][h][ هنا - (( اسئلة ونقاط هامه للتوجيه والارشاد النفسي )) ][h][

[Abu Faisal]

بسم الله الرحمن الرحيم
أسعد الله أوقاتكم بكل خير وموده

التوجيه والارشاد النفسي

**
*
نقاط هامه + 160 سؤال مراجعه
بالمرفقات
*
تمنياتي للجميع بالتوفيق

[$عشقي لبنتي$]

جزاك الله خير بس هذا اي محتوى القديم ولا الجديد

[بقـآيآ حلم]

ثانكسس

[من صجكم...!]

يعطيك الف عافيهه ,,
وجزاك الله خير ,,

[Abu Faisal]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة $عشقي لبنتي$

جزاك الله خير بس هذا اي محتوى القديم ولا الجديد

جميع الأسئلة والنقاط الهامه التي تذكرت في موضوع
الاخت / قبور الياسمين

[web]http://www.ckfu.org/vb/t459455.html[/web]

[فرآوله تركوآزيه]

يعطيك الف الف عافيه ..

[abeer alkoon]

الله يعطييك الف الف عافيه

[Abu Faisal]

1- يعد تدريب اولياء الأمور :
* الخدمات الاساسيه للتوجيه والارشاد
* تشجيعودعمهم اجتماعيا
* لان الاسره البيت الاول
* خدماتالمسانده الهامه
2- يتضمن نموذج النسق الاسري من:
* اربع مكونات
* ثلاثمكونات
* مكونين
* مكون واحد
3- يتكون نموذج النسق الاسري من:
* الخصائص الاسريه_الخصائص الاجتماعيه_الخصائصالانفعاليه
* الخصائص المنزليه_التفاعل البيئي_الارشاد النفسي
* الخصائص الاسريه_التفاعل الاسري_وظائف الاسره_دائره حياه الاسره
4- الذين اوصلو التربيه الخاصه الى وضعها الراهن هم:
* المرشدين النفسين
* المعلمين
* اولياء الامور
* الاطباء
5- تحسين نوعيه الخدمات للاطفال والاسر دفاعا من
* اولياءالامور
* المرشدين
* المهنيون
* الاقران
6- تؤكد ادبيات التربيه الخاصه على ضروره الاهتمام باولياء الامورلانهم:
* الاقرب لاطفالهم
* خبراء في مجال العنايهباطفالهم
* متفرغين

7- الخصائص الاسريه تتكون من:
* خصائص الاعاقه(نوع الاعاقه وشدتها)
* االخصائصالاسريه(حجم الاسره_خلفيتها الثقافيه_حالتها الاجتماعيه)
* الخصائصالشخصيه
* جميعماذكر
8- وظائف الاسره تتكون من
5* نقاط
6* نقاط
7* نقاط
8* نقاط
9- الوظائف الاقتصاديه والرعايه اليوميه من المكون :
* الاسري
* التفاعلي
* وظائف الاسره
10- التعلم يحدث في .......
* المدرسه
* مراكز التربيه الخاصه
* بيئه الطفلوالاسره الطبيعه
11- المعلم الاسري يتعامل مع الطفل ووالديه لذلك تفريد الاهداف التعليميه
* واقعا عمليا
* واقعا نظريا
* خيال واسع
12- تعطي لكل أسرة هوية فريدةتختلف عن غيرها
* الخصائصالأسرية
* التفاعلالأسري
* مجرى / دائرة حياةالأسرة
13- يهتم بالتفاعلات بين افرادالأسرة مما يساعد الأخصائيين على تقييم تأثير الاعاقة
* الخصائص الأسرية
* التفاعل الأسري
 مجرى / دائرة حياة الأسرة
14- تتضمن سلسلة التغيرات التيتطرأ على الأسرة وردود الأفعال نحو ميلاد الطفلالمعوق
الخصائص الأسرية
التفاعل الأسري
مجرى / دائرة حياة الأسرة
15- المهارات اللازمة لتأهيل متخصصين في تدريب أولياء الأمور
* مهارة الفهم الجيدةلاستراتيجيات التدخل العلاجي
*المهارة في تنفيذ التدخل العلاجي معالطفل,
* القدرة على تقديم معلومات واضحة مع أمثلة واقعية,
* التدريب الفردي, وتقديم تغذية راجعة محددة وواضحة
* جميع ماذكر
16- ولكي يكون لديهم الاستعداد الجيد لتدريب أولياء الأموريحتاج المهنيون إلى......
* رواتب مرتفعه
* دوافع حوافز
* معرفة جيدة بمفاهيمالخدمات المتمركزة على الأسرة
17- لكي يكون لديهم الاستعداد الجيد لتدريب أولياء الأموريحتاج المهنيون إلى
* معرفةجيدة بمفاهيم الخدمات المتمركزة على الأسرة
* مهارات محددة للتفاعل معأولياء الأمور
* معرفة واسعة بمجالات النمو المختلفة
* مهارات لتعليمأولياء الأمور
* جميــــــع ماذكر
18- تتمحور خدمات الارشاد على:
* ارشاد الفرق المعوق
* ارشاد اولياء الامور
* ارشادالجيران
* أ+ب
19- يتضمن نموذج النسق الأسري .... مكونات
*4
* 6
* 5

20- يشمل كل المهام الحياتيةالمتداخلة للأسرة والضرورية لتلبية الحاجات الأسرية
* الخصائصالأسرية
* التفاعلالأسري
 وظائفالأسرة
21- يساعد في دعم انخراط وتفاعل الأطفال المعوقين
* الارشاد الاسري
* التعلم الفردي
* الارشاد الجماعي(الاقران_الاخصائيين)
22- يهدف الإرشاد الأسري إلى
* تحقيق سعادة واستقرار واستمرارالأسرة
23- تعليم أولياء الأمور وتدريبهم هدفه الرئيسي
* تثقيف أولياء الأموروتزويدهم بالمعلومات
* تشجيعهم أو دعمهم اجتماعياً.
* تحقيق السعاده
24- علم النفس الارشادي ينظر اليه على انه
* علم
* فن
* ممارسه
* جميع ماذكر
25- الهدف من علم النفس الارشادي
* تيسير تفاعل الانسان معبيئته
26- تؤكد ادبيات التربيه الخاصه على ضرورة زياده الاهتمام بأولياء الامور على اعتبارانهم ::

* خبراء في مجال العناية بأطفالهم والمشاركه فيتقديم الخدمات
* غير خبراء في مجال العناية بأطفالهم والمشاركه في تقديمالخدمات
* محدودين الخبره في مجال العناية بأطفالهم والمشاركه في تقديمالخدمات
* جميعها غير صحيحه

27- ادوار علم النفس الارشادي
* ارشاد وقائي
* تنموي
* علاجي
* جميع ماذكر
28- أهم الأهداف التي يحققها الإرشاد لذوي الحاجات الخاصةوأسرهم
- توفير الدعم الاجتماعي والانفعالي
- تعليم وتثقيف الفردوأسرته .
- مساعدتهم في علاج المشاكل السلوكية والانفعالية ومساعدتهم علىالتكيف الاجتماعي.
- تنمية قدراتهم إلى أقصى حد ممكنوتطوير مهاراتهمالحياتية
- مساعدةفي تحقيق الفهــــم الأفضل لمشكلاتهم.
- توعية ذويالحاجات الخاصة وأسرهم بالامتيازات والتشريعات الممنوحة لهم,
- تعريفهمبالمؤسسات التربوية والاجتماعية الصحية
- تعريفهم بالمهن المتوفرة
29- ويهدف الإرشاد الأسريإلى
* تحقيق سعادةواستقرار واستمرار الأسرة
* تغذية راجعة محددةوواضحة
* إمكانية تفريد الأهداف التعليميةواقعاً عملياً
30- مجموعالخدماتالتييقدمهاأخصائيوعلمالنفسالإرشادي ،لتيسيرالسلوكالفعالللإنسان
* مفهومعلمالنفس
* علمالنفسالإرشادي
* التعريفالإجرائي
31- فهم : أولئكالأفرادالذينينحرفونعنالمتوسطانحرافاملحوظا
 ذويالحاجاتالخاصة
 الأفرادالعاديين
* الأفرادالعاديين وغيرالعاديين
32- لخصائص الشخصية للمرشد الفعال:
* الاستقرار والثبات ,الانسجام ,الإخلاص ,التوجه نحو أهداف محددة

33- الكفاءه العقليه :
على المرشد أن يتمتعبقاعدة معرفيةحول أهم النظريات الإرشادية , كما عليه ان يتمتعبالرغبة والقدرة علىالتعلم , كم علية أن يتخذ الإجراءالصحيحبسرعة
اللي مظلله علامات دلاليه ع الاجابه
34- الحيوية والنشاط :
تستزف عملية الإرشادطاقةالمرشد انفعاليا وجسديا وعلى المرشد أن يكوننشيطا خلال جلساته وان يحتفظ بهذا النشاط أطول وقت ممكن
35- المرونه :
لا يكون المرشد الفعال مقيدا بمجموعة منالاستجابات المحددة, وإنمايكيفما يفعله وفقالما يلبي حاجات مسترشديه
36- الدعم :
يشجع المرشد مسترشديه على اتخاذقراراتهم المستقلة , كما يساعدهم على التسلحبالأملوالقوةفي حياتهم , ويتجنب المرشد أن يقوم بدور المنقذ لهم
37- الشعور بالمودة نحو الآخرين
ان يتمتعالمرشدالرغبهفي العمل على تحقيق مصلحة المسترشدين منخلال أساليب بناءة تشجع استقلالهم
38- مفهومعلمالنفسالإرشاديينظرإليهعلىأنه
* لايمتلككفاياتومهاراتمرشد
* علموفنوممارسة
* ناجح فيمساعدةالآخرين
39- يهدفإلىتيسيرتفاعلالإنسانمعبيئتهضمنثلاثةأدوا رهي
العلاجي،والسلوكي،والعلاجي
 الإرشادالوقائي،والاجرائي،والعلاجي
 الإرشادالوقائي،والتنموي،والعلاجي
40- وقدقاملاكروسبتعريفالقدرةعلىأنها:
الدرجةالتييستطيعفيهاالمرشدأنيؤثرويحثالمسترشد
انالمرشدينالذينيتمتعونبمستوىعالمنالقدرة
أنالمرشدينالأكثركفاءةهمأصغرسنا
41- الخصائص و الكفاءات التي يجب ان يتمتعبها المرشد ...
الاتجاهات والمعتقدات + العرقالجنس العمر +الخبره الجانببه والقدره علي الاقناع

42- الاتجاهات والمعتقدات :
تعتبر شخصية المرشد عنصراساسي في اي علاقه ارشاديه
واهم خاصيه يجب ان تتوفر في المرشد هي الاهتمام
قال ورن المرشد شخص متعلم ويتمتع بالمعرفه ولكنه شخص مهتم
43- يعرفبودنرالقدرةعلىتحملالغموضبأنها
*أولئكالأفرادالذينينحرفونعنالمتوسط
*الميلإلىإدراكالغموضعلىأنهموقفمرغوب
*أنيمتلككفاياتومهاراتمرشدالعاديين
44- تعرفالخبرةعلىأنها :
*فياتجاهاتهوسلوكاتهوالتيق دتكونمفيدةله
*علىالطريقةالتيي ستجيب بهاويتعاملمنخلالهامعالمسترشدين
*حصولالمرشدعلىالتدريبوعلىخبرةرسميةتدلعلىمعرفةجيدة
45- وفيدراسةحديثةتبينأنالمرشدينالأكثركفاءةهمأصغرسناقامبها
*لاكروس
*فونتريس
*هوبكوروكستر
46- الموقفالغامضهو
*الذيلايمكنتصنيفهأوالحكمعليهمنقبلالفردبسببغيابالمؤشراتالكافية
*يتمتعونبمستوىعالمنا لقدرةعلىتحملالغموض
*القيامببعضالتغييراتفياتجاهاتهوسلوكاته
47- مهاراتالمواجهةوتتضمن..
*التخيل - الاستفسار–الشرح
*إعطاءالمعلومة - إعطاءالنصيحة –الاقتراح
*الإقران - الإعادة . - الفهمالتأملي
48- مهاراتالفهمالتعاطفيوتتضمن ..
*التدوين.المتابعة -الترميز. -التلخيص.
*عكسمحتوىالعمليةالإرشادية - عكسالمحتوى- عكسالمشاعر
*وصفالمشاعر - التعبيرعنالمشاعر - إعطا ءتغذيةراجعة

49- صاحبهذهالطريقةهوويليامسون
*الطريقةالمباشرة
*الطريقةغيرمباشرة
*الطريقةالانتقائية
50- هومساعدةالمسترشدعلىالتطوربتفوقفيجميعمظاهرالحياة
*الطريقةالانتقائية
*الطريقةغيرمباشرة
*الطريقةمباشرة
51- ويوصف ....بالدفءوالتفهموالقبولعلىإعادةالطمأنينةوإعطاءالمعلومات
*الإرشادالانتقائي
*الإرشاد النفسي
*الطريقةالانتقائية
52- علم النفس ا?رشادي :
هو مجموع الخدمات التي يقدمهااخصائيو علم النفس الارشادي لتيسير السلوك الفعال للانسان خلال عمليات نموه علىامتداد حياته كلها مع التأكيد على الجوانب الايجابيه للنمو والتوافق في اطار مفهومالنمو .
53- تهدف الخدمات الارشاديه إلى :::
*مساعدة الافراد على اكتساب او تغييرالمهارات الشخصيه الاجتماعيه
*تحسين التوافق لمطالب الحياةالمتغيرة
*اكتسابالعديد من مهارات حل المشكلات واتخاذ القرار
*جميع ماذكرصحيح
54- تؤكدعلىمشكلاتالمسترشد
* الطريقةا لإرشاديةالمباشرة
* الطريقةالإرشاديةغيرالمباشرة
* جميع ما سبق
55- تهتمبشكلرئيسيبالمجال الشخصيالاجتماعي
* الطريقةالإرشاديةالمباشرة
* الطريقةالإرشاديةغيرالمباشرة
* جميع ما سبق
56- تعتمدعلىبياناتيجمعهاالمرشد
* الطريقةالإرشاديةالمباشرة
* الطريقةالإرشاديةغيرالمباشرة
* جميع ما سبق
57- كلمازادت.... كلمازادتمشاكلالوالدين.
* حالةالاعاقة
* نوعالإعاقة
* شدةالاعاقة
58- تلعبدورارئيسيافيتكيفالأسرة.
* حالة الاعاقة
* نوعالإعاقة
* شدةالاعاقة
59- من الاهداف التي حققها الارشاد لذوي الحاجات الخاصه:::
*توفير الدعم الاجتماعيوالانفعالي
*تعريفهم بالموسسات التربوية والاجتماعية الصخية التي تخدم افراد هذهالفئات
*تعريفهم بالمهن المتوفره في البيئه المحليه
*جميع ماسبق صحيح
60- لايبدى اي استجابه او حركات عند سماع الصوت المرحلهالعمريه
3شهور
6شهور
12شهر
61- لا يدير راسهالا مصدر الصوت المرحله العمريه
3شهور
6شهور
12شهر
62- لا يحاول الوقوف لوحده المرحلهالعمريه
3شهور
6شهور
12شهر
63- من الخصائص المرتبطة بفاعلية المرشد
*الاستقرار والثبات
*الانسجاموالاخلاص
*التوجه نحو اهداف محدده
*جميع ماسبقصحيح
64- لا يبيدى الاصغاء والانتباه الى صوت المتكلمالمرحله العمريه
3شهور
6شهور
12شهر
65- لا يبتسم ولايضحك اطلاقا المرحله العمريه
3شهور
6شهور
12شهر
66- لا يستجيبللالعاب المالوفه المرحله العمري
3شهور
6شهور
12شهر
67- أشار إلىأنالإرشادقدتأثرولعدةسنواتبثلاثطرقتقليدية
ستيوارت
كلاركومارتن
فونتريس
68- بأنالمعتقداتاللاعقلانيةلدىالأشخاصهيالتيتؤديإلىأفكاروسلوكياتتعملعلىتحطيمالذات
نظريةالإرشادالسلوكي
الإرشادالعقلاني –الانفعالي
الإرشادالمتمركزحولالمسترشد
69- - عجزالمدرسةعنتقديمخدماتخاصةللمعاق.
عواملتتعلقبالوالدين
عواملاجتماعية
جميع ما سبق
70- - الصفات (السمات) الشخصية وهي
عواملتتعلقبالوالدين
عواملاجتماعية
جميع ما سبق
71- ويتممنخلا لهإرشادعددمنالأفرادأوعددمنالأسرالذينتتشابهمشكلاتهم
الإرشادالفردي
الإرشاد النفسي
الإرشادالجمعي
72- والمقصودبهإرشادالفردمنذوالحاجاتالخاصةأوأسرتهفيكلمرةومساعدتهومساعدةأفرادأسرته
الإرشادالفردي
الإرشاد النفسي
الإرشادالأسري
73- إن المعلم الاسري يتعامل مع .....
* الطفل و والديهفقط
74- وقدقامكلمن.... بوضعمجموعةمنالخصائصوالكفاءاتالتييجبأنيتمتع بهاالمرشدلتكونعمليةالإرشادناجحة
شرترزوستون
فونتريس
لاكروس
75- إنالمسترشدينمنالجنسيناعتبرالمرشدالذكرالذييتمتعبجاذبيةجسميةأكثرذكاءودودا
ميرفيوسترونج
تاكروسنايدر
دراسةكاشوزملاؤه
76- تتمثلبتعلم الطفل المشاركة التعاون والسيطرة على الانفعالات، والانتظار لتلبيةطلباتهورغباته
ما قبلالسنة
ما قبلالمدرسة
مرحلةدخول المدرسة
77- يتطورلديه الشعور بالكفاءة الذاتية، ويبدأ تبلور وتكوين مفهوم الذاتلديه
مرحلةالمراهقة
مرحلة دخولالمدرسة
ما قبلالمدرسة
78- حيث أنالصعوبات التي تواجهها الأسر تختلف باختلاف العمر الزمنيللفرد
الدعم القانونيوالأخلاقي
الدعمالمعلوماتي
الدعمالعاطفي
79- وهذه الأزمة تتطلب تقديمإرشاد والدعم مباشر وتقديم المعلومات الأولية
أزمة الصدمة
أزمة القيم الشخصية
أزمة الحقيقة أو الواقع
80- ويشير..... إلى أن الدعم الاجتماعي الجيد يقودالفرد إلى الاعتقاد أن الآخرين يهتمون بهويقدرونه
ستيوارت
كوب
دراسةكاشوزملاؤه
81- يقول كيرك وجالا جير أن هناك مقومات في الأسرة ذاتهاتجعل عملية التكيف مع الإعاقة ...
متساوية
اكثر صعوبة
أكثر سهوله

82- أشارت الدراسةإلى أن أكثر من نسبة 80% من مجتمعالدراسة أكدوا أنهم يقضون وقتًا إضافيًا مع الطفل المعاق .. قامبها
يهرت وكيكن
فربر
بكمان بيل
83- ويشير ...... إلى أن وجود معاق في أسرة سواء أكانتإعاقته جسمية أم عقلية أم حسية تعتبر صدمة قوية للأسرة
فربر
بكمان بيل
يهرت وكيكن
84- الطرق التقليدية
* الطريقه المباشره
* الطريقهالغير مباشره
* الطريقه الانتقائيه
* جميع ماذكر
85- وقد كتب ..... أن الإرشادالذي أساسه المسترشد يرتكز على نظرية الشخصية التي تسمى نظريةالذات
* باترسون
* روجر
* ويليامسون
86- تشير الدراسات إلى وجود ..... بين شدة الضغوط وانخفاضمعدل تطول الطفل أو المزاج الصعب للطفل
* علاقة سلبية
* علاقة ايجابيه
* علاقة سلبية وايجابيه
87- إن لدى ..... إيمان عميق بقدرة الناس الكامنة من أجلالنمو الايجابي وأن لديهم القدرة الأساسية
* باترسون
* روجر
* ويليامسون
88- الطريقه الانتقائيه لها افتراضين
-1يحتاجون لانواعمختلفه من المساعده لاختلاف الناس في قدرتهم ع التكيف
2- التشخيص المناسب ضروريلتحديد المشكلات
89- - عبارة عن قناع يخفي وراءه الحقد أوالعداء
الشفافية
الغيريةوالإيثار
حسالدعابة

90- - أنالمرشد الواعي بذاته يستطيع أن يفهم ويدرك سلوك المسترشد بشكل أفضل من المرشدينالآخرين
ميرفيوسترونج
باترسون
بنيامين
91- تعتمد على البيانات التي يقدمها المسترشد:
* الطريقه الانتقائيه
* الطريقه المباشره
* الطريقه غيرالمباشره
92- بشكل رئيسي بالمجالات المهنية والتربوية.
* الطريقه الانتقائيه
* الطريقه المباشره
* الطريقه غير المباشره
93- يستطيع المرشد ان يحدد الطريقة الإرشادية الملائمة لكن توجد عوامل حاسمهوهي
المعرفة –التدريب -الخبرة -المرونة
94- كلما ازدادت قدرة الفرد على معرفة وتقبلذاته
* كلما استطاع الاعتماد على مصادره الذاتيةوتحمل المسؤولية
* كلما استطاع الانتاج اكثر
* كلما اندمج فيالبيئه الاجتماعيه
95- النظريات الارشاديه لكلارك ومارتن:
الارشادالمتمركز حول المسترشد - نظريه الارشاد السلوكي - الارشاد العقلانيالانفعالي
96- عوامل شخصيه لابد توافرها بالمرشد
-القدر علىالتقبل الغير مشروط - المشاركه الوجدانيه - التطابق مع الذات
97- يهرت وكيكن:
اشرت دراستهم الى ان اكثر من 80% يقضون وقتا اضافيا مع الطفل المعاق
98- ردود فعل الوالدين لولادة طفل معاق:
* الصدمة_النكران_الآلام النفسية _التوجه للخارج_احتواءالازمه
* الصدمة _التوجه للخارج_احتواء الازمه_النكران_الآلامالنفسية
* احتواء الازمه_النكران_الآلام النفسية_الصدمة _التوجه للخارج
99- تبدأ عندما يبدأ الأهل بالشك بوجود خلل ما في تطور طفلهموتتعمق عند حصول الأهل على تشخيص لحالة طفلهم في حالة تشخيص الطفل عند الولادة
* االنكران
* الانكار
* الصدمه

100- تأتي هذه المرحلة بعد مرحلة الصدمة لأنها ضرورية للتخفيف من وطأةالصدمة والسماح للأسرة بالوقت الكافي لتقبل الواقع بدرجات تستطيع التعاملمعها
* النكران
* التوجهللخارج
* الصدمه
* احتواء الازمه
101- لابد أن تصل الأسرة في نهاية هذه المرحلة لتوازن معقول بين الأمل والواقع الحقيقيلطفلهم
* النكران
* التوجهللخارج
* الصدمه
* احتواء الازمه
102- تتمثل هذه المرحلة بعدد من المشاعر منها الغضب وتأنيب الضمير والشعور بالذنب والحزن* * النكران
* التوجهللخارج
* الصدمه
* الالام النفسيه
103- تتمثل هذه المرحلة ببداية تطلع الأسرة لما حولها منبدائلوإمكانياتلمعالجة طفلها ورعايته
* النكران
* التوجهللخارج
* الصدمه
* الالام النفسيه
104- تتمثل هذه المرحلةبتقبلإعاقة الطفل وشعور الأسرة بأنه علىالرغم من الصعوبات والمشاكل التي تواجه الطفل والأسرة إلا أنها قادرة على البقاءوالتحدي
* النكران
* التوجهللخارج
* احتواء الازمه
* الالام النفسيه
105- أهم العوامل التي أشارات الدراسات المختلفة إلى ارتباطها بمستوى الضغط النفسي
- خصائص الطفل المعــاق
- خصائص الوالدان
- بنيةالعائلة
- العــــــوامل الاجتماعية



106- العوامل المؤثرة على ردود فعل الأسرة نحوالإعاقه
- عوامل تتعلق بالطفل المعاق
- عوامل تتعلقبالوالدين
- عوامل اجتماعيه
107- هناك عوامل تتعلق بالطفل المعاق وهي :
- عمر الطفلالمعاق
- نوع الإعاقة
- شدة الإعاقة
108- عوامل تتعلق بالوالدين وهي :
- الطبقة الاجتماعيةالتي ينتمي إليها الوالدين.
- الصفات ( السمات ) الشخصية.
- العمر ،
- مستوى الدخل.
- الدعم المالي والانفعالي للوالدين
109- عوامل اجتماعيه
اتجاهات افراد المجنمع <<يعنيتفكيرهم
عجز المدرسه عن تقديم خدمات خاصه للمعاق
110- الأزمات التي يمكن أن تواجهها أسر الطفل المعاق وتحتاج إلىإرشاد
- أزمة الصدمة
- أزمة القيم الشخصية
- أزمة الحقيقة أو الواقع
111- وهذه الأزمة تتطلب تقديم إرشاد والدعم مباشر وتقديم المعلومات الأولية التي تساعدعلى تفسير أبعاد المشكلة الحقيقية وتقديم الملومات بشان ما يتوقع من الطفل وتهيئةالوالدين لمهمة التخطيط المستقبلي
* ازمه الصدمه
112- وهذه الأزمة تتطلب الكشف عن إمكانية وجود بعض الخصائص الايجابية عند الطفل وبعضالمميزات التي يمكن أن تكون لها قيمة لدى الوالدين
* أزمة القيم الشخصية
113- إذا كنت مرشدا للمعاقين عليك مساعدتهم على التعامل مع هذه المشكلات منالناحيتين
* الجسدية والانفعالية
114- الارشاد الفردي يختص ب:
الطفل المعاق - اسرهالطفل المعاق

115- من الخصائص العقليه للمرشد الفعال (المروه) اي أن:
* يكون مقيداً بمجموعة منالاستجابات
* لايكون مقيدا بمجموعه من الاستجابات
* يكيف نفسه وفقاً لمايلبيحاجات مسترشديه
* ب+ج صحيحه
116- وضعا مجموعةمن الخصائص والكفائات التي يجب ان يتمتع بها المرشد:
* شرترز وهوبك
* شرترز وستون
* ستونوروكستر
* لاكروس
117- يعتقد انه من الصعب لمرشد ابيض البشره ان يحافظ علىعلاقته مع مسترشدين من البشره السوداء او العكس:
* فونتريس
* هوبك
* روكستر
* لاكروس
118- قد يدفع الاسرة لمن لديها طفل معاق الى الانسحاب الاجتماعي ؟
* التدنيفي المستوى الاقتصادي الاجتماعي
* شدة ونوع الاعاقة
* اتجاهات الاخرين السلبية تجاهه الانماط لسلوكية الغير اعتيادية لدى الطفل المعاق
* جميع ماسبق
119- ليفعّل الإرشاد الجمعي لا بد من الانتباه إلى
* تنظيمه عن طريق متخصص له خبرة وفهم ديناميكية الجماعة
* مراعاة التجانس بين الأفراد المشاركين .
* توضيح أسباب تشكيل الجماعةوفوائد وأهمية وطبيعة الإرشاد الجمعي
* جميعماذكر
120- يشكل الخطوة الأساسية لأية خطة علاجية لاحقة.
* الاقتناعوالتقبل والتسليم بالواقع
121- يبدأ بالابتسامة الدافئةوالحماية المطمئنة وينتهي بتعليمه ليخدم نفسه والآخرين.
* الاقتناع بأن عليهم واجباً تجاه المعاق
122- مساعدة الطفل على تقبلالاعتمادية الجزئية في بعض الظروف للوصول إلى أقصى درجات الاستقلالية.
* من مسؤولياتالوالدين نحو الطفل المعاق بصريا
123- التحلي بالصبر الطويل وذلكلأن الطفل يحتاج إلى إعادة وتكرار قبل أن ينجح في أداء عمله.
* من مسؤوليات الوالدين نحو الطفل المعاق عقلياً

124- التوعيهالاسريه تأخذ الشكل الارشادي من خلال :
* المحاضرات , النشرات , الكتيبات

125- وسيلة وقائيهوعلاجيه فيما يتعلق بالاسر واطفالهم ...
* الندوات , والمحاضرات

126- وسيله وقائيهوعلاجيه
* الندواتوالمحاضرات
127- أهم خاصية يجب أن تتوفر في المرشد
* الاهتمام
128- يعتبر من ضمن المستوى الاولللوقايه من الاعاقه
* التوعية الأسرية
129- عملية مساعدة أفراد الأسرة (الوالدين,الأبناء وحتى الأقارب) فرادى وجماعات في فهم الحياة الأسرية لتحقيق سعادةواستقرار الأسرة وبالتالي سعادة المجتمع واستقراره
* الإرشاد الأسري
130- عملية مساعدة افراد الاسره ..[ الوالدين , الابناء , وحتى الاقارب ] فرادى وجماعاتفي فهم الحياة الاسريهلتحقيق السعاده والاستقرار
* تعريف الارشاد الاسري
131- من خصائص المرشد انه شخصية يتمتع
* بمعرفة واسعه
132- اانواع الدعم
- الدعم العاطفي
- الدعمالمعلوماتي
- الدعم القانوني والأخلاقي
133- تعطي لكل أسرة هوية فريدة تختلف عن غيرها
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكونالثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
134- هتم بالتفاعلات بين أفراد الأسرة مما يساعد الأخصائيين على تقييم تأثير الإعاقةعلى كل طرف.
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكون الثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
135- تشمل كل المهام الحياتيةالمتداخلة للأسرة والضرورية لتلبية الحاجات الأسرية
أ- المكون الأول / الخصائصالأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكونالثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
136- وتتضمن سلسلة التغيرات التي تطرأ على الأسرة وردود الأفعال نحو ميلادالطفل المعوق ونموه
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكون الثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياةالأسرة
137- الصعب على مرشد ابيض أن يحافظ على علاقات جيده مع مسترشدين من البشره السوداء
* من اعتقادات وررن
* من اعتقادات فونتريس
* من اعتقادات لاكروس
* من اعتقادات هوبك
138- مجموعة من الخدمات طبيه ,اجتماعيه ., تربويه , نفسيه .. تقدم للاطفال دون عمر 6سنوات
* التدخل المبكر
139- الصعوبات التي تواجهها الأسر تختلف باختلاف العمر الزمني للفرد من ذوي الحاجاتالخاصة.
* الدعم العاطفي
* الدعمالمعلوماتي
* الدعم القانوني والاخلاقي
140- ...... هم الذين أوصلوا التربية الخاصة إلى وضعها الراهن عبر أصواتهمالجماعية
أ- أولياء الامور
ب- المهنيون
ج- الاطفال
د/ المجمتمع
141- تنوع الإعاقة وشدتها
أ- خصائص الإعاقة
ب- الخصائص الأسرية
ج- الخصائصالشخصية
د/ جميع ماذكر صحيح
142- حجم الأسرة، خلفيتها الثقافية حالتهاالاجتماعية
أ- خصائص الإعاقة
ب- الخصائص الأسرية
ج- الخصائص الشخصية
د/ جميع ماذكر صحيح



143- لحالةالصحية، ظروف خاصة مثل سوء معاملة الطفل أو الزوجة، الفقر
أ- خصائص الإعاقة
ب- الخصائص الأسرية
ج- الخصائص الشخصية
د/ جميع ماذكر صحيح
144- تعطي لكل أسرة هوية فريدة تختلف عنغيرها
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكون الثالث / وظائف الأسرة
د/ المكونالرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
145- تهتم بالتفاعلات بين أفراد الأسرة ممايساعد الأخصائيين على تقييم تأثير الإعاقة على كل طرف.
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعلالأسري
ج- المكون الثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
146- تشمل كل المهام الحياتية المتداخلة للأسرةوالضرورية لتلبية الحاجات الأسرية
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكون الثالث / وظائفالأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
147- وتتضمن سلسلة التغيرات التي تطرأ على الأسرة وردود الأفعال نحو ميلاد الطفل المعوقونموه
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكون الثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
148- الدرجه التي يستطيع فيها المرشد أن يوثر ويحث المسترشد على بعضالتغيرات في اتجاهاته وسلوكه
* تعريف لاكروس
149- فريق برامج التدخل المبكر
* افراده كثير ... عددهم 13 ...... :منهم اختصاصي طباطفال ,, طبيب عيون , اولياء الامور
150- يتضمن التحقق من وجود مشكلة عند الأسر أو وجود سلوك بحاجة إلى تعديل
أ- تعريفالمشكلة
ب- تحديد خطة العمل
ج- تنفيذ خطط العمل
د - تحديد الهدف

151- يعمل على توجيه البرنامج الإرشادي وتحديدالمعايير التي سيتم في ضوئها الحكم على فعالية البرنامج
أ- إنهاء العلاقةالإرشادية
ب- تحديد خطة العمل
ج- تنفيذ خطط العمل
د - تعريف المشكلة
152- يعتمد ذلك على الإمكانيات المتوفرة واللازمةللتنفيذ ومهارة وخبرة الإفراد الذين سيقومون بتنفيذها
أ- تنفيذ خطط العمل
ب- تحديد خطة العمل
ج- تنفيذ خطط العمل
د - تحديد الهدف
153- يكون ذلك بالتعاون مع الآباء والأخصائيين أوالمعلمين ويكون تنفيذها حسب رغبة الأهل والإمكانات المتوفرة لدى المرشدين
أ- تعريف المشكلة
ب- تحديد خطة العمل
ج- تنفيذ خططالعمل
د - تحديد الهدف
154- بعد تنفيذ الخطة يتم تقييمالنتائج وإنها العلاقة الإرشادية
أ- تعريف المشكلة
ب-إنهاء العلاقة الإرشادية
ج- تنفيذ خطط العمل
د - تحديد الهدف
155- يمكن ان يكون حس الدعابه وسيله
* لخفض القلق في الموقفالارشادي
156- المؤشرات التي تدل على حدوث إعاقة في الأعمار المبكرة
* المرحلة العمرية ، 3شهور و 6 شهور و 12 شهر
157- تزداد استقلاليةلطفل ويبدأ بتكوين شخصيته الذاتية
* مرحله المراهقه
158- تتمثل بتعلم الطفلالمشاركة التعاون والسيطرة على الانفعالات
* ماقبل المدرسه
159- يتعلم الطفلكثيراً من المهارات في هذه المرحلة، ويتطور لديه الشعور بالكفاءةالذاتية
* مرحلة دخولالمدرسه
160- تعني الاحالة
* اتخاذ القرار المناسب بشأن حاجة الفرد لخدماتالتربية الخاصة

نقاطهامهذكرتمنالاخوانفيمواضيعاخرا :

- هذه الأزمة تتطلب تقديم إرشاد والدعم مباشروتقديم المعلومات الأولية..ازمةالصدمة
- هذه ألازمه الكشف عن إمكانية وجود بعض الخصائص الايجابية عند الطفل. القيم الشخصيه
- هذه ألازمه فيها دور المرشد هنا هو فهم مشكلاتالوالدين وإرشادهم وتوجيهم
الحقيقةوالواقع
- تعرف بأنها الرغبات التي تعبر فيها الاسره فيما يتعلق بالخدماتاللازمة او الاهداف المتوقع تحقيقيها( الحاجات )
- تشيرالدراسات إلى وجود علاقة .ايجابيه.بين شدة الضغوطوانخفاض معدل تطول الطفل
- تتمثل هذه المرحلة بتقبل إعاقة الطفل وشعور الأسرةاحتواء ألازمه
- تتمثل هذه المرحلة ببداية تطلع الأسرة لما حولها من بدائل وإمكانياتلمعالجة طفلها ورعايته. التوجه للخارج
- وتتمثل هذه المرحلةبعدد من المشاعر منها الغضب وتأنيب الضمير والشعور بالذنب والحزنالالام النفسيه
- تأتي هذه المرحلة بعد مرحلة الصدمة لأنها ضرورية للتخفيفالنكران
- وهي قدرة المرشد على التصرف بطبيعة تامة , دون الاختفاءوراء الحواجز المهنيةالتطابق معالذات
- وهيقدرة المرشد على دخول واقع وعالم المسترشد ومحاولة عيش تجاربهالمشاركه الوجدانيه
- يعني عدم إصدار أحكام بخصوص المزايا الايجابية أو السلبية لدىالمسترشدالتقبل غيرمشروط
-يبدأ الاهل بالشك بوجود خلل في تطور نموطفلهمالصدمة
- صاحب الطريقهالمباشرهوليلامسون
صاحب الطريقهغير المباشرهروجـــــــر
التدخل المبكر في المستشفياتيستخدم مع الأطفال صغارالسن يعانون من صعوبات شديده










فريق متعدد الانظمه --يعمل كلمختص في الفريق لوحده في مجال عمله.
فريق عبر الانظمه -- يخطط الاختصاصيون ويقومون بالتقييم مع بعضهم لكن يوفر كل منهمالخدمي بشكل مفرد
فريق نظامي انتقالـــي --يكون العمل فيه جماعي ويتحمل فيه اعضاء المسؤولية الكاملة
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
العلماء :
رون)) المرشد شخص متعلم ((
فونتريس)) من الصعب لمعلم ابيض البشره يدرس طالب ذو بشرهسوداء((
هوبكوروكستر)) المرشد الاصغر سن اكثر كفاءه((
لاكروس (( القدره ))
كاش وزملاءه)) مهتمين يالكشخه - اكثر جاذبيه جسميه ))
بودنر (( تحمل الغموض ((
تاكر وسنايدر سساعدو بوندر في (( تعريفالغموض ))
باترسون )) نظريه الشخصيه نظريه الذات ))
يهرت وكيكن ))الاثار الاقتصاديه ))
فربر ))ركز على الاثار الاجتماعيه))
بكمان ))الاثار النفسيه))
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
الطريقة المباشرة << تركز على المرشد
-الطريقة غير المباشرة << تركز على المسترشد
الطريقه الانتقائيه >>تركز على المرشد والمسترشد
الطريقه المباشره<< ويليامسون
الطريقه غيرالمباشره<<روجري
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
الاسرههيالمولده لعمليه الخبره والتعامل والتدريب لذوي الاحتياجاتالخاصه
انتدريب اولياء الامورالذين هم عوامل تعزيز طبيعيه سيزودهم بالمهاراتالضروريه
المعلم الاسرييتعامل مع الطفل ووالديهفقط
إذ تركز خدمات إرشادالفرد المعوقعلى الاحتياجات والاهتمامات والقضايا المتعلقةبمراحل نموه
إنّمفهوم "خدمات إرشاد أولياء الأمور" يعني مساعدة أولياء الأمور فيفهم حاجات أبنائهم
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,



يستخدم هذا النموذج التلفاز والإعلام لتدريب الأطفال المعاقين الصغار ويقدم هذاالنموذج أدلة تدريبية توضيحية لأولياء الأمور
التدخل المبكرمن خلال وسائل الإعلام
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
يلتحق الأطفال في المركز أيام محددةويقوم الأخصائيون بزيارات منزلية لهم وللأسرة مرة أو مرتين في الأسبوعالتدخل المبكر في كل من المنزل والمركز
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
يستخدم معالأطفال الصغار في السن الذين يعانون من صعوبات نمائي شديدة جدا
التدخل المبكر في المستشفيات
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
في هذه الحالة يتمتقديم خدمات التدخل المكبر في المنزل ويقوم الوالدان يدور المعلم الأساسي بعدتدريبهم على العمل مع الطفل المعاقين
التدخل المبكر فيالمنزل
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
خدمات الإرشاد
وتتمحور هذه الخدمات في جانبين: خدمات إرشادالفرد المعوق, وخدمات إرشاد أولياء الأمور
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
الإرشاد الجماعي من قبلأقران آخرين, وأخصائيين معينين
يساعد في دعم انخراط وتفاعلالأطفال المعوقين
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
مفهوم "خدمات إرشاد أولياء الأمور
يعني مساعدة أولياء الأمور في فهم حاجات أبنائهم, وتزويدهم بمعلومات حولتطور طفلهم

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

[ابومنصور2010]

الله يعطيك العافيه

[¾قبور الياسمين¾]

جزاك الله خير ع التجميع