ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

المحاضرة الاولى ....
مفاهيم أساسية للمنهج :
عناصر المحاضرهـ :-
تطور مفاهيم المنهج الدراسي .
- العوامل المؤثرهـ فالمنهج الدراسي .
- نقد لواقع المنهج الدراسي الحالي

تطور مفاهيم المنهج الدراسي ..
·كلمة ( منهج) ..

هي مشتقة من كلمة لاتينية يقصد بها ( مضمار السباق)
اما هنا فتقصد المجال الذي يتنافس فيه الطلاب في انجاز أمر معين .
·المنهج كبرنامج للدراسات
·محتوى مقررات المنهج
·المنهج كامخطط لخبرات التعلم..
(نظره حديثه للمنهج عند كثير من التربوين ويعتقدون ان المنهج لا يقتصر على اسماء المقررات الدراسيه والمنهج لا يقتصر على محتوى الكتاب المقرر)
ومن انواع المناهج :

المنهج المقرر- المنهج المدرس – المنهج الممتحن – المنهج المكتسب
المنهج الكتسب : هوى مدى اكتساب الطالب للمنهج ..
ماذا اكتسب الطالب؟!
النظره الجديده : جميع الوسائل التي تستخدمها المدرسة لتوفير الفرص أمام التلاميذ لأكتساب خبرات تعلمية مناسبة .
تطوير تعريف المنهج :
تعريف المنهج تطور من كونه برنامج معــين لدراسه وكونه محتوى لمقرر الى مخطط لجميع الخبرات الموجوده في المدرسه مثل: (الانشطه الصفيه والاصفيه والتجهيزات)..
تطوير تعريف المنهج ..
مر بأربع مراحل :

الاهداف - المحتوى -طرق التدريس -التقويم
يتم تحديد في التقويم الاهداف التي لم يتم
تحقيقها .....
المنهج كا خبرات تكتسب:
Øخبرات يتم التخطيط من قبل المدرسه (القراءه – الكتابه – الحساب )
Øالخبرات التي لا يتم التخطيط لها من قبل المدرسه ولاكن الطالب يكتسبها من خلال الاحتكاك باقرانه في المدرسه وهيا (العادات – الالفاظ –وطريقة التفكير )
وهيا نوعان :
1سلبيه وسيئه 2 اجابيه وحسنه
التدخين – الالفظ السيئه – الكذب * الصدق – الاخلاص – التهذب بلحديث
.

والكثير يسمونها بلمنهج الخفـــي وهيا اخذهم لتلك الخبرات ..

هناك شروط لتخطيط المنهج كا خبرات مكتسبة :
1 .أن يجزء المنهج الى خبرات محددة .
2 .أن تكون هذه الجمل وثيقة الصلة و الأرتباط ببيئة الطالب
( البيئه الطبيعة / الأجتماعية / الثقافية / الحضارية )
3.أن يتيح المنهج للتلاميذ المجال لممارسة المبادئ و القيم المنتظمه في فلسفة المجتمع .
4 .أن يراعي المنهج خصائص نمو التلاميذ
(خصائص أجتماعية / عقلية / انفعالية / جسميه)
5 .تصميم أساليب تقويم موضوعي و القدرة على أستيعاب ايجابات الطلاب .
العوامل المؤثره في بناء المنهج ...
1.مفهوم للطبيعة الأنسانية .
2.خصائص نمو التلاميذ(النفسية – العقلية – المعرفية)
3.سيكولوجية الخبرة و التعلم (اعطائهم الخبرات التي تتناسب نفسياتهم وقدراتهم ومناسبته لمرحلة النمو السيكلوجي ...
4.ثقافة المجتمع مثال :( الغه وهي من العموميات مثل الغه العربيه )
(والاطباء لهم خصوصيات ولهم مصطلاحات تختلف عن غيرهم من المزارعين ..

1 - عموميات لثقافه -2خصوصيات

_ فالمنهج بصفه عامه عندما يقوم في مدرسه عاديه يفترض ان يركز على العموميات وهي الاشياء التي تجمع المجتمع ..

5.فلسفة المجتمع .
6.المؤسسات الأجتماعية .
7.المصادر الطبيعيه (توافق المصادر الطبيعيه لمقرر المنهج التعليمي ) .
ملاحظة :
الغاية العامه للتعليم : هي اعدا المواطن الصالح

النقد الموجة للمنهج الحالي :
اولآ : بالنسبة للطالب :
-اهمال النمو الشامل للطالب : حيث أهتم بالجانب في المعرفي .
-أهمال حاجات و ميول و مشكلات الطالب .
- أهمال توجية السلوك فالمعرفة ليست كافية لتحقيق ذالك .
- عدم مراعات الفروق الفردية بين الطلاب .
- أهمال تكوين العادات و الأتجاهات الأيجابيه لدى الطلاب .
- تعويد الطلاب على السلبية وعدم الأعتاد على النفس .
ثانيآ : بالنسبة للمواد الدراسية
-تضخم المقررات الدراسية نتيجة تضخم المعرفة .
-عدم ترابط المواد الدراسية نتيجة الفصل بينهما .
- أهمال الجانب العلمي .
ثالثآ : بالنسبة للجو المدرسي العام
-أهمال الأنشطة
-نفور الطلاب من المدرسة .
رابعآ : بالنسبة للبيئة
-المناهج لا تتطور وفقآ لتطور المجمتع , ولا تختلف وفقآ لأختلاف البيئات الموجوده .
خامسآ : بالنسبة للمعلم
التقليل من شأن المعلم و النظر اليه على انه نقل للمعرفه فقط .
خلاصة و تعقيب :
1.لا يوجد تعارض بين طبيعة المعرفة و حاجات الأنسان و المجتمع .
2/المنهج منظمومه فرعيه للنظام التعليمي .
3.يجب تطوير المنهج بأستمرارليجاري تطور المنظومات السابقه .
4.تختلف درجات تأثر المنهج بالتطورات في منظومات المجتمع .
5.توجد فجوه بين الأهداف المثالية للتعليم و الممارسة الفعلية .
6. هناك الكثير من مؤسسات المجتمع تساهم في تعليم السلوك و تطويره وتعديله
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ