أهم ماقالة الدكتور في المحاضرات المباشرة لدراسة حاله في مجال الاعاقة العقلية

[طالبة تربية خاص]

السلام عليكم استمعت للمحاضرات المباشرة الثلاث وحبيت انقل لكم أهم الموضوعات اللي طلب الدكتور التركيز عليها


ومااريد منكم غير الدعاء


المحاضرة الأولى /
دراسة الحالة
(مفهومها -اهدافها - اهميتها - خطوات دراسة الحاله ) تقريبا كلها


المحاضرة الثانية /
عوامل نجاح دراسة الحالة - مصادر اكتشاف الحالة - مزايا دراسة الحالة - الابعاد الاساسية لدراسة الحاله


المحاضرة الثالثة /


محتويات دراسة الحالة - الصعوبات التي تواجه دراسة الحالة


المحاضرة الرابعة /
اساليب مرتبطة بدراسة الحالة (تاريخ الحالة - مؤتمر الحالة )


المحاضرة الخامسة / المحاضرة السادسة /


اساليب جمع المعلومات لدراسة الحالة (المقابلة ) - وسائل جمع المعلومات في دراسة الحالة (الملاحظة )
ومذاكرة كل مايتعلق بهم


الاختبارات والمقاييس النفسية - مزايا الاختبارات والمقاييس


بعض الاختبارات المستخدمة وامثلة على مجالاتها - السجلات المجمعة - السجل القصصي - السيرة الذاتية - الزيارة الخارجية
المحاضرة السادسة تقريبا كلها




المحاضرة السابعة /
القائم بدراسة الحالة - المعالج النفسي - الاخصائي النفسي - الاخصائي الاجتماعي - المرشد الطلابي - المعلم


خصائص القائم بدراسة الحالة


وبس قال هذا كل الاشياء المهمة المطلوبة للإمتحان


تقدرون تستمعون للمحاضرات المباشرة الثلاث ماراح تلاقون غير هذا الكلام :d5:

[اصعب حكايه]

مقااي صح؟

[طالبة تربية خاص]

ايوا مقالي

[نوف فارس]

يسعدك ربي دنيا واخره ويوفقك يارب

[نوف فارس]

يعني تقريبا ال 8 و 9 و 10 و 11 و 12 و 13 و 14 محذوفه

[طالبة تربية خاص]

ماصرح انها محذوفة ولا جاب طاريها اصلا

بس قال هذي النقاط هي المطلوبة للأمتحان فقط


وكررها في جميع المحاضرات المباشرة

[طالبة تربية خاص]

هو لما ذكر الاشياء المهمة لم يذكر في اي محاضرات موجودين بس انا كنت اتابع معاه بالمحتوى وأشرت على المهم وكتبت لكم وين تلاقون الاشياء المهمة


اختصر لكم الوقت :29:

[mariam2]

يعطيك العافيه انا حملت الماده الترم الي فات لان كنت متفاجاه بانو اختبار مقالي ماتابعت المحاضره المباشره الاخيره لان وهو في دي المحاضره تكلم بان مقالي

بس اتدكر ان الاختبار كان بسيط والدكتور متعاون جدا ف طريقة طرح الاسئله ومثل مادكرتي فعلا الاسئله كانت من المحاضره الاولى الى السابعه تقريبا ومايضر الاطلاع على باقي المحاضرات وموووووووووووووووووووفقين جميعااااااااااااااااا

[طالبة تربية خاص]

ياريت بس اختي لو تكتبي لنا اللي تتذكرية من الاسئلة اللي جابها الترم اللي فات

يمكن كرر الاسئلة مع ان اول يوم كان عندي امتحان اعاقة التوحد لنفس الدكتور عاطف بحراوي
وكانت عندي اسئلة العام الماضي ماكرر الاسئلة


بس جاب من الجزئية اللي حددها لنا في المحاضرات المباشرة ونفس الشي بس 7 محاضرات الاولى

[to0ofy]

ممكن احد يحط لنا المحتوى

[to0ofy]

هنا الاسئله الترم اللى طاف



http://www.ckfu.org/vb/t685290.html

[to0ofy]

1/ بيني الخصائص الشخصيه القائمه على دراسه الحاله ؟
الأمانة: ويكون أمينًا في تسجيله للموضوعات المتعلقة بالعميلوتنظيمها وتحليلها بدقة
الأصالة: أن لا ينهى عن خلق ويأتي مثله،تطابق أفعاله مع أقواله
الدافعية: يبذل قصارى جهده للعمل بفاعلية
المرونة: التعامل مع جميع الشخصيات والمحيطينبالعميل
المساندة والتراحم: وتوفير الأمن والأملللعميل وأسرته
القدرة على التأثير: وبخاصة في المقابلاتوتحصيل المعلومات
الصبر: هناك مشقة وصعاب تحتاج للصبر بهدفإنجاز المهام
2/ صف اختصار كل انواع الملاحظه ؟
الملاحظة المباشرة: المرشد والمسترشد وجهًالوجه، مثل ملاحظة الطالب أثناء اللعب.
الملاحظة غير المباشرة: تتم دون أن يشعرالمسترشد أن أحد يلاحظه
الملاحظة بالمشاركة: اندماج المرشد بشكل فعليفي الأنشطة وتمتاز بأنها تسمح للملاحظ بالاحتكاك المباشر بالمسترشد.
الملاحظة الداخلية: ملاحظة الشخص لذاته،فيلاحظ مشاعره ورغباته.
الملاحظة الخارجية: يقوم مرشد مدرّب بملاحظةالجوانب السلوكية وفق خطة لها أهداف محددة.
الملاحظة العابرة: تتم بالصدفة دون تخطيطوتكون نتائجها غير دقيقة.
الملاحظة الدورية: تتم في فترات زمنية محددة،أسبوعيًا أو شهريًا.
الملاحظة المقيدة: تتقيد بموضوع أو سلوك محددوتقتصر على ملاحظة شيء محدد فقط.
3/ اشرحي الصعوبات التى تواجه دراسه الحاله ؟

4/اعطيني امثله متغيرات المعلومات التتشخيصيه الخلقيه التاريخيه في دراسه الحاله ؟

5/ اكتبي مصادر اكتشاف الحالات الدراسه الحاله ؟
الحالة نفسها: عندما يلجأ إلى المرشد لطلبالمساعدة في حل مشكلته.
المرشد: من خلال ما يلاحظه أو يسمعه عنسلوكيات بعض الطلاب.
المواقف اليومية الطارئة: عندما تتكررالمواقف على طالب أو أكثر فيتطلب الأمر تحويله إلى المرشد لدراسة حالته.
إدارة المدرسة: يتم تحويله من قبل الإدارة.
المعلمون: ما يلاحظه المعلمون من سلوكيات علىالطالب داخل الصف أو خارجه
الأسرة: من خلال متابعة سلوكيات الأبناء
اللجنة الإرشادية: من خلالالبرامج التي تعمل على على تكاتف العمل بين المرشد وطلبة اللجنة الإرشادية
العيادات النفسية: ويتردد عليها بعض الأفرادالذين يعانون من مشكلات حادة تستدعي تقصي حالاتهم بشيء من التفصيل.
المراكز المعنية: وتشمل مراكز الرعاية الخاصةوالعامة ومراكز الشؤون الاجتماعية ومراكز رعاية الأسرة.
جهات أخرى: وتشمل المراكز الخاصة داخل حقولالعمل والتي يتردد عليها العاملون.
أشخاص آخرون: وتشمل رؤساء العمل والزملاء حيثيلاحظون بعض السلوكيات الشاذة وغير المناسبة.

6/ ماهي اهمية دراسه الحاله على شكل نقاط ؟

7/ عوامل نجاح دراسه الحاله مع التوضيح ؟
يتوقف نجاحدراسة الحالة على مجموعة من المعلومات هي : 1. التنظيم : يعني به التنظيم والتسلسلوالوضوح لكثير من المعلومات التى تشملها دراسة الحالة , فلابد أن تكون المعلوماتالتى تم تجميعها منظمة ومرتبة وواضحة وذات تسلسل منطقي لحياة العميل حتى يمكنالتعرف على مشكلاته وأسبابها . ومن ثم تقديم العلاج المناسب لها . 2. الدقة : لابدمن تحرى الدقة عند جمع المعلومات عن الحالة ويتم ذلك من خلال وسائل متعددة ومراعاةتكامل المعلومات ومعنوياتها بالنسبة للحالة ككل والمشكلة التى تعاني منها . 3.الاعتدال : وقصد به التوازن بين التفصيل الممل وبين الاختصار المخل وتحدد طولدراسة الحالة حسب العميل وحسب هدف الدراسة فلا يتم إهمال المعلومات الضروريةالاهتمام بالمعلومات الغير الضرورية . 4. التسجيل : من أهم عوامل نجاح دراسةالحالة تسجيل المعلومات التى يتم الحصول عليها خاصة من العميل أثناء المقابلةوتكون لها مدلولات هامة في تشخيص المشكلة وتقديم العلاج المناسب لها . 5. الأقتصاد: بعني به اقتصاد الجهد اي اتباع اقصر الطرق للوصول الي الهدف
8/ اكتبي اهداف دراسه الحاله ؟
أ. تجميعالمعلومات ومراجعتها ودراستها وتحليلها وتركيبها وتجميعها وتنظيمها وتلخيصهاووزنها إكلينيكيًا . ‌ب. الوصول إلى فهم أفضل للعميل وتحديد وتشخيص مشكلاتهوطبيعتها وأسبابها واتّخاذ التوصيات الإرشادية والتخطيط للخدمات الإرشاديةاللازمة. ‌ج. تحقيق الصحة النفسية للمسترشد (العميل) بحيث انه يستمر ويتوازن.وتنير الطريق أمامنا لنضع توصيات إرشادية.
9/ تتعددالمفاهيم التى تستخدم الباحثون لدراسه الحاله ماهي ؟

10/اكتبي شكل نقاط مراعاته التقرير النفسي دراسه الحاله ؟
-الكتابة الدقيقة وبموضوعية وتجنبالتعميمات والمصطلحات المصطنعة
-الابتعاد عن إسقاط الأفكار الذاتي
-إظهار نتائج التشخيص
-عدم الإسهاب طويلاً في التقريروعدم الاختصار الشديد
-تجنب التركيز على معلومات علىحساب جزئيات أخرى هامة
-ضرورة إقرار التفسير والتوصيات




تاكدو لي من الحل ....:mh12:
سؤال رقم :
3 / 4 / 6 / 9
ماحصلت الحل :(107):

[طالبة تربية خاص]

يسلمووووو حبيبتي ماقصرتي

[الحياة مبدأ]

حل سؤال 3-6

الصعوبات التي تواجه دراسة الحالة:
تواجهدراسة الحالة صعوبات تكون عقبة أمام تحقيق الأهداف المنشودة ، ومن الصعوبات:

عامل الوقت :الوقت المستنفذ في جمع المعلومات المكثفة قد يفوق الفترات الزمنية للمقابلة أولفترة العلاج
المعلوماتالمستهلكة : تغير الأحداث في حياة المسترشد كانتقال المسكن أوالأفراد المحيطين قد يؤول إلى تغير في صدق وثبات المعلومات <~ (أي يجب أن تكون المعلومات ذات علاقةبالمشكلة بحيث تفيدنا لحل المشكله وكيفية رسم البرنامج العلاجي ، لا أن تكونمستهلكه ..)
المعلوماتالمجردة : تحصيل المعلومات عن المسترشد بمعزل عن مشاركتهالفعلية والايجابية التي تدعم مشاعره.
عدم تنظيمالوقت : حشد المعلومات دون إيجاد الرابط بينها. <~ (يجب تنظيم الوقت بين جمع المعلوماتوتقديم البرنامج الإرشادي العلاجي..)


الأهميةلدراسة الحالة
تحتلدراسة الحالة أهمية كبيرة في المساهمة في تشخيص وتقييم الشخصية ، وكذلك في رسمالخطط العلاجية المناسبة وكذلك في توضيح أساليب المتابعة الفعالة، وتبرز أهمية دراسة الحالة في الأمور التالية:

تعطيفكرة شاملة وواضحة متكاملة عن العميل تفوق التصورات الحالية التي يعلمها المرشد عنشخصية العميل.
تعتبردراسة الحالة وسيلة تقويم أساسية <~ ( أي إذا عملنا على البرنامج يكون تقييم للبرنامج ، و إذاعملنا على الشخص يكون تقييم للشخص نفسه ، و إذا عملنا على وثائق خاصة بهذا الطفلوحللناها يكون تقييم للوثائق و هكذا .. ) لتلخيص المعلومات المتاحة <~(يجب تلخيص المعلوماتوليس أخذها كما هي ، لعدم حدوث تشتت ، يجب تلخيصها و أخذ العنصر الأساسية و أخذالأوزان الإكلينيكية الأثقل بهدف وضع الإستراتيجية الإرشادية و العلاجية التي ممكنأن تتبع مع هذا الفرد مستقبلاً ..) له بهدف تحديد ملامحاستراتيجياته الإرشادية التي يتبعها في التعامل مع مرشديه من أجل تنمية خطواتهالمستقبلية في سبيل تنوير أسلوبه المهني ومن أجل تحقيق النمو الشامل لشخصيةالعملاء كهدف عام للعملية الإرشادية ككل.


تقدمدراسة الحالة معلومات وتفسيرات حول العميل للآخرين المتصلين به والمهتمين بحالتهبطريقة مكثفة. <~ (يجب التعامل مع هذه المعلومات بطريقة سرية وبطريقة موثقة ..)
دراسةالحالة تمكن المرشد النفسي من فهم الفرد فهمًا كافيًا لتحقيق التخطيط الفعالللخطوات التالية التي تحقق تنميته وتطوره.
تمكنالعميل من فهم ذاته وزيادة استبصاره بمشكلاته ومتاعبه <~ (فهم العميل لمشكلته تعتبر مساهمة فيحل المشكلة ..)
تستخدمفي أغراض البحث العلمي ، وأغراض تدريب المرشدين المبتدئين
تعتبردراسة الحالة الوسيلة الأساسية التي يستخدمها المرشدون في تشخيص الاضطرابات وفياتخاذ القرار في العملية الإرشادية

[الحياة مبدأ]

حل 3 6
1/ بينيالخصائص الشخصيه القائمه على دراسه الحاله ؟
الأمانة: ويكون أمينًا في تسجيله للموضوعاتالمتعلقة بالعميلوتنظيمها وتحليلها بدقة
الأصالة: أن لا ينهى عن خلق ويأتي مثله،تطابق أفعاله معأقواله
الدافعية: يبذل قصارى جهده للعمل بفاعلية
المرونة: التعامل مع جميع الشخصيات والمحيطينبالعميل
المساندة والتراحم: وتوفير الأمن والأملللعميل وأسرته
القدرة على التأثير: وبخاصة في المقابلاتوتحصيلالمعلومات
الصبر: هناك مشقة وصعاب تحتاج للصبر بهدفإنجاز المهام
2/ صفاختصار كل انواع الملاحظه ؟
الملاحظة المباشرة: المرشد والمسترشد وجهًالوجه، مثلملاحظة الطالب أثناء اللعب.
الملاحظة غير المباشرة: تتم دون أن يشعرالمسترشد أن أحديلاحظه
الملاحظة بالمشاركة: اندماج المرشد بشكل فعليفي الأنشطةوتمتاز بأنها تسمح للملاحظ بالاحتكاك المباشر بالمسترشد.
الملاحظة الداخلية: ملاحظة الشخص لذاته،فيلاحظ مشاعرهورغباته.
الملاحظة الخارجية: يقوم مرشد مدرّب بملاحظةالجوانبالسلوكية وفق خطة لها أهداف محددة.
الملاحظة العابرة: تتم بالصدفة دون تخطيطوتكون نتائجهاغير دقيقة.
الملاحظة الدورية: تتم في فترات زمنية محددة،أسبوعيًاأو شهريًا.
الملاحظة المقيدة: تتقيد بموضوع أو سلوك محددوتقتصر علىملاحظة شيء محدد فقط.
3/ اشرحالصعوبات التى تواجه دراسه الحاله ؟
عاملالوقت : الوقت المستنفذ في جمع المعلومات المكثفة قد يفوق الفترات الزمنيةللمقابلة أو لفترة العلاج
المعلوماتالمستهلكة : تغير الأحداث في حياة المسترشد كانتقال المسكن أو الأفراد المحيطين قديؤول إلى تغير في صدق وثبات المعلومات
المعلوماتالمجردة : تحصيل المعلومات عن المسترشد بمعزل عن مشاركته الفعلية والايجابية التيتدعم مشاعره.
عدمتنظيم الوقت : حشد المعلومات دون إيجاد الرابط بينها.

4/اعطينيامثله متغيرات المعلومات التتشخيصيه الخلقيه التاريخيه في دراسه الحاله ؟

5/ اكتبي مصادر اكتشاف الحالات الدراسه الحاله ؟
الحالة نفسها: عندما يلجأ إلى المرشد لطلبالمساعدة فيحل مشكلته.
المرشد: من خلال ما يلاحظه أو يسمعه عنسلوكيات بعضالطلاب.
المواقف اليومية الطارئة: عندما تتكررالمواقف على طالبأو أكثر فيتطلب الأمر تحويله إلى المرشد لدراسة حالته.
إدارة المدرسة: يتم تحويله من قبل الإدارة.
المعلمون: ما يلاحظه المعلمون من سلوكيات علىالطالبداخل الصف أو خارجه
الأسرة: من خلال متابعة سلوكيات الأبناء
اللجنة الإرشادية: من خلالالبرامج التي تعمل على علىتكاتف العمل بين المرشد وطلبة اللجنة الإرشادية
العيادات النفسية: ويتردد عليها بعض الأفرادالذينيعانون من مشكلات حادة تستدعي تقصي حالاتهم بشيء من التفصيل.
المراكز المعنية: وتشمل مراكز الرعاية الخاصةوالعامةومراكز الشؤون الاجتماعية ومراكز رعاية الأسرة.
جهات أخرى: وتشمل المراكز الخاصة داخل حقولالعمل والتييتردد عليها العاملون.
أشخاص آخرون: وتشمل رؤساء العمل والزملاء حيثيلاحظونبعض السلوكيات الشاذة وغير المناسبة.

6/ ماهياهمية دراسه الحاله على شكل نقاط ؟

تعطي فكرة شاملة وواضحة متكاملة عن العميل تفوق التصورات الحاليةالتي يعلمها المرشد عن شخصية العميل.
تعتبر دراسة الحالة وسيلة تقويم أساسية لتلخيص المعلومات المتاحهله بهدف تحديد ملامح استراتيجياته الإرشادية التي يتبعها في التعامل مع مرشديه منأجل تنمية خطواته المستقبلية في سبيل تنوير أسلوبه المهني ومن أجل تحقيق النموالشامل لشخصية العملاء كهدف عام للعملية الإرشادية ككل.


تقدم دراسة الحالة معلومات وتفسيرات حول العميل للآخرين المتصلينبه والمهتمين بحالته بطريقة مكثفة.دراسة الحالة تمكن المرشد النفسي من فهم الفردفهمًا كافيًا لتحقيق التخطيط الفعال للخطوات التالية التي تحقق تنميته وتطوره.
تمكن العميل من فهم ذاته وزيادة استبصاره بمشكلاته ومتاعبه
تستخدم في أغراض البحث العلمي ، وأغراض تدريب المرشدين المبتدئين
تعتبر دراسة الحالة الوسيلة الأساسية التي يستخدمها المرشدون فيتشخيص الاضطرابات وفي اتخاذ القرار في العملية الإرشادية

7/ عوامل نجاح دراسه الحاله مع التوضيح ؟
يتوقف نجاحدراسة الحالة على مجموعة من المعلومات هي :1. التنظيم : يعني به التنظيم والتسلسلوالوضوح لكثير من المعلومات التى تشملهادراسة الحالة , فلابد أن تكون المعلوماتالتى تم تجميعها منظمة ومرتبة وواضحة وذاتتسلسل منطقي لحياة العميل حتى يمكنالتعرف على مشكلاته وأسبابها . ومن ثم تقديمالعلاج المناسب لها . 2. الدقة : لابدمن تحرى الدقة عند جمع المعلومات عن الحالةويتم ذلك من خلال وسائل متعددة ومراعاةتكامل المعلومات ومعنوياتها بالنسبة للحالةككل والمشكلة التى تعاني منها . 3.الاعتدال : وقصد به التوازن بين التفصيل المملوبين الاختصار المخل وتحدد طولدراسة الحالة حسب العميل وحسب هدف الدراسة فلا يتمإهمال المعلومات الضروريةالاهتمام بالمعلومات الغير الضرورية . 4. التسجيل : منأهم عوامل نجاح دراسةالحالة تسجيل المعلومات التى يتم الحصول عليها خاصة من العميلأثناء المقابلةوتكون لها مدلولات هامة في تشخيص المشكلة وتقديم العلاج المناسب لها. 5. الأقتصاد: بعني به اقتصاد الجهد اي اتباع اقصر الطرق للوصول الي الهدف
8/ اكتبياهداف دراسه الحاله ؟
أ. تجميعالمعلومات ومراجعتها ودراستها وتحليلهاوتركيبها وتجميعها وتنظيمها وتلخيصهاووزنها إكلينيكيًا . ‌ب. الوصول إلى فهم أفضلللعميل وتحديد وتشخيص مشكلاتهوطبيعتها وأسبابها واتّخاذ التوصيات الإرشاديةوالتخطيط للخدمات الإرشاديةاللازمة. ‌ج. تحقيق الصحة النفسية للمسترشد (العميل)بحيث انه يستمر ويتوازن.وتنير الطريق أمامنا لنضع توصيات إرشادية.
9/ تتعددالمفاهيمالتى تستخدم الباحثون لدراسه الحاله ماهي ؟

10/اكتبي شكل نقاط مراعاته التقرير النفسي دراسه الحاله ؟
-الكتابةالدقيقة وبموضوعية وتجنبالتعميمات والمصطلحات المصطنعة
-الابتعادعن إسقاط الأفكار الذاتي
-إظهارنتائج التشخيص
-عدمالإسهاب طويلاً في التقريروعدم الاختصار الشديد
-تجنبالتركيز على معلومات علىحساب جزئيات أخرى هامة
-ضرورةإقرار التفسير والتوصيات

[طالبة تربية خاص]

يعطيكم ربي ألف عافية الدكتور جدا متعاون اول يوم كان عندي مادة إعاقة التوحد ومقالي وجاب الاسئلة سهلة ونفس الجزئية اللي حددها في المحاضرات المباشرة

مع العلم إنه ماكرر اسئلة العام الماضي