[ اعاقه سمعية ] : ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))

[Sبنت القرنيS]

فتح معي الرابط

ولايهمك ابشر

[Sبنت القرنيS]

يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد المحاضره الثالثه
ا- نقاطالقوه ونقاط الضعف فاداءالتلميذ
ب- مهارات التواصل لدىالتلميذ
ج-الاطفال ذوي الاعاقاتالمتعدده
د-انواعالتعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ

2- يعتمد التعرف على السلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصم على المحاضره الثلثه
ا- مقدارالنمو المعرفي لدى الاطفالالصم
ب-معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديه بينهم
ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويهالفردي
د-معرفهالمشكلات السلوكيه الشائعه لدى الاطفالالصم

3- من الصعوبات المتعلقه بالخطه التربويه الفرديه المحاضره الثلثه
ا- ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها
ب- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه
ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص
د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج

4-من الاخطاء الشائعه في كتابات الصم المحاضره12
ا- كتابه الجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به
ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاط الحروف
ج-شيوع مظاهرالابدال والحف والتشويه والاضافه
د-جمود معاني الكلمات

5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدى الصم المحاضره12
أ‌- معرفه مترادفات الكلمات
ب‌- تكرار نطق الكلمات
ج-ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه
د-الاستماع الجيدللاخرين

6- من الكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم المحاضره12
ا-كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه
ب-مناقشه القضايا التلربويه
ج-سلامه الصوت والنطق
د- حسن المظهر واللياقه

7-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم المحاضره12
أ‌- تطوير روح الاستقلاليه لدى تلاميذه
ب‌- تبادلالافكار مع زملاء العمل
ج-القدره علىتقييم تلاميذه بشكل موضوعي
د-التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي

8- يعاني والدي الاطفال الصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم
ا-لانهم يتركون ذلك الدور وتقوم به المدرسه
ب-لانه لا يوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل
ج- لعدم اهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل
د- لان 90% من الاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع

9-من اهم فوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم
ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفال الصغار
ب-فرصه كي يلعب الاطفال الصم سويا
ج-تحقيق قدر من التوافق الاجتماعي
د-تحسين مهارات التوصل بين الاطفال وتبادل الخبرات


10- من الضروري ان يكمل الوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم
ا-لان بيئه المنزل اقل قيودا من بيئه المركز
ب-لان بيئه المنزل تستثر المبادره بالتواصل لدى الطفل
ج-لان الافراد في المركز غير مالوفين للطفل
د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء


11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد
ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين
ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفال وسلوكهم
ج-التمتع بالذكاء الوجداني
د-التمكن من العمل المهني التدريسي

12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمج بسبب
ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارس العاديه
ب-توافر المعلمين في مدارس العزل
ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه
د-ضعف كفاءه مدارس العزل


13-بعض الاتجاهات ايدت فكره الدمج لانها
ا-توفر الكثير من النفقات والمواصلات
ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين
ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه
د-تؤيد حق المعوق في التعليم

14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه
ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط
ب-هو منهاج العاديين مع تحويله الى لغه الاشاره
ج-هو منهاج العاديين مع اعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ
د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم


15-من عيوب طريقه قراء الشفاه
ا-تشابه مخارج الالفاظ على الشفاه
ب-لضعف التمييز السمعي البصري لدى الاطفال
ج-يفهمها اسر الصم فقط فيما بينهم
د-سهوله التدريب عليها

16- من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى

ا-تحسين مهارات الاستقلاليه ونوعيه الحياه
ب-الوقايه والحيلوله دون حدوث الاعاقه
ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم
د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل

-17من اجراءات العلاج الوظيفي
ا-التقييم من خلال الاختبارات القبليه والبعديه
ب-التخطيط ويعني وضع خطه العلاج للطفل وكيفيه تنفيذها
ج-مساعده الطفل علىالتقييم الذاتيد-المساعده في عمليات الفرزوالتشخيص

18-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع
ا-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه طويله
ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه محدده
ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنهد- تتحقق في مواقف تدريسيه مصغره

19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى )
ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عام دراسي
ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه
ج-يمكن للمعلم تحقيقها في عدد من الدروسد- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد

20-يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتساب اللغه لدى الاطفالا
-من 3-6 سنوات
ج-من 2-5سنوات
د- من 3-4 سنوات

21- من المفيد للاطفال الصم التدخل المبكر ببرنامج اللغه والتواصلا
ب-بعد مرور 18 شهر
ج-عند دخوله المدرسه
د- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص

22- نحكم على نجاح التواصل مع الصم من خلال
ا-التدريس لفئه الصم
ب-التدريب على لغه الاشاره
ج-قدرتنا على توصيل المعلومات والافكار بشكل ايجابي
د-القراءه عن مهارات التواصل مع الصم

23-التغذيه الراجعه الناجحه تساعد الاصم على
ا-جذب الانتباه والدافعيه
ب-رفض محتوى رسائل التواصل
ج-عدم فهم محنوى ارسالهد-تلقي الرساله من المرسل

يمثل مفهوم النطق العمليه التي تتم من خلالها24-
ا-نشاط تمارسه الحنجره والاحبال الصوتيه
ب-نشاط يقوم به اللسان
ج-تشكيل الاصوات في صوره رموز متفق عليها
د- نشاط تعبيري لفظي وغبر لفظي

25-تتركز المرحله الاولى من الكلام على
ا-الاستقبال
ب-الارسال
ج-التجهيزوالمعالجه
د-النطق

26- لاستفاده من التدريب السمعي يجب
ا-المزج بين التدريب السمعي وقراءه الشفاه
ب-ملاحظه نطق الحروف
ج-التدريب على الكلمات المتشابهه
د-التدريب على القراءه

27- من مزايا قراءه الشفاه انها
ا-تنشط تعلم الهجاء الاصبعي
ب-تجعل الطفل اقرب الى عالم العاديين
ج-تساهم في تعلم لغه الاشاره
د-تجعل الاصم يستغني عن التواصل الكلي

28- من طرق التواصل التي تحسن التوافق النفسي ومفهوم الذات لدى الصم
ا-القراءه والكتابه
ب-الاشاره
ج-الهجاء الاصبعي
د-قراءه الشفاه والتدريب السمعي

29- لتسهيل عمليه التحصيل الدراسي لدى الافراد الصم يجب
ا-اجراء الاختبارات والتقييم
ب-زياره حصص النشاط
ج-تفعيل دور الخدمات النفسيه
د-الاعتماد على تكرار الدروس لمده كافيه

يستطيع ان يقرا ويكتب ويتواصل مع الاخرين بطريقه قراءه الشفاه صحيحه
ا-الفرد ضعيف البصر
ب-الفرد الاصم
ج-الفرد الكفيف
د-الفرد ضعيف السمع

31-عند بناء المناهج الدراسيه للمعوقين سمعيا صحيحه
ا-يراعي ان تكون موضوعات المنهج مرتبطه بالحياه اليوميه للفرد
ب-وضع خطه لكل طالب
ج- كثره الخبرات التجريديه
د-اغفال دور الوسئل التعليميه

32-من اهداف مناهج التلاميذ الصم صحيحه
ا-تقليل الاثار النفسيه والاجنماعيه والعقليه الناتجه عن الاعاقه السمعيه
ب-اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل
ج- زياده الوعي الاسري بمشكلات الابناء
د- زياده تعاطف المعلمين مع الاطفال الصم

33-مفهوم التواصل يعني صحيحه
ا-ارسال واستقبال الافكار والاتجاهات والمشاعر من الفرد الى الاخرين والعكس
ب-قدره الفرد على التكلم
ج-تلقي المعلومات
د- ارسال المعلومات


34-يساعد التواصل الجيد على صحيحه
ا-تغيير العادات اليوميه
ب-زياده الصرع بين الافراد
ج- تغيير الافكار القديمه
د-تحسين التفاعل بين الافراد

35- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق صحيحه
ا-التكامل بين الاهداف الاستقباليه والتعبيريه
ب-الاهداف الاسنقباليه
ج-الاهداف التعبيريه
د-تفعيل دور المعينات السمعيه

36-من اهم اهداف برنامج واين استابروكس تم التصحيح جابه في الواجب
ا-تحقيق تطور في حياه الطفل من خال اكتساب اللغه
ب-تحسين درجات الاستماع
ج-تحقيق تاهيل نطقي بعد زراعه القوقعه
د-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي

37- اذا فقد الانسان السمع منذ الولاده فلا يستطيع الكلام صحيحه
ا-لخلل في الاحبال الصوتيه
ب-لخلل في الدماغ
ج-لانه لم يسمع الكلام
د-لخلل في الفم

38-يعرف الصمم بانه درجه الفقدان السمعي تتجاوز صحيحه
ا-40 ديسبيل
ب-70 ديسبيل فاكثر
ج-50 ديسبيل
د- 25 ديسبيل

39-من وظائف الانشطه في مجال تربيه الصم صحيحه
ا-سرعه الفهم والاستيعاب
ب-استغلال حاسه اللمس والبصر
ج-توفير خبرات حسيه مباشره وربط التلميذ بالبيئه
د-قضاء وقت الفراغ

40- من الانشطه المحببه للصم الانشطه الفنيه التشكيليه صحيحه
ا-لانها تزيل الملل والضيق وتنشط التخيل
ب-لانها عمل يدوي
ج-تلقي تشجيع من المعلمين
د-لانها تنمي التازر الحركي

41-تساهم الانشطه الرياضيه في برنامج تعليم الصم في صحيحه
ا-اظهار التنافس بين الفرق الرياضيه
ب-خفض السلوك العدواني وابراز سلوك التعاون
ج-تحقيق الفوز في المباريات
د- التسليه بكره القدم

42-الطريقه الشفويه في التواصل مع الصم تشملا تم صحيح
ا-الهجاء الاصبعي
ب-الايماءات
ج-التدريب السمعي
د- الكتابه

43-من مهارات التدريب السمعي صحيحه
ا-الوعي الصوتي وتمييز الاصوات
ب-تنميه المهارات التعبيريه
ج-قراءه الشفاه
د-تنميه المهارات الاستقباليه

44-تهدف البرامج السمعيه لدى المعوقين سمعيا صحيحه
ا-التدريب على مخارج الالفاظ
ب-التدريب على التعبيرات الوجههيه
ج-استغلال البقايا السمعيه
د-معالجه عيوب النطق

45-تركز البرامج النطقيه لدى المعوقين سمعيا على صحيحه
ا-التدريب على قراءه الشفاه
ب-التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجههيه
ج-التدريب على مخارج الحروف ورنين الاصوات
د-التدريب على الهجاء الاصبعي

46-من مزايا برنامج التواصل المتكامل
ا-التركيز على نمط واحد
ب-تحديد خصائص المعوقين سمعيا
ج-تعديل سلوك الاطفال المعوقين سمعيا
د-توظيف انماط التواصل عند تدريب المعوقين سمعيا

47-تحاول البرامج الثنائيه تعليم الصم لغتين معا صحيحه
ا-تبدا بالقراءه ثم تعليم الاشارات
ب-تبدا بالاشارات ثم تعليم القراءه والكتابه
ج-تبدا بالهجاء الاصبعي ثم القراءه والكتابه
د-تبدا بقراءه الشفاه ثم القراءه والكتابه

48-يعتمد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح تم التصحيح
ا-على شموليه محتوى البرنامج
ب-على بث الثقه في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا
ج-على تسلسل المهام بشكل هرمي
د- مراعاه الفروق الفرديه بين افراد الفئه المستهدفه

49-الدمج العشوائي بلا تخطيط للاطفال المعاقين ............ ناقص
ا-المعاقين سمعيا
ب-المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج-المعاقين سمعيا والعاديين والمجتمع المدرسي
د-المجتمع بشكل عام

دام انه ناقص السؤال .. اتوقع هذي الاجابه ج .. شوفوا شنو مكتوب في الملزمه عن الدمج

أهداف الدمج

يمكن للدمج تحقيق الأهداف التالية:

ü إتاحة الفرصة لجميع الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة للتعلم المتكافئ والمتساوى مع غيرهم من أطفال المجتمع.

ü إتاحة الفرصة للأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة للانخراط في الحياة العادية.

ü إتاحة الفرصة للأطفال العاديين للتعرف على الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة عن قرب وتقدير مشكلاتهم ومساعدتهم على متطلبات الحياة.

ü خدمة الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة في بيئاتهم المحلية والتخفيف من صعوبة انتقالهم إلى مؤسسات ومراكز بعيدة عن اسرهم، خصوصا في المناطق الريفية والبعيدة عن خدمات مؤسسات التربية الخاصة.

اللي محدد بالاحمر يدل على ان الجواب المعاقين سمعيا والعاديين والمجتمع المدرسي...لان يدمجو المعاقين مع العاديين في المدرسسه ... هذا من فهمي

وممكن يكون الاصح دلانه مكتوب في الدمج التربوي

ويعني هذا القول بأنه يتحتم علينا التخطيط العلمي المدروس لعملية الدمج ، وإلا فإنها ستفشل فشلاً ذريعاً ، مما يترتب عليه آثار سلبية مختلفة على الطلبة ذوي الحاجات الخاصة ، والطلاب العاديين ، والمجتمع المدرسي ، والمجتمع بشكل عام

50-يعزى ضعف التحصيل الاكاديمي للطفل سمعيا بسبب صحيحه
ا-ضعف المهارات اللغويه
ب-بسبب ضعف مستوى الذكاء
ج-بسبب تاثير الاعاقه السمعيه على الخصائص المعرفيه
د-بسبب محدوديه استماع الاصوات

51- من الخصائص التي لابد ان تتوافر في معلم المعوقين سمعيا مو متاكده منه محاضره12
ا-القدره على اكتساب انماط التواصل
ب-القدره على التواصل مع افراد الاسره حول مشكلات الطفل
ج-القدره على قياس وتقييم الحاله السمعيه للطفل <<من الكفايات
د-القدره على اعداد وتنفيذ الخطه التعليميه<< من الكفايات

احترت بين الف وباء ..الف مو موجود شي له في الملزمه ..

بالنسبه لباء التواصل مع الاهل تبع كفايات معلم الترببيه وحل المشكلات تبع خصائص المعلم ..

52-توفر مراكز التربيه النهاريه للمعوقين سمعيا فرصا اكبر للدمج الاجتماعي صحيحه
ا-لان الطفل يقضي معظم اليوم في منزله
ب-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المركز
ج-لان الطفل يقضي كل النهار في المركز
د-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المنزل وجزء في المركز

53-من الافضل في عمليه دمج المعاقين سمعيا صحيحه
ا-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه
ب-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ةالمتوسطه
ج-احتيار الحاللت الشديده
د-اختيار الحالات الشديده جدا

54-من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليميه صحيحه
ا-لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسه
ب-لانها توصل اليهم المفاهيم المجرده بشكل اسهل
ج-لانها تساعد على عمليه التذكر
د-تجذب انتباه الاطفال اليها

55-التدريب السمعي يهدف الى صحيحه صفحه 21 محاضره 8
ا-الافاده من القدرات السمعيه المتبقيه
ب-تنميه القدره على الهجاء الاصبعي
ج-تنميه القدره على التواصل بالاشاره
د-تنميه التعبير بالايماءات

56-من العوامل التي تؤثر في النمو اللغوي لدى الفرد
ا-سلامه القنوات الحسيه
ب-توافر المعلمين
ج-انتشار المدارس
د-توافر الكتب في المجال اللغوي

57-من مزايا طريقه التواصل الكلي صحيحه
ا-شمولها طرق التواصل حسب احتياجات الطفل
ب-تمكن المعلمين من كل مهارات التواصل
ج-تقلل من استخدام التواصل اليدوي
د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي

58-يمكن تقويه ضعف التحليل السمعي للغه لدى الصم من خلال صحيحه
ا-يسمع نفسه كثيرا
ب-التدريب على سماع الاصوات المتنوعه
ج-معالجه خلل في اجهزه النطق
د-التقليد والمحاكاه

59-من اكثر العوامل التي تؤثر على قراءه الشفاه صحيحه
ا-الاسره
ب-برامج التدخل المبكر والتدريب
ج-كفاءه المعلم
د-حاله ومستوى الفقدان السمعي

60-من مبادى التربيه الخاصه في تعليم المعوقين سمعيا
ا-المدرسه تغني عن الاسره بالنسبه للطفل
ب-من المهم وضع الاطفال في فصول بغض النظر عن الخدمات المقدمه
ج-من المفروض تسكين التلاميذ الصم في معاهد معزوله
د-التربيه الخاصه المبكره افضل من التربيه في مراحل متاخره


61-يشير مصطلح البدائل التربويه الى
ا-المكان الذي يتعلم فيه الطفل ذو الاحتياجات الخاصه
ب-عمليات تقييم حاله الطفل
ج-محتوى البرنامج التعليمي
د-اجراءات تحويل الطفل الى فريق التقييم

62-تقدم مراكز الاقامه الكامله ( العزل ) خدمات متنوعه لكن عيوبها
ا-حمايه الاطفال من خطر الانتقال اليومي من المزل الى المركز
ب-قطع التواصل بين التلاميذ والمجتمع الخارجي
ج-اندماج الطفل مع اقرانه من نفس الاعاقه
د- تقديم الخدمات المتخصصه في مكان واحد

من اهم مزايا الدمج التربوي للمعاقين سمعيا
ا-توفير اموال كثيره تفرضها الحاجه الى مراكز متخصصه
ب-الاندماج والتواصل بين المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج- تحقيق مبدا المساواه التعليمي كاحد مبادى التربيه الخاصه
د-.................. ناقص خيار

64- من مزايا السماعه مع النظاره
ا-ارتباطها باستعمال النظاره<<< من عيوب السماعه مع النظاره
ب-صغيره الحجم
ج-رخص الثمن
د-غير ملفته للنظر فتخفي الوصمه عن الصم

65- الطريقه التحليليه في قراءه الشفاه تركز على
ا-كل حركه من حركات شفتي المتكلم
ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتي المتكلم
ج-القدره العقليه للمعاقين سمعيا
د-سرعه التحدث

66-عند التدريب الروتيني على قراءه الشفاه
ا-تشجع الطفل على كتابه الحروف في الهواء
ب-تشجع الطفل على نطق الكلمات المالوف فقط
ج-تشجع الطفل على القراءه الصامته
د-يشجع الطفل على نطق اسماء والاشياء اليوميه


67-التدريب الجماعي على قراءه الشفاه للاطفال يشمل
ا-الاطفال الجدد في لفصل
ب-الاطفال الذين تلقو تدريب فردي وروتيني
ج-الاطفال الذين يتواصلون بالاشاره
د-الاطفال الماهرون في التعبير الايمائي

68-التغذيه الراجعه في التواصل تساعد على
ا-استمراريه سوء فهم التواصل
ب-قطع التواصل
ج-استمرار التواصل بين الافراد
د-تاثر المرسل في المستقبل

69-في رايك يزداد تواصل الاقران الصم فيما بينهم لاي سبب ؟ تخير اليبب الاقوى
ا-لاتفاقهم في القيم والمعاييير
ب-لزياده التقبل فيما بينهم
ج-لقدرتهم على التواصل فيما بينهم
د-سوء تواصلهم مع العاديين

70-يلجاء الاصم الى الكتابه في مواقف التوصل عندم
ا-يحاول اثبات قدرته على الكتابه
ب-يحبط من صعوبه فهم الاخرين له
ج- يكون متعجلا
د-اصراره على استخدام نمط واصل موحد

الواجب الاول

:
س1_ تركز البرامج النطقية لدى المعوقين سمعيا على :
1- التدريب على الهجاء الإصبعى
2- التدريب على مخارج الحروف ورنين الأصوات
3- التدريب على قراءة الشفاه
4- التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجهيه.

س2_ من المفيد للأطفال الصم التدخل المبكر ببرامج اللغة والتواصل :
1- بعد مرور سنتين من عمر الطفل
2- عند دخوله المدرسة
3- بعد مرور 18 شهرا
4- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص .

س3_ يعزى ضعف التحصيل الأكاديمي للطفل المعوق سمعيا إلى :
1- ضعف مستوى الذكاء
2- تأثير الإعاقة السمعية على الخصائص المعرفية
3- محدودية استماع الأصوات
4- ضعف المهارات اللغوية .

الواجب الثاني :
يعد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح
- على شمولية محتوى البرنامج
-على ثبات الثقة في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا
- على تسلسل المهام بشكل هرمي
- مراعاة الفروق الفردية بين افراد الفئة المستهدفة

يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق
-الاهداف الاستقبالية
-الاهداف التعبيرية
-تفعيل دور المعينات السمعية
- التكامل بين الاهداف الاستقبالية و التعبيرية

من اهداف برنامج واين استاروكس
- تحقيق تطور في حياة الطفل من خلال اكتساب اللغة
-تحسين درجة الاستماع
-تحقيق تأهيل نطقي بعد زراعة القوقعه
-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي..

الواجب الثالث :
من أهداف مناهج التلاميذ الصم
تقليل الآثار النفسية والاجتماعية والعقلية الناتجة عن الإعاقة السمعية..
إعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل
زيادة الوعى الأسرى بمشكلات الأبناء
زيادة تعاطف المعلمين مع الأطفال الصم

عند بناء المناهج الدراسية للمعوقين سمعيا
يراعى أن تكون موضوعات المنهج مرتبطة بالحياة اليومية للفرد..
وضع خطة لكل طالب
كثرة الخبرات التجريدية
إغفال دور الوسائل التعليمية

من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليمية
لأنها توصل إليهم المفاهيم المحسوسة
لأنها توصل إليهم المفاهيم المجردة بشكل أسهل..
لأنها تساعد على عملية التذكر
تجذب انتباه الأطفال إليها

من أهداف تدريب معلم الصم أثناء الخدمة..
تعديل اتجاهه نحو مهنة التدريس
تبصير المعلم بالأساليب الحديثة في مهنته وتعزيز خبراته..
إشاعة روح المرح بين المعلمين
تحفيز العمل الجماعى

[متفائله بقوة]

سلام الله يكون معنا ماده تخصص يارب تكون سهله عشان نحب السمعيه اكثر مو كل مره يكسرون مجاديفنا في تخصصنا الله كريم ببدا الحين محتوي جوري

[alassmari]

تسلم يمينك بنت القرني

لاكن نبي اسئلة الترم الثاني 1434هـ
صحيح انها تكررت ما يقارب 30سؤال لاكن نطمع في الباقي
فياليت اللي عنده هالاسئلة لا يبخل علينا

[Sبنت القرنيS]

1- يعتمد على دراسهمتخصصه في العلاج النفسي فهو يعالج المشكلات النفسيه بطرق واستراتجيات متخصصه ....:
أ~ المعالج النفسيب~ الاخصائي النفسي ج~ الاخصائي الاجتماعي

2- يركز على القياسات النفسيه وعلى الاختبارات وضعالبرامج وله جانب أرشادي ووقائي وعلاجي ....:
أ~ المعالج النفسيب~ الاخصائي النفسيج~ الاخصائيالاجتماعي

3- يشير إلى المكان التربوى الذى يمكن أن يتعلم به الأفراد ذوىالاحتياجات الخاصة....:

أ~ البدائلالتربويةب~ البرامج التربوية ج~الدمج المكاني

4- هو طبيعةالبرنامج التربوي ونوعه ومحتويات البرنامج وما يمكن أن يقدمه للأطفال ذوى الحاجاتالخاصة.

أ~ البدائلالتربويةب~ البرامج التربويةج~الدمج المكاني

5- انواع البدائلالتربوية ..:

أ~ مراكز الاقامةالكاملة ب~ مراكز التربية النهارية ج~ الدمج التربويد~ جميع ما سبق ...

6- يقضي الأفرادذوى الحاجات الخاصة كل وقتهم فى مثل هذه المراكز بحيث تقدم لهم أشكال مختلفة منالخدمات طبية تربوية نفسية اجتماعية وتأهيلية وغيرها..

أ~ مراكز الاقامةالكاملةب~ مراكزالتربية النهارية ج~ الدمج التربوي

7- يمثل هذا النوعمن البدائل النوع التقليدي ويسمى بمراكز العزل....:

أ~ مراكز الاقامةالكاملةب~ مراكزالتربية النهارية ج~ الدمج التربوي

8-يقضي الأفراد ذوى الحاجات الخاصة جزءا من يومهم فى مدارس خاصة بذوىالحاجات الخاصة بينما يمضون باقى اليوم فى منازلهم

أ~ مراكز الاقامةالكاملةب~ مراكزالتربية النهاريةج~ الدمج التربوي

9- انواع الدمج ..:

أ~ دمج مكاني ب~ دمج تربوي/ اكاديميج~ جميع ماسبق

10- يقصد به اشتراكمؤسسة أو مدرسة التربية الخاصة مع مدارس التربية العامة (المدارس العادية) بالبناءالمدرسى فقط، بينما يكون لكل مؤسسة خططها الدراسية الخاصة وأساليب تدريب وهيئةتدريس خاصة بها، ويجوز أن تكون الإدارة لكليهما واحدة.

أ~ دمجمكانيب~ دمجتربوي/ اكاديمي ج~ليس مماسبق

11-يقصد به اشتراك الطلاب المعوقين مع الطلبة العاديين فى مدرسة واحدةيشرف عليها نفس الهيئة التعليمية وضمن نفس البرنامجالدراسى

أ~ دمج مكانيب~ دمج تربوي/ اكاديميج~ليسمماسبق

12 – يتضمن الدمجالتربوي عدة اشكال منها ...:

أ~ الصفوف الخاصة وغرف المصادر ب~ الصف العادي و المعلم الاستشاريج~ جميع ماسبق

13- عبارة عن غرفة صفيةملحقة بالمدرسة العادية مجهزة بالأثاث المناسب والألعاب التربوية والوسائلالتعليمية...:

أ~ الصفوف الخاصةب~ غرفالمصادرج~ الصفالعادي

14- الحالاتالشديدة جداً والاعتمادية وتشكل نسبتها ................وتحتاج إلى مراكز رعايةإيوائية ومؤسسية .

ا~ 1%ب~ 2% ج~ 17% د~80%

15-الحالات الشديدةوتشكل ما نسبته............... وتحتاج إلى برامج تربية خاصة في مراكز خاصة أو مدارستربية خاصة منفصلة عن نظام التعليم العام .

ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80%

16-الحالاتالمتوسطة وتشكل ........................يحتاجون إلى صفوف خاصة ومعلم خاص ضمن نظامالمدارس العادية..

ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80%

17-الحالات البسيطة وتشكل ما نسبته ..................... يمكن إلحاقهمبالصف العادي مع وجود اختصاصي تربية خاصة....

ا~ 1% ب~ 2% ج~ 17% د~80%

18- إتاحة الفرصة لجميع الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة للتعلم المتكافئ والمتساوى معغيرهم من أطفال المجتمع...تعد من ..

ا~ أهداف الدمجب~ مميزات الدمج ج~ سلبيات الدمج

19- إتاحة الفرصةللأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة للانخراط في الحياة العادية...تعد من ..

ا~ أهداف الدمجب~ مميزات الدمج ج~ سلبيات الدمج

20-هونفس المنهاج الذي يقدم للطفل العادي مع إجراء بعض التعديلات عليهالتي يفترضها طبيعة الفئة التي ينتمي إليها الفرد من ذوى الاحتياجاتالخاصة...

ا~ المنهاجب~ المنهاج العاديج~ المنهاجالخاص

21- يتم من خلاله تدريب ذوى الاحتياجات الخاصة على بعض المهارات والقدرات التي تفرضهاالفئة التي ينتمي إليها الفرد..

ا~ المنهاج ب~ المنهاج العاديج~ المنهاج الخاص

22- يعرف على أنه مهنة طبية مساعدة تسعى إلى الارتقاء بصحة ألإنسان إلى أقصي درجة ممكنةمن خلال تقديم الخدمات العلاجية من قبل معالج طبيعي مؤهل..

ا~ العلاجالطبيعيب~ المنهاجالعادي ج~ المنهاج الخاص

23- يتضمن جمع المعلومات وقياس قدرات الطفل ، نقاط القوة والضعف والوضعالأسرى...

ا~ الفحصب~ التخطيطج~ التقييم

24- تتضمن نشاطاتالحياة اليومية..

ا~ الفحصب~نشاطات العنايةبالذاتج~ اللعب

25- هو الرغبة فى الاشتراك بشيء ممتع..

ا~ الفحص ب~نشاطاتالعناية بالذاتج~ اللعب

26- هو النشاط أو الوظيفة الاقتصادية عند الفرد ويتضمن التعليم عند الأطفال بالإضافةإلى النشاطات المهنية والتدبير المنزلي عند الراشدين...

ا~ العملب~نشاطاتالعناية بالذات ج~ اللعب

27- هو الطريق الواضح أو الخطة المرسومة وهو وصف لما يجب أن يتعلمه الطلاب وما يجب أنيعلمه المعلمين...

ا~ المنهاجب~ المنهاجالعاديج~ المنهاجالخاص

28- يشير إلىجميعالخبرات المخطط لها والمقدمة بواسطة المدرسة لمساعدة الطلاب على اكتساب النتائجالتعليمية المحددة إلى أقصى قدر تسمح به..

ا~ المنهاجب~ المنهاجالعاديج~ المنهاجالخاص

29- تعد من عناصرالمنهاج ماعدا واحدة..

ا~ ما هي الاهدافالتربوية التي تسعى اليها المدرسة ؟

ب~كيف يمكن تعليمالطلاب ؟

ج~ ماهي الخبراتالتي يمكن توفرها لتحقيق هذه الاهداف ؟

د~كيف يمكن تنظيمهذه الخبرات التربوية بصورة فعالة ؟

30-لا يوجد فى التربية الخاصة منهاج عام للطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة،وإنما يوجد أهداف عامة وخطوط عريضة لما يمكن أن يسمى بمحتوىالمنهاج..

ا~ هذه العبارةصحيحة

ب~ هذه العبارةخاطئة

31-تعد مناستراتيجيات بناء المنهاج ..عدا واحدة..:)

ا~التعرف علىالسلوك المدخلي

ب~ اعداد الخطةالتربوية الفردية

ج~ تقويم الاداءالنهائي

د~اعدادالاستراتيجيجات التعليمية

32- تعتمد مرحلةالتقييم الدقيق في جمع المعلومات على ادوات قياس منها..

ا~ الاختباراتب~الملاحظة ج~ المقابلةد~ جميع ماذكر صحيح

33- في هذا النوع : يكون الاهتمامبمقارنة آداء الطالب بآداء مجموعة معيارية من الأفراد تشابه ظروفه مثل مقياسستانفورد- بينيه ومقياس فاينلاند للنضج الاجتماعى. ~اختباراتمقننه..

ا~ الاختباراتب~ الاختبارات ذاتالمعايير المرجعيةج~ الاختبارات ذات المحكات المرجعية

34-فى هذا النوع لا يقارن الطالب بالآخرين وإنما يكون الاهتمام على مدىتمكن الطالب من محتوى معين ويمثل طريقة (الاختبار القبلى- التدخل-الاختبار البعدى) مثل مقياس مهارات القراءة ومقياس المهارات العددية ومقياس المهاراتاللغوية..

ا~ الاختبارات ب~ الاختبارات ذات المعايير المرجعيةج~ الاختبارات ذات المحكات المرجعية

35- تعتبر اسلوبا هامافى عملية التقييم فهى النظرة التشخيصية للطالب..

ا~ الاختباراتب~ الملاحظةج~المقابلة

36- هى وصف لما يتوقعأن يكتسبه الطالب من مهارات ومعارف خلال سنة أو فصل دراسى من تقديم الخدمة التربويةله..

ا~الاهداف التربويةالعامةب~الاهدافالسلوكية او التعليمية ج~لا شيء مما سبق

37- هى أهداف سلوكية تعبر في دقة ووضوح عن تغيير سلوكى يتوقع حدوثه في شخصية الطالبنتيجة لمروره بخبرة تعليمية في موقف تدريسى معين بعد فترة زمنيةمحددة.

ا~الاهداف التربويةالعامةب~الاهدافالسلوكية او التعليميةج~لا شيء مما سبق


للأمانه مو أجتهادي حبيت افيدكم معايا

تجميع فوفي من محاضره 1 الى 3

[Sبنت القرنيS]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة alassmari

تسلم يمينك بنت القرني

لاكن نبي اسئلة الترم الثاني 1434هـ
صحيح انها تكررت ما يقارب 30سؤال لاكن نطمع في الباقي
فياليت اللي عنده هالاسئلة لا يبخل علينا

يسلمك ربي من كل شر

اسئله ابو 50 جالسه افرفر المنتديات م حصلت بحاول ادورها حتى احصل لو القليل منها

[alassmari]

لقيت في اسئله وضعتها وحده مدري شو اسمها
لاكن اتوقع انها هي اسئلة 1434هـ الترم الثاني لانها 50سؤال
بس يبيلها تصحيح

1-وجود برنامج تربوي فردي تأكيد على مبدأ // التعلم الفردي
2-يشير المنهاج الى جميع الخبرات المخطط لها والمقدمه بواسطه // المعلم الخاص - المدرسه
3-يختلف تعليم الاطفال المعوقين سمعيا عن اقرانهم العاديين بسبب // نقص الخبرات اللغويه والمعرفيه لديهم - اختلاف خصائصهم النمائيه عن اقرانهم العاديين
4-عند اختيارنا لمعلم التربيه السمعيه نركز على // الكتابه الشخصيه والمهنيه
5-تلجأ بعض اولياء الامور لتعليم الطفل في المنزل مع ان / المدرسه تقوم بالعمليه كامله - المنزل ليس بديل للمدرسه
6-تشير البدائل التربويه الى // المكان الذي يتعلم فيه التلميذ
7-الدمج المكاني يعني تواجد التلميذ // صف خاص بالمدرسه
8- غرف المصادر غرفه صفيه ملحقه بالمدرسه // بها كثير من الوسائل التعليميه - مزوده بالعاب وكمبيوتر
9-يعتبر المنهاج الذي يدرسه المعاقين سكعيا // منهاج للعاديين مع التعديل
10- مفهوم العلاج الوظيفي // تعديل السلوك <<< هذا خطأ
11-من النشاطات الهادفه للاطفال المعاقين سمعيا نشاط العنايه بالذات ويتضمن // الاكل والشرب واللبس
12-يمكن للمعلم التاكد من تحقيق الاهداف التربويه من خلال // التقويم المستمر
13-التقويم التربوي يعني اصدار حكم على // تحقيق الاهداف التربويه
14-من فوائد الملاحظه للتلميذ // قياس مباشر للسلوك الفعلي
15-ان يتمكن المعلم من تعريف الطالب مهاره غسل اليدين تصحيح لهدف // ان يساهم التلميذ في غسل اليدين
16-تعتبر التربيه العمليه لمعلم الصم من برامج التدريب /// قبل الخدمه
17-من اهداف تدريب المعلم اثناء الخدمه // تزويد المعلم باساليب حديثه في مهنته وتعزيز خبراته
18-من الشروط المهنيه الواجب توفرها في معلم الصم // التمكن من طرق التدريس الملائمه للصم - الالمام بعناصر المنهج
19-من العوامل التي ساهمت في ظهور تدريب المعلم المعتمد على كفايات // التعلم بالاهداف السلوكيه وصياغتها بشكل ناتج تعلم
20-عارض بعض الاتجاهات التربويه فكره الدمج // عدم توافر برامج تربويه في المدرسه العاديه
21-ايدت بعض الاتجاهات فكره الدمج // تساعد في تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين
22-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد // نقاط القوه والضعف في أداء التلميذ
23-يعتمد التعرف على السلوك المدخلي لبناء فهم الاطفال الصم //
- معرفه المشكلات السلوكيه الشائعه لدى الطفل الصم
- معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديه بينهم
- مقدرا النمو المعرفي لدى الاطفال
- مشاركه الوالدين في البرنامج التربوي
24-من الصعوبات المتعلقه بالخطه التربويه //
ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها
- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه
- الاخطاء الكبيره عند تطبيق ادوات التشخيص
- التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج
25-من الاستراتيجيات المساعده في تحسين الكتابه لدى الصم // ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه
26-من الكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم // كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه
27-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم // التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح
28-من مبادئ التربيه الخاصه في تعليم المعوقين // مبكره افضل من مراحل متاخره
29-من اهم مؤايا الدمج // توفير اموال كثيره
30-تعزى ضعف التحصيل الاكاديمي // تأثير الاعاقه من الخصائص المعرفيه
31-خصائص يجب توافرها .... // اكتساب مهارات التواصل
32-استخدام الوسائل // توصل اليهم المفاهيم المجرده
33-اجراءات العلاج الوظيفي //
- التخطيط وضع خطه علاج للطفل وكيفيه تنفيذها // هاذ الصح
-مساعده في عمليه الفرز والتشخيص
- تقيم من خلال اختبار قبلي وبعدي
-مساعده الطفل على التعليم الذاتي
34-الاهداف السلوكيه // بعد فتره زمنيه محدده
35-تحقيق اهداف بعيده المدى // فصل دراسي او عام
36-ضروره التدخل المبكر // فور التحقق من فقدان السمع
37-عمليات التنشئه // 90 %
38-من الضروري ان يكمل الوالدين التواصل في المنزل // يستثير المبادره في التواصل لدى الطفل
39-يهدف التدريب السمعي تنميه القدرات // السمعيه المتبقيه
40-من مهارات التدريب السمعي // الوعي الصوتي وتمييز الاصوات
41-تهدف البرامج السمعيه // استغلال البقايا السمعيه
42-تركز البرامج النطقيه // تدريب مخارج الحروف
43-يعتمد نجاح البرنامج .... // تسلسل هرمي
44- ميامي .... / استقباليه تعبيريه
45-اتايروكس .. مو متاكده من الاسم // تحقيق تطور
46-اذا فقد الانسان منذ الولاه .... // لم يسمع الكلام
47-وظائف الانشطه في مجال الصم / توفير خبرات حسيه مباشره
48-الانشطه الفنيه التشكيليه // تزيل الملل
49-الرياضيه ... // خفض السلوك العدواني
50- مو واضحه الكلمه .... التحصيل // اجراء اختبار وتقييم

[اسماء الخالدي]

المقومات الي فاهم زبدتها محاضره الرابعه والخامسه ياليت يبسطها لنا

فكت مخي :(

[نصف القمر]

اتمنى لكن التوفيق

[المستعينةبالله]

اية المقومات مسويه ازمة