« ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر اللغة العربية قبل الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ» ‏

[Мαнαвн]

1. استنباط - اِسْتِنْباطٌ :
   
   [ ن ب ط ]. ( مصدر اِسْتَنْبَطَ ). " اِسْتِنْباطُ آراءٍ جَديدَةٍ " : اِسْتِخْراجُها بِفَهْمٍ واجْتِهادٍ ، اِسْتِنْتاجُها .
   المعجم: الغني -
2. استنباط :
   1 - مصدر استنبطَ .
   2 - ( آداب ) استخراج المعاني من النصوص بفرط الذِّهن وقوَّة القريحة .
   3 - ( الفلسفة والتصوُّف ) عمليَّة استنتاج تنشأ فيها النتيجة حتمًا من المقدِّمة المنطقيَّة .
   4 - ( الفقه ) استخراج المجتهد المعاني والأحكام الشرعيَّة من النصوص ومصادر الأدلّة الأخرى .
   المعجم: اللغة العربية المعاصر -
3. الحادثة التي تحتاج إلى استنباط حكم شعري لها . والواقعات:
   الفتاوى المستنبطة للحوادث المستجدة
   المعجم: مصطلحات فقهية -
4. ‏ استنباط ‏:
   ‏ الاستنباط هو استخراج المعاني الدقيقة من النصوص بعد المحاولة ‏
   المعجم: مصطلحات فقهية -

مثل استعطاف وفعلها عطف

[Мαнαвн]

ملف الاسئلة

[فــوفي]

1. اسْتَنْبَطَ :
   اسْتَنْبَطَ فلانٌ : صَار نَبَطِيًّا .
   و اسْتَنْبَطَ الشيءَ : استخرجه مجتهدًا فيه .
   ويقال : استبط الفقيهُ الحُكْمَ .
   واستنبط الجوابَ : تلمَّسَه من ثنايا السؤال .
   واستنبط من فلان خبرًا : استخرجه بمحاولة .
   المعجم: المعجم الوسيط -
2. استنبط - اِسْتَنْبَطَ :
   [ ن ب ط ]. ( فعل : سداسي متعد بحرف ). اِسْتَنْبَطْتُ ، أَسْتَنْبِطُ ، اِسْتَنْبِطْ ، مصدر اِسْتِنْباطٌ .
   1 ." اِسْتَنْبَطَ القاعِدَةَ مِنَ الأمْثِلَةِ " : اِسْتَخْرَجَها ، اِسْتَنْتَجَ . " اِسْتَنْبَطَ مِنْهُ عِلْماً أَوْ مالاً " " اِسْتَنْبَطَ مَعْنىً حَسَناً وَرَأْياً صائِباً "
   النساء آية 83 لَعَلِمَهُ الَّذِينَ يَسْتَنْبِطُونَهُ مِنْهُمْ ( قرآن ).
   2 ." اِسْتَنْبَطَ آلَةً جَديدَةً " : أَوجَدَها مِنْ شَيْءٍ ، اِخْتَرَعَها .
   المعجم: الغني -
3. استنبطَ يستنبط ، استِنباطًا ، فهو مُستنبِط ، والمفعول مُستنبَط:
   • استنبط الشَّيءَ توصّل إليه من مبدأ عامّ أو عن طريق انتقال الذِّهن من قضيّة ، أو عدّة قضايا هي المقدِّمات إلى قضيّة أخرى هي النتيجة وفق قواعد المنطق " استنبط الفقيهُ الحُكْمَ ، - استنبط قوانينَ جديدة في الرِّياضيّات ، - استنبط الجوابَ / النتائج ، - { وَإِذَا جَاءَهُمْ أَمْرٌ مِنَ الأَمْنِ أَوِ الْخَوْفِ أَذَاعُوا بِهِ وَلَوْ رَدُّوهُ إِلَى الرَّسُولِ وَإِلَى أُولِي الأَمْرِ مِنْهُمْ لَعَلِمَهُ الَّذِينَ يَسْتَنْبِطُونَهُ مِنْهُمْ } ".

[العود الأزرق 2008]

على فكرة يا سواح
ترى( استنباط) نفس الكلمة الي في المحتوى ( استعطاف )

تحذف الزوائد الألف والسين والتاء ( ع ط ف ) ( ن ب ط )

[فــوفي]

مهابة نزلتي الجواب قبلي مشكورره

[العود الأزرق 2008]

مشاء الله عليك

+

شكراً ألف

[السواح العربي]

تدرون والله بروسكم اللي تبون مأقدر أعصي لكم أمر وفالكم البيرق والتوفيق

وأنا آسف بس كانت لتحري الحقيقة ( ليه جنائية )

[Мαнαвн]

واحنا همنا تجاوب صح

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة السواح العربي

تدرون والله بروسكم اللي تبون مأقدر أعصي لكم أمر وفالكم البيرق والتوفيق

وأنا آسف بس كانت لتحري الحقيقة ( ليه جنائية )

عاادي حلوو الواحد يفهم ويستنتج الحل

ويعتمد على فهمه >طريقه تثبت معلوماتك

و لسان العرب يبي نبط مايبي استنبط مو بكيفهم

[فــوفي]

مظاهرالتمكن من مهارة الكلام:
- التعبير عما يشعر به دون خوف أو خجل وإبداء رأيه
- نطق الألفاظ نطقًا سليماً مع حسن اختيار الألفاظ المعبرة والابتعاد عن الكلمات العامية.
- إجادة استخدام المترادفاتوالمتضادات.
- حسن ترتيب الأفكار وتسلسلها وترابطها مع الفكرة الرئيسة للموضوع.
- الانفعال مع الأحداث التي يسردها, مع الصوت الواضح المعبر, وعدم التلعثم أو التكرار مع تصحيح الخطأ ذاتياً.
- تدعيم الأفكار بأدلة وربط الماضيبالحاضر والمستقبل في كلامه.
- تقدير الوقت المتاح للكلام, وإجادة ختم الموضوع,
- الصراحة في الكلام, والجهر في القول, واحترام المستمعين, ومشاركة الآخرين في الكلام, وتلوين الصوت في غير تكلف, والقدرة على المجاملة.

المهارات التي تهدف حصةالتعبير الشفهي الى تنميتها لدى المتعلمين هي:

1- مهارات في النطق: مثل:
إخراج الحروف من مخارجها الصحيحة ونطقها بطريقه صحيحه.
2- مهارات في الألفاظ: مثل:
استخدام الألفاظ والمترادفات والمتضادات في سياقها السليم.
3- مهارات في الجمل: مثل:
تكوين الجمل تكويناً تاماً. واستخدام الجمل الاسمية والفعليه
4- مهارات في الأفكار: مثل:
ترتيب ووضوح و ترابط الأفكار وتسلسلها.
5- مهارات في طريقة الأداء: مثل:
تجنب التكرار - تمثيل المعنى - حسن الموقف - التحكم في التنفس.

طريقة إعداد درس التعبير الشفهي:
يبدأ التخطيط لدرس التعبير الشفهي ذهنياً من حيث:
- التفكير في الموضوع المناسب لتلاميذه, فحسن اختيار الموضوع هو البداية.
- تحديد الأسلوب المناسب لتقديم هذا الموضوع, والمواطن التي سيمنح فيها المتعلمون الفرص للكلام وكيفية إثارة المتعلمين للاسترسال في الكلام.
- تحديد أهداف الموضوع خاصة الهدف المهاري, على أن يكون التركيز على مهارة واحدة من مهارات الكلام, ويأتي التخطيط الكتابي كترجمة لما خطط ذهنياً.

وعناصر الإعداد الكتابي لدرس التعبير الشفهي هي:

الإطار العام:التاريخ والحصة والفرقة والمادة.
عنوان الموضوع:
1- أهداف الدرس: الهدف المهاري وغالباً ما يستخدمالأفعال السلوكية( ينطق, يعبر, ويستخدم, يكون جملة).
2- الوسائل التعليمية المستخدمة: الصور اللملونة أو نماذج أو عينات يدور حولها الكلام, وتمثل حوافز وإعانات للحديث

3- خطوات السير في الشرح( إجراءات التنفيذ):
أ‌- التمهيد: عن طريق التهيئة النفسية ثم تقديم للموضوع وصولاً إلى مضمون العبارة.
ب- عرض العبارة:ويشمل العرض كتابة العبارة على السبورة وقراءتها قراءة جهرية نموذجية من قبل المعلم وكذا واحد أو اثنين من المتعلمين القراء, ويختتم العرض بتفسير المعلم للعبارة شرحاً مفرداتها الصعبة, وموجهاً سؤالاً لتلاميذه للتأكد من فهمهم لهذه العبارة.
ج- المناقشة:وتتضمن مجموعة من الأسئلة التي تتطلب إجابات مطولة ومناقشة هذهالإجابات والأفكار مع المعلم وباقي المتعلمين ومناقشتها بشكل شفوي.
و-التقويم.
ه-الواجب.
ز-النشاط.

هناا خلصنا شرح ( تدريس التعبير الشفهي ) يعني خلصنا محاضره 6 و7 حلو