تصحيح حلول بعض أسئلة كفايات المعلمين الخاص إعاقة عقلية

[إحساس سلطان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يوجد نموذج واحد لإختبار الكفايات الخاص للإعاقة العقليه

ولكن وجدت خطأ في حلول بعض الأسئلة

وإن شاءالله أكون وفقت في حلها

تفضلوا رابط التحميل

http://www.gulfup.com/?VDNSn4

وبالمرفق :agolakser:

:smile:

[*كـ الحلا ـل*]

جزاك الله خير اخوي ..

واتمنى من الجميع يطلعو على ملزمة التربية الخاصة في المملكة اتوقع ممكن تفيدنا كتير وفيها اجوبة مجموعة من الاسئلة السابقة ..

هنا ممكن تحصلو الملزمة وهي 27 صفحة بس ...


http://www.ckfu.org/vb/t365013.html

وكمان مادة استراتيجيات التعليم لصعوبات التعلم للدكتور مهنا الدلامي مهمممه

[إحسان]

مشكووووووووووور

[داعية ربها]

وفقك الله وسدد خطاك
جزاك الله خير الجزاء وجنة الفردوس الاعلى
وجميع المسلمين امين

[اميره بكلمتها]

احساااس عندك غلط
17

123
124

[حكاية وررده]

يعطيكم العافيه

[" كيان "]

بميزان حسناتك احساس

كل الشكر لك

:16:

[" كيان "]

1. من المهارات اللازمة التي يجب توفرها لدى المعلمين الذين يعملون مع اسر غير العاديين:
a. استخدام المصطلحات التي لا يعرفها الوالدين
b. يفترض أنه يعرف مشكلات الطفل اكثر من والدية
c. عدم مساعدة الوالدين في تحقيق اهداف واقعية لطفلهم
d. لا شئ مما سبق

2. مصطلح الحالات الخاصة يعني انه:
a. لا يقتصر على الذين ينخفض أداؤهم عن أداء ألأخرين (المعاقين).
b. يشتمل على الذين يكون أداؤهم أحسن من أداء الأخرين (الموهوبين)
c. يشتمل على شريحة اوسع من التعريفات الأخرى للتربية الخاصة.
d. كل ماسبق

3. التدريب قبل الخدمة يرتبط بمشكلات عدة من أهمها:
a. المشكلات ذات العلاقة بالمتدربين
b. المشكلات المتعلقة بالحيوية والحماس
c. القدرة على تحمل الضغوطات والإحباطات
d. المشكلات في تقبل الفروق الفردية بين الطلاب

4. تتمثل مجالات المنهج الأساسية في التربية الخاصة بثلاثة محاور ومنها:
a. مجالات المهارات الحركية الكبيرة والدقيقة
b. مجالات المهارات اللغوية التعبيرية
c. مجالات المهارات المحددة

5. من ضمن القضايا التي يجب مراعاتها عند التعامل مع الطفل المعاق:
a. الأهتمام بالمهارات الاجتماعية الانفعالية
b. استخدام الأدوات المساعدة والمكيفة
c. ان الطفل المعاق لديه نفس الحاجات النفسية الأساسية الموجودة لدى الأطفال العاديين.
d. كل ما سبق

6. للأهداف السلوكية في التربية الخاصة دور هام منها:
a. أنها تعمل على لاختيار محتوى التدريس وتسلسل المحتوى وتحديد الأجراءات التعليمية
b. أنها تعمل كمبررات للتقييم
c. أنها تساعد على سرعة تنفيذ الدرس

7. من ضمن مبادئ التربية الخاصة:
a. تعليم الأطفال غير العاديين في البيئة التربوية القريبة من البيئة التربوية العادية.
b. التدريب اثناء الخدمة
c. تبني فلسفة واضحة

8. هناك خصائص عديدة ترتبط ايجابياً بنجاج المعلم في تدريب الأطفال غير العاديين ومنها:
a. ادراك المعلم لمواطن القوة لدى الطالب واعترافه بمواطن ضعفه
b. القدرة على تحمل الضغوطات والإحباطات
c. تقبل الفروق الفردية
d. كل ماسبق

9. يستند مشروع اليونسكو الي افتراض مفاده أن الصعوبات التعلمية التي يعاني منها الأطفال لا ترجع الي عوامل كامنة فيهم بقدر ما ترجع الي تفاعلات متبادلة ومعقدة بين جملة من المتغيرات تشمل
a. طبيعة المنهج الدراسي
b. التنظيم المدرسي
c. كفاءة المعلمين
d. خبرات الأطفال وأنماطهم التعلمية
e. كل ماسبق

10. فلسفة الدمج في الولايات المتحدة الأمريكية نفذت تبعاً لمبدأ اطلق عليه:
a. الدمج للجميع
b. البيئة التعليمية الأقل تقييداً
c. مدرسة الجميع

11. محتويات البرنامج التربوي الفردي يشمل:
a. وصف المستويات الحالية للأداء بما في ذلك التحصيل الأكاديمي
b. وصف الأهداف السنوية التي تبيّن الأداء الذي يتوخى تحقيقه مع نهاية العام
c. وصف الأهداف قصيرة المدى والتي يجب ان تكون قابلة للقياس
d. كل ماسبق

12. تحديد مستوى الأداء الحالي يعتبر:
a. البداية في تدوين المعلومة عن الأطفال غير العاديين
b. حجر الأساس في تصميم البرنامج التربوي للأطفال غير العاديين
c. تفهم خصائص الأطفال غير العاديين

13. في التربية الخاصة تُصنف الأهداف الي نوعين وهما:
a. الأهداف السنوية والأهداف السلوكية
b. الأهداف طويلة المدى والأهداف قصيرة المدى
c. كل ماسبق
d. لا شئ مما سبق



*********************

[" كيان "]

الموهوبين :
o معامل الذكاء أكثر من 130
o نسبة الأنتشار : وهم ندرة ، نسبتهم 2.27%

الأذكياء :
o معامل الذكاء 115- 130
o نسبة الأنتشار : وهم قلة، نسبتهم 13.59%

العاديين :
o معامل الذكاء 85-115
o نسبة الأنتشار : هم الأغلبية، نسبتهم 68.26%

تحت الطبيعي - المتخلفين دراسياً :
o معامل الذكاء70-84
o نقص بحد معياري واحد عن الحد الطبيعي -1SD
o نسبة الأنتشار : وهم قلة، نسبتهم 13.59%
o ليسوا متخلفين فكرياً ، ولكن دائماً متخلفون دراسيا

الإعاقة العقلية البسيطة Mild Mental Retardation
o معامل الذكاء 55-69
o معدل الذكاء أقل من المتوسط 2-3 أنحراف معياري
o نسبة الأنتشار : وهم ندرة ، نسبتهم 2.14%
o الذكاء العمري من 6 - 10 سنوات
o مستوى التعلم - القابلون للتعليم - يمكن تدريبهم وتعليمهم لكي يعملوا أعمالاً وصناعات بسيطة غير معقدة ، وقد يؤدون بمهارة عملاً واحدا ومتكرر، يمكن تعليمهم القراءة والكتابة والحساب
o مقدار الأحتياج للدعم - بسيط ومتقطع - يستطيعون الاعتماد على أنفسهم في قضاء حاجاتهم اليومية والاهتمام بأنفسهم

الإعاقة العقلية المتوسطة Moderate Mental Retardation
o معامل الذكاء 40-54
o معدل الذكاء أقل من المتوسط -3-4 أنحراف معياري
o نسبة الأنتشار في المجتمع 0.13%
o الذكاء العمري 2 - 6 سنوات
o مستوى التعلم - القابلون للتدريب - يمكن تدريبهم على أداء بعض الأشياء البسيطة
o مقدار الأحتياج للدعم - كبير - هؤلاء محددو التفكير، يمكن أن يجدوا طريقهم داخل المنزل أو المدرسة ولكن ليس في الشارع ، لا يستطيعون أن يديروا شؤونهم الخاصة ولابد من مراقبتهم ومساعدتهم في قضاء الحاجات اليومية

الإعاقة العقلية الشديدة Severe Mental Retardation
o معامل الذكاء 25-39
o معدل الذكاء أقل من المتوسط -4-5 أنحراف معياري
o الذكاء العمري أقل من سنتين
o نسبة الأنتشار في المجتمع أقل من 0.05%
o مستوى التعلم - غير قابل للتعلم أو التدريب - لا يستطيعون أن يتعلموا أي شئ حتى شؤونهم الخاصة
o مقدار الأحتياج للدعم - شديد

الإعاقة العقلية الشديدة جداً - الاعتمادية Profound Mental Retardation
o معامل الذكاء أقل من 25
o معدل الذكاء أقل من المتوسط -5 أنحراف معياري
o الذكاء العمري كطفل أقل من سنتين
o مستوى التعلم - غير قابل للتعلم أو التدريب - لا يستطيعون أن يتعلموا أي شئ وحتى شؤونهم الخاصة
o مقدار الأحتياج للدعم - شديد ودائم - لا يستطيعون حماية أنفسهم من الأخطار العادية كالنار والسيارات، ولا يستطيعون الكلام جيدا ، لذلك يجب علينا الاهتمام الكامل بهم وحمايتهم ، كطفل عمره أقل من سنتين

[AL_SA_RI]

[QUOTE=" كيان ";10571138]
الموهوبين :
o معامل الذكاء أكثر من 130
o نسبة الأنتشار : وهم ندرة ، نسبتهم 2.27%

الأذكياء :
o معامل الذكاء 115- 130
o نسبة الأنتشار : وهم قلة، نسبتهم 13.59%

العاديين :
o معامل الذكاء 85-115
o نسبة الأنتشار : هم الأغلبية، نسبتهم 68.26%

تحت الطبيعي - المتخلفين دراسياً :
o معامل الذكاء70-84
o نقص بحد معياري واحد عن الحد الطبيعي -1SD
o نسبة الأنتشار : وهم قلة، نسبتهم 13.59%
o ليسوا متخلفين فكرياً ، ولكن دائماً متخلفون دراسيا

الإعاقة العقلية البسيطة Mild Mental Retardation
o معامل الذكاء 55-69
o معدل الذكاء أقل من المتوسط 2-3 أنحراف معياري
o نسبة الأنتشار : وهم ندرة ، نسبتهم 2.14%
o الذكاء العمري من 6 - 10 سنوات
o مستوى التعلم - القابلون للتعليم - يمكن تدريبهم وتعليمهم لكي يعملوا أعمالاً وصناعات بسيطة غير معقدة ، وقد يؤدون بمهارة عملاً واحدا ومتكرر، يمكن تعليمهم القراءة والكتابة والحساب
o مقدار الأحتياج للدعم - بسيط ومتقطع - يستطيعون الاعتماد على أنفسهم في قضاء حاجاتهم اليومية والاهتمام بأنفسهم

الإعاقة العقلية المتوسطة Moderate Mental Retardation
o معامل الذكاء 40-54
o معدل الذكاء أقل من المتوسط -3-4 أنحراف معياري
o نسبة الأنتشار في المجتمع 0.13%
o الذكاء العمري 2 - 6 سنوات
o مستوى التعلم - القابلون للتدريب - يمكن تدريبهم على أداء بعض الأشياء البسيطة
o مقدار الأحتياج للدعم - كبير - هؤلاء محددو التفكير، يمكن أن يجدوا طريقهم داخل المنزل أو المدرسة ولكن ليس في الشارع ، لا يستطيعون أن يديروا شؤونهم الخاصة ولابد من مراقبتهم ومساعدتهم في قضاء الحاجات اليومية

الإعاقة العقلية الشديدة Severe Mental Retardation
o معامل الذكاء 25-39
o معدل الذكاء أقل من المتوسط -4-5 أنحراف معياري
o الذكاء العمري أقل من سنتين
o نسبة الأنتشار في المجتمع أقل من 0.05%
o مستوى التعلم - غير قابل للتعلم أو التدريب - لا يستطيعون أن يتعلموا أي شئ حتى شؤونهم الخاصة
o مقدار الأحتياج للدعم - شديد

الإعاقة العقلية الشديدة جداً - الاعتمادية Profound Mental Retardation
o معامل الذكاء أقل من 25
o معدل الذكاء أقل من المتوسط -5 أنحراف معياري
o الذكاء العمري كطفل أقل من سنتين
o مستوى التعلم - غير قابل للتعلم أو التدريب - لا يستطيعون أن يتعلموا أي شئ وحتى شؤونهم الخاصة
o مقدار الأحتياج للدعم - شديد ودائم - لا يستطيعون حماية أنفسهم من الأخطار العادية كالنار والسيارات، ولا يستطيعون الكلام جيدا ، لذلك يجب علينا الاهتمام الكامل بهم وحمايتهم ، كطفل عمره أقل من سنتين[/QU



تسلمين ولك احلى تقييم واعجاب

[يارب تحقق أملي]

جزاكم الله خير الله يوفقكم

كيااان حبيبتي والله شتتتونا الدكاتره كل واحد نسبة

[@ابو نايف@]

مشكورررر ماقصرت

[" كيان "]

الساري تسلم وموفق ان شاء الله


:

يارب تحقق املي

صادقه ياقلبي بس انا حددت بالاحمر الانحراف المعياري لكل فئه يمكن يجي منها شي


ربي يسهلها علينا جميع

اختباري اليوم العصر ربي ييسر

:16:

[هاوووي الجنون]

الله يهديك اخوي
اغلب الحلول خاطئة للأسف

[مذبحة مشاعر]

ا هو التدخل المبكر:
التدخل المبكر early intervention هو الجهود التي تبذل في تحديد الأطفال المعرضين T-risk children للتأخر العقلي قبل وأثناء وبعد الولادة وجهود الأخصائيين في تشخيص الأطفال المتأخرين منذ الميلاد وتوفير الرعاية لهم ولأسرهم منذ الميلاد وحتى الخامسة.

السؤال 114
للطفل واسره يقدم التدخل المبكر

[مذبحة مشاعر]

لتصنيف هو تمييز الأشياء بعضها عن بعض ، وصنف الأشياء أي قسمها وفق تشابهها إلى مجموعـــات تضم كل مجموعة وحدات تشترك في صفة أو خاصية واحدة على الأقل .

السؤال 116
الاجابه سهولة تكيف المعاق في الحياه العامه

[هاوووي الجنون]

السؤال الي
كانت تسمى التربية قديما الصحيح انها بدأت ب
اداره التعليم الخاص ثم، المديريه العامه للتعليم الخاص ، الامانه العامه للتعليم الخاص ، الامانه العامه للتربيه الخاصه

[أسير بلآ قيود]

تسلم ما قصرت

لاهنت:16:

[جامعيه قادمه]

ماقصرت :106:

[مذبحة مشاعر]

يا جماعة الخير ترا احساس عنده خطاء في تصحيحه والخطاء وارد

ركزو الله يرحم ولديكم با الاجابه لا تعتمدون با الحفظ بدون التدقيق ومشكور احساس علي جهدك بس الخطاء وارد

[جامعيه قادمه]

يا جماعة الخير ترا احساس عنده خطاء في تصحيحه والخطاء وارد

ركزو الله يرحم ولديكم با الاجابه لا تعتمدون با الحفظ بدون التدقيق ومشكور احساس علي جهدك بس الخطاء وارد



طيب يااخوي صحح لنا الاخطاء الموجوده:Cry111:

[إحساس سلطان]

الحلول لهذي الأسئلة كثيرة

وأنا حطيت الإجابات المقتنع فيها

بالنسبة لسؤال التصنيف

ترا العلماء انتقدوا التصنيفات وتسمية الإعاقات
وهو بالسؤال طلب أثر التصنيف

يعني التصنيف وش سبب للمعاقين؟؟

إقرأوا عن انتقاد تصنيف المعاقين وراح تفهمون السؤال وتفهمون إجابتي

الأخ الي دعالي بالهدايا

الله يسمع منك ويهدينا جميعا"

[إحساس سلطان]

وترا حلول امل القحطاني بكتاب كم5
فيه أخطاء
وأكبر دليل على تواجد الأخطاء شوفوا السؤال 112 بكتاب كم5
حاطين الجواب التعزيز
رغم إن الجواب واضح إنه التعاقد السلوكي

الله يسهلها ويوفقنا جميعا"

[كلي غموض]

الله يجزاك خير ماقصرت ي ابو ساره :rose:

اليوم اختبارنا اغلبه عقليه لو ادري مذاكره عقليه