الكويزات QUIZ - ملتقى فيصل » اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 28 مراجعه لما سبق واسئله جديدة

الكويز

اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 28 مراجعه لما سبق واسئله جديدة
[أسئلة اختبار]
اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 28 مراجعه لما سبق واسئله جديدة

عدد الأسئلة: 100

- بعد إنهاء حل الكويز يمكنك تحميله بصيغة PDF.
- سوف تحصل على نقطة إضافية في التقييم عن كل إجابة صحيحة.

1) أن يصنف الطالب الحيوانات الي حيوانات أكله لحوم وأعشاب .... يقيس

تحليل

تركيب

تقويم

تطبيق

2) المعلم الذي يجب أن يتزين ويهتم بهندمه ومظهره وتنظيم الفصل

زينه مبالغ فيها

يحبب الطلاب في شخصيته

مش شرط أساسي في المعلم

يقلل من مستوى الأداء

3) أنواع دمج ذوي الاحتياجات الخاصه بالمدارس العاديه ليس منها

المكاني

الزماني

جزئي

كلي

4) هي جميع الافعال التي يقوم بها بالمعلم بهدف الاستحواذ على انتباه الطلاب أثناء سير الدرس عن طريق التغيير المقصود في أساليب عرض الدرس

المثيرات

التغذية الراجعه

الاستجابات

جميع ماسبق صحيح

5) يرى العالم جثري صاحب نظريه (( التعلم بالاقتران )) أن التعلم يحدث

على نحو تدريجي

دفعة واحدة أو لايحدث أبدا

بالتعزيز الدائم الاستجابات

بتكرار الاقتران بين المثير والاستجابه

6) تميز أسلوب التجارب العلميه عن العروض العلميه

تطبيق في العمل

اعتمادها على الملاحظه

زيادة النشاط المتعلم

إجراء تجارب العملية

7) كل نشاط يصدر من الإنسان سواء كان هذا النشاط (عقلي أو انفعالي أو حركي )

السلوك

الدراسه العلميه

علم النفس

لاشي

8) من خصائص السلوك

الثبات النسبي

المرونه

يمكن التنبؤ به

جميع ماذكر صحيح

9) علم النفس التربوي هو العلم الذي يدرس

الذكاء

الفروق الفرديه

الذاكرة

جميع ماذكر

10) أهداف علم النفس التربوي تتضمن

الجانب النظري فقط

الجانب التطبيقي فقط

الجانب النظري والتطبيقي

11) العلم الذي يهتم بوظائف أعضاء الإنسان هو علم النفس

التجريبي

الفسيولوجي

العام

الاجتماعي

12) المنهج أو طريقه البحث التي تناسب دراسة العلاقه بين ( الذكاء والتحصيل )أو (بين متغيرين كالغياب والتحصيل ) هي دراسه

الوصفيه

التجريبيه

الارتباطية

الاكلينيكيه

13) من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف

الأخذ بالأيجابيات ومعالجة السلبيات

الأخذ بالإيجابيات وترك السلبيات

تجاهل الموقف

الاستسلام للموقف

14) المرحله الاكثر حرجآ في النمو للانسان هي مرحله

الحمل

الطفوله

المراهقه

الشيخوخه

15) الاسلوب الذي يساعد الطالب اللذين لديهم عجز في النمو اللغه وفي قدرات الاستدلال اللفظي هو

الاستنتاج

القراءه المكثفه

معني الكلمات

تدريس مفاهيم الكلمات

16) من العوامل التي تؤثر على النمو الإنساني ويصعب التحكم بها

العوامل الوراثيه

العوامل الببيئيه

التغذيه

جميع ماسبق

17) حركه رمش عين المولود حديثآ يدل على

التعلم

الافعال الانعكاسيه

السلوك

النضج

18) المعايير التي يتم في ضوئها الحكم على المواقف أو السلوك

المهارات

الافكار

القيم

التعميمات

19) إن السلوك سواء كان مقبولآ أو غير مقبولا فهو سلوك متعلم ف الغالبيه العظمى من الحالات اي انه

سلوك مرضي

قابل للتعديل والتغيير

لايحتاج للملاحظه

سلوك مرغوب

20) عندما يعد المعلم أداه الملاحظه بهدف وصف سلوك ما أو تحليله او تقويمه فأن عمليه التحليل تختلف عن العمليات الاخرى من حيث

الحكم على السلوك ومؤثراته

ضبط السلوك ومؤثراته

ملاحظه السلوك ومؤثراته

الربط بين السلوك ومؤثراته

21) من طرق تعديل السلوك ((الإطفاء ))ويقصد به

عقاب تدريجي الى ان ينطفىء السلوك

الكف عن التعزيز لفترة الى ان يتلاشى السلوك

إهمال السلوك الغير مرغوب فيه

توجيه السلوك الغير مرغوب فيه

22) تلميذ بالصف الثاني الابتدائي يحتاج الى تشجيع فأذا حفظ آيات من القرآن الكريم يعطى بطاقة ذات قيمه محدده ثم يمنح التلميذ مااستحقه من المكافأت العينيه استخدام المعلم احدى طرق تعديل السلوك التاليه

التعزيز

الاقتصاد الرمزي

العقد السلوكي

تكلفه الاستجابه

23) عمليه نمو متتابع يشمل جميع نواحي الكائن الحي وتبدو مظاهرة في جميع الكائنات الحيه

النمو

النضج

الفروق الفرديه

التفكير

24) قديكون الطالب هادئآ ومتعاونآ في البيت ولكنه يكون خائفآ ومنكمشآ إذا وضع فجأه في حجرة للدراسة غريبه عليه ويمكن إزاله هذا الخوف إذا تم تقديم الطفل بالتدريج لمواقف تشبه حجرة الدراسه

ضبط المثير

السحب التدريجي أو التلاشي

العقد السلوكي

الإقصاء

25) عندما يتمكن الطالب من إبعاد يديه عن أي شيء ساخن كالنار اي من وسائل التعامل تناسب سلوك هذا الطالب

التحصين التدريجي

الكف المتبادل

التمييز

التعاقد السلوكي

26) المعلم محمد يعلم جيدآ أن المرحلة التي يمر بها طلابه هي مرحلة تظهر فيها روح العمل الجماعي فأي من المراحل العمريه الأتيه يدرك أنهم يمرون بها

الطفوله المتوسطه

الطفولة المتأخرة

الطفولة المبكرة

المراهقة المبكرة

27) عندما يقع نزاع بين تلميذين

أدرس نوع العلاقه بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق

اتصل بوالدي التلميذين مستفسرآ عن نوع العلاقة بينهما

اتجاهل الامر

28) لو أخطأ طالب من طلاب ذوي الاحتياجات الخاصه فما هي أفضل طريقه في التعامل معه

الحزم وعدم التهاون في التعامل معه

التغاضي عن الخطآ تقديرا لوضعه

العقاب قدر الخطأ الذي ارتكبه

29) اي المعايير الأتيه أكثر ملائمه لتحديد التوقيت المناسب للتعامل مع السلوكيات غير المقبوله من الطالب

التعامل مع السلوك في أقرب فرصة ممكنه

التعامل الفوري والمباشر مع جميع السلوكيات

تأجيل التعامل مع السلوك لتلقين الطالب درسه

30) نجاة الطفل من العقاب عندما قام بحل واجباته المدرسيه

تعزيز إيجابي

تعزيز سلبي

عقاب إيجابي

عقاب سلبي

31) كف المعلم عن الأهتمام بشكل مقصود بالطالب الذي كان جيدا يعد

تعزيز إيجابي

تعزيز سلبي

عقاب إيجابي

عقاب سلبي

32) النظرية القائله بأن المعرفه لاتنقل الى العقل كامله وإنما تبني بداخله

الأجتماعيه

البنائيه

السلوكيه

المعرفيه

33) اي الاساليب الآتيه تستهدف تعلم الطالب وتحمليه مسؤوليه تعلمه والتحكم في سلوكه

المعرفيه

السوكيه

تعديل السلوك المعرفيه

المنيه على نظرية التعلم الاجتماعي

34) عندما يبدء المعلم بسؤال يتطلب معلومات جديدة من المعلومات ولكنها مبنيه على ماسبق تعلمه فهو بذلك يتبع مبادىء نظرية

السلوكيه

البرجماتية

البنائية

الكلية

35) مراحل التطور العقلي عند بياجيه

الحس حركيه - ماقبل العمليات المحسوسه - العمليات المحسوسه - العمليات المجرده

الحس حركيه -العمليات المحسوسه - العمليات المجرده

العمليات المحسوسه - العمليات المجرده- الحس الحركيه

العمليات المحسوسه- الحس حركيه - ماقبل العمليات - العمليات المجرده

36) أعلى مراحل النمو عند الطفل بالنسبه لتقسيم بياجيه هي

مرحلة العمليات المجرده

التفكير الحسي الحركي

مرحله التفكير الوراثي

مرحلة الشعور بالهويه

37) صاحب نظريه النمو المعرفي واهتم بدراسه نمو المفاهيم الاساسيه عند الاطفال مثل مفهوم الأشياء ومفهوم الزمن ومفهوم المكان

بياجيه

ثورندايك

باندورا

سكنر

38) أدراك الطالب للعلاقة التي تنظم الموقف ككل والعناصر الموجودة فيه مما سبق يشير الى

الدافعيه

الاستبصار

الاشتراط الإجرائي

الاشتراط الكلاسيكي

39) يتميز الطفل في مرحلة العمليات الحسيه من المراحل الأخرى

بالقدرة على التصنيف والترتيب

بالنمو الحسي الحركي

بالتفكير المجرد

بالنمو اللغوي

40) النظريه التي تقسم مراحل التعلم والنمو المعرفي الى أنشطه عمليه وتصوريه ورمزيه

نظريه برونر في النمو المعرفي

نظرية بياجيه في النمو المعرفي

نظرية الذكاءات المتعددة

نظرية جانييه في النمو المعرفي

41) ترتيب ظهور مراحل النمو المعرفي وعمليات التمثل عند برونر هي

الرمزي التصوري العملي

التصوري الرمزي العملي

العملي التصوري الرمزي

العمل الرمزي التصور

42) في تجارب بافلوف يحدث الإنطفاء إذا

تكرر تقديم المثير الشرطي دون تعزيز

تكرر تقديم المثير الشرطي مع التعزيز

تكرر التعزيز دون مثير

43) يرى ثورنديك أن التعلم يحدث نتيجه

المثير والاستجابه

التكرار والتدريب

المحاولة والخطأ

44) المدرسه التي تعتمد على الملاحظه

التحليليه

السلوكيه

الوظيفيه

البنائية

45) يريد الأستاذ عمران تحفيز طلابه ودفعهم حول التعلم والإعداد الجيد للاختبارات اي العبارات التاليه يفضل قولها لطلاب

سوف نحذف الموضوعات الصعبة من المقرر

قد تكون الوحدة صعبة ولكنكم قادرون على استيعابها

46) القوة الداخلية الذاتيه التي تحرك سلوك الفرد لتحقيق غاية معينه من خلال استثارتها بعوامل نفسيه الماديه

الميول

الاتجاه

الحاجه

الدافعيه

47) أهتم ماسلو في هرمه بعد الحاجات الفسيولوجيه مباشرة بالحاجه الى

تحقيق الذات

تقدير الذات

الأمن

الحب والانتماء

48) نظرية الاحتواء والتي تعتبر من أكثر النظريات التي تناولت الحديث عن الدافعيه وحاجات البشر مؤسسها العالم

ثورندايك

ماسلو

سكنر

بافلوف

49) مؤسس المدرسه السلوكيه هو

واطسون

سكنر

ثورندايك

بافلوف

50) معلم يخطط لدرس جديد والطلاب ماعندهم معلومات سابقه عنه ايش يستخدم معهم من ابعاد اوزبل

المقارن

الشارح

الاكتشافي

الاستقبالي

51) التعلم ذو المعنى حسب نظريه أوزبل

الانتقال من المعارف المجرده الى الحسيه

الاستفادة من الخبرات السابقه الى اكتساب خبرات جديدة

مراعاة الجانب الوجداني في التدريس

دمج النشاطات الوجدانيه مع الحركي

52) صاحب نظريه النمو المعرفي واهتم بدراسه نمو المفاهيم الأساسيه عن الطفل مثل مفهوم الأشياء ومفهوم الزمن ومفهوم المكان

فرويد

بياجية

ثورندايك

كوهل

53) توجد النماذج المعرفيه في التعلم على ضرورة التركيز على

تكوين السلوكيات الجديدة

اللهم ووضوح المعن

لتدريب والخبرة

التكرر والتعزي

54) عندما يريد المعلم جمع معلومات عن سلوك الطالب وهو في الموقف التعليمي يستخدم أسلوب

المقابله

الملاحظه

الاختبار

الإستبانه

55) إثابه المتعلم أثناء عمليه التعليم

تقلل من الاستجابه المتعلمه

ليس لها تأثير على الاستجابه

تقوي دافعيه المتعلم

تؤثر على ذاكرة المتعلم

56) أحد الطلاب الصف ثالث ابتدائي يقرأ الكلمات بصورة خاطئه مايعكس ترتيب الأحرف وغالبآ في الكلمات يمكن وصف هذا الطالب من فئة

ضعاف النظر

صعوبات التعلم

المتخلفين عقليآ

المتأخرين دراسيآ

57) أرسل ولي أمر الطالب بريد الكترونيا إليك لكونك معلم ولده يسألك عن رأيك في ابنه وعن صعويات التعلم لديه فاي الاختيارات الاتيه قد يكون الانسب في الرد عليه

طلب اجتماع بين ولي الأمر ومدير المدرسه والأستاذ المتخصص في صعوبات التعلم لدى المدرسه

مناقشة عملية التدخلات النظاميه ودور ولي الأمر في المراقبه والتقويم معك

58) أنسب إجراء مع الطالب الذي يظهر عدم رغبته في اكمال تعليمه

أحوله الى المرشد الطلابي

ابني علاقات وطيدة قائمه على الثقه معه

احترم رغبته

اترك متابعته

59) يتواصل الاستاذ مصعب هاتفيآ مع والد الطفل الذي كثيرآ مايتواصل الاستاذ مصعب هاتفيآ يخالف لائحه القواعد السلوكيه اي من الممارسات الاتيه تزيد احتمالات تعاون الأب مع المعلم

المقارنه بين سلوك عمر المخالف والتزام أخيه الأكبر الطالب في نفس المدرسه

تزويد الأب بلائحه القواعد السلوكيه لتدريب عمر في المنزل على كيفيه الالتزام بها

60) اختلاف الأفراد في قدراتهم اختلاف

عددي

كمي

نوعي

كيفي

61) هي التباين الذي يميز فرد عن غيرة من الأفراد في السمات والصفات والقدرات

السمات

الصفات

الفروق الفرديه

القدرات

62) عباره واحدة مما يأتي لاتعبر عن معنى الفروق الفرديه

الاختلافات التي يتميز بها كل فرد عن غيرة

الاختلافات في نوع السمات التي يتميز بها كل فرد عن غيرة

الانحرافات الفرديه عن المتوسط الجماعي في الصفات

63) مراعاة الفروق الفرديه بين الطلاب تقتضي أن

يوضع لكل تلميذ المنهج الدراسي الذي يناسبه

تتنوع النشاطات ، وأن تتعدد مستويات كل نشاط

64) اي الادوات التاليه تفيد أكثر في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفيه من الأخرى لدى الطلاب

اختبار ميول

اختبار تحصيلي

مقياس اتجاه

قائمه ملاحظه

65) حسب نافذة جواهري ، المنطقة التي يعرفها الأخرون ولاتعرفها أنت هي المنطقه

الخفيه

العمياء

المفتوحة

المجهوله

66) من خصائص طلاب الاعاقه العقليه

يتعلمون بسرعه وينسون ببطء

يتعلمون ببطء وينسون ببطء

يتعلمون بسرعه وينسون بسرعه

67) تظهر أعراض التوحد خلال

خلال الثلاث سنوات الاولى

في الروضه

في المرحله الابتدائيه

68) يعتبر طلاب الإعاقة العقليه البسيطه

قابلون للتعلم

قابلون للتدريب

اعتماديون

لاشي

69) الأداء العالي في التحصيل مفهوم ل

الذكاء

الابداع

التفوق

الموهبه

70) لاحظت أن لديك طالب يعاني من صعوبه في نطق بعض الحروف مما يثير ضحك الطلاب عليه فأن عليك

تبعده عن القراءة والمناقشات

تحويله لمعلم صعوبات التعلم بالمدرسه

توفر له جو أمن الحمايه وترفع ثقته بنفسه

71) عندنا يطلب المعلم من طلابه قراءه النص للوصول لمعناه فأن القراءة المناسبه هي القراءة

الاكتشافيه

التصفحيه

الدراسيه

72) خرج المعلم مع طلابه لمتابعه ظاهرة الخسوف وأراد لهم حريه التأمل والتفكير ثم دار نقاشا حول اسباب الظاهرة

تشعبي

منطقي

تأملي

العلمي

73) تتسم خصائص هذا التفكير بالتكرار والتعميم والتحيز وعدم التفكير في الجزئيات والتفكير في العموميات والخيال الفطري والاحلام

التفكير النمطي

التفكير البديهي

التفكير العاطفي

التفكير الموازي

74) تصحيح اعمال الطلاب بموضوعيه ودقه من المهام الرئيسيه يجب أن يتقنها المعلمون ماذا تعني الموضوعيه

وجود أهداف محدودة يسعى المقياس

عدم اختلاف المصححين عند تقدير الدرجه

عدم وجود كفردات تقيس ظاهرة أخرى

75) طرح معلم العلوم على الطلاب بعد فراغه من شرح موضوع (التركيب الكيميائي للماء ) مالعناصر التي يتكون منها الماء

أسئلة التهيئه للمحاضرة

الاسئلة الاستكشافيه

اسئلة المتابعه

76) يتكامل التدريس الصفي مع التعلم المقدم من خلال الحاسوب في استراتيجيه

التدريس الخصوصي

المحاكاة والتقليد

التدريب والمرن

حل المشكلات

77) معلم الرياضيات بأستمرار في تكليفاته أنه الطلاب قدرة عاليه وذكاء مرتفع ولذلك يكلفهم بما يتوافق مع هذة التوقعات المرتفعه ومع ذلك فأنهم يرشدهم لما يسهل عليهم المهام والواجبات

اعطاء تكاليف منزليه جيدة ولكنها ضابطه لتعلمهم

تحفيز الكلاب اظهار التوقعات العاليه لتعلمهم

إكتشاف المبدعين من طلاب من خلال ذكاءهم

78) التعلم الذي يشارك المتعلم بفاعلية من خلال قيامه بالقراءة والبحث والاطلاع والمشاركه في الانشطه الصفيه وغير الصفيه ويكون فيه المعلم مرشدا وموجهآ وميسرآ هو التعلم

النشط

المرئي

المفتوح

الفردي

79) الكلمه التي فيها واو زائدة هي

أولئك

مسؤول

جازو

80) يقصد بالمنهج الدراسي

الكتاب المدرسي

طريقه التدريس

كل الانشطه والخبرات التي تقدمه المدرسه للطالب

81) اي الممارسات أكثر فاعليه في تعريف الطلبه بالقواعد والتعليمات الصفيه

مشاركتهم المبكرة والفاعلة في وضعها وصياغتها

إعلانها عبر تثبيت على لوجه الغرفه الصفيه

تضمينها في كتيب خاص

82) جميع الممارسات التاليه في رفع دافعيه الطلببه للتعلم تنطلق من مفاهيم النظريه المعرفيه ماعدا

زيادة مستوى المشاركه الطلبه في اختيار موضوعات التعلم

تزويد الطلبة بإدلة حول أهميه التعلم واثرة في حياتهم

وضع جدول للمكافآت والحوافز ينطلق من تحديد مايحبه الطالب

83) كان أحمد معلمآ مميزآ في إلقاء الدروس مع الثقه العاليه في حديثه الذي يحافظ فيه على نبرة صوت واحد مرتفعه يكثر من ايراد الادله العلميه ماوجه القصور في مهارات أحمد في حديثه

الثقه العاليه اثناء الحديث

الاكثار من ايراد الأدله العلميه

المحافظه على نبرة صوت واحد مرتفعه

84) الاسلوب الذي يساعد الطالب الذين لديهم عجز في النمو اللغه وفي قدرات الاستدلال اللفظي هو اسلوب

الاستنتاج

القراءة المكثفه

تدريس مفاهيم الكلمات

85) يطبق أحمد استراتيجيه استضافه الخبراء حيث دعا والد الطالب خالد الخبير الفلكي في مدينه الملك عبدالعزيز للعلوم وربط ذلك في موضوع دراسة في العلوم حو الزلزال يسهم في

التعرف على الخبير الفلكي وسيرته العلميه

دعم الطالب خالد بمشاركة ولي أمره بالدرس

ربط ماتعلمه الطالب في الدرس بالخبرات الحياتيه

86) يختلف الاتصال القديم عن الاتصال الجديد بأضافه عنصر جديد

المرسل

المستقبل

التغذية الراجعه

قناة الاتصال

87) قام المعلم بعمل ندوه لآولياء الامور لمناقشة كيفيه الوقاية من مرض انفلونزا الخنازير

تربويه

مجتمعيه

اخلاقيه

صحيه

88) يعتمد منهج البحث الاجرائي على فهم رئيس لعمليات التعليم في ادوار المعلم

يصعب على المعلم القيام بالبحث الإجرائي في التعليم

يسهم البحث الاجرائي في تطوير ممارسات المعلم وحل المشكلات

يجرى المعلم ابحاث اجرائيه

89) بمناسبة أسبوع الشجرة عمل المعلم مع طلابه على تشجير شارع المدرسه يهدف المعلم

تقديم خدمه للمجتمع في هذة المناسيه

تطبيق مادرسوه حول الحفاظ على البيئه

تدريب الطالب على كيفيه زرع الاشجار

90) اي من العبارات الاتيه عن دور المعلم كقدوة حسنه لطلبته

ينتهي دورة كقدوة عند مغادرته المدرسه

يلعب كقدوة داخل وخارج المدرسه

يقل تأثيرة كقدوه مع طلبه المرحله المتوسطه

91) دعت المعلمه منيرة زميلتها جواهر لحضور حصه تضمن بعض االنشطه الجديدة التي شتنفذها لآول مره اي من التي يمثل الممارسة الصحيحه للمعلمه جواهر

رصد جوانب القوة والضعف لدى زميلاتها

التركيز على نقاط ضعف زميلاتها لتطوير الاداء

92) من خصائص التعلم الفعال الخصائص الاتيه ماعدا

التركيز على عمليه التعلم وكيف يحصل التعلم

التركيز على التقديم المحتوى والحقائق والمعلومات

93) المجموعه التي كل مفرداتها مما يأتي

هروب نشاط

اتساق اندفع

اشتقاق استعمال

94) اي الممارسات الاتيه لها الاسهام الاكبر في تهيئه مناخ صفي اجابي مع طلبه المرحله الابتدائيه

السماح لهم بأنتقاء زملائهم في محموعه التعلم التعاوني

سعي المعلم لإقامه علاقة إيجابيه مع كل واحد منهم

95) وحمدك المرء مالمتبله خطأ ...وذمك المرء بعد الحمد تكذيب معني كلمه تبله

تمدحه

تختبرة

تنصحه

96) وفقآ للائحه القواعد السلوكيه لطلاب وطالبات المرحلتين المتوسطه والثانويه فأن دور المعلم تجاه المخالفات السلوكيه التي يرتكبها الطلاب من الدرجه الثالثه يتمثل في

مشاركه مع المدرسه في تفعيل الجانب الثقافي

دراسة المخالفات السلوكيه المرتكبه والتوصيه بأتخاذ إجراءات

تحفيز الطلاب على عدم ارتكاب المخالفات

97) اي المعايير الاتيه الاكثر ملائمه لتحديد التوقيت المناسب للتعامل مع السلوكيات غير المقبوله من الطلاب

التعامل مع السلوك في اقرب فرصه ممكنه

التعامل الفورس والمباشرة مع جميع السلوكيات

98) لاحظت العلمه سحر أن طالبات الصف الاول متوسط يجبن عن الاسئله في موقف النقاش الجماعي دون إستئذان وعلى الرغم من تذكير المعلمه للطالبات بالقاعدة السلوكيه التي تفرض الاستئذان قبل الاجابه الا انهن لايلتزمن اي العبارات الاتيه تمثل الخطوه القادمه

خصك درجات السلوك على كل طالبه تجيب بدون استئذان

المناقشه بطريقه مقبوله الإجابه ثم تعديل التعليمات بناء على ذلك

التوقف عن أسلوب التقاش الجماعي

99) قام أحد الطلاب بالاستهزاء بأجابه أحد زملائه مالاجراء الذي يفترض ان الانسب تربويا

تأديته أمام زملائه

تحويل السؤال له مباشرة

استدعاء على الانفراد بعد الحصه وتوضيح خطئه

100) من أمثله التعليم بالنمذجه حين يريد المعلم تعليم سلوك احترام رأي الأخرين فأنه

يمارسه

يحث على فعلة

يكافىء من يمارسه

اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 28 مراجعه لما سبق واسئله جديدة
[أسئلة اختبار]
تفاصيل أخرى:
اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 28 مراجعه لما سبق واسئله جديدة
تم حل الكويز 2 مرة بنسبة نجاح 37%
القسم: ملتقى الخريجين
مناقشة الكويز: اختبار الرخصه المهنيه للمعلمين (عام) كويز 28 مراجعه لما سبق واسئله جديدة