غرفة مذاكرة تربية وتعليم ضعاف السمع ((لحد يفتح موضوع يخص المادة ونجتمع هنا)) ...

[فهد 2012]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كما هو بالعنوان

[السيد متعب]

جزاكم الله خيرا

[شموخ انساان]

بسم الله وين مهره هاتي الملخص ربي يسعدك

[LUCKY MAN]

اللي عنده شي يسدحه

[qhtany21]

http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=564606

[كودرد]

بسم الله

مقتطفات من المحاضره الأولى


الإعاقة السمعية تعنى العجز الحسى الذى يمنع الفرد من استقبال الأصوات

الطفل ضعيف السمع هو الطفل الذى يستطيع استخدام الأذن كآداة أساسية فى التواصل باستخدام المعينات السمعية.
وضعف السمع يعنى عجزا جزئيا
الأطفال ضعاف السمع هم من يعانون من قصور فى حاسة السمع أكثر من 27 ديسيبل وأقل من 70 ديسيبل ويمكنهم اكتساب المعلومات اللغوية مما يجعل من الضرورى استخدام أجهزة وأدوات مساعدة حتى يتمكنوا من فهم الكلام المسموع.


التصنيف الفسيولوجى للإعاقة السمعية:
يعتمد التصنيف الفسيولوجى على القياس الموضوعى من خلال الأديوميتر لمعرفة درجة الفقدان السمعى، وتحديد عتبة السمع التى يستقبل عندها المفحوص الصوت ، وتوزع الصعوبات السمعية تبعا لدرجة الفقدان كما يلى:
•من 10- 15 ديسيبل عاديى السمع – لا أثر هنا للإعاقة السمعية.
•من 16-25 ديسيبل بسيطة جدا – لا يجد الفرد صعوبة فى إدراك الكلام.
•من 26-40 ديسيبل بسيطة – لا يجد الفرد صعوبة فى التواصل فى المحادثات التى تتم فى أماكن هادئة والمفردات محدودة، ويكون من الصعب سماع الكلام الخافت أو البعيد، وتشكل المحادثات الصفية تحديا بالنسبة له.
•من 51-55 ديسيبل متوسطة يستطيع الفرد سماع الكلام عن قرب فقط أما النقاشات الصفية فتمثل تحديا لتواصل الفرد.
من 56- 70 ديسيبل متوسطة إلى شديدة –يستطيع الفرد سماع الكلام الذى يتم بصوت مرتفع وواضح ويواجه صعوبة بالغة فى متابعة وفهم الحديث الذى يتم فى مواقف جماعية.
من 71-90 ديسيبل حاد – لا يستطيع الفرد سماع الكلام إذا لم يكم بصوت مرتفع وحتى فى هذه الحالة لا يستطيع سماع الأصوات فى محيطه مع أنها قد لا تفهم دائما أما من حيث الكلام فإنه غير مفهوم بتاتا.
من 91- فما فوق حاد جدا – يمكن للفرد سماع الأصوات المرتفعة لكنه لا يستطيع سماع كلام المحادثة وتكون وسيلة البصر هى أفضل طريق للتواصل وإن حدث على كلام الفرد تطور فإنه يكون صعب الفهم.

من هذا التصنيف أى عند مستوى 56-70 هى المنطقى التى يقع فيها مستويات الضعف السمعى ، وما زاد عن ذلك يمثل مستوى الصمم.

[كودرد]

التصنيف التربوي الذي يعتمد على التصنيف الفسيولوجي يتصنف من فئتين أساسيتين هما ؟
1- الصم 2- ضعاف السمع




1- الصم : وهم الأطفال الذين يعانون من عجز سمعى يزيد على 70 ديسيبل مما يجعلهم غير قادرين على فهم اللغة المنطوقة ولا يمكنهم حتى مع استخدام المعينات السمعية أن يكتسبوا المعلومات اللغوية وقد يكون هذا الصمم خلقى أو مكتسب.

2- ضعاف السمع: هم الأطفال الذين يعانون من قصور فى حاسة السمع يتراوح فى درجته بين 25-70 ديسيبل

وأن القدرة السمعية المتبقية لديهم وظيفية تمكنهم من اكتساب المعلومات اللغوية عن طريق حاسة السمع باستخدام المعينات الطبية أو بدونها.

[علآاوي]

المحتوى




محتوى المقرر ..

اعداد مملكه الحنين ..
اعداد O²
اعداد مملكه الحنين وتنسيقي HnOsh

[دنياك دنياااي]

لقيت عندي هالمراجعه وبإذن الله تفيدكم

تفضلوا بالمرفقات :rose:

[كودرد]

تمر تعلم اللغة عند الطفل ضعيف السمع بثلاث مراحل:
1- مرحلة التطلع إلى الوجه
2- مرحلة الربط
3- مرحلة الفهم المعنوى

[¾قبور الياسمين¾]

الله يفتح عليكم ويوفقكم

[^ المهره ^]

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته صباح الخير كيف الهمه للمذااااااااكرة ي سمعيييييييين :(204)::106::15::15::15:


المهم انتو ذاكرو اليوم كويس وبكرا الصباح الساعة 7 ونص او 8 ابدا اكتب الاسئلة المتوقع انها تجي وان شاااااااااااء الله مايعلق الملتقى بصعوبة دخلت بالتووووفيق والنجاح الله يفتحها علينا :love080::d5:


واللهم لاسهلا الا ماجعلت له سهلا :2::2::2::2::2::(311):

[HnOsh_A]

بسم الله الرحمن الرحيم نبدا ..


ربي ييسر امووورنا بحاول انا احط جزئيات اللي نتوقع منها اسئله والتوفيق من عند الله ..



المحاضره الاولى ..

س: تعتبر الاعاقه السمعيه من الاعاقات .. الحسيه
س: هناك مفهوم شامل للأعاقه السمعيه يشمل .. الصم وضعاف السمع
س: تعتبر الاعاقه السمعيه من .. اصعب الاعاقات
س: الاعاقه السمعيه مصطلح يعني .. تلك الحاله التي يعاني منها الفرد نتيجه عوامل وراثيه او خلقيه او بيئيه مكتسبه ..
س: القصور السمعي يترتب عليه .. اثار اجتماعيه او نفسيه او الاثنين معاً ..
س: الاعاقه السمعيه تعني .. العجز الحسي ..
س: يعوق عمليه اكتساب اللغه والكلام .. الصمم او فقدان السمع الشديد الذي يزيد عن 90 ديسبل..
س: يتراوح الفقدان الخفيف لاذي لا يعوق استخدام الاذن في السمع وتعلم اللغه والكلام بين ..26 الى 70 ديسبل ..
س: هو الطفل الذي يستطيع استخدام الاذن كأداه اساسيه في التوصيل با استخدام المعينات السمعيه .. الطفل ضعيف السمع ..
س: ضعف السمع يعني .. عجزاً جزئياً في حاسه السمع بدرجه لا تسمح لهم بالاستجابه الطبيعيه ..
س: يعاني الاطفال ضعاف السمع من قصور في حاسه السمع تصل الى ..27 واقل من 70 ديسبل ويمكن اكتساب المعلومات اللغويه ..
س: التصنيف الفسيولوجي للأعاقه السمعيه ..
عادي السمع من .. 10 الى 15
بسيطه جداً من 16 الى 25
بسيطه من 26 الى 40
متوسطه من 51 الى 55
متوسطه الى شديده من 56 الى 70
حاد من 71 الى 90
فوق الحاد جداً من 91 فما فوق

س: التصنيف التربوي يقسم الاعاقه السمعيه الى فئتين هما .. الصم وضعاف السمع ..

س: اسباب الاعاقه السمعيه .. وراثيه عائليه .. اسباب مكتسبه ..
س: من الاسباب الوراثيه للأعاقه السميعه .. خطاء في تركيب الجينات .. ظاهره عند الولاده ..زواج الاقارب ..
س: ماهي متلازمه واردنبرج .. هي ضعف سمعي حسي عصبي شديد بالاذنين مع اختلاف لون العينين ..

س: تنقسم الاسباب المكتسبه للأعاقه السمعيه الى ..3 اقسام اثناء الحمل ..اثناء الولاده .. بعد الولاده ..

س: من اسباب الاعاقه السمعيه اثناء الحمل .. الحصبه الالمانيه .. تسمم الحمل .. ارتفاع ضغط الدم ..اصابات الكلي .. التعرض للأشعاعات .. اصابات الرأس والنزيف .. الادويه الضاره للجنين .. التدخين .. استمرار القي ..

س: من اسباب الاعاقه السمعيه اثناء الولاده ..تعثر الولاده .. نقص الاكسجين .. التفاف الحبل السري حول الرقبه .. النزول بالمقعد .. اصابه الجنين اثناء الولاده .. استخدام الالات الجراحيه مثل الجفت .. التؤام .. صغر وزن الجنين ..

س: من اسباب الاعاقه السمعيه بعد الولاده ..الاصابه بالصفراء .. عدم توافق الدم .. الحصبه .. الجدري .. الحمى الشوكيه .. الغده النكافيه الالفنونزا ..اصابات الراس ادخال اجسام صلبه الى الاذن .. التهابات الاذن الحاده .. تعاطي الادويه الضاره .. التعرض للضوضاء .. ارتفاع ضغط الدم .. الانيميا .. الاورام ..

س: هنالك اساب اخرى للأعاقه السمعيه .. الصملاخ .. الاجسام الغريبه ..تيبس عظمه الركاب .. كبر السن .. الدوار .. اضطراب الهرمونات .. امراض عامه مثل السكري ..


تمت بحمد الله المحاضره الاولى ..:119:

[Soma77]

http://www.ckfu.org/vb/t519293.html

اسئله اختبار 😍حصلتها دعواتكم

[بسمه شوق]

ليه الرابط مو راضي يفتح معي
><

استمري هنووش يالغلا << صرراحه احب مراجعتتك :)

[ahopkk]

جزاكم الله الف خيررر

[HnOsh_A]

المحاضره الثانيه ..

س: يختلف تأثير الاعاقه السمعيه با اختلاف عده عوامل منها : نوع الاعاقه السمعيه ..عمر الطفل عند حدوث الاعاقه .. سرعه حدوث الاعاقه ..القدرات السمعيه المتبقيه وكيفيه استثمارها ..الوضعي السمعي للوالدين .. اسباب الاعاقه ..الفئه الاجتماعيه والاقتصاديه التي ينتمي اليها الطفل ..

س: اي قصور في اللغه يعرض الفرد الى : العزله والابتعاد عن العالم ..

س: يعاني الطفل ضعيف السمع العديد من المشكلات وذلك بسبب : النقص الواضح في قدرته اللغويه ..

س: يعاني الطفل ضعيف السمع من تأخر واضح في : النمو اللغوي ..

س: يؤثر ضعف الحصيله اللغويه على النمو : المعرفي والعقلي ..

س: يرجع هالهان وكوفمان عدم قدره الاطفال المعاقين سمعياً على اكتساب اللغه الى : 3 عوامل هي
1- عدم تلقي الطفل التغذيه الراجعه ..
2- عدم تلقي الطفل اي تعزيز او تشجيع لفظي مناسب ..
3- عدم امداد الطفل بنماذج لغويه مناسبه ..

س: القصور في مهارات التواصل يؤثر بشكل : سلبي على مستوى التحصيل الاكاديمي ..

س: ضعف الحصيله اللغويه لدى الافراد ضعاف السمع تجعله يلجا الى : المفردات الحسيه ..

س: قد تفرض الاعاقه السمعيه قيوداعلى النمو الحركي لماذا : لانهم محرمومين من الحصول على التغذيه الراجعه السمعيه ..

س: يلاحظ ان المعاقين سمعياً يحاولون تجنب مواقف التفاعل الاجتماعي في مجموعه : مواقف التفاعل الاجتماعي في مجموعه ..

س: يعيش المعاقين سمعياً في حاله : عدم الامن النفسي وسوء التوافق الشخصي والاجتماعي ..

س: مستوى تحصيل ضعاف السمع : يقل في المتوسط عن مستوى تحصيل السامعين ..

س: المعاقون سمعياً يحتاجون الى : جهد اكبر وبرامج تربويه اكثر تركيز حتى يحققو مستوى مقبول من التحصيل ..

تمت بحد الله المحاضره الثانيه :(204):

[♥•رفلسيا♥•]

أسئلة مرآجعة من اعداد : جوري الملتقى + تالا










كويز لـ أسئلة الواجبات ~> فوفي



هنــا





كويز لـ أسئلة المراجعة ~> o² «¬

* تربية وتعليم ضعاف السمع 1

* تربية وتعليم ضعاف السمع 2

* تربية وتعليم ضعاف السمع 3

* تربية وتعليم ضعاف السمع 4

[HnOsh_A]

ليه الرابط مو راضي يفتح معي
><

استمري هنووش يالغلا << صرراحه احب مراجعتتك :)


ربي يسعد قلبك يالغاليه ابشري ان شاء الله كل ما اخلص جزيئه بحط اسئله عليها .. وبالاخير راح احل اسئله الاختبار لانها موكلها محلوله ..:love080:

[HnOsh_A]

أسئلة مرآجعة من اعداد : جوري الملتقى + تالا










كويز لـ أسئلة الواجبات ~> فوفي



هنــا





كويز لـ أسئلة المراجعة ~> o² «¬

* تربية وتعليم ضعاف السمع 1

* تربية وتعليم ضعاف السمع 2

* تربية وتعليم ضعاف السمع 3

* تربية وتعليم ضعاف السمع 4


مافي ولا رابط فتح معاااي يا عسل تأكدي منها ربي يسعدك

[♥•رفلسيا♥•]

اسئله اختبار تربيه وتعليم ضعاف السمع في كويزات

ج1
http://www.quizyourfriends.com/take-...516574708&a=1&
ج2
http://www.quizyourfriends.com/take-...233502697&a=1&
ج3
http://www.quizyourfriends.com/take-...240527578&a=1&
ج4
http://www.quizyourfriends.com/take-...249567615&a=1&
ج5
http://www.quizyourfriends.com/take-...257164778&a=1&
ج6
http://www.quizyourfriends.com/take-...426126945&a=1&
ج7
http://www.quizyourfriends.com/take-...343245146&a=1&

[♥•رفلسيا♥•]

وهذي كويزات لاسئلة المراجعة : ) .


http://www.quizyourfriends.com/take-...1659306439&a=1&






http://www.quizyourfriends.com/take-...1724569809&a=1&

[علآاوي]

كودرد#НήΌ̲​sh#^ المهره ^#♥•رفلسيا♥• الله يفتح عليكم وينور دروبكم جميعاً آمين

ولا يهونون البقية

استمروا

[علآاوي]

كودرد#НήΌ̲​sh#^ المهره ^#♥•رفلسيا♥• الله يفتح عليكم وينور دروبكم جميعاً آمين

ولا يهونون البقية

استمروا

[HnOsh_A]

وياااك يارب .. علق الملتقى معي ورفع ضغطي .. اخلص كم محاضره وارجع احط اسئله ..

[نوره@]

الله يعطيكم العافيه ياارب ..

بإنتظااركـ НήΌ̲​sh ربي لا يحرمنا منكـ و يوفقكـ و الجميع يااارب

.,.

[من صجكم...!]

جزاكم الله خير يارب ,,
احس الماده حلوه من البدايه >_> ,,
الله يسهل علينا يارب ,,
>_<

[نورا البارقي]

سلام كيفكم
هنوش ربي يسعدك استمري :004:
وبتوفيق لنا يارب انا عندي فقه السيره جالسه اذكره لسى مابديت :139:
الله ييسرها لنا :44:

[أبوعمار1]

أسئلة جوري وتالا

فيه امكانية يكون تحت الاجابة الصحيحة خط لان الطابعة عندي اسود

[أبوعمار1]

الاخت رفلسيا أسئلة أختبار تربية ضعاف السمع

هل هي للأترام السابقة ؟

[عيشي حياتك]

وين اسئله الاختبار ماشفتها كلها مراجعات ومجهود طالبات يسعد قلبهم بس ابي اشوف اسئله الاختبار

[^ المهره ^]

بسم نبدا مايندرا بمكن بكرا الموقع يعلق :007::(269)::sdfgdsf::no:

[^ المهره ^]

:15::15::15: تعتبر الاعاقة السمعية من (الاعاقات الحسية )


=

:15::15::15: مفهوم شامل للاعاقة السمعية يشمل مكوناته محورين اساسين هما (ضعاف السمع -الصم )


=
:15::15::15:الاعاقة السمعية من اااااصعب انواع الاعاقات التي يصاب بها الانسان


=
:15::15::15: الاطفال ضعاف السمع هم من يعانون من قصور في السمع اكثر من 27 ديسبل واقل من 70 ديسبيل

[^ المهره ^]

:15::15::15: يعتمد التصنيف الفيسلوجي على قياس الموضوعي من خلال ( الاديوميتر)

=

:15::15::15: وسيلة البصر هي افضل طريق للتواصل وان حدث على كلام الفرد تطور فانه يكون صعب الفهم



=
:15::15::15: من خلال مستويات الفقدان السمعي التي تعتمد على قياس بجهاز الاديومتر نجد ان فئة ضعاف السمع تقع من خلال المستوى الخامس من التصنيف اي عند 56 -70 ديسبل ا=متوسط الى شديد



=
:15::15::15:تؤثر ضعف الحصيلة اللغوية على النمو المعرفي والعقلي



=
:15::15::15:اكثر مجالات التحصيل الاكاديمي تاثيرا بالاعاقة السمعية هي (مجالات القراءة والرياضيات التي تعتمد ع النمو اللغوي والمهارات اللغوية

[^ المهره ^]

:15::15::15:الكشف المبكر عن الاعاقة السمعية :15::15::15:

:15::15::15: عند الوليد لايستجيب للاصوات العالية بان يبكي يفيق من نومه يبدي حركات جسدية كردة فعل ع الصوت


:15::15::15: 4 شهور لايلتفت نحو مصدر الصوت


:15::15::15:6 شهور لايتفاعل مع الاصوات المالوفة مثل صوت امه لايناغي


:15::15::15: 10 شهور لاينطق با ما لايستجيب عند منادته او التحدث اليه لايستيجب لسماعه اسمه



:15::15::15: نهاية السنة الاؤلى لايلفظ ماما بابا دادا لاينطق اي كلمات اخرى




:15::15::15: سنه ونص لايستجيب لكلمه لا لاينطق كلمات مفهومه للوالدين



:15::15::15: سنتان لايستجيب للاوامر اللفظيفة اجلس تعال عطني لايشير الى اعضاء جسمه اين العين الفم لايستجيب



:15::15::15: 3 سنوات لايفهم الجمل مثل نذهب بالسيارة كلامه غير مفهوم لدى اسرته

[^ المهره ^]

:15::15::15:يلعب التواصل دورا كبيرا في عملة التقييم الجمعي النفسي التربوي


=

:15::15::15:التقييم الجمعي للمعوقين سمعيا ليس مناسبا واسلوب غير مقبول لقياس مهارات الطفل المعوق سمعيا وقدراته



=

:15::15::15: يحتاج تقييم المعوقين سمعيا الى وقت اطول من تقييم العاديين نظرا لخصائصهم المختلفة

[^ المهره ^]

المراحل والمقررات الدراسية

:15::15::15: مرحلة ماقبل المدرسة (اللغة الاستقبالية - التعبيرية - البرامج الوظيفية )



=

:15::15::15:بدا تطبيق اول برنامج بمعهد الامل الابتدائي بشرق الرياض 1419 باستحداث فصلين دراسيين احدهما
لتقويم عيوب النطق - والكلام الاخر لضعاف السمع والنطق

:15::15::15: وفي العام الذي يليه 1420 تم نقل البرامج الى المدرسة ابتدائية مع مراعاة المعايير

1/ ان لايقل عدد الطلاب الى 5 ولايزيد على 10 في الفصل الواحد

2/ زيادة عدد الفصول الى اربعة فصووول


=


:15::15::15: تطبق في كاقة المراحل مقررات التعليم العام مع مراعاة اكسابهم المهارت التعويضية اللازمه
مثل
التدريب ع النطق
تنمية المهارات اللغوية
الاستفادة القصوى من بقابا السمع
الخطط الدراسية التفصلية المطبقة حاليا ببرامج ضعاف السمع والنطق

[^ المهره ^]

:15::15::15: شروط قبول في المدرسة للمعاقين سمعيا

:15::15::15: 1/ ان تكــــون درجة فقد السمع الطفل بين 35 الى 69 ديسبيل


:15::15::15: 2/ ان لاتقل درجة ذكـــــــائه 75 على اختبار وكسلر او 73 درجة على اختيار استانفورد بينيه
او ما يعادل ابا منهما من اختبارات الذكاء الفردية المقننه الاخرى





=
:15::15::15: المستلزمات المكانية والتجهزية ان لاتقل مساحة الغرفة الدراسة عن مساحة الفصل العادي وذالك حسب ( وزارة المعارف )




=

[أبوعمار1]

اسئلة تربية وتعليم ضعاف السمع

[أبوعمار1]

هذي ما هي أسئلة الترم الماضي

أسئلة الترم اللي قبله

[^ المهره ^]

صلاة ونعووووووووود :004::(204):




الف شكررر أبوعمار 1 (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=130928)

[^ المهره ^]

اهم شئ نفس الدكتور

[أبوعمار1]

نعم البلاح

[^ المهره ^]

هذا المهم

[^ المهره ^]

:15::15::15:تنمية اللغة التعبيريةة تمر تعلم اللغة عند الطفل ضعيف السمع يثلاث مراحل
1/ مرحلة التطلع الى الوجة 2/ مرحلة الربط 3/ مرحلة الفهم المعنوي


=

:15::15::15:مطلوب انشاااااااء معهد عربي او جامعة عربية خاصة بالافراد الصم وضعاف السمع والفرض منها رفع الكفاءة التعليمية للطلاب العرب على غرار ( جامعة جالوديت للصم في واشنطن )



=

:15::15::15:مفهوم التواصل هو عملية نقل الافكار والمشاعر والاتجاهات من فرد الى فرد او مجموعة


:15::15::15: او ان التواصل عملة اشتلااك ومشاركة في المعنى خلال التفاعل الرمزي تتميز بالانتشار في الزمان والمكان فضلا عن استمراريتها وقاتلبتها للتنبؤ


:15::15::15: والخلاصة ان انها تلك العملية الفنية الشاملة التي تتضمن تبادل الافكار والاراء والمشاعر بين الافراد بشتى الوسائل والاساليب




=
:15::15::15: عناصر التواصل خمسة المرسل - المستقبل - الرسالة - قناة التوصيل - التغذيية الراجعة

[الواثقه بربها]

اسئله اختبار تربيه وتعليم ضعاف السمع في كويزات

ج1
http://www.quizyourfriends.com/take-...516574708&a=1&
ج2
http://www.quizyourfriends.com/take-...233502697&a=1&
ج3
http://www.quizyourfriends.com/take-...240527578&a=1&
ج4
http://www.quizyourfriends.com/take-...249567615&a=1&
ج5
http://www.quizyourfriends.com/take-...257164778&a=1&
ج6
http://www.quizyourfriends.com/take-...426126945&a=1&
ج7
http://www.quizyourfriends.com/take-...343245146&a=1&



يعطيك العافيه ياعمري بس روابط ماتفتح معي :Cry111: :mad:

[alassmari]

يعطيك العافية أبو عمار

[alassmari]

المهره بسم الله عليكي أبدعتي هالسمستر
واصلي يا قمر

[^ المهره ^]

:15::15::15: في قراءة الشفاة يجب ان يكون وجة المتحدث مواجا للاصم او ضعيف السمع
بمســـــــــافة لاتزيد عن خمسة اقدام



=
:15::15::15:هناك طريقتان من طرق قراءة الشفاة يستخدمها الافراد الاعاقة السمعية هما

1/ الطريقة التحليلية ( التي يركز فيها ذو الاعاقة السمعية ع كل حركة من حركات شفتى المتكلم ثم ينظمها معا لشكل المعنى المقصود


2/ الطريقة التركيبية ( التي يركز فيها ذو الاعاقة السمعية على المعنــــى الكلام اكثر من تركيزه على شفتى المتكلم لكل مقطع من مقاطع الكلام




=
:15::15::15: التواصل البصري ان العيون هي اكثر اجهزة ارسال الاشارات الاجتماعية التي نمتلكها قوة واحيانا يطلق على العينين لقب نوافذ الروح



=
:15::15::15: ويميل الافراد الودودون الى النظر الى عيون الاخرين اكثر من الافراد الغير الودودين

مثال الايطاليون يميلون الى النظر اكثر من الانجليز




=
:15::15::15: ويعتبر ادلر ان التفوق في نظرة هو الدافع القوى الى تحقيق الذات وهي الغاية النهائية التي ينزع جميع الناس الى بلوغها



=
:15::15::15: فالتواصل البصري الايمائي هو اول خطوة في العمليات اللغوية تبدا بشكل فعال خلال نسق او محتوى البيئة الاجتماعية
كما ان اكتساب اللفة يعتمد على حاااسة الابصار والتواصل البصري ييسررر عمليات اكتساب اللغة

[^ المهره ^]

صحيح يطلع لي انجلشش الكويزات :g2:
Not Found

The requested URL /take-...516574708&a=1& was not found on this server.
Apache/2.2.15 (Red Hat) Server at www.quizyourfriends.com Port 80

[^ المهره ^]

المهره بسم الله عليكي أبدعتي هالسمستر
واصلي يا قمر



:17::27::(286):
هذا اخر مادة لي بالتخصص مو على
تستاهلون كل خير سمعيين :love080:
:(23):

[الشيخ/محمد]

دخيلكم الكويزات ماتفتح تكفون أحد ينزلها لنا مافيه وقت

[الواثقه بربها]

جزاك الله خير يا ابوعمار فالك a+ >>> والجميع يااااارب
تسلمين أختي مهره على الجهود الجباره ربي يووفقك ويجعله في ميزان حسناتك


حالتي عندي مادتين ........... :(9):

[^ المهره ^]

:15::15::15: يعد التدريب السمعي جزء هام من منظومة تأهيل ضعاف السمع ترجع بدايات التدريب السمعي الى الفرنــــــــسي جين ابتارد وكارهات في القرت التاسع عشر

الهدف : تحقيق سيطرة الطفل على اللغة وتعليم الطفل ان يتكلم وتشجيعة على التوافق مع العالم السمعي من حولة



=
:15::15::15: التدريب السمعيى هو تعليم الفرد الذي يعاني من ضعف السمع استخدام البقايا السمعية التي يمتلكها افضل استخدام وبصورة اكثر كفاءة



=
:15::15::15: اهداف التدريب السمعي
1/ الاستفادة من البقايا السمعية واستغلالها
2/ التدريب على الاصغاء والتركيز على ادراك الصوت ومصدره
3/ التاهيل السمعي واللغوى اي التركيز على السمع قبل النطق



=


:15::15::15: يركز التدريب السمعي كذالك على اهمية الاكتشاف المبكر للاعاقة السمعية



=
:15::15::15:من مهارات التدريب السمعي سماع الكلمات ذات الترددات ( المخفضة ثم العالية ثم المتوسطة )

[^ المهره ^]

جزاك الله خير يا ابوعمار فالك a+ >>> والجميع يااااارب
تسلمين أختي مهره على الجهود الجباره ربي يووفقك ويجعله في ميزان حسناتك


حالتي عندي مادتين ........... :(9):


الله يسسلمك من كل شر حبيبتي:004: ويوفقك ويوفق كل شخص يدخل قاعة الاختبارات


ههههههه بالتوفيق والنجاح يارب الفيس ضابط اكثر لي :icon120:

[نورا البارقي]

الله يعطيك العافيه مهره :d5:
أتمنى الموقع مايعلق :139:

[^ المهره ^]

:15::15::15: تدريب الوالدين على الطريقة الشفهية لانهما بمثابة معلمين له في المنزل



=

:15::15::15: المعين السمعي عبارة عن جهاز لنقل الصوت الى الاذن يعمل على تضخيمه
:15: هدف منه : مساعدة المعوق سمعيا على الاستفادة من بقايا السمعية في سماع وفهم الاصوات




=
:15::15::15: ان شركة سيمنس الالمانـــــية تعمل على طرح جهاز صغير جدا يوضع خلف الاذن لة التقنية السمعية المزاااااااااايا الكثيرة

[^ المهره ^]

الله يعطيك العافيه مهره :d5:
أتمنى الموقع مايعلق :139:



الله يعافيك من كل شر عزيزتي :004:

وانا كذالك كم اتمنى :mh12::verycute:

[^ المهره ^]

:15::15::15: من مفهوم التعلم الاقران ركزت على استتراجية على عنصرين مهمين هما
القرين المعلم - القرين المتعلم

عـــــــــلى ان يكون القرين المعلم افضل حالا في المهارات المراد اكتسابها للطفل المتعلم



=

:15::15::15:تغتبر المساندة الاجتماعية ظاهرة قديمة قدم الانسان نفسة




=


:15::15::15: مصادر المساندة الاجتماعية تختلف ب اختلاف المرحلة العمرية
:15::15::15: مرحلة الطفولة _ الاب - الام - الاشقاء
:15::15::15: مرحلة المراهقة _ الاصدقاء - والاسرة
:15::15::15: مرحلة الرشد _ الزوج - الزوجة وكذالك الابناء والعمل

[^ المهره ^]

:15::15::15: اما بشرى اسماعيل شتقول بشرى عام 2003 في مصادر المساندة الاجتماعية تنقسم الى قسمين
1/ مصادر المساندة الرسمية وتتمثل _( زميل العمل - المشرف - المسئولين عن العمل )

2/ مصادر المشاندة الغير رسمية وتتمثل _( الاسرة - الاصدقاء -الاقارب - الجيران ) الحارة كلها ههه




=

:15::15::15: ويلخص نوربك مصادر المساندة الاجتماعية في ثمــــــــــــانية مصادر
الزوج او الزوجه
الاسرة
الاقارب
الاصدقاء
الجيران
الاطباء
المرشدون النفسيون والاجتماعيون
رجال الدين

[^ المهره ^]

:15::15::15:يعد الامن النفسي (الطمانينة الانفعالية ) من اهم جوانب الشخصية والتي يبدا تكوينها عند الفرد من بداية نشـــــــأته الاؤلى


:15::15::15: الامن النفسي المصدر الاؤل لاحساس الطفل بالثقة افي ذاته وفيمن حوله والوالدين هما المصدر الاساسي





=
:15::15::15: انتهى ماسلو الى ان الشعور بالامن شعور مركب يتضمن 3 ابعاد اولية هي
1/ شعور الفرد بانة محبوب متقبل من الاخرين
2/ لة مكانة بينهم
3/ ويدرك ان بيئته صديقة ودودة غير محبطة لايشعر فيها بالخطر والقلق والتهديد




=

:15::15::15:ان المعاق سمعيا يحصل على خبراته عن طريق حواســـــــــــــه الاربعة
اللمس - البصر -التذوق - الشم




=

[^ المهره ^]

:15::15::15: :15::15::15: :15::15::15: :15::15::15:



حان الان موعد الصلاة حسب توقيت مدينة الاحســــــــــــاء
وحسب جميع مناطق المملكة العربية السعودية




:15::15::15: :15::15::15: :15::15::15: :15::15::15:

صلاة ونكمل
ماباقي الا القليل

[متفائله بقوة]

مهره ربي يسعدش يااااربانتي وهنوش

[متفائله بقوة]

- يعرف ضعف السمع بأنه درجة من الفقدان السمعي تتراوح تقريبا ما بين ...
27 _ 70 ديسيبل

2- يرجع تدنى مستوى الذكاء لدى ضعاف السمع إلى ..
ضعف التعرض للخبرات اللغوية والبيئية المناسبة

3- من المؤشرات الدالة على ضعف السمع لدى الطفل
استماع وتنفيذ التعليمات اللفظية بشكل خطأ

[متفائله بقوة]

س1 : يزداد ضعف مستوى التحصيل الأكاديمى لدى ضعاف السمع..
كلما ازدادت درجة الفقدان السمعى والضعف اللغوى
كلما تنوعت أساليب التدريس بالصف
كلما كثرت الواجبات المنزلية
كلما ازداد عدد التلاميذ فى الصف

س2 : يمكن تنمية اللغة الاستقبالية لدى الطفل ضعيف السمع من خلال..
التحدث عن الأشياء المرتبطة بحواس الطفل
مشاهدة الفيديو
الرسم والتلوين
اللعب مع الأقران

س3 : يهدف التعليم الجامعى للصم وضعاف السمع فى المملكة العربية السعودية إلى إعداد..
فنيون فى التقنيات وعلوم الحاسب والاتصالات
معلمين فى التربية الخاصة
متخصصون فى لغة الإشارة
عمال فى الميدان الزراعى

[متفائله بقوة]

- من مزايا قراءة الشفاه أنها....
تجعل الطفل قريب من عالم العاديين

2- يعتبر التعبير الانفعالى لغة تواصل ضمن أنماط التواصل..
غير اللفظي

3- من الفوائد اللغوية لاستراتيجية التعلم بالأقران لضعاف السمع فى حالات الدمج..
تصحيح عيوب النطق والصوت

4- يهدف التدريب السمعى إلى ...
الإفادة من القدرات السمعية المتبقية

[متفائله بقوة]

اقيس الذكاء عن طريق....
بينيه
وكسلر
اختبار الذكاء
اختبارات صعوبات التعلم


هذا سوال جابه في محاضره المباشره

[^ المهره ^]

مهره ربي يسعدش يااااربانتي وهنوش



:004::004::004: امين يارب والله يسعدش انتي بعد دنيا واخرة

:106::(204): والشكر موصول لهنوووووش وباقي الاعضاء المتفاعلين :d5::004::004::004:

[alassmari]

كويزات من الارشيف


http://www.ckfu.org/vb/t455722.html (http://www.ckfu.org/vb/t455722.html)

[متفائله بقوة]

هذي 20 سوال المراجعه فيه كم سوال مو محلوله الي يعرف الجواب ينزله:agolakser:

[متفائله بقوة]

أدوات التقييم اللغوى للأطفال ضعاف السمع .. (
)أ( جهاز الأديوميتر
)ب( اختبارات الذكاء
)ج( اختبارات مهارات التواصل
)د( اختبارات النضج الاجتماعي
------------------------------------------------------------------
6( من مظاهر الحكم على ضعف ذكاء الأطفال ضعاف السمع.. (
)أ( ضعف مهارات التواصل مع الآخرين
)ب( ضعف المستوى التحصيلى والأكاديمى
)ج( ضعف الدافعية
)د( اختلاف طرق التدريس والمناهج
-------------------------------------------------------------------------
1( يستخدم الطفل ضعيف السمع المعينات السمعية .. (
)أ( حتى تجعله يتواصل مثل العاديين تماما
)ب( حتى يتمكن من التعبير اللفظى وغير اللفظى
)ج( حتى يستجيب بشكل أقرب للطبيعى فى مواقف التعلم والتواصل
)د( حتى تخفى إعاقته السمعية



الي يعرف الجواب يكتبه:verycute:

[متفائله بقوة]

من مظاهر الحكم على ضعف ذكاء الأطفال ضعاف السمع.. (
)أ( ضعف مهارات التواصل مع الآخرين
)ب( ضعف المستوى التحصيلى والأكاديمى
)ج( ضعف الدافعية
)د( اختلاف طرق التدريس والمناهج

[^ المهره ^]

:15::15::15: يعتبر مجلس الاطفال غير العاديين بالولايات المتحدة هو الجهه العلمية المسئولة عن ذوى الاحتياجات الخاصة وهو منظمه ريادية للتعلم المقدم للافراد ذوى الاحتياجات الخاصة عالميا


:15: يهدف الى دعم المهنيين والاسر وكل العاملــــين مع الافراد ذوى الاحتياجيات الخاصة
:15: ودعم الاحتياجا الثقافية والاختلافات اللغوية لافراد او الابحاث المتقدمه او الاداءات المبنية الشواهد




=
:15::15::15: معايير المجلس الامريكي لتعليم المعلمين
توازي تلك المعاييير ما حدده المجلس القومي الامريكي لتعليم المعلميين مماثلة والمتمثلة في

1/ ان يكون حاصلا على خلفية تربوية مناسبة

2/ ان يسهم بدور فعال في تحقيق التطور المنشود في مجال تخصصه

3/ ان يتمتع بالمعارف والمهارات اللازمه للعمل في هذا المجال والتي تؤهلة
للحصول ع الرخصة للازمه للعمل فية مع الاخذ في الاعتبار ان ذالك ماهو الا
الاعداد الاولى للمعلم والذي يقع في بداية المتصل الذي يمثل حياته المهنية


4/ انغماسة في تلك المهنة او استمرار نموه او تطوره المهني

[أبوعمار1]

المهره

ممكن مجهودك تنزلينه في ملف

[أبوعمار1]

أسئلة المراجعة اللي في الخدمات الطلابية

اعدوا لي بالتوفيق .

[^ المهره ^]

:15::15::15: يعتبر التقييم هو جزء لايتجزأ من عملية صنع القرار وطرق تعليم ذوي الفئات الخاصة



:15::15::15: ويمكن الاستفادة من نظرية التواصل في ارشاد امهات الاطفال ضعاف السمع من خلال تدربيهن ( على اكتســــــــــاب سلوكيات ايجابية تساعدهن على التواصل الاجتماعي مع ابناءهن )




=
:15::15::15:ويعتقد اصحاب النرية المعرفية السلوكية وعلى راسهم سكنر ان السلوك الفرد انما هو نتاج تفاعلاته مع بيئته وان هذه التفاعلات خاصة التي تحدث في السنوات الاؤلـــــى من حياة الطفل




=
:15::15::15: تعتبر مشاركــــــة الوالدين من الاسس الهامة للعلاج السمعي الشفهي

[alassmari]

أدوات التقييم اللغوى للأطفال ضعاف السمع .. (
)أ( جهاز الأديوميتر
)ب( اختبارات الذكاء
)ج( اختبارات مهارات التواصل
)د( اختبارات النضج الاجتماعي
------------------------------------------------------------------
6( من مظاهر الحكم على ضعف ذكاء الأطفال ضعاف السمع.. (
)أ( ضعف مهارات التواصل مع الآخرين
)ب( ضعف المستوى التحصيلى والأكاديمى
)ج( ضعف الدافعية
)د( اختلاف طرق التدريس والمناهج
-------------------------------------------------------------------------
1( يستخدم الطفل ضعيف السمع المعينات السمعية .. (
)أ( حتى تجعله يتواصل مثل العاديين تماما
)ب( حتى يتمكن من التعبير اللفظى وغير اللفظى
)ج( حتى يستجيب بشكل أقرب للطبيعى فى مواقف التعلم والتواصل
)د( حتى تخفى إعاقته السمعية

[^ المهره ^]

المهره

ممكن مجهودك تنزلينه في ملف

:g2::no:
ليس لدي خبرة في الحاسب الالى ولكن سوف استعيد بمساعدة اخي وان شاء الله مايصير الا كل خير :(107)::106:

[^ المهره ^]

:15::15::15: تعتبـــــــر عملية الانتباه احدى عمليات المعرفية التي يبني عليها سائر العمليات المعرفية اللاحقة الاخرى والتي تساعد الفردد على اتصاله بالبيئة المحيطة به




=


:15::15::15: والانتباه ليس عملية اولية فقط للادراك الوعي بل تمــتد الى المستويات الاكثر تعقيدا من تجهيز المعلومات




=

:15::15::15: الانتباه عملية معرفية يعرف الانتباه عملية انتقائية للمثيرات او المنبهات يمعني يقوم بمهمة المصفاه او الفلتر



=

:15::15::15: بالاضافة الى انه عملية ادراكية مبكرة ويعرفة بتروفسكي يروشثكي في معجم علم النفس المعاصر بأنـــــــــه نشاط الشخص المركز في لحظة معينة ع شئ واقعي او تصوري



=

:15::15::15: اثبتت بعض البحوث ان الانتباه والادراك السمعي كانت افضل للاطفال المعوقين سمعيا زارعى القوقة عن اقرانهم ممن لم يزرعوا القوقعه




=
:15::15::15: تعتبر عملية الانتباة من العمليات المعرفية الاساسية التي تمكن الانسان من التواصل مع البيئة المحيطة به والتفاعل معها





:15::15::15: :15::15::15::15::15::15::15::15::15::15::15::15::1 5::15::15:


تــــــــــــــــم بحمده الله ورعايته تلخيص المتوقع ان يجي في الاختبار
واســـــــــأل الله العظيم يكتب لنا في هذا الجمعه لطلب العلم ان يكتب
لنا التوفيق والنجاح والتخرج امين يارب العالمين



اكرر ماكتبته ليس شــــــــــامل للمادة وشكرااااااااا :15::15::15::15::15::15:

[أبوعمار1]

السؤال رقم 8 في اسئلة المراجعة

الاجابة فقره / ج

[أبوعمار1]

طيب نبغى أسئلة الترم الماضي

[^ المهره ^]

:000::sm12::sm5: المعذرة لم استطع كيفية طريقة التنزيل بالتوفيق :(177):

[^ المهره ^]

طيب نبغى أسئلة الترم الماضي

:Cry111:
انا بحث ومالقيت مع الاسف مالنا الا اسئلة الواجب الاقرب للاختبار بالتوفيق :(204):

[^ المهره ^]

الواجبات ..

الاول ..

يعرف ضعف السمع بأنه درجة من الفقدان السمعى تتراوح تقريبا ما بين ...
27- 70 ديسيبل
90 ديسيبل فأكثر
50 – 90 ديسيبل
10- 25ديسيبل



يرجع تدنى مستوى الذكاء لدى ضعاف السمع إلى..
عوامل وراثية
خلل فى الفص الجبهى
ضعف التعرض للخبرات اللغوية والبيئية المناسبة
سوء الحالة النفسية


من المؤشرات الدالة على ضعف السمع لدى الطفل..
سلوك العناد وعدم المطاوعة
استماع وتنفيذ التعليمات اللفظية بشكل خطأ
التأخر فى الهجاء
التواصل بالعين
:106::106::106:

من هنوووووووش
الواجب الثاني http://www.ckfu.org/vb/images/shrqwea/%28204%29.gif
تربيه وتعليم ضعافه السمع

يزداد ضعف مستوى التحصيل الأكاديمى لدى ضعاف السمع ..
كلما ازدادت درجة الفقدان السمعي والضعف اللغوي
كلما تنوعت أساليب التدريس بالص

كلما كثرت الواجبات المنزلية
كلما ازداد عدد التلاميذ فى الصف .


2-يمكن تنمية اللغة الاستقبالية لدى الطفل ضعيف السمع من خلال ..
اللعب مع الأقران
الرسم والتلوين

مشاهدة الفيديو
التحدث عن الأشياء المرتبطة بحواس الطفل


3-يهدف التعليم الجامعي للصم وضعاف السمع فى المملكة العربية السعودية إلى إعداد ..
عمال فى الميدان الزراعي
متخصصون فى لغة الإشارة



معلمين فى التربية الخاصه



فنيون في التقنيات وعلوم الحاسب والاتصالات
3/3http://www.ckfu.org/vb/images/shrqwea/%28204%29.gif بالتووووووووووفيق
حل
الواجب

الثالث

4/4
http://www.ckfu.org/vb/images/smilies/%28311%29.gif
تربيه وتعليم ضعاف السمع

1- من مزايا قراءة الشفاه أنها ..

تنشط تعلم الهجاء الإصبعى
تجعل الطفل أقرب إلى عالم العاديين
تساهم فى تعلم لغة الإشارة
تجعل الأصم يستغنى عن التواصل الكلي


2- يهدف التدريب السمعي إلى ..
الإفادة من القدرات السمعية (http://www.nassaem.com/vb/showthread.php?t=53861) المتبقية
تنمية القدرة على الهجاء الإصبعى
تنمية القدرة على التواصل بالإشارة
تنمية التعبير بالإيماءات .



3- يعتبر التعبير الانفعالي لغة تواصل ضمن أنماط التواصل ..
الشفهي
غير اللفظي
الثنائي
الإشاري .

4- من الفوائد اللغوية لاستراتيجية التعلم بالأقران لضعاف السمع فى حالات الدمج ..
انتقال أثر التعلم من الأقران العاديين
تصحيح عيوب النطق والصوت
إعلاء سلوك التعاون
خفض معدلات التوتر والقلق



بالتووووووووفيق ♥ ♥ ♥

[^ المهره ^]

http://www.ckfu.org/vb/t519293.html من بيشو الله يذكرها بالخير

[alassmari]

أسئلة الترم الماضي نفسها أسئلة الترم اللي قبله مع شقلبة الاسئلة والأجوبة فقط كما ذكت الاخت امبيشن

[محمدعلي]

الله يوفقكم ياشباب اجمعين اشكركم كلكم انا طالب كسول مادريت عن هوا الماده الا امس لما فتحت غرفتكم المباركه الخاصه بدراسة مادة الاستراتيجيات وكان مجهود تشكرون عليه كلكم والحمدالله حليت كويس ومن احسن مايكون وهذا بفضل الله ثم بفضل مجهودكم .. بارك الله فيكم جميعاً ..

:love080::love080::love080:

[MEMOOOOO]

هنوووووش م قول غيررر الله يسعدك يارررررررررررب

[شموخ انساان]

مهره التواصل الكلي2 اخذتيه

[ام عباد]

مشكوورين جميعا وماقصرتوا وجعله بميزان حسناتكم وكلمة شكرا قليله بحقكم
بصراحه سهلتو الماده وخليتوها خفيفه
وعسى يمناكم ما تمسها النار

[HnOsh_A]

ربي يسعدكم وماقصرت المهره انا بعد بكمل الجزئيه الباقيه با اسئله وان شاء الله الكل يستفيد من هذي الغرفه وفالكم a+ جميعا يارب :106::004:

[تَفَاصِيْل]

في ميزان حسناتكم ماقصرتو

[أم مناير]

جزاكم الله خير جميعا

[HnOsh_A]

المحاضره الثالثه ..


س: على الوالدين الانتباه جيداً لحاله الطفل لانهم :المخالطون له و اول من يشعر بضعف السمع لديه ..

س: تطورت اساليب الكشف عن ضعف السمع منها : الجمعي والفردي ..

س: الاختبارات الفرديه اكثر : دقه وموضوعيه ..

س: نلجأ الى الكشف المبكر عند ملاحظه : 1- عند الوليد .. لا يستجيب للأصوات العاليه يبكي .. يفيق من نومه ..يبدي حركات بجسده كرده فعل ..2- في عمر 4 شهور لا يلتفت نحو مصدر الصوت ..
3- في عمر 6 اشهر لا يتفاعل مع الاصوات المألوفه مثل صوت الام ..لايناغي
4- في عمر 10 اشهر لا ينطق با او ما .. لا يستجيب عند مناداته ..
5- نهايه السنه الاولى .. لا يلفظ بابا وماما لا ينطق كلمات اخرى ..
6- سنه ونصف لا يستجيب لكلمه لا . لا ينطق كلمات مفهومه للوالدين ..
7- سنتين لا يستجيب للأوامر اللفظيه مثل اجلس وتعال .. لا يشير الى اعضاء جسمه عند سؤاله عنها ..
8- 3 سنوات لايفهم الجمل .. كلامه غير مفهوم ..

س: من المؤشرات التي تدل على وجود ضعف سمعي : عدم الانتباه .. طلب اعاده الكلام ..عدم اتباع وتنفيذ التعليمات ..السلوك الانسحابي .. المشكلات الكلاميه .. الاستجابه بطريقه غير مناسبه ..افرازات الاذن .. التنفس من الفم .. الالم او الرنين في الاذنين .. التهاب اللوزتين او الحلق او الالفنونزا بشكل متكرر ...استجابه الشخص للصوت غير ثابته ..تأخر الطفل في تطور لغه الكلام .. كلام الشخص غير واضح ..يرفع الشخص صوت الراديو والتلفزيون .. لاينفذ التوجيهات ..دائماً يقول هاه .. لايستجيب اذا نودي .. يرفع الصوت بدون مبرر ..

س: يجب ان يتمتع الاخصائي النفسي التربوي الموكل اليه مهمه تقييم المعاقين سمعياً بـ : الخبره الكافيه .. وان يكون على درايه بخصائصهم وطرق التواصل الفعاله معهم ..

س: عند عمليه التقييم لا بد من تذكر : ان يكون مقياس الاختبار بوجه عام ادائي غير لفظي ..
الاعتماد في عمليه التقييم على اكثر من مقياس .. على من يطبق الاختبارات على الصم ان يكون لديه الخبره الكافيه للتعامل مع هؤلاء الاطفال ..

س: يجب على الفاحص ان يكون قادراً على ..التواصل مع المعاقين سمعياً ..

س: يمكن الاستعانه بمترجم لغه اشاره ..

س: التقييم الجمعي ليس ..مناسباً لـ ذوي الاعاقه السمعيه ..

س: يحتاج تقييم المعاقين سمعياً الى وقت.. اطول من العاديين ..


س: هناك وسائل اوليه يمكن استخدامها في عياده السمع مثل : الشوكه الرنانه .. الساعه الدقاقه .. اختبار الهمس ..

س: هناك وسائل متقدمه واكثر دقه في فحص السمع : جهاز الاديوميتر او الرنين المغناطيسي ..

س: القياس السايكومتري لتقييم : الجوانب العقليه المعرفيه .. والجوانب النفسيه الاجتماعيه .. والجوانب اللغويه ..

س: يعتبر هذا الاختبار من الاختبارات الاوليه التي يمكن من خلالها اختبار قدره الطفل
على السمع : اختبار الهمس ..

س: يطلب من المفحووص ان يقف مغمض العينين : الساعه الدقاقه ..

س: فحص قدره الفرد على سماع ترددات معينه : الشوكه الرنانه ..

س: تعرف با اسم اختبار رينيه : الشوكه الرنانه ..

س: يستخدم مصطلح عاده لوصف ذلك القياس الشكلي او الرسمي : الاديوميتري ..

س: هناك ادوات يمكن استخدامها في عمليه التقييم العقلي مثل : اختبارات الذكاء المصوره ..



تمت بحد الله المحاضره الثالثه..:icon1:

[HnOsh_A]

المحاضره الرابعه ..

س: بدا اول تطبيق برنامج بمعهد الامل الابتدائي عام : 1419 ..

س: تم استحداث فصلين دراسيين هما : احدهم لتقويم عيوب النطق والكلام و الاخر لضعاف السمع والنطق ..

س: تم نقل البرنامج الى مدرسه ابتدائيه مع مراعاه : 1- ان لا يقل عدد الطلاب عن 5 ولايزيد عن 10 في الفصل الواحد ..2-زياده عدد الفصول الى اربعه فصول..

س: تهدف برامج تعليم ضعاف السمع الى : 1- الاخذ بيد فئتين من الطلاب هما ضعاف السمع ومن لديه صعوبات في النطق تؤثر على تحصيلهم الدراسي والتكيف الاجتماعي داخل الفصل العادي ..2- اتاحه الفرصه لضعاف السمع والنطق مواصله دراستهم حسب مقررات التعليم العام 3- العمل على تعزيز الثقه بالذات وتلبيه الاحتياجات النفسيه لتحقيق التوافق النفسي والاجتماعي ..4- تقليل نسبه الاهدار في التعليم العام ..5- محاوله استثمار الطاقات الموجوده لدى هؤلاء الطلاب ..


س: تطبق في كافه المراحل مقررات التعليم العام مع مراعاه اكساب الطلاب ضعاف السمع مهارات تعويضيه لازمه مثل : التدريب على النطق .. تنميه المهارات اللغويه .. الاستفاده من بقايا السمع ..

س: شروط القبول في التعليم : 1- ان تكون درجه فقد السمع بين 35 الى 69 ديسبل ..2- ان لا تقل درجه ذكائه عن 75 على اختبار وكسلر .. و73 على اختبار استانفورد بينيه ..3- ان لا يوجد لدى الطفل عوق رئيس يحول دون الاستفاده من البرنامج ..4- ان يكون قد تم تشخيص الطفل من قبل فريق متخصص 5- يقبل التلميذ المحول من التعليم العام الى التربيه الخاصه اذا انطبقت عليه الشروط .. 6- موافقه اللجنه الخاصه بقبول الاطفال ضعاف السمع ..


س: من المستلزمات المكانيه والتجهيزيه : ان لاتقل مساحه غرفه الدراسه عن الفصل العادي وان توجد نافذه ذات اتجاه واحد .. ان تتوفر اللوازم التعليميه الخاصه بالتلاميذ المعاقين بصريا والمعينات البصريه الملائمه مع توفير المكان المخصص لها ..ان تكون ارضيه غرفه الدراسه مغطاه بماده تحد من الضوضاء .. ان لا يزيد عدد التلاميذ في الفصل على 9 .. وفي الصفوف الاوليه على خمسه ..في العوق البصري ان لا يزيد عددهم عن اربعه تلاميذ .. ان يكون كل من التكييف والتهويه والاضائه مناسبه وملائمه لبيئه تعليميه ..

س: يكون التدخل المبكر في مرحله ما قبل المدرسه من خلال : اللعب الذي يوفر فرص التفاعل والنضج الانفعالي ..


س: بدون اللعب يكون الطفل : انطوائي واناني وغير محبوب ..


س: الانشطه المتنوعه في مرحله ما قبل المدرسه تتيح : الخبره المباشره والتعلم بالملاحظه والاستكشاف ..


س: يتم من خلال النشاط الفني كالرسم وغيرها : تأزر العين واليد ..


س: يمكن التعرف ودعم وتحسين جانب الاستماع والانتباه للأخرين من خلال : استخدام المعينات السمعيه .. الاستجابه للأصوات .. النظر الى الوجه با اهتمام .. تقليد حركه الشفاه .. ترديد نغمه الصوت .. تحديد مصدر الصوت .. فهم معاني الكلمات ..


س: يمكن تنميه اللغه الاستقباليه لدى الطفل وذلك من خلا : التكلم عن الاشياء التي يهتم بها الطفل .. يرى الطفل الاشياء او صورها التي نتكلم عنها .. التكلم بوضوح وتكوين جمل قصيره .. التكلم المستمر في جميع الجلسات .. ضروره التركيز على ان مشكله الطفل ضعيف السمع ليست نطقيه فحسب وانما لغويه .. الاعاده المستمره لكلمات الاشياء التي يحبها الطفل ..


س: تمر تعلم اللغه عند الطفل ضعيف السمع بـ : 3 مراحل ..

س: الفهم المعنوي هي المرحله : الثالثه ..

س: المرحله الاولى من مراحل تعلم اللغه هي : التطلع الى الوجه ..

س: المرحله الثانيه من مراحل تعلم اللغه هي :الربط ..


س: برنامج اللعب الدرامي وبرنامج اللعب الهجائي يطبق في : انشطه الروضه لضعاف السمع ..


تمت بحمد الله المحاضره الرابعه ..:5aga:

[HnOsh_A]

هذ العشرين سؤال اللي بالخدمات الطلابيه .. :sm5:


باقي اسئله الاختبار صراحه تعبت نفسياً منها :sm1:

[كودرد]

ولا كويز فتح معي ليش انتم ملثي ؟؟؟

[LUCKY MAN]

حنش الاسئلة 20 اللي بالخدمات اجوبتها صحيحه ؟؟؟؟؟؟

وأسئلة الاختبار محد حلها ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ياريت أحد يتصل على الدكتور الصباح ويسحب منه ههههه

[علآاوي]

هذ العشرين سؤال اللي بالخدمات الطلابيه .. :sm5:


باقي اسئله الاختبار صراحه تعبت نفسياً منها :sm1:

الله لا يضيع لك تعب ويجزاكـ الفردوس الأعلى


,,

[HnOsh_A]

وهذي اسئله الاختبار طبعاً الحل للرائعه بيشو وتمت مراجعته مني ..

كل ما نحتاج اليه هو الدعاء ..

:106:

[HnOsh_A]

حنش الاسئلة 20 اللي بالخدمات اجوبتها صحيحه ؟؟؟؟؟؟

وأسئلة الاختبار محد حلها ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ياريت أحد يتصل على الدكتور الصباح ويسحب منه ههههه



اسمي هنوش اخوي وليس حنش

ايه الاجابات صحيحه ..

واسئله الاختبار نزلت لكم الحل النهائي وبالتووفيق للجميع اهم شي لا تنسوني من الدعاء

[HnOsh_A]

الله لا يضيع لك تعب ويجزاكـ الفردوس الأعلى


,,



اللهم امين وياك اخووووي ربي يسعدك على الدعوه

[LUCKY MAN]

اذا ممكن أسئلة الأختبار على word

[LUCKY MAN]

اسمي هنوش اخوي وليس حنش

ايه الاجابات صحيحه ..


واسئله الاختبار نزلت لكم الحل النهائي وبالتووفيق للجميع اهم شي لا تنسوني من الدعاء


الله يجزاك خير وفال الجميع +a

[SHN11]

:106:الله يعطيكم العافيه:106:وبالتوفيق للجميع:106:

[MEMOOOOO]

تتميز الكلمات المنطوقه لدى الطفل المعاق سمعيا :

1/تجريديه
2/تحتاج وقت اطول عند النطق
3/قليله عدد الحروف
4/محسوسه تعبر عن الاشياء مباشره

لكي نتمكن من تحقيق تقييم وتشخيص جيد للطفل ضعيف السمع نلجا الى
1/الكشف عن الاعاقه المبكره
2/تدريب الوالدين عن طريق التقييم المختلفه
3/تدريب المعلمين عن طريق التقيمم
4/توفير معامل للتشخيص

يمارس الاطفال ضعاف السمع الانسحاب من التفاعلات الاجتماعيه بسبب
1/عدم فهم العادين لهم
2/تدني قدراتهم ع التعبير اللغوي
3/شعورهم بالنقص والدونيه
4/سوئ التوافق النفسي

تعتبر الكتابه احد اهم مهارات التواصل الغير لفظي

1/لانها تحدد الغذيه الراجعه للرساله
2/لثبات المعاني المختلفه
3/لوضوحها في توصيل الرساله التواصليه
4/لانها وسيله تواصل شائعه

من فوائد تدريب الطفل ضعيف السمع في مرحله ماقبل الدراسه

1/تتعلم لغه الاشاره
2/التدريب ع الهجاء الاصبعي
3/توفير فرص التفاعل ووالنضج الانفعالي والتعلم بالملاحظه
4/التدريب ع الفهم القرائي

تركز برامج التخاطب لدى المعوقين سمعيا ع التدريب
1/قرراءه الشفاه
2/فهم معاني تعبيرات الوجه
3/مخارج الحروف ورنين الاصوات
4/الهجاء الاصبعي

يمكن تحسين مهاره الاستماع لدى الاطفال ضعاف السمع مبكرا عن طريق

1/معينات سمعيه
2/لعب المكعبات بالروضه
3/تعلم مفاهيم الحسابيه
4/كثره التواصل مع الاخرين

اساله الترم الي راح الي يعررررررف يحلهم وباقي اساله بعد

[المستعينةبالله]

تتميز الكلمات المنطوقه لدى الطفل المعاق سمعيا :

1/تجريديه
2/تحتاج وقت اطول عند النطق
3/قليله عدد الحروف
4/محسوسه تعبر عن الاشياء مباشره

لكي نتمكن من تحقيق تقييم وتشخيص جيد للطفل ضعيف السمع نلجا الى
1/الكشف عن الاعاقه المبكره
2/تدريب الوالدين عن طريق التقييم المختلفه
3/تدريب المعلمين عن طريق التقيمم
4/توفير معامل للتشخيص

يمارس الاطفال ضعاف السمع الانسحاب من التفاعلات الاجتماعيه بسبب
1/عدم فهم العادين لهم
2/تدني قدراتهم ع التعبير اللغوي
3/شعورهم بالنقص والدونيه
4/سوئ التوافق النفسي

تعتبر الكتابه احد اهم مهارات التواصل الغير لفظي

1/لانها تحدد الغذيه الراجعه للرساله
2/لثبات المعاني المختلفه
3/لوضوحها في توصيل الرساله التواصليه
4/لانها وسيله تواصل شائعه

من فوائد تدريب الطفل ضعيف السمع في مرحله ماقبل الدراسه

1/تتعلم لغه الاشاره
2/التدريب ع الهجاء الاصبعي
3/توفير فرص التفاعل ووالنضج الانفعالي والتعلم بالملاحظه
4/التدريب ع الفهم القرائي

تركز برامج التخاطب لدى المعوقين سمعيا ع التدريب
1/قرراءه الشفاه
2/فهم معاني تعبيرات الوجه
3/مخارج الحروف ورنين الاصوات
4/الهجاء الاصبعي

يمكن تحسين مهاره الاستماع لدى الاطفال ضعاف السمع مبكرا عن طريق

1/معينات سمعيه
2/لعب المكعبات بالروضه
3/تعلم مفاهيم الحسابيه
4/كثره التواصل مع الاخرين

اساله الترم الي راح الي يعررررررف يحلهم وباقي اساله بعد

ان شاء الله ربي يسهاها علينا جميييع

[غلآ آلكوون]

يمارس الاطفال ضعاف السمع الانسحاب من التفاعلات الاجتماعيه بسبب
1/عدم فهم العادين لهم
2/تدني قدراتهم ع التعبير اللغوي
3/شعورهم بالنقص والدونيه
4/سوئ التوافق النفسي


وش الجواب الصحيح : تدني قدراتهم ع التعبير اللغوي أو سوء آلتوآفق النفسي

لآن بالمحاضره الثانبه عند آلخصآئص اللغويه

يعاني الكثير من المشكلات التكييفيه وذلك بسبب النقص الواضح في قدراته اللغويه مما يجعله يتجنب التفاعل الاجتماعي مع الاخرين

تؤثر ضعف الحصيله اللغويه على النمو المعرفي والعقلي الى جانب التأثير على الحاله الانفعاليه والاجتماعيه ويتبع ذلك عزله وانسحاب من مواقف التفاعل....

آلحين وش الجواب الاكيد لاني آحترت :(27):

[نورا البارقي]

يسعد مساكم


اسئله اختبار تربيه وتعليم ضعاف السمع في كويزات

ج1
http://www.quizyourfriends.com/take-...516574708&a=1&
ج2
http://www.quizyourfriends.com/take-...233502697&a=1&
ج3
http://www.quizyourfriends.com/take-...240527578&a=1&
ج4
http://www.quizyourfriends.com/take-...249567615&a=1&
ج5
http://www.quizyourfriends.com/take-...257164778&a=1&
ج6
http://www.quizyourfriends.com/take-...426126945&a=1&
ج7
http://www.quizyourfriends.com/take-...343245146&a=1&


دعواتكم

[كودرد]

الله يجزاكم خير و يوفقكم صراحه تحمسون الواحد للمذاكره

[ام عتريس]

يعطيكم الف عاافيه نفر نفر وصباحكوو ئشطه

والله يسهلها علينا اليوم

بالتوفيق للجميع يارب ..

[آحسآسـ مكت}م]

يمارس الاطفال ضعاف السمع الانسحاب من التفاعلات الاجتماعيه بسبب
1/عدم فهم العادين لهم
2/تدني قدراتهم ع التعبير اللغوي
3/شعورهم بالنقص والدونيه
4/سوئ التوافق النفسي


وش الجواب الصحيح : تدني قدراتهم ع التعبير اللغوي أو سوء آلتوآفق النفسي

لآن بالمحاضره الثانبه عند آلخصآئص اللغويه

يعاني الكثير من المشكلات التكييفيه وذلك بسبب النقص الواضح في قدراته اللغويه مما يجعله يتجنب التفاعل الاجتماعي مع الاخرين

تؤثر ضعف الحصيله اللغويه على النمو المعرفي والعقلي الى جانب التأثير على الحاله الانفعاليه والاجتماعيه ويتبع ذلك عزله وانسحاب من مواقف التفاعل....

آلحين وش الجواب الاكيد لاني آحترت :(27):



لو تقرين الخصائص السلوكية والاجتماعية ... بتلاقين ان الاجابة صح (سوء التوافق النفسي)

ويلاحظ أن صعوبات التواصل اللفظى الضرورية لإقامة علاقات اجتماعية، يلاحظ أن المعوقين سمعيا يحاولون تجنب مواقف التفاعل الاجتماعى فى مجموعة، ويميلون إلى مواقف التفاعل التى تتضمن فرداً أو فردين.
ومن هنا فإن استغلال البقايا السمعية الموجودة عند ضعاف السمع هى محاولة لاسترجاع الجوانب الصحية من حياتهم الاجتماعية والنفسية والتخفيف من حدة المشكلات النفسية الناتجة عن إعاقتهم لأن الإعاقة تحد كثيرا من عالم خبرتهم وتحرمهم من بعض المصادر التى يكون من خلالها شخصيتهم وهذا من شأنه أن يجعل سلوكهم جامداً ويعيشون فى حالة عدم الأمن النفسى وسوء التوافق الشخصى والاجتماعى.

[بسمه شوق]

ربي يووفقك ويسهل عليك وين مارحتي هنووش

وربي مايضيع تعب احد .. تشكرات
يجزاك خير يالغاليه على مجهوودك الي اكثر من رائع
ولايحرمنا من ابداعاتك وحرصك ومساعداتك لنااا جعلها في ميزان حسناتك ..

[M_Alnoaimi]

جزاكم الله خير

ويعطيكم العافية

الله يسهل علينا الاختبارات ويوفقنا يارب

[فاشله بقووه]

:004:
اسئله اختبار تربيه وتعليم ضعاف السمع في كويزات
:106:
ج1
http://www.quizyourfriends.com/take-...516574708&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1312221516574708&a=1&)
ج2
http://www.quizyourfriends.com/take-...233502697&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1312221233502697&a=1&)
ج3
http://www.quizyourfriends.com/take-...240527578&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1312221240527578&a=1&)
ج4
http://www.quizyourfriends.com/take-...249567615&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1312221249567615&a=1&)
ج5
http://www.quizyourfriends.com/take-...257164778&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1312221257164778&a=1&)
ج6
http://www.quizyourfriends.com/take-...426126945&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1312221426126945&a=1&)
ج7

http://www.quizyourfriends.com/take-...343245146&a=1& (http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1311201343245146&a=1&)
:106::106::106:


دعواتكم

[tiny.me]

أعتقد اجابة السؤال اللي محتارة فية " غلا الكوون " >> تدني قدراتهم على التعبير اللغوي

ليش ؟؟ لأنو الانسحاب والعزلة وسوء التوافق و كلشي سببه عدم قدرة ضعيف السمع او الصم على التعبير بالكلام ...

[غلآ آلكوون]

س: من أدوآت التقييم اللغوي للاطفال ضعاف السمع
-اختبارات النضج الاجتماعي
-اختبارات الذكاء الفرديه
-اختبارات التواصل اللفظي
-اختبارات التواصل غير اللفظي

حآطين الجواب اختبارات التواصل اللفظي ..ليه مايكون اختبارات التواصل الغير اللفظي بما انهم معاقين سمعيا

وفي المحاضره الثالثه

اعتبارات التقييم السمعي

يجب عند عملية التقييم أن يكون المقياس أو الاختبار بوجه عام آدآئيآ غير لفظي نظرآ لعدم مناسبة الاختبارات اللفظيه لحالة الاطفال المعوقين سمعيا

واللي يقوول الجواب اختبارات التواصل اللفظي يقولي وين شآفه وبأي محآضره :(309): لآني تعبت وانا أدور وآحوووس بالملزمه أدور الجواب

[^ المهره ^]

مهره التواصل الكلي2 اخذتيه


:(204): اي الحمد الله خذتها ونجحت فيها وعقبالكم يارررررب ياكريم :rose:

[^ المهره ^]

ربي يسعدكم وماقصرت المهره انا بعد بكمل الجزئيه الباقيه با اسئله وان شاء الله الكل يستفيد من هذي الغرفه وفالكم a+ جميعا يارب :106::004:


:004::004::004::004::004::004::004::004::004::004: انتي اساس هالغرفة الطيبة ياطيبة الله يسسعدك دنيا واخرة ويارب توفقنا وتسسهل علينا :004::004::004::004::004::004::004::004::004::004:

[LUCKY MAN]

من عنده أسئلة الاختبار على word

[نورا البارقي]

ي ذي الماده ماقول غير الله يعدي ذا اليوم ع خير:139:
ذاكرت الملخص وروح للأسئلة مادري من فين جات :icon120:
اشياء غريبه :sm1:
يارب توفيقك

[^ المهره ^]

شكرا على الكويزات:d5::004::004:
ناجحة وبقوووووة اسمك ابد ماعجبني
:d5::004::004:


فاشله بقووه (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=77070)

[^ المهره ^]

ي ذي الماده ماقول غير الله يعدي ذا اليوم ع خير:139:
ذاكرت الملخص وروح للأسئلة مادري من فين جات :icon120:
اشياء غريبه :sm1:
يارب توفيقك


:(107)::(204)::(204)::(204):
اي والله انا قريت المحتوى فقططط تعداد كثير وططويله واجي اذاكر الاسئلة فرررررق ولاكاني قريت شئ :verycute:

امين :004:

[آحسآسـ مكت}م]

أعتقد اجابة السؤال اللي محتارة فية " غلا الكوون " >> تدني قدراتهم على التعبير اللغوي

ليش ؟؟ لأنو الانسحاب والعزلة وسوء التوافق و كلشي سببه عدم قدرة ضعيف السمع او الصم على التعبير بالكلام ...


هي بالفهم نقول كدا بس الاجابة حالينها اللي قبل , ولما قريت الدرس حسيتها سوء التوافق النفسي ..:mh12:

ألحين وشش نعتمد .. أخاف تجي فالاختبار..

ننتظر رأي الباقي .
وربي يوفقنا ونعدي هالماده على خير ي رب

[آحسآسـ مكت}م]

س: من أدوآت التقييم اللغوي للاطفال ضعاف السمع
-اختبارات النضج الاجتماعي
-اختبارات الذكاء الفرديه
-اختبارات التواصل اللفظي
-اختبارات التواصل غير اللفظي

حآطين الجواب اختبارات التواصل اللفظي ..ليه مايكون اختبارات التواصل الغير اللفظي بما انهم معاقين سمعيا

وفي المحاضره الثالثه

اعتبارات التقييم السمعي

يجب عند عملية التقييم أن يكون المقياس أو الاختبار بوجه عام آدآئيآ غير لفظي نظرآ لعدم مناسبة الاختبارات اللفظيه لحالة الاطفال المعوقين سمعيا

واللي يقوول الجواب اختبارات التواصل اللفظي يقولي وين شآفه وبأي محآضره :(309): لآني تعبت وانا أدور وآحوووس بالملزمه أدور الجواب


اي والله كلامك مضبوووط .. بس مين حلها كدا
وين هالسؤال ؟؟
من اسئلة العام ولا ..؟؟؟

[غلآ آلكوون]

إييه من أسئلة العام وحالينها أختبار التواصل اللفظي

تكفون أبي الحل الصحيح

:sm1:

[LUCKY MAN]

أتوقع ان الاجابة التواصل اللفظي لأن السؤال يقول ضعاف السمع وليس الأصم .

البلاح يبي الاجابة اللي يقصدها برأسه ههههه

[LUCKY MAN]

محد اتصل عليه وسئله عن شي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[آحسآسـ مكت}م]

اكيد بيكون غير لفظي لان واضح السؤال.

[آحسآسـ مكت}م]

لا ما يصير لفظي ..
موجود فالدرس و واضح السؤال لان من التوصيات للتقيم السمعي

[غلآ آلكوون]

:(312): آلجوآب موجود بصلعة الدكتور.. واحد يقولي لفظي واحد يقولي غير لفظي

والسؤال الثاني أعتقد جوآبه تدني في قدراتهم اللغويه عشآن كذا ينسحبون عن التفاعل بالمجتمع

هو مجرد أعتقاد لان سوء التوافق النفسي مو دآخل براسي :000:

[LUCKY MAN]

س :: يطلق على العيون في التواصل البصري نوافذ الروح .. تخير مع مايتفق مع تلك المقوله

أ - يكذب فيك كل الناس عين ..... وتسمع فيك كل الناس اذني

ب- وان عادني العوائذ يوما ..... قالت العين لا ارى من اريد

ج- ان العيون التي طرفها صور ..قتلتنا ثم لم يحين قتلانا

د- العين تبدي الذي قلب صاحبه ... من الثناءه واحب اذا كان




ذا السؤال جابه لهم بس مدري وش الاجابة

[آحسآسـ مكت}م]

طيب سؤال 26:ينتبه الفرد عاده الي المثيرات في بيئته حسب.....
1- ما يربط اهتماماته
2- يجذب انتباه
3- كل ما يقع تحت بصره وحواسه
4- كثرتها في المجال البصري

وشش الحل؟؟

[LUCKY MAN]

من عنده رقم جوال د خالد البلاح ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[LUCKY MAN]

معقولة محد عنده أسئلة الاختبار على وورد word ?????????????????????

[tiny.me]

Lucky man الجواب الصحيح لسؤال الأبيات الشعرية هو أخر بيت فقرة " د "


والمقصود انو من خلال العين يباان ع الشخص اللي بقلبوووه يعني العين نافذة الروح

[tiny.me]

اختي احساس .. الجواب هو 1- ما يربط اهتمامه

موجود بآخر المحاضرة الرابعة عشر

" وإنما يختار منها ما يهم معرفته أو عمله أو التفكير فيه , وما يشبع حاجاته " هذا نصا م الملزمة تأكدي !!

[^ المهره ^]

http://www.youtube.com/watch?v=OECqlv5rhMg

[^ المهره ^]

طيب سؤال 26:ينتبه الفرد عاده الي المثيرات في بيئته حسب.....
1- ما يربط اهتماماته
2- يجذب انتباه
3- كل ما يقع تحت بصره وحواسه
4- كثرتها في المجال البصري

وشش الحل؟؟


1- ما يربط اهتماماته:oao:

[بندر المالكي]

سؤال 20

تمر اللغه التعبيريه عند الطفل ضعيف السمع في المراحله الثالثه بمرحله ..

هل يقصد ترتيبها الثالث وان كانت صحيح الفهم المعنوي للمفردات او الاصح استجابه الطفل للموقف

مع العلم في اجابه صحيحه من ضمن الخيارات وهي التطلع الى الوجه

ابيكم تفهموني كيف .....

[LUCKY MAN]

يقصد الترتيب لها . لو ما كان يقصد الترتيب لما كان حط تطلع في الوجه

المرحلة الاولة تطلع في الوجه
المرحلة الثانية الربط
المرحلة الثالثة الفهم المعنوي

[بندر المالكي]

شكرا على التوضيح

[shood]

من الفوائد اللغوية لاستراتيجية التعلم بالأقران لضعاف السمع فى حالات الدمج

انتقال أثر التعلم من الأقران العاديين
خفض معدلات التوتر والقلق
إعلاء سلوك التعاون
تصحيح عيوب النطق والصوت



^^ عطونا الاجابه الاكيد !!!!!

[tiny.me]

مرحلة الفهم المعنوي

[tiny.me]

تصحيح عيوب النطق والكلام

[^ المهره ^]

أسئلة الترم الماضي نفسها أسئلة الترم اللي قبله مع شقلبة الاسئلة والأجوبة فقط كما ذكت الاخت امبيشن



صحيح لاحظت مثلا:mh12:
السؤال الاؤل
يزداد ضعف مستوى التحصيل الأكاديمى لدى ضعاف السمع ..
كلما ازدادت درجة الفقدان السمعي والضعف اللغوي
كلما تنوعت أساليب التدريس بالص
كلما كثرت الواجبات المنزلية
كلما ازداد عدد التلاميذ فى الصف

=

السؤال الثاني
كلما ازدادت درجة الفقدان السمعي والضعف اللغوي
يزداد ضعف مستوى التحصيل الأكاديمى لدى ضعاف السمع ..
كلما تنوعت أساليب التدريس بالص
كلما كثرت الواجبات المنزلية
كلما ازداد عدد التلاميذ فى الصف

=

:(107)::(107)::000: اننتبهو يصير السؤال جواب والجواب سؤال :sm5:

[شموخ انساان]

:(204): اي الحمد الله خذتها ونجحت فيها وعقبالكم يارررررب ياكريم :rose:




مبروووك افتكيتي بس ما نستغني عن مساعدتك

[^ المهره ^]

مبروووك افتكيتي بس ما نستغني عن مساعدتك


:icon120::love080: الله يبارك فيك عقبالكم ياربي
ان شاء الله اذا ماصار عندي اختبار ثاني :Looking_anim::(107)::love080:
تستاهلووون وماقصرون الابطال :d5:

[HnOsh_A]

يمارس الاطفال ضعاف السمع الانسحاب من التفاعلات الاجتماعيه بسبب
1/عدم فهم العادين لهم
2/تدني قدراتهم ع التعبير اللغوي
3/شعورهم بالنقص والدونيه
4/سوئ التوافق النفسي


وش الجواب الصحيح : تدني قدراتهم ع التعبير اللغوي أو سوء آلتوآفق النفسي

لآن بالمحاضره الثانبه عند آلخصآئص اللغويه

يعاني الكثير من المشكلات التكييفيه وذلك بسبب النقص الواضح في قدراته اللغويه مما يجعله يتجنب التفاعل الاجتماعي مع الاخرين

تؤثر ضعف الحصيله اللغويه على النمو المعرفي والعقلي الى جانب التأثير على الحاله الانفعاليه والاجتماعيه ويتبع ذلك عزله وانسحاب من مواقف التفاعل....

آلحين وش الجواب الاكيد لاني آحترت :(27):


وهذي في المحاضره الثانيه
الخصائص السلوكية والاجتماعية
لأن الإعاقة تحد كثيرا من عالم خبرتهم وتحرمهم من بعض المصادر التى يكون
من خلالها شخصيتهم وهذا من شأنه أن يجعل سلوكهم جامداً ويعيشون فى حالة عدم الأمن النفسى وسوء التوافق الشخصى والاجتماعى

[تَفَاصِيْل]

مجهود بنات في الارشيف نقلتها لكم

المحاضرة السادسة
مفهوم التواصل :
هو عملية نقل الأفكار والمشاعر والاتجاهات من فرد إلى فرد أو مجموعة. أو هو ذلك التعريف الذى يشير إلى أن التواصل عملة اشتراك ومشاركة فى المعنى خلال التفاعل الرمزى تتميز بالانتشار فى الزمان والمكان فضلا عن استمراريتها وقابليتها للتنبؤ.
أن التواصل هو تلك العملية الفنية الشاملة التى تتضمن تبادل الأفكار والآراء والمشاعر بين الأفراد بشتى الوسائل والأساليب. متضمنا خمسة عناصر هى : المرسل –المستقبل -الرسالة-قناة التوصيل-التغذية الراجعة
التواصل الملفوظ:Oral communication
أ ) قـراءة الشـفاه: Lip reading قراءة الشفاه طريقة تعتمد على تدريب الأصم أو ضعيف السمع على ملاحظة وجه المتكلم أثناء الكلام بما فيها من إيماءات أو تعبيرات وحركة عندما ينطق بأى كلمة على أن تكون مرتبطة بمعناها أو المدلول الحسى لها ،وأن يكون وجه المتحدث مواجهاً للأصم بمسافة لا تزيد عن خمسة أقدام مع مراعاة وضوح النطق ومخارج الألفاظ أو الحروف وخاصة الحروف المتشابهة فى النطق أو الساكنة ويستخدم المعلم المرآة فى تدريب الأصم على النطق. ويرى البعض أن قراءة الشفاه صعبة للغاية ،وأن أفضل من يستخدمها يفهم ما يعادل 25% من جملة ما يقوله المتحدث معه فى أفضل الظروف ،وبقية الكلام يعتمد على التخمين من خلال السياق ،وترجع صعوبة تلك الطريقة إلى أن ما يقرب من 42 صوت فى اللغة الإنجليزية متشابهون ،وأن ما يقرب من ثلثى الأصوات غير مرئيةInvisible أو يشبه بعضها بعضاً على الشفاه مما يحدث غموضاً وارتباكاً ،مثال I love you تشبه فى النطق I, ll have you مما يسبب سوء فهم.

وهناك طريقتان من طرق قراءة الشفاه يستخدمها الأفراد ذوى الإعاقة السمعية هما:
الطريقة التحليلية :التى يركز فيها ذو الإعاقة السمعية على كل حركة من حركات شفتى المتكلم ثم ينظمها معاً لتشكل المعنى المقصود.
والطريقة التركيبية : والتى يركز فيها ذو الإعاقة السمعية على معنى الكلام أكثر من تركيزه على شفتى المتكلم لكل مقطع من مقاطع الكلام.
بعض المشكلات التى تواجه قراءة الشفاه :
 مشكلات تتعلق بالمتكلم وتشمل:
- سرعة أو بطء حركات الشفاه والفك ،وعدم استخدام المتكلم الإشارات وتعبيرات الوجه ولغة الجسد المصاحبة لعملية التواصل بين قارئ الكلام (التلاميذ الصم)وبين المتكلم.
- ربما يتحدث المدرس ووجهه ليس فى اتجاه الشخص الأصم ،فلا يستطيع التركيز فى متابعة حركة الشفاه واللسان وتعبيرات الوجه.
- لا يستطيع التلاميذ الصم متابعة وجه المتحدث وتدوين أو كتابة الملاحظات فى نفس الوقت ،وذلك ما يتوافر لدى عادى السمع.
 مشكلات تتعلق بالبيئة المحيطة وتشمل:
- عدم ملائمة المسافة بين المتكلم (المدرس)وقارئ الكلام (الأصم)وعدم كفاية الإضاءة ،وكثرة مشتتات الانتباه ،أو ما يطلق عليه الضوضاء المرئية.
 مشكلات تتعلق بقارئ الكلام :وتشمل :
- بعض المشكلات البصرية ،لدى قارئ الكلام ،مما يشكل صعوبة لديه فى قراءة الكلام ،أو عدم تركيزه مع المتكلم أو عدم ميله لموضوع المحادثة مع ملاحظة الصعوبة فى التعرف على مخارج الحروف.
 مشكلات تعلق بطبيعة الكلام أو النطق وتشمل:
وجود عدد من مخارج الحروف لا يتم رؤيتها على الإطلاق ، أو يتم رؤيتها بشكل جزئى ،علاوة على أن النطق بمعدل سريع ،يؤدى إلى عجز العين عن آداء وظيفتها بالسرعة التى تتناسب مع سرعة آداء العضلات الخاصة بالنطق ووجود بعض الكلمات التى تتشابه فى حركة الشفاه والتى ينبغى تمييزها من خلال سياق الكلام.

لتيسير أسلوب التواصل بقراءة الشفاه من خلال العناصر التالية:
- واجه الشخص الأصم واقفاً أو جالساً بمسافة لا تزيد عن أربعة أقدام.
- يجب أن تكون الغرفة كافية الإضاءة ولا تجلس فى مواجهة ضوء قوى أو خافت.
- حاول أن يكون وجهك مرئياً كاملاً.
- تكلم بوضوح وبشكل طبيعى وبسرعة معتدلة.
- لا تبالغ Exaggerate فى حركات فمك.
- لا ترفع مستوى صوتك عن المعتاد.
- بعض الكلمات سهلة القراءة على الشفاه عن الأخرى،فإذا كان هناك مشكلة فى الفهم ، فحاول استعمال كلمات بديلة ومترادفات أسهل.
- ربما تأخذ برهة لكى تصبح معتاداً على كلام الشخص الأصم،إذا كنت فى البداية لا تستطيع فهم ما يقوله،فلا تنسحب من موقف التواصل .


استراتيجيات لابد من استخدامها فى قراءة الشفاه

- السماح للطلاب الصم بالجلوس فى مكان يمكنهم من الرؤية والسماع ،بحيث تكون المسافة بينهم وبين المتحدث من (5: 10) أقدام ،لكى تجعل الطلاب الصم أكثر كفاءة فى قراءة الكلام ،ولابد من تغيير المقاعد من وقت إلى آخر ،لكى تعطيهم تدريباً على رؤية المتحدث من زوايا عديدة فى الفصل الدراسى.
- يجب تنظيم المقاعد بحيث يصبح مصدر الضوء غير مباشر على الطلاب ،ولا يقعون فى منطقة مظلمة أو فى منطقة الظل ،وعموماً قراءة الكلام تكون أسهل عندما يكون الضوء من وراء الطالب.
- على المدرس أن يواجه مجموعة الطلاب الصم عند التحدث إليهم ،وعندما يتحدث أفراد الفصل شجعهم على المواجهة To face وعلى المدرس جذب انتباه تلاميذه قبل التحدث إليهم ،والبقاء فى مكان واحد قدر الإمكان عند عرض الدرس.
- استدعاء الانتباه للمفاهيم البصرية ،وعموماً فإن الصم يفضلون التعليمات المستندة إلى التلميحات أو القرائن البصرية Visual cue.
- عدم المغالاة Exaggeration فى الإيماءات ،لأن المبالغة فيها ربما يسبب ارتباكاً كبيراً ،ولكن استخدم الإيماءات بشكل طبيعى ، واجعل يديك بعيداً عن وجهك قدر المستطاع ،كما أن الذقن والشارب يسببان صعوبة فى رؤية الشفاه عند الكلام .
- لكى تعطى نموذجاً جيداً للكلام مع الطلاب ذوى الإعاقة السمعية ،يجب النطق بوضوح ،وبصوت معتدل.
- حينما تعرض لكلمة جديدة أو تسأل سؤالاً كرر ذلك إذا كان الطالب لا يفهم من أول مرة ،وانظر إلى الطالب مباشرة،ويفضل أن تكون الأسئلة على النحو التالي :هذه دباسة ،كيف يمكنك استعمالها ؟من الذى يستخدمها كثيراً ؟وهكذا…
- هناك كلمات معينة ليست سهلة الفهم من خلال قراءة الشفاه ،ولهذا شجع الطالب أن يسأل أسئلة أو يعطى جملاً مكررة ،إذا لم يستطع الفهم.
- عندما تعرض كلمات مقطعة Isolated كما فى دروس الهجاء ،ضع الكلمات كما فى السياق واترك فراغات سوداء Blanks لهجاء الكلمات ،بهذه الطريقة يصبح لدى الطالب قرائن سياقية ضرورية وعليك أن تتذكر أن كثيراً من الكلمات تبدو متشابهة فى النطق على الشفاه.
- عندما تعرض مفردات لغوية جديدة ،قدم المعاني المتنوعة لتلك المفردات ،فبعض الكلمات لها أكثر من معنى ،وإن ذلك يمثل صعوبة للطالب الأصم لأن الحصيلة اللغوية لديه ليست بالكفاءة التى تمكنه من فهم المعاني والمترادفات العديدة.
- يجب تجنب حركات المضغ chewing قدر المستطاع،لأن المضغ أثناء الكلام يجعل قراءة الشفاه ذات صعوبة،لأن الطلاب ذوى الإعاقة السمعية ليست لديهم القدرة على التمييز بين حركات المضغ والكلام.
- عندما تشير إلى موضوع أو شيء فى الحجرة،فمن المفيد أن تشير إليهPoint to ،تمشى إليه ،وتلمسه،فذلك ربما يضع الشيء فى سياق المناقشة ،عندما تتحدث مباشرة إلى الطالب أو تستدعى انتباهه،ادعه باسمه ،أو تحدث إليه أو إليها مباشرة ،لأنه من المفيد والأكثر فاعلية مصاحبة التعليمات بقرائن بصرية سمعية.
- إذا استخدمت الصور مع الكلمات التى تقوم بعرضها،ففى البداية صف المادة أو الموضوع،وبعد ذلك اعرض الصور التوضيحية Illustration وذلك يجعل الطالب يركز على مثيرين فى وقت واحد.
انتهيت من المحاضرة السادسة..اللهم اني استودعك بما استحفظته فاعلمني وقت حاجة اليه

[HnOsh_A]

من الفوائد اللغوية لاستراتيجية التعلم بالأقران لضعاف السمع فى حالات الدمج


انتقال أثر التعلم من الأقران العاديين

خفض معدلات التوتر والقلق

إعلاء سلوك التعاون

تصحيح عيوب النطق والصوت






^^ عطونا الاجابه الاكيد !!!!!





تصحيح عيوب النطق والصوت

الاجابه في المحاضره العاشره

تؤدي الى تصحيح بعض الاخطاء في النطق او الصوت او البناء المعرفي للطفل

[تَفَاصِيْل]

#تنمية اللغة التعبيرية تمر تعلم اللغة عند الطفل ضعيف السمع بثلاث مراحل ؟؟
1- مرحلة التطلع إلى الوجه: فى هذه المرحلة يتطلع لوجوه الآخرين تمهيدا للتدريب على التقليد وقراءة الشفاه.
2- مرحلة الربط: بدأ الفهم بين ما يراه على الوجوه من تعبيرات وبين الموقف.
3- مرحلة الفهم المعنوى: استجابة الطفل للموقف دون الإشارة إلى الأشياء كأن نقول له أين يدك اليمنى دون أن نرفع نحن يدنا اليمنى فيستجيب.
وفى هذه المرحلة يمكنه :
- إبداء فهمه لمشاعر الآخرين.
- مطابقة الرموز والأحرف المكتوبة.
- يبنى مجسمات بالمكعبات.
- التحدث بمخارج ألفاظ واضحة.
- تحديد بعض المفاهيم مثل كثير– قليل- طويل – قصير.
- يتحكم الطفل فى انفعالاته كالغضب وغيرها.
- يستجيب الطفل لتعليمات الكبار.
# الانشطة التى تتم فى الروضة ؟
الانشطة الحركية مثل <<<<<< المشى
الانشطة المتابعة مثل <<<<< يتابع بلقلم الخطوط والرسوم والصور
الانشطة تعرف مثل <<<<<<< تعرف اجزاء الجسم الاجزاء المفقودة
برنامج اللعب الدرامى<<<<<< (تمثيل أدوار الكبار
برنامج اللعب الهجائى (من خلال البطاقات المكتوبة)،
واللعب بالدمى (التحدث واللعب مع الدمية، ومسرح العرائس مما يكسبه مفردات جديدة ويستطيع التعبير الانفعالى عن نفسه

[تَفَاصِيْل]

المحاضره السابعه
التواصل البصري الايمائي هو اول خطوه في العمليات اللغويه
مهارات التواصل الغير لفظيه :
*تعبيرات الوجه ــــــــــــ تعبير انعفالي
*التعبير الايمائي ـــــــــــــــــ غريزه محاكاة
*التعبير الانفعالي ـــــــــــــــ يعبر عنه الفرد في شكل استجابه غير لفظيه
*التواصل البصري ـــــــــــ اكثر الاجهزه في ارسال الاشارات الاجتماعيه
تعمل الايماءات في اطار 3 اهداف :
*التوضيح او الوصف
*التدعيم او التاكيد
* جذب الانتباه
العيون تلقب بـ (نوافذ الروح)

[HnOsh_A]

سؤال 20

تمر اللغه التعبيريه عند الطفل ضعيف السمع في المراحله الثالثه بمرحله ..

هل يقصد ترتيبها الثالث وان كانت صحيح الفهم المعنوي للمفردات او الاصح استجابه الطفل للموقف

مع العلم في اجابه صحيحه من ضمن الخيارات وهي التطلع الى الوجه

ابيكم تفهموني كيف .....


لا يقصد في ترتيب المراحل .. اللي هي المرحله الثالثه ..
التطلع صح ولكن هي المرحله الاولى اخوووي ..

[تَفَاصِيْل]

10 - 15 >> عادي السمع

16 - 25 >> بسيط جدا

26 - 40 >> بسيط

51 - 55 >> متوسط

56 - 70 >> متوسط الى شديد

71 - 90 >> حاد

91 - فوق >> حاد جدا


.............................

الصمم >> 70 ديسيبل


ضعاف السمع >> 25 - 70 ديسيبل

[غلآ آلكوون]

س: من أدوآت التقييم اللغوي للاطفال ضعاف السمع
-اختبارات النضج الاجتماعي
-اختبارات الذكاء الفرديه
-اختبارات التواصل اللفظي
-اختبارات التواصل غير اللفظي


أيش الجوآب النهآئي

[تَفَاصِيْل]

المحاضره 12


من معايير المجلس الامريكي لتعليم المعلمين:-

* ان يكون حاصلا على خلفيه تربويه مناسبه
* ان يسهم بدور فعال في تحقيق التطور المنشود في مجال تخصصه .
* ان يتمتع بالمعارف والمهارات اللازمه للعمل في هذاالمجال والتي تؤهله للحصول على الرخصه اللازمه للعمل فيه
* انغماسه في تلك المهنه او استمرار نموه او تطوره المهني.



يختلف معلم التربيه الخاصه عن معلم التعليم في:-

طبيعة عمله , الفئات التي يتعامل معها ومايواجهه من ضغوطات , تدريس المنهج الاضافي.


تعريف المنهج الاضافي :-

وهو منهج يشتمل على مجموعه من المهارات التعويضيه التي دعت الحاجه الى تدريسها نتيجة حالة العوق .



من المناهج الاضافيه لتلاميذ التربيه الخاصه :-

مهارات الحياه اليوميه
المهارات الاجتماعيه
المهارات الاكاديميه الخاصه
مهارات التواصل
مهارات الادراك الحسي

[HnOsh_A]

س: من أدوآت التقييم اللغوي للاطفال ضعاف السمع
-اختبارات النضج الاجتماعي
-اختبارات الذكاء الفرديه
-اختبارات التواصل اللفظي
-اختبارات التواصل غير اللفظي


أيش الجوآب النهآئي


انا عني راح اختار غير لفظي لان الاختبارات اللفظيه لا تناسب حاله الاطفال المعاقين سمعياً اللي بالملزمه .. ب المحاضره الثالثه ..

[بسمه شوق]

غلا الكون


-اختبارات التواصل اللفظي

[آحسآسـ مكت}م]

شنو حل هالسؤال

من أهداف البرامج التعليمية لضعاف السمع ..

1-الاستفادة الطبية من خدمات التربية الخاصة
2-الحصول على المعينات السمعية
3-الاستفادة النفسية من خدمات الإرشاد والتوجيه
4-الحصول على فرص تعليمية أقرب لما يحصل عليه العاديين

[بسمه شوق]

صح كلامك هنوووش >< انا غلط

اصلن قصدي اللي قلتيه بس تلخبطت << ترقع من عمرهاا خخخ

[بُعد آخر]

س: من أدوآت التقييم اللغوي للاطفال ضعاف السمع
-اختبارات النضج الاجتماعي
-اختبارات الذكاء الفرديه
-اختبارات التواصل اللفظي
-اختبارات التواصل غير اللفظي


أيش الجوآب النهآئي



اختبارات التواصل اللفظي ــــــــــــ ذكر في السؤال ضعاف السمع ولم يذكر الصم
هذا والله اعلم

[HnOsh_A]

شنو حل هالسؤال

من أهداف البرامج التعليمية لضعاف السمع ..

1-الاستفادة الطبية من خدمات التربية الخاصة
2-الحصول على المعينات السمعية
3-الاستفادة النفسية من خدمات الإرشاد والتوجيه
4-الحصول على فرص تعليمية أقرب لما يحصل عليه العاديين




الاجابه هي ..

الحصول على فرص تعليمية أقرب لما يحصل عليه العاديين
المحاضره الرابعه ..

إتاحة الفرصة لضعاف السمع والنطق لمواصلة دراستهم حسب مقررات التعليم العام بطريقة تفي باحتياجاتهم التعليمية والتربوية،
والاستفادة من العناية الطبية والتربوية وخدمات التربية السمعية المتوفرة في معاهد الأمل ومراكز السمع والكلام، وخاصة في مجال تد ريبات النطق
على أمل تأهيلهم لمسايرة زملائهم بالتعليم العام والعودة إلى مدارسهم المحولين منها بعد أن يتم تقويم ما لديهم من عيوب في النطق
والكلام إلى حد يساعدهم على التكيف في المدرسة والمجتمع .

[بسمه شوق]

مدري بس اتووقع
صح هنوش ولا غلط ههههههههه

-الحصول على فرص تعليمية أقرب لما يحصل عليه العاديين

[HnOsh_A]

صح كلامك هنوووش >< انا غلط

اصلن قصدي اللي قلتيه بس تلخبطت << ترقع من عمرهاا خخخ



هههههه لبى قلبك يالغاليه

[غلآ آلكوون]

إن شآء الله مآيجيب هالسؤال

[بسمه شوق]

باقي على الاختبار تقرييا ساعتين ><

وباقي للحين في لخبطه >< والله حووسه
بالمحتوى غير المراجعه مدري ليه سبحان الله

[غلآ آلكوون]

يمارس الاطفال ضعاف السمع الانسحاب من التفاعلات الاجتماعيه بسبب

- تدني قدرتهم ع التعبير اللغوي
- سوء التوافق النفسي

في المحاضره الثانيه عند الخصآئص اللغويه


تؤثر ضعف الحصيلة اللغوية على النمو المعرفى والعقلى إلى جانب التأثير على الحالة الانفعالية والاجتماعية ويتبع ذلك عزلة وانسحاب من مواقف التفاعل وعدم المشاركة مع الآخرين مما يتطلب معه برامج لتحسين اللغة والتواصل


وعند الخصائص السلوكيه والاجتماعيه

ومن هنا فإن استغلال البقايا السمعية الموجودة عند ضعاف السمع هى محاولة لاسترجاع الجوانب الصحية من حياتهم الاجتماعية والنفسية والتخفيف من حدة المشكلات النفسية الناتجة عن إعاقتهم لأن الإعاقة تحد كثيرا من عالم خبرتهم وتحرمهم من بعض المصادر التى يكون من خلالها شخصيتهم وهذا من شأنه أن يجعل سلوكهم جامداً ويعيشون فى حالة عدم الأمن النفسى وسوء التوافق الشخصى والاجتماعى.


وين الاجآبه الاقرب وش براسك ي البلاح:7:

[^ المهره ^]

توكلو على الله ولاتتوترون ع اخر كم ساعة

سوف انطلق الان وراح افتح الانطباعكم من الحييييييييين

ويارب سسسهل ياممسهل الامور

[بُعد آخر]

:mh001::mh001::mh001::mh001::mh001::mh001::mh001:: mh001:

[^ المهره ^]

شكرااااااااااااا الجميع
واحبكم ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ والله يوفقنا على قد النية الطيبه

[نورا البارقي]

بصراحه ماده مادري وش تبي ودكتور الماده يجلط:bawling:
المهم سؤال تقيم اللغوي ذا بيجلطني:icon120:
13-من أدوات التقييم اللغوي للأطفال ضعاف السمع
جهاز الاديومتر
اختبارات الذكاء
اختبارات مهارات التواصل
اختبارات النضج الاجتماعي

[بسمه شوق]

قرب العيد :)

الله يسهل علينا ويعطيكم الف عافيه جميع
واحنا نحبك اكثر المهره :060:

سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت استغفرك واتوب اليك ...

[من صجكم...!]

يعطيكم الف عافيه ,,
وجزاكم الله خير ,,
استفدنا وهيكا ,,
والله يسهل ان شاءالله ويوفقنا يارب ^_^ ,,

[HnOsh_A]

من القاعه اكتب لكم ههههههه

بدء الجد

سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت استغفرك واتوب اليك :(204):

[HnOsh_A]

رووعه الاختبار وصورت كم سؤال بس اصبرو اوصل البيت :53:

[Charisma]

رووعه الاختبار وصورت كم سؤال بس اصبرو اوصل البيت :53:

بركاتي :biggrin:
ماخليتيني اخذ نموذج A :060:

[HnOsh_A]

ههههههه ربي يسعدك ماقصرتي اهم شي ال ٦٨ اللي عليها دائره من قلب :biggrin:

[Charisma]

ههههههه ربي يسعدك ماقصرتي اهم شي ال 68 اللي عليها دائره من قلب :biggrin:


صراحة بديت اشك صورتي اسئلتي والا أسئلتك عههههههههههههه