ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - مناقشة اللغويات التطبيقية باللغة العربية

السلام عليكم ورحمة الله

اهلا بكم في هذا العام الدراسي وارجو لنا وللجميع التوفيق فيه والجد والنشاط
نبدأ معكم مع محتوى المادة وهي تبدا ببعض التعريفات التي تخص اللغة مثل معنى اللغويات ومعنى التطبيقية وتعريف المهارة في اللغة واللغة الاولى والثانية والاكتساب والتعلم وكلها سهلة الفهم وخيرا بعض صفات اللغة وخصائصها
ثم مناهج دراسة اللغة وبعض النظريات وطرق التدريس

نبدا مع المناهج

المناهج عددها 9 وهي :
1- منهج القرامر المترجم
2- المنهج المباشر
3- المنهج المعتمد على القراءة
4- المنهج السماعي
5- المنهج الظرفي
6- المعرفي
7- الوجداني الانساني
8- المنهج المعتمد على الادراك
9- المنهج التواصلي

1- منهج القرامر المترجم :
-المدرس واللغة المستخدمة:
وفيها يكون التدريس باللغة الام ولذلك لا يشترط في المدرس ان يكون ملما باللغة الاجنبية لان استخدامه يكون قليلا
-القرامر :
ويتم التركيز فيه على تدريس النحو وشكل تصريف الكلمات
-ايستخدم فيها:
والممارسة التقليدية فيها هي ترجمة اللغة الاجنبية الى اللغة الام
-جدواها:
هذه الطريقة لا تفيد في استخدام اللغة للتواصل في الحياة اليومية بطبيعة الحال

2- المنهج المباشر :
المدرس واللغة المستخدمة:
بعكس الاولى تعتمد اللغة الاجنبية في التدريس ولا يسمح باستخدام اللغة الام بتاتا وليس على المدرس معرفة اللغة الاصلية للطلاب ولهذا على المدرس ان تكون لغته الاجنبية هي لغته الام او انه يتكلم اللغة كاهلها
القرامر :
اما القواعد والثقافة فتعطى بشكل غير مباشر او بالحث
يستخدم فيها:
ويتم استخدام الحركات والصور احيانا لشرح المعنى
يعتمد :
هذا المنهج يعتمد على المحادثة والحكاوى واذا كانت هناك نصوص ادبية فهي تؤخذ لاجل المتعة ولا تحلل بشكل نحوي

3- المنهج المعتمد على القراءة :
المدرس واللغة :
المعلم لا يحتاج لان يجيد اللغة شفهيا
القرامر :
ويتم فقط تدريس القرامر التي تخص القراءة وتكون مفيدة له
يستخدم:
وتستخدم عملية الترجمة كثيرا
المهارة:
من الاسم المهارة الوحيدة التي يتم التركيز عليها هي القراءة والفهم
المفردات :
اما المفردات ففي البداية يؤخذ ما يتكرر اكثر ويكون مفيدا ثم يتوسع فيه

4- المنهج السماعي :
المدرس واللغة :
لابد من اجادة المدرس للقواعد والمفردات التي سيعطيها والتحضير لها جيدا
القرامر :
القرامر والقواعد تعطى تدريجيا وضمنيا
يستخدم:
يستخدم اسلوب المحاكاة والحفظ باعتبار ان اللغة هي عادة
يعتمد :
يعتمد على الحوار
المهارة:
تتدرج على النحو التالي : السماع - التحدث -القراءة - الكتابة
التركيز:
يتم التركيز على النطق ويركز على مراقبة الاخطاء وتصحيحها
المفردات :
المفردات محدودة في المراحل الاولى

5- المنهج الظرفي (الموقف ) :
واللغة :
التحدث هو الاساس و باللغة الاجنبية
القرامر :
القرامر يتدرج من السهولة الصعوبة
المهارة:
تمارس اللغة شفويا قبل كتابتها او قرائتها حسب ما يتطلبه القواعد والمفردات
المفردات :
تدرس المفردات حسب ما يحتاجه الموقف المعروض (في البنك في السوبرماركت الخ ..) وحسب ما يكون مفيدا ويمارس في مواقف الحياة الواقعية

6- المنهج المعرفي:
المدرس واللغة :
يرى اللغة على انها قواعد مكتسبة وليست تشكيل عادة و المعلم لا بد ان تكون لديه معرفة جيدة باللغة بحيث يستطيع تحليلها
القرامر :
تدرس القواعد ثم التطبيق او بالعكس او تكون بشكل ضمني مع بقية المعلومات التي تاتي ضمنية
يعتمد :
يعتمد على جهد للطالب الذاتي
المهارة:
بالنسبة للنطق فهي غير مركز عليها والمهارات الاخرى الكتابة والقراءة مهمة مثل السماع والتحدث
المفردات :
المفردات مهمة خصوصا في المراحل المتوسطة والمتقدمة
الاخطاء :

الاخطاء لا مفرد منها وتصحح بشكل بناء

7- الوجداني الانساني :
المدرس واللغة :
على المعلم ان يكون مجيدا للغة الاجنبية وللغة الطلاب الاصلية لانه في المراحل الاولى تستخدم عملية الترجمة كثيرا لمساعدة الطلاب لجعل الامر سهل وتدريجي
و تعلم اللغة الاجنبية هنا ترا على انها تجربة ذاتية
يستخدم:
العمل بشكل جماعي او زوجي وكل واحد يساعد الاخر والمعلم يلعب دور المستشارا مساعدا
يعتمد:
يعتمد على احترام مشاعر التعلم والمعلم و التواصل
التركيز:
جو الفصل وبيئته اهم من المادة والطريقة المعتمدة

8- المنهج المعتمد على الفهم :
المدرس واللغة :
اذا لم تكن لغة المدرس الاصلية هي اللغة المتعلمة او يجيدها مثل الاصليين فيجب توفير مواد مناسبة لتقديم المواد للمتعلمين
يعتمد :
المنهج يعتمد على السماع والفهم
المهارة:
السماع هي المهارة الاساسية ثم المهارات الاخرى تاتي تلقائيا بعدها
يبدأ المتعلمون بسماع مادة ذي معنى بالنسبة لهم ولا يبداون بالحديث مباشرة الا بعد ان يكونو مستعدين فقط يركزوا على السماع
يستخدم :
وتعطى المواد لهم خطوة بعد خطوة او طريقة المعلومة +1
القرامر :
القواعد قد تساعدهم على المراقبة الواعية لما يفعلون لكنها لن تساعدهم على استخدام اللغة بشكل عفوي
الاخطاء :
تصحيح الاخطاء ليس ضروري وقد تحدث نتائج عكسية واهم شئ ان يتمكن الطلاب من الفهم وان يساعدو انفسهم على تحقيقه

9- المنهج التواصلي :
المدرس واللغة :
دور المعلم ثانوي لتسهيل عملية الاتصال وتصحيح الاخطاء ويجب على المعلم ان يتحدث اللغة بطلاقة وبشكل مناسب
الهدف من التعلم هي امكانية التواصل باللغة الاجنبية
القرامر :
يجب ان تحتوي المواد المنهجية على مفاهيم دلالية ووظائف اجتماعية وليس فقط ابنية لغوية
يستخدم:
الطلاب يعملون جماعيا او زوجيا لتبادل المعلومات بينهم وبشكل منتظم
يلعب الطلاب ادوارا ويمثلون ليمارسو اللغة في سياقات مختلفة
يكون الفصل في كثير من الاحيان اصليا ليعكس مواقف مواقف الحياة الفعلية و متطلباتها
المهارة:
متضمن للمهارات كلها منذ البداية وربما تتضمن الانشطة مهارة الكتابة على افتراض ان الطلاب متعلمين ومثقفين