[ مواد مشتركة ] : نزول 3 مناقشات لجميع المواد +مواد تخصص السمعيه^_^

[**Besho0o**]

يسعد مساكم يارب
تم نزول 3 مناقشات لكل ماده

منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه
مناقشه 1
ناقش الفروق بين المفهوم التقليدي للمنهج و المفهوم الحديث؟

المنهج بالمفهوم التقليدي ‘‘اهتم بالمحتوى العلمي وتجاهل الجوانب الاخرى , ركز على الجانب العقلي للطالب فقط .. وهو عباره عن اعطاء المعلومه واسترجاعها, وعدم ترابط المقررات الدراسيه وبذلك تجزآت المعرفه ..ولا يساعد المعلم على توجيه طلابه التوجيه الصحيح
.. واصبح الامتحان غايه بحذ ذاته يعتمد على الحفظ والتلقين
المنهج الحديث ‘‘ مفهوم واسع واكمل ويشمل كل النشاطات المدرسيه
..وهو كل مايتصل بالطلاب من خلال المدرسه ..

مناقشه2
ما أهم مزايا مفهوم المنهج الحديث؟
يهتم بالمتعلم ودور المعلم موجهه للطلاب في التعليم والعمليه التعليميه والمتعلم ينظر نظره جديده الى المنهج .. تهتم بالمعلم اعداده اعداد متكاملا يراعي جميع الجوانب الشخصيه
..واتسعت دائرته لتشتمل النشاط المدرسي ,وهو جميع مايتصل مع الطالب من خلال المدرسه ~

مناقشه3
ما دور المجتمع في التأثير على بناء المناهج؟
المجتمع من الاساسيات التي يجب النظر اليها عند بناء المنهج
دور المجتمع يجب ان يكون ايجابي تعاوني لما يحدث من حولهم فدور المناهج في رقي المجتمع وتثقيفه وان يكون على اطلاع دائم ومستمر نحو النقد البناء ~

علم النفس الفسيولوجي

المناقشة 1
ما الفرق بين النزعة الطبيعية والنزعة الانسانية في نظرتهم لعلم النفس الفسيولوجي؟

الوقائع السكيولوجية عبارة عن اشياء مادية يمكن مراقبتها وتسجيلها(علم الطبيعة)
2-ركزوا على السلوك الخارجي دون ما اعتبار للشعور
3- ايجادقوانين جزئية للحالات الانسانية تتجمع في قوانين اكبر
-4- الشخصية=جهاز من العادات تميل الى صياغة قوانين في علاقات كمية يمكن قياسها

5- تفسير الظواهر الى العناصر المكونة الاولية
-6 تمسكها بالمعطايت المادية المتاحة للملاحضة الموضوعية
-7-لا تسلم بجوهر اللحياة النفسية غير عضوي
(علم الانسان)
1-الوقائع السكيولوجية عبارة عن حالات شعورية او تجارب حية اوتعبيرات
2-لا يتركز عل السلوك وانما على الكائن الحي
3-ينضروم الى الكل سابق على الاجراء
4-عدم فصل واقعة السكيولوجية عن جملة علاقات الكائن الحي بالبيئة
5-الشخصية وحدة كلية تفسر الوقائع الجزئية في ظوئها
6-يستند الى انماط مثالية

المناقشة 2
مالعلاقه بختصار بين الجهاز العصبي الطرفي والجهاز العصبي المركزي

الجهاز العصبي المركزي يسيطر على اجهزة الجسم المختلفة شاملة جميع العمليات سواء ارادية او ير ارادية ويضبط جميع العمليات الحيوية المختلفة
ويمكن الجسم من التفاعل مع البئة الخارجية والداخلية (الجهاز العصبي الطرفي)
يرتبط بالاطراف وكل ما يخرج من الجهاز العصبي المركزي متجه لاي جزا في الجسم

المناقشة 3
أيهما أصح في تسمية أجزاء الجهاز العصبي المركزي داخل الجمجمة : الدماغ أم المخ ولمادا؟
الاصح في تسمية الجهاز العصبي المركزي داخل الجمجمة هو (الدماغ)لان الدماخ يشمل على على (المخ والمخيخ والنخاع المستطل )
وبالتالي فالمخ جزء من اجزاء الدماغ

الرياضيات لمعلم التربيه الخاصه

مناقشه1

حدد أوجه القوة أو الضعف لمراحل تطور التفكير لدى الاطفال حسب ابحاث بياجية.

اهتم بياجيه بدراسة نمو التفكير لدى الاطفال وقام ببحث استمر قرابة 40 عام لمعرفة الذكاء وكيفية تعلم الاطفال الرياضيات بهدف الوصول الى الكيفيه التي يتغير بها
تفكيرهم عندما يتقدمون في العمر .. وقداظهرت هذه الابحاث ان الاطفال يمرون بآربع مراحل متتاليه من حيث تطور تفطيرهم وهذه المراحل هي :/ 1-المرحله الحسيه الحركيه(0-2)سنوات ..
2- مرحلة ماقبل العمليات(2-7)سنوات 3-مرحلة العمليات المحسوسه(7-12)سنه
4-مرحلة العمليات المجرده(12-15)سنه

مناقشه2

بعد تعرفك على مهارات ما قبل الرياضيات، ما هي الاخطاء التي قد يقع فيه بعض المعلمين عن تدريس المواضيع الأولى للرياضيات الصف الأول ابتدائي؟

يعتقد البعض ان عملية العد هي نقطة البدايه في الدرس للرياضيات ..
وفي الحقيقه هناك مفاهيم رياضيه اساسيه تمهد لمفاهيم العد والعدد ..
ويطلق عليها مفاهيم ماقبل العدد , مثل التصنيف , التناظر الاحادي , المقارنه ~

مناقشه3

بعد تعرفك على مهارات ما قبل الرياضيات، و المشاكل التي قد توجه التلاميذ. حدد مشكلة قد تواجه تلاميذ التربية الخاصة عند تعلم مهارات ما قبل الرياضيات و أوجد حل أخر غير المقدم في هذه المحاضرة.

قد يواجه صعوبة في تحديد الاشكال المتشابهه
وتمز المختلفه (المشكله في التصنيف) الحل استخدام مجسمات تمثل الاشكال
وتدريب الطلبه على تحديد شكلين متشابهين ضمن اشكال تختلف عنه

تصميم وتطوير الدروس

مناقشه1

يقوم المعلم بعملية التدريس من خلال ثلاث عمليات اساسية . اذكر/ي تلك العمليات وتحدث/ي عن نمط العلاقة بينهم ؟
1/ عملية التخطيط .. تعتمد على وضع برنامج تربوي فردي يتناسب مع طبيعة كل تلميذ ,

2/ عملية التنفيذ .. تتطلب عدة مهارات مثل تهيئة الصف ,
وتهيئة التلميذ , ومهارة الشرح والتعزيز والتواصل

,3/ عملية التقويم .. تكشف لنا عن مدى نجاح المعلم في تحقيق الاهداف ~ العلاقه بينهم طرديه حيث لا يتم التقويم الا بالتخطيط , ولا يتم التخطيط الا بوجود التنفيذ , والتنفيذ لا يكون عشوائي الا بتخطيط مسبق ولا يمكن مراعاة الفروق الفرديه

مناقشه2

هل يمكن أن تجمع/ي بين جانب معرفي وآخر وجداني وثالث واحد ؟ مهاري عند صياغتك/ي لهدف تعليمي سلوكي (اجرائي) إذا كان ذلك ممكن أعط مثال يدل على ذلك
يمكن اعطاء الطالب درس يجمع مابين الجانب المعرفي والوجداني والمهاري , مثل درس عن اهمية النظافه .. وان الطهاره واجبه لاداء الفريضه في السلام ,وفهمه لذلك جانب معرفي , وايمانه بىهمية النظافه في الايمان جانب وجداني تعليمي , ككيفية الوضوء وان الصلاه لا تصح الا بها .. واتقانها جانب مهاري

مناقشه3

في ضوء دراستك لمجالات الأهداف التدريسية. اشرح/ي العلاقة بين تلك المجالات الثلاثة من خلال الرسم التالي: 1-المجال المعرفي 2-المجال الوجداني 3-المجال المهاري
العلاقات مترابطه بين مجالات الاهداف التدريسيه .. وهي مكمله لبعضها البعض


(((تخصص السمعيه)))

استراتيجيات تعليم اعاقة سمعية
المناقشة 1
ما هى معايير اختيار إستراتيجية التدريس المناسبة للمعاقين سمعياً؟

1- مستوى نضوج التلاميذ المعاقين سمعياً والفارق بينه و بين التلميذ العادي في العمر العقلي والزمني

. 2- المحتوى أو الموضوعات يجب ان تكون ثمة تكامل بين الموضوعات ويتصف بالتدريب التام للمهارات الأكاديمية الأساسية للقراءة والكتابـــة ,
وشمولية الأهداف المعرفيـــة والاجتماعية , ويدفع المتعلم لتحمل المسؤولية , وتوجيه موضوعات التعلم نحو حاجات المتعلم

. 3- مراعاة لغة المعاقين سمعياً أثناء إعداد المناهج وأنواع التدريبات السمعية المناسبة

. 4- مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ والتنوع في تقديم الأنشطة

. 5- ضرورة مراعاة التوازن بين قيمة المعلومات كهدف في ذاتها والقيمة النفعية او الوظيفية لهذه المعلومات والتي ترتبط بحاجات وميول التلاميذ المعاقين سمعياً بالدرجة التي تساعده على فهم نفسه وما يحيط به من أشياء في البيئة

المناقشة 2
يمكن القول بأن هناك طرق تقليدية وأخرى حديثة لإستراتيجيات وطرق التدريس. تناول هذا الموضوع بالشرح موضحاً ما هو مناسب منها للمعاقين سمعياً؟
الطرق التقليديه -منها ماهو قليل المثيرات ولذا يجب التركيز -منها مايتعدد فيها المناشط والجوانب والحواس -منها مايعتمد على التعلم الشكلي -منها مايقال بالدواء والغذاء والتحكم في تغذيه الطفل الطرق الحديثة -منها مايهتم بتحليل للسلوك الظاهر للمتعلم -منها ماهومباشر وموجه عن طريق قياس المهارات الاساسيه

المناقشة 3
من العوامل المساعدة فى استخدام استراتيجيات تعلم مناسبة للمعاقين سمعياً، خصائص المعاقين سمعياً. فى ضوء هذا الموضوع تحدث عن أهم الخصائص النفسية والاجتماعية للمعاقين سمعياً والمطالب التربوية لها؟

يمكن القول بان الاعاقة السمعية يمكن يكون لها تاثيرها على البناء النفسي للانسان لكن هذة الصفات لاينطبق على جميع الاشخاص المعاقين سمعيا وانها تتختلف من شخص لشخص اخر باختلاف تاثير الاعاقة السمعيه
وقد اشار بعض الخصائص النفسيى التي يتصف بها المعاقين سمعيا سوء التوافق الشخصي والاجتماعي والعزله والنسحاب من التوافق الاجتماعية والاعتماد على الاخرين وعدم القدرة على تحمل المسسئوليه والتقدير المنخفض لذاتهم المطالب التربوية -احاطة الاصم بجو من العلاقات الدافئة والتقبل ممايقوي ثقته

طرق التواصل الشفهي واليدوي2

المناقشة 1
تحدث / تحدثي عن سبل تنمية اللغة عند الصم
دور الاسره محاوله السيطره على ردود فعل مابعد الصدمه التعرف على اسبابه القيام بالاختبارن القياسيه اتخاذ الاجراءت العلاجيه الملائمه للتشخيص
2 دور المعلم اهميه اختيار معلم الصم دون الاعتماد ع معدله تقدير سنوات خيرتهالتقيم المستمر لادئه مناهج ومقرات تتلاءم مع طبيعه حاجات الاصم
3دور الطفل الاصم قابليه الاصم للتدريب توافر خصائص شخصيه التاكيد على دور الاصم الفعال الفاعلي يتحول الاخلاقيهه
4 دور التدخل المبكر مفهوم التدخل المبكر واهدافه ومبرارته ومراحه دوره الولدين في برامج التدخل المبكر

المناقشة 2

تحدث عن مظاهر اضطراب اللغة عند المعاقين سمعيا؟
مظاهر اضطراب اللغة عند المعاقين سمعيا:
1-الابدال ويقصد به ابدال صوت حرف بصوت حرف اخر عند النطق به مثال (سوتر)بدلا من (سكر)
2-الحذف ويقصد به حذف صوت من الاصوات الاساسية للكلمه ويتضمن الحذف نطقالكلمة ناقصة حرفا او اكثر وذلك بغرض الكلام مثال نطق كلمه (فتان)بدلا من (فستان)
3-الاطاله وتتضمن نطق الصوت بطريقة تاخذ مدى زمني اكثر من نطق الصوت العادي بيد لا يماثله تماما مثال فـــــول

المناقشة 3
تحدث عن القراءة لدي المعاقين سمعيا : المعوقات والمشكلات المرتبطة بها؟
1-عدم القدرة على سماع الاصوات
2-فقدان القدرة اللغوية نتيجة لفقد حاسه السمع
3-مشكلات في الاجهزه المرتبطة بممارسة الكلام
4-عدم المام الصم بطرق التواصل الفعاله من حيث اسسها وتطبيقاتها
5-اهتمام المعلم بالتركيز على كيفية اخراج اصوات الحروف من الاصم

تربيه وتعليم ضعاف السمع

المناقشة 1
تناول بأختصار تصنيف الإعاقة السمعية ؟
اولا/ التصنيف الفسيولوجي ويعتمد على القياس الموضوعي من خلال الاديوميتر لمعرفة درجة الفقدان السمعي وتحديد عتبه السمع. وتوزع الصعوبات السمعية تبعا لدرجة الفقدان كما يلي : -من 10-15 ديسبيل عادي السمع -من 16-25ديسبيل بسيطة جدا - من 26-40 ديسبيل بسيطة جدا - من 51-55 ديسبيل متوسطة -من 56-70 ديسبيل متوسطة الى شديدة -من 71-90 ديسبيل حاد -من 91 فما فوق حاد جدا ثانيا/التصنيف التربوي ويعتمد على التصنيف الفسيولوجي من حيث درجات الفقدان السمعي لكن وظيفيا لدينا فئتين اساسيين هما - الصم وهم الاطفال الذي يعانون من عجز سمعي يزيد على 70ديسبيل مما يجعلهم غير قادرين على فهم اللغة المنطوقة

المناقشة 2
تحدث باختصار عن الخصائص اللغوية والمعرفية لضعاف السمع
تعتبر اللغة وسيلة من وسائل التواصل الاجتماعى، فأى قصور فى هذه اللغة يعرض الفرد إلى العزلة والابتعاد عن العالم الذى يعيش فيه ، وقد يعانى ضعاف السمع من تأخر واضح فى النمو اللغوى وتتضح درجة هذا التأخر كلما كانت درجة الإعاقة السمعية أشد ، و تؤثر ضعف الحصيلة اللغوية على النمو المعرفى والعقلى إلى جانب التأثير على الحالة الانفعالية والاجتماعية ويتبع ذلك عزلة وانسحاب ، وقد أشارت بحوث عديدة إلى ان مستوى ذكاء الأفراد المعوقين سمعيا كمجموعة لا يختلف عن مستوى ذكاء الأشخاص العاديين ،

المناقشة 3
تحدث عن أدوات تشخيص الإعاقة السمعية
فحص السمع وسيلة لتقييم الآداء الوظيفى السمعى للفرد، وهناك وسائل أولية يمكن استخدامها فى عيادة السمع مثل الشوكة الرنانة أو الساعة الدقاقة أو اختبار الهمس، إلى جانب الوسائل المتقدمة والأكثر دقة مثل جهاز الأديوميترأو الرنين المغناطيسى فأختبار الهمس يعتبر الاختبار من الاختبارات الأولية التى يمكن من خلالها اختبار قدرة الطفل على السمع حتى قبل الأفراد غير المتخصصين كالوالدين والمربين والشوكةالرنانة التي يتم من خلال هذه الاختبارات فحص قدرة الفرد على سماع ترددات معينة حيث يتم استخدام ثلاث شوكات رنانة ذات أحجام مختلفة، وتعد الشوكة الأطول هى الأعلى فى نغمة الصوت إذ يصل التردد الناتج عنها حوالى 512 هرتز،

دعواتي لكم بالتوفيق

[أسير بلآ قيود]

ومساك أسعد

الله يوفقك دنيا واخرهـ


أبد ما علينا خلاف وانتي موجوده


لاخلاء ولا عدم .......

[abeer altamimi]

مشكوووره بيشوو بس مو كانه مستعجلين الدكاتره

[صدى الأيام]

الله يعطيك العافيه ماقصرتي

[حلا ناسي]

الله يجزاك خير

[هتآآن]

الله يوفقك ويعطيك العافيهـ ..

[احمد السّيار]

أسعد الله أوقاتك بكل خير
جهد كبير وليس بمستغرب عليك هذا العطاء
فأنتي دائما متميزة
تقبلي فائق الإحترام والتقدير .

[ولد ابو متعب]

شكرا بيشو

[«ღ»حلم منكسر]

الله يعطيك العافية

[**Besho0o**]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أسير بلآ قيود

ومساك أسعد

الله يوفقك دنيا واخرهـ


أبد ما علينا خلاف وانتي موجوده


لاخلاء ولا عدم .......

ومن يقول يارب

انتوا الخير والبركه
ربي يوفقك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abeer altamimi

مشكوووره بيشوو بس مو كانه مستعجلين الدكاتره

العفو
الا متاخرين اسبوعين

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صدى الأيام

الله يعطيك العافيه ماقصرتي

الله يعافيك يارب

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حلا ناسي

الله يجزاك خير

اجمعين يارب

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هتآآن

الله يوفقك ويعطيك العافيهـ ..

الله يعافيك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة احمد السّيار

أسعد الله أوقاتك بكل خير
جهد كبير وليس بمستغرب عليك هذا العطاء
فأنتي دائما متميزة
تقبلي فائق الإحترام والتقدير .

واوقاتك يارب
من طيبك انتوا الاصل
ماعليك زود ربي يبارك بك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ولد ابو متعب

شكرا بيشو

العفو

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة «ღ»حلم منكسر

الله يعطيك العافية

الله يعافيك يارب