هل الحل هنا صح ام خطا

[البحر الاحمر]

س3: مفهوم المنهج في المجال التربوي يعني به :
أ‌- جميع المقررات الدراسية.
ب‌- المجال الذي يتنافس فيه الطلاب في إنجاز أمر معين أو قضية معينة .
ت‌- محتوى الكتاب المقرر.
ث‌- لا شيء مما سبق .

[البحر الاحمر]

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[البحر الاحمر]

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[صبا زهران]

نعم أخوي جوابك صحيح .. موفق

[& ملك الشوق &]

الجواااب صح

[البحر الاحمر]

جزاكم الله خير جميعا

[صبا زهران]

حاولوا تفرقون بين التالي ذكرها الدكتور في المحاضرة الأولى ..

مفهوم المنهج( كبرنامج للدراسة/ او مقررات دراسية )
أي جميع المقررات الدراسية إي أنه هذا المفهوم يشير إلى المواد الدراسية والمقررات المطروحة

مفهوم المنهج ( كمحتوى لمقررات المناهج )
أي أنه يذكر محتوى الكتاب المقرر أو مقرر معين فيعتبر هو المنهج . بكونه فقط البيانات أو المعلومات الواردة في أدلة المعلمين أو الكتب المدرسية يقتصر هذا المفهوم للمنهج على عملية انتقاء المعلومات و تنظيمها لكي يقوم التلاميذ باكتسابها .



مفهوم المنهج ( كمخطط لخبرات التعلم ) ..
ظهر هذا المفهوم الذي يعتبر أوسع المفاهيم انتشارا بين المختصين .
وهو ( جميع الوسائل التي تستخدمها المدرسة لتوفير الفرص أمام التلاميذ لاكتساب خبرات تعليمية سليمة ومناسبة )
أي .. ( جميع الوسائل والأنشطة سواء داخل الصف أو خارجه التي تستخدمها المدرسة بهدف توصيل رسالتها وتعريف الطلاب أو إتقان الطلاب لمهنة أو لمهارة أو لمفهوم معين، ويشمل الكتب المقررة والتجهيزات المدرسية والقاعات الدراسية والملاعب والمعلمين وتقنيات التعليم وكل شيء يمكن أن يؤثر في تعلم الطالب خلال فترة تواجده داخل المدرسة)

[صبا زهران]

تأثير المنهج في سلوك التلاميذ

عندما يكون :
منهج مقرر
منهج مدرس
منهج ممتحن
منهج مكتسب



هذه الاسئلة توضحها لكم :

س5: هو كامل الكتاب هو :

أ‌- المنهج المكتسب

ب‌- المنهج المقرر

ت‌- المنهج المدرس

ث‌- المنهج الممتحن

س6: جزء من الكتاب المقرر هو :

أ‌- المنهج المكتسب

ب‌- المنهج المقرر

ت‌- المنهج المدرس

ث‌- المنهج الممتحن

س7: الجزء الممتحن من الكتاب بعد تدريس كامل المنهج هو :

أ‌- المنهج المكتسب

ب‌- المنهج المقرر

ت‌- المنهج المدرس

ث‌- المنهج الممتحن

س8: ما اكتسبه الطالب من المنهج، وبقي يؤثر في سلوكه بعد الاختبارات النهائية، ولمدة طويلة.هو :

أ‌- المنهج المكتسب

ب‌- المنهج المقرر

ت‌- المنهج المدرس

ث‌- المنهج الممتحن

[صبا زهران]

تطور مفهوم المنهج ..
وعلى أساس تطور المنهج أصبح مكون من 4 عناصر وهي :
أ‌- الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والتقويم .


حتى نكون منهج ...



1- تكون البداية بتحديد الأهداف التي نرغب في تحقيقها.
2- على ضوء الأهداف نختار المحتوى للكتب المقررة والتقنيات التعليمية والتجهيزات المدرسية اللازمة للتنفيذ، من قاعات دراسية ومعامل ومدرسين...الخ
3- ثم تأتي مرحلة التنفيذ للمنهج.
4- تليها مرحلة الاختبارات النهائية (التقويم).

وفي ضوء التقويم يتم تحديد الأشياء التي لم يتمكن الطلاب من استيعابها أو الأهداف التي لم تحقق، والبحث في الأسباب المحتملة للمشكلة

عند التقويم سوف تتكشف لنا بعض جوانب القصور. فبعض الطلاب لن يتمكنوا من إتقان الخبرات أو المهارات أو المفاهيم التي نريد أن ندرسهم أيها.
لذلك تبقى قضية المراجعة هي الأساس ليتم تحديد السبب، ثم تتم إعادة صياغة الأهداف ثم المحتوى ثم التنفيذ ثم التقويم مرة أخرى .. فهي تدور في حلقة حلزونية ..


إذن عملية المنهج تدور في حلقة حلزونية ..

[صبا زهران]

مفهوم المنهج ( كخبرات مكتسبة ) ..
في الآونة الأخيرة تم تحويل المنهج على أنه مجموعة من الخبرات و المهارات التي تقدم للتلاميذ التي تحدد تحديداً جيد ثم يصمم لها محتوى ملائم ثم تدرس ثم يمتحن الطالب فيها ثم يحدد هل أتقن هذا الأمر لم يتقنه , ثم إذا لم يتقنه يقوم المعلم بالبحث عن الأسباب ليساعد الطلاب على إتقانها.


الخصائص والسمات التي تميز المنهج بمفهومه الحديث ، وهي:
• كون المنهج المدرسي في فلسفته ومحتواه محافظاً على التراث وموجها لتطوير المستقبلً في نفس الوقت.
• يتم إعداد المنهج المدرسي بطريقة تعاونية بحيث :
- يراعى واقع المجتمع وفلسفته وطبيعة المتعلم وخصائص نموه
- يعكس التفاعل بين التلميذ والمعلم والبيئة المحلية والثقافية والمجتمع
- يتضمن جميع أوجه النشاط التي يقوم بها التلاميذ
- وأن يتم اختيار الخبرات التعليمية في حدود الإمكانيات المادية والبشرية
-أن يؤكد على أهمية العمل الجماعي
- وأن يحقق التناسق والتكامل بين عناصر المنهج..


• المنهج الحديث يمتاز بأنه يؤكد على الجانب الخلقي في الجوانب التعليمية.
• يمتاز المنهج الحديث بأنه يؤكد فكرة الجماعة وفاعليتها.
• يؤكد على الأساليب التي تلاءم عملية التغير الاجتماعي, بحيث يكون عند المتعلم استعداد لقبول التغير.
• يمتاز بأنه يقوم على أساس من فهم الدراسات السيكولوجية المتعلقة بالمتعلم ونظريات التعلم.
• يمتاز المنهج الحديث بأنه يقوم على أساس من فهم الطبيعة الإنسانية فنجد أن النظرة إلى الطبيعة الإنسانية تختلف باختلاف الفلسفات.
• المنهج الحديث يعمل على ربط المدرسة بغيرها من المؤسسات الاجتماعية الأخرى فهو يعمل على الربط بين المدرسة والبيئة, سواء كانت بشرية أوطبيعية أو كانت مؤسسات من صنع الإنسان.
• يمتاز المنهج الحديث في قيام المعلم بالتنوع في طرق التدريس حيث يختار أكثرها ملائمة لطبيعة المتعلمين وما بينهم منفروق فردية
• يحقق التكامل والتناسق بين عناصر المنهج. يساعد التلاميذ على تقبل التغيرات التي تحدث داخل مجتمعاتهم ،ومساعدتهم على تكييف أنفسهم مع متطلباتها .
• ينوع المعلم في طرق التدريس ويختار أكثرها ملائمة لطبيعة المتعلمين وما بينهم من فروق فرديه ، ويتعاون معتلاميذه في اختيار الأنشطة التعليمية المناسبة لهم وطرق تنفيذها ، مما يثير حماسهمللعمل ويدفعهم إلى الإقبال على تعلم المادة الدراسية
• يستخدم المعلم الوسائل التعليمية المتنوعة والمناسبة ، لأنه من شأن ذلك أن يجعل التعليم محسوسا والتعلمأكثر ثباتا .
• تمثل المادة الدراسية جزءا من المنهج ، وينظر إليها كوسائلوعمليات لتعديل سلوك المتعلم وتقويمه من خلال الخبرات التي تتضمنها
• يقوم دورالمعلم على تنظيم تعلم التلاميذ وليس على التلقين أو التعليم المباشر كما كان الحالفي الماضي ، وينتظر منه لأداء هذا الدور أن يقوم بالمهمات التالية:
- يتيحللمعلم فرصة التجديد والابتكار كما يعطى للمعلم الحرية الكاملة فى اختيار الأنشطةالتعليمية .
- يراعى فى المواد الدراسية ان تكون الخبرات متصلة والاهتمام بالكيفلا بالكم .
- يدعم المفهوم الحديث قيم الانتماء لدى المتعلمين ويعمل على تنميتها .