 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2011- 5- 28
|
#11 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: §¤~^~¤§ آملي باللهـ تعآلي هون آسئله التقويم التربوي §¤~^~¤§
المحاضرة الحادية عشر ● يركز نظام التخطيط و البرمجة و تقدير الميزانية و التقويم على أ . المدخلات ب . العمليات ج. المخرجات د. التغذية الراجعة ● يساعد نظام التخطيط و البرمجة و تقدير الميزانية و التقويم المربين على أ . صياغة الغايات التربوية و الأهداف الأجرائية ب . تحسين مستوى تقويم التلاميذ ج. تقديم التغذية الراجعة للتلاميذ د. جميع الأجابات خاطئة ● من مراحل نظام التخطيط و البرمجة و تقدير الميزانية و التقويم الذي يتم فيه تحديد الأهداف بعيدة الأمد و قصيرة الأمد أ . البرمجة ب . التخطيط ج. الميزانية د. التحليل ● من مراحل نظام التخطيط و البرمجة و تقدير الميزانية و التقويم الذي يتم فيه تحديد مداخل و استراتيجيات بديلة للأهداف أ . البرمجة ب . التخطيط ج. الميزانية د. التحليل ● من مراحل نظام التخطيط و البرمجة و تقدير الميزانية و التقويم الذي يتم فيه ترجمة البرامج إلى متطلبات مادية و مالية أ . اتخاذ القرارات ب . التخطيط ج. الميزانية د. التحليل ● من مراحل نظام التخطيط و البرمجة و تقدير الميزانية و التقويم الذي يتم فيه تحديد الافتراضات الاساسية و القيود و المخاطر لكل من البدائل التي يمكن أن تحقق الأهداف أ . البرمجة ب . التخطيط ج. اتخاذ القرارات د. التحليل ● من مراحل نظام التخطيط و البرمجة و تقدير الميزانية و التقويم الذي يتم فيه تحديد أفضل بدائل لتنفيذ كل هدف أ . البرمجة ب . اتخاذ القرارات ج. الميزانية د. التحليل ● من مراحل نظام التخطيط و البرمجة و تقدير الميزانية و التقويم الذي يتم فيه تشخيص القوانين و القوة و الضعف أ . التشخيص ب . التخطيط ج. التقويم د. التحليل ● من مراحل نظام التخطيط و البرمجة و تقدير الميزانية و التقويم الذي يتم فيه تقديم تغذية راجعة إلى النظام استناد على نتائج التقويم أ . اتخاذ القرارات ب . أعادة الدورة ج. الميزانية د. التحليل ● هي الاسئلة التي تبحث عن العوامل التي تؤثر في البرنامج و القضايا المرتبطة بخصائص المدرسة موضع التقويم أ . الأسئلة التي تتعلق بسياق التقويم ب . الأسئلة التي تتعلق بتطبيق التقويم ج. الأسئلة التي تتعلق بنواتج التقويم د. الأسئلة التي تتعلق بمدخلات التقويم ● هي أسئلة عملية ترتبط بمدة تنفيذ المقوم لما خطط له أ . الأسئلة التي تتعلق بسياق التقويم ب . الأسئلة التي تتعلق بتطبيق التقويم ج. الأسئلة التي تتعلق بنواتج التقويم د. الأسئلة التي تتعلق بمدخلات التقويم ● هي الاسئلة التي تتعلق بآثار البرنامج على الطلبة و المعلمين و الأدارة و البيئة المدرسية أ . الأسئلة التي تتعلق بسياق التقويم ب . الأسئلة التي تتعلق بتطبيق التقويم ج. الأسئلة التي تتعلق بنواتج التقويم د. الأسئلة التي تتعلق بمدخلات التقويم ● هي أحد خطوات مراحل التقويم التربوي التي تم نتيجة لتخطيط و تصميم التقويم أ تنفيذ عملية التقويم ب . عملية جمع البيانات ج. تجهيز البيانات د. كتابة تقرير التقويم ● اهم العناصر التي تحتاج إلى الكثير من الوقت و الجهد في عميلية تنفيذ التقويم أ . تحليل البيانات ب . جمع البيانات ج. تقويم البيانات د. تجهيز البيانات ● تعد من أدق مراحل التقويم التربوي الذي يتطلب مهارات إحصائية أ . تجهيز البيانات و تحليلها ب . عملية جمع البيانات ج. تجهيز البيانات د. كتابة تقرير التقويم ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ |
|
2011- 5- 28
|
#12 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: §¤~^~¤§ آملي باللهـ تعآلي هون آسئله التقويم التربوي §¤~^~¤§
المحاضرة الثانية عشر ● يعتبر أهم مجالات التقويم التربوي أ . تقويم المنهج الدراسي ب . تقويم المعلم ج. تقويم المتعلم د. تقويم البيئة التعليمية ● أكتساب التلميذ للمعارف و المهارات المدرسية بطريقة عملية منظمة أ . الأختبار ب . التحصيل ج. التقويم د. التخطيط ● هي استعداد وجداني مكتسب ثابت نسباً يحدد شعور الفرد و سلوكه نحو موضوعات معينة أ . الاتجاهات ب . القيم ج. القرارات د. الشخصية ● هو استعداد نفسي لقول أو عمل شيء للقيام بسلوك إنساني أو تربوي و هو غير ثابت نسبياً أ . الاتجاهات ب . القيم ج. القرارات د. الشخصية ● من أسباب أهتمام المعلم بمعرفة ميول التلاميذ .. أ . تشخيص نقاط القوة و الضعف ب . أكساب المتعلم أتجاهات جديدة ج. اتخاذ القرارات د. أستخدام الميول في التوجيه التربوي و المهني ● هي مجموعة من السمات النفسية و الجسمية و السلوكية المميزة لأفراد التلاميذ و التي تميزهم لأقرانهم أ . الميول ب . الاتجاهات ج. الشخصية د. المبادئ ● من طرق قياس الشخصية أ . الاستبانات المقننه ب . دراسة الحالة ج. الملاحظة د. المقابلة ● هو أرقى مستويات النشاط المعرفي للإنسان و أكثر النواتج التربوية أهمية أ . التفكير ب . التخيل ج. الأبداع د. التحليل ● هي القدرة على تشكيل أكبر عدد ممكن من الاستجابات تجاه المشكلة المطروحه .. أ . المرونة ب . الطلاقة ج. الأصالة د. الحساسية للمشكلات ● هي تنوع الاستجابات و ثباتها من الناحية الكيفية أ . المرونة ب . الطلاقة ج. الأصالة د. الحساسية للمشكلات ● هي قدرة التلميذ على طرح استجابات قليلة التكرار و تتميز بالقبول الاجتماعي أ . المرونة ب . الطلاقة ج. الأصالة د. الحساسية للمشكلات ● هي القدرة على إدراك ما تحتاجه المواقف من تعديلات و تحسينات أ . المرونة ب . الطلاقة ج. الأصالة د. الحساسية للمشكلات ● تفيد اختبارات الذكاء في .. أ . قياس السرعة المتوقعه للتعلم ب . قياس مدى فهم الطالب للمادة التعليمية ج. تشخيص نقاط القوة و الضعف د. انمية الميول المرغوب فيها ●هو مجموع العمر الأساسي مضافاً عدد الاختبارات التي اجتازها الطفل بنجاح أ . العمر الزمني ب . العمر العقلي ج. العمر الأصلي د. جميع الأجابات صحيحه ● قدرة المتعلم على التعامل مع الأحداث الجارية و الألمام بكل جديد على مستوى البيئة المحلية أ . النمو الثقافي ب .النمو التعليمي ج. النمو النفسي د. النمو الاجتماعي |
|
2011- 5- 28
|
#13 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: §¤~^~¤§ آملي باللهـ تعآلي هون آسئله التقويم التربوي §¤~^~¤§
المحاضرة الثالثة عشر ● هي أحد مراحل التقويم التكويني الذي هدفها تشخيص ممارسات المعلم و العمل على تطويرها أ . مرحلة التقويم التشخيصي ب . مرحلة التقويم البنائي ج. مرحلة التقويم الكمي د. مرحلة تحليل الاداء مع خطط العلاج ● أحد مراحل التقويم التكويني الذي يتم فيه متابعة المعلم ميدانياً من خلال خطط الأشراف و المتابعة أ . مرحلة التقويم التشخيصي ب . مرحلة التقويم البنائي ج. مرحلة التقويم الكمي د. مرحلة تحليل الاداء مع خطط العلاج ● أحد مراحل التقويم التكويني الذي يتم فيها تحليل أداء المعلم أ . مرحلة التقويم التشخيصي ب . مرحلة التقويم البنائي ج. مرحلة التقويم الكمي د. مرحلة تحليل الاداء مع خطط العلاج ● من وسائل تقويم المعلم أ . االاستبانات المقننه ب . قوائم الشطب ج. الاختبارات د. جميع الاجابات صحيحة ● يفيد التقويم الذاتي للمعلم أ . تطوير المنهج الدراسي ب . تحسين أداء التلاميذ ج. تطوير المعلم لذاته د. جميع الاجابات صحيحة ● هو النمط الذي يتصف فيه المعلم بالفردية في اتخاذ القرارات أ . النمط التسلطي ب . النمط الفردي ج. النمط الفوضوي د. النمط الديمقراطي ● من تأثيرات النمط التسلطي على عملية التعلم و التعليم .. أ . شعور التلاميذ بالأحباط و القلق من الرسوب ب . زعزعة الثقة في نفس التلميذ ج. كره التلاميذ للدراسة د. ضعف إنتاجية التلاميذ ● هو النمط الذي يتسم فيه عمل المعلم بالعشوائية أ . النمط التسلطي ب . النمط الفردي ج. النمط الفوضوي د. النمط الديمقراطي ● من تأثيرات النمط الفوضوي على المتعلم .. أ . النظرة السلبية للمعلم من قبل التلميذ ب . مواظبة التلاميذ على الأبداع و الأبتكار ج. عدم تشجيع التلميذ على التعاون د. الانعزالية و ضيق التفكير و عدم أبداء الآراء الشخصية ● هو النمط الذي يتسم فيه الذي يتسم فيه المعلم بالبشاشة و المرونة و يشجع المبادرة و يحترم الأفراد أ . النمط التسلطي ب . النمط الفردي ج. النمط الفوضوي د. النمط الديمقراطي ● من تأثيرات النمط الديمقراطي على المتعلم .. أ . النظرة السلبية للمعلم من قبل التلميذ ب . تعويد التلاميذ على المبادرة و طرح الأفكار و المقترحات ج. كره التلاميذ للدراسة د. الانعزالية و ضيق التفكير و عدم أبداء الآراء الشخصية ●أحد تصنيفات التخطيط لإدارة الوقت الذي يهتم بالسنة الدراسية و الأسبوع و اليوم و تحددها قوى خارجية كسياسية التعليم في البلد أ . الترتيبات المكبرة ب . الترتيبات المصغرة ج. الأنماط الفردية د. الأنماط الجماعية ●أحد تصنيفات التخطيط لإدارة الوقت الذي يتعلق بزمن الدرس و جدول الدروس و أوقات الاستراحة و النشاطات الجانبية أ . الترتيبات المكبرة ب . الترتيبات المصغرة ج. الأنماط الفردية د. الأنماط الجماعية ●أحد تصنيفات التخطيط لإدارة الوقت التي تخص المعلمين و العاملين و التلاميذ أ . الترتيبات المكبرة ب . الترتيبات المصغرة ج. الأنماط الفردية د. الأنماط الجماعية ● هي أحد طرق أدارة الوقت التي تسم بالعشوائية و الارتجالية و البعد عن التخطيط أ . طريقة إدارة الوقت الطويل ب .طريقة إدارة الوقت القصير ج. طريقة إدارة الوقت الخاطف د. طريقة إدارة الوقت المحدد ●من سمات الإدارة في طريقة الوقت الطويل أ . استغلال كل ثانية بشكل سليم ب . الفوضى و التسيب ج. تقدير الوقت و أهميته د. المدير فيها يحاسب المقصرين في استغلال الوقت ● هي أحد طرق أدارة الوقت التي يحرص فيها المعلم على حساب الزمن في كل الأعمال و استغلاله أ . طريقة إدارة الوقت الطويل ب .طريقة إدارة الوقت القصير ج. طريقة إدارة الوقت الخاطف د. طريقة إدارة الوقت المحدد ● هي أحد طرق أدارة الوقت التي ترى أنه من المهم تقسيم الوقت إلى دقائق و ثواني و استغلال كل ثانية أ . طريقة إدارة الوقت الطويل ب .طريقة إدارة الوقت القصير ج. طريقة إدارة الوقت الخاطف د. طريقة إدارة الوقت المحدد ● أحد مداخل التخطيط للدرس الذي ينادي بأستخدام أربع خطوات من أجل الحصول على تخطيط جيد يكفل تحقيق الأهداف أ . مدخل الاختيار العقلاني ب .المدخل الاستراتيجي ج. مدخل تخيل الدرس د. جميع الأجابات خاطئة ●يستخدم المعلم في مدخل الاختيار العقلاني التخطيط أ . طويل الأمد ب . متوسط الأمد ج. محدود الأمد د. قصير الأمد ● أحد مداخل التخطيط للدرس الذي يلجأ فيه المعلم إلى تصور الانشطة و المادة العلمية التي سوف يقوم بتدريسها أ . مدخل الاختيار العقلاني ب .المدخل الاستراتيجي ج. مدخل تخيل الدرس د. جميع الأجابات خاطئة ● هو العنوان الذي يعطي الشرح الموجز لكل مايراد إنجازه داخل الصف أ . عنوان الدرس ب .خطة الدرس ج. المدخل إلى الدرس د. أسلوب التدريس ●من مميزات خطة الدرس الجيدة أ . أنها تستغرق وقت طويل ب . تساعد المعلم على الاعتناء بالفروق الفردية ج. أنها تساعد على تشخيص نقاط القوة و الضعف د. جميع الأجابات صحيحه ● من العوامل المؤثرة في التخطيط و المتعلقة بالمعلم أ . حاجاته الفيسولوجية و الأكاديمية ب .خلفيته الثقافية و الاجتماعية ج. الخلفية العلمية د. الأهداف المرسومة مسبقاً ● من العوامل المؤثرة في التخطيط و المتعلقة بالمتعلم أ . مستوى الدافعية ب . فلسفته إزاء التعلم ج. حجم غرفة الصف د. مهاراته ● من العوامل الخارجية المؤثرة في عملية التخطيط أ . المعدات المتوفرة ب . المادة الدراسية ج. حجم غرفة الصف د. العادات و التقاليد ● من العوامل المؤثرة في التخطيط و المتعلقة بالتنظيم أ . طرق التدريس ب . العادات و التقاليد ج. أنماط التخطيط د. الأهداف المرسومة مسبقاً ● من العوامل المؤثرة في التخطيط و المتعلقة بالمنهج المدرسي أ . المعدات المتوفرة ب . الوسائل و المواد المساندة ج. حجم غرفة الصف د. العادات و التقاليد ● تعتبر أهم العمليات التي يقوم بها المعلم عملية أ . أدارة الوقت ب .التخطيط للدرس ج. تنفيذ الدرس د. تقويم مخرجات التدريس ● من المهارات الأساسية في عملية تنفيذ الدرس التي يجب على المعلم إتقانها أ . مهارة حل المشكلات ب .مهارة تقويم المخرجات ج. مهارة التفاعل اللفظي و الغير لفظي د. جميع الأجابات صحيحة ● حالة داخلية تتولد لدى الفرد و تدفعه إلى التيقظ و الأنتباه للموقف التعليمي أ . التفاعل ب .التفكير ج. التخيل د. الاستنتاج |
|
2011- 5- 28
|
#14 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: §¤~^~¤§ آملي باللهـ تعآلي هون آسئله التقويم التربوي §¤~^~¤§
المحاضرة الرابعة عشر ● هو كل الخبرات التعليمية و التربوية و الاجتماعية و الثقافية التي تهيئوها المدرسة لتلاميذها أ . المنهج الدراسي ب . المقرر الدراسي ج. المحتوى الدراسي د. الأهداف التعليمية ● من أهداف المنهج الدراسي : أ . أعطاء الطالب أكبر قدر معرفي ب . التعامل مع التنوع الثقافي بشكل مبدع ج. حل المشكلات التي تواجه الطلاب د. جميع الأجابات صحيحه . ● ........................يعد العنصر الأساسي في المنهج و جميع العناصر الأخرى مرتبطة به . أ . المحتوى ب . طرق التدريس ج. الاهداف التعليمية د. التقويم ● ..................................... هي مخرجات أو نواتج التعلم التي يسعى المنهج إلى تحقيقها . أ . الاهداف التعليمية ب . طرق التدريس ج . المحتوى . د. التقويم ● ..........................هو كل ما يضعه المخطط للمنهج من خبرات أ . التقويم ب . طرق التدريس ج. الاهداف التعليمية د. المحتوى ● يقصد بـ .............. هي الأسالب التي تقدم بها الخبرات للتلاميذ . أ . المحتوى ب . طرق التدريس ج. الاهداف التعليمية د. التقويم ● يقصد بالتصميم التعليمي : أ- تكامل المنهج. ب- استجابةالمنهج لحاجات الدارسين. ج- المحك الذي يختبر مدى دقة المنهج التعليمي للتخطيط التعليمي. د- وجود نشاطات في المنهج. ● يساعد محك البعد و التسلسل في : أ- تنظيم جزيئات المنهج ب- التعرف على مدى تكامل المنهج ج- فحص المنهج د- وجود نشاطات في المنهج. ● يختص تقويم أهداف الكتاب المدرسي بـ .. أ- الحكم على مدى جاذبية الشكل الخارجي للكتاب . ب- استجابةالمنهج لحاجات الدارسين. ج- شمول الاهداف على كل جوانب نمو المتعلم د- صحة مضمون الكتاب العلمي . ● هو التوجه الذي يستخدم في قياس المتغيرات و السمات التي يمكن إخضاعها للقياس الكمي ثم تحليل تلك القياسات إحصائياً . أ- تقويم نواتج التعلم عالية المستوى ب- التقويم الواقعي ج- التقويم البديل د- التقويم الكيفي ● هو التعلم الذي يركز على خبرات مرتبطة مباشرة بواقع المتعلم و حياته اليومية . أ- التعلم عن بعد ب- التعلم التعاوني ج- التعلم الواقعي د- التعلم عبر الانترنت ● يتطلب التعلم الواقعي تصميم أختبارات تتسم أسئلتها بعدة سمات منها .. أ . أن تركز على أساليب التفكير وطرق المعرفة ب .أن يكون لها إجابة واحدة محددة ج. أن تكون مغلقة النهايات .. د. جميع الاجابات صحيحة ● هو التقويم الذي يعتمد على أفتراض أن المعرفة يتم تكوينها و بنائها بواسطة المتعلم .. أ . التقويم الكيفي ب .التقويم البديل ج. التقويم الواقعي د. التقويم واسع النطاق ● هو نوع من التقييم النمائي لأداء المتعلم مع الوقت .. أ . تقييم أدارة الوقت ب .تقييم المتعلم ج. تقييم الأداء د. تقييم المنهج ● هي مجموعة من الوثائق التي تكون بمثابة أدلة يتم تجميعها على مستوى معارف و خبرات المتعلم .. أ . السجلات القصصية ب .السجلات التراكمية ج. سلالم التقدير د. القوائم التقديرية ● هو التقويم الذي يقدم فيه الاختبار إلى المتعلمين باستخدام برمجيات معدة لهذا الغرض في تخصصات مختلفة . أ . التقويم الواقعي ب التقويم عن بعد ج. التقويم عبر الانترنت د. التقويم المدار بالكمبيوتر ● يساعد التقويم المدار بالكمبيوتر على .. أ . إتاحة الفرصة لإعداد تمارين و اختبارات تدريبية ب إجراء تعديلات على أسئلة الاختبارات ج. ضمان السرية التامة للامتحانات د. تفيد في عمل صور متكافئة للاختبارات ● هو التقويم الذي يعتمد على تكنولوجيا الاتصالات و المعلومات و تطبيقاتها الحديثة أ . التقويم عن بعد ب التقويم البديل ج. التقويم عبر الانترنت د. التقويم المدار بالكمبيوتر ● أحد قنوات التقويم عن بعد و الذي يتم إرسال الاختبارات فيه إلى المتعلم عبر البريد العادي أو الالكتروني أو الفاكس أ . التقويم بالمراسلة ب التقويم بالهاتف ج. التقويم عبر القنوات الفضائية د. التقويم عبر الانترنت ● هو التقويم يمكن استخدامه من خلال البحث في الشبكة عن معلومات و بيانات تلزم المتعلم في إجابة سؤال أو اختبار ما أ . التقويم بالمراسلة ب التقويم بالهاتف ج. التقويم عبر القنوات الفضائية د. التقويم عبر الانترنت ● من مزايا بنوك الأسئلة : أ . التصحيح الالي للاختبارات ب بناء عدد من الاختبارات القصيرة ج. تضمن السرية التامة للامتحانات د. متابعة أداء المتعلمين ● هو التقويم الذي يعتمد على عمليات قياس لجماهير كبيرة من المتعلمين أو الأفراد في أماكن و أوقات مختلفة .. أ . التقويم الكيفي ب .التقويم البديل ج. التقويم الواقعي د. التقويم واسع النطاق ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــ مع تمنياتي لكم بالتوفيق أختكم Miss nona |
|
2011- 5- 28
|
#15 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: §¤~^~¤§ آملي باللهـ تعآلي هون آسئله التقويم التربوي §¤~^~¤§
وهآذي كل الاسئله يالغلاء
الله يعطيهآ الف عآفيه وماقصرت وكثير ماقصرو الله يجزآآهم الجنه ي رب كل شي وآآضح الله يوفقنآ ويوفقكم .. |
|
2011- 5- 28
|
#16 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: §¤~^~¤§ آملي باللهـ تعآلي هون آسئله التقويم التربوي §¤~^~¤§
ربي يسعدك ووفقك وسهل دربك يآرب
|
|
2011- 5- 28
|
#17 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: §¤~^~¤§ آملي باللهـ تعآلي هون آسئله التقويم التربوي §¤~^~¤§
● معادلة تحديد الوزن النسبي للأهداف في جدول المواصفات هي .. أ . × 100 ب . × 100 ج. × 100 د. × 100 مو فآهمه ممكن تفهموووني  |
|
2011- 5- 28
|
#18 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: §¤~^~¤§ آملي باللهـ تعآلي هون آسئله التقويم التربوي §¤~^~¤§
بارك الله فيج ماقصرتي وياربت احد يرد على املي بلله كبير ..
|
|
2011- 5- 28
|
#19 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: §¤~^~¤§ آملي باللهـ تعآلي هون آسئله التقويم التربوي §¤~^~¤§
الله يسعدك ويسهل دربك
الجدول خليته آخر شي بارجعله الله يسهل امورك أملي  |
|
2011- 5- 28
|
#20 | |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: §¤~^~¤§ آملي باللهـ تعآلي هون آسئله التقويم التربوي §¤~^~¤§
اقتباس:
 |
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| أملي, أسئله, التربوي, التقويم, بالله, تعلمي, هون, §¤¤§ |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
| أدوات الموضوع | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| سلسلة مراجعة محاضرات الإدارة التربوية اجتهاد صبا زهران | صبا زهران | ارشيف المستوى 2 تربية خاصة | 103 | 2011- 5- 30 04:52 AM |
| هنا مناقشة التقويم التربوي ودردشة قبل الاختبار | مديناوي | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 125 | 2011- 5- 29 01:17 AM |
| آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر | املي بالله كبير | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 13 | 2011- 5- 27 07:19 AM |
| ملخص الجوووري الله يعطيها العافيه للتقويم | الجوري70 | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 11 | 2011- 5- 27 04:06 AM |
| بشارة للي يتابعون أسئلة مراجعة ( صبا دوس ) بناء وتطوير المناهج كاملة هدية لكم خاااصة | صبا زهران | ارشيف المستوى 2 تربية خاصة | 42 | 2011- 5- 24 04:00 PM |
