][h][ هنا - مراجعة (( اعداد برامج تربوية صعوبات التعلم )) ][h][

[Abu Faisal]

http://www.alhariq.com/wp-content/uploads/2011/12/cb0a4fa5121.jpg
بسم الله الرحمن الرحيم
اليوم لدينا مقرر مهم للغاية لكونه ثلاث ساعات
هنا سأضع كل ما ذكر في الاعوام السابقة








يتبع

[Abu Faisal]

الماده حلوه وبسيطه تتكلم بشكل اساسي عن الاهداف التعليميه والتقييم والخدمات المقدمه وممكن تقسيمها من المحاضره الاولى الى السادسه مواضيع مختلفه ومن 7 الى 10 تتكلم عن الاهداف قصيرة المدى و11&12 عن التقييم للبرامج و13&14 عن الخدمات المساعده للطفل ذوي الاحتياجات الخاصة
جمعت كل الاسئلة للماده واسئلة الواجب في ملف واحد وتاكدة من حلها كلها
بس فيه ملاحظه الاسئلة من 1 الى 70 انا كتبتها من الاسئلة المصوره للسمستر الى الحين هم مستوى ثامن الى قبلنا ماكتبو الاسئلة او صورها ويقولون ان اغلبها تكرر في الاختبار اما باقي الاسئلة في الاغلب انها اجتهاد طلاب لاختلف صيغتها واسلوبها عن طريقة الدكتور لاكن حلوه للمراجعه وتثبيت المعلومات
وفيه ملاحظه ثانية من اسئلة الدكتور المصوره ما كتب شي من المحاضرتين الاخيره فما ادري هل هي محذوف او لا ؟

[Abu Faisal]

اسئله مراجعه واختبار اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم في كويزات
الملف الي اعتمدته ملف ام يزن عدد الاسئله 140 سؤال
:2::2:

ج1
http://www.quizyourfriends.com/take-...029401314&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190029401314&a=1&)
ج2
http://www.quizyourfriends.com/take-...037373646&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190037373646&a=1&)
ج3
http://www.quizyourfriends.com/take-...044035380&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190044035380&a=1&)
ج4
http://www.quizyourfriends.com/take-...050289710&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190050289710&a=1&)
ج5
http://www.quizyourfriends.com/take-...056525131&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190056525131&a=1&)
ج6
http://www.quizyourfriends.com/take-...102529762&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190102529762&a=1&)
ج7
http://www.quizyourfriends.com/take-...110026716&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190110026716&a=1&)
:2:
ج1
http://www.quizyourfriends.com/take-...117215582&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190117215582&a=1&)
ج2
http://www.quizyourfriends.com/take-...124075798&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190124075798&a=1&)
ج3
http://www.quizyourfriends.com/take-...131267382&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190131267382&a=1&)
ج4
http://www.quizyourfriends.com/take-...138021327&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190138021327&a=1&)
ج5
http://www.quizyourfriends.com/take-...144065529&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190144065529&a=1&)
ج6
http://www.quizyourfriends.com/take-...150521329&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190150521329&a=1&)
ج7
http://www.quizyourfriends.com/take-...157205171&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1305190157205171&a=1&)
:2::2:

بالتوفيق لكم:29:
واذا في غلط ياريت تنبهوني

[Abu Faisal]

اسئلة العام الماضي لمادة اعداد برامج تربوية 1433

بالإضافة الى بعض الاسئلة من اعدادي وتم عمل الاسئلة على شكل كويزات



.. تفضلوآ الاسئله



http://www.quizyourfriends.com/take-...0148583713&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212030148583713&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-...0109432649&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212050109432649&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-...0527222624&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212050527222624&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-...0755342504&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212050755342504&a=1)&

http://www.quizyourfriends.com/take-...0514354800&a=1 (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212060514354800&a=1)&



اذا في أي خطأ بالأسئلة او الأجوبة نبهونا هنا

[Abu Faisal]

هناك 3 أهداف أساسيه للبرنامج التربوي الفردي .


__________________________________________________ ____


هناك على الأقل خمسة مصادر لجمع البيانات .


__________________________________________________ ____


هناك سبع طرق لجمع البيانات .


__________________________________________________ ____


إعداد الأهداف السنويه يتم بمراعاة 3 مجالات عامه .

__________________________________________________ ___


للأهداف التعليميه قصيرة المدى هدفين .

__________________________________________________ ___

هناك مستويان لإتقان السلوك .

__________________________________________________ ___

هناك 3 خطوات لتجزئة الهدف التعليمي .

__________________________________________________ ___

يتم إعداد و إستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي من خلال خمس خطوات .

__________________________________________________ ___

إحدى الطرق الشائعه في إتخاذ القرارات في التقييم القائم على أساس المنهج هي ( قاعدة الأيام الثلاثه ) .

__________________________________________________ ___

أدى عدم وجود معايير واضحه لتقديم الخدمات المتصله إلى ظهور ثلاث مشكلات أساسيه .

__________________________________________________ ___


هناك 13 خدمه من الخدمات التي تتصل بالتربيه الخاصه .


______________

[Abu Faisal]

((تجميع كل مايخص اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم))

http://www.3andna.com/photo/ToP/NiCE/3ANDNA_NICE13.gif (http://www.6oyor-aljanah.com/vb/t253935.html)
نبدي مع محتوى الماده لـ هتان
اعداد برامج تربويه ( صعوبات تعلم ) هتان .. اسود.pdf - 543.91 KB (http://arabsh.com/files/0d324c4c67f1/اعداد-برامج-تربويه-صعوبات-تعلم-هتان-اسود-pdf.html)

http://www.3andna.com/photo/ToP/NiCE/3ANDNA_NICE13.gif (http://www.6oyor-aljanah.com/vb/t253935.html)
محاضرات اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم ع اليوتيوب
محاضرات جميع مواد للمستوى السادس ع اليوتيوب (المواد المشتركه+مواد التخصص) (http://www.ckfu.org/vb/t432007.html)

http://www.3andna.com/photo/ToP/NiCE/3ANDNA_NICE13.gif (http://www.6oyor-aljanah.com/vb/t253935.html)
اسئله اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم لـ ام يزن
أسئلة إعداد برامج لذوي صعوبات التعلم مجموعه ومحلوله-1.doc - 57.48 KB (http://arabsh.com/files/0d31414963f0/أسئلة-إعداد-برامج-لذوي-صعوبات-التعلم-مجموعه-ومحلوله-1-doc.html)

http://www.3andna.com/photo/ToP/NiCE/3ANDNA_NICE13.gif (http://www.6oyor-aljanah.com/vb/t253935.html)
اسئله مراجعه واختبار اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم في كويزات
اسئله مراجعه واختبار اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم في (كـويزات)^_* (http://www.ckfu.org/vb/t462702.html)

(http://www.ckfu.org/vb/t462702.html)

http://www.3andna.com/photo/ToP/NiCE/3ANDNA_NICE13.gif (http://www.6oyor-aljanah.com/vb/t253935.html)
انطباع ام يزن عن ماده اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم
كل مايخص اعداد برامج تربوية صعوبات التعلم (http://www.ckfu.org/vb/t429112.html)

http://www.3andna.com/photo/ToP/NiCE/3ANDNA_NICE13.gif (http://www.6oyor-aljanah.com/vb/t253935.html)
اسئله مراجعه لماده اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم لـ ام رغد ووعد
اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم.docx - 28.20 KB (http://arabsh.com/files/0d324c4c67f6/اعداد-برامج-تربويه-لصعوبات-التعلم-docx.html)

http://www.3andna.com/photo/ToP/NiCE/3ANDNA_NICE13.gif (http://www.6oyor-aljanah.com/vb/t253935.html)
مراجعه واختباراعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم لـ رياض القطيف
اسئلة العام الماضي في كويزات (اعداد برامج تربوية) (http://www.ckfu.org/vb/t462613.html)

http://www.3andna.com/photo/ToP/NiCE/3ANDNA_NICE13.gif (http://www.6oyor-aljanah.com/vb/t253935.html)اهم ماذكر في المحاضرات المباشره
<<سمعتها نيابه عنكم :34:
المحاضره (1)
-يقول المحتوى كافي ان شاء الله
-الاسئله موضوعيه ومن المحتوى مافي شي خارج المحتوى
-مابيجيب التواريخ
بس لازم تعرفين المفردات والعناصر المكونه للبرامج

المحاضره (2)
كان كلها شرح
ممكن ترجعون لها وتسمعونها اكيد بتفيدكم

المحاضره (3)
-بخصوص اسئله الاختباريقول مابقولكم الاسئله سهله او صعبه
بس هي من نفس المحتوى
واي شخص يذاكر بتركيز نتائجه ايجابيه ان شاء الله:21:- مافي شي محذوف بالماده
-والاسئله 50 سؤال
-يقول اسئله الواجب نفس طريقه اسئله الاختبار لكن
تغيرت الاسئله وتغيرت الاعداد ولكن طريقتها موضوعيه
<<يعني يمكن غير الاسئله ويمكن تمويه لان يعرفون الطلاب عندهم اسئله الاختبار السابقه :42:

http://www.3andna.com/photo/ToP/NiCE/3ANDNA_NICE13.gif (http://www.6oyor-aljanah.com/vb/t253935.html)
واجبات اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم ع ورد
اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم.docx - 28.20 KB (http://arabsh.com/files/0d324c4c67f5/اعداد-برامج-تربويه-لصعوبات-التعلم-docx.html)

http://www.3andna.com/photo/ToP/NiCE/3ANDNA_NICE13.gif (http://www.6oyor-aljanah.com/vb/t253935.html)
واجبات اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم في كويزات
http://www.quizyourfriends.com/take-...819494455&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1212051819494455&a=1&)

[اللؤلؤ المكنون1]

يعطيك العافيه اخوي ابو فيصل

[Abu Faisal]

البعض ما يدري عنها قلت خلني احطها بموضوع لحاله

كويزات اعداد برامج تربويه صعوبات التعلم الفصل الاول عام 1433-1434هـ
الكويز الاول

http://www.quizyourfriends.com/take-...501396642&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-...501396642&a=1&)

الكويز الثاني

http://www.quizyourfriends.com/take-...340263130&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-...340263130&a=1&)
ا
لكويز الثالث

http://www.quizyourfriends.com/take-...350106894&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-...350106894&a=1&)

الكويز الرابع

http://www.quizyourfriends.com/take-...358376076&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-...358376076&a=1&)

الكويز الخامس

http://www.quizyourfriends.com/take-...406543534&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-...406543534&a=1&)

الكويز السادس

http://www.quizyourfriends.com/take-...407004929&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-...407004929&a=1&)

الكويز السابع

http://www.quizyourfriends.com/take-...425533163&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-...425533163&a=1&)

(( اذا فيه خطا فاعذروني ))
اتمنى لكم التوفيق ولاتنسونا بدعوه في ظهر الغيب
اخوكم / عبدالله الجهمي

[ام فلوة]

تسلم يمناك ابو فيصل ربي يووفقك

[روعةحلم]

موضوع متكامل ورائع بس الكويزات الاخيرة اللي لعبدالله الجهمي

معطلة مع الاسف

الله يعطيك الف عافية

[أعذب اليأس]

يعتبر البرنامج التربوي الفردي
المعلم محور العملية التعليمية

او الطالب ؟؟

وفين الاقي هذا الجواب في ملزمة هتان

[froohah]

الطالب طبعا شوف بالحاضره الثالثه اهداف البرنامج التربوي الفردي :كما تبدو اهمية تطبيق البرنامج التربوي الفردي اكثر عندما ندرك ان الفرد هو محور اهتمام وارتكاز البرنامج التربوي الفردي
>>>عندي بملخص هتان المحاضره الثالثه السطر 6 من اهداف البرنامج التربوي الفردي:(124):

[ام فلوة]

الدكتوور الدلامي يقوول الاسئله من 70 كل مواده

[froohah]

يارب تكون من 70 :Cry111:

[طيبتي اكبرهمومي]

هي ٧٠ سؤال قاله الدكتور في المباشره
سلمت من شر هذه الدنيا ابو فيصل
جعل ماتفقد لك غالي ويخليك لعين ترجيك تقبل مروري دمت بود ����

[bisan]

تسلم يمنااك يعطيك العافيه ابو فيصل

[عصفورة الغروب]

مشكور الله يوفقك

[Abu Faisal]

س1: يعتبر البرنامج التربوي الفردي؟
أ- الوالدين محور العملية التعليمية ب- المعلم محور العملية التعليمية
ج- الطالب محور العملية التعليمية د- لا توجد إجابة صحيحة

س2: تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي في أنه؟
أ- يعكس أفضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة
ب- إقرار واعتراف بخصوصية الطفل
ج- مظله وقائية ليس للطفل فقط بل لأسرته أيضا
د- جميع ما سبق صحيح

س3: يتضمن محتوى البرنامج التربوي أمور عديدة من أهمها
أ- تقرير شامل عن كل طفل ذي احتياجات خاصة
ب-تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى أدائه ألتحصيلي
ج- الأهداف البعيدة والأهداف القريبة المدى التي تسعى البرنامج إلى تحقيقها
د- جميع ما ذكر صحيح

س4: يقصد بتحقيق مستوى الأداء الحالي للطفل
أ- جميع البيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه في جميع المجالات التي تتطلب تعليما خاصاُ
ب- تحديد مستوى قدراته ومهاراته النفس حركية
ج- تحديد مستوى مواهبه الخاصة
د- لا توجد إجابة صحيحة

س5: تستخدم المقابلات المنظمة غالباُ لتحقيق عدد من الأهداف من أهمها
أ- جمع المعلومات عن المجالات ب- تقديم الاستشارات غير الرسمية
ج- تحديد المصادر التي قامت في السابق بجمع معلومات عن الطفل
د- إجابة أ+ج

[Abu Faisal]

س6: غالبا ما تستخدم أدورات المسح العام ( الفرز) المتمثلة في الاستبيانات والمقاييس والتقدير وغيرها لجمع معلومات سريعة وعامة عن
أ- المدرسة ب- الطفل وبيئته
ج- مستوى التحصيل د- لا توجد إجابة صحيحة


س7: تحتاج عملية تحديد مستوى الأداء الحالي للتلميذ عدد من المتغيرات حتى تحقق أهداف البرنامج التربوي الفردي ومن أهمها ؟
أ- المصادر المتوفرة والتي يكمن استخدامها أثناء عملية التشخيص
ب- المجالات المراد تدريسها للطفل
ج- الأسلوب المنظم المتبع في التقييم التربوي
د- جميع ما ذكر صحيح


س8: الاختبارات المعيارية المرجع , تستخدم غالبا للحكم على
أ- أداء الطفل من خلال مقارنة أدائه بأداء أقرانه الآخرين
ب- أداء التلميذ من خلال مقارنة بمقدار محتوى المادة المقدمة
ج- أداء الطفل من خلال مقارنة أدائه بالسنوات السابقة
د- جميع ما ذكر صحيح


س9: مصادر جمع البيانات عن الطفل وبيئته تتمثل في؟
أ- الإفراد في المدرسة ب- الإفراد في المنزل
ج- هيئات المجتمع المحلي د- جميع ما ذكر صحيح


س10: توجد عدد من الطرق يمكن استخدامها من قبل فريق التقييم لجمع المعلومات ويمكن تقسيم هذه الطرق إلى فئتين على أساس زمن جمع المعلومات هما
أ- حالي أو تاريخي ب- حالي أو مستقبلي
ج- تاريخي أو مستقبلي د- لا توجد إجابة صحيحة


س11: تستخدم الاستشارات غير الرسمية للحصول على معلومات عن الطفل من خلال الاستعانة بــ ؟
أ- بالآباء ب- بالمعلمين
ج- بالأصدقاء د- بالجيران

[Abu Faisal]

س12: يتمثل مستوى الفهم في (المجال المعرفي) للأهداف على القدرة على ؟
أ- تفسير المعلومة التي تم تعلمها
ب- توظيف المعلومة المتعلمة والمستوعبة والمطبقة إلى مكوناتها
ج- تفكيك المعلومة المتعلمة والمستوعبة والمطبقة إلى مكوناتها
د- جميع ما ذكر صحيح


س13: إن الهدف التالي ( أن يستخدم التلميذ الألوان في تكوين إشكال زخرفيه ) تعتبر مثال ؟
أ- لمستوى المعرفة في المجال المعرفي ب- لمستوى الفهم في المجال المعرفي
ج- لمستوى التطبيق في المجال المعرفي د- لمستوى التقويم في المجال المعرفي


س14: الهدف التالي ( أن يفسر التلميذ كيفية حدوث المد العالي ) تعتبر مثال ؟
أ- لمستوى الفهم في المجال المعرفي ب- لمستوى التطبيق في المجال المعرفي
ج- لمستوى التحليل في المجال المعرفي د- لمستوى التركيب في المجال المعرفي


س15: تستخدم الاختبارات المحكية المرجع للحكم على أداء التلميذ من خلال؟
أ- مقارنة أدائه بأداء اقرأنه الآخرين ب- مقارنة أدائه بالأعوام السابقة
ج- مقارنة بمقدار محتوى المادة المقدمة له والمتوقع منه تعلمه وفق معيار (محك) تم تحديده المقيم
د- لا توجد إجابة صحيحة

[Abu Faisal]

س16: الأهداف السنوية تصاغ ؟
أ- بمهارات عامة حول المهارات العريضة ب- بمهارات خاصة حول المهارات العريضة
ج- بمهارات خاصة في إطار مجال معين كمجال المهارات الحسابية
د- جميع ما ذكر صحيح

س17: يتمثل مستوى التحليل في (مجال المعرفي) للأهداف في القدرة على ؟
أ- توظيف المعلومة المتعلمة والمستوعبة في استعمالات مناسبة
ب- تفكيك المعلومة المتعلمة والمستوعبة والمطبقة إلى مكوناتها وفهم العلاقات القائمة بين تلك المكونات
ج- إنتاج شي جديد د- إصدار حكم

[Abu Faisal]

س18: تشتق الأهداف التعليمية قصيرة المدى من ؟
أ- الأهداف اليومية ب- الأهداف الشهرية
ج- الأهداف السنوية د- جميع ما ذكر صحيح

س19: يعد الهدف التالي ( أن يحلل التلميذ نتائج التجربة العلمية ثم يفسرها ) مثالا ؟
أ- لمستوى الفهم في المجال المعرفي ب- لمستوى التطبيق في المجال المعرفي
ج- لمستوى التحليل في المجال المعرفي د- لمستوى التركيب في المجال المعرفي

س20: يعتبر الهدف التالي ( أن يحل التلميذ مسائل جمع بدون حمل لإعداد في حدود خانتين وحاصل جمعهما اقل من 100) مثال للهدف ؟
أ- السنوي ب- التعليمي قصير المدى
ج- التعليمي متوسط المدى د- لا توجد إجابة صحيحة

س21:يتمثل مستوى التركيب في المجال المعرفي في القدرة على :
أ- توظيف المعلومة التعليمية في استعمالات مناسبة
ب- تفكيك المعلومة المتعلمة إلى مكوناتها
ج- إنتاج جديد من عناصر متفرقة على نحو يتميز بالأصالة والإبداع
د- جميع الإجابات صحيحة

س22:يعتبر الهدف التالي ( إن يقترح التلميذ طريقة جديدة لتحسين التربة وجعلها صالة للزراعة) مثالا للأهداف التعليمية في مستوى "
أ- التحليل ب- التقويم
ج- التركيب د- لا يوجد أجابه صحيحة

س23: يتمثل مستوى التقويم في المجال المعرفي في القدرة على"
أ- التوصل إلى إحكام واتخاذ قرارات مناسبة استنادا إلى معايير معينه
ب- تنمية مشاعر التلميذ وعقائده
ج- تفكيك المعلومة المتعلمة د- جميع ما ذكر صحيح

[Abu Faisal]

س24:يتناول المجال الانفعالي الأهداف التي تتعلق
أ- تنمية مشاعر التلميذ وعقائده وأساليب التكيف مع الناس
ب- بالمعرفة بالقدرات والمهارات العقلية
ج- بالعمل والمهارة اليدوية د-جميع ما ذكر صحيح


س25:يعتبر الهدف التالي( أن يجمع التلميذ مستعينا بالأشياء الملموسة وخط الإعداد عندما يعطي مسالة جميع بدون حمل مكون من عددين وحاصل جمعها اقل من 10% بنسبة إتقان 90%) مثال للهدف:
أ- السنوي ب- التعليمي قصير المدى
ج- التعليمي متوسط المدى د- جميع ما ذكر صحيح


س26: عند إعداد الأهداف السنوية يجب على فريق العمل ان يضع في الحسبان أمور عديدة من أهمها ؟
أ- تحديد مستويات الأداء الحالي للتلميذ
ب- تحديد معدل التعلم لدى التلميذ في كل مهارة عريضة
ج- التحصيل السابق للتلميذ وما يرتبط به من مشكلات
د- جميع ما ذكر صحيح


س27: يتم إعداد الأهداف السنوية لمواجهة مشكلات التلميذ الناجمة عن العجز والتي توثر في البرامج التربوي لذا ينبغي مراعاة مجالات عديدة من أهمها ؟
أ- المجال المعرفي ب- المجال الانفعالي
ج- المجال النفس حركي د- جميع ما ذكر صحيح


س28: يشتمل المجال الانفعالي على خمسة مستويات منها ؟
أ- مستوى الاستقبال ب- مستوى التطبيق
ج- مستوى التحليل د- التركيب


س29: يتناول المجال المعرفي الأهداف التي تتعلق بــ ؟
أ- المعرفة بالقدرات والمهارات العقلية ب- تنمية مشاعر التلميذ وعقائده
ج- العمل والمهارات اليدوية أو التعليمية د- جميع ما ذكر صحيح

[السآطي]

الله يعطيك العافيه

مآقصرت وبيض الله وجهك

[Abu Faisal]

س30: مستوى الاستقبال في ( المجال الانفعالي ) تتمثل في ؟
أ- القدرة على التواصل إلى إحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة
ب- الرغبة الدائبة للانتباه إلى مثير معين
ج- القدرة على إنتاج شي جديد د- لا توجد إجابة صحيحة


س31: مجال الأهداف المعرفي يشمل على ستة مستويات متدرجة من ؟
أ- السهل إلى الصعب ب- الصعب إلى السهل
ج- المعلوم إلى غير المعلوم د- لا توجد إجابة صحيحة


س32: يعتبر الهدف التالي ( إن يصغي بانتباه إلى شرح المعلم) مثالا لــ ؟
أ- مستوى الاستقبال في المجال الانفعالي ب- مستوى الاستجابة في المجال الانفعالي
ج- مستوى التنظيم ألقيمي في المجال المعرفي د- لا توجد إجابة صحيحة


س33: يتمثل مستوى المعرفة في المجال ( الأهداف المعرفية ) في ؟
أ- القدرة على تفسير المعلومة التي تم تعلمها
ب- القدرة على تفكيك المعلومة المتعلمة والمستوعبة والمطبقة
ج- القدرة على تذكر المعلومة سواء عن طريق استدعائها من الذاكرة او التعرف عليها
د- جميع ما ذكر صحيح


س34: مستوى الاستجابة في (مجال الانفعالي) يقصد بها ؟
أ- المشاركة الفاعلة من جانب التلميذ بعد قبول الاستجابة والرضا عن نتائجها
ب- القيمة التي يعطيها التلميذ لشيء معين
ج- القدرة على تفكيك المعلومة
د- لا توجد إجابة صحيحة


س35: التنظيم ألقيمي في المجال ( الانفعالي ) يقصد به ؟
أ- المشاركة الفاعلة من جانب التلميذ ب- الرغبة الدائبة للانتباه إلى مثير معين
ج- عملية ضم قيم مختلفة مع بعضها وحل التناقضات الموجودة بينها لغرض الوصول الى ب

[فاعلةخير]

س2: تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي في أنه؟
أ- يعكس أفضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة
ب- إقرار واعتراف بخصوصية الطفل
ج- مظله وقائية ليس للطفل فقط بل لأسرته أيضا
د- جميع ما سبق صحيح


موجوود بالملف اللي منزله الاخ هتاان

[فاعلةخير]

يعتبر البرنامج التربوي الفردي
المعلم محور العملية التعليمية

او الطالب ؟؟

وفين الاقي هذا الجواب في ملزمة هتان






الطاالب ذكره بالمحاضره المسجله

[فاعلةخير]

س11: تستخدم الاستشارات غير الرسمية للحصول على معلومات عن الطفل من خلال الاستعانة بــ ؟
أ- بالآباء ب- بالمعلمين بالمحكمييين
ج- بالأصدقاء د- بالجيران



اخي انت ناسخ اسئله ام يزن وللاسف يوجد بها بعض الاخطاء

[SOULA]

صور 30 ​​سؤال من أسئلة إعداد البرامج التربوية

[سأحقق أمنياتي]

الله يوفقك ,,

[السآطي]

اخوي ابو فيصل الدكتور ذكر ان الأسئله 70 سؤال في المحاظره المباشره الاخيره

نزولاً الى رغبة الطلاب

اتمنى تعدل الموضوع

[جيـلان]

[QUOTE=Abu Faisal;10271129][center]س6: غالبا ما تستخدم أدورات المسح العام ( الفرز) المتمثلة في الاستبيانات والمقاييس والتقدير وغيرها لجمع معلومات سريعة وعامة عن
أ- المدرسة ب- الطفل وبيئته
ج- مستوى التحصيل[font=arial][size=5][color=#000080] د- لا توجد إجابة صحيحة

هينا الجواب الطفل وبيئته مو مستوى التحصيل صح ولالا :mh12:

[نور اليقين26]

س1: يعتبر البرنامج التربوي الفردي؟
أ- الوالدين محور العملية التعليمية ب- المعلم محور العملية التعليمية
ج- الطالب محور العملية التعليمية د- لا توجد إجابة صحيحة

س2: تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي في أنه؟
أ- يعكس أفضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة
ب- إقرار واعتراف بخصوصية الطفل
ج- مظله وقائية ليس للطفل فقط بل لأسرته أيضا
د- جميع ما سبق صحيح

س3: يتضمن محتوى البرنامج التربوي أمور عديدة من أهمها
أ- تقرير شامل عن كل طفل ذي احتياجات خاصة
ب-تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى أدائه ألتحصيلي
ج- الأهداف البعيدة والأهداف القريبة المدى التي تسعى البرنامج إلى تحقيقها
د- جميع ما ذكر صحيح

س4: يقصد بتحقيق مستوى الأداء الحالي للطفل
أ- جميع البيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه في جميع المجالات التي تتطلب تعليما خاصاُ
ب- تحديد مستوى قدراته ومهاراته النفس حركية
ج- تحديد مستوى مواهبه الخاصة
د- لا توجد إجابة صحيحة

س5: تستخدم المقابلات المنظمة غالباُ لتحقيق عدد من الأهداف من أهمها
أ- جمع المعلومات عن المجالات ب- تقديم الاستشارات غير الرسمية
ج- تحديد المصادر التي قامت في السابق بجمع معلومات عن الطفل
د- إجابة أ+ج

السؤال الثاني جميع ماسبق

[السآطي]

س2: تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي في أنه؟
أ- يعكس أفضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة
ب- إقرار واعتراف بخصوصية الطفل
ج- مظله وقائية ليس للطفل فقط بل لأسرته أيضا
د- جميع ما سبق صحيح

اخوي ابو فيصل هذا من اسئلة الواجب والاجابه جميع ماسبق

اتمنى التأكد قبل طرح أي سؤال او مراجعه

ومشكور على جهودك اولاً واخيراً

[السآطي]

[quote=abu faisal;10271129][center]س6: غالبا ما تستخدم أدورات المسح العام ( الفرز) المتمثلة في الاستبيانات والمقاييس والتقدير وغيرها لجمع معلومات سريعة وعامة عن
أ- المدرسة ب- الطفل وبيئته
ج- مستوى التحصيل[font=arial][size=5] د- لا توجد إجابة صحيحة

هينا الجواب الطفل وبيئته مو مستوى التحصيل صح ولالا :mh12:

[color=darkred]صح اختي الجواب الطفل وبيئته في خطأ عند اخوي ابو فيصل في نقل الاسئله

[Abu Faisal]

1/ يعتبر البرنامج التربوي الفردي :
الوالدين محور العملية التعليميه ..
المعلم محور العملية التعليميه ,,
الطالب محور العمليه التعليميه ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ,,

2/ تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي آنه :
يعكس آفضل توجه فكري لمعلمي التربيه الخاصه ,,
إقرآر واعتراف بخصوصية الطفل ,,
مظله وقائيه ليس للطفل فقط ,, بل لآسرته آيضآ ..
جميع ماذكر صحيح ..

3/ يتضمن محتوى البرنامج التربوي ,, آمور عديدة من آهمهآ ,,
تقرير شامل عن كل طفل ذي آحتياجات خاصه ..
تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى آدآئه التحصيلي ..
الاهداف البعيده والاهداف القصيره المدى التي يسعى البرنامج الى تحقيقها ..
جميع ماذكر صحيح ...

4/ يقصد بتحقيق مستوى الآدآء الحالي للطفل :
جمع البيانات ذات الصله به بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه في جميع المجالات ..
تحديد مستوى قدراته ومهاراته النفس حركيه ..
تحديد مستوى مواهبه الخاصه ..
لآتوجد إجابه صحيحه ..

5/ تستخدم المقابلات المنظمه غالبآ لتحقيق عدد من الاهداف .. آهمهآ :
جمع المعلومات عن المجالات ..
تقديم الاستشارات غير الرسميه ,,
تحديد المصادر اللي قامت في السابق بجمع معلومات عن الطفل ..
أ+ج الاجابه الصحيحه

6/ غالبآ ماتستخدم آدوآت المسح العام والفرز المتماثله في الاستبيانات و مقاييس التقدير وغيرها لجمع معلومات سريعه وعامه عن :
المدرسه ..
الطفل وبيئته ,,
مستوى التحصيل ..
لآتوجد إجابه صحيحه ..

7/ تحتاج عملية تحديد مستوى الآدآء الحآلي للتلميذ عدد من المتغيرآت حتى نحقق آهدآف البرنامج التربوي الفردي ومن آهمهآ :
المصآدر المتوفرة والتي يمكن استخدآمهآ ثناء عملية التشخيص ..
المجالات المراد تدريسها للطفل ,,
الاسلوب المنظم المتبع في التقييم التربوي ,,
جميع ماذكر صحيح ..

8/ الاختبارات المعياريه المرجعيه .. تستخدم غالبآ للحكم على :
آدآء الطفل من خلال مقارنة آدآئه بآداء آقرآنه الآخرين ..
آدآء التلميذ من خلآل مقارنته بمحتوى المادة المقدمة ..
آدآء الطفل من خلآل مقارنة آدآئه للسنوات السابقه ..
جميع ماذكر صحيح ..

9/ مصادر جمع البيانات عن الطفل وبيئته تتمثل في :
الافراد في المدرسه ,,
الافراد في المنزل ..
هيئات المجتمع المحلي ..
جميع ماذكر صحيح ..

10 / توجد عدد من الطرق يمكن استخدامها من قبل فريق التقييم لجمع المعلومات ويمكن تقسيم هذه الطرق الى فئتين على اساس زمن جمع المعلومات هما :
حالي او تاريخي ,,
حالي او مستقبلي ..
تاريخي ومستقبلي ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ..

11/ استخدام الاستشارات غير الرسميه .. للحصول على معلمات عن الطفل من خلال الاستعانه :
بالاباء ..
بالمعلمين ..
بالاصدقاء ..
بالجيران ,,

12/ يتمثل مستوى الفهم في ( المجال المعرفي ) للاهداف في القدرة على :
تفسير المعلمومه التي تم تعلمها ..
توظيف المعلومه المتعلمه والمستوعبه في استعمالات مناسبه ,,
تفكيك المعلومه المتعلمه والمستوعبه والحقيقه الى مكوناتها ,,
جميع ماذكر صحيح ..

13/ ان الهدف التالي : ان يستخدم التلميذ الالوان في تكوين اشكال زخرفيه يعتبر مثال :
لمستوى المعرفه في المجال المعرفي ,,
لمستوى الفهم في المجال المعرفي ,,
لمستوى التطبيق في المجال المعرفي ..
لمستوى التقييم في المجال المعرفي ..

14/ الهدف التالي ان يفسر التلميذ كيفية حدوث المد العالي يعتبر مثال :
لمستوى الفهم في المجال المعرفي
لمستوى التطبيق في المجال المعرفي ..
لمستوى التحليل في المجال المعرفي ..
لمستوى التركيب في المجال المعرفي ..

15/ تستخدم الاختبارات المحكيه المرجع للحكم على اداء التلميذ من خلال :
مقارنة آدآئه بآدآء آقرانه الاخرين ,,
مقارنه ادائه بالاعوام السابقه ,,
مقارنته بمقدار من من محتوى المادة المقدمة له والمتوقع منه تعلمه وفق معيار محك تم تحديد المقيم ,,
لآتوجد أجابه صحيحه ,,

16/ الاهداف السنويه تصاغ :
بمهاره عامه حول المهارات العريضه ..
بمهاره خاصه حول المهارات العريضه ..
بمهاره خاصه في اطار مجال معين كمجال المهارات الحسابيه ..
جميع ماذكر صحيح ,,

17/ يتمثل مستوى التحليل في ( المجال المعرفي ) للاهداف في القدرة على :
توظيف المعلومه المتعلمه الومستوعبه في استعمالات مناسبه ,,
تفكيك المعلومه المتعلمه والمستوعبه والمطبقه الى مكوناتها وفهم العلاقلات القائمه بين تلك المكونات ..
انتاج شيْ جديد ..
إصدار حكم ,,

18/ تشتق الاهداف التعليميه قصيرة المدى من :
الاهداف اليومية ,,
الاهداف الشهريه ,,
الاهداف السنويه ,,
جميع ماذكر صحيح ..

19/ يعد الهدف التالي : ( أن يحلل التلميذ نتائج التجربه العلميه ثم يفسرها ) مثالآ :
لمستوى الفهم في المجال المعرفي ,,
لمستوى التطبيق في المجال المعرفي ,,
لمستوى التحليل في المجال المعرفي ..
لمستوى التركيب في المجال المعرفي ,,

20/ يعتبر الهدف التالي ( أن يحلل التلميذ مسائل جمع بدون حمل .. لآعداد في حدود .. اقل من 100 ) مثال للهدف ,,
السنوي ..
التعليمي : قصير المدى ..
التعليمي متوسط المدى ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ,,

21/ يتمثل مستوى التركيب في المجال المعرفي في القدرة على :
توظيف المعلومه التعليميه في استعمالات مناسبه
تفكيك المعلومه المتعلمه الى مكوناتها
انتاج جديد من عناصر متفرقه على نحو يتميز بالاصالة والابداع
جميع الاجابات صحيحه

22/ يعتبر الهدف التالي ( ان يقترح التلميذ طريقة جديده لتحسين التربه وجعلها صالة للزراعه) مثالا للاهداف التعليميه في مستوى "
التحليل
التقويم
التركيب
لا يوجد اجابه صحيحه

23/ يتمثل مستوى التقويم في المجال المعرفي في القدرة على"
التوصل الى احكام واتخاذ قرارات مناسبه استنادا الى معايير معينه
تنمية مشاعر التلميذ وعقائده
تفكيك المعلومه المتعلمه
جميع ماذكر صحيح

24/ يتناول المجال الانفعالي الاهداف التي تتعلق
تنمية مشاعر التلميذ وعقائده واساليب التكيف مع الناس
بالمعرفه بالقدرات والمهارات العقليه
بالعمل والمهارة اليدويه
جميع ماذكر صحيح

25/يعتبر الهدف التالي( ان يجمع التلميذ مستعينا بالاشياء الملموسه وخط الاعداد عندما يعطي مساله جميع بدون حمل مكون من عددين وحاصل جمعها اقل من 10% بنسبة اتقان 90%) مثال للهدف:
السنوي
التعليمي قصير المدى
التعليمي متوسط المدى
جميع ماذكر صحيح

26/ عند اعداد الاهداف السنويه يجب على فريق العمل ان يضع في الحسبان امور عديده من آهمها :
تحديد مستويات الاداء الحالي للتلميذ ,,
تحديد معدل التعلم لدى التلميذ في كل مهاره عريضه ,,
التحصيل السابق للتلميذ وما يرتبط به من مشكلآت ..
جميع ماذكر صحيح ,,

27/ يتم اعداد الاهداف السنويه لموآجهة مشكلة التلميذ الناجمه عن العجز .. والتي تؤثر في ... التربوي لذا ينبغي مراعاة مجالات عديده من اهمها :
المجال المعرفي ..
المجال الانفعالي ..
المجال النفس حركي ,,
جميع ماذكر صحيح ,,

28/ يشتمل المجال الانفعالي على خمسة مستويات ومنها :
مستوى الاستقبال ..
مستوى التطبيق ..
مستوى التحليل ..
التركيب ,,

29/ يتناول المجال المعرفي الاهداف التي تتعلق ب :
المعرفه وبالقدرات والمهارات العقليه ..
تنمية مشاعر التلميذ وعقآئده ,,
العمل والمهاره اليدويه او التعليميه ..
جميع ماذكر صحيح ,,

30/ مستوى الاستقبال في ( المجال الانفعال ) تتمثل في :
القدرة على التوصل الى احكام او اتخاذ قرارات مناسبه ,,
الرغبه الدائبه للانتباه الى مثير معين ..
القدرة على انتاج شيء جديد ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ,,

31/ مجال الاهداف المعرفي يشتمل على ستة مستويات متدرجه من :
السهل الى الصعب ..
الصعب الى السهل ..
المعلوم الى غير المعلوم ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ,,

32/ يعتبر الهدف التالي ( أن يصغي باانتباه الى شرح المعلم ) مثالآ ل :
مستوى الاستقبال في المجال الانفعالي ..
مستوى الاستجابه في المجال الانفعالي ,,
مستوى التنظيم القيمي في المجال المعرفي ..
لآتوجد إجابه صحيحه ,,

33/ يتمثل مستوى المعرفه في مجال ( آلآهداف المعرفيه ) في :
القدرة على تفسير المعلومه التي تم تعلمها ..
القدرة على تفكيك المعلومه المتعلمه والمستوعبه والمطبقه ,,
القدرة على تذكر المعلومه سواء عن طريق استدعائها من الذاكرة او التعرف عليها ,,
جميع ماذكر صحيح ..

34/ مستوى الاستجابه في ( المجال الانفعالي )يقصد بها :
المشاركه الفاعله من جانب التلميذ بعد قبول الاستجابه والرضا عن نتآئجهآ ,,
القيمه التي يعطيها التلميذ شيء معين ,,
القدرة على تفكيك المعلومه ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ,,

35/ التنظيم القيمي في المجال ( الانفعالي ) بقصد به :
المشاركه الفاعله من جانب التلميذ ..
العرغبه الدآئبه للانتباه الى مثير معين ,,
عملية ضم قيم مختلفه مع بعضها وحل التناقضات الموجودة بينها لغرض الوصول الى بناء ..
جميع ماذكر صحيح ..

[Abu Faisal]

36/ للآهداف التعليميه قصيرة المدى آهداف من اهمها :
مساعدة المعلم في اختبار الاجراءات التعليميه ( الاستراتيجيات التعليميه المناسبه )
مساعدة الطالب في اختبار اجراءات التقييم المناسبه ( تقييم عملية التعلم )
إجابه أ+ ج صحيحه ..
37/ يقصد بوصف السلوك المتوقع في الاهداف التعليميه قصيرة المدى : مايلي :
محتوى الموضوع المراد معالجته من خلال المواقف والانشطه التعليميه ..
ان يصف الهدف التعليمي الشروط التي ستحدث في ظلها المهمه التعليميه ..
وصف السلوك المطلوب من التلميذ القيام به ك دليل على تحقيق الهدف التعليمي ,,
38/ يجب أن تبدآ العباره الهدفيه بفعل يشير الى نتيجة التعلم وليس الى عمليه التعلم مثل :
يفهم ..
يدرك ,,
يفكر ,,
يستوعب ..
39/من مكونات الاهداف التعليميه قصيرة المدى المحتوى المرجعي ( مصطلح .. ) ويقصد به :
محتوى الموضوع المراد معالجته من خلال المواقف والانشطه التعليميه ..
وصف مستوى الانجاز ,,
تحديد الشروط التي ستحدث في ظلها المهمه التعليميه ..
جميع ماذكر صحيح ..
40/ تكون العلاقه بين الاهداف السنويه والاهداف التعليميه قصيرة المدى :
يتألف المجال من مهارات عريضه من مادة معينه ..
تتألف كل مهاره عريضه في اطار مجال معين من مهارات خاصه عديده ,,
تصاغ الاهداف السنويه حل المهارات العريضه ,,
جميع ماذكر صحيح
41/ يقصد ( بمستوى الاتقان المطلق) في الاهداف التعليميه قصيرة المدى:
المحك المرجعي الذي نحكم به على الاداء أي تلميذ في مقابل درجه تعلمه لمحتوى الماده المراد تعلمها مقارنه باداء امثل يحدده واضع الهدف
اتقان المهارات الخاصه
لاتوجد اجابات صحيحه
42/يجب ان يصف االهدف التعليمي الشروط التي ستحدث في ظلها المهمة التعليميه, وتاخذ هذه الظروف
صورة تعليمات
مواد ومعدات يستخدمها التلاميذ لتأدية مهمه
المكان والزمان المناسبين لحدوث السوك
جميع الاجابات صحيحه
43/ يقصد ( بمستوى الاتقان النسبي) في الاهداف التعليميه:
المحك المرجعي الذي نحكم به على الاداء كل تلميذ في مقابل درجه تعلمه للماده المراد تعلمها مقارنه بالتلاميذ الاخرين مقارنة اداء الطالب بالاعوام السابقه
لاتوجد اجابات صحيحه
44/ تتكون الاهداف التنعليميه قصيرة المدى من:
وصف السلوك المتوقع
المحتوى المرجعي (مصطلح من المادة التعليميه)
وصف الشروط/ الظروف التي سيحدث فيها السلوك
جميع ماذكر صحيح
45/يمكن التعبير عن معايير (محكات) الاداء بصور عديده وفقا لطبيعة كل هدف تعليمي ولهذا فعلى واضع الهدف التعدد وغالباً مايعبر عن معيار الاداء باحدى الصور التاليه:
الفترات المحددة لكمال المهمة التعليميه
النسبة المئويه
الحد الادنى لعدد الاستجابات المناسبه
جميع ماذكر صحيح
46/ يقصد في وصف المعيار المحك الذي يحدد مدى اتقان المهمة التعليميه في مكونات الاهداف التعليميه قصيرة المدى:
محتوى الموضوع المراد معالجته
ان يصف الهدف التعليمي مستوى الانجاز الذي يراه من يضع الهدف
لاتوجد اجابات صحيحه
47/ في الاهداف السلوكيه هناك مستويان لاتقان السلوك من بينها:
مستوى الاتقان المجازي
مستوى الاتقان المطلق
مستوى الاتقان المستقبلي
مستوى الاتقان الثنائي
48/ يعتبر المثال التالي ( ان يتعرف الطالب بشكل صحيح على 80% من اجزاء الزهره مثاتل:
لمعيار الاداء من خلال (النسبة المئويه)
لمعيار الاداء من خلال ا(لقدرات المحددة لكمال المهمه)
جميع الاجابات صحيحه
49/ يقصد بالمعايير الوصفيه في الاهداف السلوكيه:
تحديد عدد من المحاولاات السيت عندها يتمكن التليمذ من اتقان المهاره
قياس الاداء من خلال عدد مرات حدوث السلوك
اعطاء نوعا من الوصف لطريقة اداء التلميذ للسلوك اكثر من الاعتماد على قدر معين من الاتقان
جميع الاجابات صحيحه
50/ يجب ان تتم عملية صياغة الاهداف التعليمية وفق مواصفات وشروط معينة من بينها:
ان تكون الاهداف ذات صلة بالمجتمع
ان تكون الاهداف التعليميه مكتوبه بحيث تمثل جميع المواد الموجوده في المحتوى البرنامج التعليمي
ان لا تكون الاهداف التعليميه من حيث الصياغه غامضة او متلبسه
جميع ماذكر صحيح
51/ يقصد بالحد الادنى لحد الاستجابات المناسبه في معايير الآدآء ..
اجابة التلميذ على نسبه من البنود المقدمة بشكل صحيح ,,
قياس الاداء من خلال عدد مرات حدوث السلوك آثناء فترة زمنيه محدده ..
تحديد عدد من المحاولات التي يتمكن التلميذ من اتقان المهاره او السلوك ..
لآتوجد إجابه صحيحه ,,
52/ ليتمكن الملعم من تجزئة الهدف التعليمي .. بطريقه متسلسله يجب اتباع عدد من الخطوات من اهمها ,,
تحديد الهدف التعليمي الذي يتمثل فيه المهاره الخاصه المراد تحقيقه ..
مراجعة المصادر التعليميه المتوفرة ..
تجزئة الهدف التعليمي الى خطوات صغيره ,,
جميع ماذكر صحيح ..
53/ يقصد بالمعيار المركب في الاهداف السلوكيه :
استخدام اكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آن واحد ,,
صياغة الاهداف التعليميه وفق مواصفات وشروط معينه ,,
وضع اهداف ذات صلة بالمجتمع ,,
جميع ماذكر صحيح ,,
54/في خطوة تجزئة الهدف التعليمي الى خطوات صغيره ، يقوم المعلم بتجزئة الهدف الى عدد من الوحدات السلوكيه الصغيره وذلك من خلآل :
الاستعانه بالمصادر التعليميه المتخصصه والتي تتوافر فيها بعض المهارات المحلله ..
ملآحظة التلميذ ..
القيام باجراء الهدف التعليمي عمليآ بنفسه او مشاهدة من يقوم بآدآئه تم تسجيل الخطوات التي يراها مهمه ,,
جميع ماذكر صحيح ..
55/ في اعداد واستخدام اسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي خطوة يطلق عليها ( المعلومات بيانيآ ) ويقصد بها :
ان تعكس الآسئلة مايتضمنه محتوى المنهج من موضوعات بدرجة كبيرة ,,
تحديد الاهداف التي حققها التلميذ ..
تمثيل البيانات بطريقه تساعد المعلم في اتخاذ القرار ,,
جميع ماذكر صحيح ..
56/غالبا ما يتم إعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي من خلال عدد من الخطوات من أهمها:
‌أ- تحليل أهداف المنهج ومقاصده.
‌ب- إعداد الأسئلة التي تغطي أهداف المنهج.
‌ج- الفحص المتكرر.
‌د- جميع ما ذكر صحيح .
57/ في مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى يتم تتبع تقدم التلميذ بصفة عامة في:
‌أ- كل مجال مهاري بعد التقييم المبدئي.
‌ب- مجال محدد بعد التقييم الأوسط.
‌ج- مجال محدد بعد التقييم النهائي.
‌د- لا توجد إجابة صحيحة.
58/تهدف الإجراءات التقييمية الخاصة بمرحلة تقييم الأهداف السنوية والقصيرة للتحقق من الأتي:
‌أ- أن الأهداف السنوية أو الأهداف قصيرة المدى تحتاج إلي مراجعة.
‌ب- هل الخدمات تحتاج إلي تعديل وتغيير.
‌ج- هل التلميذ يستفيد من وجوده في بيئة الدمج التربوي (البيئة الأقل عزلا).
‌د- جميع ما ذكر صحيح.
59/تعتبر مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى:
‌أ- المرحلة الأولى من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
‌ب- المرحلة المتوسطة من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
‌ج- المرحلة النهائية من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
‌د- لا توجد إجابة صحيحة.
60/يعرف التقييم المبني على أساس المنهج المدرسي بأنه:
‌أ- ممارسة الحصول المباشر والمتكرر على قياسات لأداء التلميذ في سلسلة من الأهداف المنظمة تتابعياً والمشتقة من المنهج المدرسي.
‌ب- آخر أن تكون إجراءات التقييم مرتبطة بمحتوى المادة.
‌ج- التقييم المعتمد على عينة محددة من الأسئلة.
‌د- جميع ما ذكر صحيح.
61/ التدابير المعمول بها عند اعداد برامج التربوي الفردي تشتمل على :
الحل في بيان مكتوب عن الاداء الوظيفي الحالي ..
الحل في بيان مكتوب بالاهداف طويلة المدى وقصيرة المدى ,,
الحل في بيان مكتوب بالخدمات المتوقعه ,,
جميع ماذكر صحيح ,,
62/ يشتمل الجزء الخاص بالوثيقه المكتوبه في البرنامج التربوي الفردي من :
وصف المستويات الحاليه لآداء التلميذ ,,
وصف للآهداف السنويه ,,
وصف للاهداف القصيره ,,
جميع ماذكر صحيح ,,
63/ ظهر البرنامج التربوي الفردي الى حيز الوجود في الستينات بامريكا نتيجه لضغط واضح من :
الحكومه الامريكيه ,,
مايعرف بحركة الوالدين ,,
من علماء التربيه ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ,,
64/ وقع الرئيس الامريكي فورد القانون المعروف ( بقانون التعليم لكل الاطفال المعاقين ) والذي يشمل على وثيقه مكتوبه تحدد فيها :
الاهداف طويلة المدى وقصيرة المدى ,,
انواع الخدمات المتقدمه ,,
خطة تقييم واضحة ..
جميع ماذكر صحيح ,,
65/ تدابير التقييم في قانون التعليم لكل الاطفال المعاقين يشمل :
الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في االمكان التربوي المناسب ,,
الحق في تقييم بادوات مناسبه
الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق العمل ..
جميع ماذكر صحيح
66/ يقصد بتدابير سلامة الاجراءات في قانون التعليم لكل الاطفال المعاقين :
انه لآيمكن اتخاذ أي قرارات بشأن الوضع التعليمي للتلميذ الا بموافقه مكتوبه من الولدين ,,
انه لآيمكن اتخاذ أي قرارات في الدوله فيما يخص التعليم الا بموافقه المتخصصين ,,
انه لايمكن اتخاذ أي قرارات فيما يخص تعيين المعلمين الا بموافقه من كلا الوالدين ,,
لآتوجد اجابه صحيحه ,,
67/ يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الاعداد والتطبيق من :
جزء واحد وهو عملية اعداد الوثيقه المكتوبه (الخطة الكلية للخدمه)
عملية تنفيذ الوثيقه المكتوبه ( الخطه العامه )
جزئين : الاول : عملية اعداد الوثيقه المكتوبه ,, الجزء الثاني تنفيذ الوثيقه ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ,,
68/يتضمن الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي ( الخطه التعليميه الفرديه ) من :
هدف واحد فقط من الاهداف التربويه الوارده في البرنامج التربوي الفردي ..
هدفان فقط من الاهداف التربويه الوارده في البرنامج التربوي الفردي ..
ثلاثة اهداف فقط من الاهداف التربويه الوارده في البرنامج التربوي الفردي ..
لآتوجد أجابه صحيحه ,,
69/ تمنح تدابير سلآمة الاجراءات في قانون التعليم لكل الاطفال المعاقين بعد آخذ موافقه من الوالدين ...
فحص جميع سجلات التلميذ ..
تقويم مستقل للتلميذ ..
اشعار كتابي باي تغيير في البرنامج ,,
جميع ماذكر صحيح ,,
70/ الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي يشكل عملية تنفيذ الويثقه المكتوبه ولهذا تسمى :
بالخطه المبرمجه ,,
بالخطه التعليميه الفرديه ,,
بالخطه المستقبليه ,,
لآتوجد إجابه صحيحه ,,

[الغيداني]

اختبار
http://ektbr.com/ar/main/test_view/11112059

[Abu Faisal]

1.ظهر البرنامج التربوي الفردي إلى حيز الوجود في الستينات بأمريكا نتيجة لضغط واضح من :
‌أ- الحكومة الأمريكية .‌
ب- ما يعرف بحركة الوالدين .‌
ج- من علماء التربية .‌
د- لا توجد إجابة صحيحة .



2. وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون المعروف ( بقانون التعليم لكل الأطفال المعاقين ) والذي يشمل كل وثيقة مكتوبة تحدد فيها :
‌أ- الأهداف طويلة المدى وقصيرة المدى .‌
ب- أنواع الخدمات المقدمة .‌
ج- خطة تقييم واضحة .‌
د- جميع ما ذكر صحيح .



3. تدابير التقييم في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين يشمل :
‌أ- الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب .‌
ب- الحق في تقييم بأدوات مناسبة .‌
ج- الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق العمل .‌
د- جميع ما ذكر صحيح

[ام لمى]

المراجعه هنا تلخبط بس سوال الي يعرف الجواب الاكيد الاستشارات غير الرسميه مين

المعلمين

الاصدقاء
الوالدين

[Abu Faisal]

1.يقصد بتدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين :
‌أ- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأن الوضع التعليمي للتلميذ إلا بموافقة مكتوبة من الوالدين .‌
ب- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات في الدولة فيما يخص التعليم إلا بموافقة المتخصصين .‌
ج- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات فيما يخص تعيين المعلمين إلا بموافقة من قبل الوالدين .‌
د- لا توجد إجابة صحيحة .



2. يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الأعداد والتطبيق من :
‌أ- جزء واحد وهو عملية إعداد الوثيقة المكتوبة ( الخطة الكلية للخدمة ) .‌
ب- عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة ) .‌
ج- جزئيين الأول عملية إعداد الوثيقة المكتوبة والجزء الثاني تنفيذ الوثيقة .‌
د- لا توجد إجابة صحيحة .



3. يتضمن الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي ( الخطة التعليمية الفردية ) من :
‌أ- هدف واحد فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي .‌
ب- هدفان فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي .‌
ج- ثلاثة أهداف فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي .‌
د- لا توجد إجابة صحيحة .

[Abu Faisal]

1.تمنح تدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين بعد أخذ موافقة الوالدين حق
‌أ- فحص جميع سجلات التلميذ .
‌ب- تقويم مستقل للتلميذ .
‌ج- إشعار كتابي بأي تغيير في البرنامج .
‌د- جميع ما ذكر صحيح .


2. الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي يشكل عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ولهذا تسمى :
‌أ- بالخطة المبرمجة .
‌ب- بالخطة التعليمية الفردية .
‌ج- بالخطة المستقبلية .
‌د- لا توجد إجابة صحيحة .


3. يعتبر البرنامج التربوي الفردي :
‌أ- الوالدين محور العملية التعليمية
‌ب- المعلم محور العملية التعليمية
‌ج- الطالب محور العملية التعليمية
‌د- لا توجد إجابة صحيحة


4.تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي في أنه :
‌أ- يعكس أفضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة
‌ب- إقرار و اعتراف بخصوصية الطفل
‌ج- مظلة وقائية ليس للطفل فقط بل لأسرته أيضاً
‌د- جميع ما ذكر صحيح .

[Abu Faisal]

من الاخ خليفة المزيني

مراجعة للاختبارات السابقة (33)(34)((بالإجابات الكاملة من المحتوى إن لزم الأمر)).


1-يعتبر الهدف التالي ( أن يقترح التلميذ طريقة جديدة لتحسين التربة وجعلها صالحة للزراعة ) مثالاً على الأهداف التعليمية في مستوى : (التركيب).
2- يمثل مستوى التقويم في المجال المعرفي في القدرة على : التوصل إلى أحكام واتخاذ قرارات مناسبة استنادا لمعايير معينة.
3-يتناول المجال الانفعالي الأهداف التي تتعلق بـ: تنمية مشاعر التلميذ وعقائده واساليب التكيف مع الناس.
4-يعتبر الهدف التالي ( أن يجمع التلميذ مستعينا بالاشياء الملموسة وخط الاعداد عندما يعطي مسألة جمع بدون حمل مكون من عددين وحاصل جمعهما أقل من (10%) بنسبة إتقان (90%) مثال للهدف : (التعليمي قصير المدى ).
5-عند اعداد الاهداف السنوية يجب على فريق العمل أن يضع في الحسبان أمور عديده من أهمها :
أ‌. تحديد مستويات الاداء الحالي للتلميذ.
ب‌. تحديد معدل التعليم لدى التلميذ في كل مهارة عرضية.
ت‌. التحصيل السابق للتلميذ وما يرتبط به من مشكلات.
ث‌. جدول قائمة يصف التسلسل المنطقي للمهارة العرضية.
ج‌. رغبات التلميذ ما يميل إليه.
ح‌. الزمن المخصص لتدريس الهدف السنوي ( الوقت للازم لتحقيق الهدف)..هتان ص10
6-يتم إعداد الأهداف السنوية لمواجهة مشكلات التلميذ الناجمة عن العجز والتي تؤثر في البرامج التربوي لذا ينبغي مراعاة مجالات عدة من أهمها :
أ‌. المجال المعرفي . ب. المجال الانفعالي . ج. المجال النفس حركي.
7-يشمل المجال الانفعالي على خمسة مستويات هي :
أ‌. مستوى الاستقبال . ب.مستوى الاستجابة. ج.مستوى الحكم في ضوء قيمة( الحكم القيمي). د.التنظيم القيمي.
هـ.التميز بقيمة ( تمثيل القيم وتجسيدها).
8-يتناول المجال المعرفي الأهداف التي تتعلق بـ :المعرفة بالقدرات والمهارات العقلية. وتشتمل على (6) مستويات متدرجة من السهل إلى الصعب (مستوى المعرفة، مستوى الفهم ، مستوى التطبيق، مستوى التحليل، مستوى التركيب، مستوى التقويم).
9-مستوى الاستقبال في المجال الانفعالي تتمثل في :الرغبة الدائبة للإنتباه إلى مثير معين.مثال (أن يصغي بانتباه إلى شرح المعلم /ن يستمتع بالاستماع إلى تلاوة القرآن الكريم /أن يحس بما يعانيه الفقراء ).
10-مجال الهدف المعرفي يشتمل على (6) مستويات متدرجة من : السهل إلى الصعب .
11- يعتبر الهدف التالي ( أن يصغي بإنتباه إلى شرح المعلم ) مثالا لــ:مستوى الاستقبال في المجال الانفعالي.
12-يتمثل مستوى المعرفة في المجال ( الأهداف المعرفية ) في : القدرة على تذكر المعلومة سواء عن طريق استدعائها من الذاكر او التعرف عليها.
13-التنظيم القيمي في المجال (الانفعالي) يقصد به : عملية ضم قيم مختلفة مع بعضها وحل التناقضات الموجودة بينها لغرض الوصول إلى بناء.
14-للأهداف التعليمية قصيرة المدى أهداف من أهمها :هدفين.
أ‌. مساعدة المعلم في أختيار الإجراءات التعليمية ( الاستراتيجيات التعليمية المناسبة).
ب‌. مساعدة المعلم في في أختيار الإجراءات التقييم المناسبة ( تقييم عملية التعليم ).
15-يقصد بوصف السلوك المتوقع في الأهداف التعليمية قصيرة المدى مايلي :وصف السلوك المطلوب من التلميذ القيام به كدليل على تحقيق هدف تعليمي.
16- يجب أن تبداء العبارة الهدفية بفعل يشير إلى نتيجة التعلم وليس عملية التعلم مثل : يذاكر.
17- من مكونات الاهداف التعليمية قصيرة المدى المحتوى المرجعي (مصطلح من المادة التعليمية) يُقصد به : محتوى الموضوع المراد معالجته من خلال المواقف والانشطة التعليمية.

18-تكون العلاقة بين الاهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى :
أ‌. يتألف المجال من مهارات عريضة ضمن مادة معينة (كالقراءة ، أو الحساب أو الحركة ، أو العناية بالذات )
ب‌. تتألف كل مهارة عريضة في إطار مجال معين من مهارات خاصة عديدة .
ج‌. تصاغ الأهداف السنوية حول المهارات العريضة .
خ‌. تصاغ الأهداف التعليمية قصيرة المدى حول المهارات الخاصة المتسلسلة والتي يجب أن يتقنها التلميذ من أجل أن يتعلم المهارة العريضة ( العامة ).
د‌. تتخذ القرارات بشأن المجالات ، والمهارات العريضة ، والمهارات الخاصة (النوعية ) على أساس كل من البيانات المتجمعة من عملية التقييم التي تمثلها البروفيلات الخاصة بها وجدول المهارات المتسلسلة المعد سلفاً .
19- يقصد بـ(صدق الاتقان المطلق ) في الأهداف التعليمية قصيرة المدى: المحك المرجعي الذي نحكم به على الآداء على أي تلميذ في مقابل درجة تعلمه لمحتوى المادة المراد تعلمها مقارنة بآداء أمثل يحدده من وضع الهدف.
20- يجب أن يصف الهدف التعليمي الشروط التي ستحدث في ظلها المهمة التعليمية ، وتأخذ هذه الظروف:
أ‌. صورة التعليمات. ب. مواد ومعدات يستخدمها التلاميذ لتأدية مهمة. ج. المكان والزمان المناسبين لحدوث السلوك.
21-يقصد بمستوى الاتقان النسبي في الاهداف التعليمية : المحك المرجعي الذي نحكم به على الآداء لكل تلميذ في مقابل درجة تعلمه للمادة المراد تعلمها مقارنة بالتلاميذ الآخرين.
22-تتكون الأهداف التعليمية قصيرة المدى من :
أ‌. وصف السلوك المتوقع. ب.المحتوى المرجعي (مصطلح من المادة التعليمية). ج. وصف الظروف التي سيحدث فيها.
23-يمكن التعبير عن محكات الآداء بصور عديدة وفقاً لطبيعة كل هدف تعليمي ولهذا فعلى واضع الهدف التعدد وغالباً ما يعبر عن معيار الآداء بإحدى الصور الآتية.
أ‌. الفترات المحددة لإكمال المهمة التعليمية. ب.النسبة المئوية. ج.الحد الأدنى لعدد الاستجابات المناسبة. د.عدد المحاولات المتكررة.
24-يقصد في وصف المعيار (المحك) الذي يحدد مدى إتقان المهمة التعليمية في مكونات الأهداف التعليمية قصيرة المدى :أن يصف الهدف التعليمي مستوى الإنجاز الذي يراه من وضع الهدف.
25-في الأهداف السلوكية هناك مستويان لإتقان السلوك هي : أ.مستوى الاتقان المطلق. ب. مستوى الاتقان النسبي .
26-يعتبر المثال التالي ( أن يتعرف الطالب بشكل صحيح على (80%) من أجزاء الزهرة) مثال : لمعيار الآداء من خلال النسبة المؤية.
27- يقصد بالمعايير الوصفية في الأهداف السلوكية : إعطاء نوعاً من الوصف لطريقة آداء التلميذ للسلوك أكثر من الإعتماد على قدر معين من الاتقان.
28-يجب أن تتم عملية صياغة الأهداف التعليمية وفق لمواصفات وشروط معينة من بينها :
أ‌. أن تكون الأهداف ذات صلة بالجميع.
ب‌. أن تكون الأهداف التعليمية المكتوبة بحيث تمثل جميع المواد الموجودة في محتوى البرنامج التعليمي.
ت‌. أن لا تكون الأهداف التعليمية من حيث الصياغة غامضة أو متلبسة.
29-يقصد بالحد الأدنى لعدد الاستجابات المناسبة لمعايير الآداء: قياس الآداء من خلال عدد مرات حدوث السلوك أثناء فترة زمنية محددة.
30-ليتمكن المعلم من تجزئة الهدف التعليمي بطريقة متسلسلة يجب إتباع عدد من الخطوات من أهمها:
أ.تحديد الهدف التعليمي الذي يتمثل فيه المهارات الخاصة المراد تحقيقها.
ب. مراجعة المصادر التعليمية المتوفرة .
ج. تجزئة الهدف التعليمي إلى خطوات صغيرة.
31- يقصد بالمعيار المركب في الأهداف السلوكية: أستخدام أكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آن واحد.


32-في خطوات تجزئة الهدف التعليمي إلى خطوات صغيرة يقوم المعلم بتجزئة الهدف إلى عدد من الوحدات السلوكية الصغيرة وذلك من خلال :
أ‌. الاستعانة بالمصادر التعليمية المتخصصة والتي تتوافر فيها بعض المهارات المحللة.
ب‌. ملاحظات التلميذ.
ت‌. القيام بإجراء الهدف التعليمي عمليا بنفسه أو مشاهدة من يقوم بأدائه ثم يسجل الخطوات التي يراها مهمة.
33-في اعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي خطوة يطلق عليها ( تمثيل المعلومات بيانياً ) : تمثيل البيانات بطريقة تساعد المعلم في اتخاذ القرارات.
34-غالباً مايتم إعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي من خلال عدد من الخطوات من أهمها :
أ‌. تحليل أهداف المنهج ومقاصدها. ب.إعداد الاسئلة التي تغطي أهداف المنهج. ج. الفحص المتكرر.
35-في مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى يتم تتبع تقدم التلميذ بصفة عامة في : كل مجال مهاري بعد التقييم المبدئي.
36-تهدف الاجراءات التقييميه الخاصة بمرحلة تقييم الأهداف السنوية والقصيرة للتحقق من الآتي :
أ‌. أن الاهداف السنوية أو الأهداف التعليمية قصيرة المدى تحتاج إلى مراجعة.
ب‌. هل الخدمات تحتاج إلى تعديل وتغيير؟
ت‌. هل التلميذ يستفيد من وجود بيئة الدمج التربوي (البيئة الأقل عزل ).
37-تعتبر مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى :المرحلة النهائية من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي.
38-يعرف التقييم المبدئي على أساس المنهج المدرسي بأنه: ممارسة الحصول المباشر والمتكرر على قياسات لآداء التلميذ في سلسلة من الأهداف المنظمة تتابعياً والمشتقة من المنهج الدراسي.
39-التدابير المعمول بها عند إعداد البرنامج التربوي الفردي تشمل :
أ‌. الحل في بيان مكتوب عن الآداء الوظيفي .
ب‌. الحل في بيان مكتوب بالاهداف طويلة المدى وقصيرة المدى.
ت‌. الحل في بيان مكتوب بالخدمات المتوقعة.
40-يشتمل الجزء الخاص بالوثيقة المكتوبة في البرنامج التربوي الفردي من :
أ. وصف المستويات الحالية لأداء التلميذ بما في ذلك التحصيل الأكاديمي ، والتكيف الاجتماعي ، والمهارات المهنية ، ومهارات العناية بالذات ، والمهارات النفسية الحركية .
ب.وصف الأهداف السنوية التي تبين الأداء الذي يتوخى تحقيقه مع نهاية العام .
ج.وصف الأهداف قصيرة المدى ومدى ارتباطها بالأهداف العامة طويلة المدى ( السنوية ). وقد تحتاج تحقيق هذا الهدف إلى يوم دراسي أو إلى أسبوع .
د.وصف خدمات التربية الخاصة التي سوف تقدم ، ومن سيقدمها ، فمن خلال معرفة وضع الطفل وتحديد الأهداف بنوعيها نستطيع تحديد الخدمات التعليمية التي يحتاج إليها الطفل بدرجة كبيرة .
هـ.وصف الخدمات ذات الصلة بخدمات التربية الخاصة والتي تساعد على استفادة التلميذ مما يقدم له من تربية خاصة ، كخدمات الإرشاد النفسي وخدمات تصحيح عيوب النطق والكلام ..الخ .
و. تحديد بداية تقديم الخدمة ( البرنامج ) للطفل والمدة التي ستستغرقها عملية تقديم الخدمات للطفل .
ز.تحديد إجراءات التقييم الموضوعية والمعايير والمحكات التي يتم على أساسها الحكم على مدى التقدم أو النجاح في تحقيق الأهداف .
ح.يتضمن البرنامج تقريراً سنوياً يتحدد فيه ما تم إحرازه من تقدم في هذا البرنامج .
ط.لكل منطقة تعليمية أو مدرسة الحق في تطوير صيغة برنامج التعليم الفردي الخاص بها ، طالما أن هذه الصيغة تشتمل على كل النقاط السابقة .
41-ظهر البرنامج التربوي الفردي إلى حيز الوجود في الستينات في أمريكا نتيجة للضغط الواضح من : (مايعرف بحركة الوالدين).
42-وقع الرئيس الأمريكي (فورد) القانون المعروف بـ(بقانون التعليم لكل الأطفال المعاقين) والذي يشمل على وثيقة مكتوبة تحدد فيها :تحدد فيها الأهداف طويلة المدى والأهداف قصيرة المدى ، وأنواع الخدمات التي يزود بها هيئة العاملين الذين سوف يقدمون الخدمة ، وخطة تقييم تقدم الطفل نحو تحقيق الأهداف.
43-تدابير التقييم في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين يشمل :
§الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب .
§الحق في تقييم بأدوات مناسبة .
§الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق عمل .
44-يقصد بتدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكل الطفال المعاقين : لأنه لا يمكن إتخاذ أي قرارات بشأن الوضع التعليمي إلى بموافقة مكتوبه من الوالدين.
45-يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الإعداد والتطبيق من : جزئين الأول (إعداد الوثيقة المكتوبة )الثاني ( تنفيذ الوثيقة ).
46-يتضمن الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي ( الخطة التعليمية الفردية ) من :هدف واحد فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي.
47-تمنح بتدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكل الطفال المعاقين بعد أخذ موافقة الوالدين حق :
§الحق في فحص جميع سجلات التلميذ .
§الحق في تقويم مستقل للتلميذ .
§الحق في إشعار كتابي بأي تغير في البرنامج .
§الحق في استماع موضوعي لأي قرارات مدرسية .
48-الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي يشكل عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ولهذا يسمى : بالخطة التعليمية الفردية أو الخطة العامة.
49- يعتبر البرنامج التربوي الفردي : الطالب محور العملية التعليمية.
50-تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي أنه :
•يعكس البرنامج التربوي الفردي أفضل توجه لمعلمي التربية الخاصة .
•إن وجود البرنامج التربوي الفردي هو بمثابة إقرار واعتراف بخصوصية الطفل الفريدة والتي في ضوئها ينبغي مواجهة احتياجاته الخاصة
•يعتبر البرنامج التربوي الفردي مظلة وقائية ليس للطفل فقط . بل أيضاً لأسرته ، لأنها من الناحية القانونية معنيون بتلك الأمور التي لا تكون في صالح طفلهم .
• بطبيعة الحال يعتبر البرنامج التربوي الفردي طريقة لقياس وتقييم أداء الطفل وكذلك وصف البرنامج المناسب .
•يتيح البرنامج التربوي الفردي المعلم وغيره من المختصين التربويين فرصة مساعدة الطفل على تنمية قدراته بشكل جيد .
•إن البرنامج التربوي الفردي يعمل على تمكين المدرسة وكذلك الأهل من مراقبة تقدم الطفل وقياس نموه وتحديد مواطن الضعف بالإضافة إلى التركيز على علاج المشكلات .
•يعتبر البرنامج التربوي الفردي أسلوباً لمناقشة القرارات ووضعها بين هيئة التدريس وأفراد الأسرة .
• تعزز وتقوي البرنامج التعليمي للطفل من حيث ربط وجهة نظر الوالدين باحتياجات طفلهم واحتياجاتهم بالمدرسة وبالقدرة الموجودة لديهم على تدريب الطفل.
•تضع المدرسة أمام مسئولياتها تجاه الطفل من حيث القيام بجميع العمليات الكفيلة بتقديم الخدمة المطلوبة وفق معايير القياس المحددة ، وأهداف التدريب واستراتيجيات المتنوعة والتقييم المستمر .
51-يتضمن محتوى البرنامج التربوي أمور عديده منها :
•يساعد البرنامج التربوي الفردي في تقديم تعليم مخطط ومنظم .
• يعمل البرنامج التربوي الفردي كقاعدة للتقييم ، وحيث تساعد الأهداف التعليمية المعدة سلفاً للطفل في تحديد فاعلية المعلم ومدى تمكنه .
•يؤدي البرنامج التربوي إلى تحسين عملية التواصل بين أعضاء الفريق متعددة التخصصات وخاصة بين المعلم والآباء .
52-يُقصد بتحقيق مستوى الآداء الحالي لطفل : جميع البيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه في جميع المجالات التي تتطلب خاصاً.
53-تستخدم المقابلات المنظمة غالباً لتحقيق عدد من الأهداف ومن أهمها :تستخدم المقابلات المنظمة غالباً لتحقيق هدفين هما :
أ‌. جمع المعلومات عن المجالات التي يواجه فيها الطفل صعوبات كمجال القراءة مثلاً.
ب‌. تحديد تلك المصادر التي قامت في السابق بجمع معلومات عن الطفل .
54-غالباً ماتستخدم أدوار المسح العام (الفرز) المتمثلة في الاستبيانات والمقاييس والتقدير وغيرها لجمع معلومات سريعة وعامة عن : الطفل وبيئته.
55-تحتاج عملية تحديد المستوى الأداء الحالي للتلميذ عدد من المتغيرات حتى تحقق أهداف البرنامج التربوي الفردي ومن أهمها :
أ‌. المصادر المتوفرة والتي يمكن أستخدامها أثناء عملية التشخيص.
ب‌. المجالات المراد تدريسها للطفل.
ت‌. الأسلوب المنظم المتبع في التقييم التربوي.
56-الاختبارات المعيارية المرجع ، تستخدم غالباً للحكم على : آداء الطفل من خلال مقارنة آدائه بآداء أقرانه الآخرين.
57-مصادر جمع البيانات عن الطفل وبيئته تتمثل في :
•الأفراد في المدرسة . (المعلمون , المرشدون , الأقران ...الخ)
•الأفراد في المنزل .( الوالدان ,الإخوان الأصدقاء ....الخ
•هيئات المجتمع المحلي .(المستشفيات , المساجد ,الجمعيات ...الخ)
•المتخصصون .( الأطباء , الاخصائيون...الخ)
•المصادر المكتبية .( الكتب , الدوريات ....الخ)
58-توجد عدد من الطرق يمكن أستخدامها من قبل فريق التقييم لجمع المعلومات ويمكن تقسيم هذه الطرق إلى فئتين على أساس زمن جمع المعلومات هما : حالي أو تاريخي.
59-تستخدم الاستشارات غير الرسمية للحصول على المعلومات عن الطفل من خلال الاستعانة بـ: ( بالمعلمين ).
60-يمثل مستوى الفهم في المجال المعرفي للأهداف على القدرة على :يتمثل في القدرة على تفسير المعلومة التي تم تعلمها .
ومن أمثلة الأهداف في هذا المستوى :
أن يميز التلميذ بين الألوان المختلفة .
أن يفسر التلميذ كيفية حدوث المد العالي .
أن يستخرج التلميذ فئة الخمسة ريال من بين فئات أخرى .
61-إن الهدف التالي ( أن يستخدم التلميذ الألوان في تكوين أشكال زخرفية ) تعتبر مثال : لمستوى التطبيق في المجال المعرفي.
62-الهدف التالي ( أن يفسر التلميذ كيفية حدوث المد العالي ) تعتبر مثال : لمستوى الفهم في المجال المعرفي.
63-تستخدم الاختبارات المحكية المرجع للحكم على آداء التلميذ من خلال: مقارنة بمقدار محتوى المادة المقدمة له والمتوقع من تعلمه وفق معيار (محك)تم تحديده المقيم.
64- الأهداف السنوية تصاغ : بمهارات عامة حول المهارات العريضة.
65- يتمثل مستوى التحليل في المجال المعرفي للأهداف في القدرة على : تفكيك المعلومة المتعلمة والمستوعبة والمطبقة إلى مكوناتها وفهم العلاقة القائمة بين تلك المكونات.
66-تشتق الأهداف التعليمية قصيرة المدى من : الأهداف السنوية.
67-يعد الهدف التالي ( أن يحلل التلميذ نتائج التجربة العلمية ثم يفسيرها ) مثالا : لمستوى التحليل في المجال المعرفي.
68-يعتبر الهدف التالي ( أن يحلل التلميذ مسائل جمع بدون حمل الاعداد في حدود خانتين وحاصل جمعهما أقل من 100) مثال للهدف: السنوي.
69-يتمثل مستوى التركيب في المجال المعرفي في القدرة على : أنتاج جديد من عناصر متفرقة على نحو يتميز بالاصالة والإبداع.

[مايهمني أحد]

الله يسعدك ويوفقك جاينا من المستوى الثامن بيض الله وجهك يبو فيصل

[abo waten]

المراجعه هنا تلخبط بس سوال الي يعرف الجواب الاكيد الاستشارات غير الرسميه مين

>>( المعلمين )

الاصدقاء
الوالدين

...

[الغيداني]

المعلمين أكيد مايحتاج