ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اود ان الخص احداث هذا العام من وجهة نظري الشخصيه وسوف يكون التلخيص على شكل نقاط

1- كثر الحديث والكلام عن شهادة التعليم عن بعد هل هي معتمده او غير معتمده ؟

ان اقول لكم الشهاده الى حد الأن غير معتمده ومن العبث ان تذهب وتسأل الجامعه ... الجامعه لن تقول لك ان الشهاده غير معتمده

الأسباب 1- ان الديوان يعمل في جهه والجامعات تعمل في جهه ولايوجد اي تنسيق او مكاتبات بين الجهتين

2- في السابق لم يكن هناك خريجين حتى تعتمد وزارة الخدمه المدنيه الشهاده وننتظر رد الديوان على الطلاب الذين تخرجوا قبل اسبوع وعندها تتضح الأمور

وبما ان توجه الجامعات للتعليم عن بعد فمن المتوقع والغالب والأرجح ان وزارة الخدمه المدنيه سوف تعتمد الشهاده

ولو اردنا ان نتحدث بالمنطق والعقل كان الأولى والأجدر بالجامعه قبل ان تبدأ بنظام (التعليم عن بعد) ان تحصل على موافقه واعتماد من وزارة الخدمه المدنيه وهذا دليل على ان وزارة التعليم العالي تعمل في واد ووزارة الخدمه المدنيه تعمل في واد آخر ولايوجد اي اتصال بين الجهتين بتاتاً البته والضحيه (الطلاب )

2- لايخفى على الجميع التخبطات الواضحه في جامعتنا الموقره والتي عانى منها زملاءنا في الأعوام الماضيه وعانينا منها نحن في هذا العام وسوف تستمر هذه المعاناه الى امد بعيد اذا لم تضبط الجامعه امورها وتضع حد لهذه التخبطات ومن هذه التخبطات ( النظام الأفتراضي ) و ( البلاك بورد ) وغير ذلك كثير

3- كل المنتسبين لديهم ظروف وارتباطات اما وظيفيه او اسريه او اجتماعيه وكان من المفروض على العاملين في الجامعه من اداريين ومحاضرين ( دكاتره) مراعاة ظروف المنتسبين من ناحيه انسانيه على اقل تقدير

4- اتمنى من اخواني وزملائي ان لايحتجوا على الجامعه او احد من الدكاتره بأن احنا منتسبين وعندنا ظروف لأن هذه حجج ضعيفه ومن يحتج فسيكون رد الجامعه عليه بكل تاكيد غير مرضي لأن الجامعه

لديها نظام وتقدير ومراعاة الظروف امر انساني لانستطيع الزام الجامعه به فكيف نحتج به على الجامعه

5- (المؤمن كيس فطن )كما قال الرسول صلى الله عليه وسلم فنحن إذا اردنا ان نحتج على الجامعه او احد الدكاتره فليكن شيء قوي وملموس حتى تكون حجةً قويه وغير قابله للجدل كما حصل معنا في ختبار مادة الصحه واللياقه فهناك الكثير من الحجج القويه التي نستطيع ان نحتج بها على الدكتور والجامعه وفي نفس الوقت بعيد عن الأمور الإنسانيه والعاطفيه التي لاجدوى منها .

6- اتمنى من اخواني وزملائي الذين يحضرون المحاضرات المباشره ان يكونوا حذرين في الكلام وفي التعامل مع الدكاتره وان لايفتحوا علينا ابواب نحن في غنى عنها ( يعني خذ الزبده واترك الفهامه الزايده عنك )

ولعلكم سمعتم بالطالبه اللي قالت للدكتور عبدالحكيم انت اسئلتك قص ولص او ماشابه ... يعني بالله اش لزوم الكلام هذا ينقال للدكتور هذا اذا كانت الروايه صحيحه والله اعلم بقصد الطالبه ممكن قالت الكلام هذا على نيتها وممكن قالته من باب السخريه والإستهزاء المهم كان رد الدكتور عليها (بتشوفين اسئلتي )..... (في ناس تحب تجر شكل )هذي العينات تجيب لنا المشاكل وتفتح علينا ابواب وبنفس الوقت مالهم حل

7- جدول الإختبارات ارى انه غير مناسب وكان بالإمكان افضل مما كان يعني مو معقول خمس مواد في سبع ايام من الخميس الى الخميس وكل المواد الدسمه خلال سبع ايام 1- المحاسبه والاقتصاد واللغه الانجليزيه وتقنية المعلومات والاخلاق الاسلاميه والأسبوع الثاني من السبت الى الخميس مادتين خلال ست ايام يعني لو كان الأسبوع الأول 4 مواد والثاني ثلاث مواد كان افضل بكثير

8- تخفيض عدد الأسئله من سبعين سؤال الى خمسين سؤال هنا علامة استفهام ماهو القصد من وراء ذلك ؟ لك حرية الفهم ........ الكليات الأدبيه اسئله مقاليه

9- المكافأه التي يعتقد الكثير انها وراء التغيرات التي حصلت في المستوى الثاني من تخفيض لعدد الأسئله ونوعيتها وخلافه

اسئله موجهه للجامعه

1- هل الجامعه ستعطي الطلبه المتفوقين مكافأه وفي نفس الوقت ستأخذ منهم رسوم الدراسه ؟ ( من دقنه فتلو )

2- كم عدد الطلبه المستفيدين من قرار الجامعه بصرف المكافأه ؟

3- اليس الأجدر بالجامعه بدل من ان تعطي مكافأه للطلبه المتفوقين ان تطبق قرار الملك بإعفاء المنتسبين من رسوم الدراسه وتحمل الدوله للتكاليف

10- الدكاتره

المستوى الأول

1- الدكتور خالد عبد التواب ( مادة مبادىء القانون ) مجتهد ... واسئلته كانت جداً معقوله

2- الدكتور علاء زهران ( مبادىء المحاسبه 1 ) ايضاَ مجتهد واسئلته كانت جداً معقوله لكن هي الماده صعبه ومتشابكه

3- الدكتور اسامه حنفي ( مبادىء الرياضيات 1 ) 10 / 10 و اسئلته واضحه ومباشره

4- الدكتور محمد الدوغان ( مبادىء الإداره ) محاضرات من ابو كلب 10, 20 , 25 دقيقه والمحاضرات عباره عن رؤؤس اقلام واسئلته غير مباشره

5- الدكتور الهجهوج باشا مشترك بين االمستوى الأول والثاني ( مبادىء الإقتصاد الجزئي ) شرح ماعندك احد واصلاً هو نفسه ماعنده الاستيعاب الكامله للماده (واتحدى ) واضح من اسلوبه

ومايكفي ان شرحه سيء كمان يبغى يفرد عضلاته بالأسئله .... غير مباشره ويكتنفها الغموض واختيارات متشابهه يعني زي طريقة الصحيح والأصح

المستوى الثاني

1- الدكتور عمار المعاني ( اللغه الأنجليزيه ) مجتهد بس لو يعطي فكرة الدرس بالعربي بعدين يكمل شرح بالانجليزي كان افضل لكن عوضها في الأسئله ... غايه في السهوله

2- الدكتور عبدالله الديرشوي ( الأخلاق الإسلاميه وآدآب المهنه ) لايوجد شرح مجرد انه يقرأ المحتوى واسئلته جداً معقوله

3-الدكتور محمد القطاونه ( العقيده الإسلاميه والمذاهب المعاصره ) ايضاً لايوجد شرح مجرد انه يقرأ المحتوى واسئلته ... غايه في السهوله

4- الدكتور احمد الشريف ( تقنية المعلومات 1) الماده بحاجه الى اعادة نظر وتدقيق وتمحيص لوجود موضوعات قديمه لاتفيد الطلاب في العصر الحديث كما ان الدكتور يحتاج الى

فورمات قديم من الثمانينات زي المنهج اللي يدرسه - طبعاً لايوجد شرح مجرد انه يقرأ المحتوى ... الأسئله فيها فلسفه مع ان الماده سهله وفرصه لرفع المعدل لمن يريد ان يرفع معدله

5- الدكتور خالد عطيه ( مبادىء المحاسبه 2) لاشيء مما سبق ... مجتهد لكن في الأسئله ماكان له داعي يكثر من خيار لاشيء مما سبق .. انا اتفق مع الدكتور انه يجيب كم سؤال فيها

الخيار هذا من اجل انه يعرف الطالب الفاهم لكن في حدود المعقول مو اغلب الأسئله يضع فيها هذا الخيار لاشيء مما سبق

6- الدكتور عبدالحكيم المطر (الصحه واللياقه) هذا يبغاله رؤوف خليف ( ياغدار ياغدار ) 1- الماده تحتاج الى اعادة نظر لأنها خليط معقد من عدة تخصصات الطب والأحياء والصحه العامه والتربيه البدنيه

والإسعافات الأوليه ... 2-الإسعافات الأوليه تعتبر ماده والعملي فيها اكثر من النظري وهذا مما يدل على ان موضوعات الماده غير مترابطه وان الماده تحتاج وبقوه الى اعادة تنظيم وترتيب

3- الدكتور جعل من الماده مادة تخصص وليست ماده عامه والدليل مطالبته لنا بملزمه 240 صفحه فيها تعمق وتوسع ليس له علاقه في تخصصنا ( الملزمه مقرار في كلية التربيه البدنيه بالجامعه انتظام )

4- الدكتور حذف اشياء واتى بااسئله منها في الإختبار ( تناقض )

5- اسئلة الإختبار الأغلب منها غير مباشر ويعتمد على الأستنتاج ومعلوماتك العامه وثقافتك الصحيه وكذلك الأجوبه ايضاَ غير مباشره

6- بعض الأسئله من خارج المحتوى والملزمه

7- التركيز على موضوعات محدده في اسئلة الإختبار بمعنى ان الأسئله لم تكن شامله للمنهج وهذا مخالفه صريحه لإنظمة الجامعه

كل هذا واكثر من ذلك ان انما يدل على التعمد الواضح من قبل الدكتور المطر للإيقاع بالطالب وجعل العد الأكبر يحمل الماده

11-- الناس المثبطين والمهزوزين ( احتراق السعفه )

هذول الناس زي احتراق السعفه ... السعفه تولع بسرعه وتنطفىء بسرعه ناس للأسف ماعندهم مبادىء وتبع اهواءهم ومصالحهم الشخصيه وعندما رأى هولاء الناس انهم

ضمنوا درجة النجاح قاموا بكتابة مواضيع يتوشحون فيها بالمثاليات امام زملائهم ويثبطونهم عن تقديم الشكوى ولو رأى هولاء الناس ان مصلحتهم في تقديم الشكوى لكان العكس

انا اقول لهم نحن لسنا بحاجه لناس مهزوزين لكي يعلموننا الصح من الخطأ ولكي يتوشحوا امامنا بالمثاليات الزائفه ... نحن نعرف كيف نتدبر امورنا

هذا غيض من فيض

والله ولي التوفيق

تحياتي