&&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

مسائكم نسمات دافئه



من الفجر أحاول أفتح موضوع والحمدلله تو ضبطت

اشكر حبيباتي بحلم بيك وضوء القمر ع محاولاتهم :004:

والشكر مقدم للاخ لاكوست

الحمدلله تم فتح الموضوع بنجااح :71:


بسم الله نبدأ

هنا راح تكون مراجعتنا واضافه جميع ماايخص مادة الاعاقه السمعية

اختبارنا يوم الثلاثاء باذن الله الفتره الثانيه :sm12:

الاخت همس التميمي ضبطت جدول الله يعطيها العافيه

وانا سويت جدول للاعداد بنزل اللي جهزته وان شاء الله يسعفني الوقت أكمل الباقي

:106:

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

اذا احد عنده سمعيه حطو ع الاقل نقطه عشان اكمل :hahahahahah:

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

انا معاكم سمعيه
بس بكرى عندي اعاقات النمو الشامل

اطلع على طول عندي سمعيه
تهي تهي تهي
<<<تصيح من قلب

اول ماخلص اعاقات النمو باذن الله راح انظم معاكم بالغرفه المخيفه غرفه الاعاقه السمعيه):

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

لله يعييينك ويفتح عليييك يارب اوك تلحقين خير باذن الله

وغرفتنا ماتخوف دافية وتهبل اختبري وتعالي ان شاء الله تنبسطين معنا

شكل مافي الا وانتي <<:(

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

انا عندي بكره استراتيجيات التدريس >>>>>خايييييفه منها
وعلى طول الثلاثاثاء اعاقه سمعيه >>>>>احم احم ان شاءالله الحق معكم فيها

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

هل الاختبار مقالي او وضوعي ؟؟؟

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

.
























































<<عشان تكملين ههههههههههههههههههههههههه






بسم الله وتوكلنا على الله ..
جزاك الله خير
الله يوفقك ويحققلك مبتغاك ..

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

.





انا معكم بعد الله يستر

بس الهمه بالتووفيق ياارب

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

انا كمان عندي سمعيه .. بس بكرا عندي فقه السيره

اشارك معاكم يوم الاثنين ان شاءالله

الله يوفقنا حبايبي

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

هل الاختبار مقالي او وضوعي ؟؟؟




يا رب ان حد يعطيني وجه ويرد علي

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

الاختبار موضووووعي

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

قسم انك انسانه كويسه يا ray00m


شاكر ومقدر لك

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

وانا معاكم مادتين بنفس اليوووم (( علم النفس التربوي ومدخلى الى الاعاقه السمعيه



لكن علم النفس التربوي سهله بس نفسي اسيله وكذا

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

ايه موضوعي الاختبار ابي ارد عليك بس الملتقى يالله يفتح لي

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

اين انتم ؟

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

آسئلهه آلعآم آلأمآنهه منقول <-- حافظهه عندي علشآن آستفيد وآفيدكم وهذا الرابط :)

http://www.gulfup.com/?QSoR6g


والله يسهل علينآ ,’

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

وهذي بعد روآبط حآفظهةة عندي علشآن كلنآ نستفيد وتكون عندنا خلفيهه آلآختبآر <--يمكن تكون عند البعض ولي ماعندهم حبيت انزلها الجميع والله يسهل علينا ,’

اول رابط ----> http://www.gulfup.com/?W1qzwm

ثاني رابط ---> http://www.gulfup.com/?KmrKT6

ثالث رابط ---> http://www.gulfup.com/?AfLDtH

هذا كل لي عندي وان شاء الله نتستفيد ونفيد ,’

وبتوفيق :)

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

جدول الاعداد لاختنا همس

وجدول للتفريق بين المتشابهات والنقاط مقتبسه من ملزمه امبشن اعدادي:rose::rose:

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

انا بعد معاكم عندي ماادتين اهي اهي

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

معاكم في المذ اكره على اي ملخص تعتمدون

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

وينكم يا شعب

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

اقلطو حياكم الله

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

الله يعين ويسهل الماده انا لسى ماذاكرت غير 3 محاضرات ان شاءالله الاختبار حلو زي فقه السيره اليوم

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

نريد اسئله وكذا

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

ماذاكرت ولامحاضره تتوقعون يمديني اذاكر مع انه انا بطيئئئئئئه في المذاكره
<<<<سلحفاه
واحس الماده صعبه ودسمممه

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

توني جايه من اختبار الاستراتيجيات التدريس

وبذاكر اعاقه سمعيه احس مايمدي اذاكر
نعتمد على ملخص هتان

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

ونا معاكم في الماد لسى ماذاكرت شى كان عندى اختبار اليوم
الله يسهلها

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

انا اعتمدت ملزمه امبشن كاامله واصلا مافي الا هي سوت للسمعيه وبحط لكم باذن الله اسئلة

بس اللي مافتحها ابدا ماعتقد يمديه يخلصها لانها طويله جداا فالافضل يمسك اسئلة صبا مع اسئله العام

بجمع الاسئله تبع الاعوتم اللي راحت وانزلها لكم هناا

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

طيب محتوى هتان مختلف عن المحتوى الي بالبلاك بورد

وفي المثبت فوق بموضوع ما يخص المستوى الرابع حاطين محتوى .. اعتمدو !! يارب تكونو فهمتوني :(

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

جهاز السمع (الأذن ومكوناتها) يعمل لدى الإنسان بعد الولادة بعشرة دقائق.
الطفل في الأيام العشرة الأول غير قادر على السمع؛ وليس هناك دليل على فهمه للأصوات
في الشهر الرابعيستطيع الطفل أن يميز بين الأصوات المرتفعة والمنخفضة؛ أو حتى الهامسة؛ بعد أن كان لا ينتبه إلا للأصوات المرتفعة فقط.

ينتشر الصوت بواسطة الهواء وذلك بسرعة 340 مترا في الثانية الواحدة
وتستجيب الأذن عمومًا للموجات الصوتية التي تتراوح ذبذبتها ما بين 20-22 ألفذبذبة في الثانية الواحدة.
الحد الأدنى لما يسمعه الإنسان هو 20 ذبذبة في الثانية.
فمستوى صوت الهمس في الكلام البشري يساوي تقريبًا (30(db،
والكلام العادي يكون مستواه (60db)،
والصياح أو الصراخ يكون مستواه (90db)،
وعندما تصل شدة الصوت إلى (120db) يصبح الصوت مؤلمًا ومزعجًا على الأذن
مقياس السمع متدرج بين 10 – 120 db ،

قناة الاذن الخارجيهيبلغ طول هذه القناة السمعية 2.5 سم، وقطرها 0.6 سم؛
طبلة الاذن سمكها 1/20 سم

تتكون الأذن من ثلاث عظيمات
القوقعهمكون من خلايا شعيرية تصل من (4-6) آلاف وحدة مستقلة؛ تتكون كل واحدة منها من 4 شعيرات؛

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

س1- يستخدم المعين الذي يسمى بنوع ------- في حالات فقد السمع الحاد
1- مثبت على اطار النظارة
2- يوضع داخل الاذن
3- يوضع خلف الاذن
4- نمط الجيب
س2- تمثل لغة الشفاة اهمية للاطفال ذوالاعاقة السمعية في جعل تحدثهم ------ للافراد السامعين
1- مثل
2- يختلف
3- يساوي
4- اقرب
س3- يركز المستوى الثاني للوقاية من الاعاقة السمعية على ضرورة التدخل المبكر لمنع حدوث قصور ------ لحالات الاصابة السمعية للطفل
1- اولي
2- نفسي
3- وظيفي
4- لازم
س4- يعد عدم قبول أي تلميذ لديه اكثر من ------ واحدة هي الاعاقة السمعية فقط من شروط القبول بمدارس الصم وضعاف السمع
1- مرض
2- اعاقة
3- لغة تواصل
4- طريقة للكتابة
س5- يهتم المستوى الثالث للوقاية من الاعاقة السمعية بعملية اعادة ------ الشامل الطبي ’التربوي ’النفسي والاجتماعي والمهني للحيلولة دون حدوث مضاعفات للطفل
1- التقويم
2- التأهيل
3- الدمج
4- التحديد
س6- يعتبر عدم جواز بقاء الطفل الاصم اوضعيف السمع بالمدرسة عند بلوغة عمر ------- خلال المرحلتين الابتدائية والاعدادية من طبيعة برنامج اعادة التاهيل في مدارس الصم وضعاف السمع
1- 20 سنة
2- 18 سنة
3- 15 سنة
4- 16 سنة
س7- تتشكل لغة الطفل الاصم باختلاف اشكالها من خلال ----- بالعالم المحيط به
1- سمعه
2- خبراته << مو أكيد
3- ابصاره
4- ابداعته
س8- يعمل المستوى الثالث للوقاية من الاعاقة السمعية على تعديل ------افراد المجتمع وسلوكهم تجاه الاعاقة السمعية
1- معايير
2- تواصل
3- اتجاهات
4- قيم
س9- احتواء البرنامج المدرسي لبرنامج روضة الاطفال المعاقين سمعيا هو استثمار ايجابي يمهد لإعداد المعاق سمعيا من اجل ----------- مع الاخرين عادي السمع
1- عزلة بسرعة
2- دمجة بسرعة
3- تواصله
4- فشله
س10- تبدا الازمة التي تصيب معظم اباء الاطفال الصم عندما يكتشفون صمم اطفالهم بالرفض و -----
1- القبول
2- الحب
3- التصديق
4- الانكار
س11- تعد افضل البرامج التي تؤدي الى تحسين مهارات الاتصال هي تلك التي تقدم من قبل --------بمشاركة الاباء والاطفال الصم في عمر سنة اوسنتين
1- المتخصصين << مو أكيد
2- المعلمين فقط
3- الاطباء
4- مدير المدرسة
س12- تمثل مواقف ------ التي تتم بين الطفل الاصم وافراد اسرتة السامعين المشكلة الاساسية في حياة الاسرة
1- التجارب
2- التواصل
3- الارتباك
4- العنف

س13- يجب ان تتوافر لدى من يقوم بتعليم الصم معلومات كافية عن --------
1- كيفية مواجهتهم
2- كيفية تعليمهم
3- كيفية العناية بهم
4- كيفية التواصل معهم
س14- يعد حدوث تحسن لغوي و ------ للطفل من مشكلات المعين السمعي لدى الاطفال
1- وجداني
2- اجتماعي
3- اقتصادي
4- سمعي
س15- يعني اعادة التاهيل اعداد الفرد للقيام بعمل ------ نتيجة اصابة اوقصور او عجز
1- عجز عن القيام به
2- شخص غير مصاب
3- واجباته
4- روتيني
س16- يتعلم الاطفال الصم لغتهم تحت شروط اذ يجدون صعوبة في الحصول على الخبرة و------- بها
1- التفكير
2- الكتابة
3- الوعي
4- الانتباه
س17- ان وجود الاطفال المعاقيين سمعيا بالمدارس العاديه سيتيح لهم فرصة كبيرة لانتشار----- بين العاديين
1- لغة الجسم
2- لغة الوجه
3- لغة الكلام
4- لغة الاشارة
س18- يرى بعض العلماء ان الصم وضعاف السمع يتمتعون بمستويات عالية من سرعات فهم عمليات -------- اكثر من اقرانهم السامعين
1- التفكير
2- الكتابة
3- الاتصال
4- التذكر
س19- ان عملية دمج المعاقين سمعيا تستلزم استخدام اسلوب ------
1- تدريجي
2- انتقالي سريع
3- بطيء
4- اندفاعي

س20- تعد الاذن البشرية ادق تحليلا واعمق تمييزالتكوينات --------
1- الضوئية
2- الحسية
3- الصوتية
4- الفكرية
س21- اللغة بشكل عام ماهي الاصياغة المعلومات في عدة اشكال منها -------
1- انفعال
2- صراخ
3- توافق
4- رموز ملموسة
س22- لايستجيب الكثير من الاطفال لاي منبه صوتي مهما كانت قوته لعدة ساعات وقد تصل لعدة ايام بعد الولادة ويرجع ذلك لوجود ------ في قناة ستاكيوس بالاذن عند الميلاد
1- السائل الامنيوتي
2- خلل
3- السائل الخلوي
4- السائل الرايزيسي
س23- يعتبر الكلام احد اشكال اللغة عند ------ بالرموزالمنطوقة اوالمرئيه اوالمكتوبة
1- الانتباه
2- تعبيرنا
3- المواجهة
4- التذكر

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

س24- يعتمد الكلام الصوتي على ------- الى درجة تعد الرئتان والقصبة الهوائية والحجاب الحاجز هم اعضاء الكلام الاولية
1- الهضم
2- الابصار
3- التنفس
4- اللمس
س25- يتعلم الطفل في العمر مابين (2_6) سنوات حوالي -------- يوميا
1- 15 كلمة
2- 20 كلمة
3- 10 كلمات
4- 5 كلمات
س26- تتركب الاذن الوسطى من ثلاث ------ صغيرة تبدا بالمطرقة وتتصل بالسندان الذي يتصل بالركاب
1- قنوات
2- موجات
3- ممرات
4- عظيمات
س27- يحدث فقدان السمع التوصيلي نتيجة اصابة احد اعضاء الاذن ---------
1- الخارجية فقط
2- الوسطى فقط
3- الداخلية فقط
4- الخارجية والوسطى
س28- يعتبر الاطفال الصم اقل كفاءة في تعلم اللغة وسرعة -----------
1- تحدثها
2- الوعي بها
3- تحصيلها
4- ادراكها
س29- لعملية الاتصال اهداف عدة منها ----------
1- اهداف اقتصادية
2- اهداف معرفية
3- اهداف نفسية
4- اهداف انسانية
س30- يقوم جهاز الدهليز في الاذن الداخلية بحفظ -------- الجسم
1- اتجاه
2- صورة
3- توازن
4- درجة الحرارة
س31- للاتصال مهارات كثيرة يجب تنميتها لدى الطفل منها ---------
1- مهارة النقد
2- مهارة الصوت
3- مهارة التحدث
4- الجاذبية
س32- تمثل عتبة السمع ---------- سماع الاصوات لدى الاطفال اوحتى الكبار
1- درجة
2- نهاية
3- مقدار
4- بداية
س33- الصورة الماخوذة عن الشخص الاصم انه الشخص الذي يتكلم بيديه و -------
1- لغة المعنى
2- لغة التخيل
3- الفاظه
4- ايمائته الوجهية
س34- تتقاسم الاسر عوامل مشتركة في وجود طفل اصم منها ضغوط تتمثل في ---- المبالغ فيها على الطفل
1- الاعاقة
2- القسوة
3- الضغوط
4- الحماية
س35- أي برنامج مدرسي يستبعد اويغفل دور الاسرة ( الوالدين) والتعاون بينهما هو برنامج ------- قاصر لايمكن ان يحقق اهدافه بدمج الطفل المعوق سمعيا
1- ايجابي
2- متميز
3- فعال
4- قاصر
س36- تتسبب الطبيعة المتقلبة للاصابة السمعية وغير الثابته للطفل المعاق في عدم قدرته على تكوين -----الواعية
1- الكفاءة
2- الذاكرة
3- العمليات
4- الادراكات
س37- يجب ان يلتحق الطلاب المعاقيين سمعيا ببرنامج سمعي تشخيصي علاجي يتضمن اجراء عمليات
------ والتقييم لمستوى سمع كل طالب اولا قبل التحاقة بالبرنامج التعليمي الاكاديمي
1- التقويم
2- التشخيص
3- التقدير
4- الكشف
س38- يمثل الاطفال المعاقيين سمعيا فئة غير متجانسة لعوامل منها ------ حدوث الاعاقة السمعية
1- اتجاه
2- تاريخ
3- اسباب
4- مشكلة
س39- تمثل الاعاقة السمعية البسيطة نسبة فقد سمعي مقدارها -------
1- (40%)
2- (56_70 db)
3- (52%)
4- (26_40db)
س40- قد يعاني الاطفال الصم من ----- تعلم معاني الكلمات اذا ما استخدم معهم اللغة اللفظية
1- سهولة
2- صعوبة
3- ضرورة
4- كافة
س41- تصنف الاعاقة السمعية من حيث تاريخ حدوثها الى اطفال متحدثي ---- واطفال غير متحدثي لها
1- اللغة العربية
2- اللغة الشفهية
3- اللغة الصوتية
4- لغة الاشارة
س42- يعد ------ من القواعد الاساسية لتعليم اللغة للاطفال المعاقيين سمعيا
1- النمو العاطفي
2- النمو الانفعالي
3- النموالمعرفي
4- نمو الحنجرة
س43- يعتبر اصابة الام بالالتهاب -------- من العوامل المسببة للاعاقة السمعية
1- الليمفاوي
2- الرئوي
3- المراري
4- السحائي
س44- تتنوع نواحي القصور لدى الشخص المعوق سمعيا فقد تشمل مشكلات في جوانب عدة منها الجوانب -------
1- الثقافية
2- الترفيهية
3- الاقتصادية
4- المهنية
س45- يعد تكوين كمية كبيرة من ------ الاذن في قناة السمع بالاذن الخارجية من العوامل المسببه للاعاقة بعد الولادة
1- صماخ
2- صماغ
3- اصباغ
4- صمغ
س46- من شروط القبول بمدارس الصم وضعاف السمع بقاء الطفل المستجد بالمدرسة --------- لضمان وجود ثبات انفعالي مقبول لديه
1- 15 يوما
2- 20 يوما
3- ثلاثة اسابيع
4- شهر
س47- يعد وجود عيوب خلقية ------ من الاسباب التي تصيب الاذن الداخلية بعد الولادة
1- بالطبلة
2- بالدهليز
3- بالركاب
4- بالقوقعة
س48- يعد قبول الاطفال الصم وضعاف السمع ممن لديهم فقدان سمعي في الاذنين مابين -------من شروط القبول بمدارس الصم وضعاف السمع
1- ( 50_75db)
2- (80_85db)
3- (50_120db)
4- (20_120db)
س49- يتسم التدخل المبكر في الاعاقة السمعية بطابع -------
1- اصلاحي علاجي
2- تقيمي
3- وقائي
4- طبي
س50- تعتبر رعاية الام الحامل والتحكم في الاسباب التي تؤدي الى حالات ----- المبكرة احد اشكال المستوى الاول للوقاية من الاعاقة السمعية
1- الاعاقة
2- الولادة
3- الحمل
4- الحصبة
س51- تستخدم مدارس الصم وضعاف السمع نفس --------- المتبع في المدارس العادية سواء الابتدائية اوالاعدادية اوالثانوية
1- القبول
2- التخطيط
3- المنهج
4- البرنامج

س52- يمثل المحور الافقي لبطاقة قياس السمع : الترددات الصوتية النقية التي تتراوح مابين ------
1- (500_4000)
2- (10_120)
3- 250_8000)
4- (125_ 8000)
س53- تعد عملية الاتصال عملية ----- مبنية على احداث وعلاقات متغيرة ومستمرة
1- فردية
2- نظرية
3- استاتيكية
4- دينمائيه
س54- تعتمد طريقة الهمس في قياس القدرة السمعية للطفل على اصدار صوت همس خافت ----
1- امام
2- في مواجهة
3- خلف
4- جانب
س55- تلعب العوامل ------- دورا كبيرا في تقليل اثار الاعاقة السمعية السلبية على الطفل
1- الانسانية
2- الاجتماعية
3- البيئية
4- الانفعالية
س56- لايختلف ذكاء الطفل الاصم عن زميلة عادي السمع اذا ماتوافرت له كل ------ البيئة
1- الفروق
2- الخبرات
3- المهارات
4- القدرات
س57- يرجع تنوع البرامج ----- المعدة للاطفال المعاقين سمعيا واسرهم لتحقيق هدف دمج هؤلاء الاطفال
1- الاقتصادية
2- التواصلية
3- التربوية
4- اللغوية
س58- يعرف الاطفال الصم بانهم اولئك الذين يولدون فاقدون للسمع تماما او فقدو ا حاسة السمع بدرجة لاعاقة بناء------ لديهم
1- الكلام واللغة
2- الافكار
3- الكلام
4- اللغة
س59- يجب ان يتضمن برنامج اعادة التاهيل الاكاديمي للطفل المعوق سمعيا على معلومات يتم الحصول عليها من خلال عمليات تقويم وقياس الادراك -----له ومساعدته على تحسي عمليات السمع والاستماع اليه
1- النفسي
2- المدرسي
3- التخاطبي
4- الاجتماعي
س60- يغلب على معظم مواقف الاتصال التي يشارك فيها الافراد الصم استخدامها ------- والكتابة
1- الشفاة
2- لغة الرموز
3- لغة الاشارة
4- لغة الجسم
س61- يجب ان يتضمن برنامج التاهيل التعليمي والاكاديمي للاطفال المعاقين سمعيا الاهتمام ----
1- بالقراءة والكتابة
2- بالرياضيات
3- بالعلوم
4- بالدراسات الاجتماعية
س62- يعاني الطفل الاصم في تحصيله للغة العربية من صعوبة في ااستخدام ادوات بين الجمل لذا فهو يتناول قطعة الكتابة جملة بعد الاخرى
1- النفي
2- الربط
3- النسخ
4- النصب
س63- يعتبر وجود القدرة والمهارة في اجراء عملية التقويم ----- واللغوي والشخصي من الشروط الواجب توافرها في المعلم الفعال لتعليم الصم
1- النفسي
2- الوجداني
3- التحصيلي
4- الانفعالي
س64- يؤثر الصمم المكتسب في تشكيل نمط ----- الاسري الذي يعيش فيه الطفل المعاق سمعيا مع افراد اسرته السامعين
1- المناخ
2- التنافس
3- التعاون
4- العجز
س65- تعكس الخصائص السلبية لدى الطفل المعاق سمعيا من اساليب ------ سالبة اكثر مما تعكس على قدرته على السمع
1- وجدانية
2- توافقية
3- تكيفية
4- تربوية
س66- يعد ---- من المؤشرات الدالة على وجود اعاقة سمعية لدى الاطفال من عمر سنة فاكثر
1- طلب تكرار الكلام
2- العدوانية
3- الاستقلالية
4- التحكم
س67- يعتبر المعين السمعي وسيلة ------- السمع لدى الطفل المعاق سمعيا
1- العلاج
2- التحسين
3- لتنمية
4- لكفاءة
س68- يجب اذا اردنا التواصل مع الطفل المعوق سمعيا بالكلام الصوتي ان -----اصوات الطفل
1- نشير
2- نتحدث
3- نكتسب
4- نقلد
س69- تستخدم المعينات السمعية الجماعية في ------- الخاص بضعاف السمع
1- المنزل
2- النادي
3- النشاط
4- الفصل الدراسي
س70- تعد الاهداف الترويجية من --------- الاتصال
1- اشكال
2- لغة
3- اهداف
4- مراحل

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

س1- بعد حدوث تحسن لغوي و ................. للطفل من مشكلات المعين السمعي لدى الاطفال المعاقين سمعيا" ؟؟
أ- وجدانيب - اجتماعيج - اقتصادي د - سمعي .
الحل ,,,,,,,,, موجود بالكتاب نهاية الفصل الثالث
• حدوثتغيرلغويواجتماعيللطفل؛أي تغير لغوي واجتماعي أفضل للطفل.
س2- تنوع جوانب القصور لدى الشخص المعاق سمعيا" فقد شمل مشكلات في جوانب عده منها ؟
ا- الثقافيه ب - الترفيهه ج - الاقتصاديه د - المهنيه
مشكلاتالفردالمعاق سمعيا جوانبطبية،ونفسية،واجتماعية،ومهنية،وقد يتطلب إزالة هذه العقبات مجرد إجراء بسيط، أو سلسلة متلاحقة من الخدمات المتشابكة، كما أن حاجات الفردالمعوق متداخلة ومتشابكة ويتوقف بعضها على البعض الآخر.
س3- يعتبر الاطفال الصم اقل كفاءه في تعلم اللغه وسرعه ...

أ - تحدثها ب - الوعي بها ج - تحصيلها د - ادراكها الكتاب ص 96
س4- تعكس الخصائص السلبيه لدى الطفل المعاق سلبيا ........... سالبه اكثر مما تعكس عدم قدرته على السمع ؟

أ - وجدانيه ب - توافقيه ج - تكيفيهد - تربويه
فقد وصفت الدراسات أن المعاقين سمعيا لديهم سوء تكيف، ويعانون من عدم الاستقرار العاطفي، وأكثر اكتئابا وقلقا وعدوانية ونقص في الدافعية؛ والمتأمل لهذه الخصائص يلاحظ أنها تعكس أساليبتربويةسالبة؛لذا كان لابد من التعرف على الخصائص الحقيقية الناتجة عن الإعاقة بشكل مباشر
س5- اللغه بشكل عام ماهي الا صياغه للمعلومات في عده اشكال منها ؟

أ - انفعال ب - صراخ ج - توافقد - رموز ملموسه

اللغة:هي صياغة معلومات في أصوات مقطعية أو إشارات ورموزمرئية، أو تكون في شكلرموز ملموسة،فاللغة كسلوك معقدتتميز بأنها محكومة بقواعد محددة، ويتدرج مجالها من الخصائص المتصلة بالسمع أو البصر أو اللمس علي الجوانبالنفسية الاجتماعية بما يعبر عنه الطفل
6- الأمراض التي تصيب الأذن الداخلية بسبب وجود خلل ... الكتاب ص 31
1- المطرقة
2- السندان
3- الركاب
4- القوقعة
7- من أهداف الأتصال …. الكتاب ص 115
1 – أهداف إقناعيه
2- أهداف معرفية
3- أهداف ترويحيه
4- جميع الاجابات صحيحه
8- تتكون الاذن الوسطى من ثلاث ....
1- موجات
2- قنآة
3- عضيمات
4- ممرات
9- من العضيمات الثلاث ... السندان (-بالاختبار +(المطرقه + الركاب)(-- للحفظ المحاضره الاولى مهمه اجزاء الاذن الوسطى
10- العين تستقبل الاحساس بالموجات... الضوئيه
11- يعتمد الكلام الصوتي على ... التنفس الكتاب ص 23
12- بداية سماع الصوت...عتبة السمع تمثل بدية السمع الكتاب ص 48
13- الفقد السمعي البسيط يمثل نسبه ..40% الاعاقة البسيطة هي 40 الى 55
14- وجود عيوب خلقيه(بالدهليز) تصيب الاذن الداخليه .... القوقعه الكتاب ص 28
15- الكلام هو احد اشكال اللغه عند ... تعبيرنا بالرموز المنطوقه او الملموسه الكتاب ص 107
16- لا يجوز بقاء الاصم او ضعيف السمع بالمدرسه اذا بلغ سن.... 18 سنه
17- يتعلم الطفل 2-6 سنوات ...10 كلمات يوميا
18- المعين السمعي هو وسيله لـ... تحسين السمع
19- هناك معينات سمعيه جماعيه تستخدم في.... الفصول الدراسيه
20- يتعلم الاطفال الصم لغتهم تحت شروط اذ يجدون صعوبه في الحصول على الخبره و...الوعي بها ..
21- من الامراض التي تصيب الام الحامل تسبب الاعاقه السمعيه ... الالتهاب السحائي
22- معين سمعي يوضع خلف الاذن يستخدم في حالات .... فقد السمع الحاد
23- عملية الاتصال عمليه .... ديناميه
24- من طرق اللغه المفضله لديهم..هي الايماءت
محاضره الثامنه ... ثالثا- المعني في اللغة:
• فالصم يركزون علي المعني في الجملة خصوصا في لغة الإشارة التي يمكن استخلاصها من خلال قراءة الكلام والدلائل اللفظية وغير اللفظية الصادرة من الشخص نفسه ويتم ذلك بسهولة وبراعة فائقة في أغلب الأحيان مقارنة بالأطفال السامعين الذين يركزون علي الأصوات والتعبيرات الصوتية والتركيبات النحوية، أكثر من فهم الإيماءات التي تعطى معاني كثيرة توضح مضمون الرسالة؛ فالصم من خلال كلمة أو اثنتين علي الأكثر يمكن أن يستنتجوا المعنى بسهولة في اللغة غير اللفظية.

25- ردود فعل الوالدين ... صدمه ورفضالكتاب ص 71
26- تبدا ازمة الاهل ب.... الانكارالكتاب ص 72
27- المستوى الثاني للوقايه ... جميع المستويات المحاضره 5الكتاب ص 64 إلى 67 مهم
المستوى الثاني للوقاية من الإعاقة السمعية
• ضرورة التدخل المبكر لمنع حدوث قصور وظيفي لحالة الإصابة السمعية، أو تخفيف آثار الإصابة إلى الحد الذي يمكن على أثره استخدام الإجراءات الطبية أولا.
• وتبلغ نسبة المصابين بالإعاقة السمعية الناجمة عن عوامل وراثية 10 % من جملة إصابات السمع.
• ماذا نعني بالتربية السمعية؟
• نعني بها مساعدة الطفل على استماع الكلام باستخدام معينات سمعية والاستفادة من بقايا السمع لديه، وإمكانية التحدث واكتساب اللغة اللفظية التي تناسب هذا العمر.

28- ...احد اشكال الوقايه ... المحاضره 5الكتاب ص 63
• تعتمد الوقاية من الإعاقة السمعية على مدى إدراكنا ومعرفتنا وتفهمنا للعوامل المسببة للإعاقة،

29- يبقى الطفل المستجد بالمدرسه تحت التدريب في مراكز أو مدارس الصم و ضعاف السمع....
.......... 15 يوم تحت الملاحظه ك ص 176
30- يؤثر الصمم المكتسب في تشكيل المناخ الاسري للطفل الذي فقد سمعه وينتاب المناخ الاسري شعور... بالعجز >-- جاات بالاختبار المحاضره 7
الاجابات الصحيحهبالأسى، الحزن، الغضب، العجز، والشعور بالذنب ... الكتاب ص 88
31- يحتاج المعاق سمعيا الى خدمات ... تربويه خاصه متنوعه
32- التردد ات النقيه تمثل ... الخطوط الراسيه او المحور الراسيالكتاب ص45 محاضره 4
33-الخطوط الافقيه التي تمثل المحور الراسي يبدا من... -10, صفر الكتاب ص45 محاضره 4
• أما الخطوط الأفقية التي تمثل المحور الرأسي فهي تبين مستوى الصوت الذي يبدأ من مستوى (-10-صفر-10-20-30-40-50-60-70-80-90-100-110-120)؛ وقد يبدأ المقياس أحيانًا من درجة (صفر) أو من (10)، وينتهي التدريج الى (110db) وليس إلى (120db) ..
34- يمثل المحور الأفقي الترددات الصوتية النقية التي تبدأ من ... (125-8000HZ)
35- رعاية الام الحامل والتحكم في الأسباب التي تؤدي الى حالات.... الولادة المبكره
الكتاب65 محاضره 5
36-العمل على تعديل ....افراد المجتمع السالبه نحو الاعاقه السمعيه .... الاتجاهات
37- قد تفرض الاعاقه على الاسره ممارسة بعض الاساليب في التنشئه.... الحمايه الزائدهالكتاب ص77 محاضره 7
38- الطبيعه المتقلبه للاصابه السمعيه تسبب للطفل عدم القدره على تكوين ...الذاكره الواعيه
ص ك 81
39- تاثير الاعاقه السمعيه على الاطفال المعاقين سمعيا .... ليست واحدهالكتاب ص82 محاضره 7
40- هناك كثير من العوامل....التي تلعب دور كبير في تقليل أثار الاعاقه السمعيه السلبيه ... البيئيه
الكتاب ص83 محاضره 7
41- ذكاء الطفل المعاق سمعيا ..ذكاء غير لفظي ..
يكتسبه من: خبرات، مهارات، وما يواجهه من صعوبات ومشكلات، وما يتعرض له من احباطات، ومستوى ذكاء الفرد إما يتيح له فرص النجاح أو يزيد من الفشل أو العزلة.الكتاب ص 84,94 محاضره 7
42- ان الصمم يتدخل في عمليات الاساسيه للكلام مثل .. الانتباه الكتاب ص87 محاضره 8
43- ان التربيه المبكره تساعد في القضاء على اوجه ....في نمو الشخصيه بسبب الاعاقه ... القصورالكتاب ص91 محاضره 7 ثانيا-الآثار غير المباشرة للإعاقة السمعية على الطفل..
44- بشكل عام ذكاء الطفل الاصم لا يختلف عن الطفل العادي اذا توفرت.. الخبرات البيئيه اللازمهالكتاب ص 84,94 محاضره 7
45- يستطيع معظم الاطفال النطق باول كلمه في سن ...9-18 شهرالكتاب ص103 محاضره 8
46- في عمر عشرين شهر فان حصيلة الطفل اللغويه تصل الى...50 كلمهالكتاب ص103 محاضره 8
47- يجب اذا اردت التواصل مع الطفل المعوق سمعيا ان ... نتحدث الكتاب ص116
48- الاصم هو الذي يتكلم ... بيديه وايمائته الوجهيهالكتاب ص36 محاضره 3
• ويوجد تعريف أخير يرى أن الأصم هو الطفل غير القادر على اكتساب اللغة الطبيعية، وهو الذي لا يتخلى عن اللغة اليدوية؛ وينمو لديه تلقائيًا نظام الإيماءات في التواصل .
49- الكلام الصوتي يمثل ..اللغه الاساسيه لمعظم افراد المجتمع
50- لغة الشفاة تمثل اهميه لذوي الاعاقه السمعيه في جعل تحدثهم.....الى الافراد السامعين
51- اعادة التاهيل هو يعني اعداد الفرد للقيام بعمل ....عجزعن القيام به نتيجة اصابه او قصور
52- تستخدم المدارس نفس ..... المنهج المتبع بالمدارس العاديه
53-احتواء برنامج مدرس روضه.. سرعة دمجه مع الاخرين ..
54-الروضه هي المرحله الاكثر مرونه وقابليه لتلقي .. التاثيرات الخارجيه
55- يتميز الاصم عن غيرهم بانهم يقرؤن ....لغة الاجسام قبل لغة الكلام
56- تلعب العوامل........... في التقليل من الاثار السلبيه
57- من اشكال اللغه... تعبيرنا بالرموز المنطوقه
58-افضل البرامج لتحسين الاتصال ... (-- الفصل 8 المحاضره 8
59- درجة مستوى ضعاف السمع..لا يختلف الذكاء اذا توفرت... كل الخبرات البيئية اللازمة (--م8
60- تمثل مستوى التواصل بين الطفل واسرته .... اشبه بعملية التفاوض ..
لأنها تتم بلغة ليس من السهل فهمها وقبولها كلغة تحدث بين أفراد الأسرة السامعين.كما أن استخدام أحد أفراد الأسرة السامعين للغة الإشارة يعد إجهادا لكلا الطرفين.وتزداد الأمور تعقيدًا عندما يأتي غرباء لزيارة الأسرة ويشاركون في مواقف التواصل عن قصد أو دون قصد؛ وما ينتج عن تلك المواقف من مشكلات، وتزداد الاحباطات للطفل وأفراد أسرته، ويفضل الطفل الأصم الانسحاب من تلك المواقف.
فينتج عن ذلك تكوين اتجاهات سلبية من جانب الطفل الأصم تجاه الأفراد السامعين داخل نطاق الأسرة، وقد يمتد إلى خارج نطاق الأسرة نحو مجتمع السامعين.ونتيجة لمخالطة الأصم لإخوانه السامعين ينعكس عليهم تأثرهم بسلوكه العام؛ ونتيجة هذا الاختلاط فقد يعانون من صراعات نفسية، وقلق، وتوتر.وكذلك الخوف الذي ينتاب الأخوات المراهقات من إنجاب طفل أصم مثل أخيها؛ مما يسبب لها إحباط؛ وقد تعزف عن الزواج.
كما أن مخالطة الطفل الأصم داخل نطاق الأسرة قد تزيد من انفعال الغضب وحدته لدى الإخوة العاديين.ومخالطة الطفل الأصم تغير من شكل التواصل الطبيعي داخل الأسرة؛ لأن أفراد الأسرة يستخدموا طرق التواصل الخاصة بالصم كي يتواصلوا مع هذا الطفل.
وقد تتقبل الأسرة إعاقة الطفل وقد لا تتقبلها؛ فالتقبل الأسري للطفل وإعاقته السمعية يعني تقديم كل ما يعمل على تنشئة الطفل تنشئة صحيحة؛ أما عدم التقبل للطفل فيعني أن الطفل سيواجه كثير من الحرمان البيئي والكثير من المشكلات والصعوبات.
61- عملية التقييم لابد ان تشمل ..البناء النفسي والمستوى التحصيلي
62- لابد من اجراء ...عمليات .. و تقييم لمستوى السمع لكل طالب .. تشخيص ..
63- يتضمن البرنامج الاهتمام...بالقراءه والكتابه
64- يحتاج المعاق سمعيا الى خدمات ...تربويه خاصه متنوعه
65- برنامج اعادة التاهيل ....هو احد الجوانب الرئيسيه للبرنامج المدرسي الرئيسي.. الاجتماعي
66- اكتشاف الاعاقه السمعيه خلال السنه الاولى ..... طلب الطفل تكرار الكلام ك ص 248
67- التدخل المبكر يتسم بطابع....اصلاحي علاجي


68- من مهارات اوخصائص المعلم او من مميزات المعلم الجيد ..
أولا-القدرة والمهارة في إجراء عمليات التشخيص والتقويم والتحليل بهدف (تحديد درجة الفقد السمعي لكل أذن-التعرف على قدرات ومهارات الطالب-تحليل المنهج المدرسي ومحتوياته في ضوء احتياجات الطالب، لعمل موائمة بينهما)
ثانيا-القدرة والمهارة في إجراء عملية التقويم التحصيلي اللغوي والشخصيبهدف (تحديد مدى ملائمة البرنامج للأصم-تعديل محتوى البرنامج ليتلاءم مع احتياجات الطفل-تطوير البرنامج ليتلاءم مع احتياجات الطفل-تسجيل مستويات نمو الطفل لتعرف التغيرات السلبية والايجابية لديه-المهارة في استخدام الاختبارات التحريرية وإجراء المناقشات بلغة الإشارة).
ثالثا-القدرة والمهارة في استخدام أسلوب الاتصال الكلي مع الطلاب الصم بحسب قدراتهم ومهاراتهم المتباينة بهدف (التواصل مع كل طفل-تحقيق تدريس فعال-تحقيق تقييم وتقويم موضوعي للطالب-دفع الصم لاستخدام تواصل مناسب-تحسين مستويات اللغة لدى الطفل-زيادة ثقافة الصم).
رابعًا-القدرة والمهارة على إدارة الصفالدراسي بهدف(زيادة دافعية الصم للتحصيل- جذب انتباههم للتعلم- زيادة التفاعل الصفي- تقليل المشكلات-تحسين اللغة- تكوين ذات حقيقية)
خامسًا-القدرة والمهارة علي استخدام طرق وأساليب تدريسية مناسبة به وتحتوي هذه النقطة على:
أ- إن المعلم الكفء هو الذي يستطيع القيام بالتدريس الجماعي والفردي معا، ويراعي الفروق المتباينة بين الصم في (شرح المطلوب ليناسب قدرات الصم- يستخدم طرق تواصل وفقا للموقف- يوزع المعلومات للطلاب وفقا لاحتياجاتهم-يعلم الطفل فرديًا من خلال الموقف الجماعي).
ب- المعلم الكفء هو من يحقق الآتي في التدريس (استخدام طرق تواصل متنوعة-يقدم الدرس بشكل يجذب الانتباه-يوضح موضوع الدرس بسهولة ووضوح- ربط مفاهيم الدرس بالمفاهيم المعروفة للصم- يستخدم أساليب الوصف والمناقشة في الشرح- الاهتمام بكل الطلاب في الشرح- توظيف محتويات الدرس للاستخدام في الحياة اليومية- استخدام التعزيز والحصول على التغذية المرتدة واستخدام الوسائل المرئية والسمعية المناسبة- استخدام الدرس في تحسين القدرات الإدراكية الحسية واللغوية للأصم- تشجيع الأصم للتحدث عن مشكلاته).
ج- المعلم الكفء من لديه القدرة على تقييم فاعلية تدريسه من خلال (التغذية المرتدة من الطلاب- تعرف مقدار تطور الطالب- تعرف مستوى النمو الأكاديمي للطالب- تعرف أسباب نمو وتدهور مستوى الطالب- رسم بروفيل لنمو الطالب لغويا وعلميا ومعرفيا- تقليل مواقف الإحباط والفشل للطالب- استخدام أدوات القياس مثل الاختبارات والمناقشات والملاحظات)
69- تعد الاذن البشريه ادق تحليلا واعمق تميزا للتكوينات ( الصوتيه) ... السمعيه
70- يستطيع افاردها التمييز بين الأصوات العالية نسبيًا.كما أنهم يميلون للتحدث بصوت منخفض. .... فقد السمع التوصيلي (- م2 ك ص 30
71- يقبلونبرامج اعاده التاهيل في مدارس الصم وضعاف السمعممن لديهم فقدان سمعي في الاذنين مابين ..( 50 – 120 db)
72-يخص القواعد الأساسية لتعلم اللغة ...النمو العاطفي

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

مين عنده رقم الكتور

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

الله يسعدكم عطوني عندي مادتين ماااقدر اذاكر:mh12:

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

هلا بالجميع
انا معاكم بالسمعيه
و بسم الله نبدأ المذاكرة بالمحاضرة الاولى
الآن بعد جهد اليوم

دعواتي لكم جميعاااااا بالتوفيق يارب يسهلها علينا عصام

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

المتفائله من وين بتذاكرين

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

من الكتاب عزيزتي

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

الفترة الحرجة المحصورة : تكون في سن لا يتجاوز التسع اشهر فيما يتعلق بالإثارة السمعية
التدخل المبكر : جملة من الخدمات المتنوعة التعليمية والتدريبية
التدخل المبكر : يتسم بطابع إصلاحي علااااجي
هناك مايدل على الفترة الحساسة :تستمر حتى نهاية السنة الثانية من العمر
الحرمان الحسي في فترة الطفولة يعني : انعدام المثيرات البيئية المحيطة بالطفل المعوق سمعيا
يجب البدء في التربية الخاصة للطفل المعوق سمعيا قبل ان يبلغ : عمر الثمانية اشهر
الخطوة التي من شانها التأكيد بشكل علمي على وجود إعاقة سمعية : التشخيص
عملية التشخيص لابد ان تشتمل على الجوانب التربوية الأخرى:النفسية والاجتماعية والعقلية والطبيه
عملية التشخيص التربوي يجب ان تضل : مستمره
🌻🌻🌻

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

http://www.ckfu.org/vb/t458335-10.html

شوفوا هالموضوع بيفيدكم بإذن الله

🍀🍀🍀🍀

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

قبور وينك نزلي لنا الاسئله وياليت تكونين متاكده من الحل
الله يجزاك خير ويوفقك ويسهل لك

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

بالمرفقات اختبار عام 1433 وعام 1434 ...:

وبالتوفيق للجميع

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

بس الحل متاكده منه ياقلبي؟؟؟؟؟؟؟؟

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

:biggrin::biggrin::biggrin:


بالنسبة للحل ما ادري والله .:.: بس ان شاء الله انه صحيح

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

بنات وين القى حل اسئلة المراجعه الي نزلها الدكتور بالخدمات الطلابيه؟

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

ياااااااااااااااربي والله تووه يفتح لي الملتقى



هذي الاسئله بالمرفق عام 32 و 33 و34

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

تسلمين ياقبور

بالتوفيق للجميع

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

قبور هذي الاسئله عندي من زمان حافظتها بس حبيبتي متاكده من الحل؟؟

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

متاكده من حل اكاديمي منتسب 100%100

احساس كان عنده غلط وعدله اللي هو سؤال الطفل يقلد وليس يتحدث

والباقي صحيح باذن الله

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

سؤال:

الروابط تفتح معكم؟؟؟؟

والا المشكله عندي بس

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

كل الروابط تفتح معي ياقبور

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

معليش تحمليني
يعني اقصد انه انتي حفظتي هذي الملفات وتاكدتي من حلها..؟؟
<<تحمليني شوي ياقمر

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

عااادي ياقمر بتحملك ماقلتي شي اصلا

ايوا امس شيكت عليها كلهاا كان عندهم جدل في بعض الاسئله بس اتفقو عليها بالنهاايه

اي سؤال تشكون فيه حطووه ونطلع اجابته من الملزمه

بالاخير مافي احد معصووم عن الخطأ

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

شوفو هالرابط


http://www.ckfu.org/vb/6549282-post49.html

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

الراوابط والله ماتفتح معي بس اللي اعطيكم مواضيع حافظتها بمفكره

:Cry111:

اذا عندكم شي مفيد حطوه نسخ مو رابط الله يوفقكم

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

الصم يركزون على المعنى في الجملة خصوصا في لغة الإشارة التي يمكن استخلاصها من خلال قراءة الكلام والدلائل اللفظية وغير اللفظية الصادرة من الشخص نفسه ويتم ذلك بسهولة وبراعة فائقة في أغلب الأحيان مقارنة بالأطفال السامعين


يركزون على الأصوات والتعبيرات الصوتية والتركيبات النحوية، أكثر من فهم الإيماءات التي تعطى معاني كثيرة توضح مضمون الرسالة:


الاطفال السامعين

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

الصمم لا يعوق النمو الرمزي المزدوج الشفهي والمرئي

من القواعد الأساسية لتعليم اللغة للأطفال المعوقين سمعيا :

‌أ. النمو العاطفي / نمو التباعد في مكونات اللغة .
‌ب. التحدث من خلال الأفعال / المحتوي والشكل / التواصل الاجتماعي


جت في الامتحان

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

يساعد في هضم المعلومات والقواعد اللغوية التي يمكن تعليمها له :

‌النمو العاطفي

يعني القدرة على فصل الأشياء عن المتحدث وعن المستمع؛ لفصل المعني عن المحتوى ويمكن أن تتطور مع تقدم الطفل في العمر:

‌ نمو التباعد في مكونات اللغة

المحتوى المتعلم حديثا ينبغي التعبير عنه بأشكال قديمة (تقليدية)، والأشكال الحديثة ينبغي لها احتواء المحتويات القديمة (التقليدية

قاعده المحتوى والشكل

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

جملة من الخدمات المتنوعة التعليمية والتدريبية للأطفال المعاقين، التي تقدم في مرحلة الطفولة المبكرة:

‌ تعريف التدخل المبكر



كلمة الوقاية هي :

‌أ. الجهود التي تبذل لمنع حدوث الإعاقة نتيجة الإصابة.
‌ب. الجهود التي تبذل كذلك لمنع الإصابة نفسها بقدر الإمكان

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

: تنمية التحدث بالكلام الصوتي مبكرا للطفل من خلال :


‌أ. تصميم تغذية مرتدة للآلية الصوتية.
‌ب. التقليد المبسط، وأولويات التركيبات الكلامية للأطفال الرضع.


هذا اللي بالاحمر اللي كان الجدل عليه

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

هناك عمليتين تأهيليتين :
‌أ. تأهيل مناطق القصور وعملية التأهيل للفرد نفسه للاندماج في المجتمع


يعرف بأنه مساعدة الشخص المعاق علي استعادة قدراته كاملة، والاستفادة من قدراته الجسمية والعقلية والاجتماعية والنفسية والمهنية بالقدر الذي يستطيع تحقيقها:
‌

إعادة التأهيل

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

في احد متابع اكمل؟؟؟؟

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

انا متابعه الله يسعدك استمري����

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

انا متابعه الله يسعدك استمري 👍👍

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

هي أكثر الخدمات التي تؤدي إلى دمج الأطفال ضعاف السمع إذا ما توافرت لهم بقايا سمعية دون استخدام المعينات السمعية أو باستخدامها :

التعليم في الصف العادي مع خدمات غرفة المصادر.




نجاح برنامج .... يمكن أن يؤدي إلى دمج المعاقين سمعيًا مع أقرانهم العاديين من خلال الأنشطة اللاصفية.


. الفصول الخاصة



عشان نفرق بين المراكز بقولها بالعامي

مركز رعاية المعاقين يدامون ويرجعون لاهله لكن عيبها انها عزلتهم عن الاطفال العاديين

مراكز التربيه الخاصه يجلسون فيها اسبووع كامل

غرفه المصادر يعني يدرسون مع العاديين واوقات يدخلون لغرفه المصادر المهيئه لهم

الفصول الخاصه تكون في المدارس العاديه بس الفصل للمعاقين بس

ولا يتقابلون مع العاديين الا في النشاط اللا صفي

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

يتم قبول الأطفال الصم وضعاف السمع ممن لديهم فقدان سمعي في الأذنين يتراوح ما بين:
‌
(50 – 120db



يقبل الأطفال الصم وضعاف السمع من سن 5-8سنوات

لا يقل ذكاء الطفل الأصم أو ضعيف السمع عن :
‌. 75 درجة
<<اقل من كذا يكون معاق عقلياا

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

مده التعليم

8سنوات ابتدائي

3متوسط

3 ثانوي

اذا صار عمره 18 لازم يغادر التأهيل

الابتدائي السنتين الاولى لتعليم قراءة الشفاه والتدريب السمعي لتحسين عملية النطق والكلام

و تطبيق المنهج العادي للمواد الدراسية وفق جدول مدروس

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

: يجب أن تتوفر لدى من يقوم بتعليم الصم :
‌أ. معلومات كافية عن كيفية تعليمهم.
‌ب. معلومات كافية للإجابة عن أسئلتهم التي لا تعد ولا تحصى.
‌ج. قدرة على مساعدة الآباء في الرد عن استفسارات أبنائهم

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

يتمتع الاطفال الصم بمستويات عاليه في فهم عمليات ............ خاصه في الموضوعات المعروفه لديهم


النطق
التذكر
التواصل
الادراك

محتاره بالاجابه

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

تمثل لغه الشفاه اهميه للاطفال ذوي الاعاقهالسمعيه في جعل تحدثهم .................. لافراد السامعين

مثل
يختلف
يساوي
اقرب

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

رد: &&غرفة مذاكره للاعاقة السمعية&&
 

اتوقع تاريخيه ولا اعلم