 |
|
||||||
| مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 5- 9
|
#121 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
انا عندي الحلوول بس خليني اكتب كل الاسىله وبشوف حلولكم وبقول لكم
المحاضرة الأولى • س\1 هو مجموعة الخبرات التي يكتسبها المتعلم داخل أو خارج المدرسة بطريقة منظمة . أ- طرق التدريس . ب- المنهج . ج- المحتوى . د- الأنشطة الصفية . • س\2 من عناصر المنهج .. أ- الوسائل . ب- المحتوى . ج- الأنشطة التعليمية . د- جميع ما ذكر . • س\3 هي مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف التعليمية . أ- المحتوى . ب- المنهج . ج- طرق التدريس . د- الأنشطة الصفية . • س\4 هو مجموعة الموضوعات التي يدرسها المتعلم في صورة وحدات دراسية مكونة من مجموعة دروس. أ- المحتوى . ب- طرق التدريس . ج- المنهج . د- الأنشطة الصفية . • س\5 مجموعة من الممارسات التي يخططها المعلم بهدف مرور المتعلم بخبرة تعليمية تنمي شخصيته بطريقة متوازنة داخل الصف. أ- المحتوى . ب- طرق التدريس . ج- المنهج . د- الأنشطة الصفية . • س\6 تنوع الإعاقات والصعوبات والخبرات واختلاف فلسفة المجتمع تؤدي إلى : أ- تنوع البرامج التعليمية . ب- تنوع طرق التدريس . ج- تنوع المهارات الأكاديمية والحياتية . د- جميع ما ذكر . • س\7 من عناصر التدريس الفعال " تحديد ما سيتم تعليمه للمعاقين ، وكيف سيتم التعلم " هو يتبع .. أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم • س\8 من عناصر التدريس الفعال " وضع قواعد للسلوك الصفي ، والتأكد من معرفة التلاميذ للقواعد"هو يتبع .. أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم المحاضرة الثانية • س\9 على أن يراعي المعلم ما يلي عند تقديم المعلومات .. أ- عدم مراجعة المعلومات والمهارات التي وردت في الحصص السابقة. ب- تنظيم وقت الحصة بصورة متوازنة. ج- الحصول على انتباه التلاميذ المعاقين لأن لديهم قابلية عالية للتشتت د- ب + ج • س\10 نستطيع استثارة التلميذ للتعلم من خلال .. أ- استخدام أساليب التعزيز المناسبة المادية والمعنوية. ب- تعبير المعلم عن مدى ثقته بقدرة التلاميذ على الإنجاز. ج- العمل على توفير الوقت الكافي لممارسة الأنشطة التعليمية كل تلميذ حسب معدل سرعته . د- جميع ما ذكر . • س\11 تتم المتابعة والاستمرار في عملية التعليم من خلال .. أ- عدم توفير الخدمات المساعدة كتدريبات النطق ومعينات السمع والبصر والحركة. ب- تقديم تغذية راجعة للتلاميذ في الحصة التالية . ج- استخدام أساليب الثناء والتشجيع د- جميع ما ذكر • س\12 دور المعلم في تكييف المنهج للمعاقين يكون بـ .. أ- وضع أهداف تعليمية مرنة لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ. ب- تعديل معدل سرعة تقديم المعلومات. ج- تقديم تدريس إضافي للتلاميذ الذين يواجهون صعوبات في التعلم أو تكرار المهمة . د- جميع ما ذكر • س\13 سبب قيام معلم التربية الخاصة بتعديل وتنويع في الأنشطة التعليمية لـ .. أ- لكي يتناسب مع طبيعة كل إعاقة . ب- مراعاة الفروق الفردية . ج- لاختلاف نمط التعليم . د- جميع ما ذكر . • س\14 تكون عملية التعديل والتنويع لأساليب التقويم من خلال ... أ- عدم السماح بالإجابة عن الاختبار بطريقة التواصل الكلي للمعاقين سمعيا. ب- تأدية الواجبات بكمية ودرجة صعوبة أكبر . ج- استخدام أوراق العمل ذات مستوى واحد . د- الاعتماد على التقويم المتعدد الجوانب، تمشيا مع نظرية الذكاءات المتعددة. • س\15 يتم تقويم التعلم من خلال .. أ- متابعة فهم واستيعاب التلاميذ للتعليمات أثناء القيام بعملية التقويم. ب- تقديم تقارير لأولياء الأمور توضح تقدم أبنائهم. ج- متابعة معدلات نجاح التلاميذ. د- جميع ما ذكر • س\16 يكون تعريف التلاميذ بالتقدم الذي أحرزوه أولا بأول من خلال .. أ- تزويدهم بالمعلومات بشكل دوري. ب- عدم تزويدهم بتغذية راجعة متكررة. ج- الثناء على التلميذ عندما يحرز تقدما. د- جميع ما ذكر . ه- أ + ج المحاضرة الثالثة • س\17 يعتمد التدريس للمعاقين على .. أ- وظيفية المنهج أي ربطه ببيئة وخبرات المتعلم. ب- تنمية مهارات النمو الشخصي والاجتماعي والمهني. ج- مراعاة الفروق الفردية بين المعاقين. د- جميع ما ذكر • س\18 لعلاج مشكلات ضعف الانتباه والتركيز ينبغي العمل على .. أ- استخدام لون واحد وعدم الإكثار من الأدوات . ب- جعل فترة التدريب طويلة بحيث تزيد عن (15 – 20 دقيقة) . ج- استخدام مواد تعليمية مجسمة. د- جميع ما ذكر . • س\19 من الأساليب التي يجب أتباعها لتغيير السلوكيات الغير مرغوبة قبل القيام بعملية التعليم .. أ- استخدام أساليب التعزيز الإيجابي في حالة ظهور الاستجابة المرغوبة . ب- استخدام بعض أساليب العقاب . ج- لوم الطالب بشكل مستمر . د- أ + ب . ه- جميع ما ذكر صحيح . • س\20 لكي لا يفقد التعزيز فاعليته يجب اتخاذ بعض الإجراءات منها .. أ- أن يعقب الاستجابة الصحيحة مباشرة. ب- استخدام جدول تعزيز مناسب. ج- تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ. د- جميع ما ذكر • س\21 يجب على المعلم إتباع خطوات لزيادة فاعلية المعاق للتعلم ولتنمية قدراتهم الذاتية ، ومن هذه الخطوات .. أ- أن يظهر الرضا عن أداء التلميذ عندما يكون أقل من مستوى قدرات . ب- أن لا يطلع التلميذ على نتائج تعلمه وتقدمه أولا بأول . ج- التنويع من الأنشطة التعليمية ليصبح التعلم متعه . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الرابعة • س\22 للتغلب على مشكلة ( انتقال أثر التعلم )) للمعاق يجب على المعلم إتباع بعض الإجراءات منها .. أ- تعليم التلميذ باستخدام وسائل وأدوات لا يستخدمها في حياته. ب- استخدام صور وأشكال ونماذج وعينات. ج- للتغلب على مشكلة صعوبة فهم المعاقين للأفكار المجردة يجب استخدام أشياء حقيقية ، والخروج بالمعاق إلى البيئة المحيطة لرؤية الأشياء على الطبيعة . د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج • س\23 يقصد بـ " استغلال ما يعرف بقدرة التلاميذ المعاقين على التعلم العفوي غير المقصود " .. أ- وضع الملصقات التوضيحية على أكبر عدد ممكن من الأشياء الموجودة داخل الفصل. ب- تكرار وإعادة الشرح وتقديم الخبرة التعليمية أكثر من مرة وبأكثر من طريقة . ج- استخدام التعليم العياني (الحسي – المرئي ) المرتبط بالخبرات الحسية المباشرة . د- التمهل وعدم استعجال ظهور الاستجابة سريعا من التلميذ المعاق . • س\24 المقصود بـ " زمن الرجع " هو .. أ- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم في فهم الدرس . ب- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم للاستجابة لسؤال المعلم . ج- هو الزمن الذي يستغرقه المعلم للاستجابة لسؤال المتعلم . د- لا يوجد إجابة صحيحة . • س\25 من المبادئ العامة لتدريس المعاقين " التنوع في استخدام طرق واستراتيجيات التدريس " ومن أسبابها .. أ- لجعل عمليتي التعليم والتعلم ممتعة وشائقة . ب- لكي لا يتسرب الملل للطالب . ج- مراعاة للفروق الفردية ، واختلاف أنماط التعلم . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الخامسة • س\26 من مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة .. أ- يؤمن بعدم قدرة المعاق على التعلم والتقدم. ب- يستخدم كافة أنواع الوسائل التعليمية. ج- يتعاون مع فريق العمل متعدد التخصصات. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج . • س\27 من أدوار معلم التربية الخاصة أنه مطالب بالتعاون مع .. أ- مدير المدرسة . ب- وأخصائي علاج النطق والكلام . ج- المشرف التربوي . د- جميع ما ذكر . • س\28 من نماذج التعلم التعاوني ( محطات تعليمية ) ويقصد بها .. أ- تنويع طرق التدريس مع أكثر من معلم داخل الفصل. ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته. ج- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله. د- تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس. • س\29 من نماذج التعلم التعاوني ( تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس ) .. أ- التعلم البديل . ب- التدريس بالفريق . ج- التدريس الموازي . د- معلم واحد وملاحظ واحد . • س\30 من نماذج التعلم التعاوني ( التدريس الموازي ) ويقصد بها .. أ- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله. ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته. ج- معلم واحد يقوم بعملية التعليم، بينما يقوم الآخر بملاحظة الطلبة. د- معلم واحد يقوم بعملية التعليم ومعلم مساعد يتحرك داخل الفصل. • س\31 من نماذج التعلم التعاوني (يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله) .. أ- التعلم البديل . ب- التدريس بالفريق . ج- التدريس الموازي . د- معلم واحد وملاحظ واحد . • س\32 يتم استخدام طريقة تعدد الحواس في التدريب على مهارات .. أ- الحركة واللعب . ب- الهجاء والقراءة والكتابة . ج- اجتماعية . د- مهنية . المحاضرة السادسة • س\33 يقصد بـ " التسلسل " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\34 يقصد بـ " التعاقب" .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\35 يقصد بـ " تشكيل السلوك " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\36 من أنواع الحث .. أ- الحث اللفظي . ب- الحث الإيمائي . ج- الحث الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\37 يكون الحث ......... من خلال تعبيرات الوجه وإيماءات الجسم التي تشجع المتعلم على مواصلة العمل والمحاولة. أ- اللفظي . ب- الإيمائي . ج- الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\38 وهى نوع من المساعدة المؤقتة من خلال بعض الكلمات التي تساعد المتعلم على تعرف أو تذكر الإجابة الصحيحة. أ- الحث اللفظي . ب- الحث الإيمائي . ج- الحث الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\39 الحث ...... مثل الترتيب على الكتف لتشجيعه على مواصلة المهمة المطلوبة. أ- اللفظي . ب- الإيمائي . ج- الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\40 تُعرف ....... على أنها إجراء يتضمن تعلم استجابات جديدة عن طريق ملاحظة النموذج وتقليده. أ- النمذجه . ب- التسلسل . ج- التعاقب . د- التعميم . • س\41 من أدوار المعلم اتجاه الواجبات المدرسية .. أ- إذا أعطي واجبا فلا داعي من تصحيحه. ب- تصحيح الواجب يعني التأشير عليه، أو كتابة نظر أو شوهد ج- لا يكفي أن تشير بعلامة الخطأ على الإجابة بل ينبغي أن توضح نوعية الخطأ لكي يتعرف عليه ولا يكرره في المستقبل. د- جميع ما ذكر صحيح • س\42 من طرق التغلب على مشكلة نقص التذكر .. أ- استخدام أكثر من حاسة أثناء عملية التعلم. ب- التركيز على الفهم وتجاوز حد الحفظ. ج- تطبيق واستخدام ما تم تعلمه في مواقف جديدة. د- جميع ما ذكر المحاضرة السابعة • س\43 لاستخدام طريقة تدريس الأقران أهمية كبيرة منها .. أ- طريقة فعالة لمواجهة القدرات المتفاوتة بين الطلاب المعاقين. ب- تتيح للمعلم الفرصة لاكتساب مهارات التواصل خاصة التواصل مع المعاقين . ج- تساعد على تنمية مفهوم الذات والتقدير الذاتي للمعاق سواء من قام بالشرح أو من تلقى الشرح . د- جميع ما ذكر . • س\44 من العوامل التي تؤثر في فعالية تدريس الأقران .. أ- جنس الأقران؛ حيث يفضل أن يكون القرين من جنس مختلف . ب- عمر القرين، كلما كان عمره اصغر بكثير كان أفضل. ج- مدى تقبل المجموعة له من الناحية النفسية. د- جميع ما ذكر . • س\45 من ادوار المعلم عند استخدام طريقة تدريس الأقران .. أ- اختيار الطالب القرين بشكل عشوائي . ب- تدريب الطالب القرين إجراء غير ضروري . ج- توفير الدعم اللازم من إدارة المدرسة وأولياء الأمور والموجهين. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الثامنة • س\46 من نماذج القصص ....... وهو قصص الأنبياء وقصة أهل الكهف وأصحاب الفيل وهدهد سليمان. أ- القصص التاريخية . ب- القصص الدينية . ج- القصص الخيالية العلمية . د- القصص الشعبية . • س\47 من الفوائد التربوية لاستخدام القصص في التدريس للمعاقين .. أ- تنمية مهارات حسن الاستماع. ب- تنمية القدرة على إبداء الرأي في أحداث القصة. ج- تحقيق الإمتاع والتسلية. د- جميع ما ذكر . • س\48 من عناصر القصة .. أ- شخصيات وأحداث القصة . ب- الزمان والمكان . ج- الحوار والعقدة والأسلوب . د- جميع ما ذكر . • س\49 من عناصر القصة " شخصيات القصة " ويقصد به .. أ- الأبطال التي تدور حولهم الأحداث. ب- تصاعد أحداث القصة إلى أن تصل إلى العقدة التي تركز على موقف الصراع بين الشخصيات . ج- موضوع القصة . د- أسلوب الكاتب في سرد القصة . المحاضرة التاسعة • س\50 يراعى في اختيار قصص الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة .. أ- أن تدور حول المخاطرة والمغامرات. ب- أن تدور حول البطولات التاريخية. ج- أن تدور على ألسنة الحيوانات والطيور. د- جميع ما ذكر . • س\51 المتعلم هنا يميل إلى معرفة الأشياء الغربية، ويميل إلى الخيال، والمغامرة والعنف .. أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة . ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة . ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة . • س\52 المتعلم هنا يميل .إلى الاستقلالية ويظهر لديه النزعة الاجتماعية والدينية والعاطفية .. أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة . ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة . ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة . • س\53 من أسس اختيار القصص لذوي الاحتياجات الخاصة .. أ- أن تكون لغتها سهلة وبسيطة. ب- أن تزود المتعلم بمعلومات وخبرات ومهارات جديدة. ج- أن تكون قصيرة حتى لا يمل الطالب ويفقد تركيزه. د- جميع ما ذكر . • س\54 من طرق رواية القصة لذوي الاحتياجات الخاصة أن يستخدم المعلم .. أ- الكتب . ب- الرسم . ج- مسرح العرائس . د- جميع ما ذكر . |
|
2013- 5- 9
|
#122 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
تشوفي حلنا ههههههههههههههههه
طيب انه جاني النوم بشوف شنو يطلع معي |
|
2013- 5- 9
|
#123 |
|
متميزة في ملتقى المواضيع العامة
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
بنات واولاد ..... والله العظيم وجعني قلبي وبكيت وش هالخبر الاليم
يوم سمعت شرقاوي مات  ..الله يرحمك ياشرقاوي .مريض وله وش فيه ؟ تذكرت لي كم مداخله بكم موضوع وناخذ ونعطي معه والله بكيت عليه الله يرحمة ويصبر قلب امه كيف الدنيا بلحظة تنتهي انا لله وانا اليه راجعون .. |
|
2013- 5- 9
|
#124 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
صباح الخير وصلت اخر محاضرة بالمجمل ماده زينه
|
|
2013- 5- 9
|
#125 | |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
 وفيه اخطاء عندك
|
|
|
2013- 5- 9
|
#126 | |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
اقتباس:
|
|
|
2013- 5- 9
|
#127 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
المحاضرة الأولى
• س\1 هو مجموعة الخبرات التي يكتسبها المتعلم داخل أو خارج المدرسة بطريقة منظمة . أ- طرق التدريس . ب- المنهج . ج- المحتوى . د- الأنشطة الصفية . • س\2 من عناصر المنهج .. أ- الوسائل . ب- المحتوى . ج- الأنشطة التعليمية . د- جميع ما ذكر . • س\3 هي مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف التعليمية . أ- المحتوى . ب- المنهج . ج- طرق التدريس . د- الأنشطة الصفية . • س\4 هو مجموعة الموضوعات التي يدرسها المتعلم في صورة وحدات دراسية مكونة من مجموعة دروس. أ- المحتوى . ب- طرق التدريس . ج- المنهج . د- الأنشطة الصفية . • س\5 مجموعة من الممارسات التي يخططها المعلم بهدف مرور المتعلم بخبرة تعليمية تنمي شخصيته بطريقة متوازنة داخل الصف. أ- المحتوى . ب- طرق التدريس . ج- المنهج . د- الأنشطة الصفية . • س\6 تنوع الإعاقات والصعوبات والخبرات واختلاف فلسفة المجتمع تؤدي إلى : أ- تنوع البرامج التعليمية . ب- تنوع طرق التدريس . ج- تنوع المهارات الأكاديمية والحياتية . د- جميع ما ذكر . • س\7 من عناصر التدريس الفعال " تحديد ما سيتم تعليمه للمعاقين ، وكيف سيتم التعلم " هو يتبع .. أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم • س\8 من عناصر التدريس الفعال " وضع قواعد للسلوك الصفي ، والتأكد من معرفة التلاميذ للقواعد"هو يتبع .. أ- التخطيط للتدريس ب- تنظيم التدريس وإدارته ج- تنفيذ التدريس د- تقويم التعلم المحاضرة الثانية • س\9 على أن يراعي المعلم ما يلي عند تقديم المعلومات .. أ- عدم مراجعة المعلومات والمهارات التي وردت في الحصص السابقة. ب- تنظيم وقت الحصة بصورة متوازنة. ج- الحصول على انتباه التلاميذ المعاقين لأن لديهم قابلية عالية للتشتت د- ب + ج • س\10 نستطيع استثارة التلميذ للتعلم من خلال .. أ- استخدام أساليب التعزيز المناسبة المادية والمعنوية. ب- تعبير المعلم عن مدى ثقته بقدرة التلاميذ على الإنجاز. ج- العمل على توفير الوقت الكافي لممارسة الأنشطة التعليمية كل تلميذ حسب معدل سرعته . د- جميع ما ذكر . • س\11 تتم المتابعة والاستمرار في عملية التعليم من خلال .. أ- عدم توفير الخدمات المساعدة كتدريبات النطق ومعينات السمع والبصر والحركة. ب- تقديم تغذية راجعة للتلاميذ في الحصة التالية . ج- استخدام أساليب الثناء والتشجيع د- جميع ما ذكر • س\12 دور المعلم في تكييف المنهج للمعاقين يكون بـ .. أ- وضع أهداف تعليمية مرنة لمواجهة الفروق الفردية بين التلاميذ. ب- تعديل معدل سرعة تقديم المعلومات. ج- تقديم تدريس إضافي للتلاميذ الذين يواجهون صعوبات في التعلم أو تكرار المهمة . د- جميع ما ذكر • س\13 سبب قيام معلم التربية الخاصة بتعديل وتنويع في الأنشطة التعليمية لـ .. أ- لكي يتناسب مع طبيعة كل إعاقة . ب- مراعاة الفروق الفردية . ج- لاختلاف نمط التعليم . د- جميع ما ذكر . • س\14 تكون عملية التعديل والتنويع لأساليب التقويم من خلال ... أ- عدم السماح بالإجابة عن الاختبار بطريقة التواصل الكلي للمعاقين سمعيا. ب- تأدية الواجبات بكمية ودرجة صعوبة أكبر . ج- استخدام أوراق العمل ذات مستوى واحد . د- الاعتماد على التقويم المتعدد الجوانب، تمشيا مع نظرية الذكاءات المتعددة. • س\15 يتم تقويم التعلم من خلال .. أ- متابعة فهم واستيعاب التلاميذ للتعليمات أثناء القيام بعملية التقويم. ب- تقديم تقارير لأولياء الأمور توضح تقدم أبنائهم. ج- متابعة معدلات نجاح التلاميذ. د- جميع ما ذكر • س\16 يكون تعريف التلاميذ بالتقدم الذي أحرزوه أولا بأول من خلال .. أ- تزويدهم بالمعلومات بشكل دوري. ب- عدم تزويدهم بتغذية راجعة متكررة. ج- الثناء على التلميذ عندما يحرز تقدما. د- جميع ما ذكر . ه- أ + ج المحاضرة الثالثة • س\17 يعتمد التدريس للمعاقين على .. أ- وظيفية المنهج أي ربطه ببيئة وخبرات المتعلم. ب- تنمية مهارات النمو الشخصي والاجتماعي والمهني. ج- مراعاة الفروق الفردية بين المعاقين. د- جميع ما ذكر • س\18 لعلاج مشكلات ضعف الانتباه والتركيز ينبغي العمل على .. أ- استخدام لون واحد وعدم الإكثار من الأدوات . ب- جعل فترة التدريب طويلة بحيث تزيد عن (15 – 20 دقيقة) . ج- استخدام مواد تعليمية مجسمة. د- جميع ما ذكر . • س\19 من الأساليب التي يجب أتباعها لتغيير السلوكيات الغير مرغوبة قبل القيام بعملية التعليم .. أ- استخدام أساليب التعزيز الإيجابي في حالة ظهور الاستجابة المرغوبة . ب- استخدام بعض أساليب العقاب . ج- لوم الطالب بشكل مستمر . د- أ + ب . ه- جميع ما ذكر صحيح . • س\20 لكي لا يفقد التعزيز فاعليته يجب اتخاذ بعض الإجراءات منها .. أ- أن يعقب الاستجابة الصحيحة مباشرة. ب- استخدام جدول تعزيز مناسب. ج- تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ. د- جميع ما ذكر • س\21 يجب على المعلم إتباع خطوات لزيادة فاعلية المعاق للتعلم ولتنمية قدراتهم الذاتية ، ومن هذه الخطوات .. أ- أن يظهر الرضا عن أداء التلميذ عندما يكون أقل من مستوى قدرات . ب- أن لا يطلع التلميذ على نتائج تعلمه وتقدمه أولا بأول . ج- التنويع من الأنشطة التعليمية ليصبح التعلم متعه . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الرابعة • س\22 للتغلب على مشكلة ( انتقال أثر التعلم )) للمعاق يجب على المعلم إتباع بعض الإجراءات منها .. أ- تعليم التلميذ باستخدام وسائل وأدوات لا يستخدمها في حياته. ب- استخدام صور وأشكال ونماذج وعينات. ج- للتغلب على مشكلة صعوبة فهم المعاقين للأفكار المجردة يجب استخدام أشياء حقيقية ، والخروج بالمعاق إلى البيئة المحيطة لرؤية الأشياء على الطبيعة . د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج • س\23 يقصد بـ " استغلال ما يعرف بقدرة التلاميذ المعاقين على التعلم العفوي غير المقصود " .. أ- وضع الملصقات التوضيحية على أكبر عدد ممكن من الأشياء الموجودة داخل الفصل. ب- تكرار وإعادة الشرح وتقديم الخبرة التعليمية أكثر من مرة وبأكثر من طريقة . ج- استخدام التعليم العياني (الحسي – المرئي ) المرتبط بالخبرات الحسية المباشرة . د- التمهل وعدم استعجال ظهور الاستجابة سريعا من التلميذ المعاق . • س\24 المقصود بـ " زمن الرجع " هو .. أ- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم في فهم الدرس . ب- هو الزمن الذي يستغرقه المتعلم للاستجابة لسؤال المعلم . ج- هو الزمن الذي يستغرقه المعلم للاستجابة لسؤال المتعلم . د- لا يوجد إجابة صحيحة . • س\25 من المبادئ العامة لتدريس المعاقين " التنوع في استخدام طرق واستراتيجيات التدريس " ومن أسبابها .. أ- لجعل عمليتي التعليم والتعلم ممتعة وشائقة . ب- لكي لا يتسرب الملل للطالب . ج- مراعاة للفروق الفردية ، واختلاف أنماط التعلم . د- جميع ما ذكر . المحاضرة الخامسة • س\26 من مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة .. أ- يؤمن بعدم قدرة المعاق على التعلم والتقدم. ب- يستخدم كافة أنواع الوسائل التعليمية. ج- يتعاون مع فريق العمل متعدد التخصصات. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج . • س\27 من أدوار معلم التربية الخاصة أنه مطالب بالتعاون مع .. أ- مدير المدرسة . ب- وأخصائي علاج النطق والكلام . ج- المشرف التربوي . د- جميع ما ذكر . • س\28 من نماذج التعلم التعاوني ( محطات تعليمية ) ويقصد بها .. أ- تنويع طرق التدريس مع أكثر من معلم داخل الفصل. ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته. ج- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله. د- تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس. • س\29 من نماذج التعلم التعاوني ( تعاون كلا المعلمين في التخطيط والتدريس ) .. أ- التعلم البديل . ب- التدريس بالفريق . ج- التدريس الموازي . د- معلم واحد وملاحظ واحد . • س\30 من نماذج التعلم التعاوني ( التدريس الموازي ) ويقصد بها .. أ- بأن يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله. ب- تقسيم الصف ليقوم كل معلم بتدريس نصف الفصل في الوقت ذاته. ج- معلم واحد يقوم بعملية التعليم، بينما يقوم الآخر بملاحظة الطلبة. د- معلم واحد يقوم بعملية التعليم ومعلم مساعد يتحرك داخل الفصل. • س\31 من نماذج التعلم التعاوني (يقوم معلم بتدريس لمجموعة صغيرة، والآخر يقوم بالتعليم للصف كله) .. أ- التعلم البديل . ب- [color="red"]التدريس بالفريق . [/color] ج- التدريس الموازي . د- معلم واحد وملاحظ واحد . • س\32 يتم استخدام طريقة تعدد الحواس في التدريب على مهارات .. أ- الحركة واللعب . ب- الهجاء والقراءة والكتابة . ج- اجتماعية . د- مهنية . المحاضرة السادسة • س\33 يقصد بـ " التسلسل " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\34 يقصد بـ " التعاقب" .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\35 يقصد بـ " تشكيل السلوك " .. أ- أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور . ب- وضع قائمة بكل الخطوات اللازمة لإكمال المهارة المراد تعلمها، ويتم تعلمها بالترتيب الصحيح و إعطاء المكافأة بعد إنجاز المهمة. ج- أنه الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي . د- تقديم مثير يحفز على القيام بالاستجابة المطلوبة . • س\36 من أنواع الحث .. أ- الحث اللفظي . ب- الحث الإيمائي . ج- الحث الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\37 يكون الحث ......... من خلال تعبيرات الوجه وإيماءات الجسم التي تشجع المتعلم على مواصلة العمل والمحاولة. أ- اللفظي . ب- الإيمائي . ج- الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\38 وهى نوع من المساعدة المؤقتة من خلال بعض الكلمات التي تساعد المتعلم على تعرف أو تذكر الإجابة الصحيحة. أ- الحث اللفظي . ب- الحث الإيمائي . ج- الحث الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\39 الحث ...... مثل الترتيب على الكتف لتشجيعه على مواصلة المهمة المطلوبة. أ- اللفظي . ب- الإيمائي . ج- الجسمي . د- جميع ما ذكر . • س\40 تُعرف ....... على أنها إجراء يتضمن تعلم استجابات جديدة عن طريق ملاحظة النموذج وتقليده. أ- النمذجه . ب- التسلسل . ج- التعاقب . د- التعميم . • س\41 من أدوار المعلم اتجاه الواجبات المدرسية .. أ- إذا أعطي واجبا فلا داعي من تصحيحه. ب- تصحيح الواجب يعني التأشير عليه، أو كتابة نظر أو شوهد ج- لا يكفي أن تشير بعلامة الخطأ على الإجابة بل ينبغي أن توضح نوعية الخطأ لكي يتعرف عليه ولا يكرره في المستقبل. د- جميع ما ذكر صحيح • س\42 من طرق التغلب على مشكلة نقص التذكر .. أ- استخدام أكثر من حاسة أثناء عملية التعلم. ب- التركيز على الفهم وتجاوز حد الحفظ. ج- تطبيق واستخدام ما تم تعلمه في مواقف جديدة. د- جميع ما ذكر المحاضرة السابعة • س\43 لاستخدام طريقة تدريس الأقران أهمية كبيرة منها .. أ- طريقة فعالة لمواجهة القدرات المتفاوتة بين الطلاب المعاقين. ب- تتيح للمعلم الفرصة لاكتساب مهارات التواصل خاصة التواصل مع المعاقين . ج- تساعد على تنمية مفهوم الذات والتقدير الذاتي للمعاق سواء من قام بالشرح أو من تلقى الشرح . د- جميع ما ذكر . • س\44 من العوامل التي تؤثر في فعالية تدريس الأقران .. أ- جنس الأقران؛ حيث يفضل أن يكون القرين من جنس مختلف . ب- عمر القرين، كلما كان عمره اصغر بكثير كان أفضل. ج- مدى تقبل المجموعة له من الناحية النفسية. د- جميع ما ذكر . • س\45 من ادوار المعلم عند استخدام طريقة تدريس الأقران .. أ- اختيار الطالب القرين بشكل عشوائي . ب- تدريب الطالب القرين إجراء غير ضروري . ج- توفير الدعم اللازم من إدارة المدرسة وأولياء الأمور والموجهين. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الثامنة • س\46 من نماذج القصص ....... وهو قصص الأنبياء وقصة أهل الكهف وأصحاب الفيل وهدهد سليمان. أ- القصص التاريخية . ب- القصص الدينية . ج- القصص الخيالية العلمية . د- القصص الشعبية . • س\47 من الفوائد التربوية لاستخدام القصص في التدريس للمعاقين .. أ- تنمية مهارات حسن الاستماع. ب- تنمية القدرة على إبداء الرأي في أحداث القصة. ج- تحقيق الإمتاع والتسلية. د- جميع ما ذكر . • س\48 من عناصر القصة .. أ- شخصيات وأحداث القصة . ب- الزمان والمكان . ج- الحوار والعقدة والأسلوب . د- جميع ما ذكر . • س\49 من عناصر القصة " شخصيات القصة " ويقصد به .. أ- الأبطال التي تدور حولهم الأحداث. ب- تصاعد أحداث القصة إلى أن تصل إلى العقدة التي تركز على موقف الصراع بين الشخصيات . ج- موضوع القصة . د- أسلوب الكاتب في سرد القصة . المحاضرة التاسعة • س\50 يراعى في اختيار قصص الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة .. أ- أن تدور حول المخاطرة والمغامرات. ب- أن تدور حول البطولات التاريخية. ج- أن تدور على ألسنة الحيوانات والطيور. د- جميع ما ذكر . • س\51 المتعلم هنا يميل إلى معرفة الأشياء الغربية، ويميل إلى الخيال، والمغامرة والعنف .. أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة . ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة . ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة . • س\52 المتعلم هنا يميل .إلى الاستقلالية ويظهر لديه النزعة الاجتماعية والدينية والعاطفية .. أ- الأطفال من عمر الثالثة حتى السابعة . ب- الأطفال من عمر الثامنة حتى الثانية عشرة . ج- التلاميذ من عمر الثالثة عشرة حتى الثامنة عشرة . • س\53 من أسس اختيار القصص لذوي الاحتياجات الخاصة .. أ- أن تكون لغتها سهلة وبسيطة. ب- أن تزود المتعلم بمعلومات وخبرات ومهارات جديدة. ج- أن تكون قصيرة حتى لا يمل الطالب ويفقد تركيزه. د- جميع ما ذكر . • س\54 من طرق رواية القصة لذوي الاحتياجات الخاصة أن يستخدم المعلم .. أ- الكتب . ب- الرسم . ج- مسرح العرائس . د- جميع ما ذكر . استروا علي الباقي 
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة زدني وصل ; 2013- 5- 9 الساعة 02:43 AM |
|
|
2013- 5- 9
|
#128 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
الفهيديه فعلا صدمه مفجعععععععععععه ولا ادري اصلا كيف عرف انه توفى ولا اي تفاصيل .....
انا ماعرفه لكن اسمه مار علي كثير هنا اقول بنفسي ياترى لو يدري ان يومه باول اختبار لاكان درس ولا دفع واجتهد ولا ولا ولا .. ماقول غير حسن الخاتمه ويعوضه عن شبابه بالجنه |
|
2013- 5- 9
|
#129 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
المحاضرة العاشرة
• س\55 يكون التعبير الدرامي للمعاقين من خلال .. أ- الكلام . ب- التعبير الصامت . ج- استخدام مسرح العرائس بكافة أشكاله . د- جميع ما ذكر . • س\56 المدخل الدرامي يتناسب مع طبيعة التلاميذ المعاقين ......، لأنهم ممثلين بطبعهم ولكن تمثيل صامت يعتمد على حركات الجسم . أ- سمعياً . ب- بصرياً . ج- عقلياً . د- صحياً . • س\57 من فوائد الدراما الإبداعية للمعاقين سمعياً .. أ- تتقيد بنصوص مكتوبة أو محتوى منهج . ب- الأفكار التي يتم التعبير عنها تقاوم عملية النسيان وتظل عالقة في الذاكرة لاعتمادهم على الذاكرة البصرية التي تعوض فقدانهم للذاكرة السمعية. ج- تساعد على تنمية التخيل والإبداع. د- جميع ما ذكر . ه- ب + ج • س\58 من الموضوعات التي يمكن تقديمها دراميا للمعاقين عقليا .. أ- سير وقصص دينية سواء المذكورة في كتب التربية الإسلامية أو موضوعات القراءة والتاريخ. ب- بيئات ومجتمعات محلية وعالمية، لتبصير المعاق سمعياً بخصائص تلك المجتمعات . ج- الشخصيات التاريخية بما فيها قصص حياة بعض المعاقين مثل: أبو العلاء المعري د- جميع ما ذكر . • س\59 من أهمية استخدام أنشطة التمثيل مع المعاقين عقليا .. أ- يزيد من شعور المعاق عقليا بالتقبل الاجتماعي من الآخرين. ب- يمنحه التقدير الذاتي نتيجة إحساسه أنه يمارس الأنشطة نفسها التي يمارسها العاديين. ج- يساعد على حل مشكلة ضعف الانتباه لدى المعاق عقليا. د- جميع ما ذكر . • س\60 من الموضوعات التي يمكن تقديمها دراميا للمعاقين عقليا .. أ- سير وقصص دينية سواء المذكورة في كتب التربية الإسلامية أو موضوعات القراءة والتاريخ. ب- بيئات ومجتمعات محلية وعالمية، لتبصير المعاق بخصائص تلك المجتمعات . ج- مهارات العناية بالذات.ومهارات تناول الطعام وارتداء الملابس. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الحادية عشر • س\61 من أنواع مسرح العرائس " عرائس خيال الظل " وهي .. أ- تقوم على قيام المعلم بتحريكها وإلقاء القصة أثناء التحريك . ب- أشكال مسطحة جانبية تصنع من الورق المقوى أو الرقائق المعدنية يتم تحريكها خلف ستارة بيضاء نصف شفافة مضيئة. ج- اعتماد مادة صوتية أثناء العرض . د- تقوم على قيام المتعلم بتحريكها وإلقاء القصة أثناء التحريك . • س\62 من الخطوات التي يقوم عليها المدخل الدرامي " مرحلة التخطيط النظري " منها .. أ- تحديد الموضوع أو الفكرة المراد تقديمها . ب- إعطاء التوجيهات للتلاميذ المشاركين والمشاهدين. ج- إعداد المكان الذي سيتم فيه التمثيل. د- تهيئة وتنشيط لتلاميذ لعملية التمثيل. • س\63 من خطوات مرحلة التخطيط النظري " الإطلاع الجيد على موضوع الدرس " لهدف ، منها .. أ- تحديد أهداف الدرس . ب- تحديد المعلومات والمهارات والقيم المتضمنة في الدرس . ج- تحديد المكان المناسب لإجراء عملية التمثيل . د- جميع ما ذكر . • س\64 من خطوات مرحلة التخطيط العملي التي يقوم عليها المدخل الدرامي .. أ- تحديد الأدوار والشخصيات المطلوب تمثيلها مع مراعاة أن تكون محدودة العدد . ب- تهيئة وتنشيط لتلاميذ لعملية التمثيل. ج- إعطاء التوجيهات للتلاميذ المشاركين والمشاهدين. د- ب + ج المحاضرة الثانية عشر • س\65 من مميزات تدريس المعاقين باستخدام مدخل اللعب .. أ- تزود المتعلم بخبرات أقرب للواقع العملي. ب- زيادة القدرة على الاتصال والتفاعل مع الآخرين. ج- زيادة إيجابية المتعلم أثناء ممارسته للعبه، ومساعدته على التخلص من السلبية والانسحاب. د- جميع ما ذكر . • س\67 من معايير اختيار الألعاب التعليمية .. أ- أن يصاحبها التعقيد، و الأخطار الجسمية. ب- ليس بالضرورة أن تتصل بالأهداف التعليمية. ج- أن يكون صعب تطبيقها في الواقع. د- أن تتناسب مع عدد المتعلمين، بحيث يشارك معظم الطلاب. • س\68 من خطوات إعداد و تنفيذ الألعاب التعليمية .. أ- صياغة الأهداف التعليمية. ب- تحديد مجال اللعبة . ج- توزيع الأدوار بما يتناسب مع قدرات الطلاب. د- جميع ما ذكر . المحاضرة الثالثة عشر • س\70 من فوائد استخدام البيئة المحلية كمدخل للتدريس للمعاقين .. أ- تقريب المفاهيم المجردة إلى ذهن المعاق من خلال الخبرات اللمسية. ب- خروج المتعلم من جو المدرسة الرتيب. ج- تكوين اتجاهات إيجابية لدى المعاقين نحو ممارسة العمل اليدوي. د- جميع ما ذكر . • س\71 من الخطوات التي يعتمد عليها المدخل البيئي .. أ- اختيار مكان لا ترتبط بموضوعات المقرر. ب- على المعلم عدم بزيارة المكان قبل توجه الطلاب إليه. ج- اختيار مكان لا يشكل خطورة على الطلاب المعاقين. د- تحديد مكان يصعب الانتقال إليه. • س\72 " يقوم المعلم بعرض المعلومات المدعمة بالصور والأفلام عن مكان الزيارة " يسمى هذا الإجراء بـ .. أ- التهيئة . ب- التقييم . ج- التنفيذ د- صياغة الأهداف . |
|
2013- 5- 9
|
#130 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعه عامه لـ طرق تدريس خاصه ,,,,,
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
| أدوات الموضوع | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| اسئله اختبار طرق تدريس خاصه فـي ((كويزات))^_^ | **Besho0o** | مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 | 42 | 2013- 5- 9 05:55 PM |
| تجميع كل مايخص ماده ( طرق تدريس خاصه)^_* | **Besho0o** | مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 | 22 | 2013- 5- 9 11:56 AM |
| .. ][ تعلم فن النقد حتى لا تصبح ... فظ ][ .. | sky star | ملتقى المواضيع العامة | 2 | 2013- 2- 25 01:06 PM |
| الي يبي يموت من الضحك يدخل هنا | الطالبه الجديده | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 72 | 2010- 12- 31 07:00 PM |
