علم الاجتماع الصناعي والمهني / الثلاثاء / 4-3-1437 هـ || من 3:45 إلى 5:45 , وفّقكم المولى

[ward . . !]

http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu1445946633961.gif
-
* تنبيه : تمنع الردود في مواضيع المذاكره الجماعية حتى اكتمالها بعد 14 محاضرة

المحاضرة (1)




* تعريفات علم الاجتماع الصناعي ، وتسمياته ، وأهدافه .




- جاءت الثورة الصناعية خلال الفترة 1750-1850م .
- أحدثت تغيرات عديدة في [ الزراعة والتصنيع والتعدين والنقل والتكنولوجيا ] ،
- لها تأثير عميق على الأوضاع [ الاجتماعية والاقتصادية والثقافية ] ،
- بدأت في [ المملكة المتحدة وأوروبا الغربية وأمريكا الشمالية واليابان وثم بقية دول العالم ] ،
- ظهرت في العصر الحديث تطورات [ اجتماعية واقتصادية وسياسية ] ،
- لها تأثيرها على [ نمط الحياة الاجتماعية وأساليب الحياة للفرد والمجتمع ] ،


* جاءت هذه التطورات نتيجة طبيعية من أجل :
- سيطرة الإنسان على الطبيعة
- تسخير العوامل البيئية لمصلحته
- تحقيق حياة اجتماعية واقتصادية أفضل


- ارتبط هذا التطور بمفهوم الصناعة أو التصنيع .
- تسمية المجتمع الحديث باسم ، [ المجتمع الصناعي ] .


* أدت الصناعة إلى . .
- تغيّر نمط الانتاج و الحياة ، ظهور طبقات جديدة .


- صاحب ظهور المجتمع الصناعي تطوّر في مجال [ العلوم الطبيعية والإنسانية ] ،
- تفرّعتْ في [ مجال علم الاجتماع ] عدّة تخصّصات ،
- اتصلت بمجالات حياتية مثل [ علم الاجتماع الصناعي ] ،
- [ علم الاجتماع الصناعي ] ، اهتم بظاهرة التصنيع




- تعددت التعريفات حسب اهتمامات العلماء و تخصصاتهم الدقيقة


- اتفقوا معظمهم على أنه يشكل فرعاً مستقلاً في إطار علم الاجتماع العام ،
- اختلفوا فيما بينهم حول تعريف علم الاجتماع الصناعي تبعاً لاختلاف وجهات نظرهم


* التعريف بعلم الاجتماع الصناعي . .


1- تعريف ج . سميث :
[ دراسة العلاقات الاجتماعية داخل المصانع والمنظمات إلى جانب دراسة التأثير المتبادل بينها وبين المجتمع المحلي ] ،


2- تعريف اميتاي اتزيوني :
[ العلم الذي يجب فهمه باعتباره أحد فروع علم اجتماع التنظيم ] ،
*يعني : إظهار اهتمام الباحثين بدراسة التنظيمات الصناعيه .


3- تعريف بندكس :
[ العلم الذي يهتم بدراسة مؤسسات العمل وما يوجد بها من جماعات وأدوار وعلاقات متعددة ] ،
هنا أكد " بندكس " على :
- المؤسسات أو التنظيمات الصناعية
- الأفراد والجماعات
- طبيعة العلاقات والأدوار
- علاقات المؤسسات الصناعية بالمجتمع المحلي


4- تعريف ليبتن :
[ العلم الذي يهتم بدراسة النسق الاجتماعي للمصنع وتحليل المؤثرات الخارجية على هذا المصنع ] ،
*يعني : - انه اتفق مع تعريف [ أتزيوني ] ، على التركيز على دراسة المصنع .


5- تعريف يوجين شنايدر :
[ هو ميدان العلاقات الاجتماعية الذي يدخل فيه الأفراد عن طريق اشتراكهم في عملية الانتاج الصناعي ] ،
*يعني : - تأكيده على أهمية العلم وأنه ميدان للعلاقات الاجتماعية
- تفاعل الأفراد وتعاونهم في العمل
- يتفق مع تأكيدات [ بندكس ] ، الأربعة السابقة .


6 - تعريف ميللر و فورم :
[ العلم الذي يهتم بدراسة التكيف الاجتماعي لحياة العمل والعوامل الاجتماعية في العمل ومؤسساته ] ،
*ويؤكد الباحثان على:
- أهمية التوافق الاجتماعي .
- طبيعة مؤسسات العمل وأنواعها .


7- تعريف هيلين بييم :
[ العلم الذي يدرس العلاقات الاجتماعية ومدى تأثيرها وتأثّرها بالنشاط الاقتصادي ] ،
* يعني : - اكدت على توسيع مفهوم النشاط الصناعي .
تتفق : مع [ ميللر و فورم ] ، في تأكيدهما على مؤسسات العمل .


8- تعريف جيسبرت :
[ هو نوع من التطبيق والتحليل السوسيولوجي على واقع مشكلات الصناعة ] ،
*يعني : - تأكيده على [ أهمية النظريات الاجتماعية في دراسة مشكلات الصناعة ] .
- أهمية البيئة الخارجية
- العوامل الاجتماعية والثقافية
- العلاقات الإنسانية والصناعية
- التنظيم الرسمي وغير الرسمي


9- تعريف موتز :
[ هو تطبيق المنهج السوسيولوجي على الصناعة ] ،
*يعني : - تأكيده على الجانب التطبيقي لعلم الاجتماع الصناعي.
- الاهتمام بالجانب النظري للعلم.


*يمكن أن نشير إلى أن معظم التعريفات السابقة تؤكد على ..
- ضرورة جعل علم الاجتماع الصناعي علمًا تطبيقيا .
- " المصنع " من أهم المؤسسات الاجتماعية التي انتشرت في المجتمع الصناعي .
- يمكن تسمية المجتمع الحديث بـ " المجتمع الصناعي " .


* تكشف هذه التعريفات وجود اتفاق حول مجموعة من القضايا الأساسية التي تشكل جوهر علم الاجتماع الصناعي / مثل ؟!
1- أهمية استخدم النظريات والمناهج السوسيولوجية في " دراسة الصناعة أو التنظيمات الصناعية ".
2- جعل الصناعة مجالا تطبيقيا لـ " علم الاجتماع الصناعي والباحثين المتخصصين فيه " .
3- دراسة العلاقات والأدوار التي توجد داخل المؤسسات والتنظيمات الصناعية.
4- دراسة علاقة الصناعة عامة بالمجتمع المحلي والقومي التي تظهر فيه.




*أبرز مسمّيات علم الاجتماع الصناعي :
- سوسيولوجيا الصناعة
- علم الاجتماع الصناعي
- علم اجتماع المصنع
- سوسيولوجيا المصنع
- سوسيولوجيا التصنيع


*أهداف علم الاجتماع الصناعي :
1- الوصول إلى مجموعة من القوانين والتصورات النظرية العامة.
[ يمكن التأكد باستخدام مناهج علمية متخصصة لدراسة المشكلات الواقعية التي ترتبط بقضايا الصناعة أو التصنيع ] .


2- دراسة الأنساق والنظم الاجتماعية .
[ من حيث بناؤها ووظائفها والعمليات التي تحقق الترابط بين هذه الأنساق من أجل تحقيق أكبر قدر من التكامل ]


3- دراسة العلاقة بين النسق الاقتصادي والأنساق الفرعية الأخرى .
[ ويركز على نوعية الأدوار وأساليب الأداء الفردي والتنظيمي وطبيعة البناء الداخلي لمؤسسات العمل ] ،
يتفاعل مع : النظام الاقتصادي النسق الأسري، النسق السياسي، النسق التربوي، النسق الديني وغيرها من الأنساق الاجتماعية الأخرى


4- دراسة طبيعة التطور التاريخي للمؤسسات والتنظيمات الصناعية .
[ يتم من أجل التعرف على النشأة التطورية لكل من المؤسسات الصناعية والنسق الاقتصادي للمجتمع الحديث ] ،


5- تطبيق نظريات ومناهج علم الاجتماع عند الدراسة .
[ عند دراسة النسق الاقتصادي والمؤسسات والتنظيمات الصناعية يجب تطبيق مناهج ونظريات علم الاجتماع في مثل هذه الحالات ] ،


*أهمية علم الاجتماع الصناعي لطلاب الجامعات :
- استغلال الموارد الطبيعية.
- تنويع مصادر الدخل.
- إيجاد الفرص الوظيفية للشباب.
- رفع مستوى معيشة الأفراد في المجتمع.
- توزيع عادل للثروة.


*أسباب الاهتمام بعلم الاجتماع الصناعي في جامعات المملكة ودول الخليج العربي :
1- دراسة تأثير الصناعة في المجتمع السعودي عبر بحوث ميدانية ودراسات مسحية .
2- توجيه التعليم والمناهج التعليمية إلى ما يخدم متطلبات الصناعة.
3- دراسة التحول الثقافي والاجتماعي في المملكة نتيجة للتوجه نحو التصنيع.
4- أهمية الدراسات الميدانية والتقنية والتعرف على مشكلات العمل الصناعي على المستويات جميعها سواء داخل المصانع أو خارجها.
5- أهمية معرفة طلاب الجامعات الذين سيتوجهون للعمل بعد التخرج لطبيعة الصناعة والتكيف مع متطلباتها.
6- أهمية التعريف بالعلاقات الصناعية والعمل على تفادي ما وقع به الآخرون من مشكلات أثناء مسيرتهم نحو التصنيع.




" :icon19::icon19::icon19: "

[ward . . !]

-




المحاضرة (2)




- العوامل الممهّدة لنشأة علم الاجتماع الصناعي

- علاقة علم الاجتماع الصناعي بالعلوم الأخرى






*اولاً : العوامل الممهّدة لنشأة علم الاجتماع الصناعي :


1- ظهور الصناعة :
- نشأت الصناعة نتيجة حدوث الثورة الصناعية
- ظهرت في بريطانيا خلال القرنين 18و19 .
- انتشرت إلى العديد من الدول الأوروبية والولايات المتحدة الامريكية .
- غيّرت طبيعة الصناعة كثيرا




2- وجود طبقات اجتماعية جديدة :
- بعد ظهور الصناعة أو المصنع في العصر الحديث تغيّرت الحياة الاجتماعية ، تغيّر البناء الطبقي
- جاء المصنع ليغيّر طبيعة البناء الطبقي


* كانت توجد قبل الصناعة طبقتان هما :
- طبقة الأسياد
- طبقة العبيد


*ظهرت بعد الثورة الصناعية طبقتان رئيسيتان جديدتان هما:
- طبقة الملاك أو أصحاب رؤوس الأموال.
- طبقة العمال.


3- تغير نموّ الإنتاج الاقتصادي :
- كان لتغير البناء الطبقي وظهور المصنع آثاراً متعددة على العلاقات الاجتماعية والعلاقة المتبادلة
- بين أصحاب رؤوس الاموال والعمال
- جاء هذا التغيّرُ نتيجةً طبيعيةً لتغيّر نمط الإنتاج أو النشاط الصناعي والاقتصادي
- تغيّر أساليب العمل والإنتاج.


4- ظهور المؤسسات والتنظيمات الحديثة :
- لم يرتبط ظهور الصناعة بإنشاء المصانع كمؤسسات صناعية وإنتاجية فقط
- لم تعد المؤسسات التقليدية والتي كانت موجودة في المجتمع التقليدي الزراعي مناسِبة .


5- تغير نمط العلاقات المجتمعية والأسرية :
- عملية التصنيع محدثة
- ظهرت داخل المصانع و خارجها،
- تغيرت العلاقات والأدوار الاجتماعية بينهم .
- نمط العلاقات الأسرية قد تغيّر بعد تغيّر البناء الاجتماعي التقليدي .
- يقوم على أساس علاقة القرابة ووجود الأسرة الممتدّة أو العائلة الكبيرة .


6- نشأة المدن الصناعية :
- جاءت الصناعة محدّدة أماكن جغرافية وإيكولوجية بيئية .
- أدّت نشأة المدن إلى ظهور الهجرة الريفيّة الحضرية.


7- تطوّر علم الاجتماع :
- ظهر علم الاجتماع مع البدايات الأولى لظهور المجتمع الصناعي الحديث
- مؤسسي علم الاجتماع من روّاد علم الاجتماع الفرنسيين من أمثال أوجست كونت .




* ثانيا: علاقة علم الاجتماع الصناعي بالعلوم الأخرى :


1- علاقة علم الاجتماع الصناعي بعلم الاقتصاد :
- يعرِّف [ ساملسون و نوروهاس ] ، الاقتصاد بأنه :
دراسة الانشطة ذات العلاقة بإنتاج وتبادل السلع ،
- أيضا : إنّ الاقتصاد هو علم الاختيار
- يدرس أسباب اختيار الناس واستعمالهم الموارد القليلة والمحدودة
- لـ " انتاج سلع متعدّدة .


- توزيع السلع لـ " مختلف أفراد المجتمع لـ " غرض استهلاكها
- هناك علاقة وثيقة بين : [ علم الاجتماع الصناعي وعلم الاقتصاد ] ،
- علم الاجتماع الصناعي يهتم بـ "
أنشطة الانتاج داخل المصنع،
العلاقة التي تربط المؤسسات الصناعية بالمجتمع المحلي.
- يؤكّد علم الاجتماع الصناعي على علاقة الأفراد أثناء قيامهم بـ "
عمليات الإنتاج, وقدرتهم على العمل .
- وضع عالم الاجتماع الألماني " ماكس فيبر " مؤلفة الشهير " الاقتصاد العام "
و أشار فيه إلى العلاقة بين الصناعة والمجتمع .




2- علاقة علم الاجتماع الصناعي بعلم النفس :
- يهتمّ بـ " دراسة الفروق الفردية بين الأفراد ، وعلاقتها بسلوك الأشخاص .
- هو العلم الذي يمكّنهم من تكوين الخبرة, وتكوين أنماط السلوك .
- يُعرَّف علم النفس بأنّه : علم السلوك والخبرة .
- أهتمّ علماء النفس بعلم الاجتماع الصناعي من حيث :
تأثير محيط العمل على الأفراد ، من تجارب " ألتون مايو " وزملائه .
- أهتم علماء النفس الصناعي والاجتماعي في نهاية القرن " التاسع عشر "
بدراسة قضايا مختلفة ، مثل / مشكلات العمل والإنتاج والصناعة .
- اهتمّ " فريدريك تايلور " بـ : دراسة العلاقة بين الحركة والزمن
مستخدماً الأساليب النفسية والاجتماعية , لـ " تقويم عمليات الإنتاج والعمل.


3- علاقة علم الاجتماع الصناعي بعلم الإدارة :
- تعرّف الإدارة بأنّها : فنّ يقوم بتحديد أغراض جماعة إنسانية معينة وتوضيح أهدافها وتنفيذها .
- يعرّف " وليام نيومان " الإدارة بأنها : قيادة توجيهية وضبط لجهود مجموعة من الأفراد لتحقيق هدف مشترك .
- يعدّ " ماكس فيبر " من اهمّ العلماء الذين أسهموا في إنشاء علم الاجتماع الصناعي .


4- علاقة علم الاجتماع الصناعي بعلم اجتماع التنظيم :
- من أبرز سمات العصر الحديث هي " غلبة الطابع التنظيمي عليه "
- شهد القرن " العشرون " نموّا تنظيميا واسعَ النطاق .
- هناك عوامل عديدة قد أسهمت في حدوث النمو التنظيمي من أبرزها " التباينُ الشديد "
- اكتسبت دراسة التنظيمات طابعاً علميا
- كتب " ماكس فيبر" عن " البيروقراطية " ،
- وما تتميز به من كفاءة وقدرة على الأداء


5- علاقة علم الاجتماع الصناعي بعلم الاجتماع المهني :
- يرى " نوسو و فورم " أن علم الاجتماع المهني يهتم بدراسة خمسة موضوعات أساسية .
( 1- الطبيعة الاجتماعية للعمل ) .
( 2- تحليل التركيب المهني ) .
( 3- دراسة المهن المختلفة ) .
( 4- تحليل طريقة ارتباط البناء المهني ) .
( 5- دراسة إحدى المهن لإلقاء الضوء على مشكلة من مشكلات المجتمع ) .


6- علاقة علم الاجتماع الصناعي بعلم الأنثروبولوجيا :
- تعرّف الموسوعة العربية العالمية الأنثروبولوجيا بأنها : الدراسة العلمية للإنسان وللثقافة الإنسانية .
- نشأت دراسات أنثروبولوجية عن [ الدول النامية والمناطق الصناعية ...... ] .
- العلاقة وثيقة بين : علم الأنثروبولوجيا وعلم الاجتماع الصناعي .


7- علاقة علم الاجتماع الصناعي بعلم السياسة :
- توجد اهتمامات مشتركة بين : علم الاجتماع الصناعي وعلم السياسة
- التركيز على دراسة الأنساق الاجتماعية


8- علاقة علم الاجتماع الصناعي بالخدمة الاجتماعية :
- تهتمّ الخدمة الاجتماعية بدراسة : سبل الرعاية الاجتماعية لكافة الفئات ...
- من المجالات المشتركة بينهم "
دراسة العلاقات الاجتماعية وأنماط التفاعل داخل التنظيمات الرسمية وغير الرسمية وغيرها .....




9- علاقة علم الاجتماع الصناعي بالخدمة الاجتماعية :
- يؤكد علم الاجتماع الصناعي على علاقة الأفراد بـ : عمليات الإنتاج .
- القدره على العمل بكل إتقان .
- تحقيق كسب الرزق
- تحقق المستوى المعيشي المقبول الذي يرفع من منزلتهم في المجتمع.

[ward . . !]

-

المحاضرة 3


مراحل تطوّر علم الاجتماع الصناعي .




1- المرحلة الأولى 1750- 1800
- وجود عدد من الأفكار الاجتماعية والسياسية والفلسفية والاقتصادية .
- طرحها مجموعة من العلماء والفلاسفة والمفكرين ،


* ظهر تياران هما :
التيار الأول يشير إلى ،
- أهمّية الصناعة
- تبرّير وجودها
- أهميتها في تغيير نمط الحياة الاقتصادية
- أهميتها في أساليب الانتاج والعمل


* أفكار هذا التيار :
يمثل أتباع مدرسة [ تشارلز دارون ] ، الاجتماعية
*تبنت مبدأ :
- التنافس
- الصراع
[ كأساس لاستمرار الحياة الاجتماعية والاقتصادية ، والبقاء عموماً للعناصر الأصلح والأقوى ] ،


أثرت هذه الأفكار الدارونية الاجتماعية في العديد من :
- أصحاب النزعات السوسيولوجية الرأسمالية .


الذين دعوا لأهمّية انتشار الصناعة :
- هربرت سبنسر .
- تشارلز دونية .


جاءت أفكار أصحاب هذا التيار لتؤكد على :
- أهمية الصناعة
- دورها في التغيّر والتطوّر


ظهرت خلال هذه المرحلة:
- أفكار : آدم سميث .
- كتابة : ثروة الأمم .
- ظهر : عام 1776 .
- في : بريطانيا .


* التيّار الثاني :
- آراؤه منتقدة الإصلاحات والتغيّرات الاقتصادية .
- الصناعة عملت على تغيير البناء الطبقي والعلاقات الاجتماعية التقليدية .


يرى أصحاب هذا التيّار أن :
- الصناعة قد أثّرت على الحياة الاجتماعية والاقتصادية
- الناحية السلبية أكثر من الناحية الإيجابية


مثّلَ هذا التيارَ أصحابُ المدرسة الاشتراكية الفرنسية من أمثال :
- سيسموندي ، وسان سيمون .


دَعَيا إلى :
- ضرورة القضاء على مساوئ النظام الرأسمالي
- الاهتمام بالطبقات البشرية الفقيرة .


أهتمّ كلّ من [ سيسموندي وسان سيمون ] ، بـ :
- دراسة أوضاع الطبقات العمالية داخل المصانع أو في المجتمع الخارجي .




2- المرحلة الثانية 1800– 1850
- تزايدت أفكار التيّار الاشتراكي
- نشر المفكر الاجتماعي الاشتراكي الفرنسي [ سيمون ] ،
- كتابه عن "النظام الصناعي"
- حلّل وضع الطبقات العمّالية
- دعا إلى رفع مستواهم الاقتصادي
- حاول إشراكهم في الأرباح أو رؤوس الأموال


تحليلات «سيمون» كمفكّر اشتراكي :
لم تقصد إلغاء الصناعة كلّيةً ، بل كانت تحرص على إيجاد نظم بديلة للحياة الاجتماعية والاقتصادية .


ظهرت أيضا أفكار :
الماركسية أو النظرية الشيوعية بصورة عامة . .
- اهتمّت بدراسة أوضاع الطبقات العمّالية


تبلورت هذه الأفكار في :
- كتاب : رأس المال
- لكل من : كارل ماركس وإنجلز




3- المرحلة الثالثة 1850– 1900
- ظهور اهتمامات علماء الاجتماع بدراسة مشكلات الصناعة والتصنيع وعمليّات التحوّل والتغيّر الاجتماعي
- سعى الرعيل الأوّل من علماء الاجتماع ، وهم :
[ أوجست كونت، وماكس فيبر، وهربرت سبنسر، وإميل دور كايم ] ، إلى
إلى الاهتمام بدراسة الصناعة وآثارها المتعدّدة
- ظهور بعضُ الدراسات الاجتماعية التي مهّدت لظهور علم الاجتماع الصناعي .
- أُجرِيتْ مجموعة من البحوث الاجتماعية الميدانية أو التطبيقية .
- اعتمدتْ على المنهج العلمي عند معالجتها للمشكلات الواقعية .


أهمّ هذه الدراسات :
دراسة "فريدريك لوبلاي" F. Leplay
- نشرت عام 1855
- في فرنسا
- بعنوان : العمل الأوروبي


- أيضاً كتاب : (الاصلاح الاجتماعي)
- في : فرنسا
- ركز في : طرح مجموعة من المقترحات لإصلاح أحوال الطبقات العمالية .


الدراسة الثانية ، دراسة (تشارلز بوث) :
- ظهرت في السنوات الأخيرة من القرن 19 في بريطانيا ،
- حاول فيها دراسة العلاقة بين الصناعة والنظم والأنساق الاجتماعية
- حاول أن يركّز على دراسة العلاقة القائمة بين الصناعة والمجتمع المحلّي .
- استخدم المناهج السوسيولوجية عند تطبيقه للجوانب الميدانية لدراسته.




4- المرحلة الرابعة 1900– 1950
- هي أولى المراحل العلمية التي ظهر فيها علم الاجتماع الصناعي كعلم أكاديمي متخصّص .
- أولى الدراسات التي اهتمّت بعلم اجتماع الصناعي
- هي تلك المجموعة من الدراسات الميدانية التي أجراها العالم الألماني [ ماكس فيبر ] ،
- خلال العقد الاول من القرن العشرين
- أجرى دراسة ميدانية على عمّال صناعات النسيج والكتان في ألمانيا


حاول أن يهتمّ بـ :
- أسباب سوء الإدارة وتباطؤ العمل،
- قلة الإنتاج وطبيعة الظروف الفيزيقية
- الإضاءة والتهوية
- العلاقات الانسانية بين العمال ورؤسائهم


تُعتبَر دراسات: ألتون مايو ، وزملاؤه
- خلال الفترة ما بين 1927 و1932
- في مصنع [ هاوثورن ]
- تابع لشركة [ وسترن ألكتريك ]
- في الولايات المتحدة الأمريكية
- من الدراسات الميدانية الهامّة


ركّزتْ هذه الدراسات على مجموعة من :
- العوامل والظروف الداخلية والخارجية للمصانع
- نوعية التنظيمات الرسمية وغير الرسمية
- تظهر داخل المؤسسات الصناعية


عزّزت دراسات [ ألتون مايو ] ، أهمّيتها عندما :
- استعانت بعلماء الاجتماع الصناعي
- من كلٍّ من جامعتيْ «شيكاغو» و «هارفارد»
- أسهموا في وضع الأسس والأكاديمية لعلم الاجتماع الصناعي.




5- المرحلة الخامسة من 1950:
- تزايد الاهتمام بعلم الاجتماع الصناعي بعد أن ظهرت نتائج الدراسات الميدانية التي أُجريَتْ منذ بداية الثلاثينات .
- عززت عمليّة الاهتمام بعلم الاجتماع الصناعي ليس فقط في الدول المتقدمة
- تغيّر طبيعة نمط المصانع والمؤسسات الصناعية التقليدية التي كانت توجد في النصف الاول من القرن الحالي
- خلال القرن الماضي 19 حيث ظهرت الشركات متعددة الجنسيات لتعتبر السمة الغالبة للشركات الصناعية الحديثة
- عملت على تطوير الانتاج والاستثمار الصناعي في العالم
- غيرت من طبيعة الانتاج والإدارة والتكنولوجيا والتوزيع والعمل والعمالة والإعلان.




* علم الاجتماع الصناعي في الوطن العربي :
أهمّ القضايا التي اهتمّت بها الدراسات الميدانية و أُجريَتْ في الوطن العربي وتندرج على علم الاجتماع الصناعي :
- دراسة العلاقة بين التصنيع والعمران ونمو المدن الصناعية.
- تحليل مشكلات العمال
- الاهتمام بدراسة المصنع كتنظيم اجتماعي
- تحليل الظروف الفيزيقية ومشكلات العمل والعمّال.
- دراسة العلاقة بين مشكلات العمل وزيادة الإنتاجية.

- آثار الصناعة على نسق العلاقات الاجتماعية والأسرية.
- معرفه أثر الصناعة على قيام المناطق الشعبية.
- دراسة الهجرة الريفية الحضرية نتيجة لنموّ التصنيع.
- الآثار الاقتصادية والاجتماعية للتصنيع في المناطق الريفية.
- التحليل السوسيولوجي للتنظيم الصناعي.
- معرفه علاقة الصناعة بالتغيّر السكاني والمهني والوظيفي.
- تحليل أنماط القيادة والتنظيمات الرسمية في المصانع.
- دراسة الصناعات الصغرى وتوطين المهن الصناعية.
- معرفة العلاقة بين الصناعة والجريمة والانحراف.
- دور التصنيع في التنمية الاجتماعية والاقتصادية.




* مجال علم الاجتماع الصناعي في الوطن العربي ، ما زال يحتاج إلى مزيد من الدراسات النظرية والبحوث الميدانية .

[ward . . !]

-

المحاضرة 4




نظرية العلاقات الإنسانية




توضّح دراسة النشأة لعلم الاجتماع وفروعه المختلفة :
- نوعية المراحل التي مرت بها هذه الفروع .
- علاقتها بالعلم الرئيسي .
- دراستها لطبيعة المجتمع الصناعي الحديث .


ظهرت النشأة الأولى لعلم الاجتماع خلال :
- أواخر القرن الثامن عشر ، وأوائل القرن التاسع عشر .


أنشغل الروّاد الأوائل بـ :
- تحليل الدور أو التأثير الذي تلعبه الصناعة في حدوث تغييرات ضرورية في نمط الحياة والعلاقات والنظم والمؤسسات الاجتماعية .


أخذت عملية تطوّر علم الاجتماع الصناعي تأخذ أبعاداً علمية وأكاديمية أكثر تخصّصاً :
- مع بداية الثلاثينات .


بدأت الجامعات ومراكز البحث العلمي تتبنّى :
- دراسة مشكلات الصناعة
- التنظيمات
- المؤسسات الإنتاجية


* عوامل ظهور نظرية العلاقات الإنسانية :
- جاءت ظروف العصر الذي نشأت فيه نظرية العلاقات الإنسانية بمثابة الواقع الأول .
- ظهورها وتطورها في دراسة التنظيمات الصناعية والإنتاجية
- منذ العقود الأولى للقرن العشرين.


ظهرت هذه النظرية كغيرها من النظريات المفسّرة لـ :
- طبيعة تأثير الصناعة أو غيرها من الظواهر والمشكلات
- نوعية البناءات
- النظم
- الأنساق الاجتماعية


- ايضا جاءت لتعكس مدى حرص العلماء والمتخصصين في العلوم الاجتماعية .
- لاسيما علماء علم الاجتماع الصناعي، الذين تنسب اهتماماتهم وانتماءاتهم إلى مؤسسات أكاديمية وعلمية مثل :
- الجامعات ومراكز البحث العلمي المختلفة .


أ- عوامل ظهور نظرية العلاقات الإنسانية .
1- ظهرت نظرية العلاقات الإنسانية في :
ربوع جامعة "هارفارد" الأمريكية الشهيرة .
- على يد : مجموعة من العلماء البارزين .
- على رأسهم "التون مايو".
- في أوائل : الثلاثينات .
- في نهاية : القرن العشرين .


2- جاءت هذه النظرية نتيجة لـ :
- ظروف تدهور الصناعة في المؤسسات الإنتاجية ،
- واعتبارها أحد العوامل الرئيسية التي شغلت اهتمامات كلّ من أصحاب هذه المؤسسات أو رؤوس الأموال والمؤسسات السياسية.


3- أدّت هذه العوامل مجتمعةً إلى :
- ضرورة إعادة التفكير في أساليب الإنتاج والإدارة داخل هذه الشركات
- عن طريق استخدام الأساليب العلمية الحديثة والمتطورة.


4- أهمية النتائج العلمية والعملية التي توصلت إليها نظرية الإدارة العلمية
- التكوين الإداري عند كل من " فردريك تايلور " و " هنري فايول " .
- إنّ نظريّة العلاقات الإنسانية جاءت كردّ فعل لوجود نظرية الإدارة العلمية
- نظريّة التكوين الإداري ونتائجهما التي ظهرت خلال العقدين الأول والثاني من القرن العشرين.


5- جاءت نظرية العلاقات الإنسانية لتهتمّ بـ :
- عدد من القضايا التي تمّ إهمالها من قِبَل نظرية الإدارة العلمية
- التي ركّزت على :
- دراسة نظام العمل الذي رأتْهُ مجردَ مجموعة منسقة من الخطوات والإجراءات والآلات التي تعمل بصورة منتظمة ومحدّدة من حيث الوقت والزمن والحركة
- تصوّرت ان العمال مجرّد آلات تعمل وفق نظام حدّدته وخطّطته السلطة الإدارية العليا.


6- جاءت أفكار نظرية العلاقات الإنسانية ناقدةً نتائج نظرية الإدارة العلمية،
- بعد أن ظهرت تحليلات ودراسات لعلماء النفس الصناعي والفسيولوجي .


ب- المدارس الفرعية لنظرية العلاقات الإنسانية .
كشفت مجموعةُ العوامل السابقة التي أدت إلى ظهور نظرية العلاقات الإنسانية عن :
- مدى تأثير الظروف المتغيرة التي حدثت في المجتمع الصناعي
- بعد وجود نظام المصنع
- انتشار الصناعة وتأثيرها على نمط الحياة الاجتماعية والاقتصادية والسياسية في نفس الوقت.
- جاءت رغبة أصحاب العمل ورؤوس الأموال وتطلعاتهم المستمرة نحو زيادة أرباحهم والرفع من إنتاج مصانعهم وشركاتهم لتُفسّر ظاهرة النموّ الرأسمالي .


أ- إلتون مايو وتجارب «هاوثورن» 1927- 1932 م .
- تُعتبر محاولة إلتون مايو وفريقه من التجارب المعروفة بإسم تجارب هوثورن
- أجْريَت في شركة " وسترن إليكتريك "
- بمصنع : (Howthorne) .
- بمدينة : شيكاغو


- تعتبر أولى المحاولات المكثفة لدراسة :
أثر العوامل المادية للعمل على الكفاية الإنتاجية للعاملين .


- بدأت هذه التجارب بمحاولة ترمي إلى :
اختبار العلاقة بين كثافة الإضاءة والكفاية الإنتاجية للعاملين .


- جاءت النتائج غير متوقعة ، مؤكّدة وجود متغيّر جديد وهو :
- الروح المعنوية للعمال
- درجة الانسجام والوئام القائمين بين المجموعة العاملة.


- أجريت تجربة أخرى على متغير آخر ترمي إلى :
اختبار أثر الراحات ومدتها على الكفاية والإنتاجية .


- تكررت النتائج غير المتوقعة التي تؤكد :
تأثر الإنتاجية أساساً بالحالة المعنوية للعمال .


أجريت تجربة ( ثالثة ) لـ :
- اختبار أثر تغيير طريقة دفع الأجور على الكفاية الإنتاجية .


تكررت النتائج غير المتوقعة والتي تؤكد أن :
- الإنتاجية ترتبط إيجابياً بالظروف الاجتماعية والنفسية للعاملين
أكثر مما ترتبط بالتغييرات المادية التي تدخل على ظروف وأحوال العمال.


قد توصلت تجارب هوثورن إلى النتائج التالية :
1- ميل الأفراد العاملين في وحدة إنتاجية
2- تأثر تصرفات الأفراد داخل التنظيم
3- أن الحوافز المعنوية تقوم بدور حيوي في تحفيز الأفراد للعمل.
4- إن طاقة الفرد للعمل لا تتحدد طبقاً لطاقته الفسيولوجية
5- دور القيادة غير الرسمية في التأثير على سلوك الأفراد


إنّ أبحاث "وسترن إليكتريك" تعدّ في الواقع بمثابة :
- عودة التفكير السليم إلى علاقات العمل


ويرجع ذلك للأسباب التالية:
1- إنّ هذه التجارب قد :
- أثْرَتْ الفكرَ الإداري بعدد من الفروض والآراء والأفكار التي أسهمت في دراسة وتفهّم المواقف الإنسانية والسلوكية في محيط الأعمال.


2- إنّ هذه التجارب قد :
- مهدت السبيل لظهور منهج جديد في التفكير ،
- هو المنهج السلوكي الذي يمكن من خلاله اكتشاف المشكلات الإنسانية المعقدة
- التعرف على أساليب علاجها.


3- إنّ هذه التجارب قد :
- ساعدت في إلقاء الضوء على المتطلّبات الأساسية الواجب توافرها لخلق التعاون الفعال بين الإدارة والعمال . . . .


دراسة " إلتون مايو " تعتبر :
أول دراسة تُعنَى بالسلوك الإنساني في التنظيم،


تعتبر في الوقت نفسه أولى المحاولات العلمية الجادّة والعملية :
- لتفسير أثر السلوك الجماعي على محيط العمل
- ضرورة مراعاة الإدارة للعنصر البشري ليس فقط من النواحي المادية ،
- وإنّما أيضاً من النواحي النفسية والاجتماعية .


أسهمت هذه التجارب في :
- نشر الاهتمام بالعلاقات الإنسانية في مجال العمل،


مما أدّى إلى كثير من أنواع التغيير في الممارسة الإدارية خلال :
الثلاثينات من القرن العشرين .


ومن الأثار العلمية نذكر ما يلي :
1- ظهرت لأول مرة إدارة مهمّة في المشروعات تسمّى :
" إدارة الأفراد والعلاقات الإنسانية"


2- بدأت الإدارة العامة والخاصة تعترف بحق العاملين في الحصول على إجازات سنوية وبدأت ساعات العمل الأسبوعية تنخفض تدريجياً حتى وصلت الآن إلى أربعين ساعة أسبوعياً في معظم دول العالم .


3- بدأ الاعتراف بحقوق العمال في الرعاية الصحية والنفسية والاجتماعية


4- بدأ تدريب الرؤساء والمشرفين على مراعاة أصول العلاقات الإنسانية


* إسهامات إلتون مايو بعد تجارب "هاوثورن "
استمرّت تجارب هاوثورن من 1927 – 1932،


حدث تطور في طبيعة الحياة الاقتصادية والنشاط الصناعي نتيجة :
- للكساد العالي
- الذي ظهر في : اوروبا والولايات المتحدة .


ما أدّى إلى إنهاء برنامج الأبحاث التي كان " مايو " وزملاؤه قد حدّدوها .
من قَبلُ بجامعة هارفارد .


من خلال الحرب العالمية الثانية، تم إجراء تجربتين آخريين لتضيف إلى إسهامات " مايو " هما :
التجربة الأولى:
- أجْرِيت في مصانع الأعمال المعدنية عام 1943م .
- على ثلاثة أقسام إنتاجية .
- لوحظ بها تغيّب العمّال بصورة ملحوظة عن بقية الأقسام الأخرى،
- كما لوحظ أيضاً أنّ نسبة الغياب في أحد هذه الأقسام الثلاثة تقلّ عمّا هو موجود في القسميْن الآخرين.


التجربة الثانية :
- أُجرِيت هذه التجربةُ في أحد مصانع الطائرات
- بجنوب كاليفورنيا عام 1944م ،
- الكشف عن أسباب مشكلات التغيّب ونوبات العمل في المصنع،
- ما عدا وجود ثلاثة أقسام لم تظهر فيها هذه المشكلة .




توصل فريق البحث بقيادة مايو إلى عدد من النتائج منها:
1- أنّ جماعات العمل في الأقسام الثلاث تعتبر صغيرة جداً،
2- كان يوجد من بين جماعات العمل عدد من القيادات غير الرسمية
3- وُجِد ارتفاعٌ في نسبة الغياب في الأقسام الأخرى بالمصنع


الخلاصة :
- أن " مايو " اهتمّ بتفسير سبب زيادة الإنتاجية في المصانع،
- رأى أنها نتيجةٌ لارتفاع الروح المعنوية للعمال
- وكذلك لشعورهم بالولاء والانتماء إلى جماعة واحدة.


ب- «لويد وارنر» ومدرسة شيكاغو :
- كشفت الآراء السابقة عن مدى التغيّرات التي طرأت على دراسة المؤسسات والتنظيمات الصناعية
- الاهتمام بالعلاقات الإنسانية داخل هذه المؤسسات وتأثيرها بصورة مباشرة على العملية الإنتاجية والعلاقة بين العمّال والإدارة وأصحاب العمل
- جاءت تصورات ونتائج دراسات "مايو" التي استمرت إلى عام 1946م
- والتي بدأت في عام 1927م مركّزة على دراسة العلاقات الرسمية داخل الوحدات الإنتاجية أو المؤسسة الصناعية فقط
- تطورت دراسات مدرسة العلاقات الإنسانية وخاصة خلال عام 1954م عندما تشكل فريق بحث علمي بقيادة "لويد وارنر"
- بجامعة : شيكاغو
- قام بدراسة العلاقة بين : المصنع والبيئة الخارجية المحيطة .


استعان " لويد ورانر " وفريق بحثه بمجموعة من المفهومات السوسيولوجية ومناهج البحث المستخدمة من قبل علماء الاجتماع عند دراسة المجتمع المحلي مثل :
- الدور
- المكانة
- الثقافة عند تحليل البناء الاجتماعي للمصنع
- الاهتمام بدراسة العلاقة المتبادلة بين : المصنع والبيئة الخارجية .


من أبرز العوامل الخارجية التي سعى لويد وارنر لتحليلها بصورة ميدانية هو :
- عامل التكنولوجيا .


تمّ تغيير جميع أو معظم العمال المهرة (التقليدين) إلى :
- عمّال شبه مهرة خاصّة بعد تدريب عدد كبير من العمال على الآلات والتكنولوجيا الحديثة.


يُنظر لإسهامات "لويد وارنر" وزملاؤه على أنها :
- ساهمت في دراسة الصناعة وعلاقتها بالبيئة المحلية،
- ودراسة دور العوامل الخارجية وتأثيرها على طبيعة البناءات والعمليات والأدوار والوظائف الداخلية للمصنع.

[ward . . !]

-


المحاضرة 5




- نظرية العلاقات الإنسانية (تابع محاضرة 4)
- دراسة الجماعة وتطور علم الاجتماع الصناعي


3- تجارب العلاقات الإنسانية بأوروبا :
انتشرت نتائج تجارب "هاوثورن" في أواخر الثلاثينات وذلك نتيجة :
- لجهود " التون مايو"
- مدرسة العلاقات الإنسانية،


اهتمّت المؤسسات الصناعية الأوروبية بما حدث من ثورة علمية في مجال الإدارة العلمية والتكوين الإداري مثل :
"تايلور" و "فايول".


أنّ المؤسسات والتنظيمات الصناعية كانت تعاني من :
- تأثير الكساد الاقتصادي العالمي الذي أثّر على طبيعة الإنتاج ونمو حركة رأس المال والاستثمار وغيرها من مقومات الصناعة.


جاءت عملية انتشار أفكار العلاقات الإنسانية إلى :
- أوروبا


ممثلة في عدد من الدراسات التي أجريت في مجموعة من الدول الأوروبية.
ومن أهمّ هذه الدراسات نذكر :
1- دراسة شركة باتا Bata :
- سعت إدارة هذه الشركة إلى :
دراسة أثر العوامل الاجتماعية والنفسية على تحسين الإنتاج .
- تغيير نمط الآلات والتكنولوجيا واستحداث أنماط تكنولوجية حديثة لإنتاج الأحذية
- ركّزت الشركة على تقديم أنماط متعدّدة من الرعاية الاجتماعية مثل :
التأمينات
المعاشات
الرعاية الصحية والترفيهية.
- تمّ أنشاء مدرسة لتدريب الكوادر العلمية ..
- إعطاء حرية اكبر لرئيس الشركة وذلك عن طريق :
تقسيم الشركة إلى مجموعة من الأقسام الإنتاجية
يُمنح إلى مديرها صلاحيات شراء المواد الخام ، ولوازم العمل ، والإنتاج ، وتوزيع الأرباح ،
أن يتحمّل مسؤولية الخسائر التي ترتبط بفرعه.
- أصبح المدير بمثابة قدوة مثالية للعمل ..


2- دراسة "باردييه" في فرنسا :
أجريت هذه الدراسة بواسطة "باردييه"
كان يعمل رئيساً لإحدى الشركات الفرنسية العاملة في مجال تصنيع الآلات الأوتوماتيكية .


حيث حرص رئيس الشركة على :
- تغيير نمط الإدارة الكلاسيكية
- خلق نوع من التضامن الاجتماعي بين العمال والإدارة
- تمضية ساعات العمل بين العمال للتعرف على مشكلاتهم ومشكلات العمل
- التعرف على الجوانب السيكولوجية لدى العمال
- إدخال نظم متطورة على الوظائف القيادية
- تكوين مجالس للعمال تشارك في عمليات:
العمل
الإنتاج
اتخاذ القرارات .


أدّى ذلك في مجمله إلى :
- زيادة روح التضامن بين العمال
- تبني أساليب جديدة في العلاقات الإنسانية
- زيادة الإنتاج
- تطوّر جودته
- نشاط الشركة عامّة.


3- دراسة "يوجين شولر" في فرنسا :
اشتهرت هذه الدراسة تحت اسم دراسة :
- طريقة الأجور التناسبية .
- اعتمدت الدراسة على استخدام الحافز المادّي في تغيير الجوّ السيكولوجي للشركة التي أجرى فيها " شولر" تجربته .
- اعتقد "شولر" أنّ الأجور تمثّل للإنسان ما يمثله النبات للحيوان ، ولذا حرص على :
- التركيز على أهمية تقديم الأجور أو الحوافز المادية كعامل أساسي لزيادة الإنتاجية.


- كثير من العمال كان لديهم عدم اقتناع بهذا لأسلوب ، ولذا حرص على :
- تغيير آراء هؤلاء العمال
- سعى إلى اقناعهم بمبدأ الحافز المادي
- اعتباره في حدّ ذاته مبدآً عادلا تتناسب فيه الأجور مع حجم العمل والإنتاج .


4- دراسة معهد «تافستوك» Tavistock بإنجلترا
- أنشئ هذا المعهد لدراسة العلاقات الإنسانية في الشركات البريطانية
- تحت إشراف "إليوت جاكس " .
- أجرى مجموعة من الدراسات الميدانية في عدد من المصانع بمدينة :
لندن
- اختيار نسق العلاقات الإنسانية وأساليب الاتصال بين الإدارة والعمال
- استعان فريق البحث بالعديد من المداخل السوسيولوجية والسيكولوجية
- كون فريق البحث مجالس للعمال للمشاركة في عمليات الإدارة


4- النقد الموجّه إلى نظرية العلاقات الإنسانية :
- حركة العلاقات الإنسانية قد ملأت الكثير من الفجوات في المعرفة الإدارية ،
- لم تسهم بالقدر الكافي في إيجاد نظرية للإدارة .
- حذت حذو نظرية الإدارة العلمية في تركيز الجهود على المستويات التشغيلية
- أدّى إلى بعض المآخذ الخطيرة على أسلوب مدرسة العلاقات الإنسانية
والنتائج التي انتهت إليها، ومنها :
1- أنّ هذه المدرسة لم تقدّم نظرية كاملة ولا شاملة لتفسير ظاهرة التنظيم والسلوك التنظيمي
بل :
- ركّزت اهتمامها على دراسة جانب واحد من جوانب التنظيم المتعدّدة وهو العنصر البشري .
- التنظيم عبارة عن : وحدة اجتماعية مركّبة تتفاعل فيها جماعات العمل الاجتماعية.
- صوّرت مدرسة العلاقات الإنسانية تلك الجماعات الاجتماعية على أنها متماثلة ومتحدة الهدف والغاية،
- هناك أيضاً مصادر للاختلاف والتناقض بينها
2- إنّ هذه المدرسة تفترض وجود تناقض واضح بين مصالح مجموعتيْن من أعضاء التنظيم وهما :
- مجموعة العمّال
- مجموعة الإداريين
3- إن إنشاء جماعات العمل وإتاحة الفرصة لها للتفاعل يجعل جوّ العمل أكثر ملائمة للعامل .
4- إنّ حركة العلاقات الإنسانية بتركيزها على جماعات العمل باعتبارها عائلة سعيدة
- ان المصنع أو مكان العمل هو مصدر الرضا الأساسي للعامل ،
- إنها تعطي تصويراً خاطئاً للتنظيمات الفعلية.
- إنّ الصراع الإنساني في تنظيمات العمل قد يعتبر مصدراً للتجديد والابتكار والإبداع
- إنّ الصراع الذي تعتبره مدرسة العلاقات الإنسانية أمراً غير مقبول قد يمثّل في الواقع متغيّراً أساسياً من المتغيّرات المحدّدة لكفاءة العمل التنظيمي ونجاحه.
5- إنّ حركة العلاقات الإنسانية في تركيزها على دراسة التنظيم غير الرسمي تغفل أهمية التنظيم الرسمي
6- إنّ حركة العلاقات الإنسانية إذ تركّز على الحوافز والمكافآت غير المادية
- إنما تتجاهل أثر الحوافز المادية وهي بذلك تفقد عنصراً مهماً من عناصر تفسير السلوك الإنساني في تنظيمات العمل
- أنّ دراسة " إلتون مايو" قد فتحت الطريق أمام العلماء والباحثين الاجتماعيين والسلوكيين والإداريين
- معرفة آثار الممارسات الإدارية المتخلفة على العنصر البشري.


البعض يرى أن :
- مدرسة العلاقات الإنسانية جاءت كردّ فعل للمدرسة الكلاسيكية في الإدارة والتي ركّزت فقط على الإنتاجية، وأغفلت العامل الإنساني،
- هي نتيجة منطقية لسلبيات نظرية البيروقراطية والإدارة العلمية
- هي نمو طبيعي في الفكر الإداري
- تركز النظرية البيروقراطية ونظريات التقسيم الإداري على الجانب الهيكلي
- تركّز المدرسة العلمية على الجانب الإجرائي
- ان مدرسة العلاقات الإنسانية تركز على جانب مهم ومكمل للجوانب الأخرى وهو : الإنسان
- تُعتبَر هذه المدرسة إضافة جديدة وليست بديلاً للمدارس التي سبقتها.

[ward . . !]

-


المحاضرة 6






تقييم إسهامات نظرية
العلاقات الإنسانية ودراسة الجماعة ونقدها




* 1- تقييم إسهامات نظرية العلاقات الإنسانية ودراسة الجماعة
يعكس تحليل التراث التاريخي والتطوري لنشأة علم الاجتماع الصناعي خلال :
- النصف الأخير من القرن العشرين .


كثيراً من آراء علمائه ودراساتهم النظرية والميدانية قد خضعت للمزيد من :
- التحليل والدراسة والنقد والتقييم الشامل ،


لتطوّر نظرياته الحديثة وأساليب ومناهج طرق بحثه ، والقضايا والموضوعات التي طرحت منذ :
- البدايات الأولى من القرن العشرين،
- اهتمّ بها علماء الاجتماع الصناعي بصورة عامّة .


عزّزت " نظرية العلاقات الإنسانية " جهود المتخصّصين في مجال علم الاجتماع الصناعي بـ :
- أهمّية تحديث المناهج وأساليب البحث الاجتماعي وطرقه المختلفة ،


وذلك من خلال الاعتماد على أساليب متنوعة ، مثل :
- الملاحظة
- الملاحظة بالمشاركة
- إجراء المقابلات الحرة والمكثفة
- تطبيق استمارة البحث
- الرجوع إلى السجلات الرسمية
- الاعتماد على دراسة الحالة و أساليب الحياة ،


ما ينطبق على إسهامات نظرية العلاقات الإنسانية ينطبق أيضا على :
- جهود المتخصّصين في دراسات الجماعة
ولا سيما أصحاب : الاتجاه التفاعلي .


أصحاب الاتجاه التفاعلي استمدّوا تحليلاتهم من :
- كتابات الرعيل الأوّل من علماء النفس و علماء النفس الاجتماعي


فتحت المجال لدراسة :
- أنساق التفاعل
- العلاقات
- السلوك الإنساني داخل المؤسّسات
- التنظيمات الصناعية


عزّزت عموما من " تقييم " :
- الأداء الفردي
- سلوك الأفراد داخل جماعات العمل
- دراسة التنظيمات الرسمية وغير الرسمية




عزّزت جهود أصحاب الاتجاه التفاعلي نتائج أصحاب نظرية العلاقات الإنسانية وتأكيدهم على :
- أهمّية العلاقات الاجتماعية
- تأثير التنظيمات غير الرسمية في زيادة الإنتاج
- توطيد الروابط بين العمال والإدارة .


* 2- الانتقادات التي وجهت إلى نظرية العلاقات الإنسانية
- اسهامات الإيجابية .
- تحليل التراث السوسيولوجي لعلم الاجتماع الصناعي يعكس مجموعة من الانتقادات .
- يمكن إيجازها بصورة محدّدة في إطار تحليلنا للتراث العلمي
- حركة العلاقات الإنسانية قد ملأت الكثير من الفجوات في المعرفة الإدارية ،
- لم تسهم بالقدر الكافي في إيجاد نظرية للإدارة
- حذتْ حذوَ نظرية الإدارة العلمية
- تركيز الجهود على المستويات التشغيلية في التنظيم أكثر من المستويات الوسطى أو العليا،


ما أدّى إلى بعض المآخذ والانتقادات على أسلوب :
- مدرسة العلاقات الإنسانية،


والنتائج التي انتهت إليها ، ومنها :
1- لم تقدّم هذه المدرسة نظرية كاملة ولا شاملة لتفسير ظاهرة التنظيم والسلوك التنظيمي ،
- ركّزت اهتمامها على دراسة جانب واحد من جوانب التنظيم المتعدّدة وهو العنصر البشري


فالتنظيم عبارة عن :
وحدة اجتماعية مركّبة تتفاعل فيها جماعات العمل الاجتماعية .


- صوّرت مدرسة العلاقات الإنسانية تلك الجماعات الاجتماعية على أنّها متماثلة ومتّحدة الهدف والغاية،
- هناك أيضاً مصادر للاختلاف والتناقض بينها .
- من المستبعد تماماً أن تنصهر جميعًا وتصبح أسرة واحدة سعيدة كما يتخيّل أنصار حركة العلاقات الإنسانية .
2- تفترض هذه المدرسة وجود تناقض واضح بين مصالح مجموعتيْن من أعضاء التنظيم وهما :
- مجموعة العمّال
- مجموعة الإداريين

يقتضي تحقيقُ أهداف " التنظيم التكاملَ " بين هاتين المجموعتيْن .


3- تركيز نظريات العلاقات الإنسانية على أنّ إنشاء جماعات العمل
- إتاحة الفرصة لها للتفاعل يجعل جوّ العمل أكثر ملاءمة للعامل
- تلك أمور موضوعية لن تتأثّر بالجوانب الاجتماعية للعمل
- اثبتت التجارب أنّ جماعة العمل الأكثر سعادةً ليس بالضرورة هي الأكثر إنتاجية .


4- أنّ المصنع أو مكان العمل هو مصدر الرضا الأساسي للعامل
- تتغافل عن واقع التفاعل الاجتماعي للأفراد والجماعات وما يحتويه من تصارع وتنافس ومحاولة للسيطرة والتسلط
- تعطي تصويراً خاطئاً للتنظيمات الفعلية.


إنّ الصراع الإنساني في تنظيمات العمل قد يعتبر مصدراً لـ :
- التجديد
- الابتكار
- الإبداع


أنّ الصراع بين الإدارة والنقابات كان عاملاً حاسماً في سبيل التطوير :
- الفني
- الإنتاجي


كان عاملاً أساسياً في :
- تحسين أحوال العمال


- الصراع الذي تعتبره مدرسة العلاقات الإنسانية أمراً غير مقبول قد يمثّل في الواقع متغيّراً أساسياً من المتغيّرات المحدّدة لكفاءة العمل التنظيمي ونجاحه.


5- إنّ حركة العلاقات الإنسانية في تركيزها على دراسة التنظيم غير الرسمي تغفل :
- أهمية التنظيم الرسمي


6- إذْ تركّز على الحوافز والمكافآت غير المادية إنّما تتجاهل أثر الحوافز المادّية
- تفقد عنصراً مهمًّا من عناصر تفسير السلوك الإنساني في تنظيمات العمل


- دراسة " إلتون مايو " :
- فتحت الطريق أمام العلماء والباحثين الاجتماعيين والسلوكيين والإداريين
- مزيد من الدراسات العلمية التجريبية
- معرفة آثار الممارسات الإدارية المختلفة على العنصر البشري


أن مدرسة العلاقات الإنسانية جاءت كردّ فعل لـ :
- المدرسة الكلاسيكية في الإدارة


- ركّزت فقط على :
- الإنتاجية ، وأغفلت العامل الإنساني


- هي إذن :
نتيجة منطقية لسلبيات نظرية البيروقراطية
والإدارة العلمية
وهي نموّ طبيعي في الفكر الإداري لا يكتمل إلاّ به،


- تركّز النظرية البيروقراطية ونظريات التقسيم الإداري على الجانب الهيكلي،
- وتركّز المدرسة العلمية على الجانب الإجرائي ،


- مدرسة العلاقات الإنسانية تركّز على :
جانب مهمّ ومكمل للجوانب الأخرى وهو " الإنسان " .


- تُعتبَر هذه المدرسة إضافة جديدة وليست بديلاً للمدارس التي سبقتها .


* 3- الانتقادات التي وجهت إلى الاتجاه التفاعلي ودراسة الجماعة
- جاءت بصورة غامضة وغير محدّدة .....
- تعرّض استخدامُ القياس السوسيومتري للعديد من الانتقادات .....
- اعتمدوا على تفسير المشكلات المرتبطة بالعلاقات والتفاعل والسلوك الفردي والجماعة .....
- جاءت انتقادات أخرى عند دراساتهم الميدانية والتجريبية .....
- جاءت لتواجه مشكلات متعدّدة .....


- اهتمّوا بالطابع الانتقائي لدراسة مشكلات محدّدة مثل :
التعاون
التضامن
التوازن

[ward . . !]

-




المحاضرة 7






نظريات الإدارة العلمية
(فريدريك وانسلو تايلور)




الذي يرجع إليه الفضل الأول في نشأة هذا العلم ووضع دعائمه ؟
- الباحثين ، في هذا العلم يتقسمون فيما بينهم إلى فريقين :


الفريق الأول:
يعتقد أن ( فردريك تايلور) وزملاؤه ،
- هم الذين يرجع إليهم الفضل في نشأة علم الاجتماع الصناعي ووضع دعائمه ،
- يقيمون اعتقادهم هذا على عدة اعتبارات.


الفريق الثاني:
يعتقد أن ( إلتون مايو) وزملاؤه ،
- هم الذين يرجع إليهم الفضل في نشأة العلم ووضع دعائمه ،
- يستندون في اعتقادهم هذا إلى مجموعة اعتبارات أخرى.


هو الذي وضع دعائم علم الاجتماع الصناعي :
- تايلور


* نظرية الإدارة العلمية (فريدريك وانسلو تايلور 1856 – 1915 )
- تعتبر المدرسة الكلاسيكية أقدم المدارس الفكرية
- تتحدد فترة المدرسة الكلاسيكية بين 1880- 1930 تقريباً
- ترجع الجذور الحديثة إلى نشأة الإدارة العلمية التي فتح لها الطريق (فريدريك وانسلو تايلور) وأتباعه
- بذلوا جهوداً موفقة نحو تطوير الأساليب التقليدية في أداء الأعمال إلى أساليب فنية جديدة
- طالبوا بضرورة بذل الجهد نحو تطوير الإدارة إلى (علم) له مبادؤه وأسسه وقواعده ونظمه


أنّ الإدارة كعلم ينبغي أن يدرس بحيث :
- يتمكّن المديرون والعاملون في الإدارة من التعرّف على أفضل الأساليب الإدارية
- تمكنهم من التغلب على مختلف المشكلات والمواقف التي يواجهونها في العمل


* من هو تايلور ؟
- ولد ( فريدريك ونسلو تايلور ) في مارس
- عام 1856
- بولاية فيلادلفيا بـ " أمريكا " .
- عمل في ورشة صغيرة كتلميذ صناعي ، لمدة : أربع سنوات .
- التحق بعدها بشركة مدفال لصناعة : الصلب
- خلال ثمان سنوات تدرج (تايلور) في تلك الشركة من عامل بسيط إلى ميكانيكي (فني) إلى مهندس الشركة .
- أتاح له تدرجه في جميع الوظائف فرصة فهم شؤون الإنتاج ونفسية العمال وسبب تذمرهم وانخفاض كفايتهم الإنتاجية .
- جاءته الفرصة وعين كبيراً لمهندسي الشركة
- نادى بأهمية مبادئه ودافع عنها وعن أهمية تطبيقها في الحياة العملية .


اعترفت الهيئات العلمية وغير العلمية بالقيمة العلمية لـِ (تايلور) فمنحه :
- معرض باريس الدولي الميدالية الذهبية عام 1900
- لاختراع متعلق بصناعة الصلب ،
- عينته (جمعية المهندسين الميكانيكية الأمريكية) مديراً لها عام 1906م
- منحته جامعة بنسلفانيا درجة الدكتوراه الفخرية عام 1906 اعترافاً له بفضله .
- ذاع صيته حتى أصبح من أبرز علماء الإدارة ، والهندسة عام 1912،


انتشرت مبادؤه وأفكاره في الإدارة في معظم البلدان الصناعية كـ :
- أمريكا
- روسيا
- إنجلترا
- فرنسا
- ألمانيا
خلال ثلث قرن .


تُرجِم كتابه الذي نشر فيه فلسفته في الإدارة العلمية عام 1911 وهو :
- كتاب ( أصول الإدارة العلمية ) .


شرح فيه بأسلوب مبسَط معنى :
- الإدارة العلمية
- الغرض منها
- كيفية تطبيقها .


قام (تايلور) بعدد من الدراسات والأبحاث والتجارب وقد اثبت في تجربته الأولى :
- جهل الإدارة بكمية العمل الواجب أن يقدمه الفرد


في تجربته الثانية :
- قام بدراسة الوقت اللازم لانجاز العمل المطلوب


هدفت تجربته الثالثة إلى :
- تحسين الأدوات والآلات المستخدمة في العمل .


- نشر (تايلور) نتائج أبحاثة ودراساته في :
كتاب (إدارة الورش)
عام 1903.


وقام (تايلور) بعدد آخر من الدراسات كان يهدف منها إلى فلسفة جديدة في الإدارة وأطلق عليها لفظ :
- الإدارة العلمية ( حتى يميزها عن الإدارة التقليدية ) ،


كانت متبعة في ذلك الوقت والتي أسماها (تايلور) :
- إدارة البصمة والتخمين
- في كتابه (أصول الإدارة العلمية).


- الإدارة العلمية أكبر من أن تكون طريقة بحث وتخطيط ورقابة.
- الإدارة العلمية ثورة فكرية أو فلسفة إدارية جديدة
- تنادي الإدارة العلمية بتغيير شامل في تفكير الإدارة نحو العاملين و نحو الإدارة، ونحو بعضهم البعض.


* استند تايلور في إعداد فلسفته الإدارية الجديدة على الملاحظات التالية :
1- أنّ العاملين لم يحاولوا إطلاقاً رفع كفايتهم الإنتاجية لعدم وجود دافع قوي يحفزهم على زيادة الجهد .
2- أنّ أجر الفرد في المؤسسة يحدّد حسب وظيفته وأقدميته وليس حسب قدراته وخبراته ومهاراته
3- جهل الإدارة بمقدار الوقت اللازم لإنجاز العمل المطلوب . . .
4- جهل رجال الإدارة بالنظم الواجب اتباعها لتنظيم العلاقة بين العمل والعاملين . . .


لاحظ (تايلور) :
- تكرار تهرب العمال من العمل أو التظاهر بالعمل


علّل (تايلور) وجود هذه الظاهرة بسببيْن:
- الطبيعة البشرية : فالفرد يميل بطبيعته إلى الكسل والبطء في العمل
- سوء علاقة : الفرد بزملائه أو رئيسه قد تؤدّي إلى انخفاض أدائه وإنتاجيته

5- اعتقاد بعض العاملين أن زيادة إنتاجيتهم سوف تتسبّب في فصل عدد منهم من العمل.


- استنتج (تايلور) من دراساته أنّ هناك مصلحة مشتركة إلى أبعد الحدود بين :
- صاحب العمل والعمّال
- العاملين في المؤسسة
- هيئة الإدارة العليا.


- الإدارة تطلب من العاملين :
تحقيق أكبر عائد من العمل
العاملون يطالبون بأجور مرتفعة نظير أعمالهم.


يرى (تايلور) :
أنّه يمكن إرضاء كلا الطرفين وذلك بإعطاء الأجر الذي يتناسب مع :
حجم ونوع العمل
تحقيق أكبر عائد من العمل
- أنّ الأجور المرتفعة سوف تدفع العمال إلى :
زيادة إنتاجيتهم
يخفض تكلفة الوحدة المنتجة.


أنّ تفكير (تايلور) بهذا الشكل كان انقلابًا على :
النظريات الاقتصادية السائدة في ذلك الوقت
لا يمكن زيادة العائد إلا بتخفيض تكلفة الإنتاج ،
لا يمكن تخفيض تكلفة الإنتاج إلا بتخفيض الأجور


توصّل (تايلور) إلى عدد من المبادئ الرئيسية التي أعتبرها الأسس الضرورية للإدارة العلمية ومن هذه المبادئ :
1- تحديد نوع وكمّية العمل المطلوب أداؤه من كلّ فرد (وهو ما يطلق عليه اليوم تحديد الاختصاصات والمسؤوليات)
2- الاختيار العلمي للشخص الذي يناسب الوظيفة المسنودة إليه ،
3- اقتناع كل من هيئة الإدارة والعاملين بعدالة التنظيم الإداري واحترام مبادئه
4- تقسيم الواجبات والمسؤوليات فتختص الإدارة بمهمة التخطيط ويترك للعمال مهمة التنفيذ




* نقد الإدارة العلمية :
من أوجه النقد التي يمكن أن توجه إلى الإدارة العلمية كما وضعها (تايلور) :
1- فصل التخطيط عن التنفيذ يقلل من أهمية اقتراحات العاملين
2- تحديد طريقة مثلى في الأداء بحيث يتم العمل المطلوب بأقل جهد وأسرع وقت
3- وضع (تايلور) مبدأ الاختيار العلمي للشخص الذي يناسب الوظيفة
4- اتفق (تايلور) وأتباعه على أسلوب واحد لدراسة الوقت المطلوب لإنجاز كمية العمل المطلوبة


المبادئ التي وضعها (تايلور) على أن الإدارة العلمية تميل إلى الدكتاتورية في معاملة الأفراد وذلك للأسباب التالية :
أ- افترض تايلور أنّ هيئة الإدارة العليا تعرف جيداً مصلحة العمل ومصالح العمال وتعمل على تحقيقها
ب - وضع التخطيط للعمل في أيدي الإدارة العليا وحدها دون اشتراك العاملين في الخطة
ج - بالرغم من اعتراف (تايلور) بشرعية النقابات العمالية إلا أنه تجاهل ممثليها واعترض على تدخلهم في تحديد شروط العمل كـ :
الأجر
عدد الساعات
مهمة النقابة يجب أن تقتصر على رفع المستوى الثقافي والاجتماعي لأعضائها .
6- اعترف (تايلور) وأتباعه بأهمية الحوافز لتشجيع الفرد على العمل
7- اعتبرت الإدارة العلمية أن العلاقة بين المؤسسة والعاملين فيها علاقة تعاقدية

[ward . . !]

-




المحاضرة 8






1- "هنري فايول" ونظرية التكوين الإداري




أوّل من وضع مبادئ للإدارة العلمية ؟
- فريدريك تايلور .


الذي تناول العملية الإدارية من زاوية الإدارة العليا واستنبط مبادئ وقواعد قابلة للتطبيق ؟
- هنري فايول (1841 – 1925) .


يرى (هنري فايول) أنّ :
- النشاط الإداري مهمّ
- يتعلق بالتنبؤ والتنظيم والتنسيق وإصدار الأوامر والرضا والسرور للعاملين
- يكون بمثابة تشجيع لهم على العمل المنتِج
- الرقابة نشاط مميّز عن النشاطات الأخرى


- يلاحَظ أنّ ( هنري فايول ) كتب بحوثه ودراساته كتحليل للهيكل الإداري ، وطريقة تطبيق الوظيفة الإدارية من وجهة نظره الخاصة


- قد عرّف في كتابهِ " الإدارة الصناعية والعامّة "
- سنة : 1916م ،
- الوظائف الأساسية الخمسة للإدارة : ( التخطيط، التنظيم، التوظيف، التوجيه، الرقابة ) . - طوّر المبادئ الأساسية الأربعة عشر للإدارة والتي تتضمن كلّ المهام الإدارية .




1- الوظائف الأساسية للإدارة عند " هنري فايول " .
* الوظيفة الأولى : التخطيط .
- يعدّ التخطيط الوظيفة الأولى من وظائف الإدارة .
- القاعدة التي تقوم عليها الوظائف الإدارية الأخرى .
-التخطيط : عملية مستمرة تتضمّن تحديد طريقة سير الأمور للإجابة عن الأسئلة .
- يمكّنك بواسطة التخطيط من تحديد الأنشطة التنظيمية اللازمة لتحقيق الأهداف .


- ينقسم التخطيط إلى ثلاثة أنواع : الاستراتيجي / التكتيكي / التنفيذي .
- التخطيط الاستراتيجي : يحدّد فيه الأهداف العامة للمنظمة .
- التخطيط التكتيكي : يهتمّ بالدرجة الأولى بتنفيذ الخطط الاستراتيجية على مستوى الإدارة الوسطى .
- التخطيط التنفيذي : يركّز على تخطيط الاحتياجات لإنجاز المسؤوليات المحدّدة للمدراء أو الأقسام أو الإدارات .


* الوظيفة الثانية: التنظيم .
- التنظيم يبيّن العلاقات بين الأنشطة والسلطات.
- عرّف "وارين بلنكت " و "ريموند اتنر" في كتابهما "مقدمة الإدارة " وظيفة التنظيم
- أنّها عملية دمج الموارد البشرية والمادية من خلال هيكل رسمي يبيّن المهامّ والسلطات.


- هنالك أربعة أنشطة بارزة في التنظيم :
1- تحديد أنشطة العمل التي يجب أن تنجز لتحقيق الأهداف التنظيمية.
2- تصنيف أنواع العمل المطلوبة ومجموعات العمل إلى وحدات عمل إدارية.
3- تفويض العمل إلى أشخاص آخرين مع إعطائهم قدر مناسب من السلطة.
4- تصميم مستويات اتخاذ القرارات.


* الوظيفة الثالثة : التوظيف .
- الناس المنتمون للشركة هم المورد الأكثر أهمية من جميع الموارد الأخرى .
- الموارد البشرية حصلت عليها المنظمة من خلال التوظيف .
- المنظمة مطالبة بتحديد وجذب والمحافظة على الموظفين المؤهلين .
- التوظيف يبدأ بتخطيط الموارد البشرية واختيار الموظفين ويستمر طوال وجودهم بالمنظمة - أنها عملية مكونة من ثماني مهامٍّ صُمّمت لتزويد المنظمة بالأشخاص المناسبين


- الخطوات الثمانية تتضمن :
1- تخطيط الموارد البشرية
2- توفير الموظفين
3- الاختيار
4- التعريف بالمنظمة
5- التدريب والتطوير
6- تقييم الأداء
7- المكافآت والترقيات (وخفض الدرجات) والنقل ،
8- إنهاء الخدمة


*الوظيفة الرابعة : التوجيه .
- مجرد الانتهاء من : صياغة خطط المنظمة / وبناء هيكلها التنظيمي / وتوظيف العاملين فيها
- تكون الخطوة التالية في العملية الإدارية هي : توجيه الناس باتجاه تحقيق الأهداف التنظيمية .
- من واجب المدير تحقيق أهداف المنظمة من خلال إرشاد المرؤوسين وتحفيزهم
- ظيفة التوجيه يُشار إليها أحيانا على أنّها : التحفيز، أو القيادة، أو الإرشاد، أو العلاقات الإنسانية
- يعتبر التوجيه الوظيفة الأكثر أهمية في المستوى الإداري
- مكان تركز معظم العاملين في المنظمة .


* الوظيفة الخامسة : الرقابة .
- [ التّخطيط، والتنظيم، والتّوظيف، والتوجيه ] ، عمليّاتٌ يجب أن تتبعها الرقابة للحفاظ على كفاءة المؤسسة وفاعليتها .
- آخر الوظائف الخمسة للإدارة ،
- هي المعنيّة بالفعل بمتابعة كلّ من هذه الوظائف لتقييم أداء المنظّمة تجاه تحقيق أهدافها.
- تُنشَأ معايير الأداء التي سوف تُستخدم لقياس التقدّم نحو الأهداف.
- مقاييس الأداء هذه صمّمت لتحديد ما إذا كان الناس والأجزاء المتنوّعة في المنظّمة على المسار الصحيح


2- المبادئ العامّة للإدارة عند " هنري فايول " :
1- تقسيم العمل: التخصّص يتيح للعاملين والمدراء كسب البراعة والضبط والدقة
- التي ستزيد من جودة المخرجات
- نحصل على فعالية أكثر في العمل بنفس الجهد المبذول.
2- السلطة: إن إعطاء الأوامر والصلاحيات للمنطقة الصحيحة هي جوهر السلطة.
- السلطة متأصلة في الأشخاص والمناصب
- لا يمكن تصورها كجزء من المسؤولية.
3- الفهم: تشمل الطاعة والتطبيق والقناعة والسلوك والعلامات الخارجية ذات الصلة بين صاحب العمل والموظفين
- هذا العنصر مهم جدا في أي عمل
- من غيره لا يمكن لأي مشروع أن ينجح
- هذا هو دور القادة
4- وحدة مصدر الأوامر: أن يتلقى الموظفون أوامرهم من مشرف واحد فقط.
- بشكل عام
- يعتبر وجود مشرف واحد أفضل من الازدواجية في الأوامر.
5- يد واحدة وخطة عمل واحدة: مشرف واحد بمجموعة من الأهداف
- يجب أن يدير مجموعة من الفعاليات لها نفس الأهداف.
6- إخضاع الاهتمامات الفردية للاهتمامات العامة: إن اهتمام فرد أو مجموعة في العمل يجب أن لا يطغى على اهتمامات المنظمة.
7- مكافآت الموظفين: قيمة المكافآت المدفوعة يجب أن تكون مرضية لكل من الموظفين وصاحب العمل
- مستوى الدفع يعتمد على قيمة الموظفين بالنسبة للمنظمة
- تحلّل هذه القيمة لعدة عوامل مثل : تكاليف الحياة، توفر الموظفين، والظروف العامة للعمل.
8- الموازنة بين تقليل وزيادة الاهتمامات الفردية: هنالك إجراءات من شأنها تقليل الاهتمامات الفردية
- بينما تقوم إجراءات أخرى بزيادتها.
- يجب الموازنة بين هذين الأمرين.
9- قنوات الاتصال: السلسلة الرسمية للمدراء من المستوى الأعلى للأدنى
- " تسمّى الخطوط الرسمية للأوامر".
- المدراء هم حلقات الوصل في هذه السلسلة، فعليهم الاتصال من خلال القنوات الموجودة فيها.
- تجاوز هذه القنوات فقط عندما توجد حاجة حقيقة للمشرفين لتجاوزها
- تتم الموافقة بينهم على ذلك.
10- الأوامر: الهدف من الأوامر هو تفادي الهدر والخسائر
11- العدالة: يجب ممارسة المراعاة والإنصاف،
- من قبل جميع الأشخاص في السلطة.
12- استقرار الموظفين: يقصد بالاستقرار بقاء الموظف في عمله وعدم نقله من عمل إلى آخر
- ينتج عن تقليل نقل الموظفين من وظيفة إلى أخرى
- فعاليةٌ أكثر
- نفقاتٌ أقلّ
13- روح المبادرة: يجب أن يسمح للموظفين بالتعبير بحرية عن مقترحاتهم وآرائهم وأفكارهم على كافة المستويات.
- فالمدير القادر على إتاحة هذه الفرصة لموظفيه أفضل بكثير من المدير غير القادر
14- إضفاء روح المرح على المجموعة في الوحدات التي بها شدّة: على المدراء تعزيز روح الألفة والترابط بين الموظفين
- منع أيّ أمرٍ يُعيق هذا التآلف.


الفرق بين أفكار (تايلور) وأفكار (فايول) :
- أنّ " تايلور " أهتمّ بأساليب الإدارة على مستوى التنفيذ
( أي أنّه أهتمّ بالإدارة على المستوى الأدنى ) .
- أما " فايول " أهتمّ بالإطار العام لعملية الإدارة دون التدخّل في جزئياته
( أي أنه أهتمّ بالإدارة على المستوى الأعلى ) .


ولذا تُعتبر أفكار ( تايلور ) و ( فايول ) " مكمّلة لبعضها " .

[ward . . !]

-




المحاضرة 9






نظرية البيروقراطية ودراسة التنظيمات الصناعية
(ماكس فيبر)




- يُعتبَر ( ماكس فيبر ) ، (1864 – 1920) من الرعيل الأول لعلماء الاجتماع
- ترتبط تحليلاته بفترة عصر الروّاد .


تكمن إسهامات فيبر بأنّه :
- وضع جذورَ الكثيرِ من فروع علم الاجتماع المتخصّصة
- أنّ تحليلاته المقارنة اعتمد عليها في دراسة العديد من قضايا المجتمع القديم
- أنّ له إسهامات حول المنهج السوسيولوجي وطرق البحث


يرتبط التنظيم بـ :
- القواعد الوظيفية
- وبمستوى معين من الكفاءة الإدارية.


يرى فيبر :
- أنّ أعضاء التنظيم يخضعون لمبدأ التسلسل الوظيفي الذي يأخذ شكلاً هرميًا




1- مفاهيم ومبادئ أساسية للنظرية البيروقراطية :
من أهمّ الأفكار الأساسية التي ساهم بها ماكس فيبر في الإدارة العلمية هو :
- النموذج البيروقراطي للإدارة.


يُعتبر التحليل الذي قدّمه (ماكس فيبر) للنموذج البيروقراطي المثالي هو :
- نقطة بدء هامّة لفهم البيروقراطية،
- يَصلُح كأساسٍ لدراسة المنظمات البيروقراطية.




* المعنى اللفظي للبيروقراطية :
كلمة بيروقراطية مركبة من شقين :
- الأول : مكتب .
- والثاني : مشتقة من الأصل الإغريقي ومعناها أي القوة .
( والكلمة في مجموعها تعني قوة المكتب أو سلطة المكتب ) ,


* المعنى الوظيفي للكلمة :
- إن النموذج البيروقراطي المثالي الذي وضعه ( ماكس فيبر ) ، يوضح المعنى الوظيفي لكلمة بيروقراطية
- وفيما يلي معايير النموذج البيروقراطي .


* الهيراركية: (التراتبية) وهي تعني :
- التسلسل الرئاسي
- أو التدرج الهرمي للسلطات


* تركيب عقلي للوظائف ، ويقصد به :
- هيكل تنظيمي رشيد حيث يتم تقسيم العمل بطريقة منطقية ،
- وكل منصب مصحوب بالسلطة القانونية اللازمة له


* الرسميات ، وتعني :
- اللوائح المكتوبة حيث القواعد والقرارات والإجراءات تسجل كتابة للرجوع إليها.


* فصل الإدارة عن الملكية ، أي :
- يجب أن يكون هناك هيئة إدارية عليا يدفع لها أجر .


* الوظيفة ليست ملكاً لمن يشغلها ، أي :
- يمكن تغيير الشخص بنقله أو ندبه أو إعارته أو تقاعده في ضوء متطلبات العمل .


* كفاءة وتدريب خاص للهيئة الإدارية .
* يتم اختيار الأعضاء على أسس الكفاءة وفي ظل المنافسة .


* التأثير القانوني :
- تدعّم الأعمال بالمفاهيم القانونية ضماناً لعدم التحيّز وتأكيداً للنظرة الموضوعية.




2 - النموذج المثالي للتنظيمات البيروقراطية :
- البيروقراطية هي : نمط معين للتنظيم في الهيكل الإداري.
- في هذا الهيكل يتمّ : تحديد المسؤوليات ... ، ثمّ التنسيق بين الوظائف .
- بدون تحديد المسؤوليات والسلطات والعلاقات بين الأفراد أو الأجهزة المختلفة في الهيكل التنظيمي تصبح المجهودات الجماعية : متعارضة أو متداخلة ،
- كلّما زاد حجم الأعمال المطلوب إنجازها وعظمت الأهداف المراد تحقيقها : زادت المسؤوليات والمستويات الإدارية والمناصب اللازمة لها .


* أهمّ العناصر التي تُظهر وضع الموظف الإداري وعلاقاته الداخلية الوظيفية :
- الحريّة الشخصية للفرد ،
- علاقة التنظيم بالفرد واضحة ومحدّدة،


* هناك نوعان من مظاهر البناءات الكلّية للتنظيمات البيروقراطية هما :
- يشارك أغلبية أعضاء التنظيم في وظيفة عامّة واحدة
- يقوم هذا النوع من البيروقراطية على مبدأ التعاون بين أعضاء التنظيم




3 - أمثلة عن دراسات ( فيبر ) في المؤسسات الصناعية :
- إنّ ( فيبر ) كانت له اهتمامات تتعلق بمشاكل العمل الصناعي وبالجوانب غير الرسمية في التنظيم
- يرى ( بندكس ) أنّ الكثير من أعمال فيبر التي كُتبت بالألمانية لم تُترجم بعد إلى اللغة الانجليزية .




*من أهمّ دراسات فيبر الميدانية :
أوّلا: دراسة مشاكل العمال الصناعيين في المانيا:
- اهتمّ فيبر بدراسة المشاكل الاجتماعية في ألمانيا معتمداً على دراساته الاجتماعية التاريخية المقارنة.
- استغرق عمل فيبر الميداني قرابة العامين(ما بين 1909- 1911م)،
- قضى منهما نصف عام في الملاحظة المباشرة للعمال في ( مصانع النسيج والكتان ) ,


وضع ماكس فيبر الإطار المنهجي للبحث في ثلاثة أقسام منهجية هي :
- الملامح العامة للبحث
- المشاكل العلمية للبحث
- مناهج البحث أو المسح العام


اهتمّ فيبر بالتمييز بين:
- المسوح ذات الاهتمامات السوسيوسياسية
- المسوح ذات الاهتمامات السوسيولوجية


أوضح من خلال ذلك :
- فكرته عن الحياد الأخلاقي
- التي طبقها امبيريقيًا على موقف البحث المدروس
- ركّز على ضرورة الالتزام الموضوعي والأخلاقي
- وفصل العمل عن السياسة الاجتماعية


يؤكّد فيبر أنّ :
- مهمّة البحث واستراتيجيته يجب أن تهتمّ بتحليل واكتشاف الاختلافات في الذكاء والمهارات والكفاءة بين العمال
- يطالب بضرورة الاهتمام من قبل إدارة المصانع بكل من:
1- إدراك حقيقة تكاليف الأجور ..
2- تقنين المواقف الإنتاجية ..
3- تقنين الإنتاج ..




ثانياً : دراسة ظاهرة تقييد الانتاج :
- ظهرت إحدى المقالات لـ ( فيبر ) ذات بعد تاريخي سوسيولوجي تحت عنوان ( سيكو-فيزيقية العمل الصناعي ) ،


- تهتم دراسات فيبر الأمبيريقية بـ :
- تحليل المشروعات الصناعية الكبرى في ألمانيا ودرس بالتحديد ظاهرة ” التباطؤ في العمل ”
- أو ما يعرف بظاهرة تقييد الانتاج القومي.


وجد فيبر أنّ شكاوى العمال الصناعيين يرجع لسببين اساسيين هما :
أ- سياسة ترشيد أو عقلانية الأجور وتنفيذها من خلال مطابقتها بالطرق والأساليب التي تعمل على زيادة الإنتاج.
ب- تأثير هذه السياسات في زيادة الاضرابات العمالية.


يستنتج فيبر من دراسته وجود عدّة عناصر مشتركة تُحدِث ظاهرة تباطؤ العمل أو تقييد الإنتاج الصناعي عموما:
1- المطالبة بالحصول على معدلات أعلى من الأجور.
2- عندما تكون معدلات الأجور عالية بالفعل يحدث التباطؤ والإضراب لمنع زيادة ساعات العمل.
3- يحدث التباطؤ والإضراب نتيجة للظروف غير الملائمة للبيئة الصناعية سواء داخلية أم خارجية.




* نقد النموذج البيروقراطي الذي وضعه ماكس فيبر :
- أساس هذا النقد اهتمام «فيبر» الشديد بالتنظيم الرسمي
- إصراره على تمسك البيروقراطية بالرشد وبالقواعد والطرق الرسمية والنواحي الإجرائية البحتة .
- هذا الإصرار جعل نموذجه يبدو كآلة صمّاء
- وهذا يخالف طبيعة المنظمات البشرية
- أن طبيعة البشر وحاجاتهم إلى الأمن والقوة والمال والمكانة والارتقاء وما إليها، عوامل هامة تؤدي إلى :
- محاولات عديدة لمرونة هذه القواعد والتعليمات المحددة من أجل الوصول إلى المزايا البيروقراطية
- أغفل (ماكس فيبر) تصوير الجانب الآخر للبيروقراطية وهو الجانب غير الرسمي منها ،
- أهمل تقويم السمات والاعتبارات الإنسانية والقيم المختلفة المتداخلة في الموقف .

[ward . . !]

-

المحاضرة 10


مجالات علم الاجتماع الصناعي


مع بداية الستينات من القرن العشرين :
- بدأت تتطوّر دراسات علم الاجتماع الصناعي
- تنوع مجالاته المختلفة
- تزايدت اهتمامات المتخصّصين في هذا العلم
- تنوّعت المشاكل والقضايا التي يناقشها الباحثون على المستوى النظري أو التطبيقي
- ظهرت تَبَعًا لذلك محاولات نظرية وتصنيفية جادة
- سعت لعرض عدد من المجالات والميادين التي يهتمّ بها علم الاجتماع الصناعي


المجالات الكلاسيكية أو التقليدية :
- من أهمّ هذه المحاولات التصنيفية لمجالات علم الاجتماع الصناعي ،
- سعى فيها " Burns "

نجد محاولة بيرنز Burns التي سعى فيها إلى :
- تقديم تصنيفات يمكن تسميتها بالمجالات الكلاسيكية أو التقليدية
-يمكن إيجازها في التصنيفات الخمسة الآتية :

1- دراسة البيروقراطية الصناعية :
- تتمّ الدراسة من وجهة نظر الأدوار التنظيمية
- تحليل كلّ من اتجاهات أصحاب المهن الفنية العليا وسلوكهم
- أو العمال الصناعيين الذين يعملون في التنظيمات الصناعية .

2- تحليل مواقع العمل :
- يتمّ النظر إليها باعتبارها أنساقا اجتماعية فنية أو مهنية
- يحقق من خلالها الأفراد متطلباتهم المهنية وأهدافهم الخاصّة
- تحقق عوائد أو مكاسب معينة من خلال التحاقهم بالعمل في هذه المواقع الصناعية .

3- دراسة جماعات العمل :
- خاصّة تحليل الجماعات غير الرسمية داخل المؤسسات الصناعية
- ذلك بهدف التعرّف على نوعيّة العلاقات السائدة
- طبيعة الأهداف
- المعتقدات
- مدى الاختلاف بينها وبين الأهداف الرسمية التي تتبناها المؤسسات الصناعية .

4- تحليل العلاقات الصناعية :
- دراسة النشأة التطورية والتاريخية لتنظيمات العمل،
- طرق المفاوضات بين العمّال وأصحاب هذه المؤسّسات
- معرفة دور النقابات الصناعية بصورة عامّة .

5- دراسة تأثير الصناعة على الفرد والمجتمع :
- خاصّة من خلال مناقشة أنماط التفاعل والسلوك الفردي اليومي داخل مؤسسات العمل أو خارجها في المجتمع المحلي .


هذه المحاولة التصنيفية لـ " بيرنز " . .
- تُعتبر من المحاولات الجادّة خلال السنوات الأولى من ستينات القرن العشرين ،
- تكشف عن حقيقة التراث السوسيولوجي لعلم الاجتماع الصناعي ومجالاته المختلفة خلال الفترة المذكورة .

ولكن بالطبع :
- هناك تغيّرات كثيرة حدثتْ بالمجتمعات الصناعية ،
- وهو ما أفضى إلى بروز مجالات وميادين أخرى سُمّيتْ بالمجالات الحديثة لعلم الاجتماع الصناعي .


2- المجالات الحديثة لعلم الاجتماع الصناعي :
بعد تنوع وتعدد مفاهيم علم الاجتماع الصناعي ، ووجود من يطلق عليه أسم علم المجتمعات الصناعية وبعد الصناعية
يمكن أن نشير إلى أن أهم مجالات علم الاجتماع الصناعي الحديثة على النحو التالي :


1- دراسة طبيعة النظريات والمناهج السسيولوجية الحديثة :
- ظهر هذا المجال بعد تنوّع المداخل والتصورات النظرية والمناهج الجديدة التي أنطلق منها العلماء في دراساتهم الميدانية ،
- كما تنوعت مناهج البحث الاجتماعي وطرقه،
- وهو ما عزّز من طبيعة هذه الدراسات الميدانية ونتائجها .

2- تحليل أوجه الاختلاف بين نوعية المجتمعات الصناعية وما بعد الصناعية :
- لم تَعُدْ اهتماماتُ علماء الاجتماع تتركّز حول دراسة العلاقة بين الصناعة وتطوّر المجتمعات الصناعية،
- تدور حول التحوّل نحو التصنيع وحدوث التغيّر الاجتماعي ،
- أصبح اهتمامهم مركّزا على المجتمعات التي تُعرف باسم المجتمعات ما بعد الصناعية،
- الأمر الذي يستدعي تحديث النظريات السوسيولوجية وتغيير مناهج البحث وأدواته لجعلها تواكب واقع هذه المجتمعات ما بعد الصناعية المختلفة عن المجتمعات السائرة في طريق التصنيع والنموّ الصناعي .

3- دراسة الشركات الصناعية العملاقة :
- تتمثل في ظاهرة الشركات المتعددة الجنسيات التي تسيطر على معظم القطاع الصناعي في العالم وتنتشر سواء في الدول النامية أو المتقدمة.

4- تحليل أنماط الإدارة الصناعية المعقّدة :
- تمّ التركيز على دراسة كيفية تغيير أساليب الإدارة الحديثة
- تنوّع الشركات الصناعية الكبرى واختلافها عن المؤسسات الصناعية التقليدية،
- خاصّة بعد إنشاء فروع للمصانع والشركات في عشرات الدول وتنتمي جميعها إلى إدارة عليا،
- وهذا ما يُطلق عليه بـ " إدارة الشركات العملاقة "
- التي تُستخدم فيها وسائل الاتصال الحديثة
- وخاصة خلال مرحلة اتخاذ القرارات ووضع السياسات الصناعية والإدارية عموما.

5- دراسة مكونات الانتاج الصناعي الحديث :
- لم تَعُدْ أنماط الانتاج الكلاسيكي التي كانت موجودة في بداية القرن العشرين هي نفسها،
- حيث اختلفت أساليب الانتاج وتنوّعت،
- وتمّ استخدام وسائل الدعاية المبتكرة مراعاةً لظروف المنافسة ومتطلّبات السوق وأذواق المستهلكين،
- ووقع تبنّي سياسات احتكارية صناعية لخطوط إنتاجية معينة،
- سواء عن طريق إنتاج سلع صناعية متكاملة أو أجزاء معينة في صناعة واحدة.

6- دراسة تغيّر نمط التكنولوجيا الحديثة :
- يكشف تحليل التراث السوسيولوجي لمسألة التكنولوجيا أنّها تٌعتبَر معقّدة،
- وتتغيّر بصورة سريعة ومتلاحقة،
- وهو ما يؤثّر على عمليات التصنيع والإنتاج والعمل والاستثمار والتوزيع والاستهلاك
- وبذلك برزت مفاهيم متعدّدة مثل : التكنولوجيا الملائمة، عمليات نقل التكنولوجيا، تكنولوجيا رأس المال المكثف ... إلخ .

7- تحليل علاقة التصنيع بالتنمية في العالم الثالث :
- بدأ العلماء في دراسة تأثير الصناعة على عمليّات التنمية في الدول النامية بصفة خاصة ،
- أنّ اهتمامات علماء الاجتماع عامّة والاجتماع الصناعي بصورة شاملة كانت توجّه لدراسة العلاقة بين الصناعة والتصنيع في المجتمعات الغربية فقط .

8- دراسة علاقة الصناعة بالنظام الاقتصادي العالمي :
- تكشف البحوث والدراسات السوسيولوجية عن مدى تأثير النظام العالمي على تشكيل الكثير من السياسات الصناعية والاقتصادية والاجتماعية
- التي تواجه معظم دول العالم سواء أكانت متقدمة أم نامية ،
- فمؤسسات النظام العالمي تلعب دورا أساسيا في تحديد عمليات الإنتاج والتصنيع والتجارة العالمية.
- تُعتبَر جميع القضايا موضع اهتمامات علماء الاجتماع الصناعي عند دراساتهم لقضية التصنيع وعلاقتها بالمجتمعات المحلية أو الوطنية وبالنظام العالمي .

[ward . . !]

-


المحاضرة 11


تطور علاقات العمل في ظل نظم الإنتاج الصناعي




- ينعكس أسلوب الإنتاج على : علاقات العمل حیث يؤثر علیها بشكل أو آخر ،
- وبذلك فقد ارتبط النظام الرأسمالي باكتمال المشروع الصناعي القائم على استخدام الآلة كأساس للفنّ الإنتـاجي،
- وإحلالها محلّ المجهود البشري والحيواني في عملية الإنتاج
- والذي بموجبه ازدادت كميته بدرجة كبيرة وبصورة نمطية،
- وبأسعار مناسبة،
- وهذا خلاف ما كان عليه الحال في ظـل الإنتاج اليدوي
- كان محدوداً والأسواق ضيقة،
- كما أنّ تنقل الأيدي العاملة بين فروع الإنتاج يكاد يكون معدوماً.
- هذا التطوّر أدّى الى : ظهور أوضاع تختلف جذريا عما كان سائداً في ظل قوى الإنتاج التقليدية ذات الطابع الاقتصادي والاجتماعي،
- وبالأخصّ في الطريقة التي يتمّ فيها توزيع أرباح المشروع بصورة عادلة بين القائمين بالإنتاج في هذه المصانع.
- يمكن تصنيف تطور علاقات العمل في ظل نظم الانتاج الصناعي إلى ثلاثة نظم نوضحها في ما يلي :


1- نظام الحرف :
- في ظل هذا النظام توجد ثلاث فئات من العاملين:
المعلّمون / الصناع / الصبيان .
- يرعى المعلّمون الصنّاعَ والصبيانَ
- يزوّدونهم بكل حاجاتهم
- يقومون على شؤونهم بالعناية والتدريب فيصبح الصناعُ معلمين ويصبح الصبيان صناعًا.
- قد بدأ هذا النظام بالانقراض عندما بدأ المعلّمون يحصرون الحرفة على ابنائهم،
- يصعّبون التدريب والعمل على الصناع والصبيان.


2- نظام الإنتاج المنزلي :
- ينجز العاملُ العملَ في المنزل.
- يملك العامل احياناّ الآلات،
- إلاّ أنّه في الغالب تكون الآلات ملكًا لصاحب رأس المال الذي يؤجّرها للعامل.
- بدأ أصحاب الأعمال يرفعون أسعار الآلات
- لكي لا يتمكّن العمالُ من امتلاكها.
- شيئا فشيئا أصبح العامل أجيرًا لدى صاحب العمل.
- لذلك اصبح رجلُ الاعمال يملك الآلات والمواد الأولية
من المشكلات التي واجهت هذا النظام ما يلي:
- لا توجد مراقبه على الجودة.
- لا يوجد إشراف.
- العامل يمكن ان يطلب من زوجته أو أبنائه لإنجاز العمل.
- ارتفاع أسعار الآلات
- خفض الأجور اللّذيْن أدّيَا الى القضاء على هذا النظام,
- ووجد العمال أنفسهم مضطرّين الى ترك العمل المنزلي والانخراط في العمل في الورش والمصانع التي أقامها أصحاب الأعمال.


3- نظام المصنع الحديث :
- صاحب رأس هو المالك لوسائل الانتاج والمواد الأولية.
- انفصل العامل عن المنزل وانتمى للمصنع.
- يوجد في المصنع توزيع للسلطة.
- يوجد إشراف جيّد.
- العناية بالجودة.
- استعمال الطاقة الميكانيكية.
- وُجِدت متطلبات جديدة للعمال مثل الأجور المناسبة والعلاج, والتأمين, وتدريس الأبناء, والترفيه والإجازات، والتعليم والتدريب.
- ظهرت منظمات ترعى حقوق العمال مثل منظمة العمل الدولية


أ- تعريف المصنع :
- المصنع هو : مبنى أو عدّة مبانٍ تصنع فيها المنتجات.
- وتتراوح المصانع في : الحجم بين ورش صغيرة وبنايات تملأ مدينة بأكملها.
- ويحوّل العمال والآلات داخل المصانع المواد الخام الى منتجات جاهزة للاستخدام.
- وتنتج المصانع تقريباّ كل المنتجات التي يستخدمها الناس فيما عدا الغذاء.
- ومع ذلك فهنالك مصانع عديدة تعالج وتعبئ المنتجات الغذائية.


ب- أنواع المصانع :
- تنقسم المصانع من حيث طبيعة مهمتها الى " ثلاثة انواع " هي :
- المصانع النمطية (تجميع) مثل مصانع السيارات.
- مصانع المشروعات مثل مصانع الطائرات.
- مصانع السلع المتنوّعة, وهي التي تقام لإنتاج سلعة معينه وعند الاكتفاء منها تقوم المصانع بإنتاج سلعة أخرى.


ج- معوقات الصناعة في المجتمع :
- وجود نظام عائلي معتمدًا على الأسرة الممتدّة.
- وجود جماعات انشقاقية.
-عدم وجود مخطّطين .
- عدم وجود أفراد يأخذون بالمبادرات لإقامة المشاريع الاستثمارية والصناعية.
- عدم وجود موادّ أولية.
- عدم وجود موارد بشريه مؤهّلة.
- وجود بعض القيم الاجتماعية التي تزدري العمل اليدوي وتنظر إليه بدونية.


د- محفزات الصناعة في المجتمع :
- وجود معدّات وموارد للطاقة.
- وجود قيمٍ تدعّم العمل الصناعي.
- وجود رأسمال.
- وجود حكومة مركزيه قوية تستطيع التخطيط للمشاريع الصناعية
- وجود مؤهّلين للعمل الصناعي.
- وجود اسواق للمواد المصنّعة.
- وجود الدعم الحكومي مثل وجود المدن الصناعية وتوفير الطاقة المطلوبة.
- وجود الحوافز للعاملين في المصانع, مثل الأمن. والأجور المناسبة, وتعليم الأبناء، والنقل, والترفيه وغيرها ...
- وجود الدعم الحكومي المادّي كإنشاء المدن الصناعية وتخفيض رسوم الكهرباء وحماية المنتجات الوطنية من الإغراق والمنافسة الخارجية.


هـ - سياسة العلاقات الصناعية وسياسة التوظيف :
- مهما أظهر رجال العلاقات العامة والإنسانية من اهتمام بشؤون العاملين,
- فلا بدّ أن يكون هذا الشعور مدعماّ بسياسات مكتوبة وواضحة للجميع.


- ومن هذه السياسات ما يلي:
سياسة اختيار العمال وتوظيفهم.
سياسة تدريب العمال والرفع من مستوياتهم.
سياسة التقويم وتحديد الاجور والمكافآت.
سياسة الترقيات.
سياسة الخدمات الاجتماعية.


إنّ العلاقات الصناعية مع العمّال والموظفين تعني:
- تثقيف العاملين بأهمّية دورهم في الاقتصاد الوطني.
- رفع الكفاية الإنتاجية لدى العاملين مما ينعكس ايجابًا على المنشأة.
- تقليل نسبة المتسرّبين من المنشأة.
- استقطاب العاملين المتميزين.
- رفع الروح المعنوية لدى العاملين.
- تحقيق الانسجام والتفاهم بين المنشأة والعمّال والموظفين.


و- ماذا يريد الموظفون والعمال من المدراء والمشرفين؟


1- الاحترام :
- في بعض المنظمات يطلق على الموظفين أعضاء مثل منظمة " ديزني "
- أحيانا يطلق عليهم زملاء أو إخوة أو رفقاء،
- وممّا ينمّ عن الاحترام للعاملين معرفة المدير أسماءهم.


2- ملكية البيئة:
- يجب إعطاء الحرية للأفراد والعاملين
- أن يشعروا بأن المؤسسة أو المصنع بمثابة بيت لهم
- وأنّ لكل شخص الحرية في أن يضع في مكتبه ما يشاء لتجميله دون الإضرار بالذوق العام طبعا.


3- الإحساس بالانتماء:
- يريد العاملون والموظفون أن يكونوا جزءا من المؤسسة
- وأن ينضمّوا إلى غيرهم مشكلين فريق عمل واحد،
- ومما يشجع العاملين والموظفين على الانتماء
- توزيع قمصان تحمل اسم وشعار المؤسسة
- حيث أنّ هذا الإجراء غير مكلّف وله عائد إيجابي كبير لانتماء الأفراد لمصنعهم أو مؤسستهم.


4- التعويض العادل:
- في دراسة حول أهمّ عشر عناصر لدى العاملين كانت النقود في المركز الأوسط،
- والمؤسسة لا يمكن أن تحتفظ بالعاملين بها أو المنتقلين إليها
- إذا كان تعويضهم غير عادل مقارنة مع غيرهم في المؤسسات الأخرى ممّن يقومون بأداء نفس الأعمال.


5- المكافآت النفسية:
- تُجمِع الدراساتُ على أهمية أن نمتدح علنًا
- وأن ننتقد على انفراد : يجب على المدير المشرف مدح من يستحقّ المديح فورا.


6- الحديث المباشر:
- يرغب الأفراد بالاتصال المباشر مع المدير أو المشرف
- يتساوى الأمر في ذلك في الأخبار السارة أو السيئة،
- لابد من الاتصال المباشر والسريع بدلا من الانتظار وتحمل العواقب وانتشار الشائعات.


7- الرؤية من القمّة وفي البرج العالي:
- لابدّ للمدير أو المشرف أن يكون قريبا من العاملين أو الموظفين،
- فإذا ما كان القبطان على الجسر بينما العاملون أسفل خط الماء فإنّ طاقم السفينة يشعر بالخوف والقلق.


8- الإحساس بالغير:
- يرغب الموظفون والعاملون أن يتحسس المدراء والمشرفون أحوالهم
- وأن يشاركوهم أفراحهم وأحزانهم مثل إرسال بطاقة تهنئه عندما يرزق أحدهم بمولود،
- أو أن يسأل المدير عن حالة موظف يعرف عنها بأنها غير مستقرة في السابق.


9-الثقة والأمان:
- يتطلّع العاملون والموظفون إلى الأمان والثقة في وظائفهم وأنهم لن يفقدوها،
- وعلى المدراء والمشرفين تطمينهم ما أمكن في هذا الجانب.


10- عدم التهديد بالفصل أو الطرد من الوظيفة:
- هذا الأسلوب كثيرا ما يسبّب الإحباط لدى العاملين والموظفين وعلى المدراء والمشرفين تفادي هذا النوع من التهديدات.

[ward . . !]

المحاضرة 12


مشكلات العمل الصناعي (1)




1- مشكلة الأجور
- عرفت الأجور كوسيلة لتقدير العمل البشري.
- أصبحت الحرية القانونية للإنسان المعاصر الأساس الذي قام علية نظام الأجور في علاقات العمل الحديثة.


- ما هو سبب الصراعات بين العمال وصاحب العمل؟
حول تحديد الاجر الذي يراه كل منهما مناسباً,
كما ظهرت كثير من المشكلات التي تتعلق بالعمل والانتاج كنتيجة طبيعية لشعور العامل بضآلة الأجر الذي يتحصل عليه.


- عنيت البحوث السوسيولوجية بدراسة هذه المشكلة للتعرف على العلاقة بين الأجور والأوضاع والمكانات الاجتماعية للعاملين في المؤسسات الصناعية,
- الوقوف على آراء العمال بالنسبة إلى الأجر كحافز من حوافز العمل,
- تحديد الصلة بين الأجور المجزية وارتفاع الكفاية الإنتاجية .


- تعريف الأجر :
- الثمن الذي يحصل عليه العامل نظير المجهود الجسماني أو العقلي الذي يبذله في عملية الإنتاج .


- يمكن أن يُدفَع الأجرُ في صورة نقدٍ فيكون أجرا نقديا,
- أو يدفع بصورة سلع فيكون أجرا عينيًا,
- أو يشمل جزءا نقديا وآخر عينيا.


أ- الأجر النقدي:
هو ما يحصل علية العامل من نقود ويدخل في ذلك (العمولة – المنح – العلاوات - الوهبة).


العمولة:
تعطى للطوافين والمندوبين والممثلين التجاريين وتُعتبَر جزء لا يتجزأ من الأجر.


المنح:
تُعطى للعاملِ إضافةً إلى الأجر.


تعتبر المنحة جزءا لا يتجزّأ من الأجر اذا توفرت فيها ثلاثة شروط:
1- العمومية:
- بمعنى تصرف لجميع عمال المنشأة أو طائفه منهم.
2- الاستمرار:
- أي صرف المنحة بصفه دورية مستمرة مما يجعل لها صفه العرف الجاري.
3- ثبات قيمة المنحة:
- أي الثبات النسبي الذي يدل على أن صاحب العمل لم تعد له أي سلطة في تقديرها.


العلاوة:
هي كل ما يصرف للعامل زيادة على الأجر الأصلي بسبب طول مدّة خدمته أو زيادة أعبائه العائلية أو ارتفاع نفقات المعيشة.


الوهبة:
كل ما يحصل علية العامل من العملاء بمناسبة أداء الخدمة .


وتعتبر جزء لا يتجزأ من الأجر إذ توفر شرطان:
1- أن يكون صاحب العمل قد علِم بدفعها.
2- أن تكون لها قواعد تسمح بدفعها.


البدل:
هو ما يعطى للعامل بسبب ما يحيط به من ظروف خاصة أو أخطار فهو يعتبر جزء لا يتجزأ من الاجر.


ب- الأجر العيني:
هو ما يقدّمه صاحب العمل إلى عمّاله من خدمات دون مقابل كوجبات الغذاء أو المسكن ...الخ


تختلف قيمة الأجر باختلاف الزمان والمكان : بمعنى . .
- أنّ الفرد قد يشتري بكمية معينة من النقود كميات مختلفة من السلع والخدمات.
- وما يميّز الأجر النقدي عن الأجر الحقيقي هو أنّ الأجر الحقيقي يعبّر عمّا يمكن شراؤه بالنقود.
- ذلك من المحتمل أن تزداد الأجور النقدية دون أن تزداد الأجور الحقيقية
- يحدث ذلك إذا ارتفعت أسعار السلع والخدمات بنفس نسبة ارتفاع في الأجور النقدية.
- ومن ثمّ فإنّ كمّية النقود ليست المعيار الحقيقي للأجور التي يتقاضاها العمّال,
- إنّما هو ما يمكن شراؤه بالنقود.


العلاقة بين نظام دفع الاجور ومعدلات الانتاج :
- الأجور تدفع مقابل القيام بعمل معين.
- يختلف نظام دفع الأجور من دولة إلى أخرى كما تختلف في الدولة الواحدة من إقليم إلى آخر, ومن صناعة إلى أخرى.
- تقدّر الأجور عادة على أساس الزمن الذي استغرقه العمل, أو أساس كمّية الانتاج.


ثَمّ ظهرت طريقتان أساسيتان لدفع الأجور هما:
- طريقة الأجر الزمني
- طريقة الأجر حسب الإنتاج.


أساس الطريقة الأولى هو :
- أن يتمّ دفع الأجر على أساس معدّل محدّد للساعة أو الأسبوع أو الشهر.
- ويُعطَى كلّ عمل في فئة معينة نفس الأجر بصرف النظر عن الاختلاف في كمّية الإنتاج بينه وبين غيره من الأفراد مثل صناعة الالماس وتشكيله.


- أمّا الطريقة الثانية :
- تقوم على إعطاء العمّال أجورا مختلفة تتّفق مع كمّية ما ينجزونه من أعمال مثل نظام أجر القطعة.


2- مشكلة التغيب عن العمل :
أ- مفهوم التغييب عن العمل:
يعرّف مكتب إحصاءات العمل في الولايات المتحدة التغيّب بأنّه " عدم حضور العامل إلى عمله في أيّام العمل المقرّرة, وذلك بسبب المرض أو الإصابة التي تعوق العامل عن العمل, بالإضافة إلى التغيّب غير المصرّح به لأيّ سبب من الأسباب " .


ب- خطورة مشكلة التغيّب عن العمل:
- تُعتبَر مشكلةُ التغيّب من أهمّ المشكلات الأساسية في البلاد الصناعية المتقدمة,
- فالتغيّب يؤدي إلى زيادة التكلفة من جهة, وضعف الكفاية الإنتاجية من جهة أخرى .
- لا يؤثّر التغيّبُ على العملية الإنتاجية فحسب,
- يؤدّي إلى ضعف الروح المعنوية بين العمّال,
- كما أنه يدل على ضعف مساهمة العامل في نشاط جماعة العمل,
- ويعتبر دليلا على ضعف تماسك هذه الجماعة.


ج- أسباب التغيّب عن العمل :
- يرجع التغيّب إلى أسباب كثيرة ومتنوّعة,


ويمكن تصنيف أسباب التغيب إلى خمسة أقسام رئيسية:
1- العوامل التي ترجع للعامل نفسه:
- وهي عوامل ترجع لسِنّ العامل، ومدى تعليمة وتدريبه، والعوامل النفسية، والاستعداد للتغيّب، وعدم تقدير المسؤولية، ومرض العامل، وإصابات العمل، وهجرة العامل من الريف إلى المدينة.


2- العوامل التي تعود إلى ظروف العمل:
- ومن أمثلة هذه العوامل:
نوع العمل, حجم الوحدة الانتاجية وسوء توصيف وتقييم الوظائف والمهن وسوء الاجراءات النظامية وحداثة عهد العامل بالخدمة والعوامل التي ترجع إلى سوء ظروف العمل في الوحدات الانتاجية بوجه عام.


3- العوامل الزمنية والموسمية والإقليمية:
- تَبيّنَتْ زيادة معدّلات التغيّب في اليوم الأول والأخير من كلّ أسبوع وخاصة اليوم التالي ليوم صرف الأجر,
- كما نَجدُ التغيّبَ بسبب المرض يرتفع في فصل الشتاء عنه في فصل الصيف.


4- العوامل التي ترجع لجماعات العمل:
- كشفتْ العديدُ من الدراسات الاجتماعية عن أنّ هناك ارتباطاً بين الشعور بوحدة الجماعة وتماسكها وبين هبوط معدّلات تغيّب العمال في المجال الصناعي.


5- العوامل الاجتماعية الخارجية: ومن أمثلة هذه العوامل:
- مدى قصور أو تعدّد سبل المواصلات,
- مدى انتظامها ووفرتها,
- والزمن الذي يستغرقه العامل في الوصول من منزله إلى مقر عمله.
- وقد يتغيّب العامل عن عمله بسبب الإرهاق الذي يعانيه من المواصلات.


د- الإدارة الصناعية في مواجهه مشكلة التغيّب :
- أنّ نظام العمل والعمال داخل المملكة العربية السعودية ينصّ على أنّه يجوز لصاحب العمل فسخ العقد المبرم مع العامل في حالة تغيّبه عن العمل دون سبب مشروع أكثر من عشرين يوما خلال السنة الواحدة أو أكثر من عشرة أيام متوالية على أنْ يسبق الفصلَ إنذارٌ كتابيٌّ من صاحب العمل للعامل.


إلا أنّنا نرى :
- أنّه لا يجب الاعتمادُ فقط على طريقة " الفصل " لردع العامل المتغيّب عن عمله,
- إذْ أنّ هذه الطريقة قد تكون غير مجدية بالنسبة إلى كثيرٍ من حالات التغيّب.


يرى بعض المهتمّين بدراسة مشكلة التغيّب, أنّه :
- لا يجب أن يطبّق الجزاء على جميع العمال المتغيّبين دون مراعاة الظروف الخاصّة لكلّ واحد منهم والتي تدفعهم للتغيّب عن العمل.


- لجأت الادارة الصناعية إلى عدّة طرق أخرى في مواجهه مشكلة التغيّب, ومن أهمّ هذه الطرق:
1- العمل على تكوين جماعات عمل متماسكة داخل التنظيمات الصناعية.
2- تدريب المشرفين والملاحظين على اتّباع أسلوب العلاقات الإنسانية في الصناعة .
3- تنظيم مسابقات بين الأقسام المختلفة في الشركة, ومنح جوائز لأقل هذه الأقسام من حيث معدّل التغيب.
4- إجراء مقابلات مع العمال المتغيّبين عند عودتهم للتعرف على أسباب تغيبهم عن العمل, وتكون هذه الطريقة مفيدة جدّا للعمّال الذين يتكرّر تغيّبهم عن العمل.
5- وضع نظام محكم للاختبار والتعيين والتدريب, والأخذ بأسلوب توصيف الوظائف والمهن وتقويمها, وتحقيق مبدأ وضع الرجل المناسب في المكان المناسب.
6- إنشاء وحدة تنظيمية للتغيب داخل المؤسسات الصناعية , تختص بجميع الأعمال المتصلة بمشكلة التغيب من حيث جمع البيانات وتصنيفها وإعداد السجلات , وحساب معدلات التغيب باستمرار , مما يساعد على تتبع المشكلة وسهولة دراستها.
7- إجراء التجارب عن ساعات العمل اليومية والأسبوعية, وفترات الراحة ومعرفة عدد الساعات المناسبة لعمل وراحة العمال.
8- تحسين ظروف العمل الاجتماعية والمادية , وتغيير الظروف التي تؤدي إلى عدم رضاء العامل عن عمله.
9- تعيين بعض الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين داخل المؤسسات الصناعية, بهدف حل مشكلات العمال الاجتماعية والنفسية.
10- وضع برامج للأمن الصناعي داخل المؤسسات الصناعية المختلفة

[ward . . !]

-


المحاضرة 13


مشكلات العمل الصناعي (2)




1- مشكلة دوران العمل
أ- مفهوم دوران العمل :
يُطلَق اسم دوران العمل على الحركة الناتجة عن ترك بعض العاملين للخدمة داخل التنظيم الصناعي وإحلال آخرين جدد محلهم.


ب- خطورة مشكلة دوران العمل :
- يَذكُر " أتزيوني " أنّه غالباً ما توجد مشكلة دوران العمل داخل جميع التنظيمات كبيرة الحجم,
- نظراً لأنّ هذه التنظيمات عادة ما تكون لها القدرة على الاستمرار والبقاء لمدّة أطول من عمر أعضاء هذه التنظيمات,
- ممّا يؤدّي إلى وجود بعض الوظائف الشاغرة,
- التي يتعيّن على التنظيمات أن تشغلها بأعضاء جدد.


- لا يعتبر دوران العمل مضرّا إذا كانت نتيجته تنشيط التنظيم الصناعي وتقوية العناصر الإنسانية فيه,
- وإبدال أفكار قديمة خاملة بأفكار جديدة محفّزة.
- إنّ دوران العمل الذي يحدث في حدود معقولة وبطرق منتظمة ويكون نتيجة لكبر السنّ أو اعتلال الصحة,
- يصبح عملية طبيعية.
- أمّا دوران العمل الذي لا تنطبق علية الشروط السابقة والذي يحدث بلا نظام ودون حاجة حقيقة له نتيجة لعدم رضى العمال عن عملهم داخل المصنع،
- فهذا النوع ضارٌّ بالتنظيم الصناعي،
- ويقضي على عوامل الاستقرار فيه ويؤدّي إلى الفوضى وانهيار الروح المعنوية بين العاملين داخل التنظيم الصناعي.


وتؤدّي مشكلة دوران العمل إلى الكثير من النتائج السيئة داخل المصنع من الناحيتين :
- الاجتماعية والمادية.


فمن الناحية الاجتماعية :
- تؤدّي هذه المشكلة إلى ضعف تماسك جماعة العمل،
- إذ أنّ تماسك جماعة العمل تتطلّب قدرا معيّناً من ثبات واستقرار العمال أعضاء هذه الجماعات حتّى يمكن نموّ وتدعيم العلاقات الاجتماعية بين هؤلاء الأعضاء,
- ومن ثَمّ فإنّ ارتفاع معدّل دوران العمل يؤدّي إلى ضعف تماسك جماعات العمل.


ومن الناحية المادية :
- تؤدّي مشكلة دوران العمل إلى أن يتحمل التنظيم الصناعي بعض التكاليف الاضافية مثل تكاليف الاختبار والتعيين والاعداد والتدريب للعمال الجدد,
- الخسائر التي تنتج عن ضعف مستوى الإنتاج وفي الفترة بين خروج العمال الذين يتركون الخدمة وبين تدريب العمال الجدد والخسائر التي تنتج عن عدم تشغيل الآلات تشغيلا كاملا إلى أن يتم تدريب العمال الجدد بالإضافة إلى نفقات التالف من المواد أثناء فترة التدريب.


ج- دراسات مايو لمشكلة دوران العمل
دراسة دوران العمل في مصنع النسيج:
- قام مايو بإجراء الدراسة عن ظروف العمل في قسم النسيج بالقرب من فيلادلفيا
- بهدف اكتشاف أفضل الطرق للحد من مشكلة دوران العمل التي كانت تبدو بشكل واضح في هذا القسم .


الظروف الخاصة للعمل المؤثّرة على اتجاهات العمال داخل قسم الغزل:
1- تقدير العمال لعملهم منخفض.
2- كان العمل روتينيا تكراريا.
3- كان العمل انعزالياً بالضرورة.


د- أسباب دوران العمل
مشكلة دوران العمل ترجع إلى عدة عوامل تنظيمية وغير تنظيمية:
1- عدم انتماء العمّال إلى جماعات عمل متماسكة داخل التنظيم الصناعي.
2- الدرجة التي يحول بها العمل دون حصول العامل على الإشباع أو الرضا الذي يحصل علية نتيجة انتمائه إلى الاسرة أو أية جماعة أخرى في المجتمع المحلي المحيط بالتنظيم الصناعي.
3- نمط الإشراف السائد داخل الأقسام المختلفة والذي يخضع له العامل إذ يقل معدل دوران العمل كلما كان رئيس العمال يتبع أسلوبا ديمقراطيا ويشرك العمال معه في اتخاذ القرارات المتعلقة بشؤون العمل.
4- يزداد دوران العمل نتيجة سوء تكيف العامل مع عملة ومدى شعوره بالظلم وعدم المساواة في التعامل داخل التنظيم الصناعي.
5- كشفت الدراسات التي اجريت على مشكلة دوران العمل أنّ هناك عدة عوامل ترتبط بمشكلة دوران العمل أهمّها:
- اتجاهات العمال نحو الإجراءات الإدارية
- حجم الأجور الواقعية التي يحصل عليها العمال.
6- مدى رضى العامل عن عمله وتكيفه مع هذا العمل.
7- مدى ما يتطلبه العمل من وقت اضافي.
8- ظروف العمل الاجتماعية والمادية.
9- مدى ادارك الإدارة للطريقة المناسبة التي يجب أن يتعامل بها العامل.


ب- مشكلة ساعات العمل :
- أثارت هذه المشكلة اهتمام المصلحين الاجتماعيين,
- فطالبوا بتخفيض ساعات العمل لاعتبارات إنسانية تتعلّق بصحّة العمّال وسلامتهم.
- غير أنّه مع بداية الإدارة العلميّة,
- وتقدّم علوم النفس والاجتماع والاقتصاد،
- عنِي الباحثون والدارسون في تلك العلوم بدراسة ساعات العمل على أسس علمية لتحديد العلاقة بين ساعات العمل والتعب والملل و إصابات العمل والتعرف على الحد الأمثل لساعات العمل القصوى.
من أولى المشكلات التي يصادفها الباحث هي مشكلة التعريف بساعات العمل ذاتها, وتتّجه اتفاقيات العمل الدولية إلى استخدام اصطلاح ساعات العمل على الوقت الذي يكون فيه العامل تحت تصرّف صاحب العمل.
المشكلة الثانية التي تظهر في هذا المجال هي اختلاف الأساليب المتبعة في تنظيم ساعات العمل القصوى, وهي الساعات التي تحقّق أقصى إنتاج دون تعب أو إرهاق في حدود وسائل الإنتاج المتاحة.


لتحقيق هذه الغاية (أقصى إنتاج دون تعب) تلجأ الدول عادة إلى إحدى الوسائل الثلاث التالية:
الوسيلة الأولى:
- الاعتماد على المفاوضة الجماعية بين أصحاب العمل والعمال
- بغرض الوصول إلى اتفاق مشترك بينهما.


وتقوم فكرة المفاوضة الجماعية على أساسين:
- اختلاف حاجة المصنع للإنتاج باختلاف حاجة الأسواق للمنتجات.
- ضرورة أخذ رأي العمّال أنفسهم في عدد الساعات التي يرغبون في اشتغالها.


الوسيلة الثانية:
- الرجوع إلى هيئات التحكيم ذات الاختصاص القضائي
- للفصل بين المنازعات التي تنشأ بين أصحاب الأعمال والعمال فيما يتعلق بساعات العمل.


الوسيلة الثالثة:
- قيام الدولة بإصدار التشريعات التي تحدّد ساعات العمل القصوى حمايةً للعمال من استغلال أصحاب الأعمال .


عند تحديد ساعات العمل لابدّ من مراعاة الشروط التالية:
1- تلافي التعب الذي يحدّ من كفاءة العامل
أظهرت البحوث أنّ حجم الإنتاج لا يتوقّف على طول ساعات العمل الاسمية بل هو مرهون " كثافة العمل " أي بمقدار ما يبذله العامل من جهد خلال وحدة معيّنة من الزمن.


2- توفير فترات الراحة وتنظيميها: إنّ أنسب وقت لإدخال فترات الراحة الرسمية يكون حين يصل الإنتاج إلى حدّه الأقصى، أي قبل أن يأخذ بالهبوط


3- توفير فرص العمل: من العوامل التي تؤخذ بالاعتبار عند تحديد ساعات العمل الرغبة في توفير فرص العمل للعمال، فكلّما انخفضت ساعات العمل أمكن تشغيل العمال العاطلين وتخفيف حدّة البطالة.

[ward . . !]

-

المحاضرة 14


الصناعة والمجتمع




1- ماهية المجتمع الصناعي وطبيعة
ماذا نقصد بالمجتمع الصناعي؟
- هو ذلك المجتمع الذي تمثل فيه الصناعة الكبيرة بشكلها الحديث المعقد نمط الانتاج الأساسي.


- المجتمع الصناعي الذي يأخذ بسياسة التصنيع, له بناء ووظائف معقدة ليس من السهل إدراكها.


إلاّ أنّه يمكن إدراك خصائص هذا المجتمع الصناعي من خلال :
مقارنة بينه وبين غيره من المجتمعات التي تمرّ بمرحلة ما قبل التصنيع.


تنقسم المجتمعات الإنسانية إلى نمطين:
- مجتمعات ما قبل الصناعة.
- المجتمعات الصناعية.


يوضّح (روبرتسون) أهمّ الاختلافات الأساسية بين خصائص مجتمع ما قبل الصناعة, والمجتمع الصناعي على النحو التالي:
أ - من حيث حجم المجتمع:
- أن حجم مجتمع ما قبل الصناعة يعدّ صغيراً من الناحية النموذجية / مثل القرى
- أمّا حجم المجتمع الصناعي فهو كبير من الناحية النموذجية مثل / المدن.


ب- من حيث العلاقات الاجتماعية:
- مجتمع ما قبل الصناعة تسوده العلاقات الأولية الشخصية غالبا
- بينما نجد أن المجتمع الصناعي تسوده العلاقات الثانوية غير الشخصية.


ج- من حيث تقسيم العمل:
- يعدّ تقسيم العمل في مجتمع ما قبل الصناعة تقسيما بسيطاً نسبياً يقوم على أساس السنّ والنوع,
- بينما نجد تقسيم العمل في المجتمع الصناعي كبيرا ومعقدا إذ أنّ المهن تحتاج لدرجة عالية من التخصّص.


د- من حيث المكانات الاجتماعية:
- المكانات في مجتمع ما قبل الصناعة تعدّ موروثة غالباً,
- بينما نجد المكانات الاجتماعية في المجتمع الصناعي بعضها موروث وكثير منها مكتسب.


هـ- من حيث البناء الاجتماعي:
- يتميّز مجتمع ما قبل الصناعة ببناء اجتماعي بسيط نسبياً، فهو يتكوّن من مجموعة قليلة من المكانات الاجتماعية وقليل من النظم المحددة الواضحة,
- بينما نجد بناء المجتمع الصناعي معقداً, يتكون من كثير من المكانات الاجتماعية وكثيرٍ من النظم المحدّدة الواضحة.


و- من حيث القيم:
- قيم مجتمع ما قبل الصناعة تقليدية, تتركّز حول المقدّسات الدينية والأعراف والتقاليد،
- بينما نجد أنّ القيم في المجتمع الصناعي حديثة تتركّز حول مصادر فكرية واجتماعية مختلفة عمّا كان سائدا.


ز- من حيث الثقافة:
- نلاحظ أنّ ثقافة مجتمع ما قبل الصناعة متجانسة فمعظم الأفراد يشتركون في معايير وقيم متشابهة,
- بينما نجد أنّ ثقافة المجتمع الصناعي متباينة إذ يوجد كثير من الثقافات الفرعية التي تؤدّي إلى اختلاف المعايير والقيم في المجتمع.


ح- من حيث التكنولوجيا:
- نجد التكنولوجيا في مجتمع ما قبل الصناعة تتميّز بأنّها بدائية تعتمد بشكل أساسي على البشر والقوى الحيوانية،
- بينما نجد التكنولوجيا في المجتمع الصناعي متقدّمة تعتمد أساساً على الآلات.


ط - من حيث التغيّر الاجتماعي:
- يتميّز مجتمع ما قبل الصناعة بأنّ التغيّر الاجتماعي فيه بطيءٌ نسبياً بالمقارنة بالتغيّر السريع الذي يميّز المجتمع الصناعي.


2- الصناعة والمجتمع
- لا يقتصر تأثير الصناعة على الذين يعملون بها,
- بل تنتقل تأثيراتها إلى سكّان المجتمع المحلّي,
- بل كلّ سكان المجتمع القومي.


نجد أنّ نموّ السكان يتأثّر بثلاثة عوامل:
- نسبة المواليد, نسبة الوفيات, ومعدّلات الهجرة.
- ويؤدّي ارتفاع نسبة المواليد عن نسبة الوفيات إلى حدوث زيادة طبيعية في عدد السكان.
- كما تؤدّي الهجرة أيضاً إلى نموّ حجم سكّان المجتمع, وحدوث زيادة غير طبيعية في السكان.


- تُعتبَر ظاهرةُ الهجرة إحدى الظواهر الاجتماعية المصاحبة للتصنيع والمرتبطة به ارتباطاً وثيقاً،
- إذْ يترتّب على أخذ الدولة بأسلوب التنمية الصناعية وسيرها في حركة التصنيع ذلك النموُّ المطّرد في هجرة العمال - خاصّة الريفيين - إلى المناطق الحضرية الصناعية,
- الاستفادة من فرص العمل الكثيرة المتاحة فيها, والانتفاع من الخدمات الاجتماعية المتنوّعة المتوافرة فيها.
- ولا يقتصر تأثير الهجرة على نموّ حجم المجتمع وزيادة كثافة السكّان,
- بل إنّها تؤثّر أيضاً في التركيب النوعي والعمري للمجتمع.


- نجد أنّ هذه التغيّرات التي تحدث في المجتمع نتيجة الهجرة, قد يصاحبها مشكلات اجتماعية متعدّدة, وعلى سبيل المثال:
( نجد أنّ الهجرات الداخلية الوافدة إلى المدينة من قلب الريف كانت من أهمّ العوامل التي أدّت إلى وجود ظاهرة « تَرْييف المدينة ». )

- وقد كانت ظاهرة « ترييف المدينة » من :
- السمات الاجتماعية التي تميّز مناطق الصناعة منذ المراحل الأولى للثورة الصناعية,
- واتّسع نطاقها بشكل ملحوظ بعد الحرب العالمية الثانية.


- تُفضي الهجرة باتجاه المدن إلى حدوث ما يمكن تسميته بالصراع الثقافي،
- فما المقصود بعملية التلاقح والتزاوج الثقافي التي تعمل عملها في كلّ حالات الثنائيات أو التجمعات الثقافية؟.


- قوانين الصراع الثقافي تشير دائماً إلى :
- انتصار الثقافة الأعمق أصولاً
- والأكثر تقدّماً
- والأوسع انتشاراً من حيث النطاق الديموغرافي,
- كما يتوقّف هذا الانتصار على عنصر التعليم
- وانخفاض نسبة الأمّية
- ومدى تطويع الثقافة الفرعية للثقافة الأمّ,
- فإن انتصار ثقافة المدينة أمر محقق.


يختلف الصراع الثقافي في :
- طبيعته
- شدّته
- درجته ، تبعاً لاختلاف الخصوصيات الثقافية.


يمكن عن طريق توجيه عملية الهجرة وضبطها والإشراف على تنظيمها من قبل الحكومات المختلفة تلافي كثير من سوء التنظيم والمشاكل الاقتصادية المترتّبة على الهجرة.


3- الصناعة والأسرة :
هناك علاقات وتأثيرات متبادلة بين نظام الأسرة وعملية التصنيع :
- يمكن القول إنّ نمط الأسرة النووية أو الزواجية هو النمط الملائم للتصنيع وما يصاحبه من حراك جغرافي واجتماعي.
- كما أنّ الأسرة الممتدّة هي النمط الملائم للمجتمعات التقليديّة غير الصناعية.


- فالأسرة الممتدّة :
تجعل أعضاء الأسرة مرتبطين بالأرض، ولا تسمح لهم بالحركة الجغرافية والانتقال المكاني.


- أمّا الأسرة النووية :
فهي تحرّر أعضاءها من قيود المكان وتشجّعهم على الحركة والانتقال.


- لم يؤثّر التصنيع في شكل الأسرة وبنائها فقط،
- بل إنّه قد يؤثّر على وظائفها.
- فقد كانت الأسرة التقليدية تقوم بكثير من الوظائف والمهامّ بحيث شملت معظم شؤون الحياة الاجتماعية
- غير أنّه مع تحضّر المجتمع وحدوث التحضّر والتصنيع قلّت وظائف الأسرة وضاقت اختصاصاتها بشكل واضح.
- ونجد أنّ التصنيع قد أحدث بعض التغيرات في وظائف الأسرة.
- فقد أدّى التصنيع إلى أن قلّت وظائف الأسرة وظهرت هيئات جديدة حلّت محلّ الأسرة
- وأصبحت تتولّى الأشراف على كثير من الشؤون الاقتصادية والتشريعية والقضائية والحربية والتربوية التي كانت تؤدّيها من قبل.


4- الصناعة والتربية :
من الآثار الاجتماعية للتصنيع بالنسبة للنظام التربوي :
- تغيّر النظام التقليدي للتعليم وأهدافه التقليدية التي سادت زمناً طويلا,
- بحيث أصبحت المدرسة تعلّم الحرفة للطلاب, أي تقوم بالتعليم الفنّي أو على الأقلّ توجِّه له بعد أن كانت النظرة التقليدية ترى أنّ الحرف مهارات عملية تكتسب من الخبرة المباشرة,
- أمّا الخبرة العمليّة فيمكن الحصول عليها في المصانع وليس المدارس.


ويصاحب التصنيع عادة الاهتمام بالتربية :
- فلم تعد هناك حاجة إلى عمل كثير من الأطفال في الزراعة كما هي الحال في المجتمعات التقليدية،
- إذ أنّ استخدام الآلات الزراعية من شأنه أن يوفّر كثيرا من الأيدي العاملة.
- ويترتّب على ذلك اتجاه الأطفال نحو إعداد أنفسهم تربويا لأنواع من المهن الصناعية التي أصبح المجتمع في حاجة إليها.
- ويبدو أثر الصناعة في التعليم بشكل واضح في اختيار موضوعات الدراسة داخل المدارس وطرق تدريس هذه الموضوعات.
- بل إنّنا نجد أنّ هناك نماذج متعدّدة من المدارس ذات الطابع المهني المباشر أو غير المباشر.




5- أثر الصناعة في نُظم المجتمع :
- هناك بعض المظاهر المرضية التي تصاحب بدء عملية التوطّن الصناعي مثل الأمراض والرذيلة والجريمة والفساد السياسي ومشكلة الأحياء المزدحمة الفقيرة.


- ولعلّ أهمّ السمات الباثولوجية (المرضية) التي تصاحب التوطن الصناعي:
- البطالة
- جنوح الأحداث
- الطلاق
- الجريمة.


- مشكلة البطالة :
- خطرها لا يقتصر على العاطل وحدة,
- وقد يمتدّ إلى بناء المجتمع نفسه من حيث أنّها تعوق الإفادة من القوّة المنتجة وما يترتب على ذلك من انخفاض الدخل القومي.
- وقد تبيّن من كثير من الدراسات الاجتماعية وجود علاقة موجبة بين البطالة والجريمة.


- أمّا ظاهرة جنوح الاحداث :
- فهناك ما يشير إلى أنّها ظاهرة حضرية تبدو أكثر وضوحاً في المناطق الصناعية.
- وقد يكون لنزول الزوجة إلى ميدان العمل واختلاف أوقات العمل بالنسبة إلى الزوج والزوجة أو طول فراغ الاحداث وما إلى ذلك أثرهُ في ارتفاع نسبة الجانحين وازدياد نسب الطلاق في المناطق التي تتوطّن فيها الصناعة عنها في المناطق الزراعية.


- وتعدّ ظاهرة الجريمة من أخطر السمات «الباثولوجية» :
- التي تصاحب عملية التصنيع,
- إذ تشير الكثير من الدراسات الاجتماعية إلى ارتفاع نسبة الجريمة بين عمّال الصناعة عنها بين المشتغلين بالزراعة


- يرجع ذلك إلى أنّ الانتقال إلى مناطق الصناعة :
هو انتقال إلى تنظيم اجتماعي مختلف وثقافة مختلفة ، ممّا يؤدّي إلى ظهور ألوانٍ من الصراع الثقافي قد يؤدّي بدورهِ إلى حدوث مشكلة الجريمة.










تم بحمد الله :106:'

[.Perfect]

,



بارك الله فيك والله يكتب لك الاجر دنيا واخرة ,


شكرا من الاعماق :004: ,
يغلق حتى يوم الاختبار , بالتوفيق "

[.Perfect]

.



يثبت .
بالتوفيق

[مـ غ ـترب فـيـ عـذابـكـ]

نريح شوي الين بعد العشاء

ونبداء ان شاء الله


بالنسبه لي ان خلص الصناعي برتاح كثير


موفقين

[n7l]

وش وضع الماده سهله ولاصعبه
وبعدين سمعت ان المنهج او الدكتور جديد
وهل هناك كويزات خاصه بدكتور الماده
وفقنا الله واياكم ...

[Shrrug]

اليوم باخذ بريك ،، وبكرا نبدأ ان شالله

[ـآلـجـنـرآلـ]

ماده دسمه جدا

الله يعيننا عليها باذن الله

لاكن هل الماده تغيرت عن الاترام السابقه ام لا

والدكتور هل هو دكتور الحبيب كشيدة الدرويش

[سعد العضياني]

يعطيك العافية ياورد ع مجهودك الرائع

[شبيــه آلــريح ،]

الله يعين ، بكرة علي مادة حقوق الانسان الفترة الثانية !!
والمادة هذي الفترة الاول وشكلها دسمه ومافي وقت للمذاكرة :(

[الوتين.]

ماده دسمه جدا

الله يعيننا عليها باذن الله

لاكن هل الماده تغيرت عن الاترام السابقه ام لا

والدكتور هل هو دكتور الحبيب كشيدة الدرويش





الحبيب توه جديد من الترم الي فات :mh001:

[ضحكه خجوله]

حقوق الانسان

اخذتها السمستر الماضي والحمدالله اخذت ممتاز
صحيح غثيثه شوي بس الحمدالله كانت الاسئله حلوه

[ـآلـجـنـرآلـ]

مين عنده اسئله عام 36 الفصل الاول والثاني

[ـآلـجـنـرآلـ]

الحبيب توه جديد من الترم الي فات :mh001:

هو المشكله كلها من هل الجديد هههههههههههههه

[انا الشمري]

حقوق الانسان

اخذتها السمستر الماضي والحمدالله اخذت ممتاز
صحيح غثيثه شوي بس الحمدالله كانت الاسئله حلوه



طيب التعريفات كثر منها شي لان فيه 9 وبلشنا بهن

[ضحكه خجوله]

الجنرال ابشرك اسلئته حبيبه مثل اسمه����
السمستر اللي فات اختبرت عنده اذا مافيه حبيب غيره��

[ضحكه خجوله]

طيب التعريفات كثر منها شي لان فيه 9 وبلشنا بهن

مااذكر بالظبط التعريفات ولكن اسلئته كانت روعه وفيه منظمات ركزي عليها
خاصه هيئة الحقوق العامه والعالميه اذا ماخانتني الذاكره
اربطيه مع شيء لان كثر منها

[ـآلـجـنـرآلـ]

ماتوقع قبل شوي دخلت على موضوع الطلبه حق الفتره الماضيه

ودي لو حصلت واحد بس قال الله يعطيه العافيه

جميع الطلبه قدمو فيه شكوى

http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=680340 (http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=680340)

نصيحه شدو حيلكم بالماده

لانصير ضحيه للكديشه مثل زملائنا السابقين

[ضحكه خجوله]

والله مادري بس اذكر ان اختباري كان روووعه
والماده كانت م مستوى ثامن بس نسيت وش هي<زهايمر��

[مـ غ ـترب فـيـ عـذابـكـ]

ماتوقع قبل شوي دخلت على موضوع الطلبه حق الفتره الماضيه

ودي لو حصلت واحد بس قال الله يعطيه العافيه

جميع الطلبه قدمو فيه شكوى

http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=680340 (http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=680340)

نصيحه شدو حيلكم بالماده

لانصير ضحيه للكديشه مثل زملائنا السابقين

صحيح كلن يسبه الترم اللي راح فـ لاتستهل الماده


اغث من التغيرر الاجتماعي

[.Perfect]

ماتوقع قبل شوي دخلت على موضوع الطلبه حق الفتره الماضيه

ودي لو حصلت واحد بس قال الله يعطيه العافيه

جميع الطلبه قدمو فيه شكوى

http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=680340 (http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=680340)

نصيحه شدو حيلكم بالماده

لانصير ضحيه للكديشه مثل زملائنا السابقين

كديشه ؟ :hahahahahah::hahahahahah: لاحد يشوفك صححها

[فــوز ثنيان]

اليوم تعبانه حيل ودي بالنوم بكرة أبد ان شاء الله أبسال المحاضرة المباشرة الرابعة حدد شيء لكم

[رهين جرحه]

ياحلو اللي ينام >>> جيت من جبل اللوز ثلوج وناسه وزادها الخريف وناسه







يارجال ويابنات نبي النقاط المهمه اللي قالها الدكتور في المحاضره المباشره


واتركوا عنكم التذمر تراه يجيب فينا العيد

[salman1]

اخوكم من مستوى ثامن

وخذوا كلامي من ناحية اجابيه مو سلبيه

الكديش تخصصه مابين السطور ولا تتنبؤون لتصرفاته

لاتعتمدون على تكرار الاسئله ذاكروا المنهج كامل

لانه ممكن يخلي اغلب اختباركم في محاضرتين والباقي كم سؤال من المحاضرات الباقيه

وإن شاء الله اموركم طيبه والقصد من كلامي ذاكروا كل شي وركزوا على العلماء

مع العلم اني حاقد عليه والحمدلله طلعت منه بأقل الخساير

[com5995]

نبي ملخص للمادة واسئلة العام الماضي لا هنتوا

[حقك النسيان]

التخطيط التكتيكي: يهتمّبالدرجة الأولى بتنفيذ الخطط الاستراتيجية على مستوى الإدارة الوسطى.
التخطيط التنفيذي: يركّزعلى تخطيط الاحتياجات لإنجاز المسؤوليات المحدّدة للمدراء أو الأقسام أو الإدارات.


احس فيه خطاء بالتعاريف


تكتيك يعني تخطيط
تنفيذ يعني يهتم بالتنفيذ
الدكتور هنا اما انه مخطي وعاكسها بالشرائح او ان التعريف صحيح
حاولت اتواصل معاه ومالقيت له رقم جوال

[شموع الرياض]

ابي افهم المحتوى جديد متى غيرة لايكون طول هذي الفترة اذاكر محتوى قديم بس انا صورتة من الملتقى الله يستر وحنا الكديش شكلة بيخربها معنا

[فــوز ثنيان]

ماشاء الله ثلوج ها على جبل اللوز ان شاء الله بعد ما اخلص الاختبارات يبلي رحلة

[ESBLONZ]

انا سبق واخذت التغير الاجتماعي ..

فبديت بالصناعي من بدري والحين وصلت ع نص الماده ..


مع اني كنت متوتره لكلام اللي سبقونا .. بس يوم ذاكرت نصها ارتحت احسها ماده مفهومه وسهله مافيها تعقيد .. بس احفظوا وكل شي واضح ... من جد سهله وربي ... انصحكم تذاكرون من الملزمه لان كل شي مفهوم ومتسلسل ، لو تبدون مذاكره من الاسئله بتخربطكم ..


وكمان فيه محاظره خامسه مش موجوده بملزمة ابو فيصل ، بينما موجوده في المحاضره الخامسه المسجله .. انصحكم تصوروا الشاشه وتذاكروها كلها كم شريحه مو كثير .. بس احتياطا ..


واخيرا اسئل الله لي ولكم التوفيق والسداد ...

[مانسيتك !]

اختي الكريمه الان ملزمة الاخ ابو فيصل امامي ... فيها محاضرة خامسة .

بدايتها تتكلم عن تجارب العلاقات الانسانية في اوروبا !!


ياليت تتواصلي معنا للايضاح

[عضو محذوف]

ترى فيه نقص بملخص ابو فيصل بالمحاظره الخامسه اتوقع عن التفاعلي او شي زي كذا فيه واحد قبل فتره نزل ملف وحملته منه
انا مو بالبيت ولا كان فتحته ووضحت لكم

[مانسيتك !]

هل في ملخص الاخت حلم المشاعر هناك نقص

[ندوش الفرفوشه]

الله يستر من هالمادة

[هدى ابراهيم]

انا سبق واخذت التغير الاجتماعي ..

فبديت بالصناعي من بدري والحين وصلت ع نص الماده ..


مع اني كنت متوتره لكلام اللي سبقونا .. بس يوم ذاكرت نصها ارتحت احسها ماده مفهومه وسهله مافيها تعقيد .. بس احفظوا وكل شي واضح ... من جد سهله وربي ... انصحكم تذاكرون من الملزمه لان كل شي مفهوم ومتسلسل ، لو تبدون مذاكره من الاسئله بتخربطكم ..


وكمان فيه محاظره خامسه مش موجوده بملزمة ابو فيصل ، بينما موجوده في المحاضره الخامسه المسجله .. انصحكم تصوروا الشاشه وتذاكروها كلها كم شريحه مو كثير .. بس احتياطا ..


واخيرا اسئل الله لي ولكم التوفيق والسداد ...


اختي موجوده
بس ابو فيصل دامج المحاضرة 4 و 5

وكاتب على اليسار بداية المحاضرة الخامسة

[بخيت الدوسري]

ممكن احد يزودنا بأسئلة الاترام الماضيه بمستند وورد مرفق

[ـآلـجـنـرآلـ]

كديشه ؟ :hahahahahah::hahahahahah: لاحد يشوفك صححها

ليه اصححها

الشباب الي اختبرو عنده الترم الي راح من قوه اسالئته وصعوبتها

قالو عنه كديشه هههههههههههههههههههه

[الوتين.]

فيه مراجعه ل حواء المدينة كافيه ؟

[ـآلـجـنـرآلـ]

نزلت لكم كويز اختبار علم الاجتماع الصناعي والمهني / الفصل الثاني لعام 36

http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=719142 (http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=719142)

اتمنى يفيدكم

[wesam1300]

انا سبق واخذت التغير الاجتماعي ..

فبديت بالصناعي من بدري والحين وصلت ع نص الماده ..


مع اني كنت متوتره لكلام اللي سبقونا .. بس يوم ذاكرت نصها ارتحت احسها ماده مفهومه وسهله مافيها تعقيد .. بس احفظوا وكل شي واضح ... من جد سهله وربي ... انصحكم تذاكرون من الملزمه لان كل شي مفهوم ومتسلسل ، لو تبدون مذاكره من الاسئله بتخربطكم ..


وكمان فيه محاظره خامسه مش موجوده بملزمة ابو فيصل ، بينما موجوده في المحاضره الخامسه المسجله .. انصحكم تصوروا الشاشه وتذاكروها كلها كم شريحه مو كثير .. بس احتياطا ..


واخيرا اسئل الله لي ولكم التوفيق والسداد ...


الله يريح بالك ياشيخه :love080: ..

بأذن الله ربي يبي يسهلها علينا :icon19: .. وبالنسبه ياعسل للمحاضره الخامسه موجوده بالملخص بس مدموجه مع الرابعه ومكتوب عاليسار بدايه المحاضره الخامسه :icon19: ..

ربي يسعدك .. وبالتوفيق جميعا بأذن الله :icon19: ..

[أحمد العنزي000]

الله يستر من هالماده

[ESBLONZ]

الله يسعدكم ويريح بالكم ويسهلها علينا وعليكم يارب ...





المحاضره الخامسه اللي اقصدها .. انو ابو فيصل كتب شق اول فقط من المحاظره كامله ... وتكلم فقط عن العلاقات الانسانيه بينما في الاصل يوجد شق ثاني ويتكلم عن الاتجاه التفاعلي او دراسة الجماعه .. وهالشق موجود فقط في المحاضره الخامسه المسجله .. اسمعوا المحاضره ومشوه شوي تلاقونه تكلم عن شق ثاني مش موجود في ملزمة ابو فيصل ولا موجود هنا ،..




الشق هذا مهم ليش ؟
لان في الملزمه تكلم عن (انتقاد) يخص هالشق وهالانتقاد في المحاضره السادسه ماحتفهموه لين تفهمون (مضمونه) في المحاضره الخامسه ...


ان شاء الله وصلت المعلومه ...

[الوتين.]

الحين الدكتور قال ركزو على 7و 8 واشوف اسئله الاختبار الي راح كله منها :o

النوم سلطان :sm5::24_asmilies-com:

[حقك النسيان]

التخطيط التكتيكي:يهتمّبالدرجة الأولى بتنفيذ الخطط الاستراتيجية على مستوى الإدارة الوسطى.
التخطيط التنفيذي:يركّزعلى تخطيط الاحتياجات لإنجاز المسؤوليات المحدّدة للمدراء أو الأقسام أو الإدارات.


احس فيه خطاء بالتعاريف


تكتيك يعني تخطيط
تنفيذ يعني يهتم بالتنفيذ
الدكتور هنا اما انه مخطي وعاكسها بالشرائح او ان التعريف صحيح
حاولت اتواصل معاه ومالقيت له رقم جوال







لاهنتوا ابي تعليقكم على هالكلام

[طالبه علم الاجتماع]

ابي اسئله علم الاجتماع الصناعي والمهني 23-07-1436هـ :: تصوير المشعلي :: تصحيح الفيـصل
دخلت عليه لكن روابط الاسئله خربانه اذا احد عنده لا يبخل علينا وشكرا لكم

[hano82]

طيب الدكتور حبيب الدرويش تتوقعون يكرر الاسئلة؟

[مراد الجديد]

اللي عنده ملخص
من والى
ينزله لنا جزاه الله خير

[مراد الجديد]

ابي اسئله علم الاجتماع الصناعي والمهني 23-07-1436هـ :: تصوير المشعلي :: تصحيح الفيـصل
دخلت عليه لكن روابط الاسئله خربانه اذا احد عنده لا يبخل علينا وشكرا لكم

بالمرفقات

[DONUTS]

الله يسهل علينا ونشرب المذاكره مثل المويه من سهولتها







ويسخر لنا الحبيب حبيب القلب

[ESBLONZ]

لاهنتوا ابي تعليقكم على هالكلام





وجهة نظرك منطقيه ..


لكن علميا مش صحيحه ،، الصحيح اللي مكتوب بالملزمه وتأكدت من عمو قوقل .. :)

[حقك النسيان]

وجهة نظرك منطقيه ..


لكن علميا مش صحيحه ،، الصحيح اللي مكتوب بالملزمه وتأكدت من عمو قوقل .. :)



اهم شي الموجود بالنلزمه صحيح وهذا اللي حبيت اتاكد منه

[لنو!]

هل في ملخص الاخت حلم المشاعر هناك نقص

ملخص حلم مختلف كثيرررر عن ابو فيصل اتوقع مقرر قديم انا طبعته وتوهقت فيه كويس انتبهت و اخذت تبع ابو فيصل نفس المنهج

[عضو محذوف]

ملخص ابو فيصل تمام اوك والله يجزاه عنا خير الجزاء بس فيه نقص بالمحاظره الخامسه اللي هو الاتجاه التفاعلي
برفق لكم الملف وحطوه بالصفحه الاولى
الملف وورد
انا بذاكر من الشرايح ملونه واقلها اضمن
الله يوفق الجميع

[Farah Altamimi]

الله يسعدكم ابي الملخص الصحيح الي عندي لحلم والدكتور محمود هلال..:(

[ابو رعد1]

المحاضرة الخامسة
(دراسة الجماعة وتطور علم الاجتماع الصناعي)


1/ [وليام هوايت] والاتجاه التفاعلي
2/ [رنيسيسليكيرت] ومدرسة ميتشجن
3/ [مورينو] وسوسيوميترية علاقات الجماعة

تمهيد
مع تطورعلم النفس الصناعي وعلم الأنثروبولوجيا التطبيقية تمّت الاستعانة بمداخل هذهالعلوم في دراسة الجماعة من قبل علماء الاجتماع الصناعي وظهور ما يعرف
[بـ الاتجاه التفاعلي].
فبعدتجارب [هاوثورن] ولاسيما في الأربعينات ،بدأت دراسات علماء نظرية العلاقاتالإنسانية تتجه إلى مجالات أخرى كثيرة يمكن تطبيقها فيها بعيدا عن مجال المؤسساتالصناعية والإنتاجية ،وقد ركزت على العلاقات الإنسانية كبعد أو عامل أساسي يمكنتحليله ومعرفة إيجابياته وسلبياته على المؤسسات الإنتاجية أو الخدمات الأخرى .
ويعتبر (وليام فوت هوايت )أحد رواد نظرية العلاقات الإنسانيةالتيشاركت في بحوث أو سلسلة تجارب (إلتون مايو)والتي أجريت على كثير من الشركاتوالمؤسسات الصناعية.
1/[وليام هوايت والاتجاه التفاعلي]
أجرى(وليام فوت هوايت )دراسات على عمال المطاعم الكبرى ،وقد اندرجت تحت ما يسمى(دراسات صناعة المطاعم)Restaurant Industry
كما تمتطبيق هذه الدراسات على الجماعات الاجتماعية الصغيرة لمعرفة العلاقات الاجتماعيةوالأدوار والمراكز وأنماط القيادة والتفاعل فيها عموماً ،من ناحية أخرى.
ولقد جاءهذا الاهتمام من جانب (وليام فوت هوايت)
عندمادرس جماعة الناصية وذلك في حي (كورنفيل )بمدينةنيويورك.
*وتكمنأهمية دراسات (هوايت) في أنها ركزت على:
-تفسيرالعلاقة بين الجماعة الصغيرة (مجتمع الناصية)والمجتمعالمحلي الذي ظهرت فيه وهو(حي كورنفيل)
- نوعيةالطبقات أو تاريخ التطور الطبقي في هذا الحي (حيكورنفيل)
- طبيعةأنماط التعاون والتنافس والصراع الموجود بالحيوتأثيره على أنماط العلاقات داخل الجماعة الصغيرة .
استعان(هوايت ) بالمنهج التاريخي في دراستهلتاريخ المجتمع المحلي ،واستخدام أساليب وطرق بحث متعددة منها:استمارة البحث ،والمقابلات ،وأسلوب تاريخ الحياة ،ودراسة الحالة،بالإضافة إلى الملاحظة بالمشاركة أو المعايشة داخل الحي ذاته
كمااستخلص (هوايت)مجموعة من النتائج التي ترتبط بدراسته للجماعة والفرد ونوعية البناءالاجتماعي الذي يوجد في المجتمع المحلي ويفسر نوعية المشكلات التي تواجه الأفرادوالجماعات التي تعيش فيه.
كما توصلإلى أن أنماط التفاعل التي وجدت بين أفراد مجتمع الناصية لم تظهر خلال فترة قصيرة،ولكن يرجع إلى وجود علاقات من فترة طويلة بين أفراد الجماعة ،وهذا ما يفسر السببالرئيسي لمدى ارتباط الفرد بهذه الجماعة حتى وإن ترك الحي أو المجتمع المحلي لفترةطويلة .
وفي نفسالوقت وجد(وليام فوت هوايت)علاقات متماسكة بين أفراد الجماعة بفضل نوعية الروابطوالمعايير والقيم والأعراف التي تشكل نوع من الالتزام بين الفرد والجماعة ككل.
بإلاضافةإلى ذلك جاءت أهمية إسهامات (هوايت)في علم الاجتماع الصناعي ايضاً من خلال دراستهللعلاقات الإنسانية بين العاملين في المطاعم الكبرى وتوصلإلى عدد من النتائج من أهمهــا :
- تأثيرالعلاقات الإنسانية على تحديد نسق المكانة للعاملين
- طبيعة العوامل التي تشكل التنظيمات غير الرسمية مثل :
[النوع والسن والخبرة والسلالة ].
- تأثيرالتنظيمات غير الرسمية على العلاقة بين العمال والإدارة وتحسين نظم العمل.

2/ [رنيسيسليكيرت] ومدرسة ميتشجن
تطورتدراسات الجماعة أو الاتجاه التفاعلي ،وعملت على تحديث المداخل والنظريات،التي تهتمبدراسة مشكلات علم الاجتماع الصناعي وقضاياه المختلفة، التي بدأت تأخذ الطابعالعلمي والأكاديمي بعد أن ظهرت إسهامات علماء (جامعة هارفارد)بقيادة (إلتونمايو)منذ ثلاثينات القرن العشرين.
وجاءتجامعة (ميتشجن)لتساهم في تطور علم الاجتماع الصناعي وذلك عن طريق إجراء البحوثالميدانية المتخصصة التي تركز على دراسة الجماعة داخل المؤسسات الصناعيةوالإنتاجية .
لقد تبلور هذا الاتجاهالبحثي في دراسات (رنسيسليكرت)R.Likert وزملائه العاملين في معهد البحوث التابع لجامعة(ميتشجن) فقد حاولواالتركيز على دراسة [القيادة و الإشراف]ودورهما في تنظيمات العمل وتطور الإنتاج وتحسين أحوال العلاقة بينالعمال والإدارة .
ولقد توصلت هذه الدراسة إلى وجود نمطين من الإشراف والقيادة داخل المؤسساتالتي أجريت عليها الدراسة وهما:
-نمطالأشراف حول الذييدور العمال ،حيث يحاول المشرف أنيحيط مرؤوسيه من العمال بأشكال متعددة من الرعاية الإنسانية.
-نمطالإشراف الذي يدورحول الإنتاج،حيث يسعى المشرفونإلى تحقيق أعلى معدلات الإنتاج بغض النظر عن مراعاة الظروف النفسية والاجتماعيةللعاملين.
عموماً،لقد خلصت دراسة (ليكرت) وزملائه إلى نتيجة عامة تتلخص في أن [المشرف الذي يوجهتركيز اهتمامه نحو العمال قد حقق إنتاجية أعلى من إنتاجية المشرف الذي يوجه اهتمامه بالدرجة الأولى إلى العملوالإنتاج بغض النظر عن الظروف النفسية والاجتماعية للعمال].

3/ [مورينو] وسوسيوميترية علاقات الجماعة
ارتبطتدراسة الجماعة في التنظيمات والمؤسسات الإنتاجية والخدمية بما حققته إسهامات علماءالاجتماع الصناعي وعلماء النفس الاجتماعي والمتخصصين في علم النفس الصناعي ، ولكن يمكن القول إن تزايد الاهتمامبدراسة الجماعة جاء عن طريق تحديث الدراسات التي كان يقوم بها أصحاب الاتجاهالتفاعلي، والذين تبنوا المداخل السوسيو-سيكولوجية في دراساتهم لأنماط العلاقاتوالتفاعل الاجتماعي داخل الجماعات أو أنماط الإشراف والقيادة وغيرها من الدراساتالتي استمدت نتائجها من النتائج الميدانية .
ومع تطوراستخدام الأساليب المنهجية وأدوات البحث الاجتماعي مثل [الملاحظة والمقابلة والاستمارةوتحليل المضمون ...الخ] تطورت أيضاً الأساليب الكمية والتحليلات الإحصائية والمقاييس الكمية ، ومن أهم هذه المقاييس نجد ما يعرف [بالمقياس السوسيومتريsocio-meter))]
فـما هوهذا المقياس!!؟
ينسبالمقياس السوسيومتري socio-meter
إلى (جاكوب لفي مورينو)الذي سعى إلى قياس شبكة العلاقات الاجتماعية بين أفراد الجماعة وتقديرمدى تنافر هذه العلاقات وتجاذبها أو ضعفها أو انحلالها أو تماسكها ،وتحديد العواملالمتداخلة في تشكيلها وبيان درجتها من حيث الترابط أو التفكك بصورة عامة.
وترتبطالمقاييس السوسيومترية باسم مورينو نظراً لاستخدامه لهذه المقاييسفي إجراء دراسات وبحوث مكثفة ومتعمقة لبيان شبكة العلاقات الاجتماعية بين أعضاءجماعة معينة ومحددة والتي تتميز بصغر الحجم واعتمادها على نوع العلاقات والتفاعلالمستمر بين افرادها
وقد وضع(مورينو)مصفوفةالعلاقات الاجتماعيةالتييفرغ فيها الباحث والتي يتم جمعها من المبحوثين والتي يطلق عليها اسم
[السوسيو-غرام(Socio-Gram)]
وهي تكشف عموما عن أنماط العلاقات الاجتماعية ومن أهمها:
1-العلاقات المركزية ، والتي تظهر عندما تختار الجماعة فرداً واحداً بصورة محدودة
2-العلاقات المتبادلة،التي يبدو فيها تبادل الاختيار بين فردين
3-العلاقات المتتابعة،التي تبين تتابع العلاقة بين مجموعة من الأفراد كل مهم للأخر
4-العلاقات الدائرية ،التي تبدأ بفرد معين ثم تنتهي إليه بعد الآخرين .
5-العلاقات المنفردة ،وتكشف عن فشل أحد الأفراد في جذب الآخرين حوله.



:oao:

[حكاية مكان]

الله يعافيكم ياليت احد يرفق لنا الملزمه المضمونه بليييييييييز مافي وقت

[لنو!]

ملخص ابو فيصل تمام اوك والله يجزاه عنا خير الجزاء بس فيه نقص بالمحاظره الخامسه اللي هو الاتجاه التفاعلي
برفق لكم الملف وحطوه بالصفحه الاولى
الملف وورد
انا بذاكر من الشرايح ملونه واقلها اضمن
الله يوفق الجميع

تسلمين صبا ربي يوفقك :004:



* اللي يقدر يحوله pdf الله يجزاه كل خير :verycute:

[ميم بنت عبدالله]

يعطيكم العافيه 💜

[ابو نورا]

الله يعطيكم العافيه

اسمعو المحاظره المباشرة الثالثة


بصوت كــــــــــــــــــــديشة




ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــ




الحين دكتورنا مهوب محمود هلال وش جاب كديشة عندنا




ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــ


بتزحلط مثل الارشاد الله يستر

[wintr song]

^

ابو نورا دكتور الصناعي
(الحبيب كشيدة درويش)

[خلود 3]

الملخص بالضبط لمين ؟ انا اخذته من صدى الحروف بس مو مكتوب اسم احد مكتوب اسم الدكتور كشيده وخلاص

[ابو نورا]

^

ابو نورا دكتور الصناعي
(الحبيب كشيدة درويش)




الافتراضي مكتوب محمود هلال


والملزمه الي معي محمود هلال


والمحاظرات المباشرة كشيده






انا فين انا مين :41jg:







نبي احد يعطينا العلم الاكيد دكتورنا منهووووووو انا بدا مخي ينلحس :sm12:

[9090]

بلييز نبي مراجعة حواء من إلى

أحد عنده الرابط

[البعد الرابع]

اذا دكتوركم كدوشه مدري كديشه
ركزو زين ي اخوان والله ياهو حاس مريرنا المستوى الي راح
اطلعو على اسئلته واعرفو اسلوبه .. احنا توهقنا انه اول مستوى يدرس المستوى الماضي




وسلامتكم
واتمنى لكم التوفيق

[عضو محذوف]

الاساله لما بجي باطبعها يطلع كلام انقلش ليش كذا
مهو وقتها
اللي بالموضوع المثبت واللي نزلتوه هنا
:sm1:

[wintr song]

الافتراضي مكتوب محمود هلال


والملزمه الي معي محمود هلال


والمحاظرات المباشرة كشيده






انا فين انا مين :41jg:







نبي احد يعطينا العلم الاكيد دكتورنا منهووووووو انا بدا مخي ينلحس :sm12:

الدكتور الحبيب كشيدة
كالعادة مايتحدث اسماء الدكاترة بالنظام شف ملزمة ابو فيصل او هدوء مطر اذا مطابقة للي معاااك فخلاص تمام

[wintr song]

الاساله لما بجي باطبعها يطلع كلام انقلش ليش كذا
مهو وقتها
اللي بالموضوع المثبت واللي نزلتوه هنا
:sm1:

حاولي مرة ثانية اذا لازالة المشكلة غيري المتصفح ..

والله يعين ع الموقع :icon9:

[Sweetg2]

أبي كوزات من والي من عنده نبي أحد يسوي كوزات ياربع

[لنو!]

اذا دكتوركم كدوشه مدري كديشه
ركزو زين ي اخوان والله ياهو حاس مريرنا المستوى الي راح
اطلعو على اسئلته واعرفو اسلوبه .. احنا توهقنا انه اول مستوى يدرس المستوى الماضي




وسلامتكم
واتمنى لكم التوفيق

الله يعطيك العافيه عالتنبيه


اللي فهمته انه ماله الا الترم الماضي له في هالمقرر و الترم الثاني له على دفعتنا صح كذا ؟


وموفق خير ..

[wintr song]

أبي كوزات من والي من عنده نبي أحد يسوي كوزات ياربع


هذي كويزات الصناعي ....

http://www.ckfu.org/vb/12654799-post5.html

[om.jojo]

يعطيكم العافيه اي ملزمه اعتمد في المذاكره مع ارفاقها ...:mh12::mh12::mh12:

[هيفاء بنت سعد]

السلام عليكم ورحمة الله هل فيه احد سمع الماضرة المباشر الربعه:064:

[noo55111]

درست الى ان وصلت الى المحاظره ال9 ووقفت الدراسه يبيلها تركيز واستوعاب الى اللقاء غدا نووووووووم

[روابي الدوسري]

لو سمحتم ابغى رابط لمراجعه ل حواء المدينة ..

[om.jojo]

درست الى ان وصلت الى المحاظره ال9 ووقفت الدراسه يبيلها تركيز واستوعاب الى اللقاء غدا نووووووووميعطيج الف عافيه وموفقه يارب ياليت ترفقين الملزمه الي تذاكرين منها واكون شاكره وممنونه لج :verycute:

[wintr song]

يعطيكم العافيه اي ملزمه اعتمد في المذاكره مع ارفاقها ...:mh12::mh12::mh12:

لو سمحتم ابغى رابط لمراجعه ل حواء المدينة ..

^

في المرفق ملزمة كاملة لهدوء مطر الا اعتمدتها
ومراجعه للحواء المدينه

[هدى ابراهيم]

مراجعة لوليز ودمعة حلم اسئل الله ان يحرم يدينهم عن النار مجهود يشكرون عليه :004:



http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=11030



http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=11031


http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=11035


http://www.ckfu.org/vb/quiz.php?do=take&quiz_id=11062




وفي المرفقات نفس الاسئلة pdf

[هدى ابراهيم]

^

في المرفق ملزمة كاملة لهدوء مطر الا اعتمدتها
ومراجعه للحواء المدينه


ونتري ملزمة هدوء مطر نفس ابو فيصل الجزاء الاخير من المحاضرة الخامسة مو كتوب ؟؟

ولا كامله

[روابي الدوسري]

wintr song (http://www.ckfu.org/vb/u116834.html) يعطيك الف عافيه

[wintr song]

ونتري ملزمة هدوء مطر نفس ابو فيصل الجزاء الاخير من المحاضرة الخامسة مو كتوب ؟؟

ولا كامله

اي ياعسل نفس ملزمة ابو فيصل

[ميآآسين]

^

في المرفق ملزمة كاملة لهدوء مطر الا اعتمدتها
ومراجعه للحواء المدينه

الله يسعدك ويوفقك ويفتح عليك

[تركي العاصمي]

ياجماعه اهم ماورد بالمباشره الله يوفقكم ممكن ؟

[مانسيتك !]

صباح الخير ..

الان المحاضرة الناقصه هل هي مطلوبه علينا ..


ثم كيف بالله نحفظ هذا الكم الهائل من العلماء والتواريخ !


اختبار الترم الماضي كان الدكتور كشيده موجود او لا

[هدى ابراهيم]

ظهور علم الاجتماع الصناعي كعلم اكاديمي متخصص

المرحلة الرابعة (1900 - 1950 )

[هدى ابراهيم]

ياجماعه اهم ماورد بالمباشره الله يوفقكم ممكن ؟



تفضل في المرفقات صفحة 24

[هدى ابراهيم]

صباح الخير ..

الان المحاضرة الناقصه هل هي مطلوبه علينا ..


ثم كيف بالله نحفظ هذا الكم الهائل من العلماء والتواريخ !


اختبار الترم الماضي كان الدكتور كشيده موجود او لا


للاسف ما حذف شي

والترم الماضي كان اول ترم له الكل قدم عليه شكوى على حسب ماقريت

الله يعديها على خير :bawling:

[مانسيتك !]

طيب وين اسئلة الترم الماضي ... بحثت في قوقل مالقيت له شي

[هدى ابراهيم]

تفضل في المرفقات

[.Perfect]

طيب وين اسئلة الترم الماضي ... بحثت في قوقل مالقيت له شي



http://www.ckfu.org/vb/t680340.html


هذي هي .


هالماده بتدخل مع الاحصاء الاجتماعي منافسه وعساها تكون كويسه :(

[هدى ابراهيم]

ماكس فيبر >> اجرى دراسة ميدانية على عمال النسيج والكتان

ألتون مايو وزمولاؤه >> دراستم كانت في مصنع هاوثورن التابع لشركة وسترن الكتريك

[.Perfect]

.



توني استوعب ان الصور معطوبة , اللي نزلته هدى تمام التمام
المنهج جديد والدكتور جديد مافيه غير النموذج اللي نزلته هدى ,


رجعت بالقسم لين يوم الاختبار الامور ماتبشر بخير صراحه وضاق صدري , يوم اشتكو للدكتور وكلموه عن الاسئلة جاوبهم ان هذا مبدأة بالاسئلة ومن طلب العلا سهر الليالي .


نطالب بالدكتور المحلي في جميع الاختبارات :(96):

[هدى ابراهيم]

نظرية العلاقات الانسانية >> جامعة هارفرد >> العالم التون مايو

[.Perfect]

.





http://www.ckfu.org/vb/12341350-post10.html

:bawling:

[هدى ابراهيم]

جاءت أفكار نظرية العلاقات الانسانية ناقدة نتائج نظرية الادارة العلمية

[هدى ابراهيم]

.





http://www.ckfu.org/vb/12341350-post10.html

:bawling:



:Cry111:


بإذن يكون اختبارنا غير شفتي الخريف اليوم الكل كان متخوف منه مع كذا جاب اسئلة سهله


لازم نتفائل :sm12:








يارب يخارجنا منها على خير :verycute:

[مانسيتك !]

المحاضرة المباشرة 3


ركزا على الجمل الي تحتها خط في المحتوى ..

ركزا على نظرية التنظيم العلمي للعمل لتايلور وفردريك ...


ركزا على جميع التجارب الي تخص علم الاجتماع الصناعي ...


ركزا على وظائف الادارة ومبادى الادارة (هنري فايول) المحاضرة 8 ...


المحاضرات 11 + 12 + 13 + 14 ... ركزا على كل مايتصل بتطور علاقات العمل ومشكلة العمل ومشكلة التغيب عن العمل ومشكلة الاجور ومشكلة ساعات العمل ومشكلة دوران العمل .


نضع اسم العالم وامامه تجربته والكتاب الي الفه ... مثل مصنع الكتان او المطعم .

[N.A.R.M]

ياخوفي يجيب التعريف واحنا نكمله

[مانسيتك !]

والله يقول العام حصرت الاسئلة من المحاضرة 1 الى 10



المره هذي راح تشمل الاسئلة كامل المنهج .ههههه بشاره

[.Perfect]

.



تايلور ذا العام يشكون منه انه دقق بأبو حياته كلها .


يعني واضح الدكتور يحب يحوس بالشخصيات كثير , يبيلنا نمخمخ ع طريقه معينه تسهل حفظها لنا
حنا لها ياكشيدة :19:

[al_hawawy]

ياجماعة نصيحة ركزوا كويس وتصفحو المذكره ترى الترم الي راح نكبنا ركز على عالم واحد وترك الباقين كديشه العجيب

[تركي العاصمي]

المحاضرة المباشرة 3


ركزا على الجمل الي تحتها خط في المحتوى ..

ركزا على نظرية التنظيم العلمي للعمل لتايلور وفردريك ...


ركزا على جميع التجارب الي تخص علم الاجتماع الصناعي ...


ركزا على وظائف الادارة ومبادى الادارة (هنري فايول) المحاضرة 8 ...


المحاضرات 11 + 12 + 13 + 14 ... ركزا على كل مايتصل بتطور علاقات العمل ومشكلة العمل ومشكلة التغيب عن العمل ومشكلة الاجور ومشكلة ساعات العمل ومشكلة دوران العمل .


نضع اسم العالم وامامه تجربته والكتاب الي الفه ... مثل مصنع الكتان او المطعم .

ياليت تسرد تفاصيل اللي قلتها هنا حتى نستفيد ... فضلا وليس أمرا :d5:

[تركي العاصمي]

من ناحيتي حفظة الاسئله حقة الترم اللي راح وان شاء الله استفيد منها بس المحتوى احاول اركز بس مره مره كثير

[.Perfect]

.



بسم الله توكلنا على الله :


دراسة العلاقات الاجتماعية داخل المصانع والمنظمات الى جانب دراسة التأثير المتبادل بينها وبين المجتمع المحلي .تعريف ج . سميث
* علاقه داخل المصانع وتأثير متبادل بينها وبين المجتمع المحلي = سميث
+

العلم الذي يجب فهمه باعتباره أحد فروع علم اجتماع التنظيم تعريف اميتاي اتزيوني .
* احد فروع علم اجتماع التنظيم = اميتاي
+

العلم الذي يهتم بدراسة مؤسسات العمل وما يوجد بها من جماعات وأدوار وعلاقات متعددة تعريف بندكس .
* جماعات وعلاقات متعددة داخل مؤسسات العمل = بندكس > علاقات العمل لها بنود مفرد بنود بند , لها علاقة في بندكس :oao:
+

العلم الذي يهتم بدراسة النسق الاجتماعي للمصنع وتحليل المؤثرات الخارجية على هذا المصنع تعريف ليبتن .
* المصانع ومؤثرات خارجية على المصنع = ليبتن > شاي ليبتون فيه ارتباط بينه وبين المصانع :oao:
+

هو ميدان العلاقات الاجتماعية الذي يدخل فيه الأفراد عن طريق اشتراكهم في عملية الانتاج تعريف يوجين شنايدر .
انتاج = يوجين > فيه شركة مكيفات اسمها يوجين ف تكون تدخل بعملية انتاج مكيفات :oao:
+

العلم الذي يهتم بدراسة التكيف الاجتماعي لحياة العمل والعوامل الاجتماعية في العمل ومؤسساته تعريف ميللر وفورم .
فورم = التكيف الاجتماعي لحياة العمل > حياة العمل لها زي موحد يعني يونيفورم = يوني+فورم > يعني العالم فورم له علاقه بالموضوع :oao:
+

العلم الذي يدرس العلاقات الاجتماعية ومدى تأثيرها وتأثرها بالنشاط الاقتصادي تعريف هيلين بييم .
اقتصادي = هيلين > احسبوها مذيعة نشرة اقتصادية مثلا :) :oao:
+

هو نوع من التطبيق والتحليل السوسيولوجي على واقع مشكلات الصناعة تعريف جيسبرت .
+

هو تطبيق المنهج السوسيولوجي على الصناعة تعريف موتز .

الاخيرات مامشو معي احفظوها مثل ماهي :)

[مانسيتك !]

المحاضرة المباشرة 4

ماهي الاشياء التي غيرتها الصناعه .. مثل بروز الطبقات ... الخ .


تعاريف علم الاجتماع الصناعي ... 9 تعاريف ... سوف اعطيكم تعريف واقول لاي عالم هو او العكس .


العوامل التي مهدة لنشأة علم الاجتماع الصناعي ... متى ظهرة الثورة الصناعية في بريطانيا في اي قرن بين 18 - 19


علاقة علم الاجتماع الصناعي بالعلوم الاخرى ... مثل علم النفس وعلم الاقتصاد وعلم الادارة .. يجيكم سؤال او اثنين يسالكم عن تعريفات العلوم التي لها صلة بعلم الاجتماع الصناعي المدونه اعلاه .


التجارب .. كل عالم والتجربة التي قدمها فقط .


العلماء البارزون وهم ماركس وتيلور والتون مايو وماكس فيبر وهنري ادم سميث اميل دور كايم ... البارزين


ركزت كثيرا على هنري فايول ... من وظائف للادارة وعددها 5 ومبادى للادارة وعددها 14 ... الخ اكثر الاسئلة كانت من نصيبة في الامتحان ... المحاضرة 8


مدرسة العلاقات الانسانية جائت ناقده لمدرسة العلاقات الادارية .


تجربة المقياس السيسيو متري ..


التجارب التي وقعت في اوروبا او في امريكا مثل تشارج بوت الصناعة والمجتمع المحلي


اخر 4 محاضرات ... الفئات العاملة في نظام الحرف ونظام الانتاج المنزلي او المصنع وماهي انواع المصانع وانواع الاجور ركزو على المنحه والهيبه ودوران العمل مشكلة الهجرة الداخلية النمط الاسري الملائم للتصنيع ... هذي اهم شي .


مجتمع قبل الصناعة ومجتمع بعد الصناعة هل العلاقات فيه شخصية او غير شخصية هل هناك تقسيم في العمل


التواريخ الي يهمنا فيها الثورة الصناعية متى او القرون متى او وقف علم الاجتماع الصناعي على قدميه


المحاضرة الخامس الي مطالبين فيه الي في الشريحه فقط ..

[ابو رعد1]

:*****_punnch:










:24_asmilies-com:

[.Perfect]

+


أسباب ظهور علم الاجتماع الصناعي :
1- ظهور الصناعة
2- وجود طبقات اجتماعية جديدة
3- تغير نمو الانتاج الاقتصادي
4- ظهور المؤسسات والتنظيمات الحديثه
5- تغير نمط العلاقات المجتمعية والاسرية
6- نشأة المدن الصناعية
7- تطور علم الاجتماع

[مانسيتك !]

سؤال مكرر ... في ملخص الاخ ابو فيصل اشار انه في المحاضرة 5 نقص هل نحن مطالبين فيه ..

[Rose3]

ياااارب يسر ولا تعسر��

[تركي العاصمي]

المحاضرة المباشرة 4

ماهي الاشياء التي غيرتها الصناعه .. مثل بروز الطبقات ... الخ .


تعاريف علم الاجتماع الصناعي ... 9 تعاريف ... سوف اعطيكم تعريف واقول لاي عالم هو او العكس .


العوامل التي مهدة لنشأة علم الاجتماع الصناعي ... متى ظهرة الثورة الصناعية في بريطانيا في اي قرن بين 18 - 19


علاقة علم الاجتماع الصناعي بالعلوم الاخرى ... مثل علم النفس وعلم الاقتصاد وعلم الادارة .. يجيكم سؤال او اثنين يسالكم عن تعريفات العلوم التي لها صلة بعلم الاجتماع الصناعي المدونه اعلاه .


التجارب .. كل عالم والتجربة التي قدمها فقط .


العلماء البارزون وهم ماركس وتيلور والتون مايو وماكس فيبر وهنري ادم سميث اميل دور كايم ... البارزين


ركزت كثيرا على هنري فايول ... من وظائف للادارة وعددها 5 ومبادى للادارة وعددها 14 ... الخ اكثر الاسئلة كانت من نصيبة في الامتحان ... المحاضرة 8


مدرسة العلاقات الانسانية جائت ناقده لمدرسة العلاقات الادارية .


تجربة المقياس السيسيو متري ..


التجارب التي وقعت في اوروبا او في امريكا مثل تشارج بوت الصناعة والمجتمع المحلي


اخر 4 محاضرات ... الفئات العاملة في نظام الحرف ونظام الانتاج المنزلي او المصنع وماهي انواع المصانع وانواع الاجور ركزو على المنحه والهيبه ودوران العمل مشكلة الهجرة الداخلية النمط الاسري الملائم للتصنيع ... هذي اهم شي .


مجتمع قبل الصناعة ومجتمع بعد الصناعة هل العلاقات فيه شخصية او غير شخصية هل هناك تقسيم في العمل


التواريخ الي يهمنا فيها الثورة الصناعية متى او القرون متى او وقف علم الاجتماع الصناعي على قدميه


المحاضرة الخامس الي مطالبين فيه الي في الشريحه فقط ..

كلام جميل جدا وارجوا من الله ثم منكم التفاصيل باسرع وقت متمنين من الله عز وجل التوفيق للجميع ..

[مانسيتك !]

اخوي تركي العصيمي ... مافيها تفاصيل ، افتح المحتوى وابدا بالمذاكرة والمواضيع الي حددها الدكتور ركز عليها وماهو معناته ان باقي المواضيع غير مهم ..

الدكتور ترا جديد هذا ثاني مستوى له ... شد حيلك



اذا الله يسر وانهينا المذاكرة قبل مساء غد باذن الله راح نطرح بعض النقاط .. الاخوان والاخوات فيهم الخير والبركة .. كل من عنده معلومه يعتقد بانها مفيده لايبخل بها :rose:

[.Perfect]

سؤال مكرر ... في ملخص الاخ ابو فيصل اشار انه في المحاضرة 5 نقص هل نحن مطالبين فيه ..



هذا ملخص لاول خمس محاضرات لفهد الشريف , بس مادري مطالبين بالنقص او لا ,,

[مانسيتك !]

النظريات


الاولى اسمها نظري العلاقات الانسانية (يتزعمها التون مايو )


الثانيه اسمها نظرية الادارة العلمية (يتزعمها فردريك تايلور )


فيه نظرية التكوين الاداري (يتزعمها هنري فيول )


نظرية البيروقراطية (يتزعمها ماكس فيبر)


هذي باختصار المحاضرات من 4 وحتى 9 ... يالله انك تعين :24_asmilies-com:

[تركي العاصمي]

اخوي تركي العصيمي ... مافيها تفاصيل ، افتح المحتوى وابدا بالمذاكرة والمواضيع الي حددها الدكتور ركز عليها وماهو معناته ان باقي المواضيع غير مهم ..

الدكتور ترا جديد هذا ثاني مستوى له ... شد حيلك



اذا الله يسر وانهينا المذاكرة قبل مساء غد باذن الله راح نطرح بعض النقاط .. الاخوان والاخوات فيهم الخير والبركة .. كل من عنده معلومه يعتقد بانها مفيده لايبخل بها :rose:

حبيبي الجنوبي اول شي اسمي تركي العاصمي القحطاني
ثاني شي ابشر طال عمرك انا على الجهاز من الساعه عشر امس لان سبق وتم تحذيري من احد الشباب من الماده هذي واسألتها اللي بين الاسطر
ثالث شي انا من ناحيتي مستحيل اسغنى عنكم وجعل اعماركم طويله على طاعة الخالق تمنيتي للجميع التوفيق ......

[هدى ابراهيم]

كتاب " اصول الادارة العلمية " للعالم ...

تايلور

[مانسيتك !]

حبيبي الجنوبي اول شي اسمي تركي العاصمي القحطاني
ثاني شي ابشر طال عمرك انا على الجهاز من الساعه عشر امس لان سبق وتم تحذيري من احد الشباب من الماده هذي واسألتها اللي بين الاسطر
ثالث شي انا من ناحيتي مستحيل اسغنى عنكم وجعل اعماركم طويله على طاعة الخالق تمنيتي للجميع التوفيق ......

والله والنعم .. على عيني وراسي . والعتب على النظر .


والله توي في المحاضرة 3 ............ لكن ربك يسهلها يالذيب ...

[.Perfect]

+



المراحل التطورية لعلم الاجتماع الصناعي :
المرحلة الاولى : 1750 - 1800
ظهر خلالها تيارين :
الاول : يشير الى اهمية الصناعة ويبرر وجودها واهميتها في تغيير نمط الحياة الاقتصادية واساليب الانتاج والعمل .
الثاني : جاءت اراءة منتقدة الاصلاحات والتغيرات الاقتصادية التي احدثتها الصناعه ولاسيما ان الصناعة عملت على تغير البناء الطبقي والعلاقات الاجتماعية التقليدية .


المرحلة الثانية : 1800 - 1850
المرحلة الثالثه : 1850 - 1900
المرحلة الرابعه : 1900- 1950
المرحلة الخامسة : 1950 - 2000

[تركي العاصمي]

لا تقول شي على كل وقتي هذا وباقي القط فيها بس ان شاء الله الله بسهلها علينا .....

[ward . . !]

-
الله ياني عانيت من ذي المادة ،
بس بمشيئة الله نعديها وبـ أفضل الدرجات ،


حالياً : ضروري انام لأنه انعدم التركيز عندي ، وهالماده يبيلها عقل صاحي :40:


ولنا لقاء بإذن الله .
:106:

[تركي العاصمي]

في حفظ الرحمان

[ابو العقرب]

نصيحة بعد ما شفت ملخص لوليز اشوف هو الامثل

جربته في علم الاجتماع البيئة وكانت لا تنسى ليلة الاختبار جالس اقرا في المحتوى وقررت اترك المادة وادخل الاختبار ولكن اتصل على واحد من الشباب الساعه 1 ونصحني بملخص لوليز


والحمده الله قريت المخلص على نمط اسئلة واخذت عنده تقريبا 94 او 93


شكرا لوليز وشكرا من قام بتجميع الاسئلة للعوام السابقة

[مانسيتك !]

اول تجربة عندنا .. التون مايو ... طبعاً هو متزعم نظرية العلاقات الانسانيه .

عمل الدراسه في مصنع هوثرون وسميت التجربه باسم المصنع هوثرون طبعا عملت في شركة وسترن اليكتريك بمدينة شيكاغو في امريكا ....


حب يعمل دراسة ليعرف اثر العوامل المادية في العمل على انتاجية العمال .


اجرى ثلاث تجارب ...
الاولى كثافة الاضاءة والكفايه الانتاجية للعاملين .. النتيجة تأثر الانتاجية بالروح المعنوية بين العمال
الثانيه أثر الراحة ومدتها على الكفاية الانتاجية للعاملين .. النتيجة تأثر الانتاجية بالحالة المعنوية للعمال
الثالثه اثر تغيير طريقة دفع الاجور على الكفاية الانتاجية ... النتيجة الانتاجية ترتبط ايجابياً بالظروف الاجتماعية والنفسيه للعاملين اكثر من المتغيرات المادية .

[.Perfect]

فيه ملخص شفته وحسيته كويس لتثبيت المعلومات ,, يارب يفيدكم ,


حان وقت النوم :019:

[تركي العاصمي]

مختصر كثير الله يعطيك العافيه ونوم العافي

[ماجد ولد سعيد]

سؤال مكرر ... في ملخص الاخ ابو فيصل اشار انه في المحاضرة 5 نقص هل نحن مطالبين فيه ..

المحضارة الخامسة مهمة فيها نظرية الاتجاه التفاعلي وكذلك مقاييس السيسو متري والسيسو غرام ... يذكرني بسيسي مصر :lllolll:

[ماجد ولد سعيد]

مؤشرات استدلالية على العلماء وتعاريفهم بنافس منال هههههههه

ستجدونها بالمرفقات

[عضو محذوف]

الماده بختصار عن مصنع وعمال يعني حسيتها زي الاداره
يعني خشو جو وانتم تذاكرون تخيلو المصانع وكذا
ادري والله انها تغث وانا مثلكم نفسيا مو متقبله ماعاد فيه طاقه
بس مجبورين
ملاحضه
ارفقت ملف مهم عن الاتجاه التفاعلي يخص المحاضره الخامسه تلاقونه بقبل كم صفحه
بالتوفيق للجميع

[ابو افنان]

يا شباب فيه احد عنده ملزمة لعلم الاجتماعي المهني والصناعي

[Shrrug]

نصيحة بعد ما شفت ملخص لوليز اشوف هو الامثل

جربته في علم الاجتماع البيئة وكانت لا تنسى ليلة الاختبار جالس اقرا في المحتوى وقررت اترك المادة وادخل الاختبار ولكن اتصل على واحد من الشباب الساعه 1 ونصحني بملخص لوليز


والحمده الله قريت المخلص على نمط اسئلة واخذت عنده تقريبا 94 او 93


شكرا لوليز وشكرا من قام بتجميع الاسئلة للعوام السابقة

ممكن الملخص حق لوليز لا هنت ...

[منو0]

واحسه مركز على المحاضرات الاربع الاخيرة وقال بعطيكم نقاط مهمه بمحاضرة المباشرة الرابعة بس مانزلت عندي

[ESBLONZ]

سؤال مكرر ... في ملخص الاخ ابو فيصل اشار انه في المحاضرة 5 نقص هل نحن مطالبين فيه ..



المحاضره الخامسه المفقوده ، فيها مقياس السيسيو متري اللي ذكرت انها مهمه على كلام الدكتور بالمباشر ...
ترا كلها كم شريحه تجي صفحه ونص ، ماتحتاج كل هالهم :064:

[noo55111]

درست م9و10و11 سهله الحين راحه بعد النوم اكمل

[نورة بنت فهد]

المقرر حلو وكلام واضح بس ابغى اصيغ اسئلة ما قدرتباذن نطلع منه مبسوطين مثل التغير الاجتماعي
الله يجزاكم خير على كل حرف كتبتوه

[عضو محذوف]

نظريات العلاقات الانسانيه
عواملها الفقره (5)
ابي توضيح
جاءت نظريه العلاقات الانسانيه لتهتم بعدد من القضايا التي تم اهمالهامن قبل (نظريه الاداره العلميه )التي ركزت على
دراسه نظام العمل ......الخ
الحين شنو القصد هنا مين الي ركزت على دراسه نظام العمال ؟؟! الاداره العلميه ؟؟؟؟
والمخ بدا يفصل وشكرا
:mh12:

[دايم الشووق]

نصيحه اخويه ابعدو عن التشأؤم والتحطيم ماده دسمه ماده معقده ماده صعبه ومن هالكلام الي فعلن مجرد ماتقوله يبداء العقل الباطني يخزنه
اعط نفسك ايحاء ايجابي ان شاءالله ماده مع المذاكره بنعديها ومافيه شيء صعب ومافيه شيء سهل اقراء الملزمه بعد تخلص قرايتها الاخوان والخوات ماقصرو كويزات اسئلة مراجعه ابداء قراية الملزمه كنك تقراء جريده وخل معك قلم تأشير العناصر التعريفات والتواريخ وحدد لم تخلص امسك الكويزات واختبر نفسك كرر الأختبار مره مرتين وبأذن الله تثبت المعلومة ، واعرف انك ماوصل لهالمرحله الا انت كفووو وتذكر كم ماده صعبه صادفتك خلال مراحل الدراسه صعبه وبضل من الله ثم أجتهادك عديتها .


ولاتنسى الادعيه اللهم لاسهلا الا ماجعلته سهلا ، اللهم اني استودعك ماقرأت وماذاكرت فرجعوه لي عند حاجتي إليه .


عذرا استرسلت .. الله يوفقنا وياكم وعقبال اعلا الدرجات والتخرج للجميع

[ماجد ولد سعيد]

بالنسبة لمراحل تطور علم الاجتماع (المحاضرة الثالثة)

أول باشتان : أنك تحسب تاريخ المرحلة الاولى الي هو من 1750 الى 1800 وتزيد للمرحلة الثانية 50 سنة والثالثة كذلك والرابعة كذلك والخامسة خلاص ماهو حلا :lllolll:


ثاني باشتان : بحاول الخص المراحل مع عمليات ربط المعلومات لكل مرحلة ...


المرحلة الاولى من 1750 - 1800:


في المرحلة هذه ظهر تياران ( تيار رأسمالي وتيار اشتراكي)


-التيار الرأسمالي يمثله عظيمهم الذي علمهم السحر (دارون) وفكرة هذا المسمى (دارون) (التنافس والصراع وجعل التنافس والصراع مبدأ لاستمرار الحياة الاقتصادية.


-أفكار المدعو (داورن) أثرت على علماء من بعده هم ( هربرت سبنسر و تشارلز دونيه) ودعو (لانتشار الصناعة).


- في هذه الفترة طلع المدعو ( آدم سميث) وألف كتاب أسمه ( ثروة الامم)


خلصنا من التيار الاول نخش على التيار الثاني والنقيض مع التيار الاول


التيار الثاني هو التيار الاشتراكي ويمثله المدعوان ( سيسموندي و سان سيمون) شنو حرب للقضاء على التيار الاول الرأسمالي وأدعو بإهتمامهم (بالطبقات البشرية الفقيرة) وقاموا بدراسة (اوضاع الطبقات العمالية داخل المصانع وبالمجتمع الخارجي).


المرحلة الثانية من 1800-1850


التيار الاشتراكي في هذه المرحلة زادت افكارة وحسب ماقولنا في المرحلة الاولى أن المدعو (سان سيمون) من مؤسسي الاشتراكية ألف كتاب اسمه (النظام الصناعي) وحاول يفهم الجمهور في هذا الكتاب (عن وضع الطبقات العمالية ويدعو لرفع مستواهم الاقتصادي وليس هذا فقط بل دعى أن يشرك العمال في الارباح ورؤوس الاموال) الرجال هذا لما حلل فكرته لم يكن يقصد (الغاء الصناعة) هو كان يقصد ( إيجاد نظم بديلة ) لحياة العمال التي كانت مستغلة من جشع الراسماليين اصحاب العمل ورؤوس الاموال.


- في ذي الفترة خرجت للدنيا الافكار الماركسية وتسمى (النظرية الشيوعية) وبلورها المدعو كارل ماركس وصديقة المدعو انجلز في كتابهما المسمى ( رأس المال ) ومضمون الكتاب الاهتمام بالطبقات العمالية.


المرحلة الثالثة 1850-1900


في هذه الفترة العلماء اهتموا بدراسة ( مشاكل الصناعة والتصنيع ).


- حصلت في هذه الفترة دراستان كانت ممهدة لظهور علم الاجتماع الصناعي.


الدرستان هما:


1- دراسة للمدعو (فريدريك لوبلاي) وكانت في عام 1855 في فرنسا وكانت بعنوان (العمل الاوروبي) كمان قام المذكور بعمل كتاب اسمه (الاصلاح الاجتماعي) حيث اقترح في دراسته ( اصلاح احوال الطبقات العمالية)


2- دراسة (تشارلز بوث) وظهرت آواخر القرن 19 في بريطانيا وركز هذا الرجال في دراسته على ( العلاقة بين الصناعة والنظم والانساق الاجتماعية) وهو الوحيد في هذه الفترة من استخدم (المناهج السيوسولوجية عند تطبيقة للجوانب الميدانية)


المرحلة الرابعة 1900-1950


تعتبر هذه المرحلة اول المراحل العلمية وطبق علم الاجتماع الصناعي كعلم ( أكاديمي متخصص)


- رؤوس القوم في هذه المرحلة هم ( ماكس فيبر ، التون مايو )


- ماكس فيبر كان اهتمامه عن سوء الادارة وتباطؤ العمال وقلة الانتاج


- التون مايو كان مهتم بالعوامل والظروف الداخلية والخارجية للمصانع والعلاقات الرسمية والغير رسمية بين العمال والادارة وظروف العمل والانتاج


المرحلة الخامسة من 1950 الى يومنا هذا


تزايد الاهتمام بعلم الاجتماع الصناعي بعد ظهور نتائج الدراسات في المرحلة الرابعة وكان الاهتمام بعلم الاجتماع في المجتمعات المتقدمة والمجتمعات النامية التي اتجهت للتصنيع وظهرت الشركات متعددة الجنسيات في هذه الفترة وتغيرت طبيعة الانتاج والادارة والتكنولوجيا

[ماجد ولد سعيد]

هدوء يسبق العاصفة هههههههه

[عضو محذوف]

هدوء يسبق العاصفة هههههههه

ماجد شف الكلام الي فوق ابي توضيح لاهنت :sm1:

[ماجد ولد سعيد]

ماجد شف الكلام الي فوق ابي توضيح لاهنت :sm1:

ياكثر الكلام الي فوق يا صبا .. أي رد تقصدين

[عضو محذوف]

نظريات العلاقات الانسانيه
عواملها الفقره (5)
ابي توضيح
جاءت نظريه العلاقات الانسانيه لتهتم بعدد من القضايا التي تم اهمالهامن قبل (نظريه الاداره العلميه )التي ركزت على
دراسه نظام العمل ......الخ
الحين شنو القصد هنا مين الي ركزت على دراسه نظام العمال ؟؟! الاداره العلميه ؟؟؟؟
والمخ بدا يفصل وشكرا
:mh12:

كل هالسطور ماشفتها اجل وضعك بالسليم هههههههههههه
هذا وش يقصدون :g2:

[الوتين.]

نصيحه اخويه ابعدو عن التشأؤم والتحطيم ماده دسمه ماده معقده ماده صعبه ومن هالكلام الي فعلن مجرد ماتقوله يبداء العقل الباطني يخزنه
اعط نفسك ايحاء ايجابي ان شاءالله ماده مع المذاكره بنعديها ومافيه شيء صعب ومافيه شيء سهل اقراء الملزمه بعد تخلص قرايتها الاخوان والخوات ماقصرو كويزات اسئلة مراجعه ابداء قراية الملزمه كنك تقراء جريده وخل معك قلم تأشير العناصر التعريفات والتواريخ وحدد لم تخلص امسك الكويزات واختبر نفسك كرر الأختبار مره مرتين وبأذن الله تثبت المعلومة ، واعرف انك ماوصل لهالمرحله الا انت كفووو وتذكر كم ماده صعبه صادفتك خلال مراحل الدراسه صعبه وبضل من الله ثم أجتهادك عديتها .


ولاتنسى الادعيه اللهم لاسهلا الا ماجعلته سهلا ، اللهم اني استودعك ماقرأت وماذاكرت فرجعوه لي عند حاجتي إليه .


عذرا استرسلت .. الله يوفقنا وياكم وعقبال اعلا الدرجات والتخرج للجميع


يسعد لي امك هالكلام ولا بلاش :004:

[ماجد ولد سعيد]

كل هالسطور ماشفتها اجل وضعك بالسليم هههههههههههه
هذا وش يقصدون :g2:شوفي طال عمرك :


الادارة العلمية خلت العمال مثل الالات جردتهم من المشاعر والانسانية يعني الله لا يهينه العامل يشتغل بدون كلل ولا ملل مثل الالة يعني يشتغل 12 ساعة 14 ساعة بدون ان يشتكي ومطلوب منه ينتج يعني مايوقف عمل خلال ساعات العمل الي حددتها وخططتها الادارة العليا للمصنع .... الزبدة هنا ان الادارة العلمية ركزت على العمل والانتاج بدون ما ترحم العمال.


جاءت نظرية العلاقات الانسانية وقالت مايصير هذا الكلام يا نظرية الادارة العلمية (شوية رحمه للعمال) وأرجعي لصفحة 14 من المذكرة الفقرة 1 و 2 و 3 واربطي توضيحي المذكور اعلاه بالفقرات وهذي هي زبدة العلاقات الانسانية الي سعت لها (نظرية العلاقات الانسانية) واهملتها ( نظرية الادارة العلمية)

[عضو محذوف]

شوفي طال عمرك :


الادارة العلمية خلت العمال مثل الالات جردتهم من المشاعر والانسانية يعني الله لا يهينه العامل يشتغل بدون كلل ولا ملل مثل الالة يعني يشتغل 12 ساعة 14 ساعة بدون ان يشتكي ومطلوب منه ينتج يعني مايوقف عمل خلال ساعات العمل الي حددتها وخططتها الادارة العليا للمصنع .... الزبدة هنا ان الادارة العلمية ركزت على العمل والانتاج بدون ما ترحم العمال.


جاءت نظرية العلاقات الانسانية وقالت مايصير هذا الكلام يا نظرية الادارة العلمية (شوية رحمه للعمال) وأرجعي لصفحة 14 من المذكرة الفقرة 1 و 2 و 3 واربطي توضيحي المذكور اعلاه بالفقرات وهذي هي زبدة العلاقات الانسانية الي سعت لها (نظرية العلاقات الانسانية) واهملتها ( نظرية الادارة العلمية)
اي انا اقول الاداراه العلميه ماترحم هههههههههههه
يعني نظريه العلاقات الانسانيه ركزت على العمال بتحسين الوضع كذا قصدك
ترى الجمله توهتني انا فاهمه كل الي قلت
:sm1:
خشيت جو مع التون واخوياه هههههههههاي

[ماجد ولد سعيد]

اي انا اقول الاداراه العلميه ماترحم هههههههههههه
يعني نظريه العلاقات الانسانيه ركزت على العمال بتحسين الوضع كذا قصدك
ترى الجمله توهتني انا فاهمه كل الي قلت
:sm1:
خشيت جو مع التون واخوياه هههههههههاي

ههههههه لازم تدخلين جو الصناعي ماعاد فيه وقت


ايه صحيح ولو رجعتي للنتائج الي توصلت لها تجارب نظرية العلاقات الانسانية صفحة 13 بتوضح لك اكثر ان نظرية العلاقات الانسانية مع العمال لاجل الانتاج وليس مثل النظرية العلمية الي تفكر بالانتاج واهملت راحة العمال اثناء العمل

[فيصل العضياني]

كتاب النظام الصناعي === سيمون

كتاب ثروة الامم ======= ادم سميث

كتاب راس المال ===== كارل ماكس وانجلز

[اسير الولهان]

يعطيكم العافيه هل الدكتور تغيير ام لا

يعني نذاكر اساله الاعوام السابقه ام لا

ارجو الافاده

[عضو محذوف]

يعطيكم العافيه هل الدكتور تغيير ام لا

يعني نذاكر اساله الاعوام السابقه ام لا

ارجو الافاده
الدكتور جديد ماله غير الترم الي فات فقط وهذا الترم
ذاكر اساله الترم الي فات بس مع الملخص والكويزات

[ماجد ولد سعيد]

في اختبارات التون مايو فرضاً لو جاء سؤال من هذا القبيل

مايو وزملاه عملوا تجربة واختبروا العلاقة التالية ( كثافة الإضاءة والكفاية الإنتاجية للعاملين)


بعد ماعملوا التجربة اكتشفوا متغيرات جديدة


الفرضية الجديدة الي طلعت معهم بعد التجربة تقول ( الروح المعنوية للعمال ودرجة الانسجام والوئام القائمين بين المجموعة العاملة )


وعملوا تجربة أخرى وتقول فرضيتها ( أثر الراحات ومدتها على الكفاية الإنتاجية)


وعملوا تجربة ثالثة وتقول فرضيتها ( أثر تغيير طريقة دفع الأجور على الكفاية الإنتاجية)


السؤال المفترض مني يقول : حدد المتغير الجديد الداخل في التجارب الثلاث ؟

[عضو محذوف]

الاتجاه التفاعلي
(وليم فوت هوايت) احد رواد نظريه العلاقات الانسانيه
دراسته >>>>على العمال الي يشتغلون بالمطاعم الكبرى
وسماها (دراسات صناعه المطاعم ) من اسمه هوايت يهوى المطاعم :verycute:
لازم نعرف الحي اللي سوى فيه الدراسه
اسمه حي (كوورنفيل ) بمدينه نيويورك
كل شي حلو دراسته واسم الحي والمدينه :004:
طبعادراسته ركزت على
فسر العلاقه بين الجماعه الصغيره (مجتمع الناصيه )
والمجتمع المحلي ،،،،
وطبيعه انماط التعاون والتنافس والصراع الموجود بالحي وتاثيره على العلاقات داخل الجماعه الصغيره
عشان يسوي هالدراسه استعان ب(المنهج التاريخي )
واستماره بحث واسلوب تاريخ الحياه ودراسه الحاله والملاحضه بالمشاركه او المعايشه داخل الحي
اخر شي توصل الى عدد من النتائج من اهمها
تاثير العلاقات الانسانيه على تحديد نسق المكانه للعاملين
-طبيعه العوامل التي تشكل تنظيمات غير رسميه مثل
(النوع ،السن،الخبره ،السلاله )
-تاثير التنظيمات غير الرسميه على العلاقه بين العمال والاداره وتحسين نظم العمل
..................
مافي احلا من هيك
:d5:

[عضو محذوف]

في اختبارات التون مايو فرضاً لو جاء سؤال من هذا القبيل

مايو وزملاه عملوا تجربة واختبروا العلاقة التالية ( كثافة الإضاءة والكفاية الإنتاجية للعاملين)


بعد ماعملوا التجربة اكتشفوا متغيرات جديدة


الفرضية الجديدة الي طلعت معهم بعد التجربة تقول ( الروح المعنوية للعمال ودرجة الانسجام والوئام القائمين بين المجموعة العاملة )


وعملوا تجربة أخرى وتقول فرضيتها ( أثر الراحات ومدتها على الكفاية الإنتاجية)


وعملوا تجربة ثالثة وتقول فرضيتها ( أثر تغيير طريقة دفع الأجور على الكفاية الإنتاجية)


السؤال المفترض مني يقول : حدد المنغير الجديد الداخل في التجارب الثلاث ؟
صح عليك
او ممكن يجيب نص ويقولك هذي اي تجربه الاولى ولا الثانيه ولا الثالثه
يسويها هههههههههه

[ـآلـجـنـرآلـ]

تعاريف العلماء لعلم الاجتماع المهني 1- تعريف ج سميث هو... دراسة العلاقات الاجتماعية داخل المصانع والمنظمات. 2 - تعريف اميتاي اتزوني. هو..العلم الذي يجب فهمة واحد فروع التنظيم... 3 _تعريف بندكس... هو العلم الذي يهتم بدراسة مؤسسات العمل..

[ـآلـجـنـرآلـ]

تعريفات علم الاجتماع الصناعي

1- تعريف ج . سميث
يعرف « ج . سميث» علم الاجتماع الصناعي بأنّه (دراسة العلاقات الاجتماعية داخل المصانع والمنظمات إلى جانب دراسة التأثير المتبادل بينها وبين المجتمع المحلي).
2- تعريف اميتاي اتزيوني:
«العلم الذي يجب فهمه باعتباره أحد فروع علم اجتماع التنظيم» وهذا يعني إظهار مدى اهتمام الباحثين بدراسة التنظيمات الصناعية0
3- تعريف بندكس:
”العلم الذي يهتمّ بدراسة مؤسسات العمل وما يوجد بها من جماعات وأدوار وعلاقات متعددة“ وهذا يعني أنه قد أكد على:
- المؤسسات أو التنظيمات الصناعية
- الأفراد والجماعات
- طبيعة العلاقات والأدوار
- علاقات المؤسسات الصناعية بالمجتمع المحلي
4- تعريف ليبتن:
«العلم الذي يهتم بدراسة النسق الاجتماعي للمصنع وتحليل المؤثرات الخارجية على هذا المصنع»
وهذا يعني أنه اتفق مع تعريف «أتزيوني» السابق من حيث التركيز على دراسة المصنع.
5- تعريف يوجين شنايدر
«هو ميدان العلاقات الاجتماعية الذي يدخل فيه الأفراد عن طريق اشتراكهم في عملية الانتاج الصناعي.»، وهذا يعني تأكيده على أهمية العلم وأنه ميدان للعلاقات الاجتماعية نتيجة تفاعل الأفراد وتعاونهم في العمل، وهو يتفق مع تأكيدات «بندكس» الأربعة السابقة

6- تعريف ميللر و فورم:
”العلم الذي يهتم بدراسة التكيف الاجتماعي لحياة العمل والعوامل الاجتماعية في العمل ومؤسساته“ ويؤكد الباحثان على:
- أهمية التوافق الاجتماعي.
- طبيعة مؤسسات العمل وأنواعها.
7- تعريف هيلين بييم:
”العلم الذي يدرس العلاقات الاجتماعية ومدى تأثيرها وتأثّرها بالنشاط الاقتصادي“.
وهذا يعني أنها اكدت على توسيع مفهوم النشاط الصناعي ليشمل النشاط الاقتصادي ككل، وهي تتفق مع ما توصّل إليه ميللر و فورم في تأكيدهما على مؤسسات العمل
8- تعريف جيسبرت:
”هو نوع من التطبيق والتحليل السوسيولوجي على واقع مشكلات الصناعة“ وهذا يعني تأكيده على:
- أهمية النظريات الاجتماعية في دراسة مشكلات الصناعة.
- أهمية البيئة الخارجية.
- العوامل الاجتماعية والثقافية.
- العلاقات الإنسانية والصناعية.
- التنظيم الرسمي وغير الرسمي.
9- تعريف موتز:
«هو تطبيق المنهج السوسيولوجي على الصناعة» وهذا يعني تأكيده على:
- الجانب التطبيقي لعلم الاجتماع الصناعي.
- الاهتمام بالجانب النظري للعلم.
مراحل تطوّر علم الاجتماع الصناعي

1- المرحلة الأولى 1750- 1800تشارلز دارونهربرت سبنسر، وتشارلز دونيةآدم سميث/ وكتابة: ثروة الأممسيسموندي، وسان سيمون
2- المرحلة الثانية 1800– 1850سيمونكارل ماركس وإنجلز
3- المرحلة الثالثة 1850– 1900أوجست كونت، وماكس فيبر، وهربرت سبنسر، وإميل دور كايم وغيرهمفريدريك لوبلاي(تشارلز بوث
4- المرحلة الرابعة 1900– 1950الألماني ماكس فيبردراسات ألتون مايو E. Mayo
5- المرحلة الخامسة من 1950

• وتعرّف الإدارة بأنّها « فنّ يقوم بتحديد أغراض جماعة إنسانية معينة وتوضيح أهدافها وتنفيذها».
• ويعرّف وليام نيومان الإدارة بأنها (قيادة توجيهية وضبط لجهود مجموعة من الأفراد لتحقيق هدف مشترك).
• ويعدّ ماكس فيبر من اهمّ العلماء الذين أسهموا في إنشاء علم الاجتماع الصناعي, وذلك لاهتمامه بالإدارة حيث وضع أسس علم الإدارة عندما طرح نظريته المعروفة عن التنظيم البيروقراطي.
• يرى نوسو و فورم أن علم الاجتماع المهني يهتم بدراسة خمسة موضوعات أساسية:

[تمنيت]

*


الحرف

(هي مهارات عمليه تكتسب من الخبرة المباشرة)



الخبرة العملية

(يمكن الحصول عليها في المصانع وليس المدراس)



كانت له اهتمامات تتعلق بمشاكل العمل الصناعي وبالجوانب غير الرسمية في التنظيم

(فيبر)



منظمه ترعى حقوق العمال هي

(منظمه العمل الدولية)



لم يؤثر التصنيع في شكل الأسرة وبنائها فقط بل انه قد يؤثر على

(وظائفها)



غالبا ما توجد مشكله دوران العمل داخل جميع التنظيمات

(كبيره الحجم)



العلاقة بين الإدارة العلمية وبين المؤسسة والعاملين هي علاقه

(تعاقديه)



يعتبر ماكس فيبرمن الرعيل الأول لعلماء الاجتماع وترتبط تحليلاته

(بفتره عصر الرواد)

تعد من أخطر السمات الباثولوجيا

(ظاهره الجريمة)



تعتبر هذه المرحلة اولى المراحل العلمية التي ظهر فيها علم الاجتماع الصناعي كعلم أكاديمي متخصص

(المرحلة الرابعة 1900-1950)



من ابرز العوامل الخارجية التي سعى اليها لويد وارنر لتحليلها بصوره ميدانيه هي

(عامل التكنولوجيا)



استخدم الحافز المادي في تفسير الجو السيكولوجي للشركة وقد اعتقد ان الأجور تمثل للإنسان ما يمثله النبات للحيوان

(يوجين شولر)



عباره عن وحده اجتماعيه مركبه تتفاعل فيها جماعات العمل الاجتماعية

(التنظيم)



تدل المبادئ التي وضعها تايلور على ان الإدارة العلمية الى ... في معامله الأفراد

(الدكتاتورية)



اعترف تايلور واتباعه ب اهميه ... لتشجيع الفرد على العمل

(الحوافز)





:icon1::icon1:

[احلام..]

انا عندي ماده ثانيه مع الصناعي ����اعتمد ع ايش ؟؟

[ـآلـجـنـرآلـ]

الواجب الأول

1- يبلغ عدد المراحل التطورية لعلم الاجتماع الصناعي :
أ‌- ثلاث مراحل
ب‌- اربع مراحل
ج- خمس مراحل
د- ست مراحل

2- يسمى المجتمع الحديث باسم المجتمع :
أ‌- الزراعي
ب‌- الصناعي
ج- البسيط
د- التجاري

3- يعرف " بوجين شنايدر " علم الاجتماع الصناعي على أنه ميدان :
أ‌- العلاقات الاجتماعية
ب‌- العلاقات الانسانية
ج- العلاقات العامة
د-الاجابة غير موجودة



الواجب الثاني

1- تؤكد معظم تعريفات علم الاجتماع الصناعي على أنه علم :
‌أ- نظري
‌ب- تطبيقي
‌ج- قديم
‌د- الإجابة غير موجودة

2- من بين التسميات التي ارتبطت بعلم الاجتماع الصناعي :
‌أ- علم اجتماع المصنع
‌ب- سوسيولوجيا المصنع
‌ج- سوسيولوجيا التصنيع
‌د- كل ما سبق

3- كانت الطبقات الاجتماعية السائدة قبل ظهور الثورة الصناعية :
‌أ- طبقة الأسياد
‌ب- طبقة العبيد
‌ج- طبقة العمال
‌د- الإجابة أ ، ب


الواجب الثالث

1- يبلغ عدد اسباب ظهور علم الاجتماع الصناعي:
أ- ثلاثة اسباب
ب- خمسة اسباب
ج- سبعة اسباب
د- تسعة اسباب

2- في المرحلة الاولى من مراحل تطور علم الاجتماع اصناعي كان هناك تيار يشير الى اهمية وايجابية:
أ- الصناعة
ب- الزراعة
ج- الرعي
د- كل ما سبق


3- ظهرت طبقات اجتماعية جديدة بعد ظهور الثورة الصناعية هي:
أ- طبقة رجال الاعمال
ب- طبقة الفرحين
ج- طبقة العمال
د- الاجابة أ ، ج


4- المرحلة التي ظهر فيها علم الاجتماعي الصناعي كعلم اكاديمي هي المرحلة:
أ- الثانية
ب- الثالث
ج- الرابعة
د- الخامس

[com5995]

لو سمحتم اي ملخص نعتمد

ارجوا من الجميع ان يفيدنا

[ـآلـجـنـرآلـ]

من أهمّ الأفكار الأساسية التي ساهم بها ماكس فيبر في الإدارة العلمية هو النموذج البيروقراطي للإدارة.
ويُعتبر التحليل الذي قدّمه (ماكس فيبر) للنموذج البيروقراطي المثالي هو نقطة بدء هامّة لفهم البيروقراطية، إذ أنّه يَصلُح كأساسٍ لدراسة المنظمات البيروقراطية.
- المعنى اللفظي للبيروقراطية :
كلمة بيروقراطية مركبة من شقين : الأول وهي تعني مكتب والثاني وهي مشتقة من الأصل الإغريقي ومعناها أي القوة. والكلمة في مجموعها تعني قوة المكتب أو سلطة المكتب





المعنى الوظيفي للكلمة:
إن النموذج البيروقراطي المثالي الذي وضعه ماكس فيبر يوضح المعنى الوظيفي لكلمة بيروقراطية وفيما يلي معايير النموذج البيروقراطي .
- الهيراركية: (التراتبية) وهي تعني التسلسل الرئاسي أو التدرج الهرمي للسلطات .
- تركيب عقلي للوظائف:ويقصد به هيكل تنظيمي رشيد حيث يتم تقسيم العمل بطريقة منطقية، وكل منصب مصحوب بالسلطة القانونية اللازمة له.
الرسميات: وتعني اللوائح المكتوبة حيث القواعد والقرارات والإجراءات تسجل كتابة للرجوع إليها


فصل الإدارة عن الملكية. أي يجب أن يكون هناك هيئة إدارية عليا يدفع لها أجر.
- الوظيفة ليست ملكاً لمن يشغلها. أي يمكن تغيير الشخص بنقله أو ندبه أو إعارته أو تقاعده في ضوء متطلبات العمل .
- كفاءة وتدريب خاص للهيئة الإدارية .
- يتم اختيار الأعضاء على أسس الكفاءة وفي ظل المنافسة.
- التأثير القانوني: تدعّم الأعمال بالمفاهيم القانونية ضماناً لعدم التحيّز وتأكيداً للنظرة الموضوعية


- يرى أنّ أعضاء التنظيم يخضعون لمبدأ التسلسل الوظيفي الذي يأخذ شكلاً هرميًا
أميل دور كايم
هربرت سبنسر
أبن خلدون
ماكس فيبر
5- من أهمّ الأفكار الأساسية التي ساهم بها ماكس فيبر في الإدارة العلمية هو .... للإدارة.
النموذج البيروقراطي
النموذج التفاعلي
أوب
ليس مما سبق
6-يُعتبر التحليل الذي قدّمه (ماكس فيبر) لـ .... المثالي هو نقطة بدء هامّة لفهم البيروقراطية، إذ أنّه يَصلُح كأساسٍ لدراسة المنظمات البيروقراطية
النموذج البيروقراطي
النموذج التفاعلي
أوب
ليس مما سبق
7- كلمة ... مركبة من شقين : الأول وهي تعني مكتب والثاني وهي مشتقة من الأصل الإغريقي
فلسفية
بيروقراطية
أوب
ليس مما سبق
8-معناها أي القوة. والكلمة في مجموعها تعني قوة المكتب أو سلطة المكتب
فلسفية
بيروقراطية
أوب
ليس مما سبق
9- كلمة بيروقراطية مركبة من شقين : الأول وهي تعني مكتب والثاني وهي مشتقة من الأصل الإغريقي ومعناها أي القوة. والكلمة في مجموعها تعني قوة المكتب أو سلطة المكتب المعنى ..
الوظيفي للكلمة
اللفظي للبيروقراطية
أوب
ليس مما سبق
10- إن النموذج البيروقراطي المثالي الذي وضعه ماكس فيبر يوضح ... لكلمة بيروقراطية
الوظيفي للكلمة
اللفظي للبيروقراطية
أوب
ليس مما سبق
11- معايير النموذج البيروقراطي ...
الهيراركية: (التراتبية)
تركيب عقلي للوظائف
الرسميات
فصل الإدارة عن الملكية
جميع ما سبق
12- معايير النموذج البيروقراطي ...
الوظيفة ليست ملكاً لمن يشغلها
كفاءة وتدريب خاص للهيئة الإدارية
يتم اختيار الأعضاء على أسس الكفاءة وفي ظل المنافسة
التأثير القانوني
جميع ما سبق
13- وهي تعني التسلسل الرئاسي أو التدرج الهرمي للسلطات
الهيراركية: (التراتبية)
تركيب عقلي للوظائف
الرسميات
فصل الإدارة عن الملكية
14- يقصد به هيكل تنظيمي رشيد حيث يتم تقسيم العمل بطريقة منطقية، وكل منصب مصحوب بالسلطة القانونية اللازمة له.
الهيراركية: (التراتبية)
تركيب عقلي للوظائف
الرسميات
فصل الإدارة عن الملكية
15- وتعني اللوائح المكتوبة حيث القواعد والقرارات والإجراءات تسجل كتابة للرجوع إليها.
الهيراركية: (التراتبية)
تركيب عقلي للوظائف
الرسميات
فصل الإدارة عن الملكية
16- أي يجب أن يكون هناك هيئة إدارية عليا يدفع لها أجر.
الهيراركية: (التراتبية)
تركيب عقلي للوظائف
الرسميات
فصل الإدارة عن الملكية
17- أي يمكن تغيير الشخص بنقله أو ندبه أو إعارته أو تقاعده في ضوء متطلبات العمل .
الوظيفة ليست ملكاً لمن يشغلها
كفاءة وتدريب خاص للهيئة الإدارية
يتم اختيار الأعضاء على أسس الكفاءة وفي ظل المنافسة
التأثير القانوني
18- تدعّم الأعمال بالمفاهيم القانونية ضماناً لعدم التحيّز وتأكيداً للنظرة الموضوعية
الوظيفة ليست ملكاً لمن يشغلها
كفاءة وتدريب خاص للهيئة الإدارية
يتم اختيار الأعضاء على أسس الكفاءة وفي ظل المنافسة
التأثير القانوني

[ـآلـجـنـرآلـ]

كل التواريخ





المحاضرة الأولى

_ جاءت الثورة الصناعية خلال الفترة 1750 _ 1850

المحاضرة الثانية

_ نشأت الصناعة نتيجة الثورة الصناعية في بريطانيا خلال القرنين 18 و 19

المحاضرة الثالثة

_ مراحل تطور علم الاجتماع الصناعي:
_المرحلة الاولى 1750 _ 1800
_المرحلة الثانية 1800_ 1850
_المرحلة الثالثة 1850 _ 1900
_المرحلة الرابعة 1900_ 1950
_المرحلة الخامسة من1950
_ظهر كتاب ثروة الامم (آدم سميث)في بريطانيا عام 1776م
_دراسة "فريدريك لوبلاي" التي نشرت في فرنسا عام 1855م
_دراسة"تشارلزبوث" ظهرت في بريطانيا من القرن 19م
_من الدراسات الميدانية دراسة العالم الالماني"ماكس فيبر" خلال العقد الاول من القرن العشرين
_دراسات "ألتون مايو" وزملاؤه خلال الفترتين مابين 1927_1932 في مصنع هاوثورن "التابع لشركة"وسترن الكتريك" في الولايات المتحدة الامريكية
_ظهرت نتائج الدراسات الميدانية منذ بداية الثلاثينات
_تغير المصانع والمؤسسات الصناعية التقليدية التي كانت توجد في الصف الاول من القرن الحالي وخلال القرن الماضي19

المحاضرة الرابعة

_النشأة الاولى لعلم الاجتماع في اواخر القرن 18وأوائل 19 تلازمت مع نشأة المجتمع الصناعي
_اِلتون مايو وتجارب "هاوثورن" 1927_1932
_التجربة الاولى في مصانع الاعمال المعدنية 1943م
_التجربة الثانية بجنوب كاليفورنيا 1944م
_دراسات "مايو" استمرت الى عام 1946 ((بدأت 1927

المحاضرتين الخامسة والسادسة مافيهم تواريخ

:mh001:

المحاضرة السابعة

_نظرية الادارة العلمية(فريدريك وانسلو تايلور 1856_1915 )
_تتحد فترة المدرسة الكلاسيكية بين 1880_1930م تقريباً
_ولد فريدريك وانسلو تايلور في مارس عام 1856 ((فيلادلفيا بأمريكا
_منح تايلور الميدالية الذهبية من معرض باريس الدولي عام 1900
_ذاع صيته "تايلور" واصبح من ابرز علماء الادارة والهندسة عام 1912
_ترجم كتابه "اصول الادارة العلمية عام 1911
_نشر "تايلور" أبحاثه ودراساته في كتاب"ادارة الورش"عام 1903

المحاضرة الثامنة

_هنري فايول (1841_1925)
_كتاب"هنري فايول" (الادارة الصناعية والعامة) 1916م


المحاضرة التاسعة

_ماكس فيبر ( 1864 _ 1920 )
_استغرق عمل فيبر الميداني عامين مابين (1909_1911م) وقضى منها نصف عام في الملاحظة المباشرة للعمال


المحاضرة العاشرة

_بدأت تتطور دراسات علم الاجتاع الصناعي وتتنوع مجالاته مع بداية "الستينات" من القرن"20





وخلاص :16.jpg: دعواتكم :love080:

[ـآلـجـنـرآلـ]

الهيراركيه (التراتبيه) --> التسلسل الرئاسي او التدرج الهرمي للسلطات

تركيب عقلي للوظائف --> هيكل تنظيمي رشيد
الرسميات --> اللوائح المكتوبه
فصل الاداره عن الملكيه --> يجب ان يكون هناك هيئه اداريه عليا يدفع لها اجر
الوظيفه ليست ملكا لمن يشغلها --> يمكن تغيير الشخص بنقله او ندبه او اعارته او تقاعده
التأثير القانوني --> تدعم الاعمال بالمفاهيم القانونيه

[ـآلـجـنـرآلـ]

مراحل تطور علم الاجتماع الصناعي
المرحلة الاولى 1750- 1800
البداية وتمثلت في تيارين :-
1- مؤيدون للصناعة واهميتها (الرأس ماليين)
وابرز روادها ..داروين ..والمتأثرين به مثل هربرت سبنسر وتشارلزدونيه ..وآدم سميث وكتابه (ثروة الامم) 1776

2- التيار الثاني (منتقدون للتيار الاول) (الاشتراكيون)
مثل سيسموندي وسان سيمون

المرحلة الثانية 1800-1850
استمر الاشتراكيون في في محاولتهم القضاء على النظام الرأسمالي باشراك العمال في الارباح ورؤوس الاموال ونشر سيمون كتابه (النظام الصناعي)
وخلال هذه المرحلة ظهرت الماركسية او الشيوعية على نفس الخطى المهتمة بالطبقات العمالية حين صدر كتاب كارلماركس وانجلز (راس المال)

المرحلة الثالثة 1850-1900
وهي مرحلة مهمة
وروادها ..اوجست كونت ..ماكس فيبر ..هربرت سبنسر ..اميل دور كايم
وبدأو في طرح دراساتهم وبحوثهم الميدانية التطبيقية المهتمة بعلم الاجتماع الصناعي بشكل علمي
-مثل دراسة (فريدريك لوبلاي) بعنوان العمل الاوربي ونشر كتابه (الاصلاح الاجتماعي) محاولا اصلاح احوال الطبقات العمالية
- دراسة (تشارلز بوت)

المرحلة الرابعة 1900-1950 ...البيروقراطية
في هذه المرحلة ظهر علم الاجتماع الصناعي كعلم اكاديمي متخصص
قاده (ماكس فيبر ) بدراساته الميدانية على عمال صناعات النسيج والكتان باحثا اسباب سوء الادارة وتباطؤ العمل وقلة الانتاج وظروف البيئة في المصنع كالتهوية والاضاءة والعلاقات الانسانية بين العمال
ثم جاءت دراسات التون مايو في مصنع هاوثورن في "وستن الكتريك" وقد ركزت على التنظيمات الرسمية وغيرالرسمية وقد استعان بعلماء من جامعتي هارفرد وشيكاغو لوضع الاسس لعلم الاجتماع الصناعي

المرحلة الخامسة 1950 >...العولمة
تزايد وترسخ الاهتمام بعلم الاجتماع الصناعي وبدأ في الانتشار خارج الدول المتقدمة الى الدول الاسيوية وروسيا و امريكا الجنوبية وغيرها من الدول النامية

[ـآلـجـنـرآلـ]

الوظائف الأساسية للإدارة عند «هنري فايول»

الوظيفة الأولى: التخطيط :

وينقسم التخطيط إلى ثلاثة أنواع: الاستراتيجي / التكتيكي / التنفيذي

التخطيط الاستراتيجي: يحدّد فيه الأهداف العامة للمنظمة.

التخطيط التكتيكي:يهتمّ بالدرجة الأولى بتنفيذ الخطط الاستراتيجية على مستوى الإدارة الوسطى.

التخطيط التنفيذي:يركّز على تخطيط الاحتياجات لإنجاز المسؤوليات المحدّدة للمدراء أو الأقسام أو الإدارات

[ـآلـجـنـرآلـ]

الوظيفة الثانية: التنظيم


التنظيم يبيّن العلاقات بين الأنشطة والسلطات.
وقد عرّف "وارين بلنكت" و "ريموند اتنر" في كتابهما "مقدمة الإدارة" وظيفة التنظيم على أنّها عملية دمج الموارد البشرية والمادية من خلال هيكل رسمي يبيّن المهامّ والسلطات.

[ـآلـجـنـرآلـ]

الوظيفة الثالثة: التوظيف

مكونه من ثمان (8) مهام

1- تخطيط الموارد البشرية

2- توفير الموظفين

3- الاختيار

4- التعريف بالمنظمة


5-التدريب والتطوير


6-تقييم الأداء


7-المكافآت والترقيات (وخفض الدرجات) والنقل



8--وإنهاء الخدمة

[عضو محذوف]

يعطيكم العافيه جميعا ....

[ـآلـجـنـرآلـ]

الوظيفة الرابعة: التوجيه

هي توجيه الناس باتجاه تحقيق الأهداف التنظيمية.



وظيفة التوجيه يُشار إليها أحيانا على أنّها التحفيز، أو القيادة، أو الإرشاد، أو العلاقات الإنسانية

[ـآلـجـنـرآلـ]

الوظيفة الخامسة: الرقابة

التّخطيط، والتنظيم، والتّوظيف، والتوجيه عمليّاتٌ يجب أن تتبعها الرقابة للحفاظ على كفاءة المؤسسة وفاعليتها.

[ـآلـجـنـرآلـ]

بسم الله الرحمن الرحيم


حبيت اعلمكم كيف اربط العلماء انا حسب فهمي وهي طريقه سهله :064:


اذا جاكم التعريف به دراسه العلاقات الاجتماعيه على طول هذا ج سميث :(204):

=========== علم اجتماع التنظيم على طول هذا اميتاي اتزيوني :biggrin:

========== دارسه مؤسسات العمل هذا تعريف بندكس

========== دراسه النسق الاجتماعي هذا تعريف ليبتن

========== عملية الانتاج الصناعي هذا تعريف يوجين

========= دراسه التكيف الاجتماعي هذا تعريف ميللر

======== النشاط الاقتصادي هذا تعريف هليين بييم

======= واقع مشكلات الصناعه هذا تعريف جيسبرت

======= تطبيق المنهج الوسيولوجي هذا تعريف موتز


انمنى انها تكون طريقه سهله لكم مثل ماهي سهله لي

:d5:

[ـآلـجـنـرآلـ]

بذمتي اني متخوف من هل الماده كثير

دعواتكم نعديها ع خير

[r 3 d]

ابشركم انا لقيت حل لنفسي بما اني بختبر تلاوه وتجويد مع دريشه ياكديشه هههههههههههه انا بكون ريشه وبحفظ بس اسئله الواجبات والباقي شختك بختك قرار نهائي لارجعه فيه

[علك مستكه]

بسم الله نبــدآ

متفائله خير بـ هالمآده

ان شاءالله ربي يسخره لنا هالمستوى

قولو يآرب

[علك مستكه]

بذمتي اني متخوف من هل الماده كثير

دعواتكم نعديها ع خير


:lllolll:

آذكـــر الله وآنفث ع شمآلك

وآن شاءا الله خــيـــر

[ـآلـجـنـرآلـ]

:lllolll:

آذكـــر الله وآنفث ع شمآلك

وآن شاءا الله خــيـــر


باذن الله ثم بدعواتكم

[فيصل العضياني]

انا متخوف من الدكتور اكثر من المادة

[عضو محذوف]

ثاني رواد الاداره العلميه
هنري فايول (نظريه التكوين اللاداري )
كتابه (الاداره الصناعيه والعامه )
عنده خمس وضائف اساسيه للاداره
التخطيط
التنظيم
التوظيف
التوجيه
الرقابه
هذي بالمحاظره الثامنه ومهمه ركز عليها الدكتور
انا اعطيكم مقتطفات 🙏🏼

لامجال للخوف حاولو تركزون وانتم تذاكرون نبغى ايجابيه وتشجيع

انا من جوا خايفه بس اطمن نفسي تكفون لاحد يقول صعب نتوتر
واذا شفتوني اتحلطم شجعوني :icon120:

[M0S]

دعواتكم لي انا بعد حيل خايفه من هالماده حملتها الترم اللي طاااف :( و انا الان خريجه بأذن الله بس اعدي هالماده يااااااا رررب .


عطووني زبدة المحاضره المباشرة الاخيره لاهنتم للي سمعهااا والله يوفق الجميع

[ward . . !]

الماده بختصار عن مصنع وعمال يعني حسيتها زي الاداره
يعني خشو جو وانتم تذاكرون تخيلو المصانع وكذا
ادري والله انها تغث وانا مثلكم نفسيا مو متقبله ماعاد فيه طاقه
بس مجبورين
ملاحضه
ارفقت ملف مهم عن الاتجاه التفاعلي يخص المحاضره الخامسه تلاقونه بقبل كم صفحه
بالتوفيق للجميع



ودخلت جو المصانع :icon120:

[فيصل العضياني]

ظهرت نظرية العلاقات الانسانية في ربوع جامعة


هارفارد

[Pretty girl]

الله يوفقكم ويسهل اختباركم ..:004:انتظر تخلصون عندي مشكلات من مسستوى سابع . :sm5::S_45:

[غريب الرياض]

استغفر الله العلي العظيم واتوب اليه

بالتوفيق يارب😘

[.Perfect]

مؤشرات استدلالية على العلماء وتعاريفهم بنافس منال هههههههه

ستجدونها بالمرفقات



بدّعت :hahahahahah:

[فيصل العضياني]

استخدم الحوافز المادية

شولر

[الوتين.]

ملخص من والى تبع العلماء جديد اعتمد ولا ؟

[ابن السلطان]

دئماً نحط الصعاب امامنا ليه
بالامس كانت مادة التغير الاجتماعي وكلاً يقول المادة صعبة ومعلوماتها متقاربه وعلماء ونظريات وخضنا الاختبار بالتحدي والحمد لله كانت النتيجة طيبة للاغلبية


اليوم نذاكر المادة ونحاول نركز بجد دون وضع صورة سوداوية عن المادة او دكتورها
اطلعنا على اسئلة السمستر الماضي كانت سهله برائي الشخصي


صدقوني المادة يبقالها تركيز فقط وراح نجتازها باذن الله


نبدأ على بركة الله

[wintr song]

ملخص من والى تبع العلماء جديد اعتمد ولا ؟

مالي عليك امر ياحلوة ارفق الملخص

[ward . . !]

-

يبلغ عدد المراحل التطورية لعلم الاجتماع الصناعي :
الاجابة : خمس مراحل

يسمى المجتمع الحديث باسم المجتمع :
الاجابة : الصناعي

يعرف " بوجين شنابدر " علم الاجتماع الصناعي على أنه ميدان :
الاجابة : العلاقات الاجتماعية

[الوتين.]

مالي عليك امر ياحلوة ارفق الملخص


تفضلي

http://www.ckfu.org/vb/misc.php?do=documentviewer&doc=279117-pdf

[wintr song]

^

شكراً رحاب

[ندوش الفرفوشه]

وش قال الدكتور في المحاظره المباشره

[فيصل العضياني]

المشكلات التي تواجهة الانتاج المنزلي
لاتوجد مراقبه على الجودة
لايوجد اشراف وارتفاع اسعار الالات وخفض الاجور

[عضو محذوف]

المباديء العامه عند هنري فايول
عددها ١٤ مرو عليها بالملخص
الفرق بين افكار تايلور وافكار فايول
طبعا الاثنين اللي فوق ممثلين اللاداره العلميه
تايلور اهتم باسالبيب اللاداره على مستوى التنفيذ (اهتم بالاداره على المستوى الادنى)

اما فايول اهتم بالاطار العام لعمليه الاداره دون التدخل بجزئياته اهتم بالاداره على المستوى الاعلى
وبكذا نقول تعتبر افكار تايلور وصديقه فايول (مكمله لبعض)

[فيصل العضياني]

نظام الحرف

المعلمون الصناع الصبيان

[الجــــ@ـارح]

مساء الخير لكم جميعا

طبعا تعريفات العلماء وعددهم 9

حاولت اربط لكم كل عالم وجملة توضح لكم تعريف وراح تسهل عليكم

في كل سوال تلاحظون وضعت قوسين على الكلمة الدالة للتعريف يكفي فقط تحفظون الكلمة بدل حفظ التعريف كامل

ج . سمث .<(دراسة العلاقات الاجتماعية داخل المصانع والمنظمات)

بندكس< (بدراسة مؤسسات العمل)

ليبتن< ( النسق الاجتماعي للمصنع)

شنايدر< ( الانتاج الصناعي )

ميللر وفورم< (التكيف الاجتماعي)

هيلين بيبم ,<(بالنشاط الاقتصادي ).

جيسبرت<( التطبيق والتحليل السوسيولوجي)

موتز , < (تطبيق المنهج السوسيولوجي)

اتزيوني< (بدراسة التنظيمات الصناعية )

[ward . . !]

تعريف ليبتن اتفق مع تعريف اتزيوني من حيث :
التركيز على دراسة المصنع .

[ندوش الفرفوشه]

مساء الخير لكم جميعا

طبعا تعريفات العلماء وعددهم 9

حاولت اربط لكم كل عالم وجملة توضح لكم تعريف وراح تسهل عليكم

في كل سوال تلاحظون وضعت قوسين على الكلمة الدالة للتعريف يكفي فقط تحفظون الكلمة بدل حفظ التعريف كامل

ج . سمث .<(دراسة العلاقات الاجتماعية داخل المصانع والمنظمات)

بندكس< (بدراسة مؤسسات العمل)

ليبتن< ( النسق الاجتماعي للمصنع)

شنايدر< ( الانتاج الصناعي )

ميللر وفورم< (التكيف الاجتماعي)

هيلين بيبم ,<(بالنشاط الاقتصادي ).

جيسبرت<( التطبيق والتحليل السوسيولوجي)

موتز , < (تطبيق المنهج السوسيولوجي)

اتزيوني< (بدراسة التنظيمات الصناعية )

الله يسعدك دنيا واخره

[ندوش الفرفوشه]

الدكتور له كم ترم يدرس

[فيصل العضياني]

اقدم المدراس الفكرية

المدرسة الكلاسيكية

[ابو الكادي]

سؤال عن المادة ؟
هل المحتوى تغير مع الدكتور حبيب كشيدة . ام فقط دكتور المادة فقط اللي تغير ؟


اذا كان التغير في المحتوى كم نسبة التغير

[ابن السلطان]

نموذج اسئلة الاختبار السمستر الماضيسؤال 18) ركز اصحاب دراسة الجماعة على مشكلات معينة داخل تنظيمات العمل والمؤسسات الصناعية منها ؟أ- الصراع والتنافر
ب- العلاقات الصناعية والنقابية
ج- علاقة تنظيمات العمل بالمجتمع الخارجي ككل
د- التضامن والتوازن




الاجابة المختارة ب


طبعاً الصحيح د


بقية الخيارات لم تدرسها
نهاية المحاضرة السادسة

نرجوا التصحيح

[عضو محذوف]

نموذج اسئلة الاختبار السمستر الماضيسؤال 18) ركز اصحاب دراسة الجماعة على مشكلات معينة داخل تنظيمات العمل والمؤسسات الصناعية منها ؟أ- الصراع والتنافر
ب- العلاقات الصناعية والنقابية
ج- علاقة تنظيمات العمل بالمجتمع الخارجي ككل
د- التضامن والتوازن




الاجابة المختارة ب


طبعاً الصحيح د


بقية الخيارات لم تدرسها
نهاية المحاضرة السادسة

نرجوا التصحيح

ركز اصحاب دراسه الجماعه على دراسه مشكلات معينه اهتمو ب(الطابع الانتقائي لدراسه مشكلات محدده مثل التعاون والتضامن (هذي اللاجابه صح) والتوازن او التغيب
او الانتاجيه ،
دون !!! دراسه الصراع والتنافر ، او الرضا بالعمل او العلاقات الصناعيه والنقابيه
يخرب بيته شوف لو انا جايب لي هالسوال بضيع
لانه جايب اجابات متقاربه واللي مايركز بكلمه دون بيضيع


تشكررررااات
لان اصلا مريت ع الهامش ع هالنقاط

[ward . . !]

الدكتور ذا ثاني مستوى له ،

واللي تغير الدكتور فقط .

[ابو الكادي]

سؤال عن المادة ؟
هل المحتوى تغير مع الدكتور حبيب كشيدة . ام فقط دكتور المادة فقط اللي تغير ؟


اذا كان التغير في المحتوى كم نسبة التغير


طبعا مثل ماتم عارفين الدكتور للمقرر هو الحبيب الدرويش ...بدلا عن الدكتور محمود هلال
لاحظنا الى اول خمس محاضرات بأن المنهج لم يتغير ...فقط التغير في ترتيب المحاضرات ..
لذلك وضعنا لكم هذه الملخصات ,,,, المطابقه للمحتوى




حصلت الجواب

[الجــــ@ـارح]

سؤال عن المادة ؟

هل المحتوى تغير مع الدكتور حبيب كشيدة . ام فقط دكتور المادة فقط اللي تغير ؟



اذا كان التغير في المحتوى كم نسبة التغير




طبعا هو نفس دكتور الترم الي فات

الحبيب الدرويش

وفيه ناس يسموه باسم جده كشيده

[ابو الكادي]

الدكتور ذا ثاني مستوى له ،

واللي تغير الدكتور فقط .






شكرا ورد

[ابن السلطان]

ما ادري هل يوجد كويز عن اسئلة الاخبار السابق ام لالاني في موضوع الكوزات اشوف الموجود يختلف عن النموذج اللي عندنا ؟

[لنو!]

لاهنتوا ابي احد يحول ملف صبا pdf ماعندي اللحين لاب توب و الا كان فتحت الملف منه :Cry111:


هنا

http://www.ckfu.org/vb/12907974-post64.html


الله يجزاكم خير ..

[الوتين.]

تعرفون اذا اختبرو هالسمستر احد عنده من المستويات الثانيه؟

[.Perfect]

لاهنتوا ابي احد يحول ملف صبا pdf ماعندي اللحين لاب توب و الا كان فتحت الملف منه :Cry111:


هنا

http://www.ckfu.org/vb/12907974-post64.html


الله يجزاكم خير ..



تفضلي

[.Perfect]

تعرفون اذا اختبرو هالسمستر احد عنده من المستويات الثانيه؟



يعطي القيادة وتنمية المجتمعات لثامن واختبارهم الاربعاء

[ـآلـجـنـرآلـ]

بسم الله الرحمن الرحيم


حبيت اعلمكم كيف اربط العلماء انا حسب فهمي وهي طريقه سهله :064:


اذا جاكم التعريف به دراسه العلاقات الاجتماعيه على طول هذا ج سميث :(204):

=========== علم اجتماع التنظيم على طول هذا اميتاي اتزيوني :biggrin:

========== دارسه مؤسسات العمل هذا تعريف بندكس

========== دراسه النسق الاجتماعي هذا تعريف ليبتن

========== عملية الانتاج الصناعي هذا تعريف يوجين

========= دراسه التكيف الاجتماعي هذا تعريف ميللر

======== النشاط الاقتصادي هذا تعريف هليين بييم

======= واقع مشكلات الصناعه هذا تعريف جيسبرت

======= تطبيق المنهج الوسيولوجي هذا تعريف موتز


انمنى انها تكون طريقه سهله لكم مثل ماهي سهله لي

:d5:

[علك مستكه]

مساء الخير لكم جميعا


طبعا تعريفات العلماء وعددهم 9

حاولت اربط لكم كل عالم وجملة توضح لكم تعريف وراح تسهل عليكم

في كل سوال تلاحظون وضعت قوسين على الكلمة الدالة للتعريف يكفي فقط تحفظون الكلمة بدل حفظ التعريف كامل

ج . سمث .<(دراسة العلاقات الاجتماعية داخل المصانع والمنظمات)

بندكس< (بدراسة مؤسسات العمل)

ليبتن< ( النسق الاجتماعي للمصنع)

شنايدر< ( الانتاج الصناعي )

ميللر وفورم< (التكيف الاجتماعي)

هيلين بيبم ,<(بالنشاط الاقتصادي ).

جيسبرت<( التطبيق والتحليل السوسيولوجي)

موتز , < (تطبيق المنهج السوسيولوجي)


اتزيوني< (بدراسة التنظيمات الصناعية )



جزآك الله الجـنــه

[عضو محذوف]

مجالات علم الاجتماع الصناعي
بداءت مع الستينات من القرن 20
1مجالات كلاسيكيه او تقليديه :يعني اشياء معروفه افهموها كذا 🙈(عددهم 5)
دراسه بيروقراطيه صناعيه
تحليل مواقع العمل
دراسه جماعات عمل
تحليل علاقات صناعيه
دراسه تاثير الصناعه على الفرد والمجتمع

2-مجالات حديثه لعلم الاجتماع الصناعي / يعني اشياء حديثه ومعقده وكل شي😰(عددهم 8)
دراسه طبيعيه النظريات والمناهج السسيولوجيه الحديثه
تحليل اوجه الاختلاف بين نوعيه المجتمعات الصناعيه مابعد الصناعيه
دراسه الشركات الصناعيه العملاقه
تحليل انماط الاداره الصناعيه المعقده
دراسه مكونات الانتاج الصناعي الحديث
دراسه تغير نمط التكنولوجيا الحديثه
تحليل علاقه التصنيع بالتنميه في العالم الثالث
دراسه علاقه الصناعه بالنظام الاقتصادي العالمي

[لنو!]

تفضلي

عسى هالايدين ما تمسها النار :004:


الله يجزاك كل خير ..

[ابو الكادي]

طبعا هو نفس دكتور الترم الي فات

الحبيب الدرويش

وفيه ناس يسموه باسم جده كشيده



شكرا الجارح

[سنا حائل]

لوسمحتوا محد عندوه اسئلة كويز عن المحاضره الخامسه من بداية (دراسة الجماعه وتطور علم الاجتماع الصناعي)شاكره ومقدره لكم:love080:

[ward . . !]

http://www.ckfu.org/vb/12654799-post5.html

[شموخ الحربي]

جاكوب مورينو : قياس شبكة العلاقات الاجتماعيه
رنيسيس ليكيرت : مدرسه ميتشجن

[غرور انثى**]

الله يرضى عليكم التواريخ مطلوب نحفظها ؟؟؟؟
ردوووا بسسسسسرعه تكفون

[سارة ع]

وش انطباعكم عن المادة الي ذاكرو

كاني اشوف علماء عسى مب زي التغير الاجتماعي؟

[سارة ع]

طبعا هو نفس دكتور الترم الي فات

الحبيب الدرويش

وفيه ناس يسموه باسم جده كشيده



هو وش كشيدة مذكرتي مكتوب عليها محمود هلال :mh12::mh12:


اذاكرها ولا لا :000:

[بنت فيصصـل]

عندنا 8 تعاريفات لعلم الاجتماع الصناعي لـ8 علماء و حبيت اسوي لنا ربط


التعريف الاولى
تعريف ج.سميث علم الاجتماع الصناعي بأنه :
-دراسه العلاقات الاجتماعية داخل المصانع و المنظمات إلى جانب دراسة التأثير المتبادل بينها و بين المجتمع المحلي
*تعريف سميث نربطه بكلمه دراسه ببدايه التعريف حلو ؟

التعريف الثاني
تعريف اميتاي اتزيوني بأنه :
- العلم الذي يجب فهمه بأعتبار أحد فروع علم اجتماع التنظيم
*يعني لازم و يجب نفهم اسمه المعوق :Looking_anim:


التعريف الثالث
تعريف بندكس
-العلم الذي يهتم بدراسه مؤسسات العمل وما يوجد بها من جماعات و أدوار و علاقات متعدده
* تخيلوا انو بندكس محل :verycute: و يوجد هالمحل بمجمعات فيها ادوار


التعريف الرابع
تعريف ليبتن
-العلم الذي يهتم بدراسه النسق الاجتماعي للمصنع و تحليل المؤثرات الخارجيه على هذا المصنع
* من تشوفون ليبتن اربطوه بليبتون الشاهي انو لازم يدخل مصنع و يحللونه ومن هالاشياء ..


التعريف الخامس
تعريف يوجين شنايدر
- هو ميدان العلاقات الاجتماعيه الذي يدخل فيه الافراد عن طريق اشتراكهم في عمليه الانتاج الصناعي
* يوجين هذا اسم فرس وامها شنايدر ههههه
و موجود بميدان مايدخل فيه الافراد الا عن طريق اشتراك


التعريف السادس
تعريف ميللر و فورم
-العلم الذي يهتم بدراسه التكيف الاجتماعي لحياة العمل و العوامل الاجتماعيه في العمل و مؤسساته
* هذي واحد ملياردير متكيف مع المجتمع و في العمل
ومكيف بعد يعني مبسوط :biggrin:


التعريف السابع
تعريف هيلين بييم
-العلم الذي يدرس العلاقات الاجتماعيه ومدى تأثيرها وتأثرها بالنشاط الاقتصادي
هذي بنت اسمها هيلين دايم تؤثر و تتأثر و اربطوها بعد بحرف الهاء ..


التعريف الثامن
تعريف جيسبرت
- هو نوع من التطبيق و التحليل السوسيولجي على واقع مشكلات الصناعه
* نربط جيسبرت بالسوسيولجي ..


بالتوفيق

[زهير القرني]

هذا السوال جاء في اسئلة الفصل الثاني العام الماضي يعني اول ترم يدرسه الدكتور


. أفكار التيار الاشتراكي الداعية إلى الاهتمام بأوضاع الطبقة العمالية ظهرت خلال ؟


أ. المرحلة الأولى من مراحل تطور علم الاجتماع الصناعي ..
ب. المرحلة الثانية من مراحل تطور علم الاجتماع الصناعي .. )) م 3 ))
ج. المرحلة الثالثة من مراحل تطور علم الاجتماع الصناعي ..
د. المرحلة الرابعة من مراحل تطور علم الاجتماع الصناعي ..



هذا الجواب بتصحيح الزميلة n.bent.h




اشوف ان الصحيح هو الجواب (ا)


التيار الثاني من الربع اللي كانو في المرحلة الاولى في تاريخ تطور علم الاجتماع الصناعي


((أصحابُالمدرسة الاشتراكية الفرنسية من أمثال (سيسموندي، وسان سيمون) اللذيْن دَعَيا إلى ضرورة القضاءعلى مساوئ النظام الرأسمالي والاهتمام بالطبقات البشرية الفقيرة، وقد أهتمّ كلّ من«سيسموندي وسان سيمون» بدراسة أوضاع الطبقاتالعمالية داخل المصانع أو في المجتمع الخارجي.))

[عضو محذوف]

يمكن تصنيف تطور علاقات العمل في ظل نظم اللانتاج الصناعي الى (ثلاث نظم )
يعني ايش الاشياء اللي تعمل لنا انتاج صناعي وضحتها بالعامي
يعني اماكن اشتغل فيها عشان انتج
اولا الحرف
(معلمون /صناع/صبيان )
المعلمون يرعون الصناع والصبيان ويزودونهم بكل شي ويقومون على شؤنهم بالعنايه والتدريب فتصبح (الصناع معلمون والصبيان صناعا)
طلعا هالنظام انقرررض عندما بداء المعلمون يحصرون الحرفه على ابناءهم ويصعبون التدريب والعمل على الصناع والصبيان

ثانيا الانتاج المنزلي
ينجز العامل العمل في المنزل
يعني يكون عنده الات بس ماتكون ملكه مستاجرها من صاحب راس المال ،،، يبدا بعدها يعلي سعر الاله حتى لايمتلكها العامل وبذلك يكسب العامل اجيرا لدى صاحب راس المال
وبكذا يصبح رجل الاعمال يملك الالات والمواد الاوليه


ثالثا -نظام المصنع الحديث
تحتها نقاط مرو عليها بالملخص
حاولت ابسط لي ولكم هالنقاط

[مانسيتك !]

المحاضرة المباشرة 4

ماهي الاشياء التي غيرتها الصناعه .. مثل بروز الطبقات ... الخ .


تعاريف علم الاجتماع الصناعي ... 9 تعاريف ... سوف اعطيكم تعريف واقول لاي عالم هو او العكس .


العوامل التي مهدة لنشأة علم الاجتماع الصناعي ... متى ظهرة الثورة الصناعية في بريطانيا في اي قرن بين 18 - 19


علاقة علم الاجتماع الصناعي بالعلوم الاخرى ... مثل علم النفس وعلم الاقتصاد وعلم الادارة .. يجيكم سؤال او اثنين يسالكم عن تعريفات العلوم التي لها صلة بعلم الاجتماع الصناعي المدونه اعلاه .


التجارب .. كل عالم والتجربة التي قدمها فقط .


العلماء البارزون وهم ماركس وتيلور والتون مايو وماكس فيبر وهنري ادم سميث اميل دور كايم ... البارزين


ركزت كثيرا على هنري فايول ... من وظائف للادارة وعددها 5 ومبادى للادارة وعددها 14 ... الخ اكثر الاسئلة كانت من نصيبة في الامتحان ... المحاضرة 8


مدرسة العلاقات الانسانية جائت ناقده لمدرسة العلاقات الادارية .


تجربة المقياس السيسيو متري ..


التجارب التي وقعت في اوروبا او في امريكا مثل تشارج بوت الصناعة والمجتمع المحلي


اخر 4 محاضرات ... الفئات العاملة في نظام الحرف ونظام الانتاج المنزلي او المصنع وماهي انواع المصانع وانواع الاجور ركزو على المنحه والهيبه ودوران العمل مشكلة الهجرة الداخلية النمط الاسري الملائم للتصنيع ... هذي اهم شي .


مجتمع قبل الصناعة ومجتمع بعد الصناعة هل العلاقات فيه شخصية او غير شخصية هل هناك تقسيم في العمل


التواريخ الي يهمنا فيها الثورة الصناعية متى او القرون متى او وقف علم الاجتماع الصناعي على قدميه


المحاضرة الخامس الي مطالبين فيه الي في الشريحه فقط ..





صعب يا اخوان حفظ كل التواريخ وكل الكتب ... احفظوااا الكتب لاصحاب النظريات والكتب المهمه والتواريخ الي تخص القرون :sm12:

[ward . . !]

هناك عوامل عديدة قد أسهمت في حدوث النمو التنظيمي من أبرزها " التباينُ الشديد "

[المـرام]

السلام عليكم ورحمة الله
الله يعافيكم كويز للمحاضرات ١٠ - ١١ -١٢-١٣-١٤
بالموضوع المثبت بس الين ٩

[ماجد ولد سعيد]

المحاضرة الرابعة


عملية تطور علم الاجتماع الصناعي كانت في بداية

1- الثلاثينات من القرن 16


2- الثلاثينات من القرن 17


3- الثلاثينات من القرن 18


4- الثلاثينات من القرن 19




نظرية العلاقات الإنسانية جاءت نتيجة


1- تحسن الصناعات في المؤسسات المنتجة


2- ميل المؤسسات للإنتاج


3- تدهور الصناعات في المؤسسات المنتجة


4- لا توجد نظرية بهذا الاسم


ادت العوامل في ظهور نظرية العلاقات الانسانية لإعادة التفكير في


1- التفكير في العلاقات الانسانية


2- اساليب الانتاج والادارة


3- رؤوس الاموال


4- صحة مدير المؤسسة


نظرية العلاقات الانسانية جاءت كرد فعل بسبب وجود


1- نظرية الادارة العلمية


2- وجود تكوين بنائي


3- نظرية التكوين الاداري


4- الاجابة الصحيحة ( 1و 3)


جاءت نظرية العلاقات الانسانية لتهتم بقضايا اهملتها


1- النظرية السياسية


2- النظرية النفسية


3- نظرية الادارة العلمية


4- نظرية البحث العلمي


ركزت نظرية الإدارة العلمية في دراسة نظام العمل على


1- الوقت


2- الزمن


3- الحركة


4- جميع ماسبق


في نظرية الإدارة العلمية أن من يقوم بتخطيط نظام العمل


1- الإدارة التشغيلية


2- الإدارة الوسطى


3- الإدارة العليا


4- الإدارة التحكيمية


أفكار نظرية العلاقات الانسانية كانت لنتائج نظرية الإدارة العلمية


1- مؤيدة


2- متحفظة


3- صامته


4- ناقدة




تجارب التون مايو وغيرها من التجارب في نظرية العلاقات الانسانية تعتبر مدارس


1- رئيسية


2- غير مصنفين


3- مصنفين


4- فرعية


تجارب التون مايو وفريقة سميت بتجارب


1- واشنطون


2- الرياض


3- بلاد الواق واق


4- هوثرون


توصلت نتائج تجارب هوثرون إلى ان ميل الأفراد في وحدة انتاجية واحدة بتكوين تنظيمات


1- رسمية


2- غير رسمية


3- الادارة


4- المشرفين


توصلت نتائج تجارب هوثرون إلى أن تصرفات الأفراد داخل التنظيم تتأثر بالاطار الذي ترسمه لهم


1- الادارة


2- المجتمع


3- الفرد


4- الجماعة


من نتائج تجارب هوثرون انهم توصلوا بأن تأثير سلوك الأفراد داخل التنظيم ناتج من دور


1- القيادة الرسمية


2- ليس للإدارة دخل


3- مالك المصنع


4- القيادة غير الرسمية


تجارب فريق التون مايو مهدت لظهور منهج جديد هو


1- التاريخي


2-العلمي


3- البيولوجي


4- السلوكي


تعتبر دراسة التون مايو في تنظيم السلوك الانساني في العالم هي الدراسة


1- الاولى


2- الثانية


3- الثالثة


4- الرابعة


ظهرت لأول مرة إدراة مهمة في المشروعات وهي نتيجة لنظرية العلاقات الانسانية تسمى


1- إدارة المجتمع


2- إدارة الفرد


3- إدارة المنطقة


4- إدارة الإفراد والعلاقات الانسانية


بعد الكساد في اوروبا وامريكا توقف برنامج ابحاث التون مايو ولكن خلال الحرب العالمية الثانية عاد واجرء عدد من التجارب عددها


1- خمسة


2- اربعة


3- اثنتان


4- واحدة

[ماجد ولد سعيد]

هذا السوال جاء في اسئلة الفصل الثاني العام الماضي يعني اول ترم يدرسه الدكتور


. أفكار التيار الاشتراكي الداعية إلى الاهتمام بأوضاع الطبقة العمالية ظهرت خلال ؟


أ. المرحلة الأولى من مراحل تطور علم الاجتماع الصناعي ..
ب. المرحلة الثانية من مراحل تطور علم الاجتماع الصناعي .. )) م 3 ))
ج. المرحلة الثالثة من مراحل تطور علم الاجتماع الصناعي ..
د. المرحلة الرابعة من مراحل تطور علم الاجتماع الصناعي ..



هذا الجواب بتصحيح الزميلة n.bent.h




اشوف ان الصحيح هو الجواب (ا)


التيار الثاني من الربع اللي كانو في المرحلة الاولى في تاريخ تطور علم الاجتماع الصناعي


((أصحابُالمدرسة الاشتراكية الفرنسية من أمثال (سيسموندي، وسان سيمون) اللذيْن دَعَيا إلى ضرورة القضاءعلى مساوئ النظام الرأسمالي والاهتمام بالطبقات البشرية الفقيرة، وقد أهتمّ كلّ من«سيسموندي وسان سيمون» بدراسة أوضاع الطبقاتالعمالية داخل المصانع أو في المجتمع الخارجي.))




صح عليك


الافكار الاشتراكية واهتمامها في طبقة العمال جاءت في المرحلة الاولى، لكن تحليل الافكار وتزايدها كانت في المرحلة الثانية

[saleh1]

شكرا ل ورد وشكرا لكل من ساهم .. اعمالكم عظيمة .. جزاكم الله خير

[ماجد ولد سعيد]

تكملة للمحاضرة الرابعة

نتائج دراسات مايو ركزت في دراستها على


1- المضمون


2- العلاقات الرسمية داخل الوحدات الانتاجية


3- ما ظهرت نتائج الدراسة


4- الولاء


تطورت دراسات مدرسة العلاقات الانسانية على يد العالم


1- التون مايو


2- ماكس فيبر


3- كارل ماركس


4- لويد وارنر


قامت دراسة لويد وارنر على العلاقة بين


1- مالك المصنع والافراد


2- المجتمع والفرد


3- النصر والاتحاد <<----- شكلي بفوت المبارة :biggrin:


4- المصنع والبيئة الخارجية


من أبرز العوامل الخارجية التي سعى لويد وارنر في تحليلة لدراسته الميدانية


1- النفسي


2- زيادة الانتاج


3- العمال


4- التكنولوجيا

[ماجد ولد سعيد]

دراسة شركة باتا ودراسة باردية ودراسة يوجين شولر جرت في


1- امريكا


2- اسيا


3- الشرق الاوسط


4- اوروبا


شركة باتا سعت في دراستها لتحسين الانتاج على أثر العوامل


1- السياسية والاقتصادية


2- الطبقية


3- الاجتماعية والنفسية


4- الالات والتكنولوجيا

[JAM]

فيه جزء ناقص في المحاضره الخامسه
من عنده ياشباب رابط له

[لنو!]

فيه جزء ناقص في المحاضره الخامسه
من عنده ياشباب رابط له

هنا


http://www.ckfu.org/vb/12916340-post217.html

[اقلام لاتمكث]

صح عليك


الافكار الاشتراكية واهتمامها في طبقة العمال جاءت في المرحلة الاولى، لكن تحليل الافكار وتزايدها كانت في المرحلة الثانية

سبق وسألت الدكتور وقال كل شيء صار في المرحلة الثانيه اما المرحلة الاولى مجرد ممهدات للافكار الاشتراكية:icon120:

[ابن السلطان]

سبق وسألت الدكتور وقال كل شيء صار في المرحلة الثانيه اما المرحلة الاولى مجرد ممهدات للافكار الاشتراكية:icon120:

بخصوص هذا السؤال الدكتور ركز في الاجابة عليه
وقال بالحرف المرحلة الثانية هي مرحلة الاشتراكية

[JAM]

تسلمين لنو

[عهود الخبر]

السلام عليكم
جابه اسال هلعلماء الي بالمحاظره الاولى تبع التعريق معانا ؟؟

[ماجد ولد سعيد]

سبق وسألت الدكتور وقال كل شيء صار في المرحلة الثانيه اما المرحلة الاولى مجرد ممهدات للافكار الاشتراكية:icon120:

صيغة السؤال الواردة بهذا الشكل


أفكار التيار الاشتراكي الداعية إلى الاهتمام بأوضاع الطبقة العمالية ظهرت خلال ؟


طيب انت ايش رايك بالسؤال وماهو الجواب

[اقلام لاتمكث]

صيغة السؤال الواردة بهذا الشكل


أفكار التيار الاشتراكي الداعية إلى الاهتمام بأوضاع الطبقة العمالية ظهرت خلال ؟


طيب انت ايش رايك بالسؤال وماهو الجواب

انا سألته عن السؤال والفرق بين الاهتمام بطبقة العمال وان يحلل طبقة العمال.
وهل الاهتمام بالمرحلة الاولى والتحليل بالثانيه فقال لي المرحلة الثانية كل الافكار الاشتراكية المهتمه بأوضاع الطبقة العمالية اما الاولى مجرد ممهدات

[ماجد ولد سعيد]

انا سألته عن السؤال والفرق بين الاهتمام بطبقة العمال وان يحلل طبقة العمال.
وهل الاهتمام بالمرحلة الاولى والتحليل بالثانيه فقال لي المرحلة الثانية كل الافكار الاشتراكية المهتمه بأوضاع الطبقة العمالية اما الاولى مجرد ممهدات

تم .. وجزاك الله خير على التوضيح

[ماجد ولد سعيد]

بخصوص هذا السؤال الدكتور ركز في الاجابة عليه
وقال بالحرف المرحلة الثانية هي مرحلة الاشتراكية

حلو النقاش عشان نوصل للجواب الصحيح المسألة بكرة مسألة مصير يا اكون يا لا اكون :biggrin: