كل مايخص المستقبل الوظيفي لــ تخصص الاعاقة السمعية ومستقبل الاعاقة العقلية وصعوبات التعلم وبالله التوفيق ..

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

صباحكم ورد

وفالكم النجاح بأعلى الدرجات ..

أولاً :
كل مايخص مستقبل تخصص الاعاقة السمعية الوظيفي في المملكة :
تربية وتعليم المعوقين سمعياً ومضطربي الكلام واللغة
تطور تربية وتعليم الصم وضعاف السمع
تعليم الصم
تعليم ضعاف السمع والنطق
تعليم مضطربي اللغة والكلام
المستلزمات المكانية والتجهيزية

آلية إحالة الطفل / الطالب إلى برامج العوق السمعي وإرشادات القبول

آلية صرف المعينات السمعية

نصائح (للمعلمين) حول بيئة التعلم الناجعة للطلاب المعوقين سمعياً

مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة (السمع والكلام سابقاً)

مشروع وحدات قياس السمع المتنقلة
( وحدة في العام الدراسي 1433 / 1434 هـ)

مشروع مركز الخدمات المساندة للتربية الخاصة بالرياض

( يفتتح العام الدراسي 1433 / 1434 هـ)

إحصائية العوق السمعي (بنين) للعام الدراسي 1432 / 1433هـ

إحصائية العوق السمعي (بنين) للعام الدراسي 1431 / 1432هـ
عناوين معاهد وبرامج العوق السمعي - بنين - للعام الدراسي 1430 / 1431هـ

تطور تعليم الصم وضعاف السمع في المملكة

كانت البداية الرسمية لتعليم الصم وضعاف السمع في المملكة العربية السعودية في العام 1384 هـ 1964 م عندما افتتحت وزارة المعارف ممثلة في إدارة التعليم الخاص آنذاك أول معهدين للطلاب و الطالبات الصم في مدينة الرياض - أحدهما للبنين و الآخر للبنات - التحق بهما 41 طالباً و طالبة ... المزيد

تربية وتعليم الصم

(أ) المكان التربوي:
1. فصول الأمل للصم الملحقة بمدارس التعليم العام، ... المزيد
2. معاهد الأمل للصم، ... المزيد
3. فصول الأمل المسائية (محو الأمية وتعليم كبار)، ... المزيد

(ب) المراحل والمقررات والخطط الدراسية:

يتساوى أفراد هذه الفئة مع أقرانهم السامعين في مراحل التعليم العام الثلاث مع التأكيد على أهمية المرحلة التحضيرية (تتكون من سنتين) الخاصة المكثفة وتوفير خدمات التدخل المبكر ما أمكن ذلك، ويكون دمجهم في المواد الدراسية قدر الإمكان، مع ضرورة إكسابهم المهارات التعويضية اللازمة مثل:
- التدريب على النطق وقراءة الشفاه.
- معرفة طرق التواصل المختلفة مثل: التواصل اليدوي والكلي ولغة الإشارة حسب احتياج كل حالة .
- تنمية المهارات اللغوية.
- الاستفادة القصوى من بقايا السمع.

المرحلة التحضيرية :

- يدرس الطلاب الصم في هذه المرحلة التحضيرية بعض المفاهيم والمهارات الأساسية التي تتناسب مع قدراتهم من خلال وحدات دراسية تم تطويرها في العام الدراسي 1423 / 1424هـ، وهي كالتالي: (بيتي، أسرتي، مدرستي، الحي) وتدرّس في السنة الأولى، وفي السنة الدراسية الثانية تدرس الوحدات الدراسية التالية:(الرياضيات، والقراءة والكتابة، أنا مسلم) بالإضافة إلى القرآن الكريم والتربية البدنية والتربية الفنية.
- الأصل أن يدرس الطلاب الصم السنة التحضيرية الأولى في معاهد وبرامج الأمل للبنات، ومن ثم يستكملون السنة الدراسية الثانية من المرحلة التحضيرية، في معاهد وبرامج الأمل للبنين.
- الخطة الدراسية: هنا

المرحلة الابتدائية:

- تم اعتماد تدريس مقررات التعليم العام تدريجياً في معاهد وبرامج الأمل للصم اعتباراً من العام الدراسي 1424 / 1425هـ، بعد تعديل الخطة الدراسية ووضع قائمة بالمعارف والمهارات لكل صف.
- الخطة الدراسية: هنا

المرحلة المتوسطة:

- تم اعتماد تدريس مقررات التعليم العام في الصف الأول متوسط في العام الدراسي 1430 / 1431هـ، وفي الصف الثاني متوسط في العام الدراسي 1431 / 1432هـ، وفق خطة دراسية جديدة تتضمن 35 حصة أسبوعيا، ووفق قائمة إرشادات وتوجيهات بالِإضافة إلى الموضوعات المقررة. وبذلك سيكتمل تطبيق مقررات التعليم على المرحلة المتوسطة بمعاهد وبرامج الأمل للصم السنة الدراسية القادمة 1432 / 1433هـ .
- الخطط الدراسية: هنا

المرحلة الثانوية:

- يدرس الطلاب الصم في هذه المرحلة، منذ العام 1420هـ، مقررات دراسية خاصة، تركز على الجانب المهني (الحاسب الآلي)؛ الذي يستحوذ على (11) حصة من أصل (33) حصة معتمدة في الخطة الدراسية.
- الخطة الدراسية: هنا

(ج) شروط القبول:

- أن تكون درجة فقد سمع الطفل من 70 ديسبل فأكثر في أفضل الأذنين مع استخدام المعينات السمعية بموجب تقرير من جهة مختصة معتمدة.
- أن لا تقل درجة ذكائه عن 75 درجة على اختبار وكسلر ، أو 73 درجة على اختبار استانفورد بينيه أو ما يعـادل أيا منهمـا من اختبارات الذكـاء الفـردية المقننة الأخـرى.
- أن لا يوجد لدى الطفل عوق رئيس أخر يحول دون استفادته من البرنامج التعــليمي.
- أن لا يقل عمره عن 6 سنوات ولا يزيد على 15 سنة للقبول في الفصل الأول الابتدائي.
- أن يكون قد تم تشخيص الطفل من قبل فريق متخصص حسب ما ورد في باب القياس والتشخيص الوارد في القواعد التنظيمية لمعاهد و برامج التربية الخاصة .
- يقبل التلميذ المحول من التعليم العام إلى التربية الخاصة إذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه أو الصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته التربوية الخاصة.

التعليم المسائي:

- تطبق في مرحلة محو الأمية نفس المقررات والخطط الدراسية المطبقة في التعليم العام، مع الأخذ بقائمة المعارف والمهارات المعتمدة لكل صف من صفوف المرحلة الابتدائية في معاهد وبرامج الأمل للصم.
- تطبق في مرحلة تعليم الكبار المتوسطة نفس المقررات والخطط الدراسية المطبقة في التعليم العام، مع الأخذ بقائمة الإرشادات والتوجيهات والموضوعات المقررة المعتمدة للصفين الأول والثاني متوسط في معاهد وبرامج الأمل للصم.
- تطبق في مرحلة تعليم الكبار الثانوية نفس المقررات المطبقة في معاهد وبرامج الأمل الثانوية للصم.
- شروط القبول: هي نفس شروط القبول في معاهد وبرامج فصول الأمل النهارية باستثناء شرط العمر، حيث لا يقل عمر الدارس عن 15 سنة .
- الخطط الدراسية: هنا

تربية وتعليم ضعاف السمع

(أ) المكان التربوي:
1. فصول ملحقة بمدارس التعليم العام، ... المزيد
2. برامج غرف المصادر، ... المزيد
3. برامج المعلم المتجول أو المستشار، ... المزيد

(ب) المراحل والمقررات والخطط الدراسية:

- يطبق على برامج ضعاف السمع نفس المقررات، والخطط الدراسية المطبقة في التعليم العام في كافة المراحل الدراسية.
- بالنسبة لتدريبات السمع والنطق فإنها تقدم بإتباع إستراتيجية العلاج التربوي الفردي لكل طالب، باعتبارها خدمة تأهيلية مساندة ولا تعامل كمادة دراسية مستقلة.
- الخطط الدراسية:

هنا

(ج) شروط القبول:

- أن تكون درجة فقد سمع الطفل بين 35 إلى 69 ديسبل في أفضل الأذنين مع استخدام المعينات السمعية بموجب تقرير من جهة مختصة معتمدة.
- أن لا تقل درجة ذكائه عن 75 درجة على اختبار وكسلر ، أو 73 درجة على اختبار استانفورد بينيه أو ما يعـادل أيا منهمـا من اختبارات الذكـاء الفـردية المقننة الأخـرى.
- أن لا يوجد لدى الطفل عوق رئيس أخر يحول دون استفادته من البرنامج التعــليمي.
- أن يكون قد تم تشخيص الطفل من قبل فريق متخصص حسب ما ورد في باب القياس والتشخيص الوارد في القواعد التنظيمية لمعاهد و برامج التربية الخاصة .
- يقبل التلميذ المحول من التعليم العام إلى التربية الخاصة إذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه أو الصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته التربوية الخاصة .
- موافقة اللجنة الخاصة بقبول الأطفال ضعاف السمع التي يرأسها مدير المدرسة أو من ينوب عنه ويشترك فيها كل من:
• معلم التربية الخاصة (مسار عوق سمعي).
• المشرف على برنامج التربية الخاصة.
• معلم تدريبات النطق والكلام (إخصائي اضطرابات التواصل).
• أخصائي سمعيات.
• معلم الفصل العادي.
• المرشد الطلابي أو الأخصائي الاجتماعي.
• معلم تدريبات سلوكية (أخصائي نفسي).
• ولي أمر الطفل إن أمكن.
• الطفل ما أمكن.

تربية وتعليم مضطربي اللغة والكلام

(أ) المكان التربوي:
يدرس طلاب هذه الفئة في فصول التعليم العام، ويتم توجيههم للمدارس الملحق بها برامج للعوق السمعي قدر الإمكان؛ للحصول على خطط تربوية فردية لتدريبات الكلام واللغة، بالاستفادة من وجود اختصاصي الكلام واللغة، أو المعلم المتجول، أو المعلم المستشار. (ب) المراحل والمقررات والخطط الدراسية:
نفس المراحل، والمقررات، والخطط الدراسية في التعليم العام.

(ج) شروط القبول:

نفس شروط القبول المطبقة في التعليم العام.

(د) الخدمات المساندة المقدمة لمضطربي اللغة والكلام

المستلزمات المكانية والتجهيزية للطلاب المعوقين سميعاً

1. أن لا تقل مساحة غرفة الدراسة عن مساحة الفصل العادي وذلك حسب مواصفات وزارة التربية والتعليم مع وجود نافذة زجاجية ذات اتجاه واحد في أبواب الفصول.
2. توفير عوازل للصوت في غرفة الدراسة.
3. أن تكون أرضية غرفة الدراسة مغطاة بمادة تحد من الضوضاء (موكيت).
4. أن يكون كل من التكييف والتهوية والإضاءة في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ.
5. تخصيص غرفة مجهزة للتدريب الفردي على السمع والنطق مع عزلها صوتياً.
6. توفير المعينات السمعية الفردية والجماعية الملائمة.
7. أن لا يزيد عدد التلاميذ في الفصل الخاص على تسعة تلاميذ ، ويفضل أن لا يزيد عددهم في الصفوف الأولية على خمسة تلاميذ في الفصل الخاص، كما أن لا يزيد عدد التلاميذ المعوقين سمعيا في الفصل العادي على أربعة تلاميذ ويفضل أن لا يزيد عددهم في الصفوف الأولية على اثنين في الفصل العادي. (م 4 ، القواعد)
8. أن تتوفر ستائر على النوافذ للتحكم بسطوع الضوء والذي قد يؤثر سلباً على رؤية الطلاب للمعلم.
9. تكون فصول العوق السمعي مجاورة لفصول التعليم العام، ومتعاقبة معها وفقاً لتوزيع الصفوف الدراسية (مثال: الأول ابتدائي صم يجاور الأول ابتدائي في التعليم العام ، والثاني صم يجاور الثاني ابتدائي في التعليم العام، وهكذا...)، تفعيلا لمبدأ الدمج ليحقق أهدفه المرجوة.

تربية وتعليم

وزارة التربية والتعليم

إدارة العوق السمعي - بنين
عناوين معاهد وبرامج الأمل بالمدارس الحكومية (بنين)
الإدارة العامة للتربية الخاصة (بنات)
هاتف 4053708
فاكس 4092702
فاكس 4053716
إحصائيات التربية الخاصة بنات للعام الدراسي 1431 / 1432هـ
المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني
برنامج دبلوم التطبيقات المكتبية بكلية الاتصالات والمعلومات بالرياضوزارة التعليم العالي
الجامعة العربية المفتوحة

وزارة التربية والتعليم

مراكز السمع والكلام
الوحدات الصحية المدرسية

2) وزارة الصحة

قسم اضطرابات التواصل والبلع بمستشفى التأهيل بمدينة الملك فهد الطبية بالرياض
مركز التأهيل والعلاج الطبيعي بمستشفى الملك عبدالعزيز ومركز الأورام بجدة
مراكز التأهيل الطبي الأخرى التابعة لوزارة الصحة بالمملكة:
مكة| القصيم | المدينة|عسير |الدمام| الإحساء| حائل| نجران| جدة|بيشه
قسم التخاطب بمستشفى الجبر للعيون والأنف والأذن والحنجرة بالإحساء
قسم الأنف والأذن والحنجرة بمجمع الدمام الطبي

3) وزارة التعليم العالي

وحدة السمعيات، وحدة التخاطب ومعالجة عيوب النطق بمستشفى الملك عبدالعزيز الجامعي بالرياض
وحدة السمعيات والنطق بمستشفي الملك عبدالعزيز الجامعي بجدة
التأهيل الطبي بمستشفى الملك خالد الجامعي بالرياض
التأهيل الطبي بمستشفى الملك فهد الجامعي بالخبر

4) وزارة الدفاع والطيران:

مركز تقويم السمع والنطق بالمستشفى العسكري بالرياض

5) الحرس الوطني

مستشفى الملك فهد بمدينة الملك عبدالعزيز الطبية بالحرس الوطني بالرياض
مستشفى الملك عبد العزيز بالأحساء
6) وزارة الداخلية
مستشفى قوى الأمن

7) وزارة الشؤون الاجتماعية

مراكز التأهيل المهني والشامل في المملكة

8) مؤسسات عامة

عيادة التخاطب بقسم الأنف والأذن والحنجرة بمستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث بالرياض

ثانياً / الجهات الخيرية

جمعية الوفاء الخيرية النسائية بالرياض
الجمعية الفيصلية الخيرية النسوية بجدة
مجمع الأمير سلطان للتأهيل

ثالثاً/ القطاع الأهلي/الخاص

(1) تحت إشراف وزارة الصحة

الرياض:
مركز التواصل
4641226/4642149
مركز الدكتور عبدالعزيز الشعلان
4611517/4624168
مجمع عيادات الدكتور مساعد
الزلال الطبي
4533666/4500666
مركز الشهيل للنطق والسمع
4726600
مركز دار التأهيل
4028773
مركز علاج اضطرابات النطق والسمع
4502036

مكة:

مركز تنمية المهارات الذهنية وتحسين النطق والسمع
5450127
مركز رياض النزهه

جدة:

مركز جده للنطق والسمع
مركز العون للنطق والسمع (الجفالي)
مركز النطق والكلام، د/عبدالعزيز ابومنصور
6374400
مركز تحسين النطق/ يحي محمد خوجه
505607271
مركز البسمة للرعاية الخاصة
مركز الطفولة السعيدة
6671630
مركز أمل للإنماء وعلاج النطق والكلام
6514810
مركز السلام
6931772

الخبر:

مركز سعد الصانع بالخبر ( قسم التأهيل السمعي واللغوي ، وحدة النطق والتخاطب )

(2) تحت إشراف وزارة الشؤون الاجتماعي

الرياض:
مركز الرياض التخصصي للتأهيل
مركز فريق التأهيل الدولي
4196032
مركز الوليد للتأهيل
4723240
مركز المدار مركز مركز بسمة أمل

جدة:

مركز إيثار مركز السلام
مركز نجود

الدمام:

مركز شموع الأمل

المدينة المنورة:مركز خطوات للتأهيل

الجبيل:

مركز التأهيل الخاص
صفوى:
مركز إيلاف

جمعيات ومراكز متخصصة

تحت إشراف وزارة الشؤون الاجتماعية:

الجمعية السعودية للإعاقة السمعية تحت إشراف وزارة الصحة :
الجمعية السعودية لأمراض السمع والتخاطب
الجمعية السعودية للأنف والأذن والحنجرة

معينات سمعية

1) جهات الصرف الحكومية :

الإدارة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم
الإدارة العامة لرعاية المعوقين وتأهيلهم بوزارة الشؤون الاجتماعية

http://www.se.gov.sa/hi/index.htm

ثــــــــــــــــــانياً :

كل مايخص مستقبل تخصص الاعاقة العقلية في المملكة "

http://www.se.gov.sa/mr/index.htm

ثـــــالثاً :

كل مايخص مستقبل تخصص صعوبات التعلم في المملكة "

http://www.se.gov.sa/ld/index.htm

....

نسأل الله لنا جميعا التوفيق والسداد ..

[тзв}●]

،’



ي آلله آلخيــره ~


آلحين خلنآ نتخرج َ بععدين لآحقين ع التوضيف ~
وخرآبيطوَ ~




ي الله اني آنجحَ ب آعلى مععدل ي آلله ي رب العبآدَ ~
دعوهـ منكمَ بظهر آلغيبَ تكفينيَ ~

[كلي غموض]

^
^

يارب انا وياك والجميع

العمهوج مجهود تشكرين عليه

لاهنتي

[am2l]

الله يعطيك الف عافيه ويجزاك بالجنه على هالموضوع الرائع فادني كثير
واعطاني فكره شامله عن مستقبل تخصصي
وحطيته بالمفضله ، بحتاجه اكيد اذا اتخرجت ان شاءالله

شكراً جزيلاً ويوفقنا وياك يارب

[Ali Al-Khawaja]

[قلم ازرق جاف]

العمهوج

[كااااااادي]

[ابوريان]

شكرا لك

[أنفاس الرحيل]

الله يجزااك خير ماقصررررتي

والله يلحقنا خير ياارب

[^ المهره ^]

اسال الله ان يوفقنا ويساعدنا ونكون لهم خير مدرسين بالتوفيق جميعا