ثقافة الطالب الجامعي: هكذا يُفكر الأستاذ

[Dr. QM4Buz]

الســلام عليكم ورحمة الله:

هذه بعض النقاط التي قد تُساعد في بناء منظومة ثقافية للطالب الجامعي (الانتساب المطــور).. بالطبع لها استثناء لكن بالمُجمل درجة ممارستها/الإيمان بها بين اعضاء هيئة التدريس (متفاوته):

1- عند استاذ المادة ألف طريقة لتسهيلها, وألف طريقة لتعقيدها.. ولا يحتاج لعذر لعمل هذا الشيء ( ان احتاج له, سيجده).. هذه صورة طبق الاصل لكنبشكل مُعاكس عند الطالب !

2- أي ممارسات سيئة لمجموعة من الطلاب ( منتدى, محاضرات مباشرة),, الخ, ليست مُبرر ابداً لعقاب جماعي للطلاب..

3- بعض الاساتذة يغفل عن بناء مهارات ومدارك و قيم إنسانية في نفس الطالب, ويكون تركيزه على المعلومة او العلم نفسه.. هناك كورسات عن اخلاقيات العلم والمهنة (وليس العلم نفسه او المهنة نفسها) .. الاخلاقيات تُعّلم بالممارسة ..

4- من يبحث عن طرف مٌفصّر سيجده بسهولة... مثل الفريق الضعيف المستوى ... ودائماً (يأكلها) الطرف الأضعف ! .. الأصح ان العملية تكامليه بين الجامعة, الاستاذ, الطالب... إختلال المعادلة يؤدي الى خلل في النتائج.

5- البناء الثقافي للمجتمع, يؤدي الى شعور بالأمان و ثقةبالآخرين, ويجب ان يقوم به الكل. الطالب الجامعي له دور كبير في ذلك.

** أرجو فضلاً لا أمراً ان يكون التعليق فقط إما إضافة او وجهة نظر او تجربة او اقتراح **

[عين في الخفاء]

نبغى نعدي بس وشكلك ماكتبت الا وانت خايف من الإختبار او مرهوب تحس برهبة ( من توكل على الله فهو حسبه )

[يحيى الفيفي]

كلام صحيح
وشكرا
الله يعطيك الف عافية
اتمنى التوفيق للجميع

[ابوهياف]

الله يبيض وجهك لاتنسانا

[ابوهياف]

نبغى نعدي بس وشكلك ماكتبت الا وانت خايف من الإختبار او مرهوب تحس برهبة ( من توكل على الله فهو حسبه )





ولــــــــــــــــد هذا الدكتور سلامـــــــــــــــــــــــــــــــــــات:d5:

[majed-f]

كلام سليم ولكن الظاهر الكثير يمشي بالمثل اللي يقول الخير يخص والشر يعم وهذي مشكلة بصراحه

[Bro0onz]

صح كلامك دكتور ملفي بس ياليت البعض يفهم .. :icon19:

[Jojo 25]

ليت جميع الدكاترة مثلك في رقي افكارك وحس تعاملك وتقديرك لظروف الطلاب ..
تستحق ان يطلق عليك لقب (الدكتور المثالي بامتياز) جزالك الله عنا كل خير ولم ننساك من دعواتنا حتى وان انتهى اختبار الرياضيات ستستمر الدعوات حتى تعانق ابواب السماء :004:

[سعود العثمان]

الله يكثر من امثالك . يا دكتور

[فارس العطوي]

الله يعين ويوفق الجميع
ومن ذاكر وجتهد وتوكل على الله فهوا حسيبه .

[الوابل]

لنفرض اني دكتور مقرر في احد الجامعات
واعطيت طلابي كتاب مقرر يشترونة
وعندي 14 محاضرة ولم اذكر من الكتاب الا ربع الكتاب والباقي لم اهمز ولم اللمز به
وفي الاختبار النهائي نص الاسئلة من الكتاب ولم اذكرها في المحاضرة
السؤال
1 - ما فائدة محاضراتي ووقتي ووقت طلابي
2 - انا كدكتور سوف أثر ع باقي المواد من ناحية محاضراتها واهميتها لدى الطلاب

[Aldughmani]

دكتور ملفي الغالي على قلوبنا ،ياليت الدكاترة يسوون مثل ماتسوى .
انت شايف خير ،مايهمك كلام الدكاترة بإفتخارهم كم عمده من الطلاب الراسبين
انت قائد ، احنا تأثرنا فيك ..
اجل انت كتبت موضوع قبل الاختبار بساعات وفيه حل لسؤالين بطريقة غير مباشرة
يدل على حركة ذكية منك يادكتور ،،

[majed-f]

هلا وغلا بالدكتور ملفي وانا اقول المنتدى منور وفيه ريحة عطر ومسك وعنبر

جزاك الله الف خير بصراحه انا كنت ظالمك لاني فتحت لك كم محاضرة ولا قدرت افهم عليك بس دايم الحكم المستعجل على الغير ظالم سامحني ولك مني كل تقدير وحترام شكرا لك

[ابوهياف]

اسعد الله مساء الجميع بكل خير
دكتوري الفاضل /
* لافرق بين الدكتور والطالب الا في الشهادة فالرفق به خير
* الدكتور يكن له الاحترام والتقدير ولكن بعض الدكاتره يكون مثل خفيف الظل في شرحه المبسط وتكون المادة محبوبه لد الطالب ( والعكس صحيح )
* عند وقوفك انت مع طلبتك بتبسيط لهم مادة الرياضيات حتى جعلتها كمادة الفنية بشرحك الطيب استفدت الكثير ومنها الدعوه الطيبه وتستاهلها.



واسف على الاطاله والاخطاء الاملائيه

["رجاوي"]

يعطيك العافية دكتور ملفي ..
أكيد مو منطقي معاقبة جماعة بتصرف مجموعة صغيرة"غير محترمة":(177):

الي يصير بالمحاضرات المباشرة من تصرفات غير لائقة من بعض الطالبات المفروض تعاقب عليه الطالبة نفسها ..:41jg:

ونظام المحاضرات المباشرة الأسماء ليست مستعارة ..بأمكان العمادة أو الدكتور بسهولة كتابت الأسماء وفرض عقوبات عليهم..


:106:

[.. ذهب ..]

أنا أقول الدكتور بإمكانه يسهل على الطلاب الاسئلة و لا يلف و لا يدور , خاصة احنا الطلاب المستجدين حوسه السنة الجديدة و كل شي جديد علينا المفروض يكون في تعاون , جزاك الله الجنة

[لينااا]

جزاك الله الف خير يادكتور ..

ياليت كل الدكاتره والاساتذه مثل نظرتك
لأن المفروض ندخل قاعة الاختبار ونحن بكامل الاطمئنان والثقه وهذا الشعور لم اشعر فيه الا في اختبار الرياضيات فقط

جميل هو الاحساس بالامان ومحبة الدكتور لطلابه والرقي بهم الى مستوى النجاح دون تعقيدات او تخوف ...


:106:

[مطنشش]

كلآمك سليم يادكتور

الله يوفقك وينور دربك ويسعدك ويهنيك

[wateen]

نحن ندرس دراسه عن بعد نقوم بحضور 14 محاضره ونحل المناقشات والواجبات

فلماذا يقوم بعض الدكاتره الخروج عن ما اعطي للطالب او المراوغه في الاسئله ..

[Gucci)]

اتمنى يقرا هالموضوع الدوغان ... يعطيك العافيه دكتوور

[مات ولا مات همه]

نبغى نعدي بس وشكلك ماكتبت الا وانت خايف من الإختبار او مرهوب تحس برهبة ( من توكل على الله فهو حسبه )

اولا اللي كتب الموضوع ليس طالب بل استاذ رياضيات 1

ثانيا اذا كان الموضوع هو انك تعدي في كارثه
لاننا بصراحه لا نرغب في اداريين يقودوا عجلة العمل بمثل هالطموح

والا سوف نكون من سيء الى اسوء

[بلوتاريا]

اعتقد ان تعامل الدكتور مع الطلاب يعتمد بشكل كبير على
الخصائص النفسية والسلوكية للدكتور والتي ربما تأتي من قناعة مغلقة او لا اراديا
ولا ادل على ذلك مما شاهدناه على ارض الواقع

نحتاج توسيع ثقافة تكافؤ الفرص زي ماعلمتنا د ملفي

[الجهضمي]

لو نظرنا إلى المعادلة من وجة نظر الطالب لوجدنا النتيجة
الاكتفاءِ بأدنى تحصيل يكفي لتجاوز المرحلة الجامعية بوثيقة التخرج! والمسوغ هو أن القناعة كنزٌ لا يفنى!!، خصوصاً مع قلة الوظائف، والرغبة الجامحة بالمتعة ما دامت النهاية في الأغلب متوقعة، ومحكومة بالقدر!

[ابوسعود 9]

الله يوفق الجميع
والف شكر لدكتور
ملفي الرشيدي

[هذاك]

اولا احببت ان اشكرك عن مافعلته فينا كـ طلبه
وليس من الغريب علئ اي شخص انساني الترغيب والليونه هنا فهمت مقولتك ( اكاديمي احياناً )

نقطة مهمه:

* لا فرق بين دكتور او طالب فكم من عقلية ناجحه لم تستطع الحصول علئ الشهادات بسبب ظروف حياته
اذا استطاع الدكتور ان يقرب المادة لقلوب الدارسين بالتساهل والتعاون سينتج من ذالك اهتمام الطلبه والحرص علئ المتابعة ( عشانهم حبوا المادة )
مثل ما رايناة في اختبار مادة الرياضيات الكثير من الطلبه افادوا بانهم في حرب دائمه مع مادة الرياضيات ، وبين كراسي قاعة الاختبار انقلبت الموازين واصبحت المادة عشق لن يتكرر

المفاد : انه كل ما كانت شخصية الدكتور محببة كل ما كانت المادة سهلة للدارسين مهما كانت صعبة

[مات ولا مات همه]

هنا اطرح رايي الشخصي ولا افرضه على احد


1- عند استاذ المادة ألف طريقة لتسهيلها, وألف طريقة لتعقيدها.. ولا يحتاج لعذر لعمل هذا الشيء ( ان احتاج له, سيجده).. هذه صورة طبق الاصل لكن بشكل مُعاكس عند الطالب !
انا مع التسهيل والتعقيد بنفس الوقت
التسهيل واضح لا يحتاج له شرح من قبلي
اما التعقيد فاعتقد بانه المحك الاساسي لاختبار قدرة الطالب على التفكر والتوصل الى افضل الحلول
خاصة انه مؤهل لقيادة وتولي منصب .

2- أي ممارسات سيئة لمجموعة من الطلاب ( منتدى, محاضرات مباشرة),, الخ, ليست مُبرر ابداً لعقاب جماعي للطلاب..

اعتقد بان مصطلح ثفافة الشر يعم والخير يخص هي ثقافة مجتمع باكمله وبالتالي هالدكتور ينتمي للمجتمع المؤمن بالمصطلح الا من رحم ربك
وبالتالي ان رغبنا في التوعيه علينا البدء بالمجتمع والباقي تحصيل حاصل

3- بعض الاساتذة يغفل عن بناء مهارات ومدارك و قيم إنسانية في نفس الطالب, ويكون تركيزه على المعلومة او العلم نفسه.. هناك كورسات عن اخلاقيات العلم والمهنة (وليس العلم نفسه او المهنة نفسها) .. الاخلاقيات تُعّلم بالممارسة ..
هي مشكلة ازليه عند معظم الاساتذه سواء على المستوى الجامعي او المراحل الادنى من ذلك ، والسبب يكمن في ان الاستاذ يحتاج الى دورات تاهيليه وتعريفيه باهميته في صنع وخلق هالمهارات
وعلى النقيض نجد العديد من الاساتذه ذو محاولات خجوله بدون اي دعم من اي مؤسسة تعليميه او اجتماعيه وبالتالي تؤدي هالمحاولات الى الموت دماغيا .

4- من يبحث عن طرف مٌفصّر سيجده بسهولة... مثل الفريق الضعيف المستوى ... ودائماً (يأكلها) الطرف الأضعف ! .. الأصح ان العملية تكامليه بين الجامعة, الاستاذ, الطالب... إختلال المعادلة يؤدي الى خلل في النتائج.
عذرا ولكن الشق اكبر من الرقعة
مشكلتنا الاساسيه هي المؤسسة التعليميه ذات المدخلات والمخرجات العقيمه مرورا بالكوادر الضعيفه نهاية بالطالب المشبع بالثقافة العقيمه
وتتكر الدوره مره اخرى بتغير الكوادر بنفس العقليات مع ثبات المؤسسة التعليميه

5- البناء الثقافي للمجتمع, يؤدي الى شعور بالأمان و ثقةبالآخرين, ويجب ان يقوم به الكل. الطالب الجامعي له دور كبير في ذلك.
هي مسؤلية مشتركه بالعامية يد واحده ما تصفق
ان رغبنا في النهوض والرقي علينا ان نتحدى ونترك ما يضعف خلق ظهورنا
تساندني اساندك وهنا نعتلي القمم سواء الثقافية او بشتى المجالات

[y7ya1986]

مساء الخير جميعا..

انا بصراحه اشوف ان بناء ثقافة الطالب وتاسيسه ليكون فرد فعال في المجتمع اهم بكثير من كوني اعطيه المعلومه واتاكد فقط من حفظه لها
وبلا شك التراكمات خلال فترة الدراسه الجامعيه ستبني فكرا معينا لدى كل طالب جزء منها حسب رؤيته الخاصه وجزء طبيعيا سيكون من خلال التلقين الجامعي

ولا اجد مبررا للتعقيد من دكتور معين وبصراحه لا اجد مبررا ايضا لطالب مقصر يرمي تقصيره على عاتق غيره

الدكتور ملفي الرشيدي انت فرضت احترام الجميع لك بفكرك النير وارتقاء تعاملك وتواضعك
فشكرا من العماق ...

[AbuRima]

أسعد الله أوقاتك بكل خير يا دكتور ملفي
وأتمنى من العلى القدير أن تكون بصحة وعافيه
وأن يحقق لك أمنياتك وطموحاتك إن شاء الله وجميع من يمر من هُنا

إن سمحت لى يا دكتور عندي تعليق بسيط على النقطة الثالثة .
هذه النقطة بالذات يغفل عنها نسبة كبيرة جداً من أساتذة الجامعات السعودية مع الأسف الشديد
من واقع خبرة أقول هذا الكلام ، وأيضاً مع إغفالهم هذه النقطة نجد أنهُ أصابهم جنون العظمة بسبب حرف " د"
هذه النقطة التي ذكرتها يادكتور أرى من الواجب أن تقام دورات للأساتذه بمختلف درجاتهم العلمية
تبين لهم أن طريقة تنمية المفاهيم والقيم الإنسانية في نفس الطالب أهم من تلقين الطلاب علم لا ينتفع به.
كيف نريد أن نبنئ مجتمع ثقافي من الطراز الرفيع ، وأساتذه الجامعات البعض منهم لازال ينعتُ طريقة
دراستنا في المراحل الدراسية الأولى "مراحل التعليم العام " بأنها رجعية وسبب تخلفنا عن المجتمعات!!
وهو الذي درس بتلك المراحل وتخرج منها وهي من أنارت له الطريق نحوا ماهو به الآن!
الكلام في هذا الموضوع يطول جداً
أعتذر عن الإطالة يا دكتور :rose:

[هيام فهد]

كلام سليم بس وش يفهم الثانين

[نقااء]

التدريس مهمة صعبة وسهلة بنفس الوقت (أنك تلم بكل مستويات الادارك البشري ؟ صعب)
ونظرة الطالب للاستاذ متفاوتة..
بعض الدكاترة يعتقد ان الاغلبية من الطلاب (مفتح مخه مية مية) وهذ ينطبق نظام تعليم الانتظام
لكن عُن بعد أعتقد بعض الدكاترة يغيب عنهم فكرة الـ(بعد) بالنظام هذا .. ويشوف ان الطالب مٌطالب ب صمّ المنهج عن بكرة ابيه .. لأنه متاح له وقت اكبر من غيرة

اكرر أن البعض نظرتهم للطلاب بالنظام التعليمي عن بعد كذا فما بالك الدكتور نفسه
بالمقابل الطالب بيشعر بالظلم ب اي تقصير يحصل له لأنه لايوجد مبرر ويعتقد ان التقصد بصعوبة الاختبار تعني تحدي بينه وبين الدكتور

[im_fawaz]

بارك الله فيك يا دكتور ملفي
للامانه انت مثال للدكتور بالاخلاقيات قبل كل شي
والدليل انك ملكت قلوب طلابك من خلال الشبكة العنكبوتيه
مداخله بسيطه شامله عما ذكرته الوازع الديني والتربوي
نقصهما وزيادتهما للطرفين هما ما يترجم لتصرفاتهم في الواقع
وبالعاميه كلاً ذنبه على جنبه رب العباد ان شاء حاسب العبد
على عمله وحده وان شاء رب العباد اخذتهم الصيحة وهم غافلون...
لكل طالب اهدافه باسباب اكمال مسيرته التعليميه و ولكن اتحدت
الظروف علينا بالسابق ومنعتنا والحمد لله اتيحيت لنا الفرصة
وان شاء الله اننا مكافحون مجتهدون لانهاء هذه المرحلة رغم
تقدم العمر بنا.
دمت بحفظ الرحمن

[ohoud alhakami]

نبغى نعدي بس وشكلك ماكتبت الا وانت خايف من الإختبار او مرهوب تحس برهبة ( من توكل على الله فهو حسبه )


هذا الدكتور ملفي :5aga:
والله انت اللي شكلك خايف من الاختبار :(284):

[شاهيندا]

كلامك درر يادكتور 👍👍

[نـــوآيـا..~]

كلامك صحيح وعين الصح بعد ..


بصراااحه فرق وااضح بين الدكتور اللي يبينا نتعلم والاختبار يكون اختبارلمجهودناا
وبين اللي احس اسئلته كلها فرد عضلات وكانه جالس يتحدااني


مافي شي يرد الدكتور عن اللف والدوران بالاسئلة الا مبادئه واخلاقه
خصوصا ع طلاب اول مستوى
اللي يحتاجوون شي يعطيهم دفعه لقدام ....مثل اختبار الرياضيات


دعوااتي الصادقه لك ...

[AlQassem]

الســلام عليكم ورحمة الله:


3- بعض الاساتذة يغفل عن بناء مهارات ومدارك و قيم إنسانية في نفس الطالب, ويكون تركيزه على المعلومة او العلم نفسه.. هناك كورسات عن اخلاقيات العلم والمهنة (وليس العلم نفسه او المهنة نفسها) .. الاخلاقيات تُعّلم بالممارسة ..

** **

أتفق معك يادكتورنا العزيز في هذه الجزئية تماماً
للأسف بعض الأساتذه رعاهم الله ..يعطيك المادة وكأنه درس تلقين لازم تحفظه
وخير مثال مادة الأدارة كل محاضره فيها مدتها لا تتجاوز 25 دقيقه يذكر فيها الأستاذ 3 صفحات
كسرعة البرق وكأن هناك كارثه سوف تحصل وبالأخير يطالب الطالب بالمذاكره من الكتاب عدد صفحاته 700 صفحه
على أي مقياس يتم وضع المحاضرات والمحتوى ان كان المدرس سيطلب ذلك ومافائدة تحميل المحاضرات !!؟؟
ثانيا هناك حلقة مفقوده لدى هيئة التدريس الا وهي التفريق بين الطالب النظامي والطالب عن بعد فعلى أي أساس يتم قياسهم ووضعهم بنفس الدرجه من ناحية صياغة الأسئلة والفهم الكلي لمحتوى المادة
ثالثاً : آلية المحاضرات المباشره يادكتورنا الفاضل يجب تنسيقها من قبل العمادة وذلك بفرض السيطرة عليها والتنسيق فيما سيعرض مااعنية هو يتم تقسيم المحاضرة المباشره الى قسمين 20 دقيقة يتم فيها شرح ماتم أخذه عبر أسئله وحلها امام الطلاب وشرح جزئيات غامضه لم تكن مفهومه 10 دقائق وضعها للاستفسارات....
المحاضرات المباشره للأسف تفتقر الى أسلوب التحكم !! وخير مثال جميع المحاضرات المباشرة الماضيه
كل الأسئله فيها عن الملخص وكيفية طريقة الحل بالنظامين حتى ضاعت المحاضرات بدون استفادة للطالب
واحب اشيد بطريقتك بالمحاضرتين المباشرتين لك لأنها كانت ذات فائده عظيمة اتمنى أن يتم اتباع هذه الطريقة على جميع المناهج حتى يتم السيطرة بشكل معقول لأنه يعتبر حرام ضياع 3 محاضرات على نفس الاسئله الخارجية وهنا انا ألوم بها المدرس نفسه في حالة عدم استفادة الطالب منها !

هذا مالدي باختصار شديد
والتعقيب الأخير لم تكن مقصوداً يادكتور بل كنت أقصد المواد الأخرى وتستطيع العمادة رؤية ذلك بنفسها

دمت بخير وعافيه

[allosh12]

معلم البشريه صلى الله عليه وسلم
كان ياخذ بالفروقات التي بين الناس فكما قال عليه افضل الصلاة والتسليم (الناس كأسنان المشط) وللاسف هناك بعض الاخوة الدكاترة يعتقد ان الطالب وصل لمرحلة يستطيع ان يأتي بكل شئ صعب كان او سهل وهناك نظره من بعض الدكاتره عن الطالب وخصوصا السعودي منه انه ياتي ليس للعلم بل فقط ليحصل على الشهاده كيف ما اتت ايضا لا ننسى ان التدرج في الطرح وكذلك مقابلة الطلاب قبل الامتحانات وتخفيف ماهم فيه بكلمة حسنه تفتح لهم الطريق الى تحقيق المراد .

[^روح^]

الســلام عليكم ورحمة الله:

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته


هذه بعض النقاط التي قد تُساعد في بناء منظومة ثقافية للطالب الجامعي (الانتساب المطــور).. بالطبع لها استثناء لكن بالمُجمل درجة ممارستها/الإيمان بها بين اعضاء هيئة التدريس (متفاوته):

التفاوت طبيعي جداً
في كل مجالات الحياة
وفي أي مكان به بشر يكون التفاوت في كل شيء تقريباً (بتفاوت العقليات والمرجعيات وغيرها لدى كل فرد )


1- عند استاذ المادة ألف طريقة لتسهيلها, وألف طريقة لتعقيدها.. ولا يحتاج لعذر لعمل هذا الشيء ( ان احتاج له, سيجده).. هذه صورة طبق الاصل لكن بشكل مُعاكس عند الطالب !

صحيح ، قد يكون الطالب نفسه سبباً في تعقيد الأمور على نفسه ~

هذا على الأقل ما فهمته من أول النقاط التي تريد بناء منظومتي الثقافية كطالبة جامعية .




2- أي ممارسات سيئة لمجموعة من الطلاب ( منتدى, محاضرات مباشرة),, الخ, ليست مُبرر ابداً لعقاب جماعي للطلاب..

صحيح
ومقولة " الشر يعم والخير يخص " مبرر لفعل أشنع من قبل المعلم !
وهو الأنتقام لإسترداد شيء من كرامته التي شعر بأنها أهدرت !
إذاً المقولة لا تبني ! تهدم !
تذكرني تماما بمقولة الغاية تبرر الوسيلة !
هل يعقل أن نصل إلى الغاية التي نريد بأي وسيلة كانت !
حتى وأن كانت الوسيلة تضر بـ الآخرين ؟!
من غير المنطقي !
وأن وَجدَ المستخدم لتلك المقولات المنطقية في ذلك !
فلا اعتقد أنها تمثل ديننا السليم
المراعي لمجتمعه المسلم ~

مع ملاحظتي للأسف لعدم الأحترام من قبل الطلاب
للمعلم ، وسعة صدر المعلم بتجاوبه
على أسئلة أحياناً تكررت في نفس الدقيقة أكثر من مره !

لكن لا يبرر له أسلوب العقاب العقيم
بالجماعي !

سواء كان أنتظام أو انتساب !

3- بعض الاساتذة يغفل عن بناء مهارات ومدارك و قيم إنسانية في نفس الطالب, ويكون تركيزه على المعلومة او العلم نفسه.. هناك كورسات عن اخلاقيات العلم والمهنة (وليس العلم نفسه او المهنة نفسها) .. الاخلاقيات تُعّلم بالممارسة ..


ممتاز !
وأن تأثير كلمات خارج المادة التعليميهـ
لا تزال في الذهن ...
سواء كانت سلبية أم إيجابية من قبل معلماتنا
فـ شتان بين
" يوم الامتحان يكرم المرء أو يهان " !!
و
" التوكل على الله باب النجاح في الدنيا والآخره "

مقولتين من معلمتين مختلفتين
عالقه في ذهني إلى أختبار اليوم !
الأولى تربكني
والثانية تهدأ من توتري !
ولا سبيل لدي لأن أمحيهما لقد تسجلت في الذاكرة بأسماء القائلين !

وينطبق القول إيضاً في مجال العمل ،،، كم من المواقف التي تكسبك أحترام أشخاص !
مجرد التعامل معهم يكسبك الكثير لأخلاقهم العالية .


4- من يبحث عن طرف مٌفصّر سيجده بسهولة... مثل الفريق الضعيف المستوى ... ودائماً (يأكلها) الطرف الأضعف ! .. الأصح ان العملية تكامليه بين الجامعة, الاستاذ, الطالب... إختلال المعادلة يؤدي الى خلل في النتائج.

صحيح ،
أعتقد حان الوقت لإلغاء الهرمية في التعامل !
وأن وجد نقص ... علينا التعاون على أكماله
دون الأكتفاء بالأشارة إليه !
لأننا بكل بساطة سنجد أن كل طرف يشير إلى الآخر :icon9:


5- البناء الثقافي للمجتمع, يؤدي الى شعور بالأمان و ثقةبالآخرين, ويجب ان يقوم به الكل. الطالب الجامعي له دور كبير في ذلك.

صحيح وليس فقط الطالب الجامعي !
يوجد من المثقفين الكثير لا يحملون الشهادة
لكن ترى أن عقله جامعة متكاملة !
تصرفاته آداب وتربية !
طريقة تفكيره بناءه !
ومن المؤكد أنت تعلم عن الكثير من الآدباء والمفكرين وحتى العلماء من لم يستطيع التمكن من النجاح الاكاديمي " أنا أسميه كذلك "
وكانت لديهم القدرة على تأسيس أموراً تُدرس اليوم لأجيال .




** أرجو فضلاً لا أمراً ان يكون التعليق فقط إما إضافة او وجهة نظر او تجربة او اقتراح **

تم ما تم :119:

شكراً لجهد ملحوظ تبذله ~
شكراً لدور مهم ينساه الكثير تطبقه أنت ~
شكراً لك ~

[^روح^]

ثالثاً : آلية المحاضرات المباشره يادكتورنا الفاضل يجب تنسيقها من قبل العمادة وذلك بفرض السيطرة عليها والتنسيق فيما سيعرض مااعنية هو يتم تقسيم المحاضرة المباشره الى قسمين 20 دقيقة يتم فيها شرح ماتم أخذه عبر أسئله وحلها امام الطلاب وشرح جزئيات غامضه لم تكن مفهومه 10 دقائق وضعها للاستفسارات....
المحاضرات المباشره للأسف تفتقر الى أسلوب التحكم !! وخير مثال جميع المحاضرات المباشرة الماضيه
كل الأسئله فيها عن الملخص وكيفية طريقة الحل بالنظامين حتى ضاعت المحاضرات بدون استفادة للطالب
واحب اشيد بطريقتك بالمحاضرتين المباشرتين لك لأنها كانت ذات فائده عظيمة اتمنى أن يتم اتباع هذه الطريقة على جميع المناهج حتى يتم السيطرة بشكل معقول لأنه يعتبر حرام ضياع 3 محاضرات على نفس الاسئله الخارجية وهنا انا ألوم بها المدرس نفسه في حالة عدم استفادة الطالب منها !



:(204): :(204): :(204):

[meme_]

دكتور مرا كلامككك صح ربي يسعدكككك

[meme_]

بارك الله فيك يا دكتور ملفي
للامانه انت مثال للدكتور بالاخلاقيات قبل كل شي
والدليل انك ملكت قلوب طلابك من خلال الشبكة العنكبوتيه
مداخله بسيطه شامله عما ذكرته الوازع الديني والتربوي
نقصهما وزيادتهما للطرفين هما ما يترجم لتصرفاتهم في الواقع
وبالعاميه كلاً ذنبه على جنبه رب العباد ان شاء حاسب العبد
على عمله وحده وان شاء رب العباد اخذتهم الصيحة وهم غافلون...
لكل طالب اهدافه باسباب اكمال مسيرته التعليميه و ولكن اتحدت
الظروف علينا بالسابق ومنعتنا والحمد لله اتيحيت لنا الفرصة
وان شاء الله اننا مكافحون مجتهدون لانهاء هذه المرحلة رغم
تقدم العمر بنا.
دمت بحفظ الرحمن

انا معااك والله :verycute:

[HANI_FEL]

كلامك جميل للغاية با دكتور ملفي ..

عن نفسي فقد درست الهندسة قبل سنوات و لم أوفق بها ..
و السبب يعود لأمرين مهمين ..

طريقة و أسلوب التدريس العقيم بجامعة أم القرى (قبل عشر سنوات) و لا أعلم هل تطورت الآن أم لآ !
و السبب الثاني و أراه بنسبة أقل يعود لي شخصياً و قلة خبرتي _في ذلك الوقت_ عن الحياة الجامعية ..

و عليه .. فإنني أرى بأن المنظومة العلمية بشكل عام لآ يمكن أن تصبح مجدية إن كان هناك (تعقيد) و (ترهيب) للطالب و العكس صحيح .. فما قيمة الطالب المهمل اللذي يريد النجاح بدون مجهود ..

بالنسبة للوضع الحالي (كطلاب إنتساب) فإننا نحتاج لشيئ أهم ..
و هو زرع الثقة بنا و عدم معاملتنا على أننا مصادر مالية فقط ..
فالكثير منا هم موظفون و هناك آبآء و أمهات و التعامل معنا يحتاج لشخص لديه أسلوب مميز في التعامل مع العقليات ..

أشكرك كثيراً على هذه المساحة اللتي خصصتها لنا ..
و هذا ما كنا نفقده في التعليم القديم و هو إنعدام وسائل الإتصال بين الطالب و الدكتور .

[Abo Rahma]

مساء الخير للجميع
واهلا بالاخ والدكتور /ملفي
انه شرف لنا ان نتناقش بموضوع وحوار معك
واسمحو لي ان ابدي وجهه نظري
ان من يحمل رساله التعليم يجب عليه ان يومن بالرساله او المادة التي يعلمها
بذلك سوف تحل كثير من المعوقات
بين الجميع

[Fahad T]

الســلام عليكم ورحمة الله:

هذه بعض النقاط التي قد تُساعد في بناء منظومة ثقافية للطالب الجامعي (الانتساب المطــور).. بالطبع لها استثناء لكن بالمُجمل درجة ممارستها/الإيمان بها بين اعضاء هيئة التدريس (متفاوته):


2- أي ممارسات سيئة لمجموعة من الطلاب ( منتدى, محاضرات مباشرة),, الخ, ليست مُبرر ابداً لعقاب جماعي للطلاب..



** أرجو فضلاً لا أمراً ان يكون التعليق فقط إما إضافة او وجهة نظر او تجربة او اقتراح **

بالعكس

المنتدى او المحاضرة المباشرة او غيره ممكن ان تؤخذ كعامل و سبب لتقويم الجميع بالعقاب الجماعي

يعني
بما ان الاغلب و الواجهه هم من تراهم في المحاضرات المباشره و المنتدى
هنا انا ارى ان العقاب الجماعي مطلب.. وستجد ان الطلاب اصبحو فريق واحد

وافضل مثال لضرورة العقاب الجماعي
عند شغب بعض جماهير الكرة او اطلاق الفاظ جارحة..تجد العقوبة حرمان الجماهير من المباراة المقبله <<لم يأتي العقاب من فراغ بل بدراسة لتقويم الجماهير


فانا هنا قد اخالفك الرأ و ارى ان العقاب الجماعي مطلب ....
لو فئة كبيرة لم تحترم المحاضرات المباشرة او المادة او الدكتور...خذ راحتك و ارصعنا باصعب اختبار او اصعب واجب لايردك الا الكيبورد




فــهــد

[ااالنداااوي]

قال رسول الله صلى الله عليه وسلم-:( من نفس عن مؤمن كربة من كرب الدنيا، نفس الله عنه كربة من كرب يوم القيامة، ومن يسر على معسر يسر الله عليه في الدنيا والآخرة، ومن ستر مسلما ستره الله في الدنيا والآخرة، والله في عون العبد ما كان العبد في عون أخيه ) .

[khaled5212]

للاسف انت من القلائل اللي دكتور قول وفعل واخلاق

الله يرحم ام واب جابوك

[Bo Nawaf]

بارك الله فيك د. ملفي ونفع بك

والله يكثر من امثالك


تحيتي وتقديري

[بنت الباشا]

شكرًا على ماقدمته لنا كلام جميل الله يعطيك الفففففف عافيه ]

[AlQassem]

بالعكس

المنتدى او المحاضرة المباشرة او غيره ممكن ان تؤخذ كعامل و سبب لتقويم الجميع بالعقاب الجماعي

يعني
بما ان الاغلب و الواجهه هم من تراهم في المحاضرات المباشره و المنتدى
هنا انا ارى ان العقاب الجماعي مطلب.. وستجد ان الطلاب اصبحو فريق واحد

وافضل مثال لضرورة العقاب الجماعي
عند شغب بعض جماهير الكرة او اطلاق الفاظ جارحة..تجد العقوبة حرمان الجماهير من المباراة المقبله <<لم يأتي العقاب من فراغ بل بدراسة لتقويم الجماهير


فانا هنا قد اخالفك الرأ و ارى ان العقاب الجماعي مطلب ....
لو فئة كبيرة لم تحترم المحاضرات المباشرة او المادة او الدكتور...خذ راحتك و ارصعنا باصعب اختبار او اصعب واجب لايردك الا الكيبورد




فــهــد


على أي مبدأ تقارن !! وتضع عقوبة جماعية اذا كان لوحة التحكم لديك وجميع وسائل الضبط وادارة الحوار بيدك
فعلى أي مبدأ يتم اتخاذ العقاب هنا ....هذا يعتبر تقصير في ادارتك ونقص المعلومات لديك حول استخدام النظام والتحكم به اذا النظام بالمحاضرات المباشرة يعطيك القدرة على منع الحديث بالمايك ويعطيك منع الكتابه وهي أمام عينيك فعلى أي اساس اعاقب ؟ ماتجي أبد ..
:biggrin:

[نـــوآيـا..~]

كلامك جميل للغاية با دكتور ملفي ..

عن نفسي فقد درست الهندسة قبل سنوات و لم أوفق بها ..
و السبب يعود لأمرين مهمين ..

طريقة و أسلوب التدريس العقيم بجامعة أم القرى (قبل عشر سنوات) و لا أعلم هل تطورت الآن أم لآ !
و السبب الثاني و أراه بنسبة أقل يعود لي شخصياً و قلة خبرتي _في ذلك الوقت_ عن الحياة الجامعية ..

و عليه .. فإنني أرى بأن المنظومة العلمية بشكل عام لآ يمكن أن تصبح مجدية إن كان هناك (تعقيد) و (ترهيب) للطالب و العكس صحيح .. فما قيمة الطالب المهمل اللذي يريد النجاح بدون مجهود ..

بالنسبة للوضع الحالي (كطلاب إنتساب) فإننا نحتاج لشيئ أهم ..
و هو زرع الثقة بنا و عدم معاملتنا على أننا مصادر مالية فقط ..
فالكثير منا هم موظفون و هناك آبآء و أمهات و التعامل معنا يحتاج لشخص لديه أسلوب مميز في التعامل مع العقليات ..

أشكرك كثيراً على هذه المساحة اللتي خصصتها لنا ..
و هذا ما كنا نفقده في التعليم القديم و هو إنعدام وسائل الإتصال بين الطالب و الدكتور .


:(204)::(204)::(204):

[des0sara]

الشهاده لله انت افضل دكتور مر علي الى الحين ..

حتى اسئلتك مرا جميلة ورائعة...

وانا احل استانست من الاسئلة الرآئعه...

وعقبال ماتدرسني باقي المواد,,,,

والله يكثر من امثالك ()

شكراً د.ملفي ..()

[fatimah.m.s]

الســلام عليكم ورحمة الله:

هذه بعض النقاط التي قد تُساعد في بناء منظومة ثقافية للطالب الجامعي (الانتساب المطــور).. بالطبع لها استثناء لكن بالمُجمل درجة ممارستها/الإيمان بها بين اعضاء هيئة التدريس (متفاوته):

1- عند استاذ المادة ألف طريقة لتسهيلها, وألف طريقة لتعقيدها.. ولا يحتاج لعذر لعمل هذا الشيء ( ان احتاج له, سيجده).. هذه صورة طبق الاصل لكنبشكل مُعاكس عند الطالب !
جميل ماذكرته وتفضلت به وكما هو معروف ومتعارف بيننا كطلبة أن الدكتور هو شخص لم يصل لما وصل اليه الا بعد مروره بمراحل عدة مكنته لأن يكون أهلا لما وصل اليه ولأن يقود طلبة ينهلون من علمه وخبرته
ومانتوقعه كطلبة من أي دكتور أن تكون أسئلة مادته متفاوتة ومتدرجة بالصعوبة ما بين البسيط والمتوسط والصعب أي تراعي الفروقات الفردية للأفراد هذا مانتوقعه كطلبة بغض النظر عن كوننا طلبة انتساب مطور او طلبة انتظام يجب أن يؤخذ بعين الاعتبار مبدأ الفروق الفردية

2- أي ممارسات سيئة لمجموعة من الطلاب ( منتدى, محاضرات مباشرة),, الخ, ليست مُبرر ابداً لعقاب جماعي للطلاب..
يادكتورنا الفاضل
اذا كان خصمك القاضي فمن تقاضي؟!
إن كان رب العزة والجلال ذكر بمحكم كتابه
(ولاتزر وازرة وزر أخرى) فلماذا يعاقب البريء بتهمة لم يرتكبها ؟!
أسلوب فرد العضلات لايتناسب مع طلبة لديهم من الوعي والادارك وتقدير الذات مايجعل الشخص يقف احترام لهم مهما كبر سنه او قل
يفترض ان يكون الاحترام المتبادل والتقدير سمة التعامل بين الرئيس ومرؤوسه فما بالك بين دكتور يعتبره الكثير قدوة ومثال يحتذى به وبنهجه
3- بعض الاساتذة يغفل عن بناء مهارات ومدارك و قيم إنسانية في نفس الطالب, ويكون تركيزه على المعلومة او العلم نفسه.. هناك كورسات عن اخلاقيات العلم والمهنة (وليس العلم نفسه او المهنة نفسها) .. الاخلاقيات تُعّلم بالممارسة .
صحيح ونلاحظ بإن مانشاهده بالواقع هو قائم بمبدأ يقولون مالايفعلون هنا للأسف الدكتوريتعمد النزول عن مستواه الأكاديمي وأصبح مثل المدرس والذي تنتهي مهمته عند التلقين فقط ولايصل حتى لدرجة المتوقع منه والمأمول

4- من يبحث عن طرف مٌفصّر سيجده بسهولة... مثل الفريق الضعيف المستوى ... ودائماً (يأكلها) الطرف الأضعف ! .. الأصح ان العملية تكامليه بين الجامعة, الاستاذ, الطالب... إختلال المعادلة يؤدي الى خلل في النتائج.
ياسيدي ودكتوري ومعلمي الذي أفخر به ان كان هناك من جهة تحاسب الدكتور على أدائه مهما علا شأنه فتأكد بأن مصطلح الضعيف والقوي ستمحى من قواميسنا لأنه مثلما تفضلت هي عملية تكاملية
ونحن كطلبة لدينا من الوعي الذي يجعلنا نرفض التهميش او الاستبداد نريد فقط الاحترام ..احترام ذواتنا وعقولنا ...نطالب بتطبيق الحديث.. انزلوا الناس منازلهم ..

5- البناء الثقافي للمجتمع, يؤدي الى شعور بالأمان و ثقةبالآخرين, ويجب ان يقوم به الكل. الطالب الجامعي له دور كبير في ذلك.
نعم الطالب الجامعي له دور ولكن يقابله دورعلى الصرح التعليمي الذي ننتسب اليه فالكل عليه مسؤولية بناء ثقافة راقية بالمجتمع على الاقل بمجتمع الوسط التعليمي والاهم تطبيق هذه الثقافة بالواقع
الطلبة بحاجة للعدل والمساواة ومسائلة المخطيء او المقصر او المستبد أيا كان فقط لاغير دون النظر الى حرف د الذي يسبق اسمه والمنصب الذي يعتليه
نريد المساواة والعدل ومراعاة الفروق الفردية لاأكثر

****
أخيرا يكفينا شرف وفخر أن شخص بمثل قامتك وعلمك يتحاور ويتقارب معنا ويشاركنا همومنا
شكرا لك :rose:

[محمد المغيولي]

على أي مبدأ تقارن !! وتضع عقوبة جماعية اذا كان لوحة التحكم لديك وجميع وسائل الضبط وادارة الحوار بيدك
فعلى أي مبدأ يتم اتخاذ العقاب هنا ....هذا يعتبر تقصير في ادارتك ونقص المعلومات لديك حول استخدام النظام والتحكم به اذا النظام بالمحاضرات المباشرة يعطيك القدرة على منع الحديث بالمايك ويعطيك منع الكتابه وهي أمام عينيك فعلى أي اساس اعاقب ؟ ماتجي أبد ..
:biggrin:

فعلا ً :(204): ...

انت يا أخFahad T نظامك قديم بالوقت الحالي مافيه الشر يعم والخير يخص .. اعتقد الانظمه والاساليب الحاليه تعطي القدره لاصحاب القرار لعقاب من يخالف لوحده.

[عزو ابوعزام]

صدقت
يعطيك الف عافيه يادكتور

[Nonasha]

الطالب الجامعي لابد ان يغرس في نفسة ثقافة تختص بكل ماهو حولة في الجامعة ثقافة الحوار وثقافة السؤال وغيرها لابد ان يكون في مستوى جيد
الجامعه تغرس في ذوات طلابها ذلك بطريقة غير مباشرة وهذا مطلب أساسي الدكتور الجيد يعلم كيف أوصل لك المعلومة بدون تعقيد ( وهذا مالمستة انا شخصيا ) والطالب لابد ان يعرف كيف يتلقاها
على الطالب ان لايهمش ذاتة ويصبح في عين نفسة صغيرا وان مايتلقاه امرا تعجيزيا , في تخصصنا وفي المستوى الأول لاحظت ان بعض الطالبات هداهن الله لم تستوعب بعد ماهية الجامعه .. هل تنتظر ان يخبرها دكتور المادة عن أسلوب الكلام المتبع في المحاضرات المباشرة مثلا ؟؟ لكن لاتستطيع لوم طالبات المستوى الأول
البحث ثم البحث ثم البحث ثم الإصرار على زرع القيم من احترام وتقدير وغيره جميع النقاط التي ذكرتها دكتورنا الفاضل صحيحة
الطالب الجامعي لابد ان يعلم ويتعلم ماهية العلم اعتقد انه امر جدا مهم ان تصلك رساله كطالب جامعي تعلم فيها ماهية العلم ان كنت شخصا لاتبحث ..
ماهية الاحترام وتقدير الذات وتعزيز الثقة بالنفس مهمة جدا لكل طالب جامعي .

قد أكون اصبت فمن الله وان لم اصب فمن نفسي والشيطان
بارك الله لكم وقتكم ..

[Fahad T]

فعلا ً :(204): ...

انت يا أخfahad t نظامك قديم بالوقت الحالي مافيه الشر يعم والخير يخص .. اعتقد الانظمه والاساليب الحاليه تعطي القدره لاصحاب القرار لعقاب من يخالف لوحده.

يالقاسم
يامحمد

انشالله امورنا الا الان كويسه وماوصلنا للحاجه للعقاب الجماعي او الحكم الجماعي على الطلاب..

الموضوع اللي طرحة الدكتور المقصود في عنوانه(هكذا يفكر الاستاذ بخصوص ثقافة طلاب الانتساب الجامعي) -نقاش يعني يجمع فيه وجهات النظر كلها المتفقه و المختلفه


وجهة نظري كانت من منظور دكتور للمادة قدامه الامور هذي:
اغلب الطلاب يلجاون للمذاكرة الجماعية في النت
اغلب الطلاب ما اشوف منهم ايميل او اتصال بل اشوفهم في المحاضرات المباشرة و المناقشات
الاختبار واحد اكتب 50 سؤال ثابته يختبر فيها جميع الطلاب



الخير و الشر يعم و يخص في زمن الانتخابات
الشر يعم في زمن العقوبات الجماعية
تغير الزمن خلاص صار في انتخابات وقت مايشوف الطرف الاخير ان الاغلبيه مصوتين لشخص او شغله معينة يتم تثبيتها و تعميمها عل الجماعه حتى لو كانت مرضيه او غير مرضية.

في الشركات يتم تقييم الشعبه او الادارة بحسب نتايجها حتى لو اللي شد حيله بالادارة 5 من 12 نفر. النظره العامه على الناس تكون ببها ظهور الاغلبيه عل السطح.

العلاج هنا يجب على الناس الكويسه تطلع للسطح و تظهر ان الصورة جيده
على الناس الكويسه تمسك الناس اللي تحس انها مو كويسه و تصلحهم كفريق واحد
على الناس زي ماييتشاركون حل المناقشات يسوون نسخ لصق للايجابيات اللي فيهم و يلصقونها بالناس السلبيه
وبكذا اول ماتصير الصورة الغالبه جيده راح تحرج الدكتور و تحسسه انه سوا اللي عليه ووصل لاهدافه و تحبب الدكتور بك و تنعكس النتيجه على المجموعه كلها ك مكافئة جماعيه حتى للي كان برا الصورة

وترا الهدف مجرد نقاش ماراح تنزل بناء عليه قرارات...

[حاتم عبدالرحمن]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ://

لاشك ان" المنظومة الثقافية " للطالب من أساس العلم والتعليم ، فبوجهة نظر و تجربة كتعليق على أهمية هذا الباب فعلا ً لكل طالب تمهيدي أو إستشاري .
ففي الغالب حين أسمعُ أو أرى لقب دكتور أو استاذ أو عميد ، أو قائدا ً نقف إنتباها ً بـــ //
بشهادة عِلمْ الفرد التعليمية - ( لقبا ً به ) و نسيآن شهادة تَمــَـــام المَكْارمـــــــ ْ " الأخلاقية " - ( تـحـلـيـا ً به )
لذلك من...
" تَــــجَاهَـــــلَ " ...... أخلاقيات ( التهذيب والترغيب ) بصورة ٍعكّسِية ،
" وإِتــِـْبــــــَــــاع ْ ..... سلوكيات ( الأهواء التلقين والترهيب والإكْرَاه ) ( كخيــــَار وحـــيِــد ْ ) ..

دون الأخذ في سُبْل الأمور (( البدائل المتوفرة )) ؟!! .... فَسُبّحَــانْ الله عندما - تهجـر الأُمــّة والمُـجّــتـَـمـع ْ - //

" القرآن المجيد المحفوظ " سوآء ً أصحاب الإختصاص أو الدراسات العــليا نجد إختلافا ً لازما ً وتفاوت ملحوظ !!
فهل نَتْبَع صِراط ٍ مُتفــاَوت ْ ، أم نأتي بصِراط الثـــَـوابــت ْ .. !!

أم نـــــُحّمـــَلْ ُ بمرتبة الشرف معيدا ً تربويا ً أو نسبا ً قــَبــلِــيــّـا ً أو قبولا ً إلــآهــــِيـــا ً أو الإيمان بِعِـلْم مُــعَـلّــمِــيه ، وحصر العلوم فيه ، بعيدا ًعن توسيع معرفة العــلم ، ولكن عند دُعــائــنا َو تدبرنا الآية الكريمة { وقــل ربــِي زِدْنِــي عـــِلــّمـــا ً} ، أسلــمت ُ وآمـــِنت ُ وأستشْعَرت ُ عظمة ُ الله الذي - {علــّمْ الإنْسآن مـَـالــمْ يــعَــلــمَْ } .. وتفرده سبحانه بتعليمنا كل شئ بما شــــــاء - وتبادل الشخصيات المهنية والتعليمية والتصوّر العكسي لأعضاء هيئة التدريس لتصل إلى 11 % من البحث والجمع في السبل الممكنة والموصلة و فِهم الصّراط المستقيم لكل .. عــِلــْــم ْ ).
وعندما تصبح التكنولوجيا بديلا ً عن كتاب الله و سُــنــة ُ سيّد المرسلين والمــُعــلّم والمُــتمم ْ عليه أفضل الصلوآت وأتم التسليم فإن " التفكر والتدبير والتطوير والنقش والتعليم نور وبطلب العلم إبتغآء مرضآة الله " نور " ، والنهضة لبناء مجتمع ثقافي للبشرية يبدأ بالإعتقآد الجآزم بأن صنآعة التــغيــيــر ( بالفرد ) هو رأس مــــــــآل تـــغيــيــر ( المجتمع ) .
وبالتالي عــلــيــنــا بــــأنــْفُســـِنا فهي مــكــنــونــا وجوهرنـــــــا .
و( الثبات ) :/ بسم الله الرحمن الرحيم - و مكارم الأخلاق ... العلامة الفارقة فـي التصديق والعمل بين هؤلاء البعض من أعضاء هيئة التدريس وأهل الــعــلم ، بينما البعض الآخر يذهب بهدي القرآن في إكتشاف علوم حديثة وطرق تعليمية تدريبية مساهمة ومنتجة تساهم في تغيير الأُمةٌ بأكملهآ ,
ومن تجربة علمية ، فالدراسة أو المذاكرة الفطرية السليمة من أسرار نجاح العـــقَـــل ْ بمعالجة الوعي والإدراك في العقل البشري ، والإيمان اليقين بتوفيق العالم العليم في تعليمك أو إيصالك أو هَدْيِك َ المعلومة " العلم " بفروق في حالة الحفظ وحالة الفهم وحالة تغيير الوآقع أو الظرف المحيط في الوعي ( يُنسِي الإنسآن ) ،
وحالة عدم وضع المعلومات على الصراط والمنهج المستقيم لها ، والإستغناء في مجموعة من السُبل // مثلا ً
الصراط المستقيم الخآص بعلم الفيزيآء هو " فِهم ْ الظوآهر الطبيعية "
كدرس الصوت ودرس الضوء والحركة والموآد الصلبة والمنشور والسلاسل والإلكترونيآت " ..!! ..
بإذن الله فلن تنسآها .. بربط الدروس ( السُبل ْ ) بالصراط الخاص بــــــ ( فِهم ْ ) ... الظواهر الطبيعية .

وبالنـــظــر ْ في حــــــالـــة ( نعمة النسيآن عند الأنبيآء وبقية النآس) في (( تفَكّروحكمة )) آيآت الذكر الحكيم ، لا حظت الفرق بأن الظآهرة الصحيحة ( نعمة النسيآن ) في حــالة الفهم تؤدي إلى غياب مؤقت للمعلومة مع وجودها في العقل الفقد بالوعي لـــتــذكر المــعلومــة ،بينما حالــة ( الفقد ) في حالة ( الحِفظ ْ ) تؤدي إلى زوآل وفنآء المعلومة من العقل إلا التي " أحصيتها بصراطها " -كجدول الضرب - ومن تدبير الذي هو بكل شي ٍ عِلِيـــم ْ وقوله الحق

{ أحصاه الله ونُسُوهُ لقد أَحْصاهُم وعدّْهُمْ عَــدّا ً } وقوله بصفة من صفاته وتنويرا ً تعالى { وماكآن ربُك نَسِيا } ..

ُيثبِتْ الله لنا أن نعمة النسيان في جميع البشرية (( والله لآينّسى )) َويُبَــيـــّن الله أن عدم معرفة الفرد الإحصآء والحصر

والتقدير في حق أركآن المعلومة والأشيآء باالأرقـــــــــــامـــــ في العلم والمعرفه .. بنتيجة أن الإحصاء والعد ّ وسيلة لتذكر

مانسيته مثلا ً : /

[ أنا من الصحراء بِدوُي ّولدي بهائم كثيرة من الأغنام والإبل والخيول ولكن لم أُحْصر عدد كل الأنعام أو إحصآء عدد الأغنآم !! ]
وقوله الحق تعالى { ولقد عَهِدْناَ إلى آدم من قَبْلْ فَنَسِي ولمْ نَجِدْ لَــهُ عَـــزْما ً } :/
أي أن أبو البشر - آدم - عليه السلام أخذ عهدا ً مع الله أي - فَـهـِمه وأدركــْه - ولأنه لــم يـُحــول إدراكــه وفــهمــه إلى العالــم الخــارجي التنفيذي ( نــَســاه ) ولــم يكن لــه عـــزمـــا ً.
فالـــــــعـــزمـــ هو الأداه الوسيطة التي تــحــول الأمــور المـــعــنويـــهــ وشوؤنك إلى الأمــــور المـــاديـــة في عــــــــالـــم الخلق الـــتــنــفــيذي المادي والمحسوس والواقـــــــــــــع .
وبهذا نستخلص أن للإنسان عِـــدّة أمــــور (( أمور الإنسان وتخطيطه وتدبيره )) في العــقل ، ويريد تحول الأمور من العــقــــل إلى - عــــزم - ، ولايـــخرج أمر إلا بمروره بالعـــزم إلى الواقع المحسوس .
قال سبحانـــهــ وتـــعــالـــى { إن ذلك من عـــزم الأمور } .. وبالتالي فإن للإنســان عــــزم واحـــــــد ، رغــم أن الله ذكر عـِدّة
أمـــور ، بمعنى أن كل أمور الإنســـان لهــا عـــزمـــ واحـــد وليس لكل أمــــر هو عــــزمــــ ..!!

أخـــيرا ً " فــمـــضــادات النسيــــــــــــــــــــــان " .. //
تثبيت الصــــــــــــــراط ( الهــــــــــــــــدف ) ، والإحصآء والحصر فيه ( الكــم ْ ) ، وعــــــــزم الأمــــــــــــــــــــــــــــــــور ( الســــعي ) .
متى تــحقــقت بين أعضاء هيئات التدريس والتوجيه بــــطريــــقة واعـــيــة وسلمية ، لمــاذا ؟ وكـــيــف ؟ ومـــــاذا ؟ وإلى أيــن ؟
أســـئلــــة ٌ لأصحــــــاب العـــقــــول المفكرة والمدبرة والمــؤمــــنة في " فـِهــم " التشـــريــع والمـــنــهـــج نحو الدور المــــثــالــي بالفــضــيــلــة .

وشكرا ً لهذا الـــفكر والطرح المفــيد وعذرا ًلتسليط الضوء من منظــــــور ثــقــافة - الإنـــســـان الطــــالـــــب الـــمـــــطـــور .

[سعيدان و عليان]

يعطيك العافيه بس معليش وش معنى كنبشكل .. بحثت عنها في قوقل

وطلع لي

هل تقصد كنب ..!




ماقول الأ ليتهم مثلك ومن هو لك شبيه



بقولك تجربتي معك أنا حبيت مقررك لعدة أسباب أنك بأبسط الطرق وصلتنا للمعلومه
كانت أختباراتك مقياس للفهم وليس مقياس للتعقيد

[Bassam1001]

بارك الله فيك دكتور ملفي

وشكرا لقربك من الطلاب

مسألة ان الدكتور يقدر يصعب ويبسط والأمر هذا بيده اتفق معك تماما ..

لكن أيضا لابد من تقدير ظروف الطالبـ \ـة من قِبل الدكتور والتفريق بين المنتظم او بين البقية المنتسب او تعليم عن بعد .. نسبه كبيره منهم موظفين وعندهم عدة التزامات من عمل وبيت ودراسه يعني شخص غير متفرغ نهائيا للعلم ومجبر على الشهادة لتحسين مستواه الوظيفي والمعيشي .. وأكثر وضوحا أقصد لا تطالب الطالب بدراسة كتاب كامل مثل بعض الدكاتره الله يهديهم تلقى سؤال من صفحة 20 والسؤال اللي بعده الصفحه 480 مو معقوله اني راح اقدر ادرس كتاب من 500 صفحه وانا انسان غير متفرغ للدراسه وعندي أكثر من ماده . شكرا

[l0_0lu]

اتمنى يقرا هالموضوع الدوغان ... يعطيك العافيه دكتوور


وكمان الدكتور خالد عبدالتواب :d5::d5:

الله يكثر من امثال الدكتور ملفي

[HBH2004]

الله يعطيك العافية يادكتور

[فنوُ *]

يعطيك العافية طرح قيم وكلام رائع