الكويزات QUIZ - ملتقى فيصل » جميع اسئلة الاختبارات السابقة للسلوك التنظيمي للمحاضرة الخامسة

الكويز

جميع اسئلة الاختبارات السابقة للسلوك التنظيمي للمحاضرة الخامسة
[أسئلة اختبار - السلوك التنظيمي - يحضية سملالي]
الكويز يشمل جميع اسئلة الاختبارات السابقة للسلوك التنظيمي للمحاضرة الخامسة وبعض النقاط المهمة لتشمل المحاضرة كاملة ومكتوب عليها حرف & (و ) للواجب و (ك ) متكرر اكثر من ترم باالتوفيق لنا جميعا ً

عدد الأسئلة: 44

- بعد إنهاء حل الكويز يمكنك تحميله بصيغة PDF.
- سوف تحصل على نقطة إضافية في التقييم عن كل إجابة صحيحة.

1) يتمثل التعلم في التغيير : ص24

أ - الدائم نسبيا في السلوك

ب - الدائم نسبيا في المعلومات

ج - النسبي في السلوك

د - النسبي في المعلومات

2) -ك- من أهم العوامل المؤثرة في عملية التعلم الاجتماعي : - ص26

أ - قدرة الفرد على استيعاب النموذج المقلد

ب - قدرة الفرد على تحديد مصيره

ج - قدرة الفرد على السيطرة على النموذج المقلد

د - قدرة الفرد على المشاركة السلبية

3) حسب نظرية التعلم الشرطي الفعال فإن الفرد المتعرض للمثير: ص 26

أ - يميل إلى تثبيت المحولات الناجحة ويتجنب المحاولات الفاشلة

ب - يتعلم من خلال ملاحظة سلوك الآخرين ويحاول تقليدهم

ج - لا يفكر و لا يحلل بل يختار الإجابة مباشرة

د - يفكر و يحلل , ثم يختار استجابة ذات نتائج جيدة

4) /واحدة من الآتي ليست من خصائص التعلم : ص24

أ - انه تغيير يؤثر في السلوك الحالي والمستقبلي

ب - انه تغيير سلبي أو ايجابي

ج - انه تغيير مرتبط بنضج الفرد و ليس بالخبرة

د - انه تغيير دائم ونسبي

5) -ك- واحدة من الآتي , ليست من العوامل المسببة للنسيان : ص29

أ - تغيير الميول والاهتمامات

ب - طول فترة التعلم مع عدم الاستعمال

ج - تداخل مواد التعلم

د - اكتمال المعنى

6) واحدة من الآتي , ليست من المبادئ الأساسية للتعلم : ص 27

أ - المشاركة الايجابية

ب - وجود مانع للتعلم

ج - وجود دافع للتعلم

د - وجود مكافأة مادية أو معنوية

7) ضرورة أن يكون الفرد مصدر الحوافز الإيجابية هو نفسه مصدر العقاب غالبا ما تؤدي إلى : ص28

أ - نظام تقييم الأداء

ب - نظام العقوبات

ج - نظام الاتصال

د - نظام التدريب

8) تعرض الموظف سامي هذا الأسبوع إلى عقوبات بسبب عدم التزامه بأوقات الدوام الرسمي خلال الشهرين الماضيين , بعد ذلك لاحظ المدير أن تلك العقوبات لم تغير من سلوكه يعود إلى : + سؤال 4 الواجب - ص 27

أ - عدم معاقبته من البداية

ب - عدم تعريفه بنتائج سلوكه سابقا

ج - عدم توفر بديل له

د - عدم تكرار العقاب

9) يقوم الموظف سامي بنقل أخبار زملائه إلى رئيسه الذي يقوم بمدحه , يؤدي ذلك إلى : ص27

أ - اخماد السلوك

ب - تعزيز السلوك

ج - توقيف السلوك

د - تصحيح السلوك

10) عدم توجيه خطاب تقدير إلى الموظف سامي المتعاون مع زملائه في العمل يؤدي إلى : ص27

أ - تصحيح السلوك

ب - تعزيز السلوك

ج - تقوية السلوك

د - اخماد السلوك

11) يمثل التذكر : ص 28

أ - الوجه الخلفي لعملية التعلم

ب - الوجه الامامي لعملية التعلم

ج - الوجه الايجابي لعملية التعلم

د - الوجه السلبي لعملية التعلم

12) استطاع القرد أن يصل إلى الموز المعلق من خلال وضعه للعديد من الصناديق المختلفة الحجم فوق بعضها ضمن : ص27

أ - تجربة كوهلر

ب - تجربة ثورنديك

ج - تجربة بافلوف

د - لا توجد الإجابة الصحيحة

13) من شروط العقوبات الفعالة ضرورة : ص28

أ - توجيه العقاب إلى سلوك غير المرغوب فيه

ب - توجيه السلوك إلى العقاب غير المرغوب فيه

ج - توجيه العقاب إلى السلوك المرغوب فيه

د - توجيه السلوك إلى العقاب المرغوب فيه

14) واحدة من الحالات التالية لا تساعد الفرد على التعلم الفعال : ص27

أ - التعليم المتنوع من حيث المواد

ب - التعليم بدون توجيه أو إرشاد

ج - التعليم الموزع على فترات زمنية

د - التعليم بالتكرار

15) منح مكافأة لموظف رفع من إنتاجيته يؤدي إلى : ص27

أ - إخماد السلوك

ب - تعزيز السلوك

ج - إضعاف السلوك

د - لا توجد الإجابة الصحيحة

16) غالبا ما يصنف تعلم الفرد لقيادة السيارة ضمن : ص26

أ - التعلم بالتجربة و الخطأ

ب - التعلم بالاستبصار ) الموز المعلق (

ج - التعلم الاجتماعي ) سلوك الآخرين وتقليدهم (

د - لا توجد الإجابة الصحيحة

17) حسب نظرية التعلم الاجتماعي : ص26

أ - يتجه الفرد إلى تكرار السلوكيات النافعة ويتجنب السلوكيات الضارة (التعلم الشرطي الفعال )

ب - يجب تقديم النصح والإرشاد للفرد الذي يتعلم بالمحاولة والخطأ التعلم( بالمحاولة والخطأ )

ج - يتعلم الفرد من خلال ملاحظة سلوك الآخرين وتقليدهم

د - لا توجد الإجابة الصحيحة

18) -ك - استطاع القط الجائع فتح الصندوق والوصول إلى الآكل الموجود في الخارج ضمن : ص26

أ - تجربة كوهلر

ب - تجربة ثورنديك

ج - تجربة بافلوف

د - لا توجد الإجابة الصحيحة

19) قبل سنة كان الموظف سامي ينقل أخبار زملائه إلى رئيسه الذي كان يمدحه على ذلك , الآن توقف المدير عن مدح الموظف سامي , يؤدي ذلك إلى : ص27

أ - إخماد السلوك

ب - تعزيز السلوك

ج - إضعاف السلوك

د - لا توجد الإجابة الصحيحة

20) توجيه إنذار إلى الموظف سامي غير الملتزم بالدوام الرسمي اليومي يؤدي إلى : ص27 من الجدول

أ - إخماد السلوك

ب - تعزيز السلوك

ج - إضعاف السلوك

د - لا توجد الإجابة الصحيحة

21) -ك- حسب نظرية التعلم الشرطي التقليدي فإن الفرد المتعرض للمثير : ص25

أ - يفكر ويحلل , ثم يختار استجابة ذات نتائج جيدة >>) الشرطي الفعال (

ب - يميل إلى تثبيت المحاولات الناجحة ويتجنب المحاولات الفاشلة >> ) المحاولة والخطأ (

ج - يتعلم من خلال ملاحظة سلوك الآخرين ويحاول تقليدهم >> ) الاجتماعي التقليدي (

د - لا توجد الإجابة الصحيحة

22) -ك- واحدة من الآتي , ليست من العوامل المسببة للنسيان : ص29

أ - طول فترة التعلم مع عدم الاستعمال

ب - تداخل مواد التعلم

ج - اكتمال المعنى

د - تغير الميول والاهتمامات

23) ضمن تجربة ثورنديك Thorndile : ص26

أ - استطاع القرد أن يصل إلى الموز المعلق باستخدام الصناديق الموجودة حوله

ب - استطاع القط الجائع فتح الصندوق والوصول إلى الآكل الموجود في الخارج

ج - سال لعب الكلب عند سماعه صوت الجرس

د - سال لعاب الكلب عند رؤيته صحن الآكل

24) -ك- حسب نظرية التعلم الشرطي الفعال فإن الفرد المتعرض للمثير : ص26

أ - يفكر ويحلل , ثم يختار استجابة ذات نتائج جيدة

ب - يربط بين المثير غير الشرطي والمثير الشرطي

ج - يتعلم من خلال ملاحظة سلوك الآخرين ويحاول تقليدهم

د - لا يفكر ولا يحلل بل يخر الإجابة مباشرة

25) أهمية الفهم أثناء عملية التعلم تعتبر من : ص27

أ - موانع التذكر

ب - مبادئ التعزيز

ج - مبادئ التعلم

د - موانع الإدراك

26) يصنف ضمن تعزيز السلوك : ص27

أ - عدم اهتمام المدير بالموظف سامي بسبب نقله أخبار زملائه إليه

ب - توجيه خطاب تقدير إلى الموظف سامي المتعاون مع زملائه في العمل

ج - تعرض الموظف سامي إلى عقوبات بسبب عدم التزامه بأوقات الدوام

د - توجيه إنذار إلى الموظف سامي غير الملتزم بالدوام الرسمي اليومي

27) -ك- مدى قدرة الأفراد على استيعاب تصرفات النموذج المقلد تصنف ضمن العوامل المؤثرة في : ص 26

أ - عملية التعلم الشرطي التقليدي

ب - عملية التعلم الاجتماعي

ج - عملية التعلم الشرطي الفعال

د - عملية التعلم بالمحاولة والخطأ

28) ك- غالبا ما يشترط في العقاب الفعال .. : ص 28

أ - توجيه العقاب الى السلوك غير المرغوب فيه .

ب - عدم توجيه العقاب الى السلوك غير المرغوب فيه .

ج - توجيه العقاب الى السلوك المرغوب فيه .

د - عدم توجيه العقاب الى السلوك المرغوب فيه .

29) يقصد بالتغيير المرتبط بالتعلم التغيير .. : ص 24

أ - النسبي غير الدائم

ب - الدائم غير النسبي

ج - الدائم النسبي .

د غير الدائم و غير النسبي .

30) ك / غالبا ما تنطبق حالة تعزيز السلوك على حالة : مدح المدير للموظف سامي على ...: ص 27 الجدول هنا سامي النمام يجي ينم على زملائة المدير ينبسط ويمدحة فيعزز لة فيكمل نم فهو اساسا ينقل والمدير عزز لة فكمل نم فهموها كذا ولو مايعمل لية زي د المدير لية بيمدحة مالة مصلحة فا ج مية مية

أ - عدم نقله لأخبار العاملين بعد ان كان ينقلها >> هنا حالة إضعاف سلوك

ب - عدم نقله لأخبار العاملين بعد ان كان لا ينقلها

ج - نقله لأخبار العاملين بعد ان كان ينقلها - الدكتور جاوب ب في المباشر مع انة د موقنعة اكثر

د - نقله لأخبار العاملين بعد ان كان لا ينقلها >> الاجابه غير موجوده بشكل نصي لكنها مستنتجه

31) -ك - استطاع القرد الوصول إلى الموز المعلق من خلال وضعه للعديد من الصناديق فوق بعضها ضمن تجربة : ص 27 ملاحظة : مرة غير في الصيغة اضاف (الصناديق كبيرة الحجم )

أ - ثورنديك

ب - كوهلر .

ج - باقلوف

د - سكايينر - في ترم غير الخيار - د - لاشيء مماذكر صحيح

32) النظرية التي ادخلت إرادة الفرد و تصوراته الفكرية كوسيط مثير و الاستجابة هي نظرية التعلم : ص 26

أ - الشرطي الفعال .

ب - الاجتماعي

ج - الشرطي التقليدي

د - بالمحاولة و الخطأ

33) غالبا ما تحقق استراتيجية الانطفاء .. : ص 27

أ - التدعيم الايجابي

ب - التدعيم السلبي

ج - اللاتدعيم .

د - العقاب

34) حسب نظرية التعلم الشرطي ( التقليدي ) فان الفرد المتعرض للمثير : ص25

أ - يفكر ويحلل ثم يختار استجابه ذات نتائج جيدة

ب - يربط بين المثير غير الشرطي والمثير الشرطي

ج - يميل الي تثبيت المحاولات الناجحة ويتجنب المحاولات الفاشلة

د - يربط بين المثير غير الشرطي والمثير الطبيعي

35) من شروط العقوبات الفعالة .. ص28

أ - عدم توجيه العقاب الي السلوك غير المرغوب فيه

ب - توجيه العقاب الي السلوك المرغوب فيه

ج - توجيه العقاب الي السلوك الغير مرغوب فيه

د - عدم معاقبه أي سلوك

36) ك - توجيه انذار الي موظف غير ملتزم بالدوام يحقق : ص27 من الجدول

أ - تدعيم ايجابي

ب - تدعيم سلبي

ج - اللاتدعيم

د - العقاب

37) يتمثل التعلم في التغيير الدائم .. ص24

أ - نسبيا في اللادراك

ب - نسبيا في السلوك

ج - مطلقا في السلوك

د - مطلقا في الادراك

38) من العوامل المؤثرة في عملية التعلم الاجتماعي قدرة الفرد علي... ص26

أ - تحديد مصيره

ب - السيطرة علي النموذج المقلد

ج - استيعاب النموذج المقلد

د - المشاركة الايجابية

39) كل مما يلي من المبادئ الاساسية للتعلم , ماعدا.. ص 27

أ - المشاركة الإيجابية

ب - وجود دافع للتعلم

ج - المكافإة المادية

د - المثير غير الشرطي

40) قيام مديرة المصنع بوضع مرايا في الممرات المؤدية الى بوابة خروج السيدات بهدف حل مشكلة التزاحم عند الخروج هذا الموقف يندرج ضمن :-

أ. اهتمام السيدات بمظهرهن.

ب. اهتمام السيدات بالمرايا.

ج. تغيير المثير .

د. تثبيت المثير .

41) ضرورة أن يكون الفرد مصدر العقاب هو نفسه مصدر الحوافز الإيجابية غالبا ما يؤدي الى ... م 5 ص 28

أ - ( زيادة كفاءة نظام العقوبات

ب - ( انخفاض كفاءة نظام العقوبات

ج - ( انخفاض فعالية نظام العقوبات

د - ( زيادة فعالية نظام العقوبات

42) تفرض البيئة على الفرد أداء اشياء معينة أكثر من الآخرين يصنف ذلك في الادراك ضمن ...ص 22

أ - ( العادات

ب - ( نظم الاتصالات

ج - ( نظام الحوافز

د - ( الوظائف الشائعة

43) هذا الدرس من الدروس المهمة والدقيقة فقد

اتى الكثير من الاسئلة

المكررة لكن بتغير بسيط ونفس الخيار فيصبح الجواب مختلف

اتى الاختبارات مالايقل عن 20% الترم السابق 9 اسئلة

جميع ماسبق

44) تمت بحمد الله وتمنياتي لكم

باالخير

والصلاح

والسداد

جميع ماسبق ودعواتكم

جميع اسئلة الاختبارات السابقة للسلوك التنظيمي للمحاضرة الخامسة
[أسئلة اختبار - السلوك التنظيمي - يحضية سملالي]
تفاصيل أخرى:
الكويز يشمل جميع اسئلة الاختبارات السابقة للسلوك التنظيمي للمحاضرة الخامسة وبعض النقاط المهمة لتشمل المحاضرة كاملة ومكتوب عليها حرف & (و ) للواجب و (ك ) متكرر اكثر من ترم باالتوفيق لنا جميعا ً
تم حل الكويز 828 مرة بنسبة نجاح 72%
القسم: إدارة أعمال 5
مناقشة الكويز: جميع اسئلة الاختبارات السابقة للسلوك التنظيمي للمحاضرة الخامسة