|
تربية خاصة 8 ملتقى طلاب وطالبات المستوى الثامن تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل جميع المسارات أعاقة عقلية _ صعوبات تعلم _ اعاقة سمعية |
|
أدوات الموضوع |
#1
|
|||
|
|||
اسئلة تصميم الدروس 1436هـ
اسئلة إختبار **(( تصميم وتطوير الدروس)) **
ترمين+الصيفي+المراجعة+الواجبات (1) - عملية التدريس عبارة عن مجموعة إجراءات تتكون من ثلاث عمليات رئيسية هي: د- التخطيط والتنفيذ والتقويم ^- يقوم المعلم بمجموعة من الإجراءات لنجاح العملية التدريسية وهي: أ - تخطيط - تنفيذ - تقويم (2) - أي من النشاطات التالية تنمي المهارات الحركية الدقيقة : ب- الرسم والتلوين (3) - صياغة أهداف الدرس تعتمد على : ب- طبيعة محتوى الدرس والوسائل والأنشطة التعليمية ^- تستمد الأهداف السلوكية وصياغتها الإجرائية من خلال : ب- طبيعة محتوى موضوع الدرس ووسائله وأنشطته (4) - يحتوي المجال الوجداني على : د- الاتصاف بقيمة - الاستقبال - الالتزام (5) - تقييم أداء مستوى الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي يستهدف : أ - تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب ^- يستهدف تقييم مستوى أداء الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي: ب- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب (6) - من الوسائل التعليمية التي تنمي التعليم الذاتي : أ - الحاسب الآلي (7) - الأنشطة التعليمية تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة على : د- كل ما سبق صحيح (8) - ترتب العلاقة الترابطية لعناصر التدريس وفق : ج- التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير (9) - الوسائل التعليمية يتم تحديدها في ضوء : د- كل ما سبق صحيح (10)- يقصد بمستوى الفهم بأنه قدرة المتعلم على : ج- إعطاء معنى للموقف التعليمي الجديد (11)- ليبرهن للطالب على صحة المقولة ( الوقاية خير من العلاج) هذى الهدف يندرج تحت مسمى : ب- التحليل (12)- الأطفال البصريين يفضلون : د- كل ما سبق صحيح ^- يميل الطلاب البصريين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى تفضيل : د- أ+ب+ج (13)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في عملية النمو قبل وأثناء وبعد الولادة يمثل : ج- معيار نمو المتعلمين وسماتهم (14)- تخطيط الدروس يتطلب من المعلم : د- جميع ما سبق صحيح (15)- يشير ..........إلى نجاح المعلم في تحقيق الأهداف بمستوياتها المختلفة : أ - التقويم (16)- الهدف من تقييم مستوى أداء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة قبل تطبيق البرنامج التربوي الفردي هو : ج- تحديد أوجه القوه والضعف (17)- تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة تتطلب من المعلم : د- كل ما سبق صحيح ^- يقوم المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة: أ - تنويع أنشطة التعلم ب- تنويع أهداف التعلم ج- تنويع طرق التعلم د- كل ما سبق غير صحيح (18)- يجب على المعلم عندما يكتشف مشكلات يعاني منها الطالب أن : د- علم الطالب من خلال مواطن القوه (19)- البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عبارة عن : ب- خطة تعليمية مكتوبة لكل متعلم (20)- تطوير الدروس مرحلة تالية لعملية : أ - التقويم (21)- من الوسائل التعليمية الأكثر فاعليه في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب: ج- الأفلام التعليمية (22)- تسبق وضع البرنامج التربوي الفردي عمليتان هما : ب- الكشف والإحالة ^- تعتبر عمليتي الكشف والإحالة : ب- أساسيتان قبل وضع البرنامج التربوي الفردي (23)- لتخطيط الدروس أهمية بالغه من خلال انه : د- كل ما سبق صحيح ^- تساعد عملية تخطيط الدروس المعلم على القيام ب: أ د- أ+ب+ج (24)- الفرق بين الهدف القصير المدى والهدف السلوكي هو أن: أ - الهدف السلوكي أكثر تفصيلا ودقه (25)- المحور الأساسي للبرامج التربوية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة يركز على : أ - احترام الحقوق الفردية (26)- مهارة التخطيط تتطلب : د- جميع ما سبق صحيح (27)- يشير الذكاء إلى القدرة على الاستجابة بشكل فعال مع الآخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم : ب- الاجتماعي (28)- يعتمد التعلم النشط على الاستراتيجيات التالية : أ - كل الفصل يتعلم ب (29)- يشتمل المجال المعرفي على : أ - ج- الفهم والتحليل والتركيب ^- تعبر مهارة الفهم والتحليل والتركيب عن مستوى في : أ - المجال المعرفي ب (30)- التخطيط للتعلم النشط بتطلب : ب- توفير الوقت الكافي للتعلم (31)- المعززات التي تتناسب مع الطلاب الأكبر سنا : ب- المعززات اللفظية ج (32)- التدريس للطلاب المعاقين يتطلب من المعلم : ب- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك (33)- يراعى عند تصميم أوراق العمل ما يلي : ب- تكبير حجم الصور والرسوم (34)- يشير الذكاء .......إلى القدرة على معرفة الذات من حيث مواطن القوة والضعف : أ - الشخصي (35)- الأنشطة التي يتم تصميمها لطلاب الموهوبين تعتمد على: د- جميع ما سبق صحيح (36)- يرى جاردنر أن الذكاء عبارة عن : أ د- القدرة على حل المشكلات (37)- لتنمية الذكاء اللغوي يمكن للمعلم استخدام : ب- عصف ذهني كتابي ج (38)- لتنمية الذكاء الطبيعي يمكن للمعلم استخدام : ب- الرحلات البيئية ج (39)- لتنمية الذكاء المكاني البصري يمكن للعلم استخدام : أ د- كل ما سبق صحيح (40)- يرى جاردنر أن هناك أنواع للذكاءات وهي : أ - ج- الجسمي والطبيعي والموسيقي (41)- الأهداف التدريسية في الخطة التعليمية الفردية تصاغ في ضوء : أ د- الأهداف متوسطة المدى (42)- يعتمد برنامج التعليم الفردي على التسلسل التالي : أ - تقييم قدرات الطالب , تحديد الأهداف بعيدة المدى، تحديد الأهداف قصيرة المدى ^- يستخدم برنامج التعليم الفردي مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وفق التسلسل التالي : أ د- تكوين فريق العمل-تحديد الأهداف بعيدة المدى- وضع الخطة التعليمية (43)- لتنمية الذكاء الجسمي الحركي يمكن للمعلم استخدام : أ د- لعبة التماثيل (44)- يعتمد المجال النفس حركي( المهاري ): ب- التكيف والإبداع والتهيؤ ج- ^- يعتبر مستوى .......أحد مستويات المجال النفس حركي : أ - تكييف- تهيؤ للأداء - إبداع ب- (45)- فهم وقراءة الصور والأشكال يعبر عن مهارة : الذكاء البصري (46)- استخدام المدخل التأملي يساعد على تنمية الذكاء : الشخصي (47)- لتنمية الذكاء الاجتماعي يمكن للمعلم استخدام : أ - د- كل ما سبق صحيح (48)- يعتمد تقويم الذكاءات المتعددة على استخدام : ب- ملف الانجاز ج- (49)- على المعلم مراعاة ما يلي عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا: د- كل ما سبق صحيح ^- يراعى معلم التربية الخاصة عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا تلك الأنشطة : د - أ+ب+ج (50)- أوراق العمل : أ - د- كل ما سبق صحيح (51)- تكييف أساليب التقويم للمعاقين يتطلب : أ د- كل ما سبق صحيح (52)- التقييم الجيد لذوي الاحتياجات الخاصة يعتمد على : د- كل ما سبق صحيح ^- يعتمد التقييم الجيد للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة على التقييم : د- أ+ب+ج (53)- التدريس الفعال يتطلب : أ د- كل ما سبق صحيح ^- ينبغي على معلم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تدريسه الفعال أن يراعي : أ - ج- إثارة دافعية المتعلم (54)- إعداد أوراق العمل يتطلب من المعلم القيام بـــ : أ د- كل ما سبق صحيح (55)- يستفيد المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة في المجال التربوي القيام ب: أ - نقد المفهوم الضيق للذكاء (56)- يشير الذكاء ..........إلى القدرة على استخدام الكلمات واللغة : د- اللغوي (57)- أنماط التعليم : أ د- كل ما سبق صحيح ^- يقوم الطلاب أثناء عملية تعلمهم باكتساب أنماط تعليمية مختلفة تشمل : د- أ+ب+ج (58)- الأطفال الحس حركيين يفضلون : أ د- كل ما سبق غير صحيح ^- يميل الطلاب الحس حركيين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى استخدام : د- كل ما سبق غير صحيح (59)- الوعي بالنظريات والفلسفات التي تتعلق بالتربية الخاصة يشير إلى : ج- معيار الأسس والمبادئ العامة (60)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في النمو يشير الى : أ - معيار نمو المتعلمين وسماتهم (61)- التعرف على طبيعة التأثيرات التي يمكن أن تسببها الإعاقة في حياة الفرد يشير إلى: ب- معيار الفروق الفردية (62)- استخدام الإجراءات اللازمة لتحسين الوعي بالذات وضبط وإدارة النفس والاعتماد عليها يشير إلى : د- معيار الاستراتيجيات التعليمية (63)- تقييم مستوى التقدم الذي يحرزه المتعلم من غير العاديين أولا بأول يشير إلى : ج- معيار القياس (64)- استخدام استراتيجيات التواصل التي تتناسب مع طبيعة غير العاديين يشير إلى : ب- معيار اللغة (65)- إشراك الفرد والأسرة في وضع الأهداف التعليمية يشير إلى : أ - معيار التخطيط للتدريس (66)- يمكن إرجاع الصعوبات التي تواجه الطلاب من ذوي صعوبات التعلم أثناء القيام بالواجبات المنزلية : أ - د- كل ما سبق صحيح (67)- مساعدة غير العاديين وأسرهم على المشاركة بفاعلية في الفريق التعليمي يشير إلى : ب- معيار التعاون ج (68)- تقديم مستوى مرتفع من المهارة في ممارسة مهنتك يشير إلى : أ - ج- معيار الممارسة المهنية والأخلاقية (69)- من مهارات التدريس العامة الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة: أ د- كل ما سبق صحيح (70)- إعداد غير العاديين للحياة بانسجام في عالم متعدد الثقافات يشير إلى : أ ج- معيار التفاعلات الاجتماعية (71)- ينتمي ......إلي مفهوم الذاكرة : د- جميع ما ذكر صحيح (72)- يعتبر العصف الذهني من الطرق المناسبة لـ : أ- الذكاء اللغوي ب- (73)- مستوى ....... يحدث نتيجة الارتياح والقبول والرغبة : أ - الاستجابة ب (74)- تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى : أ - ج-الفهم (75)- تحديد المفاهيم الأساسية للدرس ووسائله وأنشطته تعبر عن مهارة : أ - د- التخطيط (76)- يتميز المدخل التأملي بمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة على تنمية : أ - ج- الذكاء الشخصي (77)- استخدام الطلاب للكلمات واللغة بالشكل الجيد هو تعبير واضح عن : أ - الذكاء اللغوي ب (78)- تعتبر عملية التقويم مرحلة سابقة لعملية : ب- التطوير **انتهى... مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح.. إحساس سلطان |
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
أدوات الموضوع | |
|
|
![]() |
||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
[ مذاكرة جماعية ] : تجمع مذاكرة مادة (أسس الخدمة الإجتمــآعيهـ ة ) | نهروان العبدالله | اجتماع 3 | 745 | 2014- 1- 2 11:09 PM |
[ مذاكرة جماعية ] : علم الاجتماع الحضري | وتر احساس | اجتماع 5 | 595 | 2013- 12- 31 08:00 PM |
[ مذاكرة جماعية ] : علم الاجتماع الحضري | أولى متعثره | اجتماع 5 | 14 | 2013- 12- 31 11:25 AM |
[ مذاكرة جماعية ] : علم المجتمع السعودي | احساس نور | اجتماع 5 | 947 | 2013- 12- 30 03:19 PM |
[ اسئلة اختبارات ] : المجتمع السعودي نبي الحل | ضامية | اجتماع 5 | 2 | 2013- 12- 30 12:28 AM |