| °• روآبط ورش المستوى الرآبع الدفعة المآسية •° |

[أبو عبدالله]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ندى الموسى

شكرا مرمر ..

عدت مره ثانيه ممكن اضافة المناقشة التاليه بهذا الرد

http://www.ckfu.org/vb/12017919-post4.html

~ المناقشة السابعة ~

س / تلعب فترات الثقة دور هام في التطبيقات الإحصائية ، ضع تعريف علمي لمفهوم فترة الثقة ، مع ذكر أهم التطبيقات الإحصائية التي تستخدم فيها ؟
ج/ فترات الثقة
هي فتره طرفاها متغيران عشوائيان (أي أنها فترة عشوائية )تستخدم لتقدير إحدى معالم المجتمع وهذه الفترة تحوي إحدى معالم المجتمع بنسبه معينه تسمى مستوى الثقة فمثلا إذا كان مستوى الثقة 95% فان نسبة الخطاء في التقدير تكون 5%.ونحصل من خلالها على مدى Range أو فترة تتحدد بحدين (حد ادني وحد اعلي ) نحصل عليهما من العينة وهي تحتوي على أكثر من قيمة بل قد يكون عدد القيم غير محدود أو لا نهائي في كثير من الحالات.
أهم التطبيقات الإحصائية التي تستخدم فيها:
تقدير الوسط الحسابي للمجتمع سواء كانت العينة كبيره أو صغيره.
تقدير فترة النسبة للمجتمع لقياس الظواهر السياسية.

وفي هذا الرد :

http://www.ckfu.org/vb/12017928-post7.html



~ المحاضره السادسه + التمارين ~
http://www.ckfu.org/vb/12091361-post320.html

~ المحاضره السابعة + التمارين ~

http://www.ckfu.org/vb/12091592-post323.html

جزاك الله خير
على تعبكم معنا

تم

[أبو عبدالله]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ندى الموسى

~ المناقشة الثامنة ~

س / وضح أهم العوامل المحددة لحجم العينة ، مع بيان أهمية التحديد السليم لحجم العينة و الآثار المترتبة على الخطأ في تحديد الحجم المناسب للعينة ؟
العوامل :
1. درجة التباين في خصائص مجتمع الدراسة
2. طريقة التحليل المعتمدة
3. حجم المعلومات المطلوبة
4. المصادر المالية والبشرية المتوفرة
5. حدود الثقة في تقديرات خصائص مجتمع الدراسة
6. حالات الإخفاق وعدم الاستجابة

التحديد السليم لحجم العينة مهم في تحديد الثقة بالنتائج

الآثار المترتبة على الخطأ في تحديد الحجم المناسب للعينة ممكن ان تتسبب في اتخاذ قرارات خاطئة لا تعكس المجتمع المأخوذ منه العينة قيد الدراسة.

في هذا الرد :
http://www.ckfu.org/vb/12017919-post4.html


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

~ المحاضره الثامنة + التمارين ~

http://www.ckfu.org/vb/12091606-post324.html

في هذا الرد :

http://www.ckfu.org/vb/12017928-post7.html

ممتنين لكم

تم

[أبو عبدالله]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ندى الموسى

عودة ..

أهم ما ورد بالمحاضره المباشره الأولى بالرابط التالي

التحليل الاحصائي المحاضرة المباشرة الاولى

بالرد التالي ....

http://www.ckfu.org/vb/12017915-post3.html


جزاكم الله خير
مرعي + مرمر

تم

[أبو عبدالله]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة marsella

ماشاء الله ندى مبدعه ..

الله يرضى عليكم اتمنى اضافه التالي :

رابط الكويز للمحاضره السادسه
http://www.ckfu.org/vb/t664189.html

هنا تحت عنوان الكويزات
http://www.ckfu.org/vb/12089634-post257.html

/

رابط كويز المحاضره السابعه
http://www.ckfu.org/vb/t664222.html

هنا تحت عنوان الكويزات
http://www.ckfu.org/vb/12089661-post258.html

عاشت الايادي مقدمآ

تم

[أبو عبدالله]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام حنان

اخوي مرعي واختي مرمر اذا امكن تحطون لي المناقشات بنفس التنسيق

المناقشة الخامسة


إذا أعطيت البرنامج الخطي التالي :

Max z=40x1 + 50x2
s.t
(1) x1 + 2x2 ≤ 40
(2) 4x1 +3x2 ≤ 120
x1 , x2 ≥ 0
المطلوب : أوجد الشكل القياسي لهذا البرنامج ؟

الحـــل :
بجمع المعادلتين نعوض بالمعادلة (1) x1 + 2x2 =40
x1= 40 – x2
نعوض في المعادلة (2) عن قيمة x1 4(40-x2) + 3x2 = 120 160 – 8x2 + 3x2 = 120
160 – 5x2 = 120
-5x2 = 120 – 160
- 5x2 = - 40
x2= 40/5
x2 = 8
نعوض بقيمة x2 في أي من المعادلتين لإيجاد قيمة x1
x1 + 2(8) = 40
x1 = 40 – 16
x1 = 24

نقوم بالتعويض في دالة الهدف :
40 (24) + 50 (8) = 1360

المناقشة السادسة
إذا أعطيت البرنامج الخطي التالي :
Max z= 40x1 + 50x2
s.t.
(1) x1 + 2x2 ≤ 40
(2) 4x1 + 3x2 ≥ 120
x1 , x2 ≥ 0
الحل :
ننقل الطرف الأيمن من دالة الهدف الى الطرف الأيسر ليصبح :
Z – 40x1 + 50x2 = 0
نضيف متغير راكد موجب مثل s1 في الطرف الأيسر للقيد الأول ليصبح :
X1 + 2x2 + s1 = 40
نطرح متغير راكد موجب مثل s2 في الطرف الأيسر للقيد الثاني ليصبح :
4x1 +3x2 – s2 = 120
الشكل القياسي للمثال السابق هو :
Max z – 40x1 + 50x2 = 0
s.t.
X1 + 2x2 + s1 = 40
4x1 +3x2 – s2 = 120
x1 , x2 , s1 ,s2 ≥ 0

المناقشة السابعة


اذا اعطيت البرنامج الخطي التالي
Max z=40x1+50x2
s.t.
x1+2x2<=40 (1)
4x1+3x2<=120 (2)
X1,x2>=0
المطلوب:
أوجد جدول الحل الابتدائي(المبدئي



ج/
الثابت />s1 s2/>x1 x2/>م . اساسية />40/>0 1/>2 1/>s1/>120/>1 0/>3 4/>s2/>0/>0 0/>-50 -40/>z/>

الحل الامثل :

يوجد عددين سالبين "-40 , -50 "

المناقشة الثامنة


اذا اعطيت البرنامج الخطي التالي

Max z=40x1+50x2 s.t. x1+2x2<=40 (1) 4x1+3x2<=120 (2) X1,x2>=0

المطلوب:أوجد المتغير الداخل, والمتغير الخارج, العنصر المحوري






ج/ المتغير الداخل X2 المتغير الخارج S1 العنصر المحوري 2

بهذا الرد
http://www.ckfu.org/vb/12018649-post3.html

تم

[أبو عبدالله]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام حنان

ملخص المحاضره السابعه
http://www.ckfu.org/vb/12093890-post203.html

ملخص المحاضره الثامنة
http://www.ckfu.org/vb/12093896-post204.html



بهذا الرد

http://www.ckfu.org/vb/12018667-post6.html

تم

[sara-su]

يعطيكم العافيه

[sara-su]

جد يعطيكم الف عافيه
ما قصرتو

[جــنان]

[QUOTE=مرمر ♥;11979726][align=center][table1="width:100%;background-image:url('http://www.ckfu.org/pic4u/uploads/ckfu1422341747951.gif');"][cell="filter:;"][align=center]

مرحبا اختى ممكن تنزلي رابط في كل شيء عن ماده مهارات البحث وتفكير



http://www.ckfu.org/vb/t496469.html



حلول اخرى بس تأكدو من نفس سؤال

مهارات البحث والتفكير


المناقشات


1/ أخذا في الاعتبار لما تتميز به المرحلة الجامعية عن المرحلة الثانوية بالنسبة للطالب، يطلب منك المقارنة ما بين المرحلتين من حيث: ا- التعلم والدرس؛ ب- جهد الطالب ودور الأستاذ؛ ج- الاختبارات وتقييم أداء الطالب.

جـ / تختلف المرحلة الثانوية عن المرحلة الجامعية بعدة اشياء اولا : فيما يخص الطالب ان يبذل جهد اكبر في الاطلاع وصقل الفكر وتوجيهه نحو تخصص معين . ثانيا : من ناحية التعلم والدرس يجب ان يكون في المرحلة الثانوية ان يتعلم الاساس لمختلف العلوم ولكن في المرحلة الجامعية يجب ان يأخذ اشياء في تخصصة ويبحث ويقارن ويرجع الى عدة مراجع لايكون فكرة جيدة يتمكن من خلالها انتاج فكرة الخاص به ثالثاص : من حيث دور الاستاذ الشرح الجيد وفتح منافذ العلم والطرق الصحيحة للبحث العلمي ومتابعة الطلبة حتى يتمكنوا من اخذ المسار الصحيح . رابعاً : البحث عن مدى تطور فكر الطلاب من خلال اختبارات معده لذلك .


2/ ما المقصود بالتخطيط الفردي وما هي خصائص الأهداف الفاعلة.

جـ/ التخطيط الفردي هو وضع الفرد خططا لما سيقوم به من افعال في زمان ومكان معين موضحا في ذلك الاستراتيجيات والطرق التي تساعدة في تنفيذ الخطط والوصول بالتالي الى اهدافة . وخصائص الاهداف ان تكون واضحة ومحددة بشكل دقيق - ان تكون قابلة للقياس - ان تكون موسوة بالتحدي - ان تكون مرتبط بفترة زمنية محددة - ا تكون واقعية وقابلة للتحقيق


3/ هناك مقولة مفادها أن النجاح هو محصلة (1%)ذكاء وعبقرية و(99%)من المثابرة والدافعية، كيف ذلك؟

جـ / هذه المقولة تعكس واقع كثير من الأنشطة اليومية برغم حاجة الجميع للتحفيز فحاجة الجميع أكبر حيث أن التحفيز هو الوقود الحقيقي للفرد
من سار على الدرب وصل يمكن للمثابر متوسط الذكاء ان يصل الى اهدافه مهما تأخر عندما ينظر الى الامام ولاينظر الى المحبطين بينما لن يصل الذكي الذي يستعجل الوصول ثم يتراخى ويبتعد عن الهدف المراد الوصول الية

4/ الوقت هو الحياة، فإذا ذهب جزء من وقت الإنسان ذهب بعضه. ناقش ذلك مبرزا الخصائص المميزة للوقت، وأهمية إدارة الوقت"

جـ/ الوقت من المتطلبات التي تقتضي التنظيم سواء الاداري او غيره من خصائصة الوقت مصدر ثمين ونادر _ ولايمكننا العمل او القيام باي نشاط دون الوقت _ الوقت سريع الانقضاء يختلف الوقت كغيره عن بقيه الموارد لانه لايمكن تخزينه ولا احلاله ولا تبديله ولايمكن تأجيره او اعارته او تصنيعه اواقتراضه _ الوقت مورد محدد في متناول الجميع ويملكه جميع الناس ولايمكن زيادته


5/ ما المقصود بالخريطة المفاهيمية؟ وما أهميتها بالنسبة للمذاكرة والتركيز لدى الطالب الجامعي؟

ج/ صياغة الهدف ومكوناته :
1) الأداء : وجود وصف لما ينبغي القيام به إجرائياً : إي يجب أن يكون قابلا للتطبيق والقياس
2) الظروف : وتشمل الظروف المكان والزمان لحدوث السلوك
3) المعايير : وهي عبارة عن مستوى أداء الفرد مقارنة بالاخرين من نفس جنسة وعمره ومستوى تعليمه وهي عدة أنواع منها:
أ) تحديد مستوى دقة الأدء
ب) تحديد تكرار السلوك
ج) تحديد نوعية الأداء
هـ) تحديد الفتره الزمنية

6/ إلى أي مدى يمكن أن يكون القلق المصاحب للاختبارات مقبولا؟ وكيف تتم إدارته والتعامل معه؟

ج/ للقلق المصاحب لهذه الاختبارات، كان لابد من تذليل الصعاب وبيان حقيقة طبيعة الاختبارات والسبل الفاعلة للتعامل معها.
ويجب أن نميز بين نوعين من قلق الاختبارات ،نوع له جانب إيجابي تحفيزي، إذا كان قليلا؛ وآخر جانب سلبي يؤدي إلى التشتت الذهني وإعاقة الذاكرة إذا كان شديدا.
وتتم إدارته والتعامل معه بالتوكل على الله عز وجل، واللجوء إليه؛ _ فهم الذات جيدا؛ _ استخدام الاستراتيجيات السليمة أثناء حدوثه، ومنها: -الاسترخاء؛_ الحديث الإيجابي مع الذات؛ _ السيطرة على الانفعالات الداخلية من خلال الإدراك السليم لتأثيرات القلق. _قراءة القرآن الكريم لما لذلك من أثر في بث الطمأنينة في النفس

7/ من خلال دراستك للذكاءات المتعددة وأنماط التعلم والتفكير، يطلب منك إبراز العلاقة بينهما، اعتمادا على أمثلة من عندك.

ج/ مهارات التفكير الدنيا:
تهتم بالأعمال اليومية الروتينية وتستخدم فيها العمليات العقلية بشكل محدود مثال على ذلك اكتساب المعرفة و تذكرها والاستيعاب والتطبيق والملاحظة.
مهارات التفكير العليا: وتحدث عندما يقوم الفرد بتحليل المعلومات لحل مشكلة ما لا يمكن حلها بالاستخدام العادي لمهارات التفكير الدنيا وتتطلب إصدار الحكام أو إعطاء رأي واستخدام معايير للوصول إلى النتيجة؛ يشمل هذا النوع مهارات التفكير الإبداعي والناقدوالتفكير ما وراء المعرفي وحل المشكلات واتخاذ القرارات


8/ قارن ما بين مهارات التفكير الدنيا، ومهارات التفكير العليا، مع بيان أهم الأنواع المندرجة تحت هذه الأخيرة (مهارات التفكير العليا).

ج/ التفكير الدنيا هو التفكير السطحي للمسألة دون تحليل أو تمحيص بينما التفكير العليا ينبني على موضوعية وتحليل علمي للمسألة .


9/ ما الفرق بين الموهبة والإبداع؟ وما هي أهم صفات المبدعين؟

ج/ -مفهوم الإبداع: هو القدرة على توليد الأفكار واقتراح الحلول والوصول إلى نتائج غير مسبوقة أو غير مألوفة. القدرة على الخروج بأفكار تتسم بالأصالة والجدة للتغلب على التحديات. العملية التي تؤدي إلى ابتكار أفكار جديدة تكون مفيدة أو مقبولة اجتماعيا عند التنفيذ 2-مفهوم الموهبة: هي صفات معقدة لدى الشخص، تؤهل صاحبها للإنجاز المرتفع في بعض المهارات، لوجود استعداد فطري لديه بوجود بيئة ملائمة. لذا فهي تظهر في الغالب في مجالات محددة مثل الموسيقى والشعر والرسم. صفات المبدعين: يبحثون عن الطرق والحلول البديلة ولا يكتفون بطريقة واحدة؛ لديهم تصميم وإرادة قوية؛ لديهم أهداف واضحة يريدون الوصول إليها؛ يتجاهلون تعليقات الآخرين السلبية؛ لا يخشون الفشل؛ لا يحبون الروتين؛ مبادرون؛إيجابيون ومتفائلون؛ لديهم ثقة بالنفس؛ مثاليون؛ لديهم روح الدعابة؛ لديهم تنوع في الأحاسيس؛ لديهم شجاعة وجرأة أدبية؛ لديهم فضول كل في مجال تخصصه؛ لديهم روح المغامرة؛ لديهم حماسة متقدة.


10/ ما المقصود بالتفكير ما وراء المعرفي؟ وكيف تتم تنمية مهارات هذا النمط من التفكير؟

ج/ أولا: مهارات التفكير ما وراء المعرفي تعرف على أنها التفكير حول التفكير؛ تتضمن عمليات التخطيط المهمة التي يقوم بها الفرد ومن ثم مراقبة استيعاب هذه المهمة؛ وتتمثل هذه المهارات فيما يلي: 1-التخطيط: هي مرحلة تتضمن،إلى جانب وجود هدف محدد، العديد من الأسئلة الموجهة من قبل الفرد لنفسه. تتضمن مهارة التخطيط الإجراءات التالية: تحديد الهدف؛ اختيار عمليات ليتم إنجازها؛ متابعة وتسلسل العمليات؛ معرفة الأخطاء والمعيقات؛ التنبؤ بالنتائج المرغوب فيها. 2- المراقبة: يحتاج في هذه المرحلة إلى توفير آليات ذاتية لمراقبة مدى تحقق الأهداف المراد تحقيقها، عبر طرح عديد من الأسئلة؛ 3- التقييم: وتتضمن هذه المهارة العمل على تقييم المعرفة الراهنة ووضع الأهداف واختيار المصادر؛ تتضمن أيضا طرح أسئلة من نحو: هل بلغت هدفي؟ ما الذي نجح لدي؟ ما الذي لم ينجح؟


11.ناقش أهم استخدامات منهج البحث الوصفي، وذلك من خلال أهم الأنواع المندرجة تحت لوائه؟


يعتبر هذا المنهج مظلة واسعة ومرنة قد تتضمن عددا من المناهج والاساليب الفرعية مثل المسوح الاجتماعية ودراسات الحالات والتطورية والميدانية وغيرها . اذ ان المنهج الوصفي يقوم على اساس تحديد خصائص الظاهرة ووصف طبيعتها ونوعية العلاقة بين متغيراتها واسبابها واتجاهاتها وما الى ذلك من جوانب تدور حول سبر اغوار مشكلة او ظاهرة معينة والتعرف على حقيقتها في ارض الواقع . ويعتبر بعض الباحثين بان المنهج الوصفي يشمل كافة المناهج الاخرى باستثناء المنهجين التاريخي والتجريبي . لان عملية الوصف والتحليل للظواهر تكاد تكون مسألة مشتركة وموجودة في كافة انواع البحوث العلمية . ويعتمد المنهج الوصفي على تفسير الوضع القائم ( اي ما هو كائن ( وتحديد الظروف والعلاقات الموجوده بين المتغيرات . كما يتعدى المنهج الوصفي مجرد جمع بيانات وصفية حول الظاهرة الى التحليل والربط والتفسير لهذه البيانات وتصنيفها وقياسها واستخلاص النتائج منها،و المتتبع لتطور العلوم يستطيع أن يلمس الأهمية التي احتلها المنهج الوصفي في هذا التطور، ويرجع ذلك إلى ملائمته لدرسة الظواهرالاجتماعية, لأن هذا المنهج: يصف الظواهر وصفا موضوعيا من خلال البيانات التي يتحصل عليها باستخدام أدوات وتقنيات البحث العلمي.

12. ما المقصود بالاقتباس؟ وماهي أساليبه؟


الاقتباس هو خلال عملية البحث العلمي، يرجع الكاتب إلى الكثير من المصادر ذات العلاقة بموضوعه، وخلال ذلك يستعير بعض الأفكار والآراء الواردة، فيبدأ بمناقشتها تأييدا أو رفضا. 1-الاقتباس الحرفي(المباشر): وهو نقل الموضوعات ذات العلاقة بموضوع البحث كما وردت في النص الأصلي لمصدر المعلومات من غير تحريف أو تعديل؛ فضلا عن الدقة في اختيار النص ومراعاة انسجام الفقرات مع ما قبلها ، فإنه يجب وضع النص بين علامتي تنصيص، مع عدم الإكثار من هذا النوع من الاقتباس. ب-الاقتباس غير المباشر: وهو نقل المعلومة من مصدرها الأصلي معنى وليس نصا، وقد يأخذ أحد الشكلين التاليين: التلخيص؛ إعادة الصياغة. فضلا عن الدقة في اختيار الفكرة المناسبة ومراعاة انسجام الفقرات مع ما قبلها ، فإنه على الباحث أن يحذر من تحريف المقصود أو أن ينسبه إلى نفسه.

13.ما المقصود بالتوثيق، ؟ وكيف يتم استنادا إلى أهم قواعده العامة؟


هو علم السيطرة على المعلومات التي يمكن أن تتضمن الوثيقة و الكتاب و الصورة و التسجيلات الصوتية و الفيديوية و النصوص الإلكترونية و العمليات الفنية التقليدية كالتجميع و الاختزان و الفهرسة و التصنيف ... القواعد العامة للتوثيق هي 1- الألقاب العلمية للمؤلفين تذكر في قائمة المراجع خاليةً من الألقاب العلمية أو المهنية.
2- التأكد من أرقام الصفحات التي التي تم أخذ المعلومات منها.
3- التكرار في ذكر المصادر سواءً بشكل مباشر أو غير مباشر.
4- إقتباس المعلومات حرفياً أو الإستفادة منها وإعادة ترتيبها.
5- ذكر المصادر في حاشية الصفحات او نهاية البحث

14.ماهي أهم التطبيقات التي يمكن للباحث الاستفادة منها من خلال الإنترنت؟ وكيف ترى مستقبل البحث بالإنترنت؟


اصبح الانترنت (الشبكه العنكبوتية) الشغل الشاغل اليوم للباحثين والعلماء لحاجتهم لتبادل الخبرات والمعلومات البحثية المختلفه ويعد الانترنت اكبر مزود للمعلومات في العالم في الوقت الحاضر لسهل التنقل فيه واختلاف المعلومات
البريد الإلكتروني؛ النشر الإلكتروني؛ خدمات نقل أو تحصيل الوثائق أو الملفات؛ تسويق الكتب عبر الشبكة؛ الدخول إلى مختلف شبكات المعلومات البحثية وفهارس المكتبات؛ الجامعات المفتوحة والتعلم عن بعد.

الواجبات


الواجب {1}

السؤال الأول : من الخصائص التي تميز الحياة الجامعية عن المرحلة الثانوية، هي ...


جـ/ اعتماد الاختبارات وتقييم أداء الطالب على الفهم والاستيعاب.

السؤال الثاني : من موضوعات مقرر مهارات البحث والتفكير ...


جـ/ التخطيط الفردي

السؤال الثالث : تتعلق إدارة الذات باتجاهات ومشاعر الفرد...


جـ / نفسه

الواجب {2}

. تهتم مهارات التفكير العليا ...

‌‌ج- بإصدار الأحكام.


2. الفئة التي لا تعكس بوضوح الذكاء الموسيقي، هي ...

‌‌د- فئة الخطاطين.

3. من وظائف نصف الدماغ الأيمن للفرد ...
‌
د- الاستجابة للشروح التمثيلية والرمزية.


الواجب {3}


1. العنصر الذي لا يدخل ضمن طرق الاقتباس، هو...

‌أ- التلخيص.
‌ب- التخصيص.
‌ج- إعادة الصياغة.
‌د- نقل الموضوعات ذات العلاقة كما وردت نصا.




2. لا يمكن وصف المبدعين بأنهم ...
‌أ- مثاليون.
‌ب- يسعون لأهداف واضحة لديهم.
‌ج- يخافون من الفشل.
‌د- ذووا إرادة قوية .




3. إحدى صفات الفرد التي لا تصنف من ضمن عوائق الإبداع ، هي ...
‌أ- التنوع في الأحاسيس.
‌ب- الغضب.
‌ج- التمسك بالأعراف.
‌د- العصبية .




4. العنصر الذي يندرج ضمن خطوات البحث العلمي، هو ...
‌أ- تجزئة المشكلة .
‌ب- كتابة التقرير النهائي.
‌ج- إقناع الغير بوجود مشكلة.
‌د- المصادقة على التقرير النهائي.



حكمة اليوم
أبتسم وخل الحزن مدفون ۆاضحك لدنياك لو كانت حزينه
حكمة ‏​بـكره
أبتسم لو كان القلب مطعون واضحك بقوه لو زادت سكاكينه
حكمة ‏​بـعد ‏​بـكره
لو كان بحر الحزن فيك مسكون خلـك فوق ‏​الـبحـر مثل السفينه‏​‏​‏​‏​‏​‏​ ‏​​‏​
حكمة ‏​بعد بعد ‏​بـكره
لو زادت همومك خلاص عـاد مصختها دبر حالك يـ النفسيه


​
TO BE OR NOT TO BE THIS IS THE QUESTION
By Shakespeare

27-02-2012, 01:47 PM #5 هندوريا هندوريا غير متواجد حالياً
مراقبة
تاريخ التسجيل
Oct 2010
المشاركات
1,588
افتراضي
الأساليب الكميه في الأداره


المناقشات


1/ ماهي العلاقة بين كل من : الاساليب الكمية Quantitative Methods بحوث العمليات Operations Research علم الإدارة Management Science البرمجة الرياضية Mathematical Programming البرمجة الخطية Linear Programming * نقطة هامة: يمكن تصوّر هذه العلاقات على شكل دوائر (متداخلة, متفرعة, متقاطعة, جزئية و كلية,,الخ) ** لا تنســو ان المصطلحات مُطالبين بها

جـ/• الاساليب الكمية تكون كبيره • بحوث العمليات = علم الإدارة • البرمجة الرياضية تكون صغيره • البرمجة الخطية تكون صغيره جدا بحوث العمليات كليه تتجزأ منها الأساليب الكميه التي تساهم في حل مشاكل علم الاداره وتتفرع منها البرمجه الخطيه والرياضيه



2/ يعتبر "صياغة برنامج خطي" احد الموضوعات المهمة في المقرر ,, نهدف من خلاله الى: : 1- التعرف على الشكل العام للبرنامج الخطي و مكوناته : 2- التعرف على الخطوات التي نقوم بها عند بناء نموذج خطي لمشكلة معينة : : مرفق ملخص سريع لعملية الصياغة وكذلك الشكل العام (بشكل موسع عما ماهو موجود في المحاضرة- بمعنى في المحاضرة كنا نشير الى الشكل العام ب علامة سيجما (التجميع)) -----( مشابه لماهو موجود في المحاضرة المباشرة) : المطلوب: بناء برنامج خطي مناسب(صياغته) للمثال المُرفق

جـ / صياغة برنامج خطي لا بد من تحديد المتغيرات ومعاملات المتغيرات في دالة الهدف وتحديد دالة الهدف ومعاملات المتغيرات في القيود ومعاملات الطرف الأيمن وقيد عدم السلبيه



3/ اذا اعطيت البرنامج الخطي التالي Max z=40x1+50x2 s.t. x1+2x2<=40 (1) 4x1+3x2<=120 (2) X1,x2>=0 المطلوب: إيجاد نقاط التقاطع للقيد الأول مع محور x1 , x2

جـ / s.t. 1x1 + 2x2 + s1 = 40 4x1 + 3x2 + s2 = 120 x1 , x2 , s1 , s2>=0 قيد عدم السالبيهa


4/ اذا اعطيت البرنامج الخطي التالي Max z=40x1+50x2 s.t. x1+2x2<=40 (1) 4x1+3x2<=120 (2) X1,x2>=0 المطلوب: إيجاد نقاط التقاطع للقيد الثاني مع محور x1 , x2


جـ/ نقاط التقاطع للقيد الثاني مع محور x1 , x2 هي : (X1 = 0 , X2 = 40) و(X1 = 30 , X2 = 0

حل اخر "" مختصر



نقطة التقاطع للقيد الثاني مع محور x1,x2هي (0,30) و (40,0)





5/ اذا اعطيت البرنامج الخطي التالي Max z=40x1+50x2 s.t. x1+2x2<=40 (1) 4x1+3x2<=120 (2) X1,x2>=0المطلوب:أوجد الشكل القياسي لهذا البرنامج

ج/ لايجاد نقطهالتقاطع :نقوم بحل المعادلتين x1+2x2<=40 نضرب المعادله الأولى ب3 4x1+3x2<=120 نضرب المعادله الثانيه ب2 بعد ذلك تصبح المعادلتين / 3x1+6x2=120 8x1+6x2=240 بعد جمع المعادلتين تصبح 5x1=120 نوجد قيمة x1 =120÷5=24 نقوم بالتعويض بأي قيدين لايجاد x2 فتكون قيمه x2 وهي 8 نعوض بداله الهدف نجد x1+50x2 40 40(24)+50(8)= 1360

6/ اذا اعطيت البرنامج الخطي التالي Max z=40x1+50x2 s.t. x1+2x2<=40 (1) 4x1+3x2<=120 (2) X1,x2>=0المطلوب:أوجد الشكل القياسي لهذا البرنامج

ج/ نجد ان الشكل القياسي هو اضافه المتغير الراكدوهي كالتالي0=Max z-40x1-50x2 s.t. x1+2x2+s1=40 (1) 4x1+3x2+s2=120 (2) X1,x2,s1,s2>=0

7/ "اذا اعطيت البرنامج الخطي التالي
Max z=40x1+50x2
s.t.
x1+2x2<=40 (1)
4x1+3x2<=120 (2)
X1,x2>=0
المطلوب:
أوجد جدول الحل الابتدائي(المبدئي

ج/
الثابت />s1 s2/>x1 x2/>م . اساسية />40/>0 1/>2 1/>s1/>120/>1 0/>3 4/>s2/>0/>0 0/>-50 -40/>z/>

الحل الامثل :

يوجد عددين سالبين "-40 , -50 "


8/ اذا اعطيت البرنامج الخطي التالي Max z=40x1+50x2 s.t. x1+2x2<=40 (1) 4x1+3x2<=120 (2) X1,x2>=0المطلوب:أوجد المتغير الداخل, والمتغير الخارج, العنصر المحوري


ج/ المتغير الداخل X2 المتغير الخارج S1 العنصر المحوري 2



9/ اذا اعطيت البرنامج الخطي التالي Max z=40x1+50x2 s.t. x1+2x2<=40 (1) 4x1+3x2<=120 (2) X1,x2>=0 المطلوب: اوجد الحل النهائي لهذه المسألة, ثم اكتب قيم المتغيرات النهائية , ودالة الهدف

ج/ الثابت />s1 s2/>x1 x2/>م . اساسية />40/>0 1/>2 1/>s1/>120/>1 0/>3 4/>s2/>0/>0 0/>-50 -40/>z/>


10 / اذا اعطيت البرنامج الخطي التالي Max z=40x1+50x2 s.t. x1+2x2<=40 (1) 4x1+3x2<=120 (2) X1,x2>=0 المطلوب: أكتب البرنامج المرافق(المقابل) لهذه المسألة

ج/ اساسية />40/>0 1/>2 1/>s1/>120/>1 0/>3 4/>s2/>0/>0 0/>-50 -40/>z

هالسؤالين زي بعض ""

11.(رسم شبكة الاعمال)(الصور تحمل من الاطلاع وطباعة الواجب داخل البلاك بورد) اذا اعطيت الجدول التالي, المطلوب: رسم شبكة الاعمال المناسبة لهذه المسألة ( مع التأكد من تطبيق قواعد رسم الشبكات)؟
x1+2x2=40 4x1+3x2=120 من المعادله الاولى :اذا كانت قيمة x1= صفر فان x2 = 20 واذا كانت قيمة x2= 0 فان x1=40 من المعادله الثانية: اذا كانت قيمة x1= صفر فان x2 =40 واذا كانت قيمة x2= 0 فان x1=30 بعد حل المعادلتين بطريقة الحذف استنتجنا قيمة النقطه (c=(24,8 نكون الجدول الخاص بدالة الهدف وبالتعويض عن قيمة النقاط : (0,0)a بعد التعويض في دالة الهدف كانت النتيجه = 0 (30,0)b بعد التعويض = 1200

12.(شبكات الاعمــــال))(الصور تحمل من الاطلاع وطباعة الواجب داخل البلاك بورد) اذا اعطيت شبكة الاعمال التالية المطلوب: استكمال حل الشبكة (النشاط F ) ,, و كذلك التعرف على زمن البداية المبكر, البداية المتأخر, النهاية المبكرة والمتأخرة لكل نشاط, و تحديد تسلسل النشاط D, C ( أي ماهي الانشطة التي تسبقه, او تليه) المطلوب: استكمال حل الشبكة (النشاط F ) ,, و كذلك التعرف على زمن البداية المبكر, البداية المتأخر, النهاية المبكرة والمتأخرة لكل نشاط, و تحديد تسلسل النشاط D, C ( أي ماهي الانشطة التي تسبقه, او تليه)؟
x1+2x2=40 4x1+3x2=120 من المعادله ا?‌ولى :اذا كانت قيمة x1= صفر فان x2 = 20 واذا كانت قيمة x2= 0 فان x1=40 من المعادله الثانية: اذا كانت قيمة x1= صفر فان x2 =40 واذا كانت قيمة x2= 0 فان x1=30 بعد حل المعادلتين بطريقة الحذف استنتجنا قيمة النقطه (c=(24,8 نكون الجدول الخاص بدالة الهدف وبالتعويض عن قيمة النقاط : (0,0)a بعد التعويض في دالة الهدف كانت النتيجه = 0 (30,0)b بعد التعويض = 12003x1+2x2=40 4x1+3x2=120 من المعادله ا?‌ولى :اذا كانت قيمة x1= صفر فان x2 = 20 واذا كانت قيمة x2= 0 فان x1=40 من المعادله الثانية: اذا كانت قيمة x1= صفر فان x2 =40 واذا كانت قيمة x2= 0 فان x1=30 بعد حل المعادلتين بطريقة الحذف استنتجنا قيمة النقطه (c=(24,8 نكون الجدول الخاص بدالة الهدف وبالتعويض عن قيمة النقاط : (0,0)a بعد التعويض في دالة الهدف كانت النتيجه = 0 (30,0)b بعد التعويض = 12004x1+2x2=40 4x1+3x2=120 من المعادله ا?‌ولى :اذا كانت قيمة x1= صفر فان x2 = 20 واذا كانت قيمة x2= 0 فان x1=40 من المعادله الثانية: اذا كانت قيمة x1= صفر فان x2 =40 واذا كانت قيمة x2= 0 فان x1=30 بعد حل المعادلتين بطريقة الحذف استنتجنا قيمة النقطه (c=(24,8 نكون الجدول الخاص بدالة الهدف وبالتعويض عن قيمة النقاط : (0,0)a بعد التعويض في دالة الهدف كانت النتيجه = 0 (30,0)b بعد التعويض = 1200

13.(عن طريقة PERT))(الصور تحمل من الاطلاع وطباعة الواجب داخل البلاك بورد) اذا اعطيت الجدول التالي والذي يمثل تسلسل الانشطة الحرجة لمشروع مــــا: التقــديــــــر رمز النشاط تفاؤل (S) أكثر احتمالاً (M) تشاؤم (L) المتوقع التباين A 2 6 9 B 2 2.5 6 المطلوب: حساب: الزمن المتوقع لكل نشاط, حساب التباين لكل نشاط, حساب الزمن المتوقع للمشروع حساب التباين الكلي للمشروع؟
الجواب علي النحو التالي (عن طريقة PERT))(الصور تحمل من ا?‌ط?‌ع وطباعة الواجب داخل الب?‌ك بورد) اذا اعطيت الجدول التالي والذي يمثل تسلسل ا?‌نشطة الحرجة لمشروع مــــا: التقــديــــــر رمز النشاط تفاؤل (S) أكثر احتما?‌ً (M) تشاؤم (L) المتوقع التباين A 2 6 9 B 2 2.5 6 المطلوب: حساب: الزمن المتوقع لكل نشاط, حساب التباين لكل نشاط, حساب الزمن المتوقع للمشروع حساب التباين الكلي للمشروع

14 . (مقارنة بين المسار الحرج و بيرت)) قارن بين طريقة المسار الحرج , و طريقة بيرت PERT من حيث:
1-الأزمنة المستخدمة 2-طريق الرسم 3-تباين المشروع ؟
المسار الحرج : الذي يحتوي على الانشطة الحرجة يتبع PERT في حساب متوسط فترة إنجاز النشاط ثلاثة أزمنة تقديرية، وبالتالي فإن متوسط الفترة تفترض طريقة الأسلوب الاحتمالي 1 أزمنة النشاط التقديرية: وتشمل ما يلي: - الزمن المتفائل (S) : هو أقل وقت لإتمام النشاط. - الزمن الأكثر احتمالا (M): هو الزمن الأكثر تكرارا لإتمام النشاط. - الزمن المتشائم (L): هو أطول زمن لإتمام النشاط 2 تقدير متوسط زمن أداء النشاط: بعد تقدير الأزمنة الثلاثة يتم حساب متوسط زمن أداء النشاط، كالتالي: زمن انتهـاء المشروع النهائي يتبع التوزيع الطبيعي، وهذا يعني أن المشروع سوف ينتهي عند النقطة المحددة باحتمال 50% ) تحديد أنشطة المشـــروع بعد حساب جميع التقديرات الزمنية للأنشطة ثم رسم شبكة الاعمال و تحديد المسار الحرج يتم تقدير التباين لجميع الانشطة الحرجة ويقصد بالانحراف المعياري الابتعاد عن القيمة الزمنية المتوقعة (بالأيام، بالأسابيع، أو بالأشهر )، إذا كان الانحراف المعياري يساوي (صفر) فيدل ذلك على أن التقديرات دقيقة، وإذا كبرت قيمة الانحراف المعياري، زادت درجة عدم اليقين في تقدير الأزمنة. حساب التباين للمســـار الحرج من خلال جميع التباين لكل الانشطة الحرجة التباين للمسار الحرج) = تباين النشاط الحرج1 + تباين النشاط الحرج2 +. . .+ تباين النشاط الحرج n )





الواجبات


الواجب {1}

الطــآلبآت :

السؤال الأول ..

القيد التالي لا يمكن إدارجه في مسألة برمجة خطيةx1 + x2 > 10

الجواب : صواب



السؤال الثاني ..

تعتبر مشاكل البرمجة الخطية حالة خاصة من البرمجة الرياضية اذا كان :

الجواب : العلاقة بين المتغيرات الموجودة في المسألة من الدرجةالأولى




السؤال الثالث :

Linear programming تعني :

الجواب : البرمجة الخطية

_____________________________________

* الطـــلآب:

الاختلاف جداً بسيط لكنه واضح ركزوا وطابقوا مع الأسئلة ..



السؤال الأول :

Objective function تعني


الجواب : دالة الهدف



السؤال الثاني :

تعتبر مشاكل البرمجة الخطية حالة خاصة من البرمجة الرياضية اذا كان:


الجواب : العلاقة بين المتغيرات الموجودة في المسألة من الدرجة الأولى



السؤال الثالث :

القيد التالي يمكن إدراجه في مســـألة برمجة خطيــة x1 + x2 > 10


الجواب : خطأ

الواجب {2}


1- المتغير الداخل هو

اكبر معامل سالب

2- المتغير الخارج هو

اقل خارج قسمه

3- الطريقة المبسطة هي

simplex method


الواجب {3}




Pivot Element- يعني





معادلة الارتكاز
العنصر الداخل
العنصر المحوري
العنصر المتحرك




حساب التباين في المسار الحرج في طريقة PERT




يتم حسابه لجميع الأنشطة
يتم حسابه لجميع الأنشطة الحرجة فقط
يتم حسابه لجميع الاحداث
يتم حسابه لبعض الأنشطة الحرجة




المســـار الحرج هو




الذي يحتوي على جميع الانشطة
الذي يحتوي على الانشطة الحرجة
الذي ينتهي في وقته المحدد
نفس تعريف النشاط الحرج




زمن النهاية المبكر يُرمز له بـ




EST
EFT
LST
LFT

[ام حنان]

مرحبا مرمر ومرعي
اذا امكن تحطون لـي
الواجب الاول

http://www.ckfu.org/vb/12096139-post223.html

بهذا الرد

http://www.ckfu.org/vb/12018656-post4.html



ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اهم ماذكر بالمحاضره المباشره الاولي


خلصت المحاضره المباشره الاولـي
كانت مراجعه تمارين للصياغه البرمجه الخطية
وطريقه الرسم البياني
صورت التمارين وراح ارفقها بعدين

2_ قال مطالبين بمصطلحات الانجليزية
3 _ قال مدام نزلت لكم المحاضره 8 التغير يبدا من 9
4_ راح يرفق لنا الواجب بالبلاك بورد واكد عليها
5_ ارفق رقم الهاتف والايميل وساعات العمل وقال تغيرت عن السابق


بهذا الرد


http://www.ckfu.org/vb/12018661-post5.html




ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ



والملفات الموجودة بالمرفقات

ياليت ترفقونها بهذا الرد

http://www.ckfu.org/vb/12018667-post6.html