الكويزات QUIZ - ملتقى فيصل » اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 27 مراجعه لما سبق واسئله جديدة

الكويز

اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 27 مراجعه لما سبق واسئله جديدة
[أسئلة اختبار]
اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 27 مراجعه لما سبق واسئله جديدة

عدد الأسئلة: 100

- بعد إنهاء حل الكويز يمكنك تحميله بصيغة PDF.
- سوف تحصل على نقطة إضافية في التقييم عن كل إجابة صحيحة.

1) أن مفهوم المدرسه الفاعله يزيد ويفعل من دور

المشارركه المجتمعيه

الأنشطه المدرسيه

المناهج الدراسيه

برنامج التوعيه

2) أي العبارات التالية تصف طالب نمطه المفضل بالتعلم الحسي

يدرك الأنماط والعلاقات

لديه اهتمام واضح بالكتابه

يستمتع في تركيب المجسمات

جميع ماسبق

3) يستضيف المعلم ضيفا للتحدث الى الطلبه حول اسباب اي الاجراءات التالية مناسبة

يشجع المعلم الطلبة على المشاركه

يختار المعلم الطلبة الذي يثق بهم

يتجاهل المعلم ضعاف التحصيل

يكتفي المعلم بالطلبه المتطوعين بالمشاركه

4) اختبارات الصواب والخطأ عدة مزايا أهمها

تغطيتها لعينه كبيرة من مفردات محتوى المادة الدراسيه

ارتقاع معامل الثبات فيها

تشجيع التلاميذ على الحفظ والاستظهار

ارتفاع درجه موضوعيتها

5) من العوامل التي تساعد على نجاح الندوه كأسلوب من أساليب التدريس التركيز على

القراءات الواسعه المفصلة

توضيح المفاهيم فقط

زيادة جو التفاعل الايجابي

تقديم معلومه حديثه

6) من أهم الاسباب التي تؤدي الى فشل الندوه كأسلوب من أساليب التدريس

الاهتمام بدوافع التلاميذ

شدة إقبال التلاميذ ع المشاركة بالنقاش

مراعاة حاجات التلاميذ

سيطرة بعض التلاميذ على أوقات المناقشة

7) أحد بيئات التقنيه لإنشاء محتوى تعليمي تفاعلي يمكن نشرة في الانترنت ضمن أنظمه إدارة التعليم ويمكن نشرة ضمن الأقراص المدمجه والمشغلات

المفضلات

الدروب بكس

الكورس لاب

الجوال التعليمي

8) يعاني طالب ذوي صعوبات تعلم في مجال اللغه الاستقباليه من

اتباع التعليمات

مناقشة المفاهيم المجردة

استخدام قواعد اللغه الصحيحه

الحفاظ على نفس الموضوع عند المناقشة

9) مجموعه من الضوابط المستمده من ثقافه المجتمع وعقيدته والتي ينبغي أن يلتزم بها العاملون في التعليم وتكون بمثابه المرجع الذي يتحكم اليه في التقويم ممارستهم السلوكيه والمهنيه يقدم النص السابق تعريفآ

قانون التربيه والتعليم في السعودية

نظام الانضباط المدرسي في السعودية

إطار فلسفه التربيه والتعليم في السعوديه

ميثاق اخلاقيات مهنه التعليم في السعوديه

10) جميع الاجراءات الاتيه تساعد المعلم في التحقيق من مدي تعلم الطلبه قبل الانتقال لموضوع آخر ماعد إجراء واحدا هو

تحليل نتائج الاختبار الذي عقد بع الانتهاء من موضوعات الوحده

منح مهله زمنيه للطلبه ليطرحوا أسئلتهم حول الموضوع

تكليف الطلبه بمشروع بحثي يعتمد على الاكتشاف والتعلم الذاتي

طرح اسئله على الطلبه أثناء الشرح وبعد الانتهاء منه

11) اي الاساليب التعلم الاتيه لها الإسهام الاكبر في تنميه مهارات الطلبه في عرض الأفكار ودعمها بالحجج والبراهين

المناظرة

العصف الذهني

الألعاب والمناقشات

العمل في مجموعات

12) يعد تبادل الزيارات بين الزملاء أثناء التدريس من وسائل المساعدة على

تقويم طرائق التدريس

تطوير المناهج

النمو المهني

تقويم المعلم

13) فئات متدرجه ومنظمه بشكل متسلسل وتستخدم في تحديد خصائص الأخرين أو الذات تشير لعبارة الى

المذكرات اليوميه

قوائم الرصد

سلالم التقدير

السجل التراكمي

14) البدء بالمفاهيم العامه والانتقال الى المفاهيم الاقل عموميه مه ربطها بطريقه بين العلاقات الرآسيه والافقيه بين هذة المفاهيم هذا العمل يمثل الانتقال من

الكل الى الجزء

البسيط الى المعقد

المعلوم الى المجهول

المحسوس الى المجرد

15) اي المهام الاتيه تقع على عاتق الطالب الذي يتولى مهمه المشجع أثناء التعلم التعاوني في محموعات

التأكد من تحمل كل عضو جزاء من مسؤولية تأدية المهمه التعليميه

تقويم اداء الاعضاء وكتابه تقرير لتقديمه للمعلم بعد انتهاء النشاط

تقدير جهود الاعضاء واسهاماتهم في تحقيق أهداف النشاط

تسجيل الملاحظات التأملية لتوظيفها في تطوير الاداء المستقبلي

16) قال أحد المشرفين التربوين للمعلم بعد زيارته الإشرافيه تحتاج الى الآهتمام بالنمو المهني عليه المعلم قائلآ

حث الطالب على التعليم المستمر

العصف الذهني لحل المشكلات

تكوين علاقات جيدة مع المعلمين

التعلم المستمر والتوجيه الذاتي

17) إذا طلب المعلم من طلبته جعل الأفكار متطابقه أو متشابهة أو مختلفة أو غير متعارضة فأنه يستخدم الاسئلة من نوع علاقه

السبب بالنتيجه

المقارنه

التضمين

التفسير

18) ماهو الأسلوب الانجح من الأساليب التايه في الكشف عن وجهات النظر المتباينه

المحاضرات

التسجيلات

القياس

الندوات

19) اي الاتي لايعد من العوامل التي تساعد على تحديد وتحقيق أهداف نموه المهني

الإتجاه الايجابي

الدافعية الداخليه

الممارسة والتدريب

النزاعات الشخصيه

20) تقوم عمليه التقويم التربوي على أساس

معرفة مدى المركزيه في بناء المنهج

مقارنه النتائج بأهداف التعلم

معرفه مدى مرونه المنهج

مقارنه الوسائل بالنتائج

21) الاختبار الذي يقيس القدرة الإدراكيه هو

أختبار لوح الأشكال

اختبار سرعه التميز

أختبار الأشكال المقلوبه

اختبار سلاسل الحروف

22) مصطلح ( الديسجرافيا ) هو

عسر القراءة

عسر الاملاء

عسر الرياضيات

عسر الكتابه

23) تعد تطبيقآ لنظريه التعلم الاجتماعي

السقالات التعليميه

نموذج آشور التعليمي

نموذج تيباك

نموذج addie

24) هي استراتيجيه يستخدمها المعلم مؤقتآ يقدم من خلالها مجموعه من الأنشطه التي تزيد من فهم الطالب حسب قدرته

التلمذه المعرفيه

الحوسبه السحابيه

الرحلات المعرفيه

السقالات التعليميه

25) تشير الى الناحيه الفسيولوجيه والسيكولوجيه

الحافز

الدافع

الحاجة

الإتجاه

26) من أشهر علماء العلم السيكولوجي

سكنر

كوهلر

بياجيه

أندريسون

27) أثناء تنفيذ المعلم ( عبدالرحمن ) لنشاط تعليمي ، لاحظ على أحد طلابه أنه عصبي جدآ مع زملائه كما أنه لايتقبل مناقشة أحد ،، التعامل التربوي الاول الصحيح هو

توفير جو آمان له والتقرب منه

دراسة حالته

إحالته للمرشد

تكثيف الانشطه التعليميه له

28) هو نشاط ينفذه الطلاب للوصول الى حاله ذهنيه تمكنهم من تلقي تعلم جديد

نشاط إثرائي

نشاط تراكمي

نشاط استهلالي

نشاط أساسي

29) اجتماع يتيح الفرصه لعدد من الاشخاص من ذوي الاهتمامات الخاصه المشتركه ، والحصول على خبراتهم التي تفيد لحل المشكله

دورة تدريبيه

ورشة تربويه

ورشه عمل

موقف مهني

30) فصل بالمدرسه يحضر اليه طالب التربيه الخاصه لفترة لاتزيد عن نصف يوم دراسي ، بغرض تلقي خدمات تربويه خاصه من قبل معلم متخصص

فصل خاص

فصل تربيه خاصه

مصادر التعلم

غرفه المصادر

31) جميع مايلي ينطبق على الاستقراء ماعدا

من الصعب الى السهل

من الجزء الى الكل

من المبسط الى المركب

من الخاص الى العام

32) عندما يوجه المعلم سؤالا لآحد طلابه ولا يستطيع الاجابه عنها فيقوم المعلم بتوجيهه نفس السؤال لطالب آخر وهكذا حتى يتوصلون الى نتيجه نهائيه ،، المعلم طبق

التعلم بالاكتشاف الموجه

التعلم بالاستقصاء شبه الموجه

التعلم بالاكتشاف شبه الموجه

التعلم بالاستنباط

33) من أسس التعلم بالنشاط 1- اشتراك الطلاب في تحديد أهدافهم التعليميه 2- المعلم ناقل للمعلومات ملقن للمعرفه 3- استخدام استراتيجيات التدريس المتمركزه حول الطالب ..... مالموقف من العبارات السابقه

صحيحه باستثناء 3

صحيحه باستثناء 2

صحيحه باستثناء 1

صحيحه

34) ماهو العنصر المفقود ( المعلم ............ المتعلم )

المبادىء

القيم

المعلومات

التغذيه الراجعه

35) عندما يريد معلم الكيمياء تحديد موقف الطالب من قضيه بيئيه مثل ( التلوث البيئي بعوادم السيارات ) فإن الطريقه المناسبه هي

البحث العلمي

النقاش والحوار

عرض فيلم مرئي

التعلم التعاوني

36) معلم التوحيد شرح مادته بالمفاهيم المجرده لآنها

لاتنشأ بصورة كامله ولا تنتهي عند حد معين

لاتحتاج الى خبرات سابقه

تحتاج الى خبرات سابقه

تنشأ بصورة واضحه

37) قبل البدء بتدريس القرآن قام المعلم ( عبدالرحمن ) بالاستماع لتلاوات طلابه ، ثم دون أخطاءهم وصنفها ثم بدأ الدرس بعد ذلك منطلقآ من أخطأ الطلاب تسمة هذة الاستراتيجيه

تفريد التعليم

تعليم متمايز

التدريس التقويمي

التدريس التشخيصي

38) كلف المعلم طلابه بحل أحدى المسائل الصعبه وقد نجح خالد في حلها وقمها لمعلمه واثناء عودة خالد لمقعده قام بضرب احدى زملائه بالكتاب على راسه أما مرأى المعلم الذي تعامل مع هذا الموقف اي العبارات الاتيه تمثل أفضل تعامل مع الموقفين اعلاه

الاول أنت ذكي الثاني سأتجاهل تصرفك نظرآ لحلك المسأله

الاول أنت ذكي الثاني ضرب زميلك خطأ يستحق العقاب

الاول حلك صحيح الثاني ضرب زميلك خطأ يستحق العقاب

الاول حلك صحيح الثاني انت مشاغب

39) ترغب المعلمه زينب تفعيل استخدامها لي أسلوب التدريس المباشر ، جميع الممارسات الاتيه تساعدها في تحقيق هدفها ماعدا واحده وهي

الإعلان للطالبات بضرورة تأجيل الاسئله لحين الانتهاء الكامل من الشرح

استخدام امثله توضيحيه مستمده من حياة طالباتها وواقعهم المعاش

تقسيم الدرس الى أجزاء صغيرة ومتسلسله ويسهل الربط بينها

دعم العرض الشفهي للدرس بعروض بصريه أو حسيه

40) توزيع المهم على الطلاب داخل المجموعه لتنفيذ مشروع تعليمي واحد وذلك ليمثل أحد مبادئ للتعلم

الفردي

التعاوني

التنافسي

الاستقصائي

41) جميع الشروط ينبغي مراعاتها عند توزيع الطلبه ضمن مجموعات التعام التعاوني ماعدا واحدا هو

جلوس أعضاء المجموعه على مقربه كافيه من بعضهم بعضا

تقسيم الطلبة الى مجموعات وفقآ لآختياراتهم الخاصه

ترتيب المجموعات بشكل ييسر تجول المعلم بينها

تباعد المجموعات عن بعضها بمسافه ملائمه

42) الخاصيه التي قد تنشأ جراء فشل الطالب في التفاعل الاجتماعي مع اقرانه وعدم القدرة على مناقشتهم بسبب تكرار الفشل الاكاديمي هو

القلق

الاعتماديه

السلوك الانسحابي

التشتت او اللاانتباهيه

43) معلم ينمي مهارة الابداع عند طلابه بعد قراءتهم لقصه

تغيير نهاية القصه

استنتاج نقاط القوه

استنتاج نقاط الضعف

44) لايمكن لرجل الاعمال الناجح أن يخاف من الفشل لآن الهزيمه المبدئيه من الممكن ان تكون بداية عظيمه

رأي / رأي

رأي / حقيقه

حقيقه / حقيقه

حقيقه / رأي

45) يستخدمها المعلم والمتعلم داخل الصف وخارجه لنقل المحتوى بهدف تقليل اللفظيه

أساليب تدريس

استراتيجيات

أنشطه تعلم

تقنيات تعلم

46) طلب المعلم من الطلاب بحث بالنت واكتشف أن بعضهم يعرف النت والبعض الاخر لا يعرف للنت فيدل على عدم

عدم الموضوعيه

عدم العداله

عدم الثبات

عدم الصدق

47) كلمه إناء بعد تثنيتها

اناآن

اناءان

إناءان

انائان

48) معلم تخصصه تربيه خاصه ويعرف أساليب صعوبات التعامل وفق مقاييس معترف فيها ومدري ايش الخلاصه انه متمكن بأسلوب علمي وتخصصه تربيه خاصه هذا يندرج تحت

اجتماعي

تربوي

نفسي

طبي

49) معلم بيعرض فيلم لطلابه عن الاسراف ويبيهم يفكرون تفكير ناقد وش الترتيب

يعرض الفيلم - بعدها يتكلم المعلم عن الاسراف - اخر شيء ينقدون الطلاب

يتكلم المعلم عن الاسراف - بعدها يعرض الفيلم - نقد الطلاب

يعرض الفيلم - ثم الطلاب ينقدون - المعلم يبدى رأيه

50) يحاول أحد المعلمين استعمال أسلوب تمثيل المعلومات بصريا بحيث يعبر عن الصورة الذهنيه للعلاقه بين المعلومات فهو بذلك يوجههم الى استعمال

طريقه المشروع

مقياس التقدير

المدونات اليوميه

الخريطه المفاهيميه

51) جانا سؤال من خصائص التقويم مايلي ماعدا

الاستمراريه

التعاون

الشمولية

التوجيه

52) نوع صعوبات التعلم الذي لايحتاج الى تغيير في طريقه التعليم او الاسلوب

سمعي

حركي

بصري

فكري

53) من أسباب الفروق الفرديه مايلي ماعدا

الاستعداد الفطري

العوامل الوراثيه

العوامل البيئيه

أنماط التعلم

54) اذا عينت بمدرسه وصار بعض من معلميها تفكيره بأداء وظيفتهم أنهم مايجتهدون ومايسوون شيء مكلف ويدرسون بأقل الخسائر ايش اسوي انا

اتجاهلهم ولا كأنه شيء صار

ابتعد عنهم وأقوم بتطوير نفسي بأهداف تربويه

أبلغ المدير

أحاول مااحتك فيهم

55) عندما يقدم المعلم التغذية الراجعه للطالب فأن ذلك يساعد على

تحسين أداء الطالب

قياس مستوى الطالب

التنبؤ بأداء الطالب فالمستقبل

جميع ماسبق

56) إذا رأيت طالب يدخن خارج المدرسه

اتجاهله

اتصل بولي امره

أخبر المرشد الطلابي

أوبخه

57) لاحظ المعلم أثناء تدريسه وجود مجموعه من الطلاب غير مهتمين بالدرس ماهو الحل الانسب لهذة المشكله

استخدام أسلوب العقاب المتدرج

اشراك الطالب بين أهداف التعلم

عزل هولاء في صف لوحدهم

تحويل هؤلاء الطلاب الى مرشد الطلابي

58) شرح معلم العلوم للصف الثاني المتوسط موضوع عن الدورة الدمويه ووجه الطلاب لإعداد مشروعات عمليه حول ذلك فقام الطالب أحمد بإعداد مشروع متميز شجع المعلم الطالب على عرض مشروعه وتوضيح افكاره أمام زملائه اي من الاتي يهدف اليه المعلم من هذا الإجراء

اشراك الطلاب في تقويم جودة عمل زميلهم

مساعدة الطلاب على تطبيق المفاهيم في مواقف جديدة

اتاحه الفرص للطلاب للفخر بأنجازاتهم والحديث عنها

مساعدة الطلاب على تذكر المعلومات المهمه عن موضوع الدرس

59) طلبك من إحدى الطلاب الموهوبين الرجوع الى مصادر خارجيه يسمى

الإثراء

التسريع

التشجيع

الإرشاد

60) طلاب مميزين في مدرسه خاصه

الإثراء

التسريع ( يعني طالب شاطر موهوب ذكي مثل انقله من فصل الى فصل )

التجميعي

61) أول مرحله من مراحل تطوير المنهاج تكون من

تطوير الأساليب التدريسيه

تقويم واقع المناهج الدراسيه

إعداد الوسائل التعليميه وكتب الأنشطه

الإطلاع على مناهج مماثله في دول مختلفه

62) حرم طالب في الصف الثاني الابتدائي من اللعب في حصه بدنيه بسبب سلوك عدواني على زملائه فأن ااسلوب الذي طبق مع هذا الطالب هو العقاب

عقاب إيجابي

عقاب سلبي

تعزيز إيجابي

تعزيز سلبي

63) شخص أحد الطلاب في الصف الثاني الابتدائي بأن لديه صعوبات تعام وأنه يعاني من صعوبات في القراءه والكتابه يدل على ذلك أن الطالب سيعاني من

مشكلات في التكيف مع أقرانه

مشكلات في تعلم الرياضيات

ضعف في المهارات الحركيه

تأخر في مستوى الذكاء

64) وكل المعلم أحد الطلاب ان يتوضأ بطريقه خاطئه وطلب من مجموعه من الطلاب أن يؤدي في كل منهم دورات صحيحه وارشادة لبيان موضوع الوضوء مالواجب على المعلم عند استخدام هذة الاستراتيجيه

إعداد المشاهدة التمثيليه مسبقآ والطلب من الطلاب القيام بها

تكليف بعض الطلاب المتميزين لتمثيل الأدوار المحددة لمعرفته بقدراتهم

التدخل أثناء تمثيل الدور لتعديل بعض السلوكيات التي اعتراها قصور

تحديد زمن المشهد من الإجابة على الاسئلة والحوار بعد المشاهدة

65) معلم يجري تجربه غاز الهيدروجين في المعمل بنفسه والطلاب يشاهدونه يسمى ذلك

التجريب

الاكتشاف

التدريب

العرض

66) التصرف الأنسب مع طالب كثير الاسئلة عندما يشرح المعلم الدرس

توبيخه حتى يتوقف عن السؤال

تشجيعه وإجابته

ارجاء اسئلته لآخر الدرس

ارساله للمشرف المدرسي

67) بعد نهايته الاختبارات الفصليه يراجع معلم الرياضيات مع زملائه في المرحله المتوسطه نتائج الطلاب ويقارنونها بنتائجهم في العام الماضي ويلاحظ مدى اتساق مادة الرياضيات مع نتائج الطلاب في المواد الاخرى ذلك يهدف الى

القيام بعمليات التطوير والتحسين لتدريس الرياضيات

الإخراج النهائي لنتائج الطلاب في مادة الرياضيات

المشاركه في قرارات الترفيع للمرحله الثانويه

تسليم البطاقات التقويميه النهائيه للطلاب

68) تطلب إجراء النشاط غير الصفي أن يكون لدى الطالب

معدل تحصيل مرتفع لمقرر مرتبط بالنشاط

وعي بقواعد وإجراءات النشاط

إمكانيه مادية لآداء النشاط

خبرة سابقه بنفس النشاط

69) ان تنميه قدرة المعلم على الحوار والمناقشة تعد من جوانب الاعداد

الثقافي

المهني

الاكاديمي

التخصصي

70) يعطي المعلم (محمد ) نشاطا ومهمه موحده لجميع الطلاب وفي كل مره يلاحظ استجابه بعض الطلاب وعدم دافعيه بعضهم للتعلم مالبرنامج التدريبي الملائم الذي يناسب المعلم محمد ويساعده على حل المشكله السابقه

التعلم التمايزي المبني على نظرية الذكاء المتعدد

مهارات الحوار في الاتصال مع الاخرين

مهارات العرض والإلقاء المؤثر

دمج التقنيه في التعليم

71) خاصيه واحده مما يلي ليست من خصائص المعلم الذي يسعى لنموه المهني

يواكب التطورات التي تخص مهنه التعلم

يستخدم تقنيات تعمل على تعزيز ادائه وتطوره

يمارس عمليه التدريس على انها وظيفته الاساسيه

يشارك في الاجتماعات والأنشطه التربويه

72) قام المعلم بإعطاء لتلاميذة شريط فيديو لمشاهدته والإطلاع عليه في المنزل من خلال الحاسوب أو هواتفهم الذكيه له قبل حضور الدرس هنا استخدم المعلم خاصيه

حل المشكلات

الصف المقلوب

الدرس الأثرائي

73) من واجبات المعلم تطوير الجانب المهني فيه

معرفه المفاهيم

الالمام بالأساليب العلميه والتقويميه

تنميه الجوانب الثقافيه ولإبداعيه التدريس والتخطيط

الإلمام بمهارات الاتصال الفعال

74) من أساليب التطوير المهني الذاتي للمعلم

الزيارات المتبادله

التعليم المبرمج

الاجتماعات المهنيه

لاشي

75) نادى بإعطاء الطفل حريته المطلقه للتعبير عن نزعاته الطبيعيه وتنميه مواهبه للتي حبته بها الطبيعه ويرة أن الطفل مخلوق بدائي نبيل وانه خير بطبيعته ويفسد أحواله تدخل الكبار

أوزبل

جون لوك

جاك روسو

ثورندايك

76) من هو صاحب مقوله أن الطفل يولد وعقله صفحه بيضاء

أوزبل

جون لوك

جاك روسو

ثورندايك

77) اي مما يأتي يعد الانسب في تنفيذ قواعد إجراءات النشاط الصفي

يكتبها في الفصل ويلزم بها

يغيرها كل حصه حتى تطرد السامه والملل

يشرحها للطلاب ويقنعهم بها حتي يطبقوها ذاتيا

يحتفظ بها المعلم ويربط اختبار الطلاب بها حتى يسهل عليهم

78) يساعد التقويم الذاتي المعلم على تحقيق أهداف عديدة ، ليس منها

تنميه التحصيل الدراسي لدى الطلاب

توجيه عمليات التطوير المهني للمعلم

الاستغناء عن ملاحظات المشرفين

تنميه التطورات العلميه والمعرفيه

79) اي مما يلي يعد من الشروط المهمه لبناء علاقات اجابيه بين المعلم وطلابه وتشجيع الاحترام المتبادل

عدم السماح بأرتكاب الاخطاء داخل الفصل

الاهتمام بإنجازات الطلاب الحاليه دون الماضيه

التجاوب بأنتظام مع المواقف السلبيه الايجابيه

80) يعد الاستاذ احمد لتقديم وحده تعليميه حول موضوع اشجار النخيل اي الانشطه الاتيه اكثر ملائمه

يقوم الطلبه ضمن مجموعات تعلم صغيره بعصف ذهني حول اشجار النخيل

يكتب كل طالب بشكل فردي قائمه بكل الافكار التي يعرفها عن اشجار النخيل

81) أعد معلم اختبار استيعاب المقروء في مادة لغتي وراجع اسئله الاختبار في ضوء البناء النظري لاستيعاب المقروء فأي أنواع الصدق هذا

المفهوم

التنبئي

التلازمي

المحتوي

82) من أفضل صور التغذيه الراجعه

فقطً / تعليقآ

وتعليقآ / تقديرآ

درجات وتقديرآ

درجات وتعليقآ

83) قدم معلم التعليقات الاتيه كتغذيه راجعه لعدد من الطلاب أثناء عملهم على مشاريع بحثيه فأيهما أكثر تحقيق لمتطلبات التغذيه الراجعه البناءه

عناصر البحث مكتمله ولكن طريقة التوثيق تحتاج الى مراجعه راجع كتاب التوثيق العلمي

عملك يعتريه بعض أوجه النقص

84) يؤكد معلم الرياضيات بأستمرار في تكليفاته للطلاب انهم ذو قدرة عاليه وذكاء مرتفع ماسبق يؤكد على ان المعلم لديه قدرة على

إعطاء تكاليف منزليه جيده

تحفيز الطلاب وإظهار التوقعات العاليه لتعلمهم

اكتشاف المبدعين من الطلاب من خلال ذكائهم

85) أراد الملم من وجود خاصيه معينه أو عدم وجودها فأختبار اسلوب قوائم الشطب وعمل على بنائها يدل على

أن قوائم الشطب تندرج في وصف المهمه

سرعه اتخاذ القرار بأستخدام قوائم الشطب

عدم معرفته بأساليب التقويم المناسبه للمهام المختلفه

86) الحاجه الملحه التي تمثل أزمه نمو أساسيه وعلى الأباء والمعلمين تعزيزها في مرحلة المدرسه الابتدائيه الطفوله المتوسطه هي الحاجه

الثقه في البيئه المحيطه

المثابرة لتحقيق الانجاز

تشكيل الهويه

المبادرة

87) يعمل المعلم أحمد على توظيف المخططات المفاهيميه مأداة تعلم وتدريس وتقويم في تنفيذة للدروس في مادة العلوم لذلك يوجه الطلاب للبدء في بنائها

ترتيب المفاهيم هرميآ حسب مستوياتها

التعبير عن العلاقات بين المفاهيم بكلمات رابطه

تحليل محتوى موضوع الدرس لتحديد المفاهيم الرئيسي

لاشيء مما ذكر

88) طلب المعلم أحمد من الطلاب العمل في مجموعات تتراوح بين 3 الى5 طلاب وضح لهم أن نجاح أحدهم في المجموعه هذا الاسلوب يسهم ، إن فشل أحدهم يعني فشلهم جميعآ

المسؤوليه الجماعيه

المسؤولية الشخصيه

التفاعل المباشر المشجع

الاعتماد المتبادل الإيجابي

89) يعد مراجعه ولي أمر طالب المرحله الثانويه لدرجه ابنه اختبارين فصليين لمادة الرياضيات الاول 26والثاني 27 اذا كان اداء الطلاب في الاختبارين 27 و 17 والانحراف المعياري 4 و 6 عى التوالي فمار الرد صحيح

مستوى الطالب في الاختبارين متساوي

مستوى اداء الطالب في الاختبار الثاني اعلى من الاختبار الاول

لايمكن الحكم

90) يزداد شغف وحماس الطلاب للتعلم تبعآ لازدياد

درجه الانضباط والالتزام بقواعد السلوك

العلاقات الايجابيه بين الجميع

وقت الشرح خلال زمن الحصه

91) يرغب الاستاذ حمزه تقدير جهود طلبته الذين اسهموا في البحث العلمي وذلك بتحميل صور مشاركتهم على موقع المدرسه ضمن شبكه الانترنت اي الاجراءات الاتيه يلزم القيام بها

مراجعه ماتتطلبه لوائح ونشر الصور المعتمده من وزارة التعليم

الحصول على إقرار خطي من أولياء الأمور بالموافقه على الصور

92) برع معلم في استخدام التقنيه في التعليم وقد شارك في الكثير من الدورات في هذا المجال وله ممارسات مميزه ماافضل طريقه

تدريبهم على استخدام التقنيه

تطبيق استراتيجيه التدريس بالفريق

تصميم فيديوهات تعليميه لمن يحتاج

93) طالبه مزقت دفتر زميلتها ووبختها المعلمه وجاءت أمها للمدرسه معصبه وش تسوي المعلمه

تناقش امها لين تعترف بالغلط

ولا تتجاهلها وترفض مناقشتها

لاتحولها للادارة

94) انتشار الاحاديث الموضوعه بين الطلاب والمعلم بيوقف هالمشكله ولازم يعلمهم انها موضوعه صحيحه

عن طريق الواتس اب

رابط لموقع إلكتروني مختص بالاحاديث الموضوعه

مقاطع فيديو قصيرة ع اليوتيوب

95) الهدف العام ( تطبيق مفاهيم الجمله الفعليه في مواقف جديدة ) اي الاهداف الخاصه الاتيه اشتقت من الهدف السابق

أن يعرب الطالب الفاعل أعراب صحيح

أن يفهم الطالب بين الفعل والفاعل

أن يتذكر الطالب الأركان الأساسيه للجمله الفعليه

96) ناقش المعلم زملاءة في تشخيص المشكلات الدراسية الحقيقيه وتحسين التعلم ماهو الاسلوب الافضل اتباعه

البحوث الاجرائيه

حل المشكلات

الاكتشاف الموجه

97) معلم حصل على تقييم غير مرضي فالاداء الوظيفي لاول سنه الاجراء الصحيح

إنهاء خدماته

حرمانه من العلاوة السنويه

نقله لوظيفه اداريه

نقله منطقه اخرى

98) يتمثل الاختلاف الرئيسي بين الاستقصاء والعصف الذهني في

إجراءات الاستخدام

الهدف النهائي لكل منهما

المواقف والانشطه

99) معلم نظامه التكرار يفيد الشطار فصار يخليهم يكررون الجمله لين يحفظونها هذة الطريقه

المعرفيه

البنائية

السلوكيه

100) اختار الجمله الصحيحه

تسلم احمد اوراق اعتماده

تسلم أحمد اوراق اعتماده

تسلم أحمد أوراق اعتماده

اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 27 مراجعه لما سبق واسئله جديدة
[أسئلة اختبار]
تفاصيل أخرى:
اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 27 مراجعه لما سبق واسئله جديدة
تم حل الكويز 4 مرة بنسبة نجاح 45%
القسم: ملتقى الخريجين
مناقشة الكويز: اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 27 مراجعه لما سبق واسئله جديدة