حجر - اسئلة التربية الخاصة في المملكة

[المهره الاصيله]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدالعزيز المقبل

وكمان حليت الاسئلة الثانية
وعين الحسود فيها جذع سنديانة عجوز
مو عود

هههههه
مزدي بها عجل انا غشاشه <<سنديانه عجوز رحتي وطي بنوته

[عاشقة القمر]

بذآكر وبجي أحل < بدون مآ أغش ترآ مآشفت ولا سؤآل



ميرسي إلك خيي أدب أنجليزي


-

[moonface]

ادب ممكن تعطيني الحلو بليزززززززز عشان اتأكد من حلي

[بنت الأسلام]

..................

[بنت الأسلام]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة moonface

ادب ممكن تعطيني الحلو بليزززززززز عشان اتأكد من حلي

حجية شكلك فصلتي من المذاكرة

الحل بصفحة الثانية

[بنت الأسلام]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المهره الاصيله

هههههه
مزدي بها عجل انا غشاشه <<سنديانه عجوز رحتي وطي بنوته

لالاتخافين علي قريت الاذكار بعد الصلاه

[بنت الأسلام]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاشقة القمر

بذآكر وبجي أحل < بدون مآ أغش ترآ مآشفت ولا سؤآل



ميرسي إلك خيي أدب أنجليزي


-

اتقول ماشافت شي وهي طبعت الاسئلة بورقة

[ادب انجليزي]

السوالالاول

الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذاالمجال.

تناول ذلك بالشرحوالتوضيح؟

بعد تأسيس المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن الفيصل يرحمه الله فقد سار هو وابناؤة الكرام من بعده للحاقبركب الحضارة والتقدم العلمي وسلكوا سبيل العلم والمعرفة طريق لذلك فراحت الدولةالفتية تنهل من منابع العلم والمعرفة وأنشئت وزارة المعارف ليكون الملك فهد بنعبدالعزيز–طيب الله ثراه- أول وزير لها آنذاك. وقد أرسى يرحمهالله دعائم التعليم بشكل نظامي واهتم بالتربية الخاصة حتى يمكن القول بأن المؤرخينلمسيرة التربية في المملكة تبداء أولى خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف . وفتحتأبواب المدارس العادية ثم تلى ذلك إنشاء مدارس خاصة بالمعاقين وبدا ذلك بإنشاء أولمعهد للمكفوفين , ثم توال الدعم والرعاية وتواصل من اوليا الامر في افتتاح المعهدبعد الآخر في مختلف فئات الإعاقة . والاهتمام بالبرامج التي تقدم لهم, وتطويرالجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح)الأمانة العامه للتربيةالخاصه(وعملت على تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الحديث الذي يعني بجميعالاطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهمودمجهم مع العاديين.

وقد خطت المملكة العربية السعوديةخطوات كبيرة في مجال تربية وتعليمذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم, حتى اصبحت قبلة فيهذا المجال ومما لاشك فيهان اهتمام أي مجتمع بأبنائة المعاقين والعناية بهم يعدمن السماتلتحضرة.
المراحل التاريخيةالتي مر بهاالمعاقون
1- مرحلة العزل.
اما بقتلهم اوتهميشدورهم
2- مرحلةالملاجئ
انشاء ملجئ للمعوقين وظهرت في بدايةظهور الاديان السماوية..وكانيميزها انسانيهورحمة افضل من الفتره السابقةفترةالعزل
3- مرحلةالتحريرالذاتي.
بداءت في عصر النهضهفي القرن 19 ببروزالبعض من المعوقين في بعض المجالات وهمالعباقرة
4- مرحلة التكامل والدمج.
تتماشى مع الوضعالحالى ودعوه للمساواه بين الجميع وهذه هي افضل فترهتمر علىالمعاقين
التطور التاريخي لمسيرة التربية الخاصةفيالمملكه
- الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقينومنهاالتعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراتهوامكاناته.
· بدايات التعليم الخاص في المملكهمنخلالالجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرنالرابععشرهجري
· مناخ الأمن والأمانودورة في العملية التعليميةلذوي الاحتياجات الخاصة فيالمملكة

السوالالثاني
مر التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة العربيةالسعودية بعدة مراحل. أشرح ذلك؟
ادارة التعليم الخاص عام 1382 هـ \ 1962 م . بغية تقديمالخدمات التعليميه والمهنية والاجتماعية لفئات ثلاث هي:
المكفوفين والصم والمتخلفينعقليا.
وعينالأستاذ عبد الله بن محمدالغانممديرا لهذه الإدارة, إنشاءالعديد من معاهد النور للمكفوفين والأمل للصم ومعاهدللتربية الفكرية للمعاقينعقليا القابلينللتعليم
في عام( 1392 هـ( تم تطوير إدارة التعليمالخاصلتصبح المديرية العامه لبرامجالتعليم الخاص بموجب قرار الوزاري40\36\4\61 لعام 1392 هـ . وتم تحديد تبعيتها لوكيل وزارة المعارفالمساعد لشؤونالتعليم العام.
وبموجب القرار الوزراي (40\36\674 ) في (4\7\1394 هـ) انبثق عنهاثلاث إدارات وهي إدارة تعليم المكفوفين ,إدارة تعليمالصم ,إدارة التربيةالفكرية.
في (عام(1404 هـأطلق على المديريةاسم الأمانةالعامةللتعليم الخاص بموجب التوجيه السامي الكريم رقم (3189 ) في( 22\10\1404 هـ(
ضمت هذه الأمانةبالإضافة الى الإدارات الثلاثالسابقة الذكر قسما للمطابع.
في عام 1405هـأصبحت الامانه للتعليم الخاص تابعهلوكيل الوزارةمباشرة
في عام 1413هـتم نقل اختصاصات معاهد التعليم الخاص للبنات الى

الرئاسة العامةلتعليمالبنات.

في عام 1416هـ صدر قرار مجلس الوزراء رقم ( 177 ) بضم المكتب الإقليمي للجنة الشرق الأوسطلشئون المكفوفين الى وزارة المعارفالسعودية و سعودته وتوحيد نشاطه مع أوجه نشاطالامانه العامة للتعليمالخاص

[ادب انجليزي]

السوال الثالث
ما هي الفئات المستفيدة من التربية الخاصةوفقاً لتحديد الأسرة الوطنية للتربية الخاصة بالمملكة، والتي اعتمدتها في دورتهاللعام الدراسي1426/1427 142هـ؟
لكن الأسرة الوطنية للتربية الخاصةاعتمدتفي دورتها للعام الدراسي1426/ 1427هـ أحدي عشر فئةللتربيهالخاصه
لو نظرنالما حددته الأسرة الوطنية للتربية الخاصةكانت (11) فئه اماما هو موجود بالقانونالامريكي كان (13) فئه
نلاحظ ان بالمملكهالعربيهالسعوديهتقلبفئتين عن ما جاء بالقانون الامريكيوالسببفي ذلك ان الاسرهالوطنيهاعتبرت بعض الفئات فئات غير مستقلهكـفئة مزدوجينالاعاقهمثل /الصم المكفوفين
وضعتهم تحت فئة (متعددينالاعاقه(
وايضاً فئة الصم وضعفاء السمع لميوضع كل منهم في فئه مستقله
لهذا السبب كانتالفئات بـ القانونالامريكياكثربفئتينمنالاسرهالوطنيه

[ادب انجليزي]

السوال الرابع
ما هي المحاور العشر التي ارتكزت عليهاإستراتيجية التربية الخاصة في المملكة؟
وترتكز هذه الإستراتيجية عليعشرة محاوررئيسيةهي:

المحور الأول:تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليمالأطفال غير العاديين:
انطلاقامن مبدأ أن المدرسة العادية هيالمكان التربوي الطبيعي للغالبية العظمي من الأطفالغير العاديين، وهذا اسلوب من اساليبالدمج لانهم سيخرجو للمجتمع وسيكون لهم تفاعلفيه ,فإن وزارة التربية والتعليمتسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية ، وذلك منخلال مايلي:
أ‌- التوسع في استحداثبرامج الفصول الملحقة بالمدارسالعادية.
هذا التوسع كان علىنوعين :
الاول:فصول تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه مثل فصول الاطفالالمعاقينعقلياً (القابلين للتعلم) و الاطفالالصمالثاني:هي فصول تطبق مناهج المدارس العاديه وهذا يكونبمنيعانون من إعاقه اقل حده مثل المكفوفين و ضعافالسمع
لكن في الفتره الاخيره اصبحت الامانهالعامهللتربيه الخاصه بالسعي لتطبيق التعليم العام على جميعالتلاميذ الملتحقين بالفصولالخاصه(ذوي الاحتياجات) مع الاستفاده من برامجالتربويه)لماذا؟(وذلك لانهم إذا ارادو الالتحاق بالجامعات يكونون مأهلينان يكونو كـ العادين وتتلاشى تلك الازدواجيه ويستطيعون مواصلة تعليهم ولكن هذايحتاج لتبسيط المعلومات و استخدام وسائل المساعده ومعينه لعمليةالتعلم.
ب‌- الاستفادة من الأساليبالتربوية الحديثة المتمثلة فياستحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول،وبرامج المعلم المستشار، وبرامجالمتابعة في التربيةالخاصة.
هذايحققمطلبينتربويين :
الاول/إيصالخدمات التربيه الخاصه للأطفال الغير عاديين الموجودينبالمدارسالعاديه
ثانياً/ (لميذكره الدكتور انتقل لمحورالاخر(

المحورالثاني: توسيعنطاق معاهد التربية الخاصة:
إن تفعيل دور المدارس العادية لايلغي دور معاهدالتربية الخاصة، ولا يقلل من أهميته، فهذه المعاهد كانتومازالت لها دور تربوي كبيرفي تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة، غيرأن التوجهات الحديثة تحتمعلى هذه المعاهد أن تقوم بأدوار إضافية أخرى مثلتحويلها إلي مراكز معلومات وتدريبوخدمات مساندة واستحداث برامج التدخل المبكر في هذهالمعاهد. يمكن انها تقوم بهذاالدور وذلك بإستحداث برامج متخصصه بهاكـ(مثال( رعايةمتعددي الإعاقات .ويكون دورها إنها تمد المدارس بالخبراتوالمعلومات والاساليب والمواد لهذهالبرامج لتؤدي دورها على الوجهالاكمل.
)بإختصار: المحور الثانييركزعلى (
1-استحداث برامجمتخصصه لرعاية تربية ذوي الاحتياجاتالخاصه.
2- تحويل هذه المعاهد لمراكز معلوماتوخدماتمسانده.
3- تحويلهذهالمعاهد لمراكز تدريب بحيث ان تكون بهادوراتتدريبيه.
4- استحداثبرامج التدخل المبكر في هذهالمعاهد. كـتنمية الجانب اللغوي للاطفالالمعاقينسمعياً.
5- استحداثبرامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذويالاحتياجاتالخاصه.

المحورالثالث: تنميةالكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية الخاصة:
وهذا يرتكز علىالمعلمين و على المعلمات العاملين في مجال التربيه وتحقق اهدافها من خلال مايلي..
1- استقطابالكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربيةالخاصة.
2- العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندواتوالمؤتمراتالعلمية.
3- المشاركة فيالندواتوالمؤتمرات التي تعقد داخل المملكةوخارجها.
4- التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات فيمجالات العوقالمختلفة.
5- العمل علي إتاحةفرصالابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستهاالعليا في مختلف مجالاتالتربية الخاصة.

المحورالرابع:تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهدوبرامج التربية الخاصة.
إن تطوير المناهج الدراسية بمعاهدالتربية الخاصةوإضفاء طابع الشمولية والمرونة علي مناهج المدارسالعادية بغرض الوفاء بالاحتياجاتالأساسية لجميع التلاميذ ومراعاة الفروق الفردية بينهميعد ضرورة حتمية إذا ماأردنا لمسيرة التربية الخاصة أن تواكب النهضة الجبارةالتي تشهدها المملكة في كافةالمجالات.بالنسبهلتطوير المناهج يلاحظ انه اصبح يطغى عليهاظاهرالشموليه.