضح حطيت السؤال بأسلوب قريب وتحته الجواب فقط

تفضلووو

1- اجتياز الطالب صف أو صفين من احد المراحل ؟
التسريع

2- من شروط الأهداف السلوكية الجيدة أن تكون ؟
أ / شاملة جميع عناصر المقرر
ب/ مترابطة
ج/ متسلسلة
د/ محددة وواضحة بشكل دقيق

3- برامج الإثراء يقصد بها :
أ / زيادة غموض المادة العلمية
ب/ زيادة التعقيد للمنهج ليستمتعوا بالتعلم
ج/ إعطاء الطلاب حرية أكثر في اختيار المحتوى
د/ إعطاء الطلاب خبرات إضافية حسب حاجاتهم وميولهم

4- من ضمن الخدمات المقدمة للموهوبين :
أ / السفر الى الخارج
ب/ الصفوف الخاصة

5- حسب تصنيف بلوم تأتي مستويات الجانب المعرفي للأهداف بالترتيب التالي :
أ / تذكر- فهم – تطبيق – تقييم – تركيب – تحليل
ب/ تذكر- فهم – تقييم – تطبيق – تركيب تحليل
ج/ تذكر- فهم – تطبيق – تحليل – تركيب – تقييم
د/ تذكر- فهم – تطبيق – تركيب – تحليل – تقييم

6- يجب مراعاة عدة عوامل في المعايير المتصلة بعملية التعلم في بناء المحتوى وهي :
أ / ميول التلاميذ والتنظيم وتعدد الأهداف والفروق الفردية
ب/ ميول التلاميذ وميول المعلم وتعدد الأهداف
ج/ ميول التلاميذ والتنظيم والفروق الفردية وبيئة الصف
د/ جميع ما سبق

7- التقويم من أهم عناصر المنهج ويتضمن :
أ / تقويم الأهداف والمحتوى
ب/ تقويم جميع عناصر الدرس
ج/ تقويم الدرس والطالب
د/ تقويم جميع عناصر المنهج

8- عناصر نموذج تايلور للمنهج العادي هي:
أ / الأهداف – الطالب – المعلم – التدريس
ب/ الأهداف - المحتوى – التدريس – التقويم
ج/ الأهداف – المحتوى – الأنشطة – الاختبارات
د/ الأهداف – المادة العلمية – المعلم والمتعلم – التقويم

9- من شروط الأهداف السلوكية الجيدة :
أ / يمكنه ملاحظتها وقياسها
ب/ مناسبة للموضوعات الأخرى
ج/ تتوافق مع رغبات الطلاب
د/ جميع ما سبق

10- من أساليب التعليم للمعاقين عقليا التي تهدف إلى منع تكرار سلوكيات غير مرغوبة :
أ / الحرمان من التعزيز
ب/ تعريض الطالب لمؤثر غير مرغوب
ج/ العزل
د/ جميع ما ذكر

11- من أسس بناء المنهج :
أ / المدرسة
ب/ الكتاب
ج/ الأساس النفسي
د/ الأساس التقني

12- الأساس العلمي لبناء المنهج يقصد به :
أ / التطور في المعلومات وحداثتها
ب/ استخدام التقنية
ج/ طبيعة ثقافة المجتمع العلمية
د/ المراجع العلمية والمصادر

13- من البرامج التي تقدم للموهوبين كفئة خاصة :
أ / تصعيب المنهج
ب/ الإثراء
ج/ الغموض
د/ التحدي

14- من أنشطة التدريس لذوي صعوبات التعلم :
أ / التعلم الحسي
ب/ التجميع
ج/ الرعاية الزائدة للمتعلم
د/ تشجيع المتعلم لأي نشاط يقوم به

15- المنهج الفردي ركز في نموذج تايلور 1969 على محاور اساسيه منها :
أ / فهم الظروف التعليمية وفهم المتعلم
ب/ فهم طبيعة المعلم والمقرر الدراسي
ج/ رسم خطة فردية لكل طالب
د/ جميع ما ذكر

16- في مرحلة التقييم لقياس أداء الطالب الحالي للطالب يجب أن يشمل :
أ / جميع المعلمين والآباء
ب/ جمع جوانب القوة والضعف في كافة الجوانب للتلميذ
ج/ موافقة المعلمين والإدارة
د/ العديد من الاختبارات والتحاليل

17- من الجوانب التي لا تغطى في الاختبارات المستخدمة في عملية التقويم :
أ / الجوانب النفسية
ب/ الجوانب البيئية المحيطة
ج/ الجوانب الاجتماعية
د/ جميع ما ذكر

18- الأهداف التربوية العامة تعنى بـ :
أ / الأهداف السنوية التي تغطي فترة زمنية طويلة كسنة .
ب/ الأهداف العامة التي يتحقق منها سريعا
ج/ الأهداف التي تقاس مباشرة داخل الصف
د/ الأهداف التي توضع لدرس محدد

19- الأهداف التعليمية تعني ب :
أ / مرحلة من مراحل الهدف العام
ب/ مرحلة زمنية طويلة للتعلم
ج/ أهداف تقاس خلال سنة
د/ أهداف واسعة وغير محددة

20- من مواصفات أهداف منهج ذوي الاحتياجات الخاصة :
أ / أن تكون الأهداف مترابطة ومتسلسلة
ب/ أن تكون متناسقة
ج/ أن تنفذ بسرعة وسهولة
د/ بعيدة المدى

21- الخطة التعليمية الفردية هي :
أ / الجانب النظري للخطة التربوية
ب/ الجانب الفلسفي للخطة التربوية
ج/ الجانب التنفيذي للخطة التربوية
د/ الجانب المساند للخطة التربوية

22- مرحلة التقويم في الخطة الفردية تساعد المعلمون في :
أ / معرفة أداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
ب/ تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل
ج/ معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
د/ جميع ما ذكر
( لما حطلي كلمة المعلمون بالسؤال حطيت الاجابه ج ولا أدري صح او خطأ)

23- مما يساعد المربون في اختيار طريقة التدريس لذوي الحاجات الخاصة
أ / المحتوى العلمي المقدم
ب/ كفاءة المعلمين
ج/ إمكانيات المدرسة
د/ تحديد الأداء الحالي للتلميذ

24- الهدف التعليمي ( أن يتناول وجبة طعام خفيفة دون مساعدة مع المحافظة على نظافته ونظافة المكان خلال حصة الطعام ) هدف :
أ / معرفي
ب/ وجداني
ج/ حركي
د/ اجتماعي

25- النظرة التقليدية القديمة تنظر إلى ذوي الإعاقة العقلية على أنهم :
أ / عاجزين تماما عن التعلم
ب/ منبوذين من المجتمع
ج/ أناس يستطيعون التكيف مع ظروفهم
د/ أناس يمكنهم الاستفادة من برامج التدريب

26- قديما اقتصرت برامج رعاية المعاقين عقليا على :
أ / برامج ثقافية ترويحية
ب/ برامج رعاية طبية واجتماعية
ج/ برامج ترفيهية
د/ برامج رعاية علمية

27- مبدأ الدمج لذوي العوق العقلي هو :
أ / أن يعيش مع أسرته فقط
ب/ أن يعيش مع أفراد المجتمع وأقرانه
ج/ أن يدمج مع معاقين مثله فقط
د/ أن يتلقى برامج مدمجة في المدرسة

28- من لدية ذكاء من 35 الى 55 يكون ؟
القابلين للتدريب

29- تقل اثار الاعاقة عند المعاقين عقليا عند ؟
استخدام برامج التدريب المبكرة

30- من لدية إعاقية عقلية يتميز بـ :
أ / أن لديهم الاستعداد للاستفادة من مناهج المدرسة العادية المختلفة
ب/ أن لديهم الاستعداد لتعلم المناهج لكن مع مناهج مرنة تقلل من التعقيد
ج/ أنهم لا يمكنهم الاستفادة مطلقا من المناهج المرنة أو العادية
د/ أنه لا يمكن تدريبه لوظائف الحياة اليومية

31- من أكثر ملامح الخصائص الاجتماعية للمعاقين عقليا :
أ / تقبل النقد والحوار
ب/ الحركة الزائدة والعدوانية
ج/ التقيد بالنظام والتعليمات
د/ عدم الخوف من الأشخاص

32- تطور الخدمات للمعاقين بصريا يتمثل في :
أ / وجود كفاءات من المعلمين
ب/ تطور المباني والمدارس
ج/ استخدام طريقة برآيل
د/ استخدام التكنولوجيا والعلم والتقنية

33- بعد استخدام المعينات البصرية ضعيف البصر يطلق عليه؟
أ/ معاق بصريا جزئيا
ب/ معاق بصري متوسط
ج/ معاق بصري مبكر فقد بصرة في الخامسة من عمره
د/ لاشئ مما ذكر

34- الدراسات والأبحاث في مجال الاعاقة البصرية لم تؤكد قطعيا :
أ / أن المعاقين يتمتعون بذكاء أكثر من المبصرين
ب/ اختلاف مستوى الذكاء بين العاديين والمعاقين بصريا
ج/ أن المبصرين أكثر من المعاقين بصريا
د/ أن المبصرين يتفوقون بمستويات عالية جدا عن المعاقين بصريا

35- من أساليب التدريس التي تسهم في تفعيل تعلم ذوي صعوبات التعلم :
أ / استخدام طرق تقليدية
ب/ استخدام طريقة المحاضرة
ج/ استخدام الأنشطة الميدانية المرتبطة بالأهداف
د/ استخدام معلمين ذوي قدرات مساعدة للطلاب

36- المتفوقين عقليا والموهوبون عندا يلتحقون بالمدرسة :
أ/ المناهج العادية غير كفيلة بتلبية حاجاتهم
ب/ المناهج العادية بحاجة إلى تطوير وتحرير لتلبية حاجاتهم
ج/ انهم يحتاجون الى مناهج مرنة
د/ جميع ما ذكر

37- من أهم خصائص برامج الإثراء :
أ / زيادة العمق في المادة العلمية
ب/ زيادة الاتساع في المادة العلمية
ج/ زيادة العمق والاتساع في المحتوى
د/ الغموض والتصعيب

38- من العوامل المؤثرة في خصائص التلميذ ذو حاجات خاصة :
أ / اصدقاء وزملاء التلاميذ
ب/ العوامل الثقافية الاجتماعية
ج/ المحتوى العلمي
د/ بيئة الصف

39- نقوم بالاهتمام بالمحتوى الكمي في؟
المناهج الحديثة
برامج الموهوبين
المنهج التقليدي
جميع ماذكر

40- المنهج الحديث يهتم بـ :
أ / جميع الخبرات التي تعدل سلوك المتعلم
ب/ المادة العلمية
ج/ طريقة التدريس الممتعة والسهلة
د/ الأنشطة

41- من المأخذ على مفهوم المنهج التقليدي أنه :
أ / يعد الاختبارات الغاية حيث يعتمد على الحفظ والتلقين
ب/ الطالب عنصر إيجابي في عملية التعليم
ج/ المعلم مكمل داخل العملية التعليمية
د/ المعلم يقوم بدورة كموجه ومرشد

42- تعلم المهارات الاكاديمية والحركة التي تواكب خصائصهم من خصائص؟
قابلي التعليم من الاعاقة العقليه

43- تحديد الجوانب التي تؤثر في أداء الفرد مباشرة مثل الانتباه والتذكر؟
يقصد بها تحديد السلوك المدخلي

44- من عيوب المدار الخاصة للموهوبين ؟
اعطاء الطالب وقت لآداء المهمات
انعزال الطلبة عن المجتمع الحقيقي
عدم مراعاة الخصائص الفردية للطلاب
تعقيد المواد الدراسة

45- من أسباب تصميم منهج لذوي الاحتياجات الخاصة أن المناهج ؟
لاتتوافر فيها مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة
المنهج الخاص أقل محتوى وأقل تعقيد
المنهج الخاص أكثر أهداف وأوضح
المناهج العادية صعبة

46- الهدف التعليمي ( أن حدد الطالب مواطن الخطأ في خريطة امامة خلال 3 دقائق) هدف ؟
حركي
وجداني
معرفي
اجتماعي
( هالسؤال احترت فيه لانه يقول خريطة امامه وحطيت حركي مدري صح او خطأ )

47- الهدف التعليمي ( أن يرسم الطالب شكل المربع خلال دقيقه بدون اخطاء) هدف؟
معرفي
حركي
وجداني
اجتماعي

48- الهدف السلوكي ( أن يحدد الطالب زوايا المثلث بدقة خلال دقيقة ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
التحليل
فهم
التطبيق
التركيب
( السؤال جوابه التذكر لكن مافي من ضمن الخيارات التذكر وحطيت الفهم )

49- الهدف السلوكي ( أن يقارن الطالب بين مصادر الطاقة في السعوديه واليابان ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
التحليل
التذكر
التقييم
الفهم
( انا حطيت الفهم بس بالنت طلع الجواب يقارن من افعال التحليل)


50- المعوقين عقليا وقابلي التعلم يكون لديهم الذكاء :
بين 70 الى 90 تقريبا
بين 70 الى 85 تقريبا
بين 50 الى 80 تقريبا
بين 50 الى 75 تقريبا



وأخيرا

رقم الدكتور للي يبي يتأكد لنا من الإجابات المشكوك فيها

0568880150

[ام فلوة]

ما تقصر ربي يووفقك اشكرك من اعماق قلبي

[رايق بس ضايق]

يعطيك العافية
تحياتي لك

[اابومشعل]

بارك الله فيك

[الفراوله 1]

ماقصررت يعطيك العافيه

[خلود انتساب]

الحمدلله نفس اجاباتي بس غلطت اثنين غلط :(99):

ماقصرت احساس سلطان شكرا:icon19:

[um fares]

للاسف عندي 4 اخطاء والجواب اللي مو متاكد منه يمكن 5 و طار البلس :Cry111:

[فصل اعلاني]

الله يجزاك خير بالتوفيق

[هديل3]

33- بعد استخدام المعينات البصرية ضعيف البصر يطلق عليه؟
اعتقد لاشي (بعد)اذا كان معاق بعد التصحيح معا كذاكل العالم معاقين يسمي ضعيف البصرررر اعتقد كذا تحليل

[دنيااليمه]

الله يعطيك العافية

[رضا ربي غايتي]

يالله 7 اخطاء كم يصير عز الله راح المعدل معلقه من اول اختبار على 5 اخطاء واليوم زادت
مشكور احساس الله يعطيك العافيه

[haam]

يعطيگ العافيه


48- الهدف السلوكي ( أن يحدد الطالب زوايا المثلث بدقة خلال دقيقة ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
التحليل
فهم
التطبيق
التركيب


جا ببالي الغلط منهم قلت فرصة يعطونا درجته

لكن شفت بالمنتدى مااحد انتبه او عارض :g2:

[رضا ربي غايتي]

طيب فيه ماده قبل اخذناها حاطين يقارن من الفهم ليش يلعبون علينا

[جامعيه قادمه]

يعطيك العافيه كان اروع اختبار :)

[ابو رزون]

لهدف التعليمي ( أن حدد الطالب مواطن الخطأ في خريطة امامة خلال 3 دقائق) هدف ؟
معرفي



هدف السلوكي ( أن يحدد الطالب زوايا المثلث بدقة خلال دقيقة ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
فهم



الهدف السلوكي ( أن يقارن الطالب بين مصادر الطاقة في السعوديه واليابان ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
التحليل



7- الهدف التعليمي ( أن يرسم الطالب شكل المربع خلال دقيقه بدون اخطاء) هدف؟
حركي

[AMOoOol]

جزاك الله خير
الحمدلله يجنن ها لاختبار
يا أنا بشتاق للدراسة السنين الجايه

[رضا ربي غايتي]

46- الهدف التعليمي ( أن حدد الطالب مواطن الخطأ في خريطة امامة خلال 3 دقائق) هدف ؟
حركي
وجداني
معرفي
اجتماعي
( هالسؤال احترت فيه لانه يقول خريطة امامه وحطيت حركي مدري صح او خطأ )

ابو ساره السؤال هذا حطيته معرفي ومتأكده منه لأن من مجالات المعرفي التذكر ويقع تحته يحدد اذا معرفي
تحليلي وان شاء الله صحيح

[هتآآن]

شكرا شكرا احساس

36- المتفوقين عقليا والموهوبون عندا يلتحقون بالمدرسة :
أ/ المناهج العادية غير كفيلة بتلبية حاجاتهم
ب/ المناهج العادية بحاجة إلى تطوير وتحرير لتلبية حاجاتهم
ج/ انهم يحتاجون الى مناهج مرنة
د/ جميع ما ذكر

ما اتوقع الاجابه د
ج/ يحتاجون الى مناهج مرنه ..

الجواب ي أ أو ب

مدري احس السؤال غبي شوي

[ابو رزون]

- المتفوقين عقليا والموهوبون عندا يلتحقون بالمدرسة :
ب/ المناهج العادية بحاجة إلى تطوير وتحرير لتلبية حاجاتهم

[رضا ربي غايتي]

37- من أهم خصائص برامج الإثراء :
أ / زيادة العمق في المادة العلمية
ب/ زيادة الاتساع في المادة العلمية
ج/ زيادة العمق والاتساع في المحتوى
د/ الغموض والتصعيب

وهذا السؤال حطيت الاجابه ب اللي هي زيادة الاتساع في الماده العلميه لأن الاثراء يكون في الماده موب المحتوى لأن المحتوى يشمل الاهداف والمنهج والوسائل وطرق التدريس كيف يتسعون في الاهداف والوسائل حطيتها على اساس كذا ومدري

[ابو رزون]

صحيح كلام اخوي هتان

[صدى الأيام]

الله يعطيك العافيه ماقصرت بارك الله فيك
السؤال46- الحل معرفي
47الحل معرفي
48االحل تذكر
49التقيييم
وهذي لتأكد من الاجابات

المجال المعرفي(بلوم)
●ويتكون من ستة مستويات هي :
1 ) مستوى المعرفة و الحفظ والتذكر : ( حفظ وتذكر الأشياء )
أفعاله السلوكية : أن يعرف ، أن يصف ، أن يحدد ، أن يتذكر ، أن يختار ، أن يسترجع المعلومات ، أن يذكر ، أن يعدد .
2 ) مستوى الفهم والاستيعاب ( ترجمة المعلومات وتفسيرها واستنتاجها )
أفعاله السلوكية : أن يحول ، أن يترجم ، أن يوضح ، أن يفسر ، أن يفرق ، أن يميز ، أن يعطي أمثلة ، أن يعلل ، أن يلخص
3 ) مستوى التطبيق ( تطبيق المعلومات في مواقف جديدة )
أفعاله السلوكية : أن يطبق ، أن يعمم ، أن يطور ، أن يستعمل ، أن يصنف ، أن يعدل ، أن يبرهن ، أن يتنبأ ، أن يبرهن ، أن يرسم .

المجال المعرفي(بلوم)
●4 ) مستوى التحليل : ( تجزئة المعرفة إلى عناصرها مع إدراك العلاقات بينها )
أفعاله السلوكية : أن يحلل ، أن يميز ، أن يوازن ، أن يقسم الموضوع ، أن يبين ، أن يشير إلى ….
5 ) مستوى التركيب : توحيد المعلومات الجزئية ذات العلاقة في كليات .
أفعاله السلوكية : أن يركب ، أن يؤلف ، أن يقترح ، أن يخطط ، أن يصمم ، أن يعدل ، أن يشتق ، أن يعيد تنظيم شيء ما ، أن يستلخص .
6 ) مستوى التقويم : ( القدرة على التقويم وإصدار الأحكام )
أفعاله السلوكية : أن يحكم ، أن يقوم ، أن يناقش ، أن يقارن .

[haam]

خلوكم ع تصحيح احساس
اول ماده ممكن أجيب بلس

يعني لزوم تطيرون البلس :000:




3 ثلاثة أغلاط يا جماعه يطير البلس لو ؟!

[سيف ماجد]

لهدف التعليمي ( أن حدد الطالب مواطن الخطأ في خريطة امامة خلال 3 دقائق) هدف ؟
معرفي



هدف السلوكي ( أن يحدد الطالب زوايا المثلث بدقة خلال دقيقة ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
فهم



الهدف السلوكي ( أن يقارن الطالب بين مصادر الطاقة في السعوديه واليابان ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
التحليل



7- الهدف التعليمي ( أن يرسم الطالب شكل المربع خلال دقيقه بدون اخطاء) هدف؟
حركي

- المتفوقين عقليا والموهوبون عندا يلتحقون بالمدرسة :
ب/ المناهج العادية بحاجة إلى تطوير وتحرير لتلبية حاجاتهم


انا مثل حلولك ويوم شفت حل احساس تحطمت
لكن بعدك تفائلت
مشكور ابو رزون والله يوسعها بوجهك

والشكر موصول لجهود احساس سلطان اولا واخيرا

[queen 2]

متأكد من الاجابات ١٠٠٪؟؟

[المباركي]

الله يجزاكم خير دنيا واخره ما قصرتو

[إحساس سلطان]

الاجابات اللي مو متأكد منها حطيت تحتها تعليق

اما الباقي صحيحه ميه بالميه

صعب اني برد على كل واحد

خاصه ان اغلب الاسئله اللي عارضوا على حلها موجوده نصا بالملزمه

انا عندي احتمال اربع اخطاء

واحد منهن تأكد انه خطأ

اللي هو سؤال الهدف ان يقارن

حطيته فهم ولما بحثت عن الحل طلع تحليل

........

ترا المنهج المرن يعني يقبل الاضافه عشان يلبي الاحتياجات للموهوبين مثل اضافات الاثراء

وفعلا المناهج العاديه لا تلبي اتحياجاتهم

وفعلا يحتاجون منهج عادي نعدل عليه عشان يلبي احتياجاتهم

كل الاجابات صحيحه

.......

مثل ماقلت لكم اللي تحته تعليق هو اللي مو متأكد منه

عسى تطلع منهن واحده صح عشان مايطير البلس

[وجود الخالدي]

يعطيك العافيه والله يجزاك خير

بس الاسئله هون مصوره و وآضحه
http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=539078

[السيده الهاشميه]

فعﻻ سؤال الموهوبين فقره ب ﻻحظوا هو ماقال لمن نصمم او نخطط منههج عشان نختار انها ماتلبي حاجاتهم او تكون اهداف مرنه هو قال عندما يلتحقون بلمدرسه معناه المنهج العام مالبي حاجاتهم

[إحساس سلطان]

صدى الايام

ترا كل موضوع بالنت مره يحط يقارن من ضمن التركيب

ومره من ضمن التقويم

ومره من ضمن التحليل

لكن لكن لقيت مثل مشابه للسؤال بالنت وطلع جوابه تحليل

ان يقارن بين المجموعه الشمسيه و.... مدري شنو

والجواب تحليل

وتراني حليت هالسؤال خطأ حطيته فهم

[ابو رزون]

موفق اخوي سيف
وباقي الزملاء

[...ريهام ...]

يعطيك العافيه أحساس والله هذي عادتك ماتقصر مع الكل وواقف معانا ومهتم فينا وبالدفعه الي بعدنا ولا يهونون الباقي أعتبر نفسي محظوظه أني صرت مع دفعه زيككم متعاونين بكل شي وجهد مبذول يارب في ميزان حسناتكم مضاعف يكفي ان احنا ننام على الأقل عارفين شحلينا وفالكم كل شي جميل وميسر بأذن الله ويقضي حوايجكم كلها:29:

[وجود الخالدي]

احساس // التحليل من الافعال المصدريه اخذناها بالتصميم وكان يتبع لوه ،، يحلل- يستنتج - يبرهن - يختبر صحة

والفهم // يلخص- يعلل - يقارن - يستكمل

[صدى الأيام]

الاجابات اللي مو متأكد منها حطيت تحتها تعليق

اما الباقي صحيحه ميه بالميه

صعب اني برد على كل واحد

خاصه ان اغلب الاسئله اللي عارضوا على حلها موجوده نصا بالملزمه

انا عندي احتمال اربع اخطاء

واحد منهن تأكد انه خطأ

اللي هو سؤال الهدف ان يقارن

حطيته فهم ولما بحثت عن الحل طلع تحليل

........

ترا المنهج المرن يعني يقبل الاضافه عشان يلبي الاحتياجات للموهوبين مثل اضافات الاثراء

وفعلا المناهج العاديه لا تلبي اتحياجاتهم

وفعلا يحتاجون منهج عادي نعدل عليه عشان يلبي احتياجاتهم

كل الاجابات صحيحه

.......

مثل ماقلت لكم اللي تحته تعليق هو اللي مو متأكد منه

عسى تطلع منهن واحده صح عشان مايطير البلس
رد: حل أسئلة إختبار (( منهج الأنشطه )) المصورة 1435 ..............
الله يعطيك العافيه ماقصرت بارك الله فيك
السؤال46- الحل معرفي
47الحل معرفي
48االحل تذكر
49التقيييم
وهذي لتأكد من الاجابات

المجال المعرفي(بلوم)
●ويتكون من ستة مستويات هي :
1 ) مستوى المعرفة و الحفظ والتذكر : ( حفظ وتذكر الأشياء )
أفعاله السلوكية : أن يعرف ، أن يصف ، أن يحدد ، أن يتذكر ، أن يختار ، أن يسترجع المعلومات ، أن يذكر ، أن يعدد .
2 ) مستوى الفهم والاستيعاب ( ترجمة المعلومات وتفسيرها واستنتاجها )
أفعاله السلوكية : أن يحول ، أن يترجم ، أن يوضح ، أن يفسر ، أن يفرق ، أن يميز ، أن يعطي أمثلة ، أن يعلل ، أن يلخص
3 ) مستوى التطبيق ( تطبيق المعلومات في مواقف جديدة )
أفعاله السلوكية : أن يطبق ، أن يعمم ، أن يطور ، أن يستعمل ، أن يصنف ، أن يعدل ، أن يبرهن ، أن يتنبأ ، أن يبرهن ، أن يرسم .

المجال المعرفي(بلوم)
●4 ) مستوى التحليل : ( تجزئة المعرفة إلى عناصرها مع إدراك العلاقات بينها )
أفعاله السلوكية : أن يحلل ، أن يميز ، أن يوازن ، أن يقسم الموضوع ، أن يبين ، أن يشير إلى ….
5 ) مستوى التركيب : توحيد المعلومات الجزئية ذات العلاقة في كليات .
أفعاله السلوكية : أن يركب ، أن يؤلف ، أن يقترح ، أن يخطط ، أن يصمم ، أن يعدل ، أن يشتق ، أن يعيد تنظيم شيء ما ، أن يستلخص .
6 ) مستوى التقويم : ( القدرة على التقويم وإصدار الأحكام )
أفعاله السلوكية : أن يحكم ، أن يقوم ، أن يناقش ، أن يقارن .

[هتآآن]

:106::106:

[إحساس سلطان]

خلود اتمنى كلامك صحيح وان يقارن تكون من افعال الفهم
عشان اضمن البلس :(

[إحساس سلطان]

صدى الايام

سؤال 48 عارفين انه تذكر

لكن مافيه تذكر ضمن الخيارات

[يآهملالي..~]

نكلم العرفج على سالفة التذكر يمكن غلطته كذا نضمن درجة ..
غلطاتي نفس غلطاتك ، وبحاجة هالدرجه .. طبعا

[يآهملالي..~]

وشكراَ قد السسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسما لك
بما إنو اخر احتباراتي

[صدى الأيام]

صدى الايام

سؤال 48 عارفين انه تذكر

لكن مافيه تذكر ضمن الخيارات

يقارن من مستوى التتقييم وليس التحليل
والله أعلم

[رضا ربي غايتي]

طيب خلاص خلنا ندخل على ايقونة ملاحظات الاختبار ونحط الخطا بالسؤال حق التذكر اقلها نضمن درجه

[رتووووش]

طيب واللي حله صح يضمن درجه زياده والا ﻻ....
والله وطلع 4 اخطاء اوووووم القهر ....عسى ختامها مسك بالرياضيات ...

[رتووووش]

اقول الله يعوضكم خير وبعدين تحمدو ربكم جتنا من اختبارات الترم اللي راح والا كان سوداء ...وفكروا بالجايات وراكم مخروط ومنشور وكسر عشري...

[رغد الشرقية]

جزاك الله الف خير اخوي سلطان ويااااااااجعلك ذخر للامه العربية والاسلامية

الى الان واصل معاكم الى ختام اخر ماده في الصف الجامعي

واقول لاخوي سلطان











بيض الله وجهك يالذيب اشكرك على جهودك وطيب الله انفاسك

[سعآدتي بشهآدتي]

يسعدك ربي ويخليك

[ريم الميموني .]

الله يجزاك خير ماقصرت

[السيده الهاشميه]

اقطعوا االشك بليقين واسالؤا الدكتور نفسو

[بوح شمْوخ]

طار البلس :(

[لولا22]

يعطيييييك العاافيه احسااس مااقصرت...

[أنشودة السحر]

جزاك الله خير وبارك فيك

[Mo7med]

- المتفوقين عقليا والموهوبون عندا يلتحقون بالمدرسة :
أ/ المناهج العادية غير كفيلة بتلبية حاجاتهم
ب/ المناهج العادية بحاجة إلى تطوير وتحرير لتلبية حاجاتهم
ج/ انهم يحتاجون الى مناهج مرنة
د/ جميع ما ذكر

اتوقع ( ب )

عموما احساس سلطان انت مبدع كل العادة ربي يسعدك ويوفقك

[أبو جـــهـــاد]

مشكور احساس ...
ومشى علي هالسؤال حطيت د

17- من الجوانب التي لا تغطى في الاختبارات المستخدمة في عملية التقويم :
أ / الجوانب النفسية
ب/ الجوانب البيئية المحيطة
ج/ الجوانب الاجتماعية
د/ جميع ما ذكر

[أبو جـــهـــاد]

22- مرحلة التقويم في الخطة الفردية تساعد المعلمون في :
أ / معرفة أداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
ب/ تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل
ج/ معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
د/ جميع ما ذكر

لاتقوول خطا حطيت د .. الله يعين

[om mody]

موفق احساس سلطان وبيض الله وجهك وحقق امانيك

[السنيدي]

سؤال ان يقارن تمييز والتمييز فهم
المهم طار البلس وبعدها طار a ون ماتفقتوا على حلولكم يطير ال b مار استهدوا بالله ودقو على الدكتور

[white paper]

هههههههههمافيه احد متأكد من الاجوبة
هالدكتور داهية الله يهداه بس

[يآهملالي..~]

قاعدة أدءدء عليه ومشغول
من فيكم مشغله ؟

[يآهملالي..~]

رد وقال دقي بعد ساعة ..
فـ ان مانمت دقيت وان نمت ياليت تدقون عقب ساعه وتسألونه عن هالـ حلوين

22- مرحلة التقويم في الخطة الفردية تساعد المعلمون في :
أ / معرفة أداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
ب/ تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل
ج/ معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
د/ جميع ما ذكر
( لما حطلي كلمة المعلمون بالسؤال حطيت الاجابه ج ولا أدري صح او خطأ)
30- من لدية إعاقية عقلية يتميز بـ :
أ / أن لديهم الاستعداد للاستفادة من مناهج المدرسة العادية المختلفة
ب/ أن لديهم الاستعداد لتعلم المناهج لكن مع مناهج مرنة تقلل من التعقيد
ج/ أنهم لا يمكنهم الاستفادة مطلقا من المناهج المرنة أو العادية
د/ أنه لا يمكن تدريبه لوظائف الحياة اليومية


48- الهدف السلوكي ( أن يحدد الطالب زوايا المثلث بدقة خلال دقيقة ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
التحليل
فهم
التطبيق
التركيب
( السؤال جوابه التذكر لكن مافي من ضمن الخيارات التذكر وحطيت الفهم )

49- الهدف السلوكي ( أن يقارن الطالب بين مصادر الطاقة في السعوديه واليابان ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
التحليل
التذكر
التقييم
الفهم

[أم وافي]

الله يوفقك اخوي احساس
على حسب تصحيح احساس 4 اخطاء
كم تصير الدرجة 95 ان شاء الله

[أسعـد أنسانه]

الله يسسسسعدك ويحقق كل اللي بالك يارب
ماقصرت أخوي

[رغد الشرقية]

هههههههههمافيه احد متأكد من الاجوبة
هالدكتور داهية الله يهداه بسl

مجموعة العرفج وشركاه معروفين في الدواهي :hahahahahah:

[...ريهام ...]

وياليت أحد يسأله عن الموهوبون أيش جوابه

36- المتفوقين عقليا والموهوبون عندا يلتحقون بالمدرسة :
أ/ المناهج العادية غير كفيلة بتلبية حاجاتهم
ب/ المناهج العادية بحاجة إلى تطوير وتحرير لتلبية حاجاتهم
ج/ انهم يحتاجون الى مناهج مرنة
جميع ماذكر
الأغلبيه شاك في هالسؤال

[(خالد)]

اتصلت على الدكتور وسالته عن اﻻسئلة المختلف عليها وافاد باﻻتي

سؤال 46 اجابته معرفي
سؤال 47 جوابة معرفي
سؤال 49 جوابة الفهم
سؤال 48 جوابة الفهم
سؤال 36 حق الموهوبين جوابة جميع ماذكر

[السنيدي]

قاعدة أدءدء عليه ومشغول
من فيكم مشغله ؟


هاه مادءيتي عليه

[طالبة انتساب م]

- الهدف التعليمي ( أن حدد الطالب مواطن الخطأ في خريطة امامة خلال 3 دقائق) هدف ؟
حركي
وجداني
معرفي
اجتماعي
الهدف السلوكي ( أن يحدد الطالب زوايا المثلث بدقة خلال دقيقة ) يندرج تحت مستوى معرفي؟
التحليل
فهم
التطبيق
التركيب
لاحظتوا السؤالين متشابهين وكاتب في االثاني هدف معرفي معناه ان الاجابه هدف معرفي مادري تحليلي صح والا خطا

[السنيدي]

ياخي المقارنه فهم مايبيلها كلام

مشكور ياخالد اربع احسبهن اخطاء وطلعن صح

بس ماقلتله ان يحدد ذ ي تذكر ونت ورطتنا

بعدين ياخي اكيد رقمك مميز انا من اصبحت ونا ادق مايرد

[(خالد)]

سالتة عن سؤال 48 اللي مفترض يكون جوابة التذكر بس مو موجود
وقال اﻻجابة التذكر وكمان الفهم وقال وش اﻻجابة اللي اخترتها قلت
الفهم قال صح عليك:71:
احسة موداري عن شيء ويقول انتم اعتمدتو على اﻻسئلة السابقة:sm5:
الوكاد ان البلس طار مني بعد التصحيح:no:
رقمي بة 7 خمسات يحسبني وزير:(284):

[white paper]

الله يوسع لك خالد مشكور وان شاء الله يكون الدكتور متأكد من اجوبته مو تسكيت بسس

[السنيدي]

سالتة عن سؤال 48 اللي مفترض يكون جوابة التذكر بس مو موجود
وقال اﻻجابة التذكر وكمان الفهم وقال وش اﻻجابة اللي اخترتها قلت
الفهم قال صح عليك:71:
احسة موداري عن شيء ويقول انتم اعتمدتو على اﻻسئلة السابقة:sm5:
الوكاد ان البلس طار مني بعد التصحيح:no:
رقمي بة 7 خمسات يحسبني وزير:(284):
دكاتره مو عارفين شغلهم مع ان فيه ناس تطبع عنهم وتتعب الله يهديهم

طيب اذا فيه مجال تأل عن س 22 انت او اي احد يكلمه ياخي مايرد علي

[تع‘ـب:~]

الله يوفقكم , الحمدلله اني خلصتها صيفي :16.jpg:

كان الاختبار يبي له تركيز بس الحمدلله جبت درجه حلوه

موفقين يارب :106:

[AMOoOol]

وطاااار البلس:(305):

[سعود9]

يسلموووووووووو

[...ريهام ...]

ماادري أيش مستفيد الدكتور أذا لف راسنا بهالأسئله معرفي فهم والحركي طلعت خطأ يعني ترا هالأشياء ماني مستفيده منها في التطبيق لو جايب أسئله فيها فايده أكثر كان أفضل لنا بس لازم يسوون حركاتهم بس خلاص هانت ماباقي شي ونتخرج ونرتاح من حركاتهم والتناقضات في معوماتهم

[الاء الشمراني]

و طااااااار البلس
عندي 4 اخطاااء
بس يارب ما يطير a


الحمد الله تخرجت و افتكيك من التنااقضااات و لف الراس
عقبال الباقي ان شاء الله..

[إحساس سلطان]

الله يعطيك العافيه ياخالد

اثنينهن حطيتهن فهم اشوااااااا

بس معرفي و معرفي كلهن خطأ

غريبه ان يرسم جوابها معرفي..مو خاش مخي جوابه

وبعد سؤال الموهوبين طلع صح جميع ماسبق

الحمدلله بس غلطتين

باقي سؤال 22 لو يطلع برضوا صح ياسلاااااااام

[|♣|JǿόЯ|｡◕‿◕｡|]

اهم شي هو مو داري وش الخيارات ويسالك انت وش اخترت احس يسلك
ع عالعموم ان شاء الله ماطار شي :d

[السنيدي]

سالتة عن سؤال 48 اللي مفترض يكون جوابة التذكر بس مو موجود
وقال اﻻجابة التذكر وكمان الفهم وقال وش اﻻجابة اللي اخترتها قلت
الفهم قال صح عليك:71:
احسة موداري عن شيء ويقول انتم اعتمدتو على اﻻسئلة السابقة:sm5:
الوكاد ان البلس طار مني بعد التصحيح:no:
رقمي بة 7 خمسات يحسبني وزير:(284):

دكاتره لاتعليق

طيب س 22 ممكن احد يسال عنه

[(خالد)]

ان يرسم اكثر سؤال تناقشت مع الدكتور فية واوضحت لة ان الرسم عمل حركي بس الدكتور مصر على انة معرفي
مع اني مختار معرفي باجابتي
وكمان ان يقارن بين مصادر الطاقة ﻻن اﻻغلبية اختار التحليل واوضحت للدكتور
اننا حصلنا اسئلة مشابهه لسؤال وكان جوابها تحليل بس الدكتور رفض وقال
اﻻجابة الفهم ولو مو موجودة اﻻ تحليل نختارها ﻻنها اﻻقرب
حسيت ان الدكتور يطبق نظرية الصح واﻻصح:sm5:
مانتبهت لسؤال 22 وﻻكان اسال الدكتور مع اني اخترت جميع ماسبق واتوقع هي اﻻقرب للصواب

[إحساس سلطان]

باقي ماده ونخلص

لكن في شي يرفع الضغط

والله ماقدرنا انجمع

الدكاتره معلوماتهم ومحتوياتهم متناقضه جدا جدا

لدرحة نفس الموضوع يتكرر معنا بجميع المواد ولكن يحمل معلومات متناقضه مع المعلومات اللي بالماده الأخرى

على سبيل المثال التعزيز

ماده تقول التعزيز بس يعمل على زيادة احتمال تكرار السلوك

وماده تقول لااااا السلوك يعمل على زيادة السلوك المرغوب فيه واخفاء السلوك غير المرغوب فيه

معلومات كثير متناقضه

ماده تقول فعل تقارن من افعال التحليل

وماده تقول من افعال التطبيق

وماده تقول من افعال الفهم

والله تعبونا وتضاربت الافكار ولا ندري من الصح او الخطأ

والمشكله الاسئله يصيغها على فهمه هو
وتلقى جواب سؤال اللي عليه درجه يعتبر خطأ في ماده ثانيه

اقتنعت ان الجامعه تدريسهم لنا مش حالك

خاصه لما مريت العماده ولقيتها بس ثلاث مكاتب

مكتب الشعيبي والعميد وواحد ثالث

تخيلوا عماده بثلاث مكاتب فقط تدير الاف من الطلاب!!!

[السنيدي]

ان يرسم اكثر سؤال تناقشت مع الدكتور فية واوضحت لة ان الرسم عمل حركي بس الدكتور مصر على انة معرفي
مع اني مختار معرفي باجابتي
وكمان ان يقارن بين مصادر الطاقة ﻻن اﻻغلبية اختار التحليل واوضحت للدكتور
اننا حصلنا اسئلة مشابهه لسؤال وكان جوابها تحليل بس الدكتور رفض وقال
اﻻجابة الفهم ولو مو موجودة اﻻ تحليل نختارها ﻻنها اﻻقرب
حسيت ان الدكتور يطبق نظرية الصح واﻻصح:sm5:
مانتبهت لسؤال 22 وﻻكان اسال الدكتور مع اني اخترت جميع ماسبق واتوقع هي اﻻقرب للصواب


من وجهة نضري معرفي من نقطتين
لاني اتعامل مع ذوي احتياجات خاصه طيب اذا رسم دائره :biggrin:مو معناته ان عنده مشكله من ناحيه معرفيه هذي نقطه

اثنين اذا قال ان يرسم ا لطالب وسكت هذي حركي مافيه نقاش

[|♣|JǿόЯ|｡◕‿◕｡|]

بالضبط يغني مثل الرسم ملده تقول حركي وماده تقول معرفي عاد خليكم ذيبان اذ درستوو وخلوه وجداني ��������

[jooore]

يعطيك العافية ماقصرت ...

[ربيع الخاطر]

ويا قلب لا تحزن :Cry111:
مدري وش فيني ها الترم احس اني مخبصه واجد

[noooooony]

يعطيك العافيه احساس سلطان

[noooooony]

مشكور خالد الله يجزاك خير

- جود - السنيدي - والجميع

اسال الله التوفيق للجميع

[نقطة تحول...]

يعطيك العافيه ماقصرت جزاك الله خير

[السنيدي]

مشكور خالد الله يجزاك خير

- جود - السنيدي - والجميع

اسال الله التوفيق للجميع

الله يعافيك يانونا والله يوفقك الجميع

ربيع الخاطراحسنتي بهالعباره ياقلب لاتحزن خصوصا ان كان مليان بذكر رب العالمين

وسعي خاطرك واهم شي اننا ننجز ابن آدم طماع حنا نتحلوس عند هالسؤال وغيرنا راحت عليه

درجات البلاك كلهن:eek: وتشوفينهم ماشالله عليهم بعد الاختبار مبسوطين وحنا بلشانين

والله لك الحمد وسع الخاطر :icon1:

[ريم الميموني .]

الله يعافيك يانونا والله يوفقك الجميع

ربيع الخاطراحسنتي بهالعباره ياقلب لاتحزن خصوصا ان كان مليان بذكر رب العالمين

وسعي خاطرك واهم شي اننا ننجز ابن آدم طماع حنا نتحلوس عند هالسؤال وغيرنا راحت عليه

درجات البلاك كلهن:eek: وتشوفينهم ماشالله عليهم بعد الاختبار مبسوطين وحنا بلشانين

والله لك الحمد وسع الخاطر :icon1:

فعلا الانسان لازم يحمد ربه على كل شي ناس ماحلت ولاشي وناس راحت عليها درجات المشاركه وحنا نتحلطم عند سؤال وسؤالين

الله يسعدك ع هالكلام

[^ المهره ^]

يعطيك الف عافيه اخ احساس سلطان الله يوووفقكككك يارب

بالنسبه لسؤال 22 قلتو انه جميع ماذكر اثناء تصحيح الاجوبه
والحين صار ج
يلا الحمد الله
شششششششششششششششكر للكل والحمدوالشكر يارب♥

وفاتني مراجعتكم امس بس سالفه الرقم السري للملتقى ولاحظرت
:000:
بس تابعتكم وراء الكواليس بدون كلام وكان ودددي احط اسئلة معكم
بس ماقصرووووووو الاخوان :53:

[...ريهام ...]

47- الهدف التعليمي ( أن يرسم الطالب شكل المربع خلال دقيقه بدون اخطاء) هدف؟
معرفي
حركي
وجداني
اجتماعي
أصلا السؤال بعمره خطأبداية السؤال يرسم لأن جامع بين أجابتين حركي معرفي مستحيل معرفي يرسم بدون مايحرك يده ومستحيل يرسم دائره ويحرك يده واهو مايعرف خلاص رسمها وخلص الهدف التعليمي النهائي الحركه في زمن معين مع المعرفه هالدكتور نفر مو سيم سيم هانت بكره وخلاااااص ونهاية المسيره والتناقضات والحمد لله الذي لايحمد على مكروه سواه

[قطـرة ندى]

الله يسعد قلبك اخ احساس

[ابوثام]

الله يعطيكم العافيه وانا عندي تعليق بسيط وهو ان صياغة الدكتور في السؤال عند ما يقول
1. الهدف التعليمي معناه تكون الاجابه معرفي او وجداني او حركي
2. الهدف السلوكي تكون الاجابه تذكر فهم تحليل ........الخ

[يارب تحقق أملي]

جزاك الله خير احساس
تكفووون احد يدق عليه يتأكد عن سؤال 22 بليززز الله يعافيكم انا استحي اددق

[أحساس عبسي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة ...


كلمت الدكتور عبدالحميد العرفج بخصووص السؤالين ( 6 - 22) وهذا حل الدكتور


6- يجب مراعاة عدة عوامل في المعايير المتصلة بعملية التعلم في بناء المحتوى وهي :
أ / ميول التلاميذ والتنظيم وتعدد الأهداف والفروق الفردية
ب/ ميول التلاميذ وميول المعلم وتعدد الأهداف
ج/ ميول التلاميذ والتنظيم والفروق الفردية وبيئة الصف
د/ جميع ما سبق


هذا الجواب صحيح

---------------------------------------------------------------------------

22- مرحلة التقويم في الخطة الفردية تساعد المعلمون في :
أ / معرفة أداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
ب/ تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل
ج/ معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
د/ جميع ما ذكر


هذا الجواب خطأ ( والحل الصحيح هو : ( ب) تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل


وكذا طااااااااااااااااااااار علي a+

[وجود الخالدي]

الله يعافيك ماقصرت...
بالنسبه لي اشوفها ج ثم ب الصحيحات يعني الثنتين صحيحات .. ويبي الاصح ..



لانها خاربه خاربه ... مع هالترم ..

[وجود الخالدي]

احسساس :: اتفق معك بشده

الاجابه عند دكتور تلاقيها صح لو حلينا (الرسم) معرفي عند مادة التصميم طلعت خطأ ..

هذا دليل ان كل دكتور يبي اجابه على فهمه هو وباستنتاجه هو ..... وحنا نضيع ..

اجل الرسم معرفي بالله ياخالد ليتك سألته اجل من اي انواع المعرفي ... ..!؟؟

يمكن يقولك التركيب :(177):

[أبو جـــهـــاد]

فية تناقض قوووي صراحة ..
والعمادة ثلاث مكاتب فقط ... هههههههههههههههههههههههه
والله اني احسبها مبنى كامل .

[السنيدي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة ...


كلمت الدكتور عبدالحميد العرفج بخصووص السؤالين ( 6 - 22) وهذا حل الدكتور


6- يجب مراعاة عدة عوامل في المعايير المتصلة بعملية التعلم في بناء المحتوى وهي :
أ / ميول التلاميذ والتنظيم وتعدد الأهداف والفروق الفردية
ب/ ميول التلاميذ وميول المعلم وتعدد الأهداف
ج/ ميول التلاميذ والتنظيم والفروق الفردية وبيئة الصف
د/ جميع ما سبق


هذا الجواب صحيح

---------------------------------------------------------------------------

22- مرحلة التقويم في الخطة الفردية تساعد المعلمون في :
أ / معرفة أداء المعلمين الذين ينفذون الخطة
ب/ تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل
ج/ معرفة ما تحقق من الخطة الفردية
د/ جميع ما ذكر


هذا الجواب خطأ ( والحل الصحيح هو : ( ب) تحديد مستقبل التلميذ من حيث الاستمرار أو التحويل


وكذا طااااااااااااااااااااار علي a+

انا حليته ب وانا ماني مقتنع لاكن الحمدلله مقسوم يكون صح
مشكور احساس عبسي

[يآهملالي..~]

احسساس :: اتفق معك بشده

الاجابه عند دكتور تلاقيها صح لو حلينا (الرسم) معرفي عند مادة التصميم طلعت خطأ ..

هذا دليل ان كل دكتور يبي اجابه على فهمه هو وباستنتاجه هو ..... وحنا نضيع ..

اجل الرسم معرفي بالله ياخالد ليتك سألته اجل من اي انواع المعرفي ... ..!؟؟

يمكن يقولك التركيب :(177):






ههههههههههههههههههههههههه من جد شر البلية مايضحك

[براآءه]

كان امتحان يفوق الجمال :verycute:

[AMOoOol]

عندي سؤال للكل
أبي نسبه ذكاء القابلين للتعلم والاعتماديين والقابلين للتدريب
لنا اربع سنين وسبع كورسات نفس الموضوع يتكرر
كل ماده فيها نفس الكلام عاد شوفوا كم ماده أخذنا
تخرجها وللحين مؤ عارفين النسب الصحيحة
مجرد أني أخذ العدد الأكبر للقابلين للتعليم والعدد الي بالنص قابلين للتدريب
وأصغر رقم للاعتماديين

[AMOoOol]

ما انكر أني استفدت الكثير من التخصص والحمد لله
ولكن كثيره الأخطاء الي طحنا فيها بسبب أن كل ماده وكل دكتور يدرسون بمزاجهم
المفروض يطبقون الي يدرسونها
ترابط المواد وتسلسلها

[عبدالاله المحسن]

جزاك الله خير ورحم والدينا ووالديك