 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2012- 3- 1
|
#291 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الثانيه عشر
س1 – تعتبر جداول التعزيز ............... هي الأفضل في مرحلة المحافظة على استمرار السلوك 1- المتواصلة 2- المتقطعة 3- النسبية 4- السريعة س2 - من أنواع التعزيز المتقطع 1- النسبة الثابتة – النسبة المغيرة 2- الفترة الزمنية الثابتة 3- الفترة الزمنية المتغيرة 4- كل ماذكر س3 - هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف 1- المعزز 2- التلقين 3- الاستجابة 4- الإخفاء س4 – أنواع التلقين 1- التلقين اللفظي- التلقين العنيف – التلقين الحركي 2- التلقين اللفظي – التلقين الإيمائي – التلقين الجسدي 3- التلقين الجسدي – التلقين الحركي- التلقين عم طريق الصور 4- جميع الإجابات صحيحة س5 – الإزالة التدريجية للتلقين بهدف مساعدة الفرد على تأدية السلوك المستهدف باستقلالية 1- الاستجابة 2- الإخفاء 3- المعزز 4- المثير س6 – الإجراء الذي يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئا فشيئا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك لا يوجد حاليا 1- تشكيل السلوك 2- تحديد السلوك 3- قياس السلوك 4- التلقين والإخفاء س7 – خطوات تشكيل السلوك 1- تحديد وتعريف السلوك النهائي - تحديد وتعريف السلوك ألمدخلي 2- اختيار معززات فعالة – الاستمرار في تعزيز السلوك ألمدخلي إلى إن يصبح معدل حدوثه مرتفعا 3- الانتقال تدريجيا من مستوى أداء إلى مستوى أخر 4- جميع ماذكر س8 - هو الإجراء الذي نستطيع من خلاله مساعدة الفرد على تأدية سلسلة سلوكية بتعزيزه عند تأديته للحلقات التي تتكون منها تلك السلسلة على نحو متتال 1- التشكيل 2- التحديد 3- التسلسل 4- الإخفاء س9 –تغير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين 1- المهارة 2- النمذجة 3- التسلسل 4- التشكيل س 10- من أنواع النمذ جه 1- النمذجة الحية 2- النمذجه المصورة او الرمزية 3- النمذجة من خلال المشاركة 4- جميع ماذكر |
|
2012- 3- 1
|
#292 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الثانيه عشر
س1 – تعتبر جداول التعزيز ............... هي الأفضل في مرحلة المحافظة على استمرار السلوك 1- المتواصلة 2- المتقطعة 3- النسبية 4- السريعة س2 - من أنواع التعزيز المتقطع 1- النسبة الثابتة – النسبة المغيرة 2- الفترة الزمنية الثابتة 3- الفترة الزمنية المتغيرة 4- كل ماذكر س3 - هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف 1- المعزز 2- التلقين 3- الاستجابة 4- الإخفاء س4 – أنواع التلقين 1- التلقين اللفظي- التلقين العنيف – التلقين الحركي 2- التلقين اللفظي – التلقين الإيمائي – التلقين الجسدي 3- التلقين الجسدي – التلقين الحركي- التلقين عم طريق الصور 4- جميع الإجابات صحيحة س5 – الإزالة التدريجية للتلقين بهدف مساعدة الفرد على تأدية السلوك المستهدف باستقلالية 1- الاستجابة 2- الإخفاء 3- المعزز 4- المثير س6 – الإجراء الذي يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئا فشيئا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك لا يوجد حاليا 1- تشكيل السلوك 2- تحديد السلوك 3- قياس السلوك 4- التلقين والإخفاء س7 – خطوات تشكيل السلوك 1- تحديد وتعريف السلوك النهائي - تحديد وتعريف السلوك ألمدخلي 2- اختيار معززات فعالة – الاستمرار في تعزيز السلوك ألمدخلي إلى إن يصبح معدل حدوثه مرتفعا 3- الانتقال تدريجيا من مستوى أداء إلى مستوى أخر 4- جميع ماذكر س8 - هو الإجراء الذي نستطيع من خلاله مساعدة الفرد على تأدية سلسلة سلوكية بتعزيزه عند تأديته للحلقات التي تتكون منها تلك السلسلة على نحو متتال 1- التشكيل 2- التحديد 3- التسلسل 4- الإخفاء س9 –تغير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين 1- المهارة 2- النمذجة 3- التسلسل 4- التشكيل س 10- من أنواع النمذ جه 1- النمذجة الحية 2- النمذجه المصورة او الرمزية 3- النمذجة من خلال المشاركة 4- جميع ماذكر |
|
2012- 3- 1
|
#293 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الثالثه عشر
س1– الإزالة التدريجية للتلقين بهدف مساعدة الفرد على تأدية السلوك المستهدف باستقلالية 1-الاستجابة 2-الإخفاء 3-المعزز 4-المثير س2 – الإجراء الذي يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئا فشيئا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك لا يوجد حاليا 1-تشكيل السلوك 2-تحديد السلوك 3-قياس السلوك 4-التلقين والإخفاء س3 – خطوات تشكيل السلوك 1-تحديد وتعريف السلوك النهائي - تحديد وتعريف السلوك ألمدخلي 2-اختيار معززات فعالة – الاستمرار في تعزيز السلوك ألمدخلي إلى إن يصبح معدل حدوثه مرتفعا 3-الانتقال تدريجيا من مستوى أداء إلى مستوى أخر 4--جميع ماذكر س4 - هو الإجراء الذي نستطيع من خلاله مساعدة الفرد على تأدية سلسلة سلوكية بتعزيزه عند تأديته للحلقات التي تتكون منها تلك السلسلة على نحو متتال 1-التشكيل 2-التحديد 3-التسلسل 4-الإخفاء س5 –تغير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين 1-المهارة 2-النمذجة 3-التسلسل 4-التشكيل س6 - من أنواع النمذ جه 1-النمذجة الحية 2-النمذجه المصورة او الرمزية 3-النمذجة من خلال المشاركة 4--جميع ماذكر س7 – من العوامل التي تزيد من فعالية النمذجة 1- انتباه الملاحظ للنموذج – دافعية الملاحظ 2- مقدرة الملاحظ على تقليد سلوك النموذج 3- مقدرة الملاحظ على الاستمرار بتأدية السلوك بعد الملاحظة 4- جميع ماذكر س8- من أنواع التعزيز المتقطع 1-النسبة الثابتة – النسبة المغيرة 2الفترة الزمنية الثابتة 3-الفترة الزمنية المتغيرة 4-كل ماذكر س9 - هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف 1-المعزز 2-التلقين 3-الاستجابة 4-الإخفاء س10 – أنواع التلقين 1-التلقين اللفظي- التلقين العنيف – التلقين الحركي 2- التلقين اللفظي – التلقين الإيمائي – التلقين الجسدي 3-التلقين الجسدي – التلقين الحركي- التلقين عم طريق الصور 4-جميع الإجابات صحيحة |
|
2012- 3- 1
|
#294 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يلا انا خلصت
|
|
2012- 3- 1
|
#295 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
تعديل السلوك تعد من القضايا الشائكة الجدلية العنيفة وقد تعود هذه المشكلة إلى أسباب عدة منها
أ- أن مصطلحي تعديل السلوك والتأثير في السلوك لا فرق بينهما ب- شعبية هذا الميدان ( تعديل السلوك ) وامتداده إلى العديد من الأوضاع التطبيقية ت- أن مصطلحي تعديل السلوك وعلاج السلوك لا فرق بينهما ث- جميع ما ذكر صحيح س\3 يعرف ......... بأنه مجموعة من الإجراءات التي تستخدم لتغيير السلوك في أي وضع كان أ- التأثير في السلوك ب- تعديل السلوك ت- علاج السلوك ث- لا يوجد إجابة صحيحة س\3 يعرفه ....... تعديل السلوك فهو : " نوع من أنواع التأثير في السلوك يشتمل على تطبيق المبادئ التي انبثقت عن البحوث العلمية في علم النفس التجريبي بهدف الحد من معاناة الإنسانية وتحسين الأداء الإنساني " أ- سكنر ب- ثورندايك ت- ستولز ورفاقه ث- جون ديوي س\4 فهو يشير بالتحديد إلى الإجراءات التي تستخدم لمعالجة المشكلات السلوكية ومهما يكن من أمره أ- التأثير في السلوك ب- تعديل السلوك ت- علاج السلوك ث- لا يوجد إجابة صحيحة س\5 تعديل السلوك يتميز بعدة خصائص منها : أ- أنه يركز على الماضي وليس الحاضر ب- أنه يركز على تغيير السلوك الغير ظاهر ت- أنه يحدد العلاج بموضوعية وذلك من أجل تكراره ث- جميع ما ذكر صحيح س\6 يعرف ......... بأنه " كل الأفعال والنشاطات التي تصدر من الفرد ظاهرة أو غير ظاهرة " أ- السلوك ب- المثيرات ت- المعززات ث- الاستجابات س\7 السلوك الاستجابي هو .. أ- كل الأفعال والنشاطات التي تصدر من الفرد ظاهرة أو غير ظاهرة ب- هو ذلك السلوك الذي تتحكم فيه المثيرات ( القبلية ) التي تسبقه فبمجرد حدوث المثير يحدث السلوك ت- هو ذلك السلوك الذي يؤثر في البيئة فيحدث تغيرات فيها فهو محكوم بنتائجه . ث- جميع ما ذكر صحيح س\8 والمثيرات البيئية إما أن تحدث قبل السلوك وتسمى مثيرات قبلية وإذا ارتبطت بمثيرات ايجابية تسمى أ- مثيرات تمييزية ب- مثيرات بعدية ت- مثيرات معززة ث- مثيرات معاقبة س\9 من الأسس النظرية الذي يستند إليها تعديل السلوك " نموذج الأشراط الكلاسيكي " وكانت على يد .. أ- ايفان بافلوف وزملاؤه . ب- ثورندايك ت- سكنر ث- البرت بنادورا س\10 هو ما يعرف بالمنحى السلوكي والمعرفي .. أ- نموذج الاشراط الكلاسيكي ب- نموذج الإشراط الإجرائي ت- نموذج التعلم الاجتماعي نموذج التعلم المعرفي |
|
2012- 3- 1
|
#296 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الثالثه عشر
س1– الإزالة التدريجية للتلقين بهدف مساعدة الفرد على تأدية السلوك المستهدف باستقلالية 1-الاستجابة 2-الإخفاء 3-المعزز 4-المثير س2 – الإجراء الذي يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئا فشيئا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك لا يوجد حاليا 1-تشكيل السلوك 2-تحديد السلوك 3-قياس السلوك 4-التلقين والإخفاء س3 – خطوات تشكيل السلوك 1-تحديد وتعريف السلوك النهائي - تحديد وتعريف السلوك ألمدخلي 2-اختيار معززات فعالة – الاستمرار في تعزيز السلوك ألمدخلي إلى إن يصبح معدل حدوثه مرتفعا 3-الانتقال تدريجيا من مستوى أداء إلى مستوى أخر 4--جميع ماذكر س4 - هو الإجراء الذي نستطيع من خلاله مساعدة الفرد على تأدية سلسلة سلوكية بتعزيزه عند تأديته للحلقات التي تتكون منها تلك السلسلة على نحو متتال 1-التشكيل 2-التحديد 3-التسلسل 4-الإخفاء س5 –تغير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين 1-المهارة 2-النمذجة 3-التسلسل 4-التشكيل س6 - من أنواع النمذ جه 1-النمذجة الحية 2-النمذجه المصورة او الرمزية 3-النمذجة من خلال المشاركة 4--جميع ماذكر س7 – من العوامل التي تزيد من فعالية النمذجة 1- انتباه الملاحظ للنموذج – دافعية الملاحظ 2- مقدرة الملاحظ على تقليد سلوك النموذج 3- مقدرة الملاحظ على الاستمرار بتأدية السلوك بعد الملاحظة 4- جميع ماذكر س8- من أنواع التعزيز المتقطع 1-النسبة الثابتة – النسبة المغيرة 2الفترة الزمنية الثابتة 3-الفترة الزمنية المتغيرة 4-كل ماذكر س9 - هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف 1-المعزز 2-التلقين 3-الاستجابة 4-الإخفاء س10 – أنواع التلقين 1-التلقين اللفظي- التلقين العنيف – التلقين الحركي 2- التلقين اللفظي – التلقين الإيمائي – التلقين الجسدي 3-التلقين الجسدي – التلقين الحركي- التلقين عم طريق الصور 4-جميع الإجابات صحيحة |
|
2012- 3- 1
|
#297 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
س1– الإزالة التدريجية للتلقين بهدف مساعدة الفرد على تأدية السلوك المستهدف باستقلالية
1-الاستجابة 2-الإخفاء 3-المعزز 4-المثير س2 – الإجراء الذي يشتمل على التعزيز الايجابي المنظم للاستجابات التي تقترب شيئا فشيئا من السلوك النهائي بهدف إحداث سلوك لا يوجد حاليا 1-تشكيل السلوك 2-تحديد السلوك 3-قياس السلوك 4-التلقين والإخفاء س3 – خطوات تشكيل السلوك 1-تحديد وتعريف السلوك النهائي - تحديد وتعريف السلوك ألمدخلي 2-اختيار معززات فعالة – الاستمرار في تعزيز السلوك ألمدخلي إلى إن يصبح معدل حدوثه مرتفعا 3-الانتقال تدريجيا من مستوى أداء إلى مستوى أخر 4--جميع ماذكر س4 - هو الإجراء الذي نستطيع من خلاله مساعدة الفرد على تأدية سلسلة سلوكية بتعزيزه عند تأديته للحلقات التي تتكون منها تلك السلسلة على نحو متتال 1-التشكيل 2-التحديد 3-التسلسل 4-الإخفاء س5 –تغير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين 1-المهارة 2-النمذجة 3-التسلسل 4-التشكيل س6 - من أنواع النمذ جه 1-النمذجة الحية 2-النمذجه المصورة او الرمزية 3-النمذجة من خلال المشاركة 4--جميع ماذكر س7 – من العوامل التي تزيد من فعالية النمذجة 1- انتباه الملاحظ للنموذج – دافعية الملاحظ 2- مقدرة الملاحظ على تقليد سلوك النموذج 3- مقدرة الملاحظ على الاستمرار بتأدية السلوك بعد الملاحظة 4- جميع ماذكر س8- من أنواع التعزيز المتقطع 1-النسبة الثابتة – النسبة المغيرة 2الفترة الزمنية الثابتة 3-الفترة الزمنية المتغيرة 4-كل ماذكر س9 - هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف 1-المعزز 2-التلقين 3-الاستجابة 4-الإخفاء س10 – أنواع التلقين 1-التلقين اللفظي- التلقين العنيف – التلقين الحركي 2- التلقين اللفظي – التلقين الإيمائي – التلقين الجسدي 3-التلقين الجسدي – التلقين الحركي- التلقين عم طريق الصور 4-جميع الإجابات صحيحة |
|
2012- 3- 1
|
#298 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
انا خلصت
|
|
2012- 3- 1
|
#299 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
يلا نبي اسئله المحاضره الاخيره
|
|
2012- 3- 1
|
#300 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14
الرابعه عشر
س1 – من العوامل التي تزيد من فعالية النمذجة 1-انتباه الملاحظ للنموذج – دافعية الملاحظ 2-مقدرة الملاحظ على تقليد سلوك النموذج 3-مقدرة الملاحظ على الاستمرار بتأدية السلوك بعد الملاحظة 4-جميع ماذكر .س2- تعرف .... على انها اي اضطراب يلحق بالسلوك الارادي في كافة اشكاله سواء كان عدوانيآ او لم يكن .. 1-الاضطرابات السلوكيه 2-العوامل البيئيه 3-المثير 4-الاستجابه س3-.من القوانين السلوكية التي تنطلق على سلوك الطفل العادي والمعوق . 1-إن السلوك لا يحدث بالصدقة أو بدون أسباب ولكن للسلوك أسباباً معينة 2-إن السلوك في اللحظة التي يحدث فيها متأثراً بثلاثة أنواع من العوامل الرئيسية 3-الظروف البيئية الحالية والتي لها الدور الأكبر في ضبط السلوك قد تكون سابقة للسلوك 4-جميع ماذكر س4-.ان السلوك في لحظة حدوثة يكون متاثرا بثلاثة اتواع من العوامل الرئيسية هي . أ- الخبرات الماضية. ب- القابليات الوراثية. جـ - الظروف البيئية الحالية د-جميع ماذكر __ضع علامه (صح)او(×) س5-من قوانين تعديل السلوك هو تغير نتائج السلوك لتغير السلوك نفسة ( ) س6-المبدا الاساسي في علم السلوك الانساني هو ان السلوك محكوم بنتائجة () س7- من بعض انواع الاظطرابات السلوكية .. 1.مص الابهام فقط .2قضم الاظافر فقط .3مص الابهام .قصم الاظافر .صرير الاسنان س8-يصبح اضطراب مص الابهام مصدرآ للقلق اعتبارآ من سن ........ سنوات فما فوق 1-خمس 2-ست 3-سبع 4-تسع س9-علاج الحلات الشديدة والمعندة لمص الابهام عند الاطفال .. 1-وضع لاصقة 2-وضع ادة تنبية 3-يقوم طبيب الاسنان بوضع تركيب جهاز خاص في فم الطفل للحد من تشوه الاسنان والفكين س10-هي شيء طبيعي في الأطفال, وقد تكون شديدة عند البعض وقد تكون قليلة عند البعض الآخر. 1-الغيره 2-الكذب 3-السرقة |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
| أدوات الموضوع | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| مراجعة اسس الخدمة الاجتماعية من واقع مذاكرة .. (يارب سهل علينا ) | RoOo Zan | اجتماع 3 | 305 | 2011- 12- 15 04:28 PM |
| ببدأ بسم الله مراجعة الأسس من معي | الفيصلاوي | اجتماع 4 | 31 | 2011- 12- 13 03:58 PM |
| مراجعه اليووم اعاقه عقليه من 1 الى7 ومن 8الى14 | ((هــاجسـيs)) | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 402 | 2011- 12- 6 10:09 PM |
| 100 سؤال من مبادئ علم الاجتماع أسئله مع أجوبتها والله يوفقكم جميعاّ | ولد العود | المستوى الأول - كلية الأداب | 14 | 2011- 6- 2 12:24 AM |
| أسئلة مبادئ علم الاجتماع | أصدق أحساس | ارشيف المستوى 1 تربية خاصة | 10 | 2011- 6- 1 08:17 PM |
