[ استفسار ] ثقافة الطالب الجامعي: هكذا يُفكر الأستاذ/الطالب

[Dr. QM4Buz]

موضوع سبق طرحه في المستوى الأول, أرى من الفائدة إعادة طرحه من جديد مع إضافة بسيطة في هذا المستوى تحديداً

الســلام عليكم ورحمة الله:

هذه بعض النقاط التي قد تُساعد في بناء منظومة ثقافية للطالب الجامعي (الانتساب المطــور).. بالطبع لها استثناء لكن بالمُجمل درجة ممارستها/الإيمان بها بين اعضاء هيئة التدريس (متفاوته):

1- عند استاذ المادة ألف طريقة لتسهيلها, وألف طريقة لتعقيدها.. ولا يحتاج لعذر لعمل هذا الشيء ( ان احتاج له, سيجده).. هذه صورة طبق الاصل لكن بشكل مُعاكس عند الطالب !

2- أي ممارسات سيئة لمجموعة من الطلاب ( منتدى, محاضرات مباشرة),, الخ, ليست مُبرر ابداً لعقاب جماعي للطلاب..

3- بعض الاساتذة يغفل عن بناء مهارات ومدارك و قيم إنسانية في نفس الطالب, ويكون تركيزه على المعلومة او العلم نفسه.. هناك كورسات عن اخلاقيات العلم والمهنة (وليس العلم نفسه او المهنة نفسها) .. الاخلاقيات تُعّلم بالممارسة ..

4- من يبحث عن طرف مٌفصّر سيجده بسهولة... مثل الفريق الضعيف المستوى ... ودائماً (يأكلها) الطرف الأضعف ! .. الأصح ان العملية تكامليه بين الجامعة, الاستاذ, الطالب... إختلال المعادلة يؤدي الى خلل في النتائج.

5- البناء الثقافي للمجتمع, يؤدي الى شعور بالأمان و ثقةبالآخرين, ويجب ان يقوم به الكل. الطالب الجامعي له دور كبير في ذلك.

6- لكل برنامج أو مقرر دراسي ..خارطة طريق. منها يستدل الطالب على الطريق نفسه, أشبه بالخارطة الفعلية, استخدمها لتوفير الوقت والجهد, لكن عليك القيام بالرحلة بنفسك.

7- إدارة الحياة الجامعية مع الإرتباطات الأخرى (وظيفة, بيت, الخ) من أهم المهارات التي يتعلمها الطالب اثناء دراسته.

د. ملفي الرشيدي


** أرجو فضلاً لا أمراً ان يكون التعليق فقط إما وجهة نظر او تجربة او اقتراح **

[N0000N]

أعتذر منك لأنني لم ألتزم بطلبك في أخر الموضوع

لك حق الترحيب د. ملفي
على حضورك وتشريفك قسمنا بهذه المشاركة
أهلاً و سهلاً بك

بخصوص ما طرحته في موضوعك
لي عودة أستاذي الغالي


دعواتي

[تراتيل المساء]

*

د. ملفي الرشيدي ..
اهلا بك هنا وكرما منك حقاً ان تطرح مثل هذا الطرح القيم ..
وليس غريب عن شخصك الراقي وتواضعك الذي عهدناك به ..

بالنسبه للنقاط فنحن او ربما الاغلبيه لا يختلف عن انك محق فيما قلته بعد تركيز على قراءتها ..
ولكن ..!
نحن كـ طلاب وطالبات لنا الحق بالتواصل والاستفسارات عن بعض الامور والمسائل المتعلقه بالماده ..
لماذا يكون هناك فجوه بين الطالب والمدرس الماده !!
ع سبيل المثال ..
هناك مشكله في اجوبه بعض المسائل تكون تختلف من شخص لأخر ومن سنه لأخرى ربما اجتهادات من قبل الطلاب ..
واذا سألنا دكتور الماده هناك اكثر من اجابه للسؤال اي واحده هي الاصح بل ما هو الجواب الصحيح بتصحيحك ؟!!
يهمل الرد ولا جواب ..
والاختبار يكون ذاك السؤال او الاسئله ضمن اسئله الاختبار . اليس بظلم ؟!!
او بعضهم لا يتقبل السؤال بالمحاضره المباشره واذا تم سؤاله لا يعطيك اجابه صريحه ع السؤال .
فما هو الحل ؟!!
هذا بالنسبه لعلاقه المدرس الماده والطالب والتواصل

أي ممارسات سيئة لمجموعة من الطلاب ( منتدى, محاضرات مباشرة),, الخ, ليست مُبرر ابداً لعقاب جماعي للطلاب..

]فعلا هناك بعض الدكاتره بسبب تصرف ما لمجموعه صارت تلك العقوبه كـ اللعنه مستمره ..
طول السنوات ومازالت كـ تحدي صريح لهم لماذا ؟
هل هذا من اخلاقيات المهنه او من اخلاقيات من يتعتبر كـ رمز للتعليم وتلقي العلم ؟!!
الشيء الاخر ..
لماذا لا تكون هناك لجنه مدققه للاسئله الاختبار والاجوبه قبل طرحها لتفادي كثير من المشكلات القائمه الا الان.
اسئله لديها اجابتين صحيحه ايهما اختار - وضاعت درجات عن الطالب .
اسئله لا تحتوي على اجابه واحده صحيحه - وضاعت درجات عن الطالب .

-

لماذا جامعه بمقامها وحجمها لا تنظر لبعض الكوادر التعليميه بطاقمها التدريسي وكيف طريقه تناولهم للشرح الماده ؟
أعذرني فـ البعض منهم فقط اتكى وقرأ لك ما تيسر مما امامه وانتهى كل شيء .
اليس من حقنا ان توصل المعلومه بطريقه افضل من هذه . جميعنا نقرأ . اذا لا جاجه لنا بهذا الاسلوب !!
فـ من باب الامانه فان لله يحب اذا عمل احدكم عملا ان يتقنه



نحن كـ طلاب وطالبات
نحمل كثير من الخطأ . استراحه طويله عن المواد الا ماقبل الاختبارات بشهر او اقل .
ويبدأ الطالب بمعركه مع نفسه والمواد واكبر قدر لجمع معلومات وتحصيل الدرجات ,.
كما بعض المحاضرات المباشره والتي نعتبرها ههمزه الوصل الاساسيه ما بين الطالب واستاذ الماده ؟
يكون بعضهم الغرض فقط كسب نقاطها والتشويش عن من هم بحاجه لمعرفه الاشياء المهمه من طرح الدكتور .
لماذا لا تكون كـ عقوبه طرد اي طالب من غرفه المحادثه المباشره اذا تسبب بـ ازعاج او تشويش على الطلاب !
فـهذا يختصر الكثير والجهد على الدكتور الماده والطلاب المتواجدين ..



اعذرني ع الاطاله ربما جنحت بعض الشيء عن محتوى ما قلت .
ولكن فرصه لنا حيث يتواجد شخص مثلك معانا ربما تكون سبب في حل بعض الامور ..
د. ملفي الرشيدي ..
احترمك واقدرك واشكرك بحجم السماء ..

طالبتك . تراتيل المساء




/

[نواسي]

نحن تحكمنا كثير نظرتنا الأحادية ..
مثل هذه النقاط مهمة لتوسيع مداركنا وتثنية هذه النظرة القاصرة

شكرا دكتور ..

[N0000N]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

أستاذي الفاضل

من واقع تجربتي البسيطة كـ طالب جامعي بنظام
( الإنتساب المطور ) بجامعة الملك فيصل ( تحديداً )

وجدت ومثلي كثيرون من الطلبة والطالبات صعوبات كبيرة في فهم
ماهية التعليم عن بعد أو الإنتساب المطور

هذه الصعوبة كانت بدرجات متفاوته بين طالب وأخر
تحكمها خلفية الطالب الثقافية قبل إنخراطه في هذا النظام

أيضاً كان هناك دور كبير للطلبة الذين سبقونا في المستويات التعليمية
في بناء هذا الفهم لدى طلبة المستويات الأحدث

وأصبحت المسألة كالموروث يتدااوله الطلبة
على طريقة ما جاء في الأية الكريمة
( قالوا بل وجدنا آبائنا كذلك يفعلون )

هكذا بدأ بناء المنظومة الثقافية لدى طلبة التعليم بنظام الإنتساب المطور
بجميع ما تحوي هذه الطرق من إيجابيات وسلبيات

كل هذا حدث في غياب الجانب الرئيسي في تأسيس وبناء هذه المنظومة
الجامعة بكل عناصرها وأمكاناتها
لا أعمم ولكن هناك محاولات شخصية يحالفها الحظ أحياناً وتصطدم بعواقب ومحبطات غالباً

لن أخوض في أسباب هذا الغياب و التقصير كثيراً
ولكن من الواضح أن المسألة أصبحت لا تتجاوز محاضرات مكتوبة وواجبات وفي النهاية إختبار
إما أن تتجاوزه إلى المستوى الأعلى وتنتهي علاقتك بكل ما جاء فيه وتتركه للماضي
ولغيرك ممن هم في نفس طريقك
وإما أن تعود لتدور في نفس الحلقه
وهكذا

ماهي الأسباب والمتسبب في بناء المنظومة بهذا الشكل ؟

أرجعوا للبداية التي تحدث عنها
وعن طريقة التأسيس الغير صحيحة

لتعرفوا السبب والمتسبب



الكلام كثير في هذا الجانب وهناك العديد من النقاط

أتركه لزملائي الكرام


وللحوار بقية إن كان فهمي لطرح أستاذي الفاضل صحيحاً





دعواتي

[محمد ابو زيد]

بسم الله الرحمن الرحيم
دكتوري الفاضل , الإخوة منتسبي جامعة الملك فيصل إدارة اعمال المستوى الرابع
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته ,
أولاً - يطيب لي المشاركة تحت موضوع كاتبه الدكتور ملفي الرشيدي سلمة الله .
ثانياً - الموضوع من الطراز الثقيل الذي بين جنباته قد تنتقل دفة النقاش بين الرأي والرأي الأخر , تحت معطيات أوضحها الدكتور في نقاط بحثاً عن الأفضل لبناء مجتمع يشكل الأدب والإحترام والعلم المنال لبنات خير فيه .

--------------------------------------
(المشاركة المجتمعية ) هي رسالة المنظومة التعليمية التي ننتمي لها وبصفتي مُتلقي فالحمد لله على عودتي للدراسة بحثاً عن العلم الذي يختصر الطريق بحثاً عما جُهل .
فنحن ومجتمعنا بحاجة إلى بعض لتدارك الخلال الحاصل في المنظومة الإقتصادية للوطن , فنحن في مسار ( إدارة الاعمال ) مطالبين أن نكون رفدً للوطن والمجتمع في مجال التخصص حيث لابد أن يكون للعلم نصيب في مجال التطبيق مع الواقع حتى يؤتي نتائجة .


النقطة التي أدور في فلكها هي النقطةالخامسة والتي ذكرها الدكتور وهي :-
5- البناء الثقافي للمجتمع, يؤدي الى شعور بالأمان و ثقةبالآخرين, ويجب ان يقوم به الكل. الطالب الجامعي له دور كبير في ذلك.
_____
وعليه ففي هذه الجامعة وجدت نفسي محاط بخيرة الدكاترة و كثير من الطلاب الباحثين عن التميز والذين أثبتوا أنهم أهل لأن يكملوا مشوارهم التعليمي بكل جدارة , وهم قادرون أن على تفعيل هذا الدور في مستقبل الأيام.

وللعلم فا التفاوت الحاصل في بناء المنظومة هو سنة الحياة فلكل طرف مطلب يسعى لتحقيقه ,
و (المهمة الحقيقية ) هي توحيد المطلب وهو البناء الثقافي للمجتمع .

طبتم وطابت لكم الحياة.

اخوكم/ محمد