 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 5 تربية خاصة ارشيف المستوى الخامس تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2012- 12- 22
|
#11 |
|
متميزة في التعليم عن بعد _تربية خاصة
|
رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟
– من خطوات عملية تشخيص الطلاب ذوي صعوبات التعلم ١- اجراء تقييم تربوي شامل لتحديد الطلاب ذوي صعوبات التعلم ٢- إجراء تقويم تربوي شامل لتحديد مستوى الأداء التحصيلي الحالي لهؤلاء الطلاب ومعرفة نقاط القوة والضعف لديهم ٣- تحليل عملية التعلم المناسبة للطلاب ذوي صعوبات التعلم في ضوء تحديد مستوى الأداء الحالي لهم ٤- توضيح الأسباب الكامنة وراء عدم قدرة هؤلاء الطلاب على التعلم ٥- جميع ماذكر ٣٤ - تتطلب الخطوة الأولى من خطوات تشخيص الطلاب ذوى صعوبات التعلم مجموعة من الاختبارات ووسائل وأدوات القياس لجمع المعلومات عن الطلاب ومنها ١- تاريخ الحاله ٢- الملاحظة الإكلينيكية ٣- اختبارات التحصيل المقننه ٢+١ -٤ ٣٥ - تتطلب الخطوة الثانية والثالثة من خطوات تشخيص ذوى صعوبات التعلم إعداد الاختبارات التحصيلية وتنقسم هذه الاختبارات إلى ١- اختبارات التحصيل المقننة ٢- اختبارات القدرة العقلية ٣- اختبارات التحصيل غير المقننة ٢+١ -٤ ٣٦ - تتطلب الخطوة الرابعة البحث في الأسباب التي من الممكن أن تعود إلى جوانب عقلية حسية وحركية ، وإصابات دماغية ولذلك فمن الضروري استخدام اختبارات القدرة العقلية وأيضا الشخصية ومن هذه الاختبارات ١- اختبارات القدرة العقلية ٢- اختبارات التكيف الاجتماعي ٣- الاختبارات الخاصة بقياس صعوبات التعلم ٤- جميع ماذكر ٣٧ - تهدف دراسة ............... إلى تزويد أخصائي صعوبات التعلم بمعلومات متنوعة عن نمو الطلبة من خلال جمع البيانات والمعلومات ١- الملاحظة الإكلينيكية ٢- دراسة الحالة ٣- اختبارات التكيف الاجتماعي ٤- جميع ماذكر 7 ٣٨ - يمكن للمعلم العادي أو معلم الطلاب ذوي الصعوبات التعليمية أن يقوم بتصميم أداة خاصة( الاستبانه ) بجمع المعلومات حول خصائص الطلاب ذوي صعوبات التعلم من خلال مقاييس التقدير . ١- الملاحظة الإكلينيكية ٢- دراسة الحالة ٣- اختبارات التكيف الاجتماعي ٤- اختبار القدرات العقلية ٣٩ - هي الاختبارات التي يتم وضعها ويتم التأكد من دقتها وصحتها وانها تقيس ماوضعت لاجله وتعد من أكثر الاختبارات الشائعة الاستخدام في مجال ذوي صعوبات التعلم ١- اختبارات التحصيل المقننة ٢- اختبارات التحصيل غير المقننة ٣- اختبارات التكيف الاجتماعي ٤- جمبع الاجابات خاطئه تمت٠ا ٤ز - هذه الاختبارات بأنها يمكن أن تصمم من قبل المعلم بحيث يضع لها معيارا معينا ليصل إليه الطالب بنفسه ، ويمكن من خلال هذه الاختبارات أن يقارن المعلم أداء الطالب بمستوى اتقان معين من التحصيل . اختبارات التحصيل المقننة ١- اختبارات التحصيل غير المقننة ٢- اختبارات التكيف الاجتماعي ٣- جمبع الاجابات خاطئه ٤١ – تهدف إلى معرفة ما إذا كان الطالب يعاني من تدني في قدراته العقلية وذلك لاستبعاد أثر الإعاقة العقلية على تحصيل الطالب ١- اختبارات القدرة العقلية ٢- اختبارات التكيف الاجتماعي ٣- اختبارات التحصيل ٤- جميع ماذكر ٤٢ - من اختبارات التكيف الاجتماعي ١- اختبار فايتلاند للنضج الاجتماعي ٢- ستانفورد ٣- جودانف ٤- كسلر ٤٣ - الاختبارات الخاصة بقياس صعوبات التعلم ١- مقياس ماريانا فروسيتج لتطوير الإدراك البصري . ٢- اختبار الينوي للقدرات النفس لغوية . ٣- مقياس مايكلبست للكشف عن الطلاب ذوي صعوبات التعلم ٤- جميع ماذكر 8 ٤٤ - ستانفورد وكسلر الذكاء المصور جودانف ١- اختبارات القدرة العقلية ٢- اختبارات التحصيل ٣- اختبارات خاصة بقياس صعوبات التعلم ٤٥ - محكات تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم جميع ماذكر ماعدا ١- محك التباعد والتباين ٢- محك الاستبعاد ٣- محك التربية الخاصة ٤- محك الذكاء المصور ٤٦ - من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم (القابلية للتشتت) ويقصد بها ١- سهولة جذب انتباهم إلى مثيرات أخرى مختلفة ٢- صعوبة جذب انتباهم الى مثيرات اخرى مختلفة ٣-التركيز يكون محدود ٤٧ - اضظراب الادراك تشمل ١- الادراكات البصرية ٢- الادراكات السمعية ٣- الادراكات الحركية ٤- جميع ماذكر ٤٨ - السمات أو الخصائص التي تميز بها التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ١- ممكن أن يشترك فيها الطفل ذوي صعوبات التعلم والطفل العادي ٢- ممكن أن يشترك فيها الطفل ذوي صعوبات التعلم والطفل المعاق سمعيا او بصريا ٣- خاصة للاطفال ذوي صعوبات التعلم فقط ٤- جميع الاجابات خاطئه ٤٩ - النماذج النظرية المفسرة لصعوبات التعلم ١-النموذج النيرووجي -اصابات المخ المكتسبة ٢-عدم توازن قدرات التجهيز المعرفي بين نصفي المخ ٣-العوامل الكيميائية الحيوية ٤ -جميع ماذكر |
|
2012- 12- 22
|
#12 |
|
متميزة في التعليم عن بعد _تربية خاصة
|
رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟
- ليس هناك اتفاق بين علماء النفس على الاسباب الحقيقية لصعوبات التعلم حيث يعتقد كل فريق منهم ان السبب الرئيسي هو ١- اصابات المخ ٢- قصور العمليات النفسية ٣- التجهيز الخاطئه للمعلومات ٤- جميع ماذكر ٥١ - يفترض هذا النموذج ان العديد من الاطفال ذوي صعوبات التعلم لديهم اصابات دماغية ١ -النموذج النيرووجي ٢- نموذج العمليات النفسية ٣- النموذج المعرفي ٤-النموذج السلوكي ٥٢ - قد أكد مؤيدو هذا الاتجاه على ان صعوبات التعلم تنتج من عدم توازن قدرات التجهيز المعرفي بين نصفي المخ حيث ان النصف الكروي الايمن للمخ يختص ١- بالتكامل الشامل للمثيرات البصرية المكانية ٢- بالتكامل المتتالي للمثيرات اللغوية ٣- بالتكامل الشامل للمثيرات السمعية ٤- جميع ماذكر ٥٣ - النصف الكروي الايسر للمخ يختص ١- بالتكامل الشامل للمثيرات البصرية المكانية ٢- بالتكامل المتتالي للمثيرات اللغوية ٣- بالتكامل الشامل للمثيرات السمعية ٤- جميع ماذكر -٥ ٥٤ - التركيز على إعراض الصعوبة وعدم التعامل مع الصعوبة مباشرة و الاستدلال على الاضطرابات العصبية الوظيفية من خلال الإشارات السلوكية أكثر من الاعتماد على العيوب الفسيولوجية القابلة للملاحظة التي تنشأ عن أسباب معرفيه وبوضوح من الانتقادات التي وجهت إلى النموذج ١ - النموذج النيرووجي ٢- نموذج العمليات النفسية ٣—النموذج المعرفي ٤-النموذج السلوكي 10 ٥٥ - يقوم هذا النموذج على افتراض إن قصور العمليات النفسية يعد مظهر أوليا للاضطراب الوظيفي البسيط وكذالك المشكلات الأكاديمية ويركز هذا نموذج على الانتباه والإدراك والذاكرة ١-النموذج النيرووجي ٢ - نموذج العمليات النفسية ٣-النموذج المعرفي ٥٦ - عملية معرفية لا يمكن ملاحظتها بشكل مباشر ولكن يمكن تعريفها وتحديد مستواها من خلال ملاحظة سلوك الطفل ١- الانتباه ٢- الادراك ٣- اضطرابات الذاكره ٤- جميع ماذكر ٥٧ - عدم قدرة الفرد على الاحتفاظ النسبي بالمعلومات التي تقدم له سواء على المدى القريب او البعيد ١- الانتباه ٢- الادراك ٣- اضطرابات الذاكره ٥٨ – يقصد بطول مدى البصر لدى الاطفال ذوى صعوبات التعلم فشل في نقل الضوء او الصورة بشكل صحيح الى الشبكية تجميع الصورة خلف شبكية العين وليس عليها تجميع الصورة البصرية بؤرة امام الشبكية وليس عليها جميع ماذكر ٥٩ - تفشل عدسة العين في نقل الضوء أو الصورة بشكل صحيح إلى الشبكية قصر مدى البصر طول مدى البصر الاستجماتيزم
|
|
2012- 12- 22
|
#13 |
|
متميزة في التعليم عن بعد _تربية خاصة
|
رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟
- ويقصد به قيام الطلاب في سرية بتوجيه أسئلة لأنفسهم تتعلق بالمواد أي بالشيء أو الأشياء التي يتعلمونها. مساءلة الذات تعديل السلوك المعرفي استراتيجيات التذكر جميع ماذكر 11 ٦١ - وهو أسلوب سلوكي يتم من خلاله تدريس الطلاب تكتيكات سلوكية معرفية معينة مثل : كيف يقومون بتعليم أنفسهم بأنفسهم. مساءلة الذات تعديل السلوك المعرفي استراتيجيات التذكر جميع ماذكر ٦٢ - اذا تم ربط المادة ( الشيء المتعلم ) الجديدة بالمعلومات والمعارف القديمة التي في حوزة الطالب فإنه سيتمكن على الأرجح من تذكرها واستعادتها مساءلة الذات تعديل السلوك المعرفي استراتيجيات التذكر جميع ماذكر ٦٤ - يقوم التلاميذ بتخمين ما هم مقبلون على تعلمه في الدرس ، يثقمو مون بعد ذلك بالتأكد مما إذا كان تخمينهم صحيحا أم خاطئا . النمذجة تعديل السلوك المعرفي استراتيجيات التذكر التنبؤ والمراقبة ٦٥ - يقوم المدرس نفسه بتزويد تلاميذه بمثال للسلوك المعرفي الملائم ، وباستراتيجيات لحل المشكلات . النمذجة تعديل السلوك المعرفي استراتيجيات التذكر التنبؤ والمراقبة ٦٦ – على ماذا اعتمد المختصون في قضايا النضج ومظاهره ببناء نظرياتهم في صعوبات التعلم ١- على مفاهيم ومبادئ علم النفس النمائي ٢- على تدارس تعلم الأطفال من خلال ما يحدث من تتابع في نضج قدرام المعرفية . على مبادى علم النفس التربوي ٢+١ ٦٧ - أن القدرات المعرفية التي يمتلكها الطفل تختالخف تلافا ...........عن القدرات المعرفية التي يمتلكها بالغو سن الرشد من الطلاب. نوعيا 12 كليا - جوهريا جميع ماذكر ٦٨ - طرق التفكير لدى الأطفال تتغباير ستمرار كلما بلغوا مستوى معينا من العمر النضج العلم الفهم ٦٩ - من المضامين المهمة لنظريات النضج يجب على المدرسين أن يقوموا بإعداد وتصميم خبرات تعليمية تفضي إلى إثراء وترسيخ نمو الأطفال أن الأطفال في حاجة ماسة إلى نوع من التربية والتعليم يأخذ بعين الاعتبار تنمية الخبرات التي تؤدي إلى نضج انه ينبغي النظر إلى أن إجبار الأطفال الصغار على أداء مهارات أكاديمية ( دراسية ) وهم غير مستعدين بعد لأدائها على أنه نوع من إيذاء الطفل والإضرار به . جميع ماذكر ٠إ ٧ن - المربين غالبا ما يستخدمون مصطلح (..................) للإشارة إلى حالة من اكتمال النمو ونضجه القدرات الذكاء الادراك الاستعداد ٧١ - هو موضوع شامل يشمل المقرر والمدرسه واساليب التدريس ووسائل التعليم المنهج المقرر المادة المحتوى ٧٢ - يمكن وصف الأسلوب القائم على تحليل المهمة والعمليات النفسية على أنه يضم ٣ مراحل ٤ مراحل
٤ مراحل ٥ مراحل |
|
2012- 12- 22
|
#14 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟
الملف وورد بالمرفقاات
بالتوفيق 
|
|
|
|
|
2012- 12- 22
|
#15 |
|
متميزة في التعليم عن بعد _تربية خاصة
|
رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟
- ويمكن وصف الأسلوب القائم على تحليل المهمة والعمليات النفسية على أنه يضم عدة مراحل: تقييم نواحي القوة والعجز لدى الطفل ( تحليل الطفل ) تحليل المهمات التي يفشل فيها الطفل(تحليل المهمات ) تتمثل في الجمع بين المعلومات الخاصة بتحليل الطفل وتحليل المهمات جميع ماذكر ٧٤ - من الأساليب الحديثة في مجال علاج الطلاب ذوي صعوبات التعلم ، ويساعد هذا الأسلوب على زيادة سلوك الانتباه لديهم وزيادة أدائهم الدراسي اسلوب مراقبة الذات اسلوب التعلم الذاتي اسلوب تعديل السلوك جميع ماذكر ٧٥ - يعتمد هذا الأسلوب على النموذج و تبنى إجراءاته على النظرية السوفيتية اسلوب مراقبة الذات اسلوب التعلم الذاتي اسلوب تعديل السلوك جميع ماذكر ٧٦ – من الأساليب التربوية في علاج صعوبات التعلم اسلوب تعديل السلوك ويرتكز على يتركز حول تعديل السلوك الظاهر للفرد محاولة تعديل تفكير الفرد يرتكز على ادراك الفرد ٧٧ - من الأساليب التربوية في علاج صعوبات التعلم اسلوب تعديل السلوك المعرفي ويرتكز على يتركز حول تعديل السلوك الظاهر للفرد محاولة تعديل تفكير الفرد يرتكز على ادراك الفرد جميع ماذكر ٧٨ - تهدف هذه الطريقة إلى علاج مظاهر العجز النمائي الذي يؤثر على التعلم اسلوب مراقبة الذات اسلوب التعلم الذاتي اسلوب تعديل السلوك استراتيجية تدريب العمليات النفسية 14 ٧٩ - تقسيم المهارة إلى وحدات أو مهارات ثانوية قابلة للتدريب اسلوب مراقبة الذات اسلوب التعلم الذاتي استراتيجية تحليل المهمة استراتيجية تدريب العمليات النفسية ٨٠ / تعتبر العملية الاولى للرعاية والعلاج المناسب وهي المدخل الذي من خلاله يستطيع المربي وأخصائي التربية التعرف على الطلاب ذوي صعوبات التعلم : التشخيص التقييم العلاج السلوكي تحليل السلوك ٨١ - تؤكد الدراسات أن نسبه الاطفال ذوي صعوبات التعلم في زياده مستمرة ٨٢ - اكدت جميع التعريفات على أن الافراد ذوي صعوبات التعلم هم الافراد ذوو تحصيل متدن << يمكن يجي السؤال بصيغه ثانيه ٨٣ - الظهورمدى الحياة : اكدت معظم التعريفات على ان صعوبات التعلم يمكن ان تظهر في أي مرحله من عمر الانسان << توقعو السؤال باي صيغه ٨٤ - نلاحظ انه توجد ثلاثة اتجاهات تبنتها التعريفات في هذا الصدد : أولاً : ذكرت بعض التعريفات إمكانية تزامن تواجد صعوبات التعلم مع الأنواع الأخرى من الإعاقة مثل التخلف العقلي الاضطراب الوجداني . ثانياً : منعت بعض التعريفات إمكانية تزامن تواجد صعوبات التعلم مع حالات الإعاقة . ثالثاً : التزمت التعريفات الأخرى الباقية الحياد في هذا الصدد . ٨٥ - لقد اجتمعت الآراء حول الكثير من الخصائص المشتركة للأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم وممكن أن تستخدم كمحطات لتشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ومنها القابلية للتشتت : حيث يسهل جذب انتباههم إلى مثيرات أخرى مختلفة ( ملاحظة ) الخصائص ١٤ ممكن يجيب أي وحده منها راجعو الملزمة المحاضرة الثانية أول المحاضرة 15 ٨٦ - أهم الخصائص الرئيسية المرتبطة بذوي صعوبات التعلم النشاط المفرط : لا يتوفر لديه وقت كاف للانتباه (ملاحظة) فيه عدة خصائص راجعو الملزمة المحاضرة الثالثة أول المحاضرة وجاب منها أسئلة ٧ي ٨ظ - ل سلوك الطفل مستمرا في تركيز انتباهه على مثير بعينه ثبوت الانتباه ٨٨ - يمكن للمعلم العادي أو معلم الطلاب ذوي الصعوبات التعليمية أن يقوم بتصميم أداة خاصة( الاستبانه ) بجمع المعلومات حول خصائص الطلاب ذوي صعوبات التعلم من خلال مقاييس التقدير . الملاحظة الإكلينيكية ٨٩ - تعد ................ من أكثر الاختبارات الشائعة الاستخدام في مجال ذوي صعوبات التعلم اختبارات التحصيل المقننة ٩٠ - ........ هي الاختبارات اتي يتم وضعها ويتم التأكد من دقتها وصحتها وانها تقيس ماوضعت لاجله المقننة ٩١ - ماهي الاختبارات الخاصة بقياس صعوبات التعلم ١. مقياس ماريانا فروسيتج لتطوير الإدراك البصري . ٢. اختبار الينوي للقدرات النفس لغوية . ٣. مقياس مايكلبست للكشف عن الطلاب ذوي صعوبات التعلم . ٤. جميع الاجابات صحيحة ٩٢ - يشير إلى تباين وتباعد القدرة العقلية للفرد (الذكاء) والتحصيل الأكاديمي محك التباعد أو التباين ٩٣ - نعني به أننا نستبعد بعض الحالات التي ترجع الصعوبة فيها إلى التخلف العقلي العام أو الإعاقة السمعية أو البصرية أو الاضطراب الانفعالي أو نقص فرص التعلم محك الاستبعاد ٩٤ - يفترض هذا النموذج ان العديد من الاطفال ذوي صعوبات التعلم لديهم اصابات دماغية النموذج النيرولوجي ٩٥ - اصابات المخ المكتسبة: انتبهوا الى كلمة مكتسبه اما قبل الولآدة ، وهناك اصابة اثناء عملية الوضع ، وهناك اصابة مابعد الولادة
|
|
2012- 12- 22
|
#16 |
|
متميزة في التعليم عن بعد _تربية خاصة
|
رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟
- العوامل الكيميائية الحيوية : بعض المشكلات كما وجهت اليهم بعض مهام النقد تمثلت في الاتي : التركيز على أعراض الصعوبة وعدم التعامل مع الصعوبة مباشرة < راجعو الملزمة المحاضرة السادسة الصفحة الثانية ٩٧ - عدم توازن قدرات التجهيز المعرفي بين نصفي المخ : اختلال في التوازن بين هذه العمليات . (النصف الكروي الايمن للمخ يختص بالتكامل الشامل للمثيرات البصرية المكانية) (النصف الكروي الايسر الذي يختص بالتكامل المتتالي للمثيرات اللغوية) ٩٨ - يرى المحللون السلوكيون التطبيقيون الاستمرار في اداء المهمة ، والالمام بعناصرها ،وتنفيذ التعليمات التي بها ومن ثم النجاح في ادائها . مظاهر سلوك الانتباة سؤال آخر - من مظاهر سلوك الانتباة كما يرى المحللون السلوكيون التطبيقيون ١- الاستمرار في اداء المهمة ٢- الالمام بعناصرها ٣- تنفيذ التعليمات التي ا ومن ثم النجاح في ادائها . ٩٩ - النموذج المعرفي . ويرتبط بهذا النموذج ثلاثة مفاهيم أساسية وثيقة الصلة بصعوبات التعلم وهي قصور ما وراء المعرفة / والدافعية / والعين وتجهيز المعلومات البصرية . ١٠٠ - يشير قصور ما وراء المعرفة إلى العناصر التالية : الفرد والمهمة ومتغيرات الاستراتيجية ال على أن التباعد بين القدرة العقلية والتحصيل هو أقل الخصائص مثارا ٠١ و ١ب -ا لرغم من اتفاق معظم المتخصصين في ا للجدل هإنا لا أ ك نف ريقا أخرا يشعر بعدم الارتياح تجاه صيغة التباعد للأسباب الآتية : ١- مشكلة التعليم المناسب : ٢- الأطفال الذين يفشلون في الحصول على درجات مرتفعة على اختبارات الذكاء ٣- إذا حدث تناقض بين الذكاء والتحصيل جميع الخيارات صحيحة ممكن يجيب وحده ممكن كلها ١٠٢ - نموذج التطوري ( النمائي ) . تبدأ المراحل الحسية الحركية من الميلاد إلى عمر عامين ١٠٣ - فيها يطور الطفل الفهم للرموز ويركز على الإحساس وليس على فهم الأفكار من عامين إلى ٧ أعوام 17 ١٠٤ - ويطور الطفل العمليات المحسوسة ، ويقدر على المشاركة في التفكير الكمي والتحليل وتقسيم وتصنيف الأشياء ١١ ) عام : المرحلة الثالثة من ( ٧ ١٠٥ - ظهر النموذج السلوكي كرد فعل للنموذج العصبي ٠٦ و ١م - ن الأشياء المهمة التي يولي لها المنظرون للنموذج السلوكي اهتماما باعتبارها من مسببات الصعوبة الاتجاهات الوالدية الحرمان البيئي وسوء التغذية واستراتيجية التدريس ١٠٧ - وقد أكدت الدراسات وجود قصور في مهارات ما وراء المعرفة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم ، حيث وجد أن الأطفال ذوي صعوبات التعلم يعانون من قصور في الاستراتيجيات الداخلية مثل ( التخزين التكرار اللفظي ) ١٠٨ - ............ أسلوب الطلاب ذوي صعوبات التعلم السلبي يتبع ميلهم إلى عدم ربط نتائج المهمة بمجهودهم ومهارتهم العزو السببي ١٠٩ - يتكون الجهاز المسئول عن عملية التجهيز البصري من ثلاثة أجزاء : عضلة العين والعين التي تعمل كمحول للطاقة بين الأشياء الأخرى والفص القذالي ١١٠ - والخطأ الناتج عن الانكسار الضوئي هو نتيجة إصابة أو عيب في عدسة العين وهناك ثلاثة أنواع من المشكلات الانكسارية ١١١ - المشكلة الأولى : قصر مدى البصر وفيها يتم تجميع الصور البصرية في بؤرة أمام الشبكة وليس عليها . ١١٢ - المشكلة الثانية : طول مدى البصر وفيها تتجمع الصورة خلف شبكية العين وليس عليها ١١٣ - المشكلة الثالثة : الاستجماتيزم وهنا تفشل عدسة العين في نقل الضوء أو الصورة بشكل صحيح إلى الشبكية ، ونتيجة لذلك يرى الشخص صوراً غير واضحة . ١١٤ - اضطراب الإدراك تشمل : الادراكات البصرية . الادراكات الحركية . << سؤال جا في الاختبار وللفائدة ابحطها كلها الإدراكات البصرية أو السمعية أو الحركية أو اللمسية
|
|
2012- 12- 22
|
#17 |
|
متميزة في التعليم عن بعد _تربية خاصة
|
رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟
واجبات صعوبات تعلم في ضوء النظريات آلوآجب الأول ١ - أن مفهوم صعوبات التعلم يشير إلى تخلف أو اضطراب أو تأخر تطور واحد أو أكثر من العمليات التالية الكلام اللغة والقراءة الكتابة والحاسب جميع ما ذكر الأطفا ٢ - ل ذوي صعوبات التعلم يظهرون تباعدا واضحا بين ما يلي اختبارات الذكاء واختبارات الموهبة اختبارات الذكاء والاختبارات التحصيلية اختبارات التحصيل واختبارات القدرات جميع ما ذكر صحيح ٣ - يتفق عدد كبير من المختصين على عدد من العناصر التي تميز الأطفال ذوي صعوبات التعلم ومنها تدني التحصيل اختلال وظائف الجهاز العصبي المركزي التركيز على العملية جميع ما ذكر صحيح آلوآجب آلثآني ١ - من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم (القابلية للتشتت) ويقصد بها تكرار المادة المقروءة وعدم القدرة على تذكر الفكرة تدني مستوى تفكير الطفل سيطرة التمثيل الحسي العملي على تفكير الطفل سهولة جذب انتباههم إلى مثيرات أخرى مختلفة ٢ - اضظراب الادراك تشمل الادراكات البصرية الادراكات السمعية الادراكات الحركية جميع ماذكر صحيح ٣ - السمات أو الخصائص التي تميز بها التلاميذ ذوي صعوبات التعلم يشترك فيها الطفل ذوي صعوبات التعلم والطفل العادي خاصة بالأطفال ذوي صعوبات التعلم خاصة بالأطفال ذوي صعوبات التعلم والإعاقات الحركية لا توجد إجابة صحيحة 19 آلوآجب آلثآلث ١ - توكد الدراسات التي اجريت في مجال صعوبات التعلم أن نسبة الأطفال ذوي صعوبات التعلم في: انخفاض مستمر زيادة مستمرة ثبات لا توجد إجابة صحيحة ٢ - من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. القابلية للتشتت اضطراب الإحساس البصري للطفل تكرار المادة المقروءة وعدم القدرة على تذكر الفكرة الرئيسية جميع ما ذكر صحيح قا٣ - م كلا من رام ادمس في ١٩٨٢ م بدراسة طولية على طفل يطلق عليه جيري يعاني من صعوبات التعلم وتوصلوا. لديه ضعف في العمليات المعرفية والإدراكية واللغة غير مهتم بالمراجعة والتأكيد يبعد نفسه عن الواجبات والأنشطة جميع ما ذكر صحيح ٤ - تمر عملية تشخيص الطلاب ذوي صعوبات التعلم بخطوات عدة منها. جراء تقييم تربوي شامل لتحديد الطلاب ذوي صعوبات التعلم إجراء تقويم تربوي شامل لتحديد مستوى الأداء التحصيلي الحالي للطلاب توضيح الأسباب الكامنة وراء عدم قدرة هؤلاء الطلاب على التعلم جميع ما ذكر صحيح تم تمت وبحبحمد اللهلله الالانتهاء منها .. دعواتكم لإلإخوانكم من كتب وجمجمع الألأسئلة |
|
2012- 12- 22
|
#18 |
|
Banned
|
رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟
اااااااااااااااااااااااااااااااااااالف مليووون ترليوووون شكرر وتقدير
تحياتي لك
|
|
2012- 12- 22
|
#19 |
|
متميزة في التعليم عن بعد _تربية خاصة
|
رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟
كاكا مابي الا الدعوووه
|
|
2012- 12- 22
|
#20 |
|
متميزة في التعليم عن بعد _تربية خاصة
|
رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟
كاكا ارجع لموضوع هتان
ناظر لونك حياتك نزلته ورد 
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
| أدوات الموضوع | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| حل اسئله التقويم التربوي | العصفوره الصغير | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 17 | 2012- 12- 22 02:58 PM |
