عبدالله نايف
2015- 5- 12, 02:45 PM
اسئلة إختبار **(( تصميم وتطوير الدروس)) **
ترمين+الصيفي+المراجعة+الواجبات
(1) - عملية التدريس عبارة عن مجموعة إجراءات تتكون من ثلاث عمليات رئيسية هي:
د- التخطيط والتنفيذ والتقويم
^- يقوم المعلم بمجموعة من الإجراءات لنجاح العملية التدريسية وهي:
أ - تخطيط - تنفيذ - تقويم
(2) - أي من النشاطات التالية تنمي المهارات الحركية الدقيقة :
ب- الرسم والتلوين
(3) - صياغة أهداف الدرس تعتمد على :
ب- طبيعة محتوى الدرس والوسائل والأنشطة التعليمية
^- تستمد الأهداف السلوكية وصياغتها الإجرائية من خلال :
ب- طبيعة محتوى موضوع الدرس ووسائله وأنشطته
(4) - يحتوي المجال الوجداني على :
د- الاتصاف بقيمة - الاستقبال - الالتزام
(5) - تقييم أداء مستوى الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي يستهدف :
أ - تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
^- يستهدف تقييم مستوى أداء الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي:
ب- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
(6) - من الوسائل التعليمية التي تنمي التعليم الذاتي :
أ - الحاسب الآلي
(7) - الأنشطة التعليمية تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة على :
د- كل ما سبق صحيح
(8) - ترتب العلاقة الترابطية لعناصر التدريس وفق :
ج- التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير
(9) - الوسائل التعليمية يتم تحديدها في ضوء :
د- كل ما سبق صحيح
(10)- يقصد بمستوى الفهم بأنه قدرة المتعلم على :
ج- إعطاء معنى للموقف التعليمي الجديد
(11)- ليبرهن للطالب على صحة المقولة ( الوقاية خير من العلاج) هذى الهدف يندرج تحت مسمى :
ب- التحليل
(12)- الأطفال البصريين يفضلون :
د- كل ما سبق صحيح
^- يميل الطلاب البصريين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى تفضيل :
د- أ+ب+ج
(13)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في عملية النمو قبل وأثناء وبعد الولادة يمثل :
ج- معيار نمو المتعلمين وسماتهم
(14)- تخطيط الدروس يتطلب من المعلم :
د- جميع ما سبق صحيح
(15)- يشير ..........إلى نجاح المعلم في تحقيق الأهداف بمستوياتها المختلفة :
أ - التقويم
(16)- الهدف من تقييم مستوى أداء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة قبل تطبيق البرنامج التربوي الفردي هو :
ج- تحديد أوجه القوه والضعف
(17)- تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة تتطلب من المعلم :
د- كل ما سبق صحيح
^- يقوم المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة:
أ - تنويع أنشطة التعلم
ب- تنويع أهداف التعلم
ج- تنويع طرق التعلم
د- كل ما سبق غير صحيح
(18)- يجب على المعلم عندما يكتشف مشكلات يعاني منها الطالب أن :
د- علم الطالب من خلال مواطن القوه
(19)- البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عبارة عن :
ب- خطة تعليمية مكتوبة لكل متعلم
(20)- تطوير الدروس مرحلة تالية لعملية :
أ - التقويم
(21)- من الوسائل التعليمية الأكثر فاعليه في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب:
ج- الأفلام التعليمية
(22)- تسبق وضع البرنامج التربوي الفردي عمليتان هما :
ب- الكشف والإحالة
^- تعتبر عمليتي الكشف والإحالة :
ب- أساسيتان قبل وضع البرنامج التربوي الفردي
(23)- لتخطيط الدروس أهمية بالغه من خلال انه :
د- كل ما سبق صحيح
^- تساعد عملية تخطيط الدروس المعلم على القيام ب:
أ
د- أ+ب+ج
(24)- الفرق بين الهدف القصير المدى والهدف السلوكي هو أن:
أ - الهدف السلوكي أكثر تفصيلا ودقه
(25)- المحور الأساسي للبرامج التربوية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة يركز على :
أ - احترام الحقوق الفردية
(26)- مهارة التخطيط تتطلب :
د- جميع ما سبق صحيح
(27)- يشير الذكاء إلى القدرة على الاستجابة بشكل فعال مع الآخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم :
ب- الاجتماعي
(28)- يعتمد التعلم النشط على الاستراتيجيات التالية :
أ - كل الفصل يتعلم
ب
(29)- يشتمل المجال المعرفي على :
أ -
ج- الفهم والتحليل والتركيب
^- تعبر مهارة الفهم والتحليل والتركيب عن مستوى في :
أ - المجال المعرفي
ب
(30)- التخطيط للتعلم النشط بتطلب :
ب- توفير الوقت الكافي للتعلم
(31)- المعززات التي تتناسب مع الطلاب الأكبر سنا :
ب- المعززات اللفظية
ج
(32)- التدريس للطلاب المعاقين يتطلب من المعلم :
ب- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك
(33)- يراعى عند تصميم أوراق العمل ما يلي :
ب- تكبير حجم الصور والرسوم
(34)- يشير الذكاء .......إلى القدرة على معرفة الذات من حيث مواطن القوة والضعف :
أ - الشخصي
(35)- الأنشطة التي يتم تصميمها لطلاب الموهوبين تعتمد على:
د- جميع ما سبق صحيح
(36)- يرى جاردنر أن الذكاء عبارة عن :
أ
د- القدرة على حل المشكلات
(37)- لتنمية الذكاء اللغوي يمكن للمعلم استخدام :
ب- عصف ذهني كتابي
ج
(38)- لتنمية الذكاء الطبيعي يمكن للمعلم استخدام :
ب- الرحلات البيئية
ج
(39)- لتنمية الذكاء المكاني البصري يمكن للعلم استخدام :
أ
د- كل ما سبق صحيح
(40)- يرى جاردنر أن هناك أنواع للذكاءات وهي :
أ -
ج- الجسمي والطبيعي والموسيقي
(41)- الأهداف التدريسية في الخطة التعليمية الفردية تصاغ في ضوء :
أ
د- الأهداف متوسطة المدى
(42)- يعتمد برنامج التعليم الفردي على التسلسل التالي :
أ - تقييم قدرات الطالب , تحديد الأهداف بعيدة المدى، تحديد الأهداف قصيرة المدى
^- يستخدم برنامج التعليم الفردي مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وفق التسلسل التالي :
أ
د- تكوين فريق العمل-تحديد الأهداف بعيدة المدى- وضع الخطة التعليمية
(43)- لتنمية الذكاء الجسمي الحركي يمكن للمعلم استخدام :
أ
د- لعبة التماثيل
(44)- يعتمد المجال النفس حركي( المهاري ):
ب- التكيف والإبداع والتهيؤ
ج-
^- يعتبر مستوى .......أحد مستويات المجال النفس حركي :
أ - تكييف- تهيؤ للأداء - إبداع
ب-
(45)- فهم وقراءة الصور والأشكال يعبر عن مهارة :
الذكاء البصري
(46)- استخدام المدخل التأملي يساعد على تنمية الذكاء :
الشخصي
(47)- لتنمية الذكاء الاجتماعي يمكن للمعلم استخدام :
أ -
د- كل ما سبق صحيح
(48)- يعتمد تقويم الذكاءات المتعددة على استخدام :
ب- ملف الانجاز
ج-
(49)- على المعلم مراعاة ما يلي عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا:
د- كل ما سبق صحيح
^- يراعى معلم التربية الخاصة عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا تلك الأنشطة :
د - أ+ب+ج
(50)- أوراق العمل :
أ -
د- كل ما سبق صحيح
(51)- تكييف أساليب التقويم للمعاقين يتطلب :
أ
د- كل ما سبق صحيح
(52)- التقييم الجيد لذوي الاحتياجات الخاصة يعتمد على :
د- كل ما سبق صحيح
^- يعتمد التقييم الجيد للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة على التقييم :
د- أ+ب+ج
(53)- التدريس الفعال يتطلب :
أ
د- كل ما سبق صحيح
^- ينبغي على معلم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تدريسه الفعال أن يراعي :
أ -
ج- إثارة دافعية المتعلم
(54)- إعداد أوراق العمل يتطلب من المعلم القيام بـــ :
أ
د- كل ما سبق صحيح
(55)- يستفيد المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة في المجال التربوي القيام ب:
أ - نقد المفهوم الضيق للذكاء
(56)- يشير الذكاء ..........إلى القدرة على استخدام الكلمات واللغة :
د- اللغوي
(57)- أنماط التعليم :
أ
د- كل ما سبق صحيح
^- يقوم الطلاب أثناء عملية تعلمهم باكتساب أنماط تعليمية مختلفة تشمل :
د- أ+ب+ج
(58)- الأطفال الحس حركيين يفضلون :
أ
د- كل ما سبق غير صحيح
^- يميل الطلاب الحس حركيين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى استخدام :
د- كل ما سبق غير صحيح
(59)- الوعي بالنظريات والفلسفات التي تتعلق بالتربية الخاصة يشير إلى :
ج- معيار الأسس والمبادئ العامة
(60)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في النمو يشير الى :
أ - معيار نمو المتعلمين وسماتهم
(61)- التعرف على طبيعة التأثيرات التي يمكن أن تسببها الإعاقة في حياة الفرد يشير إلى:
ب- معيار الفروق الفردية
(62)- استخدام الإجراءات اللازمة لتحسين الوعي بالذات وضبط وإدارة النفس والاعتماد عليها يشير إلى :
د- معيار الاستراتيجيات التعليمية
(63)- تقييم مستوى التقدم الذي يحرزه المتعلم من غير العاديين أولا بأول يشير إلى :
ج- معيار القياس
(64)- استخدام استراتيجيات التواصل التي تتناسب مع طبيعة غير العاديين يشير إلى :
ب- معيار اللغة
(65)- إشراك الفرد والأسرة في وضع الأهداف التعليمية يشير إلى :
أ - معيار التخطيط للتدريس
(66)- يمكن إرجاع الصعوبات التي تواجه الطلاب من ذوي صعوبات التعلم أثناء القيام بالواجبات المنزلية :
أ -
د- كل ما سبق صحيح
(67)- مساعدة غير العاديين وأسرهم على المشاركة بفاعلية في الفريق التعليمي يشير إلى :
ب- معيار التعاون
ج
(68)- تقديم مستوى مرتفع من المهارة في ممارسة مهنتك يشير إلى :
أ -
ج- معيار الممارسة المهنية والأخلاقية
(69)- من مهارات التدريس العامة الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة:
أ
د- كل ما سبق صحيح
(70)- إعداد غير العاديين للحياة بانسجام في عالم متعدد الثقافات يشير إلى :
أ
ج- معيار التفاعلات الاجتماعية
(71)- ينتمي ......إلي مفهوم الذاكرة :
د- جميع ما ذكر صحيح
(72)- يعتبر العصف الذهني من الطرق المناسبة لـ :
أ- الذكاء اللغوي
ب-
(73)- مستوى ....... يحدث نتيجة الارتياح والقبول والرغبة :
أ - الاستجابة
ب
(74)- تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ -
ج-الفهم
(75)- تحديد المفاهيم الأساسية للدرس ووسائله وأنشطته تعبر عن مهارة :
أ -
د- التخطيط
(76)- يتميز المدخل التأملي بمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة على تنمية :
أ -
ج- الذكاء الشخصي
(77)- استخدام الطلاب للكلمات واللغة بالشكل الجيد هو تعبير واضح عن :
أ - الذكاء اللغوي
ب
(78)- تعتبر عملية التقويم مرحلة سابقة لعملية :
ب- التطوير
**انتهى...
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح.. إحساس سلطان
ترمين+الصيفي+المراجعة+الواجبات
(1) - عملية التدريس عبارة عن مجموعة إجراءات تتكون من ثلاث عمليات رئيسية هي:
د- التخطيط والتنفيذ والتقويم
^- يقوم المعلم بمجموعة من الإجراءات لنجاح العملية التدريسية وهي:
أ - تخطيط - تنفيذ - تقويم
(2) - أي من النشاطات التالية تنمي المهارات الحركية الدقيقة :
ب- الرسم والتلوين
(3) - صياغة أهداف الدرس تعتمد على :
ب- طبيعة محتوى الدرس والوسائل والأنشطة التعليمية
^- تستمد الأهداف السلوكية وصياغتها الإجرائية من خلال :
ب- طبيعة محتوى موضوع الدرس ووسائله وأنشطته
(4) - يحتوي المجال الوجداني على :
د- الاتصاف بقيمة - الاستقبال - الالتزام
(5) - تقييم أداء مستوى الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي يستهدف :
أ - تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
^- يستهدف تقييم مستوى أداء الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي:
ب- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
(6) - من الوسائل التعليمية التي تنمي التعليم الذاتي :
أ - الحاسب الآلي
(7) - الأنشطة التعليمية تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة على :
د- كل ما سبق صحيح
(8) - ترتب العلاقة الترابطية لعناصر التدريس وفق :
ج- التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير
(9) - الوسائل التعليمية يتم تحديدها في ضوء :
د- كل ما سبق صحيح
(10)- يقصد بمستوى الفهم بأنه قدرة المتعلم على :
ج- إعطاء معنى للموقف التعليمي الجديد
(11)- ليبرهن للطالب على صحة المقولة ( الوقاية خير من العلاج) هذى الهدف يندرج تحت مسمى :
ب- التحليل
(12)- الأطفال البصريين يفضلون :
د- كل ما سبق صحيح
^- يميل الطلاب البصريين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى تفضيل :
د- أ+ب+ج
(13)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في عملية النمو قبل وأثناء وبعد الولادة يمثل :
ج- معيار نمو المتعلمين وسماتهم
(14)- تخطيط الدروس يتطلب من المعلم :
د- جميع ما سبق صحيح
(15)- يشير ..........إلى نجاح المعلم في تحقيق الأهداف بمستوياتها المختلفة :
أ - التقويم
(16)- الهدف من تقييم مستوى أداء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة قبل تطبيق البرنامج التربوي الفردي هو :
ج- تحديد أوجه القوه والضعف
(17)- تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة تتطلب من المعلم :
د- كل ما سبق صحيح
^- يقوم المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة:
أ - تنويع أنشطة التعلم
ب- تنويع أهداف التعلم
ج- تنويع طرق التعلم
د- كل ما سبق غير صحيح
(18)- يجب على المعلم عندما يكتشف مشكلات يعاني منها الطالب أن :
د- علم الطالب من خلال مواطن القوه
(19)- البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عبارة عن :
ب- خطة تعليمية مكتوبة لكل متعلم
(20)- تطوير الدروس مرحلة تالية لعملية :
أ - التقويم
(21)- من الوسائل التعليمية الأكثر فاعليه في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب:
ج- الأفلام التعليمية
(22)- تسبق وضع البرنامج التربوي الفردي عمليتان هما :
ب- الكشف والإحالة
^- تعتبر عمليتي الكشف والإحالة :
ب- أساسيتان قبل وضع البرنامج التربوي الفردي
(23)- لتخطيط الدروس أهمية بالغه من خلال انه :
د- كل ما سبق صحيح
^- تساعد عملية تخطيط الدروس المعلم على القيام ب:
أ
د- أ+ب+ج
(24)- الفرق بين الهدف القصير المدى والهدف السلوكي هو أن:
أ - الهدف السلوكي أكثر تفصيلا ودقه
(25)- المحور الأساسي للبرامج التربوية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة يركز على :
أ - احترام الحقوق الفردية
(26)- مهارة التخطيط تتطلب :
د- جميع ما سبق صحيح
(27)- يشير الذكاء إلى القدرة على الاستجابة بشكل فعال مع الآخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم :
ب- الاجتماعي
(28)- يعتمد التعلم النشط على الاستراتيجيات التالية :
أ - كل الفصل يتعلم
ب
(29)- يشتمل المجال المعرفي على :
أ -
ج- الفهم والتحليل والتركيب
^- تعبر مهارة الفهم والتحليل والتركيب عن مستوى في :
أ - المجال المعرفي
ب
(30)- التخطيط للتعلم النشط بتطلب :
ب- توفير الوقت الكافي للتعلم
(31)- المعززات التي تتناسب مع الطلاب الأكبر سنا :
ب- المعززات اللفظية
ج
(32)- التدريس للطلاب المعاقين يتطلب من المعلم :
ب- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك
(33)- يراعى عند تصميم أوراق العمل ما يلي :
ب- تكبير حجم الصور والرسوم
(34)- يشير الذكاء .......إلى القدرة على معرفة الذات من حيث مواطن القوة والضعف :
أ - الشخصي
(35)- الأنشطة التي يتم تصميمها لطلاب الموهوبين تعتمد على:
د- جميع ما سبق صحيح
(36)- يرى جاردنر أن الذكاء عبارة عن :
أ
د- القدرة على حل المشكلات
(37)- لتنمية الذكاء اللغوي يمكن للمعلم استخدام :
ب- عصف ذهني كتابي
ج
(38)- لتنمية الذكاء الطبيعي يمكن للمعلم استخدام :
ب- الرحلات البيئية
ج
(39)- لتنمية الذكاء المكاني البصري يمكن للعلم استخدام :
أ
د- كل ما سبق صحيح
(40)- يرى جاردنر أن هناك أنواع للذكاءات وهي :
أ -
ج- الجسمي والطبيعي والموسيقي
(41)- الأهداف التدريسية في الخطة التعليمية الفردية تصاغ في ضوء :
أ
د- الأهداف متوسطة المدى
(42)- يعتمد برنامج التعليم الفردي على التسلسل التالي :
أ - تقييم قدرات الطالب , تحديد الأهداف بعيدة المدى، تحديد الأهداف قصيرة المدى
^- يستخدم برنامج التعليم الفردي مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وفق التسلسل التالي :
أ
د- تكوين فريق العمل-تحديد الأهداف بعيدة المدى- وضع الخطة التعليمية
(43)- لتنمية الذكاء الجسمي الحركي يمكن للمعلم استخدام :
أ
د- لعبة التماثيل
(44)- يعتمد المجال النفس حركي( المهاري ):
ب- التكيف والإبداع والتهيؤ
ج-
^- يعتبر مستوى .......أحد مستويات المجال النفس حركي :
أ - تكييف- تهيؤ للأداء - إبداع
ب-
(45)- فهم وقراءة الصور والأشكال يعبر عن مهارة :
الذكاء البصري
(46)- استخدام المدخل التأملي يساعد على تنمية الذكاء :
الشخصي
(47)- لتنمية الذكاء الاجتماعي يمكن للمعلم استخدام :
أ -
د- كل ما سبق صحيح
(48)- يعتمد تقويم الذكاءات المتعددة على استخدام :
ب- ملف الانجاز
ج-
(49)- على المعلم مراعاة ما يلي عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا:
د- كل ما سبق صحيح
^- يراعى معلم التربية الخاصة عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا تلك الأنشطة :
د - أ+ب+ج
(50)- أوراق العمل :
أ -
د- كل ما سبق صحيح
(51)- تكييف أساليب التقويم للمعاقين يتطلب :
أ
د- كل ما سبق صحيح
(52)- التقييم الجيد لذوي الاحتياجات الخاصة يعتمد على :
د- كل ما سبق صحيح
^- يعتمد التقييم الجيد للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة على التقييم :
د- أ+ب+ج
(53)- التدريس الفعال يتطلب :
أ
د- كل ما سبق صحيح
^- ينبغي على معلم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تدريسه الفعال أن يراعي :
أ -
ج- إثارة دافعية المتعلم
(54)- إعداد أوراق العمل يتطلب من المعلم القيام بـــ :
أ
د- كل ما سبق صحيح
(55)- يستفيد المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة في المجال التربوي القيام ب:
أ - نقد المفهوم الضيق للذكاء
(56)- يشير الذكاء ..........إلى القدرة على استخدام الكلمات واللغة :
د- اللغوي
(57)- أنماط التعليم :
أ
د- كل ما سبق صحيح
^- يقوم الطلاب أثناء عملية تعلمهم باكتساب أنماط تعليمية مختلفة تشمل :
د- أ+ب+ج
(58)- الأطفال الحس حركيين يفضلون :
أ
د- كل ما سبق غير صحيح
^- يميل الطلاب الحس حركيين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى استخدام :
د- كل ما سبق غير صحيح
(59)- الوعي بالنظريات والفلسفات التي تتعلق بالتربية الخاصة يشير إلى :
ج- معيار الأسس والمبادئ العامة
(60)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في النمو يشير الى :
أ - معيار نمو المتعلمين وسماتهم
(61)- التعرف على طبيعة التأثيرات التي يمكن أن تسببها الإعاقة في حياة الفرد يشير إلى:
ب- معيار الفروق الفردية
(62)- استخدام الإجراءات اللازمة لتحسين الوعي بالذات وضبط وإدارة النفس والاعتماد عليها يشير إلى :
د- معيار الاستراتيجيات التعليمية
(63)- تقييم مستوى التقدم الذي يحرزه المتعلم من غير العاديين أولا بأول يشير إلى :
ج- معيار القياس
(64)- استخدام استراتيجيات التواصل التي تتناسب مع طبيعة غير العاديين يشير إلى :
ب- معيار اللغة
(65)- إشراك الفرد والأسرة في وضع الأهداف التعليمية يشير إلى :
أ - معيار التخطيط للتدريس
(66)- يمكن إرجاع الصعوبات التي تواجه الطلاب من ذوي صعوبات التعلم أثناء القيام بالواجبات المنزلية :
أ -
د- كل ما سبق صحيح
(67)- مساعدة غير العاديين وأسرهم على المشاركة بفاعلية في الفريق التعليمي يشير إلى :
ب- معيار التعاون
ج
(68)- تقديم مستوى مرتفع من المهارة في ممارسة مهنتك يشير إلى :
أ -
ج- معيار الممارسة المهنية والأخلاقية
(69)- من مهارات التدريس العامة الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة:
أ
د- كل ما سبق صحيح
(70)- إعداد غير العاديين للحياة بانسجام في عالم متعدد الثقافات يشير إلى :
أ
ج- معيار التفاعلات الاجتماعية
(71)- ينتمي ......إلي مفهوم الذاكرة :
د- جميع ما ذكر صحيح
(72)- يعتبر العصف الذهني من الطرق المناسبة لـ :
أ- الذكاء اللغوي
ب-
(73)- مستوى ....... يحدث نتيجة الارتياح والقبول والرغبة :
أ - الاستجابة
ب
(74)- تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ -
ج-الفهم
(75)- تحديد المفاهيم الأساسية للدرس ووسائله وأنشطته تعبر عن مهارة :
أ -
د- التخطيط
(76)- يتميز المدخل التأملي بمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة على تنمية :
أ -
ج- الذكاء الشخصي
(77)- استخدام الطلاب للكلمات واللغة بالشكل الجيد هو تعبير واضح عن :
أ - الذكاء اللغوي
ب
(78)- تعتبر عملية التقويم مرحلة سابقة لعملية :
ب- التطوير
**انتهى...
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح.. إحساس سلطان