ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - مذاكرة جماعية مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة

- إدارة أعمال 8 (https://vb.ckfu.org/f419)

- - [ مذاكرة جماعية ] : مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة (https://vb.ckfu.org/t520178.html)

رد: مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة

المصطلح له كذا تعريف غير النقاط الكثيره اذا كذا المنهج كيف الاسئله الله يستر بس

رد: مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة

م شا الله عليكم وينكم من زمآآن

موفقين

رد: مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو زيــــاد (المشاركة 10040766)

الايكولوجيا هي العلاقه بين الكائن الحي وبيئته اللي يعيش فيها والمغزى انه من التحديات اللي تواجه المنظمه مع توسع الانتاج وزيادة التكنولوجيا يكون مافيه تناسق بين الانسان وبيئته ويتاثر بها

ثانكس ي العميد ع المعلومه

رد: مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة

في محاضرات الدكتور يحط بعض العناصر بالمحتوى بالاحمر احس انها مهمه

رد: مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة

المحاضرة الاولى بشكل سريع

-التعلم التنظيمي: عملية استثمار وتجارب المنظمة والافراد ورصد المعلومات الناجمة منها ومراجعتها من حين لاخر.
- Senge: الاختبار والمراجعه المستمرة للخبرات وتحويلها لمعرفه تستطيع المنظمة الحصول عليها وتوظيفها لاغراضها الرئيسيه.
- Popper lipshitz: التعلم التنظيمي عبارة عن الية التعلم التي تتبناها المنظمة وتجعلها جزء من ثقافتها التنظيميه.
- Simon: الوعي بالمشكلات التنظيميه والنجاح في تحديدها من قبل افراد التنظيم.
- Khrisargres: التعلم التنظيمي هي عمليه يتم من خلالها كشف الاخطاء وتصحيحها.
- الاستنتاج: التعلم عملية تفاعليه اجتماعيه – عمليه متكامله شامله لكل مكونات التعلم - يحفز ويتعزز بالمعرفه والخبرات والمهارات الجديده- لابد ان ينعكس التعلم ايجابا على نتائج الاعمال مما يجعله اداة فاعله لتطوير الميزه التنافسيه.
- الفرق بين التعلم الفردي والتعلم التنظيمي: الفردي: برتبط باحتياجات الفرد ودوافعه وقيمه- يتصل بالخبرة الشخصية والرؤية الفرديه- (التنظيمي) : - يشتمل على واقع مشترك لحاجات ودوافع وقيم افراد التنظيم- يتصل ابالرؤية الجماعيه المشتركة.
- الاعمال المؤديه الى اهتمام المنظمات بالتعلم: -ايجاد اداه فعاله لنشر المعرفه داخل اقسام المنظمة- المنافسه الجديدة القادمة من بيئات وتقاليد متعدده- تفرض الرؤيه الخلاقه للتعلم- النظر اليه على انه تعلم ابتكاري فهو القاعده القويه للابتكار - التجارب السيئه ليست التجارب الفاشله بل التجارب التي لم يتعلم منها- سرعة التطور ساهمت في زياده اهتام الشركات بالتعلم ودروسه.
- مبررات دراسة التعلم التنظيمي: -التحول في الاهميه النسبيه لعوامل الانتاج من راس المال المادي الى التفكيري- ارتفاع حدة المنافسه في بيئة الاعمال الدوليه وتغيرها- التطور الفكري المرتبط بالمعرفه كمصدر للميزة التنافسيه- التطورات التقنيه الهائلة فرضت وجود عاملين متعلمين لديهم مهارات- زيادة الاسواق العالميه- التطور الفكري.
- مفهوم المنظمة المتعلمه: seng : المنظمة التي يستطيع الفرد التعلم منها- ويعرفها ايضا المنظمة التي يوسع فيها الافراد باستمرار قدراتهم بالنتائج وانمطة جديدة والطموحات بحريه –ويتعلم الافراد كيف ان يتعلموا فعلا.
- Garven : المنظمة الماهرة في خلق واكتساب وتحويل المعرفه وتعديل سلوكها لتعكس الرؤيه والمعرفه الجديد
- Sugrman: انها المنظمة التي تمتلك طاقه لتحسين المستمر لفاعليتها واعضائها لايجاد طرق افضل وجديدة.
- مميزات المنظمة المتعلمه: -قبول الاخطاء لانها ذات قيمة ضروريه- نمو الاحساس والشعور بالمسؤلية الشخصية المشتركة- تمكين الافراد في تحليل المشاكل وتحديد الحلول.
- Brandt للمنظمات المتعلمة مميزات اخرى: امتلاكها هيكل تنظيمي تحفيزي للسلوك التكيفي- امتلاكها ارادة التحدي- تجمع وتعالج وفقا للمعلومات بطرق ملائمة- تمتلك اساس معرفه مؤسساتيه وعمليه لخلق افكار جديدة- عملية تبادل مستمرة للمعلومات بين المنظمة وبيئتها الخارجيه – تحصل المنظمة المتعلمة عالتغذية العكسيه عن سلعتها وخدماتها- توجد عملية صقل ومراجعه مستمرة للعمليات الاساسيه بالمنظمة- تمتلك ثقافة تنظيميه داعمه للتعلم- يساطيع الاعضاء التنظيميون تحديد وتعريف مراحل التطور بشكل دقيق- المنظمة المتعلمه نظام مفتوح مع البيئة الخارجيه.
- متطلبات المنظمة المتعلمة: Watkins marsick : - خلق فرص لتعلم مستمر- تشجيع الحوار والاستعلام- تشجيع التعاون والتعلم الجماعي- تطوير انظمة لحيازة ومشاركة التعلم- تمكين العاملين لتحقيق رؤى مشتركة- ربط المنظمة بالبيئة الخارجيه- توفير قيادة استراتيجية للتعلم.
- نموذج seng: عام 1990 يعد مبتكر فكرة المنظمة المتعلمة.
- اسس sengللمنظمة المتعلمة: التفكير التنظيمي: 1- القدرة على تكوين رؤيه واضحه للعلاقات المتداخله 2- التميز الذاتي: مدى توافر براعة شخصيه تعزز الدوافع الذاتيه للتعلم المستمر وتاثير افعالنا بالبيئة المحيطة 3- النماذج الذهنيه: مدى الانفتاح المطلوب بين العاملين 4- الرؤية المشتركة: التزام العاملين حول رؤية الموسسه والنظر الى مستقبل المؤسسة بشكل متشابه 5- التعلم الجماعي: القدرة عالعمل بروح الفريق.
- نموذج marsick Watkins : عام 1993 نموذج متكامل للمنظمة المتعلمة مكونه من 7 ابعاد: - خلق فرص للتعلم المستمر – تشجيع الاستفهام والحوار- تشجيع التعاون والتعلم الجماعي – تمكين العاملين لجمعهم نحو رؤية مشتركة- انشاء انظمة لمشاركة المعرفه والتعلم- ربط المنظمة بالبيئة الخارجية-القيادة الاستراتيجيه.
- نموذج marquardt: 1996 يتكون من 5 انظمة: التعلم- التنظيم- الافراد- المعرفه- التقنيه.
- نموذج alotyabi: عام 2001 اعداد نموذج للمنظمة المتعلمه يتكون من 3 انظمة: 1- نظام البناء التنظيمي: يتضمن 8 ابعاد : هوية المنظمة- رؤيتها- استراتيجيها-بناؤها الهيكلي-نظامها- العاملون بالمنظمة-المهارات- اهداف العاملين.
- 2- نظام التعلم: يتضمن 4 ابعاد: التوجه نحو التعلم- ادارة المعرفه- مستويات التعلم- انواع- تسهيلات التعلم.
- 3- الثقافه الاجتماعيه: القيم والمعتقدرات والعادات المؤثرة في التفكير والتفاعل مع العالم الخارجي(مصدر اولي للتعلم).
- نموذج moilanen: عام 2001: مكون من 5 ابعاد: 1- الدوافع المحركة: مدى سعي قيادة المنظمة لوضع هياكل والانظمة والعمليات تساعد الافراد وتشجعهم للتعلم وتزيل العوائق 2- تحديد الهدف: مدى وجود رؤيه تنظيميه واهداف مشتركة تكون مرتبطة باستراتيجية المنظمة وتشير الى ارتباط الاهداف بالافراد في التعلم.
- 3- الاستطلاع والاستفهام: للتعرف على طبيعه البيئة التنظيميه الداخليه ووجود العوامل التس تساعد الافراد على تصحيح نماذجهم الذهنيه ومستوى تعلمهم الفردي والجماعي 4- التمكين: مدى استخدام الاساليب المناسبه لمنح الافراد فرصه للتعلم وتعزيز عمليه التعلم ضمن فرق العمل والاستفادة من معارف الافراد وخبراتهم 5- التقييم: االاهتمام بنتائج التصرفات والاعمال التي تتلائم مع خطط التطوير التنظيمي ومدى افساح المجال لفرق العمل بتقييم نتائج اعمالها ذاتيا 2001.
- التوصيات الخاصه بالدراسه: -تطوير القيادة الاستراتيجيه الداعمه للتعلم- تطوير انظمة تبادل المعرفه والتعلم- اتاحة فرص التعلم المستمر- تمكين الافراد ونشر رؤية مشتركة- تشجيع التعلم والتعاون الجماعي- تشجيع الاستفسار والحوار والتجريب.

رد: مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة

alali

B13

انتم صلحتو اساله هذي اختبر نفسك او مراجعه ؟

في تحت مكتوب كوود ؟ هذا الكود وش bbmاو حقوق الطبع من نوع اخر ؟

رد: مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة

2 بشكل سريع

- القيادة التحويليه: تمت صياغته من قبل dawnton 1937 ولكن ظهورة مدخلا مهما من طرف jmburns1978.
- تعريف burns: هي عملية تحدث عندما يقوم شخص او اكثر بالالتحام مع اخرين بطريقة تمكن القادة والتابعين من رفع بعضهم لاخر لمستويات اعلى من الاخلاق والدوافع والسلوكيات(رغبات حاجات قيم التابعين الاساسيين طموحات).
- تعريفtechy devanna: عمليه ادراك الحاجه للتغيير وصنع رؤية جديدة من قبل القادة التحويليين داخل المنظمات والعمل على تاسيس هذه الرؤية والتغيير لتثبت مع مرور الوقت.
- تعريفbennis nanus: هي تعمل على تحويل التابعين الى قادة متحكمين بقدراتهم والى قادة تغيير.
- تعريف trofino: هي القيادة التي تصنع رؤيه واضحه لمنظماتها وتعمل على ايجاد انظمة منظميه جديده كليا تتوافق مع متطلبات المستقبل.
- تعريف tracey: هي العمليه التي تدفع الاتباع وتنشطهم عم طريق تعزيز المثل العليا والقيم الاخلاقيه.
- تعريف jankriegor: هي تعمل على تحفيز التابعين بشكل اكبر من التوقعات عن طريق رفع الوعي باهمية وقيمه اهداف محدده ومثاليه والسمو بالاهتمامات الشخصيه لدى التابعين لتحقيق ازدهار المصلحه ومخاطبة الاحتياجات العليا لديهم.
- ابعاد القيادة التحويليه: -1- التأثير المثالي والكاريزما: قدرة القائد على: -اظهار مواهب غير عاديه واللجوء للمخاطرة- رؤيه واضحه واحساس بالرساله- قدرات فائقه في التاثير بالمرؤسين- تقديم مصالح الاخرين على مصالحه الشخصيه.
- 2- الدافع والالهام: قدرة القائد على ايصال توقعاته العاليه للاخرين- يثير بالمرؤسيين حب التحدي-.
- 3- التشجيع الابداعي: يستثير القائد تفكير مرؤسيه بتشجيع التفكير الابداعي والتجديد والعقلانيه- عدم السماح بالنقد العلني في حالة الاخفاق –قبوله الافكار وان خالفه افكاره- اتباعه يتصدون للمشكلات القديمه بطرق جديدة
- 4- الاهتمام الفردي: الاهتمام الشخصي من القائد بمرؤسيه وادراك الفروق الفرديه بينهم- يعطي اهتمامه الشخصي لحاجات كل فرد- يعترف بالفروق الفرديه- يمارس الادارة بالتواجد- يقوم بتفويض بعض مهامه لتنمية قدراتهم.
- القائد التحويلي:هو القائد الذي يملك رؤيه مستقبليه ويقنع الاخرين بها ولديه الهام وابداع ويقنع العاملين بضرورة الارتقاء بالمنظمة.
- خصائص القائد التحويلي: hellrigal: 6 خصائص للقائد االتحويلي: - القدرة عالتركيز والانتباه- تحمل المخاطره- الثقه بالنفس والاخرين- احترام الذات- القدرة عالاتصال- الاحساس بالاخرين.
- Bunnies : سمات القائد التحويلي: التركيز على ماهو مهم بالمستقبل- التركيز عالمعنى في الاتصال والاقناع- تكوين الثقه المؤسسيه- المقدرة على قبول شخصيا المرؤسين كما هم- الاقتراب والمكاشفه- ايجاد العداله والتوازن بالمعامله- اعطاء الثقه للمساعدين ولو على حساب المخاطرة- القدرة عالقيام بالاعمال بدون مصادقه.
- وظائف القائد التحويلي: التركيز عالعمل- التركيز عالاداء- التركيز عالتطوير المتواصل والملموس- التركيز عالعلاقات الايجابيه داخل وخارج المنظمة – التركيز عالاتصال- التركيز عالعمل كفريق- التركيز على تطوير كفايات واعمال المنظمة.

رد: مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة

الكويزات لها فائدة كبيرة في المراجعة ، فضلاً لمن يستطيع ان يضيف ذلك مشكوراً

والله يوفق الجميع

رد: مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ميزوكي (المشاركة 10043084)

في محاضرات الدكتور يحط بعض العناصر بالمحتوى بالاحمر احس انها مهمه

معاج حق مبين يجي بعد من بين السطور

رد: مذاكرة جماعية لمادة موضوعات خاصة في الإدارة

مافيه كويزات لهالماده ؟ يمكن تثبت شوي المعلومه