 |
|
||||||
| تربية خاصة 5 ملتقى طلاب وطالبات المستوى الخامس تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل جميع المسارات أعاقة عقلية _ صعوبات تعلم _ اعاقة سمعية |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2013- 12- 31
|
||||
|
||||
كل شي يخص صعوبات تعلم نمائية ارجووكم
صباحكم رضا .......
الله لايهينكم ابي كل شيء يخص ها المادة واكون شاكرة لكم |
|
2013- 12- 31
|
#2 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: كل شي يخص صعوبات تعلم نمائية ارجووكم
ياليت ياخوان تساعدونا وتحطوا اي شي يخص مادة صعوبات التعلم النمائي
|
|
2014- 1- 1
|
#3 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: كل شي يخص صعوبات تعلم نمائية ارجووكم
|
|
2014- 1- 1
|
#4 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: كل شي يخص صعوبات تعلم نمائية ارجووكم
- عملية انتقائية لالتقاط المثيرات ذات العلاقة الوثيقة بالمهمة وجعلها في مركز الوعي :
أ- الانتباه << وهو تعريف كيرك وكالفنت للانتباه ( المفهوم النفسي ) ب- الادراك ت- الذاكرة ث- التفكير 2- شدة المنبه من العوامل : أ- الخارجية ب- الداخلية ت- الوسطى 3- العوامل الجسمية هي من عوامل : أ- الخارجية. ب- الداخلية ت- عوامل تشتت الانتباه 4- يتجه انتباه الفرد إلي المثير رغماً عن إرادته كانتباه الفرد إلي طلقة مسدس: أ- الانتباه القسري ب- الانتباه التلقائي ت- الانتباه الارادي 5- إنتباه الفرد إلي شيء يهتم به وميل إليه ولا يبذل جهداً في سبيله هو: أ- الانتباه القسري ب- الانتباه التلقائي ت- الانتباه الارادي 6 الانتباه الذي يقتضي من الشخص بذل جهد ( مثل السماع للمحاضرات ) هو تعريف ... أ. الانتباه التلقائي ب.الانتباه القسري ج.الانتباه الإرادي د. الانتباه السمعي 7- الاصل اللغوي لمفهوم الانتباه يرجع إلي الفعل : أ- نبه ب- بنه 8- مفهوم الانتباه يرجع للفعل نبه هذا التعريف هو: أ- التعريف النفسي ب- التعريف اللغوي 9- عملية تجعل الفرد في حالة من الإنتباه المستمر ( بحيث يمكن لجميع المثيرات أن تصبح مع الفرد في حالة نشطة .. ): أ- التوجيه أو الانتقاء ب- التيقظ ت- الضبط التنفيذي ث- الضبط التنفيذي 10- أن الإنتباه يمكن توجيهه إلي أكثر من مصدر من المعلومات المختلفة: أ- الإنتباه إحادي المصدر ب- الإنتباه متعدد المصادر ت- الإنتباه الإنتقائي ث- الإنتباه الإنتباه لدى الذكور أعلى من الإناث بمعدل: أ- 3 إلي 1 ب- 3 إلي 4 ت- 3 إلي 7 ث- 3 إلي 10 - نسبة إنتشار إضطرابات الإنتباه لدى الذكور: أ- أعلى من البنات ب- مساوية للبنات ت- أقل من البنات 12-يتميز الأفراد ذوي إضطرابات الإنتباه بأن: أ- نمط دافعيتهم خارجي ب- إسلوب تعلمهم سطحي ت- فعالية ذواتهم منخفضة ث- كل ماسبق صحيح ركزوو فيه هذى لحد يجيب العيد 13- يتميز الأفراد ذوي إضطرابات الإنتباه بأن: أ- نمط دافعيتهم داخلي ب- إسلوب تعلمهم عميق ت- فعالية ذواتهم منخفضة ث- قدراتهم التكيفية عالية 14-من خصائص السلوكية للإطفال ذوي صعوبات إلانتباه مع فرط النشاط في مرحلة الطفولة المبكرة: أ- البكاء والصياح بصوت مرتفع ب- تصلب الرأي وعدم الإنصياع للأوامر ت- قصر مدة الإنتباه ث- مشكلات في الكلام واللغة 15- من خصائص السلوكية للإطفال ذوي صعوبات إلانتباه مع فرط النشاط في مرحلة ماقبل المدرسة : أ- إضطرابات النوم ب- لديهم عجز متعلم ت- نقص الدافع للإنجاز ث- إشاعة الفوضى داخل الجماعة التي ينتمون إليها 16- تناول الأطفال للعقاقير الطبية يؤدي إلي اثار جانبية تزول بعد : أ- أسبوع أو إسبوعين ب- شهر أو شهرين ت- ثلاثة أشهر 17- يقوم المعالج بتحديد السلوكيات الغير مرغوبة لدى الطفل وتعديلها بسلوكيات أخرى مرغوبة من خلال تدريب الطفل عليها في مواقف تعليمية يقصد بها: أ- العلاج الطبي ب- العلاج السلوكي ت- العلاج المعرفي 18- تقديم التعزيز الإيجابي يجب أن يكون (أو ) يجب تقديم التعزيز الايجابي لسلوك الطفل المراد تعزيزه : أ- قبل الإتيان بالسلوك ب- بعد الإتيان بالسلوك بفترة طويلة ت- بعد الإتيان بالسلوك مباشرة 19-من برامج الإرشاد الإسري المستخدمة في علاج إضطرابات النشاط الزائد: أ- برنامج سوانسون ب- برنامج الإنتباه ت- برنامج الإدراك 20- يقوم الإرشاد الإسري على تقديم المساعدة إلي الأباء حول: أ- كيفية التعامل مع الأبناء ب- طول الأبناء ت- وزن الأبناء 21-في هذه المرحلة يتعين على الطفل تركيز الإنتباه وهي عملية تلقائية تعتمد على كفاءة الحواس ونمط الإنتباه: أ- مرحلة ماقبل التجهيز الإدراكي ب- مرحلة التجهيز الإدراكي 22-يعرف بأنه القدرة على الإحتفاظ أو الإستمرار في الإنتباه إلي موضوع الإنتباه في ظل وجود العديد من المشتتات: أ- الإنتباه ب- الإنتباه الإنتقائي 23- يقصد بهذا النوع من الإنتباه النظر إلي الشيء لفترة طويلة من الزمن: أ- الإنتباه ب- الإنتباه الإنتقائي ت- الإنتباه طويل المدى ث- الإنتبها السمعي 25- القدرة على تفسير وتأويل الأشياء هو : أ- الإنتباه ب- الإدراك 26- عملية الإدراك تتكون من : أ- مرحلتين ب- ثلاث مراحل ( وهي الاستقبال والتفسير والاستجابة او رد الفعل ) ت- أربع مراحل 29- أفضل وسيلة من وسائل إدراكنا للمكان : أ- البصر ب- السمع 30- عملية إعطاء المثيرات أو المنبهات أو المعلومات الحسية معانيها ومدلولاتها: أ- الإنتباه ب- الإدراك 31- يتزايد مستوى الإدراك كلما : أ- زاد الفرق في اللون والسرعة والحجم ب- قل الفرق في اللون والسرعة والحجم 32- من العوامل الذاتية التي تؤثر في الإدراك: أ- حاجات الفرد ب- التهيؤ الذهني للفرد ت- القيم التي يؤمن بها الفرد ث- الانفعالات النفسيه والاجتماعيه ج- العواطف والميول ح- كل ماسبق صحيح 33-الأشياء المتقاربة في الزمان والمكان يسهل إدراكها كصيغة متكاملة من شكل وأرضية: أ- التقارب ب- التشابه ت- الإنتظام أو التماثل 34-الشكل عادة يكون : أ- أصغر من الأرضية ب- أكبر من الأرضية ت- مساوي لها ث- كل ماسبق صحيح 35-إرتفاع الطائرة لايعني نقصان حجمها يعني: أ- الثبات الإدراكي ب- مبدأ الشكل والأرضية 36-أن الأشياء المرئية من زوايا مختلفة وعلى مسافات مختلفة أو تحت ظروف إضاءة متباينه يظل إدراكنا لها ثابتاً بنفس الشكل والحجم واللون: أ- الثبات الإدراكي ب- الخداع الإدراكي ت- التنظيم الإدراكي 37-إن راكب القطار وهو يسير بسرعة يرى الأشجار من حوله هي التي تجري بسرعه بإتجاه معاكس وأن القطار هو الساكن: أ- الثبات الإدراكي ب- الخداع الإدراكي 38-الطفل الذي لديه قدرة على تمييز السين من الشين هو طفل لديه: أ- تمييز سمعي ب- صعوبات سمعية ت- خلط سمعي ث- التمييز بين الشكل والأرضية 39- الطفل الذي لا يستطيع التمييز بين مثيرين بصريين أو أكثر : أ- تمييز بصري ب- صعوبة في التمييز البصري ت- خلط بصري ث- ترابط سمعي 40-قدرة الطفلة على معرفة الصيغة الكلية من خلال صيغة جزئية هو تعريف: أ- الإغلاق البصري ب- الإنتباه ت- الإدراك ث- الذاكرة 41-العملية التي يتم من خلالها إسترجاع الخبرات البصرية الحديثة: أ- الذاكرة البصرية ب- الذاكرة السمعية ت- الذاكرة الإنفعالية ث- الذاكرة الشمية 42-القدرة على تذكر ترتيب أو تعاقب أو تسلسل الفقرات في قائمة من الفقرات المتتابعة : أ- التعاقب أو التسلسل السمعي 43-القدرة على تخزين وإسترجاع مايسمعه الفرد من مثيرات أو معلومات: أ- الذاكرة السمعية ب- الذاكرة البصرية ت- الذاكرة الإنفعالية 44-يتصف الطفل الذي يعاني من صعوبات في التكامل البصري الحركي بـ: أ- تكرار الإصطدام بالأشياء ب- تسقط منه الأشياء ت- يجلس على حافة مقعده ث- كل ماسبق صحيح 45-عملية مزج أو دمج الأصوات أو الحروف لتكوين الكلمات: أ- التكامل السمعي ب- التكامل البصري ت- الغلق السمعي ث- الغلق البصري 46-يقصد بهذه الطريقة أن المفحوصين بعد تعلمهم عمل معين يعرض عليهم عدد من الوحدات ويطلب منهم أن ينتقون الوحدة أو الوحدات التي تعلموها: أ- التعرف ب- التوفير ت- الإستدعاء 47-القدرة على الإحتفاظ بما مر بالفرد من خبرات: أ- الإنتباه ب- الإدراك ت- الذاكرة ث- حل المشكلات 48-يتذكر الطالب في الإمتحان موضوعات معينة مرتبطة بأهداف السؤال ومتطلباته: أ- الذاكرة الإرادية ب- الذاكرة اللإرادية ت- الذاكرة قصيرة المدى ث- الذاكرة طويلة المدى 49-استبقاء وتخزين المعلومات لفترة وجيزة يطلق عليها: أ- الذاكرة قصيرة المدى ب- الذاكرة طويلة المدى ت- الذاكرة العملية الواحدة ث- نظرية الأثر 50-هي عملية تحويل المعلومات من الصورة الطبيعية إلي صورة أخرى تقبلها الذاكرة: أ- التشفير ب- التخزين ت- الإسترجاع 51-تكرار تلاوة المادة المتعلمة أكثر من مرة: أ- استراتيجية التسميع ب- استراتيجة التنظيم ت- استراتيجة التخيل 52-عملية تحويل المعلومات من الصورة الطبيعة إلي صورة أخرى تقبلها الذاكرة: أ- التشفير ب- التخزين ت- الإسترجاع 53-تحويل المعلومات الحسية كالصوت والصورة إلي نوع من الشفرة أو الرمز أ- التشفير ب- التخزين ت- الإسترجاع 54- يمثل المعلومات بالذاكرة بواسطة مظهرها البصري الدال عليها: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية ث- الشفرة السيمانية 55-يمثل عنصر المعلومات في الذاكرة بواسطة مظهرها السمعي الدال عليه: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية ث- الشفرة السيماني 56-يمثل عنصر المعلومات في الذاكره بواسطة اللم أ_ الشفره السمعيه ب_ الشفره البصريه ت - الشفرة اللمسيه ث- الشفره السيمانتيه 57-مكان وإستبقاء وتخزين المعلومات هو : أ- الذاكرة ب- التفكير 58-هي العملية العقلية التي تمكن الفرد من إرجاع الصورة الذهنية والسمعية وغيرها من الصور الأخرى التي مرت في ماضية إلي حاضرة الراهن : أ- الإنتباه ب- الإدراك ت- الذاكرة ث- التفكير 59- قوامها إستبقاء المعلومات وتخزين المعلومات لفترة وجيزة ويطلق عليها الذاكرة اللحظية والذاكرة الأولية هي: أ- الذاكرة الارادية ب- الذاكرة اللارادية ت- الذاكرة قصيرة المدى ث- الذاكرة طويلة المدى 60- من صور الذاكرة الحسية : أ- الذاكرة الحسية البصرية والذاكرة السمعية ب- الذاكرة قصير المدى والذاكرة طويلة المدى ت- الذاكرة الإنفعالية ث- جميع ماسبق 61- يمثل عنصر المعلومات في الذاكرة بواسطة المعنى الدال عليه: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية ث- الشفرة السيمانية 62- يقوم الفرد بمعالجة مثير بعد آخر فيرمز المثير المرغوب فيه ويتجاهل المثيرات غير المرغوبة: أ- المعالجة المتسلسلة ب- المعالجة المتوازنة ت- الإِنتباه ث- الإدراك 63- الشفرة الصوتية تناسب: أ- المادة اللغوية ب- المادة العددية ت- المادة الشكلية ث- كل ماسبق صحيح 64-العناصر التي لاتعتمد على اللغة تناسبها: أ- الشفرة البصرية ب- الشفرة السمعية ت- الشفرة اللمسية 65-من مميزات الإستراتيجية : أ- تيسر إكتساب المعلومات بأقل جهد ممكن ب- تقلل الجهد المعرفي الواقع على قدرات الاستدلال وقدرات الذاكرة إلي أقل حد ممكن ت- تقلل عدد الأخطاء التي يقع فيها الفرد أثناء قيامة ببناء فئات للمعلومات ث- كل ماسبق صحيح 66-أفضل الطرق المعرفية في تحسين الذاكرة: أ- تحسين فن التشفير ب- الإنتباه ت- الإدراك ث- القراءة 67- لإستراتيجيات التشفير أثر على الحفظ والتذكر: أ- توفر سياقاً يمكن على أساسه تنظيم البنود التي لا رابط بينها ب- تحسن معنى مايتعلم ت- تزود التلميذ بإمارات استرجاع متميزة ث- كل ماسبق صحيح 68-أقل الإستراتيجيات فاعلية في الحفظ والتذكر: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية التجزيء ث- إستراتيجية الطابع المكاني 69-تكرار المادة المتعلمة أكثر من مره: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية القصة 70-يناسب المعلومات اللغوية: أ- التسميع اللفظي ب- التسميع البصري ت- التسميع الشكلي 69-تتمثل هذه الاستراتيجية في محاولة المفحوص تصنيف المادة موضوع الحفظ في فئات يقصد بها: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية التجزيء ث- إستراتيجية الطابع المكاني 71-تعتمد على تحويل المادة المطلوب تذكرها إلي موضوع قصير وتصلح هذه الطريقة عند تعلم القوائم الطويلة: أ- إستراتيجية التسميع ب- إستراتيجية التنظيم ت- إستراتيجية القصة ث- إستراتيجية الطابع المكاني 72-يستوعب مخزن الذاكرة طويلة المدى جميع المعلومات الواردة إليه إلي حوالي: أ- مئات ب- ألوف ت- عشرات المئات ث- عشرات الملايين 73-يقارن الفرد بين مفردة الإختبار من ناحية وبين العديد من اعداد مجموعة الذاكرة من ناحية اخرى يقصد به: أ- استراتيجية المعالجة المتوازية ب- إستراتيجية البحث المتسلسل ذاتي التوقف ت- الانتباه ث- الادراك 74-يقارن الفرد بين مفردة الإختبار وبين المفردات الموجودة في الذاكرة بحيث تتم المقارنة بين المفردة وبين مفردات الذاكرة الواحدة تلو اللأخرى: أ- استراتيجية المعالجة المتوازية ب- إستراتيجية البحث المتسلسل ذاتي التوقف ت- الانتباه ث- الادراك 75-العملية التي يتم بها الإشتقاق العقلي للعناصر العقلية أي الأفكار من خلال الإدراكات ثم المعالجة العقلية: أ- الادراك ب- الانتباه ت- الذاكرة ث- التفكير 76- يمارسه الفرد حين يتعامل مع المشكلات ذات الطابع الحسي العياني بحيث تكون عناصر المشكلة حاضره أمامه: أ- التفكير الحسي ب- التفكير التجريدي 77-يمارسه الفرد مع قضايا نظرية لا تحضر إلا رموزها: أ- التفكير الحسي ب- التفكير التجريدي ت- التفكير التقاربي 77-يرتبط بمشكلات واقعية يعيشها تحدد فيه طبيعة المشكلة وحدودها والهدف المراد الوصول إليه: أ- التفكير الواقعي ب- التفكير التخيلي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي 78-يحدث عندما يطلق الفرد العنان لخياله وخواطره دون هدف محدد فيسرح بأفكاره: أ- التفكير الواقعي ب- التفكير التخيلي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي 79-هو ذلك النوع من التفكير الذي يعني إقامة الدليل على وجود ظاهرة معينه أو علاقة معينة: أ- التفكير الإستدلالي ب- التفكير الحدسي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي 80-تفكير الأفراد العاديين في معالجة مشكلات ذات بعد واحد: أ- التفكير البسيط ب- التفكير المعقد ت- التفكير الاستدلالي ث- التفكير الحدسي 81-معالجة المشكلات ذات الأبعاد المختلفة والمعقدة وهو من سمات تفكير الأفراد الناضجين والعلماء: أ- التفكير المعقد ب- التفكير التقاربي ت- التفكير التباعدي ث- التفكير البسيط 82-نشاط عقلي يتميز بالبحث والانطلاق بحرية في اتجاهات متعددة بحثاً عن الحلول والإجابات للمشكلة الواحدة والسؤال الواحد: أ- التفكير الإستدلالي ب- التفكير الحدسي ت- التفكير التقاربي ث- التفكير التباعدي 83-يلجأ الفرد إلي إيجاد أوجه الشبه والإختلاف بين الأشياء: أ- الموازنة والمقارنه ب- التصنيف ت- التجريد ث- التحليل 84-عملية يقوم بها الفرد بتصنيف الاشياء طبقاً لإشتراكها في صفة معينه: أ- الموازنة ب- التصنيف ت- التجريد ث- التحليل 85-من البرامج التي إستخدمت في تدريس التفكير كمنهج مستقل: أ- برنامج فيور ستين التعليمي الاثرائي ب- مجموعة سومر لمهارات التفكير ت- برنامج الفلسفة للأطفال ث- جميع ماسبق 86-يقوم الفرد بمراجعة الحل من حيث معقوليته وتحقيقه لشروط المشكلة يقصد به: أ- مرحلة تحليل المشكلة ب- مرحلة إستكشاف الحل ت- مرحلة إنجاز الحل ث- مرحلة تقويم الحل 87-قدرة الطفل على تعزيز الجهد المبذول في المهمة: أ- الانتباه ب- اليقظه ت- الإنتباه الارادي ث- الإنتباه القسري 88-........من أجوبة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في مهام حل المشكلات تتسم بالاندفاعية: أ- 40% ب- 50% ت- 60% ث- 70% 89 - توصلت تلك الدراسات في مجملها إلى اضطراب (...........) ينتشر بنسبة ( 81%) الاضطرابات الانفعالية الاضطرابات السلوكية اضطرابات النوم 90- توصلت درسات في مجملها أن اضطراب النوم ينتشر بنسة 1-95% 2-60% 3-81% 4-40% 91– الانتباه هو توجيه النشاط العقلي إلى الإنصات والفهم والملاحظة تعريف قاموس جامعه كامبريدج التعريف النفسي تعريف قاموس Longman جميع الاجابات خاطئه 92- يشير حاليا الدليل التشخيصي و الأحصائي ( DSM-lV - RT ) إلى أن اضطراب الانتباه المصحوب بنشاط زائد يتضمن 1-أربع أشكال 2_ثلاث أشكال 3- خمس أشكال 4-سبع اشكال 93- يعد ........................ المدخل الذي تتم من خلاله تحديد هوية المعلومات و تنقيتها قبل الدخول إلى الذاكرة . أ. التذكر . ب. الإدراك . ج. الأنتباه . د. التفكير . 94- هي أحدى العمليات العليا التي تجعل الفرد في حالة يقظة للتعامل مع المثيرات و المواقف المختلفة .. أ. الأنتباه . ب. التذكر . ج. الإدراك . د. التفكير . 95- تظهر أهمية عملية الانتباه من خلال الدور الذي يقوم به في التفاعل و الاستجابة للاحداث والمثيرات المختلفة و خصوصاً المرتبطة بـ .. أ. الجانب المعرفي ب. الجانب النفسي ج. الجانب الأنفعالي. د. جميع ماسبق 96- أول العمليات العقلية المعرفية العليا ... أ. التذكر . ب. الإدراك . ج. الأنتباه . د. التفكير . 97- يعرف في اللغة بأنه الشعور بالأمر أو الشئ أو اليقظة هو تعريف ؟ أ. الذاكرة ب.الانتباه ج. الادراك السمعي د. الادراك البصري 100- التلميذ المضطرب الانتباه يعاني؟ أ. النشاط الحركي ب. التشتت ج.قصور المدى الانتباهي د.كل ما سبق صحيح 101- يتجه الفرد الى مثير رغم عن إرادته هو تعريف؟ أ. الانتباه التلقائي ب.الانتباه القسري ج.الانتباه الارادي د. الانتباه السمعي 102- (( الاستماع و النظر و التفكير في شيء أو أمر ما )) مفهوم الانتباه في ... أ. لسان العرب ب.قاموس Longman ج.قاموس جامعة كامبريدج د. قاموس موسوعة علم النفس 103- (( توجيه النشاط العقلي إلى الإنصات و الفهم و الملاحظة )) يشير هذا إلى مفهوم الانتباه في .. أ. لسان العرب ب.قاموس Longman ج.قاموس جامعة كامبريدج د. قاموس موسوعة علم النفس 104- (( هو القدرة على التركيز على المظاهر الدقيقة الموجودة في البيئة )) يشير هذا المفهوم .. أ. الذاكره ب. الانتباه ج. الادراك السمعي د. الادراك البصري 105- (( هو القدرة على التركيز على المظاهر الدقيقة الموجودة في البيئة )) يشير هذا إلى مفهوم الانتباه في .. أ. اللغوي . ب.النفسي . ج. التربوي . د. الاجتماعي .. 1- هناك مجموعة من الخصائص التي يتصف بها ذوي إضطرابات الإدراك السمعي: التقيد بحرفية الكلام تكرار وإعادة الكلمات هذى شاك في إجابتها صعوبة في التحدث بصوت مرتفع كل ماسبق 2- سعة التخزين في الذاكرة الحسية : محدودة غير محدودة صغيرة جداً كل ماسبق 3- من اهم العمليات العقلية العليا في حياة الانسان ويقوم عليها عدد من العمليات الأخرى: الذاكرة 4- القدرة على تذكر معلومات مطلوبة على وجه السرعة: الإستدعاء 5- تدخل المفردات أولاً إلي الذاكرة الأولية ثم الثانوية: نظرية العمليتين مكونات الإنتباه : التوجه أو الانتقاء التيقظ الضبط التنفيذي جميع ماذكر صحيح - اول عالم يدرس الذاكرة .. ( ابنجهاوس ) - اقل انماط الاستراتيجيات فاعليه في الحفظ والتذكر هو استراتيجية .. ( التسميع ) - من برامج تنمية التفكير .. ( برنامج الكورت ) - من العوامل النفسية التي توثر في الانتباه .. ( دوافع الفرد وحاجاته ) - من العوامل البيئيه التي توثر في الانتباه .. - سوء التغذية للأم أثناء فترة الحمل. - الحمية الصارمة التي تستخدمها الأم الحامل، قد تؤدى إلى عدم الاستفادة أو حرمان الجنين أثناء الفترة التطورية لنمو الدماغ. - تدخين الأم الحامل قد يؤدى إلى عدم وصول كميات كافية من الأوكسجين لنمو وتطور دماغ الجنين. - اضطراب الزيادة أو النقصان في إفرازات الغدة الدرقية. - نقص في أحماض أوميجا 3 الدهنية. - انخفاض وزن الطفل عند الولادة. - القدره علي فصل او تمييز المثير الأساسي او الشكل من الارضيه أو الخلفية المحيطة به.. ( التمييز بين الشكل والارضيه ) - يتذكر الطالب في الامتحان موضوعات معينه مرتبطه باهداف السؤال ومتطلباته .. ( الذاكرة الاراديه ) - يقوم الفرد بتحليل عقلي للمشكلة أكثر من جمع المعلومات حولها : - تحديد المشكلة - خطوات التفكير الإستدلالي كعملية عقلية تبداء بـ ........... وجمع الأدلة عليها - تحديد المشكلة عوامل تساعد على اضطراب وتعقيد عمليات الانتباه وهي أولاً: عوامل عصبية : وتشتمل العوامل العصبية على ما يلى : 1. الإصابات المخية: وأشار روتر (Rutter,1977) إلى أن 5% من ذوى اضطرابات الانتباه مع فرط النشاط لديهم إصابات مخية على الرغم من أن معظم الذين لديهم إصابات مخية ليست لديهم اضطرابات في الإنتباه. 2. الإرسال العصبي: أشار زاميتكس وآخرون (Zamitkin et al., 1993) إلى وجود علاقة إرتباطية بين اضطرابات الانتباه مع فرط النشاط وكفاءة الناقلات العصبية، التي تتأثر بالعديد من المخدرات، كما أشار إلى العلاقة بين عمليات الإيض وتدفق الجلوكوز داخل الفص الأيسر للمخ وزيادة اضطرابات الانتباه مع فرط النشاط. وأضاف جولد شتيان (Goldstein,1995) إلى كفاءة الناقلات العصبية التي تلعب دوراً مهماً في كفاءة عمليات الانتباه والتحكم في السلوك الاندفاعي لدى ذوى اضطرابات الانتباه. ثانياً: عوامل وراثية.. - أشار جودمان وستيفنسون إلى أن اضطرابات الانتباه أكثر وضوحا لدى التوائم المتطابقة مقارنةً بالتواؤم المتآخية . - وأشار دافيسون وآخرون إلى ان هناك بعض الصفات الوراثية التي ينشأ عنها اضطرابات الانتباه مع فرط النشاط مثل صغر حجم الفص الأمامي للمخ، وعدم كفاءة التمثيل العقلى وخلل في الوظائف المخية. ثالثاً: عوامل نفسية .. أشار عثمان النجاتى (1995) إلى أن دوافع الفرد وحاجاته ورغباتة المختلفة أهمية كبيرة في توجيه الانتباه إلى الأشياء والمواقف الملائمة لإشباعها، كما أن ميول الإنسان واهتماماته وقيمة وعاداته أثر كبير في توجية الإنتباه إلى الأشياء الملائمة لتلك الميول، وأضاف إلى ان اى خلل في تلك العوامل الانفعالية إنما يؤثر على الانتباه. رابعاً: العوامل البيئية .. يذكر مادرونا بعض الأسباب والعوامل البيئية التي قد تؤدى إلى الإصابة بصعوبات الانتباه مع فرط النشاط على النحو التالي: - سوء التغذية للأم أثناء فترة الحمل. - الحمية الصارمة التي تستخدمها الأم الحامل، قد تؤدى إلى عدم الاستفادة أو حرمان الجنين أثناء الفترة التطورية لنمو الدماغ. - تدخين الأم الحامل قد يؤدى إلى عدم وصول كميات كافية من الأوكسجين لنمو وتطور دماغ الجنين. - اضطراب الزيادة أو النقصان في إفرازات الغدة الدرقية. - نقص في أحماض أوميجا 3 الدهنية. - انخفاض وزن الطفل عند الولادة. - نقص بعض الفيتامينات والمعادن في الجسم كالكالسيوم والحديد والماغنسيوم للأم أو للطفل 
|
|
2014- 1- 2
|
#5 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: كل شي يخص صعوبات تعلم نمائية ارجووكم
|
|
2014- 1- 2
|
#6 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: كل شي يخص صعوبات تعلم نمائية ارجووكم
ساره rq
ربي يفرج لك وفالك التووفيق عزيزتى  ...
|
|
2014- 1- 2
|
#7 | |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: كل شي يخص صعوبات تعلم نمائية ارجووكم
اقتباس:
 :icon 19:
|
|
|
2014- 1- 2
|
#8 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: كل شي يخص صعوبات تعلم نمائية ارجووكم
فالمحاضرة الثانية قال انة من النوع اللي مايكرر الاسئلة كل سنة تتغير :(
يارب انة يمزح والمحاضرة المباشرة الثالثة صوتة مو واضح وهي اللي بتكون الزبدة. فية احد حضرها ياليت يفيدنا ..!! |
|
2014- 1- 2
|
#9 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: كل شي يخص صعوبات تعلم نمائية ارجووكم
أسئلة المراجعة – صعوبات تعلم نمائية "خدمات طلابيه "
- من العوامل العصبية التي تسبب اضطرابات الانتباه أ- الإصابات المخية . الحل من ملزمه هتان ص6 ب - ب- سوء التغذية ج- تدخين الأم د-انخفاض وزن الطفل -2 الاضطرابات الانتباهيه أكثر وضوحا لدى أ- التوائم المتماثلة . الحل من ملزمه هتان ص7 ب - التوائم الأخوية ج- الأخوة العادين د- كل ما سبق صحيح -3 من الاضطرابات السلوكية التي يعانى منها ذوى اضطرابات الانتباه أ- عجز مهارات الاتصال الاجتماعي . الحل من ملزمه هتان ص7 ب- قصور الانتباه ج- قصور الإدراك د- قصور الذاكرة -4 اضطرابات النوم بين الأطفال المصابين باضطرابات الانتباه تظهر بنسبة % 81 . الحل من ملزمه هتان ص8 -5 من سمات ذوى اضطرابات الانتباه أ- مركز تحكمهم داخلي ب - مركز تحكمهم خارجي . الحل من ملزمه هتان ص8 ج- نمط دافعيتهم داخلي د- أسلوب تعاملهم عميق مع المعلومات -6 يتميز الأطفال ذوى اضطرابات الانتباه ب أ- ضعف العلاقات الاجتماعية . الحل من ملزمه هتان ص 10 ب - التمكن من المهارات الاجتماعية ج- التمكن من المهارات اللغوية د- إتباع التعليمات -7 يعانى ذوى اضطرابات الانتباه من مشكلات معرفية منها أ- ضعف مهارات حل المشكلات . الحل من ملزمه هتان ص 10 ب- السلوك العدواني ج- التحدث بصوت مرتفع د- إيذاء زملائهم -8 كثرة تحريك القدمين أو اليدين بصورة تلقائية هو تعريف أ- قصور الانتباه ب- فرط النشاط ج- الاندفاعية د- انخفاض التحصيل هذا مالقيت حله -9 من الخصائص المميزة لاضطرابات الانتباه والحركة المفرطة فى مرحلة الرشد أ- قصور المدى الانتباهى ب- تقلب الحالة المزاجية ج- تصلب الرأي د- زيادة في اضطرابات النوم. الحل من ملزمه هتان ص 11 -10 الآثار الجانبية التي تظهر على الطفل من العلاج الطبي تزول بعد تناول العلاج ب أ- سنة ب- سنتين ج- ست شهور د- أسبوع أو أسبوعين . الحل من ملزمه هتان ص 13 -11 من الشروط الواجب توافرها في العلاج التربوي أ- يكون غير مكلف ب- يحسن اختيار المعلم . الحل من ملزمه هتان ص 14 ج- تكون ساعاته طويلة د- تكون ساعاته قليلة -12 يقوم هذا النوع من العلاج على تقديم المساعدة للآباء للتعامل مع الأبناء هو أ- الإرشاد الأسرى . الحل من ملزمه هتان ص 15 ب- العلاج الطبي ج- العلاج النفسي د- العلاج السلوكي 13 - يستند هذا التدخل على وجود علاقة موجبة بين الحساسية لأنواع معينة من الغذاء واضطرابات فرط النشاط لدى الأطفال أ- التدخل العلاجي بالتغذية . الحل من ملزمه هتان ص 16 ب- التدخل التربوي ج- التدخل الطبي د- التدخل النفسي -14 هو انتباه ممتد ومستمر لفترة طويلة هو الانتباه أ- الانتباه قصير المدى ب- الانتباه الانتقائي ج- الانتباه طويل المدى . الحل من ملزمه هتان ص 18 د- كل ما سبق غير صحيح -15 يعرف بأنه القدرة على الاحتفاظ أو الاستمرار في الانتباه إلى موضوع الانتباه في ظل وجود العديد من المشتتات هو ا- الانتباه ب- الانتباه الانتقائي . الحل من ملزمه هتان ص 18 ج- الإدراك د- الذاكرة -16 هو الوسيلة التي يتصل بها الإنسان مع المثيرات الموجودة في بيئته هو تعريف أ- الانتباه ب- الانتباه الانتقائي ج- الإدراك . الحل من ملزمه هتان ص 22 د- كل ما سبق غير صحيح -17 تتكون عملية الإدراك من أ- مرحلتين ب- ثلاث مراحل . الحل من ملزمه هتان ص 22 ج- أربعة مراحل د- خمسة مراحل -18 عملية تأويل وتفسير المثيرات البصرية وإعطائها معانيها ودلالتها هو أ- الإدراك اللمسى ب- الإدراك السمعي ج- الإدراك البصري . الحل من ملزمه هتان ص 24 د- كل مسابق صحيح -19 - القدرة على التعرف على الصيغة الكلية لشيء ما من خلال صيغة جزئية له هو تعريف أ- التمييز البصري ب- الإغلاق البصري . الحل من ملزمه هتان ص 24 ج- الذاكرة البصرية د- الذاكرة المكانية 20 - القدرة على استرجاع الخبرات البصرية الحديثة هو تعريف أ- الذاكرة السمعية ب- الذاكرة البصرية . الحل من ملزمه هتان ص 24 ج- الإغلاق البصري د- الإغلاق السمعي و بالتوفيق للجميع ... |
|
2014- 1- 2
|
#10 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: كل شي يخص صعوبات تعلم نمائية ارجووكم
فالمحاضرة الثانية قال انة من النوع اللي مايكرر الاسئلة كل سنة تتغير :(
يارب انة يمزح والمحاضرة المباشرة الثالثة صوتة مو واضح وهي اللي بتكون الزبدة. فية احد حضرها ياليت يفيدنا ..!! المحاضرة الثالثة جدا صوت سيء موو واضح با المرة واد في شيء اسئلة قالها بحطها :s_45: هينا ربي يسهل ها المادة علينا |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
