الكويزات QUIZ - ملتقى فيصل » اسئلة د.احلام العرفج للبناء وتطوير المناهج

		ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام > الكويزات QUIZ - ملتقى فيصل
اسئلة د.احلام العرفج للبناء وتطوير المناهج

التسجيل

الكويز
اسئلة د.احلام العرفج للبناء وتطوير المناهج البناء وتطير الماهج عدد الأسئلة: 41 - بعد إنهاء حل الكويز يمكنك تحميله بصيغة PDF. - سوف تحصل على نقطة إضافية في التقييم عن كل إجابة صحيحة.
1) النظر للمنهج -كعملية انتقاء للمعلومات وتنظيمها يعبر عن المنهج
	- كبرنامج للدراسه
	- كمحتوى لمقررات الدراسيه
	- كمخطط لخبرات التعلم
	كخبرات ومهارات دراسيه
2) اهتمام بالعقل وحشوه بالحقائق بالحقائق والافكار من اهداف الفلسفه
	- المثاليه
	- الواقعيه
	- التجديديه
	البرجماتيه
3) مايستفيده الطالب من المنهج ويؤثر في سلوكه لمده طويله يسمى
	- منهج ممتحن
	منهج مدرس
	منهج مكتسب
	- منهج مقرر
4) من العوامل المؤثره في بناء المنهج
	- خصائص نمو التلاميذ
	المستوى الفني للمعلم
	السمات الشخصيه للمعلم
	- البناء السياسي العالمي
5) التسلسل المنطقي لبناء عناصر المنهج
	تحديد المحتوى تحديد الاهداف التنفيذ والتقويم
	تحديد الاهداف المحتوى التنفيذ والتقويم
	تحديد المحتوى التنفيذ تحديد الاهداف التقويم
	تحديد الاهداف التنفيذ تحديد المحتوى التقويم
6) عندما لايتاثر تصحيح الاختبار بذاتية المعلم فانه يسمى
	موضوعي
	صادق
	ثابت
	حقيقي
7) من خصائص المنهج بمفهومه الحديث
	تنظيم الماده العلميه ليكتسبها التلاميذ
	تحديد المقررات الدراسيه المطلوبه
	التلقين والتعليم المباشر للتلاميذ
	التنويع في طرق التدريس ومراعاة حاجات المتعلمين
8) من اهم الانتقادات الموجهه للمنهج التقليدي
	التحديث المستمر لمعلومات وعدم الاستقرار
	الاهتمام بالجوانب الوجدانيه دون الجوانب المعرفيه
	الاهتمام بحشو المعرفه وتضخم المقررات الدراسيه
	اختلاف المناهج من بيئه الى اخرى وعدم توحيدها
9) من الاسس التي ينبغي مراعاتها عند تخطيط المنهج كخبرات مكتسبه
	الحريه للطالب في اختيار الخبرات الملائمه له
	اختيار خبرات تركز على الجوانب المعرفيه
	اختيار خبرات تراعي خبرات المعلم وتوجهاته
	اختيار خبرات ترتبط بخصائص نمو الطالب وبيئته
10) تعتبر اساس بناء المنهج واكساب المهارات
	الماده الدراسيه
	الوحده الدراسيه
	الخبره
	المعرفه
11) المنهج الخفي يطلق على
	الخبرات المكتسبه غير المخطط لها من قبل المدرسه
	الخبرات المكتسبه والمخطط لها من قبل المدرسه
	الخبرات المكتسبه من المقررات الدراسيه
	الخبرات المكتسبه من الاسره والمجتمع
12) الفلسفه التي تركز على تنمية النقد لدى الطالب
	الواقعيه
	السلوكيه
	التحليليه
	لتجديديه
13) التركيز على اسلوب حل المشكلات في التعليم من خصائص الفلسفه
	التجديديه
	البرجماتيه
	المثاليه
	الواقعيه
14) البيئه الاجتماعيه للطالب لها عدة مكونات ليس منها
	الثقافه
	اللغه
	الاتجاهات
	الفنون
15) من الانتقادات التي توجه للفلسفه الواقعيه
	الاهتمام بميول الفرد وحاجاته واهمال المجتمع
	الاهتمام بالواقع والحقائق واهمال التطورات الحديثه
	الاهتمام بالجوانب المعرفيه واهمال الجوانب المهاريه
	الاهتمام بالمنفعه واعتبارها الموجه الاساس بالسلوك
16) الذكاء المنطقي الرياضي يعني
	المهاره في استخدام اللغه والمنطق
	المهاره في استخدام الارقام وتمييز العلاقات
	المهاره في استخدام الجسم والرياضه البدنيه
	المهاره في استخدام الفن والموسيقى
17) الفلسفه التي تعطي اهميه خاصه لقيم الانسانيه والمشاركه الاجتماعيه
	التجديديه
	البرجماتيه
	الواقعيه
	الوجوديه
18) تدريب الطلاب على خبره او عمل معين ينبغي مراعاه العديد من الاعتبارات منه
	...الخبره بصوره مختلفه
	مراعاه قيم وتقاليد المجتمع
	مراعاه مهارات الطالب وقدرته
	تخفيف العبء على المعلم
19) ... التي يجب ان تعنى بتعليم التربيه البيئيه
	الوالدين والاسره الممتده
	المعلمين والمشرفين
	الخبرا ء والمختصين
	مؤسسات المجتمع المختلفه
20) الامور الجديده التي تطرأ على المجتمع وقد تظهر ثم تختفي تسمى
	عموميات
	بدائل
	خصوصيات
	سلوكيات
21) القدره على تصنيف النباتات والحيوانات يسمى ذكاء.
	حركي
	شخصي
	بصري
	بيئى
22) مجالات الاهداف التربويه هي
	معرفي – حركي – مهاري
	معرفي – وجداني – مهاري
	مهاري – نفسي – وجداني
	معرفي – نفسي – وجداني
23) مدخل ينادي بتخصيص مقررللتربيه البيئيه
	المدخل المستقل
	مدخل الوحدات الدراسيه
	المدخل الاندماجي
	مدخل التكامل
24) التربيه البيئيه ينبغى ان تدرس في مرحله
	الطفوله المبكره
	الابتدائيه والمتوسطه
	جميع المراحل الدراسيه
	الثانويه والجامعيه
25) من مستويات المجال الوجداني
	الاستقبال والتنظيم والتمييز
	التنظيم والتقويم والتكيف
	الاستقبال والتنظيم والتقويم
	التنظيم والابداع والتمييز
26) مستوى الاستجابه في المجال الوجداني يعني
	الرغبه في استقبال الموضوع
	تقدير قيمه واهميه الموضوع
	توجيه الحواس لاستقبال الموضوع
	المشاركه والتفاعل مع الموضوع
27) عندما يتمكن الطالب من اعاده ذكر ماتعلمه بطريقته الخاصه يكون حقق هدفا على مستوى
	الفهم
	التذكر
	التحليل
	التطبيق
28) ان يشرح المعلم شرحا وافيا في ثلاثين دقيقه يؤخذ على الهدف السابق انه
	لايصف سلوك المتعلم
	لايراعي الفروق الفرديه
	لايناسب قدرات التلاميذ
	لايراعي قدرات المعلم
29) عندما يتمكن الطالب من اداه مهاره عن طريق المحاكاه والمحاوله والخطأ يكون قد حقق هدف مستوى
	الاستجابه الاليه
	الاستجابه الموجهه
	الاستجابه الظاهريه
	الاستجابه المتقدمه
30) كل مما يلي يصف شرطا من شروط صياغه الهدف ماعدا
	استخدام افعال سلوكيه قابله للملاحظه والقياس
	احتواء الهدف على اكثر من فعل سلوكي واحد
	مراعاه جوانب النمو المختلفه لدى المتعلم
	مراعاة الفروق الفرديه بين المتعلمين
31) من الشروط التي ينبغي مراعاتها عند صياغه الاهداف
	صياغه اهداف تصف سلوك المعلم
	صياغه اهداف تصف سلوك المتعلم
	صياغه اهداف تصف سلوك المعلم والمتعلم
	صياغه اهداف تصف سلوك سلوك المتعلم المتفوق
32) الاهداف الاجرائيه تتحدد من
	كل درس
	كل مرحله دراسيه
	كل مقرر
	كل سنه دراسيه
33) من اقدم تنظيمات محتوى المنهج واكثرها شيوعا
	التنظيم الرأسي
	النتظيم المنطقي
	التنظيم الشامل
	التنظيم السيكولوجي
34) - اهداف تضعها الوزاره التربيه والتعليم لكل مرحله دراسيه تسمى
	اهداف عامه
	اهداف تنفيذيه
	اهداف اجرائيه
	اهداف متوسطه
35) 35-يعتبر العنصر الاساسي في توجيه العناصر المنهج الاخرى
	المحتوى
	الاهداف
	طرق التدريس
36) يغطي المقررالماده العلميه من جميع الجوانب فانه يحقق
	الشمول
	التوازن
	العمق
37) التنظيم الجيد لمحتوى المنهج يتطلب
	الاستمرار -التتابع - التكامل
	التتابع -التعميق-التكامل
	الاستمرار -التكامل - التعميق
38) المحتوى اللذي يهتم بالمبادى والقواعد الاساسيه التي تشمل عليها كل ماده علميه
	التنظيم المنطقي
	التنظيم الشامل
	التنظيم السيكلوجي
39) -يعتبر مستوى التركيب في الاهداف السلوكيه من
	انتاج الشئ الجديد
	ترجمه المعلومات
	الحكم في ضوء دليل
40) - التركيز على اكتساب الطلاب المهارات بدلا من المعلومات يسمى
	المعرفه المهاريه
	المعرفه المنهجيه
	المعرفه التخصصيه
41) -صدق المحتوى في المنهج يعني
	ارتباطه باهداف المنهج
	مراعاه الفروق الفرديه
	احتوائه ع معلومات حديثه وصحيحه

معلومات حول الكويز

اسئلة د.احلام العرفج للبناء وتطوير المناهج
البناء وتطير الماهج
تم حل الكويز 43 مرة بنسبة نجاح 56%

معلومات صاحب الكويز

تعلم الصعاب

قام بانشاء 1 كويز
كويزات العضو

أفضل الأعضاء
العضو	نسبة النجاح
المندوب السامي	97%
بو شايع	95%
Be2	85%
تعلم الصعاب	82%
muy	82%
jawhara30000	82%
نسومه25	80%
thamer.alenezi	63%
الامبرطوره	60%
نسيت آنسآك	60%
ALDOURH	48%
حبي الرياض	41%
آنسامal	39%
nadr_9	39%
ميمي ّ	36%
حطموك يا قلبي .	36%
aseel507	26%
سابقه زمانه	24%
{%{محمد}%}	24%
chemistry2	17%

كويزات مشابهة

كــويزات مادة البناء وتنمية القدرات المحـاضرة الاولى الجزء 1..للفـاروق..

كويزات ماده البناء وتنمــيه القدرات ((المحاضره 3))اسئله الفاروق

كويزات ماده البناء وتنمــيه القدرات ((المحاضره 7))اسئله الفاروق

كويزات ماده البناء وتنمــيه القدرات ((المحاضره12))اسئله الفاروق

المحاضرة السادسة - الفصل الثاني ( مبادئ الادارة المالية )

أدارة ماليه (1) المحاضره الرابعه

كويزات ماده البناء وتنمــيه القدرات ((المحاضره 2))اسئله الفاروق

كويزات ماده البناء وتنمــيه القدرات ((المحاضره 4))اسئله الفاروق

كويزات ماده البناء وتنمــيه القدرات ((المحاضره8))اسئله الفاروق

كويزات ماده البناء وتنمــيه القدرات ((المحاضره13))اسئله الفاروق

الكويزات الأكثر شعبية

.. المحاضرة الأولـــى تقنية معلومات 2 .. (12274)

الادارة الاستراتيجية المحاضرة الأولى د عيسى حيرش (10342)

اختبار نظرية المعرفة الفصل الأول لعام 1435- 1436 هـ (10158)

حصري .. اسئلة الاختبار لمادة الانترنت والاتصالات للفصل الثاني 1434 للدكتور محمد الزهراتي (10000)

أسئلة أختبار حقوق الإنسان 1436/7/22 (9891)

كويز المحاضرة الاولى - موضوعات خاصة بلأدارة ~ (9860)

إدارة الأعمال الصغيره .. المحاضره الأولى .. { نماذج الاختبارات السابقة } (9723)

اسئلة تبويب مقرر قضايا ثقافية معاصرة للاختبارات السابقة ☆☆ المحاضرة الاولى ☆☆ (9663)

أسئلة أختبار مادة (( النظام الاجتماعي في الإسلام )) للفصل الأول لسنة 1434 / 1435 الدكتور / حمد المر (9604)

# اسئلة الاختبار النهائي برامج الحاسب المكتبية الفصل الاول لعام 1435 (9534)

All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 03:02 PM.

أعلن معنا - ملتقى فيصل - ملتقى طلاب وطالبات الجامعة الالكترونية - الأرشيف - بيان الخصوصية - Privacy Policy - الأعلى

المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه