ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام (https://vb.ckfu.org/index.php)
-   تربية خاصة 7 (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=362)
-   -   [ صعوبات تعلم ] : غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا (https://vb.ckfu.org/showthread.php?t=581921)

ذكرني بالله 2014- 5- 3 01:02 AM
غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
حطو كل شي مراجعات كوزات اسئلة اختبار هنا

$عشقي لبنتي$ 2014- 5- 3 01:47 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه
 
http://www.ckfu.org/vb/t565597.html

$عشقي لبنتي$ 2014- 5- 3 11:56 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
http://www.ckfu.org/vb/t581124.html

سديم100 2014- 5- 3 06:24 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
الف شكر

جبال الروك 2014- 5- 3 08:06 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
يعطيكم العافيه

ذكرني بالله 2014- 5- 3 08:13 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
بسم الله الرحمن الرحيم ,,
السلآم عليكم ورحمة الله وبركآته ~

..
اسئلة كويزآت لجميع المحاضرات من 1 الى 14 ,,

ان شاء الله تفيدكم ,, اذا فيه خطأ نبهوني هنآ ,,

المحاضرة الاولى
http://cutt.us/fOk1

المحاضرة الثانيه
http://cutt.us/EmqZ

المحاضرة الثالثة
http://cutt.us/evEr

المحاضرة الرابعه
http://cutt.us/hfpS

المحاضرة الخامسه
http://cutt.us/X7Uk

المحاضرة السادسه
http://cutt.us/vaJ1

المحاضرة السابعه
http://cutt.us/vdSI

المحاضرة الثامنه
http://cutt.us/mZZh

المحاضرة التاسعه
http://cutt.us/jvX6

المحاضرة العاشره
http://cutt.us/VdZT

المحاضرة الحاديه عشر
http://cutt.us/PWOR

المحاضرة الثانيه عشر
http://cutt.us/6u75

المحاضرة الثالثه عشر
http://cutt.us/mNbf

المحاضرة الرابعه عشر
http://cutt.us/S8lp

ذكرني بالله 2014- 5- 3 08:16 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
2 مرفق
اسئلة الاختبار مع 20 سوال من الدكتور

ذكرني بالله 2014- 5- 3 08:58 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
http://www.ckfu.org/vb/t581124.html

سليشيا 2014- 5- 3 09:09 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
الله يوفقك يارب ويسهل لك امورك كم سهلتي علينا

لورنس 2014- 5- 4 01:09 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 

وش قال دكتور بالمحاضرات المباشرة

وش مطلوب معنا

معنا التورايخ او لا
معنا العلماء او لا

هل في حذف

$عشقي لبنتي$ 2014- 5- 4 01:19 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
الحين عندي سؤال بالمحاضرة الخامسة وهو عن طريقة التدريس متعدد الحواس ص ١٩ يقول ان ينطق الكلمة هذا استخدم حاسة السمعية وان يشاهد الكلمة يكون باستخدام الحاسه الحسين الحركيه ،،،،،،،،يعني مع ليش ماتدخل العقل هو في خطاء بالملزمه ولا كيف

نور اليقين26 2014- 5- 4 02:13 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لورنس (المشاركة 10815634)

وش قال دكتور بالمحاضرات المباشرة

وش مطلوب معنا

معنا التورايخ او لا
معنا العلماء او لا

هل في حذف
لا مو معنا لاعلماء ولاتواريخ

أميرة الذووق 2014- 5- 4 02:47 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
الدكتور ذكر بالمحاضرة المباشره الثالثة عن الصعوبات الخاصه بالحساب.

وتحديد مستوى التحصيل في الحساب ..

العلماء والتواريخ مو معنا بالاختبار.

أميرة الذووق 2014- 5- 4 02:48 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
وكمان قال بالمحاضرة المباشره الثالثة ان الاسئله بتتغير ما تعتمدوش ع اسئلة العام ي طلاب

بنت ناصر20 2014- 5- 4 06:55 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
طيب مافي اسئله الاختبار حقت العام

أرونهـ ..!! 2014- 5- 4 07:06 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
جزاكم الله خير


الله يسهلها

قرب الوقت :(

لورنس 2014- 5- 4 09:13 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
فيه مراجعه صبا زهران

نبي مراجعه كامله وتخلص كل محاضره مشاركه المفروض فيها تفاعل بين الطلاب
انا من شفت موضوع غرفه مذاكره قلت اكيد مثل غرفه مذاكره الورده بيضا

لورنس 2014- 5- 4 09:43 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
معقوله مافيه احد اذاكر معها
يلا منهو معاي يبي يبد يذاكر

ذكرني بالله 2014- 5- 4 11:18 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س1/ من أكثر الصعوبات الأكاديمية انتشاراً ؟
أ / صعوبات الحساب
ب / صعوبات القراءة
ج / التهجئة والتعبير الكتابي
د / صعوبات الكتابة

س2/ من الصعوبات غير الأكاديمية ؟
أ / الكتابة
ب / الحساب
ج / القراءة
د / الانتباه

س3/ نسبه من يعانون من صعوبات القراءه من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ؟
أ / 60-70%
ب / 30-40%
ج / 10-20%
د / 20-30%
حلوها كل واحد واحده تحط اسئله ونحل مع بعض

ذكرني بالله 2014- 5- 4 11:20 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س1/ من أنواع القراءة :
أ) قراءة نمائية
ب) قراءة تصحيحية
ج) قراءة علاجية
د- كل ما سبق صحيح.

س2/ تستخدم مع الأطفال الذين مازالت مهارات القراءة عندهم غير متطورة بعد تعرضهم للقراءة ..؟
أ / القراءة العلاجية.
ب / القراءة النمائية
ج / القراءة التصحيحية
د / كل ما سبق صحيح
س1/ يقصد ب الجوانب النمائية :
أ) الانتباه .
ب) الإدراك
ج) الذاكرة
د) كل ما سبق صحيح

س2/ تبدأ بإصدار كثير من الحركات العشوائية في عمليه القراءة هي مرحله :
أ / العمل غير المنظم او العشوائي
ب/ التمييز
ج / التكامل
د / كل ما سبق غير صحيح


س3/ في هذه المرحلة يتم التفرق و التمييز بين قوى عقليه معينه هي مرحله :
أ / العمل غير المنظم أو العشوائي
ب / التمييز
ج / التكامل
د / كل ما سبق صحيح



س4/ تحدث صعوبات القراءة نتيجة فشل الطفل وما يصادفه من مشكلات في :
أ) قراءة الكل
ب) التمييز
ج) التكامل.
د) كل ما سبق صحيح


س3/ يقصد بها تصحيح العادات السيئة في القراءة او ما يحدث من فجوات ..؟
أ / القراءة العلاجية
ب / القراءة النمائية
ج / القراءة التصحيحية.
د / قراءة الأقران

ذكرني بالله 2014- 5- 4 11:25 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
صعوبات التعلم الأكاديميه
ظلل )اختار( الإجابة الصحيحة مما يلي
(1) من الطرق غير الرسمية لتقويم سلوك القراءة للطفل.
)أ( الاختبارات التي يقوم ببنائها المعلم
)ب( ملاحظة سلوك الطالب
)ج( .التدريس التشخيصي
د جميع سبق صحيح (المحاضره الثانيه )

(2)الطرق غير الرسمية في تشخيص القراءة تساعد المعلم على
)أ( تقييم أداء الطالب في مواقف معينة
)ب( ملاحظة الأخطاء
)ج( معرفة اهتمامات الطالب
)د( كل ما سبق صحيح ( المحاضره الثانيه )

(3)من العوامل التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار في تقدير القدرات الكامنة للقراءة
)أ( العمر الزمن
)ب( فهم القراءة المسموعة
)ج( التحصيل في العمليات الحسابية
)د( كل ما سبق صحيح( المحاضره الثانيه )

(4) من أفضل المحكات للتنبؤ بقدرة الطفل على القراءة
) أ( إجراء العمليات الحسابي
) ب( العمر الزمني
) ج( النضج العقلي (المحاضره الثانيه )
) د( فهم القراءة المسموعة
يقصد به القدرة على القراءة دون مساعدة وبنسبة إتقان 100%(5)
)أ( المستوى التعليمي
)ب( المستوى الاستقلالي ( المحاضره الثالثه )
)ج( مستوى الإخفاق
)د( المستوى العادي
(6) يقصد به القراءه الضعيفه وبنسبة إتقان 50%
)أ( المستوى التعليمي
)ب( مستوى الإخفاق(المحاضره الثالثه )
)ج( المستوى الاستقلالي
)د( المستوى المتوسط
(7) يتم الحصول على مستوى القراءة الجهرية من خلال
)أ( كتابات الطفل
)ب( قراءة الطفل لفقرات وقطع قرائية (المحاضره الثالثه )
)ج( انتباه الطفل
)د( إدراك الطفل
(8) تجاهل أجزاء من الكلمة وعدم نطقها يسمى
)أ( الحذف ( المحاضره الثالثه
)ب( الإدخال
)ج( الإبدال
)د( التكرار
(9) إضافة كلمة إلى السياق لم تكن موجودة أصلا للنص تسمى
أ( الحذف
)ب( الإدخال( المحاضره الثالثه )
)ج( الإبدال
)د( التكرار
(10) إعادة ترديد كلمة أو جملة عند القراءة أكثر من مرة
أ( الحذف
)ب( الإدخال
)ج( الإبدال
)د( التكرار( المحاضره الثالثه )
(11)قراءة الكلمات )كلمة-كلمة( مع التركيز على تفسير الرموز تسمى.
)أ( قراءة السريعة
)ب( القراءة البطيئة(المحاضره الثالثه )
)ج( نقص الفهم.
)د( القراءة المتكررة
(12)التركيز على تفسير رموز الكلمات مع إعطاء انتباه قليل للمعنى يسمى
)أ( نقص الفهم( المحاضره الثالثه )
)ب( القراءة السريعة
)ج( القراءة البطيئة
)د( القراءة الجيدة
(13)تحتوى قوائم القراءة غير الرسمية على
)أ( القراءة الجهرية
)ب( قراءة الكلمات
)ج( تمييز الكلمات
)د( كل ما سبق صحيح( المحاضره الرابعه ) غير متاكد في الملزمه اللي بالأزرق + القراءه الصامته + معرفة إدراك الكلمات
(14 ) سوء التغذية واضطراب الاتجاه المكاني من العوامل
)أ( الجسمية(المحاضره الرابعه)
)ب( النفسية
)ج( العقلية
)د( المعرفية
(15 )اللغة والانتباه من العوامل
أ( الجسمية
)ب( النفسية النمائيه( المحاضره الرابعه)
)ج( العقلية
)د( المعرفية
(16) تقع الذاكرة البصرية في
)أ( الجانب الأيمن للدماغ
)ب( الجانب الأيسر للدماغ (المحاضره الرابعه)
)ج( مقدمة الدماغ
)د( مؤخرة الدماغ
(17 ) يفضل عند التعامل مع التلاميذ ذوى صعوبات التعلم أن تستخدم
)أ( حاسة البصر
)ب( حاسة اللمس
)ج( حاسة السمع
)د( .جميع حواس الطفل ( المحاضره الخامسه )
(18)طريقة جلنجهام في علاج صعوبات القراءة أطلق عليها.
)أ( الطريقة الجديدة
)ب( الطريقة القديمة
)ج( الطريقة الترابطية( المحاضره الخامسه )
)د( كل ما سبق صحيح
(19) تنظم مادة القراءة بطريقة تسمح للطفل أن يلاحظ النجاح من طرق
)أ( تحسن الانتباه
)ب( تحسن الإدراك
)ج( تحسين الذاكرة
)د( تحسن الدافعية
لا توجد الاجابه الصحيحه ( تطوير المفردات ) المحاضره الخامسه
(20)تستخدم المدارس طريقة الكتابة بحروف منفصلة وذلك يرجع إلى
)أ( سهلة التعلم
)ب( أكثر وضوحا
)ج( تحتاج إلى حركات اقل لتشكيل الحروف في الكلمات
)د( كل ما سبق صحيح ( المحاضره السادسه )

ذكرني بالله 2014- 5- 5 12:14 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
بسم الله نبدا
سؤال:1

ماهي فوائد التقييم الغير رسسمي؟!

ج) 1- تمثيل عينه كبيره ومتنوعه من سلوك القراءه 2- يتطلب وقت اقل وهو اقل تكلفه 3- يمكن ان تأخذ عينات القراءه بيحث تغطي فتره زمنبة طويله وتكون متنوعه
سؤال الثاني:

مً المقصود ب الاطفال الدسلكسيين؟

ج) هم الاطفال ممن لازلت مهارات القراءه عندهم غير متطويره بعد تعرضهم للقراء
سؤال الثالث:

هي الطريقةة الشائعةة في تدريس القراءة تتطلب من الطفل ان يحكي قصةة بكلماتةة الخاصة؟!

1- العمل الغير منظم او العشوائي

2-قراءة الكل

3- القراءة دون اهتمام او التفات للتفصيلات (التكامل)

4- جميع مّ ذكر صحيح

ذكرني بالله 2014- 5- 5 12:39 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
سؤال رابع:

ان الاطفال الذين يعانون من قصر البصر يقرأون بدرجة ......... من الذين يعانون من طول النظر:

1_ اسوأ

2- افضل

3- متساوية

4- جميع ماذكر غير صحيح

سؤال خامس:

من مستويات تقدير القراءة ( المستوى التعليمي): وهو القدرة ع القراءة مع بعض المساعدة بنسبة اتقان 75% يتضمن:

1- القراءة الصامتة

2- القراءة الجهرية

3- قراءة الكلمات

4- تمييز الكلمات

سؤال السادس:

من انواع القراءة في تقدير مستوىءء القراءة؟!

1- القراءة النمائية

2- القراءة الجهرية

3- القراءة التصحيحة

4- جميع مً ذكر صحيح
سوال السابع
هنالك عدة طرق لتقويم سلوك القراءة بطريقة غير رسميةة:

1- التدريس التشخيصي

2- ملاحظة سلوك الطالب

3-الاختبارات التي يقوم بنائها المدرس

4- جميع مّ ذكر صحيح

[color="rgb(65, 105, 225)"]سؤال الثامن:

هي القدرة ع اعادة انتاج المواد البصرية من الذاكرة وقد ارتبطت لفترة طويلة مع القدرة ع القراءة :
[/color]
1- العجز البصري

2- التصور

3- الذاكرة البصرية

4- (2+3)

ذكرني بالله 2014- 5- 5 01:00 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
سؤال التاسع:

يكون قادرا ع اعطاء استجابة معقولة ومقبولة عند حذف جزء من الكلمة او الصورة:

1- الاغلاق السمعي

2- التصور او الذاكرة البصرية

3- االاغلاق البصري

4- جميع مّ ذكر غير صحيح

سؤال العاشر:

ان الاجراء المسمىء بأسلوب التكميل (ملئ الفراغ) يمكن استخدامة لتشخيص قدرة الطفل ع :

1- فهم القراءة

2- فهم الكتابة

3- فهم المعنى

4- جميع مّ ذكر صحيح

السؤال الحادي عشر:

يكون قادر ع اكمال كلمة اوشبة جملة من خلال تقديم بعض اجزائها:

1- الاغلاق البصري

2- الاغلاق السمعي

3- التصور او الذاكرة البصرية

4- جميع مّ ذكر صحيح

السؤال الثاني عشر

هي الطريقة التي تستخدم مع الاطفال الذين لايقدرون ع تفسير رموز الكلمات وقراءتها بالطرق العادية في التعليم:

1- الطريقة الحسية- الحركية

2- الطريقة الصوتية

3- الطريقة التتبعية

color="red"]4- (1+3)[[/COLOR]

جبال الروك 2014- 5- 5 10:59 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
:rose:يعطيك العافيه , ذكرني

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 07:52 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 08:30 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س/ من اكثر الصعوبات الاكاديميه انتشاراً :
o صعوبات القراءه
o صعوبات الكتابه
o صعوبات الحساب
o صعوبات النطق
س/ نسبه من يعانون من صعوبات القراءه من التلاميذ ذو صعوبات تعلم :
o 50-60%
o 70-80 %
o 60_70 %
o 20_30 %
س/ انواع تعليم القراءه :
o قراءة نمائيه
o قراءة تصحيحيه
o قراءه علاجيه
o جميع م سبق
س/ تتضمن ....... أنظمه تدريس القراءه وفق تطورها النمائي المنتظم :
o القراءه النمائيه
o القراءه التصحيحه
o القراءه العلاجيه
س/ ترجع الى الطرق المستخدمه في تصحيح العادات السيئه في القراءه او مايحدث من فجوات :
o القراءه النمائيه
o القراءه التصحيحه
o القراءه العلاجيه

س/ ترجع الى الاجراءت و الاساليب المستخدمه مع الاطفال ممن لازالت مهارات القراءه عندهم غير متطوره بعد تعرضهم للقراءه :
o القراءه النمائيه
o القراءه التصحيحه
o القراءه العلاجيه
س/ ممن الاتي لا يعتبر من الصعوبات
غير
الاكاديميه :
الانتباه
o التذكر
o القراءه
o الادراك
س/ الاطفال الدسلكسيين تطلق على :
o الاطفال ممن لا زالت مهارات القراءه عندهم غير متطوره بعد تعرضهم للقراءه
o هم اطفال مهارات القراءه عندهم متطوره بعد تعرضهم للقراءه
o اطفال لم يتعرضوا لمهارات القراءه بعد
o لا توجد اجابه
س/ من المراحل النمائيه في تعلم القراءه :
o العمل غير منظم و العشوائي
o التمييز
o التكامل
o جميع م سبق
س/تبدأ باصدار كثير من الحركات العشوائيه في عمليه القراءه هي مرحله :
o العمل غير منظم و العشوائي
o التمييز
o التكامل
س/ في هذه المرحله يتم التفريق او التمييز بين قوى عقليه معينه هي مرحله :
o العمل غير منظم و العشوائي
o التمييز
o التكامل
س/ قراءه الكلمات المطبوعه دون اهتمام او التفات للكلمات و الحروف هي مرحله :
o العمل غير منظم و العشوائي
o التمييز
o التكامل
س/تحدث صعوبات القراءه نتيجه فشل الطفل وما يصادفه من مشكلات في :
o قراءه الكل
o التمييز
o التكامل
o جميع م سبق
س/ من الاساليب و الاجراءت التقييم المتوفره :
o التقييم الرسمي
o التقييم غير الرسمي
o جميع م سبق
س/ يستخدم اختبارات مقننه ذات معايير مرجعيه لتقويم قدره الطفل الكامنه للقراءه ومستوى التحصيل فيها :
o التقييم الرسمي
o التقييم غير الرسمي
o جميع م سبق
س/ هناك عده طرق لتقويم سلوك القراءه بطريقه غير رسميه :
o الاختبارات التي يقوم ببنائها المدرس
o ملاحظه سلوك الطالب
o التدريس التشخيصي
o جميع م سبق صحيح
س/ اساليب و اجراءت التقييم الغير رسميه :
o غالبا تكون صادقه و ثابته
o تخلو من المصداقيه
o لا فائده منها
س/ من فوائد التقييم غير الرسمي :
o تمثيل عينه كبيره و متنوعه من سلوك القراءه
o يمكن ان تأخذ عينات القراءه بحيث تغطي فتره زمنيه طويله وتكون متنوعه
o يتطلب وقت اقل وهو اقل تكلفه
o جميع م سبق صحيح
س/ من اهم العوامل التي يجب ان تؤخذ بعين الاعتبار في تقدير القدارات الكامنه للقراءه :
o العمر الزمني
o فهم القراءه المسموعه
o التحصيل في العمليات الحسابيه
o النضج العقلي
o جميع م سبق
س/ يتم تقدير المستوى الصفي الذي يجب ان يقرأه الطفل بناء على :
عمره العقلي
o عمره الزمني
o العمر الزمني و العقلي

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 08:33 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
يعتبر المحك الرابع و الهام لتقدير القراءه الكامنه وهو المحك الافضل للتنبؤ بقدره القراءه :
o فهم القراءه المسموعه
o العمر الزمني
o النضج العقلي
o العمليات الحسابيه
س/ من علامات ومؤشرات الحكم على العمر العقلي او النضج العقلي :
o فهم القراءه المسموعه
o العمليات الحسابيه
o المعلومات العامه المتوقعه من العمر الزمني للطفل
o جميع م سبق صحيح
س/ التقدير غير الرسمي لسلوك القراءه :
o تقدير مستوى القراءه
o تحديد الاخطاء في القراءه
o بناء استبيان غير رسمي في القراءه
o جميع م سبق
س/ اقترح بتس ثلاث مستويات من صحه و دقه القراءه :
o المستوى الاستقلالي
o المستوى التعليمي
o المستوى الاخفاق
o جميع م سبق
-

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 08:34 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س/ هناك عده عوامل يجب اخذها في الاعتبار عند التقييم غير الرسمي لمستوى قرأءه الطفل منهأ :
o تقييم الصف الذي يكون فيه الطفل
o درجه صحه و دقه ما يقرأه الطفل
o جميع م سبق
س/ القدره على القراءه دون مساعده وبنسبه اتقان 100% تقريبا :
o المستوى الاستقلالي
o المستوى التعليمي
o مستوى الاخفاق
س/ القدره على القراءه مع بعض المساعده وبنسبه اتقان 75% تقريباً :
o المستوى الاستقلالي
o المستوى التعليمي
o مستوى الاخفاق
س/ مستوى القراءه الذي يقرأ فيه الطفل بصعوبه و اضحه وبنسبه اتقان 50 % تقريباً :
o المستوى الاستقلالي
o المستوى التعليمي
o مستوى الاخفاق
س/ يستطيع المدرس ان يستخدم انواعاً من القراءه في تقدير مستوى القراءه منها :
o القراءه الجهريه و الصامته
o قرءاه الكلمات
o تمييز الكلمات
o جميع م سبق


سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 08:37 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س/ قرأ الطفل من كتاب الصف الثالث ثم قطعه من كتاب الصف الرابع و استمر حتى واجعه صعوبه في قراءه احدى القطع وفشل فيها في ضوء ذلك فأن مستوى القراءه الجهريه للطفل بنسبه 75% هو :
o مستوى استقلالي
o مستوى تعليمي
o مستوى اخفاق
س/ بعد القراءه ...... يقوم المدرس يتوجيه بعض الاسئله على الماده المقروءه ليحدد مستوى فهم الطالب :
o مستوى القراءه الجهريه
o مستوى القراءه الصامته
o مستوى قراءه الكلمات
o مستوى تمييز الكلمات
س/ اختبار الطفل في قراءه كلمات منفصله تم اختيارها من الكتب الصفيه :
o مستوى القراءه الجهريه
o مستوى القراءه الصامته
o مستوى قراءه الكلمات
o مستوى تمييز الكلمات
س/ عرض ست مفردات من قائمه المفردات ويقول المدرس ( ان احدى هذه الكلمات هي ... او اشر الى .... ) :
o مستوى القراءه الجهريه
o مستوى القراءه الصامته
o مستوى قراءه الكلمات
o مستوى تمييز الكلمات
س/ درجه التباين و التباعد مابين القدره الكامنه و تحصيل القراءه :
o يبقى ثابت كلما نما الطفل ونضج
o تتغير كلما نما الطفل و نضج
o لا يوجد اجابه
س/ الطفل الذي تكون قدرته الكامنه في مستوى الصف الرابع ولكنه يقرأ في مستوى الصف الثاني فمقدار التباين و التباعد لديه يساوي :
o سنه واحده
o سنتان
o ثلاث سنوات

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 08:40 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س/ من الاخطاء التي يرتكبها الطفل في القراءه :
o حذف الكلمات في القراءه
o يدخل الطفل كلمه الى السياق
o القراءه السريعه وغير الصحيحه
o جميع م سبق
س/ من العوامل الجسميه التي تسهم في صعوبات القراءه :
o العجز البصري و السمعي
o اضطراب الاتجاه المكاني
o سوء التغذيه
o جميع م سبق
س/ الاطفال الذين يعانون من قصر النظر يقرأون بدرجه ........... من الذين يعانون من طول النظر :
o اقل
o افضل
o متساويه
س/ قد اقترحت بعض الدراسات بأن التأكيد على الطريقه الصوتيه مع الاطفال المعاقين سمعيا تؤدي الى مشاكل .......... في القراءه من الطريقه البصريه في التدريس :
o اقل
o اكثر
o متساويه
س/ العجز في اللغه يعتبر عاملاً مساهماً في صعوبه :
o القراءه
o تنظيم الافكار
o صعوبه فهم الرياضيات
o جميع م سبق
س/ مركز الذاكره البصريه يقع في الجانب :
o الايسر من الدماغ
o الايمن من الدماغ
o كلاهما صحيح
س/ هي القدره على اعاده انتاج المواد البصريه من الذاكره وقد ارتبطت لفتره طويله مع القدره على القراءه :
o الانتباه
o التركيز
o التصور
س/ القارئ الضعيف في المستويات الصفيه الاولى لديه ضعف في الذاكره البصريه المتسلسه ...... مما لدى القارئ الجيد من نفس المستوى الصفي :
o اقل
o اكبر
o مساوي
س/ يستخدم مصطلح ......... للاشاره الى الاستجابه المألوفه التي حذف احد اجزائها :
o اللغه
o الانتباه
o التصور
o الاغلاق

س/ عندما يكون الطفل قادراً على اعطاء استجابه معقوله ومقبوله عند حذف جزء من كلمهاو صوره يعتبر لدى الطفل :
o اغلاق بصري
o اغلاق سمعي
o اغلاق سمعي و بصري
س/ عندما يكون الطفل قادراً على كمال كلمه او شبه جمله من خلال تقديم بعض اجزائها يعتبر لدى الطفل :
o اغلاق بصري
o اغلاق سمعي
o اغلاق سمعي و بصري
س/ ان الاجراء المسمى بأسلوب التكميل ( ملئ الفراغ ) يمكن استخدامه لتشخيص قدره الطفل على :
o فهم الكلمه
o فهم المعنى
o فهم السياق

أرونهـ ..!! 2014- 5- 5 08:41 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
جزاكم الله خير


الماده دسمه معلوماتها كثيررره :(

الله يسهلها

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 08:45 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 


س/ من الطرق العلاجيه في تفسير الرموز :
o الطريقه الصوتيه
o الطريقه الحسيه – الحركيه
o اسلوب متعدد الحواس
o جميع م ذكر
س/ يمكن ان تستخدم مع الاطفال الذين لا يقدرون على تفسير رموز الكلمات وقراءتها بالطرق العاديه في التعلم :
o الطريقه الصوتيه
o الطريقه الحسيه – الحركيه
o اسلوب متعدد الحواس
س/ يمكن ان نستخدم مع الاطفال الذيم لم يسبق لهم تعلم القراءه :
o الطريقه الصوتيه
o الطريقه الحسيه – الحركيه
o اسلوب متعدد الحواس
س/ العلاج المناسب لمن لم يقرأون او لمن كان تحصيلهم منخفضاً بدرجه شديده في الصفوف الاولى :
o الطريقه الصوتيه
o الطريقه الحسيه – الحركيه
o اسلوب متعدد الحواس

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 08:49 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س/ يستخدم الاسلوب متعدد الحواس في كثير من الطرق :
o العلاجيه
o التدريبيه
o اللغويه
o النفسيه
س/ طريقه فيرنالد تستخدم الطريقه ........ لتدريس القراءه و التهجئه :
o البصريه
o السمعيه
o الحسيه – الحركيه
o اللمسيه
س/ طريقه جلنجهام تستخدم طريقه ...... في القراءه و الكتابه و التهجئه وذلك بتدريس وحدات صوتيه او الحروف الهجائيه :
o البصريه و السمعيه
o الحسيه - الحركيه
o متعدد الحواس
o الحسيه – اللغويه
س/ اطلق على طريقه جلنجهام في الاصل الطريقه :
o التعليميه
o اللغويه
o الهجائيه
o التفصيليه
س/ قام سلنجر لاند بتعديل طريقه جلنجهام وطلق عليها :
o اسلوب التهجئه
o اسلوب الحواس المتعدده لفنون اللغه للاطفال ذوي الصعوبات اللغويه المحدده
o اسلوب الحواس المتعدده لفنون القراءه للاطفال ذوي الصعوبات النمائيه
س/ من مهارات القراءه التي تعتبر مهمه و ضروريه للفهم هي :
o القراءه من اجل الملاحظه و استدعاء التفصيلات
o القراءه من اجل معرفه الافكار الرئيسيه
o تتبع سلسله الاحداث او الخطوات
o جميع م سبق صحيح
س/ القراءه عمليه معرفيه تبدأ من المستوى ....... وتنتهي بمستوى المفاهيم :
o المستوى الادراكي
o المستوى اللغوي
o المستوى المعرفي
س/ تم تطوير عدد محدد من الاجراءات و الاساليب لتحسين الفهم في القراءه ومن هذه الاجراءات :
o الدافعيه و تطور المفردات
o تطوير مهارات القراءه الضروريه للفهم الجيد
o تحسين معدل القراءه
o جميع م سبق
-

الغيداني 2014- 5- 5 08:50 PM
اسئلة صعوبات التعلم الاكاديمية مصورة
 
اسئلة صعوبات التعلم الاكاديمية مصورة

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 08:58 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 




س/ هناك نمطان من الكتابه :
o الكتابه بالحروف المنفصله ( شيبهه بالماده المطبوعه )
o الكتابه بالحروف المتصله ( الكتابه اليدويه)
o الاجابتين صحيحتين .
س/ تعتبر طريقه الكتابه بحروف منفصله الشكل المفضل للأطفال في كل من :
o الصف الثالث و الرابع
o الصف الاول و الثاني
o الصف الخامس و السادس
س/ تحولت المدارس الى استخدام كتابه الحروف المنفصله للأطفال ايماناً بأنها :
o تساعد في القراءه و التهجئه
o سهله التعلم و اكثر وضوحاً
o تحتاج الى حركات اقل لتشكيل الحروف في كلمات
o جميع م سبق
س/ الطريقه المفضله للكتابه من قبل الاطفال ذوي الاعاقات الحركيه :
o الكتابه بالحروف المنفصله ( شيبهه بالماده المطبوعه )
o الكتابه بالحروف المتصله ( الكتابه اليدويه)
o الاجابتين صحيحتين .
س/ من العوامل المساهمه لكي يتعلم الطفل الكتابه :
o يكون ناضجاً عقلياً بدرجه كافيه
o لديه الرغبه و الاهتمام في تعلم م يكتب
o يطور الطفل التناسق الحركي لديه
o جميع م ذكر صحيح
س/ تتضمن ادراك الوضع في الفراغ و تجميع الاجزاء الى الكل
o الادراك البصري و التمييز البصري
o العلاقات المكانيه- البصريه
o القدره الحركيه – البصريه
o التناسق الحركي – البصري
س/ هي القدره على معالجه العلاقات المكانيه :
o الادراك البصري و التمييز البصري
o العلاقات المكانيه- البصريه
o القدره الحركيه – البصريه
o التناسق الحركي – البصري
س/ اعاده انتاج ما تم معرفته و اداركه مثل الرسم :
o الادراك البصري و التمييز البصري
o العلاقات المكانيه- البصريه
o لقدره الحركيه – البصريه
o التناسق الحركي – البصري

سليشيا 2014- 5- 5 09:00 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
صعوبات التعلم الأكاديميه
ظلل )اختار( الإجابةالصحيحةممايلي
(1) من الطرق غير الرسمية لتقويم سلوك القراءة للطفل.
)أ( الاختبارات التي يقوم ببنائها المعلم
)ب( ملاحظة سلوك الطالب
)ج( .التدريس التشخيصي
د جميع سبق صحيح
(2)الطرق غير الرسميه في تشخيص القراءة تساعد المعلم على
)أ( تقييم أداء الطالب في مواقف معينة
)ب( ملاحظةا لأخطاء
)ج( معرفة اهتمامات الطالب
)د( كل ماسبق صحيح
(3)من العوامل التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار في تقدير القدرات الكامنة للقراءة
)أ( العمرالزمن
)ب( فهم القراءةا لمسموعة
)ج( التحصيل في العمليات الحسابية
)د( كل ماسبق صحيح
(6) يقصد به القراءه الضعيفه وبنسبة إتقان 50%
)أ( المستوى التعليمي
)ب( مستوى الإخفاق
)ج( المستوى لاستقلالي
)د( المستوى المتوسط
(7) يتم الحصول على مستوى القراءة الجهرية من خلال
)أ( كتابات الطفل
)ب( قراءة الطفل لفقرات وقطع قرائية
)ج( انتباه الطفل
)د( إدراك الطفل
(8)تجاهل أجزاء من الكلمة وعدم نطقها يسمى
)أ( الحذف
)ب( الإدخال
)ج( الإبدال
)د( التكرار
(9)إضافة كلمة إلى السياق لم تكن موجودة أصلا للنص تسمى
أ( الحذف
)ب( الإدخال
)ج( الإبدال
)د( التكرار
(10) إعادة ترديد كلمة أوجملة عندا لقراءة أكثر من مرة
أ( الحذف
)ب( الإدخال
)ج( الإبدال
)د( التكرار
(11)قراءةالكلمات )كلمة-كلمة( مع التركيز على تفسير الرموز تسمى.
)أ( قراءة السريعة
)ب( القراءةا لبطيئة
)ج( نقص الفهم.
)د( القراءة المتكررة
(12)التركيز على تفسير رموز الكلمات مع إعطاء انتباه قليل للمعنى يسمى
)أ( نقص الفهم
)ب( القراءةا لسريعة
)ج( القراءة البطيئة
)د( القراءةا الجيدة
(13)تحتوى قوائم القراءة غير الرسميةعلى
)أ( القراءة الجهرية
)ب( قراءةا لكلمات
)ج( تمييز الكلمات
)د( كل ماسبق صحيح
(14 ) سوء التغذية واضطراب الاتجاه المكاني من العوامل
)أ( الجسمية
)ب( النفسية
)ج( العقلية
)د( المعرفية
(15 )اللغة والانتباه من العوامل
أ( الجسمية
)ب( النفسية النمائيه
)ج( العقلية
)د( المعرفية
(16) تقع الذاكر ةالبصرية في
)أ( الجانب الأيمن للدماغ
)ب( الجانب الأيسر للدماغ
)ج( مقدمة الدماغ
)د( مؤخرة الدماغ
(17 ) يفضل عند التعامل مع التلاميذ ذوى صعوبات التعلم أن تستخدم
)أ( حاسة البصر
)ب( حاسة اللمس
)ج( حاسة السمع
)د( .جميع حواس الطفل
(18)طريقة جلنجهام في علاج صعوبات القراءة أطلق عليها.
)أ( الطريقة الجديدة
)ب( الطريقة القديمة
)ج( الطريقة الترابطية
)د( كل ماسبق صحيح
(19) تنظم مادة القراءة بطريقة تسمح للطفل أن يلاحظ النجاح من طرق
)أ( تحسن الانتباه
)ب( تحسن الإدراك
)ج( تحسين الذاكرة
)د( تحسن الدافعية
(20)تستخدم المدارس طريقة الكتابة بحروف منفصلة وذلك يرجع إلى
)أ( سهلة التعلم
)ب( أكثر وضوحا
)ج( تحتاجا الي حركات اقل لتشكيل الحروف في الكلمات
)د( كل ماسبق صحيح

مراجعه من المحاضره 1الي 6 طبعا هي نفسها 20 سوال من الدكتور بس مهمه حلوها

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 09:07 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س/ تمتاز الكتابه المتصله بعده ميزات منها :
o ان حروف الكلمات يتم وصلها لتشكيل الكل
o عدم وجود فراغات بين الحروف كما هو الحال في الكتابه المنفصله
o انها اكثر فائده وتحافظ على الوقت وذلك بتطوير المهارات المتوقعه في سنوات المدرسه اللاحقه
o جميع م سبق صحيح
س/ ان الاطفال الذين يعانون من مشكلات في التمييز البصري يجب ان يتعلمو
o التشابه و الاختلاف في الاشكال
o التشابه و الاختلاف في الحروف
o التشابه و الاختلاف في الاحجام
o جميع م سبق
س/ الاطفال الذين يستطيعون اعاده تصور او تخيل الحروف هم :
o اقل قابليه على كتابه الحروف بشكل مناسب
o اكثر قابليه على كتابه الحروف بشكل مناسب
o لا توجد اجابه
س/ ان تري الطفل حرفاً وتمكنه من النظر اليه ثم يغلق عينيه ويحاول اعاده تصور الحرف ثم يفتح عينيه لكي يتثبت من التخيل البصري :
o من اساليب اعاده الفهم
o من اساليب اعاده التصور
o من اساليب اعاده الادراك
س/ عرض سلسله من الحروف على بطاقات ومن ثم يطلب منه اعاده انتاجها يقصد منهآآ :
o تزويد الطفل بالتدريب على استخدام الذاكره مع الحروف و الكلمات
o تزويد الطفل بالتدريب على استخدام التحليل مع الحروف و الكلمات
o تزويد الطفل بالتدريب على استخدام الانتباه مع الحروف و الكلمات
س/ ان الاجراءات ......... لتدريس تشكيل الحروف هي نفسها في كل من الكتابه بطريقه الحروف المنفصله او المتصله :
o النمائيه البصريه
o النمائيه العلاجيه
o النمائيه الحركيه
س/ يقوم المدرس بتوجيه يد الطفل في تشكيل الحرف :
o المنبهات العقليه
o المنبهات العمليه
o المنبهات الجسميه
o المنبهات العلاجيه
س/ يشكل الطفل عن طريق رسم النماذج المنقطه بالتوصيل مابين نقطه واخرى و النماذج الباهته و الحروف البارزه :
o النسخ
o التكرار
o التتبع
س/ ينسخ الطفل على قطعه من الورق :
o النسخ
o التكرار
o التتبع
س/ يكتب الطفل الحرف دون مساعده المنبهات :
o التعبير اللفظي
o الكتابه من الذاكره
o تصحيح الذات و التغذيه الراجعه
س/ يتدرب الطالب على تشكيل الحرف من خلال التركيز على التدريبات المتعدده الحواس :
o التكرار
o التتبع
o الكتابه من الذاكره
س/ يقوم الطالب بتصحيح الحروف المشكله بطريقه غير صحيحه بمعينات بصريه او تحت اشراف وتوجيه المدرس :
o التعبير اللفظي
o الكتابه من الذاكره
o تصحيح الذات و التغذيه الراجعه
س/ من الاعتبارات التي يجب ان تؤخذ بالاعتبار في تدريس الكتابه :
o التتبع
o التعزيز
o الكتابه من الذاكره
o جميع م سبق صحيح

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 09:11 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س/ القدره الحقيقيه للقراءه يمكن تقديرها من خلال فهم :
o الكتابه
o اللغه
o النطق
س/ بالنسبه للاطفال في المستويات الصفيه من الثاني حتى الثامن فأنه يفضل استخدام ........ لفحص مهاراه الطفل في التهجئه :
o قوائم الكلمات
o التعميم
o التعلم العارض
س/ تضم قوائم الكلمات مجموعه من الكلمات المتدرجه لتناسب المستويات الصفيه المختلفه فأذا استطاع الطفل القيام بتهجئه ......... من الكلمات الموجود في احد المستويات الصفيه فأن ادائه يعتبر في نفس المستوى الصفي :
o 50% فأكثر
o 50% فأقل
o 29 %
س/ ان معظم المدارس تقوم بأجراء مسح اولي للتعرف على قدرات الاطفال البصريه و الحسيه و ذلك بأستخدام بعض :
o الاختبارات غير المقننه
o الاختبارات المقننه
o لا توجد اجابه
س/ اعتبرت الذاكره البصريه و التي تمثل احد القدرات النمائيه عاملاً مهما في تعلم تهجئه الكلمات :
o العاديه
o غير العاديه
o العاديه و غير العاديه
س/ لقد تم وصف اجراءات التقويم غير الرسميه للذاكره البصريه في الفصل الخاص ب:
o صعوبات الكتابه
o صعوبات التهجئه
o صعوبات القراءه
س/ يستطيع المدرس ان يحدد مجموعه كبيره من الكلمات التي تتألف من مجموعه من الحروف المتشابهه لفحص قدرات الاطفال على التمييز :
o البصري
o السمعي
o البصري – السمعي
س/ يمكن تقويم الكلام و النطق لدى الطفل من خلال :
o التعبير الكتابي
o الاستماع الى الطفل
o التهجئه
س/ اذا هجأ الطفل احدى الكلمات بطريقه خاطئه فأن ذلك يعتبر مؤشر بأن ........ يؤثر على التهجئه :
o العجز في التعبير
o العجز في النطق
o العجز في الكتابه
س/ يمكن ملاحظه العجز في الكلام لدى الطفل من خلال نطقه لبعض الكلمات :
o المتشابهه بدرجه صغيره
o المتشابهه بدرجه كبيره
o الكلمات الطويله
س/تتطلب حاله الطفل الذي يفشل في التهجئه تدريساً او برامج فرديه وذلك على الاقل في بدايه مرحله المعالجه :
o التدريس الفردي
o توفير التعليم الزائد
o تنظيم دروس علاجيه في التهجئه
س/ للوصول الطفل بخبره النجاه في كل استجابه أبدأ بالكلمات التي يمكن ان ينجح عليها الطفل وقم بزياده درجه :
o السهوله تدريجياً
o الصعوبه تدريجياً
o لا توجد اجابه
س/ تعتمد كثير من البرامج التهجئه الى تحميل الطفل فوق طاقته عن طريق تقديم عدد كبير جداً من الكلمات بهدف تعلم الطفل جزاءاً منها :
o التدريس الفردي
o توفير التعليم الزائد
o تنظيم دروس علاجيه في التهجئه
س/ ينصح تدريس الطفل كلمات ........ بشكل يمكن الطفل من تعلمها بشكل تام :
o كثيره
o قليله
o لا توجد اجابه

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 09:15 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س/ يعتبر تنظيم البرامج الهجائيه بشكل يتلاءم مع جوانب القوه و الضعف لدى الطفل مطلباً رئيسياً في :
o برامج معالجه التهجئه
o برامج معالجه الكتابه
o برامج معالجه الحساب
س/ اذا كان الطفل يعاني من التلميحات الصوتيه في التهجئه فعلى المدرس اما ان :
o يدرب الطفل على العلاقه بين الصوت و الرمز
o يستخدم الاسلوب التحليلي
o يلفظ تلك الكلمات و الجمل بشكل واضح ويطلب من الطفل تقليده
o جميع م سبق
س/ استخدام الاسلوب المتعدد الحواس في تدريس التهجئه ينزع الى اعطاء افضل النتائج حيث انه يمكن الطفل من :
o النظر
o الاستماع
o الاحساس
o جميع م سبق
س/ عرضت الدراسات النفسيه المبكره بأن الفرد يمكن ان يتعلم الكلمات بشكل ..... اذا تلفظ بها :
o ابطئ
o اسرع
o اقل
س/ تستخدم بشكل عام في تحديد وتعريف الكلمات و تستخدم ايضاً تهجئه الكلمات :
o الكتب
o القواميس
o المفردات
س/ استخدام القواميس في المستويات الصفيه الاولى يعتبر ذا فائده :
o كبرى
o متعدده
o محدوده



س/ وجد ان الصعوبات الكتابه التعبيريه تتضمن :
o اخطاء نحويه
o اخطاء في التهجئه
o اخطاء في الترقيم
o جميع م سبق
س/ تظهر الاضطرابات في اللغه التعبيريه عاده في اللغه المكتوبه على شكل صعوبات في :
o بناء و تركيب الجمل
o توظيف القواعد اللغويه
o عدم الاستخدام السليم للافعال و الضمائر
o جميع م سبق صحيح
س/ من العوامل المساهمه في الصعوبات اللغه المكتوبه :
o اللغه الشفهيه الاستقباليه
o اللغه الشفهيه التعبيريه
o القراءه و الدافعيه
o جميع م سبق
س/ ان الطلاب الذين يعانون من مشكلات تعليميه في القراءه يواجهون في العاده صعوبه في :
o التعبير اللفظي
o التعبير الكتابي
o التعبير الايمائي
س/ صعوبات التعلم النمائيه تسهم في ......... فأنها ايضاً تسهم في صعوبات اللغه المكتوبه :
o صعوبات القراءه
o صعوبات الحساب
o صعوبات حركيه

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 09:19 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س/ عدم كفايه المراجعه السليمه ومعرفه الاخطاء يتضمن ذلك :
o عدم القدره على معرفه الاخطاء القواعديه
o الترقيم
o بناء الجمله
o جميع م سبق
س/ من الضروري تقييم نمو الطالب في اللغه الشفهيه الاستقباليه وذلك لان المشكلات في هذا الجانب غالباً تنعكس على :
o المعرفه
o اللغه المكتوبه
Cلتهجئه
س/ حين تكون قدره الطالب في استخدام التعبير الكتابي ليست متطوره في مستوى تحصيله في القراءه عندئذ قد يكون من المفيد :
o تقييم الطالب في القراءه ومقارنته بمستواه في التعبير الكتابي
o تقييم الطالب في التعبير الكتابي بمستواه في المعرفه
o لا توجد اجابه
س/ من المفيد العمل على تقييم اتجاهات الطالب نحو الصعوبات التي يواجهها في الكتابه ويمكن ان يتم ذلك بفاعليه :
o بالجلوس مع الطالب
o التعبير عن اهتماماتك بمشاكله في القراءه
o استكشاف اهتماماته حول تلك المشكلات
o جميع م سبق
س/ أي جهد علاجي يجب ان يبني على :
o قدرات الطالب
o جوانب العجز لدى الطالب في الجوانب الاكاديميه و النمائيه
o قدراته العقليه العامله او مستوى ادائه المعرفي
o جميع م سبق
س/ هناك اهداف رئيسيه يجب اخذها بالاعتبار في تطوير البرنامج العلاجي منها :
o تحسين اللغه الشفهيه و مهارات القراءه
o تحسين الاتجاهات نحو الكتابه
o تحسين القدره على انتاج المحتوى
o جميع م سبق صحيح
س/ يمكن التحسين في الكتابه بدرجه كبيره اذا تم التقليل من :
o القلق و الخوف و الاحباط الذي يعاني منه الطفل
o القراءه المعرفيه
o التهجئه في الكتابه
س/ في الغالب الاطفال ذوي صعوبات تعلم يعانون من تشويش في الكتابه وتركيب الجمل فأن الجهود العلاجيه الاولى يجب ان :
o تهمل الافكار و تركز على كيفيه الكتابه
o تهمل كيفيه الكتابه و تركز على الافكار
o لا توجد اجابه
س/ يجب ان يتمرن الطالب على ........ ولذلك فمن الضروري تنظيم انشطه الكتابه على الاقل 3 مرات بالاسبوع :
o القراءه
o الكتابه
o التهجئه
س/ من الاساليب العلاجيه التي تم تعديلها مع الطلاب الذين يعانون من صعوبات تعليميه منها :
o نظام مايكلبست
o اسلوب فتزجيرالد
o نظام فيليبس في بناء الجمل
o جميع م سبق
س/ هي برامج علاجيه للاطفال الذين يعانون من صعوبات في الكتابه العبيريه :
o نظام مايكلبست
o اسلوب فتزجيرالد
o نظام فيليبس في بناء الجمل
س/ ها النظام بغرض تطوير الكتابه التعبيريه عند الاطفال الصم :
o نظام مايكلبست
o اسلوب فتزجيرالد
o نظام فيليبس في بناء الجمل
س/ يهدف نظام فيليبس الى :
o تطوير طلاقه في كتابه الجمل البسيطه
o توسيع الجمل بحيث تشمل مواضيع وصفيه
o التركيز على التنبؤ
o جميع م سبق

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 09:21 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
س/ ان قراءه الاعداد تحتاج بشكل اساسي الى تشكيل :
o المفهوم و اللغه
o الترابط السمعي و البصري
o الذاكره السمعيه و البصريه
o جميع م سبق
س/ هناك انواع من الصعوبات الخاصه بالجوانب النمائيه التي قد تتدخل ف يمقارنه المجموعات منها :
o تشكيل المفهوم
o اللغه
o التمييز البصري
o الانتباه البصري و السمعي
o جميع م سبق
س/ تستخدم التعبيرات ( اقل / اكثر ) لوصف :
o التباعد
o المقارنه
o الكميه
س/ يرجع ........ الى عد الاشياء اكثر من مجرد سرد اسماء الاعداد بشكل متسلسل :
o العد المنطقي
o قراءه الاعداد
o العمليات الحسابيه
س/ يعتبر هذا النوع من التحليل مقدياً تحديد انواع القدرات النمائيه التي تدخل في العمليات الحسابيه :
o تحليل المهمات
o تحليل المهمه و العمليات النفسيه
o العمليات النفسيه

سيتحقق الحلم 2014- 5- 5 09:26 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 




طبعا منقوووووول :icon120:

بكذا خلصنا جميع اسئلة المراجعه

:d5:




دعوااااتكم :cheese:

أبو سلطان1 2014- 5- 5 10:24 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
الله يعطيكم العافيه جميع على جهودكم الرائعه ..؟

alwafi2022 2014- 5- 5 10:29 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
جزاكم الله خير جميعا

أرونهـ ..!! 2014- 5- 5 10:32 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
سيتحقق الحلم



الله يحقق حلمك وانتي بصحه وعافيه وسعاده

جزاك الله خير

<< انا طفشت من الملزمه مرا دسمه وفوق بعض حوسه وعندي مادتين بكره المخ علق ....

عبدالعزيزالمطلق 2014- 5- 5 11:00 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
جزاك الله خير
الله يوفقك ويوفق جميع الأعضاء ماقصرتو يامال العافيه والنجاح انشالله للجميع

اللؤلؤ المكنون1 2014- 5- 5 11:12 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
جزاكم الله خيرا
بس يا ليت تسون مراجعه في كويزات عشان نثبت المعلومه
ويعطيكم الف عافيه

سليشيا 2014- 5- 6 12:32 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اللؤلؤ المكنون1 (المشاركة 10829975)
جزاكم الله خيرا
بس يا ليت تسون مراجعه في كويزات عشان نثبت المعلومه
ويعطيكم الف عافيه



ارجعي الصفحه الاولى الكويزات فيها وشامله المحتوى ماقصرت ذكرني بالله

ذكرني بالله 2014- 5- 6 12:32 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
من القراءة في تقدير مستوى القراءة جميع مايلي ماعدا

1- القراءة الجهرية والقراءة الصامتة
2-قراءة الكلمات
3- تمييز الكلمات
4-القراءة النحوية


يستخدم هذا الأسلوب حين يتمكن الطفل من تفسير رموز الكلمات ولكن لديه صعوبة في الفهم.

1- اسلوب التكميل
2- الاسلوب العارض
3- ملئ الفراغ
4-(1+3)
يطلق عليها الطريقة الترابطيةة لانها تتألف من ثلاث اجزاء:

1- طريقة فيرنالد

2- طريقة جلنجهام

3-الطريقة الحسية - الحركية

4- جميع مّ ذكر صحيح

[color="rgb(65, 105, 225)"]من الطرق العلاجية في تفسير الرموز طريقة التتبع او الحسية الحركية تستخدم مع
[/color]
1-الأطفال الذين لا يقدرون على تفسير رموز الكلمات وقراءتها بالطرق العادية في التعليم

2- الأطفال الذين لم يسبق لهم تعلم القراءة

3- الاطفال الذين لم يقرأون أو لمن كان تحصيلهم منخفضا بدرجة شديدة في الصفوف

4- جميع ماذكر

ذكرني بالله 2014- 5- 6 12:36 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
يتضمن أسلوب vakt

1- أربعة حواس
2- 3حواس
2 - حاستين

طريقة فيرنالد تستخدم مع الاطفال والكبار مممن هم في مستوى ذكاء ..... ولديهم صعوبة شديدة في تعلم القراءة :

1- عالي

2- منخفض

3- متوسط

4- عادي


أن ضعف الاغلاق السمعي يعتبر شائعا بين الطلاب الذين يتصف مستوي قراءتهم بالضعف و هذه المشكلة أكثر شيوعا في

1-الصف الثالث منها في الصف الأول
2- الصف الاول منها في الصف الثالث
3-في الصف الثاني منها في الصف الاول
4- لاتوجد اجابة صحيحة

الإغلاق يمكن أن يكون

1-سمعي
2- بصري
3- بصريي أو سمعي
4- بصري او سمعي او حسي حركي

ذكرني بالله 2014- 5- 6 12:37 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
اكمل بكره لكم برب

بندرb52 2014- 5- 6 03:43 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
الله يوفقكم اجمعين

bshoraa 2014- 5- 6 07:15 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
يعطيك العافيه

ربي يوفقكم :004:

الجوهرة الغامضة 2014- 5- 6 07:41 AM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
[type=509339]جزاكم الله كل خيرااا وفال الجميع التوفيق بااذن الله وتكون بدايتها بداية خير[/type]

رقة ورده 2014- 5- 6 01:04 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 

ذكرني بالله 2014- 5- 6 04:32 PM
رد: غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا
 
اطلق عليها اسلوب الحواس المتعددة لفنون اللغةة للاطفال ذوي صعوبات اللغوية المحددة:

1- طريقة فيرنالد

2- طريقةة جلنجهام

3- الطريقة الصوتية

4- جميع مّ ذكر صحيح

إن الصعوبات التي يواجها الطفل في الكتابة قد ترتبط بكثير من العوامل .
1- الصعوبات التي تنتج عن التدريس الضعيف والبيئة غير المناسبة .
2-االصعوبات التي تتعامل مع العوامل الناشئة عن وجود مشكلة عند الطفل ،

3- جميع ماذكر

عوامل اساسية يبدو أنها مرتبطة بالتعبير الكتابي ارتباطاً وثيقاً :




1-اللغة الشفهية الاستقبالية .
2-اللغة الشفهية التعبيرية .
3-القراءة .الدافعية
4-الجميع

تسبب الصعوبات **** في حدوث مشكلات تتعلق باستقبال اللغة الشفهية وتؤثر أيضاً على اللغة الكتابية

1-النمائيه
2-الحركيه
3-البصريه

إن الطلاب الذين يعانون من مشكلات تعليمية في القراءة يواجهون في العادة صعوبة في


1-التعبير الكتابي
2-التعبيرالشفهي
3-التعبيرالبصري

غالباً ما يتم وصف الأطفال الذين يمرون بخبرات الفشل عند محاولتهم التعبير عن انفسهم بانهم يفتقرون الى

-الدافعية اللازمة 1-


All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 10:26 AM.

Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام

Adsense Management by Losha

المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه