|
ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل ملتقى التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل انتساب ( الانتساب المطور ) ,منتدى النقاش التسجيل,البلاك بورد,التحويل انتظام,تسجيل المقررات,الاختبارات والنتائج. |
![]() |
|
أدوات الموضوع |
#1
|
||||
|
||||
لكم هالاسئلة لامتحان البناء وتطوير المناهج يالله بسرررررعة <<<<<<<<
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذي أسئلة لأحد الاعضاء نزلها قبل فترة بالمنتدى لكن ماعرفت احلها نزلتها لكم خلونا نتعااون على الحل الصحيح ![]() واخيرآآ دعواتي لكم بالتوفيق وأن الله يجمعنا بجنات النعيم يارب العالمين ولاتنسوني من دعائكم ..... |
![]() |
#2 |
أكـاديـمـي فـضـي
![]() |
رد: لكم هالاسئلة لامتحان البناء وتطوير المناهج يالله بسرررررعة <<<<<<<<
يالله المستعان ناقصين عيونا تفقع
|
![]() |
![]() |
#3 |
أكـاديـمـي ذهـبـي
![]() |
رد: لكم هالاسئلة لامتحان البناء وتطوير المناهج يالله بسرررررعة <<<<<<<<
كبرتها بالايفون مافيه فايده يبيلج تحطينها في ورد ونزليها نحلها
|
![]() |
![]() |
#4 |
أكـاديـمـي مـشـارك
![]() |
رد: لكم هالاسئلة لامتحان البناء وتطوير المناهج يالله بسرررررعة <<<<<<<<
من جدتس
![]() |
![]() |
![]() |
#5 |
أكـاديـمـي ذهـبـي
![]() |
رد: لكم هالاسئلة لامتحان البناء وتطوير المناهج يالله بسرررررعة <<<<<<<<
مو واضحه
![]() هذه اسئله المستوى اللي راح |
![]() |
![]() |
#6 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: لكم هالاسئلة لامتحان البناء وتطوير المناهج يالله بسرررررعة <<<<<<<<
الله يوفقك
37-المدخل البيئي من مداخل منهج المواد المتكامله ويقصد به : د- تنضيم المنهج وفق الأحتياجات البيئيه للمجتمع 38-من اساسيات التربيه البيئيه : د-كونها مسئله اجتماعيه تهم جميع شرائح المجتمع 40-من النقد الموجه للمناهج الحاليه في مدارسنا : الاهتمام بالنمو المعرفي للمتعلم على حساب جوانب النو الاخرى |
![]() |
![]() |
#7 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: لكم هالاسئلة لامتحان البناء وتطوير المناهج يالله بسرررررعة <<<<<<<<
بطبعها واكمل حلها ..
|
![]() |
![]() |
#8 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: لكم هالاسئلة لامتحان البناء وتطوير المناهج يالله بسرررررعة <<<<<<<<
هذي الاسئله بعد التكبير
س/ من مزايا منهج المواد الدراسية : أ- سهولة بنائه وتطويره . ب- اهتمامه بنشاط المتعلم في أثناء الدرس. ج- اهتمامه بالوسائل التعليمية في أثناء الدرس. د- تركيزه على المادة الدراسية والمعرفة النظرية . س/ من معايير اختيار الموضوعات الرئيسية للمنهج: أ- تركيزها على الجانب المعرفي . ب- مناسبتها للوقت المخصص للدراسة . ت- أعتمادها على رأي الخبراء فقط . ث- تركيزها على الجانب المهاري . س/ من معوقات تشخيص التغيرات في سلوك المتعلم : أ- عدم تحقيق أعلى قدر ممكن من الأهداف . ب- غموض بعض أهداف الدرس و صعوبة ملاحظة نتائجها . ت- ملاحظة المعلم أن بعضا من طلابه أبطأ من غيرهم . ث- تعرف المعلم على نقاط القوة والضعف في أدائه . س/ من وسائل اختيار محتوى المقرر تحليل محتوى المادة العلمية ومن عيوب هذا التحليل: أ- اعتماد المسح العلمي كوسلة لاختيار المحتوى . ب- يتم التحليل من خلال خبير متخصص بهدف اختيار المحتوى . ت- مايناسب الكبار من أنشطة ومهارات قد لا يناسب الصغار . ث- مسح البحوث والدراسات السابقة . س/ المنهج الخفي هو : أ- الخبرات المكتوبة في الكتب الدراسية . ب- الخبرات التي اكتسبها الطالب في المدرسة دون أي قصد من المدرسة . ت- الخبرات المنظمة من خلال الأنشطة الصفية والغير صفية . ث- تجزئة المنهج إلى خبرات محددة وواضحة لها تمارين محددة وحصص معينة . س/ نتائج تقومي تحصيل الطلاب الدراسي تؤثر بشكل مباشر وفوري على : أ- المشرف على التقويم . ب- الإدارة العامة للتربية والتعليم . ت- الطلاب الذين يتم تقويم تحصيلهم الدراسي . ث- وزارة التربوية والتعليم . س/ تقصد بمفهوم "الوصف" عند تطوير المناهج : أ- التخطيط , ثم التصميم , ثم الأبداع , ثم البناء . ب- التعرف على الوضع الراهن للمنهج . ت- وصف الحلول المقترح لمشاكل المنهج. ث- وصف الخطة المقترحة لتطوير المناهج. س/ يبدأ بناء المنهج المدرسي في ضوء : أ- الأهداف المراد تحقيقها . ب- نتائج تقومي تحصيل المتعلم . ت- المحتوى المراد تقديمه . ث- ...( مهب واضح الخيار الي في الورقة). س/ يبدأ تطوير المنهج المدرسي في ضوء : أ- الأهداف المراد تحقيقها . ب- نتائج تقويم تحصيل المتعلم. ت- المحتوى المراد تقديمه. ث- طرق التدريس اللازمة لتنفيذ المنهج. س/ يتخذ نمهج النشاط أشكال مختلفة منها: أ- منهج النشاط القائم على حاجات المتعلمين وميولهم. ب- منهج النشاط القائم على حاجات المعلم. ت- منهج النشاط القائم على حاجات إدارة المدرسة . ث- منهج النشاط القائم على حاجات إدارة التربية والتعليم. س/ يتساوى جميع الأفراد في مرحلة عمرية معينة : أ- سرعة نموهم في مختلف الجوانب . ب- سرعة نموهم العقلي . ت- سرعة نموهم الجسمي . ث- وجود فروق فردية تميز كل واحد منهم عن غيره. س/ يحتاج مخطط المنهج إلى معرفة : أ- ثقافة المجتمع وحاجات المتعلم فقط . ب- حاجات المتعلم فقط . ت- فلسفة المجتمع فقط . ث- ثقافة المجتمع , فلسفته , وحاجات المتعلم , وآخر التطورات العلمية . س/ يحدد موضوع التقويم على ضوء : أ- طريقة التقويم . ب- أهداف التقويم . ت- محتوى التقويم . ث- محتوى التقويم وطريقة تقديمة. س/ يشترط لصحة صياغة الهدف السلوكي أن: أ- يعبر عن سلوك ملحوظ متوقع من المعلم والمتعلم. ب- يعبر عن سلوك ملحوظ متوقع من المتعلم . ت- يحتوي على صور بيانية . ث- يعبر عن سلوك ملحوظ متوقع من المعلم . س/ يعتبر أداء صلاة الجمعة من خصوصيات : أ- الرجل العربي . ب- الرجل المسلم. ت- الرجل الخليجي . ث- المواطن السعودي . س/ يعد قصور المناهج الحالية من : أ- معوقات عملية تطوير المناهج الحالية . ب- (غير واضح على الورقة ) ت- ( غير واضح على الورقة ) ث- ( غير واضح على الورقة ) س/ من خصائص مفهوم المنهج ( كخبرات مكتسبة): أ- النظر لجميع الطلاب على أنهم يتمتعون بخبرات متساوية . ب- استخدام طريقة تدريس واحدة أنطلاقاً من مبدأ العدالة بين جميع الطلاب . ت- كون المعلم مرشداً وموجهاً ومساعداً لجميع طلابه . ث- التركيز على أهمية إتقان الطلاب لمادة العلمية . س/ من عيوب منهج المواد الدراسية : أ- سهولة بنائه وتطويرة . ب- كونه أقل تنظيمات المنهج كلفة مادية. ت- لا يحتاج إلى معلم ذو كفاءة عالية. ث- تركيز على المادة الدراسية والمعرفة النظرية . س/ من عيوب منهج النشاط : أ- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب . ب- إتاحة الفرصة للنمو المتكامل للمتعلم. ت- مساهته في نمو شخصية المتعلم. ث- عدم توافر شروط الاستمرارية والتتابع فيه . س/ من فوائد تقويم التحصيل الدراسي للطالب أنه يساعدنا في: أ- تطوير الجهاز الإداري خارج المدرسة . ب- تشخيص صعوبات التعلم دلى المعلم. ت- تقويم صورة واضحة لدى استيعاب الطلاب لجميع مفردات المقرر. د- تشخيص صعوبات التعلم لدى المتعلم. س/ من مبادئ تطوير المنهج : أ- أن يتسم التطوير بالاستمرارية . ب- أمكانية تطوير كل عنصر من عناصر المنهج على حده . ت- الاكتفاء بأراء الخبراء تجاه مدى الحاجة للتطوير. ث- اعتبار المنهج المدرسي أداة لتطوير بعض جوانب السلوك وتعديله . س/ من مزايا المنهج المحوري أنه : أ- يسمع بتنويع مصادر الخبرة . ب- يحتاج لدرجة عالية من التخطيط والتنسيق. ت- قصر الفترة الزمنية التي تلزم لتدريس المنهج المحوري. ث- توافر المعلمين القادرين على تنفيذ المنهج . س/ النهج البيئي من مداخل منهج المواد المتكاملة , ويقصد به : أ- تنظيم المنهج وفق خبرات الطلاب التربوية . ب- تنظيم المنهج وفق التسلسل المنطقي للمادة العلمية. ت- تنظيم المنهج بهدف إيجاد توافق بين الجوانب العلمية والتطبيقية للمنهج . ث- تنظيم المنهج وفق الاحتياجات البيئية للمجتمع . س/ من أساسيات التربية البيئية / أ- كونها مسألة فردية . ب- الاكتفاء بتعليمها للفرد في المدرسة . ت- يتم تعليمها من خلال مقررات العلوم. ث- كونها مسألة اجتماعية تهم جميع شرائج المجتمع . س/ من أشكال منهج المواد المنفصلة : أ- منهج المواد المتكاملة . ب- منهج النشاط . ت- منهج المحوري. ث- المنهج المهني . س/ من النقد الموجه للمناهج الحالية في مدارسنا: أ- الاهتمام بالنمو الشامل للمتعلم . ب- الاهتمام بالنمو المعرفي للمتعلم على حساب جوانب النمو الأخرى. ت- الاهتمام بتكوين العادات والميول الإيجابية لدى المتعلم . ث- الاهتمام بتوجيه سلوك المتعلم . س/ من أنواع البيئة الاجتماعية التي يجب أن يعتني بها المنهج : أ- بيئة الشواطئ والجبال . ب- بيئة الأودية . ت- البيئة الطبيعية التي يعيش فيها الطالب . ث- مجتمع السوق الذي يتعامل معه الطالب. س/ من أهداف التربية البيئية : أ- تنمية الوعي البيئي لدى المعلم . ب- تكوين المهارات والقيم والاتجاهات اللازمة لتعامل المعلم مع بيئته . ت- تنمية المهارات والقيم والاتجاهات اللازمة لتعامل المعلم مع بيئته . ث- تنمية مواهب المتعلم بشكل عام . س/ من تنظيمات المنهج القديمة : أ- منهج النشاط . ب- منهج المواد المنفصلة . ت- ( الاجابه غير واضحه على الورقة ) ث- ( الاجابة غير واضحه على الورقة ) س/ ترى نظرية الذكاءات المتعددة أن مصمم المنهج يجب أن يأخذ في أعتباره : أ- تساوي المعلمين في الذكاء اللغوي ب- كون الذكاء اللغوي يوجد عند أناس ولا يوجد عند غيرهم . ت- كون جميع المتعلمين لديهم ذكاء لغوي , لكن مستواه مختلف عند الشخص الاخر . ث- إمكانية تنمية الذكاء اللغوي للمتعلم بمعزل عن غيره من الذكاءات . س/ التكامل من معايير المحتوى الجدي للمنهج يقصد به : أ- شمول محتوى المنهج لجميع جوانب المقرر. ب- شمول محتوى المنهج لجميع النواحي المراد تقويمها. ت- تقديم نفس المحتوى في سنوات متتابعة وبصورة أكثر عمقاً وشمولية . ث- صياغة محتوى مختلف المقررات الدراسة بحيث يكمل بعضها البعض الأخر. س/ تنبع أهمية تنمية المهارات الحسية والحركية للمتعلمين من : أ- دورها الملحوظ في صحتهم النفسية والعقلية . ب- دورها في أنجاح تعليمهم وجدانياً. ت- دورها الملحوظ في نجاح تعليمهم معرفياً . ث- دورها الملحوظ في نجاح تعلمهم مهارياً . س/ عناصر المنهج هي : أ- الأهداف والمحتوى . ب- الأهداف والتقويم والمحتوى . ت- التقويم والمحتوى وطرق التدريس . ث- الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والتقويم . س/ ما المقصود بـ" محتوى المنهج " بشكل عام ؟ أ- المادة العلمية المكتوبة . ب- موضوعات الكتاب المدرسي . ت- كل مايؤثر في تعليم لتلاميذ . ث- المنهج الخفي . س/ ما المقصود بالأساس الاجتماعي لتطوير المناهج الدراسية : أ- أن تتم عملية التطوير في ظل تطور الفلسفات التربوية . ب- أن تتم عملية التطوير في ظل تطورحاجات المتعلم الاجتماعية . ت- أن تتم عملية التطوير في ظل تطورحاجات المجتمع وطروفة . ث- أن تتم عملية التطوير في ظل التطورات العلمية و الاقتصادية . س/ يقصد بالمنهج الخفي في التعليم العام : أ- الخبرات التعليمية التي تخطط لها المدرسة . ب- الخبرات التعليمية التي يكتسبها المتعلم دون تخطيطج مسبق من قبل المدرسة . ت- الخبرات الخفية للمتعلم . ث- الخبرات السياسية والاقتصادية والاجتماعية للمتعلم . س/ يقصد بالنضج العقلي للمتعلم : أ- إدراكه لهم مبادئ التعلم الجيد . ب- التغيرات الداخلية في جسم المتعلم . ت- نضج أعضاء الجسم ذات العلاقة بالتعلم. ث- نضج وظائف العقل ذات العلاقة بالتعلم . س/ يقصد بتطوير المنهج بالاستبدال : أ- حذف بعض المعلومات من المنهج الحالي لأنتهاء صلاحيتها . ب- إذافة معلومات جديدة نظراً لاهمتيها . ت- تصحيح معلومات موجودة نظراً لثبوت عدم دقتها . ث- إحلال معلومة جديدة محل أخرى قديمة لكون الجديدة أكثر دقة وموضوعية . س/ التطوير بالاستبدال شكل من أشكال : أ- تنفيذ المنهج . ب- التخطيط لبناء المنهج . ت- تحسين وضع المنهج . ث- تقويم المنهج . س/ " الطوير بالإضافة " يتم بهدف : أ- استبدال معلومات خاطئة بأخرى صحيحة . ب- إعطاء مزيداً من التوضيح لبعض النقاط في المنهج الحالي . ت- اختصار المناهج الطويلة . ث- إعادة ترتيب موضوعات المنهج الحالية . س/ الاستمرارية من معايير المحتوى الجديد , ويقصد بها : أ- شمول المحتوى لجميع جوانب المقرر الدراسي . ب- إعادة تقديم المحتوى في سنوات متتابعة , بصورة أكثر عمقاً وشمولية كلما ....التعليمي. ت- شمول المحتوى لجميع النواحي المراد تقويمها . ث- شمول المحتوى لجميع النواحي المراد تقديمها . س/ تركيز الأهداف الوجدانية على تنمية المتعلمين وجدانياً من خلال : أ- توعيتهم ببعض معتقدات المجتمع وقيمه وأتجاهاته . ب- إعدادهم لتبني قيم المجتمع وأتجاهاته ومعتقداته . ت- التركيز على النواحي المهارية . ث- التركيز على النواحي المعرفية . س/ يقصد بالتنظيم المنطقي لمحتوى المنهج : أ- تنظيم المحتوى وفق التسلسل المنطقي لمراحل نمو المتعلم. ب- تنظيم المحتوى وفق التسلسل المنطقي لحاجات المجتمع . ت- تنظيم المحتوى وفق التسلسل المنطقي لمادة المقرر. ث- تنظيم المحتوى وفق التسلسل المنطقي لترتيب يقترحه المعلمين . س/ يقصد بالربط العرضي للمنهج : أ- ربط محتوى الدرس بالحياة اليوميه, أو بدروس أخرى كلما منحت له الفرصة . ب- جمع المقررات المتقاربة ( مثل مقررات اللغة العربية ) في كتاب واحد ..... ت- صياغة مفردات المفررات أو أعادة تنظيمها وترتيبها . ث- المحافظة على التراث والتخصص في المعرفة . س/ يقصد بالربط المنظم للمنهج : أ- قدرة المعلم على ربط محتوى الدرس بالحياة اليومية التي يعيشها الطلاب . ب- جمع المقررات المتقاربة ( مثل مقررات اللغة العربية ) في كتاب واحد ت- صياغة مفردات المقررات أو إعادة تنظيمها وترتيبها بحيث يتمم بعضها البعض ث- المحافظة على التراث والتخصص في المعرفة . س/ يقصد بالشمول عند اختيار محتوى منهج مقرر الفقه على سبيل المثيل : أ- تنظيم محتوى المقرر وفق التسلسل المنطقي لمواضيعه . ب- تغطية المحتوى الأكبر قدر ممكن من المواضيع لإعطاء تصوراً واضحاً . ت- التركيز على أساسيات الفقه . ث- الاهتمام بحداثة المعلومات وصحتها . س/ يقصد بالعمق عند أختيار محتوى منهج مقرر الجغرافيا على سبيل المثيل : أ- تنظيم محتوى المقرر وفق التسلسل المنطقي لمواضيعه . ب- تغطية المحتوى الأكبر قدر ممكن من المواضيع لكي تعطي تصوراً ت- التركيز على أساسيات الجغرافيا . ث- الاهتمام بحداثة المعلومات وصحتها . س/ يقصد بالمستوى الإداري في عملية تحديد أهداف التربية والتعليم : أ- اللجنة العليا لسياسة التعليم . ب- الإدارة العامة للتربية والتعليم . ت- وزارة التربية والتعليم وغيرها من الوزارات المعنية بالتعليم. ث- المعلم المنفذ للمنهج . س/ ما المقصود بالمعرفة المنهجية عند تصميم المناهج وتطويرها , التركيز على : أ- تنمية مهارات المتعلم المعرفية . ب- تنمية مهارات المتعلم الأجتماعية . ت- تنمية مهارات المتعلم ( العباره غير واضحه ). ث- ( العباره غير واضحه ). الورقة الثامنه غير واضحه سأكتب الاسئلة الي قدرت افهمها من غير الخيارات س/ يعني مفهوم القياس بـ : س/ يعني مفهوم المنهج ( كخبرات مكتسبة ) بتقديم المنهج في الصورة : س/ يقصد بأختيار محتىوى المنهج المدرسي : س/ يقصد بالإبداع في تطوير المنهج : س/ يعني مفهوم التطوير ... للمنهج بما يعني : |
![]() |
![]() |
#9 |
متميزة في التعليم عن بعد _تربية خاصة
![]() |
رد: لكم هالاسئلة لامتحان البناء وتطوير المناهج يالله بسرررررعة <<<<<<<<
بنات حلو الاسئله بليز
|
![]() |
![]() |
#10 |
أكـاديـمـي
![]() |
رد: لكم هالاسئلة لامتحان البناء وتطوير المناهج يالله بسرررررعة <<<<<<<<
الله يخليكم حلوها
|
![]() |
![]() |
مواقع النشر (المفضلة) |
الكلمات الدلالية (Tags) |
<<<<<<<<, لامتحان, لكل, المناهج, الثناء, بسرررررعة, يالله, هالاسئلة, وتطوير |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
أدوات الموضوع | |
|
|
![]() |
||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
ملــخص (التــحرير العــربي) | Doshy | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 10 | 2011- 1- 10 10:00 AM |
تعالوا هنا معي انا صاحبة الظل الطويل ( كل مايخص خدمة الفرد والجماعه ) | الظل الطويل | اجتماع 3 | 48 | 2011- 1- 9 07:03 PM |
120 -- سوال مع الحل بمادة القانون | العود الازرق | إدارة أعمال 1 | 97 | 2011- 1- 9 01:38 PM |
عدد محاضرات خدمة الفردوالجماعه | الظل الطويل | اجتماع 3 | 3 | 2011- 1- 8 10:36 PM |
ممكن مخلص للعقيدة الاسلامية؟؟ | الهاشمى55 | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 5 | 2011- 1- 1 02:24 AM |